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VARONA

ISSN: 0864-196X
hildelisagp@ucpejv.rimed.cu
Universidad Pedaggica Enrique Jos
Varona
Cuba

Rodrguez del Castillo, Mara A.


La Edad de Oro de Jos Mart. UNA DIDCTICA INMANENTE PARA LA FORMACIN DEL
HOMBRE AMERICANO
VARONA, nm. 42, enero-junio, 2006, pp. 80-85
Universidad Pedaggica Enrique Jos Varona
La Habana, Cuba

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360635561014

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La Edad de Oro de Jos Mart EN CASA

UNA DIDCTICA INMANENTE PARA LA FORMACIN


DEL HOMBRE AMERICANO

Dr C Mara A. Rodrguez del Castillo


Profesora Auxiliar
ISP Enrique Jos Varona Recibido febrero de 2005 Aceptado marzo de 2005

RESUMEN. El trabajo presenta una serie de reflexiones que los mismos se interrelacionan dialcticamente en
encaminadas a demostrar la existencia de una didctica funcin de privilegiar la instruccin del pensamiento y
inmanente para la formacin del hombre americano la direccin de los sentimientos. Se concluye la vigencia
en el texto La Edad de Oro de Jos Mart. Se analiza de los postulados del Apstol cubano en las condiciones
la presencia de los diferentes componentes de la de globalizacin neoliberal que vive la humanidad, lo
Didctica (objetivos, contenido, mtodos, medios y cual lo coloca en la lnea de avanzada de cualquier
evaluacin) en la obra de referencia y se determina sistema educativo contemporneo.
PALABRAS CLAVE: didctica, instruccin, educacin, formacin del hombre, herencia cultural.

ABSTRACT. This article presents a series of reflexions that said components interrelate dialectically in the
geared toward demonstrating the existence of a function of favouring thought instruction and the
imminent didactic for the formation of the American feelings. This article concludes with the importance of
man in the text The Golden Age written by Jose Marti. the writings of the Cuban apostle in the neo liberal
The presence of different components of the didactic global conditions in which humanity lives today and
are analyzed, (objectives, content, methods, means which places said writings in the front lines of any
and evaluation) in the literary work and it is determined contemporary educational system.
KEY WORDS: didactic, instruction, educations, fostering of man, cultural heredity.

INTRODUCCIN constituyen en obstculos que impiden el logro de la


formacin de un hombre americano preparado para
la vida y que haga suyo el derecho de pensar y hablar
E l propsito de este trabajo se circunscribe a
provocar mayores espacios de reflexin sobre la
presencia de una didctica inmanente para la
sin hipocresa.
Urge llegar a la mdula de las concepciones
formacin del hombre americano presente en el texto martianas para que los cubanos, los americanos, los
La Edad de Oro del sin par cubano Jos Mart. hombres de bien del Universo entero, transiten los
El pensamiento pedaggico martiano ha sido objeto caminos del reino de este mundo, ansiando mejorar
de mltiples interpretaciones a lo largo de ms de una lo que son, verdadera grandeza del hombre, y, en ese
centuria; sin embargo, a pesar del camino andado en afn de perfectibilidad inherente a la especie humana
tal sentido, urge rescatar sus concepciones de la puedan contar con un ideal de hombre hacia el que
frecuente dispersin en que aparecen dentro de su obra hay que mirar y en el que hay que mirarse para no
para que su capacidad de gua, y de revelar cuanto hay pasar dormidos sobre la Tierra.
de comn en el legado americano, constituyan el
valladar, el escudo que nos permita seguir siendo tronco DESARROLLO
fecundador en un mundo unipolar que intenta borrar
nuestra memoria. El advenimiento del Siglo XXI ha llegado inmerso
No pocos maestros sitan a La Edad de Oro de inauditas confrontaciones. La humanidad ha entrado
por encima de las normas verbales de las edades al nuevo milenio llevando sobre las espaldas el fardo
infantiles; la sealan como un libro complejo y pesado de una serie de cambios que se han producido
consideran su lectura como barrera para el logro de en las ltimas dcadas y, fundamentalmente despus
la receptividad de su mensaje. Estos criterios atentan de la Segunda Guerra Mundial, los que han impuesto
contra la aprehensin del legado martiano y se su marca en la economa, la ciencia, la tcnica, el arte,

