Presidencia
Edita:
Gobierno de Extremadura
Instituto de la Juventud de Extremadura
Secretara Tcnica del Plan de Juventud
Dep. Legal: BA-249-2013
Presentacin.................................................................................................. 7
1. El V Plan de Juventud. Estructura.............................................................. 9
1.1. Introduccin al V Plan de Juventud. Proceso participativo......................9
1.2. Estructura del V Plan de Juventud ........................................................12
1.2.1. El punto de partida para el diseo del Plan de Juventud..............12
1.2.2. Valores del Plan de Juventud.........................................................15
1.2.3. Cinco Focos de Inters....................................................................16
Emancipacin: Formacin, empleabilidad,
emprendimiento y vivienda .........................................................17
Condiciones de vida: salud, ocio y movilidad .............................17
Creatividad: cultura y expresiones artsticas..............................17
Compromiso social: participacin, voluntariado y cooperacin...18
Valores: inclusin, igualdad de oportunidades y diversidad.......18
1.2.4. Principios rectores del V Plan de Juventud...................................19
Integralidad..................................................................................19
Transversalidad...........................................................................19
Igualdad de oportunidades..........................................................19
Flexibilidad...................................................................................19
Compromiso.................................................................................19
1.2.5. Incorporacin al V Plan de Juventud de Extremadura de
las recomendaciones del Libro Blanco
Juventud en Espaa 2020............................................................20
3
2. La poblacin joven extremea en cifras: Muestra y datos estadsticos.... 29
2.1. Las herramientas y muestra de poblacin..............................................29
2.1.1. La herramienta cuestionario..........................................................29
2.1.2. Muestra y poblacin........................................................................29
2.2. Perfil socioeconmico de las personas participantes...........................31
2.2.1. Edad y sexo.....................................................................................31
2.2.2. Residencia.......................................................................................32
2.2.3. Pertenencia a colectivos y/o asociaciones.....................................34
2.2.4. Nivel de estudios y situacin actual frente al empleo...................34
2.2.5. Independencia econmica..............................................................36
2.2.6. Uso de herramientas TIC (tecnologas de la informacin y
comunicacin).................................................................................36
3. Perspectivas e intereses de la juventud extremea................................ 39
3.1. Percepcin sobre la situacin actual: potencialidades y dificultades....39
3.2. Percepcin de la situacin futura: tendencias y responsabilidades.......59
3.3. Principales intereses...............................................................................63
3.4. Edades, visiones e intereses. Radiografa por tramo de edad................66
3.5. Visiones e intereses. Radiografa por sexo..............................................68
4. Visin joven sobre Programas y Polticas de Juventud............................ 71
4.1. Conocimiento de lugares y organizaciones............................................71
4.2. Impresin sobre la utilidad y la oferta existente....................................72
4.3. Percepcin que tienen sobre los organizadores de las actividades......73
4.4. Informacin sobre las actividades..........................................................74
4.4.1. Eficacia informativa en el receptor.................................................74
4.4.2. Principales canales de informacin...............................................75
4.4.3. Informacin: argumentos y claves.................................................76
5. Diferentes pticas, diferentes espacios................................................... 79
5.1. Universidad, otros centros educativos, espacios de ocio, mbito
rural, mbito urbano..............................................................................79
6. Apuntes de la juventud para mejorar las actividades.............................. 83
6.1. Opiniones y reflexiones sobre las actividades desarrolladas................83
6.2. Tipologa y organizacin ........................................................................87
6.3. Fomento de la proactividad y la accin..................................................88
4
1
El V Plan
de Juventud
Estructura
5
1
Presentacin
Una Extremadura
Joven
7
vuestro grupo es lo ms importante. Ser joven implica ser socialmente activo,
buscar una variada oferta de ocio o desarrollar vuestras habilidades creativas y
hacerlo con amigos, y en Extremadura sta es ya una oferta real. Es tiempo de
valorar el potencial artstico y social que tenis, de dar cabida a esa rebelda con
la que proponis nuevas acciones.
Pero tan joven eres t, con 17 aos, como t, que ya has cumplido los 26. Por
eso, en este V Plan, hemos querido escucharos a todos, sin restricciones, crean-
do no un plan para los jvenes sino el Plan de los jvenes extremeos, el de
todos, un plan a vuestra medida.
En los ltimos aos, en los ltimos meses, la juventud ha demostrado estar
comprometida con el cambio social. Habis entendido la necesidad de trabajar
juntos, de cooperar, de implicaros con el colectivo y participar en acciones de vo-
luntariado. Era necesario dar respuesta a vuestras inquietudes, que son ejemplo
para todos. Pero si queremos un cambio real, comprometido, actual y moderno
debemos construir entre todos una Extremadura joven y sin complejos. Hoy ms
que nunca la unin nos hace ms fuertes.
Sois ciudadanos exigentes y preparados, sois nuestra motivacin para hacer
cada da las cosas mejor. Y, por eso, las polticas de juventud, no tienen que
responder a lo juvenil, sino a lo joven, a lo fresco, a una poltica del siglo XXI,
porque el cambio que queremos en Extremadura tambin depende de vosotros.
Nuestras medidas son un importante instrumento estratgico para construir la
Nueva Extremadura, pero en estos tiempos todo suma. Con vosotros, con los
jvenes, nuestra regin ser imparable.
Jos Antonio Monago
Presidente del Gobierno de Extremadura
8
1
El V Plan
de Juventud
Estructura
9
r Edades, visiones e intereses: radiografas por tramos de edad (menores de
14 aos, de 14 a 18 aos, de 19 a 23 aos, de 24 a 28 aos, de 29 a 34 aos y
mayores de 34 aos).
r Gnero, visiones e intereses: radiografa por sexo.
r Diferentes pticas y diversos espacios jvenes: radiografa de la juventud
en la Universidad, Centros Educativos de Educacin Secundaria, espacios
de ocio, juventud ruralizada y juventud urbanizada.
Por ello, se ha seguido una metodologa participativa a la hora de recoger todos
estos aspectos, actividades y proyectos del V Plan de Juventud, escuchando di-
rectamente a la ciudadana joven de la regin, as como a otras personas, res-
ponsables en el mbito tcnico e institucional que trabajan con la juventud.
Las diferentes herramientas que se han empleado, son:
r Por una parte, se han realizado 21 sesiones de debate presenciales en dife-
rentes puntos de Extremadura.
r Se ha recogido la opinin de los y las jvenes, a travs de 798 cuestionarios
cumplimentados de forma presencial u online -al que se poda acceder des-
de la pgina web del Instituto de la Juventud de Extremadura-, as como a
travs de foros virtuales abiertos en las redes sociales.
r Por ltimo, se ha recogido la opinin de 14 personas expertas en diferentes
temas mediante 14 entrevistas en profundidad.
En las sesiones de debate presenciales han participado algo ms de 600 personas;
r Por un lado, jvenes con diferentes perfiles segn las diversas variables
consideradas: edad, sexo, lugar de residencia, pertenencia a colectivos en
minoras, nivel de formacin acadmica y situacin frente al empleo.
r Por otro lado, representantes -a nivel tcnico e institucional- de entidades que
trabajan con o para la juventud en diferentes mbitos, y de naturaleza pblica o
privada.
Los grupos desarrollados han sido:
r 2 sesiones con representantes de asociaciones juveniles, adscritas o no al
Consejo de la Juventud de Extremadura.
r 4 sesiones con personal tcnico vinculado a los diferentes departamentos del
Gobierno de Extremadura; con personas que forman parte de las Comisiones
de Evaluacin del IV Plan de Juventud; y con dinamizadores/as del IJEx.
10
1
El V Plan
de Juventud
Estructura
11
r Facultad de Estudios Empresariales y de Turismo. UEX
r Fundacin de Ayuda contra la Drogadiccin en Extremadura (FAD Extremadura)
r Fundacin Mujeres en Extremadura
r Fundacin Secretariado Gitano
r Grupo de Accin Local ADERCO
r Oficina de Igualdad. Mancomunidad Ro Bodin
r Oficina de Informacin Juvenil de Badajoz. Ayuntamiento de Badajoz
r Oficina de Emancipacin, Instituto de la Juventud de Extremadura
La informacin recabada a travs de estas herramientas se ha centrado en cua-
tro aspectos fundamentales:
r Anlisis de la realidad de la juventud de Extremadura en la actualidad
r Principales demandas y focos de inters de la poblacin joven de Extremadura
r Propuestas de actuacin que den respuesta a esos intereses y demandas
r Recomendaciones para la puesta en marcha del V Plan de Juventud de Ex-
tremadura
De esta manera, el proceso seguido para el diseo participativo del V Plan de
Juventud ha permitido la construccin de un marco para la incorporacin, para
la mejora y para la revisin de las polticas de juventud de Extremadura. Se ha
caracterizado por ser participativo y activo, visualizando y atendiendo a aquellos
Focos de Inters principales para la poblacin joven de nuestra comunidad au-
tnoma, resumidos en:
r Educacin, formacin, empleo y vivienda
r Ocio y condiciones de vida: salud, movilidad y otros
r Compromiso social: participacin, voluntariado y cooperacin
r Valores: inclusin, igualdad y no discriminacin
A la finalizacin de este proceso se vio la necesidad de matizar esta distribucin
y desdoblar el foco correspondiente a ocio, condiciones de vida, salud y movili-
dad en dos diferentes, como se ver ms adelante.
12
1
El V Plan
de Juventud
Estructura
13
que en los grupos de discusin llevados a cabo en el marco de la elaboracin del
V Plan de Juventud se han atendido las demandas de la juventud en base a sus
grupos de edad o caractersticas particulares de determinados colectivos, bien
por su mbito de estudio (secundaria/universidad), ubicacin geogrfica (rural/
ubano) o grupos especficos (origen tnico, inmigracin, diversidad afectiva, si-
tuacin de riesgo de exclusin social, etc...).
As, por ejemplo, de forma genrica, se priorizan:
r El empleo, la formacin y el ocio desde los 14 aos.
r El empleo y la formacin a partir de los 18.
r El empleo, la formacin y la vivienda a partir de los 29 aos.
Si atendemos al sexo de las personas participantes en los debates, preocupan
casi los mismos temas: el empleo, la salud, siendo los temas de formacin de
mayor inters para las mujeres.
As vemos que los aspectos que ms le interesan en funcin del sexo, son:
Chicos Chicas
El empleo en un 80% El empleo en un 86%
La salud en un 60% y La salud en un 69%
La formacin en un 59% La formacin en un 71%
Con respecto a los diversos espacios las preocupaciones principales para la
juventud extremea son:
Poblacin Alumnado de Centros de Espacios de Ocio de
Universitaria Educacin Secundaria Extremadura
La falta de trabajo La salud El empleo
El desempleo El empleo La salud
Los recortes en educacin
La formacin La formacin
y la sanidad
La falta de recursos El ocio y el tiempo libre El ocio y el tiempo libre
Los lugares e infraestructuras La educacin en
La vivienda
inmuebles de ocio valores
Las adicciones El deporte La msica
El consumo de drogas,
Las TICS El medio ambiente
el alcohol, el tabaco
La desaparicin de las becas
para el estudio
14
1
El V Plan
de Juventud
Estructura
Con respecto a la juventud del mbito rural, en un porcentaje alto, las activida-
des desarrolladas tienen las siguientes caractersticas:
r Por lo general, no son todas las actividades que se necesitan
r No se conocen totalmente las actividades dentro y fuera del municipio
r La mayora de la poblacin joven del municipio puede participar en las acti-
vidades de Extremadura
r Existen algunas dificultades, provocadas por la falta de infraestructura y
medios
r Las TIC facilitan la participacin en las actividades
r Suelen existir los cauces necesarios para transmitir las necesidades e intereses.
Una de las cuestiones que ms se ha repetido en los debates es el problema del
desempleo juvenil. El empleo debe ser el referente en las polticas de jvenes. Y
esa estrategia no debe ser slo unidireccional, hay que seguir una estrategia de
acercamiento de los servicios al territorio, facilitar el acceso a los recursos para
ayudar a recorrer su camino, sobre todo en las salidas profesionales. El reto de
la Administracin es motivar y fomentar la entrada en el mercado laboral de
cada joven. En este sentido y desde distintos mbitos, debe ser fundamental el
apoyo que presten instituciones como el Gobierno de Extremadura a travs de
sus Direcciones Generales; el apoyo de los Grupos de Desarrollo Comarcales
(Grupos de Accin Local), respaldado por la iniciativa empresarial, cultural, aso-
ciativa, etc. desde un enfoque de proximidad al territorio.
El Plan de Juventud no tiene como objetivo resolver el problema del desempleo
juvenil, pero s puede contribuir a que la juventud extremea se encuentre en las
mejores condiciones posibles para afrontar este reto, dentro de un proyecto ms
amplio de emancipacin y desarrollo de su propio proyecto de vida.
15
Ser joven no es un simple perodo de tiempo biolgico, ser joven implica
mucho ms, se podra incluso decir que la etapa joven se define ms por las
condiciones en las que vive cada persona que por su edad.
r La Emancipacin, entendida como capacidad para desarrollar trayectorias
vitales desde la autonoma personal, social y econmica. Las polticas p-
blicas tienen que contribuir a ampliar el marco de oportunidades al alcance
del colectivo joven. Los aspectos ms sealados seran: la independencia
econmica familiar, la necesidad de un trabajo remunerado, la adquisicin
de derechos y obligaciones sociales y la toma de decisiones de forma aut-
noma. Se entiende que la funcin de la Administracin en este proceso no
es subvencionar a los y las jvenes, sino facilitar el acceso a los recursos
que puedan apoyar este proceso de autonoma.
r La Evolucin, donde se hace referencia a la necesidad de transformar la rea-
lidad personal, con especial incidencia para aquellas personas jvenes que
se encuentran en situaciones de riesgo de exclusin social o que viven en una
situacin conflictiva (en ocasiones mltiple), en zonas desfavorecidas y que
pueden ir desde personas que han abandonado los estudios prematuramente,
hasta jvenes inmigrantes o descendientes de personas que inmigraron, jve-
nes de familias desestructuradas o que por pertenecer a grupos de poblacin
especficos (con diversidad funcional, diversidad afectivo-sexual, por origen t-
nico o cualquier otro), encuentran dificultades para integrarse en su entorno.
r El Compromiso, orientado hacia el cambio social, desde el desarrollo de va-
lores colectivos y la corresponsabilidad con la sociedad en su conjunto. Una
juventud solidaria, altruista, preocupada por las cuestiones que suceden en
la realidad, que ayuda y participa en el voluntariado. Cada joven puede ca-
nalizar de forma responsable la energa y curiosidad que tiene.
r La Creatividad, entendida como foco de inters transversal que impregna a
los dems ejes, contemplando tambin las diferentes formas de expresio-
nes artsticas juveniles, como medio para hacer llegar sus ideas, sus inquie-
tudes y nuevas iniciativas a los distintos estamentos sociales.
16
1
El V Plan
de Juventud
Estructura
Foco de Inters I:
Emancipacin: Formacin, empleabilidad, emprendimiento y vivienda
17
no siempre la capacidad creativa se traduce en accin porque, en muchas oca-
siones, a los y las jvenes les falta proactividad: Tienen ideas, pero finalmente
no las llevan a cabo.
Mediante el acceso y el impulso de:
r Creatividad
r Prcticas culturales
r Nuevas expresiones artsticas
r Circuitos culturales
r Estmulos pblicos a la creacin
Foco de Inters V:
Valores: inclusin, igualdad de oportunidades y diversidad
Objetivo 5.- Promover una evolucin hacia una sociedad ms justa y equitativa.
Basada en valores como la igualdad, la justicia, la democracia, la solidaridad,
el respeto, la diversidad, la sostenibilidad, la interculturalidad y el compromiso
personal con estos valores.
Mediante el impulso de:
r Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
r Equidad y justicia social
r Respeto a la identidad de gnero y orientacin sexual
r Interculturalidad
r Integracin de colectivos en riesgo de exclusin social
r Medio ambiente y sostenibilidad
18
1
El V Plan
de Juventud
Estructura
19
1.2.5. Incorporacin al V Plan de Juventud de Extremadura de las recomenda-
ciones del Libro Blanco Juventud en Espaa 2020
El 24 de junio de 2009 el Pleno del Senado acord, por unanimidad, crear una
Comisin de Estudio para la elaboracin del Libro Blanco para la Juventud en
Espaa con el horizonte del ao 2020, as como Impulsar un gran debate social
e institucional sobre polticas de juventud que debe servir para que el INJUVE
elabore un Libro Blanco sobre la Juventud en Espaa 2020. A lo largo de es-
tos aos se realizaron diversos trabajos que concluyeron con la aprobacin, por
unanimidad, del Informe final el da 27 de abril de 2011.
Este documento contempla las consecuencias de la crisis que desde 2008 afecta
a Espaa y otros pases europeos, y se enmarca dentro de la Estrategia Europa
2020, y en concreto la iniciativa Juventud en Movimiento que pretende, de una
manera global, empoderar1 de su propia condicin a las personas jvenes, asu-
miendo que los objetivos educativos que se proponan en la Estrategia de Lisboa,
son insuficientes para afrontar la actual situacin y mantener el liderazgo cultu-
ral, econmico y social europeo, llegando a la conclusin de que las polticas de
juventud son un instrumento bsico y estratgico esencial para el crecimiento
econmico, as como para el desarrollo y la mejora social.
El Libro Blanco establece la condicin de persona joven entre los 15 y los 29
aos, ms all de que algunos programas, puedan dirigirse a adolescentes a
partir de los 12 aos o a jvenes en edad adulta hasta los 35. Seala el Libro
Blanco que la condicin de persona joven viene determinada de forma exclusiva
por la edad, se adquiere la condicin cuando se cumplen 15 aos y se pierde
cuando se superan los 29 aos.
Con respecto a las motivaciones de las personas jvenes en la Espaa actual,
se seala que las cuestiones que ms les importan son: la salud, la familia,
la amistad y el trabajo, el tiempo libre, los estudios, ganar dinero y la sexua-
lidad.
El Libro Blanco destaca algunos anlisis como el referido a las tecnologas de
la informacin y comunicacin, que tambin en Extremadura hemos detectado
1 Segn la RAE es un verbo en desuso que significa apoderarse, pero el nuevo significado en
el Diccionario panhispnico de dudas, es conceder poder a un colectivo desfavorecido social
o econmicamente para que, mediante su autogestin, mejore sus condiciones de vida.
20
1
El V Plan
de Juventud
Estructura
durante los debates para el V Plan de Juventud, en el que distingue entre perso-
na usuaria y persona innovadora, sealando que: no necesitamos ms usuarios
sino ms personas jvenes innovadoras y creadoras en el mbito de las TIC. ()
Trascender la condicin de usuarios para pasar a ser innovadores y creadores es
un factor clave para el futuro econmico del pas ().
Otros temas de inters, en el mbito de trabajo de las polticas de juventud, re-
cogidos en el Libro Blanco, son:
r La transicin hacia la vida adulta: educacin, formacin, empleo y vivienda.
r Educacin y aprendizaje social.
r Acceso y estabilidad en el empleo.
r Emancipacin residencial y vivienda.
r Reproduccin social y vida en familia.
r Personas jvenes emprendedoras, creadoras e investigadoras.
r Un nuevo enfoque global sobre la cuestin de las TIC.
r Juventud rural.
r Las condiciones de vida de las personas jvenes: salud, movilidad y otros
aspectos de los estilos de vida juveniles.
r Promocin de la salud y prevencin de riesgos.
r Promocin del deporte.
r Movilidad, ocio y tiempo libre.
r Hbitos culturales y creatividad.
r Fomento del consumo responsable.
r La proteccin de la imagen de las personas jvenes.
r El compromiso social: participacin, voluntariado y cooperacin.
r Promocin de la participacin social.
r Voluntariado y voluntariado joven.
r Cooperacin internacional.
r La representacin institucional de las personas jvenes.
r Compartiendo valores: inclusin, igualdad y no discriminacin.
r Igualdad de oportunidades, equidad y justicia social.
r Avanzando hacia una plena igualdad entre gneros.
r Derechos sexuales y reproductivos.
r La integracin de los/as jvenes inmigrantes.
21
r Medio ambiente, sostenibilidad, cambio climtico y defensa de la Tierra.
r Valores, identidades y proyectos de vida.
El Libro Blanco dedica un apartado especial a jvenes residentes en el mbito
rural sealando como principal objetivo de las polticas de juventud: mantener
en dicho mbito a esta poblacin. Para ello, es necesario que estas personas
jvenes se sientan atendidas y dispongan de servicios suficientes y adecuados
en su lugar de residencia y/o trabajo. Que tengan las mismas oportunidades
que las personas jvenes de mbitos urbanos y que perciban de forma positiva y
competitiva sus opciones de futuro.
Con respecto a las Ideas clave sobre las lneas bsicas de cambio y transfor-
macin en el horizonte del ao 2020, se sealan las siguientes:
r Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) habrn modifica-
do de una forma radical nuestro entorno inmediato y determinarn de igual
manera el desarrollo econmico, el empleo, la autonoma y la identidad per-
sonal, as como el grado y caractersticas de la cohesin social.
r Las personas jvenes debern adoptar una identidad en funcin de equili-
brios inestables entre lo global y lo local, entre lo colectivo y lo individual, en-
tre lo institucional y lo personal, en un contexto de conflictos y desafecciones
masivas, inmediatas y poco razonables. Las formas de participacin social y
poltica se trasformarn de una manera radical.
r Aumentarn las dificultades para la emancipacin personal en los trminos
absolutos que se plantean en la actualidad. Aunque, a la vez, las trasforma-
ciones sociales y laborales, facilitarn nuevas formas de relacin social y
nuevos modelos de emancipacin personal.
r El sistema educativo o realiza cambios rigurosos y radicales o ser incapaz
de dar respuesta a las nuevas necesidades econmicas, sociales y cultura-
les. Las respuestas ms efectivas debern completarse, junto a lo educati-
vo, con otros mbitos, y ser ms informales y autnomas. La comunicacin
y la informacin (y la propia formacin) adquirirn as un carcter ms hori-
zontal y ms democrtico.
r Aumentarn las diferencias sociales, la fragmentacin social y la heteroge-
neidad cultural, as como el rechazo de las nuevas generaciones ante estas
situaciones de desigualdad. No hay consenso sobre si esto supondr un au-
mento de los conflictos sociales reales.
22
1
El V Plan
de Juventud
Estructura
23
idneo para pasar a la edad adulta y participar activadamente de la sociedad. En
demasiadas ocasiones la juventud es considerada como un grupo dependiente,
sin criterio propio, usuaria, consumidora y alejada de una ciudadana activa y con
un fuerte potencial transformador.
24
1
El V Plan
de Juventud
Estructura
25
Los Componentes de una nueva poltica de juventud.
De acuerdo con el Libro Blanco, las nuevas polticas de juventud deben arti-
cularse sobre cuatro prioridades esenciales, definidas como garantas que se
otorgan a las personas jvenes.
r Que puedan vivir en una sociedad de oportunidades explcitas y universales
que les permita su empoderamiento como personas jvenes.
r Que puedan acceder a la vida adulta de forma completa y acorde con sus
expectativas.
r Que puedan establecer trayectorias plurales, alternativas y formativas sin
que su eleccin personal les reporte ninguna desventaja.
r Que puedan contribuir a la construccin de una sociedad ms justa, ms
equitativa, sostenible, abierta y tolerante.
Las prioridades se expresan sobre una serie de objetivos explcitos, medibles y
cuantificables en el horizonte del ao 2020. Requieren de la participacin de la
poblacin joven en el diseo, la implementacin y evaluacin de las acciones, del
concurso de todos los niveles territoriales y de la implicacin de la sociedad civil.
Seala algunos de los componentes y las lneas de actuacin que tiene que desa-
rrollar cada una de las administraciones en esas nuevas polticas de juventud:
26
1
El V Plan
de Juventud
Estructura
27
4. Gestionar la adecuada coordinacin transversal en el seno de la propia Admi-
nistracin autonmica.
5. Evaluar los planes y polticas autonmicas, apoyando adems la planificacin,
diseo y evaluacin de las polticas locales.
6. Gestionar la adecuada profesionalidad, reconociendo y fomentando las titula-
ciones idneas para el personal tcnico y profesionales del mbito de juventud.
7. Colaborar activamente con el Consejo de la Juventud de la Comunidad Au-
tnoma, facilitando su participacin en cuntos organismos y entidades tengan
algn tipo de responsabilidad o competencia que ataa a las personas jvenes.
8. Identificar todas las tareas que en el territorio tengan que ver con las polticas
de juventud para ajustarlas e integrarlas en las leyes, planes, programas, activi-
dades y estructuras propias de juventud.
9. Establecer procedimientos y mecanismos para el registro, inspeccin y san-
cin en el mbito de los servicios de juventud.
Compromisos inmediatos
1. Aprobar una Ley de Juventud y una Estrategia o Plan de Juventud antes de
2015, en aquellas que no tuvieran ley o plan vigente. ().
2. Crear una organizacin administrativa adecuada a las propuestas de este Li-
bro Blanco -si no la hubiera- para el departamento de juventud.
3. Crear la Comisin Interdepartamental de juventud en el nivel autonmico. El
Departamento de Juventud debe tener instrumentos para hacer efectivas las
decisiones, iniciativas y medidas de carcter transversal.
4. Crear el Consejo Interinstitucional de juventud en el que estn representados
todos los estamentos institucionales y sociales que tengan que ver con las per-
sonas jvenes, y donde estn presentes las entidades locales para el impulso de
las polticas de juventud en el territorio autonmico.
5. Reforzar el papel del Consejo de la Juventud autonmico, y crearlo donde no
lo hubiera.
28
21 La poblacin
joven extremea
en cifras
Muestra y datos
estadsticos
2 Hace referencia a una escala utilizada en cuestionarios y encuestas, en las que la res-
puesta marca un nivel de acuerdo o desacuerdo con respecto a una cuestin planteada.
29
el mismo. En este sentido, la poblacin seleccionada para calcular la muestra
est compuesta de hombres y mujeres con edades comprendidas entre los 14 y
los 34 aos, y ese nmero, en relacin con la poblacin, es de 326.824 personas
(segn los datos del INE en el momento en el que se inici el proceso).
Como haba que encuadrar a la poblacin joven extremea, para un posterior
clculo muestral que ayudase, desde los cuestionarios, a la evaluacin y cons-
truccin del Informe-Memoria, y no conocamos los/las jvenes que asistiran,
con exactitud, a los Grupos de Debates convocados para el desarrollo del proce-
so, se ha recurrido a los datos del Instituto Nacional de Estadstica (INE), y a la
estimacin que se puede realizar desde este organismo a partir del ltimo censo
oficial, del ao 2001, para contemplar a la poblacin de Extremadura en el 2012.
Se ha utilizado la siguiente frmula para el clculo de la muestra:
n = Z2 *p*q / E2
Z2 = Nivel de confianza
E2 = Error muestral
p/q = Probabilidad con que se presenta el fenmeno
n = 663
30
2 La poblacin
joven extremea
en cifras
muestra y datos
estadisticos
n = 798
31
10% tenan esa edad. Otro dato importante a destacar es que algo ms de una de
cada cuatro personas son menores de edad, en concreto un 281%.
En cuanto al sexo, la mayora de las personas participantes han sido mujeres,
casi seis de cada diez, en concreto el 5940% eran chicas, mientras un 4060%
eran chicos.
Sexo/Gnero
2.2.2. Residencia
Se puede apreciar, que un 5444% de los/as jvenes extremeos/as participan-
tes pertenecen a municipios mayores de 10.000 habitantes, por un 4596% que
residen en ayuntamientos menores de 10.000 habitantes. El equilibrio y la pre-
ponderancia de ciudades medianas, con servicios en la regin, cobra su prota-
gonismo en este par de datos, encontrndonos con una estructura poblacional
de residencia muy repartida, a lo que se le suma una fuerte tendencia para la
movilidad aprovechando las infraestructuras de comunicacin terrestre -red de
autovas y carreteras regionales- en Extremadura.
Han participado jvenes residentes en 125 municipios extremeos, ms otras
personas procedentes de otras localidades (en porcentaje inferior al 6%). 77 son
municipios de la provincia de Badajoz y 48 de Cceres. Los nombres de todos los
municipios extremeos, por provincias, se listan a continuacin.
32
2 La poblacin
joven extremea
en cifras
muestra y datos
estadisticos
Provincia de Badajoz
Aceuchal, Alange, Alburquerque, Almendral, Almendralejo, Arroyo de San
Servn, Atalaya, Azuaga, Badajoz, Barcarrota, Berlanga, Burguillos del Cerro,
Cabeza de Buey, Calamonte, Campanario, Campillo de Llerena, Casas de Rei-
na, Castuera, Cheles, Don Benito, Esparragosa de la Serena, Fregenal de la
Sierra, Fuenlabrada de los Montes, Fuente de Cantos, Fuente del Arco, Fuente
del Maestre, Granja de Torrehermosa, Guadiana, Guarea, Higuera de Vargas,
Jerez de los Caballeros, La Coronada, La Haba, La Roca de la Sierra, La Zarza,
Llerena, Los Santos de Maimona, Manchita, Medelln, Mrida, Monterrubio de
la Serena, Montijo, Navalvillar de Pela, Oliva de la Frontera, Olivenza, Orellana
la Vieja, Palazuelo, Peraleda del Zaucejo, Puebla de Alcollarn, Puebla de la
Calzada, Puebla de la Reina, Puebla de Sancho Prez, Puebla del Maestre y
Puebla del Prior.
Quintana de la Serena, Reina, Rivera del Fresno, Salvalen, Salvatierra de los
Barros, San Vicente de Alcntara, Santa Amalia, Solana de los Barros, Tala-
rrubias, Tliga, Torremayor, Trasierra, Trujillanos, Usagre, Valdehornillos, Va-
lencia del Ventoso, Valle de Santa Ana, Valverde de Mrida, Villafranca de los
Barros, Villagarca de la Torre, Villanueva de la Serena y Zafra.
Provincia de Cceres
Abertura, Alagn del Ro, Alcntara, Almaraz, Arroyo de la Luz, Beln (Tru-
jillo), Berzocana, Cceres, Calzadilla, Caaveral, Casar de Cceres, Casillas
de Coria, Cedillo, Coria, Cuacos de Yuste, Grimaldo, Herguijuela, Herreruela,
Hervs, Huertas de nima-Trujillo, Jaraz de la Vera, Logrosn, Madroera,
Malpartida de Cceres, Malpartida de Plasencia, Miajadas, Majadas de Titar,
Mirabel, Montehermoso, Moraleja, Navalmoral de la Mata, Navatrasierra, Pa-
sarn de la Vera, Pinofranqueado, Pizarro, Plasencia, Pradochano. Rincn del
Obispo, Rosalejo, Serradilla, Sierra de Fuentes, Torrejn el Rubio, Torrejonci-
llo, Trujillo, Valdefuentes, Valencia de Alcntara, Villanueva de la Vera y Villar
del Pedroso.
Otras provincias
Fuenteovejuna (Crdoba); Valverde del Camino (Huelva); Alcal del Obispo
(Huesca); Fuenlabrada (Madrid); Cazalla de la Sierra, Guadalcanal y San Nico-
ls del Puerto (Sevilla).
33
2.2.3. Pertenencia a colectivos y/o asociaciones
La juventud extremea, de manera mayoritaria, se define como no pertenecien-
te a ningn colectivo. Ajustando de manera ms precisa esta afirmacin, tene-
mos que un 9069% afirman que no pertenecen a ningn colectivo, por algo ms
de un 9% que dice s pertenecer a algn colectivo especfico.
Centrados en ese 9% que s pertenece a algn colectivo, tenemos que la mi-
tad aproximada, un 457% del total, se adscriben en concreto a los siguientes
colectivos: personas que padecen diabetes, personas residentes en zonas des-
favorecidas o con riesgo de exclusin social, adems de grupos de diversidad
afectivo-sexual (lesbianas, gays, transexuales y bisexuales -LGTB-.
Adems, le sigue en porcentaje sobre el total, casi un 3% que seran jvenes in-
migrantes; un 102% de jvenes con diversidad funcional y, por ltimo, casi otro
1% de etnia gitana, exactamente un 085% del total.
Partiendo hacia el otro tema que se plantea en este apartado, la pertenencia a
asociaciones y la colaboracin bajo la forma de voluntariado, podemos visualizar
cmo algo ms de la mitad de la juventud extremea no pertenece a ninguna
asociacin ni colectivo ni tampoco colabora como voluntaria.
Completando esta informacin, tenemos a aproximadamente un 5% de jvenes
que participan activamente en asociaciones; un 1658% que colaboran como vo-
luntarios/as, pero no estn asociados/as; y por ltimo, un 2228% que forman
parte de diferentes asociaciones y colectivos.
34
2 La poblacin
joven extremea
en cifras
muestra y datos
estadisticos
Nivel de Estudios
35
Otra cuestin que se presenta en este apartado tiene que ver con la situacin
laboral en la que se encuentran. Al respecto, se percibe como un 5686% slo, y
exclusivamente, estudian. Un 793% afirman que su situacin actual es de desem-
pleo, por un 463% que adems de estudiar buscan trabajo.
Casi un 281% trabajan y estudian; un 1438% que se encuentran trabajando como
actividad principal o, por ltimo, casi un 728% que estn buscando trabajo.
36
2 La poblacin
joven extremea
en cifras
muestra y datos
estadisticos
Del resto, destacar que un 246% usa la cmara fotogrfica digital; un 122%
el Blog; un 106% el Skype; un 163% la videoconsola y un 71% la PDA/Tablet
PC. Adems, hay un 12% que utiliza otras herramientas no contempladas en el
cuestionario, en concreto la red LinkedIn.
37
31 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
39
ven como el presente, la situacin actual, es mala y muy mala (en una escala
de seis valores).
40
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
3.1.1. Potencialidades
Se han destacado diversas potencialidades y rasgos positivos de la juventud
extremea en la actualidad, no siempre compartidos, con matices y objeciones.
FORMACIN
Es una juventud muy formada. La mejor formada en la historia de Extremadura
-pero no si se compara con Europa-, con niveles acadmicos de hasta posgrados.
El alto nivel de formacin no se da en todos los casos, existen sectores juveniles
con carencias formativas, que en los aos de mayor auge de la construccin
abandonaron los estudios y aqullos/as que carecen de motivacin debido a
problemas socioeconmicos del entorno ms cercano, la familia.
Se reconoce que hasta ahora han existido facilidades para acceder a la forma-
cin de todo tipo: reglada (en distintos niveles y especialidades), ocupacional
(Escuelas Taller, Talleres de Empleo), continua y social (Escuelas de Msica).
Se valora positivamente la existencia de becas y la gratuidad de esta oferta. No
obstante, se cuestiona la calidad de la formacin debido a la tendencia en los
ltimos aos hacia la compra de ttulos, acusada en la formacin no reglada.
Tambin se ha cuestionado si en la situacin actual tienen validez estos altos
niveles de formacin por las posibilidades de insercin laboral y en concreto,
respecto al nivel universitario. Se plantea que hoy en da tener un ttulo univer-
sitario no garantiza el acceso al trabajo, a menos dentro del territorio, aunque
s favorece la salida al extranjero. Por el contrario tambin se comenta que son
necesarias determinadas especialidades dentro de las titulaciones universita-
rias como los temas polticos en el periodismo.
Del buen nivel de formacin se excepta la preparacin de la juventud en idio-
mas, a pesar de la existencia de una amplia red de Escuelas de Idiomas y de las
Becas y ayudas para salir al extranjero.
41
quizs las formas de relacin son ms superficiales y selectivas. Su comunica-
cin es inmediata, continua y fugaz. En este sentido, se percibe ms un abuso y
que un uso de las TIC y de las redes sociales.
La creatividad es un rasgo de la juventud, pero en potencia, pendiente de desa-
rrollo y aplicacin prctica. La capacidad creativa no se traduce en accin porque
falta proactividad, rasgo inherente a la sociedad actual y a la juventud. Tienen
ideas, pero finalmente no las llevan a cabo. En este sentido se argumenta que
desde el sistema educativo no se favorece porque se forma para la uniformidad
y, por tanto, se limita la capacidad creativa desde edades muy tempranas. Tam-
poco desde los espacios de ocio se sabe canalizar adecuadamente la capacidad
creativa surgida de las inquietudes.
La creatividad tiene una parte de transgresin y de cambio que no es asumida
ni en el entorno educativo, ni en el familiar y en el social. Cuando la persona jo-
ven lo es, ha desarrollado esa capacidad en su tiempo libre, con sus aficiones o
como respuesta rebelde a la normalizacin que se le exige queremos que sean
creativos nada ms que cuando lo necesitamos.
VALORES
Una parte de la juventud es solidaria, altruista y tiene conciencia social sobre
determinados temas como el medio ambiente. Se preocupa por las cuestiones
que suceden en la realidad, ayuda y participa como voluntaria. Si bien sus expe-
riencias tienen poca visibilidad y no se valoran por parte del resto de sectores
(Administracin y agentes sociales). Por otro lado, el tejido asociativo juvenil no
es quien acoge las experiencias de la juventud en estos mbitos.
