Aprendizaje Autnomo 1

El aprendizaje autnomo la mejor herramienta para absorber conocimiento.

Johan Sebastian Rojas Vargas.

Universidad Nacional de Colombia.

Facultad de Ingeniera.
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El aprendizaje autnomo la mejor herramienta para absorber conocimiento.

El humano es en esencia un ser curioso, es as como el aprendizaje se convierte en una

herramienta de fundamental importancia en la evolucin de la especie, su interaccin con el

mundo en que habita, y su desarrollo como ser social, los humanos aprendemos desde el

momento en que nacemos, y no dejamos de hacerlo durante el transcurso de nuestras vidas, si

bien es cierto que la fuente de la cual adquirimos el conocimiento cambia con el tiempo y que a

medida de que este se hace mas complejo abarca una variedad de temas mas especficos, en

general todos los humanos tenemos la capacidad de almacenar informacin, adems el

desarrollo del lenguaje y la escritura (procesos tambin aprendidos) nos permiten trasmitir esa

informacin, generando un proceso de enriquecimiento cada vez que este traspaso de

conocimiento ocurre , de esta manera a lo largo de la historia el conocimiento de la raza humana

no ha hecho mas que crecer a tal punto que el hombre contemporneo tiene acceso a una

cantidad de informacin superior a la de cualquier otro en la historia de la vida en el planeta

tierra. Burke (2002) afirma. Desde la enseanza recibida en el seno familiar y circunscrita a la

transmisin de un oficio y de los mitos que conforman el mundo de la prehistoria hasta la

tecnificacin tecnolgica de nuestros das, el hombre ha recorrido un largo camino en este

singular y apasionante proceso del aprendizaje(p.9). Un apasionante camino que no deja de

construirse.

Si bien tenemos acceso a mas conocimiento que nunca antes en la historia, es imposible para

cualquier persona almacenar toda la informacin disponible en el planeta dentro de su cerebro,

por lo cual es necesario realizar un filtro de que es lo que es necesario o se quiere aprender,

inicialmente ese filtro no lo realizamos nosotros mismos. El medio ambiente en el que vivimos

nos bombardea con informacin desde el momento en que nacimos, y aunque en lo primeros
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aos de vida nuestro cerebro almacena tanta informacin como le es posible con el tiempo las

conexiones neuronales que no son reforzadas se pierden as que terminamos aprendiendo lo que

en realidad usamos con frecuencia, este podra llamarse un primer filtro natural, luego es nuestro

circulo social mas cercano el que nos trasmite informacin, el lenguaje y las normas bsicas de

convivencia en sociedad nos preparan para el resto de nuestra vida de aprendizaje continuo, mas

adelante la informacin se nos presenta de manera mas formal, mas sistmica, esto de la mano

con una intensificacin de la cantidad, profundidad y complejidad de conceptos y conocimientos

que se nos suministran, nuestra capacidad de anlisis y de abstraccin crece al mismo ritmo y

adems del estudio formal seguimos aprendiendo de la experiencia propia, se desarrolla un

inters particular por temas especficos, y seguimos siempre bajo el bombardeo de informacin

proveniente de fuentes tan variadas como la informacin misma; En algn punto de este

recorrido aplicamos nuestro propio criterio para escoger que tipo de informacin es mas

importante, dependiendo de nuestros gustos o necesidades inmediatas, y es aqu donde surge un

nuevo elemento en el aprendizaje, cuando somos nosotros quienes buscamos la informacin que

consideramos necesaria, esta no siempre se nos suministra de manera directa por un profesor o

maestro.

Seguramente durante el proceso educativo se nos preparo para aprender a buscar informacin

por nuestra cuenta, las tareas o trabajos individuales habrn sido parte importante de la

formacin acadmica, pero a niveles altos de educacin la complejidad y el nivel de

especializacin de muchos de los temas de estudio, hacen que no siempre la informacin que se

nos suministra por parte de un maestro sea suficiente para adquirir un nuevo conocimiento.

