RESPUESTAS

1. Definicin del mtodo

La investigacin accin participativa es una metodologa que apunta a la
produccin de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un
proceso de debate, reflexin y construccin colectiva de saberes entre los
diferentes actores de un territorio con el fin de lograr la transformacin
social.

Es investigacin: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de

aspectos determinados de ella, con rigor cientfico.

Es accin: En esta investigacin hay accin la cual es entendida no solo

como el simple actuar, o cualquier tipo de accin, sino como accin que
conduce al cambio social estructural; esta accin es llamada por algunos de
sus impulsores, praxis (proceso sntesis entre teora y prctica).
Es participativa: Es una investigacin - accin realizada participativamente.
La investigacin no es solo realizada por los expertos, sino con la
participacin de la comunidad involucrada en ella.

2. Enfoque de la IAP como una metodologa cualitativa. Un

planteamiento tico y no tico. Villegas Ramos (2007).

Villegas hace un anlisis de la IAP desde un punto de vista cualitativo. Va

analizando la IAP desde un enfoque ms tico que tcnico. Define
literalmente la IAP como: el planteamiento tico en el que se puede
desarrollar lo que hemos denominado un estilo de resolucin de
problemas.

El autor considera que la IAP encaja con el modelo de intervencin de la

solucin de crisis y problemas. Desde este modelo, que para l es el que
fomenta los procesos de la IAP, distingue cuatro momentos:

a. Preocupacin temtica: la IAP comienza con el desarrollo de un Plan

de Accin dirigido a los cambios y a la transformacin de la realidad. Y a
un Plan de Accin Formativo e Instructivo para la comunidad.

b. Plan: es una actuacin para poner en marcha el Plan de Accin. Se

trata de la fase de implementacin del Plan de Accin.
 c. Accin: a partir de este momento comienza la ejecucin del Plan de
Accin. La funcin bsica del trabajador social es la observacin y
control de los efectos y resultados que estn dando las acciones en el
contexto en el que se est trabajando.

d. Observacin y reflexin: finalmente es necesario llevar a cabo una

reflexin sobre los resultados y coceptualizando los efectos de la
intervencin. A continuacin se har una reprogramacin del Plan de
Accin. A este ltimo momento, Villegas lo denomina espiral
autoreflexiva de la intervencin.

1. Cul es la estructura y aplicacin del mtodo accin participativa.

El mtodo de accin participativa su estructura y aplicacin se divide en 3 etapas y
una etapa post investigacin. Estas etapas son:
Primera etapa:
Diagnostico
Conocimiento contextual del
territorio y acercamiento a la
problemtica a partir de la
documentacin existente y de
entrevistas a representantes
institucionales y asociativos.
-Recogida de informacin.
-Constitucin de la Comisin de
Seguimiento.
-Constitucin del Grupo de IAP.
-Introduccin de elementos
analizadores.
-Inicio del trabajo de campo
(entrevistas individuales a
representantes institucionales y
asociativos).
-Entrega y discusin del primer
informe.
Segunda etapa: Tercera etapa:
Programacin Conclusiones y
propuestas
Proceso de apertura a todos los Negociacin y elaboracin
conocimientos y puntos de vista de propuestas concretas.
existentes, utilizando mtodos
cualitativos y participativos.
- Construccin del
Programa de Accin
-Trabajo de campo (entrevistas Integral (PAI).
grupales a la base social). - Elaboracin y entrega del
-Anlisis de textos y discursos. informe final.
-Entrega y discusin del segundo
informe.
-Realizacin de talleres.

