AO LECTIVO: 2017 2018

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGE

ARTURO QUESADA MENDIETA

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Asignatura: Integradas
Docente: ROSALINA LEN
Grado Unidades de aprendizaje integrado: Nivel Educativo/Proceso: Fortalecimiento Cognitivo Afectivo
y Psicomotriz FCAP(2 EGB)
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
30 40 3 37 1.110
3. OBJETIVOS
N/A (se encuentra en el currculo).
4. EJES TRANSVERSALES/ARMONIZADORES DE SABERES: Vida, tierra y territorio; Vida familiar, comunitaria y social; Cosmovisin y pensamiento; Ciencia, tecnologa y produccin.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N. y Ttulo de Objetivos de la Contenidos Orientaciones Evaluacin / Dominios Duracin
la unidad de unidad de metodolgicas
planificacin planificacin
UNIDAD PAKTAY: CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 1 Minga D.LL.EIB.16.1.1.
16 ukanchik DOMINIO Yachashkakunata alli 7 semanas
Allpama kawsayta Sensopercepcin hamutashpa
Kamupi kay killkashka yuyaykunata, uyaykunawan
Problematizacin (uyaywakuna, mushuk
mapa Sinchiyachishpa, uyantinkunawanpash, /m/, /i/, /k/, /u/, /n/, /a/shuknikipachapi Contenido Cientifico
kallari ayllullaktapa ukanchik mishki kichwa shimita sinchiyachina. shimukuna, allikilkay
Verificacin
llamkay kawsaykunata, Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas Conclusin
rimaypash) tantalla
pacha yachana /m/, /i/, /k/, /u/, /n/, /a/ en kichwa, o en la respectiva lengua de APLICACIN yachay yuyaykunapi
wasi ukupi su nacionalidad, para desarrollar el primer momento del proceso Produccin kawsaypacha willachi.
kanllamuyuntinpi Reflexiona y aplica los
de alfabetizacin. LL.2.2.4., LL.2.3.8. Reproduccin
conocimientos
pash LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la CREACIN lingsticos (semntico, lxico,
sumakta yachana. conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en Creacin sintctico y fonolgico) en la
Recreacion decodificacin y comprensin de
contextos cotidianos. textos relacionados a la minga
SOCIALIZACION
para el aprendizaje en situaciones
OBJETIVO: Validacin cotidianas de la comunicacin.
Articular los LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, Valoracin D.LL.EIB-C.16.1.2.
conocimientos y
prcticas propias de la semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y Ayllullakta tantalla
comunidad y comprensin de textos. Mtodos particulares: llamkay
su entorno, para
Ishkaypura uyasha, taripashka pakchiy. inductivos deductivos; allikawsayta, shuktak
fortalecer los lazos analticos sintticos;
de identidad socio Habilidades de escucha e indagacin al interlocutor. LL.2.2.2., yuyay yachaykunawan,
globales, resolucin de
cultural dentro y LL.2.2.3., L.2.2.1 problemas, heurstico;
allpa mama allichipachapi
fuera del centro
educativo. cientfico; experimental; sumak yuyaykunata
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias proyectos; etc. rimanakuy. Dialoga y comparte
y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana. de manera espontnea sus
ideas y experiencias en temas
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema Tcnicas: debate, mesa relacionados a la minga de la
e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana. redonda, exposicin, comunidad, usando las normas de
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en ensayos, etc. convivencia e intercambiando
ideas relacionados a la poca de la
la conversacin, ceder la palabra, contacto visual, escucha activa) preparacin de la madre tierra.
y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa. D.M.EIB.16.1.3. Kawsay
Wanku nipakunata paypurakakta riksina. pachapi imalla
Conjunto y elemento, relacin de pertenencia. M.2.1.1. tiyashkakunawan
wamkupi tiyak nipakunata
M.2.1.1. Representar grficamente conjuntos y subconjuntos, chikanyachi. Discrimina
discriminando las propiedades o atributos de los objetos. atributos de los objetos
del entorno e identifica
Shukyupaymanya iskunyupaykama wichiyachina. elementos que
Secuencias numricas ascendentes con nmeros del 1 al 9. pertenecen a un
M.2.1.3. conjunto.
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numricos basados en D.M.EIB.16.1.4. Iskun
sumas y restas, contando hacia adelante y hacia atrs. nipakunata tantachishpa
yupaykunata wichiman
awpa rikuy, kawsaypachamanta: kunan, kayna, pakarimanta, katichi. Reproduce secuencias
numricas
punlla, chawpi punlla, chawpi tuta, chawpi tutapash. ascendentes agrupando cantidades de
El tiempo desde la cosmovisin de los pueblos y nacionalidades: hasta 9 elementos.

hoy, ayer madrugada, de maana, de da, medio da, tarde, de D.M.EIB.16.1.5.

noche y media noche. M.2.2.16. Shukmanta iskun
yupaykama rikuchi,
M.2.2.16. Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, das de unancha, yupayta shuyupi
la semana y los meses del ao para valorar el tiempo propio y el de uchiyachi (chawpi
los dems, y ordenar situaciones temporales secuenciales kuskapi) unanchapipash
asocindolas con eventos significativos. killkay, killkakatiy.
Representa, lee y escribe nmeros
naturales del 1 al 9, en forma
Aylluka ayllullaktapak shunkumi kan. concreta, grfica (en la semirrecta
La familia como ncleo de la sociedad comunitaria. Tipos de numrica) y simblica.
familia. CS.2.1.1., CS.2.1.2., CS.2.2.1. D.M.EIB.16.1.6. awpa
rikuy,
CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio primigenio de kawsaypachamanta:
comunidad y ncleo de la sociedad, constituda como un sistema kunan, kayna,
abierto, donde sus miembros se interrelacionan y estn unidos por pakarimanta, punlla,
lazos de parentesco, solidaridad, afinidad, necesidad y amor; chawpi
apoyndose mutuamente para subsistir, concibiendose como punlla, chawpi tuta,
seres nicos e irrepetibles. chawpi tutapash,
CS.2.1.2. Identificar los tipos de familia basndose en el pachakunallapi tantalla
reconocimiento de sus diferencias, tanto en estructuras como en allichishpa sumak
diversas realidades sociales (migracin, divorcio, etc.). kawsayta
CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio primigenio de riksirinakunkapak. Reconoce
comunidad y ncleo de la sociedad, constituda como un sistema y distingue el
tiempo en funcin a su cosmovisin
abierto, donde sus miembros se interrelacionan y estn unidos por hoy, ayer, madrugada, de
lazos de parentesco, solidaridad, afinidad, necesidad y amor; maana, de da, medio da, tarde,
de noche y media noche para
apoyndose mutuamente para subsistir, concibiendose como ordenar situaciones temporales
seres nicos e irrepetibles. secuenciales asocindolas a eventos
significativos del convivir diario.

Yachanawasika ayllullaktawanmi wankurishka kan. D.CS.EIB.16.1.7. Sumak

El centro educativo comunitario y su relacin con la comunidad. alli kawsaymanta kikinpak
CS.2.1.4., CS.2.3.2. ayllukunawan,
ayllullaktapi riksiri. Identifica
a los
CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la escuela a partir de la miembros que integran su familia y
investigacin de sus orgenes fundacionales, la funcin social que que forman parte de la
comunidad, viven en armona entre
s y con los dems.
cumple, sus caractersticas ms sobresalientes (nombre, smbolos, D.CS.EIB.16.1.8.
entre otros) y su aporte a la comunidad. Ayllullakta awpakman
CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un espacio de interaccin katichun,
compartida, ldico y de aprendizaje con compaeros y maestros, yachana wasita
basado en acuerdos, normas, derechos y deberes. chanishun. Valora el aporte del
centro
educativo para el adelanto de la
Tantarishpa allpamamata allichina pacha. comunidad.
La minga en la preparacin de la tierra. CS.2.3.6. D.CS.EIB.16.1.9. Yachana
muya allpakunapi
CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperacin, trabajo solidario y allichisha
reciprocidad (minga, randi-randi) y apreciar su contribucin al aynipay, chashna
desarrollo de la comunidad, ejemplificndolas con temas de allpamama kawsayta
seguridad vial y desastres naturales. wakichinkapak. Participa en la
preparacin de la tierra para
Muyunti ayllullaktapa imalla tiyashkakunawan: allpa turukuna, hacer pequeos huertos escolares,
as concienciar sobre la
shukkunapash. Sapsikunata rimashpalla willay. conservacin de la Madre Tierra
Modelado de objetos del entorno: plastilina, arcilla, masa, greda, como fuente de vida.
etc., y describir verbalmente sus caractersticas. ECA.2.1.10 D.ECA.EIB.16.1.10.
ECA.2.1.10. Representar la propia vivienda mediante dibujos, Ayllullaktapi imalla
maquetas, construcciones con materiales, etc. y describir tiyashkakunawan
verbalmente sus principales caractersticas. chuyapawan:
pirwayaykuna,
Kuyuri ruraykunata may allichina. sitirikunata rurashun,
Posibles modos de optimizar las acciones motrices. EF.2.1.3. hawalla maki
EF.2.1.3. Identificar posibles modos de optimizar las acciones muyuykunata
motrices necesarias para participar en cada juego, segn los hapinkapak; shina kipalla
objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr rpido, lanzar imayakwishnu,
lejos, entre otras). yankawishnu yarikunawan
rimanakushpa. Utiliza
materiales de medio para elaborar
maquetas o producciones
plsticas: tteres, objetos sonoros
con diseos de figuras del entorno
 para desarrollar la motricidad fina,
posterior a la exploracin a
travs de los sentidos de los
materiales orgnicos e inorgnicos.
D.EF.EIB.16.1.11. Kay
kikinyari ruraykunawan
paktachinkapak (karuta
pawashpa, karuta
shitashpa, ninanta
kallpashpa shukkunapash)
llakta kawsaynunata
rikuchishpa. Identifica las
acciones
motrices que utilizan para participar
en actividades segn los
objetivos a alcanzar (saltar lejos,
lanzar lejos, correr rpido entre
otras) practicando las costumbres de
su pueblo.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 2 Ayllullaktapi DOMINIO D.LL.EIB.16.2.1. 6
Sensopercepcin Yachashkakunata alli semanas
chikan allpakuna Problematizacin hamutashpa
Kamupi kay killkashka yuyaykunata, uyantinkunawan, /p/, /l/, Contenido Cientifico (uyaywakuna, mushuk
/t/ shuknikipachapi ukanchik mishki kichwa shimita Verificacin shimukuna, allikilkay
sinchiyachina. Conclusin rimaypash) ayllullakta
Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas /p/, APLICACIN chikanyachishka
Produccin
/l/, /t/, en kichwa, o en la respectiva lengua de su nacionalidad, allpakunawan tantalla
Reproduccin
para desarrollar el primer momento del proceso de CREACIN
yachay yuyaykunawan
alfabetizacin. LL.2.2.4., LL.2. 3.8. Creacin kawsaypachapi wiachi.
Desarrolla y aplica los
Recreacion conocimientos lingsticos
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia SOCIALIZACION (semntico, lxico, sintctico y
lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en contextos Validacin fonolgico) en la decodificacin y
cotidianos. Valoracin comprensin de textos
relacionados a los tipos de suelos
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, en la comunidad para el
sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y comprensin de Mtodos particulares: aprendizaje en situaciones
textos. inductivos deductivos; cotidianas de la comunicacin.
Pachapilla payshina chikanyana. analticos sintticos; D.LL.EIB-C.16.2.2. Kallari
Relaciones de semejanza diferencia y secuencia temporal. globales, resolucin de yuyay killka shimikunapi,
LL.2.3.1. problemas, heurstico; shinallakunata chikan
cientfico; experimental; pachapi katichishpa,
proyectos; etc. chikanyachishpa
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto- allpakunawan riksichipay.
Tcnicas: debate, mesa Reconoce significados de palabras
atributo, antecedenteconsecuente, secuencia temporal, problema- redonda, exposicin, en un texto a partir de establecer
solucin, concepto-ejemplo. ensayos, etc. relaciones de semejanza
Shuk illak wakupash. diferencia y secuencia temporal en
Conjunto unitario y vaco. M.2.1.1 temas relacionados a tipos de
suelos.
D.M.EIB.16.2.3. Imalla
M.2.1.1. Representar grficamente conjuntos y subconjuntos,
muyunti nipakunata
discriminando las propiedades o atributos de los objetos.
rikushpa
Illak chunkakama yupaykuna.
shuk wankuta, illak
Nmeros naturales del 0 al 10. M.2.1.12.
wankutapash rikuchipay.
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 Representa conjunto unitario y
999 en forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y vaco mediante la observacin de
simblica. elementos del entorno.
Illakmanta chunkakamalla yupaykuna. D.M.EIB.16.2.4.
M.2.1.13. Nmeros naturales del 0 hasta el 10. Illakmanta chunkakaman
yupay,
M.2.1.13. Contar cantidades del 0 al 9 999 para verificar estimaciones rikusha paktachinkapak.
(en grupos de dos, tres, cinco y diez). Cuenta cantidades del 0 al 10,
para verificar estimaciones.
Chunkachishka.
La decena. M.2.1.14. D.M.EIB.16.2.5.
Illakmanta chunkakaman
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de yupaykunata
hasta cuatro cifras, basndose en la composicin y descomposicin de killkashpa killkakatipay,
unidades, decenas, centenas y unidades de mil, mediante el uso de hawalla shuyupi (chawpi
material concreto y con representacin simblica. kuskapi)
Paypurakuna alli katina. unanchakunapipash
Relaciones de secuencia y orden. M.2.1.15. churashpa.
Representa, lee y escribe nmeros
naturales del 0 al 10, en forma
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un concreta, grfica (en la semirrecta
conjunto de nmeros naturales de hasta cuatro cifras, utilizando numrica) y simblica.
material concreto y simbologa matemtica (=, <, >,). D.M.EIB.16.2.6. Imalla
Allpata allichina hillaykunawan. unancha
Herramientas para la preparacin de la tierra. CS.2.1.5., tiyashkakunawan
CN.2.4.10., CN.2.4.11. chunkachishpa alli
riksipay. Identifica la decena
mediante
CS.2.1.5. Apreciar la escuela como un espacio de socializacin e el uso de material concreto y su
intercambio de costumbres, tradiciones y conocimientos, que representacin simblica.
influyen en la construccin de la identidad. D.M.EIB.16.2.7. Chunka
CN.2.4.10. Indagar, por medio de la experimentacin, y describir las yupaykama
caractersticas y la formacin del suelo; reconocerlo como un recurso wichiyachipay,
natural. imalla unancha kipu
CN.2.4.11. Indagar y clasificar los tipos de suelo por sus componentes tiyashkakunawan, (pakta,
e identificar las causas de su deterioro y las formas de conservarlo en ashalla, yallilla). Establece
la localidad. relaciones de secuencia y de orden
awpa rikuypachakunata yuyarishpa: urkukuna, mayukuna, con nmeros naturales hasta el 10,
utilizando material concreto y
pankakunatapash shuyushpa katina. simbologa matemtica (=, <, >,).
Dibujos del entorno con los recursos del medio a partir de la D.CS.EIB.16.2.8.
cosmovisin de la nacionalidad: montaas, ros, y hojas. ukanchik ishkay shimi
ECA.2.2.4., ECA.2.2.5. yachana
wasipi, ayllullakta
ECA.2.2.4. Observar y comparar distintas representaciones del allpakunata
entorno natural y artificial (fotografa area, pintura de paisajes, hillaykunawan
dibujos, planos de viviendas, maquetas de edificios, mapas, allichishpa
grabaciones y mapas sonoros, videos, etc.). chikanyachipay. Diferencia los
ECA.2.2.5. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo tipos de suelos
existentes en su comunidad, y
del entorno natural y artificial, utilizando distintas tcnicas.
utiliza las herramientas adecuadas
Kacharishka alli purina. para la preparacin de la tierra de
Las demandas que presenta la caminata al aire libre. EF.2.2.2. acuerdo a la ubicacin geogrfica
del Centro Educativo Comunitario
Intercultural Bilinge CECIB.
EF.2.2.2. Reconocer cules son las capacidades (coordinativas y D.ECA.EIB.16.2.9. awpa
condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que pacha rikuy
demandan las destrezas y acrobacias e identificar cules predominan
tiyashkakunata,
en relacin con el tipo de ejercicio que realiza.
hapishpa alli pakchi
shukkunalla, tantalla,
uchilla
shuyukunata rurashpa
paktachi. Disea pequeos
dibujos relacionados a objeto de la
cosmovisin indgena utilizando
utilizando distintas tcnicas.
D.EF.EIB.16.2.10. Wayra
shinalla (alliyachaykay)
ukanchik kawsay anta
katishpa, alli yachayman
chayankapak maayta
riksipay. Reconoce la demanda
(motoras, actitudinales), que
presenta la caminata al aire libre,
por
 los senderos del entorno de mi
pueblo, para la mejora del propio
desempeo.

CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 3 Uyuwa DOMINIO D.LL.EIB.16.3.1. 6

wiwa, sacha wiwakunapash Sensopercepcin Yachashkakunata alli semanas
Kamupi kay killkashka yuyaykunata, uyantinkunawan, /w/, /y/, Problematizacin hamutashpa
Contenido Cientifico (uyaywakuna, mushuk
/s/ shuknikipachapi ukanchik mishki kichwa shimita
Verificacin
sinchiyachina. shimukuna, allikilkay
Conclusin
Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas APLICACIN
rimaypash) uyuwa wiwa,
/w/, /y/, /s/, en kichwa, o en la respectiva lengua de su Produccin sacha wiwakunata alli
nacionalidad, para desarrollar el primer momento del proceso Reproduccin yuyay killkapi willayta
de alfabetizacin. LL.2.2.4., LL.2.3.8. CREACIN hapishpa yachayta
Creacin riksichi.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la Recreacion Reconoce y aplica los
SOCIALIZACION conocimientos lingsticos
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) (semntico, lxico,
en contextos cotidianos. Validacin sintctico y fonolgico) en la
Valoracin decodificacin y comprensin de
textos relacionados a los animales
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, domsticos y silvestres para el
Mtodos particulares:
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y inductivos deductivos;
aprendizaje en situaciones
cotidianas de la comunicacin.
comprensin de textos. analticos sintticos;
Sumak rimay yachaykunata killkakatishpa, killkashpa alli
pachapi pakta katina. globales, resolucin de D.LL.EIB-C.16.3.2. awpa
Lectura y escritura de gneros literarios con secuencia lgica y problemas, heurstico; pacha sumak rimaykunata
uso de conectores temporales. LL.2.1.2., LL.2.5.1., LL.2.4.4. cientfico; experimental; alli uyasha, uyu
proyectos; etc. wiwakuna, sacha
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la wiwakunapak
Tcnicas: debate, mesa
utilidad de la informacin contenida en textos de uso cotidiano en yachayta tinkishpa,
redonda, exposicin,
diferentes situaciones comunicativas. kikinpak hawalla
ensayos, etc.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando yuyaywan,
textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la chuyaylla yuyayta willay.
imaginacin, la curiosidad y la memoria. Escucha diversos gneros
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y literarios, como cuentos de la
nacionalidad con temas
personas; ordenando las ideas segn una secuencia lgica, por temas relacionados
y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, a los animales domsticos y
adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que silvestres, y escribe palabras con su
propio cdigo, con secuencia lgica
lo requieran. para potenciar la imaginacin y
la curiosidad, emitiendo con
Chunkanikikama yupay. honestidad opiniones sobre la
informacin.
Nmeros ordinales hasta el 10. M.2.1.16.
D.M.EIB.16.3.3. Llaktapi
tiyashka nipakkunawan,
M.2.1.16. Reconocer nmeros ordinales del primero al vigsimo para
shuknikimanta
organizar objetos o elementos.
chunkanikikama riksipay.
Reconoce
Imalla tiyashkakunawan yapana, anchuchina chunkakama. nmeros ordinales del primero al
Suma y resta hasta el 10 con objetos de la naturaleza. M.2.1.19., dcimo para organizar objetos o
elementos del entorno.
M.2.1.20., M.2.1.24.
D.M.EIB.16.3.4. LLaktapi
imalla tiyashkakunawan,
M.2.1.19. Relacionar la nocin de adicin con la de agregar objetos a
un conjunto. Yapanapi anchuchinapi
M.2.1.20. Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar chunka yupaykama
objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos llakikunata allichishpa
cantidades. yachashun. Resuelve
problemas
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, de suma y resta hasta el 10,
problemas que requieran el uso de sumas y restas con nmeros hasta utilizando material concreto del
de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro del contexto del entorno, grficamente, y de manera
numrica.
problema.
D.M.EIB.16.3.5.
Illakmanta ishkay
Conteo, escritura y lectura de nmeros del 0 al 20.
chunkakama
Conteo, escritura y lectura de nmeros del 0 al 20. M.2.1.12.,
yupaykunata killkashpa,
M.2.1.13.
killkakatipay, hawalla
shuyupi (chawpi kuskapi)
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9
999 en forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y unanchakunapipash
simblica. churashpa. Representa, lee y
escribe nmeros naturales del 0
M.2.1.13. Contar cantidades del 0 al 9 999 para verificar estimaciones al 20, en forma concreta, grfica (en
(en grupos de dos, tres, cinco y diez). la semirrecta numrica) y
simblica.

Chunkakama nipakunata tantachina. D.M.EIB.16.3.6.

