Primeros Auxilios RCP y Dea Instructor Cruz Roja Americana

First Aid/CPR/AED
Primeros auxilios, RCP y DEA

Manual del instructor
First Aid/CPR/AED
instructorS MANUAL
Stock No. 656730
FA-CPR-AED_cover_IM-SPANISH.indd 1 3/26/12 4:02 PM

Cruz Roja Americana
Primeros auxilios,
RCP y DEA
MANUAL DEL INSTRUCTOR
El presente manual del instructor es parte del programa de Primeros auxilios, RCP y DEA de la Cruz Roja
Americana. Visite cruzrojaamericana.org para obtener ms informacin sobre este programa.
Los procedimientos de atencin de emergencias detallados en este libro reflejan el estndar de conocimiento
y las prcticas de emergencia aceptables en los Estados Unidos al momento de la publicacin del presente.
Es responsabilidad del lector mantenerse informado de los cambios en los procedimientos de atencin de
emergencias.
LEA LOS SIGUIENTES TRMINOS Y CONDICIONES DE ACEPTACIN ANTES DE

ACCEDER Y DESCARGAR MATERIALES DE LA CRUZ ROJA AMERICANA. AL DESCARGAR
LOS MATERIALES USTED ACEPTA LA OBLIGACIN DESCRITA EN LOS TRMINOS Y
CONDICIONES.
Los materiales electrnicos descargables, que incluyan cualquier contenido, grficos, imgenes y logotipos,
se encuentran protegidos por los derechos de autor y son propiedad exclusiva de la Cruz Roja Nacional
Americana (la Cruz Roja). Salvo indicacin contraria de la Cruz Roja por escrito, la Cruz Roja otorga a usted
(el destinatario) el derecho limitado de descargar, imprimir, fotocopiar y utilizar los materiales electrnicos,
con las siguientes restricciones:
Se prohbe al destinatario vender versiones electrnicas de los materiales.
Se prohbe al destinatario revisar, modificar, adaptar o alterar los materiales.
Se prohbe al destinatario crear cualquier trabajo derivado que incorpore, de forma parcial o completa, el
contenido de los materiales.
Se prohbe al destinatario descargar los materiales y subirlos a un sitio web sin la autorizacin expresa de
la Cruz Roja.
La Cruz Roja se reserva cualquier derecho que no se encuentre expresamente otorgado en el presente. La
Cruz Roja no permite la reproduccin ni la publicacin de sus materiales sin autorizacin previa por escrito.
Escriba a la Cruz Roja Nacional Americana para solicitar autorizacin para la reproduccin o publicacin de
materiales de la Cruz Roja.
Copyright 2011 por la Cruz Roja Nacional Americana. Todos los derechos reservados.
El emblema de la Cruz Roja, American Red Cross y el logotipo de la Cruz Roja Americana son marcas
registradas de la Cruz Roja Nacional Americana protegidas por distintas leyes nacionales.
Publicado por StayWell Health & Safety Solutions

Impreso en los Estados Unidos de Amrica
ISBN: 978-1-58480-539-7
AGRADECIMIENTOS
E
ste manual est dedicado a los miles de empleados y voluntarios de la Cruz Roja Americana que
contribuyen con su tiempo y talento al apoyo y la enseanza de las habilidades para salvar vidas en todo
el mundo y a los miles de participantes del curso y otros lectores que han decidido estar preparados para
tomar medidas en caso de una emergencia.
Este manual refleja el Consenso de Ciencia para la Reanimacin Cardiopulmonar (RCP) y los Cuidados
Cardiovasculares de Emergencia (CCE) 2010 y las Pautas para Primeros Auxilios 2010. Estas recomendaciones
de tratamiento y las pautas de capacitacin relacionadas han sido revisadas por el Consejo Cientfico Asesor de
la Cruz Roja Americana, un panel de expertos reconocidos a nivel nacional en campos que incluyen medicina
de emergencia, salud ocupacional, medicina deportiva, salud pblica y escolar, servicios mdicos de emergencia
(SME), actividades acuticas, preparacin en caso de emergencia y movilizacin en caso de desastres.
El Manual del instructor de Primeros auxilios, RCP y DEA de la Cruz Roja Americana fue desarrollado gracias
a la dedicacin de los empleados y los voluntarios. Su compromiso con la excelencia posibilit la realizacin del
presente manual.
El equipo de la Cruz Roja Americana de esta edicin incluye a:
Jean Erdtmann Erich Ericson John Thompson

Directora superior Asociado superior Asociado superior
Desarrollo de programa y soporte de ventas Desarrollo de programa Administracin del programa
Jennifer Deibert Don Lauritzen Adreania Tolliver

Gerente Asociado superior Asociada superior
Desarrollo de programa Operaciones Desarrollo de programa
Ted T. Crites, CHES Cheryl Murray Laurie Willshire, MPH, RN

Gerente, Desarrollo tcnico Asociada superior Asociada superior
Programas de primeros auxilios, RCP, DEA Desarrollo de programa Administracin del programa
John Hendrickson Lindsay ODonnell, CHES Wendy Moltrup, CHES

Gerente de proyecto Asociada superior Asociada
Soporte de ventas Desarrollo de programa Desarrollo de programa
Gina Gunn Mark Schraf Charles Snyder

Gerente de proyecto Asociado superior Asociado
Soporte de ventas Planificacin de negocios Desarrollo de programa
Las personas que se nombran a continuacin brindaron asesoramiento y apoyo:
Jack McMaster Scott Conner Don Vardell

Presidente Vicepresidente superior Presidente del comit asesor
Servicios de preparacin, salud y seguridad Servicios de preparacin, salud y seguridad Servicios de preparacin, salud y seguridad
Agradecimientos
iii
El equipo de StayWell de esta edicin incluye a:
Nancy Monahan David Cane Shannon Bates

Vicepresidente superior Jefe de redaccin Gerente superior de produccin
Paula Batt Mary Ellen Curry Amanda Billings

Vicepresidente Directora de produccin de Directora asociada, Marketing
Servicios de venta y servicios al cliente publicacin
Reed Klanderud Jennifer Surich Skally Danielle DiPalma

Vicepresidente Editora superior de desarrollo Gerente superior de contenido
Marketing y comunicaciones
Ellen Beal Lorraine P. Coffey

Directora ejecutivo Editora superior de desarrollo
Plataformas de contenido y entrega
Los siguientes miembros del Consejo Cientfico Asesor de la Cruz Roja Americana
tambin suministraron asesoramiento y servicios de revisin:
David Markenson, MD, FAAP, Richard N. Bradley, MD, David C. Berry, PhD, ATC,
EMT-P FACEP EMT-B
Presidente, Consejo Cientfico Asesor Presidente del Subconsejo de RCP, Miembro, Consejo Cientfico Asesor
de la Cruz Roja Americana Consejo Cientfico Asesor de la Cruz de la Cruz Roja Americana
Director, Medicina de emergencia peditrica Roja Americana Profesor adjunto del Programa de
Maria Fareri Childrens Hospital Profesor asociado de Medicina de educacin de capacitacin atltica y
Westchester Medical Center emergencia kinesiologa - Director
Valhalla, NY Universidad de Texas, Facultad de Universidad del Estado de Saginaw Valley
Medicina en Houston Centro universitario, MI
Houston, TX
Jonathan L. Epstein, MEMS, Jeffrey Pellegrino, PhD,

NREMT-P EMS-I, EMT
Vicepresidente, Consejo Cientfico Presidente del Subconsejo de
Asesor de la Cruz Roja Americana Primeros Auxilios, Consejo
Northeast EMS, Inc. Cientfico Asesor de la Cruz Roja
Wakefield, MA Americana
Subdirector del Centro de Desarrollo
Profesional
Universidad del Estado de Kent
Kent, OH
El grupo de referencia de esta edicin incluye a:

George Bradby Karen Pounds Danielle Gahl
Ingeniero superior de seguridad Subdirectora, servicios de salud y Gerente de programas de
Northrup Grumman Shipbuilding seguridad instruccin
Oficina de Hampton Roads, Cruz Roja Oficina del rea Metropolitana de Cruz Roja Americana que presta servicios a
Americana Houston, Cruz Roja Americana los condados de King y Kitsap
Carrollton, VA Pearland, TX Seattle, WA
Nathan Deeter Janet Reed Timothy Archuleta

Especialista en capacitacin de Especialista en capacitacin Oficial de salud y seguridad
Recursos Humanos Cruz Roja Americana de Massachusetts Cruz Roja Americana del conurbano de Los
The Arc of Anchorage Central ngeles
Anchorage, AK Westboro, MA Los ngeles, CA
Laura Jackson William M. Snelling Lynne Osborne

Gerente del programa de RCP y TI/Presidente del Comit de apoyo Gerente de programas del lugar de
primeros auxilios de instruccin trabajo
Oficina del rea Metropolitana de la Ciudad Oficina del Sudeste de Pensilvania, Cruz Oficina del Sudeste de Michigan, Cruz Roja
de Kansas, Cruz Roja Americana Roja Americana Americana
Ciudad de Kansas, MO Philadelphia, PA Detroit, MI
iv Primeros auxilios, RCP y DEA | Manual del instructor

NDICE
SECCIN A ADMINISTRACIN
CMO PREPARAR Y REALIZAR

CAPTULO 1 INTRODUCCIN CAPTULO 3 UN CURSO
Objetivo del programa _______________________________1 Tamao de clase recomendado ____________________ 11
Participantes del programa __________________________1 Duracin del curso _________________________________11
Responsabilidades del instructor _____________________1 Espacio del aula ___________________________________11
Recursos de la Cruz Roja Americana __________________2 Seguridad en la clase _____________________________ 13
Precauciones de salud para los participantes
CAPTULO 2 DISEO DEL PROGRAMA del curso _________________________________________13
Participantes con discapacidades y otras
Cursos y mdulos del programa ______________________3 consideraciones de salud ___________________________14
Contenido del programa _____________________________3 Modificaciones al programa para diferentes entornos __ 14
Criterios para la finalizacin del curso y la certificacin _3
Materiales para el participante _______________________4
Recursos y materiales para instructores _______________4
Elementos de diseo instructivo del programa _________7
SECCIN B PROGRAMA DE PRIMEROS AUXILIOS, RCP Y DEA

Leccin 1 Antes de atender y revisar a una Leccin 6 Emergencias relacionadas con el
persona lesionada o enferma_____________17 medio ambiente_________________________53
Leccin 2 Emergencias cardacas y RCP____________25 Leccin 7 Lesiones del tejido blando________________57
Leccin 3 Uso del DEA____________________________33 Leccin 8 Lesiones de msculos, huesos y
articulaciones___________________________63
Leccin 4 Emergencias respiratorias _______________41
Leccin 9 Conclusin_____________________________71
Leccin 5 Enfermedad repentina___________________49
SECCIN C APNDICES
Apndice A: Recursos para las actividades __________83 Apndice G: Recursos relacionados con el DEA_____119
Apndice B: Descripcin general del curso__________99 Apndice H: Segmentos de video para el programa
de Primeros auxilios, RCP y DEA_______125
Apndice C: P
recauciones y pautas sanitarias
durante la capacitacin_______________103 Apndice I: Preguntas frecuentes sobre primeros
auxilios, RCP y DEA__________________127
Apndice D: Lista principal de los materiales,
equipos y suministros del programa____105 Apndice J: (Opcional) Exmenes escritos,
hojas para marcar respuestas
Apndice E: Estrategias de enseanza_____________107 y claves de respuestas________________139
Apndice F: Criterios para evaluar a los
participantes_________________________115
ndice
v
SECCIN A ADMINISTRACIN
CAPTULO 1
INTRODUCCIN
Objetivo del programa

El objetivo del programa de Primeros auxilios, RCP saber cmo prestar atencin inmediata a una persona
y DEA de la Cruz Roja Americana es ayudar a los lesionada o enferma hasta que llegue el personal
participantes a reconocer y responder correctamente mdico especializado y tome el control de la situacin.
a emergencias cardacas, respiratorias y de primeros Este programa ofrece cursos de primeros auxilios, RCP
auxilios. Los cursos de este programa ensean y DEA para satisfacer las diferentes necesidades de
habilidades que los participantes necesitan para capacitacin de distintos grupos.
Participantes del programa

La mayora de los participantes realizarn esta de formacin educativa. Pueden presentar diferentes
capacitacin fuera del entorno acadmico tradicional niveles de educacin o experiencias. Pueden estar
de la escuela secundaria, la facultad o la universidad. tomando estos cursos para cumplir requisitos laborales
Los participantes pueden representar un amplio rango o por satisfaccin personal.
Responsabilidades del instructor

Sus responsabilidades como instructor certificado de la Preparar a los participantes para que cumplan los
Cruz Roja son: objetivos del curso.
Estar familiarizado con los materiales del curso y Estar preparado para responder las preguntas
saber cmo usarlos para ensear efectivamente. de los participantes o saber cmo encontrar las
respuestas.
Planificar, coordinar y administrar un curso junto
con la Cruz Roja. Procurar la salud y seguridad de los participantes
asegurndose de que los maniques se han
Informar a la Cruz Roja con antelacin sobre toda
limpiado correctamente de acuerdo con las
actividad de enseanza.
recomendaciones de Descontaminacin y uso de
Informar a los participantes sobre los maniques.
procedimientos de evaluacin y los requisitos para
Asegurarse de que el aula y el rea de prctica no
finalizar el curso.
presenten riesgos.
Crear un entorno seguro que fomente el
Asegurarse de que los participantes conozcan las
aprendizaje.
precauciones sanitarias y las pautas relacionadas
Demostrar hbitos saludables mientras lleva con la transmisin de enfermedades infecciosas
adelante un curso o una presentacin (por ejemplo, durante la capacitacin.
no fumar durante la clase).
Asegurarse de que los participantes sepan que
Adaptar sus enfoques de enseanza a las deben consultarlo si tienen necesidades especiales
experiencias y habilidades de los participantes para para la prctica de habilidades.
permitirles cumplir los objetivos del curso.
cap tu lo 1 | Introduccin 1
Supervisar a los participantes mientras practican Presentar registros completos del curso e informes
las habilidades del curso. a la Cruz Roja dentro de los 10 das hbiles a partir
Brindarles a los participantes comentarios de la finalizacin del curso.
oportunos, positivos y correctivos mientras Estar familiarizado e informar a los participantes
aprenden. sobre otros cursos y programas de la Cruz Roja.
Evaluar a los participantes mientras desempean Identificar posibles candidatos a instructor y
las habilidades, con un enfoque en los pasos de derivarlos a los representantes correspondientes
desempeo crticos descriptos en las herramientas de la Cruz Roja.
de evaluacin de habilidades y como se muestra en Cumplir las obligaciones del Acuerdo del instructor
el video. y del Cdigo de conducta y, de ser aplicable, del
Identificar a los participantes que tienen Acuerdo de proveedor autorizado.
dificultades y desarrollar estrategias efectivas para Representar a la Cruz Roja de manera positiva.
ayudarlos a cumplir los objetivos del curso.
Promover las oportunidades de voluntariado
Llevar adelante los cursos de manera coherente disponibles en la Cruz Roja.
con el diseo del curso.
Emitir los certificados de finalizacin del curso.
Recursos de la Cruz Roja Americana

Mantngase actualizado sobre la ltima informacin para el instructor visitando la Seccin del instructor
(instructorscorner.org). Este sitio ofrece materiales del programa, preguntas frecuentes, actualizaciones del
instructor y del programa y formularios del curso. El centro de aprendizaje de la Cruz Roja Americana (Learning
Center) permite administrar en lnea la documentacin del instructor y de los cursos, e imprimir certificados. Si
necesita obtener ms informacin o ayuda para su programa, escriba al centro de asistencia de la Cruz Roja para
la capacitacin a support@redcrosstraining.org o llame al 1-800-733-2767 (1-800-RED CROSS).
2 Primeros auxilios, RCP y DEA | Manual del instructor

CAPTULO 2
DISEO DEL PROGRAMA
El presente captulo describe la organizacin, el contenido y la estructura del programa de Primeros auxilios, RCP
y DEA de la Cruz Roja Americana, materiales relacionados y recursos.
Cursos y mdulos del programa

El programa de Primeros auxilios, RCP y DEA incluye Mdulos y lecciones de primeros
los siguientes cursos y mdulos, que se pueden auxilios opcionales
combinar (por ejemplo, Primeros auxilios estndar con
RCP y DEA para adultos): Inhalador para el asma (planificacin de leccin
disponible en la Seccin del instructor)
Primeros auxilios
Anafilaxia y autoinyector de epinefrina
RCP para adultos
(planificacin de leccin disponible en la Seccin
RCP para nios del instructor)
RCP para bebs
Cmo utilizar un torniquete (planificacin de
Uso del DEA en adultos
leccin disponible en la Seccin del instructor)
Uso del DEA en nios
Contenido del programa

El contenido tcnico dentro del programa de Primeros a enfrentar sus temores de involucrarse y brindar
auxilios, RCP y DEA refleja el consenso ms actual atencin.
sobre las recomendaciones cientficas. El programa
El programa explica los servicios mdicos de
incluye el conocimiento y las habilidades necesarias
emergencia (SME), enfatiza la necesidad de
para que los participantes puedan identificar y brindar
asistencia mdica rpida en una emergencia y brinda
una atencin apropiada de manera segura. El programa
instrucciones sobre la atencin apropiada para
enfatiza los pasos bsicos que se deben seguir en caso
varias lesiones y enfermedades repentinas que puede
de emergencia, comenzando con el ms importante: la
enfrentar el personal de primeros auxilios en sus
decisin de actuar. Asimismo, ayuda a los participantes
lugares de trabajo, escuelas, comunidades y hogares.
Criterios para la finalizacin del curso y la

certificacin
La certificacin de la Cruz Roja implica que en una asistir a todas las sesiones de clase;
fecha en particular un instructor comprob que participar en todas las actividades del curso;
un participante pudo demostrar competencia en
demostrar competencia en todas las habilidades
las habilidades enseadas en el curso. Se define
necesarias;
competencia como la capacidad para demostrar
la toma de decisiones correctas, realizar los pasos participar satisfactoriamente en situaciones
de atencin correctamente y completar todas las simuladas al final del curso.
habilidades necesarias sin ningn tipo de asistencia o Los procedimientos para evaluar el progreso del
ayuda. Para completar el curso satisfactoriamente, el participante se incluyen en el Apndice F: Criterios
participante debe: para evaluar a los participantes.
cap tu lo 2 | Diseo del programa 3

Materiales para el participante
Existen dos productos del participante relacionados Ocupacional (OSHA, por sus siglas en ingls) adems
con el programa de Primeros auxilios, RCP y DEA: de proporcionar informacin complementaria sobre
el manual del participante y las tarjetas de referencia prevencin y preparacin.
rpida. Todos los participantes del curso de Primeros Tarjetas de referencia rpida de primeros
auxilios, RCP y DEA tienen acceso a versiones digitales auxilios, RCP y DEA de la Cruz Roja Americana
gratuitas de ambos productos que se pueden ver en Existen dos versiones de las tarjetas de referencia
lnea o de manera impresa. Las tarjetas de referencia rpida de primeros auxilios, RCP y DEA: una para
rpida y el manual del participante estn disponibles adultos y una para nios. Estas tarjetas se pueden
en lnea en formato de libro electrnico. Las versiones utilizar durante las sesiones de habilidades o para
impresas de ambos productos estn disponibles para su referencia rpida luego del curso. Se alienta a los
compra. No se les exige a los participantes que tengan instructores a tener ejemplares adicionales de las
materiales del curso durante la clase. tarjetas de referencia rpida durante las sesiones de
Las hojas de actividades para todas las actividades prctica de habilidades.
del curso se encuentran en el manual del instructor Actualizacin de Primeros auxilios, RCP y DEA
y estn disponibles en la Seccin del instructor. Para El conocimiento y las habilidades de primeros auxilios,
las sesiones de habilidades, los participantes pueden RCP y DEA comienzan a disminuir dentro de los 3
usar las tarjetas de referencia rpida o consultar la meses posteriores a la capacitacin. Es por esto que
presentacin del curso y/o los psteres de habilidades las actualizaciones, una serie de ejercicios y preguntas
en el aula como una ayuda visual. y respuestas, se incluyen en el programa de Primeros
Si bien no se les exige a los participantes que tengan auxilios, RCP y DEA.
ningn material del curso, se recomienda que usen al Las actualizaciones ayudan a retener las habilidades
menos una de las ayudas visuales identificadas para al darles a los participantes la oportunidad de probar
sesiones de habilidades y actividades del curso. Las y reafirmar el conocimiento y las habilidades prcticas
ayudas visuales apropiadas que se pueden usar para de primeros auxilios, RCP y DEA aprendidos en la
este propsito se identifican claramente dentro de las clase. El objetivo del programa de actualizacin es
lecciones. que los participantes recuerden las habilidades y los
Manual del participante de Primeros auxilios, conocimientos aprendidos en clase.
RCP y DEA de la Cruz Roja Americana Si bien la participacin en el programa de actualizacin
El manual del participante est diseado como es voluntaria, se les recomienda a todos los
un recurso que se puede utilizar durante la clase y participantes realizar las actualizaciones cada 3 meses.
como una herramienta para recordar el contenido Las actualizaciones se encuentran disponibles en
del curso una vez que este finaliza. El manual del ingls. Pida a los participantes que vayan a
participante explica con ms detalle todos los temas redcross.org/refreshers al terminar el curso y busquen
cubiertos durante el curso y el contenido adicional actualizaciones relacionadas con el lugar de trabajo, las
reconocido por la Administracin de Seguridad y Salud escuelas y para individuos.
Recursos y materiales para instructores

Manual del instructor de Primeros auxilios, nicamente la Seccin B (las planificaciones de las
RCP y DEA de la Cruz Roja Americana lecciones) pero no las Secciones A y C, que se pueden
El manual del instructor contiene toda la informacin ver en lnea en cualquier momento. Las planificaciones
necesaria para la planificacin, preparacin y de las lecciones se han mejorado y formateado para
realizacin de los cursos. Si bien las planificaciones la opcin de impresin a pedido y son ms fciles de
de lecciones son esenciales (y obligatorias) durante imprimir.
la clase, hay otra informacin incluida en el manual El manual del instructor contiene las siguientes
del instructor que es ms til para la planificacin y secciones:
preparacin. Para responder a esta variedad de usos, el Seccin A: Administracin. Esta seccin
manual del instructor se encuentra disponible en dos explica el propsito del curso y brinda a los
formatos: una versin completa impresa, disponible instructores la informacin administrativa
para su compra, o una versin electrnica gratuita, necesaria y las descripciones generales de los
que se puede imprimir a pedido desde la Seccin materiales del programa, el contenido del curso y
del instructor. Para aquellos que desean utilizar la las opciones de entrega.
versin electrnica gratuita, se recomienda imprimir

Seccin B: Programa de Primeros el breve proceso de registro, tendr acceso gratuito a
auxilios, RCP y DEA. Esta seccin contiene las muchos recursos importantes para instructores.
planificaciones de lecciones del programa. Repase Los siguientes recursos para instructores de Primeros
las lecciones relevantes antes de dar un curso de auxilios, RCP y DEA se encuentran disponibles en la
manera que se sienta cmodo con la estructura Seccin del instructor:
nica, el enfoque de instruccin y el contenido de
Condiciones y procedimientos administrativos
cada leccin. Debido al enfoque mejorado utilizado
Errores comunes de las habilidades del
para adaptarse a aquellos que desean utilizar la
participante
versin electrnica gratuita, las planificaciones
Ms instrucciones para la actividad
de las lecciones contienen slo la informacin
Pautas para realizar la revisin de Primeros
necesaria para dar el curso. Encontrar
informacin adicional sobre cmo llevar adelante auxilios, RCP y DEA y los cursos de prueba de la
las actividades especficas del curso en la Seccin Cruz Roja Americana
del instructor. Los instructores deben estar Descontaminacin y uso de maniqu
familiarizados con el contenido de los siguientes Formulario de evaluacin del curso para el
componentes de las lecciones: participante
{{ Objetivos de la leccin Cuadro de registro del progreso del participante
{{ Gua para el instructor Muestra del Registro del curso y Anexo al registro
{{ Materiales, equipos y suministros

del curso
Mdulo opcional: Inhalador para el asma
{{ Actividades
Leccin opcional: Anafilaxia y autoinyector de
{{ Sesiones de habilidades (no incluidas en todas
las lecciones) epinefrina
Mdulo opcional: Cmo utilizar un torniquete
{{ Ayuda visual
{{ Resumen de la leccin Los materiales adicionales en la Seccin del instructor
incluyen:
Seccin C: Apndices. Los apndices que se
encuentran al final del manual del instructor Descripcin general del curso
contienen la informacin detallada esencial Gua de recursos de ajustes segn la Ley sobre
para realizar efectivamente el curso, incluida Personas con Discapacidad de los Estados Unidos
informacin sobre cmo llevar a cabo las sesiones (ADA) para realizar y administrar cursos de
de habilidades y las actividades, precauciones de servicios de salud y seguridad y modificaciones al
salud y seguridad y una lista de los segmentos de curso
video utilizados durante el curso. Los siguientes Registro del curso y Anexo al registro del curso
apndices se encuentran en la Seccin C:
Presentacin del curso de Primeros auxilios, RCP
{{ Apndice A: Recursos para la actividad
y DEA
{{ Apndice B: Descripcin general del curso
Formularios y polticas administrativas, incluidos
{{ Apndice C: Precauciones y pautas sanitarias
el Acuerdo del instructor y el Cdigo de conducta
durante la capacitacin
y el Manual de polticas y procedimientos
{{ Apndice D: Lista principal de los materiales,
administrativos (MPPA)
equipos y suministros del programa
{{ Apndice E: Estrategias de enseanza
Informacin sobre otra capacitacin y programas
educativos de la Cruz Roja
{{ Apndice F: Criterios para evaluar a los
participantes Preguntas frecuentes y respuestas de expertos a
{{ Apndice G: Recursos relacionados con el sus preguntas tcnicas
DEA Un foro de la Seccin del instructor que le permite
{{ Apndice H: Segmentos de video para el comunicarse con instructores y capacitadores de
programa de Primeros auxilios, RCP y DEA instructores en todo el pas
{{ Apndice I: Preguntas frecuentes sobre El Centro de novedades para el instructor que
primeros auxilios, RCP y DEA muestra las prximas transmisiones va Internet,
{{ Apndice J: (Opcional) Exmenes escritos, fechas de conferencias, anuncios de programas y
hojas para marcar respuestas y claves de noticias de la Cruz Roja
respuestas Enlace al sitio web del Centro de aprendizaje de la
Seccin del instructor Cruz Roja Americana
Como instructor, debe registrarse en la Seccin Enlaces a redcrossstore.org y shopstaywell.com
del instructor (Instructors Corner) y visitar el para obtener suministros de capacitacin y
sitio regularmente para ver la informacin y las productos minoristas de la Cruz Roja
actualizaciones del programa. Una vez que finalice