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convertir el principio de incertidumbre en exclusivo
paradigma; si la aceptacin de nuestra vergonzante
ignorancia respecto a la produccin intelectual
primermundista es lo que debiera ocurrir en el mundo
de hoy. Se puede concebir un mundo semejante?
No se trata de un mundo que combine la riqueza y la
cultura de muchos pases, sino de un orden mundial
que, por definicin destruye la cultura, una
globalizacin que destruye inexorablemente la cultura.
Qu es Patria sino una cultura propia? Qu es
identidad nacional, sino una cultura propia?.1
He aqu las interrogantes que deben hacerse los
sistemas educativos, esos sistemas educativos que en
el conglomerado de Latinoamrica con la honrosa
excepcin de Cuba han estado entre los elementos
ms afectados por las concepciones neoliberales y por
los principios globalizadores pinsese en el nfasis
puesto a los proyectos de privatizacin de la enseanza,
en el alto nivel de desempleo entre los docentes, en los
niveles de escolarizacin que son ms bajos cada da,
en la carencia de posibilidades que tienen los maestros
para elevar su profesionalidad por citar solo algunos
hitos descollantes de esta afectacin.
la filosofa, la poltica y la sociedad; marca que intenta He aqu la funcin primaria de los sistemas
generar una conciencia de que se termina una poca educativos para la formacin de las nuevas
entera de la historia y se asiste al inicio de otra nueva. generaciones: contrarrestar esta ideologa que quiere
Trminos e interpretaciones que aluden a las nociones hacer pensar a los explotados en forma similar que
de postmodernidad, neoliberalismo y globalizacin son sus explotadores, a las vctimas de igual manera que
iterativas y recurrentes; y mltiples debates se generan sus victimarios. No es nuevo el problema. Los
a partir de las posturas que se asumen ante las nuevas americanos han sido hasta ahora los siempre
realidades. Evidentemente, hay un punto nucleico descubiertos y aquella primera globalizacin que
fundamental alrededor del cual se mueven estos se produjo en 1492 naci y se desarroll con la marca
debates: los nuevos fenmenos que estn apareciendo y las caractersticas de esta nueva globalizacin: la
en la actual fase del desarrollo capitalista en los planos de ser un proceso profundamente antidemocrtico y
econmico, cientfico-tcnico y poltico, y la certeza marcadamente excluyente.
de que estos fenmenos provocan un alijo de Por tanto, se enfrenta una batalla que contina; se
necesidades en el plano cultural. enfrenta una batalla para la cual es indispensable
El agotamiento de los recursos naturales no organizar las ideas y donde es imprescindible
renovables, la existencia de cincuenta mil ojivas profundizar rigurosamente en el pensamiento
nucleares que pueden destruir a la especie humana en revolucionario latinoamericano y caribeo porque
su totalidad, la revolucin microelectrnica (en la Hacer que nuestros pueblos se conozcan mejor es el
industria, en la comunicacin, en la informacin y en camino al encuentro con nuestro verdadero rostro, el
los servicios), la revolucin en la ingeniera gentica y que han tratado de borrarnos los que, en nombre de la
en la energa nuclear, por citar solo ciertos elementos globalizacin y la transnacionalizacin, quieren
que configuran el entorno contemporneo, son muestra extinguir los sentimientos, no ya de patria grande, sino
fehaciente de problemas que caracterizan al mundo el de patria. Slo la cultura nos puede salvar; slo la
actual y con los cuales se debe convivir. siembra de ideas puede enfrentar la gran amenaza
La disyuntiva que tiene planteada ante s la contra la memoria histrica de nuestros pueblos. Y en
humanidad se mueve en dos polos bsicos: deshacerse esa batalla, que pondr a prueba pensamiento y
del pasado, de la modernidad, de la razn democrtica
y emancipadora, tal y como parece serle necesario al sentimiento, estarn los educadores.2
capitalismo tardo; o distinguir posiciones, rescatar Un camino al encuentro con el verdadero rostro
problemas autnticos y ofrecer otra respuesta que deber recorrerse sabiendo de antemano que la cultura
preserve los valores que aquel sistema quiere desechar? no solo es patrimonio de un individuo, de una clase,
Una perspectiva americanista muestra en el anlisis de una generacin, o de un pas. Y aunque lo universal
de tales realidades, y lo que es ms difcil an, en la y lo especfico no sean trminos excluyentes en su
convivencia con dichas realidades, necesita conformacin, sino, muy por el contrario, trminos
cuestionarse si la negacin de los valores del pasado interrelacionados dialcticamente; un camino al
puede constituir alguna alternativa para un empezar encuentro con el verdadero rostro deber transitarse
de nuevo; si es posible esta arrancada a partir de cero, junto a los 94 millones de personas clasificadas en
si las realidades tercermundistas de los pases de Amrica Latina como indigentes; un camino al
Amrica Latina y subdesarrollados en general permiten encuentro con el verdadero rostro deber dejar claro
que sus suertes queden confiadas a la renuncia que Con Guaicaipuro, con Paramaconi, con
aparente de todo paradigma de la historia y a Anacaona, con Hatuey hemos de estar, y no con las

