UNIDAD 3

NMERO DE SESIN
7/12 (2 horas)
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN

Analizamos realities y alzamos nuestra voz.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Adapta, segn normas culturales, el

Adeca sus textos orales a contenido y registro de su texto oral al
la situacin comunicativa. oyente, de acuerdo con su propsito, el tema
Comprende textos orales con el tiempo previsto.

Reflexiona sobre la forma, Evala las ideas, las posturas y la validez de

contenido y contexto de los los argumentos en relacin al propsito del
textos orales. texto.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (25 minutos)

Se establecen normas de convivencia.

Mediante la lluvia de ideas, el docente pregunta sobre los nombres de programas que ms les gustan y los
que les desagradan. Los estudiantes comentan brevemente por qu les gusta un programa y no el otro.
El docente registra las respuestas en la pizarra.
El docente entrega y coloca en la pizarra el siguiente afiche:

Pregunta: Consideras que tu programa favorito es parte de la TV basura? Los argumentos que presentan
son slidos y suficientes para catalogarlos as?
Los estudiantes socializan sus respuestas, deducen el tema y la capacidad a desarrollar.
Establece el propsito de la sesin: Analizar realities para obtener argumentos slidos.
DESARROLLO (60 minutos)

Recordar que en la sesin 3 se pidi observar por cuatro das dos programas completos de EEG y Combate, en
base a una ficha o gua de anlisis.
El docente piden que saquen sus fichas de anlisis. Explica brevemente los elementos considerados en la
 ficha.
Se difunde brevemente los fragmentos de los programas : Esto es guerra y Combate
Tortazo combate (reproducir hasta los primeros 4 minutos):
https://www.youtube.com/watch?v=kW-cGDcOABk
Torta en la cara - Esto es guerra (reproducir hasta los primeros 4 minutos):
https://www.youtube.com/watch?v=9x8Y69GLd-Q
Los estudiantes observan los programas y en base a la ficha de anlisis, contrastan la informacin obtenida y
consolidan las categoras analizadas (Anexo 2).
Estimado docente, el estudiante debe presentar cinco fichas de anlisis: cuatro fichas realizadas
por l (dos anlisis de Combate y dos anlisis de Esto es guerra) y dos fichas analizadas por un
familiar (uno de EEG y uno de Combate).

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta parte diciendo que
terminen la tabulacin en sus casas.

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre
lo trabajado en la sesin anterior para empalmar con la siguiente actividad.

Reforzamiento:
El docente apoya de manera directa a la tabulacin de los resultados.
Los estudiantes interpretan los resultados y establecen sus conclusiones.
Participan de una discusin: en base a los criterios, difunden sus conclusiones a las que han llegado y
exponen sus crticas. Manifiesta que todos los comentarios son respetados cuando son debidamente
argumentados.
El docente gua las intervenciones mediante la siguiente pregunta: Te uniras a esta marcha?

El docente dirige la reflexin en base a que la marcha es un acto cvico, un modo de protesta con
la finalidad de hacer pblico la expresin de nuestra disconformidad ante la violacin de
derechos para que sea atendido. Suele ser una movilizacin masiva y organizada.

CIERRE (5 minutos)

Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:

Qu aprend? Cmo aprend? Para qu aprend? Cmo me sent?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente invita a que manifiesten su opinin y busquen difundirlo a travs de una red social o un medio de
comunicacin masivo.
 MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Afiche, copias, pizarra, fichas de anlisis, TV, DVD, CPU.

ANEXO 1:

Gua general para analizar un programa de TV:

Identifica y detalla
I. Nombre del programa: Gnero:
II. Da de transmisin: Horario y duracin del programa:
III. Descripcin de la escenografa. Interiores/Exteriores

IV. DESCRIPCIN DE LOS CONDUCTORES:

Conductor 1: Conductor 2:

Funcin
Tipo de vestimenta

Atributos fsicos
 Maquillaje

Nivel acadmico /profesional

Lenguaje/ Tipo de lxico

Actitudes

Gestos y miradas

Son ejemplo para la sociedad

de

Frases que los identifican

Actitud hacia los participantes

Influyen en tu vida

V. DESCRIPCIN DE LOS COMPETIDORES HOMBRES:

Nombres:
Funcin

Tipo de vestimenta

Atributos fsicos

Maquillaje

Nivel acadmico /profesional

Lenguaje/ Tipo de lxico

Actitudes

Gestos y miradas

Son ejemplo para la sociedad

Frases que los identifican

Actitud hacia los participantes

Influyen en tu vida
 VI. DESCRIPCIN DE LAS COMPETIDORAS MUJERES:

Funcin

Tipo de vestimenta

Atributos fsicos

Maquillaje

Nivel acadmico /profesional

Lenguaje/ Tipo de lxico

Actitudes

Gestos y miradas

Son ejemplo para la sociedad

Frases que los identifican

Actitud hacia los participantes

Influyen en tu vida

VII. N de segmentos:

Organizacin de los segmentos Tiempo Descripcin

En minutos y segundos

Concursos

Dilogos, conversaciones, peleas,

otros
Publicidad (dentro y fuera del
programa)
Total del tiempo
VIII. VALORACIN DEL PROGRAMA:
Qu representaciones sociales de mujeres y de hombres se exaltan como las ms importantes? Ests de
acuerdo con ellas? Por qu?
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Aplica el VER-JUZGAR-ACTAR en tu anlisis final de estos programas en tres smbolos.