Anda di halaman 1dari 99

Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Satuan SMK N 1 Bumijawa


Pendidikan : Kimia
:
Mata Pelajaran : X/Ganjil
Kelas/Semester Hakikat dan peran kimia dalam kehidupan serta metode
Materi pokok Ilmiah
Alokasi Waktu 4 x 45

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
1.1.1 Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
1.1.2 Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang
terbaik bagi kita

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.1.1 Rasa ingin tahu
2.1.2 Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian hokum
dasar kimia secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta
kebenaran hasil)
2.1.3 Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 1 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

masalah (dapat menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir


dengan langkah-langkah yang benar).

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.2.1. Dapat bekerjasama dalam diskusi kelompok
2.2.2. Peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.2.3. Aktif dan bijaksana dalam diskusi

2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
2.3.1.Aktif dan bijaksana dalam diskusi

3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium
serta peran kimia dalam kehidupan.
3.1.1. Menjelaskan hakekat ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
3.1.2. Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah di
sekitar lingkungan
3.1.3 Memahami cara-cara bekerja di laboratorium dengan benar
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.
4.1.1. Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakekat ilmu kimia dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.1.2. Melakukan dan menerapkan metode ilmiah dengan memperhatikan
keselamatan kerja di laboratorium

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa dapat
menjelaskaan :
Menjelaskan hakekat ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah di sekitar lingkungan
Memahami cara-cara bekerja di laboratorium dengan benar
Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakekat ilmu kimia dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Melakukan dan menerapkan metode ilmiah dengan memperhatikan keselamatan kerja di
laboratorium
B. Materi Pembelajaran
Peran kimia dalam kehidupan
Hakekat ilmu kimia
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 2 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Metode ilmiah dan keselamatan kerja


1) Materi Fakta
- Alat dan bahan di Laboratorium
2) Materi Konsep
- Ilmu kimia
- Peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari
- Metode ilmiah
3) Materi Prinsip
- K3 ( Keselamatan, Kesehatan dan Kerja)
- Prinsip kerja alat yang digunakan dalam percobaan kimia
4) Prosedur
- Langkah kerja pembuatan bahan bahan (larutan) yang digunakan dalam percobaan

E. Model dan Metode Pembelajaran


Model Pembelajaran : Demontrasi, Diskusi, , dan tanya jawab.
Metode Pembelajaran: Cooperative learning.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media: Laptop dan In fokus
2. Alat/Bahan: Alat dan Bahan di Laboratorium
3. Sumber Belajar: Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2013, Unggul Sudarmo, Erlangga 2013
G. Kegiatan Pembelajaran:
No. Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu
1 Pendahuluan 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Bertanya dan menagih bahan bahan kimia yang
sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
20 Menit
- Momotivasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan untuk menuntun siswa dalam
mempelajari topik yang akan dibahas dan
menggali pengetahuan awal siswa, seperti:
Zat kimia apakah yang terkandung dalam
bahan yang masing-masing siswa bawa dan
manfaatnya
3. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya
masing-masing.
2 Inti Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masing- 120 menit
masing terdiri atas 5 orang
Mengamati
Mengamati produk-produk kimia dalam

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 3 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

No. Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu


kehidupan, misalnya sabun, detergen,pasta gigi,
shampo, kosmetik, obat, susu, keju, mentega,
minyak goreng, garam dapur, dan asam cuka.
Membaca artikel tentang peran kimia dalam
perkembangan ilmu lain (farmasi,geologi,
pertanian, kesehatan) dan peran kimia dalam
menyelesaikan masalah global.
Membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium.
Menanya
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil
pengamatan, misalnya:
- Apa yang dipelajari dalam kimia?
- Apa manfaatnya belajar kimia dan kaitannya
dengan karir masa depan?
Pengumpulan data
Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam
kehidupan, perkembangan IPTEK, dan dalam
menyelesaikan masalah global.
Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-
alat dan bahan kimia serta tata tertib
laboratorium.
Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia
dalam melakukan penelitian untuk memperoleh
produk kimia menggunakan metode ilmiah
meliputi: penemuan masalah, perumusan
masalah, membuat hipotesis, melakukan
percobaan dan mengolah data serta membuat
laporan.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium serta peran
kimia dalam kehidupan.
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 4 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

No. Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu


Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium serta peran
kimia dalam kehidupan dengan tata bahasa yang
benar.
Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
3 Penutup Bersama siswa menyimpulkan peran kimia dalam
40 Menit
kehidupan sehari-hari, kakekat ilmu kimia,
metode ilmiah dan keselamatan kerja.
Memberikan tugas baca tentang perkembangan
teori atom
Melaksanakan postes

H. Penilaian
Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
a. Bentuk Instrumen berupa Tes: Tulis
b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes: melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan
laporan tertulis
Mengetahui Bumijawa, Juli 2016
Kepala UPTD
SMK Negeri 1 Bumijawa Guru Mata Pelajaran

Dr. Anon Priyantoro,S.Pd.,M.Pd WirawanAdiKustanto, ST


NIP. 19730501 199801 1 001 NIP. 19790625 200903 1 001

Lampiran 1
Kompetensi yang akan dinilai : pengetahuan
Bentuk Penilaian : Tes Tulis
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Bumijawa
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : X /Ganjil/2016-2017
Tabel Kisi-kisi Soal
NO Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi
Kognitif
1. 3.1 Memahami hakikat Peran kimia 3.1.1 Menjelaskan hakekat ilmu C2
ilmu kimia, metode dalam kimia dan peranannya
2. ilmiah dan kehidupan dalam kehidupan sehari- C4
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 5 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

keselamatan kerja di Hakekat ilmu hari


3.1.2 Menerapkan langkah-
laboratorium serta kimia
3.
Metode ilmiah langkah metode ilmiah
peran kimia dalam
dalam menyelesaikan
kehidupan.
C2
masalah di sekitar
lingkungan
3.1.3 Memahami cara-cara
bekerja di laboratorium
dengan benar
4 4.1 Menyajikan hasil Metode ilmiah dan 4.1.1 Melakukan dan C4
pengamatan tentang keselamatan kerja menerapkan metode
hakikat ilmu kimia, ilmiah dengan
metode ilmiah dan memperhatikan
keselamatan kerja keselamatan kerja di
dalam mempelajari laboratorium
kimia serta peran kimia
dalam kehidupan.

Soal Esai
1. Jelaskan peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari ! (Score 2)
2. Dalam penelitian pejernihan air yang ada di sekitar lingkungan sekitar sekolah, langkah pertama apa
yang harus dilakukan oleh seorang peneliti dalam melakukan metoda ilmiah dan apa tujuan dari
langkah awal tersebut ? (Score 4)
3. Jelaskan apa yang akan dilakukan terhadap bahan buangan atau sampah laboratorium kimia ! (Score
4)
4. Jika kulit Anda mengalami luka bakar akibat terkena logam natrium atau kalium, apa yang harus Anda
lakukan sebagai pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K) (Score 5)

Aturan Penilaian :
Nilai = (score benar / score total) x 4

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 6 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lampiran 2
Kompetensi yang dinilai : Penilaian Sikap (Observasi)
Satuan Pendidikan : ..
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester /Tahun Pelajaran :
Kompetensi Dasar :
Indikator :

Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik


Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :
Sikap Kriteria Hasil Pengamatan
No.
Ya Tidak
1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai
dengan apa yang diamati.
1 Jujur
2. Menyampaikan pendapat disertai data konkret/data
yang diamati.
1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan.
2 Disiplin
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu.
1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru.
3 Tanggung jawab
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
1. Membersihkan meja dan kursi yang
ditempatinya/meja dan kursi yang ditempati dalam
Peduli keadaan bersih/ rapi.
4
lingkungan 2. Menata/menempatkan kembali
alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya dengan rapi
atau menempatkan kembali pada tempat semula.
1. Menghargai pendapat teman
5 Kerjasama
2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok
Skor maksimum
Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 7 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lampiran 3
Format Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik
Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat menilai metakognisi :
Tanggal Observasi :

Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan sebenarnya
Pilihan : Selalu (SL) : 100%
Sangat Sering (SS) : > 70 % - 100%
Sering (SR) : > 50 % - 70%
Jarang (JR) : > 30 % - 50 %
Sangat Jarang (SJ) : > 0% - 30%
Tidak Pernah (TP) : 0%
No PERNYATAAN SL SS SR JR SJ TP
1 Secara teratur saya bertanya kepada diri sendiri ketika
sedang berupaya mencapai suatu tujuan
2 Saya mempertimbangkan berbagai pilihan sebelum saya
menyelesaikan sebuah permasalahan
3 Saya mencoba menggunakan cara-cara yang pernah saya
pakai sebelumnya
4 Saya terus menerus mengatur diri selama belajar agar
memiliki waktu yang cukup
5 Saya memahami kekuatan dan kelemahan kecerdasan saya
6 Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya perlu saya
pelajari, sebelum melakukan suatu tugas
7 Saya menyadari bagaimana baiknya saya menyelesaikan
suatu tes
8 Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum saya
mengerjakan suatu tugas
9 Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati bilamana
menjumpai informasi penting
10 Saya mengetahui macam informasi apa yang paling penting
untuk dipelajari
11 Saya bertanya kepada diri sendiri ketika mempertimbangkan
seluruh pilihan untuk memecahakan suatu masalah
12 Saya terampil/mahir menyusun dan merangkai informasi
13 Saya secara sadar memusatkan perhatian kepada informasi
yang penting
14 Untuk setiap cara yang saya gunakan, sa mempunyai
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 8 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

maksud tertentu
15 Saya belajar paling baik ketika saya mengetahui topik itu
16 Saya mengetahui apa yang diharapkan guru untuk saya
pelajari
17 Saya mudah mengingat informasi
18 Saya menggunakan cara belajar yang berbeda-beda
tergantung pada situasi
19 Setelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya bertanya
kepada diri sediri apakah ada cara yang lebih mudah
20 Saya memiliki kontrol terhadap seberapa baiknya saya
belajar
21 Secara teratur saya melakukan peninjauan kembali untuk
menolong saya memahami hubungan-hubungan penting
22 Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya kepada diri
sendiri tentang hal-hal terkait
23 Saya mempertimbangkan berbagai cara untuk memcahkan
suatu masalah sebelum ahirnya memutuskan salah satu
diantaranya
24 Setiap kali selesai belajar, saya membuat rangkuman
25 Saya menanyakan orang lain bilamana saya tidak
memahami sesuatu
26 Saya dapat memotivasi diri untuk belajar bilamana
diperlukan
27 Saya menyadari cara apa yang digunakan ketika saya
belajar
28 Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara belajar yang saya
pakai
29 Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan saya untuk
menutupi kekurangan saya
30 Saya memusatkan perhatian terhadap arti dan manfaat dari
informasi yang baru
31 Saya menemukan contoh-contoh sendiri sehingga informasi
menjadi lebih bermakna atau jelas
32 Saya tergolong adil menilai diri sendiri tentang seberapa
baiknya saya memahami sesuatu
33 Secara otomatis saya sadar menggunakan cara belajar
yang berguna
34 Secara teratur saya istirahat sebentar untuk mengatur
pemahaman saya
35 Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap cara yang saya
gunakan adalah yang paling efektif atau tepat
36 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik
saya mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 9 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

37 Saya membuat gambar atau bagan untuk mencapai tujuan


setelah menyelesaikan tugas
38 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya telah
mempertimbangkan semua pilihan setiap kali saya
menyelesaikan suatu masalah
39 Saya berusaha memahami informasi baru dengan kata-kata
saya sendiri
40 Saya mengubah cara jika saya gagal memahami
41 Saya menggunakan urutan topik atau materi dari buku/teks
untuk membantu saya belajar
42 Saya membaca petunjuk secara teliti sebelum memulai
melakukan suatu tugas
43 Saya bertanya kepada diri sediri apakah hal yang sedang
dibaca berhubungan dengan apa yang telah saya ketahui
44 Saya memikirkan kembali anggapan saya ketika saya
bingung
45 Saya mengatur waktu saya untuk mencapai tujuan sebaik-
baiknya
46 Saya lebih banyak belajar jika saya tertarik/senang dengan
topik
47 Saya berupaya membagi kegiatan belajar saya menjadi
langkah-langkah yang lebih kecil
48 Saya lebih memperhatikan makna umum dari pada makna
khusus
49 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik
saya bekerja, pada waktu mempelajari sesuatu hal yang
baru
50 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya belajar
sebanyak yang saya mampu, setiap kali saya
menyelesaikan suatu tugas
51 Saya melupakan informasi baru yang tidak jelas.
52 Saya berhenti dan selanjutnya saya membaca kembali jika
saya bingung

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 10 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa
Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Materi pokok : Struktur atom
Alokasi Waktu : 6 x 45
A. Kompetensi Inti

3.2 Menganalisis perkembangan model atom


Indikator:
o Membandingkan perkembangan teori atom mulai teori atom Dalton hingga teori atom Niels
Bohr.
o Menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu atom unsur berdasarkan nomor atom
dan nomor massanya.
o Menentukan isotop, isobar, dan isoton beberapa unsur.
4.2. Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom.
o Mempresentasikan perkembangan teori atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr.
o Mempresentasikan partikel dasar penyusun atom dan cara menentukan jumlah proton,
elektron, dan netron suatu atom unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyadari adanya keteraturan pada atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME.
2. Siswa dapat menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
3. Siswa dapat menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran,
ketelitian, disiplin dan tanggung jawab

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 11 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

4. Siswa dapat membandingkan perkembangan teori atom mulai teori atom Dalton hingga teori atom
Niels Bohr.
5. Siswa dapat menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu atom unsur berdasarkan nomor
atom dan nomor massanya.
6. Siswa dapat menentukan isotop, isobar, dan isoton beberapa unsur
D. Materi Pembelajaran
Fakta
o Partikel partikel penyusun atom
o Sistem periodik unsur Sifat unsur
Konsep
o Nomor atom dan nomor massa
o Isotop, isobar, isoton
Prosedur
Analisis materi/ topik dari buku teks dan powerpoint tentang struktur atom dan konfigurasi elelktron.

