FORMATO INSTITUCIONAL

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1. PROGRAMAS DE FORMACION LABORAL

Periodo Acadmico 2017

JRM

Jornadas de
aplicacin
Programa de Formacin TECNICO LABORAL AUXILIAR DE ENFERMERIA JRV X
JRN X
JSM
Docente Responsable IVONNE DIAZ CASTELLANOS JSV
JDM

El estudiante aprender a realizar primeros auxilios ante cualquier situacin de la vida o en el momento de una
alteracin orgnica o fsica que comprometa la vida del ser humano.
Propsito de la formacin
Estar competente en el manejo de las guas de manejo de salud pblica en Colombia.

2.COMPETENCIA A DESARROLLAR

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Espritu emprendedor, responsabilidad social y calidez humana

un compromISO
de todos, para ser felices!

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Conocimiento
(Saber)
1. Tcnica de entrevista.-, formatos y
guas
2. Vigilancia en Salud Pblica:
Estrategias de vigilancia, sistemas de
vigilancia, Comit de Vigilancia
epidemiolgica.
3. Primeros auxilios por sistemas
afectados
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3. TABLA DE SABERES
ELEMENTO 1
Habilidades y Destrezas Valores y Actitudes
(Saber Hacer) (Saber Ser)
a) El plan de mejoramiento frente a Manifiesta en su actuar
los factores de riesgo de la persona madurez, serenidad, seguridad
y la familia es concertado de y asume con responsabilidad
acuerdo con los factores de riesgo sus derechos y deberes.
identificados.
Aplica de manera reflexionada
estrategias que le faciliten
resolver los problemas
relacionados con el estudio o el
diario vivir.
a) El plan de mejoramiento frente a Escucha e interpreta las ideas
los factores de riesgo de la persona de las dems personas en una
y la familia es concertado de situacin dada y presenta sus
acuerdo con los factores de riesgo propios desacuerdos de una
identificados.
manera respetuosa,
reflexionada y argumentada.
Manifiesta inters por aprender
y aplicar los aprendizajes en la
solucin de problemas en
entornos sociales y productivos.
b) Los primeros auxilios por Manifiesta En sus actuaciones
sistemas afectados son aplicados que posee formacin tica y
de acuerdo con guas de manejo. moral; y genera confianza entre
sus compaeros y docentes.
Regula el propio
comportamiento y asume
actitudes serias con
responsabilidad en el desarrollo
de las actividades
encomendadas
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METODOLOGIA

1- TCNICA DE ENTREVISTA.-, FORMATOS Y GUAS

Podemos empezar definiendo SALUD, la cual es un estado de bienestar fsico,

mental y social. No solo en la ausencia de enfermedad.

EL instructor presenta las diapositivas y video explicativo denominadas tcnica de

entrevista.-, formatos y guas

Material de apoyo del docente: Gua de trabajo N 1

Actividades de
Apropiacin del
Conocimiento
(Conceptualizaci
n y Teorizacin).

Material de apoyo del docente: Diapositivas docente

Taller grupal, realizacin de entrevista domiciliaria, realizacin de video de entrevista

2- VIGILANCIA EN SALUD PBLICA: ESTRATEGIAS DE VIGILANCIA,

SISTEMAS DE VIGILANCIA, COMIT DE VIGILANCIA EPIDEMIOLGICA.

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Es el conjunto de estrategias y acciones que permiten identificar y detectar los daos y

riesgos para la salud. La vigilancia epidemiolgica constituye un elemento central en la
prestacin de los servicios de salud; en esencia, es informacin para la accin, en
tanto proporciona los insumos bsicos para el diseo y aplicacin de medidas de
intervencin que coadyuvan a la prevencin y proteccin de la salud.

Enfermedades y eventos en Salud Publica: Tuberculosis, lepra, mortalidad materna

Fichas de salud Publica

Exposicion en clase
Participacion en brigada de salud Barrio San Jeronimo y Cerropico

Material de apoyo del docente: Gua de trabajo

3- PRIMEROS AUXILIOS POR SISTEMAS AFECTADOS

Actividades de Reflexin Inicial.

Reflexionar acerca de los siguientes cuestionamientos:

Cmo actuarias ante una emergencia?

Alguna vez has presenciado en un accidente?
Cmo actuarias para ayudar a herido?