Recoleccin de datos estadsticos hasta 10 elementos. M.2.3.1. Chanikunata killka
(chunka nipakama),
M.2.3.1. Organizar y representar datos estadsticos relativos a su llaktamanta
entorno en tablas de frecuencias, pictogramas y diagramas de barras, kuntinchinkunata
en funcin de explicar e interpretar conclusiones y asumir tantachipay.
Recolecta y registra datos (hasta 10
compromisos.
elementos) del entorno en
tablas de frecuencias.
Allpata allichinkapak yanapak wiwakuna. D.CS.EIB.16.3.7. Ama ayllu
Animales que ayudan en la preparacin de la tierra. CS.2.2.3., llakikuna tiyachunka
CS.2.2.5. uyuwa
CS.2.2.3. Identificar los posibles riesgos que pueden presentarse en wiwakunami allpa
la vivienda para prevenirlos y salvaguardar la seguridad en el hogar. kamaykunapi
CS.2.2.5. Opinar acerca de las oportunidades y amenazas de la yanapankuna,
ubicacin geogrfica de la localidad, comunidad, parroquia, cantn y Chasnami muru
provincia, por medio del uso de TIC y/o de material cartogrfico. tarpushkakunata,
punllanta
awpa rikuypacha, takikuna, wawa pukllaykunapash. allpamama sumakta
Canciones y rondas infantiles de la nacionalidad, segn su karan. Reconoce los animales
cosmovisin. ECA.2.2.2., ECA.2.2.3.
ECA.2.2.2. Practicar juegos rtmicos (rondas infantiles, juegos domsticos de su entorno los
mismos que ayudan en la
tradicionales de las distintas nacionalidades del Ecuador, juegos de preparacin
manos, etc.) que posibiliten el desarrollo de diferentes habilidades de la tierra y cultivar los productos
motrices. para su alimentacin diaria;
protegindose de los peligros que
ECA.2.2.3. Crear coreografas a partir de la improvisacin de los puedan ocasionar a los miembros
movimientos sugeridos por distintas piezas musicales, explorando de su familia.
diferentes posibilidades de interaccin (dirigir, seguir, acercarse, D.ECA.EIB.16.3.8.
alejarse, etc.) con los miembros del grupo. ukanchik awpapacha
kawsay
Paypak charishka yarikunawan kawsaykunata rikuchina. wawa takikunata uyashpa
Los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las ayllu tantari
manifestaciones culturales. EF.2.3.4. takikunata uyashpa
EF.2.3.4. Reconocer los sentidos identitarios que los contextos rikuchi. Escucha e interpreta
otorgan a las danzas, circos, teatralizaciones, carnavales, entre otras canciones infantiles relacionadas
manifestaciones culturales, para realizarlas de manera significativa. con la cosmovisin de la
nacionalidad explorando diferentes
posibilidades de interaccin con
los miembros del grupo.
D.EF.EIB.16.3.9.
ukanchik Kawsay
yarikunata riksisha
(tushuy, pashay, aranwa,
raymikuna, shukkunapsh)
paktachi ruray. Reconoce los
sentidos
identitarios que los contextos
otorgan a las manifestaciones
culturales (danzas, circos,
teatralizaciones, carnavales, entre
otras)
para realizarlas de manera
significativa.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 4 Chuyalla DOMINIO D.LL.EIB.16.4.1. 6
ayllullakta Sensopercepcin Yachashkakunata alli semanas
Problematizacin hamutashpa
Contenido Cientifico
Kamupi kay killkashka yuyaykunata, uyantinkunawan, /h/, /ll/, Verificacin (uyaywakuna, mushuk
shuknikipachapi ukanchik mishki kichwa shimita Conclusin shimukuna, allikilkay
sinchiyachina. APLICACIN rimaypash) uyuwa wiwa,
Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas /h/, Produccin sacha wiwakunata alli
Reproduccin
/ll/, en kichwa, o en la respectiva lengua de su nacionalidad, para yuyay killkapi willayta
CREACIN
desarrollar el primer momento del proceso de alfabetizacin. Creacin
hapishpa yachayta
LL.2.2.4., LL.2.3.8. Recreacion riksichi.
Desarrolla y aplica los
SOCIALIZACION conocimientos lingsticos
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia Validacin (semntico, lxico,
lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en contextos Valoracin sintctico y fonolgico) en la
cotidianos. decodificacin y comprensin de
textos relacionados a la comunidad
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, Mtodos particulares: y su entorno para el aprendizaje
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y inductivos deductivos; en situaciones cotidianas de la
comprensin de textos. analticos sintticos; comunicacin.
D.LL.EIB-C.16.4.2. awpa
globales, resolucin de
problemas, heurstico;
pacha Takikunata,
Takikunata, imashi imashikunawanpash runakawsaypi sumak
cientfico; experimental;
uyashpa
yarikuna.
proyectos; etc. llakta kawsay imashi
Gneros literarios: canciones y adivinanzas de la nacionalidad.
LL.2.5.1. imashikunawanpash
Tcnicas: debate, mesa
runakawsayta yuyaywan
redonda, exposicin,
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando ensayos, etc. rikushpa wiachi. Escucha
diversos gneros literarios, como
textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la canciones y adivinanzas del
imaginacin, la curiosidad y la memoria. pueblo y/o nacionalidad para
potenciar la imaginacin y la
curiosidad.
Imalla nipa tiyashkakunawan imakakkunawanpash.
D.M.EIB.16.4.3. Yallilla
Atributos de objetos del entorno. M.2.1.2.
kawsay nipa
tiyaskakunawan
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras
basndose en sus atributos.
riksiri. Reconoce los atributos de
los objetos, describe patrones
de objetos del entorno en base a un
Imalla tiyashkakunawan ima yuyayta katinalla. atributo.
Patrones de objetos del entorno en base a un atributo. M.2.1.2.
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras D.M.EIB.16.4.4. Yallilla
basndose en sus atributos. kawsay nipa
tiyaskakunawan
Alli sumakta katina. mirachi. Reproduce patrones de
Relaciones de secuencia y orden. M.2.1.15. objetos del entorno en base a
un atributo.
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un
conjunto de nmeros naturales de hasta cuatro cifras, utilizando D.M.EIB.16.4.5. Ishkay
material concreto y simbologa matemtica (=, <, >,). chunka yupaykama
wichiyachipay, imalla
Ishkay chunkaniki yupaykuna. unancha kipu
Nmeros ordinales hasta el 20. M.2.1.16. tiyashkakunawan, (pakta,
ashalla, yallilla). Establece
relaciones de secuencia y de orden
M.2.1.16. Reconocer nmeros ordinales del primero al vigsimo para con nmeros naturales hasta el
organizar objetos o elementos. 20, utilizando material concreto y
simbologa matemtica (=, <, >,).
Allichina, yayuchina ishkay chunka yupaykama. D.M.EIB.16.4.6. Llaktapi
Composicin y descomposicin de nmeros hasta el 20. tiyashka nipakkunawan,
M.2.1.14. shuknikimanta ishkay
chunkanikikama riksipay.
Reconoce nmeros ordinales del
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de primero al vigsimo para organizar
hasta cuatro cifras, basndose en la composicin y descomposicin de objetos o elementos del entorno.
unidades, decenas, centenas y unidades de mil, mediante el uso de D.M.EIB.16.4.7. Llaktapi
material concreto y con representacin simblica. imalla tiyashkakunawan
Rikuyawpapachapi llashak tupuna mana kashkata shina: chakrushpa
lutsunlla, shikra, makirikralla shukunapash. kawsiyshpapash
Medidas de peso desde la cosmovisin de los pueblos y shukllachishpa,
nacionalidades no convencionales. Ej.: puado, shikra, chukayachishpapash
porcin, brazada y otros. M.2.2.19. ishkaychishka
unanchakunata ruray.
M.2.2.19. Medir, estimar y comparar masas contrastndolas con Reconoce el valor posicional de
patrones de medidas no convencionales. nmeros naturales hasta dos cifras
con base en la composicin y

Ayllullaktapak Willaykancha apariykanchapash.

Medios de comunicacin y de transporte de la comunidad. descomposicin en unidades y
decenas mediante el uso de
CS.2.2.15. material
concreto y con representacin
CS.2.2.15. Describir los medios de transporte, los servicios pblicos y simblica.

las vas de comunicacin de la localidad, comunidad, parroquia, D.M.EIB.16.4.8. Rikuy

cantn y provincia, a partir del anlisis de su impacto en la seguridad kawsay pachapi llashak
y calidad de vida de sus habitantes. tupuna
mana kashkata shina:
Allpa llankaypachapi yanapak wiwakuna. lutsunlla, shikra,
Animales que ayudan en el trabajo agrcola. CN.2.1.5. CS.2.2.15. makirikralla shukunapash.
Reconoce y utiliza, en
situaciones del convivir diario, las
CN.2.1.5. Indagar sobre los animales tiles para el ser humano e medidas culturales de masa
identificar lo que proveen como alimento, vestido, compaa y puado, shikra, porcin, brazada y
otros en la medicin y
proteccin. estimacin de la masa de objetos.
CS.2.2.15. Describir los medios de transporte, los servicios pblicos y D.CS.EIB.16.4.9.
las vas de comunicacin de la localidad, comunidad, parroquia, Ayllullaktapak
cantn y provincia, a partir del anlisis de su impacto en la seguridad
Willaykancha
y calidad de vida de sus habitantes.
apariykanchakunatapash
taytakunawan
Ayllullaktapak ayllukuna, mashikuna: kushikuy, llaki, manchay,
ayllukawsaywanpash
piay atiw, shukkunatapash kuyushpalla rikuchi.
wakiy riksipay. Reconoce los
Expresiones gesticulares y diferencias de rasgos entre medios de comunicacin y de
compaeros, familias y personas de la comunidad: alegra, transporte ms utilizados en la
tristeza, miedo, ira, sorpresa y otros. ECA.2.3.1. comunidad y comparte su
curiosidad con sus padres y dems
miembros de su entorno.
ECA.2.3.1. Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color D.CN.EIB.16.4.10. Llamkay
de piel, el pelo, la fisonoma, el tono de voz, etc.) de los compaeros, tarpuy pachapi rikushpa
la familia, los miembros de la comunidad y de otras culturas, a partir maykanlla wiwakunatak
de la observacin directa o a travs de fotografas. yanapakta taripashun.
Reconoce las utilidades que ofrecen
Tukuy ukku pukllaykunapi alli kamana. determinados animales en el
trabajo agrcola mediante la
Los cuidados necesarios para participar en las prcticas observacin en su entorno natural.
corporales. EF.2.6.1
 D.ECA.EIB.16.4.11.
EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados Ayllullaktapak ayllukuna,
necesarios para participar en diferentes prcticas corporales de mashikuna: alli kawsayta
manera segura. yachaypi sapan, sapan
tantanakushpapash kuyuy
rikuchishka willashkata
rikupay. Observa e identifica
expresiones gesticulares de s
mismo, de su familia y miembros de
la comunidad, manteniendo normas
de cortesa a partir del
conocimiento de las caractersticas
individuales y colectivas.
D.EF.EIB.16.4.12. Tukuy
ukku pukllaykunapi alli
kamayta mashkana.
Identifica riesgos y acuerda con
otros
los cuidados necesarios para
participar en diferentes prcticas
corporales de manera segura.
UNIDAD PAKTAY: CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 1 Muyukuna DOMINIO D.LL.EIB.17.1.1. 6
17 awpa ukanchik Sensopercepcin Yachashkakunata alli semanas
Tarpuy pakchikunata Kamupi kay killkashka yuyaykunata, uyantinkunawan, /sh/, /r/, Problematizacin hamutashpa
Contenido Cientifico
pacha sapan kawsay shuknikipachapi ukanchik mishki kichwa shimita sinchiyachina.
Verificacin
(uyaywakuna, mushuk
yachaykunata, Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas shimikuna, allikilkay
Conclusin
yachashkakunata /sh/, /r/, en kichwa, o en la respectiva lengua de su APLICACIN
rimaypash) tantalla
pash nacionalidad, para desarrollar el primer momento del proceso Produccin yachay yuyaykunapi
rimaykunapilla de alfabetizacin. LL.2.2.4., LL.2.3.8. Reproduccin kawsaypacha willachi.
willachisha Reflexiona y aplica los
CREACIN
conocimientos lingsticos
ashtawan LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la Creacin (semntico, lxico, sintctico y
ayllullakta conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en Recreacion fonolgico) en la decodificacin y
tarpuyyachay SOCIALIZACION comprensin de textos
contextos cotidianos. relacionados a semillas para el
kawsayta Validacin
aprendizaje en situaciones
sinchiyachishun. Valoracin cotidianas de la comunicacin.
 LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, Mtodos particulares: D.LL.EIB-C.17.1.2. Tarpuy
OBJETIVO: semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y inductivos deductivos; pachapi murukunata
Fomentar el uso de analticos sintticos;
tcnicas ancestrales en comprensin de textos. sumakta akllashpa,
la siembra, a travs de
globales, resolucin derimayyuyaykunata,
la vivencia de los problemas, heurstico;
Rimashkalla Kamu, killka tarpuymanta. uyashpa
diferentes contextos cientfico; experimental;
y transmisin de saberes Textos orales y escritos con temas relacionados a la siembra. proyectos; etc.
alli nishpa
que evidencien la LL.2.2.1., LL.2.1.1., LL.2.2.3. rimachishpapash, kushilla
funcionalidad de la
lengua oral como Tcnicas: debate, mesa ayllullarishpa rimana.
herramienta de LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias redonda, exposicin, Expresa de manera espontnea
comunicacin a fin de emociones, sentimientos e ideas
y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana. ensayos, etc. relacionados a la poca de la
fortalecer los
diferentes espacios LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en siembra y seleccin de semillas,
comunitarios la conversacin, ceder la palabra, contacto visual, escucha activa) respetando los turnos en la
conversacin, cediendo la palabra y
y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa. escuchando activamente.
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar D.M.EIB.17.1.3.
emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de Shuyukunawan hatun
uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido. wanku, uchilla
wankupi nipakunata
Wanku, uchilla wankupash. chikanyachishpa
Conjunto y subconjunto. M.2.1.1. rikuchina.
Representa grficamente conjuntos
y subconjuntos discriminando
M.2.1.1. Representar grficamente conjuntos y subconjuntos, las propiedades de los elementos.
discriminando las propiedades o atributos de los objetos. D.M.EIB.17.1.4. Imalla
tiyashkakunawan pakta
Chunkachishkakunata killka, killkakatinapash. alli
Lectura y escritura de las decenas puras. M.2.1.12., M.2.1.14. mirachi. Reproduce patrones de
objetos del entorno en base a
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 dos atributos.

al 9 999 en forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y D.M.EIB.17.1.5. Imalla

simblica. unancha
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de tiyashkakunawan
hasta cuatro cifras, basndose en la composicin y descomposicin chuyalla
chunkachishkakunata
riksi. Identifica las
de unidades, decenas, centenas y unidades de mil, mediante el uso decenas puras mediante el uso de
material concreto y su
de material concreto y con representacin simblica. representacin simblica.
D.M.EIB.17.1.6. LLaktapi
Chunkachishkakunawan, yapaypi anchuchipipash. imalla tiyashkakunawan,
Suma y resta de decenas puras. M.2.1.19., M.2.1.20., M.2.1.24. Yapanapi anchuchinapi
chunka chuyalla
M.2.1.19. Relacionar la nocin de adicin con la de agregar yupaykama llakimanta
objetos a un conjunto. allichishpa yachashun.
M.2.1.20. Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar Resuelve problemas de suma y
objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos resta con decenas puras, utilizando
material concreto del entorno,
cantidades. grficamente, y de manera
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, numrica.
problemas que requieran el uso de sumas y restas con nmeros D.CS.EIB.17.1.7.
hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro del contexto Ayllullaktapi tiyak kaychay
del problema. hillaykunata wiwakunata
murukunata mikuy,
Tarpuy pachapi yanapak, hillaykuna, wiwakunapash. tarpuy pachapi riksina.
Reconoce los animales y utiliza las
Animales y herramientas que se utiliza en la poca de la herramientas ms adecuadas para
siembra. CS.2.3.6. la siembra de productos de
mayor consumo en su comunidad.

CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperacin, trabajo solidario y D.CN.EIB.17.1.8.

reciprocidad (minga, randi-randi) y apreciar su contribucin al Ayllullakta tarpuy pachapi
desarrollo de la comunidad, ejemplificndolas con temas de pirwayayta, muyata
seguridad vial y desastres naturales. rurashpa, muyukunata
riksi.
Reconoce las semillas y las pocas
Nikira tarpuy pacha. de la siembra mediante
Fases y pocas de la siembra. CN.2.1.3. representaciones y diversos
recursos entre ellos maquetas,
demostrando tambin en su huerto
CN.2.1.3. Experimentar y predecir las etapas del ciclo vital de las familiar y comunitario.
plantas, sus cambios y respuestas a los estmulos, al observar la D.ECA.EIB.17.1.9.
germinacin de la semilla, y reconocer la importancia de la Ayllullakta kikin sumak
polinizacin y la dispersin de la semilla.
 yachashkakunawan,
Murukunata tarpunkapak akllana. rimashpa, killkashpapash,
Seleccin de las semillas para la siembra. CN.2.1.7, CN.2.1.8. kuska ayllullaktapi
makikuyurikancha
CN.2.1.7. Observar y describir las partes de la planta, explicar sus ruraykunata kakrikuchi.
funciones y clasificarlas por su estrato y uso. Elabora y describe artesanas y
lugares ms representativos de su
CN.2.1.8. Observar y describir las plantas con semillas y clasificarlas comunidad desarrollando la
en angiospermas y gimnospermas, segn sus semejanzas y motricidad fina, expresin oral y
escrita con conocimientos de las
diferencias. actividades propias del entorno.
D.EF.EIB.17.1.10.
Ayllullaktapi imalla makirurashka tiyashkakunawan, mullukuta, ukanchik Kawsay suyu
makillina, shukunapash llakta,
Artesanales de ensartado de mullos, manillas y otras artesanas (tushuy, pashay, aranwa,
de la comunidad con materiales del medio y adquiridos. raymikuna,
ECA.2.3.7., ECA.2.3.8. shukkunapash) kikin
yarikunata riksi. Reconoce los
ECA.2.3.7.Redactar textos breves que describan las caractersticas sentidos identitarios que los
de algunos de los lugares ms representativos del patrimonio contextos otorgan a las
manifestaciones culturales (danzas,
cultural y natural del entorno prximo. circos, teatralizaciones,
ECA.2.3.8.Disear y construir juguetes tradicionales o populares carnavales, entre otras) vinculadas
(pitos, casitas con sus muebles y vajilla, muecos, carros, con las tradiciones de su propia
regin.
caleidoscopios, zancos, trompos, catapultas, perinolas, yoyos, etc.)
utilizando materiales de desecho o de bajo costo (barro, arcilla,
madera, hojalata, totora, lana, paja, tagua, telas, etc.).

Paypak Charishka Yarikunawan kawsaykunata kikin suyu

llaktapi rikuchina.
Los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las
manifestaciones culturales vinculadas con las tradiciones de su
propia regin. EF.2.3.4, EF.2.3.3.
EF.2.3.4.Reconocer los sentidos identitarios que los contextos
otorgan a las danzas, circos, teatralizaciones, carnavales, entre
otras manifestaciones culturales, para realizarlas de manera
significativa.
EF.2.3.3. Reconocer y participar de diferentes prcticas corporales
expresivo- comunicativas vinculadas con las tradiciones de la
propia regin.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 2 Tarpuy DOMINIO D.LL.EIB.17.2.1. 6
Sensopercepcin Yuyarishpa paktachi rimay semanas
Kamupi kay killkashka yuyaykunata, uyantinkunawan, /ch/, //, Problematizacin yachaskakunata (yuyaypi,
Contenido Cientifico rimaypi, killkakatipi,
shuknikipachapi ukanchik mishki kichwa shimita sinchiyachina.
Verificacin
Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas killkaypi), killka
Conclusin
/ch/, //, en kichwa, o en la respectiva lengua de su nacionalidad, APLICACIN
tarpuypachapi tantachi
para desarrollar el primer momento del proceso de Produccin pachamanta
alfabetizacin. LL.2.2.4., LL.2.3.8. Reproduccin yuyaykunawan killashpa.
Desarrolla y
CREACIN
aplica los conocimientos lingsticos
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la Creacin (semntico, lxico, sintctico y
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en Recreacion fonolgico) en la decodificacin y
SOCIALIZACION comprensin de textos
contextos cotidianos. relacionados a ritos para la siembra.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, Validacin
Valoracin D.LL.EIB-C.17.2.2. Ecuador
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y mama llaktapa, ukanchik
comprensin de textos.
Mtodos particulares: alli shimikunata awpa
inductivos deductivos; tarpuy chikan chikan
Yuyay analticos sintticos; kamu yuyaykunapi
La oracin. LL.2.1.3., LL.2.4.7. globales, resolucin de wiachik kamachikta
problemas, heurstico; riksishpa
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas cientfico; experimental; ruray. Reconoce palabras y
originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, en diferentes proyectos; etc. expresiones propias de las lenguas
tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados originarias y/o variedades
Tcnicas: debate, mesa lingsticas del Ecuador, en
en el contexto de la interculturalidad y de la pluriculturalidad.
redonda, exposicin, diferentes
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante textos de uso cotidiano
ensayos, etc. relacionados a la siembra y aplica
la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que
tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa progresivamente las reglas de la
escritura ortogrfica.
los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w
D.M.EIB.17.2.3. Llaktapi
que tiene escaso uso en castellano.
imalla tiyashkakunawan
chakrushpa
Shukkuna, chunkachishkakunatapash chanina.
kawsiyshpapash
Valor posicional: unidades y decenas. M.2.1.14.
shukllachishpa,
chukayachishpapash
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de
ishkaychishka
hasta cuatro cifras, basndose en la composicin y descomposicin
unanchakunata riksi.
de unidades, decenas, centenas y unidades de mil, mediante el uso Reconoce el valor posicional de
de material concreto y con representacin simblica. nmeros naturales hasta dos cifras
con base en la composicin y
descomposicin en unidades y
Muskushpa iina tarpuy. decenas mediante el uso de
Sueos y creencias para la siembra. CS.2.1.9. material
concreto y con representacin
simblica.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales D.CS.EIB.17.2.4.
(costumbres, alimentacin, tradiciones, festividades, actividades Ayllullakta yachana
recreativas, lenguas, religiones, expresiones artsticas) de la wasipi, tarpuyhawa
localidad, parroquia, cantn, provincia y pas. muskuykunamanta
rimashpa willay.
Tarpuna pachapi yanapak wiwakuna. Relata los sueos y asocia con las
Animales que ayudan y aparecen en la poca de la siembra. actividades de la siembra en el
CECIB y en su entorno.
CN.2.1.5.
D.CN.EIB.17.2.5. Tarpuy
pachapi rimashpa,
CN.2.1.5. Indagar sobre los animales tiles para el ser humano e
shuyushpa,
identificar lo que proveen como alimento, vestido, compaa y
rikushpapash, mutsurik
proteccin.
hillay, wiwakunatapash
Tarpuy pachapi yanapak hillaykuna. riksi. Reconoce las herramientas y
animales tiles en la poca de
Herramientas que se utiliza en la poca de la siembra. CN.2.5.7. siembra, mediante dilogos,
representaciones grficas y
observaciones.
CN.2.5.7. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, sobre
las tecnologas agrcolas tradicionales de las culturas indgenas, y
pueblos afroecuatoriano y montubio del Ecuador; comunicar las D.CN.EIB.17.2.6.
conclusiones y reconocer los aportes de los saberes tradicionales en Ayllullakta yachana
el manejo del suelo. wasipi, yanushpa
kikin sumak
Tarpuypachapi sumak mikuykuna. mikunakunata riksi.
Comidas tpicas en la siembra. CN. 2.2.4, CN.2.2.5, CN. 2.2.6, Reconoce las comidas
tpicas y participa en la preparacin
CN.2.5.3, CN.2.5.6. y consumo de alimentos
propios de su comunidad en el
CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentacin saludable y la CECIB.
actividad fsica, de acuerdo a su edad y a las actividades diarias que D.ECA.EIB.17.2.7.
realiza. ukanchik sumak
CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de higiene corporal y de manejo Kawsayta
de alimentos; predecir las consecuencias si no se las cumple. chanisha takishimiwan
CN.2.2.6. Observar y analizar la pirmide alimenticia, seleccionar los rimashpa (taki, aranwa,
alimentos de una dieta diaria equilibrada y clasificarlos en killkaykuna, tushuy)
energticos, constructores y reguladores. punllan nipay (yanuna
CN.2.5.3. Explorar, en forma guiada, el manejo de los alimentos y hillaykuna, hillaykuna,
las normas de higiene en mercados locales; predecir las wasipi tiyak taki
consecuencias de un manejo inadecuado para la salud de las hillaykuna) kawsay
personas de la localidad. yuyaykunata rikuchina.
CN.2.5.6. Experimentar, en forma guiada, los tipos de mezclas que Demuestra de forma natural los
conocimientos del valor cultural
se usan en la preparacin de diferentes alimentos; identificar el gastronmico utilizando lenguajes
estado fsico de los componentes y comunicar sus conclusiones. artsticos (msica, teatro,
documentales, danza) y elementos
de uso diario (utensilios de
Llaktapi sumak aranwa tiyashkarikuykuna: shuyushka, shuyu, cocina, herramientas, materiales
shuyu rikuchik, shukunapash. del hogar empleados como
Representacin teatral y gastronoma tpica del entorno y instrumentos musicales).

descripcin mediante dibujos, fotografas, videos y otros. D.EF.EIB.17.2.8.

