UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

VICERRECTORA ACADMICA Y DE INVESTIGACIN

SYLLABUS DEL CURSO MTODOS DETERMINSTICOS

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Nivel: Profesional Campo de formacin: Formacin disciplinar
Curso: Mtodos determinsticos Cdigo: 102016
Tipologa de curso: Terico N de crditos: Dos (2)
Diseador de curso: Ricardo Javier Pineda Actualizador de curso: Ricardo Javier Pineda
Melgarejo Melgarejo
Fecha de elaboracin: Junio 01 de 2017 Fecha de actualizacin: Junio 01 de 2017

Descripcin del curso:

El curso 102016_Mtodos Determinsticos es un curso terico, integra el rea de Formacin Bsica

Disciplinar y Profesional Especfica del campo de formacin interdisciplinar bsico comn de los
programas de Ingeniera Industrial, Ingeniera de Sistemas y Administracin de Empresas,
enmarcado en el ncleo problmico de la efectividad operativa de las organizaciones, a partir de
la optimizacin de los recursos empresariales dedicados a los procesos y sistemas productivos y
logsticos y est diseado para ejecutarse en un lapso de 16 semanas acadmicas.

El curso est compuesto por (2) dos crditos acadmicos y dos unidades didcticas, la primera
unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de una etapa, presenta la
metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera
y los algoritmos de transporte. La segunda unidad se denomina Construccin de los modelos
determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los
modelos de asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica.

La evaluacin se realiza en 6 fases con una estrategia de aprendizaje basada en Problemas. La

Fase I, pertenece al momento de evaluacin inicial, en las Fases III y V se realizarn actividades
tipo quiz de calificacin automtica. Las fases II y IV se presentan como trabajos colaborativos de
las unidades 1 y 2 y en la Fase VI, se desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final
del curso.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

Generar en el estudiante la habilidad para la Interpretacin de resultados obtenidos en el

desarrollo de los algoritmos de la investigacin de operaciones, a travs de la optimizacin
de recursos propuestos por los modelos determinsticos de una o varias etapas, en problemas
de la vida diaria.

Proporcionar al estudiante una herramienta clara para la solucin de problemas mediante el

uso de algn software y la toma de decisiones de acuerdo a los resultados obtenidos en el
mismo.
Competencias del curso:

El estudiante propone diferentes alternativas para resolver problemas matemticos de la vida

diaria mediante el uso adecuado de los algoritmos de la programacin lineal y los mtodos
determinsticos.

El estudiante resuelve las actividades de evaluacin basadas en problemas de acuerdo a cada

unidad temtica del curso, asegurando la mejor asignacin de los recursos con el uso
adecuado de los algoritmos y el anlisis de los resultados obtenidos.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Unidad 1. CONSTRUCCION DE
LOS MODELOS
DETERMINISTICOS DE UNA
ETAPA.

1. Pasos y Tcnicas para la

Construccin de Modelos
Matemticos:

a. Introduccin a los modelos Pinzn, Ch. (2012). Investigacin de operaciones. (3a.

matemticos
b. Tipos de modelos
matemticos
c. Estructura de un modelo
matemtico.
d. Identificacin de variables,
funcin objetivo y
restricciones.
e. Solucin de modelos
matemticos.
ed.) (pp. 15-82), Ibagu, Colombia: Editorial Universidad de
Ibagu. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
.action?docID=10692458
Mokotoff, E. (2000). Programacin lineal: resolucin de
problemas en hoja de clculo. (pp. 19-30), Oviedo, Espaa:
Editorial Septem. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
.action?docID=10084118

2. Programacin Lineal
Entera:

a. Programacin lineal entera Pinzn, Ch. (2012). Investigacin de operaciones. (3a.

pura.
b. Programacin lineal entera
mixta.
c. Programacin lineal entera
binaria.
d. Mtodo de ramificacin y Mokotoff, E. (2000). Programacin lineal: resolucin de
acotamiento.
e. Programacin lineal entera
mediante software.
ed.) (pp. 233-242), Ibagu, Colombia: Editorial Universidad de
Ibagu. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
.action?docID=10692458
problemas en hoja de clculo. (pp. 19-26 ), Oviedo, Espaa:
Editorial Septem. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
.action?docID=10084118
3. Modelos de Transporte:

a. Introduccin al problema de Kong, M. (2011). El problema de transporte o distribucin,

transporte o distribucin. mtodos de solucin (pp. 153-196), Lima, Per: Editorial
b. Mtodo de la esquina Pontificia Universidad Catlica del Per. Recuperado
noroeste. de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.
c. Mtodo de los costos action?docID=10751521
mnimos.
d. Mtodo de Vogel. Taibo, A. (2009). Investigacin de operaciones para los no
e. Solucin de los modelos de matemticos (pp. 101-112), Distrito Federal, Mxico: Editorial
transporte mediante Instituto Politcnico Nacional. Recuperado
software. de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.
action?docID=10504970

Marato, C. (2012). Investigacin operativa en administracin y

direccin de empresas, (pp. 288- 301), Valencia, Espaa:
Editorial Universidad Pontificia de Valencia. Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.
action?docID=10646732

Pineda, R. (2017, marzo 17). Construccin de los modelos

determinsticos de una etapa [Archivo de video]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11681

Pineda, R. (2017, junio 17). Construccin de los modelos

determinsticos de una etapa [Objeto Virtual de Aprendizaje].
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/12408

Pineda, R. (2017, marzo 17). Construccin de los modelos

determinsticos de una etapa [Archivo de video]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11681

Pineda, R. [RicardoJavierPineda]. (2015, Noviembre

30). Programacin lineal y lineal entera [Archivo de video].
Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=IU6Jgzpk4gE
.
Pineda, R. [RicardoJavierPineda]. (2015, Noviembre
30). Problema del transporte [Archivo de video]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=yUGhb7c_fsI
.
Pineda, R. (2017, Marzo 17). Instalacin del Solver [Archivo
de vdeo]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11683.
Pineda, R. (2015, Noviembre 30). Programacin lineal y lineal
entera, actividad prctica [Archivo de vdeo]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11685.
.
Pineda, R. (2015, Noviembre 30). Problema del transporte,
actividad prctica [Archivo de vdeo]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11687.
Unidad 2. CONSTRUCCION DE
LOS MODELOS
DETERMINISTICOS DE VARIAS
ETAPAS.

4. Modelos de Asignacin:

a. Introduccin mtodo de Taibo, A. (2009). Investigacin de operaciones para los no

asignacin. matemticos (pp. 113-120), Distrito Federal, Mxico: Editorial
b. El mtodo Hngaro. Instituto Politcnico Nacional. Recuperado
c. Resolucin de un problema de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
de asignacin por el mtodo .action?docID=10504970
Hngaro.
d. Resolucin de un problema Kong, M. (2011). El problema de transporte o distribucin,
de maximizacin por el mtodos de solucin (pp. 153-196), Lima, Per: Editorial
mtodo Hngaro. Pontificia Universidad Catlica del Per. Recuperado
e. Solucin mtodos de de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
asignacin mediante .action?docID=10751521
software.

5. Modelos CPM PERT:

a. Conceptos bsicos en Marato, C. (2012). Investigacin operativa en administracin y

teoras de redes. direccin de empresas, (pp. 288-301), Valencia, Espaa:
b. Algoritmo rbol expansin Editorial Univ. Pontificia de Valencia. Recuperado
mnima. de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
c. Resolucin de un problema .action?docID=10646732
de rbol de expansin
mnima. Taibo, A. (2009). Investigacin de operaciones para los no
d. Solucin problemas rbol de matemticos (pp. 57-60), Distrito Federal, Mxico: Editorial
expansin mnima por el Instituto Politcnico Nacional. Recuperado
Solver. de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
e. Solucin problemas de la .action?docID=10504970
ruta ms corta mediante
software.

6. Programacin Dinmica:

a. Generalidades de la Norman, G. (2000). Administracin de produccin y

Programacin Dinmica. operaciones (pp. 700-723), Distrito Federal, Mxico: Editorial
b. Ejemplo problema de la Cengage Learning. Recuperado
diligencia. de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct
c. Ejemplo problema de la =true&db=edsgvr&AN=edsgcl.3002500259&lang=es&site=eds
mochila. -live
d. Ejemplo de Inventarios.
e. Resolucin problemas de Pineda, R. (2017, marzo 17). Construccin de los modelos
programacin dinmica determinsticos de varias etapas [Archivo de video].
mediante software. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11682

Pineda, R. (2017, junio 17). Construccin de los modelos

determinsticos de varias etapas [Objeto Virtual de
Aprendizaje]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/12409
 Pineda, R. [RicardoJavierPineda]. (2015, Noviembre 30). El
problema de asignacin [Archivo de video]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=bDNp2xsT39w
.
Pineda, R. [RicardoJavierPineda]. (2015, Noviembre 30). El
problema de redes PERT-CPM [Archivo de video]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=CJ_g7gXm6xQ
.
Pineda, R. [RicardoJavierPineda]. (2015, Noviembre
30). Programacin dinmica [Archivo de video]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=B3_unDlpya0
.
Pineda, R. (2017, Marzo 17). Instalacin del Solver [Archivo
de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11683

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE UNA ETAPA:

Gonzlez, A. (2015). Manual de investigacin de operaciones I, Barranquilla, Colombia: Editorial

Universidad del Norte. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=1537248&lan
g=es&site=eds-live

Unidad 2. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE VARIAS ETAPAS:

Gordn, D. (s.f.). Journal of Accounting Research (pp. 96 - 101), Oxford, Inglaterra: Wiley
Blacwell. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsgvr&AN=edsgcl.30
02500259&lang=es&site=eds-live

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
slido de planeacin frente a las actividades que se sugieren para los estudiantes. En este sentido,
al trabajar elementos que requieren la participacin conjunta de los integrantes del grupo, surge
la necesidad de articular la estrategia de aprendizaje basado en Problemas ABP y
encaminarlo a facilitar el proceso de formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan el
auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su
concepcin constructivista eclctica.

En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de

problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a
la evaluacin formativa, cualitativa e individualizada.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos como el tiempo de ejecucin de la actividad
y los recursos necesarios para la solucin de los problemas planteados se encuentran en el Entorno
de Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos aspectos pueden entonces comenzar a
desarrollar las fases correspondientes a los trabajos individuales y colaborativos del curso.
 5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Contenidos a
Semana Actividad a desarrollar segn la estrategia de aprendizaje
desarrollar
Fase 1. Reconocimiento del curso.

Etapa 1. De manera individual el estudiante debe leer el syllabus

del curso en el entorno de conocimiento, leer los acuerdos del curso
y decidir si los acepta o no los acepta, saluda y se debe presentar
ante los compaeros y el formador en el foro general del curso,
revisar la agenda del curso, lo cual se encuentra tambin en el
entorno de conocimiento, finalmente actualizar completamente el
perfil del aula, ingresando por participante debe revisar que se
encuentren sus datos, fotografa y dems datos de contacto.

Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del entorno de

aprendizaje colaborativo en el aula: el estudiante de manera
individual recorre y revisa el contexto de la actividad.

Etapa 3. Cada participante ingresa en el entorno de Aprendizaje

colaborativo, en el foro de Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 1. Reconocimiento del curso, dispuesto
para la actividad para desarrollar la actividad y de acuerdo a las
indicaciones de la Gua integradora de actividades el estudiante
Unidades 1 y 2.
realiza aportes individuales, pertinentes y eficientes, dejando deja
CONSTRUCCION
evidencia del desarrollo de la actividad de reconocimiento.
DE LOS MODELOS
1y2 Etapa 4. Desarrollar las actividades que se encuentran
DETERMINISTICOS
consignadas en la Gua de Actividades.
DE UNA Y VARIAS
ETAPAS.
Etapa 5. Cada participante al terminar sus aportes y consolidar su
trabajo intelectual definitivo lo entrega en el entorno de Evaluacin
y seguimiento el documento planteado para la actividad, en el
tema de discusin denominado Fase 1. Reconocimiento del curso.

El producto esperado es un Archivo en PDF marcado con

Nombre_Apellido_102016_Fase 1,
Ejemplo: Ricardo_Pineda_102016_Fase 1, en letra Arial 12 y
normas APA, con el siguiente contenido:

Pgina 1. Portada.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3. Mapa conceptual.
Pgina 4. Reconocimiento de los compaeros de grupo
colaborativo.
Pgina 5. Crucigrama resuelto.
Pgina 6 y 7. Sopa de letras con definicin de los trminos
encontrados.
Pgina 8. Conclusiones.
Pgina 9. Bibliografa segn normas APA.
 Fase 2. Trabajo colaborativo de la Unidad 1, teniendo en
cuenta los siguientes pasos:

Etapa 6. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del

problema consignado en la gua integrada de actividades la cual se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se revisan
3 los escenarios planteados, preparndose para discutir la solucin
del problema. No olvide reunir la informacin necesaria para
aprender nuevos conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y en el
tema de discusin denominado Fase 2. Trabajo colaborativo I,
inicie la actividad convocando a compaeros, identificando los roles
y sealando el que usted mismo asumir.
Actividades grupales:
4
Etapa 7. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los
que ya disponen, a los detalles de los problemas que se proponen
y que se pondrn en discusin para su posterior resolucin. Plantee
los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de
los problemas propuestos de Programacin lineal entera y Modelos
5 de transporte. Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos de manera manual usando dichos
algoritmos. Respalden la solucin mediante la Investigacin del
conocimiento y las fuentes bibliogrficas que contienen y explican
Unidad 1. cada uno de los mtodos de solucin.
CONSTRUCCION
DE LOS MODELOS Etapa 8. Ingresen al Entorno prctico, en este espacio se
DETERMINISTICOS presentan videos para el uso del Complemento Solver de Excel y
DE UNA ETAPA. tutoriales prcticos para desarrollar las actividades propuestas,
recuerden anexar mediante capturas de pantalla a su trabajo
colaborativo definitivo, el ingreso y tabla de resultados para los
problemas planteados. En este mismo espacio pueden revisar
cuidadosamente la gua para el uso de recursos educativos,
denominada Fase 3 y 5. Entorno prctico I y II, para el uso del
software Solver el cual es el programa ms utilizado en la solucin
de problemas de Investigacin de Operaciones y de otros
softwares especializados en la temtica.

Etapa 9. De manera individual diligenciar el diario de e-portafolio,

de tal manera que pueda verificar el registro de sus dificultades y
6
fortalezas con la Actividad del entorno prctico, reconociendo el
aporte para su vida profesional el uso de los algoritmos del curso,
el cual se encuentra en el entorno de Evaluacin y seguimiento,
consignar lo identificado en el e-portafolio en las conclusiones del
trabajo colaborativo que se encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo definitivo grupal.

Producto Esperado: Archivo en PDF marcado con su Grupo de

trabajo_102016_TC1, ejemplo Grupo_13_102016_TC1, en letra
Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:

Pgina 1. Portada con los integrantes que participaron activamente

en la consolidacin y generacin del trabajo colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
 Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos segn la temtica
propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solucin ejercicios con el
complemento Solver de Excel que realizaron en el entorno de
aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo consignado en el e-
portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas APA que respalda la
solucin de los problemas.

Etapa 10. El lder del grupo debe subir un nico archivo en PDF
en el Entorno de Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 2. Trabajo Colaborativo 1.
Fase 3. Evaluacin de la Unidad 1, teniendo en cuenta los
siguientes pasos:
Unidad 1.
7 CONSTRUCCION Etapa 11. Actividad Individual: Siguiente a la lectura de los
DE LOS MODELOS recursos citados en la gua de actividades el estudiante debe
DETERMINISTICOS ingresar al Entorno de Evaluacin y Seguimiento y en el link
DE UNA ETAPA. especifico denominado: Evaluacin Unidad 1 hacer desarrollo de
8 las preguntas presentadas en la misma.

Fase 4. Trabajo colaborativo de la Unidad 2, teniendo en

cuenta los siguientes pasos:

Etapa 12. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del

problema consignado en la gua integrada de actividades la cual se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se revisan
los escenarios planteados, preparndose para discutir la solucin
9
del problema. No olvide reunir la informacin necesaria para
aprender nuevos conceptos, principios y habilidades que le
Unidad 2: ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y en el
CONSTRUCCION tema de discusin denominado Fase 4. Trabajo colaborativo II,
DE LOS MODELOS inicie la actividad convocando a compaeros, identificando los roles
DETERMINISTICOS y sealando el que usted mismo asumir.
DE VARIAS
ETAPAS.
Actividades grupales:

Etapa 13. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los

que ya disponen, a los detalles de los problemas que se proponen
10 y que se pondrn en discusin para su posterior resolucin. Plantee
los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de
los problemas propuestos de Asignacin, Redes y programacin
dinmica. Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos. Respalden la solucin mediante la
 Investigacin del conocimiento y las fuentes bibliogrficas que
contienen y explican cada uno de los mtodos de solucin.

Etapa 14. Ingresen al Entorno prctico, en este espacio se

presentan videos para el uso del Complemento Solver de Excel y
11 tutoriales prcticos para desarrollar las actividades propuestas,
recuerden anexar mediante capturas de pantalla a su trabajo
colaborativo definitivo, el ingreso y tabla de resultados para los
problemas planteados.

En este mismo espacio pueden revisar cuidadosamente la gua

para el uso de recursos educativos, denominada Fase 3 y 5.
Entorno prctico I y II, para el uso del software Solver el cual es
el programa ms utilizado en la solucin de problemas de
Investigacin de Operaciones y de otros softwares especializados
en la temtica.

Etapa 15. El lder del grupo debe subir un nico archivo en PDF
en el Entorno de Evaluacin y seguimiento, en el espacio destinado
para ello, denominado Fase 4. Trabajo Colaborativo 2.

Producto Esperado: Archivo en PDF marcado con su Grupo de

trabajo_102016_TC2, ejemplo Grupo_13_102016_TC2, en letra
Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes que participaron activamente
en la consolidacin y generacin del trabajo colaborativo.
12 Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos segn la temtica
propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solucin ejercicios en Excel que
realizaron en el entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo consignado en el e-
portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas APA que respalda la
solucin de los problemas.

Etapa 16. De manera individual diligenciar la encuesta de

Autoevaluacin y Coevaluacin, la cual se encuentra en el entorno
de Evaluacin y seguimiento, esto permite identificar las
estrategias individuales y grupales utilizadas para el desarrollo de
las actividades.

Fase 5. Evaluacin de la Unidad 2, teniendo en cuenta los

siguientes pasos:

13 Unidad 2: Etapa 17. Actividad Individual: Siguiente a la lectura de los

CONSTRUCCION recursos citados en la gua de actividades el estudiante debe
DE LOS MODELOS ingresar al Entorno de Evaluacin y Seguimiento y en el link
DETERMINISTICOS especifico denominado: Evaluacin Unidad 2 hacer desarrollo de
DE VARIAS las preguntas presentadas en la misma.
ETAPAS.
14 Etapa 18. De manera individual diligenciar el diario de e-
portafolio, de tal manera que pueda verificar el registro de sus
dificultades y fortalezas con la Actividad del entorno prctico,
 reconociendo el aporte para su vida profesional de la temtica del
curso, el cual se encuentra en el entorno de Evaluacin y
seguimiento, consignar lo identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se encuentra en el
entorno de Aprendizaje colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

Unidades 1 y 2
CONSTRUCCION
DE LOS MODELOS
15 y 16 Fase 6. Proyecto Final
DETERMINISTICOS
DE UNA Y VARIAS
ETAPAS.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en este curso.

Estrategias didcticas digitales, las cuales hacen referencia a la forma como el docente
imparte y asegura la formacin o la enseanza efectiva, para que, a partir de diversas ayudas
virtuales de informacin, el estudiante entienda por medio de acciones y formalizaciones la
verdadera didctica aplicada a las actividades del curso.

Aprendizaje interactivo, metodologa que ha tomado una gran importancia en los ambientes
educativos virtuales, gracias a la integracin de las herramientas tecnolgicas y al
crecimiento permanente de los recursos digitales que se integran y se utilizan en la educacin
autnoma. Web conferencias y uso de software que abarquen la temtica del curso son los
principales espacios a utilizar para asegurar dicha estrategia.

Aprendizaje colaborativo, basado en la resolucin de problemas de la vida diaria y productiva

a la que se enfrentarn los estudiantes en su futuro profesional, sustentada adems sta
ltima en la discusin grupal, la elaboracin de productos intelectuales colaborativos y el uso
permanente de los foros interactivos de las actividades y los medios sincrnicos como medio
de dicha discusin y consolidacin de productos finales.

Acompaamiento In-Situ y online, bajo los Crculos de Interaccin y Participacin Acadmica

y Social CIPAS y el acompaamiento asincrnico va Skype se asegurar la atencin
permanente de los estudiantes para facilitar el desarrollo de las actividades propuestas, el
trabajo en pequeos grupos e individualmente.
 7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nmero Momentos Puntaje Pondera

Productos a entregar segn la
de de la mximo/500 cin/500
estrategia didctica
semana evaluacin puntos puntos
Producto individual escrito en formato
PDF, con las actividades descritas en la
1-2 Inicial 25 25
gua de actividades para la actividad de
reconocimiento.
Producto en grupo y escrito en formato
PDF, con las actividades descritas en la
3-6 125
gua de actividades para la actividad
Intermedia colaborativa 1.
Unidad 1 Desarrollo individual de la actividad
tipo Quiz que contiene ciertas
7-8 50
preguntas para evaluar las temticas
de la unidad 1.
350
Producto en grupo y escrito en formato
PDF, con las actividades descritas en la
9 - 12 125
gua de actividades para la actividad
Intermedia colaborativa 2.
Unidad 2 Desarrollo individual de la actividad
tipo Quiz que contiene ciertas
13 - 14 50
preguntas para evaluar las temticas
de la unidad 2.
Producto en grupo y escrito en formato
PDF, con las actividades descritas en la
15 - 16 Final 125 125
gua de actividades para la actividad
final.

500 500
Puntaje Total
puntos puntos