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SEDE SANTIAGO RENGIFO SALCEDO

Calle 23 Oeste # 47-06
Barrio La Sultana Santiago de Cali
Telefax 5519725
correo electrnico: sedeseustapa@gmail.com@gmail.com

GUA DIDCTICA PRIMER PERIODO 2017

Eje Temtico: GENEROS LITERARIOS Asignatura: Castellano Grado: 7
Docente: Flor Jenny Cuero Nombre estudiante________________________________________
ESTANDAR
Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
COMPETENCIAS
TEXTUAL
Elaboro un plan textual, organizando la informacin en secuencias lgicas.
Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia y cohesin
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Reconozco las caractersticas de los diversos tipos de texto que leo.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he ledo.
LITERARIA
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, funcin de los personajes,
lenguaje, atmsferas, dilogos, escenas, entre otros.
Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos,
COMUNICATIVA
Reconozco que las variantes lingsticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor vlido.
CIUDADANAS
Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y
de libre desarrollo de la personalidad
LABORALES GENERALES:
Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
COMPETENCIAS SIGLO XXI
Desarrollo la capacidad para identificar y resolver problemas en diferentes situaciones y contextos con sentido de
pertenencia e interaccin con el entorno (local, regional, global).
CRITERIOS DE EVALUACIN
Asistencia a clase.
Responsabilidad: grado de cumplimiento de la tarea.
Trabajo colaborativo: Ayuda a compaeros con dificultades para desempear la tarea.
Correccin en la expresin escrita, empleando los recursos tecnolgicos.
Capacidad para seleccionar, comprender, analizar y exponer la informacin, utilizando las posibilidades que
ofrece la red.
Lectura y anlisis de textos impresos y en formato digital.
Construccin de diferentes tipos de texto empleando diversas herramientas educativas.
Reescritura de los textos teniendo en cuenta las sugerencias hechas por sus compaeros y docente.
Argumentacin oral y escrita a travs de foros.
Presentacin de Pruebas diagnstica y Saber.
Autoevaluacin, co-evaluacin utilizando las posibilidades que ofrece la red.
CONTENIDOS
GENEROS LITERARIOS:
- Gnero narrativo: cuento
- Clasificacin y caracterizacin
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- Cuento y clasificacin (fantsticos, ciencia ficcin, policiaco, terror, realista, populares)

- Estructura y elementos
CATEGORIAS GRAMATICALES: Estructura- Elementos Aplicacin en el texto
Verbo: formas, tiempo, modo - Adverbio
PRODUCCIN TEXTUAL: Escritura de cuento de terror (Terror y policial):
- Planeacin de la escritura ejecucin y revisin
- Elaborar narracin oral de un cuento de terror
ORTOGRAFA: El acento - Los signos de puntuacin: la coma y punto
PLAN LECTOR: Cuentos de terror 17 narraciones latinoamericanas Catalino Bocacchica (Luis Daro Bernal Pinilla)
Soloman Ramn Garca Audiolibro
BIBLIOGRAFIA
MEN: Lineamientos curriculares - Estndares curriculares - Derechos Bsicos de aprendizaje
- PLAZAS Motta Orlando. PORTAL DEL IDIOMA 7. Manual del educador. Editorial Norma.
Recurso virtual o digital
http://agrega.educacion.es/visualizar/es/es_20070518_3_0051200/false
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_5.htm
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_7/L/SM/SM_L_G07_U04_L02.pdf
http://www.letralia.com/ciudad/arciniegas/071003.htm
http://www.vicentellop.com/ortografia/puntort.htm
http://www.wordreference.com/definicion/
http://www.mundonets.com/que-es-un-cuento/
http://www.tiposde.org/lengua-y-literatura/106-tipos-de-cuentos/#ixzz3yU1gjMF8
http://cuentos-infantiles.idoneos.com/cuentos_fantasticos/
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo16.htm
http://alumnosenredados.blogspot.com/2011/12/el-diablo-en-la-botella-y-otros-cuentos.html
http://www.playgroundmag.net/ficciones/12_historias-desagradables_0_1630636921.html

REGLAS PARA CLASE DE ESPAOL

El saln de clases es el lugar donde todos(as) debemos cooperar para garantizar un ambiente apropiado para que se
produzca el proceso de enseanza aprendizaje. La disciplina, el orden, la tolerancia, y el respeto son elementos
indispensables en el proceso. Para lograrlo, disponemos de las siguientes reglas de funcionamiento que nos
ayudarn a pasar un ao escolar en armona. Recuerda el derecho de cada uno(a) a educarse.
1- Presentar por escrito una excusa justificada en caso de ausencia.
2- Ser puntual.
3- Entregar los trabajos puntualmente.
4- Evitar las interrupciones innecesarias.
5- Mantener un clima de respeto y de armona.
6- Traer siempre los materiales que se necesitan para trabajar.
7- Utilizar el uniforme de acuerdo a lo estipulado en el manual de convivencia.
8- Hacer uso apropiado de los materiales y de los equipos.
9- No consumir alimentos en el saln de clases. No masticar chicle.
10- Evitar ausentarse el da del examen o entrega de algn trabajo asignado. Si se ausenta, el estudiante es
responsable de solicitar el examen y presentar una excusa justificada para poder tomarlo o entregar el trabajo
asignado. El maestro tendr la decisin de aceptar o no la excusa.
11- No realizar tareas de otra clase en el tiempo que corresponde a la clase de espaol.
12- Mantener una conducta tica con respecto al uso y manejo de la informacin y respetar los derechos de autor.
13- Prohibido el uso de celulares, iPod y cualquier artefacto que no sea necesario para la clase.
14- No salirse del saln sin la autorizacin de la profesora
15. No presentar trabajos clonados o iguales
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TEXTO 1
1. Ayer mis padres me dijeron que era demasiado mayor para un amigo
imaginario y que tena que dejarlo ir. Encontraron su cuerpo esta maana.
2. No tengas miedo de los monstruos, slo espera a que lleguen.
Mira a todas partes, a la izquierda, a la derecha, en el vestbulo, debajo de la
cama, pe ro nunca mires arriba, odian sentirse observados.
3. No puedo moverme, respirar, hablar u or, y est muy oscuro todo el rato.
Si supiera que esto era la soledad, habra preferido la incineracin.
4. Mi hermana no deja de llorar y gritar en mitad de la noche. Visito su tumba y
le digo que pare, pero no me ayuda.
5. Ella pregunt por qu estaba yo respirando tan fuerte. Y no lo estaba.
6. Cuando ests completamente solo, imagina que ests escuchando algn
sonido.
Cuando dejes de escucharlo, sabrs que has sido descubierto.

7. Beso a mi esposa y mi hija antes de irme a dormir.

Cuando me despierto, estoy en una habitacin acolchada y las enfermeras me dicen que fue slo un sueo.
8. T te despiertas. Ella no.
9. Me despert por el golpe de un vidrio. Primero pens que era la ventana, hasta que o que vena del espejo otra
vez.
10. Mi hermana dice que mam la mat. Mam dice que yo no tengo ninguna hermana.
12. La muerte nos est mirando ahora. Esas son las buenas noticias.
TEXTO 2
El ricachn de la corte
ESCENA II
- MONSIEUR JOURDAIN, en bata y gorro de dormir, DOS CRIADOS, el MAESTRO DE MSICA,
- El MAESTRO DE BAILE, el DISCPULO, MSICOS y BAILARINES.
- JOURDAIN. -Hola, seores! Qu hay? Vamos a ver esas bufonadas?
- MAESTRO DE BAILE. -Cmo?... A qu bufonadas os refers?
- JOURDAIN. -Bah!... Pues cmo le llamis a eso?
Prlogo, intermedio o dilogo lrico-bailable?
- MAESTRO DE BAILE. -Ah!
- MAESTRO DE MSICA. -Ved que estamos listos.
- JOURDAIN. -Os he hecho esperar un rato; pero es que hoy he querido vestirme como las personas de
calidad, y mi sastre me ha enviado unas medias de seda que cre no llegara jams a ponrmelas.
- MAESTRO DE MSICA. -Nuestra obligacin es aguardaros.
- JOURDAIN. -Os ruego a ambos que no os marchis hasta que me hayan trado el traje, para que me lo veis
puesto.
- MAESTRO DE BAILE. -Como os plazca.
(MOLIRE, El ricachn en la corte. Fragmento)
TEXTO 3
HAGAMOS UN TRATO
Compaera usted sabe que puede contar conmigo, no hasta dos o hasta diez, sino contar conmigo.
Si alguna vez advierte que a los ojos la miro y una veta de amor reconoce en los mos, no alerte sus fusiles, ni piense
que deliro.
A pesar de esa veta de amor desprevenido, usted sabe que puede contar conmigo.
Pero hagamos un trato nada definitivo, yo quisiera contar con usted.
Es tan lindo saber que usted existe, uno se siente vivo.
Quiero decir contar hasta dos hasta cinco, no ya para que acuda presurosa en mi auxilio, sino para saber y as quedar
tranquilo, que usted sabe que puede contar conmigo. Mario Benedet-
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GNEROS LITERARIOS
Cada gnero tiene sus rasgos caractersticos:
1. Gnero narrativo: El narrador cuenta la historia y para ello puede utilizar distintas
formas de elocucin, esto es, la narracin, la descripcin, la exposicin o la
argumentacin.
Subgneros narrativos:
1. Cuento: narracin breve con pocos personajes y con el tiempo y espacio
escasamente desarrollados.
2. Novela: narracin ms extensa y compleja que el cuento donde aparece una trama
complicada o intensa, personajes slidamente trazados, ambientes descritos
Son cada una de las pormenorizadamente, con lo que se crea un mundo autnomo e imaginario.
clases en que se 3. Poema pico: Relata las hazaas heroicas con el propsito de glorificar a una
dividen los textos patria. Por ejemplo, La Eneida, de Virgilio.
literarios, escritos por 4. Cantar de gesta: Poema escrito para ensalzar a un hroe. Por ejemplo, el Poema
los autores con una de Mo Cid.
finalidad determinada. 5. Romance: Poema pico-lrico usado para narrar hazaas o hechos de armas.
Cada gnero literario
comprende, a su vez, 2. Gnero dramtico: Es aqul destinado a ser representado ante unos espectadores. Los
otros subgneros personajes intervienen sin la mediacin de ningn narrador, siguiendo las indicaciones
literarios. sobre vestuario, gestos, movimientos, etc. que contienen las acotaciones del texto
Subgneros teatral.
Literarios Subgneros dramticos:
Llamamos subgneros 1. Comedia: Desarrolla conflictos divertidos y amables, con personajes
literarios a cada uno de pertenecientes al mundo de la normalidad.
los tipos de textos que 2. Drama: Los personajes luchan contra la adversidad, que suele causarle gran dao.
se incluyen en los Pueden intervenir elementos cmicos y entonces toma el nombre de
anteriores gneros tragicomedia.
sealados, 3. Tragedia: Presenta terribles conflictos entre personajes de alta alcurnia reyes,
caracterizados porque hroes- que son vctimas de terribles pasiones que les llevan a la destruccin y a la
todos tienen rasgos muerte.
comunes del gnero al 4. Otros subgneros dramticos: el auto sacramental, el entrems, el paso,
que pertenecen. el melodrama, etc.
3. Gnero lrico: Se usa para expresar sentimientos y para ello, emplea generalmente el
verso.
Subgneros lricos:
1. Cancin: poema de tema amoroso.
2. Elega: poema en el que se llora la muerte de un ser querido.
3. Oda: poema que trata un tema serio y elevado.
4. Stira: poema utilizado para ridiculizar a alguien o a algo.
5. gloga: poema extenso con temas de la naturaleza y ambiente pastoril.
Los gneros literarios, que como ya dijimos, son cada una de las clases en que se dividen los textos literarios. Ahora
estudiaremos uno de los gneros narrativos. EL CUENTO
Caractersticas del cuento:
Estas son las caractersticas que diferencian al cuento de otros gneros literarios.
Narrativo: Una narracin es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un
lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soado o cuando contamos un cuento, estamos
haciendo una narracin.
Ficcin: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficcin de un marcado realismo, un
cuento debe, para funcionar, recortarse de la realidad.
Argumental: tiene una estructura de hechos entrelazados (accin consecuencias) en un formato de: introduccin
nudo desenlace.
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nica lnea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesin
de hechos.
Estructura centrpeta: todos los elementos que se mencionan en la narracin del cuento estn relacionados y
funcionan como indicios del argumento.
U n slo personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia hablar de uno en particular, que es a
quien le ocurren los hechos.
Unidad de efecto: comparte esta caracterstica con la poesa: est escrito para ser ledo de corrido de principio a fin.
Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite leerla
por partes.
Brevedad: por y para cumplir con todas las dems caractersticas, el cuento debe ser breve.
Prosa: el cuento debe estar escrito en prosa, o sea con prrafos, sangras y punto y aparte. Funcin del objetivo que
persiguen.

RECUERDA
Identificar a qu gnero pertenece un texto permite interpretarlo correctamente. Por ejemplo, al
reconocer un mensaje como literario, somos conscientes de que pertenece al mbito de la ficcin; sin
embargo, una obra teatral o poema nos estara comunicando situaciones diferentes.

Los elementos y la estructura del cuento siguen siendo las mismas del texto narrativo
Podemos encontrar varias clases de cuentos:
Cuentos maravillosos: estos cuentos se caracterizan por la presencia de personajes que no existen en el mundo real
y que se perciben como normales a lo largo de toda la historia, por ejemplo: dragones, hadas, brujas, animales
parlanchines, etctera. Por otro lado, se caracterizan por no identificar el tiempo y lugar en el que se desarrolla la
historia. Se habla de lugares lejanos, erase una vez, y otras expresiones imprecisas. Adems, en estos cuentos no se
hacen descripciones demasiado prolongadas, simplemente se destacan ciertos rasgos caractersticos de cada
personaje y lugar. Por ltimo, en estos cuentos existen ciertas acciones o frmulas que se repiten en todos los
cuentos. Por ejemplo, expresiones como haba una vez o que los personajes deban atravesar tres pruebas.
Cuentos fantsticos: este tipo de cuentos se caracteriza por la irrupcin de un elemento anormal en una historia que
vena desarrollndose dentro de un marco real. Esto hace poner en duda al lector sobre si es producto de la
imaginacin del personaje o una consecuencia sobrenatural. Esta incertidumbre entre si es imaginacin o realidad
mantienen al lector con el interrogante hasta el desenlace. Un ejemplo de este gnero es Alicia en el pas de las
maravillas.
Cuentos de ciencia ficcin: estos cuentos se basan en mostrar cmo afectan una comunidad o a un personaje
especfico, ubicados en el pasado, presente o futuro, los avances tecnolgicos y cientficos. Se aclara que son de
ficcin porque contienen elementos que son ficticios, que son los que generan suspenso para atrapar a quien lo lee.
Cuentos realistas: estos cuentos presentan historias que buscan ser crebles por medio de acontecimientos que se
muestran como reales. A pesar de esto, no persiguen la verosimilitud, puesto que son producto de la imaginacin de
su autor. En estas narraciones son especificados el tiempo y lugar en los que se desarrolla la historia, se utilizan
descripciones con precisin y claridad. Adems, los personajes se caracterizan por ser comunes y corrientes, en los
que sus defectos y virtudes se descifran con facilidad.
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CUENTOS DE TERROR: el autor de estas narraciones busca infundir el miedo en

sus lectores valindose de temas que puedan causar dicho efecto, ya sea la
muerte, catstrofes, crmenes, etctera. Muchas veces, los cuentos buscar
causarle temor a sus lectores con objetivos moralizantes. Es decir, causan
miedo para evitar que el lector repita una determinada accin. De todas
maneras, esto no es inherente a este tipo de relatos.
Entre los mximos exponentes del cuento de terror, aparecen los
estadounidenses Edgar Allan Poe (1809-1849), H.P. Lovecraft (1890-1937) y
Stephen King (1947), y el francs
Guy de Maupassant (1850-1893).
En el caso de Poe, son muchos sus cuentos que han quedado en la historia del
gnero. El gato negro, Ligeia, La cada de la casa Usher, El barril de
amontillado, Berenice, La verdad sobre el caso del seor Valdemar, El
corazn delator y El retrato oval son algunos de sus principales relatos.
Elementos necesarios para un buen cuento de terror
A la hora de escribir una historia de terror es importante tener en cuenta que
hay cuatro elementos bsicos para conseguir causar temor en el lector, los
mismos son:
* Transgredir lo cotidiano: es necesario que en el relato tenga lugar un evento
determinado que rompa con la armona cotidiana de l o los protagonistas,
modificando violentamente su existencia;
* Acercarse a lo desconocido: ese evento debe estar relacionado con algo que cause una cierta incertidumbre, una
sorpresa que no sea agradable y, sobre todo, que no puede ser explicado mediante la razn;
* Utilizar elementos sobrenaturales: ese hecho, inexplicable a travs de la razn, debe contar con caractersticas
sobrenaturales. No necesariamente se tratar de un fantasma puede estar relacionado incluso con actitudes
humanas difciles de comprender por una mente normal: homicidios, actos deleznables, etc. El relato debe motivar al
lector a deshumanizar al individuo, porque a travs de su forma de comprender el mundo nunca conseguir discernir
su esencia;
* Poner en evidencia la condicin de mortales: ste es uno de los elementos que mejor funciona en los textos; llevar
al lmite ltimo a los protagonistas para que sean conscientes de su mortalidad, de su incapacidad de sobrevivir a
todo, poniendo en duda su supervivencia ante el horror que deben enfrentar. No se trata que necesariamente ese
ente quiera matar al protagonista, sino que quizs se acerca a l para avisarle que va a morir o para asesinar a alguno
de sus seres queridos o incluso a toda la humanidad.

ACTIVIDAD
Inventa un cuento de terror utilizando tu creatividad y teniendo en cuenta las caractersticas vistas, crea el
cuento en forma de libro y realzale ilustraciones y coloralas.
El cuento debe ser inventado, no debe ser copiado de ningn otro cuento. De igual manera no deben haber
cuentos iguales o copiados pues sern anulados y obtendrn mala nota ambos.
Debes tener en cuenta la ortografa, los signos de puntuacin y buena letra sin tachones.

CUENTO POLICIAL:
Narra hechos relacionados con la delincuencia, crmenes y justicia. Generalmente, su temtica principal tiene que
ver con la resolucin de algn delito, o bien, con la persecucin de algn criminal.
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El cuento policial se caracteriza por ser

un cuento realista, con una trama
narrativa y con la ruptura del equilibrio
social. Dentro de esto est la vctima, el
victimario y un investigador.
Los recursos que presentan los cuentos
policiales son el de intriga y el mtodo
hipottico destructivo (Hiptesis). Los
podemos clasificar de la siguiente
manera:
-El cuento policial clsico: se caracteriza
por presentar un enigma. E l que
investiga el enigma es el detective
(puede ser profesional o aficionado). EL
es el que rene los indicios o pistas que
les permite resolver el caso. El cual
cuenta con el mtodo hipottico
destructivo, siempre se resuelve y se
trabaja por inters propio.
-El cuento policial negro: El detective o
el polica se mete en el bando contrario para poder atraparlo. Se llama as porque tiene otras personas detrs de l.
-El cuento policial culto: es en este tipo de clasificacin en el que se usa la razn; tambin tiene intertextualidad.

Caractersticas especficas de los cuentos policiales:

Ambiente: Es cotidiano, familiar al lector. En los primeros relatos el crimen ocurra en espacios interiores, en cuartos
cerrados. En la actualidad, la violencia se desata en las calles.
Trama: La accin brinda el mayor suspenso. Deja siempre un hilo o eslabn por resolver. Con rigor deductivo, el
investigador y el lector desentraan el enigma al reunir esos hilos en el desenlace. Al principio se proponen varias
soluciones fciles, a primera vista tentadoras, que sin embargo resultan falsas. Hay una solucin inesperada, a la cual
slo se llega al final.
VOCABULARIO
Irrupcin: Entrada violenta de algo o alguien en un lugar
Consecuencia: Hecho o acontecimiento que se deriva o resulta de otro
Verosimilitud: Apariencia de verdadero o con posibilidad de ser credo
Infundir: Despertar un sentimiento en alguien
Catstrofe: Desastre, suceso desgraciado e inesperado.
Moralizantes: Que da consejos sobre valores
Inherentes: Que por su naturaleza est inseparablemente unido a algo:
Encadenar: Ligar o atar con una cadena:
Centrpeta: Que atrae, dirige o impele hacia el centro
Sobrenatural: Que no pertenece al mundo terrenal
Brevedad: Corta extensin o duracin de tiempo:
Detenidamente: que se detiene en los mnimos detalles
Muecas: Contorsin del rostro para expresar alguna emocin o para hacer burla.
Deformada: que ha perdido su forma
Opacada: Que no tiene brillo o luz
Idear: Tener ideas, pensar, discurrir
Despreocupado: diferente, descuidado con su aspecto o con su manera de ser
Vidrioso: adj. Que fcilmente se quiebra como el vidrio.
Adultez: Edad o periodo en que se ha llegado al mayor crecimiento o desarrollo, tanto fsico como psicolgico
Maquinando: Preparando con astucia un engao o trampa, intrigar
Engaosa: Tramposa, que engaa o da ocasin a engaarse
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PLAN LECTOR

El principal objetivo de un plan lector es formar lectores competentes adems de

desarrollar habilidades de lectura crtica e interpretativa. La lectura no solo nos instruye,
sino que contribuye de una manera decisiva a nuestro desarrollo individual. Por eso, es
importante que desde los primeros aos nos acerquemos a los libros y los incorporemos
en nuestras actividades cotidianas, dentro y fuera de la escuela.
Las obras a leer en este periodo en el proyecto sern un variado grupo de cuentos que
les permitir alcanzar los objetivos propuestos.

ACTIVIDAD
Realizar la lectura de: El diablo en la botella- Robert Louis Stevenson o ingresa en los siguientes link para descargar
e imprimir:
http://www.biblioteca.org.ar/libros/130152.pdf
Tambin los puedes comprar en alguna librera
1. Observa las siguientes expresiones de la lectura y sustityelas por un solo verbo. Por ejemplo: Se pone a su
servicio: SERVIR
a) Me estoy haciendo viejo: b) terminar su vida:
c) de ah se sigue que d) trae consigo:
2. Describe la extraa botella.
3. Por qu es una botella especial?
4. Qu inconvenientes tiene la botella?
5. Qu beneficios aporta la botella a quien la tiene en su poder?
6. Cmo se puede conseguir la botella?
7. Cul es el nico don que no concede?
8. Qu representa, para ti, esa extraa botella?
9. Escribe los verbos que se derivan de los siguientes sustantivos: ejemplo: Botella - embotellar
Mueble color sombra amor cara palabra
10. Qu sucede al propietario de la botella si la vende al mismo precio que la compr o ms cara? Y si muere sin
haberla vendido?
11. Cmo tuvo conocimiento Keawe de la botella?
12. Cmo le concede la botella su deseo a Keawe?
13. Qu ltima prueba le pide Lopaka a Keawe para comprobar el poder de la botella y comprrsela?
14. Qu solucin encuentra Kokua para el problema de Keawe?
15. Cmo se resuelve finalmente el problema de Kokua y Keawe?
16. Ordena cronolgicamente la siguiente informacin:
__ El anciano compra la botella a Keawe.
__ El ballenero est encantado con la botella.
__ Keawe deja la botella en la alcantarilla y se aleja.
__ Keawe descubre que su esposa ha comprado la botella.
__ Kokua decide salvar a su esposo.
__ Lopaka y Keawe se embarcan rumbo a Australia.
__ Un hombre observa a Keawe desde la ventana.
__ Una mancha extraa en la piel preocupa a Keawe.
17. La botella la venden como objeto mgico (en nuestra vida diaria, se nos ofrecen objetos que nos solucionan
cuestiones o cumplen nuestros deseos). Cules?
18. Por qu el precio de la botella baja en vez de subir?
19. Las siguientes caractersticas corresponden al protagonista del cuento, excepto:
a) Era un hombre desconfiado y ambicioso.
b) Era un destacado marino.
c) Era un hombre osado quien no tema de las consecuencias de sus actos.
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d) Era un hombre activo que adems lea y escriba muy bien.

20. Quin era el dueo de la botella cuando Keawe la compr por primera vez?
a) Napolen, el emperador del mundo.
b) El capitn Cook, quien gracias a la botella descubri muchas islas.
c) Un hombre mayor que habitaba solitariamente una hermosa mansin en San Francisco.
d) Un buen amigo de Keawe llamado Lopaca.
21. Qu inconveniente sufra una persona que muriese y tuviese en su poder la botella?
a) Se condenara al infierno.
b) Tendra una agona muy dolorosa y larga.
c) Morira junto a l el poder de la botella.
d) Morira sin conocer el verdadero amor.
22. Qu motivos tena Lopaca para hacerse dueo la botella?
a) Quera salvar al dueo de la botella y por eso la compr.
b) Quera conocer al amor de su vida.
c) Quera tener una mansin para vivir sin preocupaciones y pasarla bien con sus familiares y amigos.
d) Quera ser el dueo de una goleta para trabajar en comercio entre las islas.
23. Realiza un escrito donde analices el texto donde comentes de que trata, cuales son las tentaciones a las que se
ven enfrentados los personajes y cul es la amenaza que los atormenta?
24. Escoge diez palabras de los cuentos a ledo y crea tu vocabulario