Guías Heurísticas en El Manejo Del Geogebra

Mgr.
Pedro Castro Ustarez

Mgr. C. Ustarez, Pedro
Catalogacin en la fuente

Libro Guas Heursticas en el manejo del Geogebra
Primera Edicin
Universidad Tcnica Privada Cosmos
Pedro C. Ustarez
La presentacin y disposicin en conjunto de la obra Guas Heursticas en

el manejo del Geogebra son propiedad del editor. Ninguna parte de esta
obra puede ser reproducida o trasmitida, mediante ningn sistema o
mtodo, electrnico o mecnico (incluyendo el fotocopiado, la grabacin o
cualquier sistema de recuperacin y almacenamiento de informacin), sin
consentimiento por escrito del editor
Derechos reservados
Mgr. Castro Ustarez Pedro, Cochabamba, Zona Sarco,

C/Apurimac N 606, Telf.: 4560824 79765440, E-mail:
jossieas@hotmail.com
Apoyado
UNIVERSIDAD TCNICA PRIVADA

COSMOS BOLIVIA
ESCUELA DE POSTGRADO
INTRODUCCIN
Como profesor mi misin fundamental es la de extraer lo mximo de
lo mejor del estudiante, y mi visin es la de ayudarle a descubrir sus
potencialidades, habilidades, destrezas, virtudes, talentos, que l
tiene.
En este contexto la siguiente obra trata de abarcar temas relacionados
a la matemtica, mostrndose ms natural, ms tangible y ms
grfico. Considero que la matemtica no slo son nmeros abstractos,
sino que es la representacin del mundo real en que vivimos.
Si el estudiante comprende que la matemtica es slo la
representacin de las cosas, que es un lenguaje ms que hay que
aprender, entonces observar de otro enfoque, con ms motivacin,
con una actitud positiva de descubrir todo lo que ofrece esta ciencia.
La matemtica te puede introducir al mundo de la fantasa, te puede
llevar por lugares increbles, si sabes sumergirte. Te invito a que leas
la literatura de esta obra y practiques el programa Geogebra, a travs
de las diferentes guas heursticas; que aprendas el lenguaje simblico
y grfico de las cosas y vers lo grandioso que es el viaje hacia los
lugares que slo la matemtica te puede llevar.
Mgr. Pedro Castro Ustarez

NDICE
Pg.
INTRODUCCIN
PARTE 1
ANLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA
Cuestionantes de las funciones del maestro 7
Cmo debe ensear el maestro actual 9
Tics ms usados por parte de los estudiantes 10
Programas que prefieren los estudiantes 11
La tecnologa en el aula 16
PARTE 2
LENGUAJE DE PROGRAMACIN: NOCIONES DE
FACTORIZACIN
Clculo simblico 20
Trinomio cuadrado perfecto 22
Opcin factoriza 26
Diferencia de cuadrados 27
Trabajo final del tutorial 28
PARTE 3
NOCIONES DE GEOMETRA
Eje de coordenadas 31
Valores mnimo y mximo 35
La circunferencia 37
Propiedad del radio 39
Trazo de segmentos 41
La semirecta 45
Trabajo final del tutorial 47
5 Edicin 2017 5 Mgr. Pedro Castro Ustarez

NDICE
Pg.
PARTE 4
LENGUAJE DE PROGRAMACIN: DISTANCIA ENTRE PUNTOS
Distancia entre puntos 53
Punto simtrico 56
Simetra de puntos 57
La ecuacin de la recta 63
La recta paralela 66
PARTE 5
LENGUAJE DE PROGRAMACIN: DEMOSTRACIN DEL
TRINGULO DE 180
Demostracin de la suma de ngulos 74
Diagrama de polgono 77
ngulos alternos e internos 82
Frmula traslada 88
PARTE 6
LENGUAJE DE PROGRAMACIN: DESLIZANDO LA FUNCIN DE
SENO
Funcin genrica 96
Escala de eje de coordenadas 98
Traslacin vertical 105
Amplitud 111
BIOGRAFA

ANLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA
El captar la atencin de los estudiantes, ya que los estudiantes se

aburren o no les llama la atencin sobre todo cuando el maestro se
resume en su explicacin terica.
Los estudiantes estn acostumbrados a los constantes movimientos

de las cmaras de televisin, la agilidad, la rapidez, no soportan un
discurso montono. Ningn profesor puede competir con la
televisin o un videojuego para captar la atencin de un alumno.
Aunque los alumnos pueden ser capaces de calcular correctamente frmulas

cientficas, a menudo no entienden los conceptos que subyacen a esas mismas
frmulas. Les falta experimentar, investigar, indagar, explorar, relacionar, simular,
deducir y obtener sus propias conclusiones. Que puedan comprender esas
frmulas, leyes, entre otros.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA
TICS MS USADOS entre los

estudiantes
Los estudiantes usan tablets,

celulares, el televisor mayormente.
Estos son los aparatos ms
confiables de los estudiantes para
obtener informacin y mandar
informacin.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA
PROGRAMAS que prefieren los

estudiantes
Los estudiantes usan el power point

para preparar sus presentaciones
de exposicin. Tambin el excel
para tabular sus investigaciones por
medio de grficos. Finalmente el
word para culminar sus informes y
trabajos investigados.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

estudiantes
Los estudiantes usan un auto

aprendizaje para aprender a
instalar programas, juegos,
temticas, entre otros. Prefieren
maestros simuladores que explican
procesos.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

estudiantes
A los estudiantes les encanta otros

idiomas, les llama la atencin otros
idiomas.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

estudiantes
Les gusta la parte grfica, manejan

muy bien ya que en su mundo ellos
inician con la parte grfica, luego en
la escuela lo pasamos a la parte
literal y terminamos con la parte
abstracta. El problema de este ciclo
es que nos quedamos en la parte
abstracta, pero ellos lo ven ms
grfico.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

estudiantes
Los estudiantes usan la calculadora

para resolver varios ejercicios de
algebra, aritmtica, entre otros.
LA TECNOLOGA EN EL AULA
Relacin Profesor, Texto - Tics y

Estudiante
Estudiante
La estrategia de Le invite a la
enseanza debe ser exploracin,
motivador y que investigacin e
incentive al trabajo. indagacin. Que a
partir del texto puedan
sacar sus propias
conclusiones
Profesor Texto y
Que apoye a la participacin Tics
activa, que los contenidos
tengan aplicabilidad en el
mundo real, en lo posible que
est relacionado con el mundo
virtual y lo ms importante
que fortalezca aptitudes.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA
DNDOLE
DNDOLE VIDA
VIDA YY DINMICA
DINMICA aa los
los
contenidos
contenidos
1.- La
visualizacin
2.- El
modelado
3.- La
simulacin
Para generar no slo contenidos, sino
tambin habilidades y un aprendizaje con
sentido significativo, es preciso partir de
aspectos reales, llevando luego a una
situacin abstracta y finalmente a un
simulador que tenga que ver con la parte
abstracta o literal.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA
DNDOLE
DNDOLE VIDA
VIDA YY DINMICA
DINMICA aa los
los
contenidos
contenidos
rea: Ciencias Naturales FIS-QUI
Curso: Quinto de secundaria
comunitaria productiva
Contenido: Interaccin de las
leyes dinmicas en el desarrollo
de los procesos socioproductivos
en la comunidad.
Tenemos un claro ejemplo de cmo

nos enseaban antes, todo
abstracto y simblico, sin sentido, y
menos que no tena nada de
significado real en relacin a lo que
le rodea al estudiante.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA
DNDOLE
DNDOLE VIDA
VIDA YY DINMICA
DINMICA aa los
los
contenidos
contenidos
Curso: Quinto de secundaria comunitaria
productiva
Contenido: Interaccin de las leyes dinmicas en
el desarrollo de los procesos socioproductivos en
la comunidad.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA
DNDOLE
DNDOLE VIDA
VIDA YY DINMICA
DINMICA aa los
los
contenidos
contenidos
Curso: Quinto de secundaria comunitaria
productiva
Contenido: Interaccin de las leyes dinmicas en
el desarrollo de los procesos socioproductivos en
la comunidad.
Con el programa cinemtica los

estudiantes empiezan a desarrollar
y fortalecer habilidades
informticas y aplica el mtodo
deductivo para sacar sus propias
conclusiones.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA
DNDOLE
DNDOLE VIDA
VIDA YY DINMICA
DINMICA aa los
los
contenidos
contenidos
Curso: Quinto de secundaria
comunitaria productiva
Contenido: Interaccin de las
leyes dinmicas en el desarrollo
de los procesos socioproductivos
en la comunidad.
A partir de la experimentacin, la
indagacin y el uso de software, el
estudiante le da sentido al aspecto
abstracto y simblico. A partir de
ah el estudiante permite que los
contenidos cobren vida y l le da un
sentido a ese aprendizaje.
PARTE 2: LENGUAJE DE PROGRAMACIN
NOCIONES DE FACTORIZACIN
Clculo simblico
Trinomio cuadrado perfecto
Opcin factoriza
Diferencia de cuadrados
Trabajo final del tutorial

