PEMBELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM
Disusun
Oleh
NONA FAZIERA SARI SPD.MSI
NIP.19720923205022003
i
3.1.Menerapkan konsep pengukuran berbagai
besaran yang ada pada diri sendiri,makhluk 15 jam
hiduplain, dan benda-benda disekitar,serta
pentingnya penggunaan satuan standar (baku)
dalam pengukuran.
Ulangan harian ke 1 1
A Remedial 1
A Ulangan harian ke 2 1
Pembelajaran Remedial dan pengayaan 2
2
dankimia,perubahan fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
L 3.3.1 karakteristik materi,unsure,senyawa dan 3
campuran
3.3.2 campuran dan sifat larutan asam dan basa 2
Ulangan Harian 1
3
2
Tugas Proyek 3
3
6. Energi Dalam Sistem Kehidupan
3.6. Memahami konsep energy, berbagai sumber
energy dan perubahan bentuk energy
dalamkehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis
3.6.1Konsep energy dan Sumber Energi 2
3.6.2 Transformasi Energi Dlam SelDan 3
Metabolisme Sel 3
4.6..melakukan Percobaan untuk menyelidiki 2
pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
serta perpindahan kalor
4.6.1.Respirasi
4.6.2.pencernaan Makanan
4.6.3.Fotosintesis
Presentasi Tugas
4
N Ulangan harian ke-1
5
adaptasi/penanggulangan masalah pemanasan
global dan/atau perubahan iklim
4.10.1.Usaha penanggulangan pemanasan Global 5
Ulangan harian 2
11.Struktur Bumi Dan Dinamikanya 15 jam
Remedial 1
90 jam
6
Labuhan Deli ,14 Juli 2016
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
7
Kalender Pendidikan Semester Ganjil
Tahun Pelajaran 2016/2017
Dinas Pendidikan Pemuda Dan Olahraga
Kabupaten Deli Serdang
Hari Juli
Minggu 5 12 19 26
Senin 6 13 20 27
Selasa 7 14 21 28
Rabu 1 8 15 22 29
Kamis 2 9 16 23 30
Jumat 3 10 17 24 31
Sabtu 4 11 18 25
Hari September
Minggu 6 13 20 27
Senin 7 14 21 28
Selasa 1 8 15 22 29
Rabu 2 9 16 23 30
Kamis 3 10 17 24
Jumat 4 11 18 25
8
Sabtu 5 12 19 26
Hari Oktober
Minggu 4 11 18 25
Senin 5 12 19 26
Selasa 6 13 20 27
Rabu 7 14 21 28
Kamis 1 8 15 22 29
Jumat 2 9 16 23 30
Sabtu 3 10 17 24 31
Hari November
Minggu 1 8 15 22 29
Senin 2 9 16 23 30
Selasa 3 10 17 24
Rabu 4 11 18 25
Kamis 5 12 19 26
Jumat 6 13 20 27
Sabtu 7 14 21 28
Hari Desember
Minggu 6 13 20 27
Senin 7 14 21 28
Selasa 1 8 15 22 29
Rabu 2 9 16 23 30
Kamis 3 10 17 24 31
Jumat 4 11 18 25
Sabtu 5 12 19 26
9
Rincian minggu Efektif Dan Jumlah Jam Efektif
10
2.3 UN dan US : 2 Minggu
2.3 Cadangan : 1 Minggu :
Jumlah : 5 Minggu ............. ( 2 )
Mengetahui
A.Kompetensi Inti
11
4 .Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
12
D. Materi Pembelajaran :
Materi reguler/remedial
Pengertian besaran
1. Besaran adalah suatu yang dapat diukur dan memiliki satuan yag dapat
dinyatakan dengan angka angka atau nilai
Contoh besaran dan tidak besaran
1. Contoh besaran, panjang, suhu dan massa
2. Contoh bukan besaran : rasa, warna dan bau
Membedakan satuan baku dan tidak baku Satuan baku:
Materi Remedial
Konsep sulit yang diprediksikan harus diulang melalui pembelajaran remidi terdiri dari:
Konversi satuan
Materi Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar
dengan memberikan tugas memilih suatu benda yang ada disekitar rumah. Kemudian lakukan
pengukuran sebanyak-banyaknya terhadap benda tersebut.
E. Metode Pembelajaran
1 Diskusi/kooperatif
F. Sumber belajar
G. media pembelajaran
13
1 .Media
a.benda atau gambar manfaat IPA (HP,laptop,kertas,bibit tanaman,dll).
b.benda atau gambar alat ukur ,benda-benda sekitar yang akan diukur dalam kegiatan
membuat alat ukur sendiri.
c.Model atau ppt tentang cara pengukuran massa dengan neraca
2.Alat danBahan
a. alat dan bahan sesuai kegiatan mengamati temanmu dan kerja dalam IPA.
b.Alat dan bahan sesuai kegiatan membuat alat ukur sendiri.
c.Alat : mistar,neraca,stopwatch,gelas ukur, dan serta benda-benda yang hendak diukur
panjang atau massanya.
d.Alat dan bahan untuk kegiatan mengukur luas daun(daun,kertas millimeter,penjepit,pensil).
e.Alat dan bahan untuk projek pemecahan masalah sesuai buku peserta didik(box cara
ekonomis membeli minuman serta tugas projek dibagian akhir evaluasi bab 1 buku pegangan
bagi peserta didik).
1,Pertemuan 1 (3 JP)
kegiatan Langkah-langkah DeskripsiKegiatan Alokas
i Waktu
Pendahuluan Menciptakan Situasi - Guru memberi salam dan menyapa 10
peserta didik. menit
- Peserta didik bersama guru berdoa
sebelum memulai pembelajaran.
- - Peserta didik melakukan
pengamatan tayangan yang disajikan
guru mengenai fenomena alam
sebagai objek yang di pelajari dalam
IPA,diantaranya peredaran bumi
mengelilingi matahari,interaksi
makhluk hidup dengan lingkungannya .
- Peserta didik menerima klarifikasi
oleh guru,bahwasaat melakukan
pengamatan,hindari dulu membuat
14
tafsiran terhadap pengamatan
(inferensi).
- - Pesertadidik memahami tujuan
pembelajaran yang disampaikan
guru.
15
1 Peserta didik melakukan
kegiatan kerja dalam IPA
pada buku siswa halaman 3.
2 Peserta didik melakukan
diskusi kelompok mengenai
keterampilan proses:
pengamatan,inferensi dan
komunikasi serta menjelaskan
kegunaan mempelajari IPA.
3 Peserta didik melakukan
kajian pustaka(dapat
menggunakan buku siswa)
mengenai objek yang
dipelajari dalam IPA.
Mengasosiasi
-.Peserta didik menyimpulkan hasil
prediksi dengan menggunakan data
pengamatan dan kesimpulan yang
dihasilkan dalam diskusi kelompok.
Mengomunikasikan:
-. Mempresentasikan hasil pengamatan
dan hasil diskusi.
16
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Menciptakan - Guru memberikan salam dan 10
Situasi menyapa peserta didik menit
- Peserta didik berdoauntuk memulai
pelajaran.
- Peserta didik mengamati berbagai alat
ukur( mistar,jangka,neraca, dan lain-
lain) yang ditunjukkan guru.
- Peserta didik menyampaikan idenya
tentang Mengapa menggunakan alat
itu ?
- Peserta didik memahami tujuan
pembelajaran yang disampaikan guru.
Pertemuan 3 (3JP)
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Menciptakan - Guru memberikan salam dan menyapa 10 menit
Situasi peserta didik
- Peserta didik berdoa untuk memulai
pelajaran.
- Peserta didik mengamati penggunaan salah
satu alat ukur yang ditunjukkan guru
misalnya neraca.
- Peserta didik mendiskusikan hasil kegiatan
penggunaan alat ukur
- Peserta didik memahami tujuan
pembelajaran yang disampaikan guru.
18
dilakukan hubungannya dengan besaran
pokok
-Mengumpulkan data :
-Mengumpulkan data :
-Peserta didik menggunakan mistar untuk
mengukur panjang buku yang diamati
-Peserta didik menimbang massa buku yang
diamati menggunakan neraca .
-Peserta didik dapat menentukan selang
waktu dua ketukan tangan pada meja
menggunakan stopwatch.
Mengasosiasi :
-Peserta didik melakukan diskusi tentang
besaran pokok,contohnya dan satuannya..
Mengomunikasikan :
-Peserta didik menyusun laporan dan
mempresentasika hasil pengamatan dan
mendiskusikannya.
Pertemuan 4 (2 JP)
19
Pendahuluan Menciptakan -Guru memberikan salam dan menyapa 10 menit
Situasi peserta didik
-Peserta didik berdoa untuk memulai
pelajaran.
-Peserta didik mengamati selembar kertas
yang ditunjukkan oleh guru..
-Peserta didik diminta pendapatnya
bagaimana menentukan luas ketas tersebut.
-Peserta didik mendiskusikan besaran yang
diperlukan untuk pengukurapppn luas kertas.
-Peserta didik memahami tujuan
pembelajaran yang disampaikan guru.
20
baik.
-Guru menyampaikan informamateri pada
pertemuan berikutnya, yaitu: tugas projek
-Guru memberikan tugas untuk menyiapkan
alat/bahan terkait ytugas projek.
5. Pertemuan 5 (3 JP)
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Menciptakan -Guru memberikan salam dan menyapa 10 menit
situasi peserta didik
-Peserta didik berdoa untuk memulai
pelajaran.
-Peserta didik memilih tugas berkaitan
dengan pemecahan masalah :1) lihat box
: Projek pemecahan masalah,cara
ekonomis membeli minuman,buku siswa
halaman 17, -Memecahkan masalah :
Menentukan konsentrasi larutan,buku
siswa halaman : 18, atau 3) tugas projek(
bagian akhir evaluasi Bab I buku siswa
halaman 22)
-Menerima informasi portofolio yang
harus disusun, yaitu: menerapkan
pengamatan( termasuk pengukuran)
,peserta didik dapat memecahkan
masalah yang relevan dalam kehidupan
sehari-hari..
- Peserta didik memahami tujuan
pembelajaran yang disampaikan guru.
Kegiatan inti Pembahasan Tugas -Peserta didik membentuk kelompok 100 menit)
Dan Identifikasi dengan jumlah anggota 3-5 anak
Masalah -Peserta didik memilih salah satu tugas
projek pemecahan masalah yang dipilih
secara kelompok
Mengamati :
-Peserta didik melakukan pengamatan
berkaitan dengan tugas projek yang
dipilihnya.
Menanya:
-Peserta didik menyusun pertanyaan
berkaitan dengan penyelesaian tugas
projek yang dipilihnya.
Mengumpulkan data:
-.Peserta didik melakukan penyelesaian
21
tugas projek
Mengasosiasi :
-Peserta didik melakukan diskusi
kelompok dan melakukan perbaikan
mengenai tugas projeknya.
Mengomunikasikan :
-Semua kelompok melakukan presentasi
hasil tugas projek dan melakukan
refleksi terhadap laporan kelompoknya
masing-masing..
22
kimia.
Penutup
Guru bersama Peserta Didik menyimpulkan tentang hasil percobaan serta membedakan tentang
perubahan fisika dan kimia beserta contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari.
6. Pertemuan 6 (2 JP)
Ulangan harian (30 menit)
Mengerjakan indicator soal Pilihan ganda sejumlah 15 butir soal
I.Penilaian
1. Sikap Spiritual
a.Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c.Kisi-kisi :
N Sikap/ Nilai Butir Instrumen
o
1. Mengagumi ciri-ciri fisik teman 1-5
sejenis atau cirri-ciri Berbagai daun
disekitar sekolah sebagai
kesempurnaan Tuhan mencipta
makhluk
Sikap social
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk instrument : Lembar penilaian diri
c. Kisi-kisi :
No Sikap/nilai Butir Instrumen
1. kejujuran 1
2. Ketelitian 2
3 Tanggung jawab 3
Instrumen : Lihat lampiran 2
23
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian.
c. Kisi-kisi :
3 Keterampilan
a.Teknik penilaian : Tes Praktik,Projek, dan Penilaian portofolio
b.Bentuk Instrumen : check list
c. Kisi-kisi :
Penilaian Tes Praktik
No Keterampilan Butir Instrumen
1. Menyajikan hasil pengamatan Tes praktik 1
2. Memprediksi peristiwa yang akan terjadi Tes praktik 1
pada garis tersebut
3. Mengomunikasikan hasil pengamatan Tes praktik 1
secara tertulis dan lisan
4. Melakukan pengukuran panjang bangku Tes praktik 2
5. Memprediksi hasil pengukuran yang telah Tes praktik 2
dilakukan secara individu
6. Mengomunikasikan hasil pengukurannya Tes praktik 2
dalam satuan baku
7. Menaksir tebal,lebar dan panjang buku Tes praktik 3
tersebut
8. Melakukan pengukuran besaran panjang Tes praktik 3
terhadap buku yang diamati
9. Menaksir massa benda tersebut Tes praktik 3
24
10 Melakukan pengukuran besaran massa Tes praktik 3
terhadap benda yang telah diamati
11. Menaksir waktu antara dua suara ketukan Tes praktik 3
tangan pada meja
12 Menentukan selang waktu tertentu Tes praktik 3
.