ECA.2.2.11., ECA 2.2.12. Pakchiyarishpa kuyuri
(shina:
ECA.2.2.11.Documentar con imgenes, dibujos, fotografas y/o chikanyarishpa,
videos el proceso de elaboracin de comidas tpicas de la zona, y tantarishpapash) alli
crear recetarios ilustrados. kuyuyta
ECA.2.2.12.Explicar, tras la observacin de videos breves, cmo paypura ruray. Realiza
algunos grupos musicales (como Seis On, Stomp, etc.) utilizan combinaciones de destrezas y
habilidades motrices bsicas (por
utensilios de cocina como instrumentos. ejemplo desplazarse y rolar) para
mejorar el desempeo en la prctica
gimnstica.
Alli yankankapak pakchi sumak yuyay kuyuykuna.
Combinaciones de destrezas y habilidades motrices bsicas para
mejorar el desempeo. EF. 2.2.4.

EF.2.2.4.Realizar combinaciones de destrezas y habilidades

motrices bsicas (por ejemplo, desplazarse y rolar o combinar roles
con saltos y enlazar las destrezas con diferentes desplazamientos
o giros), que le permitan mejorar su desempeo en la prctica
gimnstica.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 3 Tarpunkapa DOMINIO D.LL.EIB.17.3.1. Sumak
aknanakuna Sensopercepcin rimay yachaskakunata
Problematizacin (yuyaypi, rimaypi,
Contenido Cientifico killkakatipi, killkaypi)
Kamu killkashka yuyaykunata, uyantinkunawan, /ts/, /zh/
Verificacin
shuknikipachapi ukanchik mishki kichwa shimita sinchiyachina. kunan, kipa tarpuypacha
Conclusin
Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas APLICACIN
kawsayta yachashpa
/ts/, /zh/, /z/ en kichwa, o en la respectiva lengua de su Produccin punllanta
nacionalidad, para desarrollar el primer momento del proceso Reproduccin yuyarishpa paktay.
Reflexiona y aplica los
de alfabetizacin. LL.2.2.4., LL.2.3.8. CREACIN
conocimientos
Creacin lingsticos (semntico, lxico,
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la Recreacion sintctico y fonolgico) en la
SOCIALIZACION decodificacin y comprensin de
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) textos relacionados a la siembra y
Validacin
en contextos cotidianos. cuidado despus de la siembra para
Valoracin el aprendizaje en situaciones
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos,
cotidianas de la comunicacin.
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y Mtodos particulares: D.LL.EIB-C.17.3.2.
comprensin de textos. inductivos deductivos; kawasaymarkallaktapi
analticos sintticos; aknanakuna
Kawsay tarpuypachapi llakta aknakuna. globales, resolucin de killkashka ima waka shimi,
problemas, heurstico;
wiwa, kuska
Ritos de la siembra de acuerdo a su pueblo y/o nacionalidad. cientfico; experimental; runakunapash tarpuypi,
LL.2.3.3., LL.2.4.1. proyectos; etc. paypak yuyaykunata
kamaykunawan
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la Tcnicas: debate, mesa hatunyachi. Ampla la
redonda, exposicin, comprensin de
identificacin de los significados de las palabras, utilizando las
ensayos, etc. textos y escribe progresivamente
estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimia palabras de objetos, animales,
antonimia, contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. lugares y personas relacionados a
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el ritos para la siembra de acuerdo
a su pueblo y/o nacionalidad, con
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos sus propios cdigos.
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y D.M.EIB.17.3.3. Pachapi
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando imalla tiyashka
la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores shuyukunawan ishkay
grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta chunka yupaykunawan
la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) yapay, anchuchitapash
en cada uno de sus pasos. ruray. Resuelve problemas de
suma y resta hasta el 20, utilizando
material concreto del entorno,
Pachapi imalla tiyashkakunawan ishkay chunka yupaykunawan grficamente, y de manera
yapay, anchuchipash. numrica.
Suma y resta hasta el 20 con objetos de la naturaleza. M.2.1.19., D.CS.EIB.17.3.4. awpa
M.2.1.20., M.2.1.24. murukunata tarpuy
pachapi
M.2.1.9. Representar por extensin y grficamente los pares taytamama, ayllullakta
ordenados del producto cartesiano AxB. mashikunawan tantalla
M.2.1.20. Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar ruray. Participa junto a sus
objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos padres, familiares y miembros de la
comunidad en los ritos que se
cantidades. realiza tradicionalmente previo a la
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, siembra de productos del medio.
problemas que requieran el uso de sumas y restas con nmeros D.CN.EIB.17.3.5. Tarpuy
hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro del contexto pachapi sumak upyana
del problema. aswa,
yanushka mikuykunata
awpa rimay aknakuna tarpuypachapi. hapishpa rimay. Describe las
Mito ritos en la siembra. CS.2.3.2, CS.2.1.9. caractersticas de los productos
utilizados en la alimentacin y
preparacin de bebidas especiales
CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un espacio de interaccin en poca de la siembra,
destacando su valor nutritivo.
compartida, ldico y de aprendizaje con compaeros y maestros,
basado en acuerdos, normas, derechos y deberes. D.CN.EIB.17.3.6. Amawta
yachak: hakukkuna,
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales
pallamama,
(costumbres, alimentacin, tradiciones, festividades, actividades hampi sacha yuyakunata
recreativas, lenguas, religiones, expresiones artsticas) de la rikushpa muya
localidad, parroquia, cantn, provincia y pas. yachanawasipi riksi. Reconoce
las plantas medicinales utilizadas en
los rituales por los sabios, sobadores y
Tarpuy pachapi sumak aswa mikuykunapash. parteras, mediante observaciones en
Alimentacin y bebidas especiales en la siembra. CN.2.2.6, el huerto familiar y en el CECIB.

CN.2.2.4, CN. 2.4.7. D.ECA.EIB.17.3.7. Runa

rikuy awpa pachapi,
CN.2.2.6. Observar y analizar la pirmide alimenticia, seleccionar wawa taki, rimay, kawsay,
los alimentos de una dieta diaria equilibrada y clasificarlos en pukllaykunawanpash
energticos, constructores y reguladores. ushari.
Participa en interpretaciones de
CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentacin saludable y la canciones infantiles, cuentos,
actividad fsica, de acuerdo a su edad y a las actividades diarias que historias leyendas, ancdotas y
realiza. juegos tradicionales de la
cosmovisin fortaleciendo su
CN.2.4.7. Definir los recursos naturales, clasificarlos en renovables identidad.
y no renovables y destacar su importancia como fuente de D.EF.EIB.17.3.8. Suyu
alimentos, energa y materias primas. kawsay llaktapi mana
hawalla
Aknapi sumak hampi sachayurakuna. chani: taki, tushuy,
Plantas medicinales en la ritualidad. CN.2.1.7, CN.2.5.9. tiyashkakunata
rurashpapash
CN.2.1.7. Observar y describir las partes de la planta, explicar sus riksi. Reconoce el valor cultural de
funciones y clasificarlas por su estrato y uso. las danzas y sus caractersticas
principales: (coreografa y msica)
CN.2.5.9. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, la como producciones culturales de
contribucin del cientfico ecuatoriano Misael Acosta Sols al su propia regin y participa en ellas
de modos placenteros.
conocimiento de la flora ecuatoriana; reconocer su aporte en los
herbarios nacionales como fuente de informacin.

awpa yuyay sapa kawsay takikuna, pukllaykuna suyu

rimaykuna.
Leyendas, ancdotas, cuentos, historias, canciones, juegos
tradicionales de la nacionalidad, segn su cosmovisin.
ECA.2.2.1., ECA.2.2.2.

ECA.2.2.1.Interpretar en pequeos grupos historias breves,

inspiradas en situaciones prximas, relatos odos, ancdotas
vividas o cuentos ledos, llegando a acuerdos sobre el desarrollo de
la accin y sobre algunos elementos visuales y sonoros para
caracterizar espacios y personajes.
ECA.2.2.2.Practicar juegos rtmicos (rondas infantiles, juegos
tradicionales de las distintas nacionalidades del Ecuador, juegos de
manos, etc.) que posibiliten el desarrollo de diferentes habilidades
motrices.

Sumak tushuypi imakak chanikuna.

El valor cultural de las danzas y sus caractersticas principales.
EF.2.3.7.

EF.2.3.7.Reconocer el valor cultural de las danzas y sus

caractersticas principales (por ejemplo, coreografa y msica)
como producciones culturales de la propia regin y participar en
ellas de modos placenteros.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 4 Tarpuy DOMINIO D.LL.EIB.17.4.1. Kallari
pacha kipa kamay Sensopercepcin uyaywa,
Kamu killkashka yuyaykunapi uyaywakuna, uyantinkunawan, Problematizacin uyantinkillkakunawan,
/m/, /i/, /k/, /u/, /n/, /a/, Ishkay, kimsaniki pachapi ukanchik Contenido Cientifico /m/, /i/, /k/, /u/, /n/, /a/,
Verificacin
kichwa shimita sinchiyachi. Kamu killkashka
Conclusin
Textos orales y escritos a partir de palabras que contengan los APLICACIN killkamachik yuyayta
fonemas /m/, /i/, /k/, /u/, /n/, /a/, para desarrollar el segundo y Produccin sinchiyachishpa
tercer momento del proceso de alfabetizacin en kichwa, o en la Reproduccin katinkapak
respectiva lengua de su nacionalidad. LL.2.2.4., LL.2.4.1., LL.2.4.7. CREACIN (katn killka, iu
Creacin
unanchakuna) ukanchik
Recreacion
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la SOCIALIZACION
kichwa
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) Validacin shimita chimpapurachi.
en contextos cotidianos. Relaciona fonema - grafa a partir
Valoracin de palabras que contengan los
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el fonemas /m/, /i/, /k/, /u/, /n/, /a/,
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos Mtodos particulares: para desarrollar la escritura de
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y inductivos deductivos; textos y aplicar progresivamente las
reglas de escritura ortogrfica (Uso
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando analticos sintticos; de mayscula y signos de
la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores globales, resolucin de puntuacin) en kichwa.
grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta problemas, heurstico; D.LL.EIB.17.4.2. awpa
cientfico; experimental; llaktakay yachay
la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica)
proyectos; etc. kawsayta,
en cada uno de sus pasos.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante kunan pacha
Tcnicas: debate, mesa
la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que redonda, exposicin,
yachaykashkata killka
tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa ensayos, etc. yuyay kamupi
los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w hamutay. Comprende textos
escritos sobre temas de la cosmovisin
que tiene escaso uso en castellano. de
cada pueblo y/o nacionalidad,
estableciendo relaciones de
Shuyukunata killkakati. antecedenteconsecuente,
secuencia temporal y emite opiniones
Lectura de imgenes. LL.2.3.1., Ll.2.1.2. sobre la utilidad de la
informacin de textos.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del D.M.EIB.17.4.3. Shuyu
establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto- tupu tiyashkakunawan
atributo, antecedenteconsecuente, secuencia temporal, pakta
problema-solucin, concepto-ejemplo. yuyayta mirachi. Reproduce
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la patrones de figuras del entorno y
cuerpos geomtricos en base a un
utilidad de la informacin contenida en textos de uso cotidiano en atributo.
diferentes situaciones comunicativas.
 D.M.EIB.17.4.4. Yapay
Imalla shuyutupu tiyashkakunawan yuyay chari. anchuchitapash
Patrones de figuras del entorno y cuerpos geomtricos en base a awpaman,
un atributo. M.2.1.2. washaman yupashpa
mirachi. Reproduce patrones
numricos basados en sumas y
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras restas contando hacia adelante y
basndose en sus atributos. hacia atrs. D.M.EIB.17.4.5.
Yapay anchuchishpapash
Ishkay chunka yupaykama katichina. katinmanya,
Secuencias numricas con nmeros naturales hasta el 20. chay churu yupaypi ruray.
Realiza suma y resta en la
M.2.1.3. semirrecta numrica y en el churo
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numricos basados en numrico.
sumas y restas, contando hacia adelante y hacia atrs. D.M.EIB.17.4.6.
Shuyutupu
Churu unanchapi yapana, anchuchinapash. tiyashkakunawan,
Suma y resta en la semirrecta y churo numrico. M.2.1.21., (shuntur, kullkakunapash)
M.2.1.12. imalla ayllullaktapi
tiyashkakunawan pakta
taripay. Identifica y compara
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 cuerpos geomtricos (pirmide y
al 9 999 en forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y prismas) en objetos del entorno.
simblica. D.M.EIB.17.4.7. Llaktapi
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta imalla tiyashkakunawan,
9 999, con material concreto, mentalmente, grficamente y de shuyu tupukunawanpash
manera numrica. shuntur, kullkakkuna
chikanyachishpa riksi.
Reconoce y diferencia las
Imalla shuyutupu tiyashkakunawan, shuntur, kullkaykunata riksi. propiedades de pirmides y
Cuerpos geomtricos: pirmides, prismas. Identificacin en prismas, en objetos del entorno y/o
modelos geomtricos.
objetos del entorno. M.2.2.1.
D.CS.EIB.17.4.8.
Murukuna pakta wiaypi
kamashpa
M.2.2.1. Reconocer y diferenciar los elementos y propiedades de aynina. Participa en el cuido de
cilindros, esferas, conos, cubos, pirmides de base cuadrada y los productos que requieren
mayor tratamiento para su
prismas rectangulares en objetos del entorno y/o modelos crecimiento y desarrollo.
geomtricos. D.CN.EIB.17.4.9. Inti, killa,
pacha mama, punllanta
Shuyutupukunamay llipi. muyuypachapi imashina
Propiedades de los cuerpos geomtricos. M.2.2.1. tuta, punlla, wiwakuna
kawsaypi, imakay
M.2.2.1. Reconocer y diferenciar los elementos y propiedades de yachashkakunata riksirina.
Conoce las caractersticas del sol, la
cilindros, esferas, conos, cubos, pirmides de base cuadrada y luna y el planeta Tierra; as
prismas rectangulares en objetos del entorno y/o modelos como su ciclo diario, la repercusin
geomtricos. y relacin en la vida de los seres
vivos diurnos y nocturnos, mediante
relatos de sus experiencias.
Tarpuy kipa pacha kamay. D.ECA.EIB.17.4.10.
Cuidados despus de la siembra. CS.2.1.9. Ayllukawsaykunapi
tushushpa,
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales takishpa,
(costumbres, alimentacin, tradiciones, festividades, actividades aranwakunawanpash
recreativas, lenguas, religiones, expresiones artsticas) de la kawsayta,
localidad, parroquia, cantn, provincia y pas. sinchiyachina. Practica la
danza, msica y teatro en
Tutamanta, chawpi punlla, chishi, tutapash kawsakkunapak diferentes
escenarios de la comunidad,
muyuntinpacha. manteniendo viva su cultura.
Ciclo diario: maana, medioda, tarde y noche en los seres vivos D.EF.EIB.17.4.11. Chikan
y en el ambiente. CN.2.4.1., CN.2.4.2. alli ukkukuyurita
rurashpa,
CN.2.4.1. Observar y reconocer el ciclo diario en los seres vivos y el taripashpa riksi. Reconoce y
ambiente y formular preguntas sobre los animales que realizan sus analiza las posibles maneras
actividades durante la noche y durante el da. saludables de participar en
diferentes prcticas corporales para
ponerlas en prctica.
CN.2.4.2. Diferenciar las caractersticas del da y de la noche a partir
de la observacin de la presencia del Sol, la Luna y las estrellas, la
 luminosidad del cielo y la sensacin de fro y calor, y describir las
respuestas de los seres vivos.

Inti, killa, allpapash paypura imakayshina kakkuna.

Caractersticas del Sol, la luna, la tierra, y su relacin entre ellas.
CN.2.4.4.

CN.2.4.4. Indagar y describir, mediante el uso de las TIC y otros

recursos, las caractersticas del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir
sus semejanzas y diferencias de acuerdo a su forma, tamao y
movimiento.

ukanchik awpapacha: tushuy, taki, aranwantapash chikan,

tantalla kawsay kushikuyta rikuchi.
Interpretacin e imitacin de expresiones corporales cotidianas
de forma individual o grupal. Danza, msica y teatro.
ECA.2.2.13.

ECA.2.2.13. Crear e interpretar, en pequeos grupos, piezas

rtmicas, usando utensilios de cocina como instrumentos musicales.

Tukuy ukku pukllaykunapi pakta ruraykuna.

Las maneras de participar en diferentes prcticas corporales.
EF.2.6.2.

EF.2.6.2. Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de

participar en diferentes prcticas corporales para ponerlas en
prctica.
UNIDAD PAKTAY: CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 1 Chakrapi yurakuna wiay DOMINIO D.LL.EIB.18.1.1. Kallari
Yuyapuy Sensopercepcin killkashka shimikunapi
N 18 Problematizacin
muyurishka Kamupi kay rimashka, killkashka yuyaykunata, uyantinkunawan, paypura
Yurakun Contenido Cientifico
pachamamamant /p/, /l/, /t/, /w/, ishkay, kimsanikipachapi ukanchik mishki uyantinkunawan /p/, /l/,
a wiay, a, kichwa shimita sinchiyachina.
Verificacin
/t/, /w/, alli
rikuna kawsaymantapas Textos orales y escritos a partir de palabras que contengan los Conclusin unanchakuna
h fonemas /p/, /l/, /t/, /w/, para desarrollar el segundo y tercer APLICACIN killkakunawan (hatun
pacha Produccin
anchayupaykashk momento del proceso de alfabetizacin en kichwa, o en la killkakuna,
ata respectiva lengua de su nacionalidad. LL.2.2.4., LL.2.4.1., LL.2.4.7. Reproduccin iu unanchakunapash)
CREACIN
shutichina. ukanchik kawsaymarka
OBJETIVO:
Creacin
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia shimipi churashpa,
Explicar sobre la Recreacion
importancia y el
lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en contextos SOCIALIZACION sinchiyachishpa yachay.
cuidado del entorno cotidianos. Validacin
Establece relaciones entre fonema -
grafa a partir de palabras que
natural y cultural, a LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el Valoracin
travs de su contengan los fonemas /p/, /l/, /t/,
conocimiento y saberes
proceso de escritura de relatos de experiencias personales hechos /w/, para desarrollar la escritura
en el cuidado de las cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y Mtodos particulares: de textos y aplicar progresivamente
plantas, para garantizar descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la las reglas de escritura
inductivos deductivos; ortogrfica (uso de mayscula y
una convivencia entre
planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de analticos sintticos; signos de puntuacin) en kichwa, o
los seres vivos.
acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia globales, resolucin de en la respectiva lengua de su
lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de problemas, heurstico; nacionalidad.
sus pasos. cientfico; experimental; D.LL.EIB-C.18.1.2.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la proyectos; etc. Llankashka shimirimaylla,
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen uyayrikukunata hapishpa,
dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los Tcnicas: debate, mesa imashina chakrapi
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que redonda, exposicin, yurakuna wiakta
tiene escaso uso en castellano. ensayos, etc. rikushpa, shinallatak
mushuk
Rimashpalla rikuchi. sumak yuyaykuna rurana.
Exposicin oral. LL.2.2.5., LL.2.2.6. Realiza exposiciones orales
sobre temas relacionados al
crecimiento de las plantas en la
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters chacra
personal y grupal en el contexto escolar. y enriquece sus exposiciones
mediante el uso de recursos
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y audiovisuales, usando las palabras
adaptacin de recursos audiovisuales y otros. trabajadas en el proceso de la
conciencia lingstica.

