Anda di halaman 1dari 10

MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

Pembelajaran kontekstual merupakan pembelajaran yang


mengkaitkan materi pembelajaran dengan konteks dunia nyata yang dihadapi
siswa sehari-hari baik dalam lingkungan keluarga, masyarakat, alam sekitar dan
dunia kerja, sehingga siswa mampu membuat hubungan antara pengetahuan yang
dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, dengan
melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran yakni kontruktivisme
(constructivism), bertanya (questioning), menyelidiki (inquiry), masyarakat
belajar (learning community), pemodelan (modeling), refleksi (reflection), dan
penilaian autentik (authentic assessment).
Beberapa model pembelajaran yang meruapakan aplikasi
pembelajaran kontekstual antara lain model pembelajaran langsung (direct
instruction), pembelajaran koperatif (cooperatif learning), pembelajaran
berbasis masalah ( problem based learning).

Tahapan pembelajaran kontekstual:


A. Kegiatan Awal

B. Kegiatan Inti
1 Eksplorasi
Eksplorasi merupakan tahapan pembelajaran dimana siswa diminta
aktif menelaah dan mencaritemukan informasi suatu pengetahuan/konsep
ilmu baru, teknik baru, metode dan rumus baru, atau menyelidiki pola
hubungan antar konsep ilmu sambil berusaha memahaminya.
Perwujudan kegiatan eksplorasi dalam kelas antara lain:
a. Menelaah materi bukupelajaran dengan cara membaca pemahaman.
b. Membuat praktikum/peragaan /melakukan uji coba di lapangan atau
laboratorium.
c. Mengamati benda dan gejala-gejala alam dan mencatat hasil
pengamatan sebagai laporan.
2 Elaborasi
Elaborasi merupakan suatu kegiatan dimana siswa mengerjakan suatu tes
secara cermat atau siswa menyimpulkan suatu konsep ilmu (hasil
eksplorasi) secara cermat.
3 Konfirmasi
Konfirmasi merupakanpenegasan kebenaran tentang suatu konsep
berdasarkan rujukan resmi.
C. Kegiatan Penutup

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF


Model pembelajaran ini dikembangkan dari teori belajar konstruktivisme
yang dilahirkan oleh seorang ilmuwan pendidikan bernama Piaget dan Vigotsky.
Berdasarkan penelitiannya, Piaget mengemukakan bahwa pengetahuan dibangun
dalam pikiran anak. Dalam pembelajaran ini, guru lebih berperan sebagai
fasilitator yang berfungsi sebagai penjembatan keterhubungan antara siswa
terhadap pemahaman yang lebih tinggi dengan penemuan pemahaman siswa
sendiri.
Model Pembelajaran Kooperatif merupakan model pembelajaran yang
bersifat kerjasama dalam kelompok. Artinya bahwa model pembelajaran
kooperatif ini dapat menggalakkan siswa dan secara tidak langsung siswa dapat
termotivasi, senang dalam mengikuti pelajaran/tidak jenuh, untuk berinteraksi
secara aktif dan positif dalam kelompok.

Fase-Fase Model pembelajaran Koperatif


FASE PERAN GURU
KEGIATAN AWAL
Fase I : Guru menyampaikan
Menyampaikan tujuan dan memotivasi tujuan/kompetensi yang ingin
siswa. dicapai, dan memotivasi siswa untuk
belajar.
KEGIATAN INTI
Fase II : Guru menyajikan informasi kepada
Menyajikan informasi. siswa dengan jalan demonstrasi atau
lewat bahan bacaan.
Fase III : Guru menjelaskan kepada siswa
Mengorganisasikan siswa ke dalam bagaimana cara membentuk
kelompok-kelompok belajar. kelompok belajar dan membantu
setiap kelompok agar melakukan
transisis secara efisien.
Fase IV : Guru membimbing kelompok-
Membimbing kelompok bekerja dan kelompok belajar pada saat mereka
belajar. mengerjakan tugas mereka.

Fase V : Guru mengevaluasi hasil belajar


Evaluasi tentang materi yang telah dipelajari
atau masingmasing kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya.
KEGIATAN AKHIR
Fase VI: Guru mencari cara-cara untuk
Memberikan penghargaan menghargai baik upaya maupun
hasil belajar individu dan kelompok.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

a. Kegiatan Awal (7 Menit)

Alokasi Keterangan
Jenis Kegiatan
Waktu

1. Apersepsi dan motivasi 2 menit Pada kegiatan ini siswa


2. Mengingat kembali pelajaran tentang 5 menit menjadi tahu tujuan dari
bangun datar. kegiatan belajar dan
3. Menyampaikan indikator pencapaian termotivasi , hal ini
kompetensi yang diharapkan. merupakan tujuan
pembelajaran
kontekstual

b. Kegiatan Inti (58 Menit)

Jenis Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

Eksplorasi 11 Menit
1. Siswa menghitung luas lantai yang dibatasi Konstruk ilmu
dengan tali membentuk persegi panjang dengan pengetahuan dari
menghitung banyaknya ubin yang dibatasi oleh praktek langsung.
tali tersebut
2. Siswa mengamati gambar model persegi yang
disiapkan oleh
3. Selanjutnya siswa disuruh menghitung luas
persegi panjang apabila 1 ubin merupakan satu
satuan luas

Elaborasi 30 Menit
1. Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok yang Mengondisikan
terdiri dari 5-6 orang siswa sebagai
2. Siswa berdiskusi dengan kelompok untuk masyarakat belajar
menyelesaikan masalah dengan caranya sendiri serta pemodelan
untuk mendapatkan luas persegi panjang. antar individu siswa
3. Siswa dalam kelompoknya saling memberikan
kontribusi, saling bertukar dan berdiskusi tentang Siswa mulai
semua gagasan mencapai tahap
4. Tiap kelompok diminta untuk menuliskan inquiri dan proses
jawabannya di papan tulis dan sekaligus tanya questioning
jawab dengan kelompok lain dari mana jawaban
tersebut diperoleh atau alasannya mendapatkan
jawaban tersebut.
Konfirmasi 17 Menit
1. Siswa digiring atau dimotivasi kepada jawaban Konfirmasi dengan
yang benar atas berbagai alternatif jawaban yang memperbarui
telah disampaikan untuk menemukan jawaban pengetahuan dan
yang benar dan cara yang paling mudah. menguatkan
2. Mengonfirmasi pemahaman siswa mengenai pengetahuan yang
pengetahuan yang didapat untuk penyelesaian soal baru.
pengembangan.
3. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya Tahap refleksi siswa
tentang materi yang belum dipahami. bebas menafsirkan
4. Siswa bersama guru melakukan refleksi untuk pengalaman belajar
pembelajaran pada hari ini. masing-masing.
c. Kegiatan Penutup (5 Menit)

Jenis Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Guru memberikan evaluasi pada siswa. 5 menit Tahap akhir dengan


2. Guru menutup pelajaran 2 menit penilaian sebenarnya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF

1. Kegiatan Awal
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Karakter
1. Guru memulai rangkaian pembelajaran Menjawab salam Cinta Allah,
dengan mengucapkan salam dan dijawab hormat,
oleh peserta didik. toleransi, dan
santun

2. Guru mengabsen peserta didik Mendengarkan Kemandirian


dengan baik dan
tanggung
jawab
Fase 1 : Penyampaian tujuan dan memotivasi siswa (
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Mendengarkan Kemandirian
(KD dan indicator) dengan seksama. dan
tanggung
jawab
2. Guru memotivasi peserta didik dengan Mendengarkan
memberi penjelasan tentang pentingnya dengan seksama. Percaya diri,
mempelajari materi ini kreatif, dan
bekerja keras

2. Kegiatan Inti
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Karakter
Fase II : Menyajikan informasi atau materi pelajaran
1. Peserta didik diberikan stimulus berupa Mendengarkan Kemandirian,
pemberian materi pelajaran oleh guru penjelasan guru tanggung jawab
mengenai cara memfaktorkan suku
aljabar bentuk ax + by serta cara
memfaktorkan bentuk selisih dua kuadrat
berdasarkan materi pada buku paket
hal.22-24 Kemandirian
2. Mendengarkan dan tanggung
Guru memberikan stimulus atau penjelasan guru jawab
penjelasan materi mengenai cara
memfaktorkan bentuk dan cara
memfaktorkan bentuk berdasarkan
materi pada buku paket hal.26-33
Percaya diri,
3. Guru dan peserta didik bersama-sama Mendengarkan kreatif, dan
mendiskusikan contoh-contoh soal pada penjelasan guru, kerja keras
buku paket mengenai materi yang telah serta aktif dalam
dijelaskan berdiskusi.
Fase III : Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok-kelompok belajar
1. Guru membagi peserta didik kedalam Membentuk Dermawan,
beberapa kelompok yang beranggotakan kelompok-kelompok suka menolong,
4-5 orang dan menjelaskan kepada belajar berdasarkan gotong royong,
peserta didik hal apa saja yang harus arahan guru toleransi,
mereka siapkan dan kerjakan dalam bekerja sama,
kegiatan tersebut dan menjelaskan dan keadilan
bagaimana caranya bekerja sama dalam
kelompok belajar dan membantu setiap
kelompok agar melakukan transisi secara
efisien.
Fase IV : Membimbing kelompok bekerja dan belajar
1. Guru memberikan tugas kepada setiap Mengerjakan tugas Tanggung
kelompok untuk mengerjakan beberapa kelompok dengan jawab, suka
soal latihan 11, latihan 12, dan latihan 13 baik menolong,
secara berkelompok. gotong royong,
toleransi, baik
hati, rendah
diri, jujur dan
bekerja sama

2. Guru membimbing dan membantu setiap Hormat, santun,


kelompok jika mengalami kesulitan Bertanya kepada dan pemberani
dalam mengerjakan tugas. guru jika mengalami
kesulitan dan
mendengarkan
bimbingan dengan
baik
Fase V : Evaluasi
1. Setelah masing-masing kelompok Salah seorang Bertanggung
menyelesaikan tugasnya, guru anggota kelompok Jawab,
memberikan kesempatan kepada masing- dari masing-masing pemberani,
masing kelompok untuk mempresentasikan percaya diri,
mempresentasikan jawaban berdasarkan hasil diskusi. dan
hasil diskusi kelompok dengan diwakili Sedangkan, peserta kepemimpinan
oleh salah seorang anggota kelompok. didik lainya
Setiap kelompok mempresentasikan mendengarkan
masing-masing 2 soal, agar tidak terjadi dengan seksama
pengulangan pembahasan soal yang sama

2. Guru yang berperan sebagai moderator, Salah seorang Kritis dan


motivator, dan fasilitator memberikan anggota kelompok kreatif terhadap
kesempatan kepada kelompok lain yang dari kelompok yang materi yang
memiliki jawaban berbeda agar memiliki jawaban disajikan
memberikan tanggapan. berbeda,
menyampaikan
tanggapannya, dan
peserta didik lainya
mendengarkan
dengan seksama
ProAktif dan
3. Guru bersama dengan peserta didik Berdiskusi bekerja keras
mendiskusikan soal yang memiliki
jawaban yang berbeda tersebut, hingga
menghasilkan kesepakatan.
Bertanggung
4. Setelah kegiatan presentasi hasil diskusi Setiap kelompok jawab dan
kelompok selesai, guru meminta kepada mengunpulkan hasil kejujuran
masing-masing kelompok untuk diskusinya
megumpulkan jawaban hasil diskusi
dalam bentuk tertulis.
3. Kegiatan Akhir
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Karakter
Fase VI : Memberikan Penghargaan
1. Guru memberikan penghargaan pada setiap Menjawab Rasa percaya
kelompok dan mengajukan pertanyaan- pertanyaan- diri,
pertanyaan untuk menegaskan bahwa pertanyaan tersebut. tanggung
kesimpulan dari hasil diskusi kelas yang jawab dan
baru dilakukan adalah intisari atau kejujuran
rangkuman dari materi pelajaran yang baru
dipelajari
2.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) Mendengarkan tugas Kemandirian,
kepada peserta didik dari soal-soal latihan yang diberikan tanggung
11, latihan 12, dan latihan 13 yang belum jawab,
diselesaikan dan dibahas dikelas. kejujuran,
dan bijaksana
3.
Guru menginformasikan kepada peserta Mendengarkan Keinginan
didik mengenai subpokok bahasan yang informasi yang untuk belajar,
akan dibahas pada pertemuan berikutnya diberikan hormat,
santun,
kemandirian,
tanggung
jawab
4.
Guru memotivasi peserta didik untuk lebih Mendengarkan Rasa percaya
giat belajar motivasi yang diri, bakerja
diberikan keras,
tanggung
jawab

5. Guru menutup rangkaian pembelajaran Menjawab salam Cinta Allah,


dengan mengucapkan salam dan dijawab toleransi,
oleh peserta didik. hormat dan
santun