FACULTAD DE CC.

HUMANAS Y SOCIALES

DEPARTAMENTO DE FILOSOFA, HUMANIDADES Y COMUNICACIN

Datos de la asignatura

Nombre Teora del conocimiento

Cdigo

Titulacin Filosofa

Curso 2016-2017

Cuatrimestre Primero y segundo

Crditos ECTS 75

Carcter Obligatoria

Departamento Filosofa, Humanidades y Comunicacin

rea Filosofa

Universidad Pontificia Comillas

Primer semestre, lunes de 9:00 a 11:00; segundo semestre, lunes de 9:00 a

Horario
11:00 y martes de 9:00 a 10:00

Profesores Carlos Blanco Prez

Horario de Previa cita

tutora

El curso pretende explorar el concepto de conocimiento desde

una perspectiva filosfica, capaz tambin de integrar los resultados ms
relevantes de la investigacin cientfica sobre la mente humana y su
desarrollo evolutivo. Busca introducir al alumno a los debates clsicos y
contemporneos en torno al conocimiento.
Descriptor
La primera parte, de naturaleza histrica, se centrar en la idea
de conocimiento aportada por los grandes autores filosficos y por las
principales escuelas epistemolgicas de la tradicin occidental; la
segunda abordar, de modo sistemtico, los elementos fundamentales
del conocimiento humano, la teora de la verdad, la epistemologa de
las ciencias y el problema mente-cerebro.
Datos del profesorado

Profesor

Nombre Carlos Blanco Prez

Departamento Filosofa, Humanidades y Comunicacin

rea Filosofa

Despacho 216

e-mail cbperez@comillas.edu

Telfono 917343950 Ext- 4872

Horario de Previa cita

Tutoras

DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA

Contextualizacin de la asignatura

Aportacin al perfil profesional de la titulacin

El estudio del problema del conocimiento constituye una dimensin fundamental de la

labor filosfica, por lo que esta materia examina cuestiones esenciales del resto de la
carrera. Adems, el alumno podr adquirir la capacidad de lectura de textos sobre el
mtodo y la naturaleza de la reflexin filosfica en torno al conocimiento; entender el
sentido y la profundidad de determinadas cuestiones clsicas planteadas por los grandes
filsofos; familiarizarse con algunos debates actuales que implican a filsofos y cientficos,
como el problema mente-cerebro; comprender el desarrollo histrico de la teora del
conocimiento y las razones subyacentes al surgimiento de determinadas escuelas.

Prerrequisitos

Ninguno
Competencias Objetivos

Competencias Bsicas y Generales del ttulo-curso

Capacidad de adquirir los conocimientos bsicos de las respectivas materias y

asignaturas

Capacidad para transmitir las preguntas, los mtodos de bsqueda de respuestas y las
soluciones de la respectiva materia a oyentes tanto especializados como no
especializados

Capacidad de reflexionar con profundidad

Capacidad de anlisis y sntesis

Capacidad de razonamiento crtico

Competencias Especficas del rea-asignatura

Capacidad para plantear preguntas filosficas

Sensibilidad a la diversidad de opiniones, lenguajes, planteamientos, prcticas o

modos de vida

Capacidad de examinar los problemas con precisin en el lenguaje y en el

pensamiento

Capacidad para saber trabajar con distintas tradiciones y mtodos de

pensamiento

Habilidad para reconocer errores metodolgicos y recursos retricos

Habilidad para identificar las cuestiones de fondo de cualquier debate

Capacidad de enfrentarse crticamente a las ideas

Habilidad para examinar crticamente presuposiciones y mtodos

Habilidad para utilizar y criticar terminologa filosfica especializada

Habilidad para ordenar y organizar un cuerpo complejo de informacin filosfica

Capacidad para formular y evaluar argumentos opuestos

Capacidad para escuchar presentaciones o exposiciones complejas

 BLOQUES TEMTICOS Y CONTENIDOS

Contenidos Bloques Temticos

Bloque I: Parte histrica

1. Introduccin: la naturaleza del conocimiento humano. Teora del conocimiento y

teora de la ciencia. La teora del conocimiento y las distintas disciplinas filosficas.

