GARDNER: INTELIGENCIAS MLTIPLES

1. BIOGRAFA DE HOWARD GARDNER

Howard Gardner nacido en Scranton EE.UU el 11 de julio de 1943; es
un psiclogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en
el mbito cientfico por sus investigaciones en el anlisis de las capacidades
cognitivas y por haber formulado la teora de las inteligencias mltiples, la que lo
hizo acreedor al Premio Prncipe de Asturias de Ciencias Sociales en 2011.
Al principio de su carrera como psiclogo, Gardner estaba de acuerdo con la
teora cognitiva de Piaget y su idea de las cuatro etapas de desarrollo cognitivo,
pero cuando empez sus propias investigaciones con el nfasis educacional en
la dcada de los ochenta, sus ideas del aprendizaje cambiaron (Lazear, 1991b).
l quera encontrar y probar una teora ms amplia de la inteligencia que
explicara la creatividad y la gama de roles que estaban presentes en la sociedad.
Gardner haba visto un enfoque igual y especfico en la solucin de problemas
lgico-matemticos y lingsticos en las teoras de Piaget; estas ignoraban la
biologa y la creatividad humana.
En 1970, un ao antes de doctorarse, se convirti en codirector del Proyecto
Zero, un grupo de investigacin creado en 1967 por la Escuela Superior de
Educacin de Harvard, cuyo objeto de estudio eran los procesos de aprendizaje
de nios y adultos. Los trabajos de investigacin de Howard Gardner, que
acabaran propiciando cambios significativos en los modelos educativos, lo
llevaron a la conclusin de que la inteligencia no se reduce slo a la capacidad
de solucionar las cuestiones abstractas, como habitualmente tiende a creerse,
sino que se compone de varias facetas que interactan entre s, aunque cada
una de ellas se adapte especficamente a las diversas situaciones que el
individuo aborda a lo largo de su vida.
Su principal obra, Estructuras de la mente: la teora de las inteligencias
mltiples (1983), explica su enfoque terico y sus ocho tipos de inteligencia,
Su concepcin de este constructo ha tenido un gran impacto no slo en el
mbito de la psicologa, sino tambin en el campo educativo, donde ha
inspirado a miles de profesores y educadores que exploran nuevas maneras
de ensear gracias a estas distintas inteligencias. En palabras del propio
Gardner: Cada ser humano tiene una combinacin nica de inteligencia.
ste es el desafo educativo fundamental.

2. TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

En esta teora Gardner, seala que no existe una inteligencia nica en el ser
humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y
acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades
en toda una serie de escenarios de expansin de la inteligencia.
La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un nmero como lo
es el cociente intelectual (CI), sino la capacidad de ordenar los pensamientos y
coordinarlos con las acciones. La inteligencia no es una sola, sino que existen
tipos distintos. Su sistema para implementar las inteligencias mltiples est
dedicado a estimular las potencialidades en los nios en un clima activo y
afectivo como lo exige el siglo XXI.
Gardner sugiri que la inteligencia trata ms bien de la capacidad de resolver
problemas y crear productos en un entorno rico en contextos y naturalistas.
Esta teora puede resumirse en las siguientes palabras: cada persona tiene siete
inteligencias, habilidades cognoscitivas. Sin embargo, tiempo despus Gardner
aadi una octava inteligencia y habl de la posibilidad de la existencia de una
novena. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades
semiautnomas, cada persona desarrolla unas ms que otras. Estas pueden ser:
1. Inteligencia lingstica.
2. Inteligencia lgico-matemtica
3. Inteligencia visual y espacial.
4. Inteligencia musical.
5. Inteligencia corporal kinestsica.
6. Inteligencia interpersonal.
7. Inteligencia intrapersonal.
8. Inteligencia naturalista
2.1. Inteligencia lingstica
La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los dems es
transversal a todas las culturas. Desde pequeos aprendemos a usar el idioma
materno para podernos comunicar de manera eficaz.
La inteligencia lingstica no solo hace referencia a la habilidad para la
comunicacin oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la
gestualidad, etc.
Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia
lingstica superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia
podran ser polticos, escritores, poetas, periodistas
Esta inteligencia incluye la capacidad de manejar la sintaxis o la estructura del
lenguaje, la fonologa o los sonidos del lenguaje, la semntica o los significados
de las palabras, y las dimensiones pragmticas y los usos prcticos del lenguaje.
Algunos de estos usos son la retrica (uso del lenguaje para convencer a otro de
que realice una accin determinada), la mnemotecnia (uso del lenguaje para
recordar informacin), la explicacin (uso del lenguaje para informar) y el
metalenguaje (uso del lenguaje para hablar de otro lenguaje).
Es la inteligencia ms reconocida en la enseanza-aprendizaje de una lengua
extranjera porque abarca el leer, el escribir, el escuchar, y el hablar. Esta
inteligencia supone una sensibilidad al lenguaje oral o escrito y la capacidad de
usar el lenguaje para lograr xito en cualquier cosa.