Presentacin del curso de Primeros auxilios, en la presentacin del curso ya que contienen
RCP y DEA de la Cruz Roja Americana demostraciones modelo que combinan circunstancias
Otro recurso para los instructores es la presentacin del simuladas de la vida real con segmentos de habilidades
basados en estudios para ayudar a garantizar que se
curso de Primeros auxilios, RCP y DEA. Similar a una
cumplan los objetivos de la leccin. Puede que no se
presentacin de PowerPoint, la presentacin del curso
realice el curso si el DVD o la presentacin del curso no
es una ayuda visual para la clase que se proyecta en una
estn disponibles. Consulte el Apndice H: segmentos
pantalla o rea de visualizacin. Los instructores hacen
de video para el programa de Primeros auxilios, RCP y
clic en las diapositivas de presentacin a medida que
DEA que presenta una lista de los segmentos de video y
avanzan con las lecciones.
la duracin de cada uno.
La presentacin del curso est diseada para incluir
toda la informacin visual necesaria para llevar Psteres de habilidades
adelante un curso de Primeros auxilios, RCP y DEA. Los psteres de habilidades para RCP,
La presentacin del curso incluye hojas de habilidades, atragantamiento, entablillado y revisacin de un
segmentos de video, instrucciones para actividades, adulto, nio y beb lesionado o enfermo se han
informacin incluida en las hojas de trabajo de desarrollado para su uso en clase. Al utilizar psteres,
la actividad u hojas de la actividad y puntos de la colquelos en un lugar en el que todos los participantes
leccin. Al utilizar una presentacin del curso, no es los puedan ver. Para clases ms grandes o aulas ms
necesario usar ningn producto impreso (que no sea la grandes, se deben utilizar varios psteres. Se pueden
planificacin de la leccin). comprar los psteres en ShopStayWell.
Antes de dar el curso, familiarcese con el software de Equipos de capacitacin y productos
presentacin y pruebe el sistema que se utiliza para minoristas de la Cruz Roja
su visualizacin. Si bien los materiales de referencia
impresos no son necesarios al utilizar la presentacin Los equipos utilizados durante el curso, como las
del curso, se recomienda que tenga copias de repuesto barreras para respiracin de salvamento para RCP
de las tarjetas de referencia rpida y los recursos de la y los kits de primeros auxilios y una amplia gama de
productos minoristas de la Cruz Roja estn disponibles
actividad por si se presentan dificultades tcnicas.
en la tienda de la Cruz Roja (redcrossstore.org).
Requisitos del sistema de presentacin del
curso: Cursos adicionales de la Cruz Roja
La Cruz Roja ofrece una amplia gama de oportunidades
Adobe Reader 9;
de capacitacin adicional en salud y seguridad y
Flash Player 8 o 9 para Windows y Mac; preparacin. Los programas adicionales de la Cruz
Flash Player 9 para Linux y Solaris. Roja incluyen:
Requisitos del equipo: Salvavidas
computadora porttil o de escritorio; Natacin y seguridad acutica
fuente de alimentacin; Capacitacin para personas que cuidan nios
proyector (incluidos los cables de conexin); Cuidado de familiares
rea/pantalla de proyeccin; Capacitacin para asistentes de enfermera
parlantes (u otra fuente de sonido). RCP y DEA para socorristas profesionales y
personal sanitario
La presentacin se puede descargar de la Seccin
del instructor. La presentacin se guarda como Primeros auxilios para lugares agrestes o remotos
PDF. Para ver la presentacin, guarde los archivos Respuesta mdica de emergencia
en su computadora y haga doble clic en el cono de Remita a los participantes a redcross.org para
PDF apropiado para abrirlo. Puede encontrar ms informarse sobre los cursos programados en su
instrucciones en cuanto al uso de la presentacin del comunidad local.
curso en la Seccin del instructor.
DVD Primeros auxilios, RCP y DEA de la Cruz
Roja Americana
El DVD Primeros auxilios, RCP y DEA de la Cruz
Roja Americana est diseado especficamente para
su uso durante los cursos de primeros auxilios, RCP
y DEA. Se les solicita a los instructores que utilicen
los segmentos de este DVD o aquellos incluidos

Elementos de diseo instructivo del programa
Para que los cursos sean ms atractivos para el participante, las tarjetas de referencia rpida o ver las
instructor y los participantes, se integran varios diapositivas de la presentacin del curso apropiadas
ejercicios interactivos en las lecciones junto como gua. Asimismo, se puede utilizar el pster
con situaciones simuladas basadas en video y de revisacin de un adulto, nio y beb lesionado o
demostraciones de habilidades, sesiones de habilidades enfermo para las sesiones de habilidades de revisacin
y lecciones tradicionales. Para una explicacin de una persona o beb inconsciente. Los cuadros
detallada de cada componente de la leccin y de las de habilidades y las herramientas de evaluacin de
herramientas de instruccin adicionales, consulte el habilidades se encuentran en el manual del instructor
Apndice E: Estrategias de enseanza. al final de las lecciones que incluyen sesiones de
Las actividades incluidas en las lecciones, como habilidades.
debates guiados y actividades en pequeos grupos, Resmenes de las lecciones
estn diseadas de manera tal que coinciden con los Los resmenes a continuacin le brindan una
objetivos de la leccin y refuerzan la informacin descripcin general de cada leccin y sus objetivos
esencial que necesitan conocer los participantes. de aprendizaje. Los resmenes resaltan tambin
Los puntos de la leccin incluidos en los cursos la cobertura ampliada de determinados temas y la
representan los conceptos fundamentales que debe informacin complementaria que se incluye en los
transmitir el instructor para cumplir los objetivos de productos del participante. En caso de necesitar
aprendizaje relacionados. Estn diseados para leerse hacer referencia o derivar a los participantes a un
tal como estn o para utilizarse como gua, de manera tema en particular, las lecciones del manual del
que el instructor pueda transmitir el material de la instructor corresponden a los captulos del manual del
leccin de forma ms natural. participante.
La mayora de las sesiones de habilidades se realizan de Las lecciones reales del manual del instructor indican
una de dos maneras. Algunas habilidades se aprenden referencias cruzadas a otros materiales del programa
mediante el mtodo de instruccin practique mientras de Primeros auxilios/RCP/DEA. Se identifican con una
observa (por ejemplo, RCP) y otras se aprenden
abreviacin del producto real:
mediante el mtodo observe y luego practique.
Durante las sesiones de habilidades, los participantes MP: Manual del participante
pueden utilizar las hojas de habilidades del manual del MI: Manual del instructor
SI: Seccin del instructor
LECCIN 1: A
ntes de atender y revisar a una
persona lesionada o enferma
Esta leccin les brinda a los participantes el 2. Describir cmo priorizar la atencin para lesiones
conocimiento esencial para responder de manera y enfermedades repentinas.
rpida y segura en una emergencia. El segmento 3. Describir el propsito de las leyes
de video Qu haran ustedes? da comienzo a un del Buen Samaritano.
debate facilitado por el instructor. Esta actividad est 4. Identificar la diferencia entre el consentimiento
diseada para mejorar la confianza de las personas expreso y el consentimiento implcito.
que se encuentran en el lugar ya que reconoce y aborda 5. Identificar cmo reducir el riesgo de la transmisin
varias barreras para tomar medidas. En la Escena, de enfermedades al brindar asistencia.
hay una actividad para grupos pequeos en la que 6. Explicar cmo activar y trabajar
con el sistema de SME.
los participantes identifican los pasos para activar el
7. Explicar cundo se puede mover a una persona
sistema de SME, revisar a una persona consciente y
lesionada o enferma de una escena de peligro.
reconocer las condiciones con peligro de muerte. Otro
8. Explicar cmo revisar a una persona consciente
segmento de video se utiliza para identificar los signos
en condiciones de peligro de muerte y en
de una situacin de shock. El Captulo 1 del manual del
condiciones en las que no hay peligro de muerte.
participante ofrece informacin adicional sobre cmo
9. Identificar los signos del estado de de shock.
trasladar a una persona lesionada o enferma y sobre las
10. Describir cmo minimizar los efectos del estado
posiciones de recuperacin. de shock.
Objetivos de la leccin: 11. Demostrar cmo revisar a una persona
1. Describir cmo reconocer una emergencia. inconsciente en condiciones de peligro de muerte.

LECCIN 2: Emergencias cardacas y RCP
Los segmentos de video ofrecen una descripcin Objetivos de la leccin:
general de los signos de emergencias cardacas, los
1. Reconocer los signos de una emergencia cardaca.
pasos para la supervivencia durante un paro cardaco
y la forma de dar RCP. Luego de que muestre el 2. Identificar los pasos para la supervivencia
segmento de video Cmo reconocer y atender durante un paro cardaco.
emergencias cardacas, los estudiantes deben practicar 3. Describir cmo asistir en un ataque cardaco.
RCP mientras que siguen el video. 4. Enumerar las causas de un paro cardaco.
5. Explicar la funcin de la RCP en un paro cardaco.
6. Demostrar cmo realizar RCP.
LECCIN 3: Uso del DEA

La actividad de hecho o ficcin DEA disipa Objetivos de la leccin:
malentendidos comunes sobre cmo usar un DEA.
Una leccin breve aborda precauciones DEA generales 1. Explicar qu es la desfibrilacin.
y situaciones DEA especiales, tales como qu hacer 2. Explicar cmo funciona la desfibrilacin.
cuando una persona tiene un marcapasos. Los 3. Identificar precauciones que se deben
participantes practican utilizar un DEA luego de mirar
tomar al utilizar un DEA en una persona
la demostracin del video. Los participantes pueden
con un paro cardaco sbito.
encontrar informacin adicional sobre el DEA en el
Captulo 3 del manual del participante. 4. Demostrar cmo utilizar un DEA.
LECCIN 4: Emergencias respiratorias

En esta leccin, los participantes aprenden a reconocer Objetivos de la leccin:
los signos de una emergencia respiratoria y a brindar
asistencia a una persona que se est atragantando. 1. Reconocer los signos de una
Luego de una breve leccin sobre estos temas, los emergencia respiratoria.
participantes practican las sesiones de habilidades 2. Demostrar cmo cuidar a una persona
en caso de atragantamiento para el curso que estn que se est atragantando.
realizando. El resumen de la leccin incluye un repaso
de las lecciones 1-4. El Captulo 4 del manual del
participante detalla situaciones de asistencia especial,
factores de riesgo adicionales y enfermedades o
condiciones que causan emergencias respiratorias.
LECCIN 5: Enfermedad repentina

Los participantes aprenden a reconocer los signos Objetivos de la leccin:
comunes de enfermedades repentinas mediante un
segmento de video y un debate guiado. La leccin 1. Identificar los signos de enfermedades
explica condiciones como derrames cerebrales, repentinas comunes.
convulsiones y emergencias diabticas, que tienen 2. Describir cmo asistir en enfermedades
pasos de atencin nicos. El Captulo 5 del manual repentinas comunes.
del participante ofrece una cobertura ampliada sobre
3. Describir cmo asistir a una
los factores de riesgo de enfermedades crnicas y su
prevencin. Asimismo, el captulo debate sobre la persona con una convulsin.
atencin general para casos de intoxicacin, incluidos
venenos ingeridos y exposicin a venenos tales como
humos txicos y qumicos hmedos y secos.

LECCIN 6: E
mergencias relacionadas con el medio
ambiente
Una breve leccin describe cmo reconocer y Objetivos de la leccin:
brindar atencin para las diferentes categoras de 1. Identificar los signos de enfermedades
enfermedades relacionadas con el calor y emergencias relacionadas con el calor y emergencias
relacionadas con el fro. El Captulo 6 del manual del relacionadas con el fro.
participante explora los detalles de enfermedades 2. Describir cmo tratar enfermedades
relacionadas con el calor y las emergencias relacionadas con el calor y asistir en
relacionadas con el fro entre otras emergencias
emergencias relacionadas con el fro.
ambientales, incluidas mordeduras y picaduras,
plantas venenosas y relmpagos.
LECCIN 7: Lesiones del tejido blando

La leccin comienza con un segmento de video, especiales, que incluyen cortes en el cuerpo, objetos
Desconcierto en el rea de juegos, que presenta incrustados/atravesados, lesiones faciales, lesiones por
los signos y la atencin de las lesiones comunes del aplastamiento y fracturas de costillas.
tejido blanco. Luego del video sigue un debate guiado
y a continuacin se realiza una sesin de habilidades Objetivos de la leccin:
sobre cmo controlar el sangrado externo. Despus 1. Identificar signos de varias lesiones de tejido
de la sesin de habilidades, los participantes miran blando y lesiones en los msculos y los huesos.
un segmento de video sobre cmo controlar el
2. Describir cmo asistir en caso de
sangrado externo y ven una demostracin modelo de
lesiones del tejido blando y lesiones
la habilidad. El Captulo 7 del manual del participante
tiene informacin adicional sobre varios tipos y en los msculos y los huesos.
grados de quemaduras y atencin en situaciones 3. Demostrar cmo controlar el sangrado externo.
LECCIN 8: L
esiones de msculos, huesos y
articulaciones
Los participantes revisan, con una actividad, un caso Objetivos de la leccin:
que destaca los signos de lesiones en la cabeza, el
1. Identificar los signos de lesiones en la
cuello y la columna vertebral cuando existe evidencia
cabeza, el cuello y la columna vertebral.
visual insuficiente o poco clara. Esta actividad est
diseada para reforzar la necesidad de llamar al 9-1-1 o 2. Explicar cmo tratar lesiones en los
al nmero de emergencia local y no mover a la persona msculos, los huesos y las articulaciones.
si se sospecha de una lesin en la cabeza, el cuello o la 3. Explicar cmo tratar lesiones en la cabeza,
columna vertebral. el cuello y la columna vertebral.
Asimismo, hay una sesin de habilidad de entablillado 4. Opcional: Explicar cmo entablillar lesiones en
opcional en esta leccin que puede utilizar. Tambin los msculos, los huesos y las articulaciones.
puede derivar a los participantes a los productos del
participante para ms informacin sobre este tema.
LECCIN 9: Conclusin
Los participantes tienen la oportunidad de demostrar Objetivos de la leccin:
la toma de decisiones y de aplicar su conocimiento y
1. Aplicar el conocimiento y las habilidades
habilidades en una situacin simulada de emergencia
aprendidas en el curso durante una
que se realiza al finalizar el curso.
situacin simulada de emergencia.

MDULO OPCIONAL: Inhalador para el asma
El mdulo de inhalador para asmticos est diseado Objetivos de la leccin:
para ensearse en aproximadamente 30-45 minutos.
El mdulo se puede presentar como una leccin 1. Identificar los signos de asma.
complementaria de cualquier curso de Primeros 2. Describir la atencin brindada a una persona que
auxilios, RCP y DEA. Esta leccin se desarroll para experimenta un ataque de asma.
abordar la necesidad de capacitacin en cuanto al uso
3. Describir cmo informar un ataque de asma y su
de un inhalador para asmticos. Esta informacin
atencin al personal de SME.
se ofrece nicamente como gua general. Para esta
leccin, los participantes pueden usar nicamente 4. Demostrar el uso de un inhalador de dosis medida.
inhaladores o dispositivos de capacitacin. Las leyes
locales y estatales pueden exigir que los instructores
cumplan requisitos adicionales para abordar estos
temas. La planificacin de la leccin est disponible en
la Seccin del instructor.
LECCIN OPCIONAL: A
nafilaxia y autoinyector de
epinefrina
El mdulo de anafilaxia y autoinyector de epinefrina Objetivos de la leccin:
est diseado para ensearse en aproximadamente 1
1. Identificar los signos de anafilaxia.
hora. El mdulo se puede presentar como un mdulo
complementario de cualquier curso de Primeros 2. Describir la atencin brindada a una persona que
auxilios, RCP y DEA o como una sesin por separado experimenta anafilaxia.
para los participantes que cuentan con certificacin 3. Describir la evaluacin y documentacin
de RCP de la Cruz Roja actual o un equivalente. Este apropiada de la respuesta de la persona a la
mdulo se desarroll para abordar la necesidad autoinyeccin de epinefrina.
de capacitacin en cuanto a la autoinyeccin de 4. Describir cmo informar una reaccin alrgica y
epinefrina. Esta informacin se ofrece nicamente su atencin al personal de SME.
como gua general. Para esta leccin, los participantes
5. Demostrar el manejo, el uso y la eliminacin
pueden usar nicamente inyectores de capacitacin.
apropiada de un autoinyector de epinefrina.
Las leyes locales y estatales pueden exigir que los
instructores cumplan requisitos adicionales para 6. Demostrar el uso de un autoinyector de epinefrina.
abordar estos temas. Esta leccin est disponible en la
Seccin del instructor.
MDULO OPCIONAL: Cmo utilizar un torniquete

El mdulo opcional Cmo utilizar un torniquete comercialmente (no improvisado) y una extremidad
est diseado para ensearse en aproximadamente simulada. Los participantes NO practican la colocacin
15-30 minutos. El mdulo se puede presentar como de torniquetes entre ellos. La planificacin de la leccin
un componente complementario de cualquier curso est disponible en la Seccin del instructor.
que presente el componente de primeros auxilios.
Objetivo de la leccin:
Este mdulo se desarroll para abordar la necesidad
de capacitacin en cuanto al uso de un torniquete. Demostrar cmo controlar el sangrado externo
Para esta leccin, los participantes pueden practicar grave e incontrolable con un torniquete fabricado.
el uso de un torniquete con un torniquete fabricado

CAPTULO 3
CMO PREPARAR Y REALIZAR UN CURSO
Este captulo explica cmo organizar y llevar adelante los cursos del programa Primeros auxilios, RCP y DEA de la
Cruz Roja Americana.
Tamao de clase recomendado

La descripcin general del curso y la planificacin de En algunos entornos, puede que necesite adaptar su
lecciones para los componentes de RCP y primeros enfoque como lo hara para un evento de capacitacin
auxilios han sido desarrollados para una clase de seis de RCP masivo. Por ejemplo, en muchas escuelas
a 10 participantes con un instructor. Los componentes generalmente las clases son de 20 a 30 estudiantes
de DEA fueron desarrollados para una clase de seis o de varias clases que aprenden juntas. En este caso,
participantes con un instructor. Si su clase es ms los maestros podran asignar otras actividades y
grande, deber tomar ms tiempo o contar con co- formar grupos ms pequeos para que practiquen las
instructores o ayudantes de instructor. La cantidad habilidades. Otra opcin sera trabajar con la Cruz Roja
de equipos y asistencia disponibles puede limitar el para contar con instructores capacitados adicionales o
tamao de la clase o puede extender la duracin de la con instructores capacitados que visiten la escuela para
misma. un evento especial.
Duracin del curso

Los tiempos indicados son aproximados y se aplican Otros factores que influyen en la planificacin de la
a cursos para adultos o nios solamente. Se necesita leccin son:
tiempo adicional al combinar habilidades para adultos,
disponibilidad y diagramacin del aula;
nios y/o bebs. Debe considerar cuidadosamente el
tema del tiempo al planificar cada clase. Se debe seguir disponibilidad de equipos;
la planificacin de lecciones del manual del instructor cantidad de participantes;
tanto como sea posible. Sin embargo, las limitaciones nivel de habilidad de los participantes;
de las instalaciones, la proporcin de instructores experiencia del instructor;
y participantes, la disponibilidad de equipos o
cantidad de instructores;
materiales, y las necesidades de los participantes,
que tal vez necesiten descansos, podran aumentar la habilidades o lecciones opcionales.
duracin del curso.
Espacio del aula

Las lecciones descriptas en el presente manual alguna proteccin para las rodillas, como mantas
del instructor requieren de un espacio del aula dobladas o colchonetas, para los participantes o
apropiado para las clases, los debates de las clases, las permtales llevar sus propios materiales.
actividades, las presentaciones de video y las sesiones
de habilidades. El aula debe brindar un entorno de Los diagramas a continuacin brindan ejemplos de
aprendizaje seguro, cmodo y apropiado. La sala entornos de aula apropiados para facilitar el debate en
debe estar bien iluminada, debe contar con buena el aula y las presentaciones de video.
ventilacin y debe tener una temperatura agradable.
Si el rea de prctica no est alfombrada, suministre
cap tu lo 3 | Cmo preparar y realizar un curso 11

Diagrama de la clase N 1
Monitor de video
rea/Pantalla de
proyeccin
Rotafo
lio
Pste
r de h
abilida
des
Maniqu Maniqu
a
Sill
Sil
la
a
Maniqu Maniqu
Sill
Sil
la
Silla Silla Silla Silla
Diagrama de la clase N 2
Monitor de video
rea/Pantalla de
Pster de habilidades proyeccin Rotafolio
Maniqu Maniqu
Silla Silla Silla Silla
Maniqu Maniqu Silla Silla Silla Silla
Clave
Estudiante practicante
Estudiante observador