Practicamos con el uso de las guas heursticas el
Objetivo Holstico manejo del geogebra, para comprender las
peculiaridades de la factorizacin, con la visin de
promover el trabajo en equipo en la resolucin de
problemas, para valorar y asumir responsabilidades.
PUNTUALIDAD
CUMPLIMIENTO DE DEBERES
SER
DESARROLLO DE IDENTIDAD
EQUIDAD SOCIAL
PARTICIPACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
EXPOSICIN
SABER
MANEJO DE CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD DE COMPRENSIN
DESARROLLO DE HABILIDADES
MANEJO DE HERRAMIENTAS
HACER
CUADERNOS
TRABAJO PRCTICO Y EN CLASE
PARTICIPA EN ACTIVIDADES
CAPACIDAD DE ORGANIZACIN
DECIDIR
VALORA SU ENTORNO
ES COHERENTE
FORTALECEMOS LOS VALORES COMUNITARIOS PARA VIVIR EN

Proyecto Socio Productivo ARMONA

1.- En vista escogemos la opcin clculo

simblico
Con esta opcin podremos introducir ecuacin para

poder graficas como para poder factorizar
2.- Se introduce un trinomio cuadrado perfecto
Apretando el botn permite

observar la grfica

3.- Se aplica la opcin factoriza para poder

tener el resultado que muestra la imagen.
Tomar en
cuenta que
tambin se
puede
desarrollar al
revz
4.- Se introduce otro trinomio cuadrado perfecto
Se observa como el geogebra lo

factoriza.

5.- Se introduce otra ecuacin y se factoriza

y se obtiene la siguiente expresin.
Gracias al geogebra
pueden hacer este tipo de
operaciones.
6.- Otra ecuacin para practicar
En este caso no se olviden tomar en

cuenta la posicin de los signos en
cada uno de los parntesis

7.- Ahora practicamos un ejercicio de diferencia

de cuadrados
Recuerden
que deben
tomar en
cuenta que
son dos
resultados que
toma el valor
de x

Trabajo final del tutorial: Nociones de Factorizacin
1.- Qu aprendiste sobre las nociones de factorizacin?
2.- Qu habilidades desarrollaste a travs del trabajo realizado

con este tutorial?
3.- Qu es un trinomio cuadrado perfecto?
4.- Por qu la figura de un trinomio cuadrado perfecto es

parablico?
5.- Qu entiendes por diferencia de cuadrados?
6.- Atrvete a disear tus propios ejercicios en geogebra!!!

LA TECNOLOGIA EN EL AULA
EXPERIENCIAS VIVIDAS en Educa

Innova 2015
LA TECNOLOGIA EN EL AULA
EXPERIENCIAS VIVIDAS en Educa

Innova 2016
PARTE 3: LENGUAJE DE
PROGRAMACIN NOCIONES DE
GEOMETRA
Eje de coordenadas
Valores mnimo y mximo
La circunferencia
Propiedad del radio
Trazo de segmentos
La semirecta

Practicamos con el software del geogebra, para
Objetivo Holstico estudiar propiedades de la geometra y su incidencia en
la sociedad, para asumir con mejor propiedad los roles
en la sociedad y formar parte de una comunidad de paz
y armona.
PUNTUALIDAD
SER
EQUIDAD SOCIAL
PARTICIPACIN
EXPOSICIN
SABER
HACER
CUADERNOS
DECIDIR
VALORA SU ENTORNO
ES COHERENTE


NOCIONES BSICAS DE GEOMETRA
1.- Primero hacemos desaparecer los ejes coordenados.

2.-En la entrada colocamos los siguiente.
3.- Luego les aparecer lo siguiente
4.- Creamos un deslizador de la siguiente forma

5. Cambiamos valores de mnimo, mximo e incremento
6. De esta forma aparece el deslizador
7. En la entrada colocamos los siguiente
8. Luego nos tiene que aparecer el punto A.

9. De la misma forma insertamos el punto B.
10. Graficamos una circunferencia de la siguiente forma

11. Hacemos un clic sobre el punto A, y colocamos radio igual a uno y
obtendremos lo siguiente

12. Los mismos pasos realizamos para la segunda circunferencia
que esta en el punto B
13. Para que sea un poco mas grande las circunferencias aumentamos de
la siguiente manera.
Hacemos
doble clic en
la ecuacin

14. Lo mismo realizamos con la otra circunferencia que esta en el
punto B
15. Ahora obtenemos el punto C de la siguiente forma.