2.2. Inteligencia lgico-matemtica

Durante dcadas, la inteligencia lgico-matemtica fue considerada la
inteligencia en bruto. Supona el axis principal del concepto de inteligencia, y se
empleaba como baremo para detectar cun inteligente era una persona.
Se sita en el hemisferio izquierdo porque incluye la habilidad de solucionar
problemas lgicos, producir, leer, y comprender smbolos matemticos, pero en
realidad utiliza el hemisferio derecho tambin, porque supone la
habilidad de comprender conceptos numricos en una manera ms general. Esta
inteligencia implica la capacidad de usar los nmeros eficazmente, analizar
problemas lgicamente e investigar problemas cientficamente (Gardner,1999 a).
Estas personas disfrutan solucionando misterios, trabajando con nmeros y
clculos complejos, contando, organizando informacin en tablas, arreglando
ordenadores, haciendo rompecabezas de ingenio y lgica, y jugando
videojuegos. Tambin, pueden estimar, adivinar, y recordar nmeros y
estadsticas con facilidad.
Los clebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de
inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia lingstica. Los cientficos,
economistas, acadmicos, ingenieros y matemticos suelen destacar en esta
clase de inteligencia.

2.3. Inteligencia espacial

La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes
perspectivas est relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan
los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseadores,
escultores).
Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades
que les permiten idear imgenes mentales, dibujar y detectar detalles, adems
de un sentido personal por la esttica.
Abarca la capacidad de formar e imaginar dibujos de dos y tres dimensiones,
adems del potencial de comprender, manipular y modificar las configuraciones
del espacio amplio y limitado. Para las personas cuya inteligencia ms
desarrollada es la espacial, es fcil recordar fotos y objetos en lugar de palabras;
se fijan en los tipos de carros, bicicletas, ropa, y pelo. Estos individuos prefieren
pasar el tiempo dibujando, garabateando, pintando, jugando videojuegos,
construyendo modelos, leyendo mapas, estudiando ilusiones pticas y
laberintos. Es la inteligencia de los arquitectos, los pilotos, los navegantes, los
jugadores de ajedrez, los cirujanos, los artistas; los pintores, los artistas grficos,
y los escultores (Gardner, 1999a).
 2.4. Inteligencia musical
La msica es un arte universal. Todas las culturas tienen algn tipo de msica,
ms o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender
que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.
Es la capacidad de percibir (como un aficionado a la msica), transformar (los
compositores) y expresar (interpretes) las formas musicales. Esta inteligencia
incluye la sensibilidad al ritmo, el tono o la meloda, y al timbre o color de una
pieza musical.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretacin y
composicin de msica. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede
entrenarse y perfeccionarse.
No hace falta decir que los ms aventajados en esta clase de inteligencia
son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales
con facilidad.

2.5. Inteligencia corporal-kinestsica

La inteligencia corporal-kinestsica constituye la capacidad de usar el cuerpo

(en total o en partes) para expresar ideas, aprender, resolver problemas, realizar
actividades, o construir productos. Son aquellas personas que aprenden las
destrezas fsicas rpidamente y fcilmente; les encanta moverse y jugar
deportes; su parte favorita de la escuela es el recreo o la clase de
educacin fsica. Pueden bailar con gracia, actuar, e imitar los gestos y
expresiones de varias personas.
Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores,
deportistas, y hasta cirujanos y creadores plsticos, pues todos ellos tienen que
emplear de manera racional sus habilidades fsicas.
Esta inteligencia estudia habilidades fsicas especficas, como la coordinacin,
el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad, y la velocidad, adems de
capacidades propioceptivas, tctiles y hpticas.
 2.6. Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para
comprender y controlar el mbito interno de uno mismo.
Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de
acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre stos. Esta
inteligencia tambin les permite ahondar en su introspeccin y entender las
razones por las cuales uno es de la manera que es.
Esta inteligencia incluye una imagen precisa de uno mismo (los puntos fuertes y
las limitaciones), la conciencia de los estados de nimo, intenciones,
motivaciones, temperamentos y deseos interiores, y la capacidad de la
autodisciplina, autocomprensin y autoestima.
Incluye la capacidad de verse a s mismo segn los ojos de los dems; las
personas con este tipo de inteligencia en la mayor medida pueden describirse a
s mismo precisamente con las descripciones de otras personas. Por lo general,
estas personas prefieren trabajar independientemente, pensar en su futuro,
reflexionar, establecer unas metas y lograrlas.