13 Melakukan pengamatan terhadap cara Tes praktik 4
. mengukur luas daun
14 Mengukur luas daun Tes praktik 4
.
Instrumen : Lihat lampiran 4
Penilaian Projek
N Keterampilan Butir Instrumen
o
1. Menyelesaikan tugas projek pemecahan Tes praktik 1-3
masalah secara berkelompok,peserta
didik memilih salah satu tugas tugas
projek yang akan dilaksanakan
2. Menerapkan Pengamatan (termasuk Tes praktik 1-3
pengukuran), memecahkan masalh yang
relevan dalam kehidupan sehari-hari
Instrumen : Lihat lampiran 5
Penilaian Portofolio
Instrumen Observasi : Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indicator :
Mengagumi cirri-ciri fisik temannya sesame jenis sebagai kesempurnaan makhluk ciptaan
Tuhan.
25
Petunjuk :
1.Buat kesepakatan dengan temanmu sesame jenis,siapa yang diamati lebih dulu!
2.Lakukan pengamatan terhadap temanmu menggunakan indera mata! Amati tinggi badan, warna
kulit,bentuk rambut,berat tubuh(kurus/gemuk), dan kelengkapan anggota tubuh (lengkap/tidak).
3.Tuliskan hasil pengamatanmu.Ingat,hanya hasil pengamatan,bukan tafsiran terhadap
pengamatan.
4.Bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil pengamatan temanmu.Adakah yang berbeda?
Mengapa hasilnya demikian? Apakah yang mempengaruhi hasil pengamatan tersebut?
Lembar Observasi : Mengagumi cirri-ciri fisik temannya sesama jenis sebagai kesempurnaan
makhluk ciptaan Tuhan.
N Sikap yang dinilai skor
o 1 2 3
1 Mengagumi tinggi badan temannya
2 Mengagumi perbedaan warna kulit
temannya
3 Mengagumi perbedaan bentuk rambut
temannya
4 Mengagumi perbedaan berat tubuh
temannya
5 Mengagumi perbedaan kelengkapan anggota
tubuh temannya
Jumlah Skor yang Diperoleh
Rubrik :
N Sikap yang dinilai Rubrik
o
1 Mengagumi tinggi 1.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
badan temannya terhadap tinggi badan teman dan tidak
mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
terhadap tinggi badan teman dan tetapi
mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
3. Menunjukkan ekspresi kekaguman
terhadap tinggi badan teman dan
mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
2 Mengagumi 1.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
perbedaan warna terhadap warna kulit teman dan tidak
kulit temannya mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
2.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
terhadap warna kulit teman dan tetapi
26
mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
3.Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
tinggi warna kulit dan mengungkapkan
secara verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
3. Mengagumi 1.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
perbedaan bentuk terhadap bentuk rambut teman dan tidak
rambut temannya mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
2.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
terhadap bentuk rambut teman dan tetapi
mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
3 Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
bentuk rambut dan mengungkapkan secara
verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
4 Mengagumi 1.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
perbedaan berat terhadap berat tubuh teman dan tidak
tubuh temannya mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
2.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
terhadap berat tubuh teman dan tetapi
mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
3 Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
berat tubuh dan mengungkapkan secara
verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
5 Mengagumi 1.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
perbedaan terhadap kelengkapan anggota tubuh
kelengkapan temannya dan tidak mengungkapkan secara
anggota tubuh verbal yang menunjukkan rasa syukur
temannya terhadap Tuhan
2.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
terhadap kelengkapan anggota tubuh
temannya dan tetapi mengungkapkan secara
verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
3 Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
kelengkapan anggota tubuh temannya dan
mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
Kriteria Penilaian :
27
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = ---------------------------------------X 4
Skor Maksimum
Konversi Penilaian :
Instrumen Penilaian Diri : Digunakan untuk menilai sikap social peserta didik,dalam hal
kejujuran,ketelitian, dan tanggung jawab.
Petunjuk :
28
Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal kejujuran,ketelitian,dan tanggung jawab
saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan lembar penilaian diri berikut.
Rubrik Penilaian
N Sikap yang dinilai Rubrik
o
1 Kejujuran 1Jujur dalam hal melakukan pengamatan..
2.Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan
mencatat data/mendeskripsikan hasil
pengamatan
3. Jujur dalam hal melakukan pengamatan
dan mencatat data/mendeskripsikan hasil
pengamatan dan menyusun laporan.
2 Ketelitian 1Teliti dalam hal melakukan pengamatan..
2Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan
mencatat data/mendeskripsikan hasil
pengamatan
3Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan
mencatat data/mendeskripsikan hasil
pengamatan dan menyusun laporan
3. Tanggung jawab 1.Bertanggung jawab dalam hal melakukan
pengamatan..
2. Bertanggung jawab dalam hal melakukan
pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan
3. Bertanggung jawab dalam hal melakukan
pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan dan
menyusun laporan
Kriteria Penilaian
Sangat Baik(SB), apabila 3 skor 4
29
Baik (B), apabila 2 skor 3
Cukup (C), apabila 1 skor 3
Kurang (K), apabila skor 1
Soal Uraian :
30
Jawablah semua pertanyaan dibawah ini!
1. Jelaskan kegunaan mempelajari IPA!
2. Sebutkan objek yang dipelajari dalam IPA!
3. Lakukanlah konversi satuan dibawah ini!
a. 4 inchi = cm
b. 10 mm = m
c. 15 ons =..kg
d. 10 mg =.g
e. 180 menit = .jam
f. 20 menit =sekon
4. Apakah yang dimaksud dengan pengukuran?
5. Jelaskan pentingnya satuan baku!
6. Apakah pengertian besaran pokok?
7. Sebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya!
8. Lakukan konversi, 1000 mm2 =cm2
9. Apakah dimaksud besaran turunan?
10. Sebutka 4 contoh besaran turunan beserta satuannya.
Kunci Jawaban :
No Kunci Jawaban Skor
1. 1) Memahami berbagai hal disekitar kita, 2) 4
Menyelesaikan masalah, 3) berpikir logis dan
sistematis, 4) Meningkatkan kualitas hidup.
2. Meliputi seluruh benda yang ada dialam 2
3a 4 inchi = 10,16 cm 1
3b 10 mm = 0,01 m 1
3c 15 ons = 1,5 kg 1
3d 10 mg = 0,01 g 1
3e 180 menit = 3 jam 1
3f 20 menit = 1200 sekon 1
4 Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan 2
Pengukuran : kegiatan membandingkan besaran dengan
besaran sejenis sebagai satuan
5 Pentingnya satuan baku : menjadi kesepakatan 2
bersama, digunakan secara umum diseluruh dunia dan
menghasilkan ukuran yang sama.
6 Besaran yang satuannya didefenisikan 2
7 Panjang,satuannya meter 3
Massa satuannya kilogram
Waktu satuannya sekon
Suhu satuannya Kelvin
Kuat arus satuannya ampere
Dll
8 1000 mm2 = 10 cm2 1
9 Besaran yang dibentuk dari dua atau lebih besaran 2
pokok dengan cara dikalikan atau dibagi.
31
10 Luas, satuannya meter panjang 4
Volum satuannya kubik
Kilogram Massa jenis, satuannya kilogran permeter
kubik
Dll
Skor maksimum 28
Tes Praktik 1 : Digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam hal 1) Menyajikan hasil
pengamatan; 2) Memprediksi peristiwa yang akan terjadi pada garis tersebut; dan 3)
mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan.
32
Lembar Kerja 1
a. Potong Kertas isap atau kertas tisu dengan ukuran 4 x 12 cm !
b. Gambarkan atau beri garis dengan spidol(atau pena) hitam 2 cm dari ujung kertas saring
tersebut !
c. Ambil beaker glass atau gelas bekas air mineral, isi dengan air setinggi 1 cm!
d. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit diatas permukaan air !
Presentasikan hasil pengamatanmu !
Rubrik Penilaian
N Sikap yang dinilai Rubrik
o
1 Menyiapkan alat 3.Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
dan bahan diperlukan
2.Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan
1.Tidak Menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan
33
prosedur yang ditetapkan
3. Menafsirkan 3.Mampu memberikan penafsiran benar
peristiwa yang akan secara substantive
terjadi 2. Mampu memberikan penafsiran kurang
benar secara substantive
1. Tidak Mampu memberikan penefsira benar
secara substantive
Kriteria Penilaian
Tes Praktik 2 : Digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam hal 1) Melakukan
pengukuran panjang bangku; 2) Memprediksi hasil pengukuranyang telah dilakukan secara
individu; dan 3) mengomunikasikan hasil pengukurannya dalam satuan baku.
Lembar kerja 2
34
1 . Misalkan kalian hendak mengukur panjang bangku,panjang papan tulis,atau lebar ruang
kelas.Namun, kalian tidak memiliki mistar atau alat ukur yang biasanya.
2. Gunakan sesuatu yang ada dikelasmu sebagai alat pengukur panjang misalnya buku,pensil,
jengkal tangan, atau benda-benda lain yang mudah didapatkan.
Ukurlah panjang bangku atau lebar ruangan kelas dengan menggunakan alat-alat pengukur
panjang yang telah kalian tentukan seprti pada nomor 2.catat hasil pengukuranmu.
3. Mintalah salah seorang temanmu untuk melakukan pengukuran yang sama dengan
menggunakan alat-alat pengukur panjang yang
Berbeda dan yang dia tentukan sendiri.
4. Jangan lupa, temanmu juga harus mencatat hasil dan satuan ukuran yang dibuatnya.
Prediksikan berapa cm hasil pengukuran yang telah kamu dan temanmu lakukan dengan
alat ukur yang satuannya tidak baku(pada kegiatan nomor 2).
Presentasika hasil pengukuranmu dalam satuan baku.
Rubrik Penilaian
N indikator Rubrik
o
1 Mengukur dengan 3.Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
alat tidak baku diperlukan
2.Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan
1.Tidak Menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan
35
1.Tidak Menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan
Kriteria Penilaian
Tes Praktik 3 : Digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam hal 1) Menaksir
tebal,lebar,dan panjang buku tersebut; 2) melakukan pengukuran besaran panjang terhadap buku
yang telah diamati; 3) Menaksir massa benda tersebut; 4) Melakukan pengukuran besaran massa
36
terhadap benda yang telah diamati;5) Menaksir waktu antara dua suara ketukan tangan pada
meja; dan 6)Menentukan selang waktu tertentu.
Lembar Kerja 3.
1. Ambillah buku tulis dan amati !
Taksirlah tebal,lebar,dan panjang buku tersebut dalam satuan mm!
Menggunakan mistar,lakukan pengukuran panjang,lebar dan tebal
buku!
Taksirlah massa buku yang kamu amati dalam satuan kg!
Menggunakan neraca,lakukan pengukuran massa terhadap buku
tersebut.
2. Mintalah temanmu untuk melakukan dua ketukan tangan pada meja dalam selang waktu
tertentu!
Catatan : pada saat dua ketukan dilakukan temanmu menggunakan stopwatch untuk
mencatat selang waktu antara dua ketukan tersebut,namun tidak memberitahu kamu
tentang hasil pengukurannya.
Taksirlah waktu antara dua ketukan tersebut dalam satuan sekon
Gunakan stopwatch untuk menentukan selang waktu tertentu!
Rubrik Penilaian
N indikator Rubrik
o
1 Kesesuain antara 3.Memperoleh kesesuaian tinggi antara
37
prediksi panjang prediksi dan hasil pengukuran panjang yang
dengan hasil telah dilakukan
pengukuran 2.Memperoleh kesesuaian rendah antara
panjang. prediksi dan hasil pengukuran panjang yang
telah dilakukan
1.Tidak Memperoleh kesesuaian antara
prediksi dan hasil pengukuran panjang yang
telah dilakukan
2 Kesesuain antara 3.Memperoleh kesesuaian tinggi antara
prediksi lebar prediksi dan hasil pengukuran lebar yang
dengan hasil telah dilakukan
pengukuran lebar 2.Memperoleh kesesuaian rendah antara
prediksi dan hasil pengukuran lebar yang
telah dilakukan
1.Tidak Memperoleh kesesuaian antara
prediksi dan hasil pengukuran lebar yang
telah dilakukan
3. Kesesuain antara 3.Memperoleh kesesuaian tinggi antara
prediksi tebal prediksi dan hasil pengukuran tebal yang
dengan hasil telah dilakukan
pengukuran tebal 2.Memperoleh kesesuaian rendah antara
prediksi dan hasil pengukuran tebal yang
telah dilakukan
1.Tidak Memperoleh kesesuaian antara
prediksi dan hasil pengukuran tebal yang
telah dilakukan
4. Kesesuain antara 3.Memperoleh kesesuaian tinggi antara
prediksi massa prediksi dan hasil pengukuran massa yang
dengan hasil telah dilakukan
pengukuran massa 2.Memperoleh kesesuaian rendah antara
prediksi dan hasil pengukuran massa yang
telah dilakukan
1.Tidak Memperoleh kesesuaian antara
prediksi dan hasil pengukuran massa yang
telah dilakukan
5. Kesesuain antara 3.Memperoleh kesesuaian tinggi antara
prediksi selang prediksi dan hasil pengukuran ketukan yang
waktu antara dua telah dilakukan
ketukan dengan 2.Memperoleh kesesuaian rendah antara
hasil prediksi dan hasil pengukuran ketukan yang
telah dilakukan
1.Tidak Memperoleh kesesuaian antara
prediksi dan hasil pengukuran ketukan yang
telah dilakukan
38
Kriteria Penilaian
Tes Praktik 4 : Digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam hal : melakukan pengamatan
terhadap cara mengukur luas daun dan mengukur luas daun.