Entre los rasgos y actitudes personales positivas tambin se han destacado los
siguientes: tolerancia, sociabilidad, iniciativa, energa, ilusin, ganas de trabajar,
ganas de aprender, compromiso social, buena predisposicin, intereses diversos
(deportes, medio ambiente), dinamismo, actitudes positivas, vitalidad, alegra, es-
peranza, empata, optimismo, diversin, imaginacin, aceptacin de la diversidad
EMANCIPACIN
Hay una opinin generalizada acerca de que la juventud en la actualidad dispone
de numerosos recursos y medios para la emancipacin. La emancipacin es
42
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
43
empresas innovadoras, entendiendo el concepto de una manera amplia para
que este recurso sea accesible a un buen nmero de empresas; incentivos
agroindustriales extremeos, para iniciativas de este sector; lneas para el
pequeo comercio y lneas para la exportacin e internacionalizacin de pro-
ductos extremeos.
r Encuentros entre inversores/as y promotores/as en los que participan bancos
y redes de Business Angels. En este mbito se estudian proyectos empresa-
riales, se facilitan tcnicas de coach para la venta, tcnicas de negociacin
con futuros/as inversores/as Posteriormente se facilitan los encuentros en-
tre los/as inversores/as que se han interesado por una iniciativa en concreto y
las acciones promotoras de sta, para llegar a acuerdos econmicos.
r Se est apoyando a la Red Extremea de Business Angels Euroace, cuya fina-
lidad es poner en contacto a potenciales inversores/as y emprendedores/as
de ambos lados de la frontera que Extremadura comparte con Portugal.
r Del mismo modo, se trabaja en una Plataforma de Crowdfunding, platafor-
ma telemtica de financiacin colectiva, cuya finalidad es conseguir dinero
de un grupo de personas reunidas en torno a esa plataforma para invertirlo
en los proyectos que se presentan a sta. Est enfocado a pequeos pro-
yectos. Es la propia sociedad la que toma el pulso a esa iniciativa y la que
considera si es o no rentable. A cambio el/la emprendedor/a puede premiar
a quienes apuestan por l o ella, con por ejemplo, bonos para los servicios
que prestan.
r Tambin hay Clubs de Inversores privados.
r Puntos de Atencin Emprendedora, abiertos desde este ao en la UEX.
r Ayudas en Becas para los estudios.
r Incentivacin a la contratacin.
r Ayudas para acceso a la vivienda.
r Ayudas econmicas para la emancipacin.
r Entidades privadas que orientan hacia el empleo y hacia la creacin de em-
presas.
r Espacios para desarrollar las actividades de ocio y tiempo libre.
r Casas de Cultura en los Ayuntamientos.
r Asociaciones juveniles y otras, que ofrecen sus propios locales para la reali-
zacin de actividades y para la organizacin de las mismas.
44
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
45
las jvenes. Se han mencionado expresamente una lista de ellos, en algunos
casos con alusiones a la procedencia -entidad que lo facilita- o a la ubicacin
geogrfica:
r Albergues juveniles por toda la regin
r Espacios para la Creacin Joven
r Espacios para el asociacionismo
r Oficinas de Emancipacin
r Factora Joven
r Instalaciones Deportivas en los Ayuntamientos
r Bibliotecas
r Espacios Naturales
r Parques
r Locales en Ayuntamientos
r Cines, teatros
r Campaa de verano del IJEx. Campamentos
r Acciones en cooperacin exterior
r Campaas especficas en temas de inters
r Apoyo al deporte base, msica y cultura
r Jedes
r Judex
r Programas de dinamizacin deportiva
No obstante tambin se manifiesta la opinin de que los recursos para el ocio
existentes en la actualidad no son suficientes, sobre todo en los municipios
pequeos y que no se adaptan totalmente a las demandas, ni a los diferentes
sectores de la juventud. Se hace alusin a la necesidad de espacios con mayor
dinamizacin, ms verstiles y accesibles para cualquier joven que quiera utili-
zarlo porque no suelen estar adaptados para personas con diversidad funcional;
tambin a la necesidad de adaptarlos para el ocio nocturno y en das festivos; y
de impulsar el ocio saludable en todas las instalaciones existentes.
Respecto a cmo viven los/as jvenes el tiempo libre, se destaca que una
parte del tiempo la emplean de forma individual, dentro de Internet, se co-
munican entre s mediante las diferentes redes sociales; realizan bsquedas
por Internet de temas que les interesan; ven pelculas, series, televisin, jue-
gos on-line
46
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
La otra parte la emplean con su grupo de iguales, el ocio sigue siendo compar-
tido en grupo, como se suele decir, en pandilla, no obstante, con hbitos muy
rutinarios. En este caso las actividades estn muy marcadas por los lugares de
residencia y las oportunidades que en los mismos se ofrecen. Como generalidad
destacan las actividades deportivas. Preocupa el hbito de la gente joven de con-
cebir el ocio ligado al consumo de alcohol, situacin que se manifiesta a edades
muy tempranas, sobre los 13 aos.
Por parte de tcnicos/as y dinamizadores/as juveniles se ha discutido sobre el ocio
que ms demandan los y las jvenes, si es participativo, creativo y proactivo, o es
un ocio de consumo. Se aprecia que hay de todo, quizs con algo de inclinacin
hacia este ltimo, con especial incidencia en edades alrededor de los 27 aos.
3.1.2. Dificultades
Refirindonos a las dificultades de la juventud extremea en la actualidad, a
continuacin se presentan, de manera jerrquica, una seleccin de los tres prin-
cipales bloques de problemas que ms preocupan a las personas encuestadas.
Comenzando con las preocupaciones principales, se muestran por orden de
prioridad, las cuestiones que ms preponderancia le han dado, casi el 72% de
las personas encuestadas:
r Falta de trabajo, desempleo
r Recortes en educacin y sanidad
r Desaparicin de becas para el estudio
r Adicciones, consumo de drogas, alcohol, tabaco
r Falta de inters, pasividad, desidia, desmotivacin o conformismo
r Falta de informacin, desconocimiento, desorientacin
r Crisis econmica mundial
r Falta de recursos, lugares e infraestructuras inmuebles de ocio
La eleccin de las segundas preocupaciones, para un 39% del total, son las si-
guientes por orden de importancia:
r Aumento de las desigualdades sociales y econmicas
r Carencia de estudios y preparacin
r Alcance de la independencia, autonoma, adquisicin de una vivienda
r Falta de recursos y ayudas pblicas motivada por la crisis
47
r Actitud de mnimo esfuerzo, apata, indiferencia, no participacin y pasividad
r Carencia de valores en la sociedad (igualdad, solidaridad, salud)
r Medio ambiente
r Exceso en el uso de aparatos TIC, video consolas y redes sociales
r Falta de responsabilidad de la juventud
En tercer lugar, el tercer bloque de preocupaciones ms significativas sealadas
por los participantes, por orden de importancia, son:
r Falta de estudios acordes con la demanda del mercado laboral
r Disminucin de los recursos en sanidad y servicios sociales
r Carencia de cultura y aumento del analfabetismo
r Desmotivacin, prdida de confianza y aumento del conformismo en la ju-
ventud
r Escasos recursos y ayudas para los y las jvenes
r La discriminacin, sueldos bajos y exclusin social
r Escasos recursos y ayudas para los y las jvenes, la debilidad del joven como
grupo social
r La incertidumbre por el futuro acadmico y laboral
r Intolerancia, falta de respeto
r Irresponsabilidad y carencia de inters social
Y por ltimo, otras preocupaciones y problemas que ha sealado la juventud
extremea han sido:
r Situacin crtica de la sociedad
r Opciones y disminucin de las posibilidades existentes para terminar los
estudios
r Conseguir que no disminuya ms la calidad de vida
r Los continuos cambios en los planes de estudios
r Desilusin social
r La familia
r Delincuencia juvenil, violencia, falta de respeto entre el grupo de iguales
r Perspectiva de futuro pesimista para las generaciones venideras
r Incomunicacin en el transporte en algunas zonas
r Consecuencias de la descentralizacin autonmica
r La posibilidad de tener que emigrar
48
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
DESEMPLEO
Los datos numricos extrados de las encuestas son corroborados por las opiniones
de las personas participantes en las sesiones de debate presenciales y entrevis-
tas. De este modo se percibe casi de forma unnime que la mayor preocupacin
49
y problema de la juventud en la actualidad es el desempleo: la falta de ofertas
laborales, como consecuencia del tejido empresarial poco consolidado (en canti-
dad y diversidad de empresas); las altas tasas de desempleo juvenil, sobre todo
en zonas rurales; el desajuste entre el perfil profesional y las ofertas laborales; la
inexperiencia laboral; el empleo mal remunerado; los contratos precarios; la poca
iniciativa empresarial Todo ello genera dificultades a la juventud para abandonar
la vivienda familiar. Necesitan el apoyo familiar (padres y madres; abuelos y abue-
las) o de quienes les tutorizan para abordar la carencia de recursos econmicos
debida al desempleo.
Y se percibe todava una diferenciacin entre el hombre y la mujer en este as-
pecto. Las mujeres de 14 a 34 aos, en relacin con el empleo, viven el momento
con gran desnimo, experimentan un elevado porcentaje de empleo temporal
y con contratos a tiempo parcial. Esto repercute en una situacin de mayor de-
pendencia econmica y de imposibilidad de desarrollar su vida de forma inde-
pendiente. Todava hoy, para los hombres, el proceso de entrada en el mercado
laboral, a una edad ms temprana que la mujer, es seguido por una presencia en
el mismo ms intensa. Las mujeres, en cambio, tienen menor presencia, sobre
todo coincidiendo con el matrimonio o la maternidad.
Se manifiesta que a la juventud de hoy le ha tocado tomar las decisiones pro-
fesionales en una poca de fuerte crisis econmica y de gran incertidumbre, el
entorno no favorece ni es alentador. Se est enfrentando a una situacin nueva
en la que, por una parte, tienen que optar por las alternativas profesionales sin
las referencias de sus familias. En la actualidad, no es posible que repitan con
ms o menos exactitud comportamientos sociales y modos de ganarse la vida,
como suceda antes. Los chavales de ahora no saben si pueden vivir de lo que
han hecho sus padres, si van a poder vivir donde han vivido sus padres y miran
con bastante desconfianza el futuro, porque ninguna de las alternativas que ven
les ofrecen garantas. Lo que les queda es confiar en el azar, en la suerte, sin
referencias estables, en cuanto a lo que seran los cimientos que tenan antes
los jvenes, la familia, el grupo y el mbito local, el ms cercano, el barrio.
AUTONOMA PERSONAL
Y por otra parte, se ha desdibujado la trayectoria habitual: estudiar, trabajar y
formar familia. En este sentido se percibe que la juventud se encuentra perdida
50
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
EMPRENDIMIENTO
51
Dentro del perfil de joven universitario/a, las connotaciones en relacin al em-
prendimiento son negativas. La mayora del alumnado que realiza una forma-
cin de posgrado en emprendimiento lo hace para completar formacin. Pien-
san que es una complicacin trabajar por cuenta propia, que lo mejor es trabajar
por cuenta ajena para vivir bien. Incluso aquellos/as que proceden de familias de
tradicin empresarial opinan que esa vida es muy sacrificada y que estn estu-
diando para optar a otras alternativas distintas al emprendimiento.
En cambio, fuera de este mbito, el emprendimiento es visto como una salida
laboral y/o personal. Los/as jvenes que realizan cursos relacionados con este
tema manifiestan tener motivacin con las iniciativas sobre las que estn tra-
bajando, algunas de tipo empresarial, otras de tipo social. Esta juventud es ms
luchadora y tiene ms ilusin.
Se argumenta tambin que la falta de cultura emprendedora es la tnica ge-
neral en toda Espaa, no slo en Extremadura. Y respecto a esta Comunidad se
aprecia que tambin es un rasgo que identifica a la sociedad extremea.
Se alude al sistema educativo, que no favorece el desarrollo de la imaginacin y
las capacidades creativas y de emprendimiento. El modelo de educacin insta-
lado, que busca la homogeneidad y uniformidad, limita todas estas capacidades
desde edades muy tempranas. Otras razones que se manifiestan son el desco-
nocimiento de cmo emprender y falta de informacin sobre el tema.
PARTICIPACIN JOVEN
Tambin se seala que participan y se implican menos en la dinmica social de
la Extremadura actual, exceptuando cuando se ligan a movimientos asociativos
y otros grupos. Se argumenta que la persona que en estos momentos partici-
pa y tiene conciencia de joven es un sujeto raro. La juventud actual no tienen
claro cul es su estrato dentro de la sociedad actual. Identifican el estrato de
los nios, de las personas adultas de la edad de sus padres, y de las mayores,
pero ellos/as no se ubican en la edad joven, hay un periodo largusimo entre la
adolescencia y la etapa que puede considerarse adulta, en la que la juventud
no se ubica como grupo. La pertenencia a nivel de grupo de iguales se da ms
en el mbito muy local, de calle y sobre todo en el tiempo libre. A nivel de par-
ticipacin y ciudadana la juventud no tienen una percepcin ni de grupo, ni de
pertenencia, no participan y no les interesa pertenecer a ningn estrato, sobre
52
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
todo ocurre con los chavales de 14 a 18 19 aos, que estn a caballo entre la
escuela, el instituto y con una dependencia absoluta de la familia.
Se asevera que la juventud necesita tener conciencia colectiva para tener inquie-
tudes y actitudes proactivas en cualquier tema, como la salud o el medioam-
biente. Se echa de menos el inters perdido por promover asociaciones ju-
veniles. stas fomentan la proactividad y la auto-responsabilidad; ensean a
los/as jvenes a disfrutar haciendo cosas y enseando al resto de personas; en
definitiva a disfrutar de la interaccin grupal que es uno de los aspectos que en-
gancha y activa la motivacin por participar. Se percibe que la tradicin asocia-
tiva de la juventud ha sido escasa, han actuado ms en la recepcin de servicios
que como agentes activos/as en el desarrollo de actividades o en la mejora de
su entorno local.
Respecto al voluntariado, algunas de las personas participantes consideran
que ste no se promociona lo suficiente. Sera importante fomentarlo, incre-
mentarlo y ponerlo en valor entre la juventud, pues se consiguen muchos obje-
tivos, como reforzar el vnculo intergeneracional, ayudar a otras personas, etc. ,
cuestiones de gran importancia en la situacin de crisis actual. Deben buscarse
medios para el reconocimiento y acreditacin de las actividades de voluntariado,
como valor aadido.
La falta de participacin se liga tambin a cuestiones relacionadas con el no
saber participar o el no haberlo aprendido. Se seala que la juventud no tiene
modelo de referencia al no haber participacin suficiente en los diferentes mbi-
tos y desde los distintos grupos de edad. Y que desconoce los trmites y formas
de participacin.
Prevalece la opinin de que existen infraestructuras y recursos suficientes
para que puedan participar, tanto en los entornos locales, como a nivel regional
(asociaciones juveniles, Consejo de la Juventud, Jvenes Cooperantes Extreme-
@s, Comit contra el Racismo, la Xenofobia y la Intolerancia, Casas de Juven-
tud, Centros de Jvenes, ECJ).
Tambin se argumenta que la falta de iniciativa y el poco compromiso de la
juventud con el entorno cercano est relacionado, en algunos casos, con la
desmotivacin general y desconfianza en el futuro; con el hecho de no contar
con ella a la hora de organizar las actividades; con la menor dedicacin de la
53
familia a inculcar valores; y con la desconfianza de otros sectores de poblacin
hacia la juventud. En este caso se aprecia que los medios de comunicacin han
creado una imagen paternalista y estereotipada de sta, difcil de romper.
Se ve a la juventud desconectada de la realidad poltica y con poco inters sobre
cuestiones macroeconmicas generales. Tienen prejuicios ante las instituciones,
las ven lejanas, anquilosadas, poco accesibles y muy burocrticas. No perciben
que representen sus inquietudes e intereses. Les falta criterio a la hora de opinar,
tomar decisiones o posicionarse por unas u otras opciones en poltica. Para ha-
cerlo, se acaban guiando por las opiniones ms comunes en las familias o en los
medios de comunicacin. De nuevo aqu es un argumento la falta de motivacin
general. Adems de: la desconfianza que han generado los casos de corrupcin
poltica de estos ltimos aos, la informacin poco clara procedente de las ins-
tituciones; los procedimientos excesivamente burocrticos para el acceso a los
recursos; y la falta de coordinacin entre instituciones.
HBITOS NO SALUDABLES
Se percibe que las drogas forman parte de la vida de un sector de jvenes,
igual que Internet, salir los fines de semana o ir al Instituto, sobre todo ha-
blando de las drogas legales, alcohol y tabaco. Tambin se percibe un creci-
miento importante del consumo y auto-cultivo de marihuana. Esta situacin
est suponiendo un cambio en cuanto a la percepcin respecto a la droga, en
relacin con el uso del tiempo libre y con la salida laboral, que los deja en una
situacin de peligro y riesgo.
El consumo del alcohol y el tabaco est creciendo, sobre todo en las mujeres
ms jvenes. Una persona participante aport esta reflexin: En el tercer ciclo
de Primaria no hay prcticamente consumo y en un ao el salto es grande. En
primero de ESO un alto porcentaje de jvenes consumen y sobre todo las chi-
cas. En este caso por cuestiones antropolgicas, con 13 aos se sienten ms
maduras, tienen ms prisas por todo, suelen tener parejas de mayor edad que
ellas y acceden al alcohol y tabaco a travs de sus novios. Estas chicas, en este
trayecto, cambian de hbitos y de expectativas -encontrar novio y mayor-, lo
que implica integrarse en un grupo de gente de ms edad y en muchos casos
consumir estas drogas. En esta etapa, es muy frecuente que las chicas aban-
donen el deporte.
54
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
55
escolar y propuestos por entidades ajenas, relacionados con la educacin en valo-
res, salud, voluntariado, etc., carecen de continuidad en el tiempo, se limitan a la
realizacin de actividades puntuales, y por tanto no son aprovechados por los/las
jvenes de manera constructiva.
56
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
VALORES
Respecto a los valores se encuentra una opinin casi unnime sobre que exis-
ten pocos/as jvenes que se comprometan con la defensa de los valores: igual-
dad, derechos, salud, integracin de minoras, medio ambiente, sostenibili-
dad. Apenas se percibe participacin juvenil en temas solidarios, sociales, co-
munitarios; en cambio s acuden masivamente a otras propuestas que no llevan
asociados esos valores como las celebraciones de ftbol o los botellones...
57
De nuevo aqu el panorama se asimila al del resto de la poblacin, a la concien-
ciacin de la sociedad en general respecto de los valores, dentro de un contexto
sociocultural hedonista e individualista. Por ejemplo, acerca del desarrollo sos-
tenible se argumenta que es todava un concepto, una idea, pero que est muy
lejos de llevar a la prctica, o de extenderla a todos los aspectos, ni los propios
estados aplican sus compromisos.
Sobre igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres quedan muchos re-
tos, igualdad real y no slo legal. Los y las jvenes conviven con la igualdad
desde un plano terico, sin ser ejercida.
S parece que la juventud tiene mayor conciencia en relacin con el medio am-
biente, aunque queda mucho por mejorar, ya que un gran nmero no practican
las medidas, como la recogida selectiva de basura.
En todo lo dems se aprecia una implicacin y concienciacin puntual, pueden
tener sensibilizacin hacia todos estos principios, pero su prctica de manera
consciente parte de iniciativas que promueven otros/as agentes, especialmente
los medios de comunicacin.
Se apunta al sistema educativo y a la familia como responsables de trabajar estas
cuestiones con la juventud y desde temprana edad, y se manifiesta el reproche de que,
slo se est abordando, desde las instituciones o desde entidades sin nimo de lucro,
con el apoyo econmico de la Administracin, de manera puntual y desintegrada.
Se manifiesta que para que se d la inclusin deben disponerse de recursos
adecuados que velen por el tratamiento de igualdad en derechos y se trabaje
la no discriminacin. A la vez que es necesario poner las diferencias como valor,
hacer de la diversidad un plus y abordar la educacin en igualdad en el mbito
familiar y tambin en el escolar. Los nios no ven las diferencias, stas se incul-
can por las personas adultas. El Plan de Juventud debe centrarse no slo en la
juventud, sino en el contexto social.
En cuanto a tramos de edad, donde se puede hacer una verdadera educacin en
tolerancia e igualdad es en la etapa infantil, a modo de prevencin-conciencia-
cin; y a modo de intervencin, plan de choque, en la etapa adolescente en la
que afloran todos los problemas de intolerancia. Aunque en esta etapa tambin
pueden tener xito los programas de sensibilizacin, aunque son ms difciles
porque ya hay un ideario inculcado.
58
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
59
r Continuarn la formacin acadmica, an teniendo ya cualificacin, lo cual
favorecer un perfil laboral ms diverso y verstil.
r Gran cantidad de jvenes estn saliendo a otros pases, el retorno futuro
aportar cambios importantes, tanto al mercado laboral, contribuyendo a
su diversificacin, como a personas jvenes con experiencia, nuevas ideas y
proyectos. En trminos generales, favorecer una sociedad ms sostenible.
r Sern ms flexibles y diligentes, se adaptarn con mayor facilidad a los tra-
bajos existentes, aunque no estn relacionados con la preparacin acad-
mica que tengan.
r Habr un repunte de emprendedoras y emprendedores, que contribuir a
dinamizar la economa. El emprendimiento tambin se dar en temas so-
ciales y de ocio.
r Reaccionarn con ms fuerza ante las adversidades.
r Acabarn obteniendo resultados por estar bien formadas/os e informadas/
os. Esperan una oportunidad y la buscan.
r Se enfrentarn al reto del empleo con opciones en diferentes campos. Aun-
que mejorable, en Extremadura hay un modelo bastante bueno que ha he-
cho llegar a la juventud servicios de ocio, deportivos, etc. , en nuestros pue-
blos y ciudades.
r En el caso de la juventud gitana habr ms consciencia de su vulnerabilidad,
lo que llevar a una mayor formacin y compromiso.
r Darn mayor importancia a los valores sociales y menor a los aspectos ma-
teriales.
r Pasarn del consumismo e individualismo a la creacin, la colectividad y la
participacin.
r Sern ms independientes de las familias y de las Administraciones.
Negativas:
r Existen graves amenazas como la falta de trabajo y la cada vez ms escasa
disponibilidad de medios econmicos para los estudios universitarios y para
independizarse de la familia o quienes les tutorizan.
r Las condiciones laborales que tengan inicialmente no les va a permitir in-
dependizarse econmicamente respecto de la familia. Necesitarn tiempo
para que puedan conseguir la autorrealizacin.
60
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
61
r Facilitar el acceso a los recursos de la forma ms fcil posible y coordi-
narse entre ellos, para no ofrecer lo mismo de diferente forma. Esto suele
producir un efecto contrario al buscado, de dispersin y confusin. Todos
los agentes debemos enfrentarnos al reto de coordinacin para ofrecer ser-
vicios y recursos de la manera ms directa y rentable. El reto es dejar el
ostracismo y buscar espacios de encuentro comunes que los hay, al margen
de las diferencias.
r Generar polticas y acciones sociales que faciliten a cada joven alcanzar los
objetivos propios de su edad, de conseguir la emancipacin.
r Las instituciones deben intentar involucrar a la poblacin joven en las acti-
vidades dirigidas a sta y contar con su opinin interesada.
62
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
63
Cuestiones de total o mucho inters
Adems de estos intereses destacados en las pginas anteriores por las per-
sonas participantes en el proceso, se han sealado especialidades concretas
de algunos que s estaban recogidos, como tipos de deportes, actividades
musicales o algunas culturales por ejemplo, y otros no recogidos. Todos los
que se han sugerido y apuntado por cada joven extremeo/a se listan a con-
tinuacin.
Sobre Empleo:
64
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
Sobre Formacin:
Prcticas en empresas; adecuacin de la Formacin Profesional a las deman-
das reales; formacin reglada y no reglada de calidad, accesible y gratuita; ad-
quisicin de competencias trasversales, planes de experiencia; ayudas para los
estudios; control en el reparto de las becas, apoyo para evitar el fracaso escolar,
formacin en valores, idiomas; estudios, arqueologa, prehistoria, medicina, en-
fermera, aviacin, economa.
Sobre Ocio y Tiempo Libre:
Igualdad de acceso al ocio para jvenes de zonas rurales y urbanas; apoyo del
ocio creativo, ldico y deportivo; distintas alternativas de ocio y tiempo libre
(skatepark, bolera, circuitos de cars, actividades para chicas); adaptacin de
locales para personas con discapacidad; actividades saludables; rutas noctur-
nas; cambio de los modelos de ocio juvenil, nuevos modelos creativos, deportes
urbanos y de creacin; aprovechamiento de los recursos naturales existentes
para la realizacin de actividades, arte, danza, escultura, festivales de msica,
pintura, lectura, viaje, redes sociales, natacin, ftbol, tenis, motocross, ciclis-
mo; rutas, senderismo, deporte multi-aventuras, equitacin, hpica.
Sobre Educacin en Valores
Participacin activa de las mujeres en todos los mbitos; educacin en el uso
colectivo de los espacios, igualdad, inclusin, integracin, marginacin, toleran-
cia, mujer, familia, tercera edad, mediacin; participacin, convivencias entre
personas LGBT y todas las que se encuentran en los entornos afectivos, sociales
(familias, centros educativos, espacios de ocio) y rurales, que es donde se repro-
ducen ms los estigmas negativos de otras opciones sexuales.
Sobre la Vivienda:
Polticas reales de apoyo a la vivienda y a la emancipacin; regulacin del acce-
so a las viviendas vacas por parte de la juventud; polticas de alquiler y compra
accesibles.
Sobre Creatividad e Innovacin
Fomento de la cultura del emprendimiento; necesidad de ser escuchados/as,
atendidos/as, comprendidos/as para el desarrollo del potencial creativo; opor-
tunidades de desarrollo personal, social y laboral, talentos, experiencias y prc-
ticas; moda, estilismo.
65
Otros:
Honestidad de los/as gobernantes, cambio generacional por delegacin; gas-
tronoma; dinero; informacin sobre asociaciones, ocio y deporte; acercamiento
de la informacin a los espacios habituales de jvenes; ms informacin en los
pueblos, clara y concisa; comunicacin a travs de las redes sociales; proteccin
de animales, etc.
Como se detalla en los apartados siguientes los intereses principales vienen
tambin determinados por los tramos de edad. De forma genrica, se priorizan
el empleo, la formacin y el ocio desde los 14 aos; el empleo y la formacin a
partir de los 18; y el empleo, la formacin y la vivienda a partir de los 29 aos.
3.4. Edades, visiones e inters. Radiografas por tramos de edad
Como novedad en este V Plan de Juventud, la idea es realizar una radiografa de
la juventud en funcin de seis cohortes de edades: menores de 14 aos, de entre
14 aos y 18 aos, de 19 aos a 24 aos, de entre 25 aos y 28 aos, de 29 aos
a 34 aos y mayores de 34 aos.
Para llevar a cabo el anlisis se ha utilizado la tabla de contingencia, o anlisis
estadstico bivariado, teniendo en cuenta el estadstico Chi-cuadrado de Pear-
son, para que sea significativo el resultado, siempre que est situado por debajo
de 005.
Veamos, de forma resumida, los resultados obtenidos con respecto a las cues-
tiones planteadas:
66
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
Ingresos 90% no dispone 90% no dispone 81% no dispone 46% no dispone 16% no dispone 8% no dispone
propios y de ingresos de ingresos de ingresos de ingresos de ingresos de ingresos
emancipacin propios propios propios propios propios propios
0% 0% 1% 14% 41% 71%
independiente independiente independiente independiente independiente independiente
de su familia de su familia de su familia de su familia de su familia de su familia
Herramientas 70% Tuenti 78% Tuenti 74% Tuenti 81% correo 88% correo 98% correo
TICs que 46% ordenador 64% ordenador 87% ordenador electrnico electrnico electrnico
utilizan a diario / porttil / porttil / porttil 88% ordenador 84% ordenador 92% ordenador
50% 85% Internet y 88% Internet / porttil / porttil / porttil
videoconsola 83% mvil 83% mvil 89% Internet 89% Internet 92% Internet
70% mvil 83% mvil 93% mvil 83% mvil
Valoracin del 61% creen que 30% creen que 16% creen que 11% creen que 10% creen que 20% creen que
presente es buena, es buena, es buena, es buena, es buena, es buena,
muy buena o muy buena o muy buena o muy buena o muy buena o muy buena o
excelente excelente excelente excelente excelente excelente
23% creen que 45% creen que 43% creen que 38% creen que 46% creen que 38% creen que
es regular es regular es regular es regular es regular es regular
16% creen que 25% creen que 41% creen que 51% creen que 44% creen que 42% creen que
es mala o muy es mala o muy es mala o muy es mala o muy es mala o muy es mala o muy
mala mala mala mala mala mala
Percepcin del 51% considera 32% considera 18% considera 13% considera 27% considera 37% considera
futuro que ser que ser que ser que ser que ser que ser
bueno, muy bueno, muy bueno, muy bueno, muy bueno, muy bueno, muy
bueno o bueno o bueno o bueno o bueno o bueno o
excelente excelente excelente excelente excelente excelente
41% cree que 22% cree que 30% cree que 28% cree que 21% cree que 21% cree que
ser regular ser regular ser regular ser regular ser regular ser regular
8% ser malo o 46% ser malo 52% ser malo 59% ser malo 52% ser malo 42% ser malo
muy malo o muy malo o muy malo o muy malo o muy malo o muy malo
Intereses ms 84% empleo y 76% empleo 76% empleo 94% empleo 91% empleo 87% empleo
repetidos salud 74% salud 64% salud 61% formacin 61% formacin 75% formacin
0% TICs y 63% formacin 3% formacin
69% la msica 58% ocio y
tiempo libre
67
Distribucin por Edades
Menores de 14 14 a 18 19 a 23 24 a 28 29 a 34 Mayores de 34
Instituciones de 50% IJEx 37% ECJ 46% ECJ 65% ECJ 59% IJEx 62% ECCJ
juventud ms 50% Concejalas 46% Concejalas 54% Concejalas 57% Concejalas 61% Concejalas 75% Concejalas
conocidas de Deportes de Deportes de Juventud de Juventud de Juventud de Juventud
42% ECCJ 36% ECCJ 51% Asociaciones 49% Asociaciones 62% Asociaciones 69% Asociaciones
Funciones ms 67% educacar 73% informar 76% informar 75% informar 79% informar 79% informar .
repetidas que en valores 64% organizar 76% organizar 65% organizar 70% organizar 70% organizar
se achacan a las 62% organizar activid. de ocio activid. de ocio activid. de ocio activid. de ocio activid. de ocio
Instituciones de
activid. de ocio 60% organizar 70% organizar 66% organizar 68% organizar 75% organizar
juventud
75% organizar actividades actividades actividades actividades actividades
actividades deportivas formativas formativas formativas / formativas /
deportivas culturales culturales
Instituciones 50% Gobierno 49% Gobierno 49% Gobierno 49% Gobierno 56% Gobierno 43% Gobierno
responsables de Extremadura de Extremadura de Extremadura de Extremadura de Extremadura de Extremadura
de promover 42% Ayuntam. 50% Ayuntam. 56% Ayuntam. 61% Ayuntam. 74% Ayuntam. 81% Ayuntam.
actividades
67% IJEx 39% Asociaciones 57% Asociaciones 59% Asociaciones 50% IJEx 50% Asociaciones
Participacin en 70% no han 74% no han 49% no han 46% no han 27% no han 13% no han
la organizacin participado nunca participado nunca participado nunca participado nunca participado nunca participado nunca
de actividades 30% han 26% han 51% han 54% han 73% han 87% han
organizado o organizado o organizado o organizado o organizado o organizado o
colaborado en la colaborado en la colaborado en la colaborado en la colaborado en la colaborado en la
organizacin organizacin organizacin organizacin organizacin organizacin
Pertenencia a 43% pertenece a una asociacin o colabora 45% pertenece a una asociacin o colabora
asociaciones y como voluntario/a como voluntario/a
colectivos especficos 86% no pertenece a ningn colectivo 93% no pertenece a ningn colectivo
Estudios finalizados 50% Primaria / ESO/ EGB 37% Bachillerato / BUP /COU
(correspondiente por la 54% slo estudia 58% slo estudia
edad y en funcin de la
respuesta ms elegida) 10% trabaja 15% trabaja
y dedicacin actual
68
3 Perspectivas
e intereses de la
juventud en el
proceso de
debate
69
4 Visin joven
sobre Programas
y Polticas de
Juventud
71
Otras organizaciones y lugares recogidas en un porcentaje reseable, en funcin
del conocimiento de las actividades por parte de la juventud extremea son,
como se puede ver en el grfico superior:
r El Instituto de la Juventud de Extremadura (IJEx)
r La Concejala de Deportes
r El ECCJ
r La Casa de la Juventud
Adems de las que se han expuesto a travs del cuestionario, los y las jvenes
han sealado varias organizaciones ms como son:
r La Escuela-Taller
r La Federacin de Asociaciones
r La Mancomunidad
r La Casa de Cultura
r La Universidad Popular
r Empleo Joven
72
4 Visin joven
sobre Programas
y Polticas de
Juventud
73
4.4. Informacin sobre las actividades
En este ltimo apartado del cuarto captulo se pretende recoger tres aspectos
esenciales para medir el nivel de informacin, en relacin con las actividades
llevadas a cabo para las personas jvenes de Extremadura, en concreto:
r La eficacia informativa en la persona joven receptora
r Los principales canales de informacin
r Informacin: argumentos y claves
4.4.1. Eficacia informativa en la recepcin
Prosiguiendo con el plano explicativo ligado a la llegada de la informacin a
la juventud, tenemos que slo uno/a de cada tres jvenes participantes en la
encuesta, un 3290%, afirman que s existe suficiente informacin sobre los pro-
gramas y las actividades desarrolladas.
En relacin con este dato, y para obtener informacin de mayor calidad, a con-
tinuacin se exponen los canales que han utilizado este porcentaje de jvenes
para adquirir y/o recibir la informacin relativa a las actividades:
r Televisiones, prensa y radios locales, r Asociaciones
los medios locales en general r Espacios para la Creacin Joven
r Cartelera r Factora Joven
r Folletos r Boca a boca, la gente lo cuenta
r Internet r Familiares, amistades
r Correo electrnico r Megafona
r Redes sociales r Los pregones
Adems de estos espacios y canales, han sealado la necesidad de tener una actitud
proactiva, as como un inters y una proactividad en encontrar dicha informacin.
Por lo general, este porcentaje de jvenes que dice estar bien informado/a, afir-
ma que existe una buena comunicacin, principalmente ligada a la excelente
labor de difusin que llevan a cabo los Espacios para la Creacin Joven, as como
los Ayuntamientos.
Es esencial, de este modo, la circulacin de la informacin en mbitos locales de
desarrollo de las actividades, de nuevo se conjuga un espacio local con, segn
demandan muchas de las personas encuestadas, herramientas digitales de la
sociedad de la informacin y de la conexin en red.
74
4 Visin joven
sobre Programas
y Polticas de
Juventud
75
r Casa de Cultura r Polideportivo, gimnasio,
r Telfono instalaciones deportivas
r Casa de Juventud r Voluntarios que informan
r Asociaciones r Telefona mvil (SMS, Whatsapp)
r Universidad de Extremadura r Megafona mvil
r Biblioteca r Cartas
r Boletines r ECCJ
r Centro Educativo, Instituto r Instituto de la Juventud de
r Gobierno de Extremadura Extremadura
r Charlas informativas r Flayers, dpticos
r Entrenadores deportivos r Consejo Local de Juventud
4.4.3. Informacin: argumentos y claves
En las sesiones de debates presenciales y en las entrevistas se ha preguntado
acerca de esta cuestin con la intencin de obtener, al menos, los argumentos
explicativos y, en lo posible, pistas que mejoren el nivel de informacin de la
juventud extremea.
La opinin general es que la juventud tiene en la actualidad acceso a una gran
cantidad de informacin a travs de muchos y diversos canales, entre los que
destacan las redes sociales. Por tanto, el problema no es la falta de informacin,
ya que sta fluye a travs de diferentes canales.
El hecho de que la juventud no est informada se argumenta de varias formas:
r La oferta de recursos y actividades est dispersa. Son muchos los mbitos
desde donde se realizan las ofertas de actividades y, por tanto, el acceso
a la informacin es complejo. Existe sobre-informacin y las fuentes de
informacin son muchas y estn dispersas.
r Existen informaciones ms potentes que potencian otros modelos de
comportamientos; valores, intereses y necesidades inventadas; expecta-
tivas falsas; que solapan o hacen que se pierda inters en las actividades
o recursos propuestos por las entidades que trabajan para los y las jve-
nes.
r Existe la necesidad de promocionar ms los canales de informacin.
r En el caso de la juventud gitana el acceso es menor, no sienten la necesidad
o no reflejan sus centros de inters.
76
4 Visin joven
sobre Programas
y Polticas de
Juventud
r Se usan las redes sociales para informar por parte de las instituciones, cuan-
do stas son para la juventud un espacio de encuentro, no las utilizan para
informarse, no conocen las herramientas que contienen para ello, se limitan
a utilizar los chats, los eventos de las redes sociales los eliminan sin leer.
r La juventud no sabe canalizar la informacin til para sus propios intereses.
La gestionan de forma inadecuada, no saben filtrarla y seleccionarla.
r La juventud no es atendida por profesionales con sensibilizacin por sus
necesidades. Falta empata con los/as informantes, cuando es presencial.
r La informacin que se muestra desde las instituciones no es clara, ni sint-
tica, ni sencilla, ni atractiva.
r Los y las jvenes no quieren informarse, quizs por un poco de dejadez.
r Cuando la juventud quiere informacin sobre algo la busca. No hay diferen-
cias con otros sectores de poblacin. Y tampoco es diferente a otras gene-
raciones de jvenes.