2. Grandes escuelas epistemolgicas: filosofa clsica (Platn y Aristteles); filosofa

medieval (Toms de Aquino, Duns Escoto); el nacimiento de la ciencia moderna; el
racionalismo y el innatismo del siglo XVII (Descartes, Spinoza, Leibniz); el empirismo
britnico: Locke, Berkeley y Hume; Kant y el giro copernicano; el idealismo clsico
alemn: Fichte, Schelling y Hegel.

3. Grandes escuelas epistemolgicas de los siglos XIX y XX: la crisis del idealismo; el
positivismo de Comte, Mill y Mach; la teora de la evolucin; Marx y Engels; el
neokantismo; la epistemologa francesa: Poincar y Duhem; la fenomenologa de
Husserl; el nacimiento de la filosofa analtica; el neopositivismo del Crculo de
Viena y el primer Wittgenstein; Gadamer y la hermenutica; la Escuela de Frankfurt;
la epistemologa contempornea: Popper, Albert, Kuhn, Lakatos, Feyerabend; las
epistemologas evolutivas contemporneas.

4. Grandes hitos en la neurociencia y en las ciencias cognitivas contemporneas:

panormica sobre la evolucin del conocimiento sobre el cerebro y el sistema
nervioso; la neuroanatoma del siglo XIX y la localizacin de funciones mentales; la
teora de la evolucin y el desarrollo del psiquismo humano; Cajal y la doctrina de
la neurona; la psicologa emprica de Wundt; el psicoanlisis de Freud; la teora de
la Gestalt; el conductismo; el nacimiento de la neurociencia como disciplina
integradora; la revolucin cognitiva; la ciberntica y la inteligencia artificial;
descubrimientos actuales sobre memoria, aprendizaje, emociones, lenguaje y
conciencia: el reforzamiento sinptico, las neuronas espejo.

Bloque II: Parte sistemtica

1. Elementos del conocimiento humano: la realidad, la sensacin, la percepcin, la

integracin consciente. Informacin y conocimiento. El conocimiento desde la
biologa y la psicologa. Niveles cognitivos a lo largo de la evolucin. Funciones del
conocimiento.

2. Conocimiento y teora de la verdad. Empirismo. Idealismo. Positivismo. Realismo

 crtico. Universalidad, necesidad y objetividad. Conocimiento, certeza y
provisionalidad. Induccin, abstraccin y deduccin. Conocimiento e isomorfa
entre pensamiento y realidad. Ser, pensamiento, concepto y juicio. Particularidad y
universalidad. Conocimiento y teoras del lenguaje y del smbolo. El conocimiento
como proceso discursivo.

3. El mtodo cientfico y el ideal de conocimiento: hiptesis y contrastes. Los juicios

matemticos. La fsica, la qumica y la biologa. Ciencia y matematizacin. Ciencia
y constructivismo. Ley, modelo y normatividad. Determinismo e indeterminismo.
Explicacin y prediccin. La divisin entre ciencias naturales, sociales y humanas.
Hacia una integracin de los saberes cientficos.

4. El problema mente-cerebro: perspectiva general; desarrollo histrico; principales

propuestas: monismo materialista; monismo espiritualista; dualismo interaccionista;
materialismo emergentista; eliminativismo; materialismo no reductivo; enfoques
inspirados en la teora de la complejidad; horizontes neurocientficos.

5. A modo de sntesis: qu es el conocimiento? Filosofa, biologa y psicologa.

Conocimiento, lenguaje y libertad. Conocimiento y teora de la mente.
METODOLOGA DOCENTE

Aspectos metodolgicos generales de la asignatura

Se espera que el alumno se familiarice con la problemtica y el alcance de la idea de

conocimiento como elemento esencial de la reflexin filosfica. Deber plantearse
en profundidad preguntas clsicas de la filosofa referentes a la naturaleza del
conocimiento y al significado de nociones como la verdad, la abstraccin y el mtodo
cientfico. Para ello, el alumno deber analizar los interrogantes bsicos para una
teora del conocimiento que han definido la historia de la filosofa, e integrarlos con las
contribuciones ms importantes de las ciencias naturales, en especial de la
neurociencia cognitiva. Asimismo, deber entender el origen histrico de las distintas
teoras del conocimiento, y tendr que dominar las categoras fundamentales
empleadas por las escuelas ms relevantes que han cultivado esta disciplina.