Imalla shuyutupu tiyashkakunawan ishkay yuyay chari. D.M.EIB.18.1.3. Imalla

Patrones de figuras del entorno y cuerpos geomtricos en base a tiyashkakunawan, ishkay
dos atributos. M.2.1.2.
 tantanakuymanta,
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras paypura nipakunata
basndose en sus atributos. hapishpa
rikuchi. Establece
Iskun chunka, iskun yupaykuna. correspondencia entre los
elementos de dos
Nmeros naturales hasta el 99. M.2.1.12. conjuntos con objetos del entorno.
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al D.M.EIB.18.1.4. Imalla
9 999 en forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y shuyutupu
simblica. tiyashkakunawan
ishkay hatun
awpa marka kawsayrikuy sunitupukunawan mana paktachikunata mirachi.
paypurakuna: makitaki, makiwaktari, tatti, rikra, chaki, puchka, Reproduce
patrones de figuras del entorno y
waska. cuerpos geomtricos en base a
Medidas de longitud desde la cosmovisin de la nacionalidad no dos atributos.

convencionales: palmos, cuartas, paso, brazo, pie, piola, beta. D.M.EIB.18.1.5.

Illakmanta, Iskun chunka
M.2.1.2.
iskunkama yupaykunawan
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras
alli shuyupi rikushpa
basndose en sus atributos.
(chawpichikan yupaypi)
unanchapash, killkashpa,
killkakatipapash rikuchi.
Muya yachana wasi. Representa, escribe y lee los
nmeros naturales del 0 al 99 en
El huerto escolar. CS.2.1.5. forma correcta, grfica (en la
semirrecta numrica) y simblica.

CS.2.1.5. Apreciar la escuela como un espacio de socializacin e D.M.EIB.18.1.6. Punllanta

intercambio de costumbres, tradiciones y conocimientos, que kawsay tupukuna
influyen en la construccin de la identidad. (Chakiwan, makiwan
rikrawan, chakitatki,
waskawanpash tupu)
Yura wiakta kuyaywan rikuna.
imalla tiyashkakunawan
Cuidado en el crecimiento de las plantas. CN.2.1.7, CN. 2.1.9.
tupushpa riksi. Reconoce y
utiliza, en situaciones del convivir
CN.2.1.7. Observar y describir las partes de la planta, explicar sus diario, las medidas culturales de
longitud (palmos, cuartas, paso,
funciones y clasificarlas por su estrato y uso. brazo, pie, beta) en la medicin y
CN.2.1.9. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, la estimacin de la longitud
diversidad e importancia de los vertebrados y las plantas con utilizando materiales del entorno.
semillas de las regiones naturales del Ecuador; identificar acciones D.CS.EIB.18.1.7.
de proteccin y cuidado. Yachanawasi ukupi
yurakuna wiayta
muyapipash
Runapak aycha ukku charishka kuskakunata, imapak kashkata. yachashkakunata
El cuerpo humano sus partes y sus funciones. CN.2.2.1., CN.2.2.2., kikinpak,
CN.2.2.3. taytakunaman,
CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazn, los pulmones y el estmago yachachikkunaman,
en su cuerpo, explicar sus funciones y relacionarlas con el mashikunamanpash
mantenimiento de la vida. kakrikuchi. Describe el
CN.2.2.2. Explorar y describir los rganos que permiten el movimiento crecimiento
de las plantas en su huerto escolar y
del cuerpo y ejemplificar la funcin coordinada del esqueleto y de los comparte experiencias a sus
msculos en su cuerpo. padres, maestros y compaeros del
CN.2.2.3. Observar y analizar la estructura y funcin del sistema aula.
osteomuscular y describirlo desde sus funciones de soporte, D.CN.EIB.18.1.8.
movimiento y proteccin del cuerpo. Yachanawasipi kikin
ayllumuya ukupi
Allpamamapak nipakuna: Allpa, yaku, wayra, nina, yura wiaypi yurakuna wiayta,
yanapak. kuyaywan rikuchi.
Elementos de la naturaleza que ayudan al crecimiento de las Demuestra
sensibilidad en el cuidado y
plantas: tierra, agua, aire, fuego. CN.2.4.6. crecimiento de las plantas de su
huerto
CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, sobre familiar y la Unidad Educativa,
la influencia del Sol en el suelo, el agua, el aire y los seres vivos; mediante observaciones
permanentes.
explicarla e interpretar sus efectos.
D.CN.EIB.18.1.9. Ishkay
wawakunapura
Sapan punlla llamkaypi, tarpuypipash, mushuk ima kakta tukuy
imallarurak
kawsaypi wiashishpa kinllata rurashpa, wiwa, yura, imalla
kashkata hapishpa kikinpa
tiyakkunawanpash aynina.
ukku aycha
Participa de la transformacin de su medio practicando la kuskakunata riksi. Reconoce
siembra o formas de trabajo cotidiano para crear nuevas formas las partes y funciones del
cuerpo humano, mediante
en el entorno aplicando crculos, formas de animales, plantas y observaciones entre sus
cosas. ECA.2.2.6., ECA.2.2.7. compaeros y
otras personas.

ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usen elementos del D.CN.EIB.18.1.10.

entorno natural y artificial (producciones de land art, construccin de Lluntintinkuykunapi
instrumentos musicales con vegetales, etc.) y comentar sus pachanipakunawan
caractersticas. yurakuna wiashkata
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno natural y artificial yanapashpa muya
(madera, hojas, piedras, etc.) en la creacin colectiva de yachanawasipi
producciones artsticas sencillas. muyuntinpipash
rikuykuna. Estados fsicos de los
objetos.
Chikan pukllaykunapi kamachikuna. Conoce los elementos de la
Las reglas en la participacin de diferentes juegos. EF.2.1.5. naturaleza que ayudan al
crecimiento
de las plantas a travs de
EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y demostraciones en el huerto de la
modificar las reglas propuestas colectivamente, para participar de Unidad
diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto. Educativa, y observaciones del
entorno natural.
ECA.EIB.18.1.11. Pacha
tupuykuna. Kuskiyankita
mirachinkapak uchinlla
tarpuykuna, hatun
chakrakunapash, mushuk
tarpuykunata kay
pachamamapi,
charinamanta taripay.
Medidas de
tiempo. Analiza los cambios que se
han producido en el entorno y
participa en el trabajo de pequeas
parcelas y chacras con nuevas
figuras o formas para la siembra en
su medio natural.
 D.EF.EIB.18.1.12.
Illakkunata riksishpa
sumak
yuyaykunata tantachishpa
tukuykuna, tukuy ima,
imapakllatak ukanchik
suyukawsaykunapi
ayllukunawan
tantanakushpa
ruranamanta.
Reconoce la necesidad de construir,
respetar, acortar, modificar las
reglas propuestas colectivamente
para participar de diferentes
juegos pudiendo acondicionarlos al
contexto de su pueblo o
nacionalidad.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 2 Chakra Kamay DOMINIO D.LL.EIB.18.2.1. Kallari
Sensopercepcin killkashka shimikunapi
Kamupi kay kallari shimikunata killkashka uyantinkunawan /y/, Problematizacin paypura
/s/, /h/, /ll/, Ishkay, kimsaniki pachapi ukanchik kichwa marka Contenido Cientifico uyantinkunawan /y/, /s/,
Verificacin
shimi hapichinamanta. /h/, /ll/, alli
Conclusin
Textos orales y escritos a partir de palabras que contengan los APLICACIN
unanchakuna
fonemas /y/,/s/, /h/, /ll/, para desarrollar el segundo y tercer Produccin killkakunawan (hatun
momento del proceso de alfabetizacin en kichwa, o en la Reproduccin killkakuna,
respectiva lengua de su nacionalidad. LL.2.2.4., LL.2.4.1., LL.2.4.7. CREACIN iu unanchakunapash)
Creacin ukanchik kawsaymarka
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia Recreacion shimipi churashpa,
lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en contextos SOCIALIZACION sinchiyachishpa yachay.
cotidianos. Validacin Relaciona fonema - grafa a partir
Valoracin de palabras que contengan los
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el
fonemas /y/, /s/, /h/, /ll/, para
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos desarrollar la escritura de textos y
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y Mtodos particulares: aplicar progresivamente las reglas
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la inductivos deductivos; de escritura ortogrfica (Uso de

planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de analticos sintticos;

acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia globales, resolucin de mayscula y signos de puntuacin)
en kichwa, o en la respectiva
lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de problemas, heurstico;
lengua de su nacionalidad.
sus pasos. cientfico; experimental;
D.LL.EIB-C.18.2.2.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la proyectos; etc.
Tukuykuna yuyayta
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los Tcnicas: debate, mesa churashpa
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que redonda, exposicin, rimashpapash imashina
ensayos, etc. ukanchik chakrakamay
tiene escaso uso en castellano.
sumak rimaysami charina
kanchik. Escucha diversos
ukanchik awpa marka sumak sami kawsaymanta rimay. gneros literarios relacionados al
Gneros literarios: leyendas de pueblo y/o nacionalidad. cuidado de la chacra para generar
LL.2.5.2., LL.2.3.6. autonoma en la lectura y construir
criterios y opiniones sobre el
contenido del texto.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando D.M.EIB.18.2.3.
textos ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar Illakmanta, iskun chunka
preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura. iskunkama
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el yupay (Ishkay tantary,
contenido de un texto al distinguir realidad y ficcin, hechos, datos y
Chunkachishpapash),
opiniones.
tantachi taripay. Cuenta
cantidades del 0 al 99 para verificar
Illakmanta iskun chunka, iskunkama yupaykuna. estimaciones (en grupos de dos y de
diez).
Nmeros naturales del 0 al 99. M.2.1.13.
D.M.EIB.18.2.4. Ishkay
yachishka yupaykunata
M.2.1.13. Contar cantidades del 0 al 9 999 para verificar tantachishpa riksi. Reconoce
estimaciones (en grupos de dos, tres, cinco y diez). los nmeros pares por
agrupacin.
Ishkay yachishka Yupaykuna. D.CN.EIB.18.2.5. Imashina
Chakrata rikchay, yachana
Nmeros pares. M.2.1.17.
muyatarpuy, shinallatak
kallampa hampikuna
M.2.1.17. Reconocer y diferenciar los nmeros pares e impares por shukkunamantapash
agrupacin y de manera numrica. rimay. Describe aspectos
Ayllullakta kawsay markakpakpash chakraka may relacionados al cuidado de la chacra
y del huerto escolar, sus
kullkikurishinami principales plagas y enfermedades y
La chacra como sustento econmico en los pueblos y formas de prevenirlos con
fungicidas naturales qumicos y
nacionalidades. CS.2.3.6.
otros.
D.ECA.EIB.18.2.6.
CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperacin, trabajo solidario y
Runakuna, wiwakuna,
reciprocidad (minga, randi-randi) y apreciar su contribucin al
imallakunata,
desarrollo de la comunidad, ejemplificndolas con temas de
uyarikta kuyuykunatapash
seguridad vial y desastres naturales.
rurashpa achka
shuyukunamanta
Tarpushkakunapi unkuykuna.
tantarishpa wankuri.
Plagas y enfermedades de los cultivos. CN. 2.1.9. Organiza
esculturas o figuras de personas,
CN.2.1.9. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, la animales y cosas, utilizando
materiales que produzcan sonidos o
diversidad e importancia de los vertebrados y las plantas con semillas movimientos desarrollando
de las regiones naturales del Ecuador; identificar acciones de habilidades artsticas en forma
proteccin y cuidado. individual y colectiva.
D.EF.EIB.18.2.7. Kuska
Allpamamakawsaypak kallampakuna. llakta kawsay
Fungicidas naturales. CN.2.1.9, pukllaykunapi
(kushi, waraka, rayuela,
CN.2.1.9. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, la manka pukllay, wallinku,
diversidad e importancia de los vertebrados y las plantas con semillas tullu shukunapash)
de las regiones naturales del Ecuador; identificar acciones de riksishpa pukllay. Reconoce y
proteccin y cuidado. participa en los juegos populares de
su pueblo o regin (kushpi, la
waraka, rayuela, ollas encantadas,
Tukuykuna tantalla, kuska ayllu llaktapi imalla nipa palo encebado cintas, conejo,
tiyashkakunawan, runa, wiwakuna, imallakunatapash hapishpa, copa, hueso etc).

kuyuy uyarikunata wiachina.

En forma colectiva con materiales del medio o reciclados
realizamos esculturas o figuras de personas, animales y cosas
con elementos que permitan producir sonidos o
movimiento.ECA.2.2.6., ECA.2.2.8.
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usen elementos del
entorno natural y artificial (producciones de land art, construccin de
instrumentos musicales con vegetales, etc.) y comentar sus
caractersticas.
ECA.2.2.8. Observar esculturas sonoras y, en pequeos grupos,
construir algunas pensadas para distintos espacios (el hogar, el
colegio, parques u otros espacios comunitarios); instalarlas y observar
el uso que hacen de ellas los habitantes o transentes.

ukanchik kuska suyu kawsay pukllaykuna.

Los juegos del pueblo o regin. EF. 2.1.8.
EF.2.1.8. Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de
la regin.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 3 Hampi Yurakuna DOMINIO D.LL.EIB.18.3.1. Kallari
Sensopercepcin killkashka shimikunapi
Kamupi kay kallari shimikunata killkashka uyantinkunawan /sh/, Problematizacin paypura
/r/, /ch/, //, Ishkay, kimsaniki pachapi ukanchik kichwa marka Contenido Cientifico uyantinkunawan /sh/, /r/,
shimi hapichinamanta. Verificacin
/ch/, //, alli
Conclusin
Textos orales y escritos a partir de palabras que contengan los unanchakuna
APLICACIN
fonemas /sh/, /r/, /ch/, //, para desarrollar el segundo y tercer Produccin killkakunawan (hatun
momento del proceso de alfabetizacin en kichwa, o en la Reproduccin killkakuna, iu
respectiva lengua de su nacionalidad. LL.2.2.4., LL.2.4.1., LL.2.4.7. CREACIN unanchakunapash)
Creacin ukanchik kawsaymarka
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia Recreacion shimipi churashpa,
lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en contextos SOCIALIZACION sinchiyachishpa takyay.
cotidianos. Validacin Establece relaciones entre fonema -
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el Valoracin grafa a partir de palabras que
contengan los fonemas /sh/, /r/,
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos /ch/, //, para desarrollar la
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y Mtodos particulares: escritura de textos y aplicar
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la inductivos deductivos; progresivamente las reglas de
analticos sintticos; escritura
planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de ortogrfica (Uso de mayscula y
acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia globales, resolucin de
signos de puntuacin) en la
problemas, heurstico; respectiva lengua de su
nacionalidad.
lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de cientfico; experimental; D.LL.EIB-C.18.3.2.
sus pasos. proyectos; etc. Killkayuyaykunata
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la sumakta
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen Tcnicas: debate, mesa hamutashpa, hanpi
dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los redonda, exposicin,
yurakunahawa,
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que ensayos, etc.
shinallatak
tiene escaso uso en castellano. imallakuna,
wiwakunamantapash
Kamupa killkakatina. kikin kawsay
Lectura de paratextos. LL.2.3.5., LL.2.4.6. shimipi, mishu
shimipipash alli
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de killkakunata
paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
wiachik. Desarrolla estrategias
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de cognitivas de lectura y
textos. autorregula la comprensin de
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus relatos textos relacionados a plantas
medicinales y describe objetos y
de experiencias personales y hechos cotidianos y de descripciones de animales en la lengua de su
objetos, animales y lugares, mediante paratextos, recursos TIC y la nacionalidad y en castellano.
citacin de fuentes. D.M.EIB.18.3.3.
Yapaykunapi wichiman,
Yapanapi katikati wichayana, iskun chunka iskunyupaykama. uriman
Secuencias numricas ascendentes con la suma con nmeros yupaykunata yupashpa
hasta el 99. M.2.1.3. yachayta mirachi.
Reproduce secuencias numricas
basadas en sumas contando en
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numricos basados en forma ascendente y descendente.
sumas y restas, contando hacia adelante y hacia atrs. D.M.EIB.18.3.4. Llaktapi
ima tiyashkunawan iskun
Shukkancha chunkakanchapash charikchani. chunka iskun yupaykama,
Valor posicional: unidades y decenas. M.2.1.14. tantachishpa
chikanyachishpapash
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de
shukkuna
hasta cuatro cifras, basndose en la composicin y descomposicin de chunkakunapash,
unidades, decenas, centenas y unidades de mil, mediante el uso de alli chanishpa riksi. Reconoce
material concreto y con representacin simblica. el valor posicional de los
nmeros naturales hasta el 99, con
base a la composicin y
Iskun chunka, iskun yupaykama, tantachi chikanyachipash descomposicin en unidades y
Composicin y descomposicin de nmeros hasta el 99. M.2.1.14. decenas, mediante el uso del
material concreto.
D.CS.EIB.18.3.5. Chakra,
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de muyamantapash, paypak
hasta cuatro cifras, basndose en la composicin y descomposicin de hampikunamanta sumak
unidades, decenas, centenas y unidades de mil, mediante el uso de achalashkakunamanta
material concreto y con representacin simblica. rimay. Describe aspectos
relacionados al cuidado de la chacra
Chakra kamay ruraykuna. y
del huerto escolar, sus principales
Actividades relacionadas con el cuidado de la chacra. CS.2.3.6 plagas medicinales y
ornamentales.
CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperacin, trabajo solidario y D.CN.EIB.18.3.6. Yachana
reciprocidad (minga, randi-randi) y apreciar su contribucin al wasipi imashina yakuta
desarrollo de la comunidad, ejemplificndolas con temas de hapina, sinchiyachina
seguridad vial y desastres naturales. muyuypacha yakutapash
rikushpa lluntitishpapash
Allapamama muyuntin yakupacha. mushukyachi. Identifica las
caractersticas, usos,
El ciclo del agua en la naturaleza. CN. 2.3.1, CN. 2.3.2
contaminacin, conservacin y el
ciclo del
CN.2.3.1. Observar y describir los estados fsicos de los objetos del agua, mediante representaciones y
experimentaciones, sobre la
entorno y diferenciarlos, por sus caractersticas fsicas, en slidos,
transformacin de los estados
lquidos y gaseosos. fsicos del agua en la Unidad
CN.2.3.2. Describir los cambios del estado fsico de la materia en la Educativa
naturaleza; experimentar con el agua e identificar sus cambios ante la D.ECA.EIB.18.3.7.
variacin de temperatura. ukanchik
ayllusuyukawsayllaktapi
Chay yaku: Imakay, mawka, miyuychi, wakichipash. takikuna: Kuyurishpa,
El agua: caractersticas, uso, contaminacin y conservacin. CN. rikushpa, uyashpa,
2.3.1, CN. 2.3.2.
CN.2.3.1. Observar y describir los estados fsicos de los objetos del takishpa, tukuy
entorno y diferenciarlos, por sus caractersticas fsicas, en slidos, uyarikunata rurashpa
lquidos y gaseosos. rikuchi.
CN.2.3.2. Describir los cambios del estado fsico de la materia en la Causamos sonidos, silbidos, cachos,
naturaleza; experimentar con el agua e identificar sus cambios ante la churos y movimientos rtmicos
de acuerdo a las percepciones
variacin de temperatura. sensoriales por medio del
movimiento y representacin visual
Ukkukuyuy taki uyari: wisyay, maki waktashpa, chakipayaypash, y sonora en las actividades
artsticas propias de los pueblos y
rikushpa, uyashpapash. nacionalidades.
Sonidos y movimientos corporales rtmicos: silbar, aplaudir y D.EF.EIB.18.3.8. Tukuy
zapatear, expresiones corporales, visuales y sonoras. ECA.2.1.5., llakikunata alli rikushpa,
ECA 2.1.6. ukanchik mashikunaman
rikuchinchik,
ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales por medio del tukuykuna hamutashpa
movimiento y la representacin visual y sonora, sirvindose de sumak kuyuy (shina:
sinestesias como: pintar lo amargo, tocar lo dulce, poner sonido a lo kushpashpa
rugoso, darle movimiento al color rojo, bailar una pintura, etc. chimpapuray), alli pakta
ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en yachayta
respuesta a estmulos diversos (recorridos, relatos, imgenes, piezas charishpa taripana.
musicales, sonidos, etc.). Identifica riesgos y consensua con
sus
compaeros los cuidados
Pakta kamashka pakchi ukkukuyuykunata chakrushpa rurana. necesarios para realizar
Los cuidados necesarios para realizar combinaciones de destrezas combinaciones de
y habilidades motrices bsicas. EF.2.2.4., EF.2.6.1. destrezas y habilidades motrices
bsicas (por ejemplo combinar
roles con saltos) que le permitan
EF.2.2.4. Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices mejorar su desempeo de manera
bsicas (por ejemplo, desplazarse y rolar o combinar roles con saltos segura.

