La investigacin accin participativa es una metodologa que apunta a la produccin de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexin y construccin colectiva de saberes entre los diferentes actores de un territorio con el fin de lograr la transformacin social.
Es investigacin: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de
aspectos determinados de ella, con rigor cientfico.
Es accin: En esta investigacin hay accin la cual es entendida no solo
como el simple actuar, o cualquier tipo de accin, sino como accin que conduce al cambio social estructural; esta accin es llamada por algunos de sus impulsores, praxis (proceso sntesis entre teora y prctica). Es participativa: Es una investigacin - accin realizada participativamente. La investigacin no es solo realizada por los expertos, sino con la participacin de la comunidad involucrada en ella.
2. Enfoque de la IAP como una metodologa cualitativa. Un
planteamiento tico y no tico. Villegas Ramos (2007).
Villegas hace un anlisis de la IAP desde un punto de vista cualitativo. Va
analizando la IAP desde un enfoque ms tico que tcnico. Define literalmente la IAP como: el planteamiento tico en el que se puede desarrollar lo que hemos denominado un estilo de resolucin de problemas.
El autor considera que la IAP encaja con el modelo de intervencin de la
solucin de crisis y problemas. Desde este modelo, que para l es el que fomenta los procesos de la IAP, distingue cuatro momentos:
a. Preocupacin temtica: la IAP comienza con el desarrollo de un Plan
de Accin dirigido a los cambios y a la transformacin de la realidad. Y a un Plan de Accin Formativo e Instructivo para la comunidad.
b. Plan: es una actuacin para poner en marcha el Plan de Accin. Se
trata de la fase de implementacin del Plan de Accin. c. Accin: a partir de este momento comienza la ejecucin del Plan de Accin. La funcin bsica del trabajador social es la observacin y control de los efectos y resultados que estn dando las acciones en el contexto en el que se est trabajando.
d. Observacin y reflexin: finalmente es necesario llevar a cabo una
reflexin sobre los resultados y coceptualizando los efectos de la intervencin. A continuacin se har una reprogramacin del Plan de Accin. A este ltimo momento, Villegas lo denomina espiral autoreflexiva de la intervencin.
1. Cul es la estructura y aplicacin del mtodo accin participativa.
El mtodo de accin participativa su estructura y aplicacin se divide en 3 etapas y una etapa post investigacin. Estas etapas son: Primera etapa: Segunda etapa: Tercera etapa: Diagnostico Programacin Conclusiones y propuestas Conocimiento contextual del Proceso de apertura a todos los Negociacin y elaboracin territorio y acercamiento a la conocimientos y puntos de vista de propuestas concretas. problemtica a partir de la existentes, utilizando mtodos documentacin existente y de cualitativos y participativos. - Construccin del entrevistas a representantes Programa de Accin institucionales y asociativos. -Trabajo de campo (entrevistas Integral (PAI). grupales a la base social). - Elaboracin y entrega del -Recogida de informacin. -Anlisis de textos y discursos. informe final. -Constitucin de la Comisin de -Entrega y discusin del segundo Seguimiento. informe. -Constitucin del Grupo de IAP. -Realizacin de talleres. -Introduccin de elementos analizadores. -Inicio del trabajo de campo (entrevistas individuales a representantes institucionales y asociativos). -Entrega y discusin del primer informe.