16. Ahora el punto C se ve de la siguiente forma
17. Para hallar el punto D colocamos en la entrada lo

siguiente

18. Ahora mediante segmentos unimos los puntos B con D, C con D

y C con B de la siguiente manera

19.- Ahora encontramos el punto E de la siguiente forma
20.- Luego trazamos el segmento del punto A a E
21. Otro segmento de D a E

22. Colocamos un punto entre A y E que ser el punto F
23. Ahora quitamos el segmento AE y hacemos dos segmentos FE y

AF
24. Tambin hacemos el segmento CF

25. Ahora trazamos dos semirrectas DE y CF
26. Quedara de la siguiente forma

27. Ahora para el manubrio primero hallamos el punto G y luego trazamos una
mediatriz entre FG
28. Quedara de la siguiente forma

29. Primero colocamos un punto en la mediatriz y luego hacemos un
arco de tres puntos HGE.
30. Ahora ocultamos las semirrectas y la mediatriz y quedara as

31. Para el asiento hacemos una circunferencia de centro y
radio igual a 0.3
32. Para una mejor visualizacin puede ir a propiedades u elegir

los colores, adornos que uno desee.
Por ejemplo yo lo adorne as

Trabajo final del tutorial: Nociones bsicas de Geometra
1.- Qu aprendiste sobre la distancia entre puntos?

con este tutorial?
3.- Qu es la circunferencia?
4.- Qu es un segmento?
5.- Qu es una mediatriz?
6.- Qu es una semirecta?

COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA
EXPERIENCIAS VIVIDAS con los

MAESTROS
Debido a que la educacin ha cambiado tanto, vimos conveniente capacitar a los

profesores en cuanto a los TICS. Realizamos un programa de capacitacin a los profesores,
desde el uso del aula virtual hasta el manejo de programas por reas.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS
Capacitacin en UNICEN a maestros a nivel de todo Cochabamba.

COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS
Colegio San Vicente de Paul: profesores recibiendo la capacitacin de aulas viretuales.

PROGRAMACIN DISTANCIA
ENTRE PUNTOS
Distancia entre puntos
Punto simtrico
Simetra de puntos
La ecuacin de la recta
La recta paralela
Simetra axial
5 Edicin 2017 Mgr. Pedro Castro Ustarez

Conocemos propiedades fundamentales con respecto a la
Objetivo Holstico distancia entre dos puntos, por medio del uso de las guas
heursticas en el manejo del geogebra, para reflexionar sobre
el mundo abstracto y simblico en el que vivimos, con la
visin de promocionar la maravillosa cosmovisin en el que
vivimos.
PUNTUALIDAD
SER
EQUIDAD SOCIAL
PARTICIPACIN
EXPOSICIN
SABER
HACER
CUADERNOS
DECIDIR
VALORA SU ENTORNO
ES COHERENTE

54
5 Edicin 2017 Mgr. Pedro Castro Ustarez
MIDIENDO DISTANCIAS ENTRE PUNTOS
Ejercicio 1: Dados los puntos A (3 ; 5) y B (-2 ; 3) calcula la
grfica y algebraicamente el punto medio
Paso 1: Escribe en el geogebra lo siguiente;
Paso 2: Selecciona de la barra la opcin punto medio y luego haz clic

en B y luego en A para que aparezca el punto C que es el punto medio.

Paso 3: Escribe en el formulario lo siguiente y nos daremos cuenta
que D es igual a C.
Ejercicio 2.- Dado el punto A (3 ; 1) halla geomtrica y

analticamente el simtrico de A respecto del punto P (2 ; 4)
Paso 1: Escribir el punto A
Paso 2; Ubica en la barra de herramientas la opcin simetra central

Saldr esta imagen luego que hayas hecho clic en A y luego en P
Paso 3; Colocamos la siguiente frmula para demostrar que son

iguales.

Ejercicio 3.- Halla la ecuacin de la recta que pasa por el
punto A (3 ; 2) y tiene como vector director v (2 ; -3)
Paso 1; Ingresa estas frmulas para conseguir el punto y el
vector

Paso 2; Hacer clic en recta paralela
Posteriormente hacer clic en el punto y luego en vector para

conseguir lo siguiente:

Paso 3; Hacer clic en la frmula y seleccionar la opcin
Forma paramtrica
Esto es lo que resulta con el

programa geogebra

Ejercicio 4.- Halla la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A
(3 ; -1) y B (-2 ; 4)
Paso 1; colocamos
los dos puntos en
la barra de
frmulas.
Paso 2; seleccionamos la
opcin recta y hacemos cli
en los dos puntos para que
aparezca la lnea recta.

