Investigacin
Trabajo de Titulacin
Contador Auditor
1
Punta Arenas, Agosto de 2005
2
AGRADECIMIENTOS
A MIS HERMANOS:
Porque aunque nos encontremos en distintas etapas de nuestra vida, siempre
estn conmigo. Gracias por su comprensin y cario.
A MI HIJO
Gracias por entregarme el valor de seguir adelante cuando parece que todo est
perdido. Por ser la estrella que ilumina mi camino y por darme la linda oportunidad
de ser padre.
Porque con una simple sonrisa llenas de satisfaccin mi vida, gracias, Ivancito,
gracias por existir.
A MI COMPAERO DE TESIS
Por que la amistad es lo mas importante, y porque mas que mi compaero de
tesis eres mi amigo, gracias por tu paciencia, comprensin y apoyo. Que este sea
el primer paso de muchos que des en la vida.
INDICE
Introduccin........................................................................................................ 1
1. Captulo I: Sistema de Educacin en Chile................................................... 8
1.1 La Educacin en Chile............................................................................... 8
1.2 Sistema de Educacin Superior en Chile.................................................. 10
1.3 Proceso de Regulacin de la Educacin Superior.................................... 17
2. Captulo II: Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad.................. 18
2.1 Calidad en la Educacin Superior Chilena................................................ 18
2.2 Aseguramiento de la Calidad..................................................................... 20
2.3 Implementacin del Sistema...................................................................... 22
2.4 Comisin Nacional de Acreditacin de Pregrado...................................... 25
2.5 Comisin Nacional de Acreditacin de Postgrado..................................... 26
3. Captulo III: Sistema de Acreditacin en Chile............................................. 27
3.1 Definicin................................................................................................... 27
3.2 Acreditacin Institucional........................................................................... 28
3.3 Acreditacin de Programas........................................................................ 29
3.4 Criterios Genricos de Evaluacin de Programas..................................... 30
3.4.1 Propsitos........................................................................................ 30
3.4.2 Integridad......................................................................................... 32
3.4.3 Estructura Organizacional, Administrativa y Financiera.................. 34
3.4.4 Estructura Curricular........................................................................ 36
3.4.5 Recursos Humanos.......................................................................... 38
3.4.6 Efectividad del Proceso de Enseanza Aprendizaje....................... 39
3.4.7 Resultados del Proceso de Formacin............................................ 40
3.4.8 Infraestructura, Apoyo Tcnico y Recursos..................................... 41
3.4.9 Vinculacin con el Medio................................................................. 44
3.5 Proceso de Acreditacin............................................................................ 45
3.5.1 Proceso de Autoevaluacin............................................................. 47
3.5.2 Evaluacin de Pares Externos......................................................... 48
3.5.3 Dictamen de la CNAP...................................................................... 49
4. Captulo IV: Historia del Depto. de Adm. y Economa................................. 51
4.1 Inicios de la Universidad de Magallanes................................................... 51
4.2 Creacin del Depto. de Administracin y Economa.................................. 53
4.3 Evolucin de la carrera de Auditoria......................................................... 56
5. Captulo V: Proceso de Autoevaluacin de la Carrera de Auditoria......... 61
5.1 Anlisis FODA.......................................................................................... 61
5.2 Perfil de Egreso........................................................................................ 62
5.3 Criterios de Evaluacin............................................................................. 69
Estructura Organizacional, Administrativa y Financiera........... 70
Estructura organizacional que facilite el logro exitoso de la
misin y los objetivos......................................................................... 71
Cuerpo directivo superior, con responsabilidades, funciones y
atribuciones docentes definidas.......................................................... 80
Los acadmicos que desempean funciones directivas superiores
deben contar con la calificaciones y experiencias necesarias............. 83
La unidad debe tender al mejoramientode la calidad del servicio
formativo a travs de un proceso de evaluacin permanente............. 84
La organizacin de la unidad debe contar con adecuados
mecanismos que permitan al cuerpo acadmico participar en la
formulacin de planes y programas, en el desarrollo de RR.HH.
y en la identificacin de recursos educacionales requeridos............... 85
En la unidad deben existir mecanismos de comunicacin y
sistemas de informacin eficaces y claramente establecidos............. 89
La unidad debe contar con los recursos financieros necesarios, para
llevar a cabo satisfactoriamente las actividades que le son
propias............................................................................................... 92
La administracin financiera de la institucin en donde est inserta la
unidad, debe contemplar una adecuada planificacin y
mecanismos eficaces del control presupuestario................................ 99
5.3.2 Recursos Humanos...................................................................... 103
Docentes idneos, en N y con dedicacin para el cumplimiento
de funciones y objetivos..................................................................... 104
El cuerpo docente se establece tomando en consideracin la
formacin recibida y experiencia en el mbito acadmico y
profesional......................................................................................... 108
Establecimiento de polticas, normas y mecanismos de incorporacin,
evaluacin y promocin de los acadmicos en forma clara y de acuerdo a
los propsitos y objetivos en concordancia
con la misin de la unidad.................................................................. 119
Perfeccionamiento docente que permita la actualizacin de los
tanto en los aspectos pedaggicos como en los propiamente
disciplinarios y profesionales.............................................................. 122
Incentivar a los acadmicos a participar en actividades de docencia,
investigacin, desarrollo tecnolgico u otras...................................... 124
Deben existir mecanismos que permitan la evaluacin y
desarrollo de la actividad docente...................................................... 126
Personal administrativo, tcnico y de apoyo debidamente
capacitado suficiente en nmero y dedicacin horaria para
cumplir adecuadamente sus funciones............................................... 128
Infrestructura, Apoyo Tcnico y Recursos para la Enseanza.. 130
Biblioteca
Disponer de instalaciones, equipos y personal especializado
que permitan una atencin adecuada................................................. 131
Debe contar con una dotacin suficiente de textos, libros y
revistas cientficas necesarios para la docencia, debidamente
actualizados....................................................................................... 138
5.3.3.3 Sistemas de Informacin con acceso a redes..................................... 141
Recinto e Instalaciones
Infraestructura e instalaciones adecuadas, proporcionales al
tamao y a las actividades de la unidad accesibles y seguras
para sus miembros............................................................................. 144
Laboratorios y Talleres
La unidad debe contar con talleres, laboratorios y equipamiento
especializado en cantidad suficiente, actualizados y seguros,
que faciliten el logro de los objetivos.................................................. 147
Equipos
Recursos computacionales suficientes en cantidad, calidad y
actualizacin...................................................................................... 148
Recursos de apoyo al proceso de enseanza aprendizaje
concordantes al nivel de desarrollo tecnolgico propio de la
carrera en aspectos disciplinarios, profesionales y
pedaggicos....................................................................................... 150
Facilidades para llevar a cabo prcticas profesionales, salidas a
terrenos, trabajos de titulacin, tesis de grado u otra actividad
contemplada en el Plan de Estudios................................................... 160
La unidad debe contar con mecanismos eficaces para identificar y
satisfacer las necesidades de reposicin, mantenimiento y
actualizacin de las instalaciones, equipos y recursos para la
enseanza......................................................................................... 165
La institucin debe contar con instrumentos legales que respalden, a
largo plazo, el uso o propiedad de la infreestructura
y las instalaciones que sirven a la unidad........................................... 166
La unidad o la institucin debe contar con un programa adecuado de
servicios para atender los problemas y necesidades personales de
carcter socioeconmico y de salud de los
alumnos............................................................................................. 167
6. Captulo VI: Aplicacin del Modelo "CAUSA EFECTO"....................................173
6.1 Definicin.................................................................................................. 173
6.2 Objetivos................................................................................................... 173
6.3 Implementacin del diagrama "Causa Efecto".......................................... 178
6.3.1 Calidad del Cuerpo Docente.......................................................... 178
6.3.2 Calidad de los alumnos.................................................................. 187
6.3.3 Sistema de Evaluacin Docente..................................................... 194
Facilidades para llevar a cabo Salidas a Terreno y Talleres......... 196
Nmero de equipos computacionales...................................................199
6.3.6 Infraestructura e Instalacin Adecuadas........................................ 202
6.3.7 Existencia de un mecanismo de identificacin.............................. 208
Conclusin......................................................................................................... 211
Referencias Bibliogrficas................................................................................ 214
INDICE DE ANEXOS
La Carrera Contador Pblico y Auditor fue creada en 1961, siendo una de las
primeras carreras impartidas por la Universidad, ha entregado a la regin un
significativo nmero de profesionales en el rea contable. En el ao 2002 se
realiz una propuesta de reformulacin del Plan de estudios de la carrera,
orientado a la obtencin de un perfil profesional claramente establecido y
determinado. Esta nueva orientacin pretende que los estudiantes de esta carrera
reciban contenidos multidisciplinarios que desarrollen una visin ntegra del
desarrollo profesional. Por lo anterior, y con la aprobacin del nuevo plan de
estudios, nace a contar del ao 2003, la Carrera de Auditoria.
