proyectos en el aula?
Fascculo
1
Proyecto: Organizamos nuestra aula
II Ciclo
3, 4 y 5 aos de Educacin Inicial
Versin 1.0
Tiraje: 54 000 ejemplares
Equipo pedaggico:
Ftima Natalia Masas Amaya
Rosario del Carmen Gildemeister Flores
Jenny Julia Isabel Huidobro Tsukayama
Edicin: Juan Enrique Corvera Ormeo, Carmen Rosa Len Ezcurra, Luis Fernando Ortiz Zevallos
Diseo grfico y diagramacin: Hungria Alipio Saccatoma
Ilustraciones: Oscar Casquino Neyra, Henyc Alipio Saccatoma
Correccin de estilo: Jess Hilarin Reynalte Espinoza
Impreso por:
Corporacin Grfica Navarrete S.A.
Carretera Central 759 Km 2 Santa Anita Lima 43
2
Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
Estimada(o) docente:
Queremos saludarte y reiterar el aprecio que tenemos por tu labor. Es por ello
que en el Ministerio de Educacin estamos haciendo esfuerzos para comenzar
a mejorar tus condiciones laborales y de ejercicio profesional. Esta publicacin
es una muestra de ello.
Te presentamos las Rutas del Aprendizaje, un material que proporciona
orientaciones para apoyar tu trabajo pedaggico en el aula. Esperamos que
sean tiles para que puedas seguir desarrollando tu creatividad pedaggica.
Somos conscientes que t eres uno de los principales actores para que todos
los estudiantes puedan aprender y que nuestra responsabilidad es respaldarte
en esa importante misin.
Esta es una primera versin, a travs del estudio y uso que hagas de ellas,
as como de tus aportes y sugerencias, podremos mejorarlas para contribuir
cada vez mejor en tu trabajo pedaggico. Te animamos entonces a caminar
por las rutas del aprendizaje. Nosotros ponemos a tu disposicin la Web de
Per Educa para que nos enves tus comentarios, aportes y creaciones; nos
comprometemos a reconocer tus aportes, realizar seguimiento y sistematizarlos.
A partir de ello, mejorar el apoyo del Ministerio de Educacin a la labor de los
maestros y maestras del Per.
Sabemos de tu compromiso para hacer posible que cambiemos la educacin
y cambiemos todos en el pas. T eres parte del equipo de la transformacin,
junto al director y con los padres y madres de familia, eres parte de la gran
Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes.
Te invitamos, a ser protagonista en este movimiento ciudadano y a compartir
el compromiso de lograr que todos los nios, nias y adolescentes puedan
aprender y nadie se quede atrs.
3
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
4
Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
ndice
Bibligrafa ................................................................................................... 70
ANEXO:
Periodo de adaptacin ............................................................................. 71
5
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Introduccin
El inicio del ao escolar nos hace pensar en nuestros nios1: cmo son, qu les
interesa, qu les gusta, qu necesitan aprender y cmo aprenden. Tambin nos
hace pensar en cmo nos organizaremos, es decir, en nuestra planificacin del
ao. Para que esta actividad no se convierta en un proceso tedioso, aburrido
y sin sentido, les proponemos pensar en una forma de planificacin en la
que participen nuestros nios. De esta manera, el proceso cobrar un nuevo
significado. Escuchar las voces de los nios, lo que piensan y necesitan aprender
nos ayudar a tomar decisiones respecto de la planificacin.
1
En esta fascculo, usaremos la palabra nios para hacer referencia tanto a las nias como a los nios.
6
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Acompanos a disfrutar la historia de Leticia, quien nos narra lo vivido con
sus nios en el desarrollo de su primer proyecto Organizacin del aula. Da
a da, veremos cmo se adaptan los nios y cmo van organizando su aula,
consensuando sus normas para convivir.
Como sabemos que el inicio del ao lectivo puede generar diferentes emociones
en los nios por el trnsito entre el hogar y la escuela, te presentamos un anexo
en el que encontrars algunas sugerencias para ayudar a los nios en su
proceso de adaptacin al mbito escolar.
7
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Nuestro primer
proyecto del ao
1. Un nuevo ao escolar!
Y ahora, qu har
con mis nios?
8
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Yo logr que los padres entendieran la importancia de
trabajar con sus nios en casa y que supieran, sobre todo,
que sus hijos pueden hacer cosas por s mismos y que
necesitan de rutinas para organizarse mejor.
Cundo no t, pensando
que te alcanza el tiempo
para hacer todo eso
con los nios! Yo me
conformo con que estn
bien aprestados, eso ya es
bastante.
9
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Como vemos, tanto Marita como Sofa tienen claridad de lo que quieren lograr
con sus nios; pero cada una desde una mirada diferente. Para Marita, es muy
importante el desarrollo del nio; para Sofa, es importante aprestar a los nios
adecuadamente y que los padres de familia estn contentos.
Pero cmo estas maestras lograrn sus objetivos? Para hallar algunas
respuestas, veamos cmo estn pensando trabajar en el nuevo ao escolar.
Proyectos? A m
me han dicho que
los proyectos son
bonitos porque los
nios participan, pero
que te quitan mucho
tiempo y que los
nios no aprenden los
nmeros, las letras ni
las formas.
10
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Uhmm! No s, yo que t
planificara mis unidades
de aprendizaje con todas
mis actividades. As me
aseguro que mis nios,
al trmino del ao, estn
bien aprestados y los
padres, contentos.
11
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Y t, qu sabes o qu ideas tienes sobre los proyectos? Alguna vez has
trabajado un proyecto con tus nios? Cmo te fue? Recuerdas qu lograste
con tus nios y nias?
Pensar en cmo vamos a lograr que nuestros nios aprendan a lo largo del
ao supone preocuparnos por la planificacin de las actividades y el rol que
cumple el nio en el aprendizaje. En este fascculo, queremos proponerte una
planificacin con proyectos, para lo cual necesitamos tener claridad sobre qu
entendemos por proyectos de aprendizaje y qu implica trabajar con ellos.
Tiene un
producto. Alternativa de
planificacin.
Surge en torno
a un tema
de inters
comn. Devuelve el
protagosnismo a los
nios.
Permite
integrar
las reas. Demanda
una planificacin
Es flexible y conjunta
su duracin (docente-nios).
es variable.
12
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Los proyectos son una alternativa de planificacin como lo son las
unidades de aprendizaje.
13
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
3. A planificar el proyecto!
14
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Primero, necesitaba organizar mis
ideas, entonces pens en lo que quera
hacer con mis nios. Sin darme cuenta
ya estaba planificando. Luego pens
en cmo iba a desarrollar todo lo que
tena pensado y en los materiales que
necesitara. Y esto fue lo que qued.