Ejercicio 5.- Dado el punto A (3 ; 2) y la recta y=2x-1, calcula
el punto simtrico respecto a la recta.
Paso 1; se aplica el punto y tambin la ecuacin.
Paso 2; Una vez introducida la ecuacin obtenemos la siguiente

figura

Paso 3; En la barra se aplica simetria axial
Se obtiene lo siguiente:

Paso 4; Se aplica la opcin recta
Se hace clic a A` luego en el punto A, para obtener la recta

Paso 5; Aplicamos ngulo en la interseccin de las rectas
Se hace clic en una recta y luego clic en la otra recta para

obtener un ngulo de 90 grados.

Trabajo final del tutorial: Midiendo distancias entre puntos
1.- Qu aprendiste sobre la distancia entre puntos?

con este tutorial?
3.- Qu es un punto simtrico?
4.- Qu es la ecuacin de la recta?
5.- Qu es un vector?
6.- Qu es una pendiente?

COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS
Capacitacin en diferentes colegios con coordinacin con UNEFCO.

COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS
Capacitacin a los profesores del colegio 29 de septiembre sobre programas informticos por
especialidad.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS
Capacitacin a profesores de la comunidad de Chapisirca que queda al norte de Tiquipaya.

COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS
Capacitacin a profesores del colegio Aty que queda en la zona sud de Cochabamba
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS
Capacitacin a profesores del colegio Bojanowsky que queda en pacata.

PARTE 5: LENGUAJE DE PROGRAMACIN
DEMOSTRACIN DEL TRINGULO DE
180
Demostracin de la suma de
ngulos
Diagrama de polgono
Simetra de puntos
ngulos alternos e internos
Frmula traslada
El deslizador
Puntos simtricos

Manipulamos diferentes programas informticos como
Objetivo Holstico el geogebra, para analizar el estudio analtico de las
figuras geomtricas y su incidencia en la sociedad, para
asumir con mejor propiedad los roles en la sociedad y
formar parte de una comunidad de paz y armona.
PUNTUALIDAD
SER
EQUIDAD SOCIAL
PARTICIPACIN
EXPOSICIN
SABER
HACER
CUADERNOS
DECIDIR
VALORA SU ENTORNO
ES COHERENTE


DEMOSTRACIN DE LA SUMA DE NGULOS DE UN
TRINGULO
1.- Trazamos un polgono cualquiera
Se hace clic en polgono y se

selecciona polgono. Luego se
forma un tringulo
2.- En la barra de
entrada, insertamos la
palabra: ngulo
En la opcin Entrada escribimos:

ngulo[polgno1]

TRINGULO
3.- Trazamos una recta paralela a a que pase por el punto A
Se hace clic en paralela y se

selecciona paralela. Se hace
clic en punto A y luego en la
recta a

TRINGULO
4.- Aplicamos simetra para el punto C
Seleccionamos simetra central

para reflejar B en C y A en C.
Primero haces clic en B y luego
en C y lo mismo con el punto A.
5.- Formamos ngulo C externo
Seleccionamos ngulo y luego

hacemos clic en A, en C y en
B.

TRINGULO
6.- Damos una visibilidad igual al ngulo
externo e interno en C
Con la opcin copia estilo visual

hacemos que el ngulo externo
tenga la misma visibilidad que el
ngulo interno
7.- Insertamos un deslizador
Le daremos como
nombre: desplaza

TRINGULO
8.- Insertamos un vector de C a A
Hacemos clic
en C y luego
en A
9.- En Entrada
escribimos la
palabra Traslada
La idea de esta opcin es

hacer que A se traslade
hacia el punto A

TRINGULO
10.- Escribimos en la frmula de traslada
los componentes adecuados
Se debe colocar la palabra

Traslada y dentro de los corchetes:
la palabra A y el nombre del vector,
que en este caso es u, se multiplica
por desplaza
Para trasladar el Punto B se debe hacer

lo mismo. Se debe colocar la palabra
Traslada y dentro de los corchetes: la
palabra B y el nombre del vector, que
en este caso es u, se multiplica por
desplaza

TRINGULO
10.- Escribimos en la
frmula de traslada los
componentes adecuados
Para trasladar el Punto C se debe hacer

lo mismo. Se debe colocar la palabra
Traslada y dentro de los corchetes: la
palabra C y el nombre del vector, que
en este caso es u, se multiplica por
desplaza
11.- Dibujamos el ngulo A C B
Formamos el ngulo C para

que al momento de trasladar
el ngulo completo se
traslade

TRINGULO
12.- Ocultamos objetos secundarios
Todos los objetos que no

precisen de visibilidad
podemos ocultarlos
13.- Aplicamos simetra para el punto B
Seleccionamos
simetra central para
reflejar C en B y A en
B. Primero haces clic
en C y luego en B y lo
mismo con el punto
A.