Significancia del Estudio
Este estudio ser significativo, adems, por la ayuda que puede otorgar a las
autoridades de la carrera, en la toma de futuras decisiones, tanto de tipo
acadmicas, como administrativas. Tambin contribuir al mejoramiento y
desarrollo de la carrera, a nivel interno como externo. Generar el establecimiento
de un rango comparativo, pudiendo medir su condicin con respecto a la de otras
instituciones, sirviendo de referencia a los futuros postulantes interesados en la
carrera de Auditoria. De la misma manera, puede constituir un importante
referente para los empresarios de la regin, en relacin al nivel de los egresados.
Objetivos
Objetivo General
Objetivos Especficos
La Educacin en Chile
Durante la segunda mitad del siglo XIX fue constituyndose el Sistema Nacional
de Educacin. La Iglesia Catlica fue aumentando su participacin en la tarea
educacional y lleg a fundar la Universidad Catlica de Santiago en 1888, que
posteriormente sera erigida por la santa sede como "Pontificia Universidad
Catlica de Chile". No obstante, la educacin pblica mantuvo su carcter laico.
En esa dcada, adems, se abri paso a la influencia cultural y pedaggica
alemana. Catedrticos de este origen fundaron en 1889 el Instituto Pedaggico,
destinado a formar profesores secundarios, el cual se integr posteriormente a la
Universidad de Chile, como base de su Facultad de Filosofa y Educacin.
Durante los aos cincuenta y sesenta, las dos universidades pblicas, Universidad
de Chile y Universidad Tcnica del Estado, junto con aumentar notablemente su
cobertura, se extienden prcticamente a todo el territorio nacional, a travs de la
creacin de sedes regionales. Procesos similares de expansin geogrfica
experimentaron, tambin, las universidades privadas.
3
Ministerio de Educacin, DFL N 1. 1980
existentes a comienzos de 1981 de la obligacin de examinar a los estudiantes de
las nuevas instituciones, sin que stas debieran cumplir con requisitos mnimos en
cuanto a instalaciones, recursos u otros elementos
19 19 20 20
80 90 00 01
N Matr. N Matr. N Matr. N Matr.
Universidades 8 119.000 60 127.628 64 302.572 60 321.233
Consejo de 8 119.000 20 108.119 25 201.186 25 213.663
Rectores
Privadas 0 0 40 19.509 39 101.386 35 107.570
I.P. 0 0 79 40.006 60 79.904 51 86.392
C.F.T. 0 0 16 77.774 11 53.354 11 53.895
1 6 1
Total 8 119.000 30 245.408 24 435.830 22 461.520
0 0 2
Fuente: Ministerio de Educacin
Universidades,
Institutos Profesionales,
Centros de Formacin Tcnica, y
Establecimientos de Educacin Superior de las Fuerzas Armadas y de
Orden.
200,000
150,000
100,000
0
1990 1992 1994 1996 1997 1998 1999 2000
Todo esto confirma que la ecuacin calidad / equidad no prospera, por el contrario,
con el aumento de universidades privadas, lo nico que se ha logrado es el
beneficio de sectores sociales de ingresos medios y altos, reproduciendo la
marginacin de aquellos sectores de menores recursos, aumentando la inequidad
social.
Ahora bien, entendemos por equidad la capacidad de lograr una igualdad en el
acceso a la educacin superior, la permanencia en ella, y lograr concluir los
distintos niveles educativos, prescindiendo del origen social o geogrfico de los
estudiantes. Uno de los grandes desafos que se ha planteado el Gobierno es
asegurarle a cada chileno o chilena que egresa de la enseanza media y tiene las
condiciones para seguir estudiando, darle el apoyo financiero suficiente para que
no sea su condicin econmica la que le impide continuar con su desarrollo
intelectual. En este aspecto durante la ltima dcada se realizaron importantes
esfuerzos, los que sin embargo, an son insuficientes. En 1999 a travs de
distintos sistemas de financiamiento se beneficiaron 140.000 estudiantes y slo
por la va del crdito a 93.368 alumnos. Pero el problema de acceso no se
resuelve slo con brindar ayuda financiera a los estudiantes: las altas tasas de
desercin pueden echar por tierra los ms ambiciosos programas de fomento a la
equidad, especialmente cuando los que abandonan los estudios son los alumnos
de menores recursos. Por esta razn, mejorar las oportunidades de los jvenes y
adultos pobres no es responsabilidad slo del gobierno, sino tambin de las
instituciones de educacin superior.
Aseguramiento de la Calidad
Aseguramiento de la Calidad
32
Fortalezas Debilidad
es
Tradicin y experiencia del Sistema de educacin superior
sector universitario chileno. relativamente pequeo, que dificulta
la disponibilidad e evaluadores
Amplia participacin de las externos calificados.
instituciones y asociaciones
profesionales en el desarrollo de Algunos lmites en cuanto a las
procesos experimentales de capacidades de evaluacin entre las
acreditacin. instituciones de educacin superior.
Trabajo avanzado y con amplio Sector de instituciones de
reconocimiento en acreditacin de educacin superior no universitarias
pregrado y postgrado. que muestran algunas debilidades
estructurales.
Existencia de procedimientos,
criterios e instrumentos de Debilidad de las asociaciones
evaluacin elaborados con amplia gremiales.
participacin.
Oportunidad Amenaza
es s
Amplio inters y compromiso e Posible ideologizacin del
distintos actores en el desarrollo de debate en torno a las alternativas de
procesos de acreditacin. regulacin futura en educacin
superior.
Creciente participacin de las
instituciones de educacin superior La actual legislacin ampara un
en procesos experimentales de concepto muy amplio de autonoma
acreditacin. entre las instituciones de educacin
superior.
Desarrollo de experiencias de
acreditacin con Prioridades polticas en materia
agencias internacionales. de educacin superior. Relativa
mayor importancia de los temas de
Establecimiento de Tratado de equidad y financiamiento en
Libre Comercio que obligan al educacin superior, por sobre del de
desarrollo de mecanismos formales garanta de la calidad.
de evaluacin y garanta de la
calidad.
Establecimiento de procesos
experimentales MERCOSUR.
Alternativas de vincular la
acreditacin al acceso de recursos
pblicos.
Creciente inters pblico por la
garanta de la calidad y la
necesidad de informacin clara y
veraz.
Para llevar a cabo esta tarea, la Comisin tom en consideracin los resultados de
la consulta efectuada en 1998 a los principales actores del sistema, el conjunto de
recomendaciones efectuadas en el marco del Foro de la Educacin Superior
convocado por el Ministerio de Educacin, la experiencia internacional en materia
de aseguramiento de la calidad de la educacin superior, la realidad nacional y los
avances constatados en el pas en el rea, as como los criterios que la CNAP
defini para el desarrollo de los procedimientos experimentales de acreditacin de
carreras y los resultados y conclusiones obtenidos a partir de la puesta en marcha
de tales procesos.
La Comisin Nacional de Acreditacin de Postgrado (CONAP)
CNAP CONAP
Presidente Presidente
Ivn Lavados Montes Eric Goles Chacc
Vicepresidente Vicepresidente
Jorge Allende Rivera Eduardo Bustos Obregn
Definicin
Acreditacin Institucional
Acreditacin de Programas
6
Comisin Nacional de Acreditacin de Pregrado. 2002
Acreditacin Institucional
Estos criterios han sido separados en diversos estndares en los cuales se utiliza
la expresin debe, para aquellos aspectos donde su cumplimiento es obligatorio
para la acreditacin del programa, y la expresin debiera para aquellos, cuyo
cumplimiento es recomendable para la misma.
PROPOSITOS
La unidad en la cual se inserta la carrera debe contar con una declaracin explcita
de propsitos claramente definidos y susceptibles de verificacin posterior,
concordante con la misin y propsitos de la institucin a la cual pertenece.
Asimismo, el programa o carrera debe contar con una clara definicin de sus
metas y objetivos, incluyendo el perfil de egreso del profesional que pretende
formar. En particular, cuando la carrera conducente al ttulo profesional considera,
adems, un grado acadmico, ste debe encontrarse justificado en competencias
del perfil de egreso y debidamente respaldado por contenidos tericos y
metodolgicos en el plan de estudios. Por ltimo, es esencial que existan
mecanismos que permitan evaluar el logro de los propsitos definidos.
Declaracin de Principios.
nfasis bsico y peso relativo de las distintas funciones institucionales
(docencia, investigacin, extensin, servicios).
Impacto esperado en el entorno y usuarios de la unidad y la carrera.
INTEGRIDAD
7. La unidad debe contar con los recursos financieros necesarios, para llevar a
cabo satisfactoriamente las actividades que le son propias.
