OSN GURU IPA SMP: Soal-soal Padagogi

1. Apabila kita hendak membelajarkan materi IPA dengan tema proses pembuatan
garam, maka sumber belajar yang paling tepat dipilih guru adalah ....
A. Sumber belajar buku siswa
B. Sumber belajar kajian referensi (literatur)
C. Sumber belajar lingkungan
D. Sumber belajar musium

2. Dalam belajar IPA, siswa menemukan kesulitan untuk memahami konsep yang
abstrak, seperti unsur dan senyawa. Media yang tepat untuk membelajarkan materi
yang bersifat abstrak, seperti unsur dan senyawa adalah .....
A. Media simulasi C. Media audio visual
B. Media cetak D. Media gambr (visual)

3. Pada pembelajaran IPA terkait materi zat aditif pada makanan, maka guru meminta
seluruh kelompok siswa untuk melakukan analisis zat aditif pada variasi makanan,
variasi jenis zat aditifnya dan variasi cara mengidentifikasi tanpa dibantu petunjuk
praktikum.
Pembelajaran seperti uraian tersebut memiliki tujuan kognitif lain, yaitu ....
A. Menumbuhkan berpikir kreatif siswa.
B. Menumbuhkan minat siswa
C. Menumbuhkan motivasi siswa
D. Menumbuhkan sikap positif pada IPA.

4. Ketika siswa mengajukan pertanyaan, langkah apakah yang harus dilakukan oleh
guru?
A. Menggunakan pertanyaan yang diajukan sebagai topik yang diajarkan.
B. Melemparkan pertanyaan tersebut kepada siswa lain.
C. Membantu siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
D. Menjadikan pertanyaan siswa tersebut sebagai tugas siswa yang bertanya.

5. Setelah kalian mengetahui bahwa wujud zat dapat berubah karena beberapa faktor,
bagaimanakah kalian dapat memisahkan garam kotor ini?. Pertanyaan tersebut dapat
diklasifikasikan ke dalam jenis pertanyaan .....
A. Pemecahan masalah C. Pengambilan keputusan
B. Penerapan konsep D. Pertanyaan pengetahuan.

6. Dalam pembelajaran IPA, seorang guru mengajukan pertanyaan kepada siswa

Mengapa jendela kaca di sekolah kita bergetar saat ada truk pengangkut pasir
lewat?. Pertanyaan guru tersebut tergolong jenis pertanyaan ....
A. Pertanyaan pemahaman C. Pertanyaan analisis
B. Pertanyaan penerapan D. Pertanyaan pengetahuan

7. Sesudah guru IPA membelajarkan tentang pengukuran kuat arus dan tegangan listrik
menggunakan multimeter, maka untuk mengetahui sejauh mana siswa sudah terampil
menggunakan multimeter tersebut adalah dengan teknik penilaian .....
A. Penilaian wawancara. C. Penilaian angket sejawat.
B. Penilaian tes tertulis uraian D. Performance assesment (penilaian
kinerja)

1
8. Dalam pembelajaran IPA, kita memiliki indikator soal Menentukan faktor-faktor
yang mempengaruhi besarnya kalor yang diperlukan untuk mengubah suhu benda.
Butir soal yang sesuai untuk mengukur indikator tersebut adalah .....

A. Beberapa variabel berikut, mana sajakah yang mempengaruhi besarnya minyak

goreng jika dipanaskan hingga suhu naik 30oC.
1. volume minyak goreng
2. kalor jenis minyak goreng
3. kenaikan suhu minyak goreng
4. koefisien muai volum minyak goreng
A. 1, 2, dan 3 C. 1, 3, dan 4
B. 2, 3, dan 4 D. Semua benar.

B. Faktor yang mempengaruhi banyaknya kalor untuk menaikkan suhu air adalah ....
A. massa air
B. Koefisien muai volum air
C. Viskositas air
D. Gaya tegang permukaan air.