E. Pendekatan /Model /Metode Pembelajaran


Pendekatan pembelajaran : Scientific
Model Pembelajaran : Kooperatif learning
Metode Pembelajaran : Project based learning
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media.
Bahan Tayang
Alat/Bahan
Laptop, LCD
Sumber Belajar
Mandiri Kimia Smk/Mak Tekn. & Rekayasa Kls.X/K2013, Siti Naqiyah Suswanto, Erlangga,
jakarta
Michael Purba, Kimia Kelas X SMA /MA , Erlangga ,Jakarta
Supplement books:
Panduan Pembelajaran Kimia Untuk SMA ,E.Kusnawan,CV Dian,2008
Lembar kerja
Internet
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Waktu
A . Pendahuluan 40 menit
o Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
,absensi
o Menyampaikan tujuan pembelajaran ,kompetensi yang akan dicapaaai dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
o Guru menagih secara lisan tugas baca tentang partikel penyusun atom dan teori
atom
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 12 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Kegiatan Waktu
B. Kegiatan Inti Guru 100 menit
Siswa dibagi menjadi 8 kelompok
Mengamati ( Observing)
o Siswa membaca dan mengamati tentang perkembangan teori atom mulai dari teori
atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr.
o Guru menayangkan gambar / tabel penyusun atom dan sistem periodik unsur
serta menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur serta Isotop, isobar,
isoton
o Siswa mengamati gambar
Menanya ( Questioning )
o Guru memfasilitasi siswa untuk mengajukan pertanyaan
o Guru melakukan tanya jawab tentang perkembangan teori atom dan partikel
penyusun atom
o Guru mengajak siswa untuk aktif berdiskusi tentang materi yang sedang dibahas
o Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teori atom misalnya apa
kelemahan dari teori atom Rutherford?
o Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan partikel partikel penyusun atom,
misalnya: adakah unsur yang sama mempunyai netron berbeda?

Mengumpulkan Data (Experimenting)


o Siswa diminta membedakan antara teori atom Dalton, Thomson, Rutherford dan
Niels Bohr sertamenyebutkan kelemahan masing- masing teori atom
o Siswa diminta menganallisis nomor atom dan nomor massa beberapa unsur dalam
tabel periodik untuk menentukan jumlah elektron, proton dan netron unsur tersebut.
Mengasosiasi (Associating)
o Dengan diskusi kelompok siswa menyimpulkan kelebihan dan kekurangan masing-
masing teori atom
o Menyimpulkan cara menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur
berdasarkan nomor atom dan nomor massa
o Menyimpulkan perbedaan isotop, isobar dan isoton berdasarkan jumlah proton,
elektron, dan netron suatu unsur
o Melalui diskusi dan tanya jawab siswa memperoleh informasi cara menentukan
jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor
massa
o Siswa mengerjakan latihan soal menentukan proton, elektron, dan netron suatu

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 13 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Kegiatan Waktu
unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massa dengan cara berdiskusi dengan
kelompoknya

Mengkomunikasikan (Communicating)
o Siswa diminta mempresentasikan tentang perkembangan teori atom mulai dari teori
atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr.
o Siswa diminta mempresentasikan cara menentukan jumlah proton,elektron dan
netron dan membedakan isotop, isobar dan isoton.
o Siswa bergantian menjawab dan menjelaskan soal latihan yang tadi diberikan.
C.Penutup 40
o Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang cara / menentukan jumlah
proton, elektron, dan netron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massa
dan menentukan/ membedakan isotop, isobar dan isoton.
o Guru memberikan umpan balik
o Guru memberikan tugas PR
o Guru memberikan tugas baca bagi siswa untuk materi berikutnya

H. Penilaian
1. Jenis/ teknik penilaian
o Penilaian sikap melalui pengamatan( observasi) pada saat diskusi
o Penilaian pengetahuan melaui tes (tertulis/lisan) dan penugasan
o Penilaian keterampilan melalui kinerja presentasi dan penilaian portofolio (laporan tugas)
2. Instrumen Penilaian
a. Lembar penilaian sikap
Aspek yang dinilai
No Nama
1 2 3 4
1
2
3
dst
Keterangan :
1. Jujur
2. Disiplin
3. Peduli
4. Kerjasama
5. Tanggungjawab
b. Lembar penilaian Keterampilan
Aspek yang dinilai

No
Nama
1 2 3 4 5 6 7

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 14 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

1
2
3
dst
Keterangan :
1. Keberanian menyampaikan pendapat
2. Penguasaan materi
3. Kemampuan bertanya dan menjawab pertanyaan
4. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik dan lancar
5. Performance
Skor :
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Nilai = Jumlah skor


Skor maksimal x 100 %

Kriteria Nilai :
A = > 80 = Sangat baik
B = 70 - 79 = Baik
C = 60 - 69 = Cukup
D = < 60 = Kurang

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 15 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

3. Contoh soal uraian


1. Jelaskan perbedaan antara teori atom Dalton, Thomson, Rutherford dan Niels Bohr
2. Tentukan jumlah proton, electron dan neutron atom atom berikut ;
23 127
a. 11 Na b. 53 I

Kunci
1. Teori atom
Teori atom Dalton
a. Materi tersusun atas partikel-partikel terkecil yang disebut atom.
b. Atom-atom penyusun unsur bersifat identik (sama dan sejenis).
c. Atom suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsure lain.
d. Senyawa tersusun atas 2 jenis atom atau lebih dengan perbandingan tetap dan
tertentu.
e. Pada reaksi kimia terjadi penataulangan atom-atom yang bereaksi. Reaksi kimia
terjadi karena pemisahan atom-atom dalam senyawa untuk kemudian bergabung
kembali membentuk senyawa baru
Teori atom Thomson
Thomson, atom berbentuk bulat di mana muatan listrik positif yang tersebar merata dalam
atom dinetralkan oleh elektron-elektron yang berada di antara muatan positif
Model Atom Thompson

electron
materi bermuatan positif
Model atom Rutherford
a) Rutherford menemukan bukti bahwa dalam atom terdapat inti atom yang bermuatan
positif, berukuran lebih kecil daripada ukuran atom tetapi massa atom hampir seluruhnya
berasal dari massa intinya.
b) Atom terdiri dari inti atom yang bermuatan positif dan berada pada pusat atom serta
elektron bergerak melintasi inti (seperti planet dalam tata surya).
c) Atom bersifat netral.
d) Jari-jari inti atom dan jari-jari atom sudah dapat ditentukan.
Model atom Rutherford seperti tata surya.

Inti atom
Elektron

2 a. Proton = 11, elektron = 11, neutron = 12

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 16 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

b.Proton = 53, elektron = 53, neutron = 53


Pedoman penskoran

1 Model Atom Dalton : 5


Model Atom Thomson:5
Model atom Rutherford : 5
Model atom Niels Bohr:5
2 6
Mengetahui Bumijawa, Juli 2016
Kepala UPTD
SMK Negeri 1 Bumijawa Guru Mata Pelajaran

Dr. Anon Priyantoro,S.Pd.,M.Pd WirawanAdiKustanto, ST


NIP. 19730501 199801 1 001 NIP. 19790625 200903 1 001

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 17 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator :
Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa
Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Materi pokok : Struktur Atom Bohr
Alokasi Waktu : 4 x 45
A. Kompetensi Inti
1.1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.3. Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.
3.3.1. Menjelaskan teori atom Bohr.
3.3.2. Mengetahui konfigurasi elektron model atom Bohr
3.3.3. Menentukan golongan dan periode dari struktur atom Bohr.
4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori
mekanika kuantum.
4.3.1. Menuliskan konfigurasi elektron menurut teori atom Bohr.
4.3.2. Menuliskan letak suatu unsur dalam sistem periodik unsur berdasarkan
konfigurasi elektron model atom Bohr.
C. Tujuan Pembelajaran :
Mampu menyadari adanya keteraturan penyebaran elektron dalam atom sebagai bukti

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 18 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

kebesaran Tuhan YME.


Mampu menunjukkan rasa ingin tahu tentang model atom Bohr.
Mampu memecahkan masalah penyebaran elektron dalam atom
Mampu menjelaskan struktur atom model atom Bohr.
Mampu mengetahui konfigurasi elektron model atom Bohr.
Mampu menentukan golongan dan periode dari konfigurasi elektron.
Mampu menuliskan konfigurasi elekron menurut model atom Bohr.
Mampu menuliskan letak suatu unsur dalam sistem periodik unsur berdasarkan model
atom Bohr.
D. Materi :
1. Fakta :
a. Partikel partikel penyusun atom.
b. Sistem periodik unsur.
2. Konsep :
a. Nomor atom dan nomor massa.
3. Prinsip :
a. Model atom Bohr
4. Prosedur :
a. Konfigurasi elektron

E. Kegiatan Pembelajaran :
Strategi Pembelajaran :
1) Model : Inkuiri Terbimbing
2) Pendekatan : Scientific
3) Metode : Diskusi kelompok
Langkah Pembelajaran :
No. Jenis Kegiatan Waktu
(Menit)
1. Pembukaan 20
a. Siswa berdoa dan memberi salam.
b. Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Guru mengingatkan kembali tentang struktur atom.
d. Guru membagi kelompok siswa yang beranggotakan 4
orang/kelompok.
e. Guru membagikan lembar kerja siswa pada setiap siswa.
2 Kegiatan Inti 130
Mengamati
a. Siswa mengamati konfigurasi elektron atom bohr
b. Siswa mengamati hubungan konfigurasi elektron dengan letak
unsur dalam tabel periodik
Bertanya
a. Bagaimana cara penentuan penyebaran elektron di dalam atom
model bohr?
b. Bagaimana cara menentukan letak unsur dalam tabel periodik
Mengumpulkan data
a. Siswa mengerjakan LKS.
b. Siwa melakukan diskusi terkait penyebaran elektron dalam
atom model bohr dan penentuan letak unsur di dalam sistem
periodik unsur dengan anggota kelompoknya masing-masing.
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 19 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

c. Guru mengamati dan mencatat semua aktivitas siswa.


d. Siswa menganalisis data yang diperoleh dari lembar kerja
siswa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan aturan penyebaran elektron dalam atom dan
letak unsur dalam sistem periodik unsur menurut model atom
bohr .
Mengkomunikasikan
a. Siswa menyajikan hasil analisis dari lembar kerja siswa dan
mempresentasikannya dengan menggunakan bahasa yang
benar.
b. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan aturan
konfigurasi elektron dan penentuan letak unsur di dalam
sisitem periodik unsur menurut model atom bohr.
3 Penutup 20
a. Mengumpulkan lembar kerja siswa.
b. Memberikan tugas untuk latihan.
c. Menginformasikan rencana pembelajaran yang akan datang.

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN


Media.
Bahan Tayang
Alat/Bahan
Laptop, LCD
Sumber Belajar
Mandiri Kimia Smk/Mak Tekn. & Rekayasa Kls.X/K2013, Siti Naqiyah
Suswanto, Erlangga, jakarta
Michael Purba, Kimia Kelas X SMA /MA , Erlangga ,Jakarta
Supplement books:
Panduan Pembelajaran Kimia Untuk SMA ,E.Kusnawan,CV Dian,2008
Lembar kerja
Internet
G. Penilaian Hasil Pembelajaran
Penilaian Sikap : Observasi
Penilaian pengetahuan : Test Tulis bentuknya uraian
Penilaian keterampilan : Unjuk Kerja

Mengetahui Bumijawa, Juli 2016


Kepala UPTD
SMK Negeri 1 Bumijawa Guru Mata Pelajaran

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

WirawanDr.
Adi Anon Priyantoro,S.Pd.,M.Pd
Kustanto WirawanAdiKustanto, ST Page 20 of 99
NIP. 19730501 199801 1 001 NIP. 19790625 200903 1 001
Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 21 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

LAMPIRAN :

1. Penilaian Sikap
No. Nama Siswa Kerja Disiplin Kejujuran Aktivitas
Sama

Pedoman Penilaian : A = Amat Baik ; B = Baik ; C = Cukup


2. Penilaian Pengetahuan
No. Jenis Soal Bobot Jumlah
Skor
1. Essay 10 50
Nilai = ((jumlah skor yang diperoleh) / skor maksimal) x 4
3. Penilaian Keterampilan
No. Kegiatan Baik Sedang Kurang
(3) (2) (1)
1 Membaca buku kelas X SMA aturan
penyebaran elektron di dalam atom dan
penentuan letak unsur dalam sistem
periodik unsur menurut model atom bohr.
2 Menerapkan aturan penyebaran elektron
di dalam atom dan penentuan letak unsur
di dalam sistem periodik unsur menurut
model atom bohr pada contoh yang telah
disediakan.
3 Mempresentasikan aturan konfigurasi
elektron dan penentuan letak unsur di
dalam sisitem periodik unsur menurut
model atom bohr.
Nilai = ((jumlah v x skor) / 9) x 4

Lembar Kerja Siswa


A. Judul : Struktur Atom Bohr
B. Kompetensi Dasar :
2.3. Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.
4.3. Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr
C. Indikator :
3.3.1 Menjelaskan teori atom Bohr.
3.3.2 Mengetahui konfigurasi elektron model atom Bohr.
3.3.3 Menentukan golongan dan periode dari struktur atom Bohr.
4.3.1 Menuliskan konfigurasi elektron menurut teori atom Bohr.
4.3.2 Menuliskan letak suatu unsur/atom dalam sistem periodik unsur berdasarkan
konfigurasi elektron model atom Bohr.
D. Tujuan :
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 22 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

1. Mampu menjelaskan struktur atom model atom Bohr.


2. Mampu mengetahui konfigurasi elektron model atom Bohr.
3. Mampu menentukan golongan dan periode dari konfigurasi elektron.
E. Langkah Kerja :
Unsur No. Atom Konfigurasi elektron Elektron valensi Golonga Periode
K L M N O
n
Na 11 2 8 1 1 IA 3
O 8 .... ... ... ...
Br 35 ... ... ... ...
K 19 ... ... ... ...
Ar ... 2 8 8 ... ... ...
Rb 37 ... ... ... ...
1. Lengkapi tabel konfigurasi elektron dari unsur berikut di bawah ini :

F. Kesimpulan :
1. Tuliskan menurut pendapatmu bagaimana aturan konfigurasi elektron menurut model
atom bohr?
Jawab : ....
2. Bagaimana menentukan periode dan golongan suatu unsur menurut model atom bohr ?
Jawab : ....