La unidad debe demostrar que cuenta con una dotacin acadmica adecuada en
nmero, dedicacin y calificaciones para cubrir el conjunto de funciones definidas
en sus propsitos. La unidad debe tener criterios claros y conocidos para la
seleccin, contratacin, perfeccionamiento y evaluacin de su personal acadmico
y administrativo.
La unidad debiera utilizar los antecedentes recogidos como fruto de los anteriores
procesos para actualizar y perfeccionar los planes y programas de estudios e
impulsar diversas actividades de actualizacin y formacin continua de los
egresados.
Recintos e Instalaciones:
Laboratorios y Talleres:
Equipos:
2. La unidad debe contar con una poltica explcita que oriente las actividades
de investigacin que decida desarrollar. Esta poltica debiera considerar al
menos la definicin de reas prioritarias, la dotacin de recursos humanos y
las fuentes de recursos para desarrollar las actividades propias de esta
funcin.
1. Autoevaluacin
3. Dictamen de CNAP
La evaluacin debe hacerse agrupando a las carreras segn reas, niveles y grados
de complejidad, para lo cual CNAP ha tomado contacto con organizaciones
acadmicas, profesionales, gremiales y productivas a fin de organizar de forma
participativa y eficaz las agrupaciones de carreras que se incorporarn al diseo de
los criterios de evaluacin a los que deben ser sometidos.
Evaluacin Externa
Fortalezas
Autoevaluacin Evaluacin Final
Debilidades
Acreditacin
Mejoramiento Continuo
Segn lo investigado por Don Mateo Martinic Beros, un primer impulso para crear
un centro de estudios superiores en Magallanes lo dio don Ramn Caas
Montalva, cuando en 1944 manifest pblicamente la necesidad de crear una
entidad que desarrollara estudios multidisciplinarios y promoviera la ciencia y la
cultura en Magallanes, generndose la constitucin en 1945 del Instituto Histrico
y Cientfico Bernardo OHiggins, el cual, lamentablemente para la poca tuvo muy
corta vida.
A comienzos de la dcada de los 60, la Universidad Tcnica del Estado inici una
serie de nuevas carreras y especialidades, de acuerdo al desarrollo econmico y
social que experimentaba el pas. En este plan de crecimiento docente se incluy
la creacin de la carrera de contadores pblicos, como la primera especialidad de
la futura Facultad de Administracin y Economa. Esta nueva carrera se plante
ante Honorable Consejo Universitario, siendo el propio rector quien dio los
fundamentos para la creacin de la especialidad de contador pblico, Don Horacio
Aravena Andaur, sealando ... consciente de que la contabilidad, a gran ttulo, es
elemento integrante de las ciencias de la cultura y de las elevadas tcnicas
econmicas, es imprescindible que el contador pblico en Chile sea un profesional
universitario ...
La carrera de contador pblico inici sus actividades en 1965, sobre la base del
Decreto Universitario N 1625 del 16 de diciembre de 1964, que cre la
especialidad. En 1970 se crea la Escuela de Contadores Pblicos, dependiente
de la Universidad Tcnica del Estado, segn Decreto Universitario N 1053 de
1970; y en 1974, segn decreto N 1105 del 29 de julio, la escuela de contadores
pblicos se transforma en la Facultad de Administracin y Economa.
1968
El 13 de junio de 1968, segn Resolucin N 1279, el Honorable Consejo
Universitario del la Ex Universidad Tcnica del Estado faculta a la Rectora para
llevar a cabo el funcionamiento de la Especialidad de Contadores Pblicos en la
Sede Punta Arenas. Es as, que a partir del ao 1968 comienza a operar el primer
ao de los mencionados cursos.
1974
En este ao se establece el primer Plan de Estudios de la carrera, segn decreto
N 1246 del 13 de agosto de 1974, el cual contemplaba un total de 212 horas
pedaggicas y comprenda 4 aos de estudios sistemticos. Se dictaba en horario
diurno.
1981
Se suprime el plan anterior, segn Resolucin N 35 del 15 de junio de 1981,
aprobndose el nuevo rgimen de estudios conducente a los ttulos profesionales
de Contador Pblico y Contador Auditor. El objetivo de esta modificacin al Plan
de Estudios fue actualizar sus contenidos y aprovechar de mejor manera los
recursos del, en ese entonces, Instituto Profesional de Magallanes. Con esta
modificacin las horas pedaggicas aumentaran a 216, mantenindose los 4 aos
de estudios sistemticos, pero a diferencia del anterior este nuevo rgimen de
estudios sera de carcter anual y se seguira dictando en horario diurno.
1984
Este plan entra en vigencia el 13 de enero de 1984, de acuerdo al Decreto N
00023. Constaba de 230 horas pedaggicas y se dictaba en horario
semivespertino, con 4 aos de duracin y con rgimen de estudios anual.
La aprobacin de este Plan de Estudios, adems de la Defensa Pblica del
Trabajo de Titulacin y una Prctica Profesional de a lo menos 320 horas
cronolgicas controladas, conduca a la obtencin de los Ttulo Profesional de
Contador Auditor. Para obtener, en cambio, el Ttulo de Contador Pblico, adems
de cumplir con los requisitos anteriores, se deba aprobar un examen de
calificacin final con nota ponderada no inferior a 6.
1989
Este Plan de Estudios se aplic en forma semestral, segn Resolucin N 280 del
5 de abril de 1989. Constaba de 210 horas pedaggicas, distribuidas a lo largo de
8 semestres y se dictaba en horario diurno.
1990
A partir de este ao se pone en vigencia un renovado Plan de Estudios, segn
Resolucin N 1286 del 30 de noviembre de 1989. Era de carcter semestralizado
y se dictaba en horario vespertino.
2001
Con fecha 16 de noviembre del 2001, a travs del Decreto N 30/S.U./2001 se
oficializa el ingreso de la carrera de Contador Pblico y Auditor al Plan de Estudios
Rgimen Horario Diurno, el cual entra en vigencia a partir del primer semestre del
ao 2002.
2003
A travs del Decreto N 02/S.U./2003 con fecha 5 de marzo, se aprueba la
reformulacin del Plan de Estudios de la carrera de Contador Pblico y Auditor,
con el nombre de carrera de Auditoria, conducente al grado acadmico de
Licenciado en Auditoria y Control de Gestin y a los Ttulos Profesionales de
Contador Pblico y Contador Auditor. Este nuevo Rgimen de Estudios esta
estructurado en 10 semestres acadmicos, se dicta en horario diurno, con un total
de 232 horas pedaggicas.
Evolucin de la Carrera de Auditoria
Decreto N 1246 del 13 de agosto de 1974 Resolucin N 1286 del 30 de noviembre de 1989 Decreto N 02 del 5 de marzo de 2003
Decreto N 23 del 13 de enero 1984
Se da mayor
nfasis al ramo
de Ingles
al
incorporarle un
tercer nivel.
En el rea
de
Auditoria
se excluye
el ramo de
Auditoria
Computacional
y
se integra
Auditoria Interna.
Fuente: Creacin Propia
CAPITULO V
Anlisis FODA
Fortalezas
Cuenta con un plan de Estudios recientemente actualizado, acorde a las
necesidades del mundo actual.
El encontrarse dentro de una Institucin con prestigio dentro de la regin.
Poseer su propio Centro de Alumnos, puesto que dentro de la universidad
no todas las carreras cuentan con la representacin de un Centro de
Alumnos.
Oportunidades
El nuevo Grado Acadmico (Licenciado en Auditoria y Control de Gestin)
otorgado por la Universidad de Magallanes para los alumnos de la carrera,
abre las puertas a un campo laboral ms amplio.
La opcin de obtener el ttulo de Contador Pblico, a diferencia de las otras
instituciones que imparten la carrera en la regin.
Debilidades
La no Acreditacin de la carrera.
El escaso nmero de alumnos que han obtenido el ttulo de Contador
Pblico.
No existe una infraestructura adecuada para los requerimientos de la
carrera.
La falta de bibliografa actualizada.
Amenazas
La alta competencia, originada por la elevada oferta universitaria y por la
llegada a la regin de nuevas instituciones de Educacin Superior que
imparten la carrera de Auditoria.
Las mltiples funciones contables que llegan a cubrir los actuales
Programas Computacionales de Contabilidad, que pueden hacer
innecesaria la presencia de un Contador.
Perfil de Egreso
UMAG
CNAP
Aspectos
Bsicos Aspectos
Bsicos
Competencias Profesionales
rea de contabilidad y costos.
Disear sistemas de informacin
donde se apliquen
adecuadamente la teora
contable a los hechos
econmicos, el registro de
operaciones y se respeten las
normas de control interno y
legales vigentes.
Elaborar, analizar e interpretar
estados financieros, para apoyar
y participar en la toma de
decisiones.