2.7. Inteligencia interpersonal

La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras
personas ms all de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una
inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas
de cada discurso. Es la capacidad de percibir y distinguir los estados anmicos,
las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas.
Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos
numerosos. Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas
de los dems resulta ms sencillo si se posee (y se desarrolla) la inteligencia
interpersonal. Profesores, psiclogos, terapeutas, abogados y pedagogos son
perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la
Teora de las Inteligencias Mltiples.

Esta inteligencia nos ayuda a comprender a los dems, Aquellos que gozan de
inteligencia interpersonal son quienes generalmente, logran ser populares,
queridos por todos, tienen muchos amigos y se relacionan muy bien con sus
compaeros de trabajo. Son personas capaces de hallar la frase adecuada o de
ver lo que otro transmite, sus emociones y sentimientos, de esa forma son
capaces de regular su actitud y entregar a los dems mensajes positivos. De
esta forma aquel que posea este tipo de inteligencia y la sepa manejar de forma
hbil, ser difcil de engaar.

2.8. Inteligencia Naturalista

Howard Gardner expresa la inteligencia naturalista como las capacidades de
describir y de ser competente para reconocer la biodiversidad (flora y fauna),
para establecer relaciones en el mundo natural y su entorno.
Las capacidades del naturalista se describen como las de alguien competente
para reconocer flora y fauna, para establecer distinciones trascendentes en el
mundo natural y para utilizar productivamente sus habilidades (en actividades de
caza, granja o ciencias biolgicas). Los naturalistas suelen ser hbiles para
identificar a los miembros de un grupo o especie, reconocer la existencia de otras
especies y percibir las relaciones que existen entre varias especies. Todos
nosotros aplicamos las habilidades de la inteligencia naturalista cuando
reconocemos personas, plantas, animales y otros elementos de nuestro entorno.

3.POSIBLE NOVENA INTELIGENCIA

Se investiga la existencia de una novena inteligencia mltiple, se tratara de la
denominada "existencial", la que se sumara a las ocho que se han descubierto
hasta el momento. La teora de las inteligencias mltiples del neuropsiclogo
norteamericano Howard Gardner ha revolucionado la pedagoga en el mundo
entero, que desde hace 20 aos plantea la existencia de ocho inteligencias, a las
cuales se podra sumar una novena segn plante Branton Shearer en un
encuentro con pedagogos y docentes de la Universidad de Playa Ancha.
3.1. Inteligencia existencial
La inteligencia existencial es la capacidad para situarse a s mismo con respecto
al cosmos, la capacidad de situarse a s mismo con respecto a tales rasgos
existenciales de la condicin humana como el significado de la vida, el significado
de la muerte, y el destino final del mundo fsico y psicolgico en profundas
experiencias como el amor a otra persona o la inmersin en un trabajo de arte.
La inteligencia existencial es percibir una energa amorosa y motivadora que
reduce el impacto de las tribulaciones y las transforma en bendiciones, el
resentimiento en perdn, la incertidumbre en esperanza, la confusin en
iluminacin. Es estar conscientes de la constante compaa de la divina
presencia en nosotros.
La inteligencia existencial es informacin que nos llega de la dimensin
superior del alma, es la chispa Divina en nosotros, la experiencia de lo sagrado
en la vida diaria que sana, restaura, redime, transforma, fortalece y completa. Es
el resultado de la fe que se manifiesta en pensamientos, emociones y respuestas
fsicas que indican que estamos recibiendo la gracia sanadora. Es una manera
de enfrentar la vida con virtudes espirituales que vienen del espritu obrando en
nosotros en nuestra vida diaria.
 METODOLOGA

La teora de las inteligencias mltiples es una de las ms aceptadas en cuanto

a dar un significado a la inteligencia se trata, es una profundizacin a la
variabilidad de las inteligencias que presenta cada persona en el mundo.

Durante la elaboracin del trabajo nuestro grupo recopil informacin precisa,

basada en libros y algunas pginas de internet procediendo despus a su
lectura e interpretacin, sacando lo ms importante para despus explayar
nuestras ideas en el presente trabajo.