Etapa post-investigacin: Puesta en prctica del PAI y evaluacin. Nuevos sntomas

3. Posible falta de rigor cientfico y tokenismo: 30 al dejar en manos de los

grupos y comunidades un gran nmero de decisiones sobre el proceso de
investigacin, sta carece de rigor cientfico.
En relacin a esta crtica, Suchowierska y White proponen una serie de
pautas para evaluar el rigor cientfico y la naturaleza colaboradora de la IAP
demostrando que, aunque generalmente no se cumplen todos los criterios,
las crticas sobre la falta de rigor no son consistentes. Afirman que la falta
de rigor cientfico de algunas IAP no est relacionada con sus
caractersticas colaborativas sino que la mayora de los defectos
metodolgicos de los estudios revisados provenan de otras variables (por
ejemplo las decisiones de los investigadores). Y refieren que el uso de la
IAP no hace que un estudio carezca de rigor cientfico si se realiza un buen
diseo de IAP, dando como resultado un estudio participativo bien
diseado. En cambio, si la IAP se utiliza mal, el resultado ser un estudio
que carece de rigor metodolgico. Por lo tanto, dentro del enfoque IAP los
investigadores deben protegerse contra las amenazas a la validez, la
fiabilidad y la replicabilidad.31
A partir de la crtica anterior y la de falta de ortodoxia positivista, la IAP no
ha sido considerada como una estrategia metodolgica adecuada para la
investigacin acadmica. Esto ha llevado a que muchos investigadores
universitarios se hayan visto obligados a buscar una difcil compatibilidad de
intereses entre academia y comunidad.32
Se afirma que la IAP es controversial por sus planteos polticos
ideolgicos.33
Los procesos de IAP a niveles sociales bajo y medio son ms comunes,
mientras que los procesos de IAP a nivel alto son ms raros. Hay
quienes afirman que a un nivel bajo no debera considerarse IAP, ya que en
muchos estudios de este tipo los miembros de la comunidad juegan un
papel muy secundario. El nivel medio es posiblemente el ms frecuente. La
dificultad de obtener niveles altos de IAP refleja, en parte, la falta de
recursos y conocimiento que caracteriza a las poblaciones marginales y
oprimidas.34
Se mencionan diversas limitaciones en relacin a los investigadores o
agentes externos: falta de capacitacin, actitud arrogante de algunos
investigadores, intenciones y posiciones polticas y dificultades para ser
conscientes de las diferencias de clase. 35 Tambin se sealan la lucha
personal del investigador (con sus propias creencias profundamente
arraigadas, las frustraciones potenciales y la ansiedad), por un lado; y la
ambigedad de los contextos, por otro. 36 Y dificultades del investigador para
asumir distintos roles (educador, consejero, animador) lo cual a veces hace
difcil la evaluacin.37
Algunos autores resaltan problemas metodolgicos que limitan los
resultados: por ej. una muestra pequea no seleccionada al azar con
contextos especficos o la naturaleza transitoria de la poblacin en estudio.
Consideran importante documentar las lecciones aprendidas con grupos
pequeos.38 As tambin el reclutamiento de un grupo de residentes que
verdaderamente representen los diversos grupos demogrficos que residen
en muchas comunidades puede suponer un reto. 39
 Balcazar refiere que en muchas universidades hay muy pocos
mecanismos para capacitar nuevos investigadores.40
La falta de conciencia crtica en los miembros de la comunidad y los
investigadores. Es comn el fatalismo y la desesperanza, las
comunidades muchas veces se sienten amenazadas, y hay que trabajar
sobre ello. Los conflictos, crisis de liderazgo o luchas internas en la
comunidad, pueden afectar al proceso al igual que la dificultad de identificar
los verdaderos lderes naturales comunitarios, capaces de influir de manera
efectiva en los potenciales usuarios. 41
La IAP requiere ms tiempo para su planificacin y realizacin que otro tipo
de investigaciones.42
La falta de recursos para completar la investigacin. Sobre todo cuando
la implementacin del proyecto de investigacin toma mucho tiempo para
llevarlo a trmino y no se ven soluciones parciales (teniendo en cuenta que
comnmente un proceso de IAP se ejecuta en dos aos o ms) o logros a
corto plazo.43
El incremento del poder de los participantes depende en gran medida de
cmo use el investigador el mtodo ya que la IAP puede ser utilizada para
fines contrarios a los que se propone.44
Puede ocurrir que el punto de encuentro, entre los conocimientos y las
creencias de las personas de la comunidad y las externas, genere
desacuerdos o discrepancias entre los objetivos de los participantes y los
investigadores, limitando as la investigacin. 45 Los investigadores y los
residentes pueden desarrollar relaciones tensas mientras negocian sus
nuevos papeles y fronteras.46
La utilizacin de mtodos que no correspondan al contexto de
IAP (usar aproximaciones no participativas) puede ser perjudicial, salvo
que los miembros de la comunidad participen en la eleccin y utilizacin de
los mismos. Lo importante es que la decisin se tome con los
participantes.47

4. El papel del investigador dentro de la IAP consiste bsicamente en:

Actuar como facilitador.
Estimular el cambio (a travs de la reflexin colectiva).
Ayudar a la gente en el anlisis.
Capacitar a la gente para que acte.
Permitir examinar diferentes alternativas de accin y asesorar en la
aplicacin.
Vigilar la calidad del proceso (casi ms que los resultados).

5. Nombre un ejemplo de investigacin en donde se pueda usar el

mtodo
Se puede usar el mtodo en una investigacin la cual tenga como fin determinar
los mtodos de enseanza que usan los profesores frente a los alumnos con
necesidades educativas especiales, con el fin de buscar las problemticas y
mejorar estas en conjunto con el equipo docente y comunidad de un recinto
educacional.