Seguridad en la clase
Como instructor de primeros auxilios, RCP y DEA, Ayudantes del instructor. Las personas que
es importante hacer que el lugar de enseanza sea expresan su inters en convertirse en instructor
lo ms seguro posible. Los participantes que sientan pero que no cumplen los requisitos, por ejemplo,
que corren riesgos de lesionarse o enfermarse pueden edad mnima, pueden participar de la experiencia
distraerse. Estos mismos sentimientos tambin del curso como un ayudante de instructor. Defina
pueden afectar su capacidad para dirigir los cursos. claramente sus funciones y responsabilidades.
Existen varias medidas que puede tomar para ayudar a Los ayudantes del instructor siempre deben
aumentar la seguridad en la clase: estar bajo la supervisin directa de un instructor
Preparacin del instructor. Considere
y nunca deben quedarse solos para supervisar
los posibles peligros y maneje las problemas a los participantes del curso. Los ayudantes
de seguridad antes de que comience el curso. del instructor no pueden evaluar ni certificar el
A menudo, puede prever los peligros y tomar desempeo de las habilidades de los participantes.
medidas para eliminarlos o controlarlos mucho Los ayudantes del instructor deben tener un
antes de que lleguen los participantes. certificado de nivel bsico en el programa o curso
aplicable para el que desean ayudar. Un instructor
Instructores asistentes y co-instructores.
de primeros auxilios, RCP y DEA puede capacitar a
Los instructores asistentes y co-instructores
un candidato para que sea ayudante de instructor.
pueden ayudar a disminuir los riesgos mediante
Comunquese con la Cruz Roja para obtener ms
una mayor supervisin y la reduccin de
informacin sobre la capacitacin de ayudante
la cantidad de participantes a cargo de los
de instructor. Generalmente, las obligaciones y
instructores. Asimismo, aumentan la participacin
responsabilidades de los ayudantes de instructor
y el aprendizaje al ofrecer ms atencin
incluyen:
personalizada para los participantes. Si utiliza
{{ Encargarse de la inscripcin y llevar registros.
co-instructores o instructores asistentes, defina
claramente sus roles y responsabilidades. Esto {{ Configurar las aulas y entregar suministros.
ayudar a eliminar confusiones y fallas en la {{ Ayudar con los equipos (por ejemplo,
supervisin. Recuerde que usted es el responsable configuracin, limpieza y distribucin de los

de la seguridad de sus participantes. Para materiales).
determinar las necesidades del personal, considere {{ Ayudar a los participantes con las sesiones
las diferentes edades y las habilidades individuales de habilidades o las actividades de pequeos
de los participantes del curso. Si su curso tiene grupos.
muchos participantes, necesitar ayuda adicional.
Precauciones de salud para los participantes

del curso
Como instructor de la Cruz Roja, una de sus de salud o problemas respiratorios. Sugirale a estos
responsabilidades consiste en proteger la salud de los participantes que consulten a su proveedor de salud
participantes. Los materiales y procedimientos para la antes de participar en las sesiones de habilidades
enseanza de estos cursos estn diseados para: que impliquen actividad fsica. Infrmeles a los
limitar el riesgo de transmisin de enfermedades; participantes que realizan el curso pero no pueden
limitar el riesgo de que un participante lastime a
demostrar las habilidades aprendidas en las sesiones
otro al practicar con un compaero; de habilidades que no podrn recibir un certificado de
finalizacin del curso de la Cruz Roja. Sin embargo,
limitar el riesgo de que la actividad de la sesin
alintelos a participar en la medida que sea posible,
de habilidad pueda causar una lesin o una
ya que de todos modos pueden obtener informacin
enfermedad repentina.
valiosa para salvar vidas. La Cruz Roja recomienda que,
Cuando sea posible, se les debe proporcionar a los siempre que sea posible, el instructor adapte los niveles
posibles participantes informacin sobre los requisitos
de actividad de los participantes segn sea necesario
de salud y seguridad antes de inscribirse en el curso.
Solictele a los participantes que hablen con usted antes para facilitar el aprendizaje y ayudar a los participantes
de cualquier sesin de habilidades si tienen dudas a cumplir los objetivos del curso y de las habilidades.
acerca de si pueden participar en la actividad. Debe explicar que los participantes de los cursos
Las personas con determinados problemas de presenciales de la Cruz Roja tambin tienen la opcin
salud pueden dudar de participar en las sesiones de de asistir como oyentes, lo que elimina los requisitos
habilidades. Estas condiciones podran incluir un para la finalizacin del curso.
historial de ataques cardacos u otras condiciones

consideraciones de salud
Las personas con discapacidades u otras condiciones Se incluye asesoramiento detallado sobre estos temas
pueden realizar habilidades de primeros auxilios, en la Gua de recursos de ajustes segn la Ley sobre
RCP y DEA. Puede que algunas habilidades deban Personas con Discapacidad de Estados Unidos (ADA)
modificarse pero el resultado es el mismo. Los para realizar y administrar cursos de servicios de
instructores se deben centrar en los componentes salud y seguridad, que est disponible en la Seccin
crticos de una habilidad que se necesitan para cumplir del instructor.
el objetivo con xito.
Modificaciones al programa para diferentes

entornos
El programa de Primeros auxilios, RCP y DEA se puede {{ primeros auxilios o capacitacin de RCP y DEA
personalizar para satisfacer las necesidades especficas previa;
de los participantes. Por ejemplo, se puede ofrecer {{ responsabilidades laborales;
como un programa de certificacin para cumplir un {{ educacin;
requisito regulatorio o como un programa de beneficio
{{ ingls como segundo idioma.
para el empleado. Las escuelas pueden integrar la
capacitacin al programa escolar. Qu informacin especfica del lugar se conoce?
Algunas opciones de modificacin del programa se Esto incluye:
encuentran en el programa. Por ejemplo, la leccin {{ el tipo y la frecuencia de incidentes pasados de
8, Lesiones de msculos, huesos y articulaciones, lesiones o enfermedades repentinas en el lugar
contiene una sesin opcional para las prcticas de de trabajo;
habilidades de entablillado para algunos clientes que {{ procedimientos de emergencia establecidos
desean tener esta informacin adicional en el curso. (Hay un plan de accin de emergencia por
Agregar las lecciones opcionales Inhalador para el escrito?);
asma o Anafilaxia y autoinyector de epinefrina es {{ el tipo y la ubicacin de los suministros de
otra manera de modificar el programa para diferentes primeros auxilios en el lugar;
entornos. {{ regulaciones estatales o locales que requieren
Capacitacin en el lugar de trabajo evaluaciones escritas.
Capacitacin para cumplir un requisito de Capacitacin como un beneficio para el

certificacin del lugar de trabajo empleado
Los cursos estn diseados para cumplir los requisitos En algunos casos, la capacitacin de primeros auxilios
de capacitacin de varios entornos ocupacionales, de se ofrece como un beneficio para el empleado ms que
oficina o industriales. Si se ofrece el programa para como una certificacin o como cumplimiento de otras
cumplir requisitos de certificacin, la adaptacin de regulaciones. En esas circunstancias, si el empleador
la capacitacin no significa que usted pueda agregar, no requiere ni desea la certificacin, se puede
borrar o cambiar contenido. personalizar el programa y presentar slo aquellas
Para modificar el programa para un lugar de trabajo lecciones o temas que satisfagan las necesidades
que necesita certificacin, renase con el representante especficas del empleador. Se pueden ensear como
de seguridad del lugar de trabajo para conocer las lecciones aisladas, por ejemplo, durante el horario de
necesidades antes de programar un curso y as almuerzo.
prepararse adecuadamente para dictarlo. Como Antes de que comience la capacitacin, asegrese
instructor, debe formular estas preguntas: de que el empleador comprenda que si bien la
Por qu ofrece esta capacitacin el cliente del informacin que se proporcionar es importante, este
lugar de trabajo? tipo de capacitacin no es integral y los empleados no
Cul es la formacin de los participantes del recibirn la certificacin de la Cruz Roja.
programa? Esto incluye:

Unidades de educacin continua
(UEC) para profesionales
Muchas de las personas que realizan el curso son
profesionales que necesitan unidades de educacin
continua para mantener una licencia y/o certificacin.
Se pueden citar como ejemplo enfermeras,
trabajadores sociales, profesionales de la recreacin,
maestros y personas que cuidan nios.
La Cruz Roja Americana cuenta con la aprobacin de la

Asociacin Internacional de Educacin y Capacitacin
Continua (IACET, por sus siglas en ingls) como
un proveedor autorizado. Los criterios y pautas de
educacin continua y programas de capacitacin de
calidad de IACET son los estndares mediante los
cuales cientos de organizaciones miden sus ofertas
educativas. Infrmese ms en redcross.org/store.

SECCIN B PROGRAMA DE PRIMEROS
AUXILIOS, RCP Y DEA
LECCIN 1
ANTES DE ATENDER Y REVISAR A UNA
PERSONA LESIONADA O ENFERMA
Duracin de la leccin: 49 minutos
GUA PARA EL INSTRUCTOR

Para completar esta leccin y cumplir con los objetivos de la misma, debe:
Debatir todos los puntos de la Introduccin.
Realizar la actividad Rompehielos.
Mostrar el segmento de video Introduccin (2:13).
Mostrar el segmento de video Qu haran ustedes? (1:36).
Dirigir el debate guiado para superar barreras para actuar.
Realizar la actividad En la escena.
Mostrar el segmento de video apropiado para el curso:
{{ Cmo revisar a una persona inconsciente (adultos y nios) (3:36);
{{ Cmo revisar a un beb inconsciente (1:51).
Llevar a cabo la sesin de habilidad apropiada de revisacin de una persona
y/o nio inconsciente para el curso que se est enseando.
Mostrar el segmento del video Estado de shock (1:52).
Efectuar el resumen de la leccin.
OBJETIVOS DE LA LECCIN
Luego de completar esta leccin, los participantes podrn:
describir cmo reconocer una emergencia;
describir cmo priorizar la atencin para lesiones y enfermedades repentinas;
describir el propsito de las leyes del Buen Samaritano;
identificar la diferencia entre el consentimiento expreso y el consentimiento implcito;
identificar cmo reducir el riesgo de la transmisin de enfermedades al brindar asistencia;
explicar cmo activar y trabajar con el sistema de SME;
explicar cundo se puede mover a una persona lesionada o enferma de un lugar peligroso;
explicar cmo revisar a una persona consciente en condiciones de peligro
de muerte y en condiciones en las que no hay peligro de muerte;
identificar los signos de trauma;
describir cmo minimizar los efectos del trauma;
demostrar cmo revisar a una persona inconsciente en condiciones de peligro de muerte.
MATERIALES, EQUIPOS Y SUMINISTROS

Tarjetas de actividad En la escena (si no se utiliza la presentacin del curso)
DVD o presentacin del curso de Primeros auxilios, RCP y DEA
Kits de capacitacin del estudiante para RCP y/o suministros de
capacitacin de primeros auxilios o suministros equivalentes
Guantes desechables sin ltex (distintos tamaos)
leccin 1 | Antes de atender y revisar a una persona lesionada o enferma 17

TEMA: INTRODUCCIN Tiempo: 10 minutos
BIENVENIDA
INSTRUCCIN: 1. Presntese.
Debate 2. Haga que los participantes se presenten.
3. Haga que los participantes escriban sus nombres en el Registro del curso y Anexo
REFERENCIA: al registro del curso o el Informe de actividades.
MI, Captulos 1 y 2 4. Explique el objetivo de los cursos de Primeros auxilios, RCP y DEA de la Cruz Roja
Americana.
5. Informe a los participantes sobre los requisitos para finalizar el curso.
6. Revise toda poltica y procedimiento de las instalaciones.
Nota para el instructor: Las referencias presentan informacin adicional sobre el

contenido y/o la presentacin del curso. Se utilizan las abreviaciones a continuacin
para las referencias:
{{ MP: Manual del participante de Primeros auxilios,
RCP y DEA de la Cruz Roja Americana
{{ MI: Manual del instructor de Primeros auxilios,
RCP y DEA de la Cruz Roja Americana
{{ SI: Seccin del instructor
PRECAUCIONES DE SALUD Y SEGURIDAD PARA EL CURSO

INSTRUCCIN: 1. Explique a los participantes que se seguirn precauciones bsicas durante la
Debate capacitacin.
2. Entregue los kits de capacitacin del estudiante para RCP y/o suministros de
REFERENCIA: capacitacin de primeros auxilios o suministros equivalentes.
Apndice C 3. Pida a los participantes que le informen en privado si tienen alguna condicin
mdica o discapacidad que pudiera afectar su participacin en el curso.
4. Diga a los participantes que deben solicitar un maniqu de capacitacin aparte
si presentan una condicin que aumentara el riesgo de transmisin de alguna
enfermedad.
5. Informe a los participantes que al prestar atencin de primeros auxilios, RCP o
DEA, los elementos de equipos de proteccin personal como guantes desechables
y barreras para respiracin de salvamento que se ensucian con sangre o fluidos
del organismo se consideran contaminados y materiales biolgicos peligrosos, por
lo que se los debe descartar correctamente. Puede encontrar instrucciones sobre
cmo limpiar sangre u otros lquidos corporales en redcross.org.
6. Diga a los participantes que los lugares de trabajo tambin cuentan con un
representante del empleador designado, quien puede asesorarlos sobre el plan de
control de exposicin de las instalaciones.
ROMPEHIELOS
INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento de video Introduccin (2:13).
Video y sesin de 2. Indique a los participantes que formen parejas con la persona de la clase cuya fecha
habilidades de nacimiento sea ms cercana a la de ellos.
3. Explique a los participantes que en la escena de una emergencia, hay muchas
AYUDA VISUAL: preocupaciones, situaciones, sentimientos y preguntas que puede tener una
persona que podran impedirle responder a la emergencia. A esto se lo denomina
DVD o diapositiva de barreras para actuar.
presentacin A.1 4. Pida a los participantes que trabajen con sus compaeros y determinen cules
creen que son las tres barreras ms importantes para actuar que pueden encontrar
REFERENCIA: en una emergencia.
Apndice E 5. Dles aproximadamente 3 minutos para elegir sus respuestas.
6. Haga que las parejas compartan sus respuestas con el grupo.

TEMA: C
MO SUPERAR LAS Tiempo: 16 minutos
BARRERAS PARA ACTUAR
QU HARAN USTEDES?
INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento de video Qu haran ustedes? (1:36).
Video
AYUDA VISUAL:
DVD o diapositiva de
presentacin A.2
CMO SUPERAR LAS BARRERAS PARA ACTUAR

INSTRUCCIN: 1. Gue a los participantes en un debate breve con las siguientes preguntas:
Debate guiado {{ Cules son algunos de los roles de las personas que se
encuentran en el lugar durante el segmento del video?
REFERENCIA:
{{ Cules son algunas de las barreras para actuar?
MP, pginas 38
{{ Cundo considera que se necesita permiso para prestar
asistencia? Quin otorga el permiso?
{{ Qu ocurre si la persona es un nio o no puede otorgar el permiso?
{{ Qu hicieron las personas del segmento de video
para superar las barreras para actuar?
{{ Se siente ms capaz de superar las barreras para actuar en
una situacin de emergencia? Por qu s o por qu no?
2. Cubra los siguientes puntos durante el debate:
{{ Es normal sentirse dubitativo e inseguro sobre los pasos a seguir.
{{ Esta capacitacin lo ayudar a saber qu hacer.
{{ Las acciones simples pueden ayudar a salvar una vida.
{{ Las leyes del Buen Samaritano ayudan a proteger a las
personas que prestan asistencia voluntariamente.
{{ Siempre obtenga el consentimiento. El consentimiento es implcito cuando
la persona est inconsciente o no puede responder, est confundida,
mentalmente perturbada o gravemente herida o cuando la persona es un
menor que corre peligro de muerte y el padre o tutor no est presente.
{{ Preste asistencia de emergencia segn su nivel de capacitacin.
{{ El riesgo de transmisin de enfermedades en emergencias mdicas es muy bajo.
{{ Sin embargo, siempre que sea posible, utilice barreras y otras medidas
de proteccin para protegerse a usted mismo y a la vctima.
{{ Sus pensamientos y experiencias sobre las barreras para actuar son importantes y
usted no est solo. Todos encuentran barreras para actuar antes de decidir ayudar.
EN LA ESCENA
INSTRUCCIN: 1. Haga que los participantes formen grupos de 3 o 4 personas.
Actividad 2. Realice la presentacin del curso o entregue las tarjetas de actividad En la escena.
AYUDA VISUAL:
3. Muestre las diapositivas de presentacin de En la escena de a una por vez o pida a
1. D iapositivas de los participantes que lean las tarjetas de esta actividad; a continuacin, pida a los
presentacin A.3 participantes que respondan a las preguntas.
A.14
2. Tarjetas de actividad
En la escena
REFERENCIA:
MP, pginas 816;
SI, Instrucciones
ampliadas de la
actividad

TEMA: C
MO REVISAR A UNA Tiempo: 15 minutos
PERSONA INCONSCIENTE
VIDEO Y SESIN DE HABILIDADES - ADULTOS Y NIOS

INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento de video Cmo revisar a una persona inconsciente (adultos y
Observe y luego nios) (3:36).
practique 2. Pida a los participantes que busquen un compaero. Una persona ser el personal
de primeros auxilios y la otra ser la lesionada. Luego cambiarn los roles.
AYUDA VISUAL: 3. Gue a los participantes por los pasos de la habilidad. Luego, hgales practicar de
1. DVD o diapositivas manera independiente.
de presentacin Nota para el instructor: Para los cursos que incluyen el componente RCP para
A.15A.17 nios (es decir, aquellos que no incluyen el componente RCP para adultos), diga a
2. Tarjeta de los participantes que no deben establecer contacto boca a boca ni soplar en el rostro
referencia rpida de sus compaeros sino que deben decir soplo, soplo para indicar los dos soplos de
(para adultos o respiracin de salvamento iniciales. Para los cursos que incluyen RCP para adultos
nios) y nios, no es necesario practicar ambas habilidades para revisar a una persona
3. Pster de inconsciente. Haga que los participantes practiquen esta habilidad para un adulto o un
habilidades sobre nio en base a las necesidades de la clase.
cmo revisar a
un adulto, nio o
beb lesionado o
enfermo
REFERENCIA:
MP, pginas 1722;
Apndice E
VIDEO Y SESIN DE HABILIDADES - BEBS

INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento de video Cmo revisar a un beb inconsciente (1:51).
Observe y luego 2. Diga a los participantes que practicarn la revisacin de un beb inconsciente con
practique un maniqu.
3. Gue a los participantes por los pasos de la habilidad. Luego, hgales practicar de
AYUDA VISUAL: manera independiente.
1. DVD o diapositivas Nota para el instructor: Realice esta sesin de habilidad slo para los cursos que
de presentacin incluyen RCP para bebs.
A.18A.19
2. Tarjeta de
referencia rpida
para nios
3. Pster de
habilidad sobre
cmo revisar
a una persona
inconsciente
REFERENCIA:
MP, pginas 1722;
Apndice E

TEMA: ESTADO DE SHOCK Tiempo: 3 minutos
ESTADO DE SHOCK
INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento del video Estado de shock (1:52).
Video 2. Responda a las preguntas de los participantes.
AYUDA VISUAL:
presentacin A.20
REFERENCIA:
MP, pginas 1617
Resumen de la leccin
AYUDA VISUAL: 1. Cules son algunos de los factores comunes que le impiden a las personas
Diapositiva de responder ante una situacin mdica de emergencia?
presentacin A.21 Respuestas: Las respuestas pueden incluir las siguientes:
{{ pnico o miedo de hacer algo mal;
{{ inseguridad sobre la condicin de la persona y los pasos a seguir;
{{ suposicin de que otra persona har algo;
{{ tipo de lesin o enfermedad;
{{ miedo de contagiarse una enfermedad;
{{ miedo a una demanda;
{{ dudas sobre cundo llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
Nota para el instructor: Asegrele a los participantes que estos miedos son
completamente normales y que con esta capacitacin, sabrn cules son los pasos a
seguir. Eso puede ayudarlos a superar estas barreras para actuar.
2. Qu es la respiracin normal?
Respuesta: Las respuestas deben incluir la respiracin que es frecuente,
tranquila y no requiere esfuerzos.
3. Ve a un nio sentado en la vereda cerca de una bicicleta con un corte en su pierna.
Qu debe recordar al brindarle asistencia de primeros auxilios?
Respuestas: Las respuestas pueden incluir las siguientes:
{{ Obtener el consentimiento del padre/tutor del nio antes de brindarle
asistencia, si dicha persona est presente.
{{ Utilizar barreras de proteccin para disminuir las posibilidades de transmisin
de enfermedades.
{{ Permanecer tranquilo y siempre seguir los pasos de accin de emergencia:
REVISAR, LLAMAR, ATENDER.
{{ Preste asistencia de emergencia segn su nivel de capacitacin.
4. Cundo debera mover a una persona lesionada o enferma?
{{ Cuando se enfrenta a un peligro inmediato, como un incendio, falta de oxgeno,
riesgo de explosin o una estructura que se est cayendo.
{{ Cuando debe llegar a otra persona que puede tener un problema ms grave.
En este caso, puede tener que mover a una persona con lesiones menores para
llegar hasta donde se encuentra otra que necesita asistencia inmediata.
{{ Cuando es necesario para brindar una asistencia adecuada. Por ejemplo, si
alguien necesitara RCP, tal vez se deba trasladar desde una cama porque la
RCP se debe suministrar en una superficie firme y plana.

Cuadro de habilidades y herramienta de
evaluacin de habilidades
CUADRO DE HABILIDADES
CMO REVISAR A UN ADULTO INCONSCIENTE
Adems de realizar los pasos enumerados en el cuadro de habilidades en el orden correcto, los participantes
deben cumplir el siguiente criterio con el nivel competente para aprobar esta habilidad.
1. Revise el lugar para ver si hay algn peligro.
2. Verifique si la persona est consciente (dele una palmada en el hombro y grite: Se siente bien?).
3. Si no obtiene respuesta, llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencias o pdale a alguien que realice la
llamada.
{{ Si la persona se encuentra recostada boca abajo, grela suavemente hacia arriba
manteniendo la cabeza, el cuello y la espalda en una lnea recta.
4. Abra la va respiratoria.
5. Verifique rpidamente la respiracin.
6. Revise rpidamente para ver si hay sangrado grave.
7. Brinde la asistencia necesaria.
HERRAMIENTA DE EVALUACIN DE HABILIDADES
Criterio Competente No competente
Abra la va respiratoria. Inclina la cabeza hacia atrs Inclina la cabeza hacia atrs
de manera que la lnea de la de manera que la lnea de la
mandbula se encuentra a un mandbula se encuentra a un
ngulo de 80 a 100 con el piso. ngulo de menos de 80 o ms de
100 con el piso.

CMO REVISAR A UN NIO INCONSCIENTE
2. Verifique si el nio est consciente (dele una palmada en el hombro y grite: Te sientes bien?).
llamada.
{{ Si el nio se encuentra recostado boca abajo, grelo suavemente hacia arriba
manteniendo la cabeza, el cuello y la espalda en una lnea recta.
6. Si el nio no est respirando, dele 2 soplos de respiracin de salvamento.
{{ Cada soplo debe durar aproximadamente 1 segundo y debe hacer que el pecho se eleve claramente*.
*Si el pecho no se eleva claramente, vuelva a inclinar la cabeza y dele otro soplo de salvamento.
100 con el piso.

CMO REVISAR A UN BEB INCONSCIENTE
2. Verifique si el beb est consciente (dele una palmada en el hombro o mueva rpidamente la parte inferior
del pie y grite: Te sientes bien?).
llamada.
6. Si el beb no est respirando, dele 2 soplos de respiracin de salvamento.
*Si el pecho no se eleva claramente, vuelva a inclinar la cabeza y dele otro soplo de salvamento.
Criterios Competente No competente
95 con el piso.
D respiracin de salvamento. Da soplos de respiracin de Da 2 soplos de respiracin de

salvamento que hacen que el pecho salvamento que no logran hacer que
se eleve claramente. el pecho se eleve claramente.
Da soplos de respiracin O
de salvamento que duran Da 2 soplos de respiracin de
aproximadamente 1 segundo. salvamento que duran 2 segundos
o ms.

LECCIN 2
EMERGENCIAS CARDACAS Y RCP

realizar la conferencia sobre Signos de un ataque cardaco;
mostrar el segmento de video Cmo reconocer y atender emergencias cardacas (4:28);
mostrar el segmento de video de RCP apropiado para el curso:
{{ RCP para adultos y nios (7:46);
{{ RCP para bebs (6:51).
llevar a cabo la sesin apropiada de habilidades de RCP para el curso que se est enseando;
efectuar el resumen de la leccin.
reconocer los signos de una emergencia cardaca;
identificar los pasos para la superviviencia durante un paro cardaco;
describir cmo asistir en un ataque cardaco;
enumerar las causas de un paro cardaco;
explicar la funcin de la RCP en un paro cardaco;
demostrar cmo realizar RCP.

Barreras para respiracin de salvamento de RCP (una para cada participante)
Maniques (uno cada dos participantes)
TEMA: EMERGENCIAS CARDACAS Tiempo: 8 minutos
SIGNOS DE UN ATAQUE CARDACO

INSTRUCCIN: 1. Es importante reconocer los signos de un ataque cardaco: cada ao, casi 800.000
Presentacin personas sufren un ataque cardaco por primera vez y otras 470.000 vuelven a
tener un ataque cardaco.
AYUDA VISUAL: 2. El signo ms comn de un ataque cardaco es un dolor, molestia o presin
Diapositivas de persistente en el pecho que dura ms de 35 minutos, que se alivia y reaparece o
presentacin B.1B.2
que persiste incluso durante el descanso. Otros signos incluyen:
REFERENCIA: {{ Dolor que vara desde una molestia hasta una sensacin de presin
MP, pginas 3033 insoportable en el pecho.
{{ Presin, opresin, tensin, dolor o pesadez en el pecho.
{{ Molestia, presin o dolor leve que a menudo se siente en el centro del pecho.
{{ Dolor en el pecho que se expande a los hombros, los brazos, el cuello, la
mandbula, el estmago o la espalda. Mareos, desmayos o prdida del
conocimiento.
leccin 2 | Emergencias cardacas y RCP 25

SIGNOS DE UN ATAQUE CARDACO continuacin
{{ Dificultad para respirar, incluida la respiracin ruidosa,
falta de aire y respiracin ms rpida de lo normal.
{{ Nuseas.
{{ Piel plida o lvida (griscea).
{{ El sudor en el rostro puede ser hmedo o la persona

puede estar sudando copiosamente.
3. Una persona puede negar que est sintiendo los signos de un infarto.
4. Las mujeres son ms propensas a sentir signos tales como:
{{ Falta de aire.
{{ Nuseas y vmitos.
{{ Dolor de estmago, espalda o mandbula.
{{ Fatiga o malestar injustificado.
{{ Dolor repentino, agudo y de corta duracin fuera del esternn.