Lembar Kerja 4.
39
1. Perhatikan gambar di bawah!
Rubrik Penilaian
N indikator Rubrik
o
1 Persiapan alat 3.Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
bahan. diperlukan
2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan
1. Tidak Menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan
2 Metode yang 3.Menggunakan metode pengukuran luas
digunakan yang benar
2 Menggunakan metode pengukuran luas
yang kurang benar
1. Menggunakan metode pengukuran luas
yang tidak benar
40
3. Pelaksanaan 3.Mampu melaksanakan penentuan luas
menentukan luas dengan menggunakan seluruh prosedur yang
ada
2. Mampu melaksanakan penentuan luas
dengan menggunakan sebagian prosedur
yang ada
1.Tidak Mampu melaksanakan penentuan
luas dengan menggunakan prosedur yang ada
Kriteria Penilaian
Tugas Projek : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal : kemampuan
menyelesaikan tugas projek pemecahan masalah secara berkelompok dan menerapkan
pengamatan (termasuk pengukuran), memecahkan masalah yang relevan dalam kehidupan
sehari-har i.
Petunjuk :
1. Bentuklah kelompok, dengan anggota antara 3-5 anak
2.Pilihlah salah satu tugas projek yang disediakan untuk setiap kelompok
Kerjakan tugas projek tersebut dalam waktu kurang lebih 100 menit,meliputi penyelesaian
tugas dan presentasi.
3.Tugas projek yang dapat dipilih disediakan adalah Tugas Projek 1,Tugas Projek 2, dan tugas
Projek 3,berikut.
Tugas Deskripsi Tugas
Projek Berpikir Kritis
1 Cara termurah membeli Minuman
Misalnya, kalian akan membeli minuman segar untuk
persiapan piknik.Di sebuah toko,kalian menemukan dua cara
yang mungkin untuk membeli minuman segar,yaitu satu botol
41
berisi 2 L (2000 ml) dengan harga Rp 10.000,00 atau 6 kaleng
berisi 250 ml,dengan harga Rp 2.000,00 tiap
kalengnya.Bagaimana kalian memutuskan membeli minuman
botol atau minuman kaleng agar ekonomis? Jika diasumsikan
biaya pengemasan adalah sama.
1. Berapa milliliter minuman yang diperoleh dari satu botol
dan berapa mililitert yang diperoleh dari 6 kaleng? Nyatakan
setiap jawabanmu dalam liter!
2. Berapakah harga minuman tersebut per liternya jika
membeli dalam botol?
3. Hitung juga harga per liternya jika membeli dalam kaleng!
Manakah yang lebih murah?
Projek Pemecahan Masalah
2 Menentukan Konsentrasi larutan
Seorang siswa melarutkan 20 gram gula kedalam 2 liter
air.Berapakah konsentrasi larutan gula yang terbentuk dalam
satuan g/L ?
Projek Keterampilan Proses
3 Pengukuran
Pilihlah suatu benda sebagai objek pengamatan.Kemudian,
amati benda tersebut dengan indramu.Lakukan pengukuran
sebanyak-banyaknya terhadap benda tersebut agar dapat kalian
deskripsikan secara rinci.Buat laporan tertulis tentang
deskripsi objek itu..lakukan analisis, adakah besaran pada
benda itu yang belum dapat diamati atau diukur.Kemukakan
idemu, bagaimana cara mengamati atau mengukurnya.
42
Volume
minuman(L)
3. Hasil
Hasil
Minuman dengan harga relative lebih
murah.
43
banyaknya.
Bagaimana penerapannya?
Memperoleh data hasil pengukuran sesuai
yang dipilihnya dan melakukan analisis
3. Hasil
Hasil
Laporan mengenai ide cara mengamati dan
mengukurnya.
44
Lampiran 6 : Penilaian Keterampilan (Portofolio)
Portofolio 1 : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal menyajikan hasil
pengukuran : 1) panjang; 2) massa; 3) selang waktu peristiwa tertentu dalam bentuk laporan
tertulis.
Petunjuk kerja 1
a. Periksa kembali data-data hasil pengukuran : panjang,massa,dan selang waktu yang pernah
kalian lakukan beberapa
waktu sebelumnya.
b. Nyatakan hasil-hasil pengukuran tersebut dalam bentuk table yang mudah dipahami dan
memuat satuan yang relevan.
c. Lakukan perhitungan nilai rata-rata terhadap data besaran panjang,massa dan selang waktu
tersebut.
d. Buatlah kesimpulan terhadap hasil pengukuran yang telah diperoleh tersebut.
e. Buatlah laporan hasil pengukuran tersebut dalam bentuk laporan tertulis(ditulis tangan/diketik
dengan rapi) dengan memuat : (1) Judul Laporan,(2) Tabel Data Pengukuran,(3) Perhitungan
Data, (4) Kesimpulan,dan (5) Daftar Pustaka.
Instrumen Portofolio 1
N Indikator Hasil Penilaian
o 3(baik 2(cukup 1(kurang
) ) )
1 Melengkapi komponen laporan:
Judul, table data,Perhitungan
data,Kesimpulan dan daftar pustaka.
2 Penyajian data pengukuran
panjang,massa dan selang waktu
dalam bentuk table yang relevan
3 Menentukan rata-rata data
pengukuran massa dan selang waktu
4 Menyimpulkan data hasil pengukura
yang telah dilakukan
5 Menyerahkan laporan hasil
pengukuran sesuai dengan waktu
yang telah ditentukan
Jumlah skor yang diperoleh
Rubrik Penilaian
N indikator Rubrik
o
1 Melengkapi 3.Komponen laporan mengandung 5
komponen laporan: komponen
Judul, table 2. Komponen laporan mengandung 3
data,Perhitungan komponen
45
data,Kesimpulan 1. Komponen laporan mengandung 1
dan daftar pustaka.. komponen
2 Penyajian data 3.Memuat tabel dan satuan yang relevan
pengukuran 2. Memuat salah satu dari tabel atau satuan
panjang,massa dan yang relevan
selang waktu dalam 1. Tidak Memuat tabel dan satuan yang
bentuk table yang relevan
relevan
Kriteria Penilaian
46
c. Lakukan perhitungan nilai rata-rata terhadap data besaran volume; massa jenis; kecepatan
rata-rata tersebut.
d. Buatlah kesimpulan terhadap hasil pengukuran yang telah diperoleh tersebut.
e. Buatlah laporan hasil pengukuran tersebut dalam bentuk laporan tertulis(ditulis tangan/diketik
dengan rapi) dengan memuat : (1) Judul Laporan,(2) Tabel Data Pengukuran,(3) Perhitungan
Data, (4) Kesimpulan,dan (5) Daftar Pustaka.
Instrumen Portofolio 2
N Indikator Hasil Penilaian
o 3(baik 2(cukup 1(kurang
) ) )
1 Melengkapi komponen laporan:
Judul, table data,Perhitungan
data,Kesimpulan dan daftar pustaka.
2 Penyajian data pengukuran volume;
massa jenis; kecepatan rata-rata
dalam bentuk table yang relevan
3 Menentukan rata-rata data
pengukuran volume; massa jenis;
kecepatan rata-rata
4 Menyimpulkan data hasil pengukura
yang telah dilakukan
5 Menyerahkan laporan hasil
pengukuran sesuai dengan waktu
yang telah ditentukan
Jumlah skor yang diperoleh
Kriteria Penilaian
KD : Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri,makhluk hidup dan
lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi,serta pentingnya perumusan satuan
terstandar( baku) dalam pengukuran.
N Materi ajar Indikator soal No Tingkat kompetensi
o mor C C C C C
soal 1 2 3 4 5
1 Objek IPA Menyebutkan 3 1
dan Langkah kunci
pengamatann dalam metode
ya ilmiah
Menjelaskan 2
manfaat pengamatan
47
Menjelaskan 3
pengertian inferensi
Menyebutkan 4
objekyang dipelajari
dalam IPA
Menjelaskan 5
kegunaan
mempelajari IPA
Pengukuran Menjelaskan 6,7
sebagai pengertian
bagian dari pengukuran
pengukuran
Besaran Menjelaskan 8
pokok : pengertian besaran
Panjang,mass
a dan waktu
serta
pengukuranny
a
Menyebutkan 3 9
besaran
pokok,satuan beserta
simbolnya
Menunjukkan posisi 10
mata saat melakukan
pengukuran
Memilih alat ukur 11
yang tepat untuk
mengukur diameter
botol
Menjelaskan 12
langkah-langkah
menggunakan
neraca
Membaca hasil ukur 13
massa
Besaran Melakukan konversi 14
turunan hasil pengukuran
dari mm2 menjadi
cm2
Menentukan pola 15
grafik hubungan
antara denyut nadi
permenit dengan
aktivitas seseorang
48
Keterangan :
1. Tiga langkah kunci dalam proses pengembangan IPA ( metode ilmiah), kecuali..
A. Melakukan pengamatan
B. Melakukan menginferensi
C. Melakukan kajian teori
D. Melakukan mengomunikasikan
49
7. Hasil pengukuran berupa..
A. angka tanpa satuan
B. satuan tanpa angka
C. besaran tanpa satuan
D. nilai angka dan satuan
9. 1 m2 sama dengan..
A. 101 cm2
B. 102 cm2
C. 103 cm2
D.104 cm2
1. C
2 .A
3. B
4. D
5. C
6.B
7.D
8.A
50
9. B
10.D
A.Kompetensi Inti
1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4 .Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
51
3.2.9.Melakukan pengamatan terhadap berbagai
mahklukhidup disekitarnya
3.2.10.Menjelaskan cirri-ciri mahklukhidup
disekitarnya
3.2.11.Mengelompokkan mahkluk hidup
berdasarkan prinsip klasifikasi
D. Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran regular/remedial
1. Ciri-ciri benda di lingkungan sekitar : mobil, motor, sepeda, sepatu,
pensil, udara, papan tulis;
2. Sifat-sifat benda: sederhana; kompleks, alami
3. Benda bersifat buatan manusia : mobil, robot, ban, tas; ban;
4. Taman sekolah:- rumput,bunga mawar,tanaman bambu,palm,sawo
kecil,nangka,sawo manila; batu koral, green house, kran air
5. Peta Konsep
E. Metode Pembelajaran
1 Metode Saintifik
2.Pembelajaran berbasis projek
F. Sumber belajar
a) Wahono,dkk.2013.Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Pendidikan.jakarta:Kementrian
pendidikan dan kebudayaan : hal 1-30
b) Wahono,dkk.2013.Buku Ilmu Pengetahuan Alam SMP Pendidikan.jakarta:Kementrian
pendidikan dan kebudayaan : hal 1-22
G. media pembelajaran
1 .Media
a. benda atau gambar Pengamatan terhadap burung dan
52
pesawat terbang serta beberapa benda-benda sehari hari, seperti tas,
bola, buah-buahan, berbagai jenis tumbuhan
b. alat peraga atau film tentang ciri-ciri makhluk hidup dan benda
tak hidup. Film dapat diunduh dari www.youtube.com.
c. alat peraga atau film tentang zat cair, zat padat, dan zat gas.
Film dapat diunduh dari www.youtube.com.
d. Alat peraga atau film tentang unsur, senyawa, dan campuran.
e. alat peraga atau film tentang larutan asam dan basa serta
penggunaan indikatornya
2.Alat danBahan
a. alat dan bahan sesuai kegiatan mengamati temanmu dan kerja dalam IPA.
b.Alat dan bahan sesuai kegiatan mengamati ciri-ciri makhluk hidup.
c.Alat : Film pembelajaran tentang ciri makhluk hidup.
e.Alat dan bahan untuk projek pemecahan masalah sesuai buku peserta didik(serta
tugas projek membuat indikator alami dibagian akhir evaluasi bab 2 buku pegangan
bagi peserta didik).
1,Pertemuan 1 (3 JP)
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Menciptakan 1)Guru memberi salam dan menyapa 10 menit
situasi peserta didik.
2)Peserta didik bersama guru berdoa
sebelum memulai pembelajaran.
3) peserta didik mengamati
perbedaaan antara anak yang sedang
bermain bola dengan sebuah robot serta
berbagai benda disekitar dan
menyampaikan hasil pengamatannya.
5)Pesertadidik memahami tujuan
pembelajaran yang disampaikan guru.
53
4)Peserta didik menuliskan hasil
kerjanya (sesuai kreasi peserta didik),
dan mendiskusikan hasilnya. Menanya:
5) Menanyakan perbedaan
antara makhluk hidup dan
benda tak hidup?
Contoh hasil kerja peserta didik:
-hasil pengamatan peserta didik :
Mendata berbagai makhluk
hidup dan benda tak hidup
yang ada di lingkungan
sekitar.
Mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk hidup dan benda
tak hidup yang ditemukan di
lingkungan sekitar.
