Planificacion Del Aula Colegio Sagrada Familia Octavo Junio

PLANIFICACION DEL AULA COLEGIO SAGRADA FAMILIA PUERTO AYSEN 2015
Modelo Integrativo Circular de Desarrollo Humano CEGS
Planificacin de Clase
Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 05.05 N Clase: 1

Unidad didctica: Poesa y Naturaleza
Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Intencionar MAFE
Leer y comprender textos lricos para Memoria Oracin y Trabajo
interpretar mensajes y expresiones. (Mejorar Atencin Sencillez y Humildad
x
comprensin lectora). Funcin Ejecutiva Justicia y Compartir
Leer y comprender textos de opinin para
x
Describir:
reflexionar sobre temas de controversia.
Actitudes:
Dialogar para exponer ideas y valorar las del .
resto.
Escribir textos diversos para organizar ideas.
Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen el MECE Indicadores Emocionales
-Gnero lrico Mente: M Paz
Emocin: EM Gratitud
Cuerpo: C Confianza:
Espritu: ES
x
Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:
Inicio: Rutina. Introduccin a la unidad Cuaderno Evaluacin sumativa

Pizarra
Desarrollo: Prueba impresa
M: Evaluacin lectura comprensiva.
EM:
C:
Momento Kairos: Relajacin
E:
Cierre:. Comentarios.


Intencionar MAFE
Leer y comprender textos lricos para Memoria Oracin y Trabajo
interpretar mensajes y expresiones. (Mejorar Atencin Sencillez y Humildad
x
comprensin lectora). Funcin Ejecutiva Justicia y Compartir
x
Describir:
Actitudes:
Dialogar para exponer ideas y valorar las del .
resto.
Emocin: EM Gratitud
Espritu: ES
x
Inicio: Rutina. Introduccin a la unidad Cuaderno Evaluacin diagnstica.

Pizarra
Desarrollo:
M: Presenta caractersticas fundamentales del gnero lrico.
EM: Pregunta: Cundo han sentido la necesidad de expresar sentimientos por medio de la escritura? Crees que te ha ayudado a
liberarte de ciertas cosas que no puedes contar?
C: Se dirigen al patio y observan la naturaleza que tienen a su alrededor. Escriben un poema con verso libre del elemento
seleccionado.
Momento Kairos: Relajacin
E: Capacidad de observacin y reflexin.
Cierre: Lectura de poemas. Comentarios.


Leer y comprender textos lricos para Intencionar MAFE
x
interpretar mensajes y expresiones. (Mejorar Memoria Oracin y Trabajo
comprensin lectora). Atencin Sencillez y Humildad
Funcin Ejecutiva x Justicia y Compartir
Describir:
Dialogar para exponer ideas y valorar las del Actitudes:
resto. .

Emocin: EM Gratitud
Cuerpo: C Confianza: x
Espritu: ES
Inicio: rutina de vocabulario. Introduccin. Activacin de conocimientos previos. Cuaderno Observacin.

Libro del estudiante
Desarrollo:
M: Realizacin mapa conceptual general de los contenidos que sern trabajados en la unidad (contenidos gnero lrico). Concepto
del tema de la naturaleza en la poesa.
EM: Cmo se han sentido frente a la idea de producir textos donde puedan expresas sus emociones, sin considerar las
apreciaciones personales del resto? (Texto de opinin frente al tema de la naturaleza)
C: Se renen en grupos para leer unos textos poticos y comparan el contenido de los versos por cmo hablamos diariamente.
Momento Kairos: respiracin.
E: valoran trabajo y reflexin grupal
Cierre: retroalimentacin, visualizacin trabajo.


interpretar mensajes y expresiones. (Mejorar Memoria Oracin y Trabajo x
Atencin x Sencillez y Humildad
comprensin lectora).
Funcin Ejecutiva Justicia y Compartir z
Describir:
resto. .

Emocin: EM Gratitud X
Espritu: ES
Inicio: Rutina de agradecimientos. Activacin de conocimientos previos. Cuaderno Evaluacin formativa.

