Anda di halaman 1dari 13

STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

DI SD MUHAMMADIYAH PONOROGO DAN MI NURUL HUDA

GROGOL SAWOO PONOROGO

TESIS

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Agama Islam

(M.Pd.I)

Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam

Diajukan oleh :

MUHAMMAD THOHIR

NIM : 13160011

PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO
2016

i
ii
iii
ABSTRAK

Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran setiap guru dilembaga


manapun pasti menginginkan hasil yang maksimal. Strategi pembelajaran
dilakukan untuk mewujudkan hasil sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan.
Tidak terkecuali guru di SD Muhammadiyah Ponorogo dan MI Nurul Huda
Grogol Sawoo Ponorogo. Di SD Muhammadiyah penenaman nilai-nilai agama
Islam dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran dengan menekankan diskusi
kelompok untuk menanamkan jiwa kritis dan saling memberi informasi yang
berkaitan dengan pendidikan agama Islam, disamping itu kegiatan praktik sebagai
penunjang dengan megadakan tartil al-Quran dan sholat Dhuha berjamaah
sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. Sedangkan di MI Nurul Huda Grogol
Sawoo, strategi guru dilakukan dengan mengadakan evaluasi terstruktur yang
berkaitan dengan praktik ibadah amaliyah, belum lulus praktik harus mengulang
kembali. Adanya kegiatan tartil al-Quran dan sholat Dhuha dilaksanakan untuk
menunjang penanaman nilai-niai keislaman. Sedangkan program hafal tulis
dilakukan untuk mendukung materi pelajaran al-Quran dan Hadits.
Berdasarkan fokus penelitian, maka tujuan penelitian ini adalah
mendeskripsikan strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam, mengetahhui
aspek-aspek perbandingan tentang strategi pembelajaran Pendidikan Agama
Islam, serta mendeskripsikan tentang relevansi dan aplikasi dari implementasi
strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap peningkatan kualitas
pendidikan agama Islam di SD Muhammadiyah dan MI Nurul Huda Grogol
Sawoo Ponorogo.
Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian
komparasi. Metode ini dilakukan untuk menghasilkan data deskriptif berupa kata-
kata tertulis atau lisan dari informan yaitu guru PAI SD Muhammadiyah
Ponorogo dan MI Nurul Huda Grogol Sawoo dan kegiatan pembelajaran, dengan
mengarahkan pada latar dan individu secara holistik (utuh).
Hasil dari analisis data tersebut ternyata dapat diketahui bahwa komponen
strategi pembelajaran PAI baik di SD Muhammadiyah Ponorogo dan MI Nurul
Huda Grogol Sawoo meliputi strategi kegiatan pra intruksional sebagai sarana
motivasi untuk peserta didik, penyampaian materi dari pembuka, kegiantan inti
dan penutup, pelibatan peserta didik, evaluasi/ tes dengan pemberian pertanyaan
dan pekerjaan rumah (PR) dan tugas portofolio maupun les tambahan sebagai
strategi tindak lanjut. Relevansi dari penggunaan strategi yang baik dan benar,
mampu meningkatkan kualitas peserta didik dalam memahami, menghayati dan
mengamalkan pengetahuan agama Islam serta mengaplikasikan nilai-nilai agama
tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan bagi guru dapat memberikan
stimulus untuk selalu meningkatkan kompetensi dalam pembelajaran Pendidikan
Agama Islam, sehingga dapat menambah khazanah keilmuan untuk selalu
termotivasi dalam pengembangan perilaku keagamaan.

Kata kunci : Strategi, Pembelajaran dan Pendidikan Agama Islam.

iv
MOTO



Artinya : Allah meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan

orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat (Q.S; Al-

Mujadilah :11)

v
KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT.,

atas segala karunia dan ridho-NYA, sehingga tesis dengan judul Strategi

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Muhammadiyah Ponorogo dan MI

Nurul Huda Grogol Sawoo Ponorogo ini dapat diselesaikan. Tesis ini disusun

untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Magister Pendidikan

Islam (M.Pd.I) pada program studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Univesitas

Muhammadiyah Ponorogo. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis

menyampaikan rasa hormat dan ucapan terima kasih yang sebesar besarnya,

kepada :

1. Bapak Rektor dan semua civitas akademika Universitas Muhammadiyah

Ponorogo.

2. Bapak Dr. Happy Susanto, MA selaku Direktur Pascasarjana Magister

Pendidikan Agama Islam Universitas Muhammadiyah Ponorogo.

3. Ketua program studi Pascasarjana Magister Pendidikan Agama Islam, Ibu Nur

Aini, M. Pd.I.

4. Bapak Dr. Mukh. Nursikin, M. SI. dan Bapak Drs. Ridho Kurnianto, M. Ag.

atas bimbingan, arahan dan waktu yang telah diluangkan kepada penulis

selama menjadi dosen pembimbing dan perkuliahan.

5. Seluruh Dosen program Pascasarjana Magister Pendidikan Agama Islam yang

telah memberikan arahan dan bimbingan untuk mendalami ilmu Pendidikan

Agama Islam.

vi
6. Ibunda tercinta Tumiratun, adik-adik saya atas segala dukungan dan doanya

selama penulis belajar di S-2.

7. Istri saya tercinta Lutfi Rohana Fadlilah, atas segala motivasi dan doanya serta

kesabarannya.

8. Ananda tercinta Asyam Taqy Thohir, ayah sayang kamu dan selalu berjuang

dan berdoa untuk kebaikanmu.