OS NUESTRA AULA
NOMBRE DEL PROYECTO: ORGANIZAM
ecto: Del 12 de marzo al 6 de abril
Tiempo aproximado de duracin del proy
icipacin de los nios
Producto: Aula organizada con la part
Cmo lo har? Qu necesitar?
Qu har?
- Mat eriales enviados
Organizar los espacios y - Clasificamos los mat eriales que
aula (bloq ues de por el MED.
mat eriales en el aula y tenemos en el
madera, rompecabezas, hojas de - Cajas, papeles de
rotularlos. de cocin a, cuen tos, colores, papel peridico,
papel, utensilios
bloques lgicos, etc.). tmperas, cinta de
embalaje.
- Definimos el recipiente que lo va a
cont ener y los espacios para cada
mat erial (con los criterios de la
maestra).
- Definimos y organizamos los
sectores con el que contar
nuestra aula.
- Cartulinas, cinta
Elaborar cart eles del aula - Definimos el nombre de cada
icipac in de adhesiva blanca,
para organizarnos espacio con la part
plumones, crayones.
los nios. La maestra escribe los
nombres de dichos espa cios.
- Diseamos y elaboramos los carteles
para registrar la asist encia, las
responsabilidades y el calendario.
- Revistas, papeles de
Establecer acuerdos de - Encontramos las dificultades de las
y en asam blea colores, plumones,
convivencia. primeras semanas
r cartulinas.
decidimos qu tenemos que hace
para solucionar aque llas dificu ltade s,
llegando a acuerdos que se deben
cumplir por todos.
- Escribimos los acuerdos del saln (los
nios dictan, la maestra escribe).
- Papelote con la
Evaluamos el proyecto - Observamos cmo est el aula..
planificacin del
proyecto.
15
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Y ahora tengo que seleccionar
las competencias, capacidades e
indicadores de mis fascculos y
organizarlos en una tabla. Esto fue
lo que qued.
ecto?
Qu lograrn los nios con este proy
Indicadores
Competencia Capacidades 5 aos 4 aos 3 aos
... ...
Autoestima Explora su entorno inmediato, segn
IDENTIDAD su propia iniciativa e intereses.
PERSONAL: Explora, reconoce y
Se relaciona con valora posit ivamente
otras personas, sus caractersticas y
demostrando cualidades personales
autonoma, mostrando confianza
conciencia de en s mismo y afn de
sus principales mejora.
cualidades Autonoma Elige entre alternativas que se
personales y le presenta: qu quiere jugar, con
confianza en ellas, Toma decisiones y quin quiere jugar, dnde jugar;
sin perder de vista realiza actividades qu actividades realizar, con quin
su propio inters. con independencia y quiere realizar su proyecto.
seguridad, segn sus
deseos, necesidades e Propone realizar actividades de su
intereses. inters a la docente y a su grupo:
juegos, cantos, bailes.
y juega
Convivencia Colaboracin y tolerancia Conversa
espon tne amente con sus amigos
democrtica e Interacta respetando y compaeros.
intercultural: las diferencias,
Convive de incluyendo a todos. Compart e con sus amigos, de
manera manera espontnea, sus juegos,
democrtica en alimentos, tiles.
cualquier cont exto
o circunstancia Normas de convivencia Propone acuerdos o normas que
y con todas regulen los juegos y actividades del
Se compromete con aula: no votar papeles al piso, no
las personas sin las normas y acuerdos,
distincin. quitar los que es de otro, levantar
como base para la mano para hablar.
la
convivencia.
Alienta el cumplimiento de los
acuerdos del aula. Por ejemplo,
avisa cuando alguien ha dejado las
cosas fuera de su lugar, indica a
otro nio a dejar las cosas en el
lugar que le corresponde, pide a sus
compaeros que guarden silencio,
etc.
16
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Mat ematiza situaciones Explora situaciones cotidianas referidas
MAT EMTICA a:
que involucran
Resuelve situaciones cant idades y magnitudes - Agrupar una coleccin de objetos de
problemticas de en diversos cont extos. acuerdo a un criterio perceptual
cont exto real (color forma, tamao y grosor),
y mat emtico usando material concreto no
que implica la estructurado y estructurado.
construccin del
significado y uso
Comunica situaciones Dice con sus propias palabras los
de los nmeros y
involucran cant idades y criterios de agrupacin de una o
sus operaciones
magnitudes en diversos ms colecciones de objetos usando los
empleando diversas cuantificadores muchos, pocos, uno,
estrategias de en diversos cont extos.
ninguno, ms que, menos que.
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
Escucha activamente Hace preguntas y responde sobre
COMUNICACIN lo que le interesa saber, lo que no
mensajes en distintas
Comprende situacione s de sabe o no ha comprendido.
crticamente diversos interaccin oral.
tipos de textos
orales en diferentes Reorganiza la Sigue hasta tres indicaciones
situaciones infor mac in de diver sos sencillas recordando lo que ha
comunicat ivas, tipos de textos orale s. escuchado.
mediante procesos
relaciones de
de escucha activa, Infiere el significado del Establece
interpretacin y texto oral. causa-efecto entre dos ideas que
reexin. escucha..
17
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Hasta aqu, he realizado la pre-planificacin del proyecto.
Ya tengo claridad sobre lo que deseo lograr con mis nios.
Estoy lista para proponerles las actividades que haba
pensado hacer y negociarlas con ellos al inicio del ao.
Ahora s estoy preparada para recibirlos! Pero
Mis nios no se conocen y no saben cmo relacionarse
entre ellos. Entonces es momento de pensar en cmo
organizar el proceso de adaptacin de mis nios.
Antes de desarrollar este proyecto, Leticia realiz actividades con sus nios
para favorecer el proceso de adaptacin, que implica la transicin del hogar
a la escuela y el conocimiento de un nuevo grupo de compaeros, maestra o
institucin educativa.
4. Y la aventura comienza
18
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Empieza la semana
Primer da
Ahh!!
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Carlitos no vi
Todo est tirado. la caja
Hay muchas cosas
en el piso.
S!
Tienen razn, miren todas las cosas que
podemos hacer para evitar accidentes y para
que nuestro saln est organizado. Y si
anoto todo lo que me han dicho y, a partir de
eso, nos organizamos para arreglar nuestra
aula y ponerla linda? Qu les parece?
Y cmo lo haremos?
Ahora, me van a
dictar qu cosas
vamos a hacer
para organizar
nuestra aula.
Limpiamos.
20
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Miren cmo
qued la
organizacin del
proyecto despus
de escuchar a mis
nios.