Pizarra
Desarrollo: Hojas
M: Refuerzan las caractersticas del hablante lrico, objeto lrico y las facultades que tiene un poeta para crear un ser ficticio que Libro del estudiante
manifieste sus sentimientos, identifican y analizan poemas.
EM: Qu les parecieron los dos poemas que leyeron? Les ha sucedido algo similar?
C: Se renen y leen los poemas, identifican el hablante lrico y responden preguntas de comprensin (alternativas)
Momento Kairos: Ejercitacin cuerpo.
E: Respetar y valorar pensamientos diversos.
Cierre: Lectura de poemas. Sntesis de la sesin.


Atencin x Sencillez y Humildad
comprensin lectora).
Funcin Ejecutiva Justicia y Compartir z
Describir:
resto. .

Emocin: EM Gratitud X
Espritu: ES
Inicio: Rutina de agradecimientos. Activacin de conocimientos previos. Cuaderno Evaluacin formativa.

Pizarra
Desarrollo: Hojas
M: Refuerzan las caractersticas del hablante lrico, objeto lrico y las facultades que tiene un poeta para crear un ser ficticio que Libro del estudiante
manifieste sus sentimientos. El tipo de lenguaje que utilizan: Lenguaje connotativo y denotativo.
EM: Qu les parecieron los dos poemas que leyeron? Les ha sucedido algo similar? Qu significa para ustedes vivir cerca de un
ro?
C: Se renen y leen el poema Defensa del rbol, identifican el hablante lrico y producen un breve poema que tenga relacin con
lo anterior (cadver exquisito)
Momento Kairos: Ejercitacin cuerpo.
E: Respetar y valorar pensamientos diversos.
Cierre: Lectura de poemas. Sntesis de la sesin.


Funcin Ejecutiva Justicia y Compartir
Describir:
x
resto. .

Emocin: EM Gratitud x
Espritu: ES
Inicio: rutina de vocabulario. Activacin de conocimientos previos. (Recordando lo visto y breves ejercicios de lenguaje connotativo Evaluacin formativa.
y denotativo) Cuaderno
Desarrollo:
M: Conocen el motivo lrico y el temple de nimo de los hablantes lricos. Se refuerza la figura del hablante lrico y las actitudes que Libro del estudiante
utiliza: carmnica apostrfica enunciativa.
EM: Cmo creen que se sinti la poetisa al crear este poema? Qu motiv a su escritura? Has olvidado o perdido alguna cosa Hojas de block
muy querida? Qu sentiste en esos momentos?
C: A partir de la lectura, dibujarn tres rboles, expresando los sentimientos que produjo en ellos el poema. (Pintarn sus dibujos) Tmpera, lpices de colores.
Momento Kairos: Relajacin.
E: Reflexionan sobre la importancia de expresar los sentimientos.
Cierre: Exposicin de dibujos. Sntesis de la sesin.


x
Funcin Ejecutiva x Justicia y Compartir
Describir:
resto. .

Emocin: EM Gratitud
Espritu: ES
x
Inicio: Rutina de agradecimientos. Activacin de conocimientos previos (esquema contenidos vistos) Cuaderno Evaluacin formativa
Desarrollo: Cartulinas
M: Leen el texto Oda a la alcachofa, Cancin de los pinos, Invitacin al aire y Sobre el mar. Se comentan y se conceptualiza Marcadores de colores.
la oda y la cancin.
EM: Qu sintieron al leer la oda y el resto de los poemas? Les ha pasado que han escuchado una cancin y les gusta mucho?
C: En parejas construirn una Oda relacionada con un tema de la naturaleza o algo que les guste en demasa.
Momento Kairos: Elongacin.
E: Valorar el trabajo en equipo y el respeto frente a sentimientos diferentes.
Cierre:
Exposicin de Odas (Escritas en cartulina y expuestas en el pasillo del colegio)


x
Describir:
resto. .