5. Cuanto ms rpido reconozca una emergencia cardaca y entre en accin, ms
posibilidades de supervivencia existen.
CMO RECONOCER Y ATENDER EMERGENCIAS CARDACAS

INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento de video Cmo reconocer y atender emergencias cardacas
Video (4:28).
AYUDA VISUAL: 2. Responda a las preguntas de los participantes.
presentacin B.3
REFERENCIA:
MP, pginas 33-34
TEMA: RCP Tiempo: 22 minutos
VIDEO Y SESIN DE HABILIDADES

INSTRUCCIN: 1. Dgale a los participantes que practicarn con un segmento de video que muestra la
Practique mientras atencin para una persona que est inconsciente y no respira.
observa 2. Haga que los participantes se ubiquen de manera que puedan ver claramente el
AYUDA VISUAL: monitor.
1. DVD o diapositivas 3. Muestre el segmento de video de RCP apropiado para el curso que se est dando.
de presentacin Nota para el instructor: Si est dando un curso que incluye RCP para adultos y
B.4B.8 nios, debe completar nicamente una sesin de habilidad. Pueden usarse maniques
2. Tarjeta de para adultos o nios. Seleccione los maniques segn las necesidades del curso. Si est
referencia rpida enseando RCP para bebs, se podrn utilizar nicamente maniques bebs.
(para adultos o
nios)
REFERENCIA:
MP, pginas 3439;
Apndice E

RCP SLO CON LAS MANOS
INSTRUCCIN: 1. Si, por cualquier motivo, no puede realizar la RCP completa (las compresiones en
Presentacin el pecho con respiracin de salvamento), administre compresiones continuas luego
de llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
2. Contine realizando las compresiones en el pecho hasta que otro personal de
AYUDA VISUAL:
primeros auxilios capacitado u otro personal de SME tome el mando o hasta que
Diapositiva de advierta signos evidentes de vida.
presentacin B.9
REFERENCIA:
MP, pgina 39
ATRAGANTAMIENTO EN PERSONAS INCONSCIENTES

INSTRUCCIN: 1. Si el pecho no se eleva claramente con la respiracin de salvamento, vuelva a
Presentacin inclinar la cabeza y dele otro soplo de salvamento. Si an as el pecho no se eleva,
puede asumir que la va respiratoria est bloqueada.
2. La asistencia a una persona inconsciente que se est atragantando incluye el uso de
AYUDA VISUAL:
una tcnica de RCP modificada.
Diapositiva de
3. Aprender cmo brindar asistencia a una persona inconsciente que se est
presentacin B.10
atragantando en la Leccin 4.
REFERENCIA:
MP, pginas 6364
AYUDA VISUAL: 1. Cules son algunos de los signos de un ataque cardaco?
Diapositiva de Respuestas: Las respuestas deben incluir las siguientes:
presentacin B.11
{{ Dolor, molestia o presin persistente en el pecho que dura ms de 35 minutos
y que desaparece y regresa o que persiste incluso durante el descanso.
{{ Dolor que vara desde una molestia hasta una sensacin de presin
insoportable en el pecho.
{{ Presin, opresin, tensin, dolor o pesadez en el pecho.
{{ Molestia, presin o dolor leve que a menudo se siente en el centro del pecho.
{{ Dolor en el pecho que se esparce al hombro, los brazos, el cuello, la mandbula,

el estmago o la espalda.
{{ Dificultad para respirar, incluida la respiracin ruidosa, falta de aire y
respiracin ms rpida de lo normal.
{{ Nuseas.
{{ Mareos, desmayos o prdida del conocimiento.
{{ Piel plida o lvida (griscea).
{{ Sudor.
2. En una emergencia cardaca, es esencial llamar al 9-1-1 o al nmero local de

emergencias. Puede nombrar los cuatro pasos para la supervivencia durante un
paro cardaco?
Respuestas: Las respuestas deben incluir las siguientes:
1. Reconocimiento y acceso tempranos al sistema de SME
2. RCP temprana
3. Desfibrilacin temprana
4. Atencin mdica especializada temprana

3. Qu debo hacer si el pecho no se eleva claramente cuando doy soplos de
respiracin de salvamento?
Respuesta: Vuelva a inclinar la cabeza y dele otro soplo de salvamento. Si el
pecho sigue sin elevarse, suponga que las vas respiratorias estn bloqueadas con
un objeto suponga y realice 30 compresiones de pecho. brale la boca para buscar
y quite el objeto con el dedo, si ve alguno, y luego dele 2 soplos de respiracin de
salvamento. Repita este ciclo hasta que el pecho se eleve claramente.
4. Por qu es posible que el pecho no se eleve?
Respuesta:
{{ El pecho podra no elevarse por las siguientes causas:
{{ La cabeza no est en la posicin correcta, lo cual hace que la lengua obstruya

las vas respiratorias.
{{ No se form un sello adecuado con la barrera de respiracin de RCP.
{{ El personal de primeros auxilios sopla muy rpidamente.
{{ Las vas respiratorias estn bloqueadas con un objeto.
5. Qu es un ciclo de RCP para un adulto, un nio y un beb?

Respuesta: Un ciclo de RCP consiste en 30 compresiones de pecho y 2 soplos de
respiracin de salvamento, independientemente de la edad.
6. Si veo que un nio se desmaya, debo efectuar 2 soplos de respiracin de
salvamento iniciales?
Respuesta: No. Suponga que es una emergencia cardaca similar a la de
un adulto y comience con las compresiones en el pecho de inmediato luego de
determinar que el nio no est respirando y no presenta sangrado grave.

RCP PARA ADULTOS Y NIOS
Adems de realizar los pasos enumerados en el cuadro de habilidades en el orden correcto, los participantes deben
cumplir los siguientes criterios con el nivel competente para aprobar esta habilidad.
1. D 30 compresiones en el pecho.
{{ Coloque las manos en el centro del pecho y mantenga los brazos lo ms rectos posible, con los hombros
directamente alineados con las manos.
{{ Empuje con fuerza y rapidez.
Comprima el pecho al menos 2 pulgadas para un adulto y aproximadamente 2 pulgadas para un nio.
Realice las compresiones a una tasa de al menos 100 veces por minutos.
Deje que el pecho se eleve por completo antes de empujar nuevamente hacia abajo.
2. D 2 soplos de respiracin de salvamento.
3. No detenga la RCP salvo en una de las siguientes situaciones:
{{ Ve un signo de vida obvio, como la respiracin.
{{ Hay un DEA listo para usar.
{{ Otro personal de primeros auxilios capacitado u otro personal de SME toma el mando.
{{ Est demasiado exhausto para continuar.
{{ La escena se torna insegura.
*Si el pecho no se eleva claramente, las vas respiratorias podran estar bloqueadas.
1. Vuelva a inclinar la cabeza y dele otro soplo de salvamento.
2. Si el pecho no se eleva claramente, dele 30 compresiones de pecho.
3. brale la boca para buscar y quitar el objeto con el dedo, si ve alguno, y luego dele 2 soplos de respiracin
de salvamento.
Mientras que el pecho no se eleve claramente, contine los ciclos de 30 compresiones de pecho, buscando un
objeto y dele 2 soplos de respiracin de salvamento.

Comprima el pecho al menos 2 Comprime el pecho directamente Comprime el pecho menos de 2
pulgadas para un adulto. hacia abajo al menos 2 pulgadas de pulgadas durante 7 veces o ms
24 a 30 veces para 30 compresiones. para 30 compresiones.
Comprima el pecho al menos 2 Comprime el pecho directamente Comprime el pecho menos de

pulgadas para un nio. hacia abajo al menos 1 pulgadas de 1 pulgadas durante 7 veces o
24 a 30 veces para 30 compresiones. ms para 30 compresiones.
Deje que el pecho se eleve por Comprime y libera completamente Realiza una pausa o no libera
completo antes de empujar el pecho sin realizar pausas ni quitar completamente el pecho
nuevamente hacia abajo. las manos del pecho de 24 a 30 veces mientras realiza compresiones
para 30 compresiones. de 7 veces o ms para 30
compresiones.
Comprima el pecho a una tasa de Comprime el pecho de 24 a 36 veces Comprime el pecho menos de
al menos 100 veces por minuto (30 en aproximadamente 18 segundos. 24 veces o ms de 36 veces
compresiones en aproximadamente 18 en aproximadamente 18
segundos). segundos.


Realice respiracin de salvamento. Da soplos de respiracin de Da 2 soplos de respiracin
salvamento que hacen que el pecho se de salvamento que no logran
eleve claramente. hacer que el pecho se eleve
Da soplos de respiracin claramente.
de salvamento que duran O
aproximadamente 1 segundo. Da 2 soplos de respiracin
de salvamento que duran 2
segundos o ms.
Vuelva a las compresiones. Da soplos de respiracin de Da soplos de respiracin de

salvamento y vuelve a las salvamento y vuelve a las
compresiones de pecho dentro de 3 a compresiones de pecho pero
6 segundos. tarda 7 segundos o ms.

RCP PARA BEBS
1. D 30 compresiones en el pecho.
{{ Coloque una mano en la frente del beb.
{{ Coloque dos o tres dedos en el centro del pecho del beb, justo debajo de la lnea de la tetilla (hacia los pies).
{{ Empuje con fuerza y rapidez.
Comprima el pecho aproximadamente 1 pulgadas.
Realice las compresiones a una tasa de al menos 100 veces por minutos.
Deje que el pecho se eleve por completo antes de empujar nuevamente hacia abajo.
2. Realice 2 soplos de respiracin de salvamento.
3. No detenga la RCP salvo en una de las siguientes situaciones:
{{ Ve un signo de vida obvio, como la respiracin.
{{ Un DEA est listo para su uso.
{{ Otro personal de primeros auxilios capacitado u otro personal de SME toma el mando.
{{ Est demasiado exhausto como para continuar.
*Si el pecho no se eleva claramente, las vas respiratorias podran estar bloqueadas.
1. Vuelva a inclinar la cabeza y dele otro soplo de salvamento.
2. Si el pecho no se eleva claramente, dele 30 compresiones de pecho.
3. brale la boca para buscar y quitar el objeto con el dedo, si ve alguno, y luego dele 2 soplos de respiracin
de salvamento.
Mientras que el pecho no se eleve claramente, contine los ciclos de 30 compresiones de pecho, buscando un
objeto y dele 2 soplos de respiracin de salvamento.

Comprima el pecho aproximadamente Comprime el pecho directamente hacia Comprime el pecho menos de
1 pulgada. abajo al menos 1 pulgadas de 24 a 30 1 pulgadas durante 7 veces o
veces para 30 compresiones. ms para 30 compresiones.
Deje que el pecho se eleve por completo Comprime y libera completamente el Realiza pausas al comprimir o
antes de empujar nuevamente hacia pecho sin realizar pausas de 24 a 30 liberar 7 veces o ms para 30
abajo. veces para 30 compresiones. compresiones.
Comprima el pecho a una tasa de al menos Comprime el pecho de 24 a 36 veces en Comprime el pecho menos de
100 veces por minuto (30 compresiones aproximadamente 18 segundos. 24 veces o ms de 36 veces en
en aproximadamente 18 segundos). aproximadamente 18 segundos.
Realice respiracin de salvamento. Da los soplos de respiracin de Da 2 soplos de respiracin de
salvamento que hacen que el pecho se salvamento que no logran hacer
eleve claramente. que el pecho se eleve claramente.
Da soplos de respiracin de salvamento O
que duran aproximadamente 1
Da 2 soplos de respiracin
segundo.
de salvamento que duran 2
segundos o ms.
Vuelva a las compresiones. Realiza las respiraciones de salvamento Realiza las respiraciones de
y vuelve a las compresiones de pecho salvamento y vuelve a las
dentro de 3 a 6 segundos. compresiones de pecho pero
tarda 7 segundos o ms.

LECCIN 3
USO DEL DEA

Debatir todos los puntos de la Introduccin y repaso (cursos independientes de DEA nicamente).
Mostrar el segmento de video Cmo reconocer y atender emergencias cardacas (4:28) (cursos
independientes de DEA nicamente).
Dirigir el debate guiado para el repaso de la RCP y los pasos para la superviviencia durante un paro
cardaco (cursos independientes de DEA nicamente).
Llevar adelante la leccin sobre Puntos bsicos de DEA.
Llevar adelante la actividad DEA (realidad o ficcin).
Mostrar el segmento de video Uso del DEA (4:45).
Realizar la sesin de habilidades de DEA.
explicar qu es la desfibrilacin;
explicar cmo funciona la desfibrilacin;
identificar precauciones que se deben tomar al utilizar un DEA
en una persona con un paro cardaco sbito;
demostrar cmo utilizar un DEA.

Dispositivos y almohadillas de capacitacin del DEA (uno cada dos participantes)
Hoja de trabajo DEA (realidad o ficcin) (si no se utiliza la presentacin del curso)
Dispositivos y almohadillas de capacitacin del DEA para nios (uno cada dos participantes)
Barreras para respiracin de salvamento de RCP (una para cada participante)
Nota para el instructor: Para el curso independiente de DEA, aborde el Tema opcional: Introduccin y repaso
adems del resto de la leccin (esto agregar un tiempo adicional de 14 minutos a la duracin de la leccin). Para
otros cursos con el componente DEA, no aborde el Tema opcional: Introduccin y repaso. En cambio, comience con
el tema DEA.
Para los cursos independientes de DEA, los participantes deben contar con certificaciones actuales de la Cruz Roja
o similares en RCP.
leccin 3 | Uso del DEA 33

TEMA OPCIONAL: I NTRODUCCIN Tiempo: 14 minutos
Y REPASO
BIENVENIDA
INSTRUCCIN: 1. Presntese.
Debate 2. Haga que los participantes se presenten.
3. Haga que los participantes escriban sus nombres en el Registro del curso y Anexo al
REFERENCIA: registro del curso o el Informe de actividades.
MI, Captulos 1 y 2 4. Explique el objetivo de los cursos de Primeros auxilios, RCP y DEA de la Cruz Roja
Americana.
5. Informe a los participantes sobre los requisitos para finalizar el curso.
6. Revise toda poltica y procedimiento de las instalaciones.
PRECAUCIONES DE SALUD Y SEGURIDAD PARA EL CURSO
INSTRUCCIN: 1. Explquele a los participantes que se seguirn precauciones bsicas durante la
Debate capacitacin.
2. Pdale a los participantes que le informen en privado si tienen alguna condicin
REFERENCIA: mdica o discapacidad que pudiera afectar su participacin en el curso.
Apndice C 3. Dgale a los participantes que deben solicitar un maniqu de capacitacin aparte
si presentan una condicin que aumentara el riesgo de transmisin de alguna
enfermedad.
EMERGENCIAS CARDACAS
INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento de video Cmo reconocer y atender emergencias cardacas
Video (4:28).
2. Responda a las preguntas de los participantes.
AYUDA VISUAL:
presentacin B.12
REFERENCIA:
MP, pginas 33-34
LOS PASOS PARA LA SUPERVIVENCIA DURANTE UN PARO

CARDACO Y LA RCP
INSTRUCCIN: 1. Debata con los participantes para revisar informacin bsica de RCP con las
Debate guiado siguientes preguntas:
{{ Cules son algunos de los signos de un ataque cardaco?
REFERENCIA: {{ Cules son los cuatro pasos para la supervivencia durante un paro cardaco?
MP, pginas 30-39 {{ Qu es un ciclo de RCP para un adulto, un nio y un beb?
2. Incluya los siguientes puntos durante el debate:
{{ Los signos de un ataque cardaco incluyen:
dolor, molestia o presin persistente en el pecho que
dura ms de 3-5 minutos y que desaparece y regresa
o que persiste incluso durante el descanso;
presin, opresin, dolor o pesadez en el pecho;
molestia, presin o dolor leve que a menudo se siente en el centro del pecho.

LOS PASOS PARA LA SUPERVIVENCIA DURANTE UN PARO
CARDACO Y LA RCP continuacin
molestia o dolor en el pecho que se esparce al hombro, brazo, cuello,
mandbula, estmago o espalda;
dificultad para respirar, incluida la respiracin ruidosa, falta de aire y
respiracin ms rpida de lo normal;
nuseas;
mareos, aturdimiento o prdida del conocimiento;
piel plida o lvida (griscea).
{{ Los cuatro pasos para la supervivencia durante un paro cardaco son:
1. reconocimiento y acceso tempranos al sistema de SME;
2. RCP temprana;
3. desfibrilacin temprana;
4. atencin mdica especializada temprana.
{{ Un ciclo de RCP consiste en 30 compresiones de pecho y 2 soplos de respiracin
de salvamento, independientemente de la edad.
TEMA: DEA Tiempo: 25 minutos
PUNTOS BSICOS DE DEA

INSTRUCCIN: 1. Un DEA es un dispositivo electrnico porttil que analiza el ritmo cardaco y,
Presentacin si fuese necesario, le indica aplicar una descarga a la vctima que sufre un paro
cardaco sbito.
AYUDA VISUAL: 2. Si una persona est inconsciente y no est respirando, use un DEA lo antes posible
Diapositiva de
junto con la RCP.
presentacin B.13 3. Los DEA pueden ayudar al corazn a restablecer un ritmo efectivo ya que aplican
una descarga que interrumpe la actividad elctrica catica del corazn el tiempo
suficiente para que el corazn establezca un ritmo efectivo por sus propios medios.
4. Los DEA son fciles y seguros de usar si se siguen las instrucciones del fabricante.
5. Cuanto antes se utiliza un DEA y se realiza RCP, ms probabilidades hay de que la
persona sobreviva.
6. Los DEA se pueden utilizar en cualquier persona que sufra un paro cardaco,
incluidos nios y bebs.
ACTIVIDAD DE DEA - REALIDAD O FICCIN
INSTRUCCIN: 1. Repase las diapositivas DEA (realidad o ficcin) tratadas en la presentacin
Actividad del curso y permita que los participantes intenten responder las preguntas
correctamente.
AYUDA VISUAL: O
1.DVD o diapositivas Haga que los participantes formen grupos de 3 o 4 personas y respondan a las
de presentacin preguntas de la hoja de trabajo DEA (realidad o ficcin).
B.14B.23 2. Revise rpidamente las respuestas correctas despus de que los grupos terminen de
2.Hoja de trabajo contestar las preguntas.
DEA (realidad o 1. Paro cardaco sbito es lo mismo que infarto. Realidad o ficcin?
ficcin) Ficcin. A menudo se confunde el paro cardaco sbito con el infarto. Si bien
un infarto puede llevar a un paro cardaco y un infarto anterior aumenta el
REFERENCIA: riesgo de una persona de sufrir un paro cardaco sbito, los dos son bastante
MP, pginas 45-49 diferentes, y presentan factores de riesgo y opciones de tratamiento distintas.
2. Las almohadillas de DEA se deben quitar antes de realizar RCP. Realidad o
ficcin?
Ficcin. No se deben retirar las almohadillas ni se debe apagar el DEA.
Posiblemente el DEA le indique que se necesitan descargas adicionales.

ACTIVIDAD DE DEA - REALIDAD O FICCIN continuacin
3. Si la ubicacin de las almohadillas estuviera invertida, el DEA no funcionar.
Realidad o ficcin?
Ficcin. Si la ubicacin de las almohadillas estuviera invertida, el DEA funcionar
de todos modos.
4. Es seguro utilizar un DEA bajo la lluvia o en la nieve. Realidad o ficcin?
Realidad. Es seguro utilizar los DEA en todas las condiciones climticas. Sin
embargo, de ser posible, traslade a la persona a un refugio para protegerla de
la lluvia o la nieve y asegrese de que est lo ms seca posible. Si la persona est
flotando en el agua, trasldela a un rea relativamente seca y squele el pecho
antes de utilizar el DEA. Una vez que haya sacado a la persona del agua, asegrese
de que no haya charcos de agua a su alrededor, alrededor de la persona ni del
DEA. En clima hmedo, asegrese de quitar la ropa hmeda y secar el pecho de
la persona antes de colocar las almohadillas adhesivas de electrodos. Minimice
el retraso de la desfibrilacin al tomar medidas para garantizar un entorno seco.
Los diferentes DEA son bastante resistentes a la exposicin al agua. Verifique las
instrucciones del fabricante para obtener informacin especfica sobre el DEA en su
lugar de trabajo o en su escuela o comunidad.
5. Un DEA no se puede utilizar en una mujer embarazada. Realidad o ficcin?
Ficcin. Las descargas de desfibrilacin no le transmiten corriente elctrica
significativa al feto. Siempre se deben respetar los protocolos locales y las
instrucciones mdicas.
6. Si una persona tiene vello en el pecho, debe afeitarlo antes de utilizar un DEA.
Realidad o ficcin?
Ficcin. Algunos hombres tienen vello excesivo en el pecho que puede causar
problemas con el contacto entre la almohadilla y la piel. Dado que el tiempo
para realizar la primera descarga es un factor crtico y que raramente el vello
interfiere con la adhesin de las almohadillas, coloque las almohadillas y analice de
inmediato el ritmo cardaco de la persona. Presione firmemente las almohadillas
para adherirlas al pecho de la persona. Si el mensaje de error que indica revisar las
almohadillas persiste luego de retirar las mismas, afeite el pecho de la persona y
adhiera almohadillas nuevas.
7. Si la persona tiene un piercing en el cuerpo o est usando alhajas, quite el elemento
antes de utilizar el DEA. Realidad o ficcin?
Ficcin. No es necesario que retire las alhajas ni piercings del cuerpo para usar el
DEA. Estos son simples accesorios que no lastiman a la persona; por el contrario,
tomarse el tiempo de retirarlos demora la aplicacin de la primera descarga.
No retrase el uso del DEA para retirar las alhajas o piercings. No coloque la
almohadilla de DEA directamente sobre alhajas o piercings metlicos. Adapte la
colocacin de la almohadilla de DEA de ser necesario.
8. Nunca aplique una descarga sobre una persona que tenga un desfibrilador
cardioversor implantable (DCI) o un dispositivo de marcapasos. Realidad o ficcin?
Ficcin. Si el dispositivo implantable estuviera visible o si usted sabe que la
persona tiene uno, no coloque las almohadillas de desfibrilacin directamente
sobre el dispositivo. Esto podra interferir con la aplicacin de la descarga.
Corrija la ubicacin de la almohadilla, si fuera necesario, y contine con los
procedimientos adecuados segn los protocolos vigentes. Si no est seguro, use el
DEA como sea necesario. Esto no causar lesiones a la vctima ni al personal de
primeros auxilios.
9. Nunca utilice un DEA en un beb. Realidad o ficcin?
Ficcin. Aunque la incidencia de paros cardacos en nios y bebs es
relativamente baja en comparacin con los adultos, se producen casos de
paros cardacos provocados por FV. Los DEA con almohadillas peditricas de
desfibrilacin pueden brindar bajos niveles de energa que son considerados
adecuados para bebs y nios de hasta 8 aos o con un peso inferior a las 55 libras.
Si no estuviera disponible el equipo peditrico de DEA, se podr usar un DEA
configurado para adultos.
10. Nunca aplique una descarga a una persona que se encuentra en una superficie
metlica. Realidad o ficcin?
Ficcin. Es seguro aplicar una descarga a una persona con un paro cardaco
sobre una superficie metlica siempre que se tomen las precauciones de seguridad
apropiadas. Especficamente, debe tener cuidado de que los electrodos de
desfibrilacin no toquen la superficie conductora (metal) y de que nadie est en
contacto con la persona cuando se presiona el botn para aplicar la descarga.

VIDEO Y SESIN DE HABILIDADES
INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento de video Uso del DEA (4:45).
Observe y luego 2. Pdales a los participantes que busquen un compaero.
practique 3. Gue a los participantes por los pasos de la habilidad con una escena simulada
de una descarga y con los avisos de voz de un dispositivo de capacitacin. Luego,
AYUDA VISUAL: hgalos practicar de manera independiente.
1.DVD o diapositivas
de presentacin Nota para el instructor: Si est enseando DEA para Adultos y Nios, debe
B.24B.25 completar nicamente una sesin de habilidad. Pueden usarse maniques para adultos
2.Tarjeta de o nios. Seleccione los maniques segn las necesidades del curso.
referencia rpida
(para adultos o
nios)
REFERENCIA:
MP, pginas 4547;
Apndice E
AYUDA VISUAL: 1. Por qu es importante no tocar a la persona mientras el DEA est analizando?
Diapositiva de Respuesta: Tocar o mover a la persona puede afectar de manera adversa al
presentacin B.26 anlisis.
2. Por qu es importante no tocar a la persona mientras el dispositivo est
desfibrilando?
Respuesta: Usted u otras personas podran recibir la descarga.
3. Por qu es importante conocer la RCP incluso si hay un DEA disponible?
Respuesta: La RCP ayuda a que la sangre que contiene oxgeno para los rganos
vitales circule hasta que el DEA est listo para ser utilizado o hasta que llegue el
personal de SME.
Nota para el instructor: Si est dando un curso DEA independiente, pase a la

Leccin 9 para finalizar el curso.

CMO UTILIZAR UN DEA

1. Encienda el DEA y siga los mensajes de voz y/o visuales.
2. Seque el pecho*.
3. Coloque las almohadillas de DEA en el pecho.
4. Enchufe el conector de ser necesario.
5. Asegrese de que nadie, incluido usted, est tocando a la persona.
{{ Diga: Aljense todos.
6. Presione el botn analizar de ser necesario. Deje que el DEA analice el ritmo cardaco.
7. Si se aconseja aplicar una descarga:
{{Asegrese de que nadie, incluido usted, est tocando a la persona.
{{Diga: Aljense todos.
{{ Presione el botn analizar de ser necesario.
8. Luego de aplicar la descarga o si no se aconseja aplicar una descarga:
{{ Realice aproximadamente 2 minutos de RCP.
{{ Siga los mensajes del DEA.
*Retire todo parche de medicamento con los guantes puestos.

Coloque las almohadillas de DEA en Coloca una almohadilla en la parte Coloca una almohadilla en la parte
el pecho. superior derecha del pecho. superior izquierda del pecho.
Coloca una almohadilla en la parte Coloca ambas almohadillas en el
izquierda del pecho. mismo lado del pecho.
Coloca una o ms almohadillas fuera
del pecho.
Asegrese de que las almohadillas Coloca las almohadillas en el pecho Coloca las almohadillas en el pecho
no se toquen (nio). de manera que quedan separadas pero se tocan entre s.
entre s y que el corazn quede entre O
ellas.
Coloca el centro de una almohadilla
O a ms de 2 pulgadas del centro del
Coloca una almohadilla en el medio pecho.
del pecho. Coloca el centro de una almohadilla
Coloca una almohadilla en la a ms de 2 pulgadas del centro de
espalda, centrada entre los ambos omplatos.
omplatos.
(Las almohadillas se colocan de
manera tal que el corazn queda
entre ellas.)