Disear sistemas de costos y
analizar variaciones usando,
entre otras, herramientas
estadsticas y computacionales.
Participar en el diseo e
implantacin de sistemas de
informacin estratgicos.
Traducir estados financieros
locales para reportar al exterior.
rea Tributaria
Conocer e interpretar
adecuadamente las leyes,
reglamentos y dems
disposiciones tributarias y
verificar su aplicacin.
Optimizar la carga tributaria de la
empresa y las personas a travs
de una adecuada planificacin.
Conocer las bases de la
tributacin internacional para
analizar las principales
diferencias que existen entre
Chile y sus principales socios
comerciales.
Conocer el funcionamiento y
actuacin de los organismos
fiscalizadores en materia
tributaria.
Conocer el funcionamiento y
actuacin de los organismos
fiscalizadores en materia
tributaria.
rea de Administracin
Participar en la formulacin,
desarrollo y evaluacin del plan
estratgico de las organizaciones.
Disear sistemas, procedimientos
e indicadores para evaluar el
desempeo de los miembros de
la organizacin.
Evaluar las estructuras
organizacionales con el objeto de
proponer las alternativas ms
adecuadas para el diseo de los
sistemas de informacin y control.
Participar en la gestin de
recursos humanos, de
comercializacin, y de
produccin.
Concebir, disear, implementar y
evaluar sistemas eficientes de
control y de evaluacin de
desempeo para las
organizaciones.
rea de Mtodos Cuantitativos
Aplicar la metodologa
matemtica y estadstica
necesaria en el rea de
auditoria, costos y finanzas.
rea de Auditoria.
Conocer y aplicar las normas de
auditoria generalmente
aceptadas.
Planificar procesos de auditoria
de cualquier naturaleza y aplicar
los procedimientos necesarios
para su ejecucin.
Auditar las reas funcionales de
la empresa, evaluar los sistemas
de control interno y determinar el
riesgo, aplicando la tecnologa de
informacin en el proceso.
Identificar los riesgos inherentes
a los negocios y sus efectos
sobre la organizacin.
rea de Sistemas de Informacin
Participar activamente en el
diagnstico, diseo, desarrollo,
evaluacin, construccin y
mantencin de sistemas de
informacin.
Evaluar el uso y riesgo de la
tecnologa de informacin,
analizar el impacto sobre los
procesos y recursos humanos,
identificar medidas para
minimizarlos, y estar capacitado
para proponer alternativas viables
de solucin.
rea de Finanzas
Participar en la determinacin de
la estructura financiera de la
empresa y evaluar los
riesgos inherentes.
Conocer y comprender el
funcionamiento del mercado de
capitales y su importancia en las
decisiones financieras.
Evaluar alternativas de inversin
y financiamiento.
rea Econmica
Entender las estructuras de
mercado. Comprender el entorno
econmico nacional e
internacional y evaluar los efectos
que las polticas fiscales y
monetarias tendrn en la gestin
de las organizaciones.
rea Jurdica
Conocer las bases del derecho
civil, comercial y laboral.
Evaluar la aplicacin de las
normas comerciales y laborales.
Participar en los procesos de
negociacin colectiva, cuando
corresponda.
2. Recursos Humanos.
1. Misin
2. Objetivos
con mejores de
capacidades. medicin
y seguimiento
del
nuevo
plan estratgico.
Fuente: rea de Gestin Estratgica Departamento del Adm. y Economa de la Universidad de Magallanes.
4. Plan Estratgico del Departamento de Administracin y Economa
1. DOCENCIA
OBJETIVOS ESTRATEGIA LINEA DE ACCION
Elaborar Recopilacin Definicin de docentes que
integrarn comisin.
polticas de de Formalizacin de comisin dentro
perfeccionamien informacin del departamento.
to acadmico. Anlisis de alternativas de postgrado a
de nivel nacional e internacional.
poltica Anlisis de fuentes de financiamiento
para estudios de postgrado.
de Identificacin y ordenamiento de
perfeccionamiento incentivos para perfeccionamiento.
universitaria Utilizacin de medios audiovisuales de
vanguardia.
y
creacin
de
comisin
de
perfeccionamiento
.
Actualizar Priorizar la Anlisis y definicin del perfil
planes y actividad de del profesional de la respectiva carrera.
programas de Catastro interno de otras instituciones.
estudios de las coordinaciones en Recoger informacin del sector privado
carreras cuanto respecto a caractersticas del
al profesional.
del permanente Proponer a instancia respectiva
departamento. perfeccionamiento las modificaciones requeridas.
de planes
y
programas .
Actualizacin de Definir Catastro permanente de la informacin
la informacin existente a nivel de biblioteca
bibliogrfica un universitaria.
disponible encargado Investigacin de material relevante
responsable de segn reas y materias docentes
para uso la correspondientes.
docente. actividad. Determinacin de presupuesto anual,
semestral o mensual para adquisicin de
material.
Confeccin de catlogo sobre material
disponible.
Determinacin Definicin de un Designacin de una persona
de la cantidad modelo de responsable.
ptima de clculo para Proposicin de una metodologa
docentes del de investigacin de la materia.
departamento. la Proposicin y reconocimiento del modelo.
determinacin de Definicin del nmero ptimo.
la masa
crtica necesaria.
Creacin Ofrecer docencia Investigar demandas potenciales.
en todas las reas Cuantificacin de factibilidad
de nuevas de nuestra tcnico econmica.
carreras competencia. Presentacin de proyecto de creacin de
profesionales y nuevas carreras.
tcnicas.
2. INVESTIGACION
Definicin de Definicin de Identificacin de recursos humanos,
una poltica reas de inters financieros y tcnicos.
comn entre la Identificacin de posibles fuentes de
de universidad, al financiamiento externo para
investigacin sector pblico y investigacin.
privado. Identificacin de Instituciones y reas de
y relevancia.
publicacin en Establecimiento de convenios con sector
reas de nuestra pblico y privado para efectuar
competencia. investigacin.
Presentacin de propuesta de
investigacin y su compatibilizacin con
carga docente.
Definicin de medidores de calidad de la
investigacin.
Difusin de los resultados de la
investigacin.
3. ASISTENCIA TECNICA
Desarrollo Formacin Recopilacin de
antecedentes institucionales.
de de Revisin y anlisis de cursos
servicios unidad actualmente inscritos en SENCE.
Investigacin y anlisis de actuales
de capacitacin, de requerimientos de los sectores pblico y
consultora capacitacin privado.
asesoras Definicin e inscripcin de programas de
y nuevos cursos de capacitacin.
y perfeccionamiento Identificacin de demanda potencial para
perfeccionamien continuo. asesoras y consultoras.
to continuo. Anlisis de la demanda potencial para
cursos de perfeccionamiento continuo.
Propuesta y puesta en marcha de
nuevos programas.
Bsqueda de alianzas estratgicas para
la realizacin de al menos dos
seminarios de inters regional al ao.
Fuente: Planificacin Estratgica Facultad de Humanidades y Cs. Sociales de la Universidad de Magallanes
5. Anlisis FODA del Departamento de Administracin y Economa
FORTALEZAS
Cuerpo acadmico con experiencia docente y en permanente vinculacin
con la comunidad empresarial de la regin.
Cuerpo acadmico con vocacin docente.
Capacidad para trabajar en equipo.
Adecuada tecnologa comunicacional a travs de la informtica.
Capacidad para realizar servicios integrados a la comunidad empresarial y
gubernamental.
DEBILIDADES
Falta de polticas de desarrollo y perfeccionamiento acadmico .
Carencia de un desarrollo sistemtico de la investigacin.
Infraestructura fsica inadecuada tanto a nivel de salas y laboratorio.
Desconocimiento de material bibliogrfico disponible para la docencia, tanto
en ttulo como en cantidad.
Desconocimiento acerca del nmero ptimo de docentes necesarios para
ofrecer una docencia de calidad.
OPORTUNIDADES
Alta demanda por estudios universitarios y tcnicos en la regin.
Factibilidad de generar alianzas estratgicas con autoridades regionales
tanto del mbito pblico como privado.
Carencia de informacin e investigacin sistemtica en reas econmicas y
empresariales en la regin.
Existencia de fondos pblicos, concursables para la realizacin de
proyectos de investigacin aplicada.
Proceso de acreditacin que permitir obtener una mejor imagen
institucional, con la consecuente mayor atraccin de la demanda potencial
por carreras del rea.
AMENAZAS
Proliferacin de programas a distancia en el rea de administracin y
economa.
Exceso de oferta de carreras del rea en Instituciones de Educacin
Superior, a nivel nacional.