Recuerda: Los accidentes no tienen horario

Actividades de Identificacin de Conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Lee las siguientes definiciones y analiza:

Los primeros auxilios son la ayuda bsica y necesaria que se le otorga a una

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persona que ha sufrido algn tipo de accidente o enfermedad hasta la llegada de un

mdico o profesional paramdico que se encargue de la situacin, esto con el fin de
preservar la vida del paciente

Qu debes hacer en caso de emergencia?

Contrlate: Debes mantener la calma; de esta forma podrs actuar rpida y

efectivamente para ayudar al lesionado. De esto depende la magnitud del dao, el
pronstico de supervivencia y las secuelas.

Por qu crees importante tu seguridad personal?

Se denominan Primeros Auxilios a aquellas actuaciones o medidas que se adoptan

inicialmente con un accidentado o enfermo repentino, en el mismo lugar de los
hechos, hasta que llega asistencia especializada.
En la mayora de los casos, la primera persona que atiende una situacin de urgencia
o de emergencia, no es un sanitario. Por ello, sera conveniente que todos tuviramos
una serie de conocimientos bsicos acerca de qu hacer o no ante estas situaciones.
Para prestar primeros auxilios no se necesita contar con equipos especializados.
Basta con un botiqun, es ms, en muchos casos, el mismo ni siquiera ser necesario.
Es importante que la prestacin de los mismos sea correcta y eficaz ya que de ello
puede depender la evolucin del paciente.

EL BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS El anexo VI del R.D. 486/97, de 14 de abril,

que establece las disposiciones mnimas de seguridad y salud en los lugares de
trabajo, especifica que todo lugar de trabajo deber disponer, como mnimo, de un
botiqun porttil que contenga:
Desinfectantes y antispticos
Gasas estriles
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Algodn hidrfilo
Vendas
Esparadrapo
Apsitos adhesivos
Tijeras
Pinzas
Guantes desechables
Dicho material debe revisarse peridicamente y reponerse tan pronto como
caduque o sea utilizado.

ABC DE PRIMEROS AUXILIOS

TRIAGE
PROBLEMAS RESPIRATORIOS
PROBLEMAS CARDIACOS
HEMORRAGIAS
QUEMADURAS
FRACTURAS
INTOXICACIONES

CUNDO DEBE APLICARSE LA R.C.P. Ante una parada cardaca y/o respiratoria.
Excepto que:
La parada sea consecuencia de una enfermedad terminal.
Existan signos de muerte biolgica: rigidez, livideces.
El paciente lleve ms de diez minutos en parada sin haber recibido la R.C.P.
bsica.
Casos excepcionales en los que la R.C.P. puede ser til tras un tiempo
superior a diez minutos permitiendo una recuperacin sin secuelas
neurolgicas son paradas por ahogamiento, hipotensin o intoxicacin por
barbitricos.

ACTIVIDAD 1.

Conformar equipos de trabajo (2 estudiantes),

hacer lectura y repaso de los contenidos
desarrollados en clase y desarrollar Taller N 1
Anexo en la gua de trabajo.
Actividades de
Los estudiantes debe presentar taller extra-clase,
aplicacin de los
en hojas de block tamao carta, escrito a mano
nuevos
teniendo en cuenta ortografa, redaccin y
conocimientos
presentacin del mismo y sustentarlo siguiendo los
parmetros dados por el docente.

ACTIVIDAD N 2
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Los estudiantes presentan evaluacin escrita (preguntas tipo icfes) a partir de los
contenidos desarrollados Anexo: Primer parcial (20%)

ACTIVIDAD N 3. Conformar equipos de trabajo (Mximo 3 estudiantes), hacer

lectura y repaso de los contenidos desarrollados en clase y preparar Exposicin de
grupo segn especificaciones dadas por el docente.

Los estudiantes deben presentar diapositivas del tema asignado (extra-clase)

teniendo en cuenta ortografa, redaccin y presentacin del mismo.

ACTIVIDAD N 4

Los estudiantes presentan evaluacin escrita (preguntas tipo icfes) a partir de los
contenidos desarrollados. Anexo: Segundo parcial (20%)

ACTIVIDAD 5. Establecer el comportamiento del enfermero en

la atencin pre hospitalaria en casos de emergencia y realice
un trabajo Terico practico, para llevar a cabo como taller de
simulacin; el trabajo escrito se debe entregar en hoja de
block teniendo en cuenta normas de presentacin, ortografas y
especificaciones dadas por el docente.