Emocin: EM Gratitud
Espritu: ES
x
Inicio: Rutina de vocabulario contextual. Activacin de conocimientos previos. Libro Evaluacin Sumativa
Cuaderno
Desarrollo: Destacadores
M: Evaluacin lectura complementaria: PRODUCCIN MAPA MENTAL EN PAPELGRAFO. Pizarra.
EM: Qu les parece la actividad? As tambin ocurre con nuestra vida? Cartulina
C: Construyen mapa mental de manera individual
Momento Kairos: Respiracin y movimiento.
E: Reflexionan frente a la importancia de las historias en nuestra vida
Cierre:
Visualizacin del proceso. Comentarios actividad.


x
Describir:
resto. .

Emocin: EM Gratitud
Espritu: ES
x
Inicio: Rutina de vocabulario contextual. Activacin de conocimientos previos. Libro Evaluacin Sumativa
Cuaderno
Desarrollo: Destacadores
M: Evaluacin lectura complementaria: PRODUCCIN MAPA MENTAL EN PAPELGRAFO. Pizarra.
EM: Qu les parece la actividad? As tambin ocurre con nuestra vida? Cartulina
C: Construyen mapa mental de manera individual. Presentacin de Mapas Mentales.
E: Reflexionan frente a la importancia de las historias en nuestra vida
Cierre:


x
Describir:
resto. .

Emocin: EM Gratitud
Espritu: ES
x
Inicio: Rutina de vocabulario contextual. Activacin de conocimientos previos. Libro Evaluacin formativa
Cuaderno
Desarrollo: Gua de aprendizaje
M: Conocen las figuras retricas y su funcin dentro del gnero lrico: comparacin, hiprbole, hiprbaton, anttesis, metfora, Destacadores
personificacin, anfora y aliteracin. Pizarra.
EM: Se percataron que en nuestra habla cotidiana utilizamos constantemente figuras literarias? Qu sientes al saber que
construyes poesa diariamente?
C: En parejas realizan gua de aprendizaje: cada grupo leer un poema e identificar las figuras retricas presentes en el texto.
Cada grupo pasar a la pizarra para escribir qu figura encontr y cul es el ejemplo.
E: Reflexionan frente al uso de nuestro hablar y el trabajo colaborativo.
Cierre:


x x
Describir:
resto. .

Espritu: ES
Inicio: Rutina de agradecimientos. Activacin de conocimientos previos. Cuaderno Evaluacin formativa

Desarrollo: Computador
M: Interpretan la relacin existente entre la poesa y la expresin de sentimientos. Escuchan la cancin de Fito Pez Vengo a Proyector
ofrecer mi corazn y anotan frases que ms hayan sido significativas para ellos. Leen cancin primaveral y leen y escuchan Micrfonos
Pimiento de Vctor Jara.
EM: Qu sentiste con los poemas y las canciones que escuchaste? Por qu te gust esa frase? Se relaciona con tu vida
personal?
C: Se organizan en grupos y eligen una cancin que les guste. Transformarn la letra de la cancin y construirn un poema
utilizando figuras literarias. Estas canciones las cantarn a modo de karaoke con la letra inventada por ellos.
Momento Kairos:
E: Valorar la creatividad de grupos y reflexionar sobre el trabajo en equipo.
Cierre:
Sntesis de la sesin. Comentarios generales.


reflexionar sobre temas de controversia. x
Describir:
resto. .

Espritu: ES
Inicio: Rutina de vocabularios contextual. Activacin de conocimientos previos. Materiales solicitados Evaluacin sumativa
Libro de lectura
Desarrollo: complementaria
M: Se solicite que los estudiantes entreguen los resmenes de la lectura domiciliaria que han realizado y los datos solicitados de su Cuaderno
obra.
EM: Qu te pareci la obra que seleccionaste? Te ha ocurrido algo similar a lo que le ocurri al protagonista de tu historia? Qu
piensas de la lectura?
C: Comienzan a construir Lapbook de su libro seleccionado. Trabajan con materiales solicitados. Se dirigen a la biblioteca para
tener ms espacio. (Este trabajo continuar su elaboracin en la asignatura de artes visuales)
Momento Kairos: Respiracin.
E: Valorar las experiencias vividas y agradecer por las experiencias vividas.
Cierre:
Revisin de trabajos. Sntesis de la sesin.



x
Describir:
x
resto. .