Con las ideas de los nios, Leticia se dispuso a completar su programacin. Miren cmo qued.
Qu mat eriales
Cmo lo haremos? necesitamos?
Qu haremos?
mos en el aula
Clasificaremos los mat eriales que tene
ecab ezas , hojas de papel,
(bloques de madera, romp
utensilios de cocina, cuen tos, bloqu es lgicos, etc.). Envases de plst ico o
a cont ener y los cartn y botellas para
Organizaremos los espacios Definiremos el recipiente que lo va de la reusar de diferentes
los crite rios
y mat eriales en el aula. espacios para cada mat erial (con tamaos.
maestra).
res con los que
Definiremos y organizaremos los secto
cont ar nues tra aula.
cio con la Cartulina, plumones,
Elaboraremos cart eles Definiremos el nombre de cada espa bir los papeles de colores,
mae stra escri
para rotular los espacios part icipacin de los nios. La goma .
del aula. nombres de dichos espacios.
de los carteles. Cartulina, papeles de
Definiremos y escribiremos los ttulos colores, goma, revistas,
Elaboraremos cart eles Disearemos y elaboraremos los carte
les para
encartes, plumones,
para organizarnos en el registrar la asistencia, las responsabilidad
es y el
regla..
aula.. calendario.
primeras
Encontraremos las dificultades de las
blea decid irem os qu podemos
semanas y en asam
rdos que se Plumones, papel,
hacer para solucionarlas, llegando a acue
Estableceremos acuerdos tteres, cuento.
deben cumplir por todos.
de convivencia.. nios dictan,
Escribiremos los acuerdos del saln (los
la mae stra escri be).
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
RECUERDA
ATO
OJO CON ESTE D
s de
o rp o ra r la s propuesta
c
portante in yecto trata
Es muy im if ic a mos. El pro
re p la n
lo que p s que
los nios a m il e s d e propuesta
s
escuchar la desarrollo
de eso, de a c o mpaar su
n e r y
ueden te remos
los nios p u c h a s veces, tend
. M
as realidad que
para hacerl lg u n a s a c tividades
de lado a llos nos
que dejar p a s o a lo que e
d a r
mos por n el
preplanifica a n d o c o n tribuyan co
cu
siempre y remos
proponen, u a lm e nte, trabaja
. Ig
el proyecto lmente.
producto d n s amos inicia
q u e p e
ncias
las compete
22
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Segundo da
Al da siguiente, Leticia les ley a sus nios todo lo que haran para organizar su
aula. Entre todos decidieron empezar por ordenar los juegos y juguetes.
Recordemos
lo que haba
planificado
con los
nios.
23
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Con esta actividad, Leticia se propuso que los nios puedan ser
capaces de Agrupar una coleccin de objetos de acuerdo con un
o
Para este tip
ad es , criterio perceptual (color, forma, tamao y grosor), usando material
de activid
or ga ni za r concreto no estructurado y estructurado. Los nios dieron cuenta de
puedes
a los nio s en
os.
las caractersticas de los objetos al organizar los diferentes materiales
parejas o tr
del aula. Los criterios que se emplearon fueron semejanza y uso. Los
nios organizaron el material de juego, todos los que sirven para
pintar (colores, papel, gomas, etc.), limpiar, dramatizar, construir,
jugar a la cocina, etc.
24
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Al final del da, Leticia y sus nios tuvieron los materiales clasificados en cada
una de las mesas del saln, los cuales fueron guardados en cajas u otros
recipientes. Y para cerrar el da, Leticia pens que una dramatizacin con tteres
podra ayudar a los nios a darse cuenta de la importancia de la organizacin.
No te preocupes,
amigo, voy a ordenar
todo porque con tanto
Y el len estaba triste desorden no podemos
porque no encontraba su encontrar nada.
almohada para dormir y
pens que alguien se la
haba comido.
25
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Tercer da
Ya veo que
necesitamos
los materiales,
pero en qu
Nosotros
caja estarn.
queremos los
tteres!
Necesitamos los
crayones porque
queremos pintar.
Luego, Leticia fue de mesa en mesa y les pregunt por el material que les haba
tocado. Los nios le decan el nombre del material y Leticia lo escriba en una
tarjeta.
Durante el momento en que los nios copiaron los nombres de los materiales en
un cartel, surgieron muchas preguntas que reflejaban sus inquietudes sobre lo
26
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
que est escrito. Por ejemplo, Tatiana dijo que tambor comenzaba con la letra
de su nombre; otros nios preguntaban qu dice aqu?, sealando el cartel
de alguno de los materiales. Aprovechando esta situacin, la docente decidi
iniciar el letrado del aula para acercarlos al mundo de lo escrito.
Una vez listas las cajas con sus nombres, cada pareja present su caja a los
dems nios del saln, comentando lo que dibujaron y lo que contena.
Los nios se mostraron muy contentos con la actividad, pero ahora tenan
que pensar en dnde colocaran todo lo que se haba organizado. Leticia, les
propuso a cada pareja colocar su caja en el lugar que considere conveniente.
Al finalizar el da, haba un poco de libros por un lado y otros por otro lado, los
instrumentos musicales igual, los juegos de construccin estaban cerca de los
libros, algunos instrumentos estaban separados de otros, etc.
27
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Cuarto da
Para retomar la actividad del da anterior, Leticia y sus nios pensaron en cul
sera la mejor ubicacin de los materiales. Para ello, los equipos comentaran
las razones por las cuales eligieron ese lugar para cada material. LLegado el
momento, la docente empez a caminar por el aula y les pregunt a los nios
el porqu de su eleccin.
Una vez terminado, Leticia les propuso recorrer toda el aula para ver cmo qued
organizada. A medida que iban recorriendo el espacio, Leticia les explicaba por
qu era conveniente que estuvieran en ese lugar.
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Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
Y as quedo organizada el aula:
(Sector de
(Sector de pintura) msica)
(Sector de la
biblioteca)
(Sector de aseo)
(Sector de juegos
tranquilos)
(Sector de
(Sector de (Sector del hogar) construccin)
dramatizacin)
RECUERDA
Es importante que entre cada sector haya un espacio libre para que
los nios puedan desplazarse.
No necesitamos de todos los sectores al mismo tiempo. Estos
pueden variar dependiendo del inters de los nios y de lo que
consideremos pertinente. Sin embargo, hay algunos sectores que
deben permanecer durante todo el ao, como el de biblioteca y el
de dramatizacin. Lo que varan son los libros o materiales que les
proponemos a los nios para hacer juegos de representacin.