y enlazar las destrezas con diferentes desplazamientos o giros), que le

permitan mejorar su desempeo en la prctica
gimnstica.
EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados
necesarios para participar en diferentes prcticas corporales de
manera segura.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 4 Yurakunawan, DOMINIO D.LL.EIB.18.4.1. Kallari
wiwakunakunawanpash kuyay kawsay Sensopercepcin killkashka shimikunapi
Problematizacin paypura
Contenido Cientifico uyantinkunawan /ts/,
Kamupi kay kallari shimikunata killkashka uyantinkunawan /ts/, Verificacin
/zh/, /z/, Ishkay, kimsaniki pachapi ukanchik kichwa marka /zh/, /z/, alli unanchakuna
Conclusin
shimi hapichinamanta. APLICACIN
killkakunawan (hatun
Textos orales y escritos a partir de palabras que contengan los Produccin killkakuna, iu
fonemas /ts/, /zh/, /z/, para desarrollar el segundo y tercer Reproduccin unanchakunapash)
momento del proceso de alfabetizacin en kichwa, o en la CREACIN ukanchik kawsaymarka
respectiva lengua de su nacionalidad. LL.2.2.4., LL.2.4.1., LL.2.4.7. Creacin shimipi churashpa,
Recreacion sinchiyachishpa takyay.
SOCIALIZACION Relaciona fonema - grafa a partir
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia de palabras que contengan los
Validacin
lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en contextos fonemas /ts/, /zh/, /z/, para
Valoracin desarrollar la escritura de textos y
cotidianos.
aplica progresivamente las reglas de
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el Mtodos particulares: escritura ortogrfica (uso de
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos inductivos deductivos; mayscula y signos de puntuacin)
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y analticos sintticos;
en la respectiva lengua de su
nacionalidad.
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la globales, resolucin de D.LL.EIB-C.18.4.2.
planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de problemas, heurstico;
acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia ukanchik Kichwa shimita
cientfico; experimental;
lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de proyectos; etc.
all killkankapakka, marka
sus pasos. shimipi kuyay kawsay
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la Tcnicas: debate, mesa yuyayta hamutashpa,
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen redonda, exposicin, hampi yurakuna,
dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los ensayos, etc. achalashka wiaypacha,
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que charikyay yuyaynikukta
tiene escaso uso en castellano. killkayachay kati rimay.
Formula juicios sobre el contenido
de un texto con temas relacionados
Yura, wiwakuna kuyay kawsay. a la ficcin de la vida armnica
Vida armnica con las plantas y animales. LL.2.3.6., LL.2.1.1., de plantas medicinales,
LL.2.4.6. ornamentales, en poca de
crecimiento y
enriquece el proceso de escritura
priorizando la lengua de su
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el nacionalidad.
contenido de un texto al distinguir realidad y ficcin, hechos, datos y D.M.EIB.18.4.3. Shuk
opiniones. wankupi ishkayniki
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar yupaykama,
emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso imalla unancha kipu
cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido. kamayu tiyashkakunawan,
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus relatos de (pakta, ashalla, yallilla),
experiencias personales y hechos cotidianos y de descripciones de pakta katichi. Establecer
objetos, animales y lugares, mediante paratextos, recursos TIC y la relaciones de secuencia y de orden
en un conjunto de nmeros
citacin de fuentes.
naturales de hasta dos cifras,
utilizando material concreto, como
KatiK nikipash. taptana y simbologa matemtica
(igual =, menor que <, mayor
Secuencia y orden. M.2.1.15.
que>,).
D.M.EIB.18.4.4. Alli
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un
imallashuyutupu
conjunto de nmeros naturales de hasta cuatro cifras, utilizando
tiyashkakunawan: chuku,
material concreto y simbologa matemtica (=, <, >,).
wiru, rumpatapash
pakta riksi. Identifica en objetos
Ukku shuyutupukuna: chuku, wiru, rumpatapash del entorno cuerpos
imallatiyashkakunawan riksi. geomtricos como conos, cilindros y
esferas.
Cuerpos geomtricos: cono, cilindro y esfera. Identificacin en D.M.EIB.18.4.5. Alli
objetos del entorno. M.2.2.1. imallashuyutupu
tishashkakunata
M.2.2.1. Reconocer y diferenciar los elementos y propiedades de chikanyachishpa: chuku,
cilindros, esferas, conos, cubos, pirmides de base cuadrada y prismas wirutapash riksi. Reconoce
rectangulares en objetos del entorno y/o modelos geomtricos. y diferencia las propiedades de
conos, cilindros, en objetos del
entorno y/o modelos geomtricos.
Paykunapak ukku shuyutupukuna. D.M.EIB.18.4.6. Hunkay
Propiedades de los cuerpos geomtricos. M.2.2.1. punllakuna, wata
killakunatapash katin
pachakunapi tantachishpa
M.2.2.1. Reconocer y diferenciar los elementos y propiedades de alli pakta kawsayta riksi.
cilindros, esferas, conos, cubos, pirmides de base cuadrada y prismas Reconoce y utiliza las medidas de
tiempo con el calendario: das de la
rectangulares en objetos del entorno y/o modelos geomtricos. semana y meses del ao para
ordenar situaciones temporales
Hunkay punllakuna, wata killakunatapash katin pachakunapi secuenciales asocindolas con
eventos significativos propios de su
tantachishpa alli pakta kawsayta riksi. cultura.
Medidas de tiempo: Das de la semana y meses del ao: El D.M.EIB.18.4.7. Llaktapi
calendario. M.2.2.16. imalla tiyashkakunata,
iskun
M.2.2.16. Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, das de la chunka iskun yupaykama
semana y los meses del ao para valorar el tiempo propio y el de los tantachishpa
dems, y ordenar situaciones temporales secuenciales asocindolas killkay.Recolecta y registra datos
con eventos significativos. del entorno (con nmeros hasta
el 99) en tablas de frecuencias.
D.CS.EIB.18.4.8. Kikinpak
Nipakunata tantachi, Iskun chunka iskun yupaykama.
ayllukawsayllaktapi
Recoleccin de datos de hasta 99 elementos. M.2.3.1. paktashpa runakuna,
yurakuna, uyuwa
M.2.3.1. Organizar y representar datos estadsticos relativos a su wiwakunapash pakta
entorno en tablas de frecuencias, pictogramas y diagramas de barras, sumak alli kawsaypi
en funcin de explicar e interpretar conclusiones y asumir hamutachun. Comprende la
compromisos. relacin armnica que existe
entre los seres humanos, plantas y
animales domsticos de su
Yurakunawan, uyuwawiwakunawanpash kuyay kawsay. entorno familiar y comunitario.
Vida armnica con las plantas y los animales domsticos. D.CN.EIB.18.4.9 Imashina
CS.2.3.1. Tulluyuk, aychalla charik
wiwakuna ukku kuyurikta,
CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las diversas formas de paypak kawsaytapash
proteccin, seguridad, solidaridad y respeto en la familia, alli rikushpa chikanyachi.
reconociendo la importancia de los acuerdos, vnculos afectivos, Diferencia los animales
vertebrados de los invertebrados
valores, derechos, responsabilidades y el trabajo equitativo de todos compara sus movimientos, as
sus miembros en funcin del bienestar comn. como las funciones de la estructura
sea en los animales
Tulluyuk, aychalla charik imakay wiwakuna. vertebrados, sus articulaciones y
rganos que producen
Caractersticas de los animales: vertebrados e invertebrados. CN movimientos del cuerpo a travs de
2.1.4, CN.2.1.6 experiencias y observaciones
directas.

CN.2.1.4. Observar y describir las caractersticas de los animales y D.ECA.EIB.18.4.10.

clasificarlos en vertebrados e invertebrados, por la presencia o Punllanta ayllu, yachana
ausencia de columna vertebral. wasipi
CN.2.1.6. Observar en forma guiada y describir las caractersticas de llamkaykunata aranwa,
los animales vertebrados, agruparlos de acuerdo a sus caractersticas tushuy tiyashkakunata
y relacionarlos con su hbitat. sinchi yuyaywan alli
rikuchina. Representa e
Ukkuyawri kuyuykunata mirachi imaruray mutsurikunapash: interpreta
obras teatrales o danzas asumiendo
aychankuna, tullukuna, tullukimirikunapash. con responsabilidad los roles
rganos que producen los movimientos del cuerpo y sus de los personajes que intervienen
en las obras, de acuerdo a las
funciones: msculos, huesos y articulaciones. CN. 2.2.2., actividades diarias de la familia y la
CN.2.2.3. Unidad Educativa.
D.EF.EIB.18.4.11. Runa
CN.2.2.2. Explorar y describir los rganos que permiten el movimiento ukku aycha imakak
del cuerpo y ejemplificar la funcin coordinada del esqueleto y de los kashkakunata alli sapan
msculos en su cuerpo. ruraykunapi sumak
CN.2.2.3. Observar y analizar la estructura y funcin del sistema kanata riksi. Reconoce las
osteomuscular y describirlo desde sus funciones de soporte, posiciones favorables en relacin
movimiento y proteccin del cuerpo. con las caractersticas del propio
cuerpo y las situaciones en las que
se encuentran al realizar distintas
Imashina, Tullu aychankuna kinkrayKashkapash. prcticas corporales para
Sistema osteomuscular estructura y funcin. CN.2.2.3, CN.2.2.2. mejorarlas.

CN.2.2.2. Explorar y describir los rganos que permiten el movimiento

del cuerpo y ejemplificar la funcin coordinada del esqueleto y de los
msculos en su cuerpo.
CN.2.2.3. Observar y analizar la estructura y funcin del sistema
osteomuscular jy describirlo desde sus funciones de soporte,
movimiento y proteccin del cuerpo.
 Alli mirachikuna, Taki, tushuy, maylla aranwakunapash
Producciones escnicas, msica, danza y teatro del arte popular.
ECA.2.2.1., ECA.2.3.4.

ECA.2.2.1. Interpretar en pequeos grupos historias breves,

inspiradas en situaciones prximas, relatos odos, ancdotas vividas o
cuentos ledos, llegando a acuerdos sobre el desarrollo de la accin y
sobre algunos elementos visuales y sonoros para caracterizar espacios
y personajes.
ECA.2.3.4. Comentar las impresiones que suscita la observacin de
producciones escnicas (msica, danza, teatro, etc.) del entorno
prximo, representadas en las calles, en la comunidad, en auditorios
o en otros escenarios.

Pakta kuyuri kikinpak ukku alli churay imakaykuna.

Las posturas favorables en relacin con las caractersticas del
propio cuerpo. EF.2.6.3.

EF.2.6.3. Reconocer posturas favorables en relacin con las

caractersticas del propio cuerpo y las situaciones en las que se
encuentra al realizar distintas prcticas corporales para mejorarlas.
PAKTAY: CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 1 Yurakunapa Sisaypacha DOMINIO D.LL.C.19.1.1.
UNIDA Sensopercepcin
Pawkar sisaku Yachashkakunata alli
D N pachamanta, Kamupi kay killkashka yuyaykunata, uyaykunawan Problematizacin hamutashpa
mirachinamantapas Contenido Cientifico
19 h
uyantinkunawanpash, shuklla shuyu killkay /e/, /o/, /d/, /f/,
Verificacin
(uyaywakuna, mushuk
Sisay rurayanta
shuknikipachapi mishu shimipi (castellano) yachay.
Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas
Conclusin
shimikuna, allikilkay
rimaypash) tantalla yuya
hamutana, APLICACIN
Pacha yurakunata
que tienen una sola representacin grfica: /e/, /o/, /d/, /f/, Produccin sisay
yuyapuywan para desarrollar el primer momento del proceso de Reproduccin yachayyuyaykunapi
kiminashpa, alfabetizacin en castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8. CREACIN kawsaypacha willachi.
mikuypak, Creacin
hampipak, sumak LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la Recreacion Reflexiona y aplica los
conocimientos lingsticos
yachinkapakpash, conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en SOCIALIZACION
(semntico, lxico,
ashtawan contextos cotidianos. Validacin sintctico y fonolgico) en la
shuktak LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, Valoracin decodificacin y comprensin de
mutsuykunapapask textos relacionados al florecimiento
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y de las plantas para el
ayllukunaman, Mtodos particulares:
ayllullaktamanpash
comprensin de textos. inductivos deductivos;
aprendizaje en situaciones diarias
de la comunicacin.
OBJETIVO: analticos sintticos;
D.LL.C.19.1.2. Ecuador
Comprender el proceso Mishu shimipi yanka pantashpa llakta rimaykuna. globales, resolucin de
de mamallaktapi yura wiay
florecimiento y la
Dialectos del castellano e interferencia lingstica. LL.2.1.4., problemas, heurstico;
pacha
polinizacin, a LL.2.2.1., LL.2.4.1. cientfico; experimental;
travs del cuidado de las proyectos; etc.
chikan shimi
plantas rimashkakunata ama
como sustento LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el pas.
pantashpalla
alimenticio, medicinal, LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias Tcnicas: debate, mesa
ornamental y de otros
y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana. redonda, exposicin, alli shuyukillkayta
usos en ensayos, etc. rurashpa taripashun.
beneficio de la familia y LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el Investiga y
comunidad. proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos expresa palabras relacionadas al
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y proceso de crecimientos de las
plantas en diferentes dialectos del
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando Ecuador, evitando la
la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores interferencia lingstica y aplicando
grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta los procesos de escritura
mediante organizadores grficos.
la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) D.M.EIB.19.1.3. Wanku
en cada uno de sus pasos. llukshi nipakuna, wanku
chayay nipakuna, shuk
Imalla tiyashkakunawan shuk, shuk paypura ishkay wanku shuk paypura wiachishpa
nipakunawan nipapurachi. purachishun. Relaciona los
Correspondencia uno a uno entre los elementos de dos elementos del conjunto de salida
conjuntos, con elementos del entorno. M.2.1.6. con los elementos de conjunto de
llegada estableciendo una
correspondencia uno a uno.
M.2.1.6. Relacionar los elementos del conjunto de salida con los D.M.EIB.19.1.4. Yapaypi,
elementos del conjunto de llegada, a partir de la correspondencia anchuchipipash, urimanya
entre elementos. wichimanyaman
katichishpa yupaykunata
Yapaypi, anchuchipi, uriman wichiman yupaykunata, iskun wiachishun. Produce
chunka, iskun yupaykama katichi. secuencias numricas basadas en
sumas
Secuencias numricas ascendentes de descendentes con la suma y resta contando en forma
y resta con nmeros hasta el 99. M.2.1.3. ascendente y descendente.
D.M.EIB.19.1.5. Iskun
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numricos basados en chunka iskun
sumas y restas, contando hacia adelante y hacia atrs. yupaykunawan
yapana, anchuchina
Yapana, anchuchipash iskun chunka, iskun yupaykama mana imalla tiyakkunawan
wankuchishpalla. (taptanakuna, kipukuna)
Adicin y sustraccin hasta el 99, sin reagrupacin. M.2.1.19., yuyay, shuyu
M.2.1.20., M.2.1.21. yupaypipash. Resuelve sumas
y restas con los nmeros hasta
99, con material del medio
M.2.1.19. Relacionar la nocin de adicin con la de agregar objetos (taptana, kipus), mentalmente,
a un conjunto. grficamente y de manera
numrica.
M.2.1.20. Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar
D.M.EIB.19.1.6. Kikinpak
objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos
Yachaykunawan
cantidades.
Shuyutupumanyaykunata
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta
alli akllay. Clasifica los
9 999, con material concreto, mentalmente, grficamente y de cuerpos geomtricos segn sus
manera numrica. conocimientos.
D.CS.EIB.19.1.7. Yurakuna
Shuyutupumanyaykunata alli akllanamanta. wiay sisaypachapash,
Clasificacin de cuerpos geomtricos. M.2.2.2. sumak allilla shimiwan
yachaykunata sinchiyachi.
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposicin en decenas, Fortalecer los conocimientos de la
poca de crecimiento y
centenas y miles en clculos de suma y resta. florecimiento de las plantas
utilizando un vocabulario adecuado.
Sisay pachapi kullki hawa ruraykuna. D.CN.EIB.19.1.8.
El florecimiento y sus actividades econmicas. CS.2.3.9. Allpamama sisay pachapi,
muya
CS.2.3.9. Discutir el concepto de sustentabilidad como expresin de ayllupipash rikushpa
un compromiso tico, en funcin de legar un mundo mejor a las kuyay kawsay nipakunata
futuras generaciones. taripashun. Identifica los
elementos y seres que armonizan la
madre tierra en el florecimiento, a
Sisay pacha, kuyaylla kawsaypash. partir de la observacin en el
El florecimiento y la relacin armnica. CN.2.5.1. huerto escolar y familiar.
D.ECA.EIB.19.1.9.
CN.2.5.1. Indagar, en forma guiada, sobre los conocimientos de Tantaripi sapan
civilizaciones ancestrales sobre el Sol y la Luna y su aplicacin en la rimaykunata nishpa
agricultura tradicional; seleccionar informacin y comunicar los llankaypi, imalla nipakuna
resultados con recursos pertinentes. tiyashkakunawan
uyarishkakunata
Yarikunata mashkashpa, imaykana ushashpa uyarikunata kuyuywan alli chani. Valora
rurashpa wiachi. los
Exploracin de los sentidos, cualidades y posibilidades de los sonidos que producen los
elementos del entorno natural de
materiales que producen sonidos. ECA.2.1.8., ECA 2.1.9. acuerdo a las percepciones
corporales y describe atravez de
intercambios de opiniones grupales.
ECA.2.1.8.Describir las caractersticas y las sensaciones que
producen algunos elementos presentes en el entorno natural D.ECA.EIB.19.1.10. Chikan
(plantas, rboles, minerales, animales, agua, sonidos), como yachashka
resultado de un proceso de exploracin sensorial. pukllaykunawan
ECA.2.1.9.Explorar, a travs de los sentidos, las cualidades y imakay alli paktaykuna,
tawka pukllaykuna,
posibilidades de los materiales orgnicos e inorgnicos, y
utilizarlos para la creacin de producciones plsticas, tteres, shukkunatapash
objetos sonoros, etc. tantachishpa riksiri.
Identifica
maneras de organizar los diferentes
Chikan sami pukllaykunata tantalla mashkana. juegos que conoce segn sus
caractersticas, objetivos, lgicas,
Posibles maneras de organizar los diferentes tipos de juegos. cantidad de jugadores entre
EF.2.1.9 otros.

EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categoras

diferentes tipos de juegos, segn sus caractersticas, (objetivos,
cantidad de jugadores, lgicas, recursos, entre otras).
 CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 2 Sisayayuy DOMINIO D.LL.C.19.2.1.
Sensopercepcin Yachashkakunata alli
Problematizacin hamutashpa
Kamupi kay killkashka yuyaykunata, uyaykunawan Contenido Cientifico (uyaywakuna, mushuk
uyantinkunawanpash, ishkay shuyu killkay /j/, /g/, /b/, "b-v", /r/ Verificacin
shimikuna, allikilkay
"r-rr", shuknikipachapi mishu shimipi (castellano) yachay. Conclusin
APLICACIN
rimaypash) tantalla
Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas
Produccin sisayayuy
que tienen dos representaciones grficas: /j/, /g/, /b/, "b-v", /r/
Reproduccin yachayyuyaykunapi
"r-rr", desarrollando el primer momento del proceso de
CREACIN kawsaypacha willachi.
alfabetizacin en castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8. Desarrolla y aplica los
Creacin
conocimientos
Recreacion lingsticos (semntico, lxico,
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la SOCIALIZACION sintctico y fonolgico) en la
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en Validacin decodificacin y comprensin de
contextos cotidianos. Valoracin textos relacionados a la
polinizacin, para el aprendizaje en
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, situaciones cotidianas de la
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y Mtodos particulares: comunicacin.
comprensin de textos. inductivos deductivos;
D.LL.EIB-C.19.2.2.
analticos sintticos;
Yuyarinakuna,
Sisaypachapi sisayayuy. globales, resolucin de
kakkrikuchina, kuyay
problemas, heurstico;
Polinizacin en poca de florecimiento. LL.2.5.5 awpa rimashka sisay
cientfico; experimental;
proyectos; etc.
pachapi: kamupi sumak
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados alli
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con Tcnicas: debate, mesa killkashka mana
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). redonda, exposicin, killkashkapash uyashpa
ensayos, etc. kushiyachishun. Escucha y
Iskun chunka iskunyupaykama, chawpichikan churupi yapana, recrea textos literarios y no
literarios de manera oral:
anchuchinapash, mana tantachishpalla. ancdotas, descripciones, mitos,
Suma y resta en la semirrecta y churo numrica hasta el 99 sin leyendas
reagrupacin. M.2.1.21. y cuentos relacionados a la
polinizacin en la poca de
florecimiento.
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 D.M.EIB.19.2.3. Iskun
999, con material concreto, mentalmente, grficamente y de manera chunka iskun
numrica. yupaykunakama,
Muyuta, murukunatapash sisayayuywan wiachi. yapasha,
Produccin de semillas y frutos mediante la polinizacin. anchuchishapash yuyaypi,
CS.2.3.9. killkashpa
rurashun. Resuelve suma y resta
CS.2.3.9. Discutir el concepto de sustentabilidad como expresin sin reagrupacin hasta el 99
de manera mental y escrita.
de un compromiso tico, en funcin de legar un mundo mejor a las
D.CS.EIB.19.2.4. Pampa
futuras generaciones.
allpata, runa
yachashkakuna,
Aallukuna, pishkukuna, wiwakunapash allpa llankaypi may
ayllu yachashkunatapash
chanikunami kan (wayrapash sisayayuypi).
rikushpa, mamapacha
Importancia de los insectos, aves, animales en actividades
kawsay sisa wachari
agrcola (y el viento en la polinizacin). CN.2.1.2, CN.2.1.3.
yanapaykuna wacharikpak
kati wacharikpak nipa
CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de
taripay. Identifica los elementos
diferentes animales (insectos, peces, anfibios, reptiles, aves y y
mamferos) y compararlos con los cambios en el ciclo vital del ser seres naturales que fecundan las
humano. flores para su posterior
produccin y reproduccin,
CN.2.1.3. Experimentar y predecir las etapas del ciclo vital de las mediante observaciones de campo,
plantas, sus cambios y respuestas a los estmulos, al observar la experiencias personales y
familiares.
germinacin de la semilla, y reconocer la importancia de la
D.CN.EIB.19.2.5. Yachana
polinizacin y la dispersin de la semilla.
wasipi rimarishpa,
rikushpa
Imalla chikan tiyashkunawan pirwayay wasikuna.
pachamamapi
Maquetas de viviendas del entorno utilizando diferentes
kawsakkunata pakta riksi.
materiales. ECA.2.1.10. Determina
la importancia de los seres vivos de
ECA.2.1.10. Representar la propia vivienda mediante dibujos, la naturaleza, mediante
dilogos, observaciones y
maquetas, construcciones con materiales, etc. y describir exposiciones en la Unidad
verbalmente sus principales caractersticas. Educativa.
D.ECA.EIB.19.2.6. Imalla
Paktakuyuy, ukkukuyuy kashkatapash kikinpak allillay chikan tiyashkakunata
ayninakuy.
Ritmos y estados corporales propios para regular su hapishpa pirwayay
participacin. EF.2.5.2. wasikuna: llanki,
chuyapan,
EF.2.5.2. Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono chapu kuta, panka,
muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su participacin kaspikuna, kaspiwakuna,
(antes, durante y despus) en prcticas corporales. shitashka, mana shitashka
hillaykunawan ruray.
Elabora maquetas de viviendas del
entorno utilizando diferentes
materiales como: arcilla, plastilina,
masa de harina, papel, palos,
palillos, paletas y material reciclado
y reutilizable.
D.EF.EIB.19.2.7.
Ukkukuyuy (kunukchiriy,
taki, aychan,
shaykuy,
shuktakkunapash) paypak
ayninakuy
(yallishka, kunan,
shamuypash) riksi. Identifica
ritmos
los y estados corporales
(temperatura, tono, muscular,
fatiga, entre
otros) propios para regular su
participacin (antes, durante y
despus) en prcticas corporales.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 3 Sisay Pachapi Kamay DOMINIO D.LL.C.19.3.1.
Sensopercepcin Yachashkakunata alli
Problematizacin hamutashpa
Kamupi kay killkashka yuyaykunata, uyaykunawan Contenido Cientifico (uyaywakuna, mushuk
uyantinkunawanpash, ashtawan ishkay shuyu killkay /qu/, /c/"c- Verificacin
shimikuna, allikilkay
k", /s/ "s-c-z", shuknikipachapi mishu shimipi (castellano) Conclusin
APLICACIN
rimaypash) tantalla sisa
yachay.
Produccin wiaypi kamay yachay
Reproduccin
Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas CREACIN yuyaykunapi kawsaypacha
que tienen ms de dos representaciones grficas: /qu/, /c/"c-k", Creacin willachi ruray. Aplica los
/s/ "s-c-z", desarrollando el primer momento del proceso de Recreacion conocimientos lingsticos
SOCIALIZACION (semntico, lxico, sintctico y
alfabetizacin en castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8. fonolgico) en la decodificacin y
Validacin
comprensin de textos
Valoracin relacionados al cuidado en el
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia
crecimiento y florecimiento, para el
lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en contextos Mtodos particulares: aprendizaje en situaciones
cotidianos. inductivos deductivos; cotidianas de la comunicacin.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, analticos sintticos; D.LL.C.19.3.2. Tarpushka
sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y comprensin de globales, resolucin de chakrakunata rikushpa alli
textos. problemas, heurstico; yuyaykunata killkana,
cientfico; experimental; sisakamaymanta, kikin
Sisayaypi kamana. proyectos; etc. kamachiwan sumak
Cuidado en el florecimiento. LL.2.3.7., LL.2.4.2. yuyaykunata allichi. Mejora
Tcnicas: debate, mesa las
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters redonda, exposicin, ideas sobre temas de inters,
visitando la chacra y aplicando
mediante la consulta de diccionarios, textos escolares, enciclopedias ensayos, etc.
estrategias de pensamiento en la
y otros recursos de la biblioteca y la web. escritura de relatos sobre el
cuidado en el florecimiento, con su
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas,
propio cdigo.
secuencia lgica, seleccin, ordenacin y jerarquizacin de ideas, uso
D.M.EIB.19.3.3. Iskun
de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de
chunka iskun
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
yupaykunawan,
acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos,
yapana, anchuchina mana
animales, lugares y personas, durante la autoevaluacin de sus
escritos. tantachishpalla
kawsay llakikunata
Iskun chunka iskun yupaykunakama, mana tantachishpa allichishpa ruray. Aplica suma
y
yapanapi, anchuchinapipash llakikunamanta allichi. resta sin reagrupacin hasta el 99,
Suma y resta sin reagrupacin hasta el 99. Solucin de problemas. en la resolucin de problemas
cotidianos.
M.2.1.24.
D.M.EIB.19.3.4. Ima
tiyashkunapi
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal,
nipashuyutupukunata
problemas que requieran el uso de sumas y restas con nmeros
uku, kanlla, manyatapash
hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro del contexto riksi. Reconoce las figuras
del problema. geomtricas en elementos del
entorno e identifica el lado interior,
exterior y frontera.
Shuyutupuymanyay: Kimsa manyachi, chusku manyachi, D.M.EIB.19.3.5.
sunichuskupalla manya, rumpapash: llakta imalla tiyashkakunapi Shuyutupuymanyay:
riksi. Kimsa manyachi,
Figuras geomtricas: tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo: chusku manyachi,
Identificacin en objetos del entorno. M.2.2.3., M.2.2.5. sunichuskupalla manyapi
riksi.
M.2.2.3. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares Identifica lados, ngulos y vrtices
y circulares en cuerpos geomtricos del entorno y/o modelos en las siguientes figuras
geomtricas: tringulo, cuadrado y
geomtricos. rectngulo.
M.2.2.5. Distinguir lados, frontera interior y exterior, vrtices y D.CS.EIB.19.3.6. Yachana
ngulos en figuras geomtricas: cuadrados, tringulos, rectngulos wasipi Ayllukunapash, alli
y crculos. kawsayta yanaparishpa
yachayruray. Practica los
Manyakuna, kuchukuna, Kimsa manyachikunapikuchukunapash, principios de solidaridad y
cooperacin en la seguridad de su
chusku manyachi, sunichuskupallapash. Unidad Educativa y familia.
Lados, ngulos y vrtices en tringulo, cuadrado y rectngulo. D.CN.EIB.19.3.7. Alli
M.2.2.5. murukuna pukushpa
sinchiyarichun, pakchi
M.2.2.5. Distinguir lados, frontera interior y exterior, vrtices y hashmanamanta
ngulos en figuras geomtricas: cuadrados, tringulos, rectngulos rimashpa
y crculos. rikuchi. Describe la tcnica e
importancia del aporque que
Sisayaypi, punta llullu murukunaka ayllukawsaypak yanapaymi fortalece al desarrollo y produccin
de sus frutos, mediante
kan. dilogos y representaciones.
El florecimiento y los primeros productos tiernos como sustento D.CN.EIB.19.3.8. Ayllu
familiar. CS.2.3.6., CS.2.2.10. sapan punlla, LLullu
murukunata sumak kuyay
CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades econmicas mikuypi rimana. Aprecia
(ocupaciones, turismo, medios de subsistencia, provisin de bienes y consume los granos tiernos como
fuente de alimentacin sana y
y servicios) que caracterizan a la localidad, la comunidad, la nutritiva, en su familia a travs del
consumo diario.
parroquia, el cantn y la provincia, para identificar su influencia en
D.ECA.EIB.19.3.9. Imalla
la calidad de vida de sus habitantes.
nipa tiyashkunawan,
CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperacin, trabajo solidario y
wawa
reciprocidad (minga, randi-randi) y apreciar su contribucin al
kawsay takikunata
desarrollo de la comunidad, ejemplificndolas con temas de
wiachishpa: kapuli
seguridad vial y desastres naturales.
panka,
cebada tutu, purupuru
Yurakuna hallmay.
sisa, siksi,
Aporque de las plantas. CN.2.5.7.
shukkunawampash
takishpa ruray. Interpreta y
CN.2.5.7. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, describe sensaciones y sonidos para
sobre las tecnologas agrcolas tradicionales de las culturas crear canciones infantiles de su
cultura utilizando objetos y/o
indgenas, y pueblos afro ecuatoriano y montubio del Ecuador;
elementos de su entorno: hoja de
comunicar las conclusiones y reconocer los aportes de los saberes capul, tallo de cebada, flor de taxo,
tradicionales en el manejo del suelo. siksi y otros.
D.EF.EIB.19.3.10.
LLullu murukunaka ayllukunapak alli mikuy. Ukkukuyuy (kunukchiriy,
Los granos tiernos en la alimentacin nutritiva de la familia. taki,
CN.2.1.5 aychan, shaykuy,
shuktakkunapash) paypak
CN.2.1.5. Indagar sobre los animales tiles para el ser humano e ayninakuy (yallishka,
identificar lo que proveen como alimento, vestido, compaa y kunan, shamuypash)
proteccin. paktakuyuy riksi. Identifica
ritmos y estados corporales
(temperatura, tono muscular,
Imalla nipa tiyashkakunawan uyarikunata llachapayashpa, fatiga, entre otros) propios para
takikunata wiachinkapak. regular su participacin (antes,
durante y despus) en prcticas
Imitacin de sonidos con elementos naturales para la creacin corporales.
de canciones. ECA.2.1.8.

ECA.2.1.8.Describir las caractersticas y las sensaciones que

producen algunos elementos presentes en el entorno natural
(plantas, rboles, minerales, animales, agua, sonidos), como
resultado de un proceso de exploracin sensorial.

Paktakuyuy, ukkukuyuy kashkatapash kikinpak allillay

ayninakuy.
Ritmos y estados corporales propios para regular su
participacin. EF.2.5.2.

EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono

muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su participacin
(antes, durante y despus) en prcticas corporales.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 4 Hampik Sisakuna DOMINIO D.LL.C.19.4.1.
Sensopercepcin Yachashkakunata alli
Problematizacin hamutashpa
Kamupi kay killkashka yuyaykunata, uyaykunawan Contenido Cientifico (uyaywakuna, mushuk
uyantinkunawanpash, ashtawan ishkay shuyu killkay /g/ "g- Verificacin
shimikuna, allikilkay
gug", shuknikipachapi mishu shimipi (castellano) yachay. Conclusin
APLICACIN
rimaypash) tantalla
Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas
Produccin yurakuna, hampi
que tienen ms de dos representaciones grficas: /g/ "g-gu-g",
Reproduccin sisakunapash wiaypi,
desarrollando el primer momento del proceso de alfabetizacin
CREACIN yachay yuyaykunapi
en castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8.
Creacin kawsaypacha willachi
Recreacion ruray. Desarrolla y aplica los
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la SOCIALIZACION conocimientos lingsticos
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en Validacin (semntico, lxico, sintctico y
contextos cotidianos. fonolgico) en la decodificacin y
Valoracin comprensin de textos
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, relacionados a plantas y flores
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y Mtodos particulares: medicinales, para el aprendizaje en
inductivos deductivos; situaciones cotidianas de la
comprensin de textos. comunicacin.
analticos sintticos;
globales, resolucin de
D.LL.C.19.4.2. Yurakuna,
Kamupak killkakatina. hampi sisakunapash, ama
problemas, heurstico;
Lectura de para textos. LL.2.3.5., LL.2.1.2. llullashpalla kamukunapi
cientfico; experimental;
proyectos; etc. killkashkata allimanta
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de para hapishpa sumak alli
textos, establecimiento del propsito de lectura, relectura, Tcnicas: debate, mesa kawsaypi rurapashun.
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin redonda, exposicin, Desarrolla estrategias cognitivas de
ensayos, etc. lectura sobre textos
de textos. relacionadas a plantas y flores
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la medicinales; y expresa con
utilidad de la informacin contenida en textos de uso cotidiano en honestidad, opiniones valorativas
sobre la utilidad de la
diferentes situaciones comunicativas. informacin contenida.
D.M.EIB.19.4.3. Manyapi
Katikati iskun chunka iskun yupaykama, yapashpa wiachi. imalla tiyashkakunawan,
Secuencias numricas crecientes con la suma con nmeros hasta Yapaypi pakta yuyay
el 99. M.2.1.4. yuyaykunata wiachishun.
Reproduce patrones numricos
crecientes con la suma utilizando
M.2.1.4. Describir y reproducir patrones numricos crecientes materiales del medio.
con la suma y la multiplicacin. D.M.EIB.19.4.4. Kutin
tantachishpa manya
Kutin tantachishpa iskun chunka iskunkama yapay. Tiyashkakunawan, iskun
Suma con reagrupacin hasta el 99. M.2.1.21. chunka iskun
yupaykama, yapaykunata
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta allichi. Resuelve adiciones
9 999, con material concreto, mentalmente, grficamente y de con reagrupacin con nmeros
manera numrica. hasta el 99 utilizando material del
medio, (taptana) de manera grfica
y numrica.
Shuyutupumanyaykunamanta akllana. D.M.EIB.19.4.5. Alli rikchak
Clasificacin de figuras geomtricas. M.2.2.2. shuyutupumanyaykunata
rikushpa akllashun. Clasifica figuras
geomtricas segn sus propiedades.
M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geomtricos y figuras geomtricas
D.M.EIB.19.4.6.
segn sus propiedades.
Kawsaymanta
tupunakunata paktalla
ukanchik awpa kawsayllaktamanta ushaykuy tupu (mana
riksishpa sinchiyachishun.
kakshinakuna). Reconoce y utiliza las medidas
Medidas de capacidad desde la cosmovisin de las culturales de capacidad en
nacionalidades (no convencionales). M.2.2.23., M.2.2.24. medicin de objetos del entorno.
M.2.2.23. Medir, estimar y comparar capacidades contrastndolas D.M.EIB.19.4.7. Muyuntin
con patrones de medidas no convencionales. rikuchishuyu
M.2.2.24. Utilizar las unidades de medida de capacidad: el litro y tiyashkakunapi,
sus submltiplos (dl, cl, ml) en la estimacin y medicin de objetos tantachishpa rikuchi.
del entorno. Recolecta y
representa informacin del entorno
en pictogramas.
Rikuchishuyukunapi iskun chunka, iskun yupaykama rikuchishpa D.CS.EIB.19.4.8. Punllanti
willay. rantin, rantin, alli sumak
Representacin de informacin en pictogramas hasta 99. kawsayta yachana wasipi
M.2.3.1. mashiyarishpa
ayllukawsaypi
M.2.3.1. Organizar y representar datos estadsticos relativos a su kawsachishun ama killa,
entorno en tablas de frecuencias, pictogramas y diagramas de ama
barras, en funcin de explicar e interpretar conclusiones y asumir shuwa, ama llulla. Prctica
compromisos. los principios de rantin, rantin, la
minga ama killa, ama llulla, ama
shuwa en confianza de su Unidad
Hampi sisakuna, achala sisakunapash maymutsurimi kan. Educativa y familia.
Importancia de las flores medicinales y ornamentales. CS.2.2.10. D.CN.EIB.19.4.9. Yakupi
allpapi kawsaykunata
CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades econmicas pirwayta rurasha, ayllu
(ocupaciones, turismo, medios de subsistencia, provisin de bienes y llaktapi rikuchishpa
servicios) que caracterizan a la localidad, la comunidad, la parroquia, imakay alli kawsayta
el cantn y la provincia, para identificar su influencia en la calidad de akllashun. Diferencia las
vida de sus habitantes. caractersticas de los hbitats de los
seres acuticos y terrestres, a
travs de elaboracin de maquetas
Imakaykuna samikawsaypipash (yakupi kawsakkuna, allpapi y observaciones en su localidad.
kawsakkunapash). D.ECA.EIB.19.4.10. Imalla
Caractersticas y clases de los hbitats (acuticos y terrestres). uyari uyashkakunata
CN.2.1.10, CN.2.1.11, CN. 2.1.12. riksishpa ukkukuyuywan
nishpalla riksi. Reconoce e
CN.2.1.10. Indagar y describir las caractersticas de los hbitats imita sonidos onomatopyicos de
locales, clasificarlos segn sus caractersticas e identificar sus plantas su entorno mediante sonidos y
expresiones corporales.
y animales.
 CN.2.1.11. Indagar en forma guiada sobre las reacciones de los seres D.EF.EIB.19.4.11.
vivos a los cambios de los hbitats naturales y ejemplificar medidas Mashikunata ama
enfocadas en su cuidado. llakichinkapakka,
CN.2.1.12. Indagar e identificar las diferentes clases de amenazas que alli kuskapi chikan
se manifiestan en los hbitats locales, distinguir las medidas de kuyuykunata taripashpa
control que se aplican en la localidad y proponer medidas para yachachishun. Identifica las
detener su degradacin. posiciones adecuadas y menos
lesivas para evitar el riesgo a sus
compaeros, ante el deseo de
Uyuwa wiwakuna, sacha wiwakuna wakashkata uyashpa, mejorar el desempeo en diferentes
tantanakusha aranwayay. prcticas corporales.
Dramatizacin en grupo con sonidos onomatopyicos: animales
domsticos y silvestres. ECA.2.2.5.

ECA.2.2.5.Realizar representaciones propias, individuales o en

grupo del entorno natural y artificial, utilizando distintas tcnicas.

Mashikunata ama llakichinkapakka, alli kuskapi kuyuykunata

yachachishun.
Posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner
en riesgo a sus compaeros. EF. 2.6.4.

EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar

ponerse o poner en riesgo a sus compaeros, ante el deseo de mejorar
el desempeo en diferentes prcticas corporales.
UNIDAD PAKTAY: CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 1 Llullu Murukunata DOMINIO D.LL.C.20.1.1. Yuyarishpa
May Sensopercepcin paktachina rimay
20 Chakray Pacha
mutsurikunawan Problematizacin yachaskakunata, (yuyaypi,
Muruk Rimayllapi kallari shimikuna mana uyaywalla h killkawan sapan Contenido Cientifico
sumakta rimaypi, killkakatipi,
unata rimaypipash: /ll, y/ kallari mishu shimipi yachay. Verificacin
pamawarishpa killkaypi), llullu
Pallay murukjunata
Textos orales a partir de palabras que contengan la letra que no Conclusin
murukunata tantachi
Pacha pallay
tienen sonido "h" y palabras que segn la variedad lingstica: /ll, APLICACIN
pachamanta
y/, desarrollando el primer momento del proceso de Produccin
pachapi yachakuk Reproduccin yuyaykunawan killashpa.
alfabetizacin en castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8. Reflexiona y
kawsay CREACIN
pacha yachakuna. Creacin aplica los conocimientos lingsticos
(semntico, lxico, sintctico
OBJETIVO: LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la Recreacion
Aprender sobre la y fonolgico) en la decodificacin y
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) SOCIALIZACION comprensin de textos
importancia de las
relaciones csmico en contextos cotidianos. Validacin relacionados a la cosecha de frutos
vivenciales en la Valoracin tiernos, para el aprendizaje en
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, situaciones cotidianas de la
poca de las cosecha en
el entorno semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y Mtodos particulares: comunicacin.
natural del estudiante y comprensin de textos. D.LL.EIB-C.20.1.2.
culmina con
inductivos deductivos;
analticos sintticos;
Yuyaykunata yanapashpa
los conocimientos que
se ofrece Ayllu shimikuna llullu murukuna chakraypacha. globales, resolucin de achka
desde otras fuentes; Familia de palabras relacionadas a la cosecha de frutos tiernos. problemas, heurstico; killkakuna ayllu
fortaleciendo de
esta manera el vnculo LL.2.3.3., LL.2.2.1. cientfico; experimental; shimikunawan yachay.
proyectos; etc. Comparte de
con su cultura.
manera espontnea sus ideas y
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la ampla la comprensin de textos,
identificacin de los significados de las palabras, utilizando las Tcnicas: debate, mesa mediante la identificacin de los
redonda, exposicin, significados, utilizando la
estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimia estrategia de familia de palabras.
ensayos, etc.
antonimia, contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. D.M.EIB.20.1.3. Paktachi
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias chikanyachishpa tantachi
y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana. yapachita 99 yupaykama.
Aplica estrategias de
Sumakta chikanyachishpa yupaykunata yapachi. descomposicin en clculos de
sumas con reagrupacin hasta el 99.
Estrategias de descomposicin de nmeros para sumar. D.CS.EIB.20.1.4 Tayta-
M.2.1.22. mamwan pakta ayllu
llakata
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposicin en decenas, llullu murukuna tantachi
centenas y miles en clculos de suma y resta. pachapi kana. Participa
junto a sus padres en la celebracin
Murutantachikunapi pakta yupaychanikuna. de las ceremonias rituales que
se realizan en la comunidad en la
Importancia de la rituales previo a la cosecha. CS.2.2.11. poca de la cosecha de granos
tiernos.
CS.2.1.11. Describir la diversidad humana, cultural y natural a D.CN.EIB.20.1.5. Tayta inti
travs del anlisis de los grupos sociales y tnicos que forman parte murukunata pukuchi
pacha,
del barrio, comunidad, parroquia, cantn, provincia y pas, con el achka pallay pacha,
fin de reconocerlas como componentes de un pas diverso. murukunata rikuy pacha,
pakta shuyukunawan,
Murukuna pukuy pachapi intipacha alli kashkamanta. rikuykunawan. Relata la
Importancia del sol en la maduracin de los frutos. CN.2.3.9, influencia del sol en la maduracin
de frutos, los tipos de cosechas y
CN.2.3.10. conservacin de productos, a travs
de representaciones ldicas,
CN.2.3.9. Explorar e identificar la energa, sus formas y fuentes en ilustraciones y observaciones
directas.
la naturaleza; compararlas y explicar su importancia para la vida, D.ECA.EIB.20.1.6.
para el movimiento de los cuerpos y para la realizacin de todo Llaktakaykawsay
tipo de trabajos. takikunata takina.
CN.2.3.10. Indagar y describir las trasformaciones de la energa y Interpreta la msica de los pueblos
explorar, en la localidad, sus usos en la vida cotidiana. y nacionalidades.
D.EF.EIB.20.1.7. Pakta
Tantachi pachapi, murukunata chikanyachishpa alli wakichi. llamkaylunapi pakta
Tipos de cosechas, clasificacin y conservacin de los productos. rurana
CN.2.5.7. ashtawan paktankapak
(karuta pawashpa, karuta
CN.2.5.7. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, shitashpa, utka
sobre las tecnologas agrcolas tradicionales de las culturas kallpashpa,
indgenas, y pueblos afro ecuatoriano y montubio del Ecuador; shukkunapash)
comunicar las conclusiones y reconocer los aportes de los saberes llaktayukunapa kawsayta
tradicionales en el manejo del suelo. wiachinkapa. Identifica
los posibles modos de optimizar las
acciones motrices para
ukanchik takikunawan ayllu kawsay takikunata takina. participar en actividades segn los
Utilizacin de objetos de su entorno para interpretar msica objetivos a alcanzar (saltar lejos,
lanzar lejos, correr rpido entre
popular de su comunidad o nacionalidad. ECA.2.2.12. otras) practicando las costumbres
de su pueblo.
ECA.2.2.12. Explicar, tras la observacin de videos breves, cmo
algunos grupos musicales (como Seis On, Stomp, etc.) utilizan
utensilios de cocina como instrumentos.
Ukku kuyuy kamayta sumakta allichrishpa paktana.
Posibles modos de optimizar las acciones motrices. EF.2.1.3.