Y se apuntan algunas pistas para mejorar el acceso de los y las jvenes a la
informacin:
r Es necesario centralizar y filtrar toda la cantidad de informacin que llega a
los y las jvenes.
r La informacin debe ir a la persona joven y no al contrario.
r Es necesario un esfuerzo mayor en la difusin, impulsando las actividades a
travs de las redes sociales, Internet en general y combinndola con medios
tradicionales.
r La informacin cobra valor para la juventud cuando son ellos/as quienes la
difunden. El boca a boca sigue funcionando entre ellos/as, bien de forma
presencial, bien de forma virtual, pero mejor entre ellos/as.
r Tambin funcionan los mensajes virtuales privados y personalizados, pero
no por correo electrnico, ni siquiera utilizan el que han empleado para
crear el perfil en Tuenti.
r Puede difundirse a travs de contactos con asociaciones de jvenes y de volun-
tariado joven (previamente formados) que la difunda en los lugares de ocio.
En este captulo, desde la informacin obtenida a travs del anlisis, se quiere
mostrar la situacin de la poblacin joven en funcin del mbito donde se ha
recabado la informacin.
77
5 Diferentes
pticas,
diferentes
espacios
Perfil Sociodemogrfico
Edad Edad Media: 22 Edad Media: 16 Edad Media: 24 Edad Media: 20 Edad Media: 22
aos y 3 meses aos y 4 meses aos y 3 meses aos y 6 meses aos y 6 meses
79% tienen entre 71,1% tienen entre 90% tienen entre 86% tienen entre 94% tienen entre
18 y 23 aos 14 y 17 aos 15 y 34 aos 14 y 28 aos 14 y 34 aos
18% tienen 20 22% tiene 16 10% tiene 15 10% tiene 18 9% tiene 16
aos (edad ms aos (edad ms aos (edad ms aos (edad ms aos (edad ms
representada) representada) representada) representada) representada)
Sexo 79,9% mujeres 53,4% mujeres 45% mujeres 64,1% mujeres 55,2% mujeres
20,1% hombres 46,6% hombres 55% hombres 35,9% hombres 44,8% hombres
Uso de Ordenador/ Internet y mvil Ordenador/ Ordenador/ Ordenador/
herramientas porttil, internet porttil, internet porttil, internet porttil, internet
TICs ms y mvil y mvil y mvil y mvil
utilizadas
79
Otros Centros Espacios de Ocio
Universidad Educativos (ECJ y Fact. Joven) mbito Rural mbito Urbano
Redes 75,6% Tuenti 75,6% Tuenti 49,5% Tuenti 67% Tuenti 62,5% Tuenti
Sociales 50% Facebook 21,5% Facebook 40% Facebook 30% Facebook 50% Facebook
30% Twitter 39,3% Twitter 19,8% Twitter 26,4% Twitter 33,2% Twitter
63% WhatsApp 47% WhatsApp 45% WhatsApp 44,7% WhatsApp 58,2% WhatsApp
25,4% Blog 4,7% Blog 3,6% Blog 9,5% Blog 14,5% Blog
19,5% Skype 5,4% Skype 8,1% Skype 7% Skype 13,5% Skype
3,4% LinkedIn
Visin e Intereses
Problemas que ms preocupan
(*Se pregunt por los 3 principales problemas, ordenados por prioridad, y se recogen aquellas
respuestas ms repetidos dentro de cada nivel)
1 Falta de ofertas Falta de ofertas Falta de ofertas Falta de ofertas Falta de ofertas
Preocupacin trabajo y trabajo y trabajo y trabajo y trabajo y
desempleo desempleo desempleo desempleo desempleo
Recortes en Recortes en Recortes en Recortes en Recortes en
educacin y educacin y educacin y educacin y educacin y
sanidad sanidad sanidad sanidad sanidad
Adicciones Falta de Falta de Crisis Adicciones
Falta de inters, recursos inters, desidia, econmica Falta de inters,
pasividad, Lugares e in- desmotivacin, Falta de pasividad,
carencia de fraestructuras conformismo inters, desidia, carencia de
iniciativas de ocio Crisis desmotivacin, iniciativas
Falta de Adicciones: econmica conformismo de Falta de infor-
informacin, consumo de mundial la juventud macin, des-
desconocimiento drogas, alcohol Adicciones Adicciones: conocimiento y
y desorientacin y tabaco consumo de desorientacin
Desaparicin de drogas, alcohol
las becas para y tabaco
el estudio
2 Aumento de las Falta de motiva- Dificultades Dificultades Crisis econmi-
Preocupacin desigualdades cin e inters, para la inde- para la inde- ca mundial
sociales y eco- pasividad pendencia, pendencia, Carencia de
nmicas Crisis econmi- autonoma y autonoma y estudios y pre-
Crisis econmi- ca mundial adquisicin de adquisicin de paracin
ca mundial una vivienda una vivienda
Dificultades Dificultades
Carencia de para la inde- Actitud de m- Medio ambiente para la inde-
estudios y pre- pendencia, nimo esfuerzo, Situacin eco- pendencia,
paracin autonoma y apata, indife- nmica actual autonoma y
adquisicin de rencia, no parti- motivada por la adquisicin de
Dificultades cipacin, pasi-
para la inde- una vivienda crisis una vivienda
vidad y carencia
pendencia, Exceso en el de valores en la Actitud de m- Actitud de m-
autonoma y uso de TICs, sociedad nimo esfuerzo, nimo esfuerzo,
adquisicin de videoconsolas y apata, indife- apata, indife-
una vivienda Redes Sociales Medio ambiente rencia, no parti- rencia, no parti-
Falta de recursos Falta de respon- Situacin eco- cipacin, pasi- cipacin, pasi-
y ayudas pbli- sabilidad nmica actual vidad y carencia vidad y carencia
cas (motivadas motivada por la de valores en la de valores en la
por la crisis) crisis sociedad sociedad
80
5 Diferentes
pticas,
diferentes
espacios.
81
6 Apuntes de la
juventud para
mejorar las
actividades
En este nuevo captulo se pretende recoger tres aspectos principales sobre las
actividades desarrolladas:
r Opiniones y reflexiones
r Tipologa y organizacin
r Fomento de la proactividad y la accin
83
6.1.2. Conocemos las actividades que se organizan para nosotros/as, dentro y
fuera de mi pueblo/ciudad
Un 38% de las personas encuestadas estn de acuerdo con esta afirmacin,
frente al 62% que piensan que no hay suficiente conocimiento sobre la oferta de
actividades que hay en su pueblo o ciudad.
84
6 Apuntes de la
juventud para
mejorar las
actividades
85
6.1.7. Tenemos formas de explicar nuestros intereses y necesidades a las
personas responsables de juventud
Al respecto, derivado de los datos expuestos en la tabla superior, tenemos que
ms de la mitad de la juventud extremea (53,4%), considera que existen los
cauces suficientes para poder trasmitir sus necesidades e intereses a las per-
sonas o instituciones pertinentes.
86
6 Apuntes de la
juventud para
mejorar las
actividades
Las personas encuestadas han expuesto las causas por las que no han participa-
do en la organizacin de actividades juveniles, que se resumen en las siguientes:
r No disponer de gente cercana para poner las actividades en marcha
r No tener posibilidades materiales
r Ausencia de informacin
r No habrselo propuesto, planteado
r Falta de personas en las zonas rurales para organizar actividades
r Escasez de tiempo
r Desnimo
r Carencia de recursos
r Falta de medios
r No saber cmo empezar
r Pereza, desgana
r Ausencia de iniciativa
r Falta de cualificacin y preparacin
r Desinters
87
6.3. Fomento de la proactividad y la accin.
Concluimos este captulo con los aspectos que son considerados importantes a
la hora de fomentar la proactividad y la accin en la juventud, en concreto, aque-
llas cuestiones que ayudaran a activar las ideas y ponerlas en marcha segn las
personas a las que se han consultado:
r Realizar asambleas y reuniones para pedir ideas y opiniones. Hacer una escu-
cha activa de las propuestas y una observacin experiencial del territorio.
r Respaldo social de la familia y amistades, transmitir confianza para que las
ideas se conviertan en realidad. Creer en ellos/as y en sus propuestas, la so-
ciedad en general tiene una visin negativa de la juventud.
r Evaluar la idea primero y, despus someterla al referndum, preguntar si in-
teresa esa actividad.
r Fomento del empleo juvenil, con facilidades y ventajas para las iniciativas em-
prendedoras, a travs de incentivos y de los recursos necesarios.
r Talleres formativos, Becas, educacin para la participacin desde Primaria.
Formacin ms atractiva y especfica, recursos informativos y formativos de
cmo hacerlo, as como personal de apoyo.
r Adquirir confianza desde un apoyo total de la sociedad, de profesionales
y de las instituciones pblicas en cuanto a recursos y financiacin se re-
fiere.
r Informacin de cmo y con quin hay que hablar para ejecutarlas, canales
para poder expresar las ideas.
r Participacin ciudadana, generar debates y espacios para la participacin.
Mejorar los nexos entre la Administracin y la juventud, favoreciendo vas de
participacin juvenil.
r Fomentar y apoyar las iniciativas emprendedoras juveniles, utilizar los cen-
tros educativos como graneros de ideas.
r Usar los canales de comunicacin ms eficaces posibles para la juventud,
sobre todo, las redes sociales.
r Contar con la ayuda de especialistas, personas que tengan conocimiento y
que sirvan para colaborar, consultar y asesorar.
r Conseguir una movilizacin total desde una buena organizacin y a travs de
la utilizacin de las asociaciones, sindicatos y organizaciones ad hoc y com-
partiendo el trabajo en red.
88
6 Apuntes de la
juventud para
mejorar las
actividades
89
la construccin para construir pisos de calidad a precios razonables, podra
haber opciones para esta empresa. En este sector no se ha planificado, no se
ha trabajado con criterios de racionalidad, identificando necesidades sociales
para cubrirlas.
r La capacidad emprendedora tiene que ver con el proyecto vital e ilusin que
tiene la persona. A nivel pblico deben existir los mecanismos adecuados
para asesorar a esa persona y canalizar esa ilusin y esas ganas de trabajar
y no para dar el dinero. Para emprender y desarrollar algo con xito es ne-
cesario que se realice con pasin e ilusin. Slo en relacin a lo que te gusta
y emociona es posible tirar hacia delante y responder al sacrificio y esfuerzo
que conlleva.
r En el entorno de la UEX se ha hablado de la necesidad de crear un mster des-
tinado a asistir a personas emprendedoras con una formacin muy especfica
y adecuada a las necesidades de ellos/as en la figura de Erasmus Mundi,
figura de mster internacional que se coordina con otras universidades. Es fun-
damental a la hora de desarrollar ideas estar expuesto a diferentes atmsfe-
ras, a diferentes formas de hacer las cosas. Sera muy fructfero coordinar este
mster con otros pases para que exista la posibilidad de intercambiar ideas
y conocer cmo se hacen las cosas en otros pases. Es complejo conseguir el
mster con esta calificacin de Erasmus Mundi, pero dentro de la UEX, desde
la Oficina de Relaciones Internacionales tenemos experiencia con proyectos
dentro de este programa. De hecho, ahora estamos esperando la resolucin
de un proyecto Tempus Europeo, con 17 instituciones europeas que coordina la
UEX. Este proyecto est relacionado con la mejora de la docencia en las univer-
sidades para promover la empleabilidad y para mejorar la competitividad y la
transferencia de conocimientos a nivel social, en concreto en el sector turstico.
Con el desarrollo de este proyecto tendremos muy buenos partners para en
el futuro generar el Mster en Emprendimiento, para emprendedores, bajo la
figura Erasmus Mundi. En todo caso esto debe estar coordinado con el Gobierno
de Extremadura. Slo con la voluntad de muchas partes podra conseguirse,
porque es complejo conseguir la promocin de este tipo de mster.
r Hay que vincular las universidades con la sociedad, ms all de la labor que
realiza la Oficina de Transferencia de Conocimiento que ya existe. Estable-
cer relaciones con antiguo alumnado que en la actualidad son emprende-
dores/as, para que sirvan de modelo a los actuales. Habra que establecer
90
6 Apuntes de la
juventud para
mejorar las
actividades
los canales para contactar con estas personas y para que pudieran vin-
cularse a la Universidad, que actuara para futuros emprendedores como
mentores o coach. Desde aqu tambin hemos propuesto un programa de
Mentoring en Rusia, en el que los antiguos alumnos se conectan con los
actuales. Los antiguos alumnos dan mucha informacin, incluso para me-
jorar los servicios universitarios porque pueden contar qu han echado de
menos, que han necesitado para desarrollar sus proyectos. Esto es crculo
virtuoso que una vez que se activa se crean las sinergias para funcionar
mejor.
r Repensar las estrategias relacionadas con el emprendimiento. El emprendi-
miento no se ensea en la universidad solamente, debe venir desde las es-
cuelas. Esto significa una metodologa para el aprendizaje ms abierta, que
salga fuera del estndar o lnea de pensamiento comn.
r La motivacin para emprender tiene que ver con dos grandes cosas: lo pre-
parado que se sienta la persona, las capacidades, habilidades y destrezas que
siente que tiene para afrontar el reto de emprender. Y con el apoyo social que
reciba, desde la familia y entorno cercano y desde otras personas que hayan
pasado por la experiencia. Si el joven, el reto lo ve difcil, pero se siente con
capacidades y existe apoyo social desde la familia, entorno educativo, gobier-
no regional entonces se siente con posibilidad de asumir el reto. La motiva-
cin se activa si recibe un feedback positivo, de refuerzo y nimo para seguir
adelante, vas bien, vas bien Y es mayor si lo recibe de profesionales que ya
han pasado por la experiencia.
r Crear la figura de tutor/a de emancipacin que realice un estudio de via-
bilidad del plan de emancipacin y proponga un itinerario personalizado; y
asesore sobre los recursos, medios, ayudas para trazar ese plan.
r Lo que ms frena el emprendimiento en la actualidad es la creencia de que
con la crisis no funciona nada.
r El emprendimiento no est limitado a sectores concretos y al territorio de Ex-
tremadura, puesto que vivimos en una economa globalizada donde cualquier
producto o servicio es susceptible de venta en cualquier parte del mundo. Los
clientes potenciales son el mundo entero, pueden tener cabida muchas inicia-
tivas. Partiendo de esta base, el emprendimiento es posible en Extremadura
considerando la explotacin de nuestros recursos endgenos y su transfor-
macin en el territorio para una venta posterior.
91
r Quedan recursos por explotar, tenemos las reservas de aguas ms impor-
tantes del pas; sectores con potencial como el turismo; y otros emergen-
tes como las empresas del conocimiento, de base tecnolgica e innovado-
ras.
r No hay transferencia de conocimiento entre la universidad y la sociedad.
La universidad est haciendo investigaciones muy interesantes, pero no
estn llegando a las empresas. No tienen utilidad ni para la sociedad, ni
para el propio investigador, que no ve la aplicacin prctica de lo que ha
investigado.
92
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan de
Juventud
93
7.2. Propuestas de accin segn focos de inters
A continuacin se presenta la propuesta de estructura para recoger y adscribir las
actividades, programas y servicios que han sealado las personas participantes,
desde la cumplimentacin del cuestionario y la participacin en los debates pre-
senciales y on-line para elaborar el V Plan de Juventud de Extremadura.
De este modo, las propuestas se han organizado en funcin de grandes focos de
inters:
r Emancipacin: Formacin, empleabilidad, emprendimiento y vivienda
r Condiciones de vida: salud, ocio y movilidad, creatividad: cultura y expresio-
nes artsticas
r Compromiso social: participacin, voluntariado y cooperacin
r Valores: inclusin, igualdad de oportunidades y diversidad
Delimitar la estructura en estos 4 focos de inters, no impide encontrar algunas
actividades, programas y servicios de carcter ms transversal.
Se recogen las opiniones literales aportada, destacando en negrita aquellas
propuestas que han sido priorizadas o ms repetidas por las personas partici-
pantes durante las sesiones de debate.
7.2.1. Emancipacin: Formacin, empleabilidad, emprendimiento y vivienda.
94
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
r Que la gente que no quiere estudiar se vaya antes del IES porque dificultan las
clases.
r Que no aumenten las tasas en educacin.
r Becas: desplazamientos becados; apoyo educativo extraescolar gratuito
para personas con pocos recursos; reparto de becas para estudios, amplia-
cin de las becas, bajada de las tasas universitarias; proporcionar ms becas
para personas que quieran seguir estudiando y no puedan; menos requisitos
para acceder a ayudas econmicas, mayor difusin de becas de estudio y
ms facilidad por parte del Estado; ms becas, pero mayor revisin de las
mismas; que se den ms becas, pero con mayor control, dependiendo de las
necesidades de cada estudiante.
r Informacin sobre becas y ayudas.
r Incrementar el nmero de becas, estudiando detenidamente cada caso, su
rendimiento acadmico, asegurando que la ayuda se utiliza para mejorar su
formacin, etc.
r Investigar la situacin econmica de las familias en riesgo de exclusin, para
as facilitar becas a las ms necesitadas, ya que el precio de las matrculas de
las universidades ha ascendido.
r Accesibilidad por igual rural-urbano en la formacin.
r Aumentar las plazas docentes en los centros educativos en funcin de los
alumnos inmigrantes que requieren atencin especial.
r Programas que garanticen la igualdad de oportunidades para acceder a la
oferta formativa, con control de los recursos econmicos (becas, material),
ampliando los contenidos a impartir (valores) y mejorando la formacin del
profesorado tradicional.
r Organizacin de los Grados por campus y comunidades, por lo que habr gen-
te suficiente y no habr necesidad de eliminar ningn estudio.
r Vinculacin de la UEX con la sociedad.
r Mejorar la calidad en la enseanza enfocando ms su actividad en valores y
el camino al futuro laboral.
r Informacin y orientacin sobre las opciones acadmicas: dar ms charlas so-
bre la situacin de los jvenes referidas al tema de los estudios donde podamos
llegar, etc. ; ms informacin sobre carreras universitarias, ciclos, etc.; ms
orientacin sobre algunas carreras; ms informacin sobre el camino a tomar;
sintetizar o centralizar la informacin de formacin en alguna parte.
95
r Adaptar y diversificar la oferta formativa segn las necesidades reales del
mercado laboral.
r Formacin para jvenes, que permita la insercin al mercado laboral.
r Adaptar la formacin a las necesidades de la zona.
r Hacer una seleccin de perfiles laborales y ofertar una formacin que ajuste
a dichos perfiles. Se deber tener en cuenta la viabilidad.
r Mayor adecuacin de la formacin reglada y no reglada al mercado laboral.
r Portal de difusin de la formacin, adaptado a cada perfil de demanda y sali-
das posibles a nivel laboral.
r Incorporar ms prcticas en la formacin acadmica.
r Convenio Empresas-Universidad y Empresas-FP, para facilitar el primer
trabajo.
r Cualificaciones profesionales: poner en valor el voluntariado, que se conside-
re experiencia profesional.
r Cursos tericos-prcticos con repercusin laboral para jvenes (de todos los
mbitos, sanitario, rural, oficios).
r Planes de formacin con compromiso de contratacin.
r Los planes de formacin deber ir encaminados a la obtencin de los certifica-
dos de profesionalidad.
r Fomentar la pedagoga del esfuerzo, el autoempleo, el emprendimiento, cam-
bio de mentalidad.
r Revisar por parte del sistema educativo la carga de tareas que los jvenes
tienen que hacer en casa. De modo que la mayor parte de las tareas se
hagan en el aula y por la tarde tenga ms tiempo para compartir tareas
domsticas con la familia y para estar fuera de casa. Esto es una forma de
entrenamiento social que deben tener los/as jvenes, para luego saltar a
otras facetas de la vida. Sin este entrenamiento inicial (en la familia y en la
calle), los chicos/as no se estn preparando para afrontar la nuevas necesi-
dades, intereses y expectativas que van a tener en su proceso de madurez,
cuando pasan la edad adolescente y tienen que buscar y elegir cuestiones
que les interesan. Si el chico no pasa tiempo en la calle, despus de hacer
los deberes, no tiene experiencias de grupo en la calle. Esta medida debe
completarse con programas que sensibilicen a las familias para limitar
el exceso de oferta de ocio que los jvenes tienen en casa (videoconsola,
96
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
FORMACIN ACADMICA
r Programa de apoyo a los/as ms jvenes, de 12-13 aos, cuando entran en
el Instituto, porque en este momento tiene dificultad para abordar el mayor
nivel acadmico. El apoyo ser para ayudarles a centrarse en lo que quieren
y en aquello para lo que ms potencial tienen.
r Programa de emprendimiento y de creacin de empresas real (no virtual).
Imagina tu empresa de forma anual, que de forma fsica se conozcan los
documentos necesarios para crearlas. En Grado Medio hay asignaturas que
realizan estas cosas. Se supone que se debera dar ms importancia en estos
estudios pues los estudiantes no salen de all sabiendo montar una empresa.
Que se ample a los jvenes esta formacin.
97
r Desarrollo de Mster en Emprendimiento (para quienes lo puedan costear), y
desarrollo de Cursos Universitarios en Emprendimiento Creativo (para quien
no pueda costearse un Mster)
r Plantear desde el punto de vista educativo asignaturas de innovacin y crea-
tividad, desde la base.
r Asignatura sobre asociacionismo y/o participacin juvenil en la escuela o en
el IES.
r Formacin en participacin social, cmo hacerlo, bajo qu estructuras, qu
es necesario para participar, desde Primaria y en todos los niveles acad-
micos.
r Dentro de la formacin acadmica incluir talleres de desarrollo personal,
somos poco autocrticos con nosotros, a la hora de las dificultades, hay que
buscar dentro de nosotros para cambiar. Ahora existen pocos recursos y es
necesario esto.
r 10 minutos en la tutora semanal para dar informacin de inters de la juven-
tud (becas, ayudas, concursos, formacin).
r Impulsar un programa de formacin prctico posgrado dirigido a jvenes so-
bre temas concretos que le preparen para un trabajo especfico. Esto deber
ser coordinado con las empresas.
FORMACIN EN IDIOMAS
r Fomentar el aprendizaje de idiomas desde la experiencia, complementan-
do el aprendizaje formal, por ejemplo, grupos de conversacin de idiomas a
partir de lo que aprenden en los centros educativos.
r Intercambio con personas de otros pases para fomentar las lenguas extran-
jeras.
r Ayudas para estudiar idiomas y otros tipos de formacin.
r Ofrecer formacin en idiomas, especfica al mercado laboral rayana.
r Fomento de la movilidad internacional e idiomas para jvenes universitarios.
r Escuela de verano para el aprendizaje de idiomas.
r Fomentar la enseanza en idiomas (bilingismo en las escuelas), con el punto
fuerte en el ingls, alemn y en el portugus.
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7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
99
r Promover talleres de formacin laboral especializada remunerada/no remu-
nerada.
r Reduccin de requisitos para la hora de seleccionar a jvenes para cursos de
formacin.
r Programas formativos de oficios (cursos) en los pequeos municipios.
r Organizar Planes de Formacin en empresas para reciclar a los trabajadores.
r Cursos experimentales con prcticas remuneradas.
r Convenios de realizacin de prcticas.
r Dentro de la formacin ocupacional incluir talleres de desarrollo personal,
somos poco autocrticos con nosotros, a la hora de las dificultades, hay que
buscar dentro de nosotros para cambiar. Ahora existen pocos recursos y es
necesario esto.
r Dotar a los cursos formativos del CJEX de cierto valor avalado por la Admi-
nistracin (crditos, horas formativas).
r Cursos de Dinamizador Juvenil.
r Cursos de Agricultura Ecolgica.
r Cursos de Monitor de Ocio y Tiempo Libre.
r Cursos de Formador de Formadores.
r Actividades de aprendizaje y formacin para el acceso al trabajo, la profesio-
nalizacin y la creacin de empleo y autoempleo: funcionamiento de maqui-
naria agrcola, cocina, fotografa, NTIC, veterinaria.
r Crear espacios de aplicacin del conocimiento, realizar cursos que abran
nuevas inquietudes: robtica, laboratorios de experimentacin tcnicos, crea-
cin de aplicaciones e Internet, talleres de escritura,
r Formacin en socorrismo, monitor de ocio y tiempo libre.
100
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
r Un programa que garantice que por cada persona que se jubile entre una per-
sona joven en su puesto.
r Ofertas de trabajo especficas para jvenes.
r Ofertar a los/as jvenes que quieran incorporarse al mundo laboral experien-
cia duradera.
r Ayudas para encontrar trabajo despus de los estudios.
r Ofrecer recursos y ayudas para autoempleo.
r Dar facilidades a empresas para la contratacin de jvenes.
r Que el empresario seleccione al trabajador por su actitud ms que por su
currculum para adecuar su formacin al trabajo especfico.
r La propuesta va encaminada al tejido empresarial. En Europa y otros pases el
trabajador cuando entra se forma para aumentar la competitividad en la em-
presa. Es un cambio en la forma de contratacin, se busca al trabajador como
persona, una vez encontrado se invierte todo sobre esa persona, que haya
ms recursos directos sobre ella, aumenta la implicacin en la empresa
r Programas de reintegracin al mundo laboral.
r Oficina de Empleo Juvenil Virtual: plataforma on-line que facilite la burocra-
cia. Crear puntos de informacin sobre los recursos disponibles para el em-
pleo.
r Promover el empleo femenino juvenil, garantizando la igualdad salarial y
medidas de conciliacin reales.
r Plan de empleo especfico para jvenes. Plan de empleo juvenil.
r Prestar apoyo para explotar los recursos locales, que se exploten los recursos
propios, lo que se tiene, NNTT y formacin, ofrecer informacin sobre nuevos
yacimientos y mbitos de empleo por los que hay que apostar.
r Anlisis de la situacin actual de los/as jvenes, a travs del Observatorio de
la Juventud de Extremadura, que permitir disear y/o elaborar polticas de
empleo y formacin juvenil adecuadas a las necesidades del mercado laboral.
r contratos primer empleo, que permitan adquirir experiencias, con sueldos
y otras condiciones acordes al trabajo desempeado, sin que acaben siendo
empleos con sueldos y otras condiciones precarias.
r Cambio de legislacin para dar mayor estabilidad al empleo juvenil.
r Mejorar la gestin de plataformas de empleo, de jvenes, para mayor efecti-
vidad.
101
r Trabajos adaptados a la juventud.
r Derogacin del Real Decreto 14/2012 de 20 de abril, de medidas urgentes de
racionalizacin del gasto pblico en el mbito educativo.
r Derogacin de la Reforma Laboral.
102
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
EMPLEO Y EMPRENDIMIENTO
(AUTOEMPLEO, FINANCIACIN, TRABAJO EN PRCTICAS)
r Fomentar el empleo en los mejores expedientes universitarios para evitar la
fuga de cerebros en este mbito. Se creara una bolsa y se facilitara el acce-
so mediante contratos en prcticas, convenios con empresas coordinados y
convenios de colaboracin empresa/Administracin.
r Fomentar el autoempleo, convenio con la banca para que el mejor expedien-
te pudiera acceder a microcrditos.
r Empleo: fomentar el autoempleo, que cada uno venda lo que sepa hacer.
r Microcrditos. Lneas de financiacin sin aval. Condiciones de bajo inters no
variable, con una financiacin del 100%.
r Becas de Trabajo-Experiencia: fomento de las prcticas laborales en empre-
sas e instituciones, como primera forma de contacto con el mundo laboral.
r Mayor control de las prcticas formativas para que realmente se puedan eje-
cutar los programas formativos (las prcticas en empresas de ahora no fun-
cionan).
r Ayudas a las empresas que contraten a jvenes tras unas prcticas positivas
que fomenten la formacin y el conocimiento de la empresa.
r Becas para trabajar en el extranjero.
r Prcticas laborales en los programas Erasmus.
r Organizar encuentros: empresarios-jvenes (oferta y demanda).
r Simulacin de creacin de empresas.
r Incentivar a las empresas para que fomenten la contratacin de jvenes que
no tienen experiencia.
r Regular la contraprestacin con respecto a los mritos que se exigen para
ciertos empleos, se pide sobre-cualificacin a jvenes y que tengan experien-
cia laboral.
r Impulsar las cooperativas juveniles como un paso a dar en el trabajo en equi-
po, en el que cada uno puede aportar esfuerzo y dinero.
r Estmulo del sector empresarial y el autoempleo, con formacin complemen-
taria para la comercializacin exterior.
r Potenciar a las entidades o servicios que directamente trabajan dando apoyo
a los jvenes, y muy particularmente en el mbito de la empresa y el empleo.
103
EMPLEO Y EMPRENDIMIENTO (SECTORES)
r Poner en funcionamiento el potencial agrario y ganadero que tiene Extrema-
dura para la generacin de empleo.
r Asesoramiento: informacin sobre oferta comercial (sectores, competencias
mercado). Viabilidad.
r Fomento del turismo.
r Fomento de los recursos naturales de la regin como fuente de empleo juvenil
(dehesa, clima, zoologa).
r En la juventud rural considero que se debera trabajar en conocer las coo-
perativas, formar en esta materia para saber gestionar y organizar este tipo
de empresas. Y realizar un estudio en profundidad de las posibilidades que
ofrece para el desarrollo de la poblacin rural.
r Considerar el emprendimiento no slo referido a los sectores econmicos
tradicionales, abrirlo tambin al mbito social y al artstico-cultural. Se pue-
den dar necesidades que cubrir en cualquiera de los tres, y por tanto existir
la posibilidad de generar iniciativas de las que vivir en todos ellos.
r Cualquier producto o servicio que ofrezca con calidad puede tener cabida en
el mercado. Calidad referida no slo al producto o servicio, sino tambin a su
proceso y a la gestin.
r Impulsar el uso de las nuevas tecnologas en la bsqueda de empleo, llegan-
do as a cualquier sitio, conciencindose de que el trabajo puede estar al otro
lado del mundo y se puede llegar a l desde casa.
r Apostar por los sectores emergentes o con ms futuro (turismo, transforma-
cin de las producciones agropecuarias, medio ambiente, renovables, etc. ).
104
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
105
joven y con el apoyo social y feed-back que reciba. Por ello, si la persona
joven emprendedora es tutelada por otra que haya pasado por la experien-
cia, a modo de asesor personal, podra enfrentar mejor todos los retos que
supone.
r Creacin en el IJEx de una comunidad de emprendedores en la que los em-
prendedores puedan compartir ideas, experiencias y se sientan acompaa-
dos. Para el emprendimiento es importante el sentimiento de comunidad que
apoya. En esta situacin de crisis de valores la pertenencia a grupos, los lazos
afectivos, el sentirse apoyado cobran importancia. Estos grupos pueden ser
grmenes para que florezcan iniciativas.
r Tomar la iniciativa desde los ECJ de interactuar de manera continua con los
centros educativos, para alimentar el emprendimiento y a la vez la cantera
de jvenes usuarios de los ECJ. Esto es, partir de las propuestas de jvenes
que tienen habilidad/capacidad para hacer algo nuevo, facilitando a stos que
puedan hace demostraciones en los centros educativos y despus plantear la
actividad formativa en el ECJ.
r Aumentar y consolidar espacios que potencien la imaginacin y se creen pro-
yectos reales.
r Que vuelvan las ayudas y becas para emprendedores y que no haya malversa-
cin en su adjudicacin.
r Fomentar la capacidad emprendedora y creativa desde la creacin del tejido
asociativo hasta las iniciativas empresariales.
r Ms espacios donde fomentar la creatividad, habilidades y tcnicas en todo
tipo de edades y sin exclusin por clases sociales.
r Incorporacin del emprendimiento, transversalmente, a todas las actividades.
r Actividades creativas.
r Subvenciones para proyectos innovadores de jvenes.
r Actividades creativas para zonas rurales
r Ha de trabajarse el emprendimiento desde edades tempranas, intentando
erradicar la idea de que no se deben emprender proyectos por miedo al fra-
caso. Con edades juveniles trabajar proyectos empresariales fomentando la
creatividad y la autogestin.
r Fomento de la cultura emprendedora desde edades tempranas y perspectiva
muy transversal, teniendo en cuenta los siguientes siete puntos:
106
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
1.- Trabajar dentro de la educacin reglada: que la imagen del empresario, que
est muy denostada mejore significativamente, transmitiendo todas las ven-
tajas que tiene ser empresario.
2.- Concienciar sobre la necesidad del cambio de modelo productivo. A los
jvenes hay que decirles que el modelo actual est agotado, que no hay
ms cabida en la Administracin en cuanto a creacin de empleo se re-
fiere.
3.- Hay que llevar programas educativos de creacin de empresas a los centros
educativos extremeos, adaptados a una metodologa muy dinmica y muy
bien elaborada para que se adecue a la edad de los participantes. Similar a
las iniciativas Junior Emprende y Foro Emprende Junior.
4.- Fomentar el espritu de cooperacin para emprender, en lugar del indivi-
dualismo.
5.- En el mbito universitario, para fomentar la cultura emprendedora se debe
trabajar en todas las facultades, se enfoca mal si slo se trabaja en la de Cien-
cias Econmicas y Empresariales, dado que en cualquier disciplina es posible
la creacin de empresas. Hay que llevar pldoras formativas de creacin de
empresas a todas las facultades. Y lo ptimo sera que cualquier persona que
pase por estas pldoras elabore su propio proyecto empresarial. En este m-
bito tambin es importante crear espacios de encuentro entre empresarios
jvenes y universitarios. Tener un referente cercano, por edad, lenguaje, in-
quietud, aspecto, del que se puede conocer el resultado esto es motivador y
un buen apoyo para los estudiantes que tienen ideas emprendedoras.
6 .- Tambin es importante trabajar el fracaso, tratando de quitarle la carga ne-
gativa que tiene, al valorarlo slo desde el punto de vista del resultado. Es
importante reconducir la conciencia que se tiene sobre la experiencia de
fracaso, de forma que el fracaso slo acabe teniendo importancia respecto
del aprendizaje que genera para la persona que lo vive.
7.- Trabajar mucho en la transferencia de conocimientos que generan las in-
vestigaciones realizadas en la Universidad. Habra que articular programas
de divulgacin entre el empresariado extremeo de las investigaciones que
se llevan a cabo en la Universidad, por sectores de actividad. Esto es im-
portante tambin para investigaciones futuras, puesto que el investigador
recibe un feedback, y por tanto las siguientes investigaciones pueden seguir
centrndose en problemas reales de la sociedad. Debe haber coordinacin
107
entre la Universidad y el sector empresarial, a travs de las organizaciones
empresariales y los responsables de la Universidad. El objetivo debe cen-
trarse en que desde la Universidad se estudie lo que la sociedad necesita y
sta reciba el resultado de los estudios.
r Podra existir un tutor de emancipacin que realice un estudio de viabili-
dad de tu propio plan de emancipacin, que realice un itinerario persona-
lizado con los recursos existentes, medios, ayudas, aunque fuera online,
pero no slo de cara a la emancipacin, sino que con una pregunta qu
quieres hacer?, te gue a los recursos, medios, ayudas,
VIVIENDA (COMPRA)
r Vivienda: Dar viviendas a cambio de trabajos sociales.
r Programas de ayudas para la consecucin de una vivienda digna.
r Acceso a la primera vivienda. Ofertas de viviendas adecuadas a las posibi-
lidades econmicas de los jvenes, mediante la intermediacin del estado
en precios mximos y mnimos, la regulacin de las condiciones y el apoyo
tcnico a los arrendatarios y arrendadores.
r Que se adecuen a la demanda de los jvenes, pues no pueden acceder. No
ponerle trabas al acceso. Es necesaria la intervencin del estado en viviendas
vacas (son muchas) con mnimos precios, regulacin de la oferta si hay mu-
cha demanda, y que se facilite con avales o responsabilidad de la Administra-
cin y de los propios jvenes.
r Que le den ayudas a los jvenes por sus primeras viviendas.
r Hipoteca Joven. Negociar con entidades bancarias productos especficos
para jvenes en adquisicin de viviendas VPO, renta libre
r Facilitar los crditos vivienda, para hacer frente a los primeros pagos hasta
la entrega de llaves (entrada, notario) y la cantidad pendiente incluirla en la
hipoteca.
r Ayudas igualitarias para acceder a la vivienda y que no se rijan por tener n-
mina.
r Informar y promover el acceso a todo tipo de viviendas, como casas prefabri-
cadas, eco-casas, container, ms placas solares, etc.
r Polticas de precios de compra asequibles.
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7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
VIVIENDA (ALQUILER)
r Viviendas en alquiler. Mantenimiento de las ayudas y agilizacin del pago de
stas. Si no hay ayuda, los jvenes no van a alquilar, es lo ms demandado.
