Nama : Najatul Ubadati

NIM : 150341603634

Off :A

Pengertian KBK, KD, IK, dan Kriteria Perumusan IK

A. Pengertian KBK

Kurikulum berbasis kompetensi adalah suatu konsep kurikulum yang menekankan

pada pengembangan kemampuan kompetensi tugas-tugas dengan standar
performasi tertentu sehingga hasilnya dapat dirasakan oleh peserta didik berupa
penguasaan terhadap seperangkat kompetensi tersebut.
Dengan demikian penerapan kurikulum dapat menumbuhkan tanggung
jawab, dan partisipasi peserta didik untuk belajar menilai dan mempengaruhi
kebijakan umum, serta memberanikan diri berperan dalam berbagai kegiatan di
sekolah maupun masyarakat.
Berdasarkan pengertian kompetensi di atas, maka kurikulum berbasis
kompetensi (KBK) dapat diartikan sebagai suatu konsep kurikulum yang
menekankan pada pengembangan kemampuan melakukan (kompetensi) tugas-
tugas dengan standar performasi tertentu, sehingga hasilnya dapat dirasakan oleh
peserta didik berupa penguasaan terhadap seperangkat kompetensi tertentu. KBK
diarahkan untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, kemampuan, nilai,
sikap, dan minat peserta didik agar dapat melakukan sesuatu dalam bentuk
kemahiran, ketepatan, dan keberhasilan dengan penuh tanggung jawab.

B. Pengertian KD

Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap

kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau
kompetensi yang terdiri atas sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber
pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut
dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan
awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Kompetensi dasar adalah sejumlah
kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu
sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran

C. Pengertian IK dan Kriteria Perumusan IK

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh

perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata
kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.

Indikator merupakan Kompetensi Dasar yang lebih spesifik. Apabila

serangkaian indikator dalam satu Kompetensi Dasar sudah dapat dicapai oleh
siswa, berarti target Kompetensi Dasar tersebut sudah terpenuhi. Untuk
merumuskan indikator perlu diperhatikan:
Mengacu pada kompetensi dasar dan materi pembelajaran
Kata kerja operasional sama atau lebih rinci dari kata kerja operasional
pada kompetensi dasar
Tiap kompetensi dasar bisa dibuat tiga atau lebih indikator
Cakupan lebih sempit dibanding kompetensi dasar
Cakupan materi lebih sedikit dibanding dengan standar kompetensi.
Tiap indikator dapat dibuat tiga atau lebih butir soal

Pertanyaan

1. Bagaimana keterkaitan antara kurikulum, kompetensi dasar, dan indikator?