29
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Quinto da
Cuando los nios llegaron al saln, se encontraron con el aula organizada por
ellos y quisieron jugar con los materiales. Leticia los acompaaba en el juego y,
en algunos casos, los ayudaba a decidir con qu queran jugar.
Ese da, Leticia haba previsto que sus nios jugaran y exploraran el material por
un largo tiempo para que conocieran sus caractersticas y las posibilidades de
su uso en el juego; asimismo, para que le pusieran un nombre al sector.
RECUERDA
Una vez que terminaron de jugar, los nios dibujaron lo que ms les gust
del juego en los sectores. Luego, se reunieron todos para conversar sobre lo
que haban hecho. Cada nio comentaba lo que haba jugado. A partir de
esto, Leticia les propuso ponerle un nombre al espacio. Fue as que todos se
trasladaron a cada uno de los sectores y esto fue lo que dijeron:
Milagros : Jugu con las muecas y esta fue la mueca que ms me gust.
Jessica : Jugu a la comidita.
Leticia : Entonces, les parece si entre todos le ponemos un nombre a este
espacio?
Nios : S!
Cristian : Ponle La casita.
Milagros : Nooo!, mejor Muecas.
Cristina : Juguemos a la casita.
30
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Leticia : Tenemos tres opciones, vamos a tener que elegir una. Voy a
anotar en la pizarra los tres nombres y cada uno de ustedes va a
votar. Yo pondr un palote por cada voto.
LA CASITA
JUGUEMOS A LA CASITA
MUECAS
SECTOR DE
SECTOR DE SECTOR DE SECTOR DEL SECTOR DE SECTOR DE SECTOR DE SECTOR DE
JUEGOS DE
MSICA DRAMATIZACIN HOGAR CONSTRUCCIN PINTURA BIBLIOTECA ASEO
MESA
A
DE TODO LAVARSE
A TOCAR LOS JUGAMOS A NIOS JUEGOS DE VAMOS A
A DISFRAZARNOS! PARA CON
INSTRUMENTOS... LA CASITA CONSTRUYENDO... MESA LEER!
PINTAR... AGUA Y
JABN!
31
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Elaborando los carteles del aula
Sexto da
Los nios jugaron en los sectores que ya estaban organizados. Luego, Leticia
escribi los nombres de los sectores en carteles que los nios pintaron y
decoraron con grafismos. Despus dibujaron lo que hicieron en cada sector y
pusieron sus dibujos debajo del cartel.
RECUERDA
32
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Sptimo da Empec con una
asamblea para
evaluar con los
nios el trabajo
realizado.
33
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
quin vino y quin no. Todos son importantes y forman parte de
este grupo, por lo que si alguien falta, nos preocuparemos por
saber de l.
Qu creen que debera tener nuestro cartel de asistencia para
saber quines han venido?
Patricia : Nuestros nombres.
Mnica : Los das.
Sergio : Fotos.
Eliana : Rayas.
Leticia : Muy bien Ahora les voy a ensear los carteles que hicieron los
nios de las otras aulas para saber si tienen lo que ustedes dicen
Renato : Tienen nmeros.
Patricia : Y letras!
Leticia : Y qu creen que est escrito all?
Cristian : No sabemos leer.
Diego : Los nombres de los nios.
Mara : All dice mi nombre. Mira (Se pone de pie y seala con su dedo).
Leticia : S, Mara, tu nombre est all. Entonces, all estn escritos los
nombres de los nios.
(Los nios siguen comentando lo que observan).
(Los nios buscan su nombre entre los carteles que estn en la caja. La
maestra reparte las tarjetas y los plumones gruesos).
(Los nios copian su nombre).
34
Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
NOTA
Aqu podemos ayudar a los nios a
elegir el
criterio con el que ordenarn los nom
bres.
Puede ser por la edad (primero los
de 3
aos, luego los de 4 y finalmente los
de 5),
por el tamao del nombre, por los
sonidos
que son iguales, etc.
Uno a uno, fueron pegando los nombres. Finalmente, Leticia escribi su nombre
y los das de la semana. El cartel qued as:
35
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Octavo da
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Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
Y as qued el cartel:
37
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Noveno da
El parque de juegos
H
aba una vez, en el medio del bosque, cuatro amigos que siempre jugaban
a las escondidas. Uno era la coneja, a quien le gustaba hacer huecos en
la tierra. El otro era el perro, que disfrutaba de correr llevando cosas de
un lugar a otro. Otro era la gata, que saltaba de techo en techo para llevar sus
alimentos. Y el ltimo era el pjaro carpintero, que picaba el rbol para la casa de
las palomas.
Cierto da, decidieron construir un parque de juegos. Lo primero que pensaron fue
dnde iban a construirlo. Pensaron en un rbol; pero era imposible porque era
un lugar muy angosto y solo el pjaro poda llegar. Luego pensaron construirlo
debajo de la tierra; pero el perro, la gata y el pjaro no hubieran podido respirar
fcilmente. Finalmente, pensaron en un lugar donde todos pudieran jugar as
que decidieron que el mejor lugar para construir sera la entrada del bosque por
ser un espacio grande. All construiran el parque de juegos.
La gata propuso dividirse las responsabilidades. Todos estuvieron de acuerdo.
El parque que ellos queran deba tener un columpio, un subibaja, una resbaladera
y un pasamanos.
El pjaro carpintero sera responsable de cortar los palos. Como el perro y la
gata eran giles y fuertes, ambos llevaran las maderas. Por su parte el conejo
se encargara de limpiar el lugar y hacer los huecos donde iran los juegos. Al
da siguiente, se reunieron muy temprano, recordaron sus responsabilidades y
se pusieron manos a la obra. El perro, la gata y el pjaro carpintero se fueron al
bosque y la coneja se qued a limpiar. Pero no pas mucho tiempo y esta se qued
profundamente dormida.
Al regresar con la madera cortada, el pjaro carpintero, la gata y el perro encontraron
a la coneja dormida y sin haber limpiado el lugar donde iran los juegos.
De pronto la coneja se despert, vio a sus amigos y les dijo:
Chicoooooooosssss! Llegaron.
38
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Qu pas? pregunt la gata.
No has limpiado y ahora no podremos construir los juegos dijo el perro-
Lo siento dijo la coneja.
Cada uno tena su responsabilidad. Y t no has cumplido manifest el pjaro
carpintero.
Lo s, me qued dormida. Lo siento dijo la coneja con voz de tristeza.
La gata se daba vueltas y el perro se rascaba la cabeza. De pronto, el pjaro
carpintero pregunt: "Y si entre todos le ayudamos a la coneja?".
La gata y el perro se miraron y luego dijeron: "Uhmmm!".
Est bien, te ayudaremos pero en otra oportunidad cada uno debe cumplir con su
responsabilidad dijo el perro.