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 23 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

SOAL TEST TERTULIS

1. Judul : Struktur Atom Bohr


2. Kompetensi Dasar :
3.3. Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.
4.3. Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr
3. Indikator :
3.3.1 Menjelaskan teori atom Bohr.
3.3.2 Mengetahui konfigurasi elektron model atom Bohr.
3.3.3 Menentukan golongan dan periode dari struktur atom Bohr.
4.3.1 Menuliskan konfigurasi elektron menurut teori atom Bohr.
4.3.2 Menuliskan letak suatu unsur/atom dalam sistem periodik unsur berdasarkan
konfigurasi elektron model atom Bohr.
Essay :
1. Jelaskan menurut pendapatmu tentang teori atom Bohr ?
2. Gambarkan bagaimana bentuk model atom Neils Bohr ?
3. Apa yang dimaksud dangan periode dan golongan ?
4. Tuliskan konfigurasi elektron dari : 19 X ; 10 Y ; 35 Z ?
5. Tentukan golongan dan periode dari : 31 A ; 7 B ; 36 C ?
Jawaban :
1. Menurut Neils Bohr :
a. Atom terdiri dari inti yang bermuatan positif dan sekitarnya beredar elektron-elektron
yang bermuatan negatif.
b. Dalam atom, elektron beredar mengelilingi inti atom pada orbital tertentu yang dikenal
sebagai keadaan gerakan yang stasioner (tetap) yang selanjutnya disebut dengan tingkat
energi utama.
c. Sepanjang elektron berada dalam lintasan stasioner energi akan konstran, sehingga tidak
ada energi yang dipancarkan atau di serap.
d. Elektron hanya dapat berpindah dari lintasan stasioner yang lebih rendah ke lintasan yang
lebih tinggi jika menyerap energi. Sebaliknya, jika elektron berpindah dari lintasan
stasioner yang tinggi ke rendah terjadi pembebasan energi.
2. Model atom Bohr :

3. Periode adalah lajur mendatar dalam tabel periodik yang menunjukkan jumlah kulit yang
terisi elektron.
Golongan adalah lajur vertikal dalam tabel periodik yang menunjukkan jumlah elektron
valensi.
4. Konfigurasi elektron :
a. 19 X : 2 8 8 1
b. 10 Y : 2 8
c. 35 Z : 2 8 18 7
5. Periode dan golongan :
a. 31 A : 2 8 18 3 Golongan IIIA, periode 4
b. 7 B :2 5 Golongan VA, periode 2
c. 36 C : 2 8 18 8 Golongan VIIIA, periode 4

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 24 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 25 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa


Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Materi pokok : Sistem Periodik Unsur
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan
letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.
Indikator:
Pertemuan 1
Membandingkan perkembangan sistem periodik melalui studi kepustakaan.
Menentukan periode dan golongan unsur-unsur dalam tabel periodik.
Mengaitkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik
Pertemuan 2
Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam, dan metaloid.
Menunjukkan massa atom relatif dari tabel periodik.
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 26 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Menentukan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari
atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan)
Membandingkan besaran nilai jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan
keelektronegtifan unsur satu dengan yang lain berdasarkan nomor atomnya atau
letaknya dalam SPU
4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk
menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.
Indikator:
Pertemuan 1
Mempresentasikan peta konsep mengenai perkembangan tabel periodik
Menentukan periode dan golongan unsur-unsur dalam tabel periodik.
Mengaitkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik
Pertemuan 2
Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam, dan metaloid.
Menunjukkan massa atom relatif dari tabel periodik.
Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan1
Setelah melakukan studi kepustakaan, peserta didik mampu mengetahui kelebihan dan
kekurangan perkembangan sistem keperiodikan mulai dari Dobereiner sampai Meyer
Setelah memahami sistem periodik modern, peserta didik mampu membedakan periode
dan golongan
Melalui analisis konfigurasi elektron unsur, peserta didik mampu mengaitkan periode dan
golongan unsur-unsur dalam tabel periodik
Pertemuan 2
Setelah memahami sifat keperiodikan, peserta didik mampu mengklasifikasikan unsur ke
dalam logam, non logam dan metaloid
Peserta didik dapat memahami penentuan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan
unsur di alam dan berdasarkan perbandingan terhadap massa atom C-12
Peserta didik mampu menjelaskan grafik sifat keperiodikan unsur

D. Materi Pembelajaran
Materi fakta
Keberadaan Unsur di alam
Sistem Periodik Unsur
Sifat Unsur
Materi konsep
Nomor atom dan nomor massa
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 27 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Materi prinsip
Azas Aufbau
Kaidah hund
Larangan Pauli
Materi Prosedural
Konfigurasi elektron

E. Model dan Metode Pembelajaran


Pendekatan : Scientific Approach
Model Pembelajaran: Discovery Learning (Inquiry)
Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan dan persentasi

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media & Sumber Belajar :
Tabel periodik unsur (Dobereiner sampai Meyer)
2. Alat/Bahan:
In Focus
Laptop
Whiteboard dan Spidol
3. Sumber Belajar:
Buku pegangan guru
Buku pegangan siswa
G. Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan 1 dan 2
Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan Memberi salam 20 menit
Mengecek kehadiran siswa
Mengkondisikan siswa untuk belajar materi
Perkembangan Sistem Periodik Unsur dan
Penentuan Periode dan Golongan Unsur
Tanya jawab mengenai nama-nama unsur
Contoh: Coba sebutkan 5 nama unsur di alam
yang kamu ketahui?
Menyampaikan tujuan pembelajaran
2 Inti Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok 140 menit
Siswa menyimak tampilan tabel sistem periodik
unsur berdasarkan: Dobereiner, Newlands,
Mendelev dan Meyer
Secara berkelompok siswa dibimbing untuk:
Mengamati perbedaan dari keempat tabel
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 28 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
periodik unsur yang ditampilkan
Menanya dasar penyusunan keempat sistem
periodik unsur tersebut
Mencari dan mengumpulkan informasi dasar
pengelompokkan unsur berdasarkan
perkembangan sistem keperiodikan
Menyimpulkan dasar pengelompokkan
unsur-unsur yang dilakukan oleh Dobereiner,
Newlands, Mendelev dan Meyer
Siswa menyimak sistem periodik unsur modern
yang ditampilkan guru
Secara berkelompok, siswa dibimbing untuk:
Mengamati susunan unsur dalam SPU
modern
Menanya perbedaan periode dan golongan
Menanya syarat pengelompokkan unsur
menjadi satu golongan dan satu periode
Mencari dan mengumpulkan informasi
mengenai syarat pengelompokkan unsur ke
dalam satu golongan dan periode
berdasarkan konfigurasi elektron
Menyimpulkan hubungan antara konfigurasi
elektron dengan golongan dan periode unsur
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
temuannya di depan kelas dan diberikan
penguatan oleh guru
Siswa mengerjakan latihan soal penentuan
golongan dan periode unsur sebanyak 5 soal
3 Penutup Guru memberikan penugasan kepada siswa 20 menit
untuk dikerjakan di rumah
Siswa membuat kesimpulan hasil belajar pada
pertemuan pertama
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang telah dilaksanakan
Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran yang akan disampaikan pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan 3

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 29 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan Memberi salam 15 menit
Mengecek kehadiran siswa
Mengkondisikan siswa untuk belajar materi
Sifat fisika unsur dan keperiodikan unsur
Tanya jawab mengenai contoh dan sifat
logam
Contoh:
Coba sebutkan 1 jenis logam yang kamu
ketahui?
Sebutkan 2 buah ciri logam yang kamu
ketahui?
Coba sebutkan 2 jenis unsur non logam
yang kamu ketahui?
Sebutkan 2 buah ciri non logam yang kamu
ketahui?
Menyampaikan tujuan pembelajaran
2 Inti Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok 60 menit
Secara berkelompok, siswa dibimbing untuk:
Mengamati sifat fisik logam dan non
logam
Menanya kriteria unsur yang tergolong ke
dalam logam dan non logam
Mencari dan mengumpulkan informasi
mengenai sifat kimia logam dan non
logam
Mengkategorikan beberapa contoh unsur
yang tidak tergolong logam atau non
logam (metaloid)
Menyimpulkan krikteria unsur yang
tergolong logam, non logam dan metaloid
Menyampaikan hasil temuan di depan
kelas, secara perwakilan
Siswa menyimak lambang beberapa isotop
unsur Cl yang ditampilkan oleh guru (Cl
35 dan Cl 37)
Secara berkelompok, siswa dibimbing untuk:
Mengamati massa isotop Cl dan massa
unsur Cl yang tertera pada SPU
Menanya cara penentuan massa unsur Cl
yang dicantumkan dalam SPU
Mencari dan mengumpulkan informasi

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 30 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
cara penentuan massa atom relatif unsur
Menyimpulkan cara penentuan massa
atom relatif unsur
Menyampaikan hasil temuan di depan
kelas secara perwakilan kelompok
Siswa diberikan grafik keperiodikan unsur
Siswa dibimbing untuk:
Mengamati grafik keperiodikan unsur
Menanya pengertian sifat-sifat
keperiodikan unsur
Mencari dan mengumpulkan informasi
pengertian sifat-sifat keperiodikan unsur
Memahami cara menafsirkan grafik
keperiodikan unsur
Menyimpulkan kecenderungan sifat-sifat
keperiodikan unsur
Menyampaikan hasil temuan di depan
kelas
3 Penutup Guru memberikan penugasan kepada siswa 15 menit
Siswa membuat kesimpulan hasil belajar
pada pertemuan pertama
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang telah dilaksanakan
Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran yang akan disampaikan pada
pertemuan berikutnya

H. Penilaian
1. Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
a. Bentuk Instrumen berupa Tes:
N Indikator Pencapaian Bentuk
Teknik Penilaian Instrumen
o Kompetensi Instrumen
1. Membandingkan perkembangan Tes Tertulis Uraian Terlampir
sistem periodik melalui studi
kepustakaan.
2. Menentukan periode dan Tes Tertulis Uraian Terlampir
golongan unsur-unsur dalam
tabel periodik
3. Mengaitkan konfigurasi Tes Tertulis Uraian Terlampir
elektron suatu unsur dengan
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 31 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

letaknya dalam sistem periodik


4. Setelah memahami sifat Tes Tertulis Uraian Terlampir
keperiodikan, peserta didik
mampu mengklasifikasikan
unsur ke dalam logam, non
logam dan metaloid
5 Peserta didik dapat memahami Tes Tertulis Uraian Terlampir
penentuan massa atom relatif
berdasarkan kelimpahan unsur
di alam dan berdasarkan
perbandingan terhadap massa
atom C-12
6 Peserta didik mampu Tes Tertulis Uraian Terlampir
menjelaskan grafik sifat
keperiodikan unsur

b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes:


Rubrik dan Pedoman Penilaian Sikap
Nama Aspek Sikap Yang Dinilai
N
Peserta Ingin Kerjasam Komunikas NP NM NA Ket
o
Didik Tahu a i
1 (NP/NM)x10
2
3 0

Deskripsi penilaian sikap


Ingin Tahu (curiosity) Kerja sama (team work) Berkomunikasi Baik
5 = tidak pernah menunjukkan 5 = selalu bekerjasama (communicative)
sikap tidak ingin tahu 4 = sering bekerjasama 5 = tidak pernah menunjukkan
4 = pernah menunjukkan 3 = beberapa kali melakukan sikap tidak komunikatif
sikap tidak ingin tahu kerjasama 4 = pernah menunjukkan sikap
3 = beberapa kali 2 = pernah bekerjasama tidak komunikatif
menunjukkan sikap tidak 1 = tidak pernah bekerjasama 3 = beberapa kali menunjukkan
ingin tahu sikap tidak komunikatif
2 = sering menunjukkan sikap 2 = sering tidak menunjukkan
tidak ingin tahu sikap tidak komunikatif
1 = sangat sering menunjukkan 1 = sangat sering menunjukkan
sikap tidak ingin tahu sikap tidak komunikatif