HERRAMIENTA DE EVALUACIN DE HABILIDADES continuacin
Asegrese de que nadie est Dice: Aljense todos antes de No dice: Aljense todos.
tocando a la persona. apretar el botn analizar de ser Presiona el botn analizar de ser
necesario. necesario antes de decir Aljense
Dice: Aljense todos antes de todos.
apretar el botn descarga de ser Presiona el botn descarga de ser
necesario. necesario antes de decir Aljense
todos.
Luego de aplicar la descarga o si no Vuelve a las compresiones de pecho Vuelve a las compresiones de pecho
se aconseja aplicar una descarga, dentro de los 2 segundos. dentro de los 3 segundos o ms.
realice aproximadamente 2 minutos
de RCP.

LECCIN 4
EMERGENCIAS RESPIRATORIAS

Realizar la presentacin sobre signos de una emergencia respiratoria.
Dirigir el debate guiado para reconocer emergencias respiratorias.
Mostrar el segmento de video apropiado sobre atragantamiento para el curso que se est dando:
{{ Atragantamiento en personas conscientes (aultos y nios) (2:25)
{{ Atragantamiento en personas conscientes (bebs) (1:56)
Llevar a cabo la sesin apropiada de habilidades en caso de
atragantamiento para el curso que se est enseando.
Mostrar el segmento de video apropiado sobre atragantamiento en
personas inconscientes para el curso que se est dando.
{{ Atragantamiento en personas inconscientes (adultos y nios) (2:19)
{{ Atragantamiento en personas inconscientes (bebs) (1:36)
Realizar el resumen de la leccin.
reconocer los signos de una emergencia respiratoria;
demostrar cmo cuidar a una persona que se est atragantando.

Barreras para respiracin de salvamento (una para cada participante)
Tiempo:
TEMA: EMERGENCIAS RESPIRATORIAS 9 minutos
SIGNOS DE UNA EMERGENCIA RESPIRATORIA
INSTRUCCIN: 1. Existe una emergencia respiratoria cuando una persona tiene dificultades para
Presentacin respirar o no puede respirar.
2. Existen muchas causas para las emergencias respiratorias, incluidas lesiones,
AYUDA VISUAL: enfermedades y dolencias.
Diapositiva de 3. La atencin en las emergencias respiratorias es bsicamente la misma para adultos,
presentacin B.27 nios y bebs.
4. La atencin para los bebs difiere apenas debido a su pequeo tamao.
5. Las emergencias respiratorias pueden convertirse en emergencias cardacas si no
son tratadas.
CMO RECONOCER LAS EMERGENCIAS RESPIRATORIAS
INSTRUCCIN: 1. Gue a los participantes del debate con las siguientes preguntas:
Debate guiado {{ Cules son algunos de los signos de una emergencia respiratoria?
{{ Cmo podran reconocer una emergencia respiratoria?
REFERENCIA:
{{ Cules son algunas de las causas comunes de las emergencias
PM, pginas 56-60 respiratorias en adultos? En nios? En bebs?
Nota para el instructor: Debe incluir la informacin de atragantamiento en nios
y/o bebs slo en los cursos que contengan dichos componentes.
leccin 4 | Emergencias respiratorias 41

CMO RECONOCER EMERGENCIAS RESPIRATORIAS continuacin
{{ Los signos comunes de una emergencia respiratoria incluyen:
problemas para respirar o falta de respiracin, respiracin lenta o rpida,
respiracin profunda o superficial inusual y jadeo, balbuceo, respiracin con
dificultad o ruidos agudos;
piel inusualmente hmeda o fra;
piel sonrojada, plida, lvida o azulada;
mareo o aturdimiento;
dolor en el pecho u hormigueo en las manos, pies o labios;
sentimientos de preocupacin o miedo.
{{ Puede reconocer una emergencia respiratoria al observar y escuchar la respiracin
y las acciones de la persona y al preguntarle cmo se siente.
{{ Las emergencias respiratorias pueden deberse a:
atragantamiento;
enfermedad;
condiciones crnicas (de larga duracin o que se repiten frecuentemente),
como el asma;
electrocucin;
ritmo cardaco irregular;
infarto;
lesin en la cabeza o en el tronco cerebral, pecho, pulmones o abdomen;
reacciones alrgicas;
sobredosis de drogas (especialmente alcohol, calmantes narcticos,
barbitricos, anestsicos y otras drogas depresoras);
intoxicacin;
trastorno emocional;
ahogamiento no fatal.
{{ Las causas de atragantamiento en los adultos incluyen:
tratar de tragar pedazos grandes de alimentos mal masticados;
beber alcohol antes o durante las comidas. (El alcohol entorpece los nervios
que ayudan a tragar);
usar dentaduras postizas (las dentaduras postizas dificultan sentir si los
alimentos se masticaron completamente antes de tragarlos);
comer mientras se habla enrgicamente o mientras se re o comer
demasiado rpido;
caminar, jugar o correr con alimentos u objetos en la boca.
{{ Los alimentos son los responsables de la mayora de los incidentes de
atragantamiento en nios e incluyen:
alimentos redondos y firmes, como hot dogs y bastones de zanahoria;
caramelos duros o pegajosos;
uvas;
palomitas de maz;
chicles;
vitaminas.
{{ Otros elementos no comestibles que pueden causar atragantamiento incluyen:
talco para beb;
objetos de la basura, incluidas cscaras de huevo y tapas abre fcil de latas
de bebidas;
pasadores de seguridad;
monedas;
canicas;
capuchones de lapiceras y marcadores;
bateras pequeas con forma de botn.

TEMA: ATRAGANTAMIENTO EN Tiempo: 12 minutos
PERSONAS CONSCIENTES
VIDEO Y SESIN DE HABILIDADES - ADULTOS Y NIOS
INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento del video, Atragantamiento en personas conscientes (adultos
Observe y luego y nios) (2:25).
practique
2. Pdales a los participantes que busquen un compaero. Una persona ser el
AYUDA VISUAL: personal de primeros auxilios y la otra ser la que sufre el atragantamiento, y luego
1.DVD o diapositivas cambiarn los roles.
de presentacin
B.28B.29 3. Dgale a los participantes que no darn golpes reales en la espalda ni darn
2.Tarjeta de presiones abdominales reales porque podran lastimar a la otra persona. En
referencia rpida cambio, practicarn cmo encontrar la posicin correcta de la mano sobre su
(para adultos o compaero.
nios)
4. Gue a los participantes en los pasos de esta habilidad y supervselos durante cada
REFERENCIA: paso para mantener la seguridad. NO permita ni ordene a los participantes que den
PM, pginas 6062; golpes reales en la espalda ni que den presiones abdominales reales. Asegrese de
Apndice E que los participantes sepan que de hacerlo, podran lastimar a su compaero.
VIDEO Y SESIN DE HABILIDADES - BEBS

INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento del video, Atragantamiento en bebs conscientes (1:56).
Observe y luego 2. Dgale a los participantes que practicarn dndole golpes en la espalda y ejerciendo
practique
presin en el pecho a un maniqu beb.
AYUDA VISUAL:
Nota para el instructor: Lleve a cabo esta sesin de habilidad slo para los cursos
1.DVD o diapositivas que incluyen RCP para bebs.
de presentacin
B.30B.31
2.Tarjeta de referencia
rpida para nios
REFERENCIA:
PM, pginas 6263;
Apndice E
TEMA: ATRAGANTAMIENTO EN Tiempo: 3 minutos

PERSONAS INCONSCIENTES
ATRAGANTAMIENTO EN ADULTOS Y NIOS INCONSCIENTES
INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento del video, Atragantamiento en personas inconscientes
Video (adultos y nios) (2:19).
AYUDA VISUAL: 2. Enfatice a los participantes la necesidad de que las vas respiratorias estn colocadas
DVD o diapositiva de correctamente, la modificacin de la tcnica de RCP y el momento de la secuencia
presentacin B.32 en el que ocurre esto.
REFERENCIA: 3. Responda a las preguntas de los participantes.
PM, pginas 6364

ATRAGANTAMIENTO EN BEBS INCONSCIENTES
INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento del video Atragantamiento en bebs inconscientes (1:36).
Video 2. Enfatice a los participantes la necesidad de que las vas respiratorias estn colocadas
AYUDA VISUAL: correctamente, la modificacin de la tcnica de RCP y el momento de la secuencia
DVD o diapositiva de en el que ocurre esto.
presentacin B.33 3. Responda a las preguntas de los participantes.
REFERENCIA: Nota para el instructor: Muestre el segmento del video slo para los cursos que
PM, pginas 6465
incluyan RCP para bebs.
RESUMEN DE LA LECCIN
AYUDA VISUAL: 1. Cules son algunos de los signos de una emergencia respiratoria?
Diapositiva de Respuestas: Las respuestas deben incluir las siguientes:
presentacin B.34 {{ Problemas para respirar
Respiracin lenta o rpida
Jadeo o respiracin entrecortada
Respiracin con dificultad, balbuceo y ruidos agudos
{{ Incapacidad para toser, hablar, llorar o respirar
{{ Piel inusualmente hmeda o fra
{{ Piel sonrojada, plida, lvida o azulada
{{ Falta de aire
{{ Mareo o aturdimiento
{{ Dolor en el pecho u hormigueo en las manos, pies o labios
{{ Sentimientos de preocupacin o miedo
2. Qu debo hacer si la persona no presta su consentimiento?
Respuesta: No lo asista pero llame al 9-1-1 o al nmero de emergencia local.
3. Cul es la mejor manera de verificar si un adulto est inconsciente? Cul es la
mejor manera de verificar si un beb est inconsciente?
Respuesta: En el caso de un adulto o nio, dele una palmada a la persona y grite:
Se siente bien?. En el caso de un beb, mueva rpidamente la parte inferior del
pie o dele una palmada en el hombro.
4. Sospecha que Sheila est en estado de shock. Ella le dice que tiene mucha sed.
Debera darle agua?
Respuesta: No.
5. Nota que un nio se coloca un pedazo de caramelo duro en la boca. El nio tose con
fuerza pero tiene una mirada temerosa en su rostro. Qu debera hacer?
Respuesta: Alintelo a que siga tosiendo.
6. Qu sucede si una persona consciente que se est atragantando queda inconsciente
o si el pecho no se eleva con los soplos de respiracin de salvamento?
Respuesta: Si una persona consciente que se est atragantando queda
inconsciente, colquela cuidadosamente en el piso, abra su boca y busque un objeto.
Si ve un objeto, qutelo con sus dedos. Si no se ve ningn objeto, abra las vas
respiratorias de la persona y dele 2 soplos de respiracin de salvamento. Si el pecho
no se eleva claramente, dele 30 compresiones de pecho. brale la boca para buscar
y quitar el objeto con el dedo, si ve alguno, y luego dle 2 soplos de respiracin de
salvamento. Mientras que el pecho no se eleve claramente, contine los ciclos de
30 compresiones de pecho, buscando el objeto y dele 2 soplos de respiracin de
salvamento.

7. Cundo debera detener la RCP?
Respuesta: Debera detener la RCP slo si:
{{ Ve un signo de vida obvio.
{{ Un DEA est listo para su uso.
{{ Otro personal de primeros auxilios capacitado u
otro personal de SME toma el mando.
{{ Est demasiado exhausto como para continuar.
8. Debera mover a una persona de una cama hasta el piso para realizarle RCP?
Respuesta: S. Para que las compresiones de pecho sean ms efectivas, la persona
debe estar apoyada sobre su espalda en una superficie firma y plana.
9. Tiene consentimiento para asistir a un nio si el padre se niega, incluso si el nio
est inconsciente?
Respuesta: No.
Nota para el instructor: Si est dando un curso que no incluye el componente
Primeros auxilios, pase a la Leccin 9 para finalizar el curso.

ATRAGANTAMIENTO EN ADULTOS Y NIOS CONSCIENTES
1. D 5 golpes en la espalda.
{{ Incline a la persona hacia adelante a la altura de la cintura y dele 5 golpes en
la espalda entre los omplatos con la parte inferior de la mano*.
2. D 5 presiones abdominales rpidas y hacia arriba.
{{ Coloque un puo con el lateral del pulgar contra el centro del abdomen de la persona, justo arriba del
ombligo. Cubra el puo con la otra mano y d 5 presiones abdominales rpidas y hacia arriba*.
3. Contine con repeticiones de 5 golpes de espalda y 5 presiones abdominales hasta que:
{{ el objeto sea expulsado;
{{ la persona pueda toser con fuerza o respirar;
{{ la persona pierda el conocimiento**.
*Prese o arrodllese detrs del nio, segn su tamao.

**Si un adulto o nio consciente queda inconsciente, coloque cuidadosamente a la persona en el piso y brinde la
atencin para atragantamiento en personas inconscientes, es decir, abra su boca y busque un objeto.

Incline a la persona hacia adelante a Coloca a la persona con las vas Coloca a la persona con las vas
la altura de la cintura. respiratorias superiores (cabeza y respiratorias superiores (cabeza y
cuello) paralelas al piso u orientadas cuello) orientadas hacia arriba.
apenas hacia adelante.
D 5 golpes en la espalda. Golpea la espalda con la parte Golpea la espalda con la mano
inferior de la mano. cerrada.
Golpea el centro de la espalda entre Golpea la espalda con la palma de la
los omplatos. mano.
Golpea la espalda a ms de 2
pulgadas del centro de ambos
omplatos.
D 5 presiones abdominales. Coloca el puo a 2 pulgadas del Coloca el puo a ms de 2 pulgadas
ombligo. del ombligo.
Coloca el puo a 1 pulgada o ms Coloca el puo a menos de 1 pulgada
lejos del extremo inferior del del extremo inferior del esternn
esternn. (demasiado cerca del esternn).

ATRAGANTAMIENTO EN BEBS CONSCIENTES
1. D 5 golpes en la espalda.
{{ D golpes firmes con la parte inferior de la mano entre los omplatos del beb*.
2. D 5 presiones en el pecho.
{{Coloque dos o tres dedos en el centro del pecho del beb, justo debajo de la lnea de la
tetilla (hacia los pies) y comprima el pecho aproximadamente 1 pulgada y media*.
3. Contine con repeticiones de 5 golpes de espalda y 5 presiones de pecho hasta que:
{{ el objeto sea expulsado;
{{ el beb pueda toser con fuerza, llorar o respirar.
{{ el beb quede inconsciente**.
*Sostenga la cabeza y el cuello con firmeza al dar los golpes en la espalda y al dar las presiones en el pecho.
Mantenga la cabeza ms baja que el pecho.
**Si un beb queda inconsciente, colquelo cuidadosamente en una superficie firme y plana y brinde la atencin
para atragantamiento en personas inconscientes, es decir, abra su boca y busque un objeto.
Mantenga la cabeza ms baja que el Coloca al beb con las vas Coloca al beb con las vas
pecho. respiratorias superiores (cabeza y respiratorias superiores (cabeza y
cuello) orientadas hacia abajo, ms cuello) paralelas al piso u orientadas
bajas que el pecho hacia arriba.
Sostenga la cabeza y el cuello con Coloca el pulgar y los dedos en la Coloca el pulgar en el frente del
firmeza. mandbula del beb. cuello del beb.
Coloca los dedos en el frente del
cuello del beb.
Mantenga un apoyo firme. Sostiene al beb con firmeza. Deja caer al beb.
Pierde el control del beb.
D golpes en la espalda. Golpea la espalda con la parte Golpea la espalda con la mano
inferior de la mano. cerrada.
Golpea el centro de la espalda entre Golpea la espalda con la palma de la
los omplatos. mano.
Golpea la espalda a ms de 1 pulgada
del centro de ambos omplatos.
D presiones en el pecho. Coloca los dedos alineados Coloca los dedos perpendiculares al
con el esternn (sin cruzarlos/ esternn.
perpendiculares al esternn). Coloca los dedos fuera del centro del
Coloca los dedos en el centro del pecho.
pecho, a no ms de 1 pulgada debajo Coloca los dedos a ms de 1 pulgada
de la lnea de la tetilla debajo de la lnea de la tetilla.
Coloca los dedos a ms de 1 pulgada
sobre la lnea de la tetilla.

LECCIN 5
ENFERMEDAD REPENTINA

Mostrar el segmento del video Cmo reconocer una enfermedad repentina (8:27).
Dirigir el debate guiado sobre cmo tratar una emergencia diabtica.
Realizar el resumen de la leccin.
identificar los signos de enfermedades repentinas comunes;
describir cmo asistir enfermedades repentinas comunes;
describir cmo asistir a una persona con una convulsin.

No se necesitan materiales adicionales para esta leccin.
TEMA: ENFERMEDAD REPENTINA Tiempo: 12 minutos
CMO RECONOCER UNA ENFERMEDAD REPENTINA

INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento del video Cmo reconocer una enfermedad repentina
Video (8:27).
AYUDA VISUAL:
presentacin C.1
REFERENCIA:
MP, pginas 7273
leccin 5 | Enfermedad repentina 49

TEMA: E MERGENCIAS DIABTICAS Tiempo: 8 minutos
CMO TRATAR UNA EMERGENCIA DIABTICA

INSTRUCCIN: 1. Gue a los participantes del debate con las siguientes preguntas:
Debate guiado {{ Recordemos el segmento del video (Qu haran ustedes?),
cules eran algunos de los signos que demostraban que la
REFERENCIA: persona estaba sufriendo una emergencia diabtica?
MP, pginas 77-79
{{ Imagine que era el personal de primeros auxilios en esa escena. Qu
asistencia podra brindarle a la persona con la emergencia diabtica?
{{ Las personas con diabetes pueden descomponerse repentinamente porque
hay demasiada cantidad de azcar o muy poca azcar en su sangre.
{{ Una persona que experimenta una emergencia diabtica puede sentirse
extremadamente cansada o dbil, parecer irritable o ser agresiva.
{{ Otros signos incluyen sudoracin, piel plida o fra y hmeda, dificultad para
caminar o prdida del equilibrio y estado de confusin o desorientacin.
{{ Si la persona diabtica est consciente y puede tragar y le advierte que
necesita azcar, dsela en comprimidos de glucosa o pasta de glucosa,
una porcin de jugo de fruta de 12 onzas, leche, una gaseosa no diettica
o azcar de mesa disuelta en un vaso de agua. Llame al 9-1-1 o al nmero
de emergencia local si la persona est o queda inconsciente, si no puede
tragar, si no se siente mejor dentro de los 5 minutos luego de consumir el
azcar o si usted no puede encontrar de inmediato una fuente de azcar.
CURIOSIDADES DE LAS ENFERMEDADES REPENTINAS

AYUDA VISUAL: 1. Qu enfermedad repentina es causada por un bloqueo del flujo sanguneo al
Diapositivas de cerebro?
presentacin C.2 Respuesta: Un derrame cerebral.
C.11
2. Qu significa FAST?
Respuesta: Face, arm, speech and time (rostro, brazo, habla y tiempo).
3. Si cree que una persona puede estar sufriendo un derrame cerebral, cmo podra
observar la debilidad o el entumecimiento en un brazo?
Respuesta: Pdale a la persona que levante los dos brazos y fjese si un brazo se
baja lentamente.
4. En un nio o un beb, una convulsin febril que dura menos de 5 minutos pone en
riesgo la vida?
Respuesta: No. La mayora de las convulsiones febriles no ponen en riesgo la
vida.
5. Debera llamar al 9-1-1 o al nmero de emergencia local si una persona tuvo una
convulsin en el agua que dur menos de 5 minutos?
Respuesta: S.

CURIOSIDADES DE LAS ENFERMEDADES REPENTINAS
continuacin
6. Qu podra hacerlo sospechar de que una persona tiene una reaccin alrgica?
Respuesta: Los signos de una reaccin alrgica incluyen los siguientes:
{{ Urticaria
{{ Picazn
{{ Erupcin
{{ Debilidad
{{ Nuseas
{{ Retortijones
{{ Vmitos
{{ Mareos
{{ Dificultad para respirar (incluyendo tos y sibilancias)
7. Cundo debera llamar al 9-1-1 o al nmero de emergencia local para una persona
que sospecha que tiene una reaccin alrgica?
Respuesta: Llame al 9-1-1 o al nmero de emergencia local si la persona:
{{ Presenta problemas para respirar.
{{ Se queja porque le aprieta la garganta.
{{ Le explica que sufre de reacciones alrgicas graves.
{{ Est inconsciente.
8. Un colega se desmaya luego de estar parado en la parte trasera de una sala de

conferencia con mucha gente durante 20 minutos. Rpidamente recupera la
consciencia y dice que se siente bien. Debera llamar al 9-1-1 o al nmero de
emergencia local?
Respuesta: No. Los desmayos generalmente no son dainos. Generalmente,
la persona se recuperar rpidamente sin efectos duraderos, por lo que no es
necesario llamar al 9-1-1 o al nmero de emergencia local. Sin embargo, en
muchos casos, lo que parece ser un caso simple de desmayo en realidad es un signo
de una condicin ms grave. Llame al 9-1-1 o al nmero de emergencia local si
tiene alguna razn para sospechar de una condicin ms grave.
9. Cuando est revisando a una persona que parece descomponerse repentinamente:
qu pistas pueden indicarle la causa de esta condicin?
Respuesta: Cuando est revisando a una persona, busque una etiqueta de
identificacin mdica, un brazalete, un collar o una tobillera que indiquen que la
persona tiene una alergia o condicin crnica. Otras pistas podran incluir olores,
presencia de medicamentos o condiciones ambientales como una temperatura
elevada.
10. Sospecha que un nio se ha tragado una gran cantidad de medicamentos recetados.
El nio se queja de dolor de estmago. Debera darle algo para beber al nio?
Respuesta: No. No le d nada para beber o comer a menos que un profesional
mdico se lo indique.
leccin 5 | Enfermedad repentina 51

LECCIN 6
EMERGENCIAS RELACIONADAS
CON EL MEDIO AMBIENTE

hacer la presentacin sobre enfermedades relacionadas con el calor;
hacer la presentacin sobre cmo tratar enfermedades relacionadas con el calor;
hacer la presentacin sobre emergencias relacionadas con el fro;
hacer la presentacin sobre cmo atender emergencias relacionadas con el fro;
hacer el resumen de la leccin.
identificar los signos de enfermedades relacionadas con el calor y de emergencias relacionadas
con el fro;
describir cmo tratar enfermedades relacionadas con el calor y atender emergencias relacionadas con
el fro.

No se necesitan materiales adicionales para esta leccin.
Tiempo:
TEMA: C
MO RECONOCER Y TRATAR 10 minutos
ENFERMEDADES RELACIONADAS
CON EL CALOR
ENFERMEDADES RELACIONADAS CON EL CALOR
INSTRUCCIN: 1. Las enfermedades relacionadas con el calor son el resultado de la sobreexposicin al
Presentacin calor y de la deshidratacin.
2. Las enfermedades relacionadas con el calor pueden producir golpes de calor, un
AYUDA VISUAL: trastorno que supone un riesgo para la vida.
Diapositivas de 3. Los calambres por calor son espasmos musculares dolorosos que suelen
presentacin presentarse en las piernas o el abdomen. Los calambres por calor son los signos
menos graves y, con frecuencia, el primer signo de que el cuerpo tiene problemas
C.12C.13 con el calor.
4. El agotamiento por calor es ms grave que los calambres por calor. Los signos de
agotamiento por calor incluyen los siguientes:
{{ piel fra, hmeda, plida, oscura (gris) o enrojecida;
{{ dolor de cabeza;
{{ nuseas;
{{ mareos;
{{ debilidad;
{{ agotamiento.
5. El golpe de calor es la enfermedad relacionada con el calor menos comn y ms
grave. El golpe de calor en general surge cuando el calor abruma los sistemas del
cuerpo y hace que dejen de funcionar progresivamente.
leccin 6 | Emergencias relacionadas con el medio ambiente 53

ENFERMEDADES RELACIONADAS CON EL CALOR continuacin
6. Los signos del golpe de calor incluyen los siguientes:
{{ temperatura corporal muy alta;
{{ piel enrojecida que puede estar seca o hmeda;
{{ cambios en el nivel de conciencia;
{{ vmitos;
{{ pulso rpido y dbil;
{{ respiracin lenta y superficial;
{{ confusin;
{{ convulsiones.
7. Los nios ms pequeos y los ancianos son ms susceptibles a los cambios
extremos de temperatura y se encuentran en mayor riesgo de sufrir enfermedades
relacionadas con el calor.
CMO TRATAR ENFERMEDADES RELACIONADAS CON EL CALOR

INSTRUCCIN: 1. Para los calambres por calor:
Presentacin {{ Traslade a la persona a un lugar fresco.
{{ Dele de beber lquidos ricos en electrolitos y carbohidratos, como bebidas
AYUDA VISUAL: deportivas comerciales, jugos de frutas o leche. Tambin puede darle agua.
Diapositiva de {{ Ligeramente estire el msculo acalambrado y con cuidado masajee el rea que lo
presentacin rodea.
C.14 {{ La persona no debe tomar tabletas de sal, dado que podra empeorar la situacin.
2. Para el agotamiento por calor:
REFERENCIA: {{ Traslade a la persona a un lugar ms fresco.
MP, pginas 8586 {{ Afloje o quite la mayor cantidad de ropa posible.
{{ Aplique compresas fras y hmedas, y asegrese de rehumedecerlas
peridicamente.
{{ Roce a la persona con agua.
{{ Abanique a la persona.
{{ Si la persona est consciente y puede tragar, dele de beber pequeas cantidades de
lquido fro, como bebidas comerciales deportivas ricas en electrolitos o jugos de
frutas. Tambin puede darle leche o agua. Dele aproximadamente 4 onzas cada 15
minutos.
{{ Deje que la persona descanse en una posicin cmoda y observe cuidadosamente
los cambios en el estado.
{{ Si el estado de la persona no mejora o si la persona se niega a beber lquidos, sufre
un cambio de conciencia o vomita, llame al 9-1-1 o al nmero de emergencia local.
3. Para el golpe de calor:
{{ Llame o pdale a otra persona que llame al 9-1-1 o al nmero de emergencia local
de inmediato porque el golpe de calor pone en riesgo la vida.
{{ Rpidamente enfre el cuerpo; para ello, si es posible, sumerja a la persona hasta
el cuello en agua fra (mtodo ms recomendado).
O
{{ Moje o roce a la persona con agua.
{{ Empape todo el cuerpo de la persona con toallas embebidas en agua helada,
reemplazando las toallas hmedas por toallas fras con frecuencia.
{{ Cubra a la persona con bolsas de hielo.
{{ Si no puede medir o controlar la temperatura corporal de la persona, utilice
mtodos de enfriamiento rpido durante 20 minutos o hasta que mejore el estado
de la persona.
{{ Trate los otros problemas que aparezcan.