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llamas que los quemaron, ni con las cuerdas que los estudiar aspectos relevantes del pensamiento
ataron, ni con los aceros que los degollaron, ni con los pedaggico del Hroe Nacional. Una revisin
perros que los mordieron.3 minuciosa de los textos producidos por estos sobre el
De ah el gran reto de la educacin particular pone de manifiesto el importante lugar
latinoamericana en el Siglo XXI: transitar de sistemas concedido a La Edad de Oro en estos anlisis, debido
educativos informadores a sistemas educativos a la proyeccin educativa que es sostn de sus mensajes
formadores de valores y de principios ticos que y al hecho planteado por su autor de considerarla obra
permitan a las masas enfrentar el embate globalizador. de madurez. No obstante, a pesar del camino andado
El gran reto ser lograr una proyeccin hacia el futuro en el estudio de este texto, se reconoce, como Herminio
que asuma los momentos de continuidad y ruptura Almendros ha sealado, que: Habra que procurar
con la herencia espiritual latente en la rica trayectoria descubrir y destacar aquellos mritos y aquel criterio
del pensamiento latinoamericano, que no por con que La Edad de Oro se compuso. Habra que
latinoamericano deja de ser universal. sealarlos para ejemplo y gua () y esa sera tarea
Si se asume como heredable aquello que con que los pedagogos cubanos podran ofrecer al
contribuya a afianzar y fortalecer en el hombre sus mundo una de las ms originales y preciadas galas de
condiciones de existencia e incremente sus grados de tradicin pedaggica.6
libertad y que axiolgicamente, deba ser considerado En correspondencia con lo planteado este trabajo
como un valor y no como un antivalor4; entonces, acomete la labor de estudiar los criterios de composicin
el conocimiento y el dominio de la obra martiana, de La Edad de Oro. Para ello es necesario precisar
cspide de la lnea del pensamiento progresista cubano que cualquier estudio sobre las concepciones
que se inicia con Varela, y mxima indicadora de educacionales de Jos Mart deber partir, por lo menos,
cambios y postulante de definiciones en el plano de dos premisas bsicas: que ellas estn intencionalmente
continental por su latinoamericanismo antiimperialista, dirigidas al lector hispanoamericano y que parten del
se constituye en necesidad insoslayable y en el anlisis de las caractersticas y necesidades especficas
desafo intelectual que tenemos los hombres y mujeres de Nuestra Amrica.
que trabajamos con la educacin, la cultura y la ciencia
en nuestros das () para modelar el futuro bajo la SOBRE EL OBJETIVO, PARA QU
gua definitiva del Apstol.5 ENSEAR? PARA QU APRENDER?
Las concepciones educacionales de Jos Mart,
salvo algunas pginas de fecundador resumen, se Los sistemas educativos que Mart conoci no le
encuentran dispersas en su vasta obra y surgieron a permitan concretar el objetivo trascendente de su
tenor de los anlisis de los sistemas educacionales que empresa: formar un hombre americano original,
ms conoci: el espaol, el hispanoamericano y el enraizado en su tiempo y en todos los tiempos,
norteamericano. Esta dispersin no debe conducir a preparado, en fin, para la vida. Tendencias
analizar su pensamiento pedaggico a partir de excesivamente literarias y alejadas de las realidades
concepciones aisladas, sino integradas a su proyecto agrcolas signaban los sistemas hispanoamericanos,
de Repblica. mientras que una orientacin fundamentalmente
Por tanto, cuando se usa el trmino didctica no pragmtica que descuidaba el cultivo de los
hay una referencia a una obra especfica escrita por sentimientos generosos en el hombre y exacerbaba
Jos Mart a tal fin, sino a las mltiples reflexiones hasta la obsesin el xito y el lucro como finalidades
que, muchas veces en el curso central de otros bsicas, se constitua en hilo conductor de la
asuntos, dej expuestas sobre la enseanza, la educacin norteamericana.
educacin y las condiciones que propician el trabajo Solo un anlisis, a la vez objetivo e histrico de
activo y creador de los alumnos y su desarrollo sus realidades, le permitira al Apstol propugnar la
intelectual, elementos constitutivos todos ellos del necesidad de una revolucin radical en la educacin, y
objeto de estudio de la didctica. Por su parte, el para llevarla a cabo el cambio de objetivos, y la
trmino inmanente no deber tomarse en el sentido modificacin del contenido implicaban el
a l atribuido por Toms de Aquino o Enmanuel establecimiento de una enseanza cientfica en que se
Kant, sino en el establecido por el lenguaje corriente conjugaran armnicamente los valores estticos y los
para expresar que el resultado de una accin est valores ticos. Si se analiza cmo el objetivo mayor
implcito en ella misma. explcito en las concepciones de Mart es preparar al
Si el fenmeno fundamental y ms complejo hombre para la vida se podr apreciar que este alcanza
que estudia toda didctica es el proceso de precisin fecundadora en ese proyecto concreto de
enseanza, el cual condicionado por el fin de la Educacin a Distancia que es La Edad de Oro.
educacin, se caracteriza por la interaccin de sus El estudio de la carta a Manuel Mercado del 2
componentes fundamentales (objetivos, contenido, de agosto de 1889, en la que le da cuenta de la
mtodo, medios y evaluacin), entonces, habra que empresa que asume al publicar la revista, la circular
enrumbar estas disquisiciones tericas a partir de y el editorial del primer nmero A los nios que
delimitar cmo quedan engarzados estos aspectos lean La Edad de Oro, son aportadores de mltiples
en los juicios martianos. elementos en esta direccin.
Muchos estudiosos de la obra del Apstol se han A Mercado le expresa una pretensin bsica:
referido, a veces de forma especfica; otras, como el poner de manera que sea durable y til todo lo que a
propio Mart, en el curso central de otros asuntos, a pura sangre me ha ido madurando en el alma.7

