LENGUA CASTELLANA
SINCELEJO- SUCRE
2010
LAS TIPOLOGAS TEXTUALES COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA
POTENCIALIZAR HABILIDADES LECTOESCRITURALES Y COMPRENSIVAS
EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN VICENTE DE
PAL
Este proyecto tendr sus frutos en la medida en que se vayan realizando pruebas,
transcripciones, bsqueda de informacin, de tal manera que se ample el campo
lexical en los discentes y sean competentes en una situacin determinada.
2. OBJETIVOS
4. MARCO CONCEPTUAL
Slo cuando se posee una rica formacin terica, el maestro puede orientar con
calidad la enseanza y el aprendizaje de las distintas disciplinas. Cuando lo que
media la relacin entre el maestro y el alumno es un conjunto de tcnicas, la
educacin se empobrece y la enseanza, como lo formula Antanas Mockus y su
grupo de investigacin (1984), se convierte en una simple accin instrumental, que
sacrifica la singularidad del sujeto, es decir, su historia personal se excluye de la
relacin enseanza - aprendizaje y, entonces, deja de ser persona para
convertirse en un simple objeto.
Por otro lado es preciso tener en cuenta qu son las tipologas textuales, para
identificar la importancia de sta como estrategia pedaggica para la
potencializacin de la lecto-escritura y comprensin.
Las tipologas textuales son mtodos y propuestas cuyo fin es agrupar o
clasificar los textos (y discursos) lingsticos de acuerdo con caractersticas
comunes.
Criterios de clasificacin
Socio-cultural
Este criterio permite distinguir, por ejemplo, entre una orden militar, un anuncio
publicitario, una conversacin telefnica, o un sermn en la iglesia. De acuerdo
con este criterio, una clasificacin convencional de los textos es la siguiente:
Funcional
Tambin los textos se pueden caracterizar de acuerdo con la funcin que cumplen
en la comunicacin, o la intencin que persigue el o los interlocutores.
Texto narrativo
Texto argumentativo
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada "posicin" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a travs
de diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra . Se trata de
manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor,
apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo,
bello); vlido/ no vlido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es
propio del ensayo y de la crtica en general. Ejemplos tpicos son el discurso
poltico o el artculo de opinin. Con los textos argumentativos puedes dar tu punto
de vista frente a "algo", ya sea tu posicin positiva o negativa.
Texto informativo o expositivo
Nivel literal
Nivel inferencial
inferir detalles adicionales, que segn las conjeturas del lector, pudieron
haberse incluido en el texto para hacerlo ms informativo, interesante y
convincente;
inferir ideas principales, no incluidas explcitamente;
inferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto
hubiera terminado de otras manera;
inferir relaciones de causa y efecto, realizando hiptesis sobre las
motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar. Se
pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a incluir
ciertas ideas, palabras, caracterizaciones, acciones;
predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa,
deliberadamente o no;
interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significacin literal de un
texto.
Nivel crtico
al
25-11-10
26-07-10
Al
29-11-10