Se ha tardado en pagar y as se acumulan mucho.
r Precios justos y asequibles en alquiler para el acceso a la primera vivienda, esta-
bleciendo algn tipo de normativa que regule la bajada del precio de la vivienda.
r Mantenimiento de las ayudas a los/as inquilinos/as y agilizacin en los pa-
gos, intentando que no desaparezcan las ayudas y que mientras estn vigen-
tes, se agilicen los pagos.
r Mediacin entre inquilinos/as y propietarios/as para evitar posibles conflictos,
enfrentamientos. Reflejar en los dpticos de las Oficinas de Emancipacin que
la funcin de la Oficina es simplemente de intermediacin entre ambos sin te-
ner ningn tipo de responsabilidad sobre todo en el caso de los seguros (puesto
que la Oficina deba recabar la documentacin y hablar con la aseguradora).
r Asesoramiento en contratos, procesos arrendaticios, legislacin, resolucio-
nes (proporcionar al propietario algn tipo de documento antes de arren-
dar la vivienda que recoja los derechos y obligaciones tanto del propietario
como del inquilino para evitar posibles conflictos en un futuro, conforme la
Ley de Arrendamientos Urbanos).
r Promover la cultura del alquiler en lugar de la vivienda en propiedad.
r Servicio de alquiler de vivienda para la juventud.
r Viviendas asequibles para estudiantes.
r Dado el nmero de viviendas de proteccin oficial, valorar la posibilidad de
ofrecer alquiler a personas jvenes con un perfil concreto y adems estas
viviendas de alquiler, al mismo tiempo, se orienten a fomentar la movilidad
laboral regional en el caso de que surjan ofertas de contratacin en un lugar
diferente del lugar de residencia habitual.
r En la sociedad actual hay que cambiar la idea de que el joven tiene que ser
propietario de una vivienda, se debe apostar por el alquiler, un alquiler de
calidad, con precios competitivos, que le permitan al joven ir cambiando de
vivienda segn sus necesidad de movilidad, relaciones personales, situacin
econmica, crianza
r Vivienda: aprendiendo a compartir los espacios: viviendas compartidas, mo-
delos comunitarios, rentabilizacin de recursos.
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EMANCIPACIN (GENERALES)
r Ms ayudas a los/as jvenes que se quieran emancipar: alquiler, descuentos
y facilidades en compra o alquiler y menos requisitos.
r Beca y ayudas para la emancipacin.
r Planes y campaas sobre empleo y emancipacin.
r Creacin de una renta bsica de emancipacin.
r Que el Gobierno Central avale a jvenes que no tengan otra forma de tener
apoyos para recibir prstamos de los bancos.
r Promocin de polticas activas que generen oportunidades en el mbito rural,
evitando el desmantelamiento de los pueblos.
r Facilidades para emanciparse e independizarse del ncleo familiar.
INFORMACIN JUVENIL
r Sensibilizacin con informacin de intereses propios y comunes de forma
socio educativa.
r Mejorar los canales de comunicacin de acceso a la informacin.
r Asesoramiento sobre las distintas formas de obtener financiacin.
r Mayor informacin a travs de redes sociales profesionales.
r Ms difusin en la informacin referente al empleo, becas, residencias uni-
versitarias, etc.
r Creacin de un peridico digital en el cual los jvenes podamos expresarnos,
dar opiniones, ideas, etc.
r Publicidad de programas y servicios de la Unin Europea, como intercam-
bios; pues no se aprovechan al no publicitarse lo suficiente en Extremadura,
como por ejemplo programa Nundi.
r Informacin y orientacin sobre las opciones acadmicas: dar ms charlas
sobre la situacin de los jvenes referidas al tema de los estudios donde
podamos llegar, etc. ; ms informacin sobre carreras universitarias, ciclos,
etc. ; ms orientacin sobre algunas carreras; ms informacin sobre el ca-
mino a tomar; sintetizar o centralizar la informacin de formacin en alguna
parte.
r Portal de difusin de la formacin, adaptado a cada perfil de demanda y sali-
das posibles a nivel laboral.
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7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
r Darle difusin, apoyo y recursos a los centros de ocio alternativos que ya exis-
ten, para que accedan a ellos todos los jvenes y no solo la institucin que lo
ha fundado, por ejemplo, el Centro Joven gora Francesco en Cceres.
r Creacin de Gabinetes sobre asesoramiento jurdico juvenil.
r Informacin, fundamental para participar: filtrada y difundida de forma cer-
cana: educadores/as sociales a centros educativos, por ejemplo, a travs de
concejalas u otras entidades de mbito local.
r Cercana de la Administracin, formatos de fcil lectura de los documentos
oficiales.
r Informacin sobre estudios, salidas laborales, emprendimiento, informacin
para crear empresas
r Portal web joven adaptado a necesidades y prioridades existentes.
r Unificar tantas oficinas y puntos de informacin en la UEX: Oficina de Empleo
de UEX, la del SEXPE, Oficina de Informacin Juvenil todas cumplan un pa-
pel parecido. Lanzar un mensaje claro y apuntar a la diana, ser ms certeros
por una sola va para cada cosa.
INFORMACIN-NTIC
r Menos dependencia tecnolgica y ms accin.
r Plataforma informativa en la que interactuar de forma eficaz, en todos los
mbitos formativos, laborales y econmicos.
r Crear, por parte del Instituto de la Juventud, utilizando las TIC, una platafor-
ma social, donde las asociaciones, los que participen, ms la Administracin
(todos los mbitos) estn en contacto; algo parecido a una red social interna,
un lugar donde poder hacer la demanda y que pueda ser vista por otras aso-
ciaciones (similar a la pgina de voluntared que es exclusiva para volunta-
riado).
r Apertura de centros de ocio y darlos a conocer en redes sociales.
r Fomentar el uso profesional de las NTIC.
r Tutor/gua/asistente en la web que dirija a los jvenes hacia los recursos, ac-
tividades, que haya en la Comunidad Autnoma.
r Colaboracin con la UEX con una propuesta de colaboracin, de cara a co-
nocer las motivaciones de los jvenes (ej. Cuestionarios), participacin del
voluntariado, formacin, publicidad,
111
r Puntos fijos en las calles de informacin juvenil (ej. Paradas de autobuses)
donde ofrecer informacin de actividades, talleres, de la localidad...
r Realizar actividades en puntos estratgicos para la juventud (si Mahoma no
va a la montaa).
r Creacin de un grupo referente de jvenes procedentes de diferentes sectores
(inmigrantes, gitanos, entorno rural,) como grupo de trabajo en relacin a la
elaboracin de propuestas, realizacin de consultas, formacin
IMAGEN JOVEN
r Idea de la Juventud por la Juventud. Concurso/certamen de campaa de pu-
blicidad/difusin sobre la idea del joven extremeo realizada por los/as jve-
nes extremeos.
r Confiar en la responsabilidad de la gente joven.
r Ms inters por los/as jvenes menores de 18 aos.
r Trabajo en red de forma real, que encabece la Administracin, que sea enla-
ce con los dems y que se rompan esas barreras entre minoras para acceder
a los recursos de forma normalizada.
r Que se incluyan imgenes de diversidad social en todos los medios publicita-
rias que se utilicen, folletos, carteles, webs
r Campaa sobre la juventud realizadas por las personas jvenes.
112
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
113
r Msica: conciertos, karaoke, festivales, encuentros de msicas y msicos
r Infraestructuras: ampliacin de horarios de distintas instalaciones (de ocio,
deportivas, bibliotecas). Ampliacin de redes entre instalaciones y crea-
cin de nuevas.
r Ms competiciones en las Factoras y Espacios para la Creacin.
r Programar eventos culturales y deportivos con la construccin de las infraes-
tructuras necesarias (piscinas, conservatorios de msica y danza, escuelas
de pintura).
r Instalaciones deportivas.
r Mejora de infraestructuras deportivas.
r Creacin de nuevas instalaciones deportivas.
r Actividades entre los ECCJ de toda la regin.
r Macro-espacios de ocio y espacios de convivencia sin alcohol.
r Escuelas deportivas para evitar desplazamientos largos y facilitar que los
jvenes lleguen a ser profesionales del deporte espaol.
r Mayor explotacin de los albergues juveniles de Extremadura optimizando los
recursos.
r Que los locales de ocio y tiempo libre tengan continuidad.
r Un local con msica en directo.
r Locales en los pueblos con actividades que llamen la atencin.
r Que haya sitios donde poder realizar actividades con otros pueblos.
r Discotecas para jvenes menores.
r Salas de juegos juveniles (ajedrez, billar, futboln).
r Pista de karts.
r Escuela de verano.
r Escuelas gratuitas de deportes.
r Centros de ocio y espacios ldicos.
r ECJ en los pueblos.
r Infraestructuras para el ocio y la prctica deportiva: pistas de karts, piscina,
pistas de skate o sdate park, circuito de bmx, rocdromo, bolera, carpas de
fiestas, pistas de esqu, piscina climatizada-cubierta. .
r Cines.
r Internet gratuito.
114
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
115
r Campamentos donde se realicen actividades al aire libre, como senderismo,
rutas en bici, prctica de tirolina, piragismo
r Excursiones para conocer la naturaleza.
r Campamentos musicales, de idiomas, de informtica, acampadas y urbanos.
r Viajes y excursiones: culturales, por Extremadura, al extranjero, a parques de
atracciones, en bicicleta, por Espaa, a la playa
r Campamentos urbanos.
r Convivencias en la naturaleza.
r Fomentar el intercambio participativo de jvenes de la comarca con el est-
mulo del ocio y el deporte.
r Ludotecas con actividades varias. Aprovechando instalaciones ya existentes,
piscinas, etc. ).
r Rutas de senderismo.
r Juegos populares.
r Torneos de cartas: pokemon, magic, wow
r Talleres creativos: fotografa, cortometraje, cultura, pintura, msica instru-
mental, cuenta cuentos, baile, batuka, pintura
r Recuperacin de tradiciones perdidas.
r Actividades en la naturaleza, en zonas rurales: medioambientales, con ani-
males, multiaventuras, senderismo, equitacin, escalada, rutas en bicicletas,
piragismo, conocimiento del entorno, cinegticas
r Hacer en los ECJ una programacin por temporadas, similar a la de las Uni-
versidades Populares, en la que sean los jvenes quienes impartan los talle-
res, a precios asequibles, bien a otros jvenes o bien a gente adulta, como una
Casa de la Cultura enfocada al tema joven.
r Cuando sea posible, centralizar en los ECJ la informacin y servicios destina-
dos a jvenes, como la tramitacin del Carn Joven o los servicios de Informa-
cin Juvenil.
r Tomar la iniciativa desde los ECJ de interactuar de manera continua con los
centros educativos, para alimentar el emprendimiento y a la vez la cantera
de jvenes usuarios de los ECJ. Esto es, partir de las propuestas de jvenes
que tienen habilidad/capacidad para hacer algo nuevo, facilitando a stos que
puedan hace demostraciones en los centros educativos y despus plantear la
actividad formativa en el ECJ.
116
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
117
r Tiempo libre con contenido: con accin, con movimiento. Donde se ve el ser
generoso, crear, cooperacin, competicin. Deben de ser activos, no siempre
sentados, en movimiento.
r Actividades outdoor: Que mezclen deporte, formacin, aire libre, naturaleza,
eso les va a hacer ser personas ms generosas, mas compartidas, llevar una
vida ms sana.
r Regenerar de nuevo el valor de la vida sana. Estamos en el siglo XXI, pero
no ha cambiado nada desde tiempos de Scrates, hay que intentar volver a
actividades que llenen a los jvenes y que tengan sentido.
SALUD
r Potenciar y fomentar hbitos saludables.
r Promocin e integracin de un ocio saludable en la juventud, accesible, donde
todos entren.
r Promocin de hbitos saludables, fundamentalmente a travs del ejercicio
fsico y de la alimentacin.
r Talleres de educacin para la salud.
r Programas de educacin en salud, enfermedades de transmisin sexual, con-
trol de la drogodependencia, valores familiares
r Desarrollar programas formativos, coordinados con las unidades con compe-
tencias en cada campo, sobre temas especficos de salud, dirigidos a jvenes.
r Educacin y asesoramiento en salud.
r Prevencin contra la drogodependencia
r Realizar estudios en el que se vea la incidencia que tiene en nios, adoles-
centes y jvenes el consumo de cannabis desde edades tempranas. Se intu-
ye, se sabe lo que pasa, lo podemos constatar desde la experiencia: suceden
disfuncionalidades en el comportamiento, ms agresivos, comportamientos
displicentes, bordes, insultos, que generan violencia en el entorno familiar
y vemos que dificulta a los padres la capacidad de educar, pero no est estu-
diado de forma cientfica. Sera importante que se hicieran estos estudios y
cuanto antes, porque el consumo est creciendo muy rpidamente.
r Ante el incremento del consumo de sustancias por parte del colectivo joven,
se sugiere la creacin de un correo electrnico que permita denunciar anni-
mamente temas de drogodependencias.
118
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
119
tienen problemas socio-afectivos. Se pueden tratar y resolver los problemas
que tengan. La intervencin debe ser ms de tipo socio-educativa, que psi-
colgica. La figura de los Educadores Sociales de los centros educativos es
esencial, siempre que sus funciones sean de mediacin, debe visitar a las
familias de los chicos, tener contactos con la Concejala de Juventud, con el
Centro de Salud, etc. y no estn para resolver otras cuestiones de transpor-
tes o de tutores.
r Son necesarios tambin los cursos de formacin ocupacional en Mediacin.
Si la funcin de mediacin se lleva adecuadamente es suficiente con los re-
cursos que existen en estos momentos para atender los problemas de dro-
godependencia. Las funciones de mediacin se hacen fundamentalmente en
la calle, no en los despachos. En este sentido se puede tener como referencia
el trabajo que se hace en las Parroquias, educan a unos y a medida que van
creciendo stos se hacen cargo de otros ms pequeos utilizan el mtodo
del aprendizaje-servicio.
r Existe un perfil de nio integrado con el que tambin hay que trabajar,
porque en realidad no lo es siempre, es diferente de lunes a viernes y
los fines de semana. El comportamiento social, sus actitudes, las rela-
ciones sociales... son diferentes en estos dos momentos. Hay una falla
entre los amigos para estudiar (buscan otros chicos integrados) y los
amigos para salir los fines de semana. La intervencin en este caso par-
te de las preguntas: qu hacemos desde los Centros de Juventud, las
Concejalas, las asociaciones juveniles en drogodependencia? qu les
pedimos a los jvenes que hagan de lunes a jueves, y qu les pedimos
de jueves a domingo respecto del uso del tiempo libre? Muchos de los
servicios que se prestan desde estas estructuras no se hacen durante el
fin de semana y, por lo general, son los mismos que se prestaban hace
15 aos. Hay un desajuste entre estos servicios y las necesidades de los
chicos en este momento, que son muy diferentes de las de hace 15 aos.
Quizs estamos empeados en encontrar actividades alternativas al bo-
telln, cuando igual, lo que hay que generar son espacios donde haya
ambiente para que los/as jvenes estn charlando de sus cosas con los
dems
r Programas a los jvenes de orientacin para desengancharse de las drogas y
el alcohol.
120
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
121
MOVILIDAD
r Crear nuevas vas de desarrollo de intercambio con personas de otros pases
para un mayor desarrollo cultural.
r Fomento y estmulo de iniciativa personal e independencia de los jvenes.
r Actuacin sobre familia y entorno social para favorecer la iniciativa y la movi-
lidad.
r Facilitar becas para ir a Alemania, para tener ms oportunidades de trabajar.
r Habilitar rutas en transportes ms econmicos (entre los pueblos para la for-
macin, el trabajo).
r Disponer de autobuses por las Mancomunidades para determinadas actividades.
r Facilitar becas y programas en pases, con oportunidades de formacin y
empleo.
r Utilizar el Carn Joven para ofertar descuentos que favorezcan la movilidad
entre CC. AA y localidades.
r Fomentar el transporte en bicicleta y con medios ecolgicos, carril bici.
r Ayudas y mejoras en el transporte pblico extremeo.
r Programas de movilidad europea.
r Realizacin de Jornadas temticas sobre las cuestiones de este foco (ocio,
salud, movilidad, cultura, consumo responsable, imagen joven) para dar a
conocer aspectos relacionados con estos temas.
PARTICIPACIN
r Educar para la participacin y la proactividad, desde el mbito educativo (to-
dos los niveles acadmicos) y desde el mbito local (Concejalas, Mancomu-
nidades y Grupos de Accin Local).
r Educacin para la participacin (desde jvenes, ensear a participar).
r Poner un espacio abierto y cercano para que los jvenes puedan realizar di-
versas actividades.
r Formacin en participacin social, cmo hacerlo, bajo qu estructuras, qu es
necesario para participar, desde primaria y en todos los niveles acadmicos.
r Fomento de la participacin desde el joven.
122
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
123
programas y actividades que elaboren en relacin a estos mbitos relacio-
nados con el compromiso social. Colaborar activamente con los rganos de
la universidad vinculados con estas acciones.
r Programas que sensibilicen a jvenes y familias sobre los efectos que tiene el
exceso de oferta de ocio en casa (wii, play, videoconsola, ordenador, televisin,
canales digitales, mvil, mp3), a lo que dedican el escaso tiempo libre que tie-
nen despus de realizar las tareas del colegio. Los jvenes no se ocupan de las
tareas de casa, esto est en manos de los adultos. Por tanto, con los padres no
conviven porque no comparten estas tareas. Y a la calle no salen por emplear el
tiempo en esta oferta de ocio. Los chavales cada vez salen menos porque no sa-
ben qu hacer en la calle. As se va generando una dinmica ms individualista.
No tienen un entrenamiento social ni en la familia, ni fuera del espacio escolar.
Empiezan a salir para ir al botelln.
r Fomento del asociacionismo.
r Vas alternativas de participacin: nuevos modelos de asociacionismo, parti-
cipacin no reglada, no asociativa, utilizando redes y focos de inters asocia-
dos a las TICs.
r Vincular asociacionismo con juventud. Se le da menos importancia a este
tema. Esto no es convertir a grupos de jvenes en asociaciones que han fun-
cionado como empresas encubiertas. Sino como grupos que trabajan de for-
ma voluntaria, que se forman de manera continua, a travs de esta experien-
cia, sin necesidad de hacer cursos.
r Fomento del asociacionismo desde la infancia.
r Facilitar los trmites burocrticos de ayudas a jvenes y asociaciones.
r Visibilidad del tejido asociativo. Que se sepan donde estn.
r Ms asociacionismo juvenil como canal inquietud.
r Reconocer ms la organizacin de las actividades que parten de la iniciativa
de las asociaciones juveniles, facilitndoles todos los recursos posibles.
r Ceder y crear infraestructuras destinadas al movimiento asociativo juvenil
(locales, pistas deportivas, centros de reuniones, etc. ).
r Formacin en temas burocrticos (pedir subvenciones, etc. ).
r Dar facilidades a las actividades propuestas por las asociaciones locales, para
que promuevan actividades culturales.
r Fomento y potenciacin del asociacionismo con ayudas en infraestructuras,
asesoramiento, etc., con una poltica justa de subvenciones.
124
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
r Que las actividades del Instituto de la Juventud sean gestionadas por las aso-
ciaciones.
r Dotar a las asociaciones de herramientas y recursos necesarios para llevar a
cabo las ideas.
r Plan de difusin de asociaciones con actividades atrayentes.
r Facilitar a las asociaciones sin nimo de lucro de herramientas de auto-
gestin: formacin en ttulos de ocio y tiempo libre, infraestructuras, ley de
acampadas, permisos, etc.
r Feria de asociaciones.
r Dar recursos a las organizaciones juveniles que luchan por y para los jvenes
y que ya existen.
r Ligar el fomento del asociacionismo al desarrollo de las actuaciones de ocio,
salud, movilidad y otros.
r Realizar campaas para incrementar el nmero de voluntariado y los rganos
de participacin.
r Colaboracin activa entre asociaciones.
r Intercambio colaborativo entre asociaciones, instituciones y personas: ban-
cos del tiempo y de recurso, consumo...
r Saber a quin dirigirnos para poner en marcha una iniciativa.
r Cadena de favores en cuanto a participacin entre jvenes (yo s, yo te ense-
o).
r Poner a disposicin de los dems lo que sabes hacer, arreglar ordenadores,
etc. Hasta ahora ha sido entre asociaciones, podemos juntarnos entre las
asociaciones para muchas cosas. Se puede tirar de recursos que hay entre
las asociaciones.
r Gua de Recursos hecha a travs de los Consejos de Juventud o de las asocia-
ciones con la programacin anual de juventud.
r Revisar el modelo asociativo juvenil.
r Debates sobre asociacionismo responsable.
r Planes Mancomunales de Juventud, elaborados por jvenes y tcnicos.
r Planes de Juventud especficos.
r Creacin de un Consejo Mancomunal de Juventud.
r Tener en cuenta todas las formas de participacin.
125
r Estudio sociolgico en zonas rurales y ciudades para ofertar actividades y re-
cursos orientados a la demanda real.
r Mayor autonoma, presupuesto y capacidad de gestin del CJEX.
r Fortalecer instituciones como el CJEX, dndole la importancia que tiene.
r Que el CJEX tenga mayor representatividad, ya que como jvenes es nuestra
voz, es apoltica y es activa.
r Tener lugares donde se escuche a las asociaciones juveniles, como el CJEX y
que tenga independencia poltica para su gestin.
r Promover y apoyar asociaciones en el mbito rural a travs del CJEX para
promover la participacin juvenil.
r Facilitar y potencial el trabajo del CJEX, organismo creado y pedido por la
juventud de Extremadura. Ms participacin.
r Llegar a colectivos en riesgo de exclusin social a travs del CJEX.
VOLUNTARIADO
r Apoyar al voluntariado mediante un certificado de labores realizadas y habi-
lidades con reconocimiento en el currculum, al mismo nivel que en Europa,
con validez real.
r Reforma y desarrollo de la ley extremea del Voluntariado.
r Nueva imagen del voluntariado, revalorizando la labor, romper estereotipo
asociados al voluntariado, fomentar la certificacin de las acciones volunta-
rias, que puedan servir y se valoren en el currculum a la hora de acceder al
mercado laboral.
r Programas inter-generacionales (nios, jvenes y mayores, voluntariado).
r Promocionar el voluntariado.
r Empuje para el tema voluntariado, sensibilidad, cooperacin, etc. , pero no
estn desconectados de estos temas. Sera importante ms difusin en las
universidades para captar y estimular sensibilidades sobre necesidades so-
ciales.
r Acercar la experiencia del voluntariado social a travs de los espacios educa-
tivos formales y no formales.
r Potenciar las entidades de voluntariado social.
126
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
COOPERACIN
r Incidir en la concienciacin sobre la necesidad en cooperacin y en valores de
justicia social, para que, al menos no sean hostiles ante la situacin precara
que viven otras personas en el mundo.
r Actividades formativas, escuelas de formacin solidarias, de compromiso
contra la realidad de la pobreza: ambientes rurales, cooperacin internacio-
nal, consumo responsable y economas alternativas
r Cooperacin ciudadana.
r Cooperacin rural.
r Promover iniciativas de cooperacin e intercambio de jvenes de otros pases.
r Desarrollar actuaciones de cooperacin inter-local como expresin de coope-
racin extrapolable a otras esferas.
REPRESENTACIN INSTITUCIONAL
r Compromiso poltico real para los jvenes.
r Integracin de los jvenes en la poltica, donde tengan voz y voto.
r Acceso directo, acercamiento de los gobernantes a los/as jvenes: charlas,
grupos de debate acercando posturas y propiciando el conocimiento mutuo.
r Charlas de la situacin actual.
r Que se escuche a los jvenes y se atienda a sus demandas sin escatimar, que
el apoyo tenga continuidad en el tiempo.
r Deseo polticas juveniles realizadas por jvenes y diseadas por jvenes,
consulta y escucha continua de la juventud.
r Talleres o sesiones de consulta para los jvenes, a iniciativa de la Administra-
cin pblica para aumentar la capacidad de influencia en el diseo de polti-
cas juveniles.
r Que el gobierno y otras instituciones similares avalen aquellos jvenes que no
puedan conseguir aval de otro modo para recibir prstamos bancarios (acceso
a vivienda, emprendimiento).
r Cercana de la Administracin, formatos de fcil lectura de los documentos
oficiales.
r Cambiar el modelo poltico, hacerlo ms representativo.
r Incentivar la participacin en poltica a nivel local.
127
r Cursos de representacin estudiantil.
r Informacin en municipios pequeos.
r Dar contenido real a las representaciones institucionales existentes: conse-
jos, comisiones, ... etc.
VALORES
r Fomento de los valores. Trabajo con los jvenes desde la familia.
r Una educacin en valores -> Una juventud crtica y constructiva.
r Potenciar las Escuelas de Madres y Padres para propiciar la adecuada edu-
cacin de los/as hijos/as.
r Actividades que nos conciencien de que debemos respetarnos a nosotros
mismos y a los dems.
r Incluir valores en todos los mbitos de manera trasversal.
r Incluir la formacin en valores en la escuela.
r Promover a nivel autonmico actividades para la educacin en valores, igual-
dad y salud.
r Lnea Educacin: concienciarlos -a los jvenes- con ser responsables, recu-
perar valores que se han perdido, trabajar las familias, con tener ms curio-
sidad e intereses.
r Programas de Educacin en Valores, trabajando con las familias, potencian-
do las Escuelas de Madres y Padres, despertando la curiosidad e inters tan-
to de ellos/as como de los/as hijos/as. Trabajando la motivacin.
r Trabajar con los centros educativos realizando campaas temticas, orien-
tadas principalmente a sensibilizar en valores necesarios para una sociedad
tolerante y democrtica. Visibilizar las consecuencias positivas que conlle-
van estos valores involucrando mucho ms a los medios de comunicacin.
Concursos variados (relato, fotografa, corto-metraje,) que promuevan es-
tos valores.
r Contar con juventud diversa, apoyar su empoderamiento, hacerlos y hacer-
las protagonistas de sus cambios. Cumplir la normativa prevista a tal efecto,
que dara lugar a: dotar de recursos humanos y materiales para hacerla
efectiva y velar por su cumplimiento; realizar anlisis de las realidades para
128
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
IGUALDAD
r Romper la brecha de desigualdad, no solo entre hombres y mujeres (sensibi-
lizacin con medidas ms concretas).
r Potenciacin del deporte femenino, y la feminizacin de deportes eminentemente
masculinos como el ftbol.
r Cursos de igualdad.
r Incluir la perspectiva de gnero de manera transversal (en todo lo que se haga
desde el IJEx).
r La perspectiva de gnero de forma prioritaria en todas las actuaciones de
forma transversal.
r Actividades formativas en estereotipos y valores de igualdad.
r Atencin integral a las vctimas de violencia de gnero, que se incida en ello
ms, hoy en da hay mujeres jvenes vctimas de violencia de gnero.
r Charlas en los IES sobre Igualdad de Gnero (en lugar de charlas sobre
maltrato), desde un enfoque positivo de la igualdad de trato. Concienciando
sobre la utilidad de las entidades del tercer sector que trabajan el tema.
r Sensibilizacin y prevencin en los Institutos sobre la violencia de gnero,
mediante charlas y debates con los y las adolescentes.
129
r Incluir programas especficos de asesoramiento e intervencin en violencia
de gnero en los servicios y dispositivos ya existentes y facilitar el acceso a
los mismos (por ejemplo, en los centros de salud, Centros de Planificacin,
CEDEX, Oficinas de Igualdad, Servicios Sociales).
r Talleres de Igualdad en los campamentos y en la Feria de Asociaciones.
r Educacin afectivo-sexual.
r Campaa de respeto por la diversidad de gustos y de personas.
r Programas para abordar la violencia de gnero desde diferentes frentes para
la prevencin y su reconocimiento (y otros tipos de violencias).
r Educar, formar, trabajar para proponer modelos de relaciones sentimentales
diversos, saludables e igualitarios.
r Trabajar con los jvenes desde los IES los valores de igualdad y violencia de
gnero.
r Actuaciones en clave de lucha contra el estigma y la discriminacin por cues-
tiones de salud, sexo, raza, ...
130
7 Opiniones y
propuestas
para el V Plan
de Juventud
131
r Integracin de gitanos.
r Apuesta por la lucha contra las redes de explotacin sexual.
r Atencin integral a jvenes con posibilidades de exclusin social.
r Acciones de apoyo a los inmigrantes.
MEDIO AMBIENTE
r Concienciacin medio ambiental: energas renovables, consumo responsa-
ble y reciclaje.
r Repoblacin forestal en cada pueblo con los jvenes de cada pueblo.
r Flexibilidad para realizar actividades fuera del centro educativo (excursio-
nes) a la naturaleza y de concienciacin.
r Conservacin del patrimonio natural: si se hace turismo, que sea sostenible.
Hay que saber utilizarlo y sacarle provecho, por ejemplo ornitologa, en Eu-
ropa hay demanda. Hay que conservarla y ponerla en valor (ejemplo Guas
de Naturaleza, cursos, no hay ningn reglamento). Desde las asociaciones
podemos aportar y recoger informacin sobre el tema.
r Rutas de senderismo.
r Facilitar el acceso a las zonas de acampadas para actividades de asociacio-
nes. Normativas y exigencias ms realistas (para concretar, preguntar direc-
tamente a las asociaciones).
r Modificacin de la Ley de acampadas en Extremadura, para facilitar la reali-
zacin de actividades.
r Proteccin y cuidado del medio ambiente.
132
8 Aportaciones para
la gestin del V
Plan de Juventud
de Extremadura
133
En este sentido y desde distintos mbitos, debe ser fundamental el apoyo que
presten instituciones como el Gobierno de Extremadura a travs de sus Direc-
ciones Generales; el apoyo de los Grupos de Desarrollo Comarcales (Grupos
de Accin Local), respaldado por la iniciativa empresarial, cultural, asociativa,
etc. desde un enfoque de proximidad al territorio; y las Diputaciones (hacien-
do llegar servicios deportivos, de ocio, etc. a los jvenes en aquellas poblacio-
nes donde sean ms deficitarios).
r Una serie de polticas estratgicas transversales que den cuerpo al Plan como
son: el empleo, la formacin, la vivienda, la emancipacin, las adicciones.
r Realizar una propuesta de actividades que refleje la variedad de la juventud
extremea, con al menos una actividad por sector de la juventud/especifici-
dad, para que participen, hagan uso y conozcan los recursos.
r Tener presente la diversidad juvenil en funcin de grupos, aficiones, nivel de
formacin, pertenencia a un mbito urbano o rural y edades
r Incluir la perspectiva de gnero en el V Plan y en todas las acciones que se
deriven de l.
r Escuchar a los jvenes, actuar intentando pensar como ellos.
r Realizar acciones y actividades en lugares frecuentados por jvenes, hacerlos
partcipes.
r Enviar informacin a las asociaciones, reunirse con ellas y trabajar en mbi-
tos locales y comarcales. Intentar llegar, de lleno y desde las asociaciones, a
un nmero mayor de jvenes buscando, de este modo, su implicacin.
r Promover consejos locales y mancomunales de juventud.
r Usar toda la informacin y las demandas de la juventud extremea. Poner
inters en desarrollar las actividades demandadas por las personas jvenes.
Grabar todos los debates realizados, reproduciendo y llevando a la prctica,
fielmente, todas las ideas recogidas en ellos.
r Realizar propuestas reales y ejecutables, aplicarlo a la realidad social y a la
actualidad presente y futura.
r Estrechar, al mximo posible, lazos de colaboracin con todo el sector educativo.
r Ir a todos los lugares posibles, por todos los pueblos de Extremadura, infor-
mando al mximo nmero posible de personas y preguntndoles qu quieren.
r Promover la motivacin para la participacin de las personas jvenes, incentivar
sobre todo a aquellas con edades comprendidas entre los 13 aos y los 21 aos.
134
8 Aportaciones
para la gestin del
V Plan de Juventud
de Extremadura
r Hacer funcionar al IJEx y a los Espacios de Ocio Jvenes, por y para el desa-
rrollo de las acciones y actividades que se recogen en el Plan de Juventud.
r Apoyar directamente las ideas innovadoras.
r Temticas para las actividades que contenga el V Plan de Juventud: salud;
informacin sobre becas;
r Voluntariado; cooperacin; dinamismo empresarial; emprendimiento; TICs
en las zonas rurales; economa; campamentos; educacin; socializacin; vio-
lencia de gnero; igualdad; arte poniendo ms el acento en temticas seala-
das como son el baile, el grafiti, pintura, msica, fotografa.
8.2. Ejecucin
r Cambiar la premisa qu te puedo dar por qu puedes aportar t, qu me pue-
des dar como sociedad. Tienen demasiadas cosas y hay que huir de qu ms
cosas me pueden dar. Cambiar la orientacin de lo qu se le ofrece a los jvenes.
r Hay que moverse con un trabajo intersectorial. Las reuniones estn bien para
este trabajo intersectorial.
r Atender los grupos con necesidades especficas: con discapacidad, inmigran-
tes, etc.
r Programas e iniciativas adaptadas a las diversas necesidades e intereses.
Plan adaptado a las diferentes inquietudes y necesidades de los/as jvenes.
r Concrecin y realismo de las propuestas.
r La Administracin no debe tutelar todo, sino tiene que abrir puertas a los
jvenes con ideas; para el primer contacto no debera de ser necesaria tanta
burocracia.
r Es necesario generar nuevos estilos de vida (va ms all de la formacin, vi-
vienda, emancipacin), la juventud no es un mero objeto de consumo.
r Transversalidad. Nosotros solos, sin ser transversales, no podemos hacer
mucho.
r Participacin activa de la juventud, no slo para dar propuestas, tambin en
los resultados, para que quienes las hacen sean conocedores de primera
mano.
r Dotacin adecuada de recursos econmicos y disponibilidad de personal tc-
nico cualificado. Y formando adems como mediadores juveniles en distintos
campos acorde a la iniciativa emprendedora de estos.
135
r Complementar el Plan de Juventud con la elaboracin de planes de juventud
locales y ms especficos, a travs de los ayuntamientos, que reflejen las ne-
cesidades de los/as jvenes de cada municipio.
r Escuchar la voz de la juventud a travs de las redes sociales y valorar sus
propuestas.
r Dar a conocer los servicios que las entidades ponen a su disposicin, para
optimizar los recursos que ya existen.
r Catalogacin de las medidas tomando como referencia la estratificacin de la
juventud por edades y por mbito rural/urbano.
r Participacin de la Diputacin en la financiacin de los programas de juven-
tud, en las zonas con mayor dispersin demogrfica y econmica.
r Mayor sensibilidad en el tratamiento de las mujeres.
r Buscar referentes, testimonios de persona relevantes que trabajen muy bien
con jvenes, que expliquen sus vivencias para que se replanteen las cosas,
algo similar al programa escritores extremeos en el aula.
r A una situacin econmico y social tan complicada, se suma el que los j-
venes quizs no tienen memoria histrica o no estn curtidos (pocos lo es-
tamos) en contextos tan complicados. Lo hemos tenido todo bastante ms
fcil de lo que la realidad actual y las perspectivas a corto medio plazo apun-
tan. La formacin acadmica ya no basta, la oferta de empleo es reducida
y los jvenes y menos jvenes hemos de tomar un papel mucho ms activo
en la transformacin de la realidad personal y de nuestro entorno. Es muy
importante potenciar la cultura del esfuerzo, aprovechar el ocio y el depor-
te, que es la primera va para llegar a ellos e introducir tambin la cultura
de la cooperacin, la participacin y el asociacionismo. El voluntariado es
importante, con ello los jvenes pueden tomar conciencia de los que lo estn
pasando peor.
r Optimizacin de recursos: qu tenemos las entidades para aportar.
r Colaboracin con la UEX con una propuesta de colaboracin, de cara a co-
nocer las motivaciones de los jvenes (ej. Cuestionarios), participacin del
voluntariado, formacin, publicidad,
r Creacin de un grupo referente de jvenes procedentes de diferentes sectores
(inmigrantes, gitanos, entorno rural), como grupo de trabajo en relacin a la
elaboracin de propuestas, realizacin de consultas, formacin
136
8 Aportaciones
para la gestin del
V Plan de Juventud
de Extremadura
r Jvenes parados, organizarlos para que lleven a cabo los eventos y activida-
des del Plan.
r Reuniones para debatir, crear propuestas y mantener vivo el Plan.
r Transmisin de buenas prcticas de unas instituciones a otras: que el Insti-
tuto de la Juventud sea un faro que vaya iluminando al resto de instituciones
(por ejemplo al sector empresarial o de ocio) con las buenas prcticas que se
van generando en las diferentes actividades.
8.3. Difusin
r Difundir el Plan en coordinacin con los ayuntamientos, con colegios, con IES,
que es donde ms jvenes hay. Tambin en la UEX y otros espacios de forma-
cin para el empleo.
r Es muy importante la difusin del Plan, en centros de secundaria, universi-
dad, FP, deportes,
r Reuniones de jvenes: charlas en los Institutos, colegios, asociaciones, uni-
versidad, SEXPE, jornadas de actividades
r Charlas en colegios, desde los ayuntamientos, etc. en los pueblos ms peque-
os no se conoce el Plan, en los entornos rurales.
r Informacin sinttica, clara, que llame la atencin, facilitarla en los centros
educativos
r En lo que se refiere a difusin es importante que se trabaje en la universidad y
en todos los centros educativos, porque en estos espacios estn congregados
la mayor parte de todos los jvenes.
r Ir directamente a los centros educativos a informar, a todos los niveles y con-
tando con la implicacin del profesorado.
r Difusin a travs de internet, webs y redes sociales, tambin personalizada
por correo electrnico.
r Usar las redes sociales (Twitter, Tuenti, Facebook), es la forma declarada
como ms eficaz y rpida de llegar a los jvenes.
r Contar con las potencialidades de Internet, utilizar el correo electrnico.
r Por telfono (mensajes a mviles, Whatsapp).
r Utilizacin de los Puntos de Informacin Juvenil.
r No tantas oficinas y puntos de informacin, sino una persona responsable de
informacin solo, alguien (que se encargue sin ser trabajador) de difundir la
informacin, una especie de mediador.