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 32 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Indikator Pencapaian
No Instrumen Kunci Jawaban Skor Rubrik
Kompetensi
1. Membandingkan Jelaskan perbedaan Dobereiner 20 Siswa mampu
perkembangan prinsip mengelompokk menjelaskan 4
sistem periodik penggolongan unsur an unsur prinsip
melalui studi yang dilakukan oleh berdasarkan penggolongan,
kepustakaan. Dobereiner, kenaikkan skor = 20
Newlands, Siswa mampu
nomor massa,
Mendelev dan menjelaskan 3
dimana per
Meyer? prinsip
kelompok
penggolongan,
terdiri dari 3
skor = 15
unsur dan massa
Siswa mampu
unsur ke 2
menjelaskan 2
merupakan rata-
prinsip
rata massa
penggolongan,
unsur ke 1 dan
skor = 10
ke 3 Siswa mampu
Newlands
menjelaskan 1
mengelompokk
prinsip
an unsur
penggolongan,
menurut
skor = 5
kenaikan nomor Siswa tidak
massa unsur, mampu
dimana unsur ke menjelaskan
8 diletakkan di satu pun prinsip
bawah unsur penggolongan,
pertama karena skor = 0
memiliki
kemiripan sifat
Mendelev
mengelompokk
an unsur
berdasarkan
kenaikkan
massa unsur dan
kemiripan sifat
unsur.
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 33 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Indikator Pencapaian
No Instrumen Kunci Jawaban Skor Rubrik
Kompetensi
Kelebihannya,
beliau berani
mengosongkan
beberapa tempat
dalam tabel
karena yakin
ada unsur lain
yang pada saat
itu belum
ditemukan
namun
karakternya
telah dapat
diprediksi
Newlands
mengelompokk
an unsur
berdasarkan
kenaikkan
nomor atom dan
kemiripan sifat
unsur
2. Mengaitkan Tuliskan konfigurasi a. 16S : 2 . 8 . 6 10 4 jawaban
Atau
konfigurasi elektron unsur berikut, dan 2 2 6 benar, skor =
16S : 1s 2s 2p
suatu unsur dengan jelaskan bagaimana 10
3s2 3p6
letaknya dalam cara menentukan b. 27Co : 2 . 8. 15 . 3 jawaban

sistem periodik letaknya dalam 2 benar, skor =


Atau 7,5
sistem periodik 2
27Co : [Ar] 4s 2 jawaban
unsur:
3d7 benar, skor =
a. 16S
Periode unsur
b. 27Co 5
ditentukan dari 1 jawaban
jumlah kulit benar, skor =
yang ditempati 2,5
elektron atau
bilangan
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 34 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Indikator Pencapaian
No Instrumen Kunci Jawaban Skor Rubrik
Kompetensi
kuantum utama
yang terbesar
Golongan
ditunjukkan
oleh elektron
valensi unsur
(elektron yang
berada di kulit
paling luar).
Jika konfigurasi
unsur berhenti
di sub kulit s
atau p, maka
unsur berada di
golongan utama
(A). Sedangkan
jika konfigurasi
unsur berhenti
di sub kulit d,
maka unsur
merupakan
golongan
transisi (B)
3. Menentukan periode Perhatikan Unsur X berada 4 Periode dan
dan golongan unsur- konfigurasi unsur X pada periode 4 golongan benar,
unsur dalam tabel berikut dan tentukan dan golongan VA skor 4
periodik letaknya dalam Salah satu

sistem periodik salah, skor 2


Keduanya
unsur
X : [Ar] 4s2 3d10 4p3 salah, skor 0
4 Setelah memahami Kelompokkan Logam: K, Mg, 10 Tiap satu
sifat keperiodikan, unsur-unsur berikut Fe, Cr jawaban benar,
Non logam : N,
peserta didik mampu ke dalam logam, non skor 1
Cl, Ne, Kr
mengklasifikasikan logam dan metaloid:
Metaloid: Si, As
N, K, Mg, Si, Cl,
unsur ke dalam
Ne, Fe, As, Cr, Kr
logam, non logam
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 35 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Indikator Pencapaian
No Instrumen Kunci Jawaban Skor Rubrik
Kompetensi
dan metaloid
5. Peserta didik dapat Jika diketahui isotop Ar Cl = (massa 6 Tiap langkah
memahami Cl-35 (kelimpahan isotop Cl-35 x jawaban, skor 2
penentuan massa 75%) dan isotop Cl- kelimpahan) +
atom relatif 37 (kelimpahan (massa isotop Cl-
berdasarkan 25%). Tentukan 37 x kelimpahan)
Ar Cl = (35 x
kelimpahan unsur di massa ataom relatif
0,75) + (37 x 0,25)
alam dan rata-rata unsur Cl
Ar Cl = 35,5
berdasarkan
perbandingan
terhadap massa atom
C-12
6. Peserta didik mampu Jelaskan mengapa Unsur-unsur yang 4 Kata kunci:
Jumlah kulit
menjelaskan grafik dalam satu golongan berada dalam satu
bertambah (2)
sifat keperiodikan dari atas ke bawah, golongan dari atas
Jarak dari inti
unsur jari-jari atom ke bawah, jumlah
ke kulit paling
memiliki kulitnya
luar
kecenderungan bertambah yang
bertambah (2)
semakin besar? berarti jarak dari
inti ke kulit paling
luar menjadi
bertambah jauh
dan menyebabkan
jari-jari unsur
meningkat

Mengetahui Bumijawa, Juli 2016


Kepala UPTD
SMK Negeri 1 Bumijawa Guru Mata Pelajaran

Dr. Anon Priyantoro,S.Pd.,M.Pd WirawanAdiKustanto, ST


NIP. 19730501 199801 1 001 NIP. 19790625 200903 1 001

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 36 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa


Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Materi pokok : Ikatan Ion
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen
koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi
dan hubungannya dengan sifat fisik mater
4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel
(atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
C. Indikator pencapaian kompetensi
Menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran,
ketelitian, disiplin dan tanggung jawab

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 37 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran,


ketelitian, disiplin dan tanggung jawab
Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara
berikatan dengan unsur lain.
Menjelaskan hubungan antara susunan elektron valensi dengan struktur Lewis
Menjelaskan prosesterbentuknya ikatan ion.

D. Tujuan pembelajaran
Setelah mempelajari materi, siswa diharapkan mampu :
Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara
berikatan dengan unsur lain.
Menjelaskan hubungan antara susunan elektron valensi dengan struktur Lewis
Menjelaskan prosesterbentuknya ikatan ion.
E. Materi pembelajaran
Fakta
Senyawa ion
Sifat fisik senyawa ion
Konsep
ikatan ion,
Prinsip
Konfigurasi duplet dan oktet
Kation dan anion

F. Model dan Metode pembelajaran


Model Pembelajaran : Problem base learning
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok
Tanya jawab

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN


Media.
Bahan Tayang
Alat/Bahan
Laptop, LCD
Sumber Belajar
Mandiri Kimia Smk/Mak Tekn. & Rekayasa Kls.X/K2013, Siti Naqiyah
Suswanto, Erlangga, jakarta
Michael Purba, Kimia Kelas X SMA /MA , Erlangga ,Jakarta
Supplement books:
Panduan Pembelajaran Kimia Untuk SMA ,E.Kusnawan,CV Dian,2008

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 38 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lembar kerja
Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
N kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
O
1. Pendahuluan 1. Siswa berdoa daan memberi salam, guru 15 menit
mengabsensi dan mengkondisikan siswa.
2. Guru mengulas materi sebelumnya.
3. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan
penjelasan tentang ikatan kimia.
4. Siswa menyimak cakupan materi
pembelajaran yang disampaikan dengan
baik
2. inti Mengamati : 60 menit
1. Siswa mengamati unsure-unsur golongan
VIII A.
2. Siswa mengamatiatom yang dapat
melepaskan dan menerima elektron
3. Siswa menmpelajariterbentuknya ikatan
ion.
4. siswa membuat struktur Lewis
berdasarkan electron valensi.
Menanya :
1. Mampu mengajukan pertanyaan ciri-ciri
atom yang stabil.
2.Mengajukan pertanyaan mengenai
penggunaan unsur helium dalam kehidupan.
3.Mempertanyakan ciri khas ikatan ion.
4.Menanyakan proses pembentukan ikatan
ion
5.Menanyakan senyawa-senyawa yang me-
Miliki ikatan ion.
Pengumpulan data
Mengingatkan susunan elektron valensi
dalam orbital.
Menggambarkan awan elektron valensi
berdasarkan susunan elektron dalam
orbital.
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 39 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Menganalisis pembentukan senyawa


berdasarkan pembentukan ikatan
(berhubungan dengan kecenderungan
atom untuk mencapai kestabilan).
Membandingkan proses terbentuknya
ikatan ion.
Menganalisis penyebab perbedaan titik
leleh antara senyawa ion.
Menganalisis beberapa contoh
pembentukan senyawa ion.
Mengasosiasi
Menganalisis konfigurasi elektron dan
struktur Lewis dalamproses pembentukan
ikatan ion..
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil analisis perbandingan
pembentukan ikatan.
3. Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan materi 15 menit
yang telah dipelajari
1. Siswa merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
2. Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.
3. Siswa saling memberikan umpan balik
hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.
Siswa menyepakati tugas portofolio yang
harus dilakukan berkaitan dengan menyusun
laporan hasil observas
I. Penilaian Hasil
Bentuk instrument dan jenis penilaian/tehnik penilaian (terlampir)
Bentuk instrument berupa tes
Bentuk instrument berupa non tes

Mengetahui Bumijawa, Juli 2016


Kepala UPTD
SMK Negeri 1 Bumijawa Guru Mata Pelajaran

Dr. Anon Priyantoro,S.Pd.,M.Pd WirawanAdiKustanto, ST


NIP. 19730501 199801 1 001 NIP. 19790625 200903 1 001
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 40 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

Mata pelajaran : Kimia


Kelas/semester : X/ I
Tahun ajaran : 2016-2017
Waktu pengamatan :
Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun.

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh dalam
melaksanakan tugas.
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten.
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.


N Na Tanggung Responsif Santun
Religius jujur
o. ma jawab
Sis B M M M B M M M B M M M B M M M B M M M
wa T T B K T T B K T T B K T T B K T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
...

Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 41 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI


Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Program : X/
Kompetensi :
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

PresentasiKelompok
Aspek:
1. Penguasaan Isi
2. Teknik Bertanya/ Menjawab
3 Metode Penyajian

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 42 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lampiran 1
Kompetensi yang akan dinilai : pengetahuan
Bentuk Penilaian : Tes Tulis
Satuan Pendidikan : SMKN 1 Bumijawa
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : X/1/2016/2017
Kompetensi Dasar :
3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen
koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan
hubungannya dengan sifat fisik materi.

Standar Kompetensi Luluasn/SKL:


Sikap :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Pengetahuan :
1. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Keterampilan
1. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
dengan kaidah keilmuan

Kompetensi Inti (KI)


KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
KI 2
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 43 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.


KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar/KD:
3.5. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi
dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya
dengan sifat fisik materi.

Materi Pokok:
1) Materi Fakta
Senyawa ion
Sifat fisik senyawa ion
2). Materi Konsep
ikatan ion,
3). Materi Prinsip
Konfigurasi duplet dan oktet
Kation dan anion

Indikator Hasil Belajar Kognitif:


Tabel Kisi-kisi Soal
NO. Kompetensi dasar Materi Indikator Dimensi
Kognitif
1. 3.5 Ikatan Ion 3.5.4 C.2
3.5.5 C.3
3.5.6 C.3

1. Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara berikatan
dengan unsur lain.
2. Menjelaskan hubungan antara susunan elektron valensi dengan struktur Lewis
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 44 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

3. Menjelaskan prosesterbentuknya ikatan ion.

Soal Essay
1. Jelaskan bagaimanakah suatu unsur dapat mencapai kestabilannya ? (skor 2)
2. Gambarkanlah struktur Lewis dari unsur-unsur berikut : (skor 4)
a. Karbon ( C= 6)
b. Klorin ( Cl = 17)
3. Gambarkan proses terbentuknya ikatan ion antara unsur 12Mg denga17Cl. (skor 4)

Kunci Jawaban
1. Unsur dapat mencapai kestabilan dengan caramelepaskan dan menerima electron.
2. a. 6C:2, 4
Rumus Lewis : C

b. 17Cl: 2, 8, 7 xx
Rumus Lewis : xx Cl x
xx

3. 12Mg : 2, 8, 2 Mg Mg2+ + 2e x1
17Cl : 2, 8, 7 Cl + 1e Cl- x2
+
2+ -
Mg + 2Cl MgCl2

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 45 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa


Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Materi pokok : Senyawa polar dan non polar
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.2 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
3.6 Menganalisis kepolaran senyawa
Indikator
Menjelaskan pengaruh perbedaan keelektronegatifan terhadap kepolaran ikatan kovalen.
Menjelaskan pengaruh struktur molekul terhadap kepolaran molekul.
4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran
senyawa
Indikator
Menganalisis kepolaran dari beberapa senyawa dan menghubungkannya dengan
kelektronegatifan unsur-unsur
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mengkaji literatur, menanya dan berdiskusi peserta didik dapat :
Membedakan senyawa kovalen polar dan kovalen non polar
Merancang percobaan,melakukan dan menyimpulkan hasil percobaan
D. Materi Pembelajaran
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 46 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Fakta
Senyawa ion, kovalen polar dan non polar.
Sifat fisik senyawa
Konsep
interaksi antar partikel
kepolaran senyawa.
Prinsip
Langkah kerja percobaan kepolaran senyawa
E. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok
Eksperimen
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
o Media: LCD, alat alat percobaan
o Alat/Bahan: penggaris,buret, gelas kimia,air, CCl 4, larutan cuka
o Sumber Belajar: Buku paket kimia kurikulum 2013
G. Kegiatan Pembelajaran:
No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
1 Pendahuluan Apersepsi : ikatan kovalen ada yang menunjukkan 20 Menit
perbedaan muatan(dipol) dan ada yang tidak
Motivasi : menanyakan perbedaan mengapa
alkohol larut dalam air sedangkan bensin tidak

2 Inti Mengamati ( Observing) 140 menit


Mengamati struktur Lewis beberapa unsur.
Membaca literatur tentang ikatan kovalen polar
dan non polar
Menanya ( Questioning )
Bagaimana hubungan antara susunan elektron
valensi dengan struktur Lewis?
Bagaimana hubungan struktur lewis dengan sifat
kepolaran senyawa
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Merancang percobaan kepolaran beberapa
senyawa (mewakili senyawa kovalen non polar,
kovalen polar ) serta mempresentasikan hasilnya
untuk menyamakan persepsi.