Gracias! Muchas gracias exclam la coneja. Y prometo que la prxima vez
cumplir mi responsabilidad.
Ahora, vamos todos vamos a limpiar dijo la gata.
As, la gata, el perro, el pjaro carpintero y la coneja empezaron a limpiar el lugar
donde iran los juegos. Cuando todo estuvo limpio, la coneja comenz a hacer los
huecos y los dems iban construyendo la resbaladera, el subibaja, el pasamanos
y el columpio.
Finalmente, los pintaron y qu bonitos quedaron
A partir de ese da, todos y todas se divertan jugando en el parque de juegos que
construyeron.
Y colorn colorado, el cuento se ha terminado.
39
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Leticia : Nios, qu les pareci la historia?
Jorge : La coneja es mala.
Mnica : No es mala, es ociosa.
Eliana : Se qued dormida.
Leticia : Y por qu creen que es mala?
Mnica : Ah!, porque no ayud.
Leticia : Y por qu es ociosa?
Diego : Porque no quiso hacer nada.
Leticia : Y qu sucedi cuando la coneja no hizo nada?
Susana : No podan construir los juegos.
Milagros: Estaban molestos.
Lorena : No!, tristes.
Leticia : Recuerdan qu pas al final de la historia?
Emilio : S! Este que hicieron la tarea.
Renato : No, lo que pasa es que la coneja no cumpli su tarea.
Leticia : Vamos a leer esa parte para recordar qu pas.
40
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Rafaela : Que tenemos que hacer las cosas.
Leticia : Estoy de acuerdo con ustedes. Adems, hay algo muy importante
que nos dice la historia: que se dieron cuenta de que si todos
cumplen con sus responsabilidades, se logran los objetivos
propuestos.
Cuando quisimos ordenar nuestro saln, cada uno tuvo una
responsabilidad. Y todos la cumplieron?
Nios : S!
Leticia : Claro, todos cumplieron con su responsabilidad y por eso nuestro
saln est ordenado y lindo.
Por lo tanto, si todos cumplimos nuestra responsabilidad,
logramos hacer lo que nos proponemos.
Y en casa, alguno de ustedes tiene responsabilidades?
Luca : S, yo pongo los cubiertos para comer.
Gerardo : Yo no hago nada.
Sergio : Yo s. Cuando juego, guardo mis juguetes.
Leticia : Y ustedes creen que los nios deben tener responsabilidades?
Qu piensan?
Cristina : Yo soy chiquita.
Cristian : Yo tambin soy chiquito, pero limpio mi casa y ayudo a mi mam.
Victoria : Mi mam siempre me dice que limpie la mesa o que riegue las
plantas.
Leticia : As es. Ustedes, a pesar de ser pequeos, pueden hacer solos
muchas cosas, como poner los cubiertos para comer, regar las
plantas, cambiarse, ponerse los zapatos, pelar un huevo, y muchas
cosas ms.
Eduardo : S! Yo antes no poda ponerme los zapatos y ahora s puedo.
Y tambin puedo pelar un huevo!
Susana : Cuando comemos en mi casa, ayudamos; yo tambin ayudo.
Leticia : Muy bien, si todos vivimos en la misma casa, es bueno que
tengamos tareas que hacer. En la escuela, para que nuestra aula
est limpia, ordenada y podamos trabajar bien, debemos tener
responsabilidades, qu les parece?
Todos : S!
Leticia : Cules podran ser las tareas que tendramos?
Jorge : Repartir las hojas.
Mnica : Barrer el saln.
Sergio : Limpiar las mesas.
41
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Luego de escuchar a los
nios, estas fueron las
responsabilidades que
decidimos tener en la
escuela.
RESPONSABILIDAD TAREA
LIMPIAR LAS MESAS. LIMPIAR LAS MESAS DEL SALN AL INICIO DEL DA.
LIMPIAR EL SECTOR DEL CAMBIAR EL AGUA DEL BALDE PARA LAVARSE LAS
ASEO. MANOS Y AYUDAR A LOS COMPAEROS EN EL
MOMENTO DEL ASEO.
RECUERDA
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MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Leticia : Nios, ya tenemos la lista de responsabilidades. Ahora, qu
debemos hacer para que est en un lugar visible del aula y que
todos sepan quines son los responsables de cada tarea.
Victoria : Ponlas en un papel con nuestros nombres.
Nios : S!
Leticia : Qu les parece si pensamos en algo bonito como nuestro cartel
de asistencia? Qu puede tener nuestro cartel?
Emilio : Los nombres y las tareas.
Sergio : Dibujos.
Lorena : No, mejor ponle los nombres.
Leticia : Qu buenas ideas tienen. Es cierto, el cartel debe tener las
responsabilidades y los nombres de cada uno de ustedes para
saber qu tarea les toca hacer. Les propongo algo: con las ideas
que han dado podemos dibujar sobre las responsabilidades y
escribir nuestros nombres.
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
S!, porque los
Se ve que Leticia nios se organizan
est pendiente de de acuerdo con sus
ellos y los ayuda responsabilidades.
a desarrollar su Ay, amiga, estoy tan
autonoma. sorprendida que no s
qu ms pueden hacer
los nios de Leticia!
Pens que llegar a tomar acuerdos con los nios y nias iba a resultar
muy difcil, pensaba que como eran pequeos no seran capaces
de formular o proponer un acuerdo, pero me equivoqu. S pueden
hacerlo. Al principio fue trabajoso, pero luego se convirti en una
manera de relacionarnos.
44
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Durante varios das escuch lo que decan mis nios y nias cuando
jugaban, tom nota de lo que les molestaba que hicieran sus compaeros,
quera saber qu les faltaba para relacionarse mejor entre ellos. En fin,
escuch varias cosas como:
Entonces pens que lo mejor era plantear en una asamblea lo que haba
observado, donde les pedira a los nios que pudiesen encontrar la
solucin a estos y otros problemas que se daban todos los das y en
todo momento.
RECUERDA
45
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Leticia : Nios, desde hace das he estado escuchando No me quieren
prestar, No me deja jugar, Ella dice que lo agarr primero
y muchas cosas ms Ahora quiero preguntarles algo: Cuando
alguien no les quiere prestar algn juguete, material, etc., cmo
se sienten?
Jessica : Me pongo triste.
Eduardo : Me molesto.
Leticia : S, algunos se ponen tristes o se molestan, unos se quejan, otros
reaccionan mal y golpean o pegan Y est bien que estemos
peleando, quitndonos las cosas y pegando a los dems?
Nios : Nooooooooo! No est bien!