A nivel institucional una de las tareas de la Umag para facilitar el logro de la misin
y los objetivos consiste en el establecimiento de Facultades, Departamentos e
Institutos, los cuales se definen brevemente a continuacin:
1. Consejo Acadmico
2. Consejo de Facultad
3. Consejo de Departamento
1. Consejo Acadmico:
2. Consejo de Facultad:
3. Consejo de Departamento:
Como se pudo determinar, este punto es uno de los mejor logrados por la Unidad,
principalmente por la variedad de formas de comunicacin, tanto formales como
informales y por la constante integracin de la tecnologa a las actividades
universitarias.
La unidad debe contar con los recursos financieros necesarios,
para llevar a cabo satisfactoriamente las actividades que le son
propias
N Matriculados
Ao TOTAL
33 33
10 27
1998 2 0 2
1999 12 0 12
2000 20 0 20
2001 22 0 22
2002 19 0 19
2003 2 23 25
2004 1 17 18
TOT 78 40 118
AL
Fuente: Direccin de Asuntos Econmicos y Financieros
Es importante sealar, que para determinar los ingresos por concepto de
colegiatura no se consideran los alumnos memoristas, ya que estos solo cancelan
el arancel bsico.
Con los datos anteriores podemos deducir que:
Total Ingresos Ao
2004 (M$)
Matrculas 13.205.-
Colegiatura 175.812.-
s
Total 189.017.-
Fuente: Direccin de Asuntos Econmicos y Financieros
Modelo de Distribucin Estandarizada (MODIES)
ASIGNACION PARA
FACULTADES
ASIGNACION PARA
DEPARTAMENTOS
Viticos y pasajes.
Materiales de oficina.
Fotocopias y papel.
Movilizacin.
Alimentacin.
Computacin y material de impresin.
Eventualidades acadmicas.
Materiales de oficina.
Viticos.
Movilizacin.
Fotocopias.
Gastos Generales.
Computacin.
Alimentacin.
Materiales de Oficina.
Viticos.
Fotocopias.
Gastos Generales.
Computacin.
Para poder llevar a cabo sta asignacin, en primer lugar, las asignaturas deben
ser tipificadas de acuerdo a sus caractersticas:
1. Sueldos:
2. Consumos Generales:
3. Otros Consumos:
4. Bibliografa:
6. Otros Gastos:
1. Honorarios:
2. Becas:
4. Otros Consumos:
DOCENTE CATEDR
A
Claudio Garrido Suazo Contabilidad I
Contabilidad II
Contabilidad III
Taller de Comp. Remuneraciones
Contabilidad Superior
Taller de Computacin Contable
Auditoria General
Auditoria Interna
Auditoria EE.FF.
Ricardo Salas Introd. a las Ciencias Jurdicas
Cristina Paredes Silva Administracin I
Administracin II
Gestin RR.HH.
Patricio Silva Muoz Derecho Comercial
Juan Carlos Rebolledo Derecho Laboral
Jos Fernndez Economa I
Marketing
Mara Soledad Portilla Economa II
Mario Rojas Rivera Teora del Impuesto I
Teora del Impuesto II
Taller de Comp. Impuestos
Auditoria Tributaria
Erika Cid Agero Control de Costos I
Control de Costos II
Hernn Rocha Pavs Control de Gestin I
Control de Gestin II
Ricardo Mndez Gestin Financiera I
Gestin Financiera II
Gestin Financiera III
Arturo Luengo Contabilidad Gubernamental
Rodrigo Navarro Taller de Comp. General I
Taller de Comp. General II
SIA I
SIA II
Rodrigo Pizarro Electivo I
Fuente: Creacin Propia
Considerando los 118 alumnos que componen la carrera de Auditoria en todos sus
niveles, podemos determinar que la relacin docente/alumno es la siguiente:
Ingls III
Metodologa de la Investigacin
CUARTO SEMESTRE NOVENO SEMESTRE
Estadstica II Gestin Financiera II
Marketing Electivo II
10
Base de Datos Personal Acadmico. 2005
adems, en el ejercicio de la docencia, principalmente en las reas de Costos y
Control de Gestin.
Para comenzar haremos referencia al Ttulo III, artculo 11 N 3 a), el cual dice que
ser facultad del Rector nombrar y remover al personal acadmico y administrativo
conforme a los procedimientos establecidos en el estatuto. Con respecto a esto
ltimo, los criterios a considerar en la seleccin y promocin de los acadmicos de
la universidad, segn se hace mencin en el artculo 38, debern basarse
nicamente en el conocimiento de la disciplina, lo que deber acreditarse por:
sus estudios,
sus publicaciones,
por cargos significativos relativos a la disciplina
por el reconocimiento de la comunidad erudita a travs de su calidad de
miembro en academias y corporaciones de su disciplina, y
por la participacin como relator invitado a congresos y otros eventos de
esa ndole, adems de la calidad de su enseanza.
1. Vicerrector acadmico.
2. Dos miembros designados por la Junta Directiva.
3. Dos miembros designados por el rector de entre los que proponga el
Consejo Acadmico.
4. Dos miembros designados por el rector de entre los acadmicos de la
facultad o departamento al cual est asignado el cargo.
Pasajes: hasta un mximo del 100% del valor del o los pasajes de ida y
regreso del acadmico al lugar donde se desarrolla el programa de
patrocinio, por una sola vez.
En este punto se hace necesario hacer referencia a los deberes y derechos de los
docentes de la Universidad de Magallanes, los cuales estn estipulados en el
artculo 30 del Estatuto:
2. Evaluacin Acadmica
Formacin
Obra Realizada
Docencia
Investigacin, desarrollo y creacin artstica
Extensin
Administracin
3. Compromiso Acadmico
Tambin se debe sealar el apoyo brindado por una Central Telefnica y Mesa de
Informaciones, dnde se desempean dos funcionarias en turnos diarios de 9
horas, de Lunes a Viernes entre 07:30 y 23:30 hrs.
Biblioteca
Recintos e Instalaciones
Laboratorios y Talleres
Equipos
de de
Magallanes. proyectos
concursables.
Red de Obsolescencia Compra
coberturas
de
total en el rpida de equipos
campus equipos.
nuevos
y va proyectos.
equipos
computacionales
INFRAESTRUCTUR
A de
buen
rendimiento.
Biblioteca Falta mejorar Compra
las
de de
estantera polticas y material
abierta
con acceso a estrategias d bibliogrfico
toda e
va
la adquisicin d proyectos.
e
comunidad
universitaria. material Adjudicacin
bibliogrfico. Proyecto
MECESUP
de
Biblioteca.
Fuente: rea de Gestin Estratgica Departamento de Adm. y Economa de la Universidad de Magallanes.
A continuacin analizaremos en detalle las reas que se incluyen dentro de este
criterio, basndonos especficamente en la realidad de la carrera de Auditoria:
Biblioteca:
4. Hemeroteca:
6. Audiovisuales:
Escalafn Profesionales
1. Barra Gonzlez Ghislaine
2. Rojas Palacios Iluminada
3. Silva Guerrero Ximena
Escalafn Administrativos
1. Alvarado Guerrero Ana
2. Aguila Prez Mara
3. Bacon Lara Carlos
4. Barrientos Bahamonde Flora
5. Muoz Mansilla Bernardita
6. Ojeda Urra Oriana
7. Oyarzn Pacheco Elena
8. Romero Garca Arcadia
9. Ruz Trivio Mirza
10. Tabilo Mercado Myrtha
11. Villaln Ojeda Bernardita
12. Villarroel Crcamo Jacqueline
Escalafn Auxiliares
1. Barra Gonzlez Juan
2. Maldonado Ampuero Jaime
ARE CANTIDA AO DE
AS D PUBLICACIN
CONTABILIDAD 252 1952-2004
COSTOS 66 1947-2001
AUDITORIA 71 1965-2002
FINANZAS 66 1955-2003
IMPUESTOS 9 1982-2002
DERECHO 29 1950-2000
ECONOMIA 322 1933-2004
ADMINISTRACION 47 1969-2003
Fuente: Direccin General de Bibliotecas
11
Dotacin Bibliogrfica Carrera Auditoria. 2005
cuenta el ao de publicacin de estos y que cada una de estas reas se subdivide
en otras ms especficas. Es as como podemos concluir que:
a. Por cada alumno de la carrera existen 2,17 libros en el rea de Contabilidad:
N Alumnos 116
Total Libros 66
=
= 0,57 libros por alumno.
N Alumnos 116
Total Libros 71
=
= 0,61 libros por alumno.
N Alumnos 116
Total Libros 66
=
= 0,57 libros por alumno.
N Alumnos 116
Total Libros 9
=
= 0,08 libros por alumno.
N Alumnos 116
Total Libros 29
=
= 0,25 libros por alumno.
N Alumnos 116
g. Por cada alumno de la carrera existen 2,78 libros en el rea de Economa:
Total Libros 47
=
= 0,41 libros por alumno.