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 47 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Melakukan percobaan terkait kepolaran beberapa
senyawa (mewakili senyawa kovalen non polar,
kovalen polar ).
Mengamati dan mencatat hasil percobaan
kepolaran senyawa.
Menganalisis dan menyimpulkan hasil percobaan
dikaitkan dengan data keelektronegatifan.
Mengasosiasi (Associating)
Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia
berpengaruh kepada sifat fisik materi.
Mengelompokkan larutan berdasarkan kepolaran
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyimpulkan hasil percobaan tentang kepolaran
senyawa dan mempresentasikan dengan
menggunakan bahasa yang benar.
Mengamati ( Observing)
Mengamati perbedaan sifat kepolaran larutan
berdasarkan percobaan.
Menanya ( Questioning )
Bagaimana hubungan antara bentuk molekul
dengan kepolaran senyawa?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mengkaji literatur untuk meramalkan bentuk
molekul dan mengkaitkan hubungan bentuk
molekul dengan kepolaran senyawa.
Mengasosiasi (Associating)
Menyimpulkan hubungan bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan hubungan kepolaran senyawa
dengan bentuk molekul.
Konfirmasi
Guru menguatkan atau meluruskan hasil
diskusi kelompok
3 Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan sifat-sifat 20 Menit

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 48 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


senyawa kovalen polar dan non polar
Melakukan refleksi seluruh kegiatan
pembelajaran atau post tes.
Memberikan tugas kelompok untuk merancang
percobaan kepolaran
Menyampaikan kegiatan pada pertemuan
berikutnya.
H. Penilaian
Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
a. Bentuk Instrumen berupa Tes
Tehnik Penilaian : tes tertulis
b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes:
Teknik Penilaian : observasi,proyek

Mengetahui Bumijawa, Juli 2016


Kepala UPTD
SMK Negeri 1 Bumijawa Guru Mata Pelajaran

Dr. Anon Priyantoro,S.Pd.,M.Pd WirawanAdiKustanto, ST


NIP. 19730501 199801 1 001 NIP. 19790625 200903 1 001

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 49 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lampiran 1
Kompetensi yang akan dinilai : pengetahuan
Bentuk Penilaian : Tes Tulis
Satuan Pendidikan : SMKN 1 Bumijawa
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran: X/1/2016 2017
Kompetensi Dasar : 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.

Standar Kompetensi Luluasn/SKL:


Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia,
berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak
fenomena dan kejadian
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.
Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar dan Indikator


3.6 Kompetensi Dasar : Menganalisis kepolaran senyawa.

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 50 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Materi Pembelajaran
Fakta
Senyawa ion, kovalen polar dan non polar.
Sifat fisik senyawa
Konsep
interaksi antar partikel
kepolaran senyawa.
Prinsip
Langkah kerja percobaan kepolaran senyawa

Indikator Hasil Belajar Kognitif:


Tabel Kisi-kisi Soal
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif
1 3.6 Menganalisis - interaksi antar 1.Menjelaskan
kepolaran senyawa. partikel pengaruh perbedaan
- kepolaran keelektronegatifan
senyawa. terhadap kepolaran
ikatan kovalen.
2.Menjelaskan
pengaruh struktur
molekul terhadap
kepolaran molekul.

SOAL ESSAY
1. Bila harga keelektronegatifan dari H =2,1;C=2,5;N=3;O=3,5;F=4
Tentukan kepolaran senyawa berikut: N2 dan HF
2. Tentukan struktur molekul senyawa berikut kemudian tentukan sifat kepolarannya N2 dan HF
Diket: nomor atom H=1, C=6, N= 7, O =8, F = 9
KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN
N KUNCI JAWABAN SKOR
O
1 N2 selisih keelektronegatifan N dengan N = 0 1
Sifat senyawa N2 :non polar 1
HF selisih keelektronegatifan H dengan F = 1,9 1
Sifat senyawa HF = polar 1
2 a.CH4
Konfigurasi elektron 6C = 2.4 1
Konfigurasi elektron 1H = 1 1
Strukrur Lewis

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 51 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Sifat senyawa non polar 1


b.H2O
konfigurasi elektron 8O =2.6 1
konfigurasi elektron 1H= 1 1
Struktur Lewis

HoxOxoH 1

Senyawa polar 1
c. HF
Konfigurasi elektron 1H 1 1
Konfigurasi elektron 9F 2 , 7 1
Struktur Lewis :
Hxo F 1
Senyawa polar 1
d.NH3
Konfigurasi elektron 7N : 2 , 5 1
Konfigurasi elektron 1H : 1 1
Struktur Lewis :
H xo N ox H 1
x
1
H
Senyawa Polar
JUMLAH 20
Nilai = Skor perolehan x 100%
20

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 52 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lampiran 2
Kompetensi yang dinilai : Penilaian Sikap (Observasi)
Satuan Pendidikan : SMKN 1 Bumijawa
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester /Tahun Pelajaran: X/1/2016 2017
Kompetensi Dasar : 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.:

Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik


Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :
Hasil Pengamatan
No. Sikap Kriteria
Ya Tidak
1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan
kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu.
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
4 Peduli lingkungan 1. Membersihkan meja dan kursi yang
ditempatinya/meja dan kursi yang ditempati
dalam keadaan bersih/ rapi.
2. Menata / menempatkan kembali
alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya dengan
rapi atau menempatkan kembali pada tempat
semula.
5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok
Skor maksimum
Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 53 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lampiran 3
Format Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik
Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat menilai metakognisi :
Tanggal Observasi :

Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan sebenarnya
Pilihan : Selalu (SL) : 100%
Sangat Sering (SS) : > 70 % - 100%
Sering (SR) : > 50 % - 70%
Jarang (JR) : > 30 % - 50 %
Sangat Jarang (SJ) : > 0% - 30%
Tidak Pernah (TP) : 0%
No PERNYATAAN SL SS SR JR SJ TP
1 Secara teratur saya bertanya kepada diri sendiri ketika
sedang berupaya mencapai suatu tujuan

2 Saya mempertimbangkan berbagai pilihan sebelum saya


menyelesaikan sebuah permasalahan
3 Saya mencoba menggunakan cara-cara yang pernah
saya pakai sebelumnya
4 Saya terus menerus mengatur diri selama belajar agar
memiliki waktu yang cukup
5 Saya memahami kekuatan dan kelemahan kecerdasan
saya
6 Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya perlu saya
pelajari, sebelum melakukan suatu tugas
7 Saya menyadari bagaimana baiknya saya menyelesaikan
suatu tes
8 Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum saya
mengerjakan suatu tugas
9 Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati bilamana
menjumpai informasi penting
10 Saya mengetahui macam informasi apa yang paling
penting untuk dipelajari
11 Saya bertanya kepada diri sendiri ketika
mempertimbangkan seluruh pilihan untuk memecahakan
suatu masalah

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 54 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

12 Saya terampil/mahir menyusun dan merangkai informasi


13 Saya secara sadar memusatkan perhatian kepada
informasi yang penting
14 Untuk setiap cara yang saya gunakan, sa mempunyai
maksud tertentu
15 Saya belajar paling baik ketika saya mengetahui topik itu
16 Saya mengetahui apa yang diharapkan guru untuk saya
pelajari
17 Saya mudah mengingat informasi
18 Saya menggunakan cara belajar yang berbeda-beda
tergantung pada situasi
19 Setelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya bertanya
kepada diri sediri apakah ada cara yang lebih mudah
20 Saya memiliki kontrol terhadap seberapa baiknya saya
belajar
21 Secara teratur saya melakukan peninjauan kembali untuk
menolong saya memahami hubungan-hubungan penting
22 Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya kepada diri
sendiri tentang hal-hal terkait
23 Saya mempertimbangkan berbagai cara untuk
memcahkan suatu masalah sebelum ahirnya
memutuskan salah satu diantaranya
24 Setiap kali selesai belajar, saya membuat rangkuman
25 Saya menanyakan orang lain bilamana saya tidak
memahami sesuatu
26 Saya dapat memotivasi diri untuk belajar bilamana
diperlukan
27 Saya menyadari cara apa yang digunakan ketika saya
belajar
28 Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara belajar yang
saya pakai
29 Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan saya untuk
menutupi kekurangan saya
30 Saya memusatkan perhatian terhadap arti dan manfaat
dari informasi yang baru
31 Saya menemukan contoh-contoh sendiri sehingga
informasi menjadi lebih bermakna atau jelas
32 Saya tergolong adil menilai diri sendiri tentang seberapa
baiknya saya memahami sesuatu
33 Secara otomatis saya sadar menggunakan cara belajar
yang berguna
34 Secara teratur saya istirahat sebentar untuk mengatur
pemahaman saya
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 55 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

35 Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap cara yang


saya gunakan adalah yang paling efektif atau tepat
36 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik
saya mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas
37 Saya membuat gambar atau bagan untuk mencapai
tujuan setelah menyelesaikan tugas
38 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya telah
mempertimbangkan semua pilihan setiap kali saya
menyelesaikan suatu masalah
39 Saya berusaha memahami informasi baru dengan kata-
kata saya sendiri
40 Saya mengubah cara jika saya gagal memahami
41 Saya menggunakan urutan topik atau materi dari
buku/teks untuk membantu saya belajar
42 Saya membaca petunjuk secara teliti sebelum memulai
melakukan suatu tugas
43 Saya bertanya kepada diri sediri apakah hal yang sedang
dibaca berhubungan dengan apa yang telah saya ketahui
44 Saya memikirkan kembali anggapan saya ketika saya
bingung
45 Saya mengatur waktu saya untuk mencapai tujuan
sebaik-baiknya
46 Saya lebih banyak belajar jika saya tertarik/senang
dengan topik
47 Saya berupaya membagi kegiatan belajar saya menjadi
langkah-langkah yang lebih kecil
48 Saya lebih memperhatikan makna umum dari pada
makna khusus
49 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik
saya bekerja, pada waktu mempelajari sesuatu hal yang
baru
50 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya belajar
sebanyak yang saya mampu, setiap kali saya
menyelesaikan suatu tugas
51 Saya melupakan informasi baru yang tidak jelas.
52 Saya berhenti dan selanjutnya saya membaca kembali
jika saya bingung

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 56 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lampiran 4
Penilaian kompetensi ketermapilan :..
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : ..
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : ..
Kompetensi Dasar :
4.6. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran
senyawa.
Indikator :
Menjelaskan pengaruh perbedaan keelektronegatifan terhadap kepolaran ikatan kovalen.
Menjelaskan pengaruh struktur molekul terhadap kepolaran molekul.
Tugas Proyek : Membuat laporan pratikum
Format Penilaian Proyek
Mata Pelajaran : KIMIA
Materi : Senyawa Polar dan Senyawa Non Polar
Hari/Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Kelas :
Lama Pengerjaan Proyek :
Hasil Penilaian
No. Aspek Baik Cukup Kurang
(Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)
1 PERENCANAAN :
a. Merumuskan judul
b. Menentukan tujuan
c. Menentukan sumber informasi
d. Memilih sumber informasi
2 PELAKSANAAN
3 LAPORAN PROYEK
a. Kelengkapan sistematika
b. Tingkat keberhasilan dalam mendata terkait tugas proyek
c. Kelengkapan data dan hasil pendataan tugas proyek
Skor Maksimum
Nilai = Skor Perolehan 100
Jml skor total

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 57 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

LAMPIRAN 5
Penilaian Psikomotorik
Skor
Aspek Kriteria
1 2 3
Psikomotorik Mempersiapkan alat dan bahan
Menggunakan alat
Cara mengamati
Mencatat hasil pengamatan
Cara mengolah data
Menyusun laporan praktikum
Membersihkan alat dan bahan
Menyusun laporan praktikum
Jumlah skor

Nilai = Jumlah perolehan skor X 100


Jumlah skor total

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 58 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

LAMPIRAN 6
LEMBAR KERJA SISWA
SENYAWA POLAR DAN NON POLAR
i. Tujuan Kegiatan
Mengetahui senyawa-senyawa yang termasuk senyawa polar dan non polar
ii. Alat dan Bahan
Buret
Statif dan klem
Erlenmeyer
Gelas kimia
Corong kaca
Penggaris plastik
Air
Etanol
Minyak tanah
HCl
iii. Langkah Kerja
Sediakan 4 buah buret beserta statif dan klem
Sediakan air,etanol,minyak tanah dan HCl dalam gelas kaca
Pasangkan buret pada statif dengan menggunakan klem
Tuangkan air kedalam buret dengan menggunakan corong kaca sampai batas
Gosokkan penggaris plastik pada rambut atau kulit
Dekatkan penggaris plastik yang sudah digosok kepada air yang keluar dari buret
Amati gerakan air yang keluar dari buret
Catat hasil pengamatan dalam tabel pengamatan
Ulangi langkah 4 sampai 8 untuk senyawa etanol,minyak tanah dan HCl
Mendiskusikan hasil pengamatan
iv. Pengamatan
Tabel Pengamatan
Setelah didekatkan penggaris
No Larutan
Lurus Dibelokan
1 Air
2 Alkohol
3 Minyak tanah
4 Air gula
5 CCl4

v. Pertanyaan
Dari hasil pengamatan senyawa manakah yang termasuk senyawa polar dan non polar
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 59 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

VI. Kesimpulan

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 60 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa


Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Materi pokok : Ikatan Kimia
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.7 menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron) untuk
menentukan bentuk molekul.
C. Indikator
Sikap
1. Menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
2. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, ketelitian,
disiplin dan tanggung jawab
3. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, ketelitian,
disiplin dan tanggung jawab
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 61 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Pengetahuan dan keterampilan


Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron dan teori hibridisasi
D. Tujuan pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
Siswa menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron dan teori hibridisasi
E. Materi Pembelajaran
Ikatan Kimia
Fakta : Senyawa ion, senyawa kovalen, sifat fisik senyawa
Konsep : ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi,
interaksi antar partikel, dan kepolaran senyawa
Prinsip : proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen
Prosedural : Langkah percobaan dengan molymod.
1. Ikatan ion
Ikatan ini terjadi akibat adanya gaya elektrostatik atau gaya saling tarik menarik
antara ion positif dan ion negatif. Biasanya terbentuk dari unsur logam dengan
unsur non logam. Contohnya adalah NaCl, MgCl 2, Al2O3 dll.
2. Ikatan kovalen
Ikatan ini terjadi akibat penggunaan pasangan elektron bersama oleh ato-atom
yang berikatan. Ikatan ini biasanya terjadi antara unsur non logam dengan unsur
non logam (sesama non logam). Ikatan ini dapat membentuk suatu ikatan rangkap
sehingga terdiri dariikatan kovalen tunggal, rangkap dua dan rangkap tiga.
Contohnya adalah H2, HCl, H2O, CO2, N2 dll
3. Pada ikatan ini elektron sharing terdelokalisasi
F. Metode pembelajaran
Pendekatan : Scientifik
Strategi : Cooperative Learning, Contextual Teaching Learning
Metode : Demostrasi, diskusi kelompok, praktikum, tanya jawab, permainan, dan
penugasan
G. Alat / Pembelajaran
Alat laboratorium (LKS)
LCD Proyektor
Laptop
H. Sumber Pembelajaran
Buku SMA X yang relevan
Internet
Tabel sistem periodik unsur
I. Kegiatan pembelajaran
No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
1 Pendahuluan 1. Siswa merespon salam 10 Menit
2. Menanyakan kehadiran dan kondisi siswa untuk
kesiapan dalam belajar
3. Memberikan analogi dua orang yang saling
makan bersama namun makanan tersebut hanya
berasal dari salah satunya saja
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 62 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


2 Inti Siswa mengamati unsur-unsur yang membentuk 155 menit
pasangan electron bebas (PEB)
Siswa mengamati unsur-unsur yang membentuk
pasangan electron ikatan (PEI)
Siswa mengajukan pertanyaan terkait materi yang
dipelajari
Siswa secara berkelompok mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas.
Siswa diberikan beberapa senyawa dan Siswa
mengidentifikasi jenis ikatan yang terjadi dengan
mengkaji sifat fisik senyawa tersebut.
Siswa yang dipanggil (NHT) akan
mengkomunikasikan jawabannya di depan kelas.
3 Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi tentang teori domain 15 Menit
electron.
2. Guru memberikan pekerjaan rumah beberapa
soal tentang materi yang diajarkan
J. Penilaian
Teknik Penilaian : Tes uraian, pengamatan, penilaian kerja
Prosedur Penilaian :
Teknik Penilaian : Tes uraian, pengamatan, penilaian kerja
Prosedur Penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
stoikiometri
b. Bekerjasama dalam kegiatan
Selama pembelajaran dan saat
kelompok. Pengamatan
diskusi
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
d. Teliti dalam bekerja
2. Pengetahuan
a. Mampu menjelaskan konsep
pembentukan pasangan electron Tes tertulis,
Penyelesaian tugas individu dan
bebas (PEB) Pengamatan,
kelompok
b. Mampu menjelaskan konsep penilaian kinerja
pembentukan pasangan electron
ikatan (PEI)

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 63 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian


3. Keterampilan Selama praktikum di
Terampil dalam merancang, laboratorium
melakukan, dan menyimpulkan serta Pengamatan Penyelesaian tugas (baik

menyajikan hasil percobaan Teori individu maupun kelompok) dan

Domain Elektron. saat diskusi

Mengetahui Bumijawa, Juli 2016


Kepala UPTD
SMK Negeri 1 Bumijawa Guru Mata Pelajaran

Dr. Anon Priyantoro,S.Pd.,M.Pd WirawanAdiKustanto, ST


NIP. 19730501 199801 1 001 NIP. 19790625 200903 1 001

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 64 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lampiran 1
Tes Tertulis
TEORI DOMAIN ELEKTRON
1. Jelaskan secara singkat tentang teori domain electron !
2. Gambarkan strutur lewis dari unsur berikut:

a) F
9

b) 13 Al

c) 16S

d) 20Ca

e) 11 Na
3. Tentukan pasangan electron bebas dan pasangan electron ikatan dari NH 3 !
Pedoman Penskoran
No. Kriteria Skor
1 Jawab:
Teori domain electron menerangkan bahwa pasangan-pasangan electron yang
10
semuanya bermuatan negative akan berusaha saling menjauhi sehingga tolak
menolak antar pasangan-pasangan menjadi minimum.
2 Jawab:

F Al S F (2)
Al (2)
S (2)
F- Al S
Ca (2)
Na (2)
Ca Na Skor
Ca Na
maks 10
3. 10

Domain electron ikatan (PEI) : 2


Domain electron bebas (PEB): 2

Nilai = (jumlah skor : skor maksimum) x 100

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 65 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lampiran 2
Lembar Kerja Praktikum
Tujuan : mgamati teori domain electron pada senyawa
Alat dan Bahan :
1. Molymod

Cara kerja :
1. Siapkan Molymod lengkap.
2. Peragakan ikatan yang terbentuk dari H2O
3. Amati ikatan yang terjadi.

Pengamatan :
No Struktur Lewis Hasil Pengamatan
1 H
2 O
3 H2O

Pertanyaan :
1. Tentukan jumlah pasangan electron bebas dari H 2O !
2. Tentukan jumlah pasangan electron ikatan dari H 2O !

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 66 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lampiran 3
Laporan praktikum
Menyajikan laporan hasil percobaan tentang kepolaran senyawa

Portofolio/Produk (fokus penilaian pada) aspek:


1. Visual laporan
2. kelengkapan.
3. jawaban pertanyaan

Struktur laporan adalah sebagai berikut


a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerja
f. Data percobaan
g. Jawaban pertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi

Instrumen Laporan Praktikum


No. Kriteria Predikat
1. Sesuai tujuan Baik jika 3 terpenuhi (8) - 80
2. Sesuai dengan data Sedang jika 2 terpenuhi (7) -70
Kurang jika 1 terpenuhi (6) -60
3. Benar/sesuai teori
Tdk ada (5)-50

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 67 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lampiran 4
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan .
Sikap
Bekerja- Total Skor
No Nama Siswa Aktif Tole-ransi Teliti
sama
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4

dst
Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Stoikiometri


1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok .
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif .
1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok .
1. Kurang baik jika melakukan berbagai kesalahan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun
kelompok
2. Baik jika menunjukkan ketepatan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok tetapi
masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan ketepatan dan teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun
kelompok secara terus menerus dan konsisten

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 68 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 69 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Lampiran 5
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5

dst

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
berkaitan dalam merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
kepolaran senyawa
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dalam merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dalam merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa tapi belum seluruhnya tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dalam merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa sudah tepat.

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 70 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa


Kelas/Semester : X/Genap
Mata Pelajaran : Kimia
Materi pokok : larutan elektrolit dan non-elektrolit
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator
2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, kerjasama, dan proaktif dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi.
2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti, dan konsisten dalam menyajikan dan menafsirkan data.
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
indikator
Menyebutkan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit
Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan
Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat
hantaran listriknya
Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik
Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen
polar.
4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui
sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit .
indikator
Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya
Melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit.

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 71 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar
Mengkomunikasikan hasil percobaan larutan elektrolit dan non elektrolit
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui percobaan diharap siawa dapat :
Menyebutkan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit
Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan
Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran
listriknya
Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik
Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.
Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya
Melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan elektrolit dan larutan non-
elektrolit.
Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar
Mengkomunikasikan hasil percobaan larutan elektrolit dan non elektrolit
D. Materi pembelajaran
Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolit
Fakta
Konduktor
Isolator
Pelarut
Terlarut
Konsep
Larutan
Larutan elektrolit
Larutan nonelektrolit
Reaksi ionisasi
Prinsip
Peran ion dalam hantaran listrik larutan(teori archenius)
Kekuatan elektrolit
Prosedur
Langkah kerja percobaan daya hantar listrik dalam larutan
E. Metode Pembelajaran
o Pendekatan : Saintifik
o Metode : Eksperimen.
o Model pembelajaran : Problem Based Leaning
F. Sumber Pembelajaran
Buku SMK X yang relevan
Internet
Tabel sistem periodik unsur
G. Kegiatan pembelajaran

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 72 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


1 Pendahuluan a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan 20 Menit
memotivasi siswa terkait materi Larutan Elektrolit
dan Non Elektrolit.
b. Apersepsi: bertanya jawab tentang listrik.
Berasal dari manakah arus listrik?
Apakah kita membutuhkan listrik dalam
kehidupan sehari-hari?
c. Menyampaikan inti pembelajaran hari ini
mengenai larutan elektrolit dan non elektrolit.
2 Inti a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk 140 menit
Mengamati ( Observing)
Mengkaji literatur tentang larutan elektrolit
dan nonelektrolit.
Menanya ( Questioning )
Mengajukan pertanyaan apakah semua
larutan dapat menghantarkan arus listrik?
Mengapa ketika banjir orang bisa tersengat
arus listrik? Apa manfaat larutan elektrolit
dalam kehidupan?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Merancang percobaan untuk menyelidiki
sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik
dan mempresentasikan hasilnya untuk
menyamakan persepsi.
Melakukan percobaan.daya hantar listrik
pada beberapa larutan.
Mengamati dan mencatat data hasil
percobaan.daya hantar listrik pada
beberapa larutan.
Mengasosiasi (Associating)
Menganalisis data hasil percobaan untuk
menyimpulkan sifat larutan berdasarkan
daya hantar listriknya (larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit).
Mengelompokkan larutan berdasarkan jenis
ikatan dan menjelaskannya.
Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 73 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


dapat berupa senyawa ion atau senyawa
kovalen polar
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan laporan hasil percobaan tentang
daya hantar listrik larutan elektrolit kuat,
larutan elektrolit lemah, dan larutan
nonelektrolit
3 Penutup a. Mendorong siswa untuk menyimpulkanlarutan- 20 Menit
larutan yang dapat menghantarkan arus listrik
dan penyebabnya.
b. Mendorong siswa untuk merefleksi dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.
H. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Menyadari adanya Tuhan YMK.
2 Melakukan percobaan dengan disiplin dan teliti.
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap


No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menyadari adanya Tuhan YMK. 3: Menyadari tidak ada sesuatu yang terjadi di alam
semesta ini tanpa kehendak Tuhan Yang Maha
Kuasa.
2: Sedikitmenyadari bahwa tidak ada sesuatu yang
terjadi di alam semesta ini tanpa kehendak Tuhan
Yang Maha Kuasa.

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 74 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

1: Tidak menyadari bahwa sesuatu yang terjadi di alam


semesta ini tanpa kehendak Tuhan Yang Maha
Kuasa.
2 Melakukan percobaan dengan 3: Melakukan percobaan dengan disiplin dan teliti..
disiplin dan teliti. 2: Melakukan percobaan dengan disiplin dan tapi tidak
teliti..
1: Tidak melakukan percobaan dengan disiplin dan
teliti..
3 Menunjukkan rasa ingin tahu. 3: Selalu bertanya kepada guru secara kritis.
2: Kadang bertanya kepada guru secara kritis.
1: Tidak pernah Bertanya kepada guru secara kritis.

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya yang
penting, namun deskripsi sikap siswa).
a. Lembar Tes Unjuk Kerja
N Aspek yang dinilai Y Tida Keteranga
o a k n
1 Memahami tujuan dan langkah kerja suatu percobaan.
2 Mengidentifikasi dan mengevaluasi informasi dari berbagai referensi .
3 Menunjukkan ketelitian dan tanggungjawab dalam percobaan
4 Mampu berkerja secara individu maupun berkelompok
5 Menggunakan bahasa dan kosakata juga bahasa tubuh yang sesuai
saat mempresentasikan hasil percobaan.

b. Lembar Tes Tertulis


1) Ke dalam air ditambahkan cuka dan alcohol kemudian diuji sifat listriknya. Spesi kimia dalam campuran
tersebut yang menghantarkan arus listrik adalah .
Jawaban :
C2H3O2- dan H+
2) Jika MgNH4PO4 dilarutkan dalam air maka dalam larutan akan terdapat ion-ion .
Jawaban :
Mg2+, NH4+, dan PO43-.
3) Ketika dalam air NH3 dapat membentuk larutan .
Jawaban :
Elektrolit lemah
4) Apakah air tergolong elektrolit atau nonelektrolit? Jelaskan.
Jawaban :
Air murni tergolong nonelektrolit, sebab air tidak terurai menjadi ion-ionnya, tetapi tetap sebagai
molekul. Walaupun terurai sangat kecil.
5) Mengapa HCl kering dalam keadaan gas tergolong nonelektrolit, tetapi dalam larutan dalam air
tergolong elektrolit kuat? Jelaskan.
Jawaban :

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 75 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

HCl dalam keadaan gas tidak terurai, sebab tidak ada yang mengaktivasi menjadi ion-ionnya,
sedangkan dalam larutan air, molekul-molekul air mengaktivasi molekul-molekul HCl sehingga terjadi
reaksi H2O dan H+ membentuk H3O+ dan Cl-.
c. Lembar Portofolio
Science Portfolio buku Advanced Learning Chemistru 1Bhalaman 11.
Mula-mula siapkan alat dan bahan secara mandiri, yaitu 3 buah baterai 1,5 volt; lakban; mangkok
yang sangat bersih; larutan garam dapur; air keran 125 mL; air suling 125 mL; aluminium foil berukuran
30 cm x 18 cm yang dilipat memanjang sehingga berbentuk lempeng panjang yang tidak lebar; buat
pula lempeng aluminium foil yang berukuran lebih pendek; satu buah bohlam lampu senter (1,5 volt);
dan dua buah jepitan jemuran. Dengan kreativitas kelompok, Anda dapat mengganti alat dan bahan
tersebut dengan alat dan bahan alternatif yang mudah diperoleh.
Selanjutnya, susunlah baterai dengan kutub positif menyentuh kutub negatif baterai lainnya.
Kuatkan rangkaian tersebut dengan lakban. Kemudian, tekan lempeng aluminium foil yang pendek
pada kutub negatif baterai dengan menggunakan tangan. Selanjutnya, celupkan lempeng pendek
tersebut ke dalam air dalam mangkok. Mintalah salah seorang teman sekelompok Anda untuk
memegang rangkaian baterai tersebut agar tetap terendam dalam air. Jepitkan lempeng aluminium
panjang ke bohlam bagian bawah. Kemudian, tempelkan bagian bawah bohlam tersebut ke kutub
positif baterai. Amati gejala reaksi yang terjadi pada bohlam. Ulangi percobaan ini dengan
menggunakan air sumur, larutan gula, atau larutan garam dapur. Perhatikan secara kritis bersama
teman sekelompok Anda, apa yang terjadi? Mengapa demikian? Diskusikanlah hasil percobaan dengan
teman dan guru Anda.