Leticia : Porque nos hacemos dao, estamos tristes y no podemos jugar
con alegra. Y entonces, qu podemos hacer?, compartimos
o nos seguimos sintiendo mal?, prestamos o jugamos todo el
tiempo solos?, nos escuchamos primero o peleamos?, hacemos
turnos para jugar o nos atropellamos?
Todos : Compartimos, hacemos turnos, nos abrazamos!
Leticia : A ver, quisiera escuchar qu piensan ustedes. Eso es importante,
porque yo puedo pensar otra cosa. As que dganme qu es lo que
piensan sobre compartir, prestar o no compartir O de repente
no es necesario prestar y est bien que juegue el primero que
agarr el juguete.
Eduardo : Es mejor prestar.
Mnica : Si lo agarras primero, t juegas y cuando ya no quieres, lo dejas.
Leticia : Qu piensan los dems? Me gustara escuchar a todos, es
importante or lo que piensa cada uno de ustedes.
Martha : Prestar Pero ellos no prestan.
Jorge : Prestar Pero a m nunca me dejan vasitos para jugar.
Leticia : Jorge, y t prestas cuando juegas?
(En silencio).
Jorge :
Todos : No presta, no presta, no presta!
Leticia : Mmmmm, y estar bien que yo quiera que me presten, pero yo
nunca presto nada?
Todos : Noooooo!
Leticia : Nios, compartir es importante porque as todos podemos
disfrutar de lo que tenemos. Si yo quiero que me presten, yo
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Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
tambin tengo que prestar. As todos jugamos contentos porque
tenemos lo que queremos, aunque a veces hay que esperar
porque todos queremos jugar con lo mismo. Les propongo tomar
un acuerdo.
Eduardo : Y qu es eso?
Leticia : Es cuando decimos algo y todos y cada uno del grupo piensa si
est de acuerdo con lo que decimos o si no le parece. Para que
sea un acuerdo, todos deben comprometerse a cumplirlo.
Diego : Y si no lo cumples, te castigan?
Leticia : Si estuviste de acuerdo y te comprometiste a cumplir, seguro
habr una consecuencia por no cumplirlo. Sobre qu podra ser
nuestro acuerdo?
Cristian : Sobre compartir.
Jessica : Sobre prestar las cosas.
Leticia : Bien! Entonces les propongo este acuerdo: Compartimos los
juguetes del saln para poder jugar juntos y felices. Estn de
acuerdo?
Todos : S!
Leticia : Mmmm as en grupo no vale que me contesten. Mejor les voy a
preguntar de uno en uno si estn de acuerdo. Si contestan que s,
es que se estn comprometiendo a cumplirlo.
Y as, Leticia le pregunt a cada nio si estaba de acuerdo o no. Como todos
dijeron que s, escribi el acuerdo y lo peg en la pared del saln, donde todos
podan verlo. Luego pidi que cada uno dibujara el momento en que comparta
algo con algunos de sus compaeros. Le contaron uno a uno lo que dibujaron y
pegaron los dibujos alrededor del nuevo acuerdo.
RECUERDA
Cuando llegamos a acuerdos y estos ya se cumplen de manera
natural, es tiempo de cambiarlos. Sin embargo, es necesario
que nuestros nios sepan que los acuerdos no deben pasar al
recuerdo. Hay que explicarles que si se cambian es porque ya
los podemos cumplir sin problemas y necesitamos atender otras
cosas que no estn funcionando bien.
El logro del cumplimiento de los acuerdos depender del nivel de
desarrollo de los nios.
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Como vieron, conversando llegamos a
acuerdos, que cada da recordaremos
entre todos. De esta manera, la vida en
el aula transcurri con mayor fluidez y
naturalidad.
Otro acuerdo al que llegaron para convivir mejor fue Decimos no me gusta
cuando nos hacen dao con palabras o golpes. Les contar cmo Leticia y sus
nios llegaron a ese acuerdo.
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MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Leticia : S, Cristina, pero cuntanos a todos qu pas antes de que te
pellizcaran.
Cristina : No s.
Emilio : Es que ella me quit mi pala cuando yo estaba jugando.
Cristina : Nooooo, yo la encontr, estaba tirada.
Leticia : Alguien ms vio algo?
Marta : Yo vi que Emilio estaba jugando con la pala y Cristina se la quit,
despus Emilio se la quit y le pellizc.
Leticia : As pasaron las cosas? Y yo pregunto a todos: podemos pellizcar
a los amigos y amigas?
Todos : Noooooo!
Leticia : Por qu?, si estamos molestos porque nos quitaron nuestro
juguete... Una solucin podra ser pellizcar, patear, morder para
tener otra vez nuestro juguete, qu les parece?
Mnica : No, porque duele.
Cristian : Eso no les gusta a los amigos.
Leticia : Ahhh! Es que ahora somos ms grandes que antes y podemos
hablar mejor y decir muchas cosas. Entonces, tambin podemos
decir cmo nos sentimos si nos hacen algo que no nos gusta o
que nos hace sentir mal. Podemos decir fuerte y claro: No me
gusta, y as la otra persona sabr que lo que est haciendo no
nos est gustando.
Cristina : A m no me gusta que me pellizquen, me duele.
Leticia : Y a Emilio no le gusta que le quiten lo que l est usando para
jugar, verdad, Emilio?
Emilio : No me gusta.
Leticia : Y a ti, Cristina, te gustara que te quiten lo que ests usando?
Cristina : No!
Leticia : Y a ti, Emilio, te gustara que te pellizquen?
Emilio : Noooo.
Leticia : Entonces, cuando no nos gusta algo, decimos: No me gusta;
pero no pegamos ni golpeamos, porque a los compaeros les
duele. Y ahora, Emilio, qu puedes decirle a Cristina?
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Emilio : No s.
Leticia : Alguien puede ayudar a Emilio? No sabe qu puede decirle a
Cristina.
Milagros: Perdn!
Cristian : Disculpa!
Leticia : Ya sabes, Emilio, qu puedes decirle a Cristina?
Emilio : Disclpame, Cristina.
Leticia : Y t, Cristina?
Cristina : Disclpame, tambin.
Leticia : Bien, nios, creo que estamos de acuerdo en que no nos gusta
que nos hagan dao ni con palabras ni con golpes. Qu les
parece si tenemos el siguiente acuerdo entre todos: Decimos no
me gusta cuando nos hacen dao con palabras o golpes?
Todos : Ya, s!
Leticia : Si todos estamos de acuerdo, entonces tenemos otro acuerdo
para ponerlo en un lugar del aula que nos haga recordarlo
siempre. Antes de ponerlo en el saln, lo vamos a dibujar.