Mengumpulkan data
54
2) Guru mendorong peserta didik untuk
selalu bersyukur atas karunia Tuhan
Berupa keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang asfek fisik.
3) Guru memberikan
penghargaan( misalnya pujian atau
bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik.
4) Guru menyampaikan informasi
materi pada pertemuan berikutnya,
yaitu:ciri-ciri makhluk hidup.
5) guru memberikan tugas untuk
menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan
berikutnya.
2. Pertemuan 2 (2JP)
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu
Pendahulua Menciptakan situasi 1) Guru memberikan salam dan 10 menit
n menyapa peserta didik
2) Peserta didik berdoa untuk
memulai pelajaran
3) Peserta didik mengamati
gejala-geja pada manusia,
tumbuhan, dan hewan.
4) Peserta didik memahami
tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru.
55
Menanya :
Menanyakan mengapa barang
dagangan dikelompok-
kelompokkan?
Menanyakan keuntungan bila
makhluk hidup yang ada di
dunia dikelompok-
kelompokkan?
Mengumpulkan data :
1)Peserta didik melakukan
Mengidentifikasi berbagai
jenis tumbuhan ke dalam
kelompok sayuran, buah,
atau bunga
Mengidentifikasi bagian
tubuh hewan, antara lain:
belalang, capung, kupu-kupu,
udang, semut, laba-laba,
lalat, kaki seribu (bagian
tubuh (memiliki kepala, dada
dan perut atau kepala
bersatu) serta jumlah kaki (6
buah, 8 buah atau lebih dari
8 buah)
Melakukan pengklasifikasian
tumbuhan dan hewan dengan
menggunakan kunci dikotom
Mengamati makhluk hidup
yang berukuran mikroskopis
dengan menggunakan
mikroskop
Mencari persamaan dan
perbedaan tumbuhan dikotil
dan monokotil
Mencari perbedaan tumbuhan
lumut, paku, dan mangga
Mengasosiasi :
1) Mengolah data
percobaan ke dalam
bentuk tabel
2) Menyimpulkan hasil
pengelompokkan
Mengomunikasikan :
Menginformasikan tentang
56
prosedur klasifikasi/
pengelompokkan makhluk
hidup
Menggambarkan hasil
pengamatan makhluk hidup
yang berukuran mikroskopis
Menyampaikan hasil
pengelompokkan makhluk
hidup dalam bentuk laporan
tertulis dan presentasi di
depan kelas
1. Pertemuan 3 (3JP)
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahulua Menciptakan situasi )Guru memberikan salam dan 10 menit
n menyapa peserta didik
2)Peserta didik melakukan
pengamatan terhadap berbagai contoh
benda sehari-hari dalam bentuk zat
padat, cair, dan gas
3)Peserta didik memahami
tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru.
57
2) Peserta didik mengomunikasikan
hasil pengamatan sifat zat padat, cair,
dan gas.
3) mendiskusikan hasil pengamatan
sifat zat padat, cair, dan gas.
4)Guru menjelaskan perbedaan sifat zat
padat, cair, dan gas. Mengumpulkan
data
5)Peserta didik mengamati perbedaan
zat padat ,cair dan gas.
Mengasosiasi :
8)Peserta didik melakukan diskusi
tentang zat padat cair dan gas
Mengomunikasikan :
9)Peserta didik menyusun laporan dan
mempresentasika hasil pengamatan dan
mendiskusikannya.
4. Pertemuan 4 (2 JP)
Kegiatan Langkah-langkah DeskripsiKegiatan Alokasi Waktu
Pendahulua Menciptakan situasi 1)Guru memberikan salam dan 10 menit
n menyapa peserta didik
2)Peserta didik berdoa untuk
memulai pelajaran.
3)Peserta didik mengamati
perbedaan unsur, senyawa, dan
campuran
4)Peserta didik diminta
pendapatnya Apa yang
58
diketahuinya tentang unsure
senyawa dan campuran dalam
kehidupan sehari-hari.
5) Peserta didik memahami
tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru.
5. Pertemuan 5 (5 JP)
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
59
Pendahulua Menciptakan situasi 1)Guru memberikan salam dan 10 menit
n menyapa peserta didik
2)Peserta didik berdoa untuk
memulai pelajaran.
3)Peserta didik mengamati
beberapa contoh larutan asam dan basa
dalam kehidupan sehari-hari.
4)Peserta didik diminta
pendapatnya larutan asam dan
basa Apa yang diketahuinya
dalam kehidupan sehari-hari.
5) Peserta didik memahami
tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru.
60
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik
3)Guru menyampaikan informamateri
pada pertemuan berikutnya, yaitu: tugas
proyek
6.Pertemuan 6 (3 JP)
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahulua Menciptakan situasi 1)Guru memberikan salam dan 10 menit
n menyapa peserta didik
2)Peserta didik berdoa untuk
memulai pelajaran.
3)Peserta didik memilih tugas
berkaitan dengan pemecahan
masalah :1) lihat box : Projek
pemecahan masalah, membuat
indikator alami dari bahan-
bahan yang ada di sekitar
kamu. ,buku siswa halaman
45,2) Memecahkan masalah :
Menentukan indicator alami
yang ada disekitar kamu,buku
siswa halaman : 45, atau 3) tugas
projek( bagian akhir evaluasi
Bab 2 buku siswa halaman 45)
4)Menerima informasi portofolio
yang harus disusun, yaitu:
menerapkan pengamatan tentang
indicator alami ,peserta didik
dapat memecahkan masalah
yang relevan dalam kehidupan
sehari-hari..
5) Peserta didik memahami
tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru.
61
Mengamati :
3)Peserta didik melakukan
pengamatan berkaitan dengan tugas
projek yang dipilihnya.
Menanya:
4)Peserta didik menyusun
pertanyaan berkaitan dengan
penyelesaian tugas projek yang
dipilihnya.
Mengumpulkan data:
5).Peserta didik melakukan
penyelesaian tugas projek
Mengasosiasi :
6)Peserta didik melakukan
diskusi kelompok dan
melakukan perbaikan mengenai
tugas projeknya.
Mengomunikasikan :
7)Semua kelompok melakukan
presentasi hasil tugas projek dan
melakukan refleksi terhadap
laporan kelompoknya masing-
masing..
a. Penutup ( 10 menit)
1)Peserta didik bersama guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran pada pertemuan
ini.
2)Guru memberikan
penghargaan ( misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik.
3)Guru menyampaikan
informasi materi pada pertemuan
berikutnya, yaitu:ulangan harian.
62
yang relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik.
3)Guru menyampaikan
informamateri pada pertemuan
berikutnya, yaitu: ulanganHarian
7.Pertemuan 7 (2 JP)
Ulangan harian (30 menit)
Mengerjakan indicator soal Pilihan ganda sejumlah 15 butir soal
I.Penilaian
5. Sikap Spiritual
a.Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c.Kisi-kisi :
kelas Hari/tgl kejadian
VII-2 Kamis ,28 -7-2016 Ismail membuat
keributan,yara
beranimempresentasika
n hasil bacaan
senyapnya
Instrumen : Lihat lampiran 1
Sikap social
d. Teknik Penilaian : Penilaian diri
e. Bentuk instrument : Lembar penilaian diri
f. Kisi-kisi :
No Sikap/nilai Butir Instrumen
1. kejujuran 1
2. Ketelitian 2
3 Tanggung jawab 3
63
Instrumen : Lihat lampiran 2
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian.
c. Kisi-kisi :
64
10 Tes praktik 4
Instrumen : Lihat lampiran 4
Penilaian Projek
N Keterampilan Butir Instrumen
o
1. Menyelesaikan tugas projek pemecahan Tes praktik 1-3
masalah secara berkelompok,peserta
didik memilih salah satu tugas tugas
projek yang akan dilaksanakan
2. Menerapkan Pengamatan (termasuk Tes praktik 1-3
pengukuran), memecahkan masalh yang
relevan dalam kehidupan sehari-hari
Instrumen : Lihat lampiran 5
Penilaian Portofolio
N Keterampilan Butir Instrumen
o
65
Lampiran 1 : Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)
Penilaian sikap dilakukan melalui observasi guru,penilaian diri dan penilaian teman.Hasilnya
observasinya dituliskan dalam bentuk jurnal.
Lembar Observasi :
kelas Hari/tgl kejadian
VII-2 Kamis ,28 -7-2016 Ismail membuat
keributan,yara berani
mempresentasikan
hasil bacaan
senyapnya
66
Lampiran 2 : Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Diri)
Instrumen Penilaian Diri : Digunakan untuk menilai sikap social peserta didik,dalam hal
kejujuran,ketelitian, dan tanggung jawab.
Petunjuk :
Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal kejujuran,ketelitian,dan tanggung jawab
saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan lembar penilaian diri berikut.
67
pengamatan..
2. Bertanggung jawab dalam hal melakukan
pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan
3. Bertanggung jawab dalam hal melakukan
pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan dan
menyusun laporan
Kriteria Penilaian
Sangat Baik(SB), apabila 3 skor 4
Baik (B), apabila 2 skor 3
Cukup (C), apabila 1 skor 3
Kurang (K), apabila skor 1
68
Lampiran 3 : Penilain Pengetahuan ( Tes tulis)
Instrumen Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi pokok
objek IPA dan Pengamatannya.
Soal Uraian :
Jawablah semua pertanyaan dibawah ini!
1. Mengapa sepeda motor dan mobil mempunyai cirri dapat bergerak dan mengeluarkan zat
sisa,tetapi tidak disebut sebagai makhluk hidup Jelaskan jawaban kamu terkait dengan ciri-ciri
Makhluk hidup!
2. a.Sebutkan persamaan bentuk dan perbedaan pola makanan antara ayam dan burung elang!
b. Carilah hewan-hewan lain yang memiliki ciri-ciri yang sama dengan ayam dan elang!.
3. Jika kamu perhatikan,rumah rayap dari hari k hari terus bertambah besar.Dari peristiwaini,
cair,dan shampo, bagaimana kamu dapat menentukanlarutan tersebut ke dalam larutan asam
ataubasa
Kunci Jawaban :
No Kunci Jawaban Skor
1. Karena sepeda motor dan mobil tidak memiliki 4
keseluruhan ciri- ciri makhluk hidup, sepeda motor
dan mobil hanya bergerak, mengeluarkan zat sisa
dan membutuhkan sumber energi atau bahan
bakar. Sesuatu dikatakan makhluk hidup apabila
memiliki keseluruhan ciri berikut: bernapas,
tumbuh dan berkembang, memerlukan makan dan
minum, berkembang biak, memerlukan makan dan
minum, berkembang biak, mengeluarkan zat sisa, peka
terhadap rangsangan, dan dapat menyesuaikan diri.
2. a. Pesamaan bentuk ayam dengan elang: 3
Memiliki panah. Bersayap. Berkaki 2.
69
Tubuh ditutupi bulu.
Perbedaan pola makan:
Ayam termasuk omnivora, karena memakan
cacing dan tanaman.
Elang termasuk karnivora karena memakan daging.
b. Hewan yang mirip ayam
3 Tidak, bertambah besarnya rumah rayap tidak 1
berarti bahwa rumah rayap hidup karena rumah rayap
tidak menunjukkan ciri- ciri makhluk hidup
4 Api 1
5 Dengan menggunakan indikator kertas lakmus merah 1
dan biru. Bila suatu larutan dapat merubah warna
kertas lakmus biru menjadi merah maka larutan
tersebut termasuk larutan asam. Bila suatu
larutan dapar merubah warna kertas lakmus merah
menjadi biru, maka larutan tersebut termasuk larutan
basa.
Jumlah skor maksimum 10
70
Lampiran 4 : Penilaian Keterampilan (Tes Praktik 1)
Tes Praktik 1 : Digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam hal 1) Menyajikan hasil
pengamatan; 2) Memprediksi peristiwa yang akan terjadi pada garis tersebut; dan 3)
mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan.
Lembar Kerja 1
Buatlah kelompok diskusi,terdiri atas5 orang! Diskusikan ciri-ciri benda-benda dalam ! Ciri-ciri
benda dapat bergerak, tumbuh dan berkembang,bernapas,berkembang biak,
Dan peka terhadap rangsang (irritabilita)! Kemudian isilah Tabel 2.2 berdasarkan hasidiskusi
kelompokmu!
Instrumen Tes Praktik 1
N Indikator Hasil penilaian
o 3 2 1
(baik (cukup (kurang
) ) )
1 Menyiapkan materi diskusi
2 Deskripsi pengamatan
3 Menafsirkan materi yang akan di diskusi
4 Melakukan presentasi
5 Mempresentasikan hasil diskusi
Jumlah skor yang diperoleh
Rubrik Penilaian
N Sikap yang dinilai Rubrik
o
1 Menyiapkan bahan 3.Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
materi diperlukan
2.Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan
1.Tidak Menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan
71
2 Deskripsi 3.Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
pengamatan secara lengkap sesuai dengan prosedur yang
ditetapkan
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang
ditetapkan
1 Tidak Memperoleh deskripsi hasil
pengamatan kurang lengkap sesuai dengan
prosedur yang ditetapkan
3. Menafsirkan 3.Mampu memberikan penafsiran benar
peristiwa yang akan secara substantive
terjadi 2. Mampu memberikan penafsiran kurang
benar secara substantive
1. Tidak Mampu memberikan penefsira benar
secara substantive
Kriteria Penilaian
72
Lampiran 5: Penilaian Keterampilan (Tugas Projek)
Tugas Projek : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal : kemampuan
menyelesaikan tugas projek pemecahan masalah secara berkelompok dan menerapkan
pengamatan (termasuk pengukuran), memecahkan masalah yang relevan dalam kehidupan
sehari-har i.
