Universidad de Chile

Facultad de Filosofa y Humanidades

Departamento de educacin / Pedagoga bsica
Imaginarios de la infancia en la historia y la cultura

La educacin con un enfoque emancipador - Ranciere

Alumna: Ana Garcia

Docente: Isolda Nez

Santiago, 06 de Junio 2017

En este texto podemos encontrar a dos personajes que tienen la misma peculiaridad a la
hora de ensear pero con distintos objetivos dentro de su pedagoga.

Jacotot, es un personaje del cual se sostiene Ranciere para enfatizar con respecto a la
igualdad en la sociedad, las tcnicas pedaggicas que desarrolla el profesor Joseph dentro
del aula se caracterizan por ser de carcter emancipador, ya que el docente no explica a
sus alumnos la clase sino que los involucra a ser parte de ella, hace que adquieran
conocimiento por medio de ellos mismos, el docente solo se encarga de monitorear el
avance en la actividad asignada pero no interviene en sta, de este modo emplea en el
aula la situacin didctica ya que el profesor por medio de preguntas con respecto al
procedimiento gua a sus alumnos para que hagan uso de sus propios conocimientos
para resolver los problemas planteados. En comparacin con la pedaggica establecida
por Scrates, quien se encargaba de ensear una manera de comprender pero no un
camino de autonoma (Pg. 215) en pocas palabras Scrates diriga el aprendizaje de sus
alumnos indicndoles lo que deban aprender, en ningn momento Scrates le da la
independencia a sus alumnos de desarrollar sus conocimientos sino que los somete a lo
que l cree que deben saber potenciando de manera considerable la desigualdad ,
Scrates representa la imagen de la superioridad ya que es la persona que decide el
aprendizaje de los dems, los estudiantes vendran siendo los inferiores ya que son los
sometidos.

Ranciere, discrepa con la metodologa de Scrates ya que opina que es embrutecedora en

vez de emancipadora, debido a que Scrates no enseara para liberar, para
independizar, sino para mantener la inteligencia del otro sometida a su inteligencia
(Ranciere, pg. 217) lo cual potenciara la desigualdad en una comunidad.

Cabe mencionar que en el texto podemos hallar dos conceptos que fueron definidos:
ensear y aprender. En donde ensear consiste principalmente en otorgar una seal que
debe ser descifrada por los alumnos, mientras que aprender es la capacidad de
comprender y agarrar la seal arrojada por la persona que ensea, en pocas palabras
ensear es una herramienta que muestra un mundo nuevo y aprender es la manera que
en la que uno interacta con ese mundo con el fin de generar conocimiento.

Bajo mi punto de vista quisiera indicar que estoy de acuerdo con lo que sostiene Ranciere
con respecto a una educacin emancipadora, en donde cada nio y nia pueda
expresarse dentro del aula y dar a conocer sus propias metodologas para resolver ciertos
problemas, en donde no haya una inteligencia sometiendo a la otra, en donde el
aprendizaje sea de carcter bidireccional (Alumno-docente) ya que siento que para que
pueda existir una pedagoga positiva debe haber una buena comunicacin entre ambos
personajes, y no ser uno ms que el otro.
Es importante destacar que en la actualidad son muy pocos los docentes que tienen la
capacidad de cambiar sus metodologas incorporando al alumno como un educador ms
dentro del aula podemos apreciar esta situacin cuando el docente explica algo pero aun
as los alumnos siguen sin entender el contenido es por eso que el profesor le cede la
responsabilidad a un alumno que comprendi la materia para que este la ensee bajo sus
metodologas a sus dems compaeros, podemos encontrar la visin emancipadora
cuando se abre en la clase una discusin con respecto a un determinado tema y los
alumnos junto con el docente dan sus opiniones y todas las propuestas son consideradas
como correctas, debido a que cada uno ayuda a complementar y a resolver la interrogante
a partir de sus conocimientos previos .

A su vez podemos encontrar otros docentes que excluyen al alumno del proceso
pedaggico instruyndolos del modo que ellos crean conveniente, de esta manera se
evidencia el rol jerrquico dentro del aula guiado por el imaginario del docente
desarrollado con el tiempo en donde se establece al profesor como la imagen de la
superioridad frente a los alumnos, los cuales carecen de conocimientos previos con
respecto al contenido curricular o eso es lo que suelen pensar, ya que en ningn momento
se le da la oportunidad de participar al alumno para que este exprese su opinin es por
eso que el docente cree que el alumno no maneja nada a lo que se le expone.

Segn mi criterio considero que una clase debe ser libre, en donde todos participen, en
donde no haya distincin en quien maneja ms la informacin o quien es ms inteligente,
puesto que todos somos inteligentes lo nico que nos diferenciara del otro es el modo en
que expresamos nuestras ideas.