N Alumnos 116
Como conclusin final a este criterio, podemos sealar que la unidad presenta una
dotacin y renovacin bibliogrfica acorde a las necesidades de sus alumnos y
docentes, ofrecindoles un gran apoyo en el mbito acadmico, permitindoles,
adems, un ptimo cumplimiento de sus objetivos.
Sistemas de Informacin con acceso a redes
Adems de los cuatro catlogos electrnicos de consulta, existen cuatro PCs para
la realizacin de procesos tcnicos, que consisten especficamente en trabajos de
carcter interno efectuados en los archivos antes de ser ingresados a la base de
datos general.
13 salas de clases
37 oficinas (primer piso)
18 oficinas (segundo piso)
8 pasillos amplios
1 bao de alumnas, compuesto por 10 inodoros y 8 urinarios
1 bao de alumnos, compuesto por 16 inodoros y 6 lavamanos
1 bao de docentes y administrativos (mujeres), compuesto por 3 inodoros
y 2 lavamanos.
1 bao de docentes y administrativos (hombres), compuesto por 2 inodoros,
2 lavamanos y 1 urinario.
FACULTA N
D MATRICULADOS
Ciencias Econmicas y Jurdicas 751
:
Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud 1317
:
TOTAL : 2068
En relacin a lo anterior, podemos concluir que la relacin mts 2/cantidad de
alumnos es de 1,07 mts2 por alumno, teniendo en cuenta que hay carreras con
rgimen diurno y otras con rgimen vespertino. Desde otro punto de vista, la
relacin cantidad de alumnos / salas de clases es de 159 alumnos por sala de
clase, dejando en evidencia la desproporcionalidad existente en el recinto.
Todos los equipos se encuentran conectados en red, intranet y por supuesto con
acceso a internet.
N Equipos 16
= = 0,14 equipos por alumno.
N Alumnos 118
Con respecto a otros equipos, como son Data Show y Notebook, estos son
actualizados y concuerdan con las necesidades de la carrera, pero no existe la
cantidad suficiente que permita el logro de los objetivos. Es as, como el
Departamento de Adm. y Economa cuenta con:
1 data show, y
1 notebook.
Este material ser utilizado a favor del alumnado de nuestra institucin, siendo
instalado en las siguientes salas de clases: Sala 1 Sala 2 Sala 3 Sala 4 y
Sala 13 las cuales cuentan con capacidad para 60 personas.
Recursos de apoyo al proceso de enseanza aprendizaje
concordantes al nivel de desarrollo tecnolgico propio de la
carrera en aspectos disciplinarios, profesionales y
pedaggicos
Gestin
Tesorera
Contabilidad
Ventas
Recursos Humanos
Los utilizados por los alumnos de la carrera son los mdulos de Contabilidad y
Recursos Humanos.
1. Mdulo de Contabilidad
Libros Legales
Listado de Plan de Cuentas
Listado de Comprobantes
Libro de Inventario y Balance
Anlisis de Cuentas
2. Mdulo de Recursos Humanos
RED:
Velocidad 10MB o superior.
Se asume que todas las estaciones estn el mismo dominio.
Protocolo TCP/IP
Disponibilidad para compartir los archivos de programas Flexline.
SERVIDOR:
Hardware
PC Procesador Pentium de 550 mhz.
128 MB disponible de memoria RAM
400 MB espacio en disco duro
CD-ROM
Software
S.O. Windows NT 4.0 SERVER o Windows 2000 SERVER.
SQL Server 7.0 o 2000.
OLAP Services de SqlServer 7.0,
Internet Explores 5.5 o superior.
Excel de Office 2000 o XP
PCs:
Hardware
PC Procesador Pentium de 166 mhz. o superior.
64 MB disponible de memoria RAM
300 MB espacio en disco duro
Software
S.O. Windows 95, 98, 2000, Windows NT o XP
Internet Explorer 5
Excel de Office 2000 o XP
Horario de Atencin
Lunes a Viernes 07:30 23:30 hrs.
Sbado 08:00 19:00 hrs.
Horario de Atencin
Lunes a Viernes 08:00 22:00 hrs.
Sbado 11:00 18:30 hrs.
Los laboratorios de computacin tambin son accesibles tanto para los alumnos
como los acadmicos, el problema se presenta debido a que como la facultad
cuenta con un solo laboratorio, la mayor parte el da est siendo utilizado por otros
cursos.
El acceso a otros servicios de gran utilidad para los alumnos, tales como Tesorera
y Registro Curricular, es un poco ms restringido, especialmente para los alumnos
que an continan en el rgimen vespertino, ya que el horario de atencin de
estos es el siguiente:
Horario de Atencin
Tesorera:
Lunes a Viernes 08:00 13:00 hrs.
Registro Curricular:
Lunes a Viernes 08:00 13:30 hrs.
Todo alumno tendr dos oportunidades para repetir cada asignatura de formacin
bsica de su Plan de Estudio y slo una oportunidad para las restantes. Si
reprueba en su ltima opcin, el alumno perder su calidad de tal.
2. Talleres
Los talleres son una actividad acadmica, contemplada dentro del Plan de
Estudios y que consisten bsicamente en asignaturas impartidas desde una
perspectiva fundamentalmente prctica y tienen por objetivo principal colaborar
con el inicio y desarrollo de los alumnos en materias relacionadas directamente
con el mundo laboral, obviamente dentro del rea de la Auditoria.
3. Prcticas
4. Tesis de Grado
En general, existen las facilidades para llevar a cabo las diversas actividades que
integran el plan de Estudios, pero es importante sealar, que no estn
contempladas las Salidas a Terreno.
La unidad debe contar con mecanismos eficaces para
identificar y satisfacer las necesidades de reposicin,
mantenimiento y actualizacin de las instalaciones, equipos y
recursos para la enseanza
Unidad de Salud
12
Beneficios otorgados a alumnos Carrera Auditoria. 2005
ORGANIGRAMA DE LA DIRECCIN DE ASUNTOS ESTUDIANTILES
A travs de esta unidad los alumnos podrn postular a las siguientes becas:
Beca Bicentenario
Beca Presidente de la Repblica
Beca Indgena
Beca Juan Gmez Millas
Beca para estudiantes destacados en Pedagoga
Beca para estudiantes hijos profesionales de la educacin
Beca Nuevo Milenio
Beca Indgena
Beca Deportiva
Beca de Alimentacin
Beca Alojamiento
Beca Pre UMAG
Atencin de Salud
Convenio ACHS
Registro de Pensiones y Alojamiento
Beca Cultural
CARRERA N BECADOS MONTO ($)
Contador Pblico y 1 $ 849.600.-
Auditor
TOTAL 1 $ 849.600.-
Beca Alimentacin
CARRERA N BECADOS
Contador Pblico y 3
Auditor
Auditoria 3
TOTAL 6
CARRERA N
BECADOS
Contador Pblico y 1
Auditor
TOTAL 2
Recintos deportivos
Gimnasios
Pista Atltica
Actividades recreativas
Semana Mechona
Semana Universitaria
Otras actividades
Actividades deportivas - Desarrollo de Proyectos
Canal Universitario (Deporte de Alto Rendimiento)
Basquetbol ( Femenino y Masculino)
Voleibol( Femenino y Masculino)
Ftbol (Masculino)
Gimnasia Artstica
Gimnasia Rtmica
Ajedrez
Ciclos de cine
Martes culturales
Eventos
Definicin
Objetivos
2. RECURSOS HUMANOS
3.1 BIBLIOTECA
Disponer de Instalaciones, equipos
y X
personal especializado que permitan
una atencin adecuada.
Debe contar con una dotacin
suficiente de textos, libros y revistas
X
cientficas necesarios para la
docencia,
debidamente actualizados.
Sistemas de Informacin con acceso a
X
redes.
Profesionales: 4 Profesionales: 0
Contador Pblico y Auditor: 1
Contador Auditor: 1
Ingeniero Comercial: 1
Abogado: 1
Fuente: Direccin Acadmica Universidad de Magallanes y Universidad Diego Portales
Z2 p(1 p)
N= d2
p = Distribucin estimada
d = Error de estimacin
si p = 0,5
Z2 0,5(1 0,5)
N= d2
10% 0%
40%
Muy de acuerdo De acuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
50%
40%
0%
20% Muy de acuerdo De acuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Azize Atalah
Jos Fernndez
Gabriela Gonzlez
Adems hay que considerar a 7 docentes que dedican menos de media jornada
(horas) a la carrera.
Despus de analizar la calidad docente como posible conflicto en la carrera,
determinaremos las potenciales causas al problema a travs del siguiente
diagrama Causa Efecto:
Procedimientos
Tiempo dedicado
por los docentes
No se cumplen
N de docentes con 1/2
jornada
Calidad del cuerpo
Distribucin
docente
Administracin
de los fondos
No existe
Reglamento
Son Escasos
No es conocido por
el cuerpo docente
Perfeccionamiento
Docente
Fuente: Creacin Propia
13
Reglamento de Perfeccionamiento Docente. 1995
Jornada de trabajo dedicada de los Docentes
N de Docentes con Jornada: Tres son los docentes que contemplan esta
jornada en las reas de administracin y economa.