Mengetahui Bumijawa, Juli 2016


Kepala UPTD
SMK Negeri 1 Bumijawa Guru Mata Pelajaran

Dr. Anon Priyantoro,S.Pd.,M.Pd WirawanAdiKustanto, ST


NIP. 19730501 199801 1 001 NIP. 19790625 200903 1 001

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 76 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa


Kelas/Semester : X/Genap
Mata Pelajaran : Kimia
Materi pokok : Reaksi Reduksi-Oksidasi
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari- hari
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro- aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.9 Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau ion.
C. Indikator
1. Menggunakan pengetahuan tentang konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau ion yang merupakan hasil pemikiran manusia sebagai wujud
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
2. Memiliki rasa ingin tahu mengenai konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau ion

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 77 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

3. Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
4. Membedakan konsep oksidasi dan reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen,
pelepasan dan penerimaan elektron serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi
D. Tujuan Pembelajaran
a. Dalam proses pembelajaran,peserta didik dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
ilmu kimia dan menggunakannya sebagai sarana dalam memahami, menerapkan, dan konsep
reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion yang
merupakan hasil pemikiran manusia sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
b. Dalam proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
disiplin mengenai konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam
molekul atau ion
c. Setelah membaca perkembangan teori atom, peserta didik dapat menjelaskan perkembangan
teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta
menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion berdasarkan fakta eksperimen
d. Siswa dapat membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari peningkatan dan penurunan
bilangan oksigen
e. Dapat menentukan bilangan oksidasi atom unsure dalam senyawa atau ion
E. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta
Banyak peristiwa di sekitar kita yang melibatkan reaksi oksidasi dan reduksi atau disebut juga reaksi
redoks. Sebagai contoh perkaratan besi, reaksi kimia dalam baterai, dan pembakaran bahan
bakar hydrogen pada pesawat ruang angkasa.
2. Materi Konsep
Konsep reaksi reduksi dan oksidasi mengalami perkembangan seiring dengan kemajuan ilmu kimia.
Berdasarkan fakta yang ditemukan di sekitar kita, konsep reaksi oksidasi dan reduksi didasarkan
atas reaksi oksidasi melibatkan penggabungan oksigen dan reaksi reduksi yang melibatkan
pelepasan oksigen.
3. Materi Prinsip
Reaksi reduksi dan oksidasi dapat diterapkan lebih luas dan tidak melibatkan oksigen. Reaksi
oksidasi dan reduksi dapat ditinjau dari ikatan kimianya yaitu adanya serah terima elektron.
Reaksi oksidasi melibatkan penyerahan elektron dan reaksi reduksi melibatkan penerimaan
elektron. Adanya serah terima elektron menyebabkan reaksi oksidasi dan reduksi selalu terjadi
bersama-sama sehingga disebut juga reaksi oksidasi-reduksi atau reaksi redoks. Konsep reaksi
redoks redoks juga dapat dikembangkan berdasarkan perubahan bilangan oksidasi. Reaksi
oksidasi mengalami peningkatan bilangan oksidasi dan reaksi reduksi mengalami penurunan
bilangan oksidasi
4. Prosedur

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 78 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Berdasarkan prinsip yang telah dipaparkan diatas maka untuk menentukan reaksi oksidasi-reduksi
tersebut dapat digunakan dengan konsep atau prinsip yang ada dalam materi.
1) Konsep reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan penggabungan dan pelepasan oksigen
2) Konsep reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan pelepasan dan penerimaan elektron
3) Konsep reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model : Problem Based Learning (model pembelajaran berdasarkan masalah)
Metode : Diskusi, penugasan, tanya jawab dan presentasi
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Memberikan salam 10 menit
Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
Mempersilahkan salah satu peserta didik memimpin doa
Tanya jawab materi mengenai reaksi reduksi-oksidasi
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Membimbing siswa secara berkelompok untuk 70 menit
Mengamati ( Observing)
Mengamati ciri-ciri perubahan kimia (reaksi kimia), misalnya
buah (apel, kentang atau pisang) yang dibelah dan dibiarkan
di udara terbuka serta mengamati karat besi untuk
menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi.
Menyimak penjelasan tentang perkembangan konsep reaksi
oksidasi-reduksi dan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa
atau ion.
Menanya ( Questioning )
Mengajukan pertanyaan mengapa buah apel, kentang atau
pisang yang tadinya berwarna putih setelah dibiarkan di
udara menjadi berwarna coklat? Mengapa besi bisa
berkarat?
Bagaimana menentukan bilangan oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion?
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Merancang percobaan reaksi pembakaran dan serah terima
elektron serta mempresentasikan hasilmya untuk
menyamakan persepsi.
Melakukan percobaanreaksi pembakaran dan serah terima
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 79 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

elektron.
Mengamati dan mencatat hasil percobaan reaksi
pembakaran dan serah terima elektron.
Mendiskusikan hasil kajian literatur untuk menjawab
pertanyaan tentang bilangan oksidasi unsur dalam senyawa
atau ion.
Mengasosiasi (Associating)
Menganalisis data untuk menyimpulkan reaksi pembakaran
dan serah terima elektron
Menuliskan reaksi pembakaran hasil percobaan.
Menyamakan jumlah unsur sebelum dan sesudah reaksi.
Berlatih menuliskan persamaan reaksi pembakaran.
Menuliskan reaksi serah terima elektron hasil percobaan.
Berlatih menuliskan persamaan reaksi serah terima elektron.
Menganalisis dan menyimpulkan bilangan oksidasi unsur
dalam senyawa atau ion.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan hasil percobaan reaksi pembakaran dan serah
terima elektron.
Menyajikan penyelesaian penentuan bilangan oksidasi unsur
dalam senyawa atau ion.
Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat 10 menit
rangkuman/simpulan pelajaran
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran (kuis lisan)
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya tentang reaksi redoks

H. Sumber Belajar
Buku Guru
Buku Peserta didik
Www. Wikepidia.com
www. Google.com
I. Penilaian
1. Teknik Bentuk Penilaian
N Indikator Pencapaian Bentuk
Teknik Penilaian Instrumen
o Kompetensi Instrumen
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 80 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

1 Menggunakan pengetahuan Pengamatan/observas Lembar Terlampir


tentang konsep reaksi oksidasi- i Pengamatan
reduksi serta menentukan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau
ion yang merupakan hasil pemikiran
manusia sebagai wujud kebesaran
Tuhan Yang Maha Esa
2 Memiliki rasa ingin tahu mengenai Pengamatan/observas Lembar Terlampir
konsep reaksi oksidasi-reduksi i Pengamatan
serta menentukan bilangan oksidasi
atom dalam molekul atau ion
3 Menunjukkan ketekunan dan Pengamatan/observas Lembar Terlampir
tanggung jawab dalam belajar dan i Pengamatan
bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
4 Membedakan konsep oksidasi- Tes Tertulis Uraian Terlampir
reduksi ditinjau dari penggabungan
dan pelepasan oksigen, pelepasan
dan penerimaan elektron serta
peningkatan dan penurunan
bilangan oksidasi
2. Rubrik dan Pedoman Penilaian Sikap
Nama Aspek Sikap Yang Dinilai
N
Peserta Ingin Kerjasam komunikas NP NM NA Ket
o
Didik Tahu a i
1 (NP/NM)x10
2
3 0
Deskripsi penilaian sikap
Ingin Tahu ( curiosity ) Kerja sama ( team work ) Berkomunikasi Baik
5 = tidak pernah menunjukkan 5 = selalu bekerjasama ( communicative )
sikap tidak ingin tahu 4 = sering bekerjasama 5 = tidak pernah menunjukkan
4 = pernah menunjukkan sikap 3 = beberapa kali melakukan sikap tidak komunikatif
tidak ingin tahu kerjasama 4 = pernah menunjukkan sikap
3 = beberapa kali menunjukkan 2 = pernah bekerjasama tidak komunikatif
sikap tidak ingin tahu 1 = tidak pernah bekerjasama 3 = beberapa kali menunjukkan
2 = sering menunjukkan sikap sikap tidak komunikatif
tidak ingin tahu 2 = sering tidak menunjukkan
1 = sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 81 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

sikap tidak ingin tahu 1 = sangat sering menunjukkan


sikap tidak komunikatif

3. Instrument penilaian kognitif


Indikator
N
Pencapaian Instrumen Kunci Jawaban Skor
o
Kompetensi
1 Menggunakan 1. Pada konsep reaksi 1. Konsep reaksi oksidasi dan 2
pengetahuan oksidasi dan reduksi reduksi berdasarkan
tentang konsep berdasarkan penggabungan dan
reaksi oksidasi- penggabungan dan pelepasan oksigen maka :
Oksidasi adalah reaksi
reduksi serta pelepasan oksigen
menentukan maka apakah yang penggabungan oksigen

bilangan oksidasi dimaksud dengan dengan unsure/senyawa


Reduksi adalah reaksi
atom dalam molekul oksidasi dan reduksi?
pelepasan oksigen dari
atau ion yang
senyawanya
merupakan hasil
pemikiran manusia
sebagai wujud
kebesaran TYME
2 Memiliki rasa ingin 2. Berdasarkan 2. Berdasarkan pelepasan dan 2
tahu mengenai pelepasan dan penggabungan oksigen,
konsep reaksi penggabungan maka :
oksidasi-reduksi oksigen, tentukanlah Reduksi : 2CuO 2Cu + O2
serta menentukan manakah reaksi berikut Oksidasi: 2PbO+O2 2PbO2
bilangan oksidasi yang termasuk reaksi
atom dalam molekul reduksi-oksidasi?
2CuO 2Cu + O2
atau ion
2PbO + O2 2PbO2
3 Menunjukkan 3. Tentukan bilangan 2. Bilangan oksidasi atom 4
ketekunan dan oksidasi atom unsure- unsur-unsur dalam senyawa
tanggung jawab unsur dalam senyawa berikut :
a) Ag = +1, Cl = -1
dalam belajar dan berikut :
b) O3 = 0
a. AgCl
bekerja baik secara c) Cl = +3, O = -2
b. O3
d) Na = +1, H = -1
individu maupun c. ClO2-
d. NaH
berkelompok
4 Membedakan 4. Berdasarkan data 4. Berdasarkan data bilangan 2
konsep oksidasi- bilangan oksidasi atom oksidasi atom unsure-
reduksi ditinjau dari unsure-unsurnya unsurnya maka reaksi
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 82 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

penggabungan dan bagaimana reaksi berikut dapat dikatakan


pelepasan oksigen, berikut dapat reaksi redoks.
Mg + 2HCl MgCl2 + H2
pelepasan dan dijelaskan sebagai
Mg Mg2+ (Oksidasi)
penerimaan elektron reaksi redoks? 2H+ H2 (Reduksi)
Mg + 2HCl MgCl2 +
serta peningkatan
H2
dan penurunan
bilangan oksidasi

Rubrik penilaian:
Aspek Yang Jawaban
No Rubrik
Dinilai
1 Pada konsep reaksi Konsep reaksi oksidasi dan reduksi 1. Menjawab 1
oksidasi dan reduksi berdasarkan penggabungan dan 2. Menjawab 2
berdasarkan pelepasan oksigen maka :
penggabungan dan Oksidasi adalah reaksi
pelepasan oksigen penggabungan oksigen dengan
maka apakah yang unsure/senyawa
dimaksud dengan Reduksi adalah reaksi pelepasan

oksidasi dan oksigen dari senyawanya

reduksi?

