SEMINARIO TALLER :

GESTIN DEL CURRCULUM, DIDCTICA Y EVALUACIN

DE COMPETENCIAS DESDE EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO
COBAEH: Marzo 2017

Estimados participantes:

ste taller se abordar en sesin presencial por equipos. Cada equipo se debe reunir de forma presencial (todos sus integrantes),
realizar todas las actividades del Taller (es obligatoria la asistencia a pleno tiempo) y designar una persona (Portavoz) que las presente,
corrija y sistematice de forma correcta.

Matemticas

Honey Cruz Hernndez

Austrebertha Hernndez Cardona

Jos Guadalupe Bautiste Tern

Martn Saturnino Franco Hernndez

Jos Miguel Uribe Hernndez miguel.70096@cobaeh.edu.mx

Dr. D. Juan Antonio Garca Fraile.

Profesor: Dr. Juan Antonio Garca Fraile (UCM). Marzo, 2017. 1

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Fase 1: DEFINIENDO LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA:

Problema a Resolver: Cmo describir una competencia desde el modelo socioformativo?

1. ESTABLEZCA EL PERFIL PROFESIONAL DE EGRESO:

El alumno egresado del COBAEH, habiendo cumplido sus seis semestres pertinentes a la preparacin educativa del nivel medio superior, debe cumplir con el
siguiente perfil de egreso.

Genricas

Generar la habilidad de analizar y comprender textos de diferente ndole, que le brinde mayor aprendizaje en el ejercicio de leer.

Conocer y asociar diferentes hechos histricos, que le permitan generar identidad en su contexto y con ello sentirse parte de una sociedad, donde se
presenta la diversidad de pensamiento.

Tener la capacidad de integrarse y colaborar en equipo, saberse organizar y dirigirse en un ambiente sano y pacfico.

Especficas

Desarrollar habilidades en aritmtica y algebra elemental con la finalidad de que pueda generar propuestas de solucin, de manera crtica y reflexiva,
tomando en cuenta las condiciones bibliogrficas sobre races de funciones polinomiales. Apoyado en el trabajo colaborativo.

Desarrollar una autonoma e innovacin, para lograr metas propuestas, mediante mecanismos y uso de tecnologa que le generen aprendizaje y solucin a
las adversidades que se le presenten.

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Observar fenmenos fsicos y qumicos, que le permitan buscar propuestas para darse explicacin del comportamiento y resultados obtenidos.

2. PRECISE LOS DATOS DE IDENTIFICACIN DEL PROGRAMA:

1. Denominacin del Programa: _Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo______________________________________________________

2. Duracin del Programa: __6 semestres__________________ 3. Periodos o Niveles de formacin: ___4 semestre_____
4. Nombre de la asignatura: __Matemticas__4_____________________________________________________________________________
4. Nmero total de horas al semestre: ___80____
5. Distribucin de los crditos: Tiempo presencial: ___40_____ Tiempo independiente:___40_______

VERIFIQUE EL PROCESO DE CONSTRUCCIN:

Verbo de desempeo Objeto conceptual: qu (Saber Para qu (Saber Hacer) Condicin de Referencia: cmo (Saber
(uno, no importa la Conocer) (finalidad) Ser/Convivir)
terminacin) (complemento o contexto de la
competencia)
Habilidades en aritmtica y Con la finalidad de que pueda Tomando en cuenta las condiciones
Desarrollar algebra elemental. generar propuestas de solucin, bibliogrficas sobre races de funciones
de manera crtica y reflexiva. polinomiales, apoyado en el trabajo
colaborativo.

Desarrollar habilidades en aritmtica y algebra elemental con la finalidad de que pueda generar propuestas de solucin, de manera crtica y reflexiva,
tomando en cuenta las condiciones bibliogrficas sobre races de funciones polinomiales, apoyado en el trabajo colaborativo.

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PLANEACIN DIDCTICA:

Problema a Resolver: Cmo establecer los mtodos y tcnicas de manera pertinente para el proceso enseanza aprendizaje en la formacin de
competencias?

TALLERES: Actividades con el docente Horas Actividades de los estudiantes Horas Recursos

TALLER 1: 1.- Aplica una actividad
diagnstica, se solicita que el
Ubcate cuadrando
alumno recuerde las partes que
componen el plano cartesiano.
2.- Los alumnos participan de Apuntes del semestre
manera colaborativa, respetuosa anterior
1 4
y organizada con sus
compaeros, para realizar Juego geomtrico
algunas de las grficas que

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conoce con antelacin. Block de hojas

milimtricas
3.- Mediante una investigacin
bibliogrfica, los estudiantes Uso del Internet, para
Identificar los 2
conocen la clasificacin de buscar informacin
elementos de una funciones.
funcin, de manera Empleo del software
analtica y geomtrica. 4.- Solicita a los equipos, exponer sus 5.- Los alumnos participan de manera GeoGebra
propuestas en el aula, con la organizada, mostrando respeto y en
Realizar mediante
intencin de saber las diferentes un momento dado, realizar preguntas
ejemplos, el recuento o aportar comentarios que
de conceptos bsicos posturas en el tema.
fortalezcan la actividad de
para manejar el plano exposicin. 1
cartesiano.

6. Los alumnos realizan el registro de

apuntes pertinentes que le permitan
identificar los elementos del plano
cartesiano y aplicar algunos de los
diferentes ejercicios.
1
7.- El docente retroalimenta la
exposicin de los equipos, mediante

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un cuadro comparativo y resolviendo

dudas al respecto.

TALLER 2:

Conociendo la familia

Utiliza funciones
polinomiales.

TALLER 3:

Un rbol sin races

Mtodos de
factorizacin.

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Fase 3: ESTABLECIENDO LA EVALUACIN POR COMPETENCIAS:

Problema a Resolver: Cmo planificar el proceso de evaluacin en la formacin de competencias?

3. RUTA FORMATIVA (Segunda Parte Evaluacin):

TALLER: Criterios: Evidencias requeridas: Ponderacin (%):

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Taller 1

Taller 2

Taller 3

Fase 4: CONSTRUYENDO MATRICES DE EVALUACIN:

Problema a Resolver: Cmo se lleva a cabo la evaluacin de competencias mediante matrices de evaluacin?

MATRIZ DE VALORACIN DE COMPETENCIAS

Pre-formal: Receptivo: Resolutivo: Autnomo: Estratgico:
Criterios:

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Ponderacin: Puntos: Puntos: Puntos: Puntos: Puntos:

Logros: Aspectos a mejorar :

Ponderacin: Puntos: Puntos: Puntos: Puntos: Puntos:

Logros: Aspectos a mejorar:

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