Liderazgo situacional

Surge como una teora en la dcada de los 60s desarrollada por los investigadores de la
Universidad de Ohio, Ken Blanchard y Paul Hersey, con un enfoque eficaz para manejar y
motivar a las personas, adems fomenta la comunicacin y la alianza entre el lder y el
colaborador.
El liderazgo situacional consiste en establecer que las personas pueden y quieren
desarrollarse y que no hay un estilo de liderazgo ptimo para estimular tal desarrollo.
En aos posteriores Ken Blanchard y Paul Hersey aadieron el ajuste entre el liderazgo y
la preparacin (madurez). La efectividad del liderazgo es conseguida una vez que se
ajusta el estilo de liderazgo con el nivel de madurez o preparacin. Por ello el lder evala
y reconoce el nivel de los miembros del grupo a dirigir y hace modificaciones, mediante el
aumentar o disminuir la conducta.
En la Figura 1. Teora de Liderazgo Situacional, se indica que a cada nivel de madurez
le corresponde al menos una de las conductas del lder.
Estilo de Liderazgo
Ken Blanchard y Paul Hersey establecieron cuatro cuadrantes dependiendo del
comportamiento de apoyo y del comportamiento directivo a realizar por parte del lder.
La combinacin del comportamiento de tarea y comportamiento de relacin definen el
estilo del lder; el primer comportamiento indica nivel en que el lder detallas las
actividades a realizar, mientras que el segundo comportamiento refleja la comunicacin en
dos direcciones del lder.
Los cuatro estilos se mencionan a continuacin:
I. E1 (Dirigir): Comportamiento alto en tarea y bajo en relacin
Instrucciones especficas y supervisin del desempeo

II. E2 (Persuadir): Ambos comportamientos estn por encima del promedio

Explicar las decisiones y oportunidad de hacer aclaraciones.

III. E3 (Participar): Alto comportamiento de relacin y bajo de tarea.

Compartir ideas y facilitar la toma de decisiones.

IV. E4 (Delegar): Comportamiento de tarea y de relacin por debajo del promedio.

Ceder la responsabilidad de las decisiones y poner en prctica.

Madurez
La madurez es una cualidad personal de cada uno de los seguidores, que el lder debe
evaluar para cada objetivo o individualmente, dividindose en dos fases:

Madurez para el puesto: Identificar la capacidad

Madurez psicolgica: establecer la disposicin o motivacin.
Efectividad

Es medida a partir del grado de ajuste que existe entre el estilo empleado por el lder para
con sus seguidores y en nivel de madurez de estos.

Habilidades de un buen Lder Situacional

Diagnstico: Evaluar de forma adecuada tanto las competencias como el compromiso

Flexibilidad: Cambiar y adaptar el estilo de liderazgo

Alianza por el Rendimiento: Entender la etapa en la que se encuentran y que estilo se

aplica.

Enseanzas del modelo.

El lder debe estar atento y reaccionar ante cambios en la motivacin o habilidades de los
colaboradores, por factores diversos entre ellos.
Cambiar de puesto.
Llegada de nuevos empleados.
Razones personales.
Cambios en la direccin del centro de trabajo.
Por ello el lder no debe limitarse (centrndose en lo que l hace mejor), sino incluir a los
dems colaboradores.
El liderazgo al ser un proceso que implica diversos elementos, resulta complejo tanto en
su inicio como en los resultados obtenidos.
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Referencias

Snchez,E.,Rodrguez,A.(2009). 40 aos de la teora del liderazgo situacional: una

revisin. Revista Latinoamericana de Psicologa,42(1), 29-39.
Blanchard, K (2007). Liderazgo al ms alto nivel, Mxico, Grupo Editorial Norma
Bermdez, N (2017). Claves del liderazgo situacional: estilos y aplicaciones.
Espaa Recuperado de http://noeliabermudez.com