Calidad de los
alumnos
Prestigio de la carrera
Vinculacin con
el medio
Carrera
Fuente: Creacin Propia
Las posibles causas que originan la calidad decreciente de los alumnos que
ingresan a la carrera en relacin a los parmetros antes mencionados, se pueden
resumir en tres temes:
1. Alumnos
De esta forma, segn los resultados del SIMCE 2004, la calidad de la educacin
secundaria a nivel nacional presenta un estancamiento, lo cual deja a nuestra
regin en el ranking de los 15 mejores establecimientos, gracias a los logros del
Liceo Juan Bautista Contardi que obtuvo el puesto 15 en la Prueba de
Matemticas. En la prueba de Lengua Castellana, en cambio, ningn
establecimiento logro un puntaje apto para ser incorporado dentro de este grupo.
Desde un punto de vista global, existen dos aspectos por los cuales se puede
considerar a la Universidad de Magallanes como responsable en la calidad de sus
alumnos:
3. Carrera
Otra responsable en la calidad de los alumnos puede ser la propia carrera, lo que
de acuerdo al diagrama de causa efecto se refleja a travs de la vinculacin de
la carrera con la comunidad y de la competencia con otras instituciones de
educacin superior, las cuales estn relacionadas entre s.
3%
Si
No
97%
Directivos
Sistema de Evaluacin
Docente y Administartivo
Se cumple pero no
No es existe retroalimentacin Falta de compromiso
adecuado
Procedimiento Alumnos
La Evaluacin de los Directivos, consiste bsicamente en evaluar a los
acadmicos tomando en cuenta diversas actividades de docencia y as asignarles
un puntaje que les permita acceder a un determinado grado de acuerdo al
escalafn de Acadmicos y Directivos Superiores. Esta evaluacin tiene un fin
administrativo y considera la formacin del acadmico y la obra realizada por este.
Adems, debemos sealar que las evaluaciones docentes se realizan solo con
fines administrativos y no incluyen los aspectos relacionados con la enseanza.
La responsabilidad, de lo sealado anteriormente, recae sobre los alumnos,
quienes evalan a los acadmicos en diferentes aspectos vinculados con la
docencia impartida por estos. La confiabilidad de esta evaluacin muchas veces
puede ser cuestionada, puesto que al ser una encuesta escrita, los alumnos
podran no sentirse comprometidos y la contestan solo para cumplir con el
procedimiento, no existiendo retroalimentacin por parte de los alumnos, entonces
se puede deducir que el mecanismo utilizado no es el mas adecuado, o al menos
no debera ser el nico. El procedimiento de Evaluacin Docente tampoco
considera una autoevaluacin por parte de los docentes.
Por su parte, en la Universidad Diego Portales, la carrera cuenta con una malla
curricular en la que, prcticamente, casi todas las asignaturas cuentan con un
Taller Aplicado y al igual que en la carrera de Auditoria de la Universidad de
Magallanes, cuentan con apoyo de tecnologa y Web para la realizacin de
ejercicios prcticos. En relacin a las Salidas a Terreno, la carrera que imparte la
Universidad Diego Portales, ha establecido una alianza con la empresa Consultora
Deloitte para talleres de Auditoria y Tributaria, con el fin de acercar a los alumnos
al mundo laboral.
60%
Administracin
Institucional
Administracin
de Fondos
No se contemplan
alianzas con empresas
Escases de Recursos
externas
Prestigio en la comunidad
En la regin no
exiten empresas adecuadas
Directivos Recursos
No han sido solicitados
Poco Interes
Recursos
N de equipos
computacionale
s insuficientes
No son necesarios
en sus clases
Solicitud de Equipos
Sin respuesta
14
Base de Datos Registro Curricular 2000 2005
Segn lo anterior, obtenemos el siguiente resultado:
2.217
=
2.068 (368 + 381)
2.217
= 1,68 mts2 por alumno
1.319
Excesiva creacin de
carreras
Planificacin
Escasos
Recursos
Distribucin
Infraestructura
e Instalaciones
adecuadas
Recursos Financieros
15
Ley de Integracin Social de las Personas con Discapacidad, 1994.
entendible que, por la antigedad de el edificio no se hayan observado estas
deficiencias en el momento de inicio de los trabajos. Sin embargo, en
construcciones relativamente recientes (Facultad de Ingeniera), no fueron
contempladas estas modificaciones. Adems, la Universidad de Magallanes
cuenta con asesoras jurdicas que le permiten una actualizacin en las normativas
vigentes. Solo en la actualidad, el Departamento de Ciencias de la Salud ha
apoyado iniciativas que corrijan estas deficiencias.
Por otro lado, en los ltimos cinco aos, el aumento de carreras va ingreso
Pruebas de Seleccin Universitaria ha aumentado en un 50 % en comparacin a
las existentes hasta el ao 2000.
2001: Derecho
2003: Kinesiologa
2003: Terapia Ocupacional
2003: Auditora
2004: Administracin Pblica
2005: Psicologa
Recursos
No existe una
estructura
organizacional Distribucin
adecuada
No existe un sistema de
reposicin, mantenimiento
y actualizacin de recursos
Planificacin
Gestin Directiva
Fuente: Creacin Propia
El ltimo objetivo propuesto fue definir las causales que han llevado a la carrera a
no cumplir con las variables determinadas, en base a los criterios estudiados en el
Captulo V. Estas fueron obtenidas a travs del modelo Causa Efecto, aplicado
en el Captulo VI.
En relacin con el tema abordado, es factible sealar que los resultados obtenidos
son de suma importancia para el desarrollo de la Universidad de Magallanes y
para la proyeccin de la Carrera de Auditoria. A pesar que la Acreditacin de
Pregrado es un Sistema que recin comienza a conocerse pblicamente, es de
vital importancia someterse a este proceso, ya que entregar un sello de calidad a
la carrera, que le permitir desarrollar alta competitividad en el mercado de la
Educacin Superior.
15. Ley 19.284, 1994. Ley de Integracin Social de las Personas con
Discapacidad. Ttulo IV, Captulo I.
ANEXO N 1: Organigrama de la Universidad de Magallanes
H. JUNTA DIRECTIVA
CONTRALOR
RECTOR
VICERRECTORIA
VICERRECTORIA DE REGISTRADOR
ACADEMICA
ADM. Y FINANZAS CURRICULAR
FACULTADES
DEPTO. DE DEPTO.
ADMINISTRACIN Y DE
ECONOMIA DERECHO
FONDO SOLIDARIO
DIR. ASUNTOS ECONOMICOS Y FINANCIEROS
Tesorera Cobranzas
Contabilidad Adquisiciones
Presupuestos
Personal Inventario
Desarrollo de Sistemas
Mantencin de Equipos
Soporte de Redes
DIR.
ASUNT
OS
ESTUDIANTILES
Servicios Asistenciales
Actividades Extracurriculares
Deporte y Recreacin
Servicios de Salud
ANEXO N 2: Encuesta al Alumno para Evaluacin de la Docencia.
UNIVERSIDAD DE MAGALLANES
VICERECTORIA ACADEMICA
DIRECCIN DE DOCENCIA
ENCUESTA AL ALUMNO
PARA EVALUACION DE LA DOCENCIA
I. INSTRUCCIONES
1. Este es un cuestionario que tiene varias dimensiones a evaluar.
2. Lea con cuidado el enunciado de cada dimensin.
3. Cada item contienen varias preguntas que Ud., debe responder en la hoja de respuestas
4. Conteste la pregunta 15 slo si el curso tiene ayudante de asignatura.
Marque con una x el nmero de la alternativa que ms lo identifique. En caso de no darse la alternativa presentada, se
marca No corresponde.
D. ACERCA DE LA EVALUACION
Evale el nivel de desempeo del profesor en relacin a los siguientes aspectos.
33. Especifica desde un comienzo la forma que se evaluar el rendimiento acadmico.
34. Deja en claro los criterios que usar para evaluar el rendimiento acadmico..
35. Entrega las pruebas y trabajos corregidos en los plazos establecidos por la reglamentacin vigente de la Universidad.
36. Refuerza en forma permanente, los contenidos ms difciles de comprender.
37. Promueve como prctica habitual la autoevaluacin por parte del alumno.
38. Puntualiza los contenidos/objetivos que se evaluarn en las pruebas, u otros instrumentos de evaluacin.
39. Utiliza otras alternativas para evaluar el desempeo acadmico del alumno.
ANEXO N 3: Compromiso Acadmico.