RECUERDA
Con los acuerdos establecidos, Leticia y sus nios elaboraron el cartel de los
acuerdos, y esto fue lo que qued:
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MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
NUESTROS ACUERDOS
51
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Usando el calendario
En la asamblea
Leticia : Nios, les cuento que ayer vino Gladys, la mam de Cristian,
a dejarlo a la escuela, y no saben qu me dijo cuando vio
nuestro saln: Seorita, qu bonito le qued el aula. Yo le
respond: Gracias, seora Gladys. Y luego ella me pregunt:
Y quin le ayud?. Yo le dije que Cristian y los dems
nios del saln.
No saben la cara que tena Gladys, estaba asombrada y por
eso me dijo: No le creo, seorita. Es verdad, le dije. Al
final, la seora Gladys se sonri, pero creo que no me crey.
Por eso, estoy pensando que lo mismo podra suceder con
sus mams y paps.
Qu podemos hacer para que la mam, el pap o la abuelita,
u otra persona a la que queremos mucho, vean cmo qued
nuestra aula y les podamos contar cmo hicimos para
organizarla?
Sergio : Les contamos que arreglamos el saln.
Susana : Hay que decirles que nos traigan al colegio.
Jessica : Yo siempre vengo sola.
Milagros : Hay que invitarlos.
Diego : Yo le dije a mi mam lo que hicimos.
Leticia : Qu buenas ideas tienen! Y algunos, como Diego,
seguramente ya les contaron a sus padres lo que hicieron.
Ahora pensemos en qu podramos hacer para que todos los
paps y las mams sepan lo que hicimos. Pero antes tenemos
que elegir el da en que vendrn.
Rafaela : Maana.
Jessica : El lunes.
Gerardo : Hoy da.
Leticia : A ver, nios, tenemos que invitar a nuestros padres con
algunos das de anticipacin para que puedan separar su
tiempo o pedir permiso en sus trabajos. Por eso, no puede
ser ni hoy ni maana. Para decidir el da, primero debemos
saber qu da es hoy. Alguien lo sabe?
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MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Lorena : 2011.
Victoria : Lunes.
Jessica : Viernes.
(Nios en silencio).
Leticia : Para saber qu da es y elegir cundo invitaremos a nuestros
paps y mams, les he trado varios calendarios. Quiz
mucho de ustedes los han visto. Yo les dar uno a cada
dos nios y los observarn para saber qu informacin
contienen.
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Emilio : Meses.
Manuel : Letras y nmeros.
Leticia : Ustedes tienen mucha razn, el calendario tiene el nombre
de cada uno de los doce meses del ao (y los nombra
sealndolos en el calendario). Tambin, los das de la
semana, al igual que nuestro cartel de asistencia.
Eduardo : Pero ac (sealando el cartel de asistencia) hay 5 das y aqu hay 7.
Leticia : Nios, Juan se ha dado cuenta de que el calendario tiene 7
das y el cartel de asistencia, 5; por lo tanto, hay dos das que
no estn. Miren cules son (sealando el sbado y domingo).
Varios nios : Y uno es de color rojo!
Leticia : Ahh!, se dieron cuenta de que un da est de color rojo...
Pues les cuento que los dos das que faltan en nuestro cartel
de asistencia son el sbado y el domingo. No los tenemos all
porque esos das no venimos a la escuela. Y el da domingo
est de rojo porque es feriado, es para el descanso.
Ahora, vamos a buscar qu da estamos hoy, les parece?
Nios : S!
Leticia : Primero buscamos el mes: marzo (escribiendo en la pizarra).
Renato : Ya encontr
Lucia : S, ya lo encontramos.
Leticia : Vamos a esperar que todos encontremos dnde dice marzo.
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MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Gerardo : Ya! (Levantando el brazo y gritando).
Otros nios : Ya encontramos!
Leticia : Nios, esperemos a que todos encontremos la fecha.
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
RECUERDA
Si tu escuela es polidocente,
puedes organizar con los nios,
adems de la visita de los padres,
la de los nios de otras aulas.
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MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
QU HAREMOS?
Es importante que,
HACER UNA TARJETA. al momento de
evaluar con los nios
DECIRLES QUE VAYAN A LA las posibilidades de
ESCUELA. realizacin de cada
actividad, discutan las
PREPARAR UNA ENSALADA razones por las cuales es
DE FRUTAS. posible o no desarrollar
COMPRAR GALLETAS, dichas actividades.
CHIZITOS, GASEOSA.
JUGAR.
COMPRAR REGALOS.
HACER REFRESCO.
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Leticia : Hicimos el cartel de asistencia donde estn sus nombres
y los das de la semana. Y si nuestros paps y mams nos
preguntan cmo lo hicimos, qu les diremos?
Carla : Que nosotros escribimos los nombres.
Luca : Hicimos dibujitos.
Sergio : Ordenamos los nombres Aqu estn (sealando el cartel) los
nombres de los nios de 3 aos.
Leticia : Y tenemos que decirles cmo lo usamos.
Todos : S!
Luca : Les decimos que tienen que marcar con esta (haciendo una x
en la pizarra) cuando ha venido y con esta (haciendo un punto
en la pizarra) cuando no ha venido.
Leticia : Y, adems, les diremos que lo usamos todos los das...
Sigamos recordando qu hicimos.
Jorge : Ordenamos los juguetes
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MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Organizando la visita de nuestras familias!
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Disfrut mucho al ver los rostros de los
nios llenos de felicidad. Me sorprendi
ver cmo hicieron las tareas con tanta
autonoma y responsabilidad. Y trat de
aprovechar al mximo estas situaciones para
generar aprendizajes en los nios.
Y el gran da lleg!
Ese da, un par de nios reciba, en la puerta, a los invitados y otros los acompaaban
a sentarse, mientras esperaban que los dems llegaran. El resto de nios estaba
distribuido en diferentes tareas (como cuidar las ensaladas de las moscas, servir
el refresco, terminar de organizar los juegos) o en los diferentes espacios del aula,
esperando el momento de contarles a los padres lo que haban hecho.
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MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Quinto, les cantaron una de las canciones que ms les gustaba.
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Termin el proyecto y, ahora, a evaluarlo
Leticia : Nios, ayer hemos estado con sus padres y la pasamos muy
bien. Se han dado cuenta de todo lo que hemos hecho y de
lo que somos capaces de hacer?
Se acuerdan de lo que nos propusimos al inicio de nuestro
proyecto?
Nios : S!
Leticia : Les voy a leer lo que nos propusimos hacer en este proyecto,
y ustedes me dirn si lo hicimos o no, qu problemas
tuvimos, quines participamos.
