MODIFICACION DE

CONDUCTA
COLOREAAR UNA PARTE CADA VZ QUE SE CEPILLEN LOS DIENTES
COLOREAAR UNA PARTE CADA VZ QUE SE CEPILLEN LOS DIENTES
COLOREAAR UNA PARTE CADA VZ QUE SE CEPILLEN LOS DIENTES
COLOREAAR UNA PARTE CADA VZ QUE SE CEPILLEN LOS DIENTES
COLOREAAR UNA PARTE CADA VZ QUE SE CEPILLEN LOS DIENTES
GANA PUNTOS POR SEGUIR INSTRUCCIONES
GANA PUNTOS POR SEGUIR INSTRUCCIONES
GANA PUNTOS POR SEGUIR INSTRUCCIONES
 ELOGIAR
Elogiar el comportamiento y no la personalidad.

Usar elogios concretos

Elogiar los adelantos

Elogiar adecuadamente

Elogiar inmediatamente

IGNORAR COMPORTAMIENTOS
Eliminar comportamientos especficos
Decidir lo que se puede y lo que no se puede
ignorar

Reforzar las conductas deseables

No prestar atencin al comportamiento

indeseado

USO DE LA TECNICA DISCO RAYADO

Diga lo que diga la respuesta siempre ser la

Misma no comers nada antes de cenar no
comers nada antes de cena
 DAR RECOMPENSAS
Hacer un cuestionario:

Cumplir siempre

Variar las recompensas

Recuerde: se necesita tiempo

USO DE GRAFICOS
Centrarse en una sola conducta

Grficos fciles de usar, leer

Ser muy firme hasta que la conducta

Haya quedado establecida
 PROCESO EN LA
MODIFICACION DE
CONDUCTA
 LO QUE DEBEMOS HACER EN CASA

1 OBSERVAR EL COMPORTAMIENTO DEL NIO

2 HACER UNA LISTA DE CONDUCTA PROBLEMAS

3 ORDENAR LA LISTA POR ORDEN DE PRIORIDADES

4 SEALAR LAS CONDUCTA QUE PRIMERO DESEAMOS MODIFICAR, AQUELLAS MENOS

COMPLICADAS O LAS MAS FRECUENTES

5 ELEGIR UNA O DOS CONDUCTAS PARA MODIFICAR Y OLVIDAR LAS RESTANTES

6 HACER UN PLAN

7 EXPLICAR LA NIO LA NUEVA SITUACION

8 SER CONSTANTE EN SU PUESTA EN PRACTICA

EL CASTIGO
En la modificacin conductual existen 3 tipos: -Castigos donde se presentan eventos aversivos.
-Castigos donde se retiran eventos positivos. -Castigos donde se requiere esfuerzo o trabajo
por parte del sujeto despus de la ejecucin de Determinada conducta.
PRESENTACIN DE EVENTOS AVERSIVOS: (TUNDA O REPRIMENDA)
- Estmulos aversivos primarios: un choque elctrico, ataque fsico intenso, luces brillantes y
ruidos fuertes son estmulos aversivos primarios. Sus propiedades aversivas no son aprendidas.
-Estmulos aversivos secundarios (ocondicionados): gestos, cabeceos, fruncimiento de ceo
(adquieren sus propiedades aversivas al aparerseles (relacionrseles) con otros eventos
aversivos como dolor fsico o prdida de privilegios.)
RETIRO DE EVENTOS POSITIVOS EN LUGAR DE PRESENTACIN DE ESTMULOS AVERSIVOS
POSTERIORES A LA CONDUCTA.
1- Tiempo fuera de reforzamiento: Retiro de todos los reforzadores positivos durante un
perodo determinado. Durante el intervalo de tiempo fuera, el sujeto no tiene acceso a los
reforzadores positivos que se encuentran disponibles normalmente en el escenario. Por
ejemplo, en una clase puede aislarse a un nio de los dems durante 10 minutos; en este
tiempo, no tendr acceso a interactuar con sus compaeros, actividades, privilegios, ni otros
reforzadores que por lo comn se hallan disponibles.
2- Costo de respuesta: El costo de respuesta se refiere a la prdida de un reforzador positivo.
Requiere una penalizacin de alguna clase, por lo general en forma de multa. (quedarse sin ver
la televisin, sin jugar, sin usar el ordenador debido al no cumplimiento de normas
establecidas). As mismo en el mbito escolar incluye la prdida del receso, paseos y otras
actividades extracurriculares.

REGLAS O PRINCIPIOS PARA QUE SEA EFECTIVO

1 .Debe informarse al sujeto cual o cuales van a ser especficamente las conductas a castigarse.
2. Debe igualmente informrsele de cul ser el castigo a la conducta en cuestin.
3.Una vez cumplidos los puntos anteriores, se ofrecer el castigo en la primera oportunidad
que el sujeto emita la conducta y cada vez que lo haga. Esto implica que se debe castigar
siempre y no a veces.
4.El castigo debe ser contingente a la conducta, y por lo tanto al igual que el reforzamiento
debe tener una latencia corta. Es decir la aplicacin del castigo debe ser lo ms prximo
posible (en tiempo) a la emisin de la conducta en cuestin.
5.El castigo debe ser siempre de la misma intensidad y no depender del estado emocional de
quin lo aplica.
6.Al igual que con los refuerzos no se debe generalizar el castigo.
ENSEANZAS DE GRADO Llevar a cabo algunas otras conductas en la situacin dada.
Restitucin, que consiste en corregir los defectos ambientales de la conducta inapropiada. As,
si un nio tira comida en la mesa del comedor, se le pedir limpiarla completamente. Prctica
positiva, consiste en practicar de manera repetitiva la conducta adecuada, por ejemplo, se le
pedir al nio colocar la comida en su plato de modo adecuado varias veces en hilera y quiz
tambin servir la comida a otros. Estas respuestas son algunas de las formas correctas de
servir y manejar alimentos en la mesa. La restitucin y la prctica positiva en ocasiones se
combinan y otras se emplean solas, dependiendo de las conductas a suprimirse.