2 Berdasarkan Berdasarkan pelepasan dan 1. Menjawab satu


pelepasan dan penggabungan oksigen, maka : 2. Menjawab dua
penggabungan Reduksi : 2CuO 2Cu + O2 .
oksigen, Oksidasi: 2PbO+O2 2PbO2
tentukanlah
manakah reaksi
berikut yang
termasuk reaksi
reduksi-oksidasi?
2CuO 2Cu + O2
2PbO + O2
2PbO2
3 Tentukan bilangan Bilangan oksidasi atom unsur-unsur dalam 1. Menjawab Satu
oksidasi atom senyawa berikut : 2. Menjawab dua
unsure-unsur dalam a) Ag = +1, Cl = -1 3. Menjawab tiga
b) O3 = 0
senyawa berikut : 4. Menjawab empat
c) Cl = +3, O = -2
a. AgCl d) Na = +1, H = -1
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 83 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

b. O3
c. ClO2-
d. NaH
4 Berdasarkan data 5. Berdasarkan data bilangan oksidasi 1. Melakukan
bilangan oksidasi atom unsure-unsurnya maka reaksi konfigurasi elektron
atom unsure- berikut dapat dikatakan reaksi redoks. /elektron valensi
Mg + 2HCl MgCl2 + H2
unsurnya tapi kurang tepat
Mg Mg2+ (Oksidasi)
bagaimana reaksi 2H+ H2 (Reduksi) 2. Melakukan
berikut dapat konfigurasi
dijelaskan sebagai elektron/elektron
reaksi redoks? valensi dengan
Mg + 2HCl tepat
MgCl2 + H2 3. Melakukan
konfigurasi elektron
dengan tepat te
tapi elektron
valensi kurang
tepat, atau
sebaliknya
4. Melakukan
konfigurasi elektron
dan elekron valensi
dengan tepat

Mengetahui Bumijawa, Juli 2016


Kepala UPTD
SMK Negeri 1 Bumijawa Guru Mata Pelajaran

Dr. Anon Priyantoro,S.Pd.,M.Pd WirawanAdiKustanto, ST


NIP. 19730501 199801 1 001 NIP. 19790625 200903 1 001

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 84 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa


Kelas/Semester : X/Genap
Mata Pelajaran : Kimia
Materi pokok : Tatanama senyawa (redoks)
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator
1.2 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2.4 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.5 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.6 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.10 Menerapkan aturan IUPAC untuk penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana
4. 10 Menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana.
C. Indikator
Mengetahui gejala reaksi kimia di alam yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari sebagai wujud
rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan YME
Memiliki sikap dan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, objektif, terbuka, teliti,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, komunikatif) yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 85 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Memiliki perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Memiliki perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan.
Menuliskan nama senyawa anorganik sesuai IUPAC
Terampil menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik sederhana.
D. Tujuan pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
Memberikan nama senyawa anorganik menurut IUPAC
Menentukan rumus kimia dari suatu nama senyawa anorganik
Menghubungkan konsep biloks dalam menentukan nama senyawa
E. Materi pembelajaran
Tatanama Senyawa
Fakta : Nama beberapa senyawa yang digunakan dalam kehidupan
Konsep : Bilangan oksidasi dalam suatu senyawa
Prinsip : Aturan IUPAC untuk penamaan senyawa anorganik
Prosedur : Tahapan pemberian nama senyawa anorganik
F. Metode pembelajaran
Pendekatan : Scientifik
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, permainan, dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa merespon salam 10 menit
2. Menanyakan kehadiran dan kondisi siswa untuk kesiapan
dalam belajar
3. Memberikan puzzle ikatan ion dan kovalen untuk
mengingatkan kembali materi ikatan ion dan kovalen yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Menghubungkan jenis ikatan yang terjadi pada senyawa
dengan pemberian nama senyawa
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Membimbing siswa secara berkelompok untuk 70 menit
Mengamati
( Observing)
Mengkaji literatur tentang tata nama senyawa anorganik dan
organik sederhana menurut aturan IUPAC.
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 86 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Menanya ( Questioning )
Bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk memberi nama
senyawa.
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mengkaji literatur untuk menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan tata nama senyawa anorganik dan organik
sederhana menurut aturan IUPAC.
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa.
Mengasosiasi (Associating)
Menyimpulkan penerapan aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.
Berlatih memberi nama senyawa sesuai aturan IUPAC.
Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyajikan penerapan aturan tata nama senyawa anorganik
dan organik sederhana menurut aturan IUPAC
Penutup Siswa menyimpulkan materi tentang tatanama senyawa 10 menit
anorganik
Guru memberikan pekerjaan rumah beberapa soal berkaitan
materi yang diajarkan
H. Alat / media
1. Alat permainan (kartu puzzle nama unsur)
2. LCD Proyektor
3. Laptop
I. Sumber pembelajaran
1. Buku SMK X yang relevan
2. Internet
3. Tabel sistem periodik unsur
J. penilaian
Teknik Penilaian : Tes uraian, pengamatan, penilaian kerja
Prosedur Penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian


1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan saat diskusi
stoikiometri
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 87 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian


d. Teliti dalam bekerja
2. Pengetahuan
a. Mampu memberikan nama senyawa
anorganik dan senyawa organik
menurut IUPAC Tes tertulis, Penyelesaian tugas
b. Dapat menentukan rumus kimia dari Pengamatan,
penilaian kinerja individu dan kelompok
suatu nama senyawa anorganik dan
senyawa organik
c. Mampu menghubungkan konsep biloks
dalam menentukan nama senyawa
3. Keterampilan Selama praktikum di
Terampil menalar aturan IUPAC dalam laboratorium
penamaan senyawa anorganik dan organik Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
sederhana individu maupun
kelompok) dan saat
diskusi
K. Instrumen penilaian
Tes :
Soal Tes
Tatanama senyawa
1. Nama yang tepat untuk PbO2 adalah
A. timbal dioksida
B. timbal(II) oksida
C. timbal oksida
D. timbal(IV) oksida
E. timbal(IV) dioksida
2. Dalam lambung manusia terdapat asam klorida yang membantu proses pencernaan makanan.
rumus kimia senyawa tersebut adalah
A. HClO D. HClO2
B. HCO E. HClO3
C. HCl
3. Jika seseorang memiliki pola makan yang tidak teratur dan disertai stress, pengeluaran asam
lambung manjadi berlebih yang dikenal sebagai sakit maag. untuk menetralisir kelebihan asam
lambung tersebut dapat digunakan senyawa aluminium hidroksida. rumus kimia senyawa tersebut
adalah
A. Al(OH)3
B. AlOH
C. Al(OH)2
D. Al3OH
E. AlCO3
4. Senyawa tembaga(II) sulfat mempunyai rumus kimia ...
A. CuSO4
B. Cu2SO4
C. Cu(SO4)2
D. Cu2SO3

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 88 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

E. CuSO3
5. Besi banyak digunakan untuk membuat pagar rumah dan konstruksi bangunan. jika tidak di cat,
besi tersebut akan cepat berkarat karena teroksidasi menjadai senyawa besi(III) oksida. Rumus
senyawa tersebut adalah
A. Fe3O
B. FeO3
C. Fe2O3
D. Fe2O
E. FeO

Kunci Jawaban
1. D
2. C
3. A
4. A
5. C

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan .


Sikap
Tanggung Peduli Total Skor
No Nama Siswa Jujur Disiplin Kerjasama
Jawab Lingkungan
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5

dst

Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Stoikiometri


Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 89 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok .
Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif .
Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok .
Kurang baik jika melakukan berbagai kesalahan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun
kelompok
Baik jika menunjukkan ketepatan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok tetapi
masih belum konsisten.
Sangat baik jika menunjukkan ketepatan dan teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun
kelompok secara terus menerus dan konsisten
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
No Nama Siswa
masalah
KT T ST
1
2

dst

Keterangan:
KT : Kurang terampil
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 90 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

T : Terampil
ST : Sangat terampil
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan
dalam menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik sederhana
4. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dalam menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa
anorganik sederhana
5. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dalam menalar aturan IUPAC dalam penamaan
senyawa anorganik sederhana tapi belum seluruhnya tepat.
6. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dalam menalar aturan IUPAC dalam penamaan
senyawa anorganik sederhana sudah tepat.

Mengetahui Bumijawa, Juli 2016


Kepala UPTD
SMK Negeri 1 Bumijawa Guru Mata Pelajaran

Dr. Anon Priyantoro,S.Pd.,M.Pd WirawanAdiKustanto, ST


NIP. 19730501 199801 1 001 NIP. 19790625 200903 1 001

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 91 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa


Kelas/Semester : X/Genap
Mata Pelajaran : Kimia
Materi pokok : STOIKIOMETRI (Persamaan Reaksi)
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.3 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2.7 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.8 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.9 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.11 Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi ,
hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia
Indikator :
1. Menuliskan persamaan reaksi yang benar
2. Menuliskan persamaan reaksi setara
3. Menerapkan persamaan reaksi dalam perhitungan kimia
4. 11 Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan massa molekul relatif,
persamaan reaksi , hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
Indikator :

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 92 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

1. Terampil menuliskan persamaan reaksi yang benar dan setara serta menerpkan dalam
perhitungan kimia
C. Tujuan pembelajaran
1. Menuliskan persamaan reaksi yang benar
2. Menuliskan reaksi setara
3. Menerapkan suatu persamaan reaksi dalam perhitungan kimia
D. MATERI PEMBELAJARAN
Persamaan Reaksi
Fakta
o Reaksi kimia
Konsep
o Persamaan reaksi, tatanama senyawa
Prinsip
o Penyetaraan reaksi kimia setara
E. Model dan metode pembelajaran
Model Pembelajaran : STAD melalui pendekatan saintifik
Metode Pembelajaran : Discovery, demonstrasi, diskusi
F. Media, alat dan sumber pembelajaran
Media : LCD proyektor, Laptop
Alat/Bahan : Kartu pengundian kelompok dan undian siswa
Sumber Belajar : Buku paket Kimia SMK X, Internet
G. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

1 Pendahulua Membuka kegiatan yang diawali oleh salam 15 menit


n Menanyakan kehadiran dan kondisi siswa untuk
kesiapan dalam belajar
Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan di bahas melalui pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan tata nama senyawa dan rumus
kimia
Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran
2 Inti Membimbing siswa secara berkelompok untuk 145 menit
Mengamati ( Observing)
Membaca literatur tentang massa atom relatif dan massa
molekul relatif, persamaan reaksi, hukum dasar kimia dan
konsep mol.
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 93 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Mengkaji literatur tentang penerapan konsep mol dalam


perhitungan kimia.
Menanya ( Questioning )
Mengajukan pertanyaan bagaimana cara menentukan
massa atom relatif dan massa molekul relatif suatu
senyawa?
Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi?
Bagaimana membedakan rumus empiris dengan rumus
molekul?
Mengapa terbentuk senyawa hidrat?
Bagaimana menentukan kadar zat?
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia.
Mengumpulkan Data (Experimenting)
Mendiskusikan cara menentukan massa atom relatif dan
massa molekul relatif.
Mendiskusikan cara menyetarakan persamaan reaksi.
Merancang percobaan untuk membuktikan hukum
Lavoisier serta mempresentasikan hasil rancangan untuk
menyamakan persepsi.
Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum
Lavoisier.
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan hukum
Lavoisier.
Mendiskusikan hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay
Lussac dan hukum Avogadro.
Mendiskusikan massa molar, volume molar gas, rumus
empiris dan rumus molekul serta senyawa hidrat.
Mendiskusikan penentuan kadar zat dalam campuran.
Menganalisis konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia (hubungan antara jumlah mol, partikel,
massa dan volume gas dalam persamaan reaksi serta
pereaksi pembatas).
Mengasosiasi (Associating)
Berlatih menghitung massa atom relatif dan massa

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 94 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

molekul relatif
Berlatih menyetarakan persamaan reaksi.
Menganalisis data untuk membuktikan hukum Lavoisier.
Menganalisis hasil kajian untuk menyimpulkan hukum
Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro.
Berlatih menentukan massa molar dan volume molar gas.
Menghubungkan rumus empiris dengan rumus molekul
3 Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi tentang persamaan reaksi 20 menit
2. Guru memberikan pekerjaan rumah beberapa soal
terkait materi yang diajarkan
H. Penilaian
Bentuk dan Teknik Penilaian
a. Bentuk Instrumen berupa: Tes uraian, pengamatan, penilaian kerja
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran
Selama pembelajaran
Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Pengamatan
2. Toleran terhadap proses pemecahan dan saat diskusi
masalah yang berbeda dan kreatif.
3. Teliti dalam bekerja
2. Pengetahuan
a. Mampu menuliskan persamaan reaksi
kimia yang benar Tes tertulis,
b. Menuliskan persamaan reaksi yang Penyelesaian tugas
Pengamatan,
setara individu dan kelompok
c. Mampu menerapkan persamaan reaksi penilaian kinerja

sederhana dalam perhitungan kimia


3. Keterampilan Penyelesaian tugas (baik
Terampil membuat persamaan reaksi yang individu maupun
Pengamatan
benar dan setara kelompok) dan saat
diskusi
I. Instrumen penilaian
Tes : Uraian
Soal Uraian
1. persamaan reaksinya !
a. Logam tembaga direaksikan dengan larutan asam sulfat menghasilkan larutan tembaga(II)
sulfat dan gas Hidrogen

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 95 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

b. Natrium karbonat padat direaksikan dengan larutan asam klorida menghasilkan larutan natrium
klorida, air dan gas karbon dioksida
2. Setarakan persamaan reaksi berikut !
a. KOH(aq) + H2SO4(aq) K2SO4(aq) + H2O(l)
b. Fe2O3(s) + HCl(aq) FeCl3(aq) + H2O(l)

Kunci Jawaban
1. Persamaan reaksi setara:
a. 2KOH(aq) + H2SO4(aq) K2SO4(aq) + H2O(l)
b. Fe2O3(s) + 6HCl(aq) 2FeCl3(aq) + 3H2O(l)
2. Persamaan reaksi setara:
a. Cu(s) + H2SO4(aq) CuSO4(aq) + H2(g)
b. Na2CO3(s) + 2HCl(aq) 2NaCl(aq) + H2O(l) + CO2(g)

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 96 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan .


Sikap
Bekerja- Total Skor
Aktif Tole-ransi Teliti
sama
No Nama Siswa

KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB


dst

Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Stoikiometri


Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan konsisten
SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 97 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok .


Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif .
Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok .
Kurang baik jika melakukan berbagai kesalahan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun
kelompok
Baik jika menunjukkan ketepatan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok tetapi
masih belum konsisten.
Sangat baik jika menunjukkan ketepatan dan teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun
kelompok secara terus menerus dan konsisten

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 98 of 99


Normatif

Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Produktif

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2

dst

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan
dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari
beberapa senyawa yang terlibat
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang
setara dari beberapa senyawa yang terlibat tapi belum seluruhnya tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang
setara dari beberapa senyawa yang terlibat sudah tepat.

Mengetahui Bumijawa, Juli 2016


Kepala UPTD
SMK Negeri 1 Bumijawa Guru Mata Pelajaran

Dr. Anon Priyantoro,S.Pd.,M.Pd WirawanAdiKustanto, ST


NIP. 19730501 199801 1 001 NIP. 19790625 200903 1 001

SMK Negeri 1 Bumijawa Rpp Kimia Kelas X

Wirawan Adi Kustanto Page 99 of 99