FICHA DE ANALISIS DE LA UNIDAD DIDACTICA Y LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

1.1 DATOS DEL DOCENTE ACOMPAADO

Nombres: Apellidos completos:

MAGNA GONZALEZ DVILA

Nmero y/o nombre de la Institucin Educativa: UGEL/ Regin:

N 16005 JAEN/CAJAMARCA

Grado: Seccin: Turno: rea o reas revisadas al momento de la visita:

5 C Maana ( ) Tarde ( X )
Matemtica ( ) Comunicacin ( X )
_____ /_____________ / Ciencia y Tecnologa ( ) Personal social ( )
Fecha de aplicacin:
__________

1.2 DATOS DEL ACOMPAANTE

Nombres: Apellidos completos:

1
 II. OBSERVACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

OBSERVACIONES
TEMS Si NO PREGUNTAS PARA REFLEXIN
(coherencia y pertinencia curricular)
1. El ttulo de la unidad didctica sintetiza la situacin CONOCEMOS Y HACEMOS CONOCER
significativa y da una visin global de lo que se X NUESTROS DERECHOS
abordar en ella.
2. Los propsitos de aprendizaje (competencias, - Carece de coherencia entre la Cul es la relacin que Ud. ha considerado
desempeos y enfoques transversales) son capacidad y desempeo. para elaborar su desempeo, en base a la
pertinentes al ciclo o grado y toman en cuenta las - Pertinencia si se evidencia. competencia?
necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Qu relacin hay entre los verbos traduce y
X
expresa?, de la capacidad y desempeo que ha
considerado Ud.

3. La situacin significativa est enmarcada en un

contexto real o simulado y plantea un reto mediante
X
preguntas o consignas que permiten integrar varias
competencias.
4. La situacin significativa est vinculada con las
competencias, desempeos y enfoques transversales
a desarrollar.
5. Las evidencias de aprendizaje e instrumentos de
evaluacin estn relacionados con los propsitos de
aprendizaje (competencias, desempeos y enfoques
transversales).
6. La secuencia de sesiones planteada en la unidad
permite observar la combinacin de diversas

2
 competencias y est relacionada con los retos de la
situacin significativa.
7. Prev el uso de diversos recursos y materiales
educativos, considerando los de la zona, de acuerdo
con los propsitos de la Unidad.
x Carece de previsin de recursos y materiales Qu recursos y materiales ha previsto en su
de la zona. unidad didctica para lograr los propsitos de
aprendizaje?
Qu otros materiales y recursos puede
considerar en su unidad didctica?
3
 III. ANLISIS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

OBSERVACIONES
ITEMS Si No (Coherencia y pertinencia PREGUNTAS PARA REFLEXIN
curricular)

1. El ttulo de la sesin comunica lo

que van a aprender los estudiantes
X
(se relaciona con el propsito de
aprendizaje).
2. El propsito de la sesin En la unidad no se considera Con qu competencia se
(competencias, desempeos, la competencia que se relaciona la sesin que ha
enfoques transversales) se X encuentra en la sesin considerado en la unidad?
relaciona con los propsitos de la
Unidad Didctica.
3. El diseo considera estrategias de Estrategia de
organizacin variadas y rompecabezas.
contextualizadas (trabajo grupal, X Tcnica del museo.
trabajo en parejas, trabajo con Trabajo en plenaria.
monitores, trabajo individual, etc.).
4. Las actividades y los procesos Se tiene en cuenta:
didcticos previstos estn X problematizacin, anlisis
de la informacin y toma

4
 orientados al desarrollo de la de decisiones.
competencia.
5. En las actividades de aprendizaje se
evidencian los procesos
pedaggicos y las orientaciones X
pedaggicas para desarrollar
competencias.
6. La sesin considera momentos para En la planificacin de la De qu manera realiz la
brindar retroalimentacin y sesin no se evidencia la retroalimentacin a sus
X
atencin diferenciada segn las atencin diferenciada estudiantes? Cmo aplic la
necesidades de los estudiantes. atencin diferenciada?
7. Los contenidos de aprendizaje a - Parte de una situacin de
desarrollar estn vinculados a la techada de casa.
problemas o situaciones de la vida X
cotidiana, a la actualidad y/o a los
intereses de los estudiantes.
8. El diseo considera el uso de Imgenes para
diversos recursos y materiales rompecabezas
educativos, considerando los de la X
zona, para el desarrollo de
aprendizaje.

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9. En el diseo de la sesin de - Construccin de su
aprendizaje se evidencia el X autonoma.
enfoque del rea. - Ejercicio ciudadano.
10. El tiempo previsto para el El tiempo de duracin de la
desarrollo de las actividades es el sesin es de 135 min,
X
adecuado para lograr los bloque hasta el receso.
propsitos de la sesin.
11. El cierre de la sesin considera Realiza las siguientes
actividades para extraer preguntas: me gust
conclusiones y reflexiones sobre lo trabajar sobre las
aprendido manifestaciones de la
cultura viva de nuestra
X
regin?, por qu?; lo que
aprendiste hoy es til para
tu vida?; qu conclusiones
puedo sacar de lo
aprendido hoy?
12. El diseo prev las evidencias que -
darn cuenta del avance en los - Elaboran un organizador
aprendizajes. X grfico.
- Realizan la tcnica del
museo con sus trabajos.

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13. La sesin prev actividades para En la sesin no se evidencia Qu criterios has tenido en
comunicar los criterios de actividades que comunica cuenta para evaluar a tus
evaluacin. los criterios de evaluacin. estudiantes? En qu
X
momento hiciste conocer la
forma de evaluacin a tus
estudiantes?
14. En las actividades planificadas en la
sesin se observa el rol del docente
como mediador del aprendizaje y el X
del estudiante como protagonista
del aprendizaje.