Diferencias Individuales 2015-2016
TEMA 1. DESARROLLO HISTRICO DEL ESTUDIO DE LAS D.I. ETAPA PRECIENTFICA
ANCLAJE CONCEPTUAL Y METODOLGICO DE LA DISCIPLINA. La Psicologa Diferencial surge a finales del siglo XIX, simultneamente junto con la psicologa
experimental, con la que comparte marco metodolgico cientfico-positivo, asociado al empirismo mecanicista, que le permite distanciarse de la especulacin
filosfica. El anclaje metodolgico y conceptual de esta disciplina se relaciona con la teora darwinista de la evolucin y las aportaciones de Galton.
Aportaciones de Darwin
Su obra constituy una revolucin metodolgica para la
psicologa al vincular el psiquismo humano con las ciencias
biolgicas, lo que permiti que se convirtiera en una ciencia
natural.
El estudio de las diferencias individuales constituye un
elemento bsico y la importancia concedida a dichas diferencias
hace que stas sean consideradas el motor de la evolucin de la
naturaleza, derivando posteriormente en la constitucin de la
Psicologa de las diferencias individuales, que har referencia a la
amplitud de dichas diferencias en variables mesurables a partir
de una metodologa con una orientacin marcadamente
geneticista.
Herencia de rasgos psicolgicos: Galton consideraba
necesario demostrar que: las variaciones individuales presentes
en un momento dado son suficientemente amplias para afirmar
la existencia de diferencias en las oportunidades de
supervivencia; y que existe un cierto grado de estabilidad de
estas variaciones de una generacin a la siguiente.
Adaptacin al ambiente: se refiere al tipo de relaciones
existentes entre el entorno y sus demandas con el ser humano,
as como las posibles consecuencias de dicho intercambio.
Llanos Mern
Aportaciones de Galton
De lo general a lo individual. Principales aportaciones de
Wundt vs. Galton Galton a la PD
Psicologa de Wundt. Tena como objetivo Configuran la estructura y el mbito de la
central descubrir las leyes generales de la mente Psicologa Diferencial Clsica, y podran
humana, estudiar el funcionamiento caracterstico resumirse en cuatro:
y comn de las personas normales. Crticas: no era Centrar el objeto bsico de la disciplina: el
capaz de responder a las exigencias de una estudio de las diferencias intra e
sociedad crecientemente industrializada, en pleno interindividuales, y las intergrupales, en
desarrollo y necesitada de una mayor gama de
diversas reas.
conocimientos prcticos, por lo que el laboratorio
Propulsar la elaboracin de mtodos,
de Wundt no era til debido a su artificialidad.
tcnicas y pruebas tiles para la evaluacin de
Psicologa de Galton. Galton aplica los
las D. Individuales.
principios de la variacin, seleccin y adaptacin al
Elaboracin de los primeros anlisis
estudio de los seres humanos y las razas. Las
estadsticos y enfoque cuantitativo.
diferencias individuales fueron tratadas por
Orientar los hallazgos hacia una vertiente
primera vez como objeto legtimo de estudio
aplicada, de carcter social. Origen del debate
frente a la Psicologa de corte wundtiano. Los
nature/nurture (Herencia vs. Medio
fenmenos psicolgicos son susceptibles de
ambiente).
medicin y estudio objetivo y se buscaba la
concepcin de la psicologa como una ciencia
emprica.
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TEMA 1. DESARROLLO HISTRICO DEL ESTUDIO DE LAS D.I. ETAPA PRECIENTFICA
CONSOLIDACIN DE LA PSICOOGA DIFERENCIAL COMO
DISCIPLINA CIENTFICA Y PAPEL DE LAS DIFERENTES ESCUELAS
Sistematizacin conceptual
Binet y Henry: confirieron un nombre para esta nueva rea de
investigacin en su artculo Psicologa Individual y presentaron un
primer anlisis sistemtico de los siguientes objetivos y mtodos:
1. El estudio de la naturaleza y el alcance de las diferencias
individuales en los procesos psicolgicos.
2. El descubrimiento de las interrelaciones entre los procesos
mentales de los distintos individuos, hasta llegar a una clasificacin
de rasgos y a la determinacin de cules son sus funciones bsicas.
Esto llevara al desarrollo del Anlisis factorial.
Stern complet los aspectos anteriores. En el texto
Fundamentos Metodolgicos de la Psicologa Diferencial se puede
encontrar que esta disciplina est conceptuada en torno a tres
cuestiones:
1. La naturaleza y el alcance de sus manifestaciones, para la
vida psicolgica de individuos y tambin de grupos.
2. Los factores que determinan o afectan a las diferencias, es decir,
el origen y desarrollo de las diferencias individuales.
3. Las formas en que se manifiestan dichos factores. Necesidad de
avanzar en el estudio de mtodos e ndices de evaluacin.
Llanos Mern
Escuela Americana
Influencias: el darwinismo justificaba la competencia ms despiadada, dado que la
misma poda perfeccionar la especie humana con la seleccin de los ms aptos. Por ello,
el movimiento eugensico de Galton (britnico), entendido como un programa de
mejora social y con el que estudi las DI con la finalidad de detectar a los sujetos ms
aptos, arraig muy bien en EEUU. Tambin propici fuertes conflictos por las
repercusiones ticas y morales (depuracin de la especie humana).
CATTELL. Propuls la medicin de las capacidades humanas a partir del Test Mental.
Representa el mtodo para tratar lo individual (slo meda procesos simples y
especficos concepcin galtoniana) y centr su inters en las respuestas. La
metodologa de Cattell consista en observar lo que el sujeto haca, sin pedirle ninguna
informacin de tipo introspectivo. Sostena que las personas deben ocupar aquellos
puestos apropiados a sus capacidades (seleccin). Inconvenientes: fracaso de la
capacidad predictiva de los test diseados por Cattell.
WOODWORTH. primer experimentalista que dej un lugar en su metodologa a las
diferencias individuales, dejando de considerarlas solamente como varianza error o
porcentaje error.
THORNDIKE. Postul la teora de la existencia de capacidades mltiples frente a una
concepcin unitaria de la inteligencia.
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TEMA 1. DESARROLLO HISTRICO DEL ESTUDIO DE LAS D.I. ETAPA PRECIENTFICA
DISCIPLINA CIENTFICA Y PAPEL DE LAS DIFERENTES ESCUELAS
Psiclogos ingleses
Caractersticas de la escuela inglesa:
s
Anlisis de elementos simples.
Rechazo de los mtodos introspectivos.
Apoyo a una psicologa correlacional.
Rechazo tanto de las teoras clsicas de las facultades como
al recurso a la intuicin del experimentador.
Propuesta de no adoptar ninguna posicin terica al
comienzo de la investigacin.
Utilizacin de muestras de personas representativas de la
poblacin normal en los experimentos.
Estudio de los fundamentos cognitivos del rendimiento de
las distintas personas en las pruebas o test mentales.
GALTON. Universidad de Londres, es la primera figura
importante de la psicologa de la escuela britnica.
SPEARMAN. La observacin de una correlacin positiva
entre los test mentales le condujo a proponer la
existencia de una nica capacidad intelectual y a partir
de una matriz de correlaciones obtuvo lo que despus
sera el Anlisis Factorial. Con esta tcnica formula su
Teora Bifactorial de la Inteligencia (factor general g y
factores especficos s).
CONSOLIDACIN DE LA PSICOOGA DIFERENCIAL COMO
Escuelas Europeas
s
Psiclogos franceses
BINET. Estudio de los procesos mentales superiores
s s
y complejos. Para l, la variabilidad interindividual es
mayor para los procesos mentales superiores que
para los elementales, claramente sensoriales.
Junto a Baunis, Binet fund el primer laboratorio
francs de psicologa. su trabajo tuvo gran
repercusin, especialmente en el campo de la
inteligencia y su evaluacin. Se ocup de encontrar
una manera cientfica de definir el retraso mental,
as como de medir la inteligencia de los nios
escolares. Su mayor aportacin para la PD fue la
normalizacin y estandarizacin de la entrevista
cnica de forma que permitiera la comparacin en
cuanto al nivel de inteligencia.
Escala de inteligencia Binet-Simon. consistente
en 30 pruebas de menor a mayor dificultad,
incluyendo pruebas sensoriales y perceptivas con
alto contenido verbal. El nivel normal para una edad
lo daba el resultado de la mayora de los nios de
esa edad. El nivel normal del resultado obtenido en
la prueba defina la Edad Mental (EM) con
independencia de la Edad Cronolgica (EC). Meda el
retraso mental por la diferencia entre la EM y la EC.
Llanos Mern
Psiclogos alemanes
STERN. Se le atribuye la paternidad del concepto de
rasgo. Defiende una orientacin transaccional en el
papel de los componentes biolgicos y ambientales
que se encuentran implicados en el proceso de
individualizacin humano. Denomin psicologa
personalstica al estudio de la individualidad o de la
persona entendida como unitas multiplex, es decir,
como unidad compleja, formada por diversas
disposiciones, un grado relativo de libre voluntad y
cierta apertura a las condiciones del entorno.
Stern y Terman: el desarrollo del Cociente
Intelectual (CI). Desarrolla y reformula la relacin
entre la EM y la EC estableciendo el Cociente
Mental (CM=EM/EC). Mediante este cociente Stern
pretenda garantizar cierta constancia a la hora de
interpretar los avances y retrasos del rendimiento
en distintas etapas evolutivas, indicando la
velocidad de aprendizaje con independencia de la
edad. Este cociente no es vlido en edad adulta.
Posteriormente, Terman habl de Coeficiente de
Inteligencia o Cociente Intelectual (CI=EM/EC x
100).
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TEMA 1. DESARROLLO HISTRICO DEL ESTUDIO DE LAS D.I. ETAPA PRECIENTFICA

EXTENSIN DEL DESARROLLO Y LA

APLICACIN DE LOS TEST MENTALES

Nuevos Psiclogos Yerkes

s s
De forma paralela a los trabajos desarrollados en EEUU, la aplicacin de los
test mentales se extendi a Europa y, dado el inters, se cre la American
Psychological Association (APA) para incrementar la cooperacin entre los
distintos laboratorios en materia de test. La finalidad de los test mentales
sera clasificar las facultades humanas y medir aquellas funciones que
contribuan a tener xito en la vida.
Los denominados nuevos psiclogos, de orientacin aplicada, decidieron
acogerse a la modalidad de Binet. Su talante eugenista y la formacin en la
tradicin cuantitativa y estadstica, condujeron a una aplicacin masiva de
los test de inteligencia dirigidos a la seleccin de individuos en diferentes
mbitos. Conceban la actividad intelectual en funcin de los procesos
mentales superiores, y su evaluacin a travs de tareas de carcter
complejo.
Considerado el fundador de la Psicologa Comparada y entonces
presidente de la APA, pensaba que la inteligencia general (g) era la esencia
de la evolucin y que haba transcendido del mundo animal al de los
humanos, es decir, consideraba que todos los animales posean
capacidades mentales complejas
Test colectivos, como el Army Alpha, aplicables a la poblacin de
reclutas en general.
Test no verbales de Inteligencia, como el Army Beta, construidos por
personas iletradas destinados a paliar el sesgo cultural de los test
existentes hasta el momento.
Test de aptitudes especiales y rendimiento, en diversas tareas.

Sin embargo, los test (tanto colectivos como lo verbales) se hallaban

contaminados culturalmente, es decir, no slo medan la inteligencia sino
tambin la cultura de los sujetos, por lo que a partir de entonces se puso
de manifiesto que la distincin entre lo que proporciona la naturaleza y lo
que es fruto de la crianza y la educacin no era fcil de separar en la
medicin de la inteligencia.