TRINGULO
14.- Formamos ngulo B externo
Seleccionamos ngulo y
luego hacemos clic en C,
en B y en A.
15.- Insertamos un deslizador
Le daremos como
nombre: desplaza

TRINGULO
16.- Insertamos un vector de B a A
Hacemos clic en B
y luego en A
17.- Escribimos en la frmula de traslada

los componentes adecuados
Se debe colocar la palabra
Traslada y dentro de los
corchetes: la palabra A_1 y el
nombre del vector, que en este
caso es v, se multiplica por
desplaza1

TRINGULO
18.- Escribimos en la frmula de traslada los
Se debe colocar la palabra Traslada y dentro de

los corchetes: la palabra C_1 y el nombre del
vector, que en este caso es v, se multiplica por
desplaza1
19.- Escribimos en la frmula de traslada los

Para trasladar el Punto B se debe hacer lo mismo.

Se debe colocar la palabra Traslada y dentro de
los corchetes: la palabra B y el nombre del vector,
que en este caso es v, se multiplica por
desplaza1

TRINGULO
20.- Dibujamos el ngulo D B E
Formamos el ngulo B para que

al momento de trasladar el
ngulo completo se traslade
21.- Ocultamos algunos elementos
Opcin Mostrar el objeto

para darle forma y buena
vista

TRINGULO
Trabajo final del tutorial: Demostracin de la suma de

ngulos de un tringulo
1.- Qu aprendiste sobre la demostracin de la suma de ngulos

de un tringulo?

con este tutorial?
3.- Por qu la suma de los ngulos interiores de un tringulo

suman 180?
4.- Qu es un polgono?
5.- Qu son ngulos alternos e internos?
6.- Qu es un paralelismo?
7.- Qu es un vrtice?
8.- Qu es un vector?

COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS (Bermejo)
Capacitacin en Tarija Bermejo sobre aulas virtuales, donde asistieron todos los
profesores de la provincia.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS (Bermejo)
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS (Tarija)
Capacitacin a todos los profesores de Tarija, en coordinacin con el distrital de educacin

para poder compartir con los profesores de toda la ciudad.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS (Tarija)
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS (Pando)
Capacitacin a todos los profesores de Pando, que con gran esfuerzo de llegar desde sus
comunidades, pudieron aprender algo ms sobre las TICS.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS (Santa Cruz)
Capacitacin a todos los profesores de Saipina, en coordinacin con los colegios aledaos
se pudo realizar el taller del aula virtual.
COMPUTADORAS KUAA Y
TRABAJO DE AULA

MAESTROS (Santa Cruz)
PROGRAMACIN DESLIZANDO
LA FUNCIN DE SENO
Funcin genrica
Escala de eje de coordenadas
Simetra de puntos
Traslacin vertical
Amplitud
El deslizador

Construimos con el geogebra la funcin del seno, para
Objetivo Holstico analizar el movimiento y sus aplicaciones en la vida
real, para asumir con mejor propiedad los roles en la
sociedad y formar parte de una comunidad de paz y
armona.
PUNTUALIDAD
SER
EQUIDAD SOCIAL
PARTICIPACIN
EXPOSICIN
SABER
HACER
CUADERNOS
DECIDIR
VALORA SU ENTORNO
ES COHERENTE


DESLIZANDO LA FUNCIN DE SENO
GeoGebra es un software matemtico interactivo libre para la educacin en
colegios y universidades.
Este programa es como nuestro escuche geomtrico pero de forma digital.
Como ya conocemos el programa

geogebra, sabemos que nos permite
graficar puntos, rectas, tringulos y
muchas figuras geomtricas.. Pero en
este tema aprenderemos a trabajar con
funciones trigonomtricas .

ACTIVIDAD N 1
En esta actividad vamos a analizar las traslaciones y reflexiones de las funciones trigonomtricas con la
ayuda del programa geogebra. Para ello trabajaremos con deslizadores que aprenders a utilizarlos.
Sigue atentamente cada paso.

1. Ingresa al cono de geogebra y abre
el programa.
Aparecer esta ventana
2. Esa es la funcin de forma general que vamos a analizar, cuando los valores de las constantes van
variando y que ocurre con la grfica de la funcin seno.
y a sen x b c
3. En la entrada del programa

geogebra anota los siguientes
valores de las constantes: a=0
(enter); b=0 (enter); c=0 (enter)
La opcin entrada
donde debes anotar
los valores

4. Escribe en la entrada la funcin genrica:
y a sen x b c
No te olvides presionar
enter . Y asi veras la grfica
de la funcin seno
Observa las
caractersticas de la
funcin seno.
5. Ahora vamos configurar la escala de nuestros ejes de coordenadas.