Tiempo:
TEMA: C
MO RECONOCER Y ATENDER 10 minutos
EMERGENCIAS RELACIONADAS
CON EL FRO
EMERGENCIAS RELACIONADAS CON EL FRO
INSTRUCCIN: 1. La congelacin y la hipotermia son dos tipos de emergencias relacionadas con el
Presentacin fro.
2. La hipotermia es la disminucin de la temperatura corporal central hasta un punto
AYUDA VISUAL: en que las funciones corporales disminuyen.
Diapositivas de
presentacin 3. La hipotermia puede ser desde leve hasta grave, la cual pone en riesgo la vida.
C.15C.16 4. No es necesario que el entorno est extremadamente fro para sufrir de hipotermia,
en especial si las condiciones son hmedas y con viento.
5. Los nios ms pequeos y los ancianos se encuentran en mayor riesgo de sufrir
hipotermia.
6. Los signos de la hipotermia incluyen los siguientes:
{{ temblores;
{{ entumecimiento;
{{ mirada vidriosa;
{{ indiferencia;
{{ prdida del conocimiento.
7. Los temblores que se detienen sin que la persona vuelva a calentarse son un signo
de que el estado empeora y de que la persona necesita atencin mdica inmediata.
8. En casos de hipotermia grave, la persona puede perder el conocimiento y la
respiracin puede disminuir o detenerse.
9. El congelamiento ocurre cuando se congela una parte del cuerpo expuesta al fro.
10. La gravedad del congelamiento depende de la temperatura del aire, del tiempo de
exposicin y de la velocidad del viento.
11. El congelamiento puede causar la prdida de dedos, manos, brazos, dedos del pie,
pies o piernas.
12. Los signos del congelamiento incluyen los siguientes:
{{ Entumecimiento o falta de sensibilidad en el rea afectada.
{{ Piel que parece dura, es fra al tacto o est descolorada (enrojecida, negra, blanca,
amarilla o azul).
{{ En los casos ms graves, es posible que se formen ampollas, que la parte afectada
adquiera un color negro y que se observen signos de daos severos al tejido.
CMO ATENDER EMERGENCIAS RELACIONADAS CON EL FRO

INSTRUCCIN: 1. Para la hipotermia:
Presentacin {{ Llame al 9-1-1 o al nmero de emergencia local si piensa que la persona sufre de
hipotermia grave o si el estado de la persona empeora.
AYUDA VISUAL:
{{ Con cuidado traslade a la persona a un lugar clido.
Diapositivas de
presentacin {{ Qutele la ropa mojada y seque a la persona.
C.17C.18 {{ Caliente el cuerpo gradualmente: envuelva a la persona con mantas o con lminas
de plstico para conservar el calor corporal. Adems, cubra la cabeza para
REFERENCIA: garantizar una mayor retencin del calor corporal.
MP, pginas 8688
{{ Si se encuentra lejos de la atencin mdica, coloque a la persona cerca de una
fuente de calor o aplique compresas calientes u otras fuentes de calor (como
envases llenos de agua caliente) al cuerpo.
{{ Si la persona est consciente, dele lquidos calientes que no posean cafena o
alcohol.
leccin 6 | Emergencias relacionadas con el medio ambiente 55

CMO ATENDER EMERGENCIAS RELACIONADAS CON EL FRO
continuacin
2. Para el congelamiento:
{{ Maneje con cuidado el rea afectada, nunca frote el rea, porque puede causar
daos al tejido.
{{ No intente volver a calentar el rea congelada si existe la posibilidad de que se
vuelva a congelar o si se encuentra cerca de un establecimiento mdico.
{{ En el caso de congelamientos menores, vuelva a calentar rpidamente la parte
afectada a travs del contacto directo piel a piel, como con una mano tibia.
{{ Para tratar una lesin ms severa, con cuidado, moje el rea afectada con agua
caliente a no ms de 105 F. Deje la parte congelada en el agua hasta que regrese
el color normal y se sienta caliente (entre 20 y 30 minutos).
{{ Coloque vendas flojas en el rea con gasas secas y estriles.
{{ Si los dedos de la mano o del pie se han congelado, coloque algodn o gasa entre
ellos.
{{ No reviente las ampollas.
{{ Tome medidas para evitar la hipotermia.
{{ Llame al 9-1-1 o al nmero de emergencia local, o busque asistencia mdica de

emergencia si el congelamiento parece ser grave.
AYUDA VISUAL: 1. Es un da ventoso de verano y ve a un nio temblar al costado de la piscina. Es
Diapositiva de posible que sufra hipotermia?
presentacin C.19 Respuesta: S. No es necesario que el entorno est extremadamente fro para
sufrir de hipotermia, en especial si las condiciones son hmedas y con viento. Los
nios pequeos se encuentran en riesgo de sufrir emergencias relacionadas con el
fro porque el sistema regulador de temperatura corporal no se ha desarrollado
completamente.
2. Si sospecha que una persona sufre un golpe de calor y ha llamado al 9-1-1 o al
nmero de emergencia local, qu debe hacer a continuacin?
{{ Rpidamente enfre el cuerpo; para ello, si es posible, sumerja a la persona
hasta el cuello en agua fra (mtodo ms recomendado).
O
{{ Moje o roce a la persona con agua.
{{ Empape todo el cuerpo de la persona con toallas embebidas en agua helada,

reemplazando las toallas hmedas por toallas fras con frecuencia.
{{ Cubra a la persona con bolsas de hielo.
{{ Si no puede medir o controlar la temperatura corporal de la persona, utilice

mtodos de enfriamiento rpido durante 20 minutos o hasta que mejore el
estado de la persona.

LECCIN 7
LESIONES DEL TEJIDO BLANDO

Mostrar el segmento de video Desconcierto en el rea de juegos (1:15).
Dirigir el debate guiado Identificar lesiones del tejido blando y lesiones de msculos y huesos.
Realizar la sesin de habilidades sobre Cmo controlar el sangrado externo.
Mostrar el segmento de video Control de sangrado externo (2:28).
Realizar la conferencia sobre sangrado nasal.
Dirigir el debate guiado para quemaduras.
Realizar la actividad Cmo tratar quemaduras (realidad o ficcin).
identificar signos de varias lesiones de tejido blando y lesiones de msculos y huesos;
describir cmo asistir en casos de lesiones del tejido blando y de msculos y huesos;
demostrar cmo controlar el sangrado externo.

Hoja de trabajo Cmo tratar quemaduras (realidad o ficcin) (si no se utiliza la presentacin del curso)
Almohadillas de gasa
Vendas enrolladas
Tiempo:
TEMA: L
ESIONES DEL TEJIDO BLANDO 10 minutos
Y LESIONES DE MSCULOS
Y HUESOS
DESCONCIERTO EN EL REA DE JUEGOS
INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento de video Desconcierto en el rea de juegos (1:15).
Video
AYUDA VISUAL:
presentacin C.20
leccin 7 | Lesiones del tejido blando 57

IDENTIFICACIN DE LESIONES DEL TEJIDO BLANDO Y LESIONES
DE MSCULOS Y HUESOS
INSTRUCCIN: 1. Gue a los participantes en un debate basado en el segmento de video anterior con
Debate guiado las siguientes preguntas:
{{ Qu tipo de lesin es ms probable que haya sufrido Casey?
REFERENCIA: {{ Qu seales de este tipo de lesin observaron?
MP, pginas 102108;
{{ Qu tipo de lesin es ms probable que haya sufrido Jeremy?
SI, Instrucciones
ampliadas de la {{ Qu seales de este tipo de lesin observaron?
actividad {{ Cmo trataran la lesin de Jeremy?

{{ En general, las heridas se clasifican en abiertas o cerradas.
{{ En el caso de una herida cerrada, el dao al tejido blando ocurre por debajo de la
superficie de la piel y no afecta la capa externa de la piel.
{{ El tipo menos grave de herida cerrada es el moretn o contusin.
{{ Existen tres tipos comunes de heridas abiertas:
excoriaciones (raspaduras);
desgarros (cortes);
avulsiones o amputaciones;
heridas con puncin.
{{ Para tratar una herida abierta grande, siga estas pautas generales:
Colquese guantes desechables. Si piensa que es posible que la sangre
salpique, debera utilizar proteccin para la cara y los ojos.
Cubra la herida con un apsito y presinela firmemente con
una mano con guante hasta que se detenga el sangrado.
Aplique una venda a presin sobre el apsito para conservar la presin
sobre la herida y para evitar que el apsito se mueva. Si la sangre
atraviesa la venda, no extraiga las vendas embebidas en sangre. En su
lugar, coloque ms apsitos y ms vendas y aplique presin directa.
{{ Si una persona posee una herida abierta o cerrada y se queja de dolor fuerte o
no puede mover una parte del cuerpo sin sentir dolor, o si cree que la fuerza que
caus la herida fue lo suficientemente grande como para causar daos graves,
busque asistencia mdica especializada de inmediato.
{{ Puede ser difcil saber cundo una herida necesita puntos. Una regla de oro es que
el proveedor de atencin mdica deber coser una herida si los bordes de la piel
no se juntan, si el desgarro se produce en la cara o cuando cualquier herida tiene
ms de pulgada de largo.

Tiempo:
TEMA: C
MO TRATAR LESIONES DEL 27 minutos
TEJIDO BLANDO
VIDEO Y SESIN DE HABILIDADES: CMO CONTROLAR EL
SANGRADO EXTERNO
INSTRUCCIN: 1. Pdales a los participantes que busquen un compaero. Una persona ser el personal
Practique y luego de primeros auxilios y la otra ser el que se lesiona, y luego cambiarn los roles.
observe 2. Haga que los participantes practiquen cmo controlar el sangrado para una herida
en el antebrazo.
AYUDA VISUAL:
1.DVD o diapositivas 3. Despus de que los participantes practiquen, muestre el segmento de video Control
de presentacin de sangrado externo (2:28) para reforzar el procedimiento correcto.
C.21C.22
2.Tarjeta de
referencia rpida
(para adultos o
nios)
REFERENCIA:
MP, pginas 105109;
Apndice E
SANGRADO NASAL
INSTRUCCIN: 1. El sangrado nasal es bastante comn, en especial en los nios.
Presentacin 2. Para tratar el sangrado nasal, pdale a la persona que se siente con la cabeza
levemente hacia adelante mientras aprieta las fosas nasales durante 10 minutos. Si
AYUDA VISUAL: esto no controla el sangrado:
Diapositiva de {{ aplique una bolsa de hielo sobre el tabique de la nariz;
presentacin C.23
{{ aplique presin al labio superior justo debajo de la nariz.
REFERENCIA: 3. Debe buscar asistencia mdica si el sangrado no se detiene o vuelve a ocurrir, o si la

persona dice que es el resultado de presin sangunea alta.
MP, pgina 113
QUEMADURAS
INSTRUCCIN: 1. Gue a los participantes del debate sobre quemaduras con las siguientes preguntas:
Debate guiado {{ Qu es una quemadura?
{{ Cules son los distintos tipos de quemaduras?
{{ Cundo se considera que una quemadura es crtica?
{{ Las quemaduras son un tipo especial de lesin del tejido blando.
{{ Las quemaduras se clasifican segn su profundidad. Cuanto ms profunda es
la quemadura, ms grave es. Las quemaduras se clasifican en superficiales, de
espesor parcial o de espesor completo.
{{ Las quemaduras tambin se clasifican segn su fuente en: trmicas (por calor),
qumicas, elctricas o por radiacin (en general, del sol).
{{ Las quemaduras crticas pueden poner en riesgo la vida, incapacitar o desfigurar.
{{ Con frecuencia es difcil establecer si una quemadura es crtica, incluso las
quemaduras superficiales pueden considerarse crticas si cubren una rea grande
o determinadas partes del cuerpo.

QUEMADURAS continuacin
{{ Debe considerar que una quemadura es crtica y llamar al 9-1-1 o al nmero local
de emergencia si la persona con la quemadura:
presenta problemas para respirar;
posee quemaduras que cubren ms de una parte
del cuerpo o un rea de gran superficie;
se sospecha que ha sufrido quemaduras en las vas respiratorias
(las quemaduras en la nariz y en la boca pueden indicarlo);
posee quemaduras en la cabeza, el cuello, las manos, los pies o los genitales;
posee una quemadura de espesor completo y es
menor de 5 o mayor de 60 aos de edad;
posee una quemadura causada por qumicos, explosiones o electricidad.
ACTIVIDAD SOBRE CMO TRATAR QUEMADURAS

REALIDAD O FICCIN
INSTRUCCIN: 1. Revise las diapositivas Cmo tratar quemaduras (realidad o ficcin) en la
Actividad presentacin del curso y permita que los participantes intenten responder las
preguntas correctamente.
AYUDA VISUAL: O
1.Diapositivas de
presentacin Haga que los participantes formen grupos de 3 o 4 personas y respondan a las
C.24C.33 preguntas de la hoja de trabajo Cmo tratar quemaduras (realidad o ficcin).
2.Hoja de trabajo 2. Revise rpidamente las respuestas correctas despus de que los grupos terminen de
Cmo tratar contestar las preguntas.
quemaduras 1. Debera poner manteca en la quemadura para disminuir el dolor. Realidad o
(realidad o ficcin?
ficcin) Ficcin. No aplique blsamo, ungento ni nada distinto a un apsito estril
flojo.
REFERENCIA: 2. No debera extraer la parte de la ropa que se pegue al rea quemada. Realidad
MP, pginas 109112; o ficcin?
SI, Instrucciones Realidad. Deje toda la ropa pegada al rea quemada en su lugar.
ampliadas de la
3. Debera poner hielo o agua helada en la quemadura. Realidad o ficcin?
actividad
Ficcin. No aplique hielo o agua helada a ninguna quemadura. El hielo o el
agua helada pueden hacer que el cuerpo pierda calor rpidamente y causar
ms dao a los tejidos del cuerpo.
4. El primer paso para tratar una quemadura trmica es refrescar la quemadura
con mucha cantidad de agua corriente fra. Realidad o ficcin?
Ficcin. Detenga el proceso de quemado; para ello, primero extraiga a la
persona de la fuente que quema y, a continuacin, enfre la quemadura con
grandes cantidades de agua fra corriente por lo menos hasta que se alivie el
dolor. Luego, cubra la quemadura sin presionar con un apsito estril y tome
medidas para disminuir el trauma y evitar que la persona sufra fro o calor
excesivo.
5. Cuando trate una quemadura qumica, debe cepillar los qumicos secos antes de
enjuagar con agua corriente. Realidad o ficcin?
Realidad. El qumico no dejar de quemar hasta que se lo saque de la
piel. Debe extraer el qumico del cuerpo tan pronto como sea posible. Luego
enjuague la quemadura con grandes cantidades de agua corriente fra durante
al menos 20 minutos o hasta que el personal de SME se haga cargo.
6. Si el ojo sufre una quemadura qumica, cbralo sin presionar con una mano con
guante puesto o con un apsito estril hasta que el personal de SME se haga
cargo. Realidad o ficcin?
Ficcin. Si el ojo sufre una quemadura qumica, enjuague el ojo afectado con
agua hasta que el personal de SME se haga cargo. Incline la cabeza para que el
ojo afectado se encuentre ms abajo que el otro mientas lo enjuaga.

ACTIVIDAD SOBRE CMO TRATAR QUEMADURAS
REALIDAD O FICCIN continuacin
7. Debe hacer que la persona se extraiga la ropa que puede estar contaminada con
qumicos cuando trate a una persona que ha sufrido una quemadura qumica.
Realidad o ficcin?
Realidad. Si fuera posible, pdale a la persona que se quite la ropa para evitar
mayor contaminacin mientras que usted sigue enjuagando el rea.
8. Si encuentra una persona con una quemadura elctrica, el primer paso debe
ser dar una palmada a la persona en el hombro y gritar: Se siente bien?.
Realidad o ficcin?
Ficcin. Nunca se acerque a la persona hasta que est seguro de que la
persona no sigue en contacto con la fuente de alimentacin. Desactive la
alimentacin desde la fuente antes de brindar asistencia.
9. La quemadura elctrica puede ocasionar emergencias cardacas o respiratorias.
Realidad o ficcin?
Realidad. La electrocucin puede ocasionar emergencias cardacas o
respiratorias. El personal de primeros auxilios debe estar preparado para
realizar RCP o utilizar DEA.
10. Debe tratar una quemadura por radiacin de la misma manera en la que
tratara una quemadura trmica. Realidad o ficcin?
Realidad. La atencin de una quemadura solar es la misma que la de una
quemadura trmica.
AYUDA VISUAL: 1. Pregunte si los participantes tienen preguntas adicionales sobre las lesiones del
Diapositiva de tejido blando.
presentacin C.34

CMO CONTROLAR EL SANGRADO EXTERNO
1. Cubrir la herida con apsitos estriles*.
2. Aplicar presin directa hasta que se detenga el sangrado.
3. Cubrir el apsito con una venda.
{{ Controlar la circulacin alrededor de la herida (controle la sensibilidad, la temperatura y el color)**.
4. Si el sangrado no se detiene:
{{ aplicar apsitos y vendas adicionales, y a continuacin aplicar ms presin;
{{ tomar medidas para minimizar el trauma;
{{ llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
*Utilice guantes desechables y otros elementos de equipos de proteccin personal.

**Lvese las manos con agua y jabn despus de prestar asistencia.

Usar equipo de proteccin personal. Se coloca guantes desechables antes Se coloca guantes desechables
de tapar heridas. despus de tapar heridas.
No se coloca guantes desechables.
Cubrir la herida con apsitos Coloca apsitos sobre el sitio Coloca el apsito lejos del rea
(estriles) y aplicar presin directa identificado como el rea de la lesionada.
hasta que se detenga el sangrado. herida. No aplica presin.
Aplica presin sobre la herida. Eleva la herida.
Inmoviliza el apsito en el lugar con Utiliza puntos de presin en lugar de
venda enrollada. presin directa.
Inmoviliza el apsito en el lugar
con venda enrollada; el apsito no
permanece en el lugar.
Aplicar apsitos adicionales y ms Agrega apsitos adicionales al Extrae el primer apsito.
presin directa (si el sangrado no se primer apsito. No aplica apsitos adicionales.
detiene). Aplica presin sobre la herida. No aplica presin.

LECCIN 8
LESIONES DE MSCULOS, HUESOS
Y ARTICULACIONES

Mostrar el segmento de video Lesiones de msculos, huesos y articulaciones (1:41).
Opcional: Realizar la sesin sobre habilidades de entablillado.
Llevar a cabo la presentacin sobre lesiones en la cabeza, el cuello y la columna vertebral.
Dirigir la actividad Aturdido y confundido.
Presentar la informacin sobre conmocin cerebral.
identificar signos de lesiones en la cabeza, el cuello y la columna vertebral;
explicar cmo tratar lesiones de msculos, huesos y articulaciones;
explicar cmo tratar lesiones en la cabeza, el cuello y la columna vertebral;
opcional: explicar cmo entablillar lesiones de msculos, huesos y articulaciones.

Hoja de trabajo Aturdido y confundido (si no se utiliza la presentacin del curso)
Si realiza sesiones de habilidades opcionales:
{{ mantas;
{{ vendas triangulares;
{{ entablillados rgidos.
TEMA: RICE (reposo, inmovilizacin, fro Tiempo: 8 minutos

y elevacin)
LESIONES DE MSCULOS, HUESOS Y ARTICULACIONES

INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento de video Lesiones de msculos, huesos y articulaciones
Video (1:41).
AYUDA VISUAL:
presentacin C.35
REFERENCIA:
MP, pginas 120125
leccin 8 | Lesiones de msculos, huesos y articulaciones 63

OPCIONAL: SESIN SOBRE HABILIDADES DE ENTABLILLADO
INSTRUCCIN: 1. Muestre el segmento del video Entablillado (5:07).
Observe y luego 2. Pdales a los participantes que busquen un compaero. Una persona ser el personal
practique de primeros auxilios y la otra ser el que se lesiona, y luego cambiarn los roles.
3. Pdales a los participantes que practiquen un tipo de entablillado. Cada uno debe
AYUDA VISUAL: practicar una habilidad de entablillado distinta.
1.Diapositivas de
presentacin
C.36C.39
2.Tarjeta de
referencia rpida
(para adultos o
nios)
REFERENCIA:
MP, pginas 125126;
Apndice E
TEMA: L
ESIONES EN LA CABEZA, Tiempo: 14 minutos
EL CUELLO Y LA COLUMNA
VERTEBRAL
LESIONES EN LA CABEZA, EL CUELLO Y LA COLUMNA
VERTEBRAL
INSTRUCCIN: 1. Aunque las lesiones en la cabeza, el cuello y la columna vertebral son solo una
Presentacin pequea parte de las lesiones, pueden causar muerte no intencionada o dao
neurolgico permanente.
2. Si piensa que una persona ha sufrido una lesin en la cabeza, el cuello o la columna
AYUDA VISUAL: vertebral, pdale que responda verbalmente a preguntas que usted haga y que evite
Diapositiva de decir s o no con la cabeza.
presentacin C.40 3. El objetivo al asistir a personas con lesiones en la cabeza, el cuello o la columna
vertebral es reducir al mximo el movimiento.
REFERENCIA: 4. Sostenga la cabeza en la posicin en la que la encontr. Si la cabeza se encuentra
MP, pginas 126128 completamente girada a un lado, no intente enderezarla.
5. Si una persona con una presunta lesin en la cabeza, el cuello o la columna vertebral
lleva un casco, no se lo quite ni quite la proteccin de la cara o las pantallas
protectoras salvo que sea necesario para acceder a las vas respiratorias de la
persona y que est especialmente entrenado para hacerlo.
ATURDIDO Y CONFUNDIDO
INSTRUCCIN: 1. Haga que los participantes se separen en grupos de 3 o 4.
Actividad 2. Realice la presentacin del curso o entregue la hoja de trabajo Aturdido y
confundido.
AYUDA VISUAL: 3. Muestre las diapositivas de presentacin de Aturdido y confundido una por vez
o pdales a los participantes que lean la hoja de trabajo Aturdido y confundido; a
1.Diapositivas de continuacin, pdales a los participantes que respondan a las preguntas.
presentacin
C.41C.42
4. Rpidamente revise a las respuestas correctas despus de que los grupos terminen
de contestar las preguntas.
2.Hoja de trabajo
Imagen 1. Cules son los signos de una lesin en esta imagen?
Aturdido y
confundido Respuestas: Las respuestas deben incluir las siguientes:
{{ confusin;
{{ visin reducida;
REFERENCIA:
{{ torpeza.
MP, pginas 126128

ATURDIDO Y CONFUNDIDO continuacin
Imagen 1. Qu puede haber pasado?
Respuesta: La persona se golpe la cabeza al usar el equipo.
Imagen 1. Qu tipo de lesin puede ser?
Respuesta: Lesin en la cabeza, el cuello o la columna vertebral.
Imagen 2. Qu sucede en esta imagen?
{{ El personal de primeros auxilios brinda asistencia a la persona.
{{ El personal de primeros auxilios ayuda a asegurar que la persona no se mueva.
{{ El personal de primeros auxilios espera atencin mdica especializada.
Imagen 2. Por qu el personal de primeros auxilios se encuentra en esa posicin?
Respuesta: El personal de primeros auxilios se encuentra directamente en frente
de la persona al mismo nivel para disminuir la posibilidad de que la persona se
mueva cuando responde a las preguntas.
Imagen 2. Qu pasos de atencin debe seguir el personal de primeros auxilios?
{{ Llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
{{ Reducir al mximo el movimiento de la cabeza, el cuello o la columna vertebral.
{{ Sostener con cuidado la cabeza de la persona en la posicin en la que la
encontr.
{{ Mantener las vas respiratorias sin obstrucciones.
{{ Controlar la respiracin y los cambios en el estado de la persona.
CONMOCIN CEREBRAL
INSTRUCCIN: 1. La conmocin cerebral es la prdida temporaria de la funcin cerebral ocasionada
Presentacin por un golpe a la cabeza.
2. La persona que sufre una conmocin cerebral no necesariamente pierde el
AYUDA VISUAL: conocimiento.
Diapositivas de 3. Los efectos de la conmocin cerebral pueden aparecer de inmediato o poco tiempo
presentacin despus de que ocurra el golpe a la cabeza. Los efectos pueden durar das o ms.
C.43C.44 4. Algunos efectos de la conmocin cerebral tardan horas e incluso das en aparecer.
Estos incluyen alteraciones cognitivas, del sueo y del humor, y sensibilidad a la luz
REFERENCIA: y a los ruidos.
MP, pgina 128 5. Todas las presuntas conmociones cerebrales deben tomarse en serio: llame al 9-1-1 o
al nmero de emergencia local de inmediato.
6. Los signos de la conmocin cerebral incluyen los siguientes:
{{ confusin, que puede durar entre segundos y muchos minutos;
{{ dolor de cabeza;
{{ preguntas continuas sobre lo que ocurri;
{{ prdida temporal de la memoria, en especial en cuanto a los instantes

inmediatamente anterior y posterior a la lesin;
{{ breve prdida del conocimiento;
{{ nuseas y vmitos;
{{ problemas del habla (la persona es incapaz de responder preguntas o de obedecer

instrucciones simples);
{{ visin borrosa o fotosensibilidad.
7. Para tratar a una persona con una presunta conmocin cerebral:

{{ Sostenga la cabeza en la posicin en la que la encontr.
{{ Mantenga las vas respiratorias sin obstrucciones.
{{ Controle el sangrado y coloque apsitos en las heridas abiertas.