En especial a nivel universitario y en el mundo contemporneo un nuevo paradigma de la

educacin propone al maestro como un gua en el proceso de aprendizaje, ms que un ente

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encargado de brindar toda la informacin necesaria acompaada de un conjunto de tcnicas que

aseguren su comprensin y apropiacin. Ru (2009) plantea el aprendizaje autnomo como la

principal clave del xito de la formacin en educacin superior, teniendo en cuenta la caducidad

de la informacin y la necesidad de un aprendizaje continuo para la vida, cada egresado de una

institucin de educacin superior debera haber adquirido una idea clara de su propio proceso de

aprendizaje. Podemos decir entonces que la institucin debe formar un profesional mas que

repleto de conocimientos, con la capacidad de aprender por su cuenta unos nuevos o modificar

los ya adquiridos, ya que en un mundo en donde la informacin se modifica con tanta rapidez un

profesional sin estas capacidades corre el riesgo de que su conocimiento se vuelva obsoleto o

inaplicable en algunos espacios particulares.

Ahora bien como puede una institucin influir de manera adecuada en la interiorizacin de el

concepto de aprendizaje autnomo por parte de sus estudiantes. En primer lugar hay que

preguntarse como se aprende en las situaciones de la vida y como en la situacin escolar y llevar

lo mas posible al mbito personal del estudiante la necesidad de aprender a aprender, la

motivacin hacia el aprendizaje autnomo debe cultivarse en todas y cada una de las materias y

por cada uno de los profesores, teniendo en cuenta como cada tarea o trabajo personal del

alumno son una oportunidad para ello (Aebli, 2001). Es importante no olvidar que aunque la

responsabilidad recae en el estudiante el aprendizaje autnomo debe ser fomentado incluso con

autoridad desde la institucin, aunque en principio parezca un proceso forzado, por la presin de

las notas y las entregas, con el tiempo se har cada vez mas natural para el estudiante, ira

conociendo su propia manera de aprender, cambiara por el camino hbitos que resulten

perjudiciales o menos productivos, hasta conocer por si mismo la manera en que el como

individuo comprende y adquiere los nuevos conocimientos, siendo este el fin ultimo de la gua
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del maestro, en otras palabras una institucin habr triunfado como formadora de un profesional

si este deja de necesitarle para adquirir conocimientos, y en cambio cuenta con las herramientas

para por su propia cuenta hacerse cargo de la adquisicin de nuevos conocimientos, esos que

estn disponibles seguramente, dentro de la inmensa cantidad de informacin a la que se tiene

acceso en el mundo contemporneo.

No podemos olvidar la importancia que tiene dentro de este proceso el estudiante, quien es en

ultimas el responsable de aprovechar todas las herramientas que se le brindan para llegar a un

aprendizaje autnomo de calidad. Debemos tener en cuenta que el proceso no es fcil y que

exige responsabilidad, autocontrol, manejo del tiempo libre, organizacin, adems de la

capacidad de reconocer cuando se necesita ayuda, aprender a manejar la ansiedad y la frustracin

cuando el aprendizaje no sea sencillo, tareas que requieren el compromiso del estudiante (Moore,

Murphy, 2009). Podemos decir entonces que el ensear a aprender, por parte de la institucin y

el aprender a aprender, por parte del estudiante, deben ser el fin de la educacin superior, y que

un dominio completo del aprendizaje autnomo garantiza un futuro profesional mucho mas

prospero, pues esta forma de adquirir conocimiento no solo se plica en la academia, sino que se

puede llevar a todos los mbitos de la vida.

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Referencias.

Aebli, H. (2001). Factores de la enseanza que favorecen el aprendizaje autnomo. Espaa.

Narcea S.A de Ediciones.
Burke, P., Vaca, L. (2002). Educacin y transmisin de conocimientos en la historia.Salamanca,
Espaa. Ediciones Universidad de Salamanca.
Ru, J. (2009). El aprendizaje autnomo en Educacin Superior. Madrid, Espaa. Narcea S.A de
Ediciones.
Moore, S., Murphy, M. (2009).Estudiantes Ecxelentes. Madrid, Espaa. Narcea S.A de
Ediciones.