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Una reflexin sobre la expresin pura sangre juegos y de costumbres, fbulas y versos.12 Por
referida a su proceso de maduracin ideolgica remite todo ello, sin descuidar el desarrollo de los hbitos y
al establecimiento de nociones y principios a los que las habilidades generales que son la base de muchas
se llega luego de acucioso estudio y anlisis, un actividades concretas, cuestin que no escap a sus
proceso que, por ser muchas veces de aprendizaje apreciaciones cuando propugna que estos
doloroso y de obstculos frecuentes es, por ello conocimientos estimularan, tanto el regocijo como
mismo, activo y creador, expresin de enseanzas la ocupacin y el empleo por igual de ... las
duraderas y tiles. De ah que todo este proceso cualidades mentales y fsicas.13 Y todo ello
reflexivo quede apresado en la mdula de un objetivo tambin y medularmente, coadyuvando al
trascendente, proponerse que los hombres de Amrica establecimiento de normas de relacin con el mundo
sean: hombres originales, hombres de su tiempo, y los dems hombres que determinen la formacin
hombres que digan lo que piensan y lo digan bien.8 de convicciones e ideales, normas que permitan una
Estas expresiones llevan implcito el nivel a que se relacin humana donde la fuerza se mida ms por el
aspira establecer el conocimiento, que no es solo un saber que por los puetazos, pero que no conlleve a
nivel de conocer, saber o saber hacer; porque si el exclusiones vanas, porque la fuerza tambin es
nio debe pensar en todo lo que ve (); debe padecer necesaria para imponerse a las gentes bestiales que
por todos los que no pueden vivir con honradez, (...) existen por el mundo y para defender a los pueblos
debe trabajar porque puedan ser honrados todos los de otros pueblos ladrones.
hombres, (...) debe ser un hombre honrado,9 ello
conlleva a la instauracin de un proceso creador que, SOBRE EL MTODO, CMO ENSEAR
partiendo del conocimiento de la realidad que lo Y CMO APRENDER?
circunda, provoca en el individuo una labor de
interiorizacin de esa realidad que no es mera Cabra apuntar que, en el tejido de este proceso de
recepcin pasiva; sino fecundacin reflexiva enseanza que Mart concibe a partir de La Edad de
conducente a la formacin de hombres altruistas, Oro como programa de estudio, hay lugar para la
trabajadores, honrados; laboriosa creacin basada en reflexin acerca de los mtodos. l nos devela cmo
la autocreacin de s mismos, donde se alcanza el acta para lograr sus fines. As declara que su proceder
ideal esttico de hombre americano por el camino ser directo y ordenado, no buscar la alarma del
tico de la honradez, hombre que es entonces nio con excesos de cientificidad o lenguaje aparatoso,
hermoso; aunque sea feo.10 y todo ello para contribuir a una enseanza ms fcil
Se puede considerar que los objetivos que Mart y duradera que ser desencadenante de aprendizajes
se propuso para la formacin del hombre americano, que a la vez que ocupan, alegran y estimulan por igual
determinados por las necesidades y exigencias sociales el empleo de las facultades mentales y fsicas.
de una Amrica nuestra, establecen los fines en forma En esta manera de actuar para lograr lo que se
de aprendizaje de conceptos, reglas, leyes, fenmenos, propone est planteado el ideal esttico de clase, un ideal
habilidades, hbitos y convicciones y, a la vez, llevan que ha venido conformndose desde muy
implcito el nivel a que se aspira establecer este tempranamente en el joven Mart y en el que el contacto
conocimiento. con su maestro Mendive tiene innegables consecuencias.
En cuanto a las formas metdicas bsicas que
SOBRE EL CONTENIDO, QU condicionan la imparticin y asimilacin de la materia,
ENSEAR Y QU APRENDER? segn el criterio y el decir martianos, muchos estudiosos
de su obra han coincidido en sealar los mtodos
La forma en que estructura el contenido de conversacionales como sostn de su didctica. Para ello
enseanza en La Edad de Oro es resumen de aluden a una fuente: Scrates; una tradicin: Jos de la
contenidos esbozados en otros proyectos de Luz y Caballero, y Bronson Alcott y tres ejemplos
publicaciones que quiso acometer o en los proyectos ostensibles: La Edad de Oro, su magisterio en la Liga
de libros que se propuso escribir. En todos ellos se de New York y las Cartas a Mara y Carmen Mantilla.
explicita un propsito: hacer como en historia Tal afirmacin es ratificada por el propio Mart:
corriente, el resumen de todo lo culminante y esencial Este peridico se publica para conversar una vez al
tanto en poltica, como en arte, pueblos, ciencias y mes () para contarles a las nias cuentos lindos
libros que pase dondequiera que de veras viva el (); para decirles a los nios lo que deben saber ()
mundo. 11 Por tanto, La Edad de Oro es Les vamos a decir () les vamos a contar () Les
expresin de un contenido largamente meditado y que hablaremos () les diremos () les contaremos.14
siempre estuvo dirigido a la consecucin de los fines Sin embargo, es conveniente realizar otras
ya expresados: contribuir a que en el hombre reflexiones. Cul es su objetivo al cerrar su artculo
americano se formara una concepcin cientfica del Las ruinas indias con la interrogacin siguiente:
mundo a travs de un sistema de conocimientos que A dnde ha ido, a dnde, el pueblo fuerte y
fuera resumen pintoresco de lo pasado y lo gracioso que ide la casa redonda del Caracol; la casita
contemporneo () y donde se estudiaran de tallada del Enano, la culebra grandiosa de la Casa de
preferencia () las leyes, agentes e historia de la tierra las Monjas en Uxmal? .15 y qu conclusin quiere
donde se ha de trabajar (...) verdaderos resmenes de que saquen los nios cuando afirma en este mismo
ciencias, industrias, artes, historia y literatura junto texto: De Cholula, de aquella Cholula de los
con artculos de viajes, biografas, descripciones de templos, que dej asombrado a Corts, no quedan