ACTIVIDAD 6. Con base en la informacin suministrada hasta el momento en el

proceso formativo, prepare un mapa mental donde se explique lo aprendido durante el
desarrollo de la competencia (quemaduras, heridas, insolacin, golpe de calor,
electrocucin, fracturas, esquinces, luxaciones, intoxicacin, convulsiones, prdida de
conciencia y traslado de paciente)

ACTIVIDAD 7. Los aprendices presentan prueba escrita (examen final 40%)

Los resultados del ejercicio anterior son organizados en un informe por parte del
Actividades de
secretario relator del equipo y socializado a todo el grupo, para resolver inquietudes
socializacin
por parte del estudiante y el docente.

Una vez terminada la socializacin por parte de los diferentes relatores el docente
desarrollar aplicando la tcnica de orientacin magistral, las explicaciones y
Actividades de
simulaciones que sean necesarias para profundizar los conocimientos y
fortalecimiento de
desempeos, aclarar dudas que hayan dejado las simulaciones y hacer las
aprendizajes
respectivas recomendaciones a los estudiantes sobre estilos de presentacin de
temas, creatividad, liderazgo, manejo de la comunicacin, auditorio y presentacin

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personal para futuros eventos de la vida laboral.

Tres criterios:
1. Autoevaluacin: Aprendizajes adquiridos y por adquirir.
2. Co-evaluacin (cara-cara): El estudiante y el docente analizan el proceso y
verifican los resultados
3. Herero- evaluacin: Estudiante, docente y dems autoridades de la
Evaluacin y
institucin verifican las evidencias producidas por el estudiante en cuanto a:
certificacin de la
conocimiento, desempeo y proceso
competencia
La evaluacin de la competencia se identificara por medio de: listas de chequeo,
simulaciones y laboratorios, dando como resultado la calidad del conocimiento,
desempeo, alcanzado el producto propuesto desde el inicio en el programa de T.L
en auxiliar de enfermera.

5. CRITERIOS DE EVALUACIN

Criterios de Desempeo
Conocimiento desempeo (Habilidad (Elementos Producto
prctica o resultados Actitudinales)
de aprendizaje)
ELEMENTO No 1
Formulacin de Observacin directa Observacin directa Observacin directa
preguntas-
Desempeo frente Taller de Desempeo actitudinal, Frente al mapa mental
Simulacin comportamental, frente al realizado por los
desarrollo acadmico. estudiantes
EVIDENCIA Evidencia:
Evaluacin escrita Lista de Chequeo (Aplica para evaluacin del Evidencia:
Evidencia: Lista de Tercer Corte) Lista de Chequeo
Taller chequeo

6. PLAN DE MEJORAMIENTO

Los planes de mejoramiento, sern definidos una vez termine el ciclo o semestre, y se realizar el
procedimiento correspondiente (Ver procedimiento de gestin
Del aula). Para la formulacin del plan el docente debe tener registros claros y objetivos que le indiquen el
donde el estudiante present las dificultades de aprendizaje, para que con base en esta informacin le
sugiera el trabajo que debe realizar para alcanzar de manera efectiva la competencia, teniendo en cuenta el
FORMATO ACTA DE SEGUIMIENTO A RENDIMIENTO ACADMICO FO01-PR01-PS-BI-CADI-IBES

7. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Recursos ELEMENTO 1
Requeridos. 1. Alumnos

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2. Docente
3. Laboratorio
4. Televisor
5. Pc
6. Carteleras
7. Marcadores
8. Colores
9. Videos
10. Cartillas ilustrativas
11. Recipientes ( guardin )
12. Guantes
13. Cartn
14. Gasas
15. Simulador
16. Tablero
17. Laboratorio de enfermera
Se conoce como recursos (persona, material, procedimiento, etc.).

8. PROPIEDADES DE LA GUA

Elaboracin:
Efectividad:
Horas:
Tiempo real de desarrollo:
Semanas: 16
Nombre: DILIA CASTELLANOS
Evaluada por: Cargo: SUBDIRECTORA
Fecha: FEBRERO 2017

Nota: El presente formato es institucional por lo cual se recomienda evitar suprimir algunas de las
casillas. En caso de no diligenciarse debe escribirse: No aplica (N.A). De esta manera se evita
modificar el mismo.

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