C. Besarnya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu dirumuskan .....

A. Q = m.c.T C. Q = m.U
B. Q = m.L D. Q = m.C

D. Pengaruh kalor pada suatu benda (zat) adalah .....

A. Mengubah suhu benda (zat) C. Mengubah sifat fisika zat
B. Menguapkan benda (zat) D. Mengubah sifat kimia zat.

9. Seorang guru menentukan Kriteria Ketuntasn Minimal (KKM) 70 pada konsep

klasifikasi hewan, namun rata-rata kelas dari hasil ulangan pada konsep tersebut
adalah 65. Apa yang harus dilakukan oleh guru tersebut?
A. Melakukan re-teach pada keseluruhan siswa sebelum memberikan remedial
karena nilai rata-rata kelas di bawah KKM.
B. Melakukan re-teach pada keseluruhan siswa tanpa memberikan remedial karena
nilai rata-rata kelas di bawah KKM.
C. Melanjutkan re-teach pada konsep selanjutnya karena nilai rata-rata sudah di atas
50 meskipun lebih rendah dari KKM.
D. Melakukan re-teach pada siswa yang tidak mencapai KKM sebelum memberikan
remedial.

10. Manakah di antara pernyataan berikut yang menjadi pertimbangan ketika seorang guru
menentukan KKM?
A. Sarana/prasarana yang tersedia di sekolah.
B. Kompleksitas materi yang dipelajari siswa.
C. Kemampuan awal siswa.
D. Semua jawaban benar.

11. Dalam pembelajaran IPA di sebuah kelas, ada sejumlah 40 siswa, nilai terendah hasil
ulangan 60 dan hasil tertinggi 95, sedangkan rata-rata kelasnya 72. Jika KKM sekolah
adalah 70 untuk mata pelajaran IPA, maka kesimpulan dari data tersebut adalah .....
A. Guru tetap perlu melakukan remidi bagi siswa yang nilainya di bawah KKM

2
 B. Guru tidak perlu melakukan remidi karena rata-rata kelas sudah di atas KKM.
C. Guru melakukan ujian ulang bagi siswa yang nilainya di bawah KKM.
D. Guru memberi tugas tambahan agar siwa yang nilainya di bawah KKM bisa
dinaikkan sesuai standar KKM.

12. Seorang guru ingin melakukan penelitian tindakan kelas, maka menempuh langkah
sebagai berikut:
1. Melakukan perencanaan solusi terhadap masalah.
2. Melakukan tindakan dan pengamatan dengan kolaborator
3. Melakukan revisi perencaan.
4. Melakukan refleksi sesudah tindakan
5. Melakukan observasi untuk meyakinkan adanya permasalahan
Urutan yang logis sesuai metode penelitian tindakan kelas yang seharusnya ditempuh
guru adalah .....
A. 1, 2, 3, 4, dan 5 C. 5, 1 2, 4, 3
B. 2, 3, 4, 1, 5 D. 3, 5, 4, 2, 1

13. Judul penelitian yang tidak termasuk dalam PTK adalah ....
A. Meningkatkan kemampuan bertanya siswa melalui kegiatan diskusi kelompok di
SMP X Medan.
B. Meningkatkan keterampilan proses siswa melalui pembelajaran berbasis
praktikum di SMP X Medan.
C. Pengaruh penerapan pembelajaran teknologi dasar terhadap hasil belajar IPA
SMP X Medan.
D. Pemberian tugas makalah dalam meningkatkan kretivitas siswa SMP X Medan.

14. Dalam PTK (penelitian tindakan kelas), langkah apa yang selanjutnya harus dilakukan
peneliti setelah melakukan refleksi pada siklus pertama?
A. Melakukan pengamatan/observasi pada siklus kedua.
B. Menulis laporan hasil PTK pada siklus pertama dan kedua
C. Merencanakna tindakan yang harus dilakukan pada siklus kedua.
D. Mengumpulkan data siklus kedua.

15. Rumusan masalah yang termasuk PTK adalah ....

A. Bagaimanakah keefektivan pembelajaran inkuiri ditinjau dari keterampilan proses
IPA siswa.
B. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran inkuiri sehingga mampu meningkatkan
keterampilan proses IPA siswa.
C. Apakah terdapat perbedaan pembelajaran inkuiri dengan pembelajaran
keterampilan proses IPA
D. Apakah terdapat pengaruh pembelajaran inkuiri terhadap keterampilan proses IPA
siswa.

16. Beberapa konsep IPA di SMP ada yang bersifat abstrak. Sementara tahap per-
kembangan kognitif siswa SMP belum sampai pada tahapan operasional formal. Hal-
hal apa yang perlu dilakukan guru dalam mengajarkan konsep IPA yang abstrak ?
A. Konsep-konsep abstrak diajarkan di akhir semester.
B. Siswa belajar konsep-konsep abstrak hanya sekilas saja.
C. Konsep-konsep abstrak diajarkan oleh guru melalui pengisian LKS.
D. Konsep-konsep abstrak diajarkan melalui praktikum dan pemodelan.

3
17. Contoh kegiatan guru yang mencerminkan kompetensi menguasai karakteristik peserta
didik adalah ...
A. menggunakna model yang sesuai dengan kebutuhan materi
B. membuat bahan ajar yang sesuai dengan standari isi.
C. melakukan penilaian sesuai dengna tujuan pembelajaran.
D. memilih media sesuai dengan perkembangan kognitif siswa.

18. Langkah-langkah apa yang sebaiknya dilakukan guru ketika akan membelajarkan
siswa tentang konsep optik?
A. Menunjukkan bahwa materi optik terdapat dalam standar isi IPA SMP
B. Menunjukkan hasil penelitian tentang optik yang konsep dasarnya dipelajari
siswa.
C. Menunjukkan alat-alat optik yang akan digunakan dalam kegiatan praktikum
D. Menunjukkan kegunaan optik dalam kehidupan sehari-hari sebagai motivasi bagi
siswa.

19. Dalam mempelajari konsep suhu dan kalor, siswa SMP sebaiknya diberi kesempatan
untuk mengeksplorasi gejala alam melalui pengamatan yang selanjutnya diharapkan
dapat membentuk pengetahuannya. Contoh pembelajaran tersebut menganut teori
belajar ...
A. konstruktivistik
B. behavioristik
C. kognitif
D. humanistik

20. Kegiatan eksperimen bandul sederhana bertujuan melatih kemampuan siswa dalam
mengamati, merumuskan masalah, membuat hipotesis, menguji hipotesis, dan menarik
kesimpulan. Untuk mencapai tujuan tersebut sebaiknya guru memilih model ...
A. latihan inkuiri C. pembelajaran kooperatif
B. pembelajaran berdasar masalah D. pembelajaran langsung.

21. Jika guru akan membelajarkan pada siswa tentang bagaimana menggunakan jangka
sorong untuk mengukur diameter, maka langkah-langkah yang tepat adalah ....
A. Penyampaian tujuan, demonstrasi keterampilan, membimbing pelatihan, cek
pemahaman dan latihan lanjutan.
B. Penyampaian tujuan dan informasi, pembentukan kelompok, membimbing
kelompok kerja, melakukan evaluasi dan memberi penghargaan.
C. Menemukan dan merumuskan masalah, mengajukan dan menguji hipotesis serta
menyimpulkan.
D. Melakukan orientasi masalah, mengorganisasikan belajar, membimbing
prnyelidikan, mengembangkan dan menyajikan hasil karya serta mengevaluasi
proses pemecahan masalah.

22. Berikut ini beberapa kegiatan dalam pembelajaran IPA, yaitu:

1. Peserta didik beljar dengan berbagai pendekatan, media pembelajaran, dan
sumber belajar.
2. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna.
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan.

4
 4. Peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam tak ambang dan belajar dari aneka
sumber.
Kegiatan yang sesuai dengan prinsip eksplorasi dalam belajar adalah ....
A. 1 dan 2 C. 1 dan 3
B. 1 dan 4 D. 2 dan 3

23. Proses pembelajaran IPA yang berlangsung di kelas yaitu siswa secara berkelompok
melakukan percobaan tentang cara-cara melakukan perkawinan vegetatif buatan pada
tanaman jambu, ketela pohon dan mangga. Maka rumusan tujuan pembelajaran yang
tepat adalah ...
A. Siswa memahami cara mencangkok tanaman.
B. Melalui percobaan siswa mampu melakukan pencangkokan, menyetekan, dan
okulasi pada berbagai tanaman.
C. Siswa terampil menyetek tanaman
D. Melalui kerja kelompok siswa mampu menyetek tanaman.

24. Pengalaman belajar manakah yang paling tepat digunakan oleh guru untuk
mengajarkan konsep klasifikasi tumbuhan?
A. Mengajarkan siswa untuk mengenal nama-nama latin dari tumbuhan yang ada di
lingkungan sekitar.
B. Menggunakan kunci determinasi untuk mengenali pengelompokan tumbuhan
yang ada di lingkungan sekitar.
C. Meminta siswa menghapalkan nama-nama latin dari tumbuhan yang ada di
lingkungan sekitar.
D. Membawa siswa ke lingkungan sekitar dan memberitahukan nama-nama latin dan
tumbuhan yang ditemukan.

25. Contoh kegiatan pembelajaran IPA yang cocok untuk mengembangkankemampuan

siswa pada ranah afektif adalah ....
A. mempelajari teori-teori lingkungan dan dampak pencemaran dari literatur.
B. melakukan kegiatan praktikum untuk membuktikan konsep yang dipelajari.
C. menagmati keteraturan gejala alam sehingga meningkatkan keimanan.
D. menyelesaikan soal untukmenguatkan konsep yang dipelajari.

26. Untuk mengetahui apakah siswa sudah memiliki kecakapan dalam menggunakan
mikroskop, penilaian apakah yang paling tepat digunakan oleh guru?
A. Menggunakan tes tertulis tentang tata langkah-langkah penggunaan mikroskop.
B. Menggunakan laporan cara penggunaan mikroskop.
C. Menggunakan lembar observasi yang berisi rubrik penilaian kinerja siswa.
D. Menggunakan portofolio siswa.

27. Perhatikan butir soal berikut ini.

Jelaskan perbedaan antara xilem dan floem.
a. xilem merupakan pembuluh kayu dan floem merupakan pembuluh tapis.
b. xilem merupakan pembuluh tapis dan floem merupakan pembuluh kayu.
c. xilem dan floem merupakan pembuluh tapis.
d. xilem dan floem merupakan pembuluh kayu.

5
 Kelemahan butir soal di atas adalah ....
A. mempunyai dua kunci jawaban benar.
B. pilihan jawaban tidak homogen dari segi materi
C. stem pada soal tersebut lebih cocok untuk soal uraian.
D. option pada soal tersebut tidak sesuai untuk soal pilihan.

28. Apabila seorang guru IPA hendak mengimplementasikan pembelajaraninovatif, maka

berikut ini yang tidak termasuk dalam prinsip-prinsip yang menjadi dasar
pertimbangan adalah .....
A. Sentuhan manusiawi bukan hewani
B. Pembelajaran deduktif bukan induktif
C. Siswa sebagai subjek bukan objek
D. Guru sebagai fasilitator bukan instruktur

29. Dalammendesain pembelajaran IPA maka guru perlu melakukan tahapan-tahapan

terkait komponen desainnya, yaitu ...
1. Analisis materi
2. Analisis siswa
3. Mengembangkan RPP
4. Menyiapkan media dan sumber belajar.
5. Mengembangkan silabus
6. Mebangan penilaian
Urutan pengembangan komponen rancangan pembelajaran adalah ....
A. 1, 2, 4, 5, 3, 6.
B. 2, 1, 4, 6, 5.
C. 4, 5, 6, 1, 2, 3.
D. 2, 1, 5, 3, 4, dan 6.

30. Seorang guru merencanakan kegiatan praktikum IPA yang bertujuan menentukan
kalor jenis bahan denganprinsip azas black yang alatnya terdiri dari pemanas spirtus,
beberapa balok logam (bahan berbeda), termometer, kaki tiga, kasa asbes, pingset,
serta sarung tangan dari kain, tabung gelas. Dari berbagai alat percobaan tersebut,
manakah yang bukan merupakanfaktor pendukung keselamatan kerja laboratorium?
A. Mengambil balok logam menggunakan pingset.
B. Mematikan lampu spirtus dengan memasang penutup.
C. Memasang tali di ujung termometer.
D. Menggunakan sarung tangan dari kain ketika mengangkat bejana pemanas.