UNIVERSIDAD DE MAGALLANES
RECTORIA
DIRECCIN DE ACREDITACION Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
NOMBRE :
RUT : TELEFONO :
DIRECCIN :
JORNADA : HRS :
DEPARTAMENTO
: TITULO
:
GRADO :
CARGO :
JERARQUIA
:
SEMESTRE/AO
COMPROMISO ACADEMICO
1. DOCENCIA:
1.1
Docencia Pregrado Cdi Nombre Asignatura Carrer N Hrs. doc. dir.
go a als.
2. ADMINISTRACIN:
2.1
Funcin Administrativa Unidad Hrs. Semanales
2.2
Comisiones Hrs. Totales Fecha Inicio Fecha
Trmino
3. PERFECCIONAMIENTO ACADEMICO:
3.1 Fecha
Nombre Curso / Programa Fecha Inicio Fecha Hrs./Sem.
obtencin
Trmino Ttulo o Grado
4. ASISTENCIA
TCNICA: 4.1
Servicios (para instituciones externas):
5. INVESTIGACIN:
5.1 Estado
N
Agencia Cdigo / N Proyecto Proyecto E:
Hrs.
Ejecucin T:
Dedica
Terminado
das
Ttulo de Investigacin:
6.1 Estado
Ttulo Tipo Hrs. Sem.
Proyecto
(E/T)
7. PUBLICACIONES:
7.1
Publicaciones en preparacin:
Tipo :
Ttulo (posible) :
Expectativas de Publicacin :
7.2 Publicaciones realizadas en el periodo:
8. EXTENSIN:
9. OTRAS ACTIVIDADES:
Ttulo :
Inst. Organizadora
:
Lugar
:
Fecha (d/h) :
Nombre y Firma
Nombre y Firma
del Acadmico
del Director de la Unidad
Fecha: Fecha:
ANEXO N 4: Calidad de los Docentes segn Revista Que Pasa
Personal Acadmico
Curriculum Vitae X X X X X X
Certificado de Nacimiento X
Certificado de
X X X
Antecedentes Ing. Adm.
Pblica
Certificado de Salud
X X X
Servicio de Salud Pblica
Certificado de Situacin X
Militar
Declaracin Jurada
X X X
Notarial Ing. Pblica
Certificados de Estudios
X X X X X X
y/o Ttulo
Evaluacin Acadmica X X X X X X
Certificados Respaldatorios
X X X X X X
de la Evaluacin
Copia Decreto
Nombramiento Cargo que X X X X X X
seguir ocupando
en otra Institucin
Copia Decreto
X X
Renuncia a Cargo
Anterior
Certificado Tiempo Servido
X X X X X
en la Adm. Pblica
Cerificado que indique si la
Pensin incluye X X
Asignaciones
Antiguas
Colilla de Liquidacin
X X
de Pensin
Curriculum Vitae X X X X X X
Certificado de Nacimiento X
Certificado de
X X X
Antecedentes Ing. Adm.
Pblica
Certificado de Salud
X X X
Servicio de Salud Pblica
Certificado de Situacin X X
Militar
Declaracin Jurada
X X X
Notarial Ing. Pblica
Certificados de Estudios
X X X X X X
y/o Ttulo
Certificado e Colegiatura al X X X X X X
da
Fotocopia Cdula de
X X X X X X
Identidad e Inscripcin
Electoral
Copia Decreto
Nombramiento Cargo que X
seguir ocupando
en otra Institucin
Copia Decreto
X X
Renuncia a Cargo
Anterior
Certificado Tiempo Servido
X X X X X
en la Adm. Pblica
Cerificado que indique si la
Pensin incluye X X
Asignaciones
Antiguas
Colilla de Liquidacin
X X
de Pensin
Alumn
Alumn os con
Universid Universidad
os mas
ad
con de
AFI 689,5
1 P. U. Catlica de Valparaso 1.8 puntos
56 1 P. U. Catlica de Valparaso 558
2 Tecnolgica Metropolitana 991 2 Mayor 291
3 Mayor 803 3 De Talca 216
4 De Talca 606 4 Del Desarrollo 187
5 Del Bo-Bo 524 5 Tecnolgica Metropolitana 148
6 Del Desarrollo 430 6 San Sebastin 139
7 De La Serena 397 7 Finis Terrae 94
8 Catlica del Maule 363 8 Del Bo-Bo 88
9 San Sebastin 314 9 Catlica del Maule 82
1 Central de Chile 279 1 De La Serena 66
0 0
1 De Playa Ancha de Cs. de la 267 1 Central de Chile 42
1 Edu. 1
1 Finis Terrae 251 1 De Playa Ancha de Cs. de la 37
2 2 Edu.
1 De Las Amricas 185 1 De Las Amricas 26
3 3
1 De Tarapac 150 1 De Tarapac 24
4 4
1 Catlica de Temuco 143 1 Catlica de Temuco 19
5 5
1 Arturo Prat 102 1 De Via del Mar 16
6 6
1 De Los Lagos 77 1 De Los Lagos 12
7 7
1 De Via del Mar 76 1 Arturo Prat 10
8 8
1 De Magallanes 56 1 De Magallanes 9
9 9
2 Acad. de Humanismo Cristiano 44 2 Del Pacfico 8
0 0
2 ARCIS 37 2 UNIACC 7
1 1
La Repblica 37 2 ARCIS 6
2 Del Pacfico 36 2
3 2 Santo Toms 5
2 Santo Toms 33 3
ANEXO N 7: Puntajes de Postulacin a la Carrera 2004
3327
1
Universidad % % % % S/Inf.
Preferenc
Pagado Subvenc. Municipal.
ia
U. de Chile 9.598 34,42 36,21 29,00 0,38
U. Catlica 6.851 60,97 23,27 15,18 0,48
U. de Concepcin 9.898 13,68 35,48 50,55 0,29
U. Catlica de Valparaso 5.865 21,89 48,59 29,26 0,26
U. Tcnica F. Santa Mara 3.760 23,11 46,46 30,08 0,35
U. de Santiago de Chile 3.998 9,80 54,35 35,47 0,38
U. Austral de Chile 2.551 11,41 41,98 46,33 0,27
U. Catlica del Norte 1.847 16,46 45,21 38,12 0,22
U. de Valparaso 5.561 17,84 53,12 28,66 0,38
U. Metropolitana de Ciencias 1.869 6,42 54,90 38,36 0,32
U. Tecnolgica Metropolitana 871 5,86 55,11 38,69 0,34
U. de Tarapac 1.445 5,61 39,45 54,74 0,21
U. Arturo Prat 1.164 3,01 52,06 44,67 0,26
U. de Antofagasta 1.401 15,20 35,40 49,18 0,21
U. de La Serena 2.752 2,91 54,69 42,04 0,36
U. de Playa Ancha 1.555 6,30 57,11 36,27 0,32
U. de Atacama 436 1,38 47,94 50,69 0,00
U. del Bo Bo 1.734 5,71 39,73 54,38 0,17
U. de La Frontera 2.828 7,28 52,12 40,42 0,18
U. de Los Lagos 1.043 4,12 35,86 59,64 0,38
U. de Magallanes 611 10,15 44,84 44,68 0,33
U. de Talca 2.061 8,49 38,62 52,60 0,29
U. Catlica del Maule 1.374 3,93 40,68 55,24 0,15
U. Catlica de la S. 782 8,31 36,32 54,73 0,64
Concepcin
U. Catlica de Temuco 1.140 5,35 49,74 44,47 0,44
ANEXO N 9: Infraestructura, segn Revista Que Pasa
Mts2
Universid
por
ad
Alum
no
1 De Talca 12,91
2 Adventista de Chile 11,04
3 Mayor 10,42
4 De La Serena 9,76
5 Arturo Prat 8,38
Pontificia U. Catlica de Valparaso 8,30
7 Catlica del Maule 7,95
8 Martima de Chile 7,78
9 De Los Lagos 7,59
1 La Repblica 7,39
0
De Magallanes 7,39
1 Acad. de Humanismo Cristiano 7,35
2
1 Catlica de Temuco 7,16
3
1 UNIACC 7,15
4
1 Del Bo-Bo 7,12
5
1 Del Desarrollo 6,82
6
1 Finis Terrae 6,65
7
1 De Taracap 6,46
8
1 ARCIS 6,41
9
2 Santo Toms 5,94
0
2 Central de Chile 5,76
1
De Via del Mar 5,69
2 De Las Amricas 4,80
3
2 Tecnolgica Metropolitana 4,70
4
2 De Aconcagua 4,48
5
2 Del Mar 4,37
6
2 San Sebastin 3,89
7
2 De Ciencias. de la Informtica, UCINF 3,51
8
2 Del Pacfico 2,86
9
3 De Playa Ancha de Ciencias. de la Educacin 2,48
0