Plan Finalidad Secundaria FINES 2

PROYECTO PEDAGGICO

Asignatura: PSICOLOGA

Apellido y Nombre: Gussoni, Valeria

Email: valeriagussoni@msn.com

Telfono: 4296-4288 Celular: 15-5833-8018

Fundamentacin Pedaggica:

La participacin social y la construccin colectiva son el soporte que le da significatividad

al proceso reflexivo que implica todo proceso de conocimiento, comprensin e
interpretacin de los procesos de desarrollo personal y social del estudiante, avanzando
en el desarrollo de las autonomas individuales, de la participacin comunitaria y de la
conciencia de pertenencia que debe ir llenando el sentido existencial desde la
construccin de una sociedad ms justa.

Vistos desde una perspectiva multidisciplinaria, se busca fortalecer las capacidades de

participacin reflexiva en la sociedad donde le toque actuar. De esta manera se piensa e
interpela al alumno - adulto como un actor completo, un sujeto pleno, con derechos y con
capacidad de ejercer y construir ciudadana.

Objetivos:

Que los estudiantes encuentren un espacio donde integrar intereses,

conocimientos y saberes e intentar comprender las problemticas psicosociales
emergentes.

Adquirir saberes a travs de la participacin, la accin y la capacidad de pensar

crticamente.

Contenidos a Desarrollar:

Unidad 1: El Hombre y su desarrollo psicolgico.

La psicologa como disciplina cientfica. Concepto. Ramas y campos de aplicacin.

Personalidad. Factores que inciden. Teoras bsicas (desarrollo, rasgos y

aprendizaje). Inteligencia.

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 Aspecto psquico: percepcin, memoria, motivacin, emocin. Instinto. El si mismo
y la identidad. Dimensiones intra psquicas e interpersonales en la constitucin de
la identidad. Agresin. Orgenes. Anlisis y manejo. Auto agresividad. Anatoma.
Estilo propio.

Fracaso: concepto de fracaso. Mecanismo de superacin. Auto estima,

mecanismos de defensa.

Las etapas de la vida. Los momentos de la vida. Temas y problemas.

Unidad 2: El hombre y su medio

Persona y sociedad: actitudes. Esteriotipos. Castigo.

Aspectos psicolgicos del medio moderno. La influencia de los medios de

comunicacin y la tecnologa (prensa, radio, TV, publicidad).

Percepcin y memoria desde la influencia psicolgica social.

El hombre y su tiempo libre. Espacio. Ocio. Caractersticas.

Autonoma personal. Elementos inhibidores. Clases de dependencias.

Actitudes vitales autnomas.

La violencia y los medios de comunicacin. mbitos de violencia.

Unidad 3: El hombre y su ncleo de relacin.

Grupo. Los dispositivos grupales y el dispositivo de grupos.

Grupo primario y secundario. Comportamientos. Relaciones vinculadas inter e intra

especficas del hombre con sus pares.

El hombre y su entorno inmediato. Agresin y frustracin.

Educacin y sociedad, motivacin y creatividad. Proyecto de vida (finalidades,

mediadores)

Unidad 4: El hombre y su salud.

El hombre frente a su salud. Concepto de normalidad como sntoma de salud.

Descripcin de situaciones patolgicas. Enfermedades sociales: stress, violencia
familiar y social. Drogadiccin.

Agresin. Etiologa, desarrollo, manejo de las mismas.

Unidad 5: El hombre y el trabajo.

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 Comportamiento frente al trabajo. Caractersticas. Aspecto personal productivo y
social.

Relaciones vinculares intra e inter institucionales. Obediencia y autoritarismo.

El hombre y la tecnologa. Adaptaciones. Organizadores externos e internos.

Trabajo y salud mental. Trabajo y su evolucin histrica. Como derecho. Trabajo y

afectividad. Conexin social. Incidencia de la nueva visin del mundo. Pobreza.
Actitud frente a ella.

Propuesta de Diagnstico:

La propuesta diagnostica implica, en primer lugar, la revisin de los intereses, inquietudes

y saberes de los alumnos. Posteriormente la puesta en marcha de acciones vinculadas
con participacin.

Implica el desarrollo de una actitud renovada frente al conocimiento y al espritu

indagador, en base a ello se favorecer la discusin, el debate, la contrastacin, la
argumentacin y el respeto de las ideas de los dems.

Estrategias Didcticas:

El abordaje de los tpicos principales se realizara de forma horizontal, intercambiando

experiencias y conocimientos prcticos entre el educador y los educandos.

Los principios metodolgicos didcticos utilizados sern los propios de la educacin

popular; estos son:

El principio de practica-teora-practica

La produccin colectiva del conocimiento

La prctica y la teora tienen una vinculacin ntima, no pueden entenderse la una sin la
otra. En este caso llamamos prctica social a todas las actividades que realizamos para
sobrevivir, para mejorar y transformar el mundo que nos rodea, ya sea como individuos,
grupos, clases o naciones, en forma consciente e inconsciente, para crear, modificar,
mantener o transformar la realidad en la que vivimos.

Al mismo tiempo tenemos que entender que la prctica es el fundamento de la teora y es

la finalidad del proceso del conocimiento. Por eso, si queremos comprender una cosa,
tenemos que entrar en contacto con ella. Si queremos conocer la realidad, debemos estar
adentro de ella, participar de ella. En otras palabras, nuestro conocimiento solo puede
existir y desarrollarse gracias a la confrontacin con el mundo real.

Por otro lado, la importancia de la teora es, pues, la que sirve de gua para la prctica.
Una teora que solo se discute, se escribe y se archiva, por ms interesante que sea, es
letra muerta.

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Esta unidad teora-prctica forma una especie de espiral: practicar, conocer, practicar de
nuevo, conocer otra vez.

A partir de esta prctica el proceso de elaboracin del conocimiento se debe dar de forma
colectiva, indagando en los problemas cotidianos, defectos, cualidades e ideales de los
alumnos.

Propuestas de Actividades para el Estudiante:

Participacin activa en la construccin de los conocimientos.

Anlisis y reflexin crtica de la realidad actual y el entorno prximo.

Participacin en la bsqueda de datos y la generacin de informacin necesaria para

identificar problemticas psicosociales detectadas.

Reflexiones y debates en relacin a diversas temticas propuestas.

Reconocimiento y valoracin de las experiencias, vivencias y saberes previos de los todos

los involucrados.

Propuestas de Actividades del Docente:

El rol del docente en todas las actividades propuestas ser la de coordinador, tutor y
facilitados de textos, materiales y herramientas necesarias para el cumplimiento de las
actividades. Socializacin de los contenidos especficos de la materia. Acompaamiento,
seguimiento y orientacin en todo el proceso de aprendizaje, actuando como puente entre
los estudiantes y los conocimientos validados socialmente.

Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:

La evaluacin de la materia se desarrollar durante toda la cursada en el marco del

seguimiento y acompaamiento del estudiante durante las diferentes etapas de la
construccin del conocimiento llevados a cabo entre los estudiantes y el docente, con la
responsabilidad de cada estudiante en particular, la adquisicin de un pensamiento crtico,
el cumplimiento de las consignas acordadas y la entrega de los trabajos prcticos en
tiempo y forma sern pautas de evaluacin.

Actividades de Evaluacin:

Se evaluar cada una de las intervenciones realizadas y los aportes hechos en cada clase
junto con la correcta realizacin de las propuestas de trabajo concebidas.

En ltima instancia se evaluar la autocorreccin de los errores cometidos, mediante la

realizacin de un examen individual donde se integrarn los conocimientos desarrollados.

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Propuesta de Trabajo Final:

La propuesta de trabajo final pretende impulsar no solo la creatividad sino tambin la

deteccin de necesidades grupales y compartidas. Para ello se realizar una exposicin
grupal en la cual cada grupo de investigacin presentara un diseo de Proyecto factible
de construccin de espacio de debate y participacin social activa con el objetivo de
promover una sociedad justa, inclusiva, comprometida y solidaria.

Bibliografa del alumno:

Fichas elaboradas por el docente.

Fotocopias facilitadas por el docente.

Orsini, Alcira; Bossellini, Alcira; Psicologa. Una Introduccin; A-Z Editora, Buenos
Aires, 2002

Di segni Obiols, Silvia; Psicologa Uno y Los Otros; A-Z Editora, Buenos Aires, 2002

Recalde, Mara Mercedes; Psicologa; Ediciones Aula Taller; 2005.

Bibliografa del Docente:

Psicologa General; Buenos Aires, UNLZ, 2000

Acquesta Miguel A.; Aportes tericos a la Psicologa del desarrollo; UNLZ, 2004.

Erikson E.: Infancia y sociedad. Paids.

Bono Miguel y otros: Introduccin a la Psicologa. ECUA. Tomo I. Captulo 2.

Winnicott W. Donald; El hogar, nuestro punto de partida Paidos;

Freud, Sigmund; Obras completas. Tomo II: Editorial Biblioteca Nueva, Madrid 2003.

Berstein M. Psicologa de la vida cotidiana en el grupo familiar Revista Terapia Familiar

Nro. 9. Ao V.. Buenos Aires 1998