Etapa post-investigacin: Puesta en prctica del PAI y evaluacin. Nuevos sntomas
3. Posible falta de rigor cientfico y tokenismo: 30 al dejar en manos de los
grupos y comunidades un gran nmero de decisiones sobre el proceso de investigacin, sta carece de rigor cientfico. En relacin a esta crtica, Suchowierska y White proponen una serie de pautas para evaluar el rigor cientfico y la naturaleza colaboradora de la IAP demostrando que, aunque generalmente no se cumplen todos los criterios, las crticas sobre la falta de rigor no son consistentes. Afirman que la falta de rigor cientfico de algunas IAP no est relacionada con sus caractersticas colaborativas sino que la mayora de los defectos metodolgicos de los estudios revisados provenan de otras variables (por ejemplo las decisiones de los investigadores). Y refieren que el uso de la IAP no hace que un estudio carezca de rigor cientfico si se realiza un buen diseo de IAP, dando como resultado un estudio participativo bien diseado. En cambio, si la IAP se utiliza mal, el resultado ser un estudio que carece de rigor metodolgico. Por lo tanto, dentro del enfoque IAP los investigadores deben protegerse contra las amenazas a la validez, la fiabilidad y la replicabilidad.31 A partir de la crtica anterior y la de falta de ortodoxia positivista, la IAP no ha sido considerada como una estrategia metodolgica adecuada para la investigacin acadmica. Esto ha llevado a que muchos investigadores universitarios se hayan visto obligados a buscar una difcil compatibilidad de intereses entre academia y comunidad.32 Se afirma que la IAP es controversial por sus planteos polticos ideolgicos.33 Los procesos de IAP a niveles sociales bajo y medio son ms comunes, mientras que los procesos de IAP a nivel alto son ms raros. Hay quienes afirman que a un nivel bajo no debera considerarse IAP, ya que en muchos estudios de este tipo los miembros de la comunidad juegan un papel muy secundario. El nivel medio es posiblemente el ms frecuente. La dificultad de obtener niveles altos de IAP refleja, en parte, la falta de recursos y conocimiento que caracteriza a las poblaciones marginales y oprimidas.34 Se mencionan diversas limitaciones en relacin a los investigadores o agentes externos: falta de capacitacin, actitud arrogante de algunos investigadores, intenciones y posiciones polticas y dificultades para ser conscientes de las diferencias de clase. 35 Tambin se sealan la lucha personal del investigador (con sus propias creencias profundamente arraigadas, las frustraciones potenciales y la ansiedad), por un lado; y la ambigedad de los contextos, por otro. 36 Y dificultades del investigador para asumir distintos roles (educador, consejero, animador) lo cual a veces hace difcil la evaluacin.37 Algunos autores resaltan problemas metodolgicos que limitan los resultados: por ej. una muestra pequea no seleccionada al azar con contextos especficos o la naturaleza transitoria de la poblacin en estudio. Consideran importante documentar las lecciones aprendidas con grupos pequeos.38 As tambin el reclutamiento de un grupo de residentes que verdaderamente representen los diversos grupos demogrficos que residen en muchas comunidades puede suponer un reto. 39 Balcazar refiere que en muchas universidades hay muy pocos mecanismos para capacitar nuevos investigadores.40 La falta de conciencia crtica en los miembros de la comunidad y los investigadores. Es comn el fatalismo y la desesperanza, las comunidades muchas veces se sienten amenazadas, y hay que trabajar sobre ello. Los conflictos, crisis de liderazgo o luchas internas en la comunidad, pueden afectar al proceso al igual que la dificultad de identificar los verdaderos lderes naturales comunitarios, capaces de influir de manera efectiva en los potenciales usuarios. 41 La IAP requiere ms tiempo para su planificacin y realizacin que otro tipo de investigaciones.42 La falta de recursos para completar la investigacin. Sobre todo cuando la implementacin del proyecto de investigacin toma mucho tiempo para llevarlo a trmino y no se ven soluciones parciales (teniendo en cuenta que comnmente un proceso de IAP se ejecuta en dos aos o ms) o logros a corto plazo.43 El incremento del poder de los participantes depende en gran medida de cmo use el investigador el mtodo ya que la IAP puede ser utilizada para fines contrarios a los que se propone.44 Puede ocurrir que el punto de encuentro, entre los conocimientos y las creencias de las personas de la comunidad y las externas, genere desacuerdos o discrepancias entre los objetivos de los participantes y los investigadores, limitando as la investigacin. 45 Los investigadores y los residentes pueden desarrollar relaciones tensas mientras negocian sus nuevos papeles y fronteras.46 La utilizacin de mtodos que no correspondan al contexto de IAP (usar aproximaciones no participativas) puede ser perjudicial, salvo que los miembros de la comunidad participen en la eleccin y utilizacin de los mismos. Lo importante es que la decisin se tome con los participantes.47
4. El papel del investigador dentro de la IAP consiste bsicamente en:
Actuar como facilitador. Estimular el cambio (a travs de la reflexin colectiva). Ayudar a la gente en el anlisis. Capacitar a la gente para que acte. Permitir examinar diferentes alternativas de accin y asesorar en la aplicacin. Vigilar la calidad del proceso (casi ms que los resultados).
5. Nombre un ejemplo de investigacin en donde se pueda usar el
mtodo Se puede usar el mtodo en una investigacin la cual tenga como fin determinar los mtodos de enseanza que usan los profesores frente a los alumnos con necesidades educativas especiales, con el fin de buscar las problemticas y mejorar estas en conjunto con el equipo docente y comunidad de un recinto educacional.