Petunjuk :
1. Bentuklah kelompok, dengan anggota antara 3-5 anak
2.Carilah informasi tentang proses pembuatan tempe di daerahmu.
Kerjakan tugas projek tersebut dalam waktu kurang lebih 100 menit,meliputi penyelesaian
tugas dan presentasi.
3.Tugas projek yang dapat dipilih disediakan adalah Tugas Projek 1,Tugas Projek 2, dan tugas
Projek 3,berikut.
Tugas Deskripsi Tugas
Projek Berpikir Kritis
1 Cara membuat tempe
1.Alat dan bahan
2.cara pembuatannya
3.Besarnya modalawalyang dibutuhkan
4.Prosespemasaran tempe
5.Besarnya keuntungan atau kerugiannya
6.hambatan yang pernah ditemui
Buatlah laporannya secara lengkap
Projek Cara membuat tapai
2 sda
73
Mengidentifikasi apa yang diketahui
1.Alat dan bahan
2.cara pembuatannya
3.Besarnya modalawalyang dibutuhkan
4.Prosespemasaran tempe
5.Besarnya keuntungan atau kerugiannya
6.hambatan yang pernah ditemui
Buatlah laporannya secara lengkap
2. Pelaksanaan
3. Hasil
Hasil
Tempe/tapai
Instrumen Portofolio 1
N Indikator Hasil Penilaian
o 3(baik 2(cukup 1(kurang
) ) )
1 Melengkapi komponen laporan:
Judul, table data,Perhitungan
data,Kesimpulan dan daftar pustaka.
2 Penyajian data informasi tentang alat
bahan,dan cara yang diperluksn
dalampembuatan tempe/tapai
3 Menentukan massa dan selang waktu
yang dibutuhkan dalampembuatan
tempe
4 Menyimpulkan data hasil yang telah
dilakukan
5 Menyerahkan laporan hasil
pembuatan tempe/tapai sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan
Jumlah skor yang diperoleh
Rubrik Penilaian
N indikator Rubrik
o
1 Melengkapi 3.Komponen laporan mengandung 5
komponen laporan: komponen
Judul, table 2. Komponen laporan mengandung 3
data,Perhitungan komponen
74
data,Kesimpulan 1. Komponen laporan mengandung 1
dan daftar pustaka.. komponen
2 Penyajian data 3.Memuat tabel dan satuan yang relevan
1.Alat dan bahan 2. Memuat salah satu dari tabel atau satuan
2.carapembuatanny yang relevan
a 1. Tidak Memuat tabel dan satuan yang
3.Besarnya relevan
modalawalyang
dibutuhkan
4.Prosespemasaran
tempe
5.Besarnya
keuntungan atau
kerugiannya
6.hambatan yang
pernah ditemui
Buatlah laporannya
secara lengkap
3. Menentukan rata- 3.Mampu Menentukan rata-rata seluruh data
rata data massa dan pengukuran: panjang,massa dan selang waktu
selang waktu dengan benar.
2. Mampu Menentukan rata-rata sebagian
data pengukuran: panjang,massa dan selang
waktu dengan benar
1. Tidak Mampu Menentukan rata-rata
sebagian data pengukuran: panjang,massa dan
selang waktu dengan benar
4. Menyimpulkan data 3. Mampu menyimpulkan seluruh besaran
hasil yang telah hasil pengukuran dengan benar.
dilakukan 2. Mampu menyimpulkan sebagian besaran
hasil pengukuran dengan benar
1.Tidak Mampu menyimpulkan seluruh
besaran hasil pengukuran dengan benar
Kriteria Penilaian
75
Skor Maksimum
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Indikator
3.3. Menjelaskan konsep campuran 3.3.1.Menggolongkan karakteristik materi
dan zat tunggal (unsur dan senyawa), 3.3.2. Menjelaskan perbedaan unsur,
sifat fisika dan kimia, perubahan fisika senyawa, dan campuran.
dan kimia dalam kehidupan sehari- 3.3.3.Menjelaskan metode pemisahan
hari. campuran.
3.3.4. Menjelaskan sifa fisika dan sifat
76
kimia.
3.3.5.Mendeskripsikan
erubahankimiadanperubahan fisika
I. Materi Pembelajaran
4) Memberi nama yang sesuai pada setiap kelompok benda tersebut. Materi
berdasarkan wujudnya dapat dikelompokkan menjadi zat padat, cair dan gas.
Berikut ini perbedaannya.
Pertemuan II : Campuran Sifat dari Larutan Asam, Basa dan Garam (2 JP)
1) Campuran dan Sifat Larutan Asam Basa
Ciri ciri larutan asam adalah sebagai berikut.
a) Rasanya asam ( tidak boleh dicicipi kecuali makanan).
b) Dapat menimbulkan korosif.
c) Mengubah kertas lakmus biru menjadi merah.
Contoh larutan asam adalah hujan asam. Ketika terjadi hujan, air yang
dihasilkan bersifat lebih asam dari keadaan normal. Air hujan
inilah yang kita
kenal dengan hujan asam.
2) Sifat dari larutan basa adalah sebagai berikut.
a) Terasa licin di kulit dan berasa agak pahit.
b) Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru
3) Sifat dari Garam
Jenis senyawa garam yang paling kita kenal adalah garam dapur
atau nama senyawa kimianya natrium klorida (NaCl). Garam ini
banyak digunakan dalam pengolahan makanan. Senyawa garam
dapat terbentuk karena salah satu reaksi asam dan basa atau reaksi
77
netralisasi. Pada reaksi netralilsasi tersebut dihasilkan garam dan air.
Pertemuan III : Pemisahan Campuran (3 JP)
1) Filtrasi (penyaringan)
Salah satu metode pemisahan yang paling sederhana dengan menggunakan
metode filtrasi. Penyaringan dilakukan untuk memisahkan zat dari suatu
campuran. Prinsip kerja penyaringan didasarkan pada perbedaan ukuran
partikel zat-zat yang bercampur, dan pada umumnya digunakan untuk
memisahkan padatan dari cairan
2) Sentrifugasi
Metode sentrifugasi adalah metode pemisahan campuran yang digunakan untuk
memisahkan padatan yang sangat halus dengan jumlah campuran sedikit.
3) Kromatografi
Kromatografi merupakan metode pemisahan campuran yang
didasarkan\ pada perbedaan kecepatan merambat antara partikel-
partikel yang bercampur dalam suatu medium diam ketika dialiri
suatu medium gerak.
Pertemuan IV : Pemisahan Campuran (2 JP)
1) Destilasi (penyulingan )
Metode destilasi banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari
maupun dalam industri. Destilasi digunakan untuk memisahkan
suatu zat cair dari campurannya. Prinsip kerjanya didasarkan pada
perbedaan titik didih dari zat cair yang bercampur, sehingga saat
menguap, setiap zat akan terpisah.
3) Sublimasi
Metode pemisahan sublimasi didasarkan pada campuran zat yang
memiliki satu zat yang dapat menyublim (perubahan wujud padat ke
wujud gas), sedangkan zat yang lain tidak dapat menyublim.
Pertemuan V : Sifat Fisika dan Sifat Kimia serta Perubahan Fisika dan Kimia (3 JP)
sifat-sifat benda secara garis besar dibedakan menjadi dua (2), yaitu sifat fisika dan sifat
kimia. Sifat fisika adalah sifat yang bekaitan dengan keadaan fisik suatu zat. Sifat fisika
termasuk di dalamnya bentuk, warna, bau, kekerasan, titik didih, titik beku, titik leleh,
daya hantar, ukuran partikel, dan massa jenis (densitas). Sifat kimia merupakan
sifat zat yang berhubungan dengan mudah atau sulitnya zat tersebut untuk bereaksi
secara kimia. Hasil bagi massa zat dengan volumenya disebut massa jenis.
Misalnya untuk mennghitung massa jenis suatu zat. Massa jenis dapat dihitung dengan
rumus berikut.
78
obat pembasmi serangga yang memiliki massa jenis lebih kecil dari massa
jenis air. Pembasmi serangga tersebut akan berada di permukaan air dan
mampu membasmi telur-telur maupun jentik-jentik nyamuk.
II. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
NO KEGIATAN
Pendahuluan
Inti
1 Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati benda berwujud padat, cair,
dan gas.
2 Peserta Didik mengamati sesendok gula yang dimasukkan ke dalam segelas air
dan sesendok pasir yang dimasukkan ke dalam segelas air.
79
heterogen.
Penutup
Guru, bersama Peserta Didik menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan
dan menjawab pertanyaan di awal pembelajaran serta menyimpulkan perbedaan
unsur, senyawa, dan campuran.
Pertemuan II
N KEGIATAN PEMBELAJARAN
O
PENDAHULUAN
Inti
1 Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati larutan jeruk nipis dan
larutan sabun.
80
3 Peserta Didik dibagi secara berkelompok untuk melakukan percobaan tentang
bagaimana membedakan larutan asam dan basa (kegiatan disesuaikan dengan
buku siswa).
Penutup
Guru bersama Peserta Didik menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan
dan menjawab pertanyaan di awal pembelajaran serta menyimpulkan perbedaan
sifat larutan asam dan basa.
Pertemuan III
No kegiatan
Pendahuluan
Inti
1 Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati air sumur yang keruh.
81
3 Peserta Didik dibagi dalam kelompok untuk melakukan percobaan tentang
metode pemisahan campuran filtrasi, sentrigugasi, dan kromatografi (boleh salah
satu atau ketiganya, diutamakan filtrasi).
4 Guru menyarankan pada Peserta Didik untuk mempelajari buku siswa tentang
materi dan perubahannya.
Penutup
Guru bersama dengan Peserta Didik menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan
dan menjawab pertanyaan di awal pembelajaran serta menyimpulkan berbagai metode
pemisahan campuran.
Pertemuan IV
No kegiatan
Pendahuluan
inti
1 Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati pasir yang tercampur dengan
kapur barus.
Penutup
Guru bersama Peserta Didik menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan dan
menjawab pertanyaan di awal pembelajaran serta menyimpulkan berbagai metode
pemisahan campuran dengan metode sublimasi.
Pertemuan V
No Kegiatan
Pendahuluan
2 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik tujuan pembelajaran dan nilai yang
diperoleh setelah mempelajari bab ini .
Inti
1 Guru menyiapkan segelas air dan segelas minyak, kemudian meminta siswa
untuk menuangkan air dan minyak ke dalam suatu wadah.
2 Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati demonstrasi dan Peserta Didik
83
diminta membuat pertanyaan tentang apa yang telah diamati .
4 Guru juga mengingatkan kepada Peserta Didik untuk cermat, jujur dan bekerja
sama dalam kelompok untuk ketercapaian KI-2.
Penutup
Guru bersama Peserta Didik menyimpulkan tentang hasil percobaan serta cara
menghitung massa jenis dan menentukan jenis zat dari massa jenis.
3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 72;
maka dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap
kelompok tersebut.
Jika terdapat 30% - 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 72; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 72;
maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulangan
Pada indikator-indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh
masing- masing peserta didik.
4. Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas
84
72 dengan cara diberikan tugas mengkaji penerapan dan mengerjakan
soal- soal yang HOTS (High Order Thinking Skills).
2. Alat :
Gelas mineral 200 ml : 8 buah
Label : 8 buah
Bahan :
Ikan hias : 10 ekor
Detergen : secukupnya
Air : secukupnya
Pasir
Minyak
3. Sumber Belajar :
a) Buku Siswa : 2016. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII semester 2.
Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (hal 47 s.d 52).
b) Buku Guru : ...2016. Illmu Pengetahuan Alam Kelas VII. Jakarta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (hal 189 s.d 194).
85
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
N Nama Siswa Nilai Sikap
o Keaktifan Ketelitian Ketekuna Kejujuran
n
1
86
Mengetahui, Labuhan deli,17 juli 2016.
Kepala SMP N 1 LABUHAN Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
DELI
87
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
I. Kompetensi Inti:
88
III. Materi Pembelajaran :
1. Materi Reguler
Materi pembelajaran reguler ini pada terdiri dari dua materi pokok.
A. Bagaimana mengetahui suhu benda
B. Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan
Suhu sebuah benda adalah tingkat (derajat) panas suatu benda. Benda yang panas
mempunyai derajat panas lebih tinggi daripada bend yang dingin. Hasil kegiatan
penyelidikanmu menunjukkan bahwa indra perasa memang dapat merasakan tingkat
panas benda. Akan tetapi, indra perasa bukan pengukur tingkat panas yang andal. Benda
yang tingkat panasnya sama dirasakan berbeda oleh tangan kanan dan kirimu. Jadi, suhu
benda yang diukur dengan indra perasa menghasilkan ukuran suhu kualitatif yang tidak
dapat dipakai sebagai acuan. Suhu harus diukur secara kuantitatif dengan alat ukur suhu
yang disebut termometer.
1. Jenis-Jenis Termometer
89
di pantai berbeda dengan jenis
taman di gunung karena suhu di
pantai lebih tinggi daripada suhu
di puncak gunung.
3. Materi Remedial
Materi remedial merupakan materi reguler. Materi ini diberikan kepada peserta
didik yang belum mencapai ketuntasan belajar. Materi yang diberikan disesuaikan
dengan bagian materi yang belum dikuasai oleh peserta didik pada indikator-indikator
pencapaian kompetensi tertentu dan menggunakan strategi/metode yang berbeda
dengan pembelajaran sebelumnya (reguler). Materi pembelajaran reguler dan pengayaan
selengkapnya terdapat pada Lampiran RPP.
Pertemuan 1
Lankah-langkah model :
Kegiatan Pembelajaran Berbasis Deskripsi kegiatan
Masalah
FASE 1 Kegiatan Pendahuluan pembelajaran :
Orientasi peserta didik pada 3.4.1. Menyajikan hasil pengamatan
Pendahulua masalah. melalui inferensi tentang fungsi
n Sumber: Dok. Kemdikbud perasa sebagai pengukur suhu.
Sumber: www tribunews com 3.4.2. Mengkomonikasikan hasil
Sumber: penyelidikan tentang fungsi perasa
www.thecompletepatient.com sebagai pengukur suhu.
3.4.1. Mendeskripsikan(narasi)
pengertian suhu benda.
3.4.2. Menjelaskan perbedaan
pengukuran suhu secara kualitatif
dan kuantitatif.
Menunjukkan kepada peserta didik
sebuah foto/gambar
90
FASE 2 .
Mengorganisasi peserta didik
dalam belajar.
Amatila foto-foto di atas. Tuliskan ide
sebanyak-banyaknya, apakah yang dapat
kamu katakan, mengapa anak tersebut
tidur di dalam kulkas, dan mengapa orang
hutan memeluk dirinya sendiri?
Indra perasa dapat merasakan panas dan
dingin. Namun, apakah indra perasa
merupakan pengukur panas atau dingin
yang handal?
Membentuk kelompok siswa, masing-
masing kelompok terdiri atas 4 atau 5
anggota
Menyiapkan bahan dan alat yang akan
digunakan dalam kegiatan ayo kita
lakukan (Buku siswa halaman 26)
Inti FASE 3. Ayo kita lakukan :
Membimbing penyelidikan
peserta didik secara mandiri
maupun kelompok.
91
berisi air hangat dan tangan kirimu di
ember yang berisi air es! Rasakan tingkat
panas air itu pada tanganmu!
3. Setelah beberapa saat, segera celupkan
kedua tanganmu ke ember yang berisi air
biasa! Rasakan tingkat panas air itu pada
tanganmu!
4. Ulangi kegiatan langkah nomor 2 dan
3 oleh teman lainnya!
Bagaimanakah hasil pengindraan
terhadap air biasa oleh tangan
kanan dan tangan kirimu?
Jika untuk benda yang sama,
FASE 4. ternyata tingkat panas yang
Mengembangkan dan dirasakan berbeda antara tangan
menyajikan hasil karya kanan dan tangan kirimu.
Apakah indra perasaanmu dapat
diandalkan sebagai pengukur
tingkat panas benda?
5. Ulangi Kegiatan diatas dengan
menggunakan Thermometer.
* Bagaimanakah perubahan skala pada
termometer ketika dimasukkan ke dalam
ketiga ember yang berbeda?
92
Peserta didik dan guru mengevaluasi
hasil penyelidikan melalui diskusi kelas.
Peserta didik dibimbing guru
menganalisis hasil pemecahan masalah
tentang Pengukuran suhu menggunakan
indra perasa. Peserta diharapkan
menggunakan buku sumber untuk
membantu mengevaluasi hasil diskusi.
Selanjutnya peserta didik diminta
mempresentasikan hasil penyelidikan
dan diskusi di depan kelas; dilanjutkan
dengan penyamaan persepsi. Kelompok
peserta didik yang berhasil memecahkan
permasalahan diberi pengahargaan. Guru
melakukan evaluasi hasil belajar
mengenai materi yang telah dipelajari
peserta didik (dapat menggunakan paper
and pencil test atau authentic
assessment).
Penutup 1. Mengajak pesrta didik Bagaimana pelajaran kita hari ini ?
untuk merefleksi Apakah menarik atau menyulitkan?
Kalau menarik coba beri penjelasan,
demikian juga kalau tidak menarik?
Apakah yang kita peroleh dari
pembelajaran hari ini?, Apakah masih ada
2. Membimbing peserta didik pendapatmu yang lain?
Ketika kamu akan melaporkan hasil
pengamatan, buatlah laporan tertulis di
kertas dabel folio dan jangan lupa
3. Informasi pertemuan membuat tabelnya.
selanjutnya Untuk pertemuan kita selanjutnya, kita
akan mempelajari materi tentang
Perubahan benda akibat suhu.
Pertemuan ke-2
No Kegiatan
Pendahuluan
Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik tunjukkanlah hasil pengukuran
sebuah benda dengan beberapa macam skala termometer. Mintalah peserta didik menyampaikan
idenya tentang Mengapa angka yang ditunjukkan berbeda?.
inti
1 Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan LKS yang dibuat guru
mengacu pada buku siswa Membuat Skala Pada Termometer Zat Cair, menuliskan
hasil kerjanya (sesuai kreasi peserta didik), dan mendiskusikan hasilnya (terus
93
tekankan observasi inferens komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut
salah.
2 Konfirmasikan hasilnya lebih lanjut ke cara pembandingan skala suhu.
Penutup
Lakukan refleksi serta penugasan.
Pertemuan 3
NO KEGIATAN
Pendahuluan
Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik tunjukkan termometer bimetal
dan/atau saklar bimetal (misalnya setrika listrik), minta mereka berpendapat, mengapa bimetal
dapat berfungsi? Ingatkan pula tentang skala suhu untuk melakukan konversi suhu.
Inti
1 Diskusikan rumus konversi suhu bersama peserta didik, kemudian secara
berkelompok berlatih soal-soal konversi suhu di Buku Siswa.
2 Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan Adakah pengaruh jenis
logam terhadap panjang pemuaiannya?. Diskusika hasilnya (terus tekankan
observasi inferensi komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut
salah.
3 Elaborasikan hasilnya dengan mengaitkan hasil percobaan dengan bimetal. Lakukan
negosiasi konsep dan konfirmasi untuk gejala-gejala pemuaian dalam kehidupan
sehari-hari.
Penutup
Lakukan refleksi serta penugasan mandiri: soal-soal terpilih di Ayo Kita Latihan.
Pertemuan 4
NO KEGIATAN
Pendahuluan
Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik tunjukkanlah gambar kabel listrik
jaringan tegangan tinggi, Mengapa kabel dibuat agak kendor. Arahkan diskusi ke pemuaian
panjang.
INTI
1 Diskusikan pengertian koefisien muai panjang dan persamaan pemuaian panjang.
Untuk mendapatkan pemahaman pemodelan aspek matematis dari gejala fisis,
diskusikan penurunan persamaan muai panjang dari pengertian koefisien muai
panjang.
2 Secara berkelompok, peserta didik melakukan latihan penerapan matematika untuk
pemuaian panjang dan mengomunikasikan hasilnya ke kelompok lain.
3 Elaborasikan hasilnya lebih lanjut ke besaran muai luas dan muai volume, serta
lakukan klarifikasi dan negosiasi konsep tentang gejala pemuaian dalam kehidupan
sehari-hari.
PENUTUP
Lakukan refleksi serta penugasan Berpikir Kritis.
94
Pertemuan V
NO KEGIATAN
PENDAHULUAN
1 Secara berkelompok, peserta didik melakukan pengamatan pemuaian pada zat
cair (Buku Siswa, box: Mengamati Pemuaian pada Zat Cair). Diskusikan
hasilnya (terus tekankan observasi inferensi komunikasi). Doronglah peserta
didik untuk tidak takut salah.
2 Diskusikan berbagai gejala pemuaian pada zat cair yang harus diperhatikan
dalam kehidupan sehari-hari (isi botol yang berisi zat cair tidak boleh sampai
penuh) serta anomali air dan pengaruhnya saat musim dingin.
3 Orientasikan peserta didik ke Tugas Proyek (lihat Tugas Proyek pada Uji
Kompetensi), bimbing mereka untuk menyelesaikan tugasnya (gunakan teknik
scaffolding: beri bantuan seperlunya, secara perlahan hilangkan bantuan itu).
Presentasi dan/atau bentuk lain penyajian Tugas Proyek dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
PENUTUP
Lakukan penyimpulan bersama peserta didik, dorong peserta didik untuk menuntaskan
tugas proyeknya agar bisa disajikan pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan VI: Penyajian Tugas Proyek (2 JP)
2.Instrumen Penilaian
Pertemuan Pertama (Butir Soal Terlampir, Lampiran 2)
Penilaian Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Pengayaan
95
2. Air biasa 200 cc 1 ember
3. Air es 200 cc 1 ember
4. Air panas 200 cc 1 ember
5. thermometer Thermometer celcius 4 buah
F. Sumber Belajar
LAMPIRAN 1:
LAMPIRAN 2
96
Membandingkan pengukuran suhu secara kualitatif dan
kuantitatif
C. Alat dan bahan :
Nama Alat/bahan Spesifikasi Jumlah
2. Gelas 300 cc 3 buah
2) Air biasa 200 cc 1 gelas
3) Air es 200 cc 1 gelas
4) Air panas 200 cc 1 gelas
5) thermometer Thermometer celcius 5 buah
D. Langkah langkah :
1. Buatlah kelompok dengan jumlah anggota 4 atau 5 siswa.
2. Sediakan 3 (tiga) buah ember atau bejana yang masingmasing diisi air hangat, air biasa,
dan air es.
3. Letakkan ketiga ember tersebut di lantai atau meja!
4. Celupkan tangan kananmu di ember berisi air hangat dan tangan kirimu di ember yang
berisi air es! Rasakan tingkat panas air itu pada tanganmu!
5. Setelah beberapa saat, segera celupkan kedua tanganmu ke ember yang berisi air biasa!
Rasakan tingkat panas air itu pada tanganmu!
6. Ulangi Kegiatan diatas dengan menggunakan Thermometer
7. Catat data hasil pengamatan pada kolom yang tersedia pada LKS
Data pengamatan
Bahan Dengan Tangan Dengan Termometer
Air hangat
Air biasa
Air es
1. Bagaimanakah hasil pengindraan terhadap air biasa oleh tangan kanan dan tangan
kirimu?
.
.
2. Jika untuk benda yang sama, ternyata tingkat panas yang dirasakan berbeda antara
tangan kanan dan tangan kirimu
.
.
3. Apakah indra perasaanmu dapat diandalkan sebagai pengukur tingkat panas benda?
.
.
97
4 Bagaimanakah perubahan skala pada termometer ketika dimasukkan ke dalam ketiga
ember yang berbeda?
.
.
F. Kesimpulan :
Dengan memperhatikan hasil percobaan pada tabel , dapat disimpulkan bahwa :
1. Suhu
merupakan
2. Pengukuran suhu menggunakan
alat.
3. Pengukuran suhu secara kuantitatif (menggunakan alat) menunjukkan hasil yang
lebih.. dibandingkan pengukuran secara kualitatif (tanpa alat ukur)
..
98
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (8 x 40 menit)
I. Kompetensi Inti:
99
Materi pembelajaran regular/remedial
Q = m x c + T
1. Air, kalor jenis air paling besar di antara zat-zat yang lain.
2. Saat keringat menguap, keringat menyerap panas (kalor) dari
lingkungan sekitar (termasuk dari tubuh), sehingga tubuh (yang panas
oleh gerak) menjadi dingin.
3. Tiga cara perpindahan kalor, yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. Konduksi
adalah perpindahan kalor tanpa disertai perpindahan partikel
medium. Konveksi adalah perpindahan kalor bersamaan dengan gerak
partikel medium. Radiasi adalah perpindahan kalor tanpa memerlukan
medium.
100
salah, yang penting prosedur dilakukan dengan benar dan aman.
2 Elaborasi lebih lanjut ke pengertian kalor, kalor sebagai bentuk energi,
dan energi makanan. Lakukan klarifikasi dengan label makanan pada
kegiatan pemotivasian.
3 Analisis Semakin lama waktunya, berarti energi panas yang dilepaskan
ke lingkungan makin besar. Untuk memanaskan air yang volumenya
banyak memerlukan energi panas yang lebih besar dibandingkan untuk
memanaskan air yang lebih sedikit.
PENUTUP
Bersama Peserta Didik, lakukan penyimpulan, refleksi, serta penugasan.
Pertemuan IV DAN V
NO KEGIATAN
101
PENDAHULUAN
Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta Didik demonstrasikanlah
peristiwa konduksi atau konveksi, kemudian mintalah mereka untuk menyampaikan
tanggapannya terhadap fenomena tersebut.
INTI
1 Secara berkelompok, Peserta Didik melakukan penyelidikan Apakah
jenis bahan berpengaruh terhadap konduktivitas bahan? Diskusikan
hasilnya (tekankan observasi inferensi komunikasi). Doronglah
Peserta Didik untuk tidak takut salah. Elaborasikan hasilnya dengan
mengkaitkan dengan kegiatan pemotivasian.
2 Konfirmasi untuk gejala-gejala konduksi di alam dan penerapan
konduksidan konveksi dalam kehidupan sehari-hari. Secara
berkelompok, Peserta Didik melakukan penyelidikan Mengamati arus
konveksi
3 Diskusikan hasilnya (terus tekankan observasi inferensi
komunikasi). Doronglah Peserta Didik untuk tidak takut salah.
Konfirmasi untuk gejala- gejala konveksi di alam, dan penerapan
konveksi dalam kehidupan sehari-hari.
4 Secara berkelompok, Peserta Didik melakukan percobaan Bagaimana
pengaruh warna benda terhadap kenaikan suhunya:
Ambil 3 termometer, catat penunjukan suhunya (seharusnya = suhu
ruangan)
Bungkuslah tiap termometer dengan plastik yang sama jenisnya
tetapi berbeda warnanya (bening, kuning, hitam).
Letakkan ujung reservoir 3 termometer itu pada jarak yang sama dari
lampu pijar yang menyala (misalnya pada jarak 10 cm, memutar).
Amati penunjukan suhunya untuk setiap menit, hingga 10 menit.
5 Diskusikan hasilnya (terus tekankan observasi inferensi
komunikasi). Doronglah Peserta Didik untuk tidak takut salah.
6 Elaborasikan pada faktor-faktor yang mempengaruhi kalor yang
diterima/ dilepas pada radiasi kalor serta pemanfaatannya dalam
kehidupan
PENUTUP
Lakukan refleksi serta penugasan Ayo Kita Lakukan
Pertemuan VI
NO KEGIATAN
PENDAHULUAN
Orientasikan Peserta Didik kepada masalah berikut. Tugas Projek (bagian
akhir Uji Kompetensi Bab IV Buku Siswa)
INTI
Secara berkelompok, Peserta Didik melakukan tugas projek. Jika memungkinkan,
doronglah sampai produk (tidak hanya rancangan). Sepakati aturan dasar dengan
Peserta Didik, misalnya kapan tugas selesai, bagaimana bentuk umum laporannya.
102
Berilah bimbingan seperlunya, beri ruang Peserta Didik untuk berpikir dan
mengendapkan pikirannya.
PENUTUP
Lakukan refleksi terhadap cara pemecahan masalah yang dilakukan Peserta Didik.
c) Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 72; maka
dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok
tersebut.
Jika terdapat 30% - 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 72; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 72; maka
diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulangan pada indikator-
indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masingpeserta didik.
d) Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 72 dengan
cara diberikan tugas mengkaji penerapan dan mengerjakan soal-soal yang HOTS (High
Order Thinking Skills).
1. Media Pembelajaran ;
1. Alat: Charta, gambar
2. Bahan: Koran, Majalah,
3. termometer
103
2) Sumber Belajar :
Wahono, dkk. 2013. IPA Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Soal:
Tuliskan
a. Pengertian kalor?
b. Rumus kalor ?
c. Satuan kalor?
Kunci
a. Kalor adalah suatu bentuk Energi
b. Q=m.c.t
c. Joule.
Rubrik
Skor 3 jika sangat tepat
Skor 2 jika hampir tepat
Skor 1 Jika hampir tidak tepat
Skor 0 jika kosong atau tidak tepat
Soal
1. Benda massanya 3 kg memiliki kalor jenis 460J/Kg0C dipanaskan dari suhu 100C sampai
600C. berapakah banyaknya kalor yang diperlukan?
Dik : m = 3 kg
c = 460J/Kg0C
t = 600C - 100C = 500C
Dit : Q?
Jawab:
Q = m . c . t
= 3kg . 460J/Kg0C . 500C
= 69000J
104
N Jawaban Skor
O
1 Dik : m = 3 kg 3
c = 460J/Kg0C
t = 600C - 100C = 500C
2 Dit : Q? 1
3 Q = m . c . t 3
4 = 3kg . 460J/Kg0C . 500C 5
= 69000J
Jumlah 12
Rubrik
Skor 4 jika sangat tepat, mendapat skor 12
Skor 2 jika hampir tepat, mendapat skor 8
Skor 1 Jika hampir tidak tepat, mendapat skor 4
Skor 0 jika kosong atau tidak tepat, memdapat skor 0
Soal
1. Jelaskan perpindahan kalor secara
a. Konduksi?
b. Konveksi?
c. Radiasi ?
Jawab:
Rubrik
105
Soal
Susunlah laporan hasil pengamatan dan identifikasi pengukuran panjang, massa dan waktu!
Rubrik:
Skor 4 jika sangat baik
Skor 3 jika baik
Skor 2 jika cukup baik
Skor 1 jika kurang baik
Skor 0 jika tidak ada
No Aspek Prediket
Sangat Baik Cukup Kurang
Baik (skor 3) (skor 2) (skor 1)
(skor 4)
1 Religius
2 Percaya Diri
3 Disiplin
4 Keaktifan
5 Tanggung jawab
6 Toleransi
7 Kerjasama
106
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
I.Kompetensi Inti
NO KEGIATAN
PENDAHULUAN
108
Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik demonstrasikanlah
suatu benda jatuh dari suatu ketinggian tertentu, misalnya penghapus papan tulis
atau bila guru membawa peralatan lain sangat baik, seperti mainan mobil-mobilan
yang dimainkan di bidang miring. Kemudian mintalah peserta didik untuk
mengungkapkan apa yang mereka lihat dalam gambar tersebut
INTI
1 Penjabaran konsep energi dan sumber energi. Secara berkelompok,
peserta didik melakukan kegiatan Apa yang Menentukan Besarnya
Energi Potensial? dan Adakah Hubungan antara Energi Kimia dan Energi
Listrik?
2 Kemudian menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi peserta didik),
mendiskusikan hasilnya dan mempresentasikannya. Doronglah
peserta didik untuk tidak takut salah. Namun yang terpenting prosedur
dilakukan dengan benar dan aman.
3 Elaborasi lebih lanjut ke keterampilan proses IPA (kaitkan dengan hasil
kegiatan peserta didik), yaitu observasi inferensi komunikasi serta
manfaat belajar IPA bagi peserta didik.
PENUTUP
Lakukan refleksi serta penugasan.
Pertemuan II
NO KEGIATAN
PENDAHULUAN
Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik mintalah mereka
mematikan dan menyalahkan lampu di ruang kelas. Ajak peserta didik untuk
melihat dan memikirkan kejadian tersebut, kemudian mintalah mereka
menyampaikan idenya tentang Apa yang dilihat?
INTI
Guru menjabarkan materi tentang transformasi energi dan metabolisme sel,
peserta didik melakukan kegiatan Diskusi dengan teman sebaya, dan menuliskan
hasil diskusinya (sesuai kreasi peserta didik), serta mempresentasikan hasilnya
(terus tekankan observasi inferensi komunikasi). Doronglah peserta didik untuk
tidak takut salah.
PENUTUP
Lakukan refleksi serta penugasan mandiri.
Pertemuan III
NO KEGIATAN
PENDAHULUAN
109
mereka untuk menarik napas, menahannya, dan kemudian melepaskannya
secara perlahan. Kemudian peserta didik diminta untuk mengungkap pendapatnya
tentang hal ini.
INTI
secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan bermain Pengamatan
Respirasi Serangga. Diskusikan hasilnya (kemudian tekankan observasi
inferensi komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah.
Lanjutkan dengan kegiatan diskusi eksplorasi berdasarkan lembar tugas
sebagai wujud penerapan konsep.
PENUTUP
Lakukan refleksi serta penugasan mandiri.
Pertemuan IV
NO KEGIATAN
PENDAHULUAN
Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik tunjukkanlah gambar
penderita kwashiorkor dan marasmus. Kemudian tanyakan kepada peserta didik
pendapat mereka tentang gambar tersebut terkait dengan konsep perombakan zat
makanan.
INTI
Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan bermain Pengamatan
Respirasi Serangga. Diskusikan hasilnya (terus tekankan observasi inferensi
komunikasi). Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah. Lanjutkan
dengan kegiatan diskusi eksplorasi berdasarkan lembar tugas sebagai wujud
penerapan konsep. Menjelaskan konsep pengolahan dan perubahan makanan
dan guru mendemonstrasikan uji bahan makanan yang mengandung lemak,
karbohidrat, amilum, dan protein.
PENUTUP
Lakukan refleksi serta penugasan mandiri.
Pertemuan V
NO KEGIATAN
PENDAHULUAN
Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik tunjukkanlah
gambar tumbuhan berfotosintesis.
INTI
Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan Praktikum fotosintesis
seperti yang terdapat dalam Buku Siswa. Diskusikanlah hasilnya (kemudian
tekankan observasi inferensi komunikasi). Doronglah peserta
didik untuk tidak takut salah. Peserta didik melakukan presentasi hasil kerja
proyeknya.
PENUTUP
Lakukan refleksi serta penugasan mandiri.
110
Pertemuan 6 (2 JP)
Ulangan harian (30 menit)
Mengerjakan indicator soal Pilihan ganda sejumlah 15 butir soal
V. Metode Pembelajaran
1. Metode Saintifik
2. Pembelajaran berbasis projek
1 .Media
a.Lingkungan disekitar, diri sendiri
b.Gambar transformasi energi, metabolisme sel, metabolisme
pencernaan ( laptop)
2.Alat danBahan
a. alat dan bahan sesuai kegiatan menentukan besarnya energi
potensial: penggaris, ketapel, batu ,meja
b.Alat dan bahan sesuai kegiatan " hubungan antara energi kimia dan
energi listrik : asam cuka, kawat tembaga dan lembara seng, lampu
LED dan kabel listrik, gelas kimia.
VIII.Penilaian
111
6. Sikap Spiritual
a.Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c.Kisi-kisi :
N Sikap/ Nilai Butir Instrumen
o
1. Mengagumi kesempurnaan Tuhan 1-5
yang menciptakan berbagai macam
energi
Sikap social
g. Teknik Penilaian : Penilaian diri
h. Bentuk instrument : Lembar penilaian diri
i. Kisi-kisi :
No Sikap/nilai Butir Instrumen
1. kejujuran 1
2. Ketelitian 2
3 Tanggung jawab 3
Instrumen : Lihat lampiran 2
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian.
c. Kisi-kisi :
112
dalam daun
Instrumen : Lihat lampiran 3
3 Keterampilan
a.Teknik penilaian : Tes Praktik,Projek, dan Penilaian portofolio
b.Bentuk Instrumen : check list
c. Kisi-kisi :
Penilaian Projek
N Keterampilan Butir Instrumen
o
1. Menyelesaikan tugas projek pemecahan Tes praktik 1-3
masalah secara berkelompok,peserta
didik memilih salah satu tugas tugas
projek yang akan dilaksanakan
2. Menerapkan Pengamatan (termasuk Tes praktik 1-3
pengukuran), memecahkan masalah yang
relevan dalam kehidupan sehari-hari
Instrumen : Lihat lampiran 5
Penilaian Portofolio
113
N Keterampilan Butir Instrumen
o
Instrumen Observasi : Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indicator :
Mengagumi kesempurnaan Tuhan yang menciptakan bermacam-macam bentuk energi yang ada
disekeliling kita.
Petunjuk :
1.Mengamati dan merasakan diri sendiri bahwa kita memiliki energi
2.Mengamati kejadian di lingkungan sekitar baik benda hidup maupun benda mati yang memiliki
energi
3.Tuliskan hasil pengamatanmu..
4.Bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil pengamatan temanmu. Apakah setiap benda
memiliki energi?
Lembar Observasi :
N Sikap yang dinilai Mengagumi skor
o kesempurnaan Tuhan yang menciptakan 1 2 3
bermacam-macam bentuk energi
1 Mengagumi diri sendiri yang memiliki
energi
2 Mengagumi benda-benda di sekeliling yang
memiliki energi yang dapat berubah
114
3 Mengagumi macam-macam bentuk energi
Jumlah Skor yang Diperoleh
Rubrik :
N Sikap yang dinilai Rubrik
o
1 Mengagumi diri 1.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
sendiri yang terhadap energi yang dimiliki dan tidak
memiliki energi mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
terhadap energi yang dimiliki dan tetapi
mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
3. Menunjukkan ekspresi kekaguman
terhadap energi yang dimiliki dan
mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
2 Mengagumi benda- 1.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
benda di sekeliling terhadap benda-benda di sekeliling yang
yang memiliki memiliki energi yang dapat berubah dan
energi yang dapat tidak mengungkapkan secara verbal yang
berubah menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
2.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
terhadap benda-benda di sekeliling yang
memiliki energi yang dapat berubah dan
tetapi mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
3.Menunjukkan ekspresi kekaguman benda-
benda di sekeliling yang memiliki energi
yang dapat berubah dan mengungkapkan
secara verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
3. Mengagumi 1.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
macam-macam terhadap macam-macam bentuk energi dan
bentuk energi tidak mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
2.Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman
terhadap macam-macam bentuk energi dan
tetapi mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
3 Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
macam-macam bentuk energi dan
mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
Kriteria Penilaian :
115
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = ---------------------------------------X 4
Skor Maksimum
Konversi Penilaian :
Instrumen Penilaian Diri : Digunakan untuk menilai sikap social peserta didik,dalam hal
kejujuran,ketelitian, dan tanggung jawab.
Petunjuk :
Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal kejujuran,ketelitian,dan tanggung jawab
saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan lembar penilaian diri berikut.
116
Rubrik Penilaian
N Sikap yang dinilai Rubrik
o
1 Kejujuran 1Jujur dalam hal melakukan pengamatan..
2.Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan
mencatat data/mendeskripsikan hasil
pengamatan
3. Jujur dalam hal melakukan pengamatan
dan mencatat data/mendeskripsikan hasil
pengamatan dan menyusun laporan.
2 Ketelitian 1Teliti dalam hal melakukan pengamatan..
2Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan
mencatat data/mendeskripsikan hasil
pengamatan
3Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan
mencatat data/mendeskripsikan hasil
pengamatan dan menyusun laporan
3. Tanggung jawab 1.Bertanggung jawab dalam hal melakukan
pengamatan..
2. Bertanggung jawab dalam hal melakukan
pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan
3. Bertanggung jawab dalam hal melakukan
pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan dan
menyusun laporan
Kriteria Penilaian
Sangat Baik(SB), apabila 3 skor 4
Baik (B), apabila 2 skor 3
Cukup (C), apabila 1 skor 3
Kurang (K), apabila skor 1
117
Lampiran 3 : Penilain Pengetahuan ( Tes tulis)
Instrumen Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi pokok
energi dalam sistem kehidupan.
Soal Uraian :
Jawablah semua pertanyaan dibawah ini!
1. Apa yang dimaksud dengan energi?
2.Tuliskan 5 macam bentuk energi
3. Tuliskan contoh energi dan perubahannya yang sering terjadi dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Apa yang dimaksud denngan enrgi potensial dan energi kinetik.
5. Mengapa makanan menjadi salah satu sumber energi? Jelaskan!
6. Sebuah buku bermassa 0,5 kg berada di atas rak lemari pada ketinggian 2 m.
jika percepatan gravitasi 10 m/s2 berapakah energi potensial yang dimiliki
buku?
7. Sebutkan hal negatif yang dapat timbul jika mengonsumsi kelebihan lemak
8. Tuliskan proses pernapasan pada fase ekspirasi
9. Tuliskan secara ringkas proses pencernaan karbohidrat dalam tubuh
10 Tuliskan proses terjadinya fotosintesis dalam daun
Kunci Jawaban :
118
No Kunci Jawaban Skor
1. Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha 1
(kerja) atau melakukan suatu perubahan.
2. Energi potensial, energi kinetik, energi panas, energi 1
cahaya, energi gerak
3 contoh energi listrik berubah menjadi energi panas 2
adalah gosokan
4 Energi potensial adalah energi yang tersimpan yang 2
dimiliki suatu benda
Energi kinetik adalah bentuk energi ketika suatu materi
berpindah atau bergerak.
5 Karena makanan mengandung karbohidrat, protein, 2
lemak semuanya ini mengandung energi yang
dibutuhkan tubuh
6 dik: m = 0,5 kg
h = 2m
g = 10 m/s2 5
dit: EP = .......... ?
jwb: Ep = m.g.h
= 0,5kg . 2m . 10 m/s2
= 10 joule
7 Menimbulkan penyakit kegemukan, kolesterol, asam 2
urat dan lain-lain
8 Fase ekspirasi: fase ini merupakan fase relaksasi atau 4
kembalinya otot antara tulang rusuk keposisi semula
yang diikuti turunnya tulang rusuk sehingga rongga
dada menjadi
kecil. Sebagai akibatnya, tekanan di dalam rongga dada
menjadi lebih besar daripada tekanan di luar sehingga
udara dalam rongga dada yang kaya karbon dioksida
keluar.
9 5
119
Lampiran 4 : Penilaian Keterampilan (Tes Praktik 1)
Tes Praktik 1 : Digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam hal (123) Menyajikan hasil
pengamatan; 2) Memprediksi peristiwa yang akan terjadi pada ketapel; dan 3)
mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan.
Lembar Kerja 1
Presentasikan hasil pengamatanmu dalam menghitung energi potensial dan energi kinetik!
120
Instrumen Tes Praktik 1
N Indikator Hasil penilaian
o 3 2 1
(baik (cukup (kurang
) ) )
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah skor yang diperoleh
Rubrik Penilaian
N indikator Rubrik
o
1 Mengukur jauh 3.Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
batu yang terlempar diperlukan
dengan ketinggian 2.Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
10 cm diperlukan
1.Tidak Menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan
121
substantive,bahasa mudah dimengerti,dan
disampaikan kurang percaya diri
1. Mampu mempresentasikan hasil
pengukuran dengan benar secara
substantive,bahasa sulit dimengerti,dan
disampaikan tidak percaya diri
Kriteria Penilaian
Lembar Kerja 2
Presentasikan hasil pengamatanmu dalam menghitung energi potensial dan energi listrik, energi
kimia dan energi cahaya.
122
Instrumen Tes Praktik 2
N Indikator Hasil penilaian
o 3 2 1
(baik (cukup (kurang
) ) )
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah skor yang diperoleh
Rubrik penilaian:
N indikator Rubrik
o
1 Melihat apa yang 3.Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
terjadi pada energi diperlukan
kimia dan energi 2.Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
listrik diperlukan
1.Tidak Menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan
123
disampaikan kurang percaya diri
1. Mampu mempresentasikan hasil
pengamatan dengan benar secara
substantive,bahasa sulit dimengerti,dan
disampaikan tidak percaya diri
Kriteria Penilaian
Tes Praktik 3 : Digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam hal (134) Melakukan
penghitungan jumlah napas ; 2) Memprediksi hasil penghitungan yang telah dilakukan secara
individu; dan 3) mengomunikasikan hasil penghitungan dengan teman sekelompok..
Lembar kerja 3
1. Hitunglah berapa kali kamu bernapas (1 kali inspirasi dan 1 kali ekspirasi) pada
saat:
a) duduk
b) lari di tempat
c) lari keliling lapangan sekolah.
Hitung setiap posisi selama 1 menit dan diulang sebanyak 3 kali.
2. Lakukan pengamatan dan tuliskan hasilnya pada sebuah lembar pengamatan!
124
Rubrik Penilaian
N indikator Rubrik
o
1 Menghitung jumlah 3.Menghitung jumlah napas dalam keadaan
napas dalam duduk dengan benar
keadaan duduk 2. Menghitung sebagian jumlah napas dalam
keadaan duduk
1.Tidak .Menghitung jumlah napas dalam
keadaan duduk
125
disampaikan kurang percaya diri
1. Mampu mempresentasikan hasil
pengukuran dengan benar secara
substantive,bahasa sulit dimengerti,dan
disampaikan tidak percaya diri
Kriteria Penilaian
Tugas Projek : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal : kemampuan
menyelesaikan tugas projek pemecahan masalah secara berkelompok dan menerapkan
pengamatan (termasuk pengukuran ), memecahkan masalah yang relevan dalam kehidupan
sehari-har i.
Petunjuk :
1. Bentuklah kelompok, dengan anggota antara 3-5 anak
2.Pilihlah salah satu tugas projek yang disediakan untuk setiap kelompok
Kerjakan tugas projek tersebut dalam waktu kurang lebih 100 menit,meliputi penyelesaian
tugas dan presentasi.
3.Tugas projek yang dapat dipilih disediakan adalah Tugas Projek 1,Tugas Projek 2, dan tugas
Projek 3,berikut.
Tugas Deskripsi Tugas
126
Projek Berpikir Kritis
1 Global warming adalah salah satu isu lingkungan yang
paling banyak dibicarakan beberapa tahun terakhir.
Apakah hubungan global warming dengan
penggunaan energi? Diskusikan dengan teman dan
gurumu!
Projek Berpikir Kritis
2 Upaya-upaya apa yang dapat dilakukan agar
masyarakat Indonesia
mengurangi kebergantungan pada beras sebagai
sumber bahan makanan pokoknya?
Projek Keterampilan Proses
3 Buatlah kelompok dalam kelas kamu, kemudian
buatlah poster tentang sel dan bagian-bagiannya.
Presentasikan setiap poster hasil kerja kelompok mu!
Projek Keterampilan Proses
4 Lakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki
proses fotosintesis pada tumbuhan hijau!
Projek Keterampilan Proses
5 Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3 orang,
kemudian buatlah kincir airsederhana dari botol plastik
bekas kemasan air minum ukuran 1 L. Carilah cara
pembuatannya di literatur atau internet. Diskusikan
hasilnya dengan temanteman di kelas!
127
lapopran dan klipping
128
2. Pelaksanaan
Bagaimana strateginya?
Menunjukkan jenis tumbuhan hijau yang
dicoba kepada guru, melakukan prosesnya
di rumah masing-masing kelompok
3. Hasil
Hasil
Membandingkan hasil percobaan dengan
teori dalam bentuk laporan
3. Hasil
Hasil
Laporan cara mmembua kincir air dari
plastik dan kincir airnya yang sudah jadi
Portofolio 1 : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal menyajikan energi :
1) macam-macam energi; 2) perubahan energi; 3) sumber energi, dalam bentuk laporan tertulis.
Petunjuk kerja 1
a. Periksa kembali data-data hasil pengukuran jarak yang diperoleh dari menarik ketapel yang
pernah kalian lakukan beberapa waktu sebelumnya.
b. Hitung energi potensial dan energi kinetik dari hasil pengukuran.
c. Buatlah kesimpulan terhadap hasil pengukuran yang telah diperoleh tersebut.
129
e. Buatlah laporan hasil pengukuran tersebut dalam bentuk laporan tertulis(ditulis tangan/diketik
dengan rapi) dengan memuat : (1) Judul Laporan,(2) Tabel Data Pengukuran,(3) Perhitungan
Data, (4) Kesimpulan,dan (5) Daftar Pustaka.
Instrumen Portofolio 1
N Indikator Hasil Penilaian
o 3(baik 2(cukup 1(kurang
) ) )
1 Melengkapi komponen laporan:
Judul, table data,Perhitungan
data,Kesimpulan dan daftar
pustaka.
2 Penyajian data pengukuran dan
perhitungan energi dalam bentuk
table yang relevan
3 Menyimpulkan data hasil
pengukura dan penghitungan
energi yang telah dilakukan
4 Menyerahkan laporan hasil
pengukuran dan penghitungan
energ sesuai dengan waktu yang
telah ditentukan.
Jumlah skor yang diperoleh
Rubrik Penilaian
N indikator Rubrik
o
1 Melengkapi 3.Komponen laporan mengandung 5
komponen laporan: komponen
Judul, table 2. Komponen laporan mengandung 3
data,Perhitungan komponen
data,Kesimpulan 1. Komponen laporan mengandung 1
dan daftar pustaka.. komponen
2 Penyajian data 3.Memuat tabel dan satuan yang relevan
pengukuran dan 2. Memuat salah satu dari tabel atau satuan
penghitungan yang relevan
energi dalam 1. Tidak Memuat tabel dan satuan yang
bentuk table yang relevan
relevan
130
5. Menyerahkan 3.Mampu Menyerahkan laporan hasil
laporan hasil pengukuran tepat waktu
pengukuran dan 2. Mampu Menyerahkan laporan hasil
penghitungan pengukuran terlambat 1 jam
energi sesuai 1. Mampu Menyerahkan laporan hasil
dengan waktu yang pengukuran terlambat 2 jam
telah ditentukan
Kriteria Penilaian
Portofolio 2 : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal menyajikan hasil
penghitungan jumlah napas dalam posisi: 1) duduk 2) lari di tempat ,3) lari keliling lapangan
dalam bentuk laporan tertulis.
Petunjuk kerja 2
a. Periksa kembali data-data hasil penghitungan: jumlah napas dalam posisi: 1) duduk 2) lari di
tempat ,3) lari keliling lapangan yang pernah kalian lakukan beberapa waktu sebelumnya.
b. Nyatakan hasil-hasil penghitungan tersebut dalam bentuk table yang mudah dipahami dan
memuat satuan yang relevan.
c. Buatlah kesimpulan terhadap hasil penghitungan yang telah diperoleh tersebut.
131
e. Buatlah laporan hasil penghitungan tersebut dalam bentuk laporan tertulis (ditulis
tangan/diketik dengan rapi) dengan memuat : (1) Judul Laporan,(2) Tabel Data Pengukuran,(3)
Perhitungan Data, (4) Kesimpulan,dan (5) Daftar Pustaka.
Instrumen Portofolio 2
N Indikator Hasil Penilaian
o 3(baik 2(cukup 1(kurang
) ) )
1 Melengkapi komponen laporan:
Judul, table data,Perhitungan
data,Kesimpulan dan daftar
pustaka.
2 Penyajian data penghitungan dalam
bentuk table yang relevan
3 Menyimpulkan data hasil
penghitungan yang telah
dilakukan
4 Menyerahkan laporan hasil
penghitungan sesuai dengan waktu
yang telah ditentukan
Jumlah skor yang diperoleh
Kriteria Penilaian
132