CONMOCIN CEREBRAL continuacin
{{ No aplique presin directa si existen signos de fractura de crneo.
{{ Si un lquido claro sale de las orejas o de una herida en el cuero cabelludo, cubra el
rea con gasa estril sin presionar.
{{ Controle a la persona para establecer la existencia de cambios en el estado.
{{ Trate de calmar y reconfortar a la persona. Incentive a la persona a que participe
en una conversacin con usted, as puede evitar la prdida del conocimiento.
AYUDA VISUAL: 1. Cmo controla el sangrado cuando est asociado a una fractura abierta?
Diapositiva de Respuesta: Coloque apsitos y presione levemente el rea de la herida abierta
presentacin C.45 para controlar el sangrado. No mueva el rea lesionada ni presione directamente
la herida abierta.
2. Si piensa que la persona ha sufrido una lesin en la cabeza, el cuello o la columna
vertebral, y la persona comienza a vomitar, qu debe hacer?
Respuesta: Si la persona comienza a vomitar, grela hacia un lado, sin torcer
la cabeza, el cuello o la columna vertebral, o mantenga las vas respiratorias sin
obstrucciones. Para reducir al mximo el movimiento de la cabeza, el cuello o la
columna vertebral de la persona, dos miembros del personal de primeros auxilios
deben colocar a la persona en esta posicin si fuera posible.
3. Asher, de 8 aos de edad, se tropez y golpe la cabeza. Primero, pens que solo
era un golpe menor pero no deja de llorar. Ahora le preocupa que la lesin sea ms
grave. Qu signos indicaran que la lesin es grave?
{{ confusin, que puede durar entre segundos y muchos minutos;
{{ dolor de cabeza;
{{ preguntas continuas sobre lo que ocurri;
{{ prdida temporal de la memoria, en especial en cuanto a los instantes
inmediatamente anterior y posterior a la lesin;
{{ breve prdida del conocimiento;
{{ nuseas y vmitos;
{{ problemas del habla (la persona es incapaz de responder preguntas o de
obedecer instrucciones simples);
{{ visin borrosa o fotosensibilidad.

evaluacin de habilidades (opcional)
CMO COLOCAR UN ENTABLILLADO ANATMICO
1. Sujete la parte lesionada del cuerpo por encima y por debajo de la lesin.
2. Controle la sensibilidad, temperatura y color (circulacin) en donde no hay lesin*.
3. Coloque varias vendas triangulares dobladas por encima y por debajo de la lesin.
4. Acerque la parte del cuerpo no lesionada a la parte lesionada.
5. Ate las vendas triangulares con firmeza.
6. Vuelva a controlar la sensibilidad, temperatura y color*.
*Si no puede controlar la temperatura o el color porque la persona lleva una media o calzado, controle la
sensibilidad.

Inmovilice la parte lesionada. Ata el entablillado con suficiente Ata el entablillado con suficiente
tensin para impedir que la tensin, la parte lesionada puede
parte lesionada se mueva ms moverse ms de 1 pulgada desde la
de 1 pulgada desde la posicin posicin entablillada.
entablillada.
Asegrese de que el entablillado no Ata el entablillado sin hacer que la Ata el entablillado de forma tal que la
est muy ajustado. piel se decolore o est fra al tacto, piel se decolora.
o sin ocasionar una sensacin de Ata el entablillado de forma tal que la
hormigueo fuera de la herida. piel est fra al tacto.
Ata el entablillado de forma tal que
ocasiona una sensacin de hormigueo
fuera de la herida.

CMO COLOCAR UN ENTABLILLADO BLANDO
2. Controle la sensibilidad, temperatura y color (circulacin) en donde no hay lesin*.
3. Coloque varias vendas triangulares dobladas por encima y por debajo de la lesin.
4. Con cuidado, envuelva un objeto blando (por ejemplo, una manta doblada o una almohada) alrededor de la
parte lesionada del cuerpo.
5. Ate vendas triangulares firmemente con nudos.
6. Vuelva a controlar la sensibilidad, temperatura y color*.
*Si no puede controlar la temperatura o el color porque la persona lleva una media o calzado, controle la
sensibilidad

entablillada.
Asegrese de que el entablillado no Ata el entablillado sin hacer que la Ata el entablillado de forma tal que
est muy ajustado. piel se decolore o est fra al tacto, la piel se decolora.
o sin ocasionar una sensacin de Ata el entablillado de forma tal que
hormigueo fuera de la herida. la piel est fra al tacto.
Ata el entablillado de forma tal
que ocasiona una sensacin de
hormigueo fuera de la herida.

CMO COLOCAR UN ENTABLILLADO RGIDO
2. Controle la sensibilidad, temperatura y color (circulacin) en donde no hay lesin.
3. Coloque un entablillado rgido del tamao adecuado (por ejemplo, tablilla acolchonada) debajo de la parte del
cuerpo lesionada*.
4. Ate varias vendas triangulares dobladas por encima y por debajo de la parte del cuerpo lesionada**.
5. Vuelva a controlar la sensibilidad, temperatura y color.
*Coloque relleno, como una gasa enrollada, debajo de la palma de la mano para mantenerla en una posicin
natural.
**Si se utiliza un entablillado rgido en un antebrazo lesionado, inmovilice el codo y la mueca. Amarre el brazo
contra el pecho con vendas triangulares dobladas o coloque un cabestrillo. Si se utiliza un entablillado rgido en
una articulacin lesionada, inmovilice los huesos a ambos lados de la articulacin.

entablillada.
Asegrese de que el entablillado no Ata el entablillado sin hacer que la Ata el entablillado de forma tal que
est muy ajustado. piel se decolore o est fra al tacto, la piel se decolora.
o sin ocasionar una sensacin de Ata el entablillado de forma tal que
hormigueo fuera de la herida. la piel est fra al tacto.
Ata el entablillado de forma tal
que ocasiona una sensacin de
hormigueo fuera de la herida.

CMO COLOCAR UN CABESTRILLO CON INMOVILIZACIN
cumplir el siguiente criterio con el nivel competente para aprobar esta habilidad.
2. Controle la sensibilidad, temperatura y color (circulacin) en donde no hay lesin.
3. Coloque una venda triangular por debajo del brazo lesionado y por encima del hombro no lesionado para
hacer un cabestrillo.
4. Ate los extremos del cabestrillo al costado del cuello*.
5. Amarre la parte lesionada del cuerpo contra el pecho con vendas triangulares dobladas.
6. Vuelva a controlar la sensibilidad, temperatura y color.
*Acolchone los nudos del cuello y del costado de la inmovilizacin para brindar comodidad.

tensin como para impedir que tensin, la parte lesionada puede
la parte lesionada se mueva ms moverse ms de 1 pulgada desde la
entablillada.

LECCIN 9
CONCLUSIN

responder las preguntas de los participantes;
llevar a cabo las situaciones simuladas apropiadas para el curso que se est enseando;
tomar examen escrito final (opcional).
aplicar el conocimiento y las habilidades aprendidas en el curso durante una situacin simulada de
emergencia.

Dispositivos y almohadillas de capacitacin del DEA (uno cada dos participantes) (cursos de DEA)
Barreras para respiracin de salvamento (una para cada participante) (cursos de DEA y RCP)
Maniques (uno cada dos participantes) (cursos de DEA y RCP)
Hojas de trabajo de situaciones simuladas (una cada dos participantes)
Opcional: Dispositivos y almohadillas de capacitacin del DEA para nios (uno cada dos participantes)
(cursos de DEA)
Opcional: Exmenes escritos final, hojas para marcar respuestas y claves de respuestas
TEMA: CONCLUSIN DEL CURSO Tiempo: 15 minutos
SITUACIONES SIMULADAS
INSTRUCCIN: 1. Pdales a los participantes que busquen un compaero. Una persona ser el personal
Actividad de primeros auxilios y la otra leer las instrucciones de la hoja de trabajo sobre la
situacin simulada.
REFERENCIA: Nota para el instructor: Si realiza una situacin simulada de DEA, haga que los
Apndice F participantes se separen en grupos de 3 para esa situacin. Las otras situaciones
simuladas deben realizarse en grupos de 2. Completar esta leccin tardar ms tiempo
que el establecido ms arriba si utiliza ms de una situacin simulada.
2. Entregue a cada grupo la hoja de trabajo adecuada de la situacin simulada para el
curso que se est enseando y pdales que comiencen con la situacin simulada.
3. Si utiliza ms de una situacin simulada, pdale a los participantes que cambien los
roles.
Para los cursos que incluyen estos componentes: Realice estas situaciones simuladas:
RCP para adultos Situacin simulada 1 o 2 de RCP para adultos
RCP para nios Situacin simulada 1 o 2 de RCP para nios
RCP para bebs Situacin simulada 1 o 2 de RCP para bebs
leccin 9 | Conclusin 71
SITUACIONES SIMULADAS continuacin
RCP para adultos y nios Situacin simulada 1 o 2 de RCP para adultos

O
Situacin simulada 1 o 2 de RCP para nios
RCP para adultos o para nios y bebs Situacin simulada 1 o 2 de RCP para adultos
O
O
Situacin simulada 1 o 2 de RCP para bebs
Uso del DEA Situacin simulada 1 o 2 de DEA
RCP y DEA para adultos o nios Situacin simulada 1 o 2 de RCP para adultos
O
Y
Situacin simulada 1 o 2 de DEA
Primeros auxilios Situacin simulada 1 o 2 de primeros auxilios
Primeros auxilios con RCP para adultos Situacin simulada 1 o 2 de primeros auxilios
Y
Situacin simulada 1 o 2 de RCP para adultos
Primeros auxilios con RCP para nios Situacin simulada 1 o 2 de primeros auxilios
Y
Primeros auxilios con RCP para bebs Situacin simulada 1 o 2 de primeros auxilios
Y
Primeros auxilios con RCP para adultos y/o nios Situacin simulada 1 o 2 de primeros auxilios
Y
O
Primeros auxilios con RCP para adultos o para nios Situacin simulada 1 o 2 de primeros auxilios
y bebs Y
O
O

OPCIONAL: EXAMEN ESCRITO FINAL
1. Entregue un examen y hoja de respuestas a cada participante.
2. Explqueles a los participantes que no pueden remitirse a los materiales durante el
examen.
3. Slo tome los exmenes sobre los componentes incluidos en el curso que dicta.
{{ Antes de atender (8 respuestas correctas de 10). Esta seccin se aplica a todos los
cursos pero debe usarse una sola vez cuando combina uno o ms cursos.
{{ RCP para adultos (8 respuestas correctas de 10).
{{ RCP para nios (8 respuestas correctas de 10).
{{ RCP para bebs (8 respuestas correctas de 10).
{{ DEA (8 respuestas correctas de 10).
{{ Primeros auxilios (12 respuestas correctas de 15).
4. Corrija el examen sobre la base de la clave de respuesta incluida en el Apndice J.
Nota para el instructor: Los exmenes escritos no son un elemento obligatorio del
programa de Primeros auxilios, RCP y DEA. Los exmenes escritos se toman cuando los
solicita o requiere el empleador, el proveedor del curso o las reglamentaciones locales
o del estado. El examen escrito sobre RCP para adultos, nios y bebs puede utilizarse
para cursos que incluyan los componentes RCP para adultos, RCP para nios o RCP
para bebs. Los participantes deben responder correctamente a 10 de las 12 preguntas.
CIERRE
INSTRUCCIN: 1. Agradezca a los participantes por sus esfuerzos durante la clase y pregunte si alguno
Debate todava tiene preguntas.
2. Recurdeles a los participantes que el manual del participante y las tarjetas de
referencia rpida se disearon para que las utilicen como recurso continuo. El
manual del participante incluye informacin detallada sobre temas que se trataron
en clase as como tambin una amplia variedad de temas adicionales no incluidos
en el curso. Las tarjetas de referencia rpida pueden tenerse al alcance de la mano
para ser utilizadas en emergencias mdicas e incluyen una tarjeta de bolsillo para
referencia rpida.
3. Emita certificados de finalizacin del curso para los participantes que cumplieron
todos los requisitos del curso.
4. Recurdeles a los participantes que visiten redcross.org para obtener ms
informacin para inscribirse en cursos de servicios de salud y seguridad, y de
preparacin.
Situaciones simuladas
SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE RCP PARA ADULTOS
Entorno: Situacin simulada 1
Se encuentra en una conferencia con algunos colegas. Uno de sus colegas, Mara, se ha quejado de dolores en el
pecho desde el almuerzo, que asoci con la indigestin. De repente, Mara se descompone.

Est cenando en un casamiento, cuando escucha un jadeo en la mesa detrs de la suya. Mira en esa direccin y
advierte que un hombre yace en el piso.
Apuntador/ Reaccin Qu buscar
personal de
primeros
auxilios
Personal de Revisa el lugar para ver si hay Se detiene y observa el lugar antes de responder.
primeros algn peligro.
auxilios
Apuntador Dice: El lugar es seguro.
Personal de Le da una palmada en el hombro y Toca fsicamente el maniqu; habla en voz alta.
primeros grita: Se siente bien?.
auxilios
Apuntador Dice: No responde.
Personal de Le pide a una persona que llame Apunta; habla en voz alta.
primeros al 9-1-1 o al nmero local de
Inclina la cabeza y levanta el mentn.
auxilios emergencias.
Abre la va respiratoria. La oreja se encuentra por encima de la boca del maniqu;
mira hacia el pecho del maniqu.
Verifica rpidamente la
respiracin. Mira por encima de la boca del maniqu.
Revisa rpidamente para ver si

sangra gravemente.
Apuntador Dice: No respira.
Personal de Da 30 compresiones en el pecho. Presiona el centro del pecho del maniqu 30 veces.
primeros Da 2 soplos de respiracin de Coloca las barreras para respiracin de salvamento en el
auxilios salvamento. maniqu, inclina la cabeza, levanta el mentn, aprieta la
nariz para cerrarla y sopla dentro de la boca del maniqu.
Apuntador Dice: El pecho se eleva claramente.
Personal de Da 30 compresiones en el pecho. Extrae o corre las barreras para respiracin de salvamento;
primeros presiona el centro del pecho del maniqu 30 veces.
auxilios
Da 2 soplos de respiracin de Coloca las barreras para respiracin de salvamento en el
salvamento. maniqu, inclina la cabeza, levanta el mentn, aprieta la
auxilios
salvamento. maniqu, inclina la cabeza, levanta el mentn, aprieta la
Apuntador Dice: La persona comienza a respirar.
Personal de Abre las vas respiratorias y Inclina la cabeza y levanta el mentn; vigila a la persona.
primeros controla la respiracin.
auxilios

SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE RCP PARA NIOS
Juega con un amigo con el Frisbee en el parque. Escucha una conmocin cerca del patio de recreo. Corre hacia el lugar y
advierte que un nio de 10 aos de edad yace en el piso sin moverse.

personal de
primeros
auxilios
auxilios
Personal de Obtiene el consentimiento. Se identifica como una persona capacitada en RCP; ofrece su
primeros ayuda.
auxilios
Apuntador Dice: El padre o tutor le da el consentimiento.
Personal de Le da una palmada en el hombro Toca fsicamente el maniqu; habla en voz alta.
primeros y grita: Se siente bien?.
auxilios
Inclina la cabeza y levanta el mentn.
Abre la va respiratoria.
La oreja se encuentra por encima de la boca del maniqu;
Verifica rpidamente la mira hacia el pecho del maniqu.
respiracin.
Personal de Da 2 soplos de respiracin de Coloca las barreras para respiracin de salvamento en el

primeros salvamento. maniqu, inclina la cabeza, levanta el mentn, aprieta la nariz
auxilios para cerrarla y sopla dentro de la boca del maniqu.
Personal de Da 30 compresiones en el Extrae o corre las barreras para respiracin de salvamento;

primeros pecho. presiona el centro del pecho del maniqu 30 veces.
auxilios
Coloca las barreras para respiracin de salvamento en el
Da 2 soplos de respiracin de maniqu, inclina la cabeza, levanta el mentn, aprieta la nariz
salvamento. para cerrarla y sopla dentro de la boca del maniqu.

auxilios Coloca las barreras para respiracin de salvamento en el
Da 2 soplos de respiracin de
salvamento. maniqu, inclina la cabeza, levanta el mentn, aprieta la nariz
para cerrarla y sopla dentro de la boca del maniqu.

auxilios
Coloca las barreras para respiracin de salvamento en el
Da 2 soplos de respiracin de maniqu, inclina la cabeza, levanta el mentn, aprieta la nariz
salvamento. para cerrarla y sopla dentro de la boca del maniqu.
Apuntador Dice: El nio comienza a respirar.
Personal de Abre las vas respiratorias y Inclina la cabeza y levanta el mentn; vigila al nio.
auxilios
Mientras pasea al perro, ve un grupo de nios que juega al bisbol. Ve cmo un nio es golpeado por la pelota y luego cae
al suelo. Ata a su perro y se acerca al lugar.

personal de
primeros
auxilios
Personal de Revisa el lugar para ver si hay algn peligro. Se detiene y observa el lugar antes de responder.
primeros
auxilios
Personal de Obtiene el consentimiento. Se identifica como una persona capacitada en RCP;
primeros ofrece su ayuda.
auxilios
Personal de Le da una palmada en el hombro y grita: Toca fsicamente el maniqu; habla en voz alta.
primeros Se siente bien?.
auxilios
Personal de Le pide a una persona que llame al 9-1-1 o al Apunta; habla en voz alta.
primeros nmero local de emergencias.
auxilios
Abre la va respiratoria. Inclina la cabeza y levanta el mentn.
Verifica rpidamente la respiracin. La oreja se encuentra por encima de la boca del
maniqu; mira hacia el pecho del maniqu.
Revisa rpidamente para ver si sangra Mira por encima de la boca del maniqu.
gravemente.
primeros
auxilios Coloca las barreras para respiracin de salvamento
Da 2 soplos de respiracin de salvamento. en el maniqu, inclina la cabeza, levanta el mentn,
aprieta la nariz para cerrarla y sopla dentro de la
boca del maniqu.
Personal de Da 30 compresiones en el pecho. Extrae o corre las barreras para respiracin de
primeros salvamento; presiona el centro del pecho del
auxilios maniqu 30 veces.
Da 2 soplos de respiracin de salvamento. Coloca las barreras para respiracin de salvamento

en el maniqu, inclina la cabeza, levanta el mentn,
boca del maniqu.
primeros salvamento; presiona el centro del pecho del
auxilios maniqu 30 veces.

boca del maniqu.
Personal de Abre las vas respiratorias y controla la Inclina la cabeza y levanta el mentn; vigila a la
primeros respiracin. persona.
auxilios

SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE RCP PARA BEBS
En una fiesta de Navidad familiar, usted y los otros adultos, sentados alrededor de la mesa ratona, hablan sobre la hija de
seis meses de su hermana que se encuentra cerca en un corralito. Su to hace una broma y todos comienzan a rer. Mira
hacia el corralito y advierte que el beb no se mueve.
Una mam primeriza est en el parque con su beb de diez meses. Se inclina para guardar un juguete en la cartera.
A continuacin, advierte que el beb no se mueve. Pide ayuda y usted se acerca.
personal de
primeros
auxilios
Personal de Revisa el lugar para ver si hay algn Se detiene y observa el lugar antes de responder.
primeros peligro.
auxilios
Personal de Obtiene el consentimiento. Se identifica como una persona capacitada en RCP; ofrece
primeros su ayuda.
auxilios
Personal de Mueve el pie del beb o le da una Toca fsicamente el maniqu; habla en voz alta.
primeros palmada en el hombro y grita: Se
auxilios siente bien?.
Personal de Le pide a una persona que llame al 9-1-1 Apunta; habla en voz alta.
primeros o al nmero local de emergencias.
auxilios
Verifica rpidamente la respiracin. La oreja se encuentra por encima de la boca del maniqu;
mira hacia el pecho del maniqu.
Apuntador Dice: No hay seales de respiracin.
primeros salvamento. maniqu, hace un sellado sobre la boca y la nariz, y sopla
auxilios dentro de la boca del maniqu.
primeros salvamento; presiona la mitad inferior del pecho del
auxilios maniqu con las yemas de dos o tres dedos 30 veces.
Da 2 soplos de respiracin de Extrae las barreras para respiracin de salvamento,

salvamento. inclina la cabeza, levanta el mentn, hace un sellado
sobre la boca y la nariz, y sopla dentro de la boca del
maniqu.

maniqu.
SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE RCP PARA BEBS continuacin
personal de
primeros
auxilios
maniqu.
Apuntador Dice: El beb comienza a respirar.
Personal de Abre las vas respiratorias y controla la Inclina la cabeza y levanta el mentn; vigila al beb.
primeros respiracin.
auxilios

SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE DEA
Usted y un colega almuerzan en una cafetera cuando advierte que un hombre (o un nio) de repente se
descompone. Sigue los pasos de accin de emergencia: REVISAR, LLAMAR, ATENDER. Le pide a su colega
que llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencias, y que busque el DEA en la sala de descanso mientras
usted realiza RCP. Cuando su colega regresa con el DEA, usted se encuentra realizando RCP. Ambos recibieron
capacitacin en RPC/DEA.

