Lampiran 1.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 5 Bandung

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (tujuh)/2 (dua)
Materi Pokok : Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Sub Materi : Tanda & Sifat ketidaksamaan, Definisi & Penyelesaian PtLSV
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (3x40 menit)

A. Kompetensi Inti
K.I 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K.I 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K.I 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
K.I 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar
1 1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Memperlihatkan kesungguhan dalam
mengikuti pembelajaran pertidaksamaan
linear satu variabel.
2. Melakukan tasyakur bersama setelah
mengikuti pembelajaran pertidaksamaan
linear satu variabel.

2 2.1 Menunjukkan sikap logis, 1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab

kritis, analitik, konsisten dan dalam menyelesaikan tugas dari guru
teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan
masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, 1. Menunjukkan sikap ingin tahu yang
percaya diri, dan ketertarikan ditandai dengan bertanya kepada siswa lain
pada matematika serta dan atau guru
memiliki rasa percaya pada
 No Kompetensi Dasar
daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari.
3 3.3 Menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variabel
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengungkapkan ide penyelesaian masalah
tentang pertidaksamaan linear satu variabel.
1. Menentukan tanda-tanda ketidaksamaan.
2. Menentukan sistem bilangan dengan
menggunakan grafik garis bilangan.
3. Menentukan sifat-sifat ketidaksamaan.
4. Mendefinisikan pertidaksamaan linear satu
variabel.
5. Mengekspresikan masalah matematika
dalam bentuk pertidaksamaan.
6. Menyelesaikan pertidaksamaan dan
menentukan solusinya

C. Materi Pembelajaran
1. Konsep tanda ketidaksamaan, sifat-sifat ketidaksamaan.
2. Definisi PtLSV dan penyelesaiannya.

D. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Model : Kooperatif tipe Think, Pair and Share
Metode : Tutor Sebaya
Pendekatan : Kontekstual

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa untuk berdoa, 10
huluan dilanjutkan dengan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran menit
siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan agar mempelajari
materi PtLSV dengan sungguh-sungguh karena bermanfaat bagi
kehidupan mereka.
4. Guru memberi pengarahan kepada siswa apa saja yang harus
dilakukan dalam pertemuan ini.
5. Guru membagikan Desain Didaktis.
Inti 1. Siswa mengamati berbagai masalah yang disajikan guru pada 40
desain didaktis. (Mengamati) menit
2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait hal-hal yang 20
diamati atau dicermati. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu. menit
(Menanya)
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
3. Secara individu, siswa menyebutkan dan berdiskusi tentang 20
penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan PtLSV. menit
(Mengumpulkan Informasi)
4. Melalui diskusi bersama, siswa menganalisis, menalar, 10
menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan menit
melalui kegiatan diskusi dalam rangka memahami konsep PtLSV.
Siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab. (Mengolah
Informasi)
5. Secara individu, setiap siswa (dipilih secara acak) 10
mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri menit
tentang konsep sifat-sifat ketidaksamaan dan definisi PtLSV.
Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-
hal yang dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan sikap
percaya diri. (Mengkomunikasikan)
Penutup 6. Secara klasikal siswa dibimbing untuk merangkum isi 15
pembelajaran yaitu tentang konsep PtLSV. menit
7. Siswa melakukan refleksi tentang hal-hal yang telah dilakukan
selama proses belajar pada materi PtLSV. Siswa mengembangkan
sikap bersyukur.

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian

No Aspek yang diamati/dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap tanggungjawab Observasi Kegiatan Inti
2 Sikap ingin tahu Observasi Kegiatan Inti
3 Sikap percaya diri Observasi Kegiatan Inti
4 Sikap bersyukur Observasi Kegiatan Inti
5 Pengetahuan Penugasan Kegiatan Inti
(mengerjakan desain
didaktis)

Instrumen penilaian sikap melalui observasi:

Materi : PtLSV
Berilah angka 1 s.d. 4 pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan
Fokus Sikap : bertanggung jawab dan ingin tahu

Sikap
No Nama Tanggung Percaya
Rasa Ingin tahu Bersyukur
jawab diri
1
2
...
36
 Keterangan:
Indikator bertanggung jawab
1. Menunjukan sikap mau mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu dan kesempatan yang telah
diberikan
Indikator rasa ingin tahu
1. Menanyakan hal-hal berkaitan dengan materi yang belum dimengerti kepada
teman tutor sebaya.
2. Berani menanyakan kepada guru hal-hal yang berkaitan dengan materi yang
belum siswa mengerti.
Indikator rasa percaya diri
1. Berani mengungkapkan jawaban serta maju ke depan kelas untuk
menjelaskannya di depan siswa lain.
Indikator rasa bersyukur
1. Menunjukkan sikap bersemangat sampai akhir pembelajaran.
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 4
1 = Kurang : jika sikap yang diharapkan belum mulai tampak
2 = Cukup : jika sikap yang diharapkan kadang-kadang tampak
3 = Baik : jika sikap yang diharapkan sering tampak
4 = Sangat Baik : jika sikap yang diharapkan selalu tampak.
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan
Papan tulis, spidol, penghapus papan.
2. Sumber Belajar
a. Desain Didaktis
b. Buku Siswa Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemendikbud.

Bandung, 2016

Guru Mata Pelajaran

Rahmatul Husna Wardi

NIM. 1202538