RELATRIO

NOME: Aline Cristina Santos Da Silva

Este relatrio do curso Auto Estima: Passo Para o Sucesso realizado no perodo de
22 a 23 de maio de 2017, no Auditrio do Colgio Intensivo administrado pelo
professor Adyles Viana, teve como finalidade mostrar que A palavra sucesso vem do
latim successu, que significa xito, aquilo que sucede acontecimento, sucedimento,
resultado, concluso, bom xito e resultado feliz. Ou seja, quando temos algum sucesso
em algo que queremos, concretizamos, vencemos e nos sentimos muito bem. Por mais
que a pessoa sonhe ou queira algo, ela no consegue realizar nenhum objetivo pessoal
ou profissional. O sucesso passa longe destas pessoas. E olha que so pessoas
preparadas, esforadas e que sabem o que querem. E por que no tem o tal sucesso?
Talvez falte algo para impulsionar estas pessoas no caminho do desfecho da realizao
das metas pessoais e profissionais. Uma pessoa de autoestima elevada e opinio firme
tem jogo de cintura e ir saber escutar a outra parte e chegar a um denominador comum.
Pessoas que tm autoestima elevada tm um humor em geral positivo e sabem muito
bem o que querem na vida. No perdem tempo em decidir o que desejam ou qual ser o
caminho a trilhar e que pelo menos sejam bem humoradas e tentam mudar os pontos
negativos da vida. Pessoas de autoestima elevada tm seus hobbies.
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NOME: Aline Cristine Santos da Silva

Este relatrio do curso Pedagogia Humanizada realizado no perodo de 27 a 28 de

maio de 2017, na instituio do Colgio CTAC administradas pelo professor Adylles
Viana, teve como finalidade mostrar que a escola o espao onde a interveno
pedaggica direcionada promove a produo do conhecimento. No entanto, tem
priorizado o desenvolvimento da rea cognitiva em detrimento rea afetiva, deixando
lacunas na formao integral do indivduo. Considerando que o homem um ser que
pensa e sente concomitantemente, o presente artigo discute a intrnseca relao entre
afetividade e cognio a partir de elementos tericos que evidenciam a influncia da
afetividade na aprendizagem e a relao interpessoal professor/aluno como um dos
fatores determinantes na construo da autoestima e, consequentemente, na eficcia do
processo educativo. Salienta-se ainda a necessidade do profissional da educao estar
subsidiado teoricamente e em uma abordagem emocional/afetiva, bem como a
importncia da parceria entre escola e famlia, imbudos na empreitada da construo de
uma educao mais humanizada e humanizadora. Pensar numa educao que requer um
novo olhar para o aluno, no sentido da compreenso da pessoa completa, sugere lembrar
que a escola no participante nica do processo de construo do indivduo. Prope-
se, portanto, preconizar uma parceria entre escola e famlia, uma vez que os pais so a
base referencial do saber do indivduo que nesta perspectiva, pressupe-se a escola
como um espao de reflexo, fomentando discusses acerca de sua funo no
movimento de construo e transformao da sociedade, empenhada no compromisso
de ampliar o alvo de abrangncia pedaggica, atingindo elementos slidos na proposta
da constituio integral da pessoa, como sujeito de si mesmo e da sociedade.
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NOME: Aline Cristine Santos da Silva

Este relatrio do curso Como Realizar Pesquisa Atravs de Fontes Documentais e

Materiais realizado no perodo de 20 a 21 de maio de 2017, na instituio do Colgio
CTAC administradas pelo professor Adylles Viana, teve como finalidade mostrar que
para o bom andamento de uma pesquisa necessrio que o pesquisador tenha como
foco os modos como vai lidar com as fontes primrias. Dependendo do tipo de
aproximao que faa dessas fontes, o andamento de sua pesquisa corre o risco de tomar
os mais diversos rumos, e nem sempre os que foram propostos no incio do estudo. O
trabalho de pesquisa exige uma ateno ampla com o material a ser trabalhado, no
sentido de perceberem-se todas as nuances que o envolvem. Os acontecimentos
histricos devem ser questionados, para que possam ser verificados segundo o
entendimento do pesquisador que o inquire, quais so os caminhos e pontos que guarda.
Sempre se deve analisar sob todos os ngulos possveis o objeto colocado como centro
de uma investigao, para evitarem-se os enganos. A prtica de pesquisar comporta uma
srie de variantes e de determinantes em seu trajeto. Quando no existe o acesso a todos
os documentos que possibilitem o desvendamento dos acontecimentos de modo
detalhado, deve o pesquisador, direcionar-se outros tipos de documentos e fontes que
contribuam para a reconstituio de seus dados. A busca por indcios no entorno do
contexto parte implcita a uma pesquisa em histria da educao. Via de regra, as
fontes primrias documentais, podem ser encontradas em arquivos, bibliotecas e em
departamentos vinculados aos rgos pblicos que mantenham a prtica do
arquivamento de documentos. Os arquivos so os responsveis pela guarda e
manuteno dos mais diversos documentos
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NOME: Aline Cristine Santos da Silva

Este relatrio do curso Psicologia e a Aprendizagem realizada no perodo de 30 a 31

de maro de 2017, na instituio do Colgio CTAC administradas pelo professor
Adylles Viana, teve como finalidade mostrar que a Psicologia da Aprendizagem estuda
o complexo processo pelo qual as formas de pensar e os conhecimentos existentes numa
sociedade so apropriados pela criana. Para que se possa entender esse processo
necessrio reconhecer a natureza social da aprendizagem. Como j foi dito, as operaes
cognitivas (aquelas envolvidas no processo de conhecer) so sempre ativamente
construdas na interao com outros indivduos. a aprendizagem o processo atravs do
qual a criana se apropria ativamente do contedo da experincia humana, daquilo que o
seu grupo social conhece. Para que a criana aprenda, ela necessitar interagir com
outros seres humanos, especialmente com os adultos e com outras crianas mais
experientes. Nas inmeras interaes em que envolve desde o nascimento, a criana vai
gradativamente ampliando suas formas de lidar com o mundo e vai construindo
significados para as suas aes e para as experincias que vivem. Com o uso da
linguagem, esses significados ganham maior abrangncia, dando origem a conceitos, ou
seja, significados partilhados por grande parte do grupo social. A linguagem, alm
disso. Ir integrar-se ao pensamento, formando uma importante base sobre a qual se
desenvolver o funcionamento intelectual. O pensamento pode ser entendido, desta
forma, como um dilogo interiorizado.
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NOME: Aline Cristine Santos da Silva

Este relatrio do curso Educao e Planejamento Financeiro Pessoal realizado no

perodo de 25 a 26 de maio de 2017, na instituio do Colgio CTAC administradas
pelo professor Adylles Viana, teve como finalidade mostrar que no nosso dia a dia,
vivemos inumeras situacoes que envolvem o ato de planejar. Planeja-se a rotina, as
atividades de lazer, os compromissos profissionais, sociais e varias outras acoes que se
pretende concretizar.Assim sendo, todas as acoes humanas requerem planejamento para
que sejam bem executadas e possam alcancar exito.Na escola, espaco de ensino, o
planejamento e o sinalizador das acoes necessarias para a conducao do processo de
ensino e para que sejam atingidos os resultados desejados. A questao crucial e que, na
pratica de muitas instituicoes, o planejamento educacional tem se reduzido ao
cumprimento de uma exigencia. Sua importancia nao e reconhecida. Primeiro que o
planejamento educacional, diferentemente do planejamento que acontece no nosso dia a
dia e nas diferentes areas humanas, nao atende as aspiracoes que se tem em termos de
processo e resultados da educacao . Nesse caso, torna-se uma atividade burocratica a ser
cumprida. Para Libaneo (2005), o planejamento e o ponto de partida. Nele sao expressas
as acoes a serem realizadas em funcao da tomada de decisao a respeito dos objetivos
que se pretende alcancar. Resulta em um plano ou projeto para a instituicao .
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NOME: Cristiane da Silva Leite

Este relatrio do curso Educao e Planejamento Financeiro Pessoal realizado no

perodo de 25 a 26 de maio de 2017, na instituio do Colgio CTAC administradas
pelo professor Adylles Viana, teve como finalidade mostrar que o planejamento
exige delimitacao das acoes tanto da gestao da escola como das acoes diretamente
relacionadas as atividades especif icas da sala de aula. Por muito tempo a funcao do
professor parecia limitar-se ao espaco da sala de aula. Essa visao , embora ainda presente
em alguns estabelecimentos de ensino, vem sendo superada. A tendencia atual e que
o professor participe ativamente de toda a organizacao , ou seja, de todo o processo de
planejamento, execucao e avaliacao do trabalho da escola. Para tanto: precisa
compreender o funcionamento do sistema de ensino nos seus diferentes niv eis, estar
atento as polit icas para educacao , deve conhecer e estudar com detalhes as diretrizes e
legislacao sobre o ensino, precisa estudar sobre a sua pratica, sobre os conteudos de
ensino e buscar evidencias cientificas sobre o trabalho educativo. Estar atento ao
funcionamento do sistema de ensino, as polit icas, diretrizes e legislacao , e necessario e
fundamental, pois nao convem as escolas ignorar o papel do Estado, das Secretarias de
Educacao e das normas do sistema nem simplesmente subjulgar-se a suas
determinacoes. Tambem e salutar precaver-se contra algumas atitudes demasiado
sonhadoras de professores que acham possiv el uma autonomia total das escolas, como
se elas pudessem prescindir inteiramente de instrumentos normativos e operativos de
instancias superiores.