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ms que los restos de la pirmide de cuatro terrazas, importancia para el cumplimiento de la estructura
dos veces ms grande que la famosa pirmide de didctica trazada. Si a ello se aade que servirn para
Cheops .16 y para qu recomienda que: Hay el completamiento de la materia escrita, y para hacer
que leer a la vez lo que dice de los sacrificios de los ms asequible su enseanza, cabran dudas de que
indios el soldado espaol Bernal Daz y lo que dice esas lminas son medios que conforman una unidad
el sacerdote Bartolom de las Casas.17 indisoluble con los mtodos y que son su soporte.
Sin agotar todos los ejemplos a que pudiera A tenor con lo planteado podra cuestionarse si
acudirse en tal direccin, los citados conducen al las lminas finas y bien reproducidas de una
planteamiento de algunas interrogantes: promueve revista que respondi a las posibilidades tipogrficas
Mart el planteamiento de problemas para que el del ltimo tercio del Siglo XIX, pudiesen despertar
estudiante por s mismo se plantee alternativas de el mismo inters en el nio-lector del Siglo XXI
solucin? Habr utilizado la interrogacin como un habituado a una llamativa policroma presente por
recurso didctico para incitar esta problematizacin? doquier. Otro tanto podra sealarse con respecto a la
El incentivar a los estudiantes en la bsqueda y reproduccin de mquinas y aparatos que eran lo
revisin del mayor nmero de fuentes bibliogrficas ltimo de la ciencia en 1889. Vale aclarar que cuando
y, sobre todo, de aquellas que muestren se alude a la validez de los criterios de Mart sobre el
interpretaciones no coincidentes de una misma particular, el inters est centrado ms que en la
situacin, est planteado en el sentido de favorecer lmina en s, en los procedimientos que utiliza para
diversos puntos de vista que contribuyan a afianzar o promover el trabajo con las mismas.
negar el propio y a promover el desarrollo de la
independencia y la reflexin? SOBRE LA EVALUACIN, EN QU
Si se responde afirmativamente a las anteriores MEDIDA SE LOGRAN LOS
preguntas se apreciar la congruencia de estos OBJETIVOS?
aspectos con los que ya se haban analizado, por tanto,
el perfeccionamiento de los mtodos de enseanza Sobre la evaluacin, elemento importantsimo
fue preocupacin y ocupacin martiana, y si bien los entre los componentes de enseanza, tambin
mtodos conversacionales fueron su fuente nutricia, reflexion el padrazo de los nios americanos. Con
tambin potenci lo que hoy conocemos como posterioridad a la publicacin de su revista, en 1892
mtodos productivos, porque ellos le fueron y refirindose al colegio de Toms Estrada Palma,
necesarios para la formacin del original hombre dej planteadas importantes consideraciones sobre el
americano que se propuso alcanzar. particular que engarzan con consideraciones presentes
en La Edad de Oro. All expres: El examen
SOBRE LOS MEDIOS, CON QU pblico no es prueba derecha del saber del alumno, a
ENSEAR Y CON QU APRENDER? quien se adiestra con arte para estas respuestas o
aquellas, y a quienes se ha de adiestrar, porque es
Los mtodos y medios de enseanza conforman una ardua la improvisacin, en exmenes como en todo,
fecunda interrelacin dialctica en la estrategia general y puede pecar por el rubor el alumno de ms genio y
trazada por Mart y estos ltimos actan como soporte poder. Pero el sistema no puede disimularse, y por el
material de los primeros para lograr los objetivos examen se ve si el maestro es de ronzal y porrillo,
planteados. As expone en las palabras iniciales: que lleva del narign a las pobres criaturas, o si es
Todo lo que quieran saber les vamos a decir, y de modo padre de hombres que goza en sacar vuelo a las alas
que lo entiendan bien, con palabras claras y con lminas del alma.20
finas .18 De la valoracin de los juicios planteados puede
Por su parte, en la circular que sirvi para derivarse que estos destacan:
propagandizar la revista ratifica que: Los artculos a) Que el acto evaluativo final no debe considerarse
de La Edad de Oro irn acompaados de lminas como nico indicador de los resultados alcanzados
de verdadero mrito, bien originales, bien por el alumno.
reproducidas por los mejores mtodos de entre las b) Que el carcter traumatizante de este acto es
que se escoja completar la materia escrita, y hacer su elemento que puede invalidar la objetividad del
enseanza ms fcil y duradera resultado y constituirse en barrera para la expresin
El nmero consta de 32 pginas () con de las reales posibilidades del alumno.
numerosas lminas y vietas de los mejores artistas, c) Que la elaboracin del examen es un reflejo del
reproduciendo escenas de costumbres, de juegos y proceder del maestro.
de viajes, cuadros famosos retratos de mujeres y
hombres clebres, tipos notables, y mquinas y A la vez se infiere que la evaluacin es considerada
aparatos de los que se usan hoy en las industrias y en en ntima relacin dialctica con los mtodos y los
las ciencias.19 medios que se utilizan y tambin con los fines que
Cualquier criterio pudiera parecer redundante persigue el proceso. Por tanto, un aprendizaje signado
luego de la lectura de tales consideraciones. Si las por el ronzal y el porrillo genera formas evaluativas
lminas son finas y de verdadero mrito es porque se similares, donde lo memorstico y reproductivo ocupan
ha puesto especial cuidado en su seleccin y porque el principal espacio dentro de una atmsfera autoritaria
cumplen un objetivo especfico pero, si adems son que impide al escolar descubrirse a s mismo y, por
numerosas, es porque su utilizacin resulta de vital ende, desarrollar su pensamiento.