Con el botn derecho has click en el eje de coordenadas y te abrir
una nueva ventana
Presiona el botn eje x

Presiona distancia pi/2
El eje y ya viene modificado por defecto con escala de uno en uno, as que no es necesario
modificarla
ACTIVIDAD N 2
TRASLACION VERTICAL: ANALIZAMOS A LA CONSTANTE c

Creamos un deslizador para la constante c y observamos que
ocurre con la grfica cuando va adquiriendo diferentes valores.
En la barra de
herramientas presiona
el botn de nombre
deslizador.
Realiza click en
cualquier lugar de tu
vista grfica y te abrir
una ventana.
En esta ventana debes
modificar algunos
valores:
Nombre = c (con No olvides
minscula ) presionar
mnimo= -6 ; mximo aplica
= 6 ; incremento =1

Ahora analiza con la ayuda de tu deslizador.

En tu deslizador presiona el botn derecho,
Presiona animacin automtica
Observa la pantalla y tu deslizador, en especial los valores positivos y negativos que va
adquiriendo y su efecto con tu grfica.
Ahora contesta las preguntas de la actividad 2

propuestas en tu gua
xito
ACTIVIDAD N 3
TRASLACIN HORIZONTAL: ANALIZAMOS A LA CONSTANTE b
Ahora vamos a crear otro deslizador para la constante b y observamos que ocurre con la grfica
cuando va adquiriendo diferentes valores.
1. En la barra de herramientas presiona el botn de nombre deslizador
2. Realiza click en cualquier lugar de tu vista grfica y te abrir una ventana.
3. En esta ventana debes modificar algunos valores:
4. Nombre = b(con minscula ) mnimo= -360; mximo = 360 ; incremento =45
No olvides
presionar
aplica

Observa la pantalla y tu deslizador, en especial los valores positivos y negativos que va adquiriendo y su
efecto con tu grfica.

xito
ACTIVIDAD N 4
AMPLITUD: ANALIZAMOS A LA CONSTANTE a
Creamos un deslizador para la constante a y observamos que ocurre con la grfica cuando va
adquiriendo diferentes valores.
1. En la barra de herramientas
presiona el botn de nombre
deslizador
2. Realiza click en cualquier lugar de
tu vista grfica y te abrir una
ventana.
3. En esta ventana debes modificar
algunos valores:
4. Nombre = a(con minscula )
mnimo= -5; mximo = 5;
incremento =1

Observa la pantalla y tu deslizador, en especial los valores positivos y negativos
que va adquiriendo y su efecto con tu grfica.

xito

Trabajo final del tutorial: Deslizando la funcin de Seno
1.- Qu aprendiste sobre la funcin del seno?

con este tutorial?
3.- Qu es un segmento?
4.- Qu es una funcin seno?
5.- Define dominio, rango, periodo y amplitud?
6.- Qu es un eje de coordenadas?
7.- Qu es una funcin trigonomtrica?

COMPUTADORAS KUUA Y
TRABAJO DE AULA

ESTUDIANTES
As encontramos muchas aulas, las kuaas guardadas y el nimo a utilizarlas eran cada vez de menor inters. Al ver
estas circunstancias decidimos convertir un aula totalmente vaca en un aula virtual. Los estudiantes pudieron
ingresar al aula y despertaron un inters nico en utilizar este tipo de mecanismos que poco a poco fueron
desarrollando habilidades informticas.
COMPUTADORAS KUUA Y
TRABAJO DE AULA

ESTUDIANTES
Estudiantes de la promocin del colegio 8 de mayo.

COMPUTADORAS KUUA Y
TRABAJO DE AULA

ESTUDIANTES
COMPUTADORAS KUUA Y
TRABAJO DE AULA

ESTUDIANTES
COMPUTADORAS KUUA Y
TRABAJO DE AULA

ESTUDIANTES
COMPUTADORAS KUUA Y
TRABAJO DE AULA

ESTUDIANTES
Estudiantes de la promocin del colegio San Vicente de Paul

COMPUTADORAS KUUA Y
TRABAJO DE AULA

ESTUDIANTES
COMPUTADORAS KUUA Y
TRABAJO DE AULA

ESTUDIANTES
Nacido el 2 de Junio de 1979 en Cochabamba, Bolivia. Su inters por la

educacin lo llevaron a formarse como profesor de Matemtica en la
Normal Catlica Sedes Sapientiae. Posteriormente sac su licenciatura en
la Universidad Salesiana de Bolivia y en el Programa PROFOCOM y su
maestra en Educacin Superior en la Universidad Tcnica Privada Cosmos.
Como escritor public libros de matemticas: Matemtica Integral; para