Emocin: EM Gratitud
Espritu: ES
Inicio: Rutina de agradecimientos. Activacin de conocimientos previos. Materiales solicitados Evaluacin sumativa
Libro de lectura
Desarrollo: complementaria
M: Finalizar el trabajo de LapBook y visualizar el proceso. Cuaderno
EM: Resaltar la creatividad de los estudiantes y generar refuerzo positivo por sus producciones.
C: Mostrar los LapBook construidos.
Momento Kairos: movimientos corporales.
E: Resaltar y valorar la creatividad de los estudiantes.
Cierre:
Comentarios generales de la actividad. Evaluacin de trabajos.



x
reflexionar sobre temas de controversia. x
Describir:
resto. .

Emocin: EM Gratitud
Espritu: ES
Inicio: Rutina de vocabulario contextual. Activacin de conocimientos previos. PPT Evaluacin sumativa.
Reportaje escrito (impreso)
Desarrollo:
M: Comienzan las exposiciones de los trabajos de investigacin (reportaje)
EM: Qu les pareci hacer esta investigacin? Result muy difcil? Cmo lograron organizarse?
C: Desarrollan exposicin (el docente en clases anteriores hace un modelado de una disertacin)
Momento Kairos: Respiracin y movimiento de cuerpo.
E: Reflexionar en torno a la solidaridad y trabajo.
Cierre:
Comentarios generales de los grupos que expusieron reportajes.

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PLANIFICACION DEL AULA COLEGIO SAGRADA FAMILIA PUERTO AYSEN 2015

Modelo Integrativo Circular de Desarrollo Humano CEGS

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 05.05 N Clase: 1

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:

Inicio: Rutina. Introduccin a la unidad Cuaderno Evaluacin sumativa

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 06.06 N Clase: 2

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:

Inicio: Rutina. Introduccin a la unidad Cuaderno Evaluacin diagnstica.

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 07.06 N Clase: 2

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen el MECE Indicadores Emocionales

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:

Inicio: rutina de vocabulario. Introduccin. Activacin de conocimientos previos. Cuaderno Observacin.

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 12.06 N Clase: 3

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen el MECE Indicadores Emocionales

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:

Inicio: Rutina de agradecimientos. Activacin de conocimientos previos. Cuaderno Evaluacin formativa.

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 13.06 N Clase: 3

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen el MECE Indicadores Emocionales

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:

Inicio: Rutina de agradecimientos. Activacin de conocimientos previos. Cuaderno Evaluacin formativa.

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 14.06 N Clase: 4

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen el MECE Indicadores Emocionales

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 14.06 N Clase: 5

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen el MECE Indicadores Emocionales

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 19.06 N Clase: 6

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen el MECE Indicadores Emocionales

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 20.06 N Clase: 6

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen el MECE Indicadores Emocionales

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 21.06 N Clase: 6

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen el MECE Indicadores Emocionales

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 20.06 N Clase: 7

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen el MECE Indicadores Emocionales

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:

Inicio: Rutina de agradecimientos. Activacin de conocimientos previos. Cuaderno Evaluacin formativa

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 21.06 N Clase: 8

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen el MECE Indicadores Emocionales

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:

PLANIFICACION DEL AULA COLEGIO SAGRADA FAMILIA PUERTO AYSEN 2015

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 27.06 N Clase: 9

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen el MECE Indicadores Emocionales

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin:

PLANIFICACION DEL AULA COLEGIO SAGRADA FAMILIA PUERTO AYSEN 2015

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Nivel:8vo Fecha: 28.06 N Clase: 10

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen el MECE Indicadores Emocionales

Secuencia didctica Recursos de aprendizaje Evaluacin: