ASIGNATURA DE CIENCIAS
NFASIS EN: FISICA PLAN ANUAL CICLO ESCOLAR 2017-2018
ESC. SEC. MIGUEL HIDALGO C. C. T. 21EES0288U Zona Escolar: 020 Ubicacin: Guadalupe
Se reconozcan como personas con dignidad y derechos, con capacidad para desarrollarse plenamente y participar en el mejoramiento de la sociedad de la que forman
parte.
Asuman, de manera libre y responsable, compromisos consigo mismos y con el mundo en que viven por medio del desarrollo de nociones, habilidades y actitudes
para la vida, para la actuacin tica y la convivencia ciudadana, encaminadas a favorecer el respeto a los derechos humanos y la democracia.
Identifiquen situaciones que favorecen el bienestar, la salud y la integridad personal y colectiva, como condiciones para un desarrollo pleno, sano, satisfactorio y
responsable en los grupos culturales a los que pertenecen y en el medio natural donde viven.
Analicen y valoren crticamente los componentes de su identidad cultural y nacional como la base que les permitir comprender e identificarse con personas y grupos
de diversas.
Reflexionen sobre los rasgos de la democracia como forma de vida y como forma de gobierno, a travs del anlisis de valores y actitudes que se manifiestan en la
convivencia prxima, y mediante la comprensin de la estructura y el funcionamiento del Estado mexicano, el conocimiento y respeto de las normas y leyes que
regulan las relaciones sociales, y el reconocimiento de las diversas formas de organizacin social que existen en un pas multicultural como Mxico.
EVALUACIN
La evaluacin es una tarea que posee un carcter formativo que permite conocer las caractersticas del aprendizaje de los alumnos. La evaluacin forma parte
de las actividades que los alumnos realizarn a lo largo de cada bloque. En este sentido, la evaluacin asume las caractersticas de un proceso que va ms
all de la aplicacin de pruebas escritas para constatar cunta informacin pueden recordar los alumnos y con la nica finalidad de asignar una calificacin.
Los criterios y procedimientos para evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes adquieren durante el estudio de los temas del curso
deben ser congruentes con los propsitos y las orientaciones didcticas que se han sealado.
Es necesario tener en cuenta que la evaluacin, entendida como proceso permanente, permite identificar los avances y las dificultades en el aprendizaje de los
estudiantes, adems de aportar informacin que el maestro puede aprovechar para tomar decisiones que contribuyan a mejorar sus formas de enseanza.
Para que los estudiantes tomen conciencia de los compromisos y tareas que les corresponde asumir, es conveniente que al iniciar el curso acuerden con el
maestro los criterios y procedimientos que se aplicarn para evaluar. De esta manera tendrn los elementos bsicos para reconocer aquellos campos
especficos en los que requieren fortalecer su formacin profesional.
Para evaluar, deben aprovecharse la participacin de los alumnos en la clase, los textos escritos y las indagaciones que stos realicen. En este caso, la
evaluacin no requiere de acciones ni productos distintos de los que se generan en el proceso de ensear y aprender. Cuando se considere necesario que los
alumnos muestren sus niveles de logro por medio de un desempeo destinado especficamente a la evaluacin, los instrumentos que se elijan deben plantear
retos para que los estudiantes apliquen su capacidad de anlisis, juicio crtico, comprensin, relacin, sntesis y argumentacin, y proporcionar informacin
sobre rasgos como los que se enuncian enseguida.
Las actitudes que muestran los estudiantes por acercarse al conocimiento.
La comprensin de las intenciones educativas de la enseanza en la secundaria, a partir del anlisis de los contenidos propuestos en los programas
de estudio de ese nivel.
La habilidad para vincular las elaboraciones tericas con el anlisis de las situaciones educativas relacionadas con la enseanza y el aprendizaje.