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En este juicio, a partir de una visin metafrica muy formar un hombre americano original, de su tiempo,
sui gneris, se ponen de manifiesto dos tendencias que diga lo que piensa y lo diga bien, representa el
educativas: una donde la transmisin de conocimientos elemento orientador del acto didctico martiano en
por la va de la memorizacin y el autoritarismo ocupa el cual es posible apreciar los fines en forma de
lugar esencial lo que, lejos de facilitar el aprendizaje, lo aprendizaje, en maneras de pensar y sentir y en la
dificulta; y otra en que la relacin entre la cognicin y el formacin de las acciones valorativas necesarias que
afecto ocupa espacio significativo y que promueve el deben alcanzar los alumnos-lectores de la publicacin.
desarrollo de un pensamiento que, adems de ser fuente El nodo unificador de estos componentes es
de produccin de ideas y conceptos es, a la vez, germen Amrica, continente necesitado de una revolucin
constante de produccin de emociones. Evidentemente radical en la educacin para poder enfrentar la tarea
que perteneci Mart a los maestros de la segunda de su segunda independencia; por tanto, la didctica
tendencia. Para sacar vuelo a las alas del alma el hombre inmanente martiana se pone en funcin de construir
de La Edad de Oro declar cuantas veces pudo que un lector capaz de llevar esta encomienda a vas de
ella era obra de cario y amor y concibi la forma de hecho, razn por la cual, la construccin textual de la
retroalimentarse con los criterios de sus lectores-alumnos publicacin hace evidente la intencin de formar
a partir de la correspondencia que solicitaba tener con hombres, lectores, que asuman como suya la doctrina
ellos para responder a sus preguntas y dudas. Y como propuesta y acten en consonancia con ella.
forma de comprobar hasta qu altura volaban esas alas,
una competencia cada seis meses para escribir
composiciones en las que se dijera lo que se pensaba
sobre las cosas que se conocan, que haban de ser las REFERENCIAS
propias de la edad, para poder decirlas bien. Para los
1
mejores trabajos: un buen premio de libros, y diez C ASTRO F. Conferencia Magistral ofrecida en la
ejemplares del nmero La Edad de Oro en que se Universidad Autnoma de Santo Domingo. 24 de agosto
publique su composicin.21 de 1998. En: Documento Cultura y Sociedad. VI Congreso
Adecuacin a las caractersticas de la edad, temas de la UNEAC. Peridico Granma, sbado 7 de noviembre
conocidos, estmulo a los mejores trabajos, relaciones de l998. p.4.
2
maestro-alumno donde la represin no encuentre GMEZ L I. La situacin actual de la educacin en Cuba.
espacio son elementos que componen este acto Conferencia especial. Encuentro por la unidad de los
evaluativo singular que Mart estableci con sus educadores latinoamericanos. Pedagoga 97. La Habana,