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MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Nos propusimos ordenar el saln, que nada est en el suelo
y que todas las cosas que son iguales estn juntas. Lo
logramos?
Nios a coro : S!
Cmo nos damos cuenta de que lo hicimos?
Cristian : Todos los libros estn en la biblioteca.
Lorena : Todos los instrumentos musicales estn juntos.
Emilio : Y todas las cosas para pintar estn aqu.
Leticia : Y todas las cosas para jugar las encontramos ac, las cosas
para armar estn por all, y los tteres y la mscara estn
donde deben estar. Ustedes tienen razn. Hemos logrado
ordenar nuestro saln. Nada est en el suelo y todo est
en su lugar. Entonces pondr un "check" para saber que
hicimos lo que habamos planificado.
RECUERDA
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
5. Reflexionando sobre la experiencia de la
profesora Leticia
Marita, realmente
me sorprende
ver todas las Sofa, yo tambin
actividades que hizo estoy sorprendida por
Leticia y todo lo todo lo que ha logrado
que logr con sus Leticia. Ahora estoy
nios. completamente segura
de querer trabajar con
proyectos.
Pero nada. No
tengas miedo.
Yo tambin Creo que juntas
me estoy necesitamos
animando, reflexionar sobre lo
pero... que hizo Leticia y as
estars ms segura.
Te parece?
S, claro Entonces,
que s! veamos todo lo
que ha hecho
Leticia.
64
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Revisemos lo que ha ocurrido:
65
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
logro del producto. Por ejemplo, Leticia haba pensado que le tomara
cuatro das desarrollar las actividades de organizacin, pero en total le
tom seis das.
Qu va a
ocurrir si varios
Por qu Qu le habr Quin no ha
de ustedes
pusieron los pasado a venido hoy?
quieren tocar
colores ac? Carla?
instrumentos al
mismo tiempo?
Y ustedes creen
qu los nios Y a ustedes,
Cmo haremos Por qu creen
deben tener qu les
para pegarlos que es mala?
responsabilidades? parece?
en el cartel?
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Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
Asimismo, Leticia ha realizado otras intervenciones que no
necesariamente fueron planificadas. Esto sucede porque hay situaciones
de intercambio verbal espontneas que exigen que podamos recoger
las nuevas propuestas o aportes que traen los nios.
Por ejemplo:
Leticia : A ver, nios, miren lo que est ocurriendo: Rafaela, Jorge,
Javier y Liz pusieron los instrumentos musicales en lugares
diferentes. Qu va a ocurrir si varios de ustedes quieren tocar
instrumentos al mismo tiempo?, qu podemos hacer?
Javier : Hay que ponerlos donde estn los de nosostros.
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
e. Se han utilizado diversas estrategias para el trabajo
pedaggico permitiendo la individualidad de cada nio
Durante el desarrollo del proyecto, Leticia promueve actividades en las
que los nios pueden realizar diversidad de tareas respetando sus
niveles de desarrollo y sus posibilidades. Por ejemplo:
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MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Qu otros proyectos podras desarrollar con tus nios este ao?
Proyecto 1
Proyecto 2
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Bibliografa
Enlaces web:
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MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Anexo
Periodo de adaptacin
El primer da de clase casi siempre nos genera emociones y preguntas: Cmo
sern nuestros nios? Cmo sern sus padres? Qu pasar el primer da de
clases? Cmo nos ir durante el nuevo ao? Es normal tener estos sentimientos
de emocin, alegra o incertidumbre cuando nos enfrentamos a algo nuevo.
Algunas orientaciones para que los nios puedan hacer un buen proceso
de transicin:
Renete con los padres y madres antes del inicio de las clases. T
necesitas conocerlos y ellos requieren de cierta informacin, por
ejemplo: cmo se trabajar con los nios, qu se espera que los nios
logren al terminar el ao, cules son las reglas de la escuela y del
saln, cmo se evaluar a los nios. Es importante que se conozcan
y establezcan un primer contacto.
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
puedan conocerse un poco ms. Por ejemplo, el grupo 1 puede ir de
8:30 a 10:00 a. m.; el grupo 2, de 10:30 a 12:00 p. m.
Planifica desarrollar rondas y juegos con los nios, como las chapadas,
las escondidas, etc. Adems, en estos das debes dejar que los nios
jueguen libremente y exploren los materiales para que los conozcan.
Cada vez que hables con los nios, ponte a su altura, escchalos
y hblales mirndolos a los ojos. Esto tambin les ayudar a sentir
confianza en ti y a generar los primeros vnculos afectivos contigo.
Recuerda que los gestos tambin comunican.
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Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
Una forma de ayudar a los nios en su proceso de adaptacin es
permitiendo que sus padres ingresen al aula y permanezcan con
ellos el tiempo que sea necesario. Recuerda que apostamos por una
buena transicin en la que el nio pase de un lugar seguro como su
casa a otro como la escuela. Por eso, es importante que los padres
acompaen a sus hijos el primer da de clases.
RECUERDA
Es cierto que no debemos esperar que los nios convivan armnicamente desde
el primer da de clases, pero es importante saber cmo resolver las diferentes
situaciones que se presentan en el aula. A continuacin, te mostramos algunos
casos que te puedan ayudar en este proceso.
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Situacin 1
Situacin 2
Nio que llega corriendo al saln y jala un juguete a una nia. La nia
se defiende y el nio la muerde.
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MOVILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Situacin 3
75
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Qu materiales debo prever para los primeros das?
1. A medida que los nios van llegando, saluda a cada uno ponindole
un distintivo con su nombre.
2. Invtalos a explorar los diferentes materiales propuestos en el saln
,mientras vas recibiendo a los dems nios y sus padres.
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Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
3. Una vez que han llegado todos los nios, invtalos a sentarse en crculo
o semicrculo.
4. Dales la bienvenida y presntate.
5. En un primer momento, proponles cantar una cancin, realizar un
juego o una dinmica para saludarse y conocerse. Es importante que
estas actividades sean realizadas dentro del aula para poder contener
sus emociones (alegra, tristeza, miedo, vergenza).
RECUERDA
Recuerda que el objetivo del da es acoger a los nios y
nias en un nuevo espacio de convivencia en donde se
encontrarn con nuevos compaeros y maestras.
RECUERDA
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Qu podemos hacer los primeros das?
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Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
Para este caso, te alcanzamos algunas preguntas que podras
hacerles antes de la representacin. Puedes elegir una de ests
para motivarlos a empezar la actividad grfico plstica:
Dibujamos cmo jugamos.
Pintamos el juego que nos gust jugar ms.
Modelamos a los amigos con los que jugamos.
Dibujamos lo que te gust ms del juego.
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Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes