UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ

DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

[TTULO DEL DOCUMENTO DE TITULACIN]

[OPCIN DE TITULACIN]

QUE PARA OBTENER EL TTULO DE

LICENCIADO EN (NOMBRE DE LA LICENCIATURA O DEL

TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO)

PRESENTA

[NOMBRE DEL EGRESADO]

Ciudad, Estado, [mes] de [ao]

 Qu es el tratamiento psicopedaggico?

El tratamiento psicopedaggico del TDAH es un recurso muy importante

para responder adecuadamente a las necesidades educativas especficas
que puedan tener los alumnos con TDAH, procurando comprender los
procesos de enseanza y aprendizaje en el contexto escolar y extraescolar. El
objetivo de este tratamiento es conseguir que el alumno aprenda de una
forma ms efectiva.

Como ya hemos visto, el TDAH no slo afecta a la conducta, sino que tambin
afecta a nivel cognitivo. Esto quiere decir, que debemos ayudar al nio con
TDAH a que compense esta dificultad a travs de diversas habilidades. La
enseanza de estas habilidades es lo que entendemos por tratamiento
psicopedaggico.

Necesidad del tratamiento psicopedaggico.

Brindar los conocimientos necesarios acerca de sus caractersticas, el

tratamiento que debe recibir este escolar, el dominio de su mundo como
escolar enfermo, las potencialidades y oportunidades que deben ser brindadas.

Se profundiza en la caracterizacin del tiempo y el espacio de cada sesin, el

tipo de material que se utiliza y las peculiaridades de la relacin transferencial
que lo distinguen. A lo largo del trabajo se jerarquizan las particularidades de la
actividad representativa de cada nio en los distintos momentos del
tratamiento.

Tratar de intervenir para recuperar su deseo por el investimento del

conocimiento con la consecuente medicacin de su problemtica educativa.

Produccin simblica de un nio expresada en sus dificultades escolares.

En relacin con las aptitudes y la conducta

En 1964 Leon Festinger concluy que la evidencia no mostraba que el cambio

de las actitudes cambiara la conducta.

Festinger crey que la relacin actitud conducta funciona de manera opuesta

con nuestra conducta. Por su parte esta Wicker que describa la impotencia de
las actitudes, sostenan que los rasgos de la personalidad tambin fallaban
para predecir la conducta.

En relacin con la orientacin de los estudios.

 Toda accin educativa puede ser entendida como un asunto moral. *a
enseanza y la orientacin Psicopedaggica constituyen en s mismas
problemas morales Beck 1973 poskman 1999.

La labor psicopedaggica se desarrolla en un marco de relaciones amplias, con personas sobre

las cuales es factible ejercer posiciones de poder y cierta direccin e in5uencia sobre las
trayectorias posibles de vida.

Los problemas en educacin no son ms que l fiel reflejo de los problemas ms profundos de
nuestra /poca, por tanto, no se resuelven slo con una mayor inversin en recursos humanos
y7o materiales, o con actuaciones o regulaciones administrativas, aunque las mismas puedan
tener alg8n alcance.

PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGGICA

Una nueva imagen del orientador tiene que irrumpir en el contexto educativo.
Una imagen proactiva que tome en consideracin el contexto, que atienda a la
prevencin y al desarrollo y que su radio de accin traspase las paredes del
recinto escolar.

Se seala tres principios bsicos de la orientacin:

A) Principio de prevencin: La prevencin pretende reducir el ndice de nuevos

casos. Para ello hay que actuar en contra de las circunstancias negativas antes
de que tengan oportunidad de producir efectos. En el campo educativo la
prevencin toma sentido al anticiparse a la aparicin de circunstancias o
situaciones que puedan ser un obstculo al desarrollo de una personalidad
sana e integrada, propiciando que pueda desarrollar al mximo sus
potencialidades.

La propuesta Educativa Dominicana, destaca esta funcin como una de las

especificas de los orientadores escolares o psicopedagogos y este pretende
fomentar en el estudiante actitud de cooperacin, participacin, democracia,
solidaridad y tolerancia, diseando y utilizando estrategias para el desarrollo de
un adecuado auto concepto y una opima autoestima, previniendo as diferentes
tipos de conductas desadaptadas.

Segn el currculo dominicano se manejan tres tipos de intervencin en

orientacin:
 1.- La dirigida al tratamiento y rehabilitacin; 2.- La encaminada a la
identificacin de poblacin de alto riesgo por medio del diagnstico previo y
tratamiento precoz y 3.- La intervencin preventiva o primaria que va dirigida a
la poblacin en su conjunto, teniendo como objetivo la mxima integracin
ecolgica entre el sujeto y el medio ambiente.

Conyne (1983) caracteriza la prevencin primaria de la siguiente manera:

proactiva, se centra en poblaciones de riesgo, reduce la incidencia de una
situacin, eliminando circunstancias o modificando condiciones ambientales, la
intervencin puede ser directa o indirecta y estimula la fortaleza emocional para
que la persona sepa afrontar situaciones de riesgo.

Por lo tanto este principio supone actuaciones de tipo proactivo; se trata de

actuar antes de que surja el problema. La prevencin, pone su nfasis en el
grupo o comunidad, pretende reducir los riesgos de la totalidad de los
miembros de un sistema, mejorando las condiciones existentes o previniendo
posibles problemas.