Para lograr una mayor captacin de las ideas relacionadas con el tema
encargado lo hemos estructurado de la siguiente forma:

Primero hablaremos sobre el investigador de esta teora, Howard Gardner,

desarrollando as la experiencia que lo llev a plantear dicha teora basada en
las diversas inteligencias que se manifiestan en la sociedad.

Despus procederemos a una detallada explicacin de cada una de estas

inteligencias propuestas por el investigador antes mencionado, tambin se
hablar de una nueva inteligencia que an Gardner no ha afirmado que es una
inteligencia verdadera porque no satisface el criterio de la evidencia.

Por ltimo, daremos las conclusiones a las que llegamos despus de un

anlisis crtico en nuestro grupo de investigacin.
 INTRODUCCIN

Al darnos cuenta que las personas poseen talentos, habilidades, experiencias e

intereses variados, que unos aprenden los conceptos con rapidez y otros
necesitan ms tiempo o repeticin; nos lleva a investigar la teora de las
inteligencias mltiples de Howard Gardner, ya que l considera que es mejor
describir la competencia cognitiva humana usando el trmino inteligencias.

En este trabajo el primer objetivo es demostrar a todos que las personas son
inteligentes de una manera u otra, y utilizando esta teora explicaremos la
creatividad y la gama de roles que estn presente en la sociedad; adems de
reconocer que las personas son diferentes y tienen varias capacidades de
pensar y diversas maneras de aprender.

Investigaremos la inspiracin del Dr. Howard Gardner al llegar a este

descubrimiento; adems, realizaremos una descripcin de la teora de las
Inteligencias Mltiples (IM) y las caractersticas de cada inteligencia.

Es de suma importancia que reconozcamos y

alimentemos todas las inteligencias humanas y
todas las combinaciones de inteligencia. Todos
somos tan diferentes en parte porque todos
poseemos combinaciones distintas de
Inteligencias. Si reconocemos este hecho, creo
que al menos tendremos ms posibilidades de
enfrentarnos adecuadamente a los numerosos
problemas que se nos plante en esta vida.

HOWARD GARDNER (1987)

 BIBLIOGRAFA

ARMSTRONG, Thomas

Inteligencias mltiples en el aula

Ediciones Paids Ibrica S.A, 280 pg.

SHANNON, Alicie Marie

La teora de las inteligencias mltiples en la enseanza de espaol

Universidad de Salamanca, 66 pg.

GARDNER, Howard

Inteligencias Mltiples: La Teora en la Practica

Edicin Paids, 309 pg.

 CONCLUSIONES

1) Ahora sabemos que todas las personas son inteligentes en 8 formas

diferentes y no en una sola.

2) El haber investigado sobre los tipos de inteligencias nos ha permitido

afianzar la idea de que todo el mundo es bueno en algo solo hay que
averiguar en qu y saber potenciarlo.

3) En nuestra opinin debe darse importancia a la diversidad de cada

persona en el aspecto acadmico.

4) Nos permite cuestionar a que inteligencia pertenecemos cada uno y as

poder fortalecerlas.

5) A partir del planteamiento de esta teora, Gardner revoluciona el

pensamiento del ser humano a partir de finales del siglo XX hacia
adelante. El coeficiente intelectual (CI) es sustituido por la inteligencia
mltiple (IM).
 OBJETIVOS

1. Describir y analizar la teora de las inteligencias mltiples de Howard

Gardner.

2. Identificar cada una de las 8 inteligencias postuladas por Howard Gardner.

3. Entender que todas las personas poseen una o dos inteligencias

sumamente desarrolladas con las otras ms o menos desarrolladas o
relativamente en un estado de espera.

4. Fomentar el desarrollo de las diversas inteligencias que posee la persona.

5. Dar a conocer una probable novena inteligencia aun no afirmada por

Gardner.
 AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

METODOLOGA DEL APRENDIZAJE

GARDNER: INTELIGENCIAS MLTIPLES

INTEGRANTES:

CRDOVA PEA, MARIELVIRA GIANELLA

FERIA BERNUY, ALEXANDER MANUEL
HUAMN VICENTE, DIEGO ARMANDO
MADRID GAONA, JHON ANTHONY OSWARD
SNCHEZ CHUQUIHUANGA, ROBERTH EMILIO
SNDOR CHUQUICUSMA, GERSON WALBERTO
VALDIVIEZO MORALES, CHRISTOPHER GUISSEPE

DOCENTE:

Dr. ROLANDO BETANCOURT ATANAY

FACULTAD:

CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA:

MEDICINA HUMANA - I CICLO

FECHA:

2 DE JUNIO DEL 2017

PIURA-PER