EF.2.1.3.Identificar posibles modos de optimizar las acciones

motrices necesarias para participar en cada juego, segn los
objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr rpido, lanzar
lejos, entre otras).
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 2 Pallay Pachapi DOMINIO D.LL.C.20. Rimay
Sensopercepcin yachaykunata wiachina
Challaykuna Problematizacin (rimaypi,
Contenido Cientifico killkakatinapi, killkanapi)
Rimayllapi kallari shimikunata ishkay uwaylla charikwan /ks/x Verificacin
killkashkakunata
mishu shimipi yachay. Conclusin
APLICACIN
hamutashpa
Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas que pallaypachawan. Desarrolla y
Produccin
tienen dos sonidos para una grafa: /Ks/ "x", desarrollando el Reproduccin
aplica los
primer momento del proceso de alfabetizacin en castellano. conocimientos lingsticos
CREACIN (semntica, lxica, sintctica y
LL.2.2.4., LL.2.3.8. Creacin fonolgica) en la decodificacin y
Recreacion comprensin de textos
relacionados a ritos para la cosecha.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, SOCIALIZACION
Validacin
D.LL.EIB-C.20.2.2. Rimay
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y
Valoracin yachashkakunata
comprensin de textos.
(rimaypi,
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la
killkatinapi, killkaypi)
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en Mtodos particulares:
inductivos deductivos; pallaypachapi
contextos cotidianos.
analticos sintticos; raymikunata
globales, resolucin de chanishpa. Aplica los
Killkashka yuyaykunat usharina. problemas, heurstico; conocimientos lingsticos
Decodificacin y comprensin de textos. LL.2.3.8., LL.2.1.2., cientfico; experimental; (semntica,
LL.2.1.3. lxica, sintctica y fonolgica) en la
proyectos; etc.
decodificacin y comprensin
de textos, valorando los ritos de la
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, Tcnicas: debate, mesa cosecha.
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y redonda, exposicin, D.M.EIB.20.2.3. Punllanta
comprensin de textos. ensayos, etc. yachaykunapi
tantachishpa
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la yapachinata allichina.
utilidad de la informacin contenida en textos de uso cotidiano en Aplica la adicin con reagrupacin
en
diferentes situaciones comunicativas. la solucin de problemas
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas cotidianos.
originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, en diferentes D.CS.EIB.20.2.4. Tayta inti
tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados murukunata
en el contexto de la interculturalidad y de la pluriculturalidad. pukuchishkamata
yupaychashpa
Yapay tantachi99 yupaykama, llakikunata allichi. raymikunata
Suma con reagrupacin hasta el 99, Solucin de problemas. rurashpa pallanapachapi.
M.2.1.24. Comprende la importancia de los
ritos dedicados al sol como
agradecimiento a la maduracin de
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, los productos para la poca de
cosecha.
problemas que requieran el uso de sumas y restas con nmeros
D.CN.EIB.20.2.5. Wayra
hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro del contexto
allikashkamanta,
del problema.
ayllupura
allpa llamkaykunapi.
Murukuna tanatachipi intipacha alli kashkamanta.
Shinapash pallaypachapi
Importancia del sol en la cosecha. CS.2.1.10.
upyana, mikuna sumak
mikuykunata rikushpa
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la
chay pachapi. Explica la
localidad, parroquia, cantn, provincia y pas, mediante la importancia del viento en las faenas
identificacin de sus caractersticas y el reconocimiento de la agrcolas de la familia, as como las
necesidad social de su cuidado y conservacin. bebidas y comidas tpicas en
tiempos de cosecha, mediante el
consumo de alimentos,
Ayllururaykunapi wayramanta. representaciones ldicas,
El viento en las actividades de la familia. CN. 2.4.6. experimentaciones y observaciones
en
esta poca.
CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, D.ECA.EIB.20.2.6.
sobre la influencia del Sol en el suelo, el agua, el aire y los seres Yuyaykunata astawan
vivos; explicarla e interpretar sus efectos. wiachina
Murukuna pallana pachapi upyay mikuykunamanta. kuskapi imalla
Bebidas y comidas tpicas en la poca de cosecha. tiyashkakunata rikushpa
shuyushpa, tullpushpa.
ukanchi yuyaykunapi kuskakunapi imalla tiyashkakunawan Explora mediante los sentidos los
elementos del entorno natural para
uyariyuyaykunata wiachina. representar grficamente
A travs de los sentidos explorar las cualidades de los elementos mediante diversas expresiones
del medio natural y utilizarlos para la creacin de objetos artsticas.

sonoros. ECA.2.1.9., ECA 2.1.8. D.EF.EIB.20.2.7.

Riksirishpa chikan
ECA.2.1.9.Explorar, a travs de los sentidos, las cualidades y ayllukawsay
posibilidades de los materiales orgnicos e inorgnicos, y utilizarlos yuyakunata suyu
para la creacin de producciones plsticas, tteres, objetos kawsaykunwan
sonoros, etc. chimpachina.
Reconoce y participa de diferentes
ECA.2.1.8.Describir las caractersticas y las sensaciones que prcticas corporales
producen algunos elementos presentes en el entorno natural expresivocomunicativas
vinculadas con las tradiciones de la
(plantas, rboles, minerales, animales, agua, sonidos), como propia regin.
resultado de un proceso de exploracin sensorial.

ukachik suyukunapi kawsayta llamkashpa rimashpa rikuchi.

Las prcticas corporales expresivo-comunicativas vinculadas con
las tradiciones de la propia regin. EF.2.3.3.

EF.2.3.3.Reconocer y participar de diferentes prcticas corporales

expresivo- comunicativas vinculadas con las tradiciones de la
propia regin.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 3 Murukunata Akllana DOMINIO D.LL.C.20.3.1.
Sensopercepcin Shukllachishka
Kallari rimayllapi shuk shimikuna killkasha: /e/, /o/, /d/, /f/, Problematizacin killkakunawan kallari
ishkay kimsa niki mishu shimipi yachay. Contenido Cientifico shimikuna killkaskapi: /e/,
Verificacin
Textos orales y escritos a partir de palabras que contengan una /o/, /d/, /f/, kay
Conclusin
sola representacin grfica: /e/, /o/, /d/, /f/, para el desarrollo APLICACIN
Produccin
del segundo y tercer momento del proceso de alfabetizacin en Reproduccin killkakunawan
castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8., LL.2.4.1., LL.2.4.7. CREACIN yuyaykunata alli
Creacin killkashpa (Hatun
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la Recreacion killkakunawan, unancha
SOCIALIZACION
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en killkakunawan
Validacin
contextos cotidianos. Valoracin
murukuna akllana
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, pachapi). Relaciona fonema -
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y grafa a
Mtodos particulares: partir de palabras que contengan
comprensin de textos. inductivos deductivos; los fonemas: /e/, /o/, /d/, /f/,
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el analticos sintticos; para desarrollar la escritura de
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos globales, resolucin de textos, aplicando progresivamente
las reglas de escritura ortogrfica.
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y problemas, heurstico; (Uso de mayscula y signos de
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando cientfico; experimental; puntuacin) en textos relacionados
la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores proyectos; etc. a seleccin de productos.
D.LL.EIB-C.20.3.2. Mushuk
grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta
Tcnicas: debate, mesa sumak killkakunata kuska
la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) redonda, exposicin, manyakunapi
en cada uno de sus pasos. ensayos, etc. killkakatishkata uyashkata
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante
muru
la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que
pallaypachapi, mishu
tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa
shimipi kikin shimipipash
los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w
tapuykunata rurana.
que tiene escaso uso en castellano. Investiga y recrea textos literarios
con
awpa rimaykuna, yachaykuna, Imashi, imashikuna. nuevas versiones de escenas de
textos ledos y escuchados
Cuento, mitos, leyendas y adivinanzas. LL.2.5.3., LL.2.5.4. relacionados a la seleccin de
productos, en castellano y en la
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, lengua de su nacionalidad.

personajes u otros elementos. D.M.EIB.20.3.3. Yupay

LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de anchuchikunata
manera ldica con textos literarios ledos o escuchados mirachina.
Reproduce patrones numricos
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). decrecientes con la resta.
Yupaykunata pakta anchuchishpa 99 kaman yachay. D.M.EIB.20.3.4. Dlar
Secuencias numricas decrecientes con la resta con nmeros kullkikunata 1, 5, 10, 25,
hasta el 99. M.2.1.4. 50
hawalla chimpachishpa
M.2.1.4. Describir y reproducir patrones numricos crecientes con pukllashpapish yachaypi
la suma y la multiplicacin. riksina. Reconoce y utiliza el
dlar y las monedas de 1, 5, 10, 25 y
50 centavos en transacciones
Tupu kullkikuna (moneda, panka)1, 2, 5, 10, 25, ashtawan 25, 50 simples y en juegos didcticos.
dlar kullkikuna yachana. D.M.EIB.20.3.5. Millka
Medidas monetarias: El dlar (moneda y billete); monedas de 1, shuyukunapi llakta
5, 10, 25 y 50 centavos de dlar. M.2.2.13. kawsaymanta killkaspa
paktana. Representa datos
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de estadsticos del entorno en
pictogramas e interpreta la
monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didcticos).
informacin.
D.CS.EIB.20.3.6. Aycha
Millka shuyukunapi tantarishpa yachana. ruraykunata sumak
Organizacin de datos estadsticos en pictogramas. M.2.3.1. mikuykunawan rurashpa
shuyukunapi, rikuna
M.2.3.1. Organizar y representar datos estadsticos relativos a su shuyukunapi rimashpalla
entorno en tablas de frecuencias, pictogramas y diagramas de rikuchishpa yachana
barras, en funcin de explicar e interpretar conclusiones y asumir wasipi rurana. Practica
compromisos. actividades fsicas y promueve
hbitos
de una dieta alimenticia saludable,
Murukunata akllashpa wakichi ayllu kawasypa, katunkapakpash. clasificando los productos de
Seleccin y conservacin de los productos para el sustento acuerdo a la pirmide alimenticia,
familiar y comercializacin. CS.2.1.9. mediante ilustraciones,
proyecciones de videos y
exposiciones orales en el CECIB.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales D.CN.EIB.20.3.7. sumak
(costumbres, alimentacin, tradiciones, festividades, actividades mikuykunata mikuypa
recreativas, lenguas, religiones, expresiones artsticas) de la shuyushpa tullpushpa
localidad, parroquia, cantn, provincia y pas. chikanyachina. Clasifica los
Sumak mikuykunaka alli llamkashpa llaktakaykuna alimentos de la pirmide
alimenticia, sus formas de consumo
kawsankapak. y
Alimentos nutritivos y actividades fsicas de los pueblos y dietas a travs representaciones
ldicas de dibujo y pintura.
nacionalidades. CN.2.2.4
D.ECA.EIB.20.3.8. Aycha
CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentacin saludable y la muyurishkakunata sapan
actividad fsica, de acuerdo a su edad y a las actividades diarias que kushkakunapi mirachina
realiza. shimiwan takishpa,
chakiwan haytarishpa,
Punllanta chikan chikan mikuykuna. makiwan waktarishpa,
Pirmide alimenticia, dieta diaria, equilibrada y clases de takishpa rikuskakunta
alimentos. CN.2.2.6. yuyarishpa yuyarina.
Reflexiona sobre los resultados
obtenidos al representar
CN.2.2.6. Observar y analizar la pirmide alimenticia, seleccionar movimientos corporales en
respuesta a diversos estmulos que
los alimentos de una dieta diaria equilibrada y clasificarlos en se
energticos, constructores y reguladores. producen al: silbar, zapatear,
aplaudir, cantar, imitar con
mmicas.
Aycha tullu kuyuripa achka usharikuna.
D.EF.EIB.20.3.9. Iskay
Movimientos corporales en respuesta a estmulos diversos.
yachishkakunawan chikan
ECA.2.1.3., ECA 2.1.6.
paktaykunapi tantarishpa
achka ruraykunata
ECA.2.1.3.Reflexionar sobre los resultados obtenidos al
aycha ukkupi rurana.
representar el propio cuerpo y exponerlos de forma oral. Construye con pares diferentes
ECA.2.1.6.Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en posibilidades de participacin
respuesta a estmulos diversos (recorridos, relatos, imgenes, colectiva en distintas prcticas
corporales.
piezas musicales, sonidos, etc.).

Achka shina tantatarikuna.

Diferentes formas de participacin de manera colectiva. EF.2.5.5.

EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de

participacin colectiva en distintas prcticas corporales.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 4 Pallaypachapi DOMINIO D.LL.C.20.4.1. Kallari killka
Sensopercepcin shimikunapi charik
Yanapak Wiwakuna Problematizacin shimikukuna: /j/, /g/,
Contenido Cientifico /b/,b-v, /r/ r-rr alli, alli
Killkakatina kallari shimi yuyaykuapi: /j/, /g/, /b/, "b-v", /r/ "rrr", Verificacin
paktachishpa killkana
killkakunawan mishu shimipi yachay. Conclusin
APLICACIN
(hatun kikakunawan iu
Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas que unanchakunawan)
Produccin
tienen dos representaciones grficas: /j/, /g/, /b/, "b-v", /r/ "r- Reproduccin Yuyaykunata pallay
rr", para el desarrollo del segundo y tercer momento del proceso CREACIN pachapi
de alfabetizacin en castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8., LL.2.4.1., Creacin yanapak wiwakunapa
LL.2.4.7. Recreacion shutikunatawan
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la SOCIALIZACION yanaparina. (Uso de mayscula
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en Validacin y signos de puntuacin) en
contextos cotidianos. Valoracin textos relacionados de animales
que ayudan a la cosecha. Relaciona
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, fonema - grafa a partir de palabras
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y Mtodos particulares: que contengan los fonemas: /j/,
inductivos deductivos; /g/, /b/, "b-v", /r/ "r-rr", para
comprensin de textos. desarrollar la escritura de textos y
analticos sintticos;
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el globales, resolucin de aplicar progresivamente las reglas
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos de escritura ortogrfica.
problemas, heurstico;
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y D.LL.EIB-C.20.4.2.
cientfico; experimental;
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando proyectos; etc.
Killkakunata pakta
la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores pallaypachapi
grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta Tcnicas: debate, mesa yanapak wiwakuna
la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) redonda, exposicin, ayllullakta kawsaywan
en cada uno de sus pasos. ensayos, etc. paktalla rimay willachi alli
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante kiilkakunawan sumak
la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que willachikunapi killkata
tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa katini. Lee oralmente con
entonacin textos relacionados a
los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w los animales que ayudan en la
que tiene escaso uso en castellano. cosecha familiar comunitaria,
usando las pautas bsicas de la
comunicacin oral y empleando el
Pallaypachapi yanapa wiwakuna. vocabulario acorde con la
Animales que ayudan en la cosecha. LL.2.3.9., LL.2.2.3. situacin comunicativa.
 D.M.EIB.20.4.3. Llakta
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos kawsaypi
significativos de aprendizaje. tiyashkakunawan
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema tantachishpa pakta
e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana. anchuchita 99 kaman
shuyushpa yupaykunata
Tantachi anchuchi 99 yupaykaman. ruray. Resuelve sustracciones
Resta con reagrupacin hasta el 99. M.2.1.21. con reagrupacin con nmeros

M.2.2.21.. Realizar conversiones simples de medidas de masa hasta el 99 utilizando material

concreto, mentalmente,
grficamente y de manera
Rikchak shuyukunawan, kimsa manya, chusku manya, ishkay, numrica.
ishkay manya kuskapi tiyak takki shuykunapi yachay. D.M.EIB.20.4.4. Kuska
Figuras geomtricas tringulo, cuadrado y rectngulo: Medicin llaktapi tiyakkunawan
del contorno. M.2.2.6. (kimsa
manya, chusku manya
M.2.2.6. Reconocer y diferenciar cuadrados y rectngulos a partir ishkay ishkay manya) alli
del anlisis de sus caractersticas, y determinar el permetro de tupuna. Estima y mide el
cuadrados y rectngulos por estimacin y/o medicin. contorno de las figuras geomtricas
(tringulo, cuadrado y rectngulo)
con unidades no convencionales.
Chay shuykunapi rikushpa pakta ashtawan yachay. D.CS.EIB.20.4.5.
Estimacin y medicin de longitudes con unidades no Ayllukunawan
convencionales. M.2.2.10. mashikunawan
allpapachawanpash alli
M.2.2.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del kawsanamanta rimana.
entorno, contrastndolas con patrones de medidas no Describe la importancia de vivir en
armona con la familia, con sus
convencionales. compaeros y la naturaleza.
D.CN.EIB.20.4.6. Waka
Antisuyu ayllu kawsay: purina, akllana, pallana, wiwakuna kuyuykuna pakta aspipi,
hapina. rumpa
Convivencia familiar comunitaria-purina, recoleccin, cosecha y aspipi allilla achiklla
cacera en la Amazona. CS.2.1.3., CS.2.1.1. wakakuna (inti, achik)
mana
CS.2.1.3. Indagar la historia de la familia considerando la achiklla (kaspi) shukshina
procedencia de sus antepasados, su cultura y roles, en funcin de (rirpu) rikushpa waka
fortalecer la identidad como miembro de ella. kuyurikunata riksin.
CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio primigenio de Reconoce y diferencia los
movimientos de
comunidad y ncleo de la sociedad, constituida como un sistema los objetos por su direccin: en lnea
abierto, donde sus miembros se interrelacionan y estn unidos por recta, en crculo o en forma
irregular as como, detalla las
lazos de parentesco, solidaridad, afinidad, necesidad y amor; caractersticas de los objetos segn la
apoyndose mutuamente para subsistir, concibindose como luz:
luminosos (Sol, velas) y no luminosos:
seres nicos e irrepetibles. opacos (madera) y transparentes
(vidrio) a travs de observaciones y
experimentaciones.
Wakakunata kuyuchishpa pakta an, muyuna an allimantalla
D.ECA.EIB.20.4.7. Chika
ukkalla.
chikan tantalla runa
Movimiento de los objetos por sus direccin en lnea recta, en
kawsay
crculo o en forma irregular y rapidez. CN 2.3.6.
kashkata tushuypi, takipi
rikuchipi taripana. Explora
CN.2.3.6. Observar y experimentar el movimiento de los objetos las diferentes posibilidades de
del entorno y explicar la direccin y la rapidez de movimiento. interaccin colectiva en la danza,
msica y teatro para representar la
identidad de su nacionalidad.
Imashina wakakuna kana, achiklla, inti, achik, ansalla kaspi rirpu D.EF.EIB.20.4.8. Runakuna
shina. alli yanaparishpa chikan
Caractersticas de los objetos segn la luz. Luminosos (sol, velas) ruraykunapi sapan
y no luminosos: opacos madera y transparentes vidrio.
mutsurikunapi
CN.2.3.11. (mikuykunapi
sapan ruraykunapi
CN.2.3.11. Observar y explicar las caractersticas de la luz y riksirini). Reconoce la
diferenciar los objetos luminosos y no luminosos, transparentes y importancia del
opacos. cuidado de s y de las dems
personas, durante la participacin
en
Nishalla takikunawan kuyurikuna (uyana-rikuna). diferentes prcticas corporales para
Coreografas a partir de la improvisacin de movimientos con tomar las precauciones
necesarias en cada caso
msica, (audio y video). ECA 2.2.3 (hidratacin y alimentacin acorde
a lo que
cada prctica requiera).
 ECA.2.2.3. Crear coreografas a partir de la improvisacin de los
movimientos sugeridos por distintas piezas musicales, explorando
diferentes posibilidades de interaccin (dirigir, seguir, acercarse,
alejarse, etc.) con los miembros del grupo.

Alli rikurini shuktak runakunapash chikan aycha llamkaypi.

Importancia del cuidado de s y de las dems personas en
diferentes prcticas corporales. EF.2.6.5.

EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis condiciones, mis

disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la prctica, si
conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversin en la prctica,
mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar
con pares en diferentes prcticas corporales.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 1 Murukuna DOMINIO D.LL.C.21.1.1. qu/, /c/"c-
Sensopercepcin k", /s/ "s-c-z"
UNIDAD
Problematizacin shimikunamanta
21 Kallari shimikukunapi ishkay shuyu killkakunapa /qu/, /c/"c-k", Contenido Cientifico killkakunata
Muruk /s/ "s-c-z", rimay kamukuna, mishu shimipi yacahaykunapa Verificacin
ishkay kimsa pachapi yachaypak. chimpapurachik,
unata Conclusin
alli killkay
Katuy Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas que APLICACIN
tienen ms de dos representaciones grficas: /qu/, /c/"c-k", /s/ Produccin kamachikkunawan pakta
Ranti Reproduccin kamukunata
"s-c-z", para el desarrollo del segundo y tercer momento del
proceso de alfabetizacin en castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8., CREACIN killkan. (Hatun killkakuna,
LL.2.4.1., LL.2.4.7. Creacin killkay
Recreacion unanchakunapash
SOCIALIZACION kaychay) murukunapi
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la Validacin
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en pallay
Valoracin pachamanta
contextos cotidianos.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, Mtodos particulares: chimpapurashchikka
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y inductivos deductivos; kamukuna.
Establece relaciones entre fonema -
comprensin de textos. analticos sintticos; grafa a partir de palabras que
globales, resolucin de
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el problemas, heurstico; contengan los fonemas: /qu/, /c/"c-
k", /s/ "s-c-z", para desarrollar
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos cientfico; experimental;
la escritura de textos y aplicar
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y proyectos; etc. progresivamente las reglas de
escritura ortogrfica. (Uso de
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando
Tcnicas: debate, mesa mayscula y signos de puntuacin)
la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores en
redonda, exposicin,
grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta ensayos, etc.
textos relacionados a productos de
la poca de cosecha.
la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica)
D.LL.EIB-C.21.1.2. Upalla
en cada uno de sus pasos.
killkakunata kati, kipaka
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante
kikin
la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que
yachaykunata muru
tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa
pallashkata
los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w
hatuyrantimanta
que tiene escaso uso en castellano.
kikin shimipi, mishu
shimipipash killkan. Lee
Kamukunata killka kati willaykunatapash killkay. textos
Lectura de textos y escritura de relatos. LL.2.3.10, LL.2.4.2. de manera silenciosa y escribe
relatos de experiencias personales
relacionados a la comercializacin
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de de productos cosechados de
recreacin, informacin y estudio. acuerdo al contexto cultural en la
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, lengua de su nacionalidad y en
castellano.
secuencia lgica, seleccin, ordenacin y jerarquizacin de ideas, D.M.EIB.21.1.3.9. kaman
uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de kutin tantachishpa
relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros anchuchikunata
sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de chikanyachishpa
objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluacin de ankunawan
sus escritos.
paktachin. Aplica estrategias de
descomposicin en clculos de
Yupaykunata anchuchinkapak chinkanchikkapak nankuna. restas con reagrupacin hasta el 99.
Estrategias de descomposicin de nmeros para restar. D.M.EIB.21.1.4. kawsay
M.2.1.21., M.2.1.22. ruraykunawan
anchichikwan
kutin tantachishpa
allichin. Aplica la sustraccin con
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta reagrupacin en la solucin de
problemas cotidianos.
9 999, con material concreto, mentalmente, grficamente y de
D.CS.EIB.21.1.5. kikin
manera numrica.
ayllupi rantikmanta
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposicin en decenas,
paktachikmanta
centenas y miles en clculos de suma y resta.
yanapaywanpash
paktachik,
Yupaykuna tantachishpa anchuchina iskun chunka ishkun kaman
shinallatak
alli kawsaypak.
yachanawasipi, llakta,
Resta con reagrupacin hasta el 99, Solucin de problemas.
kawsaymarkakunapa
M.2.1.24.
chanikunata paktachi.
Practica
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, la reciprocidad, complementariedad
problemas que requieran el uso de sumas y restas con nmeros y la solidaridad en su familia y
en el CECIB como valores de los
hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro del pueblos y nacionalidades.
contexto del problema. D.ECA.EIB.21.1.6. Kuska
pachapi tiyakkunawan
Runakuna allpamamawan yanaparishpa paktachik. (shimi
Reciprocidad, complementariedad y solidaridad, entre seres pukuy hillaykunata,
humanos y la naturaleza. CS.2.1.12. wasiwakunata,
kushpikunata,
CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de sitikunata, wachikunata,
diferentes animales (insectos, peces, anfibios, reptiles, aves y chusku manyayuk
mamferos) y compararlos con los cambios en el ciclo vital del ser kushpi)
humano. hupakunawan,(lluchka,
uksha,kaspi.
Pachapi tiyakkunawan, kawsay markapak pukllaykunawanpash. tawa, millma, pintu, hillay
Juguetes tradicionales o populares de la nacionalidad con pankakunawan).
materiales del medio. ECA 2.3.8. Pukllanakunata ruran.
Disea y construye juguetes (pitos,
casitas, trompos, muecos,
ECA.2.3.8.Disear y construir juguetes tradicionales o populares catapultas, perinolas) con
(pitos, casitas con sus muebles y vajilla, muecos, carros, materiales
caleidoscopios, zancos, trompos, catapultas, perinolas, yoyos, etc.) del medio o desecho de bajo costo
(barro, paja, madera, tawa, lana,
utilizando materiales de desecho o de bajo costo (barro, arcilla, telas, hojalatas).

madera, hojalata, totora, lana, paja, tagua, telas, etc.). D.EF.EIB.21.1.7.

Kuyuykunata (alliya, utka,
katita,
Yuyurikuna, tiyakkunapash kay chay rikuchi.
manakatinta, sinchi, hawalla,
Posibilidades expresivas de los movimientos y el uso de shukunatapash) riksirin.
diferentes recursos expresivos. EF. 2.3.2. Shinallatak llachapayashpa,
winkuchshpa kaycha,
EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los rikushka shinaawpa
movimientos (lento, rpido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, kawsaymanta, runa
entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos kawsaykunata, lakta
expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de nimos kawsaykunata willachina.
Reconoce
y sentimientos. las posibilidades expresivas de los
movimientos (lento, rpido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y
utiliza gestos, imitaciones y
posturas como recursos expresivos para
comunicar historias, mensajes
vinculados a las tradiciones de su regin o
pueblo.

CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 2 Wiwakuna DOMINIO D.LL.C.21.2.1.

Sensopercepcin Shimikukuna//g/ -gu/-
Shuyu killkakunapa /g/ "g-gu-g", rimay yuyakuna, mishu shimipi Problematizacin g,
yacahaykunapak ishkay kimsa pacha ruraypak. Contenido Cientifico yuyaykunata sapan alli
Verificacin
Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas que killkankapa (hatun
Conclusin
tienen ms de dos representaciones grficas: /g/ "g-gu-g", para APLICACIN
killkaykunawan, iu
el desarrollo del segundo y tercer momento del proceso de Produccin unanchakunawan), wiwa
alfabetizacin en castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8., LL.2.4.1., Reproduccin hawa killka kamukukunapi
LL.2.4.7. CREACIN D.LL.EIB-C.21.2.2. Kikin
Creacin shimipi, mishushimipipash
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la Recreacion yuyaykunata killkashpa
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en SOCIALIZACION wiwakuna wakarishka
contextos cotidianos. Validacin shinata uyashpa hawalla
Valoracin hatun rantinpash. Escucha
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, Mtodos particulares: y recrea textos literarios en la
lengua de su nacionalidad y en
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y inductivos deductivos;
castellano, para dramatizar escenas
comprensin de textos. analticos sintticos; imitando sonidos
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el globales, resolucin de onomatopyicos de animales que
problemas, heurstico; facilitan la comercializacin de
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos productos.
cientfico; experimental;
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y proyectos; etc. D.M.EIB.21.2.3.
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando Yupaykunata pakta
la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores Tcnicas: debate, mesa achkayachi
grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta redonda, exposicin, yapachishpa,
la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) ensayos, etc. anchuchishpa
en cada uno de sus pasos. uramanyamanta,
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante hawa manyamantapash.
la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que Reproduce secuencias
numricas, basadas en sumas y
tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa restas, contando de forma
los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w ascendente y descendente.
que tiene escaso uso en castellano. D.M.EIB.21.2.4. Llakta
kawsaypi tantachisha 99
Sumak rimaray yuyaykuna. kaman
Textos literarios. LL. 2.5.3., LL.2.4.5. anchuchispa yachay. Aplica
la resta con y sin reagrupacin
hasta el 99, en problemas de la
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, cotidianidad.
personajes u otros elementos. D.ECA.EIB.21.2.5.
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre Manyakunapi imalla
otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de experiencias tiyashkakunawan takina
personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos killaykunata rurana.
de inters, y de descripciones de objetos, animales y lugares. Utiliza Elementos del entorno para
elaborar instrumentos
musicales.
Iskun chunka ishkun yupaykama mirachi anchuchi wichiyman D.EF.EIB.21.2.6. Sapan
sikayman yupaykunawan. ruraykunapi yanaparishpa
Secuencias numricas ascendentes y descendentes con la suma y tantarishpapash rurayku.
resta con nmeros hasta el 99. M.2.1.3. Construye con pares acuerdos
de cooperacin y colaboracin para
participar colectivamente en
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numricos basados en diferentes prcticas corporales
segn las caractersticas del grupo.
sumas y restas, contando hacia adelante y hacia atrs.
yuyaykunata
killkashpa risirina. Relaciona
Ishkun chunka iskun yupaykaman anchuchina tantachishpa fonema - grafa a partir de
kuntin tantachishpapash ruraykunata allichina. palabras que contengan los
Resta con y sin reagrupacin hasta el 99. Solucin de problemas. fonemas: /g/ "g-gu-g", para
desarrollar
M.2.1.24. la escritura de textos y aplicar
progresivamente las reglas de
escritura ortogrfica. (Uso de
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, mayscula y signos de puntuacin)
problemas que requieran el uso de sumas y restas con nmeros en
hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro del contexto textos relacionados a animales.

del problema.

Pachapi tiyak yurakunawan taki hillaykuna.

Instrumentos musicales con vegetales del medio. ECA.2.2.6.

ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usen elementos del

entorno natural y artificial (producciones de land art, construccin
de instrumentos musicales con vegetales, etc.) y comentar sus
caractersticas.

Pukuykuna yanaparispashpa yuyaywan ayninakuy.

Acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar
colectivamente. EF.2.5.7.

EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y

colaboracin para participar colectivamente en diferentes
prcticas corporales segn las caractersticas del grupo.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 3 Murukunawan DOMINIO D.LL.C.21.3.1.
Sensopercepcin Shimikukuna h /ll, y/
Makipurana Problematizacin yuyaykunata
Contenido Cientifico
Verificacin
Yuyaypilla yuyaykuna. Uyayta mana charik shimikunamanta Conclusin sapan alli killkankapa
rimay yuyaykuna, "h: shimikuna /ll, y/, chikan chikan rimay APLICACIN (hatun killkaykunawan,
yuyaykupi ishkay niki, kimsa niki mishushimi yachaykupi ruray. Produccin iu
Textos orales a partir de palabras que contengan la letra que no Reproduccin unanchakunawan).
CREACIN
tienen sonido "h" y palabras que segn la variedad lingstica: /ll, Murukunata
Creacin
y/, para el desarrollo del segundo y tercer momento del proceso Recreacion
chinpapurashpa
de alfabetizacin en castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8., LL.2.4.1., SOCIALIZACION yuyaykunata killkana.
LL.2.4.7. Establece relaciones entre fonema -
Validacin grafa a partir de palabras que
Valoracin contengan la letra que no tienen
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el sonido "h" y palabras que segn la
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos Mtodos particulares: variedad lingstica contengan
/ll, y/, para desarrollar la escritura
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y inductivos deductivos; de textos y aplicar progresivamente
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando analticos sintticos; las reglas de escritura ortogrfica.
la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores globales, resolucin de (Uso de
problemas, heurstico; mayscula y signos de puntuacin)
grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta en textos relacionados al
cientfico; experimental;
intercambio de productos.
la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) proyectos; etc.
en cada uno de sus pasos. D.LL.EIB-C.21.3.2. Yachay
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante yuyaykunata hamutashpa
Tcnicas: debate, mesa
la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que redonda, exposicin,
muru rantikunawan
tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa ensayos, etc. millkakunapi shuyushpa
los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w yachana. Comprende los
contenidos explcitos de textos
que tiene escaso uso en castellano. relacionados al intercambio de
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, productos y registra la informacin
en tablas u organizadores grficos.
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y
comprensin de textos. D.M.EIB.21.3.3.
Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia shukunalla
lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en contextos tantarishpapash allichin
cotidianos. yupashpa anchuchispa
ishkay yupaykama llakta
Rikurilla yacahay kamukuna. kawsaypi pakta
Reconocimiento de textos explcitos. LL.2.3.2., LL.2.3.4. yachankapak. Plantea y
resuelve, de
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto forma individual o grupal,
problemas que requieran el uso de
basndose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de sumas
causa-efecto. y restas con nmeros hasta de dos
cifras, e interpretar la solucin
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un
dentro del contexto del problema.
texto al registrar la informacin en tablas, grficos, cuadros y otros D.M.EIB.21.3.4. llashak
organizadores grficos sencillos. tupu, pankalla tupu
kashkata
Kutin tantachishpa mirachi, anchuchi, alli yachaypak. astawan llakta kuskapi
Adicin y sustraccin con reagrupacin, solucin de problemas. tiyashkakunawanpask
M.2.1.24. tupuna. Utiliza las medidas de
masa la libra y capacidades con
M.2.1.1.Representar grficamente conjuntos y subconjuntos, unidades de medida no
convencionales, en estimaciones y
discriminando las propiedades o atributos de los objetos. mediciones de objetos de su
entorno.
Llashak tupu. D.CS.EIB.21.3.5. llakta
Medidas de masa: la libra. M.2.2.22. kawsay ychaskakunata
riksirina.
M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geomtricos y figuras Reconoce experiencias aleatorias en
situaciones cotidianas.
geomtricas segn sus propiedades.
D.CS.EIB.21.3.6. Ranti
rantinpay aymita allupura
Yachashkakunallata tantachi.
paktachispa, mashipura,
Experiencias aleatorias. M.2.3.3.
pachamamawan runa
kikin kawsayta
M.2.3.3. Reconocer experiencias aleatorias en situaciones
paktachina. Practica la
cotidianas. reciprocidad,
complementariedad y la solidaridad
Runakuna pachamamawan paktachi, yanapaypash. entre su familia, sus
compaeros y la naturaleza como
Reciprocidad, complementariedad y solidaridad, entre seres un principio de los pueblos
humanos y la naturaleza. CS.2.1.12. indgenas.
D.ECA.EIB.21.3.7. Chikan
chikan ayllullakta uyarik
CS.2.1.12. Describir y apreciar las cualidades y valores de los takikunata pakta
diversos grupos sociales y tnicos del Ecuador como aportes a la wiachina. Identifica y
construccin de nuestra identidad y cultura nacional. diferencia los
diferentes sonidos de instrumentos
musicales de la comunidad para
awpa kikin hillay uyarik tankikuna: wankar, pinkullu, pukuna, fortalecer el conocimiento artstico.
palla. D.EF.EIB.21.3.8.
Sonidos de instrumentos musicales autctonos: tambor, Charishkata riksirishpa
pingullo, flauta, rondador. ECA.2.2.2. willachina (munashkata
ruray, riksishkata rurana,
ECA.2.2.2. Practicar juegos rtmicos (rondas infantiles, juegos kushiyarishpa llamkana,
tradicionales de las distintas nacionalidades del Ecuador, juegos de munashkata, nana
manos, etc.) que posibiliten el desarrollo de diferentes habilidades munashkatapash,
motrices. shukunatapask llankana)
aycha
Aynipak, ukapa kaykuna, nukapa ruraykuna paktachikunapa, kawsaypi yanaparishpa
paktaykunapa ushaykuna. chikan ishkarishpa
Mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades para rurana. Reconoce y comunica sus
poder participar. EF. 2.5.6. condiciones, disposiciones y
posibilidades (si me gusta la
prctica, si conozco lo que debo
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y hacer,
mis posibilidades (si me gusta la prctica, si conozco lo que debo el sentido de la diversin en la
prctica, mis aptitudes, mis
hacer, el sentido de la diversin en la prctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder
dificultades, entre otros) para poder participar con pares en participar con pares en
diferentes prcticas corporales. diferentes prcticas corporales.
CRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 4 Makiruraykuna DOMINIO D.LL.C.21.4.1.
Sensopercepcin shimikukuna /ks/ x,
Mana rikuriklla yachayay yuyaykuna shimikunamanta ishkay Problematizacin yuyaykunata
uyayta charik killkakuna /ks/ "x" chikan chikan rimay yuyaykuna Contenido Cientifico sapan alli killkankapa
Verificacin
ishkay niki, kimsa niki mishushimi yachaypi ruray. (hatun killkaykunawan,
Conclusin
Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas que APLICACIN
iu
tienen dos sonidos para una grafa: /Ks/ "x", para el desarrollo Produccin unanchakunawan).
del segundo y tercer momento del proceso de alfabetizacin en Reproduccin Pakchiy
castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8., LL.2.4.1., LL.2.4.7. CREACIN makiruraykunawan
 Creacin yuyaykunata killkana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la Recreacion Relaciona fonema - grafa a partir
SOCIALIZACION de
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en palabras que contengan los
contextos cotidianos. Validacin fonemas que tienen dos sonidos
Valoracin para
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos,
una grafa: /Ks/ "x", para desarrollar
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y Mtodos particulares: la escritura de textos y aplicar
comprensin de textos. inductivos deductivos;
progresivamente las reglas de
escritura ortogrfica. (Uso de
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el analticos sintticos; mayscula y signos de puntuacin)
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos globales, resolucin de en textos relacionados a
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y problemas, heurstico; artesanas.

descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando cientfico; experimental; D.LL.EIB-C.21.4.2. Yachay
la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores proyectos; etc. yuyaykunata hamutashpa
grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta maki ruray kamay hawalla
la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) Tcnicas: debate, mesa yachana. Comprende los
redonda, exposicin, contenidos implcitos de textos
en cada uno de sus pasos. relacionados a artesanas y registra
ensayos, etc.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la informacin en organizadores
la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que grficos sencillos.

tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa D.M.EIB.21.4.3. Pakta
los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w manya, winku manya,
que tiene escaso uso en castellano. paska
manya, wichka manya,
Yuyaypilla yuykillkakunata riksishun. kuska llaktapi
Reconocimiento de textos implcitos. LL.2.3.2., LL.2.3.4. tiyakkunawan, pampa
shuyukuna shuyu
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto tupumankyata riksina.
Reconoce lneas, rectas, curvas,
basndose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de abiertas y cerradas en objetos del
causa-efecto. entorno, figuras planas y cuerpos
geomtricos.
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un
D.M.EIB.21.4.4. Ima
texto al registrar la informacin en tablas, grficos, cuadros y otros
llallishkakunata mana
organizadores grficos sencillos.
yallishkakunata llakta
kawsaypi riksina. Identifica
Winku aspi, suni, paskashka wichkashkapash.
Lneas curvas, rectas, abiertas y cerradas. M.2.2.7. sucesos probables y no probables
en situaciones cotidianas.
D.CS.EIB.21.4.5. Ranti
M.2.2.7. Reconocer lneas, rectas y curvas en figuras planas y
rantinpay aymita allupura
cuerpos.
paktachishpa, mashipura,
pachamamawan runa
Kawsaypi ima tukushka mana imatukushka.
llaktakay kawsayta
Sucesos probables y no probables de la vida cotidiana. M.2.3.3.
paktachina. Practica la
reciprocidad,
M.2.3.3. Reconocer experiencias aleatorias en situaciones complementariedad y la solidaridad
cotidianas. entre su familia, sus
compaeros y la naturaleza como
un principio de los pueblos
Allpamama, sapan runakuna kawsaywan pakta yanapari. indgenas.
Reciprocidad, complementariedad y solidaridad, entre seres D.CN.EIB.21.4.6.
humanos y la naturaleza. CS.2.1.12. Ayllukunawan sumak
CS.2.1.12. Describir y apreciar las cualidades y valores de los diversos mikuyta alli
grupos sociales y tnicos del Ecuador como aportes a la construccin kawsayta yanaparishpa
de nuestra identidad y cultura nacional. yachanawasipipash
riksina. Identifica y practica las
Ukku aychata mikuypipash kamay yanaparina. normas de higiene corporal y
alimenticia mediante el manejo y
Normas de higiene del cuerpo humano y manejo de consumo de alimentos en su
alimentos. CN. 2. 2.5. familia y el CECIB.
D.ECA.EIB.21.4.7. Ayllu
llaktapi tiyak
CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de higiene corporal y de
manejo de alimentos; predecir las consecuencias si no se las takinakunawan
takikunata wiachina.
cumple. Produce artsticamente piezas
musicales con sonidos de los
Kawsaypi uyayway kiyaytakikuna: wankar, pinkull, pukuytaki, instrumentos existentes en la
comunidad.
pallapash.
D.EF.EIB.21.4.8.
Entonacin de Sonidos de instrumentos musicales autctonos:
Pachamama kuskakunapi
tambor, pingullo, flauta, rondador. ECA.2.2.2.
aicha
kawsay ruraykunata
kanlla uku yachana wasipi
 ECA.2.2.2.Practicar juegos rtmicos (rondas infantiles, juegos rurashpa riksina. Reconoce al
tradicionales de las distintas nacionalidades del Ecuador, juegos de medio ambiente como espacio
para la realizacin de las prcticas
manos, etc.) que posibiliten el desarrollo de diferentes habilidades corporales contribuyendo a su
motrices. cuidado dentro y fuera de la
institucin educativa.

Llakta kuskakuna ashtawan aycha ukku ruraykunapa.

El medio ambiente como espacio para la realizacin de las
prcticas corporales. EF. 2.6.6.

EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la

realizacin de prcticas corporales contribuyendo a su cuidado
dentro y fuera de la institucin educativa.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA 7. OBSERVACIONES
MINEDUC SUBSEIB:
U Cuenca (2012) Sabiduras Amaznica, primera Educacin. Cuenca
DINEIB, ukachik Yachaykuna, segunda edicin. Quito.
MINEDUC: Textos escolares de Matemtica; lengua y Literatura; Ciencias Naturales; Ciencias Sociales

KILLKAK: RIKUK: ARI NIK:

YACHACHIK: YACHAY KAMAK: YACHANA WASITA PUSHAK:
Aspi: Aspi: Aspi:
Pacha: Pacha: Pacha: