Es la capacidad para acceder a los sentimientos propios y discernir las emociones ntimas, pensar

sobre los procesos de pensamiento (metacognicin).

Es la inteligencia del yo (y, por lo tanto, del autoconocimiento, auto-motivacin y auto-estima, es
decir, una inteligencia interior)
La Inteligencia Intrapersonal requiere una instruccin individualizada, trabajo independiente y
opciones para poder elegir temas y materias en funcin de los intereses.
Los materiales idneos son los proyectos individualizados y diarios para la autoevaluacin.
La estrategia didctica idnea es la AUTOINSTRUCCION PROGRAMADA

Los nios que destacan por su Inteligencia Intrapersonal presentan las siguientes caractersticas:

Son independientes
Les encanta fijarse metas, soar, reflexionar y planificar.
Necesitan su propio espacio, tiempo para estar solos y marcarse su propio ritmo de aprendizaje.
Saben conocer sus emociones y como gobernarlas de forma adecuada.
Se interesan ms por las personas que por las cosas.

Gardner incluy en su formulacin de la inteligencia intrapersonal un continuo desarrollo donde

el individuo tiene la opcin de llegar a ser progresivamente autnomo, integro y verdadero.

Si la competencia Aprender a Aprender, supone iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de

continuarlo de manera autnoma, poder desenvolverse ante las incertidumbres tratando de buscar
respuestas que satisfagan la lgica del conocimiento racional, implica admitir diversidad de respuestas
posibles ante un mismo problema y encontrar motivacin para buscarlas desde diversos enfoques
metodolgicos.
La relacin que esta tiene con la inteligencia intrapersonal viene marcada por los siguientes
descriptores:

Control y gestin del propio el aprendizaje

Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: Atencin, concentracin, memoria,

comprensin y expresin, motivacin de logro
Adquirir responsabilidades y compromisos personales siendo perseverante en el aprendizaje
Obtener un rendimiento mximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y
tcnicas de estudio
Adquirir confianza en s mismo y gusto por aprender

Habilidad para gestionar el tiempo de manera efectiva

Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo

Planificar y organizar actividades y tiempos
Afrontar la toma de decisiones sobre el propio aprendizaje racional y crticamente

Pensamiento crtico y creativo y metacognicin

Pensar sobre la estrategia de pensamiento utilizada y ser capaz de aplicarla en situaciones

distintas
 Hacer una metacognicin correcta y ser capaz de aplicar la estrategia de pensamiento a
situaciones parecidas y contextos diversos

Si ahora nos planteamos qu elementos tienen en comn la inteligencia. intrapersonal y la

competencia espiritual, hemos de tener en cuenta que Howard Gardner defini la inteligencia existencial
o trascendente como la capacidad de situarse a si mismo con respecto al cosmos la capacidad de situarse
a si mismo con respecto a tales rasgos existenciales de la condicin humana como el significado de la
vida, el significado de la muerte, y el destino final del mundo fsico y psicolgico en profundas
experiencias como el amor a otra persona o la inmersin en un trabajo de arte, sin embargo Gardner no
se atrevi a profundizar en ello, y ante la duda la dejaba en medio inteligencia.

Teniendo en cuenta el estudio llevado acabo por el departamento pedaggico pastoral de Escuelas
Catlicas de Madrid, que partiendo de una perspectiva de educacin integral, considera que hay cuatro
tipos de competencia espiritual que se incluyen uno en el otro:

La competencia espiritual habla de que ests preparado para hacerte preguntas hondas, para asombrarte
y comprometerte con la realidad del mundo en el que vivimos.

La competencia espiritual trascendente expresa la inclusin en esas preguntas-respuestas y en ese

compromiso de la dimensin trascendente, el Misterio.

La competencia espiritual religiosa te hace tener las habilidades para saber qu tipo de respuestas y
aportaciones se han realizado desde las diferentes religiones.

La competencia espiritual cristiana desarrolla todo ello en la propuesta cristiana, en los procesos de
pastoral y acciones explcitas.

La competencia espiritual, al igual que la medio inteligencia trascendente, segn Gardner, y la

inteligencia intrapersonal, convergen una serie de preguntas y respuestas que el ser humano se plantea y
que tienen que ver con la reflexin sobre la persona y su sentido ltimo, para sentir la necesidad innata
en el ser humano de conectarse con algo ms grande que uno mismo (Wigglesworth, 2004).

En nuestro Colegio para desarrollar la inteligencia intrapersonal.

Se trabaja:

La inteligencia emocional, ya que consideramos que el aprendizaje desarrollado a travs de la

emocin constituye una verdad irrefutable. Nuestras experiencias, cuando estn asociadas a
situaciones emocionales crticas, se convierten en recuerdos que permanecen.
La autoestima. Una persona debe sentirse valiosa, digna de ser amada, competente dentro de su
entorno y capaz de realizar contribuciones significativas hacia los dems.
Reflexin sobre el misterio y el sentido de la vida. Escuela de Oracin desde los pequeos de 3
aos hasta los de ESO
Aprendizaje autodirigido: enfoque educativo intrapersonal! Es el alumno y no el docente el que se
encuentra en el centro del proceso para la toma de decisiones, la auto motivacin y
autodisciplina
Proyectos individuales.

De cara al futuro, para desarrollar la inteligencia intrapersonal en todo el Centro debemos de insistir
en el trabajo en equipo por parte del profesorado y sistematizar lo que ya hacemos, formndonos y
creando material para que nuestros alumnos/as desarrollen esta inteligencia.