1997. p. 21.
lectores. 3
MART J. Citado por Cintio Vitier. En: La eticidad
Los elementos sealados permiten destacar la revolucionaria martiana, Letras, Cultura en Cuba. La
riqueza poliaspectual de esa didctica inmanente para Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin, 1989. p. 107.
la formacin del hombre americano que hay en La 4
GUADARRAMA P. Herencia filosfica y socialismo: una
Edad de Oro. El Informe Aprender a ser de la ptica cubana. Rev Islas No. 103. Universidad Central
UNESCO plantea que Comenzando por las de Las Villas, sep-dic, 1992. p. 185.
necesidades actuales del trabajo y el dominio de lo 5
HART A. Una reflexin en la revolucin. Rev de la Universidad
real, hasta llegar al dominio de uno mismo, de la de Oriente. Santiago de Cuba, ene-jun. 1995. p. 19.
adquisicin del mtodo cientfico hasta la formacin 6
ALMENDROS H. A propsito de La Edad de Oro. La Habana,
de la tica individual, la formacin en el espritu Cuba: Editorial Gente Nueva, Instituto Cubano del Libro;
cientfico y en las ciencias aparece como una de las 1972. p. 53.
7
finalidades fundamentales de todo sistema didctico MART J. Obras Completas. T. XX. La Habana, Cuba:
contemporneo.22 Editorial de Ciencias Sociales; 1975. p.153.
8
De ello, se puede inferir la vigencia del IBDEM. p. 153.
9
pensamiento pedaggico del Apstol y la necesidad MART J. La Edad de Oro. La Habana, Cuba: Editorial
de que esa escuela del porvenir que es hoy aspiracin Letras Cubanas; 1989. p. 3.
10
expresa de la poca, traiga en su tronco y alce, para IBDEM. p.2.
11
MART J. Obras Completas. T. XX. La Habana, Cuba:
echar a andar sobre sus piernas, el legado martiano Editorial de Ciencias Sociales; 1975. p.201.
que, como el del Gran Sem y a lomo de cndor, est 12
MART J. La Edad de Oro. La Habana, Cuba: Editorial
esperando regarse por las naciones romnticas Letras Cubanas; 1989. s/p.
del continente y por las islas dolorosas del mar () 13
IBDEM. s/p.
porque es, y a no dudarlo () la semilla de la Amrica 14
IBDEM. p.2.
nueva.23 15
IBDEM. p.56.
16
IBDEM. p. 54.
CONCLUSIONES 17
18
IBDEM. p.52.
IBDEM. p. 2.
19
El texto La Edad de Oro de Jos Mart es IBDEM. s/p.
20
portador de una didctica inmanente para la formacin MART J. Escritos sobre educacin. La Habana, Cuba:
Editorial de Ciencias Sociales; 1975. p. 100.
del hombre americano, lo cual se advierte en la 21
MART J. La Edad de Oro. La Habana, Cuba: Editorial
presencia de los componentes de esta ciencia en su Letras Cubanas; 1989. p. 2.
estructura composicional (objetivo, contenido, 22
UNESCO. Aprender a ser. Informe. 1972. p. 151.
mtodo, medios y evaluacin). 23
MART J. Obras Completas. T. VI. La Habana, Cuba:
En su carcter de categora rectora el objetivo de Editorial de Ciencias Sociales; 1975. p. 23.

Varona 42/2006 85

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