9. Bapak Drs. Syamsudin Mufthi, M. Pd. Selaku Kepala SD Muhammadiyah

Ponorogo yang telah memberikan izin penelitian.

10. Bapak Suparni, S. Pd. I. Selaku Kepala MI Nurul Huda Grogol Sawoo

Ponorogo yang juga telah memberikan izin penelitian.

11. Bapak Khoirudin, S. Pd.I, selaku guru PAI di SD Muhammadiyah Ponorogo

yang telah membantu penulis dalam proses penggalian data.

12. Bapak Sulomo, S. Pd.I dan Bapak M. Iskandar, S. Pd.I selaku guru PAI di Mi

Nurul Huda Grogol Sawoo Ponorogo yang telah membanntu penggalian data.

13. rekan-rekan mahasiswa program Pascasarjana Magister Pendidikan Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Ponorogo angkatan I.

14. Kepada semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sebutkan

satu persatu.

Dengan keterbatasan pengalaman, pengetahuan maupun pustaka yang

ditinjau, penulis menyadari bahwa tesis ini masih banyak kekurangan dan perlu

pengembangan lebih lanjut agar benar- benar bermanfaat. Oleh sebab itu, penulis

sangat mengharapkan kritik dan saran agar tesis ini lebih sempurna serta sebagai

vii
masukan bagi penulis untuk penelitian dan penulisan karya ilmiah di masa yang

akan datang.

Akhir kata, penulis berharap tesis ini memberikan manfaat bagi kita semua

terutama untuk pengembangan ilmu pendidikan agama Islam.

Ponorogo, Maret 2016

Muhammad Thohir

viii
DAFTAR ISI Halaman

Halaman Judul.................................................................................................. i

Halaman Pengesahan ....................................................................................... ii

Halaman Pernyataan Keaslian.......................................................................... iii

Abstraksi .... .................................................................................................... iv

Motto ........................ ...................................................................................... v

Kata Pengantar ................................................................................................ vi

Daftar Isi...... .................................................................................................... ix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ........................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 6

E. Sistematika Pembahasan ............................................................................ 7

BAB II LANDASAN TEORI

A. Hakikat Strategi Pembelajaran .................................................................. 9

1. Pengertian Pembelajaran ..................................................................... 9

2. Strategi Pembelajaran ......................................................................... 13

3. Jenis-jenis Strategi Pembelajaran........................................................ 16

4. Strategi Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....... 19

ix
5. Komponen-komponen Strategi Pembelajaran .................................... 24

B. Pembelajaran PAI di Sekolah/Madrasah................................................... 30

1. Pengertian Pendidikan Agama Islam .................................................. 30

2. Materi Pendidikan Agama Islam ........................................................ 32

C. Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ..................................... 35

1. Strategi Pembelajaran Ekspositori ...................................................... 36

2. Strategi Pembelajaran Inkuiri ............................................................. 38

3. Strategi Pembelajaran Kooperatif ....................................................... 40

D. Karakteristik Sekolah/Madrasah berkualitas ........................................... 42

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................................... 45

1. Jenis Pendekatan ................................................................................. 45

2. Jenis Penelitian.................................................................................... 49

B. Kehadiran Peneliti ..................................................................................... 51

C. Sumber Data .............................................................................................. 52

D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 57

E. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................... 63

F. Analisis Data ............................................................................................. 66

G. Pengecekan Keabsahan Data .................................................................... 68

H. Tahap-tahap Penelitian .............................................................................. 70

x
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN

A. Gambaran Umum dan Lokasi Penelitian.

1. SD Muhammadiyah Ponorogo ............................................................ 73

a. Sejarah Berdirinya ................................................................................ 73

b. Visi dan Misi ........................................................................................ 74

c. Profil SD Muhamadiyah Ponorogo ...................................................... 75

2. MI Nurul Huda Grogol Sawoo Ponorogo ........................................... 80

a. Sejarah Berdirinya MI Nurul Huda Grogol Sawoo.............................. 80

b. Visi dan Misi MI Nurul Huda Grogol Sawoo ...................................... 82

c. Profil MI Nurul Huda Grogol Sawoo................................................... 83

B. Kurikulum dan Materi PAI ....................................................................... 88

1. Kurikulum dan Materi PAI SD Muhammadiyah Ponorogo .............. 88

2. Kurikulum dan Materi PAI MI Nurul Huda Grogol Sawoo ............... 89

C. Paparan Data ............................................................................................. 93

1. Strategi Pembelajaran PAI ................................................................. 93

a. Strategi Pembelajaran PAI di SD Muhammadiyah Ponorogo ............ 93

b. Strategi Pembeljaran PAI di MI Nurul Huda Grogol Sawoo.............. 97

2. Manfaat dari implementasi Strategi Pembelajaran PAI ...................... 102

D. Analisis dan Perbandingan SD Muhammadiyah dan MI Nurul Huda Grogol

Sawoo Ponorogo. ...................................................................................... 103

1. Kurikulum dan Materi PAI ................................................................. 103

2. Aspek-aspek Perbandingan Strategi Pembelajaran PAI ..................... 105

xi
3. Relevansi Implementasi Strategi Pembelajaran PAI Terhadap Peningkatan

Kualitas Pendidikan Agama Islam ...................................................... 108

BAB V PENUTUP.

A. Kesimpulan ............................................................................................... 110

B. Saran-saran ................................................................................................ 111

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 113

DAFTAR RIWAYAT HIDUP........................................................................ 116

LAMPIRAN-LAMPIRAN.

xii
xiii