1 a 6 de secundaria. Se public cuatro libros de fsica La ciencia de la
fsica integral para 3, 4, 5 y 6 de secundaria.
Un libro para contribuir a la pedagoga en Bolivia: El mtodo heurstico

como propuesta pedaggica publicado el 2012.
Un libro que est en proyecto para junio del 2017 titulado: Descubre tu
potencial.
Actualmente es profesor de Matemticas y Fsica en el colegio Abaroa A

ubicado en Cochabamba. Es facilitador en diferentes talleres, seminarios y
congresos sobre pedagoga. Trabaja como encargado del departamento de
pedagoga en la Fundacin Pedaggica de Emprendedores.

Guías Heurísticas en El Manejo Del Geogebra

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Mgr.

Pedro Castro Ustarez

Mgr. C. Ustarez, Pedro

La presentacin y disposicin en conjunto de la obra Guas Heursticas en

Mgr. Castro Ustarez Pedro, Cochabamba, Zona Sarco,

UNIVERSIDAD TCNICA PRIVADA

Como profesor mi misin fundamental es la de extraer lo mximo de

lo mejor del estudiante, y mi visin es la de ayudarle a descubrir sus

potencialidades, habilidades, destrezas, virtudes, talentos, que l

En este contexto la siguiente obra trata de abarcar temas relacionados

a la matemtica, mostrndose ms natural, ms tangible y ms

grfico. Considero que la matemtica no slo son nmeros abstractos,

sino que es la representacin del mundo real en que vivimos.

Si el estudiante comprende que la matemtica es slo la

representacin de las cosas, que es un lenguaje ms que hay que

aprender, entonces observar de otro enfoque, con ms motivacin,

La matemtica te puede introducir al mundo de la fantasa, te puede

llevar por lugares increbles, si sabes sumergirte. Te invito a que leas

la literatura de esta obra y practiques el programa Geogebra, a travs

de las diferentes guas heursticas; que aprendas el lenguaje simblico

y grfico de las cosas y vers lo grandioso que es el viaje hacia los

lugares que slo la matemtica te puede llevar.

Mgr. Pedro Castro Ustarez

5 Edicin 2017 5 Mgr. Pedro Castro Ustarez

5 Edicin 2017 6 Mgr. Pedro Castro Ustarez

El captar la atencin de los estudiantes, ya que los estudiantes se

Los estudiantes estn acostumbrados a los constantes movimientos

Aunque los alumnos pueden ser capaces de calcular correctamente frmulas

TICS MS USADOS entre los

Los estudiantes usan tablets,

PROGRAMAS que prefieren los

Los estudiantes usan el power point

PROGRAMAS que prefieren los

Los estudiantes usan un auto

PROGRAMAS que prefieren los

A los estudiantes les encanta otros

PROGRAMAS que prefieren los

Les gusta la parte grfica, manejan

PROGRAMAS que prefieren los

Los estudiantes usan la calculadora

Relacin Profesor, Texto - Tics y

Tenemos un claro ejemplo de cmo

Con el programa cinemtica los

Trinomio cuadrado perfecto

Trabajo final del tutorial

1 Edicin 2017 22 Mgr. Pedro Castro Ustarez

TRABAJO PRCTICO Y EN CLASE

FORTALECEMOS LOS VALORES COMUNITARIOS PARA VIVIR EN

1 Edicin 2017 23 Mgr. Pedro Castro Ustarez

1.- En vista escogemos la opcin clculo

Con esta opcin podremos introducir ecuacin para

2.- Se introduce un trinomio cuadrado perfecto

Apretando el botn permite

1 Edicin 2017 24 Mgr. Pedro Castro Ustarez

3.- Se aplica la opcin factoriza para poder

4.- Se introduce otro trinomio cuadrado perfecto

Se observa como el geogebra lo

1 Edicin 2017 25 Mgr. Pedro Castro Ustarez

5.- Se introduce otra ecuacin y se factoriza

6.- Otra ecuacin para practicar

En este caso no se olviden tomar en

1 Edicin 2017 26 Mgr. Pedro Castro Ustarez

7.- Ahora practicamos un ejercicio de diferencia

1 Edicin 2017 27 Mgr. Pedro Castro Ustarez