Al no haber un manual propiamente dicho, los apuntes que el alumno tome y las
orientaciones concretas del profesor sern esenciales tanto para la elaboracin del
trabajo como para la realizacin del examen.

Metodologa Presencial: Actividades

El profesor dedicar aproximadamente dos tercios del tiempo disponible cada

semana a una exposicin de los temas abordados en la asignatura; las horas restantes
consistirn en discusiones sobre los textos clsicos que se entregarn en clase.
Tal y como se indica en los criterios de evaluacin, el alumno deber elaborar un
trabajo cuya tutora asumir el profesor.

Metodologa No presencial: Actividades

El profesor plantear continuamente preguntas para que el alumno medite sobre ellas
fuera del aula.

La lectura de los textos, el repaso de los apuntes y la consulta de algunas obras

sugeridas por el profesor es importante para el desarrollo de la asignatura.
 RESUMEN HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS PRESENCIALES

Clases magistrales Seminarios y Tutora Evaluacin TOTAL

trabajos dirigidos

50 12 9 4 75

HORAS NO PRESENCIALES

Trabajo autnomo 150

del estudiante

CRDITOS ECTS: 75 HORAS TOTALES: 225

EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN

La asistencia a clase ser obligatoria (salvo causa justificada) y determinar,

cuando haya dudas, la calificacin final de la asignatura. La segunda convocatoria
consistir en un examen de toda la asignatura; se preservar la nota del trabajo
obtenida en la primera convocatoria.

Actividades de evaluacin CRITERIOS PESO

Trabajo y exposicin El trabajo escrito y 35%

su exposicin oral
estn pensados
como una
introduccin a los
problemas
planteados por la
teora del
conocimiento. Su
contenido ser la
descripcin y
anlisis de un
problema
especfico, de un
autor concreto o de
una escuela
filosfica. La
eleccin del tema
se consultar con el
profesor, y el trabajo
se entregar a final
de curso. La
extensin orientativa
del trabajo escrito
es de 3000 palabras;
la exposicin oral
durar en torno a 30
minutos.

Examen escrito final El examen versar 65%

sobre los temas
tratados en clase y
los materiales
repartidos a lo largo
del curso
(principalmente
 textos clsicos).
Contar un 65%, y
ser necesario
aprobar el examen
para computar el
35% de la nota
restante,
correspondiente al
trabajo.

PLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMA

Fecha de Fecha de
Actividades Presenciales y No presenciales
Realizacin entrega

Lecciones y seminarios con tutoras del bloque primero Septiembre-

noviembre

Lecciones y seminarios y recensin del bloque segundo Enero-abril

Pruebas escritas y orales En torno al

10 de mayo
BIBLIOGRAFA Y RECURSOS

Bibliografa Bsica

Libros de texto

El profesor repartir textos clsicos y otros materiales sobre la teora del

conocimiento, y recomendar oportunamente la lectura de obras fundamentales que
han marcado esta disciplina. No utilizar un manual propiamente dicho, aunque
algunas de las siguientes obras (especialmente las de J. Monserrat y D. Snchez Meca)
pueden servir como orientacin para los temas abordados:

Baars, B.J. (ed.), Cognition, Brain, and Consciousness. Introduction to Cognitive

Neuroscience, Elsevier, Amsterdam 2010.

Blanco, C. Historia de la neurociencia. El conocimiento del cerebro y la mente

desde una perspectiva interdisciplinar, Biblioteca Nueva, Madrid 2014.

Blanco, C. Grandes problemas filosficos, Sntesis, Madrid 2015.

Chalmers, D. (ed.), Philosophy of Mind: Classical and Contemporary Readings,

Oxford University Press, Oxford 2002.

Changeux, J.-P. Sobre lo verdadero, lo bello y el bien, Katz Editores, Buenos

Aires 2010.

Copleston, F. Historia de la Filosofa, Ariel, Barcelona 1999.

Monserrat, J. Epistemologa Evolutiva y Teora de la Ciencia, Pontificia

Universidad de Comillas, Madrid 1984.

Russell, B. El Conocimiento Humano. Su Alcance y Sus Lmites, Planeta Barcelona

1992.

Russell, B. Los Problemas de la Filosofa, Labor, Barcelona 1994.

Snchez Meca, D. Teora del Conocimiento, Dykinson, Madrid 2001.