137
r Foros de discusin.
r Encuentros ldicos e informativos.
r Hacer una presentacin del Plan con un concierto.
r Poner carteles visibles en la Universidad.
r Por folletos, carteles en los centros educativos (en los tablones de anuncios
de las concejalas, ECJ)
r Por medios informativos (radio, peridico, televisin)
r Utilizar radios y peridicos a niveles locales y regionales, usar Canal Extrema-
dura Radio y Televisin para la difusin
r Por carta a casa
r De boca en boca
r Uso de folletos, charlas y boletines informativos
r Filtrar informacin, como por ejemplo lo que hacemos en UGT, hay cinco pun-
tos de informacin a los que se enva la informacin de forma filtrada y stos
a su vez la mandan a los usuarios de forma filtrada a travs de las redes so-
ciales y dems. Los puntos estn en sitios definidos y se publican solamente
las noticias de esa zona. Hay que filtrar la informacin por reas para evitar la
sobre-informacin.
r Al final la vinculacin personal es la que funciona. Pero en el caso de los tc-
nicos no hay continuidad, al ao siguiente vendrn otras personas, por eso es
mejor el voluntariado, puede tener continuidad, mejor una persona de refe-
rencia, pero los tcnicos estamos a mil cosas y no podemos dar cobertura a
todo.
r Llevarla a cabo en coordinacin con las asociaciones.
r Tambin es importante que todas Direcciones Generales podamos informar
de otros recursos que tienen las dems DG. destinados a la juventud, al me-
nos, de los que dispone el Instituto de la Juventud de Extremadura.
r Hacer la difusin en los lugares de encuentro de los/as jvenes, como los es-
pacios de ocio, parques
r El V Plan no puede ser un informe escrito, estamos en la sociedad de la ima-
gen, debe ser, al menos, audiovisual, divertido, happening, por ejemplo en
Youtube, en las redes sociales, algo que sea novedoso, otro concepto, el PDF
es de hace 20 aos. Algo que permita ver interaccin. Si quieres que algo no
se cumpla ponlo por escrito.
138
8 Aportaciones
para la gestin del
V Plan de Juventud
de Extremadura
139
r Coordinacin entre las distintas instituciones que trabajan para la juventud en
los niveles local, comarcal, provincial y regional, distribuyendo competencias,
para colaborar en diferentes programas y/o compartir los recursos.
r Coordinacin entre los niveles poltico y tcnico dentro de las distintas institu-
ciones. Y entre los/as tcnicos que trabajan para la juventud, cualquiera que
sea la entidad a la que se adscriban.
r Se propone la creacin de una plataforma comn con directorios y contenidos de
los programas (las medidas), para compartir, optimizar recursos y coordinarnos.
r El V Plan de Juventud debera contener la obligatoriedad de coordinacin per-
manente, en relacin con el desempleo, entre el SEXPE y la Consejera de
Empleo, Empresa e Innovacin. E igualmente con otros departamentos, entre
todos los tcnicos responsables de programas destinados a juventud.
r Compartir compromisos con otros agentes sociales, entidades, administra-
ciones en relacin a los diferentes temas. Esto quiere decir que se necesita el
compromiso de todos y todos tenemos que echar una mano: charlas, exposi-
ciones, derivaciones.
8.5. Evaluacin
En este apartado se sealan los aspectos que la juventud implicada en el proce-
so de escucha para el diseo del V Plan de Juventud ha considerado relevantes,
para definir los criterios de evaluacin del mismo.
En relacin con los objetivos que deber cumplir el proceso de evaluacin del V
Plan se sealan los siguientes, a los que se les concede igual importancia.
r Evaluar la participacin.
r Evaluar la satisfaccin.
r Evaluar la eficacia del V Plan de Juventud.
r Evaluar el impacto del V Plan de Juventud. Analizar el impacto de las activi-
dades, programas y servicios que se han desarrollado, creando indicadores
estables que permitan valorar el alcance de estas actividades, programas y
servicios, para tomar decisiones de cules son eficaces y eficientes.
Respecto al papel de aquellos/as a los que se dirige el V Plan de Juventud en la
evaluacin (juventud y entidades) se apuntan varias cuestiones:
r Facilitar su participacin con cuestionarios para personas destinatarias
ms especficos y sencillos, para facilitar el proceso de evaluacin, y mejo-
rar as su eficacia.
140
8 Aportaciones
para la gestin del
V Plan de Juventud
de Extremadura
141
En cuanto a los aspectos metodolgicos del proceso de evaluacin se considera
importante:
r Evaluacin de las medidas al final de su ejecucin, y una vez evaluadas por
la entidad que ejecuta.
r Conservar el cuestionario de evaluacin con las entidades ejecutoras.
r Reducir sesiones presenciales de los grupos de trabajo.
r Adaptar la evaluacin al ritmo de las entidades que desarrollan las medi-
das, por cuestiones de temporalidad de las acciones y porque algunas me-
didas no se dirigen directamente a los/as jvenes.
Por ltimo, se listan otros aspectos tambin destacados respecto del proceso de
evaluacin de V Plan de Juventud de Extremadura:
r Revisin de la evaluacin del plan, de su finalidad y su contenido para que
sirva para mejorar las medidas que contiene.
r Revisin anual de las propuestas.
r Debates finales con los distintos sectores implicados: polticos, trabajado-
res, jvenes y entidades colaboradoras.
r Participacin activa de la juventud, no slo para dar propuestas, tambin en
los resultados, para que quienes las hacen sean conocedores de primera
mano y sean conscientes de las propuestas que hacen.
8.6. Compromisos
En relacin con los compromisos las personas participantes en el proceso plan-
tean varias premisas e identifican compromisos concretos por parte de la juven-
tud, las instituciones y las familias.
Premisas:
r El compromiso de cualquier agente y de los y las jvenes pasa por contar
con cada unos de ellos en el desarrollo y ejecucin, hacerlos participes tam-
bin en la ejecucin de las acciones.
r Se necesita un proceso de toma de conciencia y de responsabilidades co-
lectivas e individuales.
r Cada uno en su contexto debe mejorar los compromisos en su parcelas: las
instituciones apoyando o acompaando, las familias educando, etc. y por
supuesto creando un caldo de cultivo propicio para la promocin de la ju-
ventud. Siempre teniendo en cuenta que, al fin y al cabo, ellos deben ser los
142
8 Aportaciones
para la gestin del
V Plan de Juventud
de Extremadura
143
r Las instituciones no deben bajar la guardia, ver lo que ha funcionado y lo
que no. Hay que analizar todo.
r La Administracin debe ser saber hacia dnde apuntar, del foco importante
para los jvenes, no dispersar, pues si no se incide de forma correcta no se
llega al objetivo que se persigue.
r Cercana, ofrecer conocimiento, tener en cuenta la diversidad, desarrollar
actividades con/para familias.
r El joven, ahora, es muy maleable, manipulable. Hay que ser honestos con el
joven y decirle lo que tenemos que ofrecerle. Hacerles propuestas valiosas
y sin trasfondo de publicidad.
r Hay que hacer un esfuerzo por parte de las administraciones para facili-
tarles el acceso a los recursos que les ayude a recorrer su camino, sobre
todo en las salidas profesionales. El reto de la Administracin es motivar y
fomentar la entrada en el mercado laboral a los jvenes, en condiciones de
igualdad entre hombres y mujeres, y adems pudiendo sopesar todas las
opciones que ofrece el mercado, no slo el trabajo por cuenta ajena, sino
tambin el trabajo por cuenta propia.
Compromisos de las familias
r Las familias tienen que hacer ver a los/as jvenes su responsabilidad y la
realidad que estamos viviendo, dejar de idealizar el mundo que nos rodea.
Que les den el empujoncito y los despierten hacia el mundo laboral.
144
9 Coordinacin y
seguimiento del
V Plan de
Juventud
145
Sus funciones sern:
a) Coordinar y gestionar el Plan de Juventud, y ejecutar los acuerdos de la
Comisin de Coordinacin.
b) Elaborar, a partir de los datos y documentos remitidos por las distintas
Consejeras, organismos participantes y Comisiones Sectoriales, un infor-
me anual del estado de ejecucin de los programas que remitir a la Comi-
sin de Coordinacin.
c) Establecer un mtodo de seguimiento de la participacin en todas las ac-
tuaciones del Plan.
d) Informar a la Comisin de Coordinacin de los asuntos para los que sea
requerida.
e) Cuantas otras funciones le sean encomendadas por la Comisin de Coordi-
nacin.
Comisiones Sectoriales.
Servirn de apoyo a la Secretara Tcnica del Plan, estarn formadas por perso-
nal tcnico, pertenecientes a las Consejeras, Direcciones Generales y departa-
mentos relacionados/as con las temticas que abordan las reas de actuacin
del V Plan de Juventud. El personal tcnico participante en las Comisiones, ser
nombrado por la persona titular de cada departamento.
Entre sus tareas se encuentran:
a) Llevar a cabo el seguimiento de las acciones del Plan.
b) Actualizacin de los proyectos.
c) Evaluacin de las acciones de cada una de las Comisiones Sectoriales.
146
9 Coordinacin y
seguimiento del
V Plan de
Juventud
147
Anexo
I
Listado medidas
incluidas en el
V Plan de
Juventud
149
r Asociacin Cultural Sangre Flamenca, Granja de Torrehermosa
r Asociacin Cultural y de Jvenes de Valdehornillos, AJOVAL
r Asociacin Cultural y Juvenil TREX-D, Trujillo
r Asociacin de Alumnos Sindicato de Estudiantes del I.E.S. Augustbriga
r Asociacin de Animacin Titiritaina, Badajoz
r Asociacin de Diabticos de Llerena
r Asociacin de Diabticos de Plasencia, FADEX y AJUDEX
r Asociacin de Dinamizacin Rural Muevelln
r Asociacin de Estudiantes del I.E.S. Fernndez Santana
r Asociacin de Jvenes de Miajadas
r Asociacin de Jvenes Mirabeleos
r Asociacin de Mujeres El Torren, Atalaya
r Asociacin de Mujeres Malvaluna
r Asociacin de Ocio y Tiempo Libre
r Asociacin de Vecinos Granja de Torrehermosa
r Asociacin Josika
r Asociacin Jvenes Santeos
r Asociacin Juvenil ECJ Miajadas
r Asociacin Juvenil EXKALA
r Asociacin Juvenil Aula de Ecologa de Miajadas
r Asociacin Juvenil Ziquitroke
r Asociacin Juvenil 7 Torres, Barcarrota
r Asociacin Juvenil Achikit
r Asociacin Juvenil ASJUBE
r Asociacin Juvenil de Audiovisuales Ilgico
r Asociacin Juvenil Chinata, Malpartida de Plasencia
r Asociacin Juvenil Cultural Vctor, Valdefuentes
r Asociacin Juvenil de Beln, ASJUBE
r Asociacin Juvenil de Higuera de Vargas
r Asociacin Juvenil El Piln, Villar del Pedroso
r Asociacin Juvenil El Puntillo, Puebla de Alcollarn
r Asociacin Juvenil El Rodeo, Caaveral
r Asociacin Juvenil Fonmbulus
r Asociacin Juvenil Freespirits
r Asociacin Juvenil Gandalf
r Asociacin Juvenil La Cometa, Badajoz
r Asociacin Juvenil La Tajuela, Torrejoncillo
150
10
ANEXOS
151
r Club de Pdel Zafra
r Club de Tenis Navalmoral
r Cofrada Nazareno, Los Santos de Maimona
r Consejo de Alumnos del Centro Universitario de Plasencia
r Consejo de la Juventud de Extremadura, CJEX
r Consejo de Estudiantes de la Universidad de Extremadura (Ingenieras
Industriales, Medicina, Ingenieras Agrarias, Ciencias de la Educacin)
r Consejo Local de Juventud de Castuera
r Consejo Local de Juventud de Zafra
r Consejo Local de la Juventud de Cceres
r CRAC, Colectivo de Educacin para la Participacin
r Cruz Roja Juventud Extremadura
r Diputacin de Cceres
r Direccin General de Arquitectura y Vivienda
r Direccin General de Deportes
r Direccin General de Desarrollo Rural
r Direccin General de Empresa y Actividad Emprendedora
r Direccin General de Formacin Profesional y Universidad
r Direccin General de Medio Ambiente
r Direccin General de Modernizacin e Innovacin Tecnolgica
r Direccin General de Patrimonio Cultural
r Direccin General de Poltica Agraria Comunitaria
r Direccin General de Poltica Social y Familia
r Direccin General de Promocin Cultural
r Direccin General de Transportes
r Direccin General de Turismo
r Colectivo Elephant
r Escuela de Formacin de Educadores Peta-Zeta
r Escuela de Formadores Zaraba
r Escuela Morala de Baloncesto, AASEA
r Escuela Morala de Ftbol
r Espacio de Convivencia y Ciudadana Joven, Ayuntamiento de Barcarrota
r Espacio de Convivencia y Ciudadana Joven, Ayuntamiento de Mirabel
r Espacio para la Creacin Joven de Miajadas, IJEx
r Espacio para la Creacin Joven de Montehermoso, IJEx
r Espacio para la Creacin Joven de Villafranca de los Barros, IJEx
r Espacio para la Creacin Joven de Villanueva de la Serena, IJEx
152
10
ANEXOS
153
r Juventudes Socialistas de Don Benito
r Juventudes Socialistas de Mrida
r Juventudes Socialistas de Zafra
r LARES (Asociacin Sociocultural para el Desarrollo)
r Mancomunidad de Servicios sociales Emiliano lvarez Carballo
r Mancomunidad Riveros del Tajo
r Mancomunidad Zafra Ro Bodin, Oficina de Igualdad
r Movimiento por la Paz
r Nuevas Generaciones del Partido Popular
r SES-Direccin General de Salud Pblica y Asistencia Sanitaria, Oficina de
Coordinacin Sida
r Oficina de Emancipacin, IJEx
r Oficina de Igualdad de la Universidad de Extremadura
r Oficina de Informacin Juvenil, Ayuntamiento de Trujillo
r Organizacin Juvenil Espaola (OJE)
r Pea Barcelonista de la U. C. La Estrella
r Pea Madridista Maimona
r Placeat
r Plataforma del Voluntariado de Mrida
r Scouts de Extremadura, ASDEEX
r Seccin Juvenil de ADENEX
r Secretara General de Educacin
r Secretara Tcnica de Drogodependencia
r SEPAD
r SES-Direccin General de Salud Pblica y Asistencia Sanitaria
r SEXPE-Direccin General de Empleo
r SEXPE-Direccin General de Formacin para el Empleo
r Sindicato de Estudiantes
r Taller de Areos de Circo (trapecio y telas)
r UGT Extremadura
r UGT Juventud de Extremadura
r Universidad Popular de Rosalejo
r Urban Crew BMX
r XPREX-ON Emerita Color (Fraffity y Arteurban)
154
Anexo
II Entidades que
han incorporado
medidas en el
V Plan de
Juventud
155
CONSEJERA DE EMPLEO, EMPRESA E INNOVACIN
Secretara General de Empleo, Actividad Empresarial e Innovacion Tecnologica
Paseo de Roma, s/n Mdulo A 1 Planta, 06800 Mrida
Telfono: 924005835 / Fax: 924005459
Direccin General de Trabajo
Avda. Extremadura,43,06800 Mrida
Telfono: 924005920 / Fax: 924004468
Correo: dgt.eeei@gobex.es
Direccin General de Empresa y Actividad Emprendedora
Paseo de Roma, s/n. Mdulo C, Planta Baja. 06800 Mrida
Telfono: 924005475 / Fax: 924005495
Correo: dgeyae.eeei@gobex.es
Sexpe-Direccin Gerencia
C/ San Salvador,9. 06800 Mrida
Telfono: 924004433 / Fax: 924027347
Correo: dgsexpe.eeei@gobex.es
Direccin General de Empleo
Paseo de Roma, s/n Modulo C, 3 Planta, 06800 Merida
Telfono: 924003217 / Fax: 924 30 43 41
Correo: dgempleo.sexpe@extremaduratrabaja.net
Direccin General de Formacin para el Empleo
C/ San Salvador,9, 06800 Merida
Telfono: 924027380 / Fax: 924 02 73 47
Correo: dgfe.sexpe@extremaduratrabaja.net
Punto de Activacin Empresarial (P.A.E.)
C/ Escritor Po Bajora,7. 06800 Mrida
Telfono: 924387276
Correo: activacionempresarial@extremaduraempresarial.es
156
10
ANEXOS
157
CONSEJERA DE EDUCACIN Y CULTURA
158
10
ANEXOS
UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA
Campus de Badajoz
Avda. Elvas s/n (Edificio Rectorado), 06006 Badajoz
Telfono: 924289300 / Fax: 924272983
Correo: siaa@unex.es
Web: http://www.unex.es
159
Campus de Cceres
Avd de la Universidad, s/n.10071 Cceres
Telfono: 927257000 / Fax: 927257002
Correo: siaac@unex.es
Web: http://www.unex.es
Campus de Mrida
Avda Santa Teresa de Jornet,38, 06800 Mrida
Telfono: 924387068 / Fax: 924 303 782
Correo: siaa@unex.es
Web: http://www.unex.es
Campus de Plasencia
Avda. Virgen del Puerto, s/n, 10600 Plasencia
Telfono: 927427000 / Fax: 927425209
Correo: siaac@unex.es
Web: http://www.unex.es
DIPUTACIONES PROVINCIALES
Diputacin Provincial de Badajoz
C/ Felipe Checa,23, 06001 Badajoz
Telfono: 924 212400 / Fax: 924 221659
Web: http://www.dip-badajoz.es
Diputacin Provincial de Cceres
Plaza de Santa Mara, s/n.10071. Cceres
Telfono: 927255500 / Fax: 927 255468
Web: http://www.oadl.dip-caceres.org/oadl/
Federacin Extremea de Municipios y Provincias (Fempex)
C/ Sancho Prez,2, 06800 Mrida
Telfono: 924 313261 / Fax: 924 313810
Correo: fempex@bme.es
Web: http://www.fempex.es
160
Anexo
III Resumen de
medidas incluidas
en el V Plan de
Juventud
Cuadro resumen de
medidas segn foco
N
FOCOS
MEDIDAS
Foco de Inters I
r Emancipacin: Formacin, empleabilidad, emprendimiento 98
y vivienda
Foco de Inters II
94
r Condiciones de vida: salud, ocio y movilidad
Foco de Inters III
28
r Creatividad: cultura y expresiones artsticas
Foco de Inters IV
24
r Compromiso social: participacin, voluntariado y cooperacin
Foco de Inters V
31
r Valores: inclusin, igualdad de oportunidades y diversidad
TOTAL 275
161
Anexo
IV
Listado medidas
incluidas en el
V Plan de
Juventud
Foco de Inters I
Emancipacin: Formacin, empleabilidad, emprendimiento y vivienda
N Medida
1.01.001 Programas y Acciones para el Emprendimiento Juvenil en Espacios para la
Creacin Joven
1.01.002 Programas Formativos en los Espacios para la Creacin Joven y Factoras Jvenes
1.01.003 Jornadas Tcnicas de Juventud
1.01.004 Prcticas Formativas en Espacios para la Creacin Joven y Factoras Jvenes
1.01.005 Programa Informacin, Orientacin y Asesoramiento Empleo/Emprendimiento
1.01.006 Red de Oficinas de Emancipacin
1.01.007 Bolsa de Vivienda Joven en Alquiler
1.01.008 Ayudas al Alquiler: Apoyo Econmico a los Inquilinos. Renta Bsica de Emancipacin
1.01.009 Orientacin sobre Recursos de Financiacin en Empredimiento
1.01.010 Programa de Formacin-Emancipacin
1.01.011 Formacin Juvenil en el Tiempo Libre para el Ocio
1.01.012 Encuentro de Informadores/as Juveniles
1.01.013 Experiencia Europa
1.01.014 Programa de Promocin del Emprendimiento Juvenil
1.01.015 Cool Summer
1.03.016 Formacin Profesional para el Empleo-Cursos Monogrficos o de
Especializacin para Profesionales del Medio Rural
1.03.017 Programa de Cualificacin Profesional Inicial
1.03.018 Formacin Profesional para el Empleo-Curso de Plaguicidas
1.03.019 Formacin Profesional para el Empleo-Cursos de Formacin para Asesores de
Explotaciones Agrarias
163
N Medida
1.03.020 Formacin Profesional para el Empleo-Cursos de Bienestar Animal
1.03.021 Mdulos Profesionales y Certificados de Profesionalidad de la Familia Agraria
1.03.022 Formacin Profesional Inicial-Ciclos Formativos de las Familias Agraria y
Agroalimientaria
1.03.023 Formacin Profesional para el Empleo-Cursos de Formacin para las Mujeres
del Medio Rural
1.03.024 Formacin Profesional para el Empleo-Cursos para la Homologacin de
Formadores de la Direccin General de Desarrollo Rural
1.03.025 Formacin Profesional para el Empleo-Cursos de Incorporacin a la Empresa
Agraria
1.04.026 Fomento de la Cultura Emprendedora
1.04.027 Planes de Empresa
1.04.028 Expertemprende
1.04.029 Junioremprende
1.04.030 Punto Activacin Empresarial (Pae)
1.04.031 Programa Encuentra Capital
1.04.032 Programa de Mentoring
1.04.033 Teen Emprende
1.05.034 Becas Universitarias de Movilidad Estudiantil Erasmus
1.05.035 Becas Quercus
1.05.036 Becas Universitarias
1.05.037 Proyecto Avanz@ de Educacin a Distancia en Extremadura
1.05.038 Movilidad Leonardo da Vinci
1.05.039 Programas de Aprendizaje a lo Largo de la Vida
1.05.040 Programas de Cualificacin Profesional Inicial Desarrollado por Entidades
Pblicas y Privadas sin nimo de Lucro
1.05.041 Programa Simulacin de Empresas en Entornos Educativos
1.05.042 Alojamiento Universitario en Residencias
1.05.043 Becas Complementarias Erasmus para Ciclos Formativos de Grado Superior
1.07.044 Red Cientfico Tecnolgica
1.07.045 Redes Sociales
1.07.046 Software Libre (Transferencia a Cenatic)
1.07.047 Formacin, Incorporacin y Movilidad de Recursos Humanos del Iv Plan
Regional de I+D+I,2010-2013
1.08.048 Ayudas a la Instalacin de Jvenes en el Sector Agrario
164
10
ANEXOS
N Medida
1.12.051 Prcticas para Estudiantes Universitarios/as de Titulaciones Relacionadas con
la Gestin del Patrimonio Cultural
1.16.052 Encuentros Juveniles Transfronterizos
1.16.053 Cursos Formativos Sexpe
1.18.054 Ayuda a Inquilinos
1.18.055 Programa Joven de Vivienda
1.18.056 Registro de Demandantes de Vivienda Protegida
1.18.057 Fomento de Arrendamiento de Viviendas
1.19.058 Apoyo a la Investigacin con Perspectiva de Gnero
1.19.059 Igualdad en el Acceso al Empleo para los Jvenes y las Jvenes Extremeos/as
1.20.060 Programa Aula Mentor
1.20.061 Concurso Regional de Ortografa (Categora de Bachillerato)
1.20.062 Concurso Regional de Ortografa (Categora de Educacin Secundaria Obligatoria)
1.20.063 Red Extremea de Escuelas Emprendedoras
1.20.064 Plan Especial Caja Badajoz de Educacin Financiera
1.20.065 Estancias Formativas del Alumnado en Pases Extranjeros
1.20.066 Curso de Ingls en Colaboracin con Iberdrola
1.20.067 Programa Educativo de Educacin Financiera
1.20.068 Programa de Lengua y Cultura rabe y Marroqu
1.24.069 Difusin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Nuevos Centros del Conocimiento
1.24.070 Eures
1.24.071 Fomento del Autoempleo
1.24.072 Fomento de la Economa Social
1.24.073 Oficinas de Orientacin Laboral
1.24.074 Plan Extraordinario de Medidas de Orientacin, Formacin e Insercin
1.24.075 Programa de Empleo Experiencia en el mbito de la Comunidad Autnoma de
Extremadura
1.24.076 Programa de Fomento de la contratacin de Parados/as de Larga Duracin por
Empresas en la Comunidad Autnoma de Extremadura
1.24.077 Programa de Fomento de la contratacin Indefinida Dirigido a Pymes
1.24.078 Incentivos Destinados a la contratacin de Personas con Discapacidad en el
Mercado Ordinario de Trabajo
1.24.079 Subvenciones Destinadas a la contratacin de Personas Empleadas de Hogar
1.24.080 Programa de Fomento de la contratacin de Jvenes Titulados/as en la
Comunidad Autnoma de Extremadura
1.25.081 Programa Extraordinario de Talleres de Empleo Dirigido a Trabajadores/as
Desempleados/as de Larga Duracin
165
N Medida
1.25.082 Programa Subvenciones para la Puesta en Marcha de Escuelas Taller, Casas de
Oficio, Talleres de Empleo y Unidades de Promocin y Desarrollo
1.25.083 Planes de Formacin en Clusters
1.25.084 Planes de Formacin Dirigidos Prioritariamente a Trabajadores/as Ocupados/as
1.25.085 Acciones Formativas con Compromiso de contratacin
1.25.086 Acciones de Formacin Dirigidas Prioritariamente a Trabajadores/as
Desempleados/as
1.25.087 Escuelas Profesionales de Acciones Mixtas de Formacin y Empleo
1.25.088 Programas Escuelas Taller, Casas de Oficios y Talleres de Empleo
1.25.089 Uex-Acciones Formativas
1.25.090 Plan Especifico de Formacin Dirigido a la Obtencin del Titulo de Graduado en
E.S.O. para Personas Desempleadas entre los 18 y 25 Aos
1.26.091 Medidas del Plan de Fomento y consolidacin del Autoempleo de Extremadura
1.27.092 Emprendimiento Femenino en el mbito Univresitario de la Uex: Nosotras
Queremos y Podemos
1.27.093 rea de Educacin. Consejo de la Juventud de Extremadura
1.27.094 rea de Formacin. Consejo de la Juventud de Extremadura
1.27.095 rea de Empleo. Consejo de la Juventud de Extremadura
1.27.096 rea de Vivienda. Consejo de la Juventud de Extremadura
1.27.097 rea de Emprendimiento y Responsabilidad Social Empresarial. Consejo de la
Juventud de Extremadura
1.27.098 rea de Juventud Rural. Consejo de la Juventud de Extremadura
Foco de Inters II
Condiciones de vida: salud, ocio y movilidad
N Medida
2.01.001 Actividades Recreativas de Actividad Fsica y Deportiva de las Factoras Jvenes
2.01.002 Factora Joven
2.01.003 Red de Escuelas para la Formacin de Educadores/as en el
Tiempo Libre Infantil y Juvenil
2.01.004 Reconocimiento de Instalaciones y Autorizaciones de Actividades de Ocio y
Tiempo Libre
2.01.005 Red Espaola de Albergues Juveniles (Reaj)
2.01.006 Uso de Instalaciones Juveniles
2.01.007 Youth In Action
2.01.008 Gua Online de Instalaciones Juveniles
2.01.009 Gua Online de Actividades de Ocio y Tiempo Libre en Extremadura
2.01.010 Programa Euroscola
166
10
ANEXOS
N Medida
2.01.011 Programa Cursos de Idiomas en el Extranjero
2.01.012 Campamentos e Intercambios con otras Comunidades Autnomas
2.01.013 Sistema de Indicadores de Juventud en Extremadura
2.01.014 Servicios de Informacin Juvenil en los Centros Universitarios a Travs de los
Consejos de Estudiantes
2.01.015 Telfono Joven 900 500 800
2.01.016 Servicios de Informacin Juvenil en los Centros Formativos
2.01.017 Red de Servicios de Informacin Juvenil
2.01.018 Portal Web del Instituto de la Juventud de Extremadura
2.01.019 Carn Joven Europeo
2.01.020 Carn Isic-Carn Itic
2.01.021 Carn Alberguista
2.01.022 Boletn Informativo Digital
2.01.023 Redes Sociales como Espacio de Debate
2.01.024 Programa: Programa de Descuentos en Establecimientos Tursticos de
Titularidad de la Junta de Extremadura
2.01.025 Programa de Turismo Rural y Medioambiental para la Convivencia
2.01.026 Programa Prevencin del Consumo de Alcohol y Accidentes de Trfico
2.02.027 Ayudas a Clubes para la Participacin en Competiciones Nacionales
2.02.028 Premios al Deporte
2.02.029 Programa Dinamizacion Deportiva
2.02.030 Programa Deporte y Mujer
2.02.031 Campeonatos de Espaa Escolares
2.02.032 Juegos Deportivos del Deporte Especial (Jedes)
2.02.033 Juegos Deportivos Extremeos (Judex)
2.02.034 Ayudas al Deportista. Reconocimiento
2.02.035 Acciones Formativas Cefoxd (Centro Extremeo de Formacin Deportiva)
2.10.036 Mejora del Transporte Combinado
2.10.037 Mejora del Precio del Transporte Areo en Extremadura
2.10.038 Mejora del Precio del Transporte Regular por Carretera
2.10.039 Mejora de las Condiciones del Transporte por Ferrocarril
2.10.040 Mejora de las Condiciones del Transporte Areo
2.11.041 Promocin y Difusin de Actividades para Jvenes Fuera y Dentro de Extremadura
2.14.042 Tu Provincia, Tu Aventura
2.16.043 Vencer con el Ajedrez
2.16.044 Programa Adme (Apoyo a Deportes y Modalidades Excepcionales)
2.16.045 Deporte en Familia
167
N Medida
2.16.046 Estrategias para el Futuro
2.16.047 Sentirse Libre
2.16.048 Exposicin de Acrosport
2.16.049 Exposicin de Fotografa Deportiva
2.16.050 Exposicin Momentos Cumbre
2.16.051 Los Secretos del Ajedrez
2.16.052 Aventura e Integracin
2.16.053 Senderos Verticales
2.16.054 Concurso de Fotografa Deportiva
2.17.055 Consumo Responsable
2.19.056 Jvenes Saludables por Igual
2.20.057 Red Extremea de Escuelas Promotoras de Salud
2.20.058 Red Extremea de Escuelas de Inteligencia Emocional
2.20.059 Red Extremea de Centros Promotores de la Actividad Fsico-Deportiva
2.20.060 Realce
2.20.061 Programa de Intercambios Escolares con otros Pases Europeos (Secundaria,
Formacin Profesional y Bachillerato)
2.20.062 Programas Europeos
2.22.063 Promocin de Hbitos Saludables y Prevencin de la Enfermedad en Relacin
con la Alimentacin
2.22.064 Promocin de Hbitos Saludables: Prevencin de Conductas de Riesgo en
Relacin con la Actividad Sexual
2.22.065 Promocin de la Salud en Relacin con Ejercicio, Consumo de Txicos y otras
Conductas de Riesgo
2.22.066 Educacin para la Salud Grupal y en Centros Educativos
2.22.067 Educacin para la Salud en la Adolescencia
2.23.068 Distribucin de Preservativos y Kits Antisida
2.23.069 Telfono de Informacin Gratuito sobre Drogodependencias
2.23.070 Centro de Da para la Insercin Social y Laboral de Personas con Conductas
Adictivas
2.23.071 Programa de Prevencin Escolar Construye Tu Mundo
2.23.072 Programa Ambulatorio para Menores Infractores/as con Conductas Adictivas
(Pamica)
2.23.073 Programa de Prevencin para Menores Sancionados/as por Tenencia de
Sustancias Adictivas. Pandora
2.23.074 Programa de Intervencin con Menores Infractores con Conductas Adictivas,
Medidas Privativas de Libertad Pimica
2.23.075 Programa de Prevencin Comunitaria
168
10
ANEXOS
N Medida
2.23.076 Centro Ambulatorio de Atencin a Menores con Conductas Adictivas Valdoco
2.23.077 Programa de Intervencin con Adolescentes: Y T qu Piensas?
y T Qu Sientes? Me Llamo Marcos.
2.23.078 Programa de Prevencin en Zonas de Especial Vulnerabilidad
2.23.079 Apoyo Institucional a Ong
2.23.080 Protocolo de Intervencin con Adolescentes y Jvenes en los Cedex
2.23.081 Formacin a Jvenes Militares de la Base General Menacho de Btoa sobre
Prevencin de Conductas Adictivas y Formacin de Formadores/as
2.23.082 Programa de Prevencin Familiar, Educativo, Teraputico para Adolescentes y
Jvenes (Proyecto Joven)
2.27.083 rea de Deporte entre Jvenes. Consejo de la Juventud de Extremadura
2.27.084 rea de Ocio Juvenil. Consejo de la Juventud de Extremadura
2.27.085 rea de Salud. Consejo de la Juventud de Extremadura
2.27.086 rea de Relaciones Internacionales. Consejo de la Juventud de Extremadura
2.29.087 Actividad de Educacin para la Salud Frente a la Obesidad Infantil y Juvenil
2.29.088 Protocolo de Atencin al Nio/a y Adolescente con Diabetes en la Escuela
2.29.089 Proyecto Piloto Operacin Salud
2.29.090 Proyecto Ciudades Saludables y Sostenibles
2.29.091 Ayudas Econmicas a Proyectos de Participacin Comunitaria en Salud y
Educacin para la Salud para Jvenes
2.29.092 Prevencin del Vih/Sida en Poblacin Joven
2.29.093 Colaboracin con Centros Educativos en Temas de Salud
2.29.094 Informacin Accesible para Jvenes sobre Temas de Salud Pblica de Su Inters
169
N Medida
3.01.011 Programa Musical y Tcnicas Dj
3.01.012 Encuentro Intergeneracional 2.0
3.01.013 Escuelas de Skate
3.01.014 Lan Party
3.01.015 Mi Primer Espacio
3.01.016 Semana de la Ciencia
3.01.017 Escuelas de Bmx
3.01.018 Talleres de Formacin en Fotografa
3.01.019 Talleres de Formacin en Videocreacin
3.12.020 Campos de Trabajo Desarrollados en Yacimientos Arqueolgicos
3.13.021 Odisea Un Viaje de las Artes al Corazn de la Cultura Extremea
3.13.022 Ayudas a la Edicin
3.13.023 Cine y Escuela
3.13.024 Ilustracin Literaria
3.13.025 Microrrelatos en el Bloc del Club de Lectura Virtual del Plan de Fomento de la
Lectura
3.16.026 Movimiento y Creatividad
3.16.027 Patrocinio de Eventos Culturales
3.21.028 Programa Intergeneracionarte
Foco de Inters IV
Compromiso social: participacin, voluntariado y cooperacin
N Medida
4.01.001 Programa de Voluntariado Medioambiental en Bosques
4.01.002 Programa de Turismo Rural y Medio Ambiental para la Convivencia
4.01.003 Acciones de Sensibilizacin en Cooperacin Internacional para el Desarrollo
4.01.004 Promocin del Voluntariado en Cooperacin Internacional para el Desarrollo
4.01.005 Encuentro La Cooperacin entre Jvenes. Programa Jvenes Cooperantes
Extremeos/as
4.01.006 Formacin en Cooperacin Internacional
4.01.007 Formacin de Posgrado en Cooperacin Internacional para el Desarrollo
4.01.008 Experiencias Formativas sobre el Terreno. Programa Jvenes Cooperantes
Extremeos/as.
4.01.009 Informacin y Comunicacin. Programa Jvenes Cooperantes Extremeos/as
4.01.010 Publicaciones sobre Cooperacin Internacional para el Desarrollo
4.01.011 Espacios para la Convivencia y la Ciudadana Joven
4.01.012 Espacios Solidarios
170
10
ANEXOS
N Medida
4.01.013 Orden para la Cogestin de Programas del V Plan de Juventud
4.01.014 Subvenciones a Asociaciones Juveniles para Proyectos de Inters General
4.01.015 Registro de Asociaciones Juveniles y Entidades Prestadoras de Servicios a la
Juventud
4.01.016 Campos de Trabajo
4.06.017 Campamentos y/o Campos de Trabajo de Voluntariado Ambiental
4.06.018 Voluntariado Ambiental Ros-Extremadura
4.09.019 Los Jvenes y la Mediacin Intercultural
4.09.020 Nuestra Comunidad
4.12.021 Creacin de Grupos de Trabajo para Organizar Actividades de Concienciacin
sobre la Proteccin del Patrimonio
4.16.022 Tardes en la Fundacin
4.27.023 rea de Cooperacin al Desarrollo. Consejo de la Juventud de Extremadura
4.27.024 rea de Participacin Juvenil. Consejo de la Juventud de Extremadura
Foco de Inters V
Valores: inclusin, igualdad de oportunidades y diversidad
N Medida
5.01.001 Programas y Acciones para la Igualdad de Gnero
5.01.002 Programa de Educacin en Valores en los Espacios para la Creacin Joven
5.01.003 Educacin y Sensibilizacin para la Diversidad y los Derechos Humanos. Comit
Extremeo contra el Racismo, la Xenofobia y la Intolerancia
5.01.004 Centro de Recursos y Elaboracin de Materiales. Comit Extremeo contra el
Racismo, la Xenofoba y la Intolerancia
5.01.005 Openminds. Rompiendo Prejuicios
5.01.006 Informacin y Comunicacin. Comit contra el Racismo, la Xenofoba y la
Intolerancia
5.01.007 Formacin para Profesionales. Comit Extremeo contra el Racismo, la
Xenofoba y la Intolerancia
5.01.008 Concurso Culturas: la Diversidad de T a T. Comit contra el Racismo, la
Xenofoba y la Intolerancia
5.01.009 Premios Culturas. Comit contra el Racismo, Xenofoba y la Intolerancia
5.01.010 Actualizacin y Dinamizacin del Comit Extremeo contra el Racismo, la
Xenofoba y la Intolerancia
5.01.011 Acciones de Prevencin y Sensibilizacin contra las Diferentes Formas de
Violencia de Gnero entre Jvenes
5.01.012 Lucha contra la Trata de Personas con Fines de Explotacin Sexual
5.01.013 Introduccin de la Perspectiva de Gnero en las Entidades Juveniles
171
N Medida
5.01.014 Acciones de Sensibilizacin Social entre Jvenes a Travs
de las Redes Sociales
5.01.015 Programa de Apoyo en la Defensa de los Derechos Humanos
5.01.016 Programa Mujeres, Ocio y Participacin
5.01.017 Programa Plural
5.06.018 Campaas de Sensibilizacin Intergeneracionales con Aula Mvil Educacin
Ambiental (Eco-Bus).
5.06.019 Programa Hogares Verdes Extremadura
5.06.020 Jvenes en Ruta
5.15.021 Programa Interpueblos
5.16.022 Jaque Mate a la Exclusin
5.16.023 Supercapaces
5.17.024 Medio Ambiente y Sostenibilidad
5.19.025 Educar en Igualdad entre Mujeres y Hombres
5.19.026 Atencin Integral a Vctimas de Violencia de Gnero
5.20.027 Red Extremea de Escuelas por una Cultura de Paz, Igualdad y Noviolencia
5.20.028 Red Extremea de Ecocentros
5.27.029 rea de Medio Ambiente. Consejo de la Juventud de Extremadura
5.27.030 rea de Diversidad. Consejo de la Juventud de Extremadura
5.27.031 rea de Derechos Humanos. Consejo de la Juventud de Extremadura
172
Anexo
V
Fichas de medidas
incluidas en el
V Plan de
Juventud
foco de
Inters
I
EmanCIPaCIn:
formaCIn,
EmPlEabIlIDaD,
EmPrEnDImIEnto
y VIVIEnDa
177
MEDIDA N: 1.01.002 FOCO I: Emancipacin
PROGRAMAS FORMATIVOS EN LOS ESPACIOS PARA LA CREACIN JOVEN Y
FACTORAS JVENES
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Diseo y organizacin de Programas y Actividades Formativas (cursos, jornadas, talleres, etc),
destinadas a la mejora de oportunidades de insercin laboral de los y las jvenes, as como albergar acciones
formativas planteadas por otras entidades e instituciones en nuestras instalaciones.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Facilitar a la juventud acciones formativas para su de- Promover las capacidades creativas de los y las j-
sarrollo curricular. venes participantes en los Espacios para la Creacin
Favorecer la adquisicin de conocimientos y habilida- Joven y Factora Joven.
des para el fomento del empleo y el autoempleo. Acercar los intereses y habilidades de las personas j-
venes al mundo laboral, pudiendo establecer salidas
profesionales.
178
10
ANEXOS
179
MEDIDA N: 1.01.006 FOCO I: Emancipacin
RED DE OFICINAS DE EMANCIPACIN
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Desde la Red de Oficinas de Emancipacin se pretende facilitar al joven el acceso a la Administracin.
Desde la misma se informa y asesora a los jvenes en materias de emprendimiento, empleo, formacin y vivienda.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Facilitar la autonoma de las personas jvenes. Facilitar al joven el acceso a la Administracin.
Alcanzar los adecuados niveles educativos, suficientes Informar y asesorar en materia de emprendimiento.
aprendizajes, acceso al empleo, logro de la indepen- Ayudar en bsqueda activa de empleo.
dencia personal y la emancipacin, as como otro tipo Orientar en materias de formacin.
de condiciones para alcanzar ciertos objetivos vitales. Facilitar el acceso a la vivienda.
Informacin y orientacin en la obtencin de Ayudas.
POBLACIN DESTINATARIA: Jvenes de entre 16 y 35 aos
180
10
ANEXOS
181
MEDIDA N: 1.01.011 FOCO I: Emancipacin
FORMACIN JUVENIL EN EL TIEMPO LIBRE PARA EL OCIO
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Marco de regulacin y desarrollo de las caractersticas, requisitos y contenidos metodolgicos de
la formacin en el tiempo libre infantil y juvenil en la Comunidad Autnoma de Extremadura, desde el punto de
vista de la promocin de los espacios y recursos para el ocio como de los procesos de la formacin para el empleo
y de las correspondientes cualificaciones profesionales.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Establecer las lneas estratgicas de la Formacin Ju- Regular los criterios metodolgicos y dotacin de los
venil en el tiempo libre en la Comunidad Autnoma de recursos de la formacin en el tiempo libre infantil y
Extremadura. juvenil.
Conquistar nuevos espacios de desarrollo profesional Incorporar la formacin juvenil en el tiempo libre al
en los mbitos del ocio educativo. catlogo de Cualificaciones Profesionales en Extre-
madura.
Dotar de mayor calidad los procesos formativos de la
dinamizacin y direccin de las actividades de tiempo
libre.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Las normativas elaboradas y propuestas tendrn efec- Direccin General de Formacin para el Empleo, Red
tos en la poblacin joven extremea, tanto de manera de Escuelas para la Formacin de Educadores/as en el
directa como indirecta, a travs de la propia formacin Tiempo Libre.
o la puesta en marcha de acciones de ocio por los/as Instituto de la Juventud de Espaa.
jvenes formados/as y sus entidades.
182
10
ANEXOS
183
MEDIDA N: 1.01.015 FOCO I: Emancipacin
COOL SUMMER
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: COOL Summer es un proyecto de aprendizaje de idiomas organizado por el Instituto de la Juven-
tud del Gobierno de Extremadura.
Est orientado a proporcionar a los alumnos una serie de estrategias y de recursos a travs de actividades se-
manales, que se llevarn a cabo de forma experimental en los Espacios para la Creacin Joven, repartidos por la
geografa extremea, las cuales nos permiten afrontar de manera diferente la enseanza de idiomas a chicos y
chicas de entre diez y catorce aos.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Ampliar la oferta educativa en temporada no Fomentar la enseanza de idiomas en los espacios de ocio para
escolar, proporcionando nuevas posibilidades jvenes a travs de actividades que trabajan temas transversales
para el uso constructivo del tiempo libre. (msica, pintura, teatro, literatura).
Aprovechar el ocio y tiempo libre para pro- Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse,
mover la formacin integral de los jvenes de tanto de forma oral como por escrito, acerca de temas que les
nuestra regin. resultarn interesantes y motivadores.
Desarrollar el espritu emprendedor y la Reconocer el papel fundamental de la competencia comuni-
confianza en s mismos, la participacin, el cativa, teniendo en cuenta los diversos tipos de competencias
sentido crtico, la iniciativa personal y la ca- que conforman la capa comunicativa de un usuario (gramati-
pacidad para aprender a aprender, para pla- cal, discursiva, sociolingstica, sociocultural y estratgica).
nificar, para tomar decisiones y para asumir Enriquecer las posibilidades de comunicacin mediante el co-
responsabilidades, valorando esfuerzo con la nocimiento, interpretacin y aplicacin de los cdigos artsti-
finalidad de superar las dificultad. cos, valorando la funcin social de los mismos.
184
10
ANEXOS
185
MEDIDA N: 1.03.018 FOCO I: Emancipacin
FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO-CURSO DE PLAGUICIDAS
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Desarrollo Rural Consejera de Agricultura, Desarrollo Rural,
Medio Ambiente y Energa
DESCRIPCIN: La normativa europea es cada vez ms exigente en cuanto a la gestin de las explotaciones agra-
rias, obligando al sector a recibir una formacin ms completa y especfica sobre determinadas prcticas, modos
de producir y modos de hacer.
De conformidad con lo dispuesto en la Orden PRE/2922/2005, de 19 de septiembre, que modifica la Orden del Mi-
nisterio de Presidencia de 8 de marzo de 1994, as como con el artculo 18 del Decreto 197/2007, de 20 de julio, por
el que se establece la normativa aplicable relativa a los establecimientos y servicios plaguicidas de usos agrarios,
se establecen los siguientes tipos de actividad y niveles:
a) Cursos de plaguicidas de uso agrcola (fitosanitarios) para los que se establecen los siguientes niveles de ca-
pacitacin:
Nivel bsico (25): dirigido al personal auxiliar de tratamientos terrestres y areos, as como a los agricultores
que los realicen en su propia explotacin sin emplear personal auxiliar y que utilicen plaguicidas que no sean
o generen gases clasificados como txicos o muy txicos.
Nivel cualificado (72 horas): dirigido a los responsables de equipos de tratamiento terrestre y a los agricultores
que los realicen en su propia explotacin empleando personal auxiliar y que utilicen plaguicidas que no sean o
generen gases clasificados como txicos o muy txicos.
b) Cursos de plaguicidas de uso ganadero (biocidas) con los siguientes niveles de capacitacin:
Nivel bsico (25): dirigido al personal auxiliar de las empresas de servicios biocidas, centros de higiene y des-
infeccin y a ganaderos que los realicen en su propia explotacin sin emplear personal auxiliar y que utilicen
plaguicidas que no sean o generen gases clasificados como txicos o muy txicos.
Nivel cualificado (72 horas): dirigido a los responsables de servicios biocidas, centros de higiene y desinfeccin
y a ganaderos que los manipulen en su propia explotacin empleando personal auxiliar y utilizando plaguicidas
que no sean o generen gases clasificados como txicos o muy txicos.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Proporcionar a los profesionales del sector formacin Conocer ampliamente el modo correcto de aplicar y
profesional especfica necesaria para la realizacin de manipular los productos plaguicidas de uso agrcola.
determinadas producciones o prcticas agrarias. Dominar toda la legislacin actual en relacin con los
productos plaguicidas.
Mostrar el alumnado la relacin de la PAC y sus con-
diciones con las demandas sociales referentes a la
sanidad y el medioambiente.
Concienciar al alumnado de la aplicacin de los con-
tenidos desarrollados en el curso en la gestin y el
trabajo de su negocio y/o explotacin ganadera.
186
10
ANEXOS
187
MEDIDA N: 1.03.020 FOCO I: Emancipacin
FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO-CURSOS DE BIENESTAR ANIMAL
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Desarrollo Rural Consejera de Agricultura, Desarrollo Rural,
Medio Ambiente y Energa
DESCRIPCIN: El concepto de Bienestar Animal surge como consecuencia de la intensificacin de las produccio-
nes, en respuesta a las malas condiciones en las que, a menudo, eran explotados estos animales.
En este sentido, y de conformidad con lo dispuesto en el Real Decreto 348/2000, de 10 de marzo, relativo a la
proteccin de los animales en las explotaciones ganaderas, y en el Reglamento (CE) 1/2005, sobre la proteccin de
los animales en el transporte y operaciones conexas, se establecen los Cursos de Bienestar Animal, en los que se
diferencian segn los destinatarios las siguientes actividades formativas:
a) Cursos de Bienestar Animal para Transportistas (20 horas): dirigidos a conductores o cuidadores de vehculos
de carretera que transporten animales domsticos de la especies equina, bovina, ovina, caprina y porcina o
aves de corral, para proyectos superiores a 65 Km, as como el personal de los centros de concentracin,
conforme al Reglamento CE 1/2005.
b) Cursos de Bienestar Animal para Ganaderos (20 horas): dirigidos a ganaderos y personal de explotaciones de
porcino, cunicultora y avicultura de carne, de acuerdo con la normativa especfica segn el sector productivo
en cuestin.
c) Cursos de Bienestar Animal para Transportistas y Ganaderos (30 horas): cuando los alumnos posean las
condiciones objetivas tanto de los beneficiarios de los cursos del apartado a) como del b), y estn interesados
en hacer ambos cursos especficos, podrn organizarse cursos que contemplen ambas orientaciones y el
mdulo comn.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Proporcionar a los profesionales del sector formacin Conocimiento y manejo de los animales, anatoma,
profesional especfica necesaria para la realizacin de fisiologa y comportamiento.
determinadas producciones o prcticas ganaderas. Conocimiento del concepto de bienestar animal.
Concienciar a los ganaderos de la necesidad de un co- Conocimientos de los aspectos sociales del bienestar
rrecto manejo de los animales para alcanzar el Bien- animal. Factores econmicos y ticos
estar Animal de los mismos, y mejorar la explotacin. Conocimientos sobre alojamientos y equipamientos
ganaderos.
Conocimientos de limpieza y desinfeccin en el trans-
porte de animales.
Conocer la legislacin sobre bienestar animal.
Proporcionar la informacin necesaria sobre la segu-
ridad e higiene en el trabajo: equipos de proteccin
individual.
Conocer la relacin del bienestar animal con la segu-
ridad alimentaria y la reforma de la PAC.
Conocimientos sobre Sanidad Animal
Conocimientos del bienestar animal en mataderos:
sacrificio y matanza de animales.
188
10
ANEXOS
189
MEDIDA N: 1.03.022 FOCO I: Emancipacin
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL-CICLOS FORMATIVOS DE LAS FAMILIAS
AGRARIA Y AGROALIMIENTARIA
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Desarrollo Rural Consejera de Agricultura, Desarrollo Rural,
Medio Ambiente y Energa
DESCRIPCIN: Enseanzas de formacin profesional conducentes a la obtencin de los ttulos de Tcnico y de
Tcnico Superior, dentro de las familias profesionales agraria y agroalimentaria, y ordenados en ciclos formativos
de grado medio y superior segn se recoge en la Ley Orgnica de Educacin.
Con la autorizacin de la Consejera competente en esta materia, se imparten directamente por los Centros de
Formacin del Medio Rural (CFMR) de la Consejera de Agricultura, Desarrollo Rural, Medio Ambiente y Energa.
Para el curso 2012-2013 los programas ofertados desde estos centros son:
Ciclos de Grado Superior.
Gestin y organizacin de empresas agropecuarias, en el CFMR de Don Benito.
Gestin y organizacin de recursos naturales y paisajsticos, en el CFMR de Navalmoral de la Mata.
Vitivinicultura, en el CFMR de Villafranca de los Barros.
Ciclos de Grado Medio.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Preparar a los alumnos/as para la actividad en un Desarrollar la competencia general correspondiente
campo profesional. a la cualificacin o cualificaciones objeto de los estu-
Facilitar su adaptacin a las modificaciones laborales dios realizados.
que pueden producirse a lo largo de su vida, as como Comprender la organizacin y caractersticas del
contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una sector productivo correspondiente, as como los me-
ciudadana democrtica y al aprendizaje permanente. canismos de insercin profesional; conocer la legis-
lacin laboral y los derechos y obligaciones que se
derivan de las relaciones laborales.
Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as
como formarse en la prevencin de conflictos y en la
resolucin pacfica de los mismos en todos los mbi-
tos de la vida personal, familiar y social.
Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as
como prevenir los posibles riesgos derivados del tra-
bajo.
Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo
de actividades e iniciativas profesionales.
190
10
ANEXOS
191
MEDIDA N: 1.03.024 FOCO I: Emancipacin
FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO-CURSOS PARA LA
HOMOLOGACIN DE FORMADORES DE LA DIRECCIN GENERAL DE
DESARROLLO RURAL
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Desarrollo Rural Consejera de Agricultura, Desarrollo Rural,
Medio Ambiente y Energa
DESCRIPCIN: Son cursos organizados directamente por el Servicio de Formacin del Medio Rural con el objeto
de homologar al personal docente que vaya a participar en los diferentes programas formativos de carcter exi-
gible regulados por la Direccin General de Desarrollo Rural y que se desarrollen en la Comunidad Autnoma de
Extremadura.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Proporcionar la formacin, Conocer el estado actual de la formacin agraria en la Comunidad Autnoma de
conocimientos y capaci- Extremadura y sus especificidades.
dades necesarias para la Conocer los diferentes subprogramas formativos de la Direccin General de De-
imparticin y coordinacin sarrollo Rural y los procedimientos de gestin de cada uno de ellos, bien desde el
de los programas formati- punto de vista docente, bien desde el de coordinador.
vos que son competencia Tomar conciencia del rol de formador ms all del de tcnico.
de la Direccin General de Descubrir las singularidades sobre la enseanza de adultos.
Desarrollo Rural. Avanzar en el conocimiento de los diferentes modelos de enseanza-aprendizaje,
en las diferentes tcnicas pedaggicas.
Conocer el papel de mediador en el proceso de aprendizaje, adquiriendo algunos
conocimientos sobre tcnicas de comunicacin y conformacin de grupos, as
como sobre la motivacin.
192
10
ANEXOS
193
MEDIDA N: 1.04.028 FOCO I: Emancipacin
EXPERTEMPRENDE
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Empresa y Actividad Emprendedora Consejera de Empleo, Empresa e Innovacin
DESCRIPCIN: Expertemprende es un concurso de proyectos de emprendimiento que tiene como objetivo prin-
cipal fomentar y promover la iniciativa y la cultura emprendedora en el mbito educativo.
Este concurso premia a los mejores proyectos presentados, con posibilidad de desarrollo en Extremadura. Existen
dos modalidades de participacin:
Modalidad A: alumnado de Bachillerato y Grado Medio de Formacin Profesional.
Modalidad B: alumnado de Grado Superior de Formacin.
Los proyectos, segn la modalidad, se realizarn de manera grupal (entre 2 y 4 alumnos/as).
Pueden tomar parte en la convocatoria los/as jvenes de bachillerato y de formacin profesional (grado medio
y grado superior) matriculados/as en los centros educativos de Extremadura en el curso acadmico 2012-2013.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Detectar y promover capacidades emprendedoras y Que el alumnado pueda:
proyectos empresariales en el mbito educativo. Tener una experiencia real de emprendimiento y de-
Fomentar el espritu y la iniciativa emprendedora entre sarrollar sus habilidades emprendedoras.
los jvenes a travs de un concurso de proyectos empren- Conocer los recursos del Gobierno de Extremadura en
dedores. esta materia.
Conocer el autoempleo y tener un acercamiento al
mundo empresarial del Gobierno de Extremadura.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Alumnado de Bachillerato y FP, grado medio y grado Instituto de la Juventud de Extremadura y Consejera
superior de Educacin y Cultura.
194
10
ANEXOS
195
MEDIDA N: 1.04.032 FOCO I: Emancipacin
PROGRAMA DE MENTORING
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Empresa y Actividad Emprendedora Consejera de Empleo, Empresa e
Innovacin
DESCRIPCIN: El mentoring es una herramienta de aprendizaje dnde una persona, el mentor o mentora, con
una amplia trayectoria en el mbito empresarial, asesora, tutela y acompaa a otra persona que est comenzando
su andadura en este campo y aporta, de forma desinteresada, su conocimiento y experiencias para asistir a otra
en el desarrollo de sus habilidades empresariales y crecimiento personal. El mentoring se concentra en los logros
del individuo para ayudarle a convertirse en un lder efectivo.
La red de mentores de Extremadura es una iniciativa que tiene como objetivo apoyar a empresas de reciente
constitucin a crecer a travs del asesoramiento de un mentor o mentora, que les ayudar y acompaardurante
este programa en su andadura empresarial.
FINALIDAD:
Facilitar el camino de los nuevos emprendedores y afianzar el xito de las iniciativas empresariales en sus pri-
meras etapas de desarrollo.
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10
ANEXOS
197
MEDIDA N: 1.05.036 FOCO I: Emancipacin
BECAS UNIVERSITARIAS
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Formacin Profesional y Universidad Consejera de Educacin y Cultura
DESCRIPCIN: Becas para estudios de enseanzas universitarias para los ciudadanos de la Comunidad Autnoma
de Extremadura.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Aumentar los umbrales de renta establecidos por el Corregir desigualdades econmicas entre familias ex-
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, para sub- tremeas
vencionar a mayor nmero de alumnos universitarios. Complementar con otras modalidades a alumnos be-
carios del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte.
Posibilitar la reincorporacin de estudiantes a la uni-
versidad a travs de becas sociales.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Jvenes estudiantes universitarios, cuyos estudios Universidad de Extremadura
se cursen en la UEX, UNED y otras Universidades
Pblicas cuando no existe la titulacin en la UEX o la
nota de corte no lo permita.
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10
ANEXOS
199
MEDIDA N: 1.05.040 FOCO I: Emancipacin
PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL DESARROLLADO POR
ENTIDADES PBLICAS Y PRIVADAS SIN NIMO DE LUCRO
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Formacin Profesional y Universidad Consejera de Educacin y Cultura
DESCRIPCIN: Lnea de ayuda destinada a desarrollar Mdulos Obligatorios de los Programas de Cualificacin
Profesional Inicial en las modalidades de Talleres Profesionales y Talleres Especficos, los primeros durante un
curso acadmico y los segundo durante dos cursos acadmicos. Los Talleres Especficos estn destinados a alum-
nado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad o trastornos
graves de conducta. Los beneficiarios son entidades pblicas y privadas sin nimo de lucro.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Conseguir una formacin integral Alcanzar competencias profesionales propias de una cualificacin de
de las personas mayores de dieci- nivel I de la estructura actual del Catlogo Nacional de Cualificaciones
sis aos, que no hayan obtenido Profesionales.
el Titulo de Graduado en Educacin Facilitar una insercin sociolaboral satisfactoria y amplen sus competen-
Secundaria Obligatoria, residentes cias bsicas para proseguir sus estudios en las diferentes enseanzas.
en Extremadura, que favorezca la Proporcionar por tanto educacin y formacin necesarias y suficientes
insercin social, educativa y laboral para el desarrollo del potencial personal y la inclusin sociolaboral.
y aumenten, as sus posibilidades Facilitar, superado los Mdulos Obligatorios de los Programas de Cuali-
de formacin y titulacin. ficacin Profesional Inicial, cursar los Mdulos Voluntarios y si stos son
superados, conseguir el Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria.
200
10
ANEXOS
201
MEDIDA N: 1.07.044 FOCO I: Emancipacin
RED CIENTFICO TECNOLGICA
ENTIDAD: CONSEJERA:
SG de Empleo, Actividad Empresarial e Consejera de Empleo, Empresa e
Innovacin Tecnolgica Innovacin
DESCRIPCIN: Red de mbito regional diseada para soportar el desarrollo de proyectos e iniciativas impulsadas
por la Administracin Regional en el mbito de la investigacin, la innovacin tecnolgica y el desarrollo de la
sociedad de la informacin en Extremadura. Estarn conectados a esta red todos los Centros de Investigacin del
Gobierno de Extremadura, los Centros Tecnolgicos de carcter nacional que estn ubicados en la Regin y los
Campus de la Universidad de Extremadura. Por lo tanto, esta infraestructura estar disponible para su uso por
todos los/as jvenes que desarrollan sus estudios e investigaciones en la Universidad de Extremadura.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Facilitar una infraestructura de telecomunicaciones avan- Ser la infraestructura base, moderna y de alta calidad,
zada como soporte para la incorporacin de jvenes in- que sirva como plataforma tecnolgica y como un ins-
vestigadores/as al sistema de I+D+I. trumento para el desarrollo de iniciativas en materia
de Ciencia e Innovacin.
Potenciar el intercambio de informacin y conoci-
miento entre las universidades, centros de investi-
gacin y docencia y centros tecnolgicos regionales,
haciendo posible la puesta en marcha de proyectos
multidisciplinares.
Implementar y desarrollar servicios telemticos y de
interconexin altamente innovadores
Eliminar los futuros cuellos de botella que se genera-
rn en las redes privadas de los operadores provocadas
por la generalizacin del acceso y el incremento de los
anchos de banda
202
10
ANEXOS
203
MEDIDA N: 1.08.048 FOCO I: Emancipacin
AYUDAS A LA INSTALACIN DE JVENES EN EL SECTOR AGRARIO
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Poltica Agraria Comunitaria Consejera de Agricultura, Desarrollo Rural,
Medio Ambiente y Energa
DESCRIPCIN: Decreto 59/2012, de 13 de abril, por el que se establecen las bases reguladoras y normas de
aplicacin del rgimen de ayudas a la primera instalacin de jvenes agricultores en la Comunidad Autnoma de
Extremadura y la convocatoria de ayudas.
Ayudas para la realizacin de inversiones tales como tierras, ganado, maquinaria, edificios agrarios,... y otros
elementos de la explotacin en la cual pretende incorporarse el joven.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Fijar poblacin joven en el medio rural. Fomentar el rejuvenecimiento del sector agrario y el relevo
Contribuir al desarrollo y mantenimiento del generacional.
mundo rural, generando empleo y riqueza. Incrementar la competitividad de las explotaciones agrarias.
204
10
ANEXOS
205
MEDIDA N: 1.12.051 FOCO I: Emancipacin
PRCTICAS PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS/AS DE TITULACIONES
RELACIONADAS CON LA GESTIN DEL PATRIMONIO CULTURAL
ENTIDAD: DG Patrimonio Cultural CONSEJERA: Consejera de Educacin y Cultura
DESCRIPCIN: La prctica profesional de la Arqueologa en Espaa se hace habitualmente desde las Licencia-
turas de Historia e Historia del Arte, licenciaturas que no cuentan con la suficiente prctica para garantizar el
desarrollo de la actividad profesional. Este tema se agrava en lo que respecta a la Arqueologa de Gestin que
es la encargada de la proteccin del patrimonio cultural estableciendo la coordinacin entre la Administracin y
el desarrollo industrial.
Actualmente los Grados y los Mster Universitarios prevn la realizacin de una serie de prcticas correspondientes
a 12 crditos. Con esta medida se pretende ofrecer la posibilidad de formarse en la Arqueologa de Gestin y desa-
rrollar ese periodo prctico en alguno de los departamentos o secciones de la Consejera de Educacin y Cultura.
Se proponen los siguientes centros para el desarrollo de las prcticas:
Direccin General de Patrimonio Cultural. Consorcio de la Ciudad Monumental de Mrida. Dicha institucin es un
ejemplo de mecanismo de gestin prcticamente autosustentado con las visitas a los monumentos emeritenses.
El Consorcio de Mrida se encarga de la gestin, proteccin, investigacin y difusin de los monumentos de M-
rida por lo que el alumnado puede conocer de primera mano desde el proceso de excavacin hasta la normativa
urbanstica de la ciudad, pasando por las tareas de didctica y difusin de los restos romanos localizados.
Direccin General de Patrimonio Cultural. Servicio de Patrimonio Histrico y Cultural. Desde esta rea se coor-
dinan funciones diversas relacionadas con la gestin del patrimonio. A travs del desarrollo de informes de
afeccin arqueolgica, declaraciones de impacto ambiental, visitas a obras de infraestructura, autorizacin de
intervenciones arqueolgicas o la ejecucin de expedientes sancionadores.
Direccin General de Patrimonio Cultural. Oficina de SIG. En estrecha unin con la anterior esta rea se encarga
de la gestin y mantenimiento del SIG corporativo de la Direccin General de Patrimonio. Los estudiantes podrn
participar de la revisin de la Carta Arqueolgica de Extremadura, colaborar con la georeferenciacin e inclusin
de nuevos yacimientos arqueolgicos o conocer los geoprocesos y posibilidades de un SIG de gestin desarrolla-
do sobre software libre.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Formar a jvenes estudiantes en el Profundizar en los conocimientos sobre la gestin del Patrimonio Cultural.
la Arqueologa de Gestin y los SIG. Familiarizarse con el mantenimiento de un SIG corporativo.
Concienciar a nuestros jvenes de Dotar a los estudiantes universitarios de las herramientas necesarias
la necesidad de adquirir formacin para el desarrollo de la Arqueologa de Gestin.
de cara al desarrollo de una praxis Cumplir la funcin social y formativa por parte de la Administracin Regional.
adecuada. Acercar la Administracin a la poblacin dando a conocer las tareas que
Acercar las herramientas desarro- se desarrollan desde la Consejera de Educacin y Cultura para la pro-
lladas por la administracin a los teccin del Patrimonio Cultural extremeo.
ciudadanos.
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10
ANEXOS
207
MEDIDA N: 1.18.055 FOCO I: Emancipacin
PROGRAMA JOVEN DE VIVIENDA
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Arquitectura y Vivienda Consejera de Fomento, Vivienda,
Ordenacin del Territorio y Turismo
DESCRIPCIN: El programa joven de vivienda pretende una discriminacin positiva de la poblacin joven, mediante
el establecimiento del marco normativo preciso para que la juventud pueda hacer efectivo su derecho a disfrutar
de una vivienda digna y adecuada (artculo 47 de la Constitucin Espaola).
El Programa Joven cuyo desarrollo normativo se encuentra en fase de estudio, podra comprender el siguiente
catlogo de medidas:
a) El establecimiento de un precio mximo de venta de las viviendas protegidas de nueva construccin y del
precio mximo de adquisicin de la vivienda usada, como requisito necesario para la calificacin de vivienda
protegida y la concesin de la financiacin pblica para su adquisicin o adjudicacin.
b) La adopcin de requisitos de acceso a las ayudas que directa o indirectamente redunden en la discriminacin
positiva de los jvenes en el acceso a la vivienda.
c) La previsin normativa de ayudas adicionales a la adquisicin o adjudicacin de viviendas protegidas de nueva
construccin y usada. A saber:
La concesin de prestamos cualificados por parte de entidades de crdito pblicas y privadas en el mbito
de los convenios suscritos con el Ministerio de Fomento.
El reconocimiento de subvenciones estatales y autonmicas destinadas a los jvenes cuyos niveles de renta
se hallen por debajo del mximo exigido, para que puedan acceder en condiciones ventajosas a la adquisi-
cin o adjudicacin de la vivienda o a su rehabilitacin, segn los casos.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Impulsar la promocin de viviendas protegidas de Facilitar el acceso de los jvenes a una vivienda digna
nueva construccin como medida esencial que debe y adecuada, con el fin de que puedan iniciar su proyec-
garantizar una oferta de vivienda asequible suficiente, to vital.
en especial en grandes ncleos de poblacin.
Fomentar la adquisicin de viviendas usadas en el
centro de nuestras ciudades y pueblos.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Personas cuya edad, a la fecha de la solicitud de ayudas, Ministerio de Fomento.
sea menor de 35 aos. No obstante, si hubiere mas de
un interesado, bastara con que el requisito de edad sea
cumplido por el que aporte la totalidad o la mayora de
los ingresos familiares que, en cualquier caso, no po-
drn exceder del mximo permitido.
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10
ANEXOS
209
MEDIDA N: 1.19.058 FOCO I: Emancipacin
APOYO A LA INVESTIGACIN CON PERSPECTIVA DE GNERO
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Mujer de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: La medida trata de impulsar la presencia equilibrada de mujeres y hombres en la investigacin, la
ciencia y la tecnologa. Abriendo canales de comunicacin y redes de intercambio de docencia e investigacin en
materia de gnero en Extremadura, el Estado y con Europa. As como velar porque en los proyectos de investiga-
cin que afecten a las personas se incluya la perspectiva de gnero.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Promover entre la juven- Promover investigaciones, estudios, publicaciones, etc., sobre:
tud investigadora el inte- - Prevencin y eliminacin de la violencia de gnero
rs por investigar desde - Buenas prcticas en conciliacin de vida laboral, personal y familiar.
un enfoque de gnero. - Investigacin sobre la salud de las mujeres y enfoque con perspectiva de gnero en
Abriendo canales de co- las diferentes lneas y proyectos de investigacin biomdica: enfermedades, aten-
municacin y redes de in- cin sanitaria, servicios sanitarios, prctica profesional, encuestas de salud, regis-
tercambio de docencia e tros o cualquier sistema de informacin mdica y sanitaria, ensayos clnicos, etc.
investigacin en materia - Presencia y reflejo de las mujeres en los medios de comunicacin: Internet y medios
de gnero en Extremadu- de difusin tradicionales (prensa, radio y televisin).
ra, el Estado y Europa - Acciones innovadoras y actividades de sensibilizacin, en materia de igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres en el mbito laboral.
- Otros mbitos prioritarios de actuacin de las polticas de igualdad en Extremadura.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Jvenes estudiantes de la UEX que lleven a cabo trabajos de investigacin. Oficina para la Igualdad - Uex.
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10
ANEXOS
211
MEDIDA N: 1.20.063 FOCO I: Emancipacin
RED EXTREMEA DE ESCUELAS EMPRENDEDORAS
ENTIDAD: CONSEJERA:
Secretara General de Educacin Consejera de Educacin y Cultura
DESCRIPCIN: Es una Red de Apoyo Social e Innovacin Educativa que pretende desarrollar tres de los principios
claves de la Ley Orgnica de Educacin: el esfuerzo compartido entre alumnado, familias, profesorado, centros edu-
cativos, Administracin educativa, instituciones y el conjunto de la sociedad; el esfuerzo individual y la motivacin
del alumnado; el fomento de la promocin de la investigacin, de la experimentacin y de la innovacin educativa.
La Red Extremea de Escuelas Emprendedoras est constituida por 16 centros educativos de primaria y secunda-
ria de nuestra comunidad autnoma.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Fomentar la iniciativa emprendedora Trabajar bajo un prisma metodolgica basado en la investigacin-accin
a travs del uso de la creatividad, la y el aprendizaje significativo del alumnado.
imaginacin y la innovacin entre los Hacer partcipe a los estudiantes en el diseo y desarrollo de proyectos
jvenes estudiantes extremeos. emprendedores para desarrollar en su entorno.
Trabajar estas herramientas de ma- Partir de un anlisis de necesidades del entorno y traducirlas a oportu-
nera transversal a lo largo del curr- nidades.
culo, implicando a todos los agentes Desarrollar cada una de las habilidades emprendedoras como son: la
de la comunidad educativa. cooperacin, la solidaridad, el trabajo en equipo, la creatividad, el esp-
Consolidar una red de apoyo a los ritu investigador e innovacor, la autonoma, etc.
docentes, que permita el intercam- Investigar a nivel nacional y europeo sobre nuevas experiencias que
bio y optimizacin de experiencias fomenten el emprendimiento creativo en distintas etapas educativas y
y recursos en materia de iniciativa difundir sus resultados a la sociedad.
emprendedora. Generar un equipo de trabajo integrado por personal docente para la
Acercar a la ciudadana el empren- investigacin y la elaboracin de materiales didcticos para el fomento
dimiento en todos sus mbitos de de las habilidades emprendedoras en el aula en distintos niveles.
expresin.
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10
ANEXOS
213
MEDIDA N: 1.20.067 FOCO I: Emancipacin
PROGRAMA EDUCATIVO DE EDUCACIN FINANCIERA
ENTIDAD: CONSEJERA:
Secretara General de Educacin Consejera de Educacin y Cultura
DESCRIPCIN: La Educacin Financiera juega un papel importante en el desarrollo de la sociedad, ya que al ser
bien impartida y conocida por todos, permitir que cada persona, actuando como ahorristas y/o inversionistas,
puedan identificar las oportunidades que se presenten en el mercado para obtener excelentes beneficios finan-
cieros futuros. Debe ser, en el marco general de la poltica de emprendimiento del Gobierno de Extremadura,
el cimiento de la misma en cuanto dotan de conocimientos tcnicos para el futuro ciudadano. Por ese motivo,
siguiendo los preceptos de la LEEx, este ao se han realizado sendas modificaciones de los Decretos de Currculo
en Extremadura incluyendo contenidos sobre el emprendimiento, con los cuales se relaciona directamente la
Educacin Financiera.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Incorporar esta educacin al currculo de ESO y en Elaborar Guas Didcticas.
la justificacin por carencias que presenta nuestro Ofrecer materiales didcticos, que incluyen a su vez:
alumnado en este rea, se enmarca el esfuerzo que Demostraciones, grupos de discusin, juegos de rol,
la Consejera de Educacin y Cultura del Gobierno de estudio de casos/resolucin de problemas, visionado
Extremadura pretende, llevando a efecto en centros y elaboracin de vdeos,
de Secundaria, un programa de educacin financie- cuestionarios (de diferentes tipos), pasatiempos y cruci-
ra que permita a nuestro alumnado obtener y capa- gramas, videoteca, fichero de noticias /
citarles de un conjunto de conocimientos y su mejor hemeroteca y ludoteca.
aplicabilidad en el contexto de la economa actual, Disponer de recursos de apoyo, que contempla las si-
buscando aterrizar aquellos conceptos acadmicos guientes categoras: Software educativo, herramien-
de fundamentos de finanzas, riesgo, economa, con- tas de clculo, bases de datos, referencias bibliogrfi-
tabilidad, capital de trabajo, flujo de caja entre otros, cas y electrnicas, portales temticos, blogs
que en su conjunto provean de herramientas para temticos, publicaciones, investigaciones, enlaces de
obtener un mejor entendimiento del manejo de las inters, glosario, banco de imgenes y la familia.
finanzas desde un punto de vista personal, familiar, y Conocer la economa desde diferentes perspectivas:
de un futuro emprendimiento y creacin de pequeas desde la cultura popular, desde la historia, desde la
y medianas empresas. literatura, desde el cine y desde el humor
Realizar talleres o itinerarios didcticos, formados
con diferentes elementos,
actividades y recursos que aparecen en los apartados
anteriores.
Ofrecer Utilidades de Ayuda, en el que se ofrece in-
formacin relativa a diferentes tipos de
estrategias didcticas para desarrollar las actividades,
como puede ser informacin sobre
blogs, webquests, mapas conceptuales, wikis, etc
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Alumnado extremeo de 3 ESO CNMV y Banco de Espaa.
Centros docentes extremeos (IES)
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ANEXOS
215
MEDIDA N: 1.24.071 FOCO I: Emancipacin
FOMENTO DEL AUTOEMPLEO
ENTIDAD: CONSEJERA:
SEXPE - DG de Empleo Consejera de Empleo, Empresa e Innovacin
DESCRIPCIN: Lnea de ayudas dirigidas al fomento del autoempleo para personas en situacin de desempleo
que puedan establecerse como autnomos/as, por cuenta propia o como familiar colaborador/a de una persona
autnoma principal.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Conseguir el impulso de la creacin del auto- Apoyar a las personas desempleadas en la bsqueda de un
empleo. empleo.
Favorecer la constitucin de autnomos/as y otro tipo de for-
mas de autoempleo.
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ANEXOS
217
MEDIDA N: 1.24.076 FOCO I: Emancipacin
PROGRAMA DE FOMENTO DE LA CONTRATACIN DE PARADOS/AS DE LARGA
DURACIN POR EMPRESAS EN LA COMUNIDAD AUTNOMA DE EXTREMADURA
ENTIDAD: CONSEJERA:
SEXPE - DG de Empleo Consejera de Empleo, Empresa e Innovacin
DESCRIPCIN: Lnea de ayudas dirigidas a empresas con menos de 25 trabajdores/as que contraten a personas
en situacin de desempleo que tengan la condicin de parados/as de larga duracin, que son aquellas inscritas
como desempleadas/as al menos 360 das en los 18 meses anteriores a la fecha de presentacin de la oferta de
empleo.
Las ayudas segn contrato:
1- Contratos de 3 meses: 1.800 euros por subvencin concedida.
2- Contratos de 6 meses: 4.000 euros por subvencin concedida.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Fomentar la insercin laboral de personas en situa- Dotar a las empresas de recursos para la contratacin
cin de desempleo de larga duracin. de personas desempleadas.
Incrementar las posibilidades de insercin laboral de
personas inscritas durante un largo perodo en los
Servicios de Empleo de la Comunidad Autnoma.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Empresas de la Comunidad Autnoma de Extremadu- Centros de Empleo del Servicio Extremeo Pblico de
ra con menos de 25 trabajadores/as. Empleo.
Personas en situacin de desempleo que tengan la
condicin de parados/as de larga duracin.
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ANEXOS
219
MEDIDA N: 1.24.080 FOCO I: Emancipacin
PROGRAMA DE FOMENTO DE LA CONTRATACIN DE JVENES TITULADOS/AS
EN LA COMUNIDAD AUTNOMA DE EXTREMADURA
ENTIDAD: CONSEJERA:
SEXPE - DG de Empleo Consejera de Empleo, Empresa e Innovacin
DESCRIPCIN: Mediante el contrato de trabajo en prcticas de aquellas personas jvenes que estn en posesin
del titulo universitario o de formacin profesional de grado medio o superior oficialmente reconocidos y equivalen-
tes o de Certificados de Profesionalidad que habiliten para el ejercicio profesional de los 5 aos, o de 7 aos cuando
el contrato se concierte con una persona con discapacidad, siguientes a la terminacin de los correspondientes
estudios.
La cuanta de las ayudas por Programa ser:
1- Por cada contratacin de Titulados/as Universitarios/as: 5.000 euros.
2- Para el resto de colectivos objeto de contrato en prcticas: 4.000 euros.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Conseguir la insercin laboral de las personas jve- Dotar a las empresas de ayudas directas para la con-
nes tituladas en la Comunidad Autnoma de Extrema- tratacin de personas jvenes tituladas.
dura. Incentivar la creacin de empleo en las PYMES.
POBLACIN DESTINATARIA:
PYMES.
Personas jvenes tituladas universitarias o formacin de grado medio o superior.
Personas jvenes en posesin de Certificados de Profesionalidad.
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ANEXOS
221
MEDIDA N: 1.25.084 FOCO I: Emancipacin
PLANES DE FORMACIN DIRIGIDOS PRIORITARIAMENTE A TRABAJADORES/AS
OCUPADOS/AS
ENTIDAD: CONSEJERA:
SEXPE - DG de Formacin para el Empleo Consejera de Empleo, Empresa e Innovacin
DESCRIPCIN:
Planes de formacin intersectoriales y sectoriales.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Ofrecer a los trabajadores una formacin a lo largo Ofertar acciones formativas dirigidas a la adquisicin
de su vida ajustada a las necesidades del mercado de competencias transversales a varios sectores de la
de trabajo que atienda a los requerimientos de pro- actividad econmica o de competencias especficas de
ductividad y competitividad de las empresas y a las un sector para el reciclaje y recualificacin de traba-
aspiraciones de cualificacin profesional, promocin jadores de otros sectores.
profesional y desarrollo personal de los trabajadores. Promover que las competencias profesionales adqui-
ridas por los trabajadores sean objeto de acreditacin.
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10
ANEXOS
223
MEDIDA N: 1.25.087 FOCO I: Emancipacin
ESCUELAS PROFESIONALES DE ACCIONES MIXTAS DE FORMACIN Y EMPLEO
ENTIDAD: CONSEJERA:
SEXPE - DG de Formacin para el Empleo Consejera de Empleo, Empresa e Innovacin
DESCRIPCIN:
Programa de Formacin Profesional para el Empleo de carcter dual terico-prctico acompaado de un compro-
miso de insercin laboral.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Mejorar las posibilidades de insercin laboral de j- Mejorar la ocupabilidad de jvenes en situacin de
venes en situacin de desempleo mediante proyectos desempleo menos de 30 aos.
que combinen un sistema dual de formacin terica y
prctica con compromiso de contratacin
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Personas desempleadas mayores de 18 y menores de Asociaciones empresariales de trabajadores autno-
30 aos, que sean desempleadas de larga duracin, es mos y de economa social, con compromiso de adhe-
decir personas inscritas como desempleadas durante al sin y que sumen al menos 10 personas contratadas
menos 360 das en los 18 meses anteriores y sin dere- a jornada completa de media anual y/o trabajadores/
cho a prestacin por desempleo. as autnomos/as por cada alumno/a que quieran
formar.
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ANEXOS
225
MEDIDA N: 1.25.091 FOCO I: Emancipacin
MEDIDAS DEL PLAN DE FOMENTO Y CONSOLIDACIN DEL AUTOEMPLEO DE
EXTREMADURA
ENTIDAD: CONSEJERA:
SEXPE - DG de Empresa y Actividad Consejera de Empleo, Empresa e Innovacin
Emprendedora
DESCRIPCIN:
Las principales reas de trabajo sobre las que se va a actuar, a travs de diferentes medidas a desarrollar por el
Gobierno de Extremadura, son:
I. Ayudas Econmicas:
II. Adaptacin de la empresa a las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin-TIC-.
III. Formacin
IV. Apoyo a la promocin del Trabajo Autnomo y a la cooperacin empresarial.
V. Apoyo al relevo generacional para empresarias y empresarios autnomos
VI. Lucha contra la economa sumergida
VIl. Prevencin de riesgos laborales
VIII. Impulso de la responsabilidad social empresarial
IX. Interlocucin con la Administracin.
X. Especial referencia al Comercio Minorista.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Fomentar la iniciativa para fomentar y consolidar el Promover un plan especfico para el fomento y conso-
autoempleo en Extremadura. lidacin del trabajo autnomo en Extremadura.
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ANEXOS
227
MEDIDA N: 1.27.093 FOCO I: Emancipacin
REA DE EDUCACIN. CONSEJO DE LA JUVENTUD DE EXTREMADURA
ENTIDAD: CONSEJERA:
Consejo de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN:
Este Programa recoge toda la accin de la vocala de Educacin del CJEx, y las propuestas desarrolladas a lo largo
de los prximos aos. Incluye, por ejemplo, acciones como la Escuela de Verano, Grupos de Trabajo y Movimiento
Asociativo Estudiantil, as como Redes de Centros conectados con el CJEx. Tambin incluye las acciones de educa-
cin no formal y la accin reivindicativa del CJEx en la materia.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Canalizar las inquietudes Facilitar la participacin juvenil desde los espacios educativos.
en materia de educacin Desarrollar anlisis crtico sobre el sistema educativo y elaborar propuestas.
de los jvenes. Ofrecer recursos tiles a los educadores en los campos de inters del CJEx.
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ANEXOS
229
foco de
N
5.01.015Inters Medida
Programa Apoyo en la Defensa de los Derechos Humanos
5.01.016
5.01.017 II
Programa Mujeres, Ocio y Participacin
Programa Plural
ConDICIonEs
5.06.018 Campaas de Sensibilizacin Intergeneracionales con Aula Mvil Educacin
Ambiental (Eco-Bus).
5.06.019 Programa Hogares Verdes Extremadura
DE VIDa:
5.06.020 Jvenes en Ruta
5.15.021 Programa Interpueblos
5.16.022 Jaque Mate a la Exclusin
5.16.023 Supercapaces
5.17.024
5.19.025
salUD, oCIo y
Medio Ambiente y Sostenibilidad
Educar en Igualdad Entre Mujeres y Hombres
5.19.026
5.20.027
5.20.028
moVIlIDaD
Atencin Integral a Vctimas de Violencia de Gnero
Red Extremea de Escuelas Por Una Cultura de Paz, Igualdad y Noviolencia
Red Extremea de Ecocentros
5.27.029 rea de Medio Ambiente. Consejo de la Juventud de Extremadura
5.27.030 rea de Diversidad. Consejo de la Juventud de Extremadura
5.27.031 rea de Derechos Humanos. Consejo de la Juventud de Extremadura
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MEDIDA N: 2.01.002 FOCO II: Condiciones de Vida
FACTORA JOVEN
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Es una instalacin para la juventud extremea, compuesta por una serie de espacios, tanto abier-
tos como cerrados, destinados al disfrute de un ocio diferente y como punto de encuentro y referencia de stos.
La Factora Joven se ubica en la actualidad en Mrida y Plasencia, contando con la juventud para su diseo, y para
definir las distintas temticas y recursos que se quieran ofertar desde la misma. La Factora nace como un proyec-
to en el que la juventud trata de fabricar y dar forma a sus sueos.
En ella se organizan:
Encuentros y congresos, a nivel nacional e internacional, sobre este proyecto que promueve la cultura urbana.
Campeonatos con proyeccin nacional e internacional sobre las distintas disciplinas, que se ofertan en la Fac-
tora: skate, graffiti, juegos en red...
Festivales de Msica.
Proyeccin de eventos deportivos.
Presentacin de proyectos por parte de las instituciones y entidades colaboradoras
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Dar respuesta a las demandas que nos plantean los/ Dar respuesta a las demandas que nos plantean los/
as jvenes en diferentes disciplinas relacionadas con as jvenes en diferentes disciplinas relacionadas con
la cultura urbana: Snowboard, Skate, Hip-Hop..... la cultura urbana: Snowboard, Skate, Hip-Hop.....
Favorecer un ambiente de encuentro y participacin Apoyar y colaborar en aquellos proyectos y programas
entre los /as jvenes. que desde la Factora Joven se han organizado por los
Fomentar el ocio saludable y creativo. distintos colectivos y usuarios/as.
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ANEXOS
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MEDIDA N: 2.01.006 FOCO II: Condiciones de Vida
USO DE INSTALACIONES JUVENILES
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Regulacin, a travs de una orden, de la cesin del uso de instalaciones juveniles gestionadas
por el Instituto de la Juventud, a entidades: Asociaciones Juveniles y otros colectivos que presten sus servicio
a la Juventud, sin nimo de lucro, para el desarrollo de actividades aplicando los precios pblicos actualizados
anualmente y publicados en la ley de Tasas y Precis Pblicos del Gobierno de Extremadura.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Facilitar la participacin social de los/as jvenes y Posibilitar el acceso a las instalaciones juveniles de
dar respuestas a sus demandas, dotando una serie un nmero mayor de participantes en las distintas
de instalaciones juveniles donde stos pueden reali- actividades, que a lo largo del ao se organizan aten-
zar actividades formativas, informativas, de debate, diendo al incremento de la demanda en los prximos
culturales, de integracin social, voluntariado, etc., aos.
organizadas por ellos/as mismos/as.
236
10
ANEXOS
237
MEDIDA N: 2.01.011 FOCO II: CONDICIONES DE VIDA
PROGRAMA CURSOS DE IDIOMAS EN EL EXTRANJERO
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN:
Cursos generales e Intensivos:
Dirigidos a jvenes entre 16 y 30 aos que desean aprender o mejorar los conocimientos del idioma escogido.
Los/as menores de edad debern presentar una autorizacin de sus padres/madres en el momento de efectuar
la reserva. Los servicios que se incluyen son la enseanza, el alojamiento y, generalmente, las comidas, especi-
ficando en cada caso las caractersticas de los mismos. Adems, se realizan actividades sociales y deportivas, y
otros servicios opcionales como excursiones, traslados, etc.
Los precios varan en funcin del tipo de curso, nmero de lecciones, rgimen alimenticio, fechas, duracin, tipo
de alojamiento y otros servicios.
El nmero de lecciones varia de un curso a otro (15,20,25 30 lecciones semanales), as como el horario.
La enseanza abarca aspectos de gramtica, vocabulario, compresin oral y compresin escrita.
Como complemento a la enseanza en aulas, la mayora de las escuelas disponen de un centro multimedia de
aprendizaje.
En cuanto al alojamiento, se ofrecen distintas opciones: lo ms comn es alojarse en familia, aunque tambin
puede ser en residencias, pisos de estudiantes, etc.
Cada organizacin indica el tipo de manutencin que incluye en su programa: sin comidas, alojamiento y desa-
yuno, media pensin o pensin completa.
Las actividades socioculturales y las excursiones no siempre estn incluidas en el precio del curso.
En ocasiones, si el/la estudiante desea participar en ellas, deber abonar su importe directamente en la escuela.
Cursos Especiales:
Son cursos en los que se profundiza en el aprendizaje de una lengua en torno a un objetivo concreto y con una
temtica y un vocabulario especfico, como por ejemplo ingls comercial y de negocios, ingls para profesores/
as con una metodologa adaptada a sus necesidades, cursos de preparacin para los exmenes de Cambridge.
Estudia y Vive en casa de tu Profesor/a:
Clases individuales que incluyen vivir con el profesorado, lo que significa que se dispone de gua y posibilidad de
correccin lingstica personalizada, durante las horas del curso contratado.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Facilitar el conocimiento y aprendizaje de idiomas. Facilitar la integracin de los/as jvenes en la socie-
Facilitar la integracin de la juventud en la sociedad dad en sentido amplio y fomentar su espritu de inicia-
en sentido amplio y fomentar su espritu de iniciativa. tiva.
Fomentar una mejor comprensin de la diversidad de Ayudar a adquirir conocimientos, calificaciones y
nuestra cultura comn europea y de nuestros valores competencias, y a ser conscientes del valor de estas
bsicos comunes. experiencias.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Jvenes entre 16 y 30 aos, que desean aprender o INJUVE, Organismos de Juventud del resto de las
mejorar los conocimiento del idioma escogido. Comunidades Autnomas.
238
10
ANEXOS
239
MEDIDA N: 2.01.014 FOCO II: Condiciones de Vida
SERVICIOS DE INFORMACIN JUVENIL EN LOS CENTROS UNIVERSITARIOS A
TRAVS DE LOS CONSEJOS DE ESTUDIANTES
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Campaa destinada a crear Servicios de Informacin Juvenil en los diferentes centros universita-
rios a travs de los Consejos de Estudiantes.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Aumentar el nmero de centros universitarios que Abrir un canal de comunicacin con los centros uni-
cuentan con Servicios de Informacin Juvenil. versitarios y los consejos de estudiantes para recibir y
difundir informacin de inters para los/as jvenes.
240
10
ANEXOS
241
MEDIDA N: 2.01.020 FOCO II: Condiciones de Vida
CARN ISIC-CARN ITIC
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: El carn de estudiante internacional ISIC y el carn de profesor/a internacional (ITIC) son servicios
de la International Student Identity Card Association, una organizacin sin nimo de lucro asociada a la Internatio-
nal Student Travel Confederation ISTC. El carn ISIC acredita como estudiante en cualquier pas del mundo. Est
reconocido por la Unesco y la Comunidad Europea y permite disfrutar de ventajas y descuentos en todo el mundo.
El carn ITIC es un documento vlido internacionalmente y certifica que el poseedor forma parte del profesorado.
El carn permite obtener descuentos en determinadas compaas areas, adems de los descuentos en activida-
des de carcter cultural, museos, monumentos y exposiciones de todo el mundo.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Promover la movilidad, la informacin y la participa- Ofrecer a la comunidad educativa internacional, des-
cin entre la comunidad educativa internacional. cuentos en viajes, compras, centros formativos, sani-
Mejorar las condiciones para acceder a diferentes bie- tarios, etc.
nes y servicios educativos, sociales y culturales.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Estudiantes de enseanzas regladas mayores de 12 ISIC/ISTC.
aos.
Profesorado de enseanzas regladas en activo.
242
10
ANEXOS
243
MEDIDA N: 2.01.025 FOCO II: Condiciones de Vida
PROGRAMA DE TURISMO RURAL Y MEDIOAMBIENTAL PARA LA CONVIVENCIA
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Es un programa de turismo rural y medio ambiente que permite la convivencia y el conocimiento
del patrimonio ambiental y monumental. Conjuga visita a parajes naturales y conocimiento de las localidades,
aprovechando alojamientos tursticos en temporada baja tanto en Extremadura como en Portugal.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Apoyar el desarrollo sostenible y medio ambiente. Fomentar la convivencia y diversidad.
Fomentar la promocin de hbitos saludables. Animar a la participacin y el asociacionismo.
Facilitar la movilidad juvenil.
Apostar por la integracin social.
Aprovechar recursos tursticos en temporada baja.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Dirigido a jvenes extremeos/as entre 14 y 30 aos y Direccin General de Turismo.
colectivos con diversidad funcional.
244
10
ANEXOS
245
MEDIDA N: 2.02.029 FOCO II: Condiciones de Vida
PROGRAMA DINAMIZACION DEPORTIVA
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Deportes Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Mediante esta actuacin, se subvenciona a las mancomunidades extremeas para la contratacin
a personas con licenciatura en Educacin Fsica, Maestros/as especialistas en Educacin Fsica y Tcnicos/as
Superiores en Conduccin de Actividades Fsico-deportivas para la realizacin de programas deportivos en las
instalaciones pblicas. La ayuda consiste en sufragar el sueldo bruto del personal tcnico, perteneciendo a la
Mancomunidad, el coste de seguros sociales y desplazamientos-dietas.
Un total de 28 mancomunidades integrales son beneficiarias de estas subvenciones y en total hay contratados/as
121 dinamizadores/as deportivos/as en toda la Comunidad Autnoma.
La V edicin del Programa (2010-2013), se regula a travs del Decreto 256/2009 por el que se regulan las bases
para la concesin de subvenciones para la contratacin de dinamizadores/as deportivos/as en las Mancomunida-
des de Municipios de Extremadura.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Promocionar la prctica deportiva y la actividad fsica Colaborar en la dotacin a los municipios extremeos
en la poblacin extremea. de personal cualificado para el desarrollo de activida-
des recreativas y programas fsico deportivos.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Poblacin en general de 380 localidades de Diputaciones Provinciales, Mancomunidades de
Extremadura, distribuidos en 28 Mancomunidades municipios y Ayuntamientos menores de 20.000
integrales y que cuentan con 118 dinamizadores/as habitantes y Asociaciones deportivas.
deportivos/as contratados/as.
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10
ANEXOS
247
MEDIDA N: 2.02.033 FOCO II: Condiciones de Vida
JUEGOS DEPORTIVOS EXTREMEOS (JUDEX)
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Deportes Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Consiste en el desarrollo de actividades deportivas en forma de liga o de convivencia, de manera
regular y formativa, distribuidos en las siguientes categoras: Mini o Mascota, Benjamn, Alevn, Infantil, Cadete y
Juvenil. Se regula a travs de rdenes que se publican anualmente.
Igualmente, y como novedad importante, se est propiciando la participacin de las personas con discapacidad en
los Judex, ya que, si bien existe un programa especfico en Extremadura para este colectivo, hay deportistas que
por su nivel de discapacidad pueden participar perfectamente en los JUDEX.
Dentro de los JUDEX se integra el Programa PROADES (Programa Ayuda al Deporte Escolar) donde jvenes de
primaria, secundaria, ciclos formativos y bachiller podrn participar de unidades didcticas desarrolladas por
entidades deportivas que permitir conocer el deporte y los recursos que pueden disponer para su desarrollo.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Promocionar el Deporte y la Actividad Fsica en todos Fomentar la prctica deportiva en centros educativos
los mbitos educativos y sociales, prestando especial y entidades deportivas de nuestra Comunidad Autno-
atencin al carcter formativo en edad escolar. ma.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Jvenes extremeos/as de edades entre los 7-18 aos. Mancomunidades, Ayuntamientos, Federaciones
Deportivas Extremeas y Clubes Deportivos.
248
10
ANEXOS
249
MEDIDA N: 2.10.038 FOCO II: Condiciones de Vida
MEJORA DEL PRECIO DEL TRANSPORTE REGULAR POR CARRETERA
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Transportes, Ordenacin del Consejera de Fomento, Vivienda,
Territorio y Urbanismo Ordenacin del Territorio y Turismo
DESCRIPCIN: Establecer tarifas especiales para colectivos de jvenes en los servicios de transporte pblico
regular de viajeros por carretera en Extremadura.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Mejorar las condiciones de movili- Ofrecer a lo/as jvenes descuentos en los servicios regulares de viaje-
dad de los/as jvenes. ros/as por carretera para facilitar su uso a este colectivo.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Jvenes en general con necesidad de utilizar los servicios de Empresas concesionarias de transporte
transporte regular por carretera en Extremadura. pblico.
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10
ANEXOS
251
MEDIDA N: 2.16.044 FOCO II: Condiciones de Vida
Programa ADME (Apoyo a Deportes y Modalidades Excepcionales)
ENTIDAD: CONSEJERA:
Fundacin Jvenes y Deportes Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Se trata de una convocatoria de ayudas de carcter finalista, destinadas a desarrollar un proyecto,
actividad y/o evento de gran repercusin deportiva, meditica y social, concreto, singular y extraordinario.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Trabajar las condiciones fsicas. Fomentar la prctica en profundidad de diferentes
Fomentar valores. disciplinas deportivas.
Promover hbitos de vida saludable.
POBLACIN DESTINATARIA:
Jvenes deportistas.
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10
ANEXOS
253
MEDIDA N: 2.16.050 FOCO II: Condiciones de Vida
EXPOSICIN MOMENTOS CUMBRE
ENTIDAD: CONSEJERA:
Fundacin Jvenes y Deportes Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Exposicin de fotografas sobre montaismo.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Conocer otras modalidades deportivas. Conocer el Montaismo.
Fomentar valores. Fomentar la capacidad de superacin, esfuerzo y co-
laboracin.
POBLACIN DESTINATARIA:
Alumnado de primaria o secundaria de los centros educativos que solicitan participar.
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10
ANEXOS
255
MEDIDA N: 2.19.056 FOCO II: Condiciones de Vida
JVENES SALUDABLES POR IGUAL
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Mujer de Extremadura Consejera de Salud y Poltica Social
DESCRIPCIN: La medida trata de incluir en el mbito de la Educacin para la Salud, actuaciones para la promocin de
la salud que, proporcionando educacin sociosanitaria integral con perspectiva de gnero, promueva la incorporacin del
enfoque de gnero en todas las actuaciones que puedan mejorar la salud de las mujeres y hombres jvenes.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Educar a los/ Proporcionar una educacin socio-sanitaria integral y con perspectiva de gnero sobre
as jvenes en salud afectiva-sexual, sobre mtodos anticonceptivos y sexo seguro que prevenga, tanto
aspectos rela- las enfermedades e infecciones de transmisin sexual, como los embarazos no deseados.
cionados con la Informar a la poblacin juvenil sobre enfermedades de anorexia y bulimia.
salud desde una Colaborar con los centros escolares para fomentar hbitos y estilos de vida saludables desde
perspectiva de una perspectiva de gnero: alimentacin sana, actividad fsica, prevencin del tabaquismo y del
gnero. consumo de alcohol, convivencia dentro y fuera del entorno escolar, sexualidad responsable.
Motivar, incentivar, y aumentar el porcentaje de poblacin femenina que practican activi-
dades fsico deportivas en la regin: programa Mujer y Deporte.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Poblacin juvenil extremea. Consejera de Educacin y Cultura y D.G. de Deportes.
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10
ANEXOS
257
MEDIDA N: 2.20.059 FOCO II: Condiciones de Vida
RED EXTREMEA DE CENTROS PROMOTORES DE LA ACTIVIDAD FSICO-DEPORTIVA
ENTIDAD: CONSEJERA:
Secretara General de Educacin Consejera de Educacin y Cultura
DESCRIPCIN: Es una Red de Apoyo Social e Innovacin Educativa que pretende desarrollar tres de los principios
claves de la Ley Orgnica de Educacin: el esfuerzo compartido entre alumnado, familias, profesorado, centros
educativos, Administracin educativa, instituciones y el conjunto de la sociedad; el esfuerzo individual y la mo-
tivacin del alumnado; el fomento de la promocin de la investigacin, de la experimentacin y de la innovacin
educativa.
La Red Extremea de Centros Promotores de la Actividad Fsico-Deportiva est constituida por 16 centros educa-
tivos de primaria y secundaria de nuestra comunidad autnoma.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Facilitar el crecimiento Ofrecer al alumnado de nuestra comunidad diferentes propuestas de prctica
personal y el desarrollo deportiva acorde con sus intereses, necesidades e inquietudes.
social a travs de activi- Ampliar el abanico de oportunidades en la prctica deportiva, adaptndola a nue-
dades ldico-deportivas, vos modelos de ocio emergentes en nuestra sociedad.
y promover estilos de vida Potenciar los valores intrnsecos y primigenios del deporte desarrollando as
saludables a travs de la actitudes que favorezcan la no discriminacin, la cooperacin y la igualdad de
actividad fsica y deportiva. gnero.
Dar a conocer la importancia de la actividad fsica y la prctica deportiva cmo
herramienta principal en la lucha contra la obesidad infantil y estilos de vida se-
dentarios.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Alumnado matriculado en los centros adscritos a la Red. Direccin General de Deportes.
258
10
ANEXOS
259
MEDIDA N: 2.22.064 FOCO II: Condiciones de Vida
PROMOCIN DE HBITOS SALUDABLES: PREVENCIN DE CONDUCTAS DE
RIESGO EN RELACIN CON LA ACTIVIDAD SEXUAL
ENTIDAD: CONSEJERA:
SES - DG Asistencia Sanitaria Consejera de Salud y Poltica Social
DESCRIPCIN: Conjunto de actuaciones encaminadas a mejorar la informacin y fomentar hbitos saludables en
relacin con la prevencin de conductas de riesgo en relacin con la actividad sexual.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Mejorar la informacin y fomentar hbitos Prevenir las conductas de riesgo en relacin con la actividad
saludables con relacin a la actividad sexual. sexual.
Informar y orientar sobre la prevencin de enfermedades de
transmisin sexual.
POBLACIN DESTINATARIA:
De 14 a 18 aos (ambos inclusive).
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10
ANEXOS
261
MEDIDA N: 2.23.070 FOCO II: Condiciones de Vida
CENTRO DE DA PARA LA INSERCIN SOCIAL Y LABORAL DE PERSONAS CON
CONDUCTAS ADICTIVAS
ENTIDAD: CONSEJERA:
SES - DG de Salud Pblica. Secretara Consejera de Salud y Poltica Social
Tcnica de Drogodependencia
DESCRIPCIN: Recursos de la red de drogodependencias y las conductas adictivas, que persigue la insercin
sociolaboral y ocupacional de las personas beneficiarias del mismo.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Favorecer la insercin social y laboral de las personas Promover estrategias especficas de intervencin.
con adiccin. Sensibilizar a la poblacin sobre las dificultades so-
ciales y laborales de este colectivo.
Atender las necesidades de informacin y formacin
de usuarios/as, informar a familiares y a la comunidad
en general.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Poblacin con conductas adictivas y de baja ONGs de ayuda a las personas con conductas adictivas.
empleabilidad.
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10
ANEXOS
263
MEDIDA N: 2.23.074 FOCO II: Condiciones de Vida
PROGRAMA DE INTERVENCIN MENORES INFRACTORES CONDUCTAS
ADICTIVAS, MEDIDAS PRIVATIVAS DE LIBERTAD PIMICA
ENTIDAD: CONSEJERA:
SES - DG de Salud Pblica. Secretara Consejera de Salud y Poltica Social
Tcnica de Drogodependencia
DESCRIPCIN: PIMICA es el Programa de Intervencin con Menores Infractores/as con Conductas Adictivas
sujetos a medidas privativas de libertad que se lleva a cabo en el Centro de Cumplimiento de Medidas Judiciales
(C.C.M.J.) Vicente Marcelo Nessi de Badajoz
Se pretende ofrecer una respuesta a la problemtica relacionada con el consumo de sustancias existente entre los/
as usuarios/as de dicho Centro.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Ofrecer a menores y jvenes inter- Motivar a los/as menores para que participen en el programa.
nos/as en el C.C.M.J. Vicente Mar- Reducir los daos que el consumo de sustancias ocasiona a la salud.
celo Nessi un itinerario teraputico Desarrollar actividades teraputicas que favorezcan la abstinencia.
a travs del cual puedan disminuir Favorecer la insercin social y laboral del/a menor.
el consumo de sustancias y las con- Favorecer un ocio y tiempo libre saludable para los/as menores partici-
secuencias que ello conlleva. pantes en el Programa.
Ofrecerles un itinerario teraputico Ofrecer, tanto a los/as menores como a sus familias, recursos que les
a travs del cual puedan abandonar sirvan de apoyo y consulta durante la realizacin del programa y tras la
el consumo total de sustancias y las finalizacin del mismo.
consecuencias que ello conlleva. Actuar conjuntamente con todos los recursos externos al programa im-
Ofrecerles un itinerario teraputico plicados en la erradicacin de la drogadiccin en la Comunidad Autno-
destinado a la reduccin de daos ma de Extremadura para garantizar el xito futuro del tratamiento.
ocasionado por el consumo de sus- Formar a las familias en conocimientos, estrategias de comunicacin y
tancias. relacin adecuadas que posibiliten cambios dentro del sistema familiar.
Promover que las familias que se in- Identificar dentro de la familia los conflictos y problemas que puedan
tegren en el programa adquieran re- surgir en la misma.
cursos para afrontar los problemas Mejorar la relacin intergeneracional dentro de la familia.
que genera el consumo de drogas.
264
10
ANEXOS
265
MEDIDA N: 2.23.078 FOCO II: Condiciones de Vida
PROGRAMA DE PREVENCIN EN ZONAS DE ESPECIAL VULNERABILIDAD
ENTIDAD: CONSEJERA:
SES - DG de Salud Pblica. Secretara Consejera de Salud y Poltica Social
Tcnica de Drogodependencia
DESCRIPCIN: Realizacin de un Programa de Prevencin de Drogodependencias y de captacin de jvenes que
consumen de entre los habitantes de las zonas vulnerables de Badajoz: Gurug, Colorines, Luneta, Suerte de
Saavedra y de Cceres: Aldea Moret, mediante de la formacin de agentes sociales dentro de las personas que
integran dichas comunidades e implicando a la mayora de los agentes comunitarios (polica, Ayuntamiento, pro-
ferado, asociaciones vecinales...).
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Mejorar la calidad de vida de las Trabajar con los/as menores y sus familiares en prevencin de drogode-
personas con mayor dificultad so- pendencias y educacin para la salud.
cial localizadas en los barrios con Mejorar la dinmicas familiares con escuelas de padres/madres, me-
un alto ndice de marginalidad de diante el establecimiento de normas y lmites.
las provincias de Cceres y Badajoz.
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10
ANEXOS
267
MEDIDA N: 2.27.083 FOCO II: Condiciones de Vida
REA DE DEPORTE ENTRE JVENES. CONSEJO DE LA JUVENTUD DE EXTREMADURA
ENTIDAD: CONSEJERA:
Consejo de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Este Programa recoge toda la accin del CJEx en materia de deportes, y las propuestas a desa-
rrollar a lo largo de los prximos aos. Incluye, por ejemplo, la celebracin del Olimpex, pero adems acciones de
fomento de hbitos de vida saludable a travs del deporte, y otras iniciativas que utilicen el deporte como herra-
mienta para fines propios de la participacin juvenil.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Canalizar las inquietudes Facilitar la participacin juvenil desde la experiencia deportiva.
en materia de prctica de- Desarrollar anlisis crtico sobre la prctica deportiva y elaborar propuestas.
portiva entre jvenes. Ofrecer recursos tiles a la poblacin joven para la puesta en marcha de buenas
prcticas deportivas.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Especialmente poblacin joven (menor de 30 aos) de la Asociaciones Juveniles.
regin, instituciones pblicas y privadas.
268
10
ANEXOS
269
MEDIDA N: 2.29.088 FOCO II: Condiciones de Vida
PROTOCOLO DE ATENCIN AL NIO/A Y ADOLESCENTE CON DIABETES EN LA
ESCUELA
ENTIDAD: CONSEJERA:
SES - DG de Salud Pblica Consejera de Salud y Poltica Social
DESCRIPCIN: El Protocolo consiste en la puesta en marcha de una serie de medidas en el mbito educativo y en
su entorno que persiguen que los nios, nias y los/as jvenes con diabetes mellitus se encuentren en el centro
educativo como en casa, es decir, en igualdad de condiciones que el resto de estudiantes, de forma que puedan
desarrollarse plenamente tanto fsica como intelectualmente. Es un objetivo bsico garantizar el buen control de
los niveles de glucosa en sangre y no sufrir descontroles en estos niveles, ni de forma aguda ni crnica, pues ello
evitar el desarrollo de complicaciones.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Establecer y promover medidas de atencin Optimizar la atencin integral al nio/a y adolescente con dia-
especfica al nio/a y adolescente con dia- betes en los centros educativos, gracias a la colaboracin del
betes mellitus dentro del mbito educativo, Sistema Sanitario y del Educativo.
y de apoyo a toda la comunidad educativa Proporcionar un marco comn de actuacin que permita igua-
para favorecer su adaptacin fsica, social y lar las condiciones en que se presta la atencin al nio/a/ado-
emocional a la enfermedad, as como velar lescente en los centros educativos de la Comunidad Autnoma
por el control, la seguridad y la igualdad de de Extremadura.
oportunidades del nio/a y adolescente con Identificar y asignar el papel de cada uno/a de los profesionales
diabetes, en el mbito educativo. implicados en la atencin al nio/a/adolescente con diabetes
en el mbito educativo.
Favorecer la coordinacin en la atencin al nia/o y adolescen-
te con diabetes entre educadores, padres y personal sanitario.
Capacitar a las personas del entorno educativo para que pue-
dan atender ptimamente a los/as estudiantes con diabetes,
favoreciendo su integracin, y haciendo efectivo el primer prin-
cipio fundamental de la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo de
Educacin: todo alumnado escolarizado debe recibir una edu-
cacin de calidad adaptada a sus necesidades independiente-
mente de sus condiciones fsicas, sociales, personales, etc.
Trabajar coordinadamente para intentar evitar complicaciones
agudas, a medio y largo plazo, de la diabetes, en el medio es-
colar.
Proporcionar a los miembros de la comunidad educativa se-
guridad jurdica y tcnica en las actuaciones que desarrollen
relacionadas con el nio/a/adolescente con diabetes.
Aumentar la calidad de vida de los nios/as y adolescentes con
diabetes, y de sus familias.
Potenciar las actuaciones de Educacin para la Salud en el m-
bito educativo, siguiendo las recomendaciones del Plan Marco
de Educacin para la Salud de Extremadura y del Plan Integral
de Diabetes.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Todos los/as estudiantes de Extremadura de la Consejera de Educacin y Cultura (Secretara General
enseanza no universitaria de Educacin), Asociaciones de madres y padres de
alumnos/as y Asociaciones de personas con diabetes
mellitus.
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10
ANEXOS
271
MEDIDA N: 2.29.091 FOCO II: Condiciones de Vida
AYUDAS ECONMICAS A PROYECTOS DE PARTICIPACIN COMUNITARIA EN
SALUD Y EDUCACIN PARA LA SALUD PARA JVENES
ENTIDAD: CONSEJERA:
SES - DG de Salud Pblica Consejera de Salud y Poltica Social
DESCRIPCIN: La participacin comunitaria en salud es un proceso de autotransformacin de los individuos en fun-
cin de sus propias necesidades y las de su comunidad, que crea en ellos un sentido de responsabilidad sobre la sa-
lud y la capacidad de actuar en el desarrollo comunal. La educacin para la salud se considera una herramienta fun-
damental que contribuye a desarrollar habilidades personales que mejoran la salud individual y de la comunidad. En
este sentido, esta medida pretende poner a disposicin de las asociaciones sin nimo de lucro juveniles, entre otras,
recursos econmicos para que puedan desarrollar proyectos para participar en salud y mejorar o favorecer la salud.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Promover la salud de los/ Apoyar la realizacin de proyectos de participacin comunitaria y educacin para
as jvenes a travs de pro- la salud por jvenes.
yectos elaborados e im- Favorecer la participacin y la implicacin de los/as jvenes en temas de salud.
plementados por ellos/as Fomentar la respuesta, por la propia juventud, a sus necesidades de salud.
mismos/as y adaptadas a
sus necesidades.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Asociaciones de jvenes Asociaciones juveniles.
272
10
ANEXOS
273
foco de
N
5.01.015Inters Medida
Programa Apoyo en la Defensa de los Derechos Humanos
5.01.016
5.01.017
5.06.018
III
Programa Mujeres, Ocio y Participacin
Programa Plural
Campaas de Sensibilizacin Intergeneracionales con Aula Mvil Educacin
5.06.019
5.06.020
Ambiental (Eco-Bus).
CrEatIVIDaD:
Programa Hogares Verdes Extremadura
Jvenes en Ruta
5.15.021
5.16.022
Programa Interpueblos
Jaque Mate a la Exclusin CUltUra y
ExPrEsIonEs
5.16.023 Supercapaces
5.17.024 Medio Ambiente y Sostenibilidad
5.19.025 Educar en Igualdad Entre Mujeres y Hombres
5.19.026
5.20.027
5.20.028
artstICas
Atencin Integral a Vctimas de Violencia de Gnero
Red Extremea de Escuelas Por Una Cultura de Paz, Igualdad y Noviolencia
Red Extremea de Ecocentros
5.27.029 rea de Medio Ambiente. Consejo de la Juventud de Extremadura
5.27.030 rea de Diversidad. Consejo de la Juventud de Extremadura
5.27.031 rea de Derechos Humanos. Consejo de la Juventud de Extremadura
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MEDIDA N: 3.01.002 FOCO III: Creatividad
EXPOSICIONES
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Los Espacios para la Creacin Joven del Instituto de la Juventud de Extremadura, tienen la misin
de facilitar y promover la autonoma, el emprendimiento y la creatividad de la juventud extremea, aportando las
instalaciones, herramientas y asesoramiento necesarios para el apoyo de iniciativas culturales, artsticas, so-
ciales que partan de los y las jvenes de la regin fomentando valores tales como compromiso, participacin,
igualdad, emprendimiento, creatividad...
En los Espacios para la Creacin Joven se desarrollan y se muestran exposiciones de diferente ndole: fotografa,
collage, pintura, esculturas... La exhibicin de estas exposiciones realizados por jvenes extremeos/as se desa-
rrolla en los ECJ durante todo el ao, organizando itinerarios por diferentes ECJ o exposiciones puntuales en un
ECJ concreto de artistas locales o comarcales. Tambin se realizan colaboraciones con diferentes entidades con el
fin de difundir valores como la solidaridad, la tolerancia, el deporte, etc.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Potenciar y dar a conocer a los/as jvenes artistas extremeos. Potenciar el uso del rea de exposi-
Fomentar la realizacin de trabajos creativos entre los y las usuarias de ciones y plsticas de los ECJ.
los ECJ. Dar a conocer los trabajos que la
Aumentar el ndice de produccin y consumo cultural. gente joven est desarrollando.
Ofrecer la posibilidad a los y las jvenes y grupos participantes de profe-
sionalizarse en el sector y/o servir de plataforma para darse a conocer
por el territorio extremeo.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Jvenes artistas y pblico en general de los ECJ, tanto los que quieren ONGs, Fundaciones, Asociaciones,
exhibir sus obras como disfrutar de los trabajos de otros jvenes. Prin- Obras sociales de diferentes entida-
cipalmente enfocado a jvenes de 14 a 30 aos, pero abierto a toda la des y Artistas extremeos.
poblacin.
278
10
ANEXOS
279
MEDIDA N: 3.01.005 FOCO III: Creatividad
LIGA REGIONAL DE SKATE
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: La prctica del skateboard en Extremadura se ha convertido en una tendencia en constante au-
mento, si tenemos en cuenta que cada vez es mayor la demanda de los/as jvenes de nuestra Regin que muestran
inters en esta disciplina, bien por la solicitud de instalaciones e infraestructuras en las que poder practicar de
manera adecuada esta actividad urbana, de eventos de este tipo, por el volumen de asistencia a los mismos y por
nuestras constantes evaluaciones en las instalaciones del Instituto de la Juventud. Esta liga transmite valores
como el ocio sano y saludable asociado a la prctica de una actividad fsica. Permitiendo que algunos de los skaters
regionales vislumbren una posible salida laboral con el desarrollo de su actividad de manera organizada.
El skateboard siempre aparece unido a otros movimientos urbanos deportivos o artsticos, algo que tambin se
contempla como complemento a La Liga Regional, hablamos de: graffiti, break dance, parkour o exhibiciones de
areos, entre otros. Desde el IJEX apostamos por esta manera de difundir la convivencia de diferentes culturas
urbanas y servir de punto de encuentro de jvenes extremeos/as.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Normalizar y profesionalizar la prctica del skate en Dar difusin al skate en todos los mbitos a nivel re-
Extremadura. gional.
Contribuir al impulso del skate, para que colectivos
que de forma aislada, estn promoviendo esta activi-
dad en Extremadura, se agrupen
Promocionar las instalaciones del Instituto de la Ju-
ventud de Extremadura.
Abordar la inclusin de los diferentes colectivos extre-
meos en la Asociacin Nacional de Skate as como la
necesidad de constituirse como entidad regional.
Promover la cultura del skate por medio de una red de
contactos entre personas y asociaciones dedicadas a
fines y objetivos similares.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Jvenes entre 14 y 35 aos. Direccin General de Deportes, Fundacin Jvenes
y Deportes, Entidades locales, y Empresas
Patrocinadoras.
280
10
ANEXOS
281
MEDIDA N: 3.01.008 FOCO III: Creatividad
PROMOCIN DE TRABAJOS AUDIOVISUALES
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: A travs de la red de Espacios para la Creacin Joven y las Factoras Jvenes se podr llevar a
cabo, durante todo el ao, la proyeccin de trabajos audiovisuales realizados por jvenes extremeos/as. Adems,
tambin ser posible establecer colaboraciones, de forma puntual, con festivales, ONGs, cursos formativos para
facilitar la exhibicin de trabajos, para llevar a cabo campaas de sensibilizacin o bien, para participar en sus
propuestas.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Promover la cultura audiovisual. Fomentar la participacin de los/as jvenes en accio-
Difundir las creaciones de realizadores/as extreme- nes audiovisuales.
os/as. Trabajar con festivales, talleres y asociaciones en este
Servir de red para la exhibicin de trabajos audiovi- campo.
suales. Aumentar la oferta audiovisual.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
El grupo destinatario sera toda la poblacin, para dar Asociaciones culturales y juveniles, Asociaciones y j-
prioridad a la difusin de los trabajos, si bien, el inter- venes creadores/as, Centros educativos, Instituciones
valo de edad situado entre los 14 y los 35 aos sera el locales, Fundaciones y Entidades organizadoras de fes-
destinatario ms directo. tivales.
282
10
ANEXOS
283
MEDIDA N: 3.01.014 FOCO III: Creatividad
LAN PARTY
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Esta actividad a desarrollar en los Espacios para la Creacin Joven pretende promocionar un punto
de encuentro entre la juventud interesada en las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin), ofreciendo
foros de formacin e intercambio de experiencias.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Ser una alternativa de ocio para los jvenes Dar a conocer el mundo 2.0 desde la base.
Servir de punto de encuentro de aficionados a la infor- Ensear a la juventud montaje de Redes Locales.
mtica y las nuevas tecnologas. Formar en el buen uso de las Redes Sociales y otras
Divulgar las tecnologas de la informacin y las tele- herramientas de internet.
comunicaciones.
284
10
ANEXOS
285
MEDIDA N: 3.12.020 FOCO III: Creatividad
CAMPOS DE TRABAJO DESARROLLADOS EN YACIMIENTOS ARQUEOLGICOS
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG Patrimonio Cultural Consejera de Educacin y Cultura
DESCRIPCIN: La prctica profesional de la Arqueologa en Espaa se hace habitualmente desde las Licenciatu-
ras de Historia e Historia del Arte. No obstante existen un gran nmero de jvenes con inters por el mundo de
la historia y la arqueologa, sindoles sumamente llamativo el proceso por el que se documentan los yacimientos
arqueolgicos y se exhuman los restos materiales del pasado.
Lamentablemente parece una posibilidad bastante alejada para personas no formadas en las carreras que traba-
jan la Arqueologa.
Con esta medida se pretende aportar a jvenes sin formacin especifica en Arqueologa la posibilidad de participar
en una campaa de excavacin arqueolgica. Para ello se desarrollarn dos Campos de Trabajo cuyos contenidos
pasamos a esbozar:
1) Campo de Trabajo Internacional Monumento Natural Cuevas de Fuente de Len. Este campo se desarrolla
durante la segunda quincena del mes de julio, siendo dirigido por el equipo tcnico de la Direccin General de
Patrimonio Cultural.
Para que la familiarizacin con el proceso sea lo ms completa posible en su desarrollo se lleva a cabo una
excavacin arqueolgica en las inmediaciones del Castillo del Cuerno (medieval) as como la intervencin en
las Cueva de los Caballos (II Edad del Hierro) y Cueva de los Postes (Calcoltico y Neoltico). Los trabajos de
campo y de laboratorio se desarrollan por las maanas permitiendo por las tardes el desarrollo de actividades
formativas (charlas, visitas culturales), ldicas (espeleologa, juegos urbanos) o deportivas (utilizacin de piscina
e instalaciones deportivas). Por ltimo el fin de semana se destina al descanso y desarrollo de viajes culturales.
2) Campo de Trabajo Internacional Cceres el Viejo. Este Campo se lleva a cabo durante la primera quincena
de Agosto siendo dirigido por el equipo tcnico de la Direccin General de Patrimonio Cultural.
Como en el caso del anterior permite llevar a cabo un voluntariado cultural en una actividad arqueolgica de
campo. Se centra en el desarrollo de excavacin arqueolgica y consolidacin de las estructuras exhumadas
en el yacimiento romano-republicano de Cceres el Viejo. Este campamento romano est situada en las cer-
canas de la ciudad de Cceres lo que permite llevar a cabo una actividad de este tipo en un hbitat urbano. Los
trabajos de campo y de laboratorio se desarrollan por las maanas permitiendo por las tardes el desarrollo
de actividades formativas (charlas, visitas a los museos de la ciudad), ldicas (juegos urbanos, utilizacin del
espacio para la creacin) o deportivas (utilizacin de piscina e instalaciones deportivas). Por ltimo el fin de
semana se destina al descanso y desarrollo de viajes culturales.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Aportar a jvenes la posibilidad de participar en ta- Ampliar los conocimientos cientficos tanto del cam-
reas de Arqueologa de Campo y Gabinete. pamento romano de Cceres el Viejo como de los ya-
Concienciar a nuestros jvenes de la importancia de la cimientos localizados en el Monumento Natural Cue-
arqueologa como fuente de conocimiento de nuestro vas de Fuentes de Len.
pasado. Satisfacer las oferta de voluntariado cultural plantea-
Fomentar el respeto a los yacimientos arqueolgicos da por numerosos jvenes.
como testimonio de las civilizaciones precedentes. Fomentar el contacto e intercambio de ideas entre es-
tudiantes de distintos pases.
Cumplir la funcin social y formativa por parte de las
Administraciones.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Estudiantes de Universidades espaolas y europeas Grupo de Investigacin CUPARQ, Ayuntamientos de C-
con inters por desarrollar voluntariado cultural en ceres y de Fuentes de Len.
yacimientos arqueolgicos. Se valorar la participacin
en campos de trabajo similares as como el curriculum
acadmico y el dominio de idiomas.
286
10
ANEXOS
287
MEDIDA N: 3.13.023 FOCO III: Creatividad
CINE Y ESCUELA
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG Promocin Cultural Consejera de Educacin y Cultura
DESCRIPCIN: Programa matinal continuo destinado al alumnado de los Centros Educativos de Extremadura con
actividades complementarias relacionadas con Cine y Educacin. Con la premisa Aprende a ver Cine se intenta
transmitir a la juventud que el cine no slo es pasar un rato de entretenimiento, sino que el autor de una pelcula
est planteando preguntas donde, como espectadores/as, deben encontrar respuestas.
A travs de unidades didcticas se realiza un trabajo previo a la proyeccin de la pelcula, para despus trabjar en
clase sobre aquello que se ha visto.
Se lleva a cabo en las cuatro sedes de la Filmoteca de Extremadura: Badajoz, Cceres, Mrida y Plasencia.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Formar espectadores/as crticos/as. Formar en cinematografa.
Promocionar el cine como va de educacin.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Alumnado de Centros Educativos de Extremadura. Centros educativos y Filmoteca de Extremadura.
288
10
ANEXOS
289
MEDIDA N: 3.21.028 FOCO III: Creatividad
PROGRAMA INTERGENERACIONARTE
ENTIDAD: CONSEJERA:
SEPAD Consejera de Salud y Poltica Social
DESCRIPCIN: Intergeneracionarte surge a iniciativa del SEPAD contando, para ello, con la financiacin de Fun-
dacin Cajasol y la colaboracin del Instituto de la Juventud.
La denominacin del programa hace referencia a dos conceptos que se convierten en sus objetivos; por un lado
induce al establecimiento de relaciones intergeneracionales, a la necesitad de establecer nuevos modelos de re-
lacin no basados en la edad y por otro a que stas tengan como hilo conductor el arte, la expresin artstica y en
definitiva, la creatividad, en su expresin ms amplia.
Consiste en el desarrollo de ocho talleres de creacin artstica intergeneracionales en 24 localidades de Extrema-
dura. Las disciplinas que se trabajarn son:
1- La palabra, la literatura y la creacin literaria.
2- La imagen y la creacin fotogrfica.
3- Las artes plsticas.
Por otra parte se convocar, para cada una de las iniciativas, un Certamen, siendo el de fotografa el que permite
una concurrencia intergeneracional.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Fomentar la creatividad de los participantes jvenes y Potenciar el uso de la nuevas tecnologas para fines
mayores. artsticos.
Propiciar las relaciones intergeneracionales a travs Fomentar el arte como una alternativa de ocupacin
de un proyecto artstico comn. activa del ocio y del tiempo libre.
Comprobar los efectos positivos de la intergenracio-
nalidad.
Reducir los prejuicios y estereotipos vinculados al
edadismo.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Personas mayores de 60 aos con inquietudes Instituto de la Juventud de Extremadura (Red de
atsticas. Espacios para la Creacin Joven) y Fundacin Cajasol.
Personas jvenes con inquietudes atsticas.
290
foco de
N
5.01.015Inters Medida
Programa Apoyo en la Defensa de los Derechos Humanos
5.01.016
5.01.017
5.06.018
IV
Programa Mujeres, Ocio y Participacin
Programa Plural
ComPromIso
Campaas de Sensibilizacin Intergeneracionales con Aula Mvil Educacin
Ambiental (Eco-Bus).
soCIal:
5.06.019 Programa Hogares Verdes Extremadura
5.06.020 Jvenes en Ruta
5.15.021 Programa Interpueblos
PartICIPaCIn,
5.16.022 Jaque Mate a la Exclusin
5.16.023 Supercapaces
5.17.024 Medio Ambiente y Sostenibilidad
5.19.025
5.19.026 VolUntarIaDo y
Educar en Igualdad Entre Mujeres y Hombres
Atencin Integral a Vctimas de Violencia de Gnero
CooPEraCIn
5.20.027 Red Extremea de Escuelas Por Una Cultura de Paz, Igualdad y Noviolencia
5.20.028 Red Extremea de Ecocentros
5.27.029 rea de Medio Ambiente. Consejo de la Juventud de Extremadura
5.27.030 rea de Diversidad. Consejo de la Juventud de Extremadura
5.27.031 rea de Derechos Humanos. Consejo de la Juventud de Extremadura
293
MEDIDA N: 4.01.002 FOCO IV: Compromiso Social
PROGRAMA DE TURISMO RURAL Y MEDIO AMBIENTAL PARA LA CONVIVENCIA
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Es un programa de turismo rural y medio ambiente que permite la convivencia y el conocimiento
del patrimonio ambiental y monumental. Conjuga visitas a parajes naturales y conocimiento de las localidades,
aprovechando alojamientos tursticos en temporada baja tanto en Extremadura como en Portugal.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Apoyar el desarrollo sostenible y medio ambiente. Fomentar la convivencia y diversidad.
Fomentar la promocin de hbitos saludables. Animar a la participacin y el asociacionismo.
Facilitar la movilidad juvenil.
Apostar por la integracin social.
Aprovechar recursos tursticos en temporada baja
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Dirigido a jvenes extremeos/as entre 14 y 30 aos y Direccin General de Turismo, SEPAD y Asociaciones.
colectivos con diversidad funcional.
294
10
ANEXOS
295
MEDIDA N: 4.01.006 FOCO IV: Compromiso Social
FORMACIN EN COOPERACIN INTERNACIONAL
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Oferta formativa propia en materia de Cooperacin Internacional para el Desarrollo. Preten-
demos ofrecer un amplio abanico de cursos y talleres de formacin de calidad que suponga, desde un primer
contacto con el paradigma terico hasta una formacin ms especializada en diversos temas de relevancia en
el sector.
Ser una formacin gratuita que posibilite que cualquier joven de la regin interesado/a pueda iniciar su com-
promiso hacia la capacitacin y profesionalizacin en este mbito profesional.
La propuesta de formacin propia incluir la siguiente trayectoria formativa:
Curso Bsico de Cooperacin Internacional para el Desarrollo.
Formacin Especializada, en temas como los siguientes:
Gestin del Ciclo del Proyecto.
Evaluacin en Cooperacin Internacional para el Desarrollo.
Educacin para el Desarrollo.
Accin Humanitaria.
Gnero en Desarrollo.
Sostenibilidad Medioambiental.
Soberana Alimentaria.
Turismo Sostenible.
Habilidades y Competencias en Cooperacin.
Formacin en Idiomas aplicados a la Cooperacin Internacional para el Desarrollo.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Mejorar la calidad y eficacia de la cooperacin reali- Trasmitir conocimientos tericos bsicos que ofrez-
zada desde Extremadura, con jvenes con una mayor can una visin amplia e integral de la Cooperacin
cualificacin que desempeen su labor de forma pro- Internacional para el Desarrollo en la actualidad.
fesional o voluntaria. Promover la reflexin sobre los posibles factores que
generan y/o perpetan las situaciones de desigualdad
entre pases y zonas.
Dar a conocer los diferentes agentes que trabajan en
este mbito, as como iniciativas que ponen en marcha
y experiencias personales.
Proporcionar herramientas y habilidades necesarias
para una adecuada intervencin.
OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo y ONGDs colaboradoras.
296
10
ANEXOS
297
MEDIDA N: 4.01.009 FOCO IV: Compromiso Social
INFORMACIN Y COMUNICACIN. PROGRAMA JVENES COOPERANTES
EXTREMEOS/AS
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Difusin y envo de informacin relacionada con juventud y desarrollo, sobre actividades formativas,
ofertas laborales y de voluntariado y otras iniciativas que pueda ser de su inters y en las que puedan participar.
Para ello se utilizarn herramientas para la comunicacin a nuestra disposicin: Pgina Web, Redes sociales y
Boletn Electrnico mediante correo electrnico.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Facilitar el acceso a la informacin sobre iniciativas y Difundir iniciativas especficas de inters para jve-
recursos para jvenes en el mbito de la Cooperacin nes.
Internacional para el Desarrollo. Colaborar con organizaciones en la difusin de sus
actividades.
Ofrecer recursos e informacin para la sensibilizacin
de la poblacin joven extremea.
OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo.
298
10
ANEXOS
299
MEDIDA N: 4.01.013 FOCO IV: Compromiso Social
ORDEN PARA LA COGESTIN DE PROGRAMAS DEL V PLAN DE JUVENTUD
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Orden que regula el apoyo a programas cogestionados por el Instituto de la Juventud y entidades
para el desarrollo de lneas de actuacin prioritarias en el marco del V Plan de Juventud dentro de cualquiera de
las reas de trabajo del mismo.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Facilitar el desarrollo de programas conjuntos con Desarrollar programas cogestionados en dentro de
entidades, dentro de las prioridades marcadas por el las reas:
V Plan de Juventud. Emancipacin: Formacin, empleabilidad, empren-
dimiento y vivienda
Condiciones de vida: salud, ocio y movilidad
Creatividad: cultura y expresiones artsticas
Compromiso social: participacin, voluntariado y
cooperacin
Valores: inclusin, igualdad de oportunidades y di-
versidad
300
10
ANEXOS
301
MEDIDA N: 4.06.017 FOCO IV: Compromiso Social
CAMPAMENTOS Y/O CAMPOS DE TRABAJO DE VOLUNTARIADO AMBIENTAL
ENTIDAD: CONSEJERA: Consejera de Agricultura,
DG de Medio Ambiente Desarrollo Rural, Medio Ambiente y Energa
DESCRIPCIN: Desarrollo de campamentos y/o campos de trabajo de voluntariado ambiental en la Red de reas
Protegidas de Extremadura. Las actividades que se realicen en los campos de trabajo, variarn en funcin de las
caractersticas de cada Espacio Protegido y sern propuestas por su Director y/o por la DGMA. La duracin de los
mismos podr variar entre 7 y 14 das y la poca del ao ser fundamentalmente en verano, aunque podr alter-
narse con otros perodos dependiendo de las caractersticas y disponibilidad de cada Espacio. Las condiciones
de participacin incluyen alojamiento y manutencin durante la estancia, seguro de responsabilidad civil y por
accidentes, y desplazamientos locales y/o comarcales cuando la actividad lo requiera.
Por su parte, cada voluntario/a habr de correr con los gastos de su traslado hasta el lugar elegido as como abo-
nar una cuota simblica de inscripcin.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Promover acciones concretas de defensa y conser- Fomentar el compromiso y la responsabilidad con
vacin de los recursos naturales y de educacin y respecto al medio ambiente y al desarrollo sostenible.
sensibilizacin medioambiental para inculcar la idea Promover los valores del voluntariado (altruismo, so-
de una sociedad sostenible en equilibrio con el medio lidaridad, compromiso, asociacionismo, etc.).
ambiente. Generar una opinin pblica informada y consciente,
capaz de comprender la necesidad de preservar los
valores naturales y culturales del territorio extreme-
o.
Fomentar la participacin e implicacin de la pobla-
cin en los distintos mbitos de la vida cotidiana que
constituya uno de los pilares bsicos del correcto fun-
cionamiento de toda sociedad democrtica.
Configurar el voluntariado ambiental como una de las
herramientas de participacin socio-ambiental ms
activas, directas y de mayor implicacin social.
Contribuir activamente en la conservacin del medio
por inters personal, ayudar a cuidar el ambiente na-
tural que nos rodea, conocer otras personas y realizar
actividades al aire libre en contacto con la naturaleza.
POBLACIN DESTINATARIA:
Los requisitos para participar en el programa ser tener cumplidos 18 aos y mostrar inters por colaborar de una
manera altruista en la conservacin de nuestro rico patrimonio natural y cultural
302
10
ANEXOS
303
MEDIDA N: 4.09.020 FOCO IV: Compromiso Social
NUESTRA COMUNIDAD
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Poltica Social y Familia Consejera de Salud y Poltica Social
DESCRIPCIN: Fomento del voluntariado y el asociacionismo entre la juventud, a travs del impulso para la crea-
cin de espacios de convivencia y debate.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Avanzar en la inclusin social y cul- Crear espacios de intercambio para el dilogo y debate de entre jvenes.
tural de lo/as jvenes, en general, y Fomentar el contacto intercultural y la participacin ciudadana.
en especial, de quienes pertenecen Fomentar y estimular el movimiento asociativo entre la poblacin joven.
a los colectivos ms vulnerables.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Jvenes de entre 14 y 17 aos. Instituto de la Juventud, Consejera de Educacin y Cultura y Plataforma
Extremea del Voluntariado.
304
10
ANEXOS
305
foco de
N
5.01.015Inters Medida
Programa Apoyo en la Defensa de los Derechos Humanos
5.01.016
5.01.017
5.06.018
V
Programa Mujeres, Ocio y Participacin
Programa Plural
Campaas de Sensibilizacin Intergeneracionales con Aula Mvil Educacin
5.06.019
5.06.020
Ambiental (Eco-Bus).
ValorEs:
Programa Hogares Verdes Extremadura
Jvenes en Ruta
5.15.021
5.16.022
Programa Interpueblos
InClUsIn, IgUalDaD
Jaque Mate a la Exclusin
DE oPortUnIDaDEs y
5.16.023 Supercapaces
5.17.024 Medio Ambiente y Sostenibilidad
5.19.025 Educar en Igualdad Entre Mujeres y Hombres
5.19.026
5.20.027
5.20.028
DIVErsIDaD
Atencin Integral a Vctimas de Violencia de Gnero
Red Extremea de Escuelas Por Una Cultura de Paz, Igualdad y Noviolencia
Red Extremea de Ecocentros
5.27.029 rea de Medio Ambiente. Consejo de la Juventud de Extremadura
5.27.030 rea de Diversidad. Consejo de la Juventud de Extremadura
5.27.031 rea de Derechos Humanos. Consejo de la Juventud de Extremadura
309
MEDIDA N: 5.01.002 FOCO V: Valores
PROGRAMA DE EDUCACIN EN VALORES EN LOS ESPACIOS PARA LA CREACIN
JOVEN
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: El Instituto de la Juventud de Extremadura entre sus focos de inters, desarrolla medidas desti-
nadas a la promocin y fomento de valores entre el colectivo juvenil, as como la participacin e implicacin del
mismo en todos los procesos.
As, el IJEx tiene prevista la ejecucin de diversos programas de educacin en valores; inclusin social; igualdad
de oportunidades; igualdad de gnero y programas de educacin para la salud.
Entre los programas a desarrollar destacamos:
CAMPAA HBITOS SALUDABLES
Desde el IJEx se desarrollan diversas iniciativas orientadas a informar, sensibilizar, prevenir y educar a los jvenes
en su sexualidad.
As el IJEx lleva a cabo una serie de programas en colaboracin con la Oficina Tcnica de Coordinacin del SIDA y
el Comit antisida de Extremadura, con el objetivo de informar de forma clara y sencilla tanto a los jvenes como
a los tcnicos de juventud las vas de transmisin del VIH y los mecanismos de prevencin de esta enfermedad.
Algunas de las actuaciones fueron:
1. Talleres Formativos VIH destinados a tcnicos de juventud.
2. Talleres Formativos VIH destinados a usuarios de ECJ, FJ, ECCJ.
3. Acciones especficas en conmemoracin del Da Mundial del SIDA.
Otras acciones y campaas para la sensibilizacin y educacin en valores, asi como, acciones surgidas de la cola-
boracin con otros colectivos y entidades.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Educar en valores desde los Motivar la implicacin de la juventud en un desarrollo ms igualitario y justo
diferentes mbitos de la vida: de nuestra sociedad.
familiar, educativo, laboral y Sensibilizar a la poblacin joven extremea sobre las causas y consecuen-
comunitario. cias de nuestros hbitos de vida en el Norte desarrollado.
Facilitar oportunidades para la Promover la participacin y la colaboracin social.
prctica de valores como soli- Fomentar la solidaridad y el voluntariado social a travs de los ECJs.
daridad, voluntariado, coopera- Sensibilizar a la poblacin juvenil de sus propias capacidades para la puesta
cin, respeto en marcha de un proyecto de cooperacin social.
Prevenir conductas y hbitos Promover un mejor uso de los recursos naturales disponibles.
contrarios a la salud. Potenciar nuevos usos de los ECJs en torno a la Formacin.
Transmitir a la sociedad una Fomentar la colaboracin entre jvenes para el estudio y la consecucin de
imagen positiva de la juventud objetivos acadmicos a travs de la cooperacin y la colaboracin.
extremea. Reparar material escolar a travs de talleres de restauracin/encuaderna-
cin de libros y libretas para su posterior uso.
Sensibilizar y concienciar a la poblacin joven, mediante su participacin,
ante la situacin de desigualdad social existente en las familias con escasos
recursos econmicos.
Sensibilizar, informar y asesorar sobre la importancia de la prevencin de
enfermedades de transmisin sexual.
Distribuir material informativo para fomentar conductas preventivas entre
los jvenes de nuestros ECJs, FJs y ECCJs.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Jvenes Extremeos de entre 14 y 35 aos. Red de ECJ, FJ y ECCJ, OEJ y Comit Extremeo contra el Racismo,
Personas en riesgos de exclusin social. la Xenofobia y la intolerancia, Centros educativos, Ayuntamientos,
Tcnicos de juventud del IJEx. Asociaciones y otras ONGs.
Comunidad Educativa.
310
10
ANEXOS
311
MEDIDA N: 5.01.005 FOCO V: Valores
OPENMINDS. ROMPIENDO PREJUICIOS
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Es un proyecto que se basa en el combate activo de los prejuicios y estereotipos que derivan en la
discriminacin hacia grupos o colectivos que son diferentes.
Se promover que afloren aquellos estereotipos y prejuicios presentes en el ideario social de cada joven, sin cen-
suras ni lmites, para trabar despus con ellos mediante la informacin, el anlisis crtico y el conocimiento directo
de persona representativas de las diferentes realidades estereotipadas.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Fomentar el respeto entre las dife- Posibilitar el conocimiento y la vivencia en primera persona de una ex-
rentes realidades sociales, cultura- periencia sin censura en la que se analicen los diferentes prejuicios y
les o tnicas. estereotipos existentes.
Potenciar la participacin, la convivencia, la integracin y el crecimiento
individual y grupal
Favorecer el desarrollo de tcnicas de aprendizaje de investigacin-ac-
cin participativa.
POBLACIN DESTINATARIA: OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Alumnado de 3 y 4 de la ESO de Extremadura Direccin General de Poltica Social (Consejera de
Salud y Poltica Social), Secretara General de Educacin
(Consejera de Educacin y Cultura) y Ayuntamiento de
Don Benito.
312
10
ANEXOS
313
MEDIDA N: 5.01.009 FOCO V: Valores
PREMIOS CULTURAS. COMIT CONTRA EL RACISMO, XENOFOBA Y LA
INTOLERANCIA
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Los Premios Culturas son un reconocimiento a personas y entidades que han destacado por su
labor a favor de una sociedad ms justa, plural, igualitaria, solidaria y respetuosa con los derechos de todos los
seres humanos sin distincin.
Son propuestos por la sociedad extremea que enva sus candidaturas y entregados en un acto pblico donde se
rememora la trayectoria de cada entidad o persona galardonadas, as como la aportacin que han hecho a favor
de un mundo mejor.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Fomentar la implicacin y compromiso de la socie- Dar a conocer el trabajo de organizaciones y personas
dad extremea, y especialmente de la juventud, con comprometidas con la lucha contra la discriminacin.
la riqueza de la diversidad y el respeto a los derechos Mostrar modelos de buenas prcticas.
humanos.
314
10
ANEXOS
315
MEDIDA N: 5.01.013 FOCO V: Valores
INTRODUCCIN DE LA PERSPECTIVA DE GNERO EN LAS ENTIDADES JUVENILES
ENTIDAD: CONSEJERA:
Instituto de la Juventud de Extremadura Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Incorporacin de la perspectiva de gnero en la intervencin y programaciones de las distintas
entidades dependientes del Instituto de la Juventud de Extremadura y cuya principal poblacin son jvenes:
- Asociaciones Juveniles.
- Escuelas para la Formacin de Educadores/as.
- Espacios para la Creacin Joven.
- Factoras Joven.
- Espacios para la Convivencia y Ciudadana Joven.
Mediante acciones divulgativas y formativas se dotar progresivamente a estas entidades de los instrumentos
adecuados y los recursos disponibles para que sus programaciones y formas de trabajo incorporen la perspectiva
de gnero, as como fomento de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Conseguir incorporar la perspectiva de gnero Informar y formar sobre la perspectiva de gnero y los princi-
en la organizacin interna, en las iniciativas y pios de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
en los proyectos de las entidades juveniles. Ofrecer un mapa de recursos existentes en el entorno a las
Implementar medidas de accin positiva en las organizaciones juveniles.
programaciones de las entidades juveniles. Dotar a las organizaciones de los recursos especializados y
concretos para valorar el proceso.
OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Instituto de la Mujer de Extremadura, Asociaciones Juveniles, Escuelas para la Formacin de Educadores/as, Red
de Espacios para la Creacin Joven, Factoras Joven y Espacios para la Convivencia y Ciudadana Joven, Entidades
y organizaciones que trabajen en el mbito de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, Universidad
de Extremadura (Oficina de Igualdad).
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ANEXOS
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MEDIDA N: 5.06.018 FOCO V: Valores
CAMPAAS DE SENSIBILIZACIN INTERGENERACIONALES CON AULA MVIL
EDUCACIN AMBIENTAL (ECO-BUS).
ENTIDAD: CONSEJERA:
DG de Medio Ambiente Consejera de Agricultura, Desarrollo Rural,
Medio Ambiente y Energa
DESCRIPCIN: El Ecobs es un aula mvil que debidamente equipado con alta tecnologa informtica y con la
imagen como soporte principal recorre los diferentes municipios y poblaciones de Extremadura para llevar in-
formacin ambiental hasta los centros educativos, ayuntamientos, asociaciones, .... A l pueden acceder todos
los que estn interesados, ya que dispone de una plataforma que facilita la entrada a personas con algn tipo de
discapacidad fsica.
El Aula Mvil de Educacin Ambiental esta equipada con un retroproyector, un equipo de sonido y diez ordenadores
multimedia con programas interactivos relacionados con ecosistemas, el agua, la energa y procesos de gestin y
manipulacin de residuos slidos urbanos, as como distinto material didctico y de consulta.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Comprender la compleja estructura del medio ambiente como resultado Llevar informacin ambiental a los
de la interaccin de sus aspectos fsicos, biolgicos, sociales y culturales. centros educativos y otras entida-
Promover la concienciacin ciudadana ayudando a las personas y a los des.
grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del
medio ambiente en general y de los problemas conexos.
Fomentar en los individuos valores medioambientales que los impulse a
participar activamente en la proteccin, defensa, conservacin y mejora
del medio ambiente.
Potenciar la capacidad de autoaprendizaje aprovechando al mximo la
curiosidad y el inters espontneo.
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ANEXOS
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MEDIDA N: 5.16.023 FOCO V: Valores
SUPERCAPACES
ENTIDAD: CONSEJERA:
Fundacin Jvenes y Deportes Presidencia del Gobierno de Extremadura
DESCRIPCIN: Se trata de una unidad didctica desarrollada en centros educativos, mediante un cuaderno de
alumno y de profesor en la que se trabajan deportes adaptados a personas con diversidad funcional en educacin
fsica, as como temas transversales en las tutoras.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Conocer otras modalidades deportivas. Acercar y aceptar personas con diversidad funcional e integra-
Fomentar valores. cin como personas igual de capaces que el resto.
Integrar personas con diversidad funcional.
OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS: CAMF de Alcuescar.
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ANEXOS
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MEDIDA N: 5.20.028 FOCO V: Valores
RED EXTREMEA DE ECOCENTROS
ENTIDAD: CONSEJERA:
Secretara General de Educacin Consejera de Educacin y Cultura
DESCRIPCIN: Es una Red de Apoyo Social e Innovacin Educativa que pretende desarrollar tres de los principios
claves de la Ley Orgnica de Educacin: el esfuerzo compartido entre alumnado, familias, profesorado, centros
educativos, Administracin educativa, instituciones y el conjunto de la sociedad; el esfuerzo individual y la mo-
tivacin del alumnado; el fomento de la promocin de la investigacin, de la experimentacin y de la innovacin
educativa.
La Red Extremea de Ecocentros est constituida por 33 centros educativos de primaria y secundaria de nuestra
comunidad autnoma.
FINALIDAD: OBJETIVOS ESPECFICOS:
Incorporar la educacin am- Hacer del centro educativo un proyecto susceptible de cambios y mejoras, tanto
biental cmo eje prioritario en el mbito ecolgico como social, coherente con los principios de la Educacin
en el Proyecto Educativo y Ambiental e impulsado por su propia comunidad educativa.
Curricular y cmo forma de Impulsar, desde la prctica educativa, el desarrollo de capacidades para conocer,
contribucin a la adquisicin interpretar e intervenir en el entorno.
de valores de responsabi- Fomentar el trabajo en equipo y llevar a la prctica una metodologa de investiga-
lidad y compromiso con el cin-accin.
medio ambiente. Promover un proceso de apertura del centro educativo al barrio y a la localidad,
fomentando la cooperacin con el entorno.
Favorecer el intercambio de experiencias y el establecimiento de vnculos entre
centros que desarrollen proyectos similares, tanto dentro, cmo fuera de la Co-
munidad Autnoma.
Ampliar el abanico de oportunidades en la prctica deportiva, adaptndola a nue-
vos modelos de ocio emergentes en nuestra sociedad.
OTRAS ENTIDADES IMPLICADAS:
Consejera de Agricultura, Desarrollo Rural, Medio Ambiente y Energa.
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ANEXOS
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DECRETO por el
que se regulan los
rganos
de coordinacin y
evaluacin del
Plan de Juventud
2013/2016.
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ANEXOS
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GOBIERNO DE EXTREMADURA
Presidencia