Trabaja en una tienda de indumentaria en un centro comercial con mucha gente. Advierte que varias personas
estn paradas alrededor de un adulto que se ha descompuesto. Usted y un colega se acercan para investigar. Sigue
los pasos de accin de emergencia: REVISAR, LLAMAR, ATENDER. Le pide a su colega que llame al 9-1-1 o
al nmero local de emergencias, y que busque el DEA del patio de comidas mientras usted realiza RCP. Cuando su
colega regresa con el DEA, usted se encuentra realizando RCP. Ambos recibieron capacitacin en RPC/DEA.
personal de
primeros
auxilios
Personal de Revisa el lugar para ver si hay algn peligro. Se detiene y observa el lugar antes de responder.
primeros
auxilios 1
Personal de Le da una palmada en el hombro y grita: Toca fsicamente el maniqu; habla en voz alta.
primeros Se siente bien?.
auxilios 1
Personal de Le pide al personal de primeros auxilios Apunta; habla en voz alta.
primeros 2 que llame al 9-1-1 o al nmero local de
auxilios 1 emergencias, y que busque el DEA.
Verifica rpidamente la respiracin. La oreja se encuentra por encima de la boca del
maniqu; mira hacia el pecho del maniqu.
Revisa rpidamente para ver si sangra Mira por encima de la boca del maniqu.
gravemente.
primeros
auxilios 1
boca del maniqu.
primeros
auxilios 1
Apuntador Dice: Su colega llega con el DEA.
Personal de Activa el DEA. Activa el DEA.
primeros Seca el pecho. Simula secar el pecho.
auxilios 2
Enchufa el conector. Enchufa el conector en el dispositivo.
Se asegura de que nadie toque a la persona. Dice: Aljense todos.
Personal de No detiene las compresiones. Presiona el centro del pecho del maniqu hasta que
primeros el personal de primeros auxilios 2 dice: Aljense
auxilios 1 todos.
Apuntador Dice: Todos estn alejados.
SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE DEA continuacin
personal de
primeros
auxilios
Personal de Presiona el botn analizar (analyze) y Presiona el botn analyze y se aleja de la persona
primeros deja que el DEA analice el ritmo cardaco. y del DEA.
auxilios 2
Apuntador Dice (o el dispositivo dice): Se recomienda descarga elctrica (Shock advised).
Personal de Se asegura de que nadie est tocando a la Dice: Aljense todos.

primeros persona.
auxilios 2
Presiona el botn Descarga elctrica Presiona el botn Descarga elctrica (Shock).
(Shock).
Apuntador Dice (o el dispositivo dice): Se ha dado descarga elctrica (Shock delivered).
Personal de Contina con la RCP. Vuelve al ciclo de 30 compresiones de pecho y 2

primeros soplos de respiracin de salvamento tan pronto
auxilios 1 como sea posible.
Personal de Abre las vas respiratorias y controla la Inclina la cabeza y levanta el mentn; vigila a la
primeros respiracin. persona.
auxilios 1

SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE PRIMEROS AUXILIOS
Habla con un hombre mientras hace cola en el departamento de transporte. Al hombre se le cae la billetera, la que
sostena con la mano izquierda. Balbucea unas palabras pero usted no puede entender lo que dice. Deja la billetera
en el piso y se sienta en una de las salas de espera. Parece que algo est mal.
personal de
primeros
auxilios
primeros peligro.
auxilios
Personal de Obtiene el consentimiento. Se identifica como una persona capacitada en
primeros primeros auxilios; ofrece su ayuda.
auxilios
Apuntador Dice: La persona trata de responder, pero no puede entender lo que dice porque balbucea.
Personal de Le pide a la persona que sonra. Al reconocer que es posible que la persona sufra
primeros un derrame cerebral (FAST), busca seales de
auxilios debilidad en un lado de la cara.
Apuntador Dice: La persona no puede sonrer con el lado izquierdo de la boca.
Personal de Le pide a la persona que levante los brazos Busca seales de debilidad en un lado del
primeros (con la palma hacia arriba). cuerpo.
auxilios
Apuntador Dice: La persona levanta los brazos, pero le cuesta levantar el izquierdo.
Personal de Le pide a la persona que diga una oracin Busca seales de problemas de diccin o de
primeros simple. dificultad para pronunciar las palabras.
auxilios
Apuntador Dice: La persona arrastra las palabras.
Personal de Le pide a una persona que llame al 9-1-1 o Apunta; habla en voz alta.
primeros al nmero local de emergencias.
auxilios
Advierte que las seales de tiempo se Indica que advertira que las seales de tiempo
observaron primero. se observaron primero.
Controla la respiracin y la observa para
Controla la respiracin de la persona y la establecer la existencia de cambios en el estado.
observa para establecer la existencia de
cambios en el estado.
Apuntador Dice: Ha llegado personal mdico especializado y ahora se har cargo de la situacin.
Se encuentra sentado en un autobs de la ciudad y advierte una persona desplomada en su asiento, transpirando y
con la mirada fija hacia adelante. La persona sentada a su lado dice: Ayuda, algo no est bien.
personal de
primeros
auxilios
primeros peligro.
auxilios
Personal de Obtiene el consentimiento. Se identifica como una persona capacitada en
primeros primeros auxilios; ofrece su ayuda.
auxilios
Apuntador Dice: La persona le da el consentimiento.
Personal de Le pregunta a la persona: Cmo te Hace preguntas sencillas para saber qu ocurri.
primeros llamas?.
auxilios
Apuntador Dice: La persona le dice cmo se llama.
Personal de Le pregunta a la persona: Qu ocurri?. Hace preguntas sencillas para saber qu ocurri.
primeros
auxilios
Apuntador Dice: No lo sabe.
Personal de Pregunta a la persona: Siente dolor o Hace preguntas sencillas para saber qu ocurri.
primeros incomodidad? Dnde?.
auxilios
Apuntador Dice: La persona tiene un fuerte dolor de cabeza.
Personal de Pregunta a la persona: Sufre de alguna Hace preguntas sencillas para saber qu ocurri.
primeros condicin mdica?.
auxilios
Apuntador Dice: La persona sufre de diabetes.
Personal de Pregunta a la persona: Toma algn Hace preguntas sencillas para saber qu ocurri.
primeros medicamento?.
auxilios
Apuntador Dice: La persona toma medicamentos recetados para la diabetes.
Personal de Pregunta a la persona: Cundo fue la Hace preguntas sencillas para saber qu ocurri.
primeros ltima vez que bebi o comi?.
auxilios
Apuntador Dice: La persona no ha comido nada hoy y durante el da solo tom agua.
Personal de Da a la persona algn tipo de azcar. Busca o pide algn tipo de azcar.
primeros
Hace que la persona descanse en una Ayuda a la persona a descansar en una posicin
auxilios
posicin cmoda. cmoda; controla la reaccin de la persona al
azcar.
Apuntador Dice: No se necesita asistencia adicional en este momento.

SECCIN C APNDICES
APNDICE A
RECURSOS PARA ACTIVIDADES
Tarjetas de actividad En la escena

Hoja de trabajo DEA (realidad o ficcin)
Hoja de trabajo Cmo tratar quemaduras (realidad o ficcin)
Hoja de trabajo Aturdido y confundido
Hojas de trabajo para situaciones simuladas
{{ Situaciones simuladas 1 y 2 de RCP para adultos
{{ Situaciones simuladas 1 y 2 de RCP para nios
{{ Situaciones simuladas 1 y 2 de RCP para bebs
{{ Situaciones simuladas 1 y 2 de uso del DEA
{{ Situaciones simuladas 1 y 2 de primeros auxilios
apndice A | Recursos para actividades 83

PGINA DE ACTIVIDADES
TARJETAS DE ACTIVIDAD EN LA ESCENA
Imagen 1
Usted se encuentra en el sitio de una construccin,
escucha un ruido fuerte y aplastante, y, a
continuacin, gritos. Se ha venido abajo parte de un
andamio y de la estructura.
Qu debera hacer?
A. Revisar el lugar para ver si hay algn peligro; a
continuacin, si es seguro acercarse, revisar a las
vctimas.
B. Correr al lugar y extraer a las personas lesionadas.
C. Volver al trabajo porque es probable que alguien
ms vaya a ayudar.
Imagen 2
Despus de establecer que el lugar es seguro, nota
que tres personas estn lesionadas.
Quin necesita ayuda primero?
A. La persona que tambalendose sale de los
escombros.
B. La persona que sangra gravemente en la pierna y
parece que tuviera un brazo quebrado.
C. La persona que yace en el piso, dice que le duele el
tobillo y es probable que se lo haya doblado.
Imagen 3
Despus de establecer el orden de prioridad para
brindar atencin, comienza con la persona que
sangra gravemente y parece que tuviera un brazo
quebrado.
Antes de revisar a una persona para establecer
si presenta condiciones de peligro de muerte,
qu debera hacer?
A. Pedirle a la persona que se mueva a otro lugar libre
de escombros.
B. Mover a la persona lejos del lugar y, a continuacin,
asistirla.
C. Pedirle a la persona que no se mueva y pedirle su
consentimiento para brindarle asistencia.

Imagen 4
La persona le dio consentimiento para recibir
asistencia y no deja de sangrar gravemente.
Qu debera hacer despus?
A. Pedirle a la persona que no mueva el brazo dado
que podra estar quebrado.
B. Tomar las precauciones estndares, presionar
la herida que sangra con apsitos estriles; a
continuacin, llamar o pedirle a otra persona que
llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencia.
C. Llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias;
a continuacin, brindar asistencia.
Imagen 5
Mientras asiste a la persona que sangra gravemente,
otro miembro del personal de primeros auxilios
comienza a ayudar a otra de las vctimas del
accidente. El personal de primeros auxilios controla
la seguridad del lugar y obtiene el consentimiento
para brindar asistencia. La persona sufre lesiones
con peligro de muerte.
Despus de revisar a una persona para
establecer si presenta condiciones de peligro
de muerte y de obtener su consentimiento
para brindar asistencia, qu debera hacer el
personal de primeros auxilios?
A. Preguntarle a la persona si tiene fuerza para
caminar.
B. Hacerle preguntas a la persona para establecer qu
sucedi y en qu otro lugar es posible que est
herida.
C. Pedirle a la persona que tenga la tarjeta del seguro
de salud a mano para brindrsela al personal de
servicios mdicos de emergencia (SME) al llegar.
Imagen 6
El personal de primeros auxilios termina de hacer
las preguntas.
Qu debera hacer despus?
A. Revisar a la persona que yace en el piso de la
cabeza a los pies.
B. Revisar a la persona que sali caminando del lugar.
C. Revisar a la persona que yace en el piso
rpidamente para establecer la existencia de
seales visibles de lesiones. Si no puede ver
ninguna, entonces es probable que la persona no
est gravemente lesionada.

HOJA DE TRABAJO DEA (REALIDAD O FICCIN)

1. Paro cardaco sbito es lo mismo que infarto. Realidad o ficcin?
2. Las almohadillas de DEA se deben quitar antes de realizar RCP. Realidad o ficcin?
3. Si la ubicacin de las almohadillas estuviera invertida, el DEA no funcionar. Realidad o

ficcin?
4. Es seguro utilizar un DEA bajo la lluvia o en la nieve. Realidad o ficcin?
5. Un DEA no se puede utilizar en una mujer embarazada. Realidad o ficcin?
6. Si una persona tiene vello en el pecho, debe afeitarlo antes de utilizar un DEA. Realidad o
ficcin?
7. Si la persona tiene aretes en su cuerpo o est usando alhajas, quite el elemento antes de
utilizar el DEA. Realidad o ficcin?
8. Nunca aplique una descarga sobre una persona que tenga un desfibrilador cardioversor
implantable (DCI) o un dispositivo de marcapasos. Realidad o ficcin?
9. Nunca utilice un DEA en un beb. Realidad o ficcin?
10. Nunca aplique una descarga a una persona que se encuentra sobre una superficie metlica.
Realidad o ficcin?

HOJA DE TRABAJO CMO TRATAR QUEMADURAS
(REALIDAD O FICCIN)
1. Debera poner manteca en la quemadura para disminuir el dolor. Realidad o ficcin?
2. No debera extraer la parte de la ropa que se pegue al rea quemada. Realidad o ficcin?
3. Debera poner hielo o agua helada en la quemadura. Realidad o ficcin?
4. El primer paso para tratar una quemadura trmica es refrescar la quemadura con mucha cantidad de
agua corriente fra. Realidad o ficcin?
5. Cuando trate una quemadura qumica, debe cepillar los qumicos secos antes de enjuagar con agua
corriente. Realidad o ficcin?
6. Si el ojo sufre una quemadura qumica, debe cubrirlo sin presionar con una mano enguantada o con
un apsito estril hasta que el personal de SME se haga cargo. Realidad o ficcin?
7. Debe hacer que la persona se extraiga la ropa que puede estar contaminada con qumicos cuando
trate a una persona que ha sufrido una quemadura qumica. Realidad o ficcin?
8. Si encuentra una persona con una quemadura elctrica, el primer paso debe ser dar una palmada a la
persona en el hombro y gritar: Se siente bien?. Realidad o ficcin?
9. La quemadura elctrica puede ocasionar emergencias cardacas o respiratorias. Realidad o ficcin?
10. Debe tratar una quemadura por radiacin de la misma manera en la que tratara una quemadura
trmica. Realidad o ficcin?

HOJA DE TRABAJO ATURDIDO Y CONFUNDIDO
Imagen 1
Es un da hermoso en el parque. Mientras Maggie habla con su hermana mayor, Marta
se sube a los juegos del patio de recreo. Maggie siente que algo acaba de ocurrir, se da
vuelta y advierte que Marta se para torpemente despus de una supuesta cada. Mientras
Maggie camina hacia Marta, Marta parece desorientada y sin equilibrio.
Preguntas
1. Cules son los signos de una lesin en esta imagen?
2. Qu puede haber pasado?
3. Qu tipo de lesin puede ser?

Imagen 2
Marta se ha tropezado cuando se diriga a sentarse. Todava se ve confundida. Maggie,
que est capacitada en primeros auxilios, comienza a ofrecer asistencia.
Preguntas
1. Qu sucede en esta imagen?
2. Por qu el personal de primeros auxilios se encuentra en esa posicin?
3. Qu pasos de atencin debe seguir el personal de primeros auxilios?

Hoja de trabajo para las situaciones simuladas
SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE RCP PARA ADULTOS
Se encuentra en una conferencia con algunos colegas. Uno de sus colegas, Mara, se ha quejado de dolores en el pecho
desde el almuerzo, que asoci con la indigestin. De repente, Mara se descompone.

Est cenando en un casamiento, cuando escucha un jadeo en la mesa detrs de la suya. Mira en esa direccin y advierte
que un hombre yace en el piso.

personal de
primeros
auxilios
auxilios
auxilios
Verifica rpidamente la La oreja se encuentra por encima de la boca del maniqu; mira
respiracin. hacia el pecho del maniqu.
Revisa rpidamente para ver si Mira por encima de la boca del maniqu.
sangra gravemente.
primeros
auxilios
Personal de Da 30 compresiones en el pecho. Extrae o corre las barreras para respiracin de salvamento,
auxilios
Personal de Da 30 compresiones en el pecho. Extrae o corre las barreras para respiracin de salvamento,
auxilios
auxilios

SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE RCP PARA NIOS
Juega con un amigo con el Frisbee en un parque. Escucha un alboroto en el rea de juegos. Corre hacia el lugar y advierte que
un nio de 10 aos de edad yace en el piso sin moverse.

personal de
primeros
auxilios
primeros peligro.
auxilios
primeros ayuda.
auxilios
Personal de Le da una palmada en el hombro y Toca fsicamente el maniqu; habla en voz alta.
primeros grita: Se siente bien?.
auxilios
Verifica rpidamente la respiracin. La oreja se encuentra por encima de la boca del maniqu; mira
hacia el pecho del maniqu.
Personal de Da 2 soplos de respiracin de Coloca las barreras para respiracin de salvamento en el maniqu,
primeros salvamento. inclina la cabeza, levanta el mentn, aprieta la nariz para cerrarla y
auxilios sopla dentro de la boca del maniqu.
auxilios
Da 2 soplos de respiracin de Coloca las barreras para respiracin de salvamento en el maniqu,
salvamento. inclina la cabeza, levanta el mentn, aprieta la nariz para cerrarla y
sopla dentro de la boca del maniqu.
auxilios
auxilios
Personal de Abre las vas respiratorias y Inclina la cabeza y levanta el mentn; vigila al nio.
auxilios

SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE RCP PARA NIOS continuacin

Mientras pasea al perro, ve un grupo de nios que juega al bisbol. Ve como un nio es golpeado por la pelota y luego cae
al piso. Ata a su perro y se acerca al lugar.

personal de
primeros
auxilios
auxilios
primeros ayuda.
auxilios
auxilios
Verifica rpidamente la La oreja se encuentra por encima de la boca del maniqu; mira
respiracin. hacia el pecho del maniqu.
sangra gravemente.
primeros
auxilios
Da 2 soplos de respiracin de
auxilios
salvamento. Coloca las barreras para respiracin de salvamento en el
maniqu, inclina la cabeza, levanta el mentn, aprieta la nariz
auxilios
auxilios

SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE RCP PARA BEBS
En una fiesta de Navidad familiar, usted y los otros adultos, sentados alrededor de la mesa ratona, hablan sobre la
hija de seis meses de su hermana que se encuentra cerca en un corralito. Su to hace una broma y todos comienzan
a rer. Mira hacia el corralito y advierte que el beb no se mueve.

Una mam primeriza se encuentra en el parque con su beb de diez meses. Se inclina para guardar un juguete en
la cartera. A continuacin, advierte que el beb no se mueve. Pide ayuda y usted se acerca.
personal de
primeros
auxilios
auxilios
Personal de Obtiene el consentimiento. Se identifica como una persona capacitada en RCP; ofrece
primeros su ayuda.
auxilios
Personal de Mueve el pie del beb o le da Toca fsicamente el maniqu; habla en voz alta.
primeros una palmada en el hombro y
auxilios grita: Se siente bien?.
Verifica rpidamente la La oreja se encuentra por encima de la boca del maniqu;
respiracin. mira hacia el pecho del maniqu.
Apuntador Dice: No hay seales de respiracin.

primeros salvamento. maniqu, hace un sellado sobre la boca y la nariz, y sopla
auxilios dentro de la boca del maniqu.

primeros pecho. presiona la mitad inferior del pecho del maniqu con las
auxilios yemas de dos o tres dedos 30 veces.
Extrae las barreras para respiracin de salvamento, inclina
Da 2 soplos de respiracin de la cabeza, levanta el mentn, hace un sellado sobre la boca y
salvamento. la nariz, y sopla dentro de la boca del maniqu.


SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE RCP PARA BEBS continuacin
personal de
primeros
auxilios

Apuntador Dice: El beb comienza a respirar.
Personal de Abre las vas respiratorias y Inclina la cabeza y levanta el mentn; vigila al beb.
auxilios

SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE DEA
Usted y un colega almuerzan en una cafetera cuando advierte que un hombre (o un nio) de repente se descompone.
Sigue los pasos de accin de emergencia: REVISAR, LLAMAR, ATENDER. Le pide a su colega que llame al 9-1-1
o al nmero local de emergencias, y que busque el DEA en la sala de descanso mientras usted realiza RCP. Cuando su

Trabaja en una tienda de indumentaria en un centro comercial con mucha gente. Advierte que varias personas
estn paradas alrededor de un adulto que se ha descompuesto. Usted y un colega se acercan para investigar. Sigue
los pasos de accin de emergencia: REVISAR, LLAMAR, ATENDER. Le pide a su colega que llame al 9-1-1 o
al nmero local de emergencias, y que busque el DEA del patio de comidas mientras usted realiza RCP. Cuando su

personal de
primeros
auxilios
auxilios 1
auxilios 1

Personal de Le pide al personal de primeros Apunta; habla en voz alta.
primeros auxilios 2 que llame al 9-1-1 o al
auxilios 1 nmero local de emergencias, y
que busque el DEA.
Verifica rpidamente la La oreja se encuentra por encima de la boca del maniqu;
respiracin. mira hacia el pecho del maniqu.
sangra gravemente.
primeros Da 2 soplos de respiracin de Coloca las barreras para respiracin de salvamento en el
auxilios 1 salvamento. maniqu, inclina la cabeza, levanta el mentn, aprieta la

primeros
auxilios 1
Apuntador Dice: Su colega llega con el DEA.

Personal de Activa el DEA. Activa el DEA.
primeros Seca el pecho. Simula secar el pecho.
auxilios 2
Enchufa el conector. Enchufa el conector en el dispositivo.
Se asegura de que nadie toque a Dice: Aljense todos.
la persona.
Personal de No detiene las compresiones. Presiona el centro del pecho del maniqu hasta que el
primeros personal de primeros auxilios 2 dice: Aljense todos.
auxilios 1

SITUACIONES SIMULADAS 1 Y 2 DE DEA continuacin
personal de
primeros
auxilios
Apuntador Dice: Todos estn alejados.
Personal de Presiona el botn analizar Presiona el botn analyze y se aleja de la persona y del
primeros (analyze) y deja que el DEA DEA.
auxilios 2 analice el ritmo cardaco.
Apuntador Dice (o el dispositivo dice): Se recomienda descarga elctrica (Shock advised).
Personal de Se asegura de que nadie est Dice: Aljense todos.

primeros tocando a la persona.
auxilios 2 Presiona el botn Descarga Presiona el botn Descarga elctrica (Shock).
elctrica (Shock).
Apuntador Dice (o el dispositivo dice): Se ha dado descarga elctrica (Shock delivered).
Personal de Contina con la RCP. Vuelve al ciclo de 30 compresiones de pecho y 2 soplos de

primeros respiracin de salvamento tan pronto como sea posible.
auxilios 1
auxilios 1

Habla con un hombre mientras hace cola en el departamento de transporte. Al hombre se le cae la billetera, la que sostena
con la mano izquierda. Balbucea unas palabras pero usted no puede entender lo que dice. Deja la billetera en el piso y se
sienta en una de las salas de espera. Parece que algo est mal.

personal de
primeros
auxilios
primeros peligro.
auxilios
Personal de Obtiene el consentimiento. Se identifica como una persona capacitada en primeros

primeros auxilios; ofrece su ayuda.
auxilios
Apuntador Dice: La persona trata de responder, pero no puede entender lo que dice porque balbucea.
Personal de Le pide a la persona que sonra. Al reconocer que es posible que la persona sufra un derrame
primeros cerebral (FAST), busca seales de debilidad en un lado de la
auxilios cara.
Apuntador Dice: La persona no puede sonrer con el lado izquierdo de la boca.
Personal de Le pide a la persona que levante los Busca seales de debilidad en un lado del cuerpo.
primeros brazos (con la palma hacia arriba).
auxilios
Apuntador Dice: La persona levanta los brazos, pero le cuesta levantar el izquierdo.
Personal de Le pide a la persona que diga una Busca seales de problemas de diccin o de dificultad para
primeros oracin simple. pronunciar las palabras.
auxilios
Apuntador Dice: La persona arrastra las palabras.
Advierte que las seales de tiempo se Indica que advertira que las seales de tiempo se
observaron primero. observaron primero.
Controla la respiracin de la persona y Controla la respiracin y la observa para establecer la
la observa para establecer la existencia existencia de cambios en el estado.
de cambios en el estado.
Apuntador Dice: Ha llegado personal mdico especializado y ahora se har cargo de la situacin.

Se encuentra sentado en un autobs de la ciudad y advierte una persona desplomada en su asiento, transpirando y con la
mirada en blanco hacia adelante. La persona sentado a su lado dice: Ayuda, algo no est bien.

personal de
primeros
auxilios
primeros peligro.
auxilios
Personal de Obtiene el consentimiento. Se identifica como una persona capacitada en primeros

primeros auxilios; ofrece su ayuda.
auxilios
Apuntador Dice: La persona le da el consentimiento.

continuacin
personal de
primeros
auxilios
Personal de Le pregunta a la persona: Cmo Hace preguntas sencillas para saber qu ocurri.
primeros te llamas?.
auxilios
Apuntador Dice: La persona le dice cmo se llama.
Personal de Le pregunta a la persona: Qu Hace preguntas sencillas para saber qu ocurri.

primeros ocurri?.
auxilios
Apuntador Dice: No lo sabe.
Personal de Pregunta a la persona: Siente Hace preguntas sencillas para saber qu ocurri.
primeros dolor o incomodidad? Dnde?.
auxilios
Apuntador Dice: La persona tiene un fuerte dolor de cabeza.
Personal de Pregunta a la persona: Sufre de Hace preguntas sencillas para saber qu ocurri.
primeros alguna condicin mdica?.
auxilios
Apuntador Dice: La persona sufre de diabetes.
Personal de Pregunta a la persona: Toma Hace preguntas sencillas para saber qu ocurri.
primeros algn medicamento?.
auxilios
Apuntador Dice: La persona toma medicamentos recetados para la diabetes.
Personal de Pregunta a la persona: Cundo Hace preguntas sencillas para saber qu ocurri.
primeros fue la ltima vez que bebi o
auxilios comi?.
Apuntador Dice: La persona no ha comido nada hoy y durante el da solo tom agua.
Personal de Da a la persona algn tipo de Busca o pide algn tipo de azcar.

primeros azcar.
auxilios Hace que la persona descanse en Ayuda a la persona a descansar en una posicin
una posicin cmoda. cmoda; controla la reaccin de la persona al azcar.
Apuntador Dice: No se necesita asistencia adicional en este momento.

APNDICE B
DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO
Organizacin del curso

Los cursos del programa de Primeros auxilios, RCP y DEA de la Cruz Roja Americana se organizan en tres
categoras: primeros auxilios, RCP y DEA. El curso de RCP incluye las Lecciones 1, 2, 4 y 9. El curso de primeros
auxilios incluye las Lecciones 1 y 5 a 9. El curso de DEA incluye las Lecciones 3 y 9 (NOTA: Los participantes
deben contar con certificaciones actuales de la Cruz Roja o similares en RCP para los cursos que slo incluyen
DEA). Si el componente de DEA es parte de un curso que incluye RCP, la Leccin 3 tambin debe incluirse (en la
leccin existen instrucciones sobre cmo incluirla como componente de un curso o como opcin independiente).
El componente de DEA incluye a los adultos y a los nios; no existe componente de DEA para bebs. La Leccin
9 finaliza el curso y debe utilizarse en todos los cursos. Adems, las opciones para cursos sobre adultos, nios o
bebs se encuentran incluidas en las categoras de RCP. A continuacin se enumeran las lecciones incluidas en
cada curso y se indican el segmento de video y las sesiones de habilidades que se necesitan.
Cuando dicte un curso que incluya habilidades en adultos y nios, puede realizar las sesiones de habilidades en
adultos o nios, segn las necesidades de los participantes. Los participantes adquieren ambas habilidades pero
solo deben practicar una vez porque las habilidades son muy parecidas. Los segmentos de video y las instrucciones
de clase para estas habilidades incluyen toda la informacin necesaria para ambas habilidades.
Si el curso incluye habilidades en bebs junto con habilidades en adultos o nios, debe realizar las sesiones de
habilidades en bebs as como las sesiones de habilidades en adultos o nios. En el caso de los cursos que solo
incluyen habilidades en bebs, deben visualizarse los segmentos de video sobre bebs.
Los tiempos de los cursos que se indican a continuacin y en las lecciones son aproximados. Cuando corresponda,
los tiempos que se indican a continuacin reflejan el tiempo adicional para los componentes de habilidades
adicionales. Los tiempos se basan en las cantidad de participantes a cargo de los instructores y el equipo
disponible para uso de los participantes., que se describen en el Captulo 3.
Puede encontrar descripciones generales para combinaciones adicionales de cursos en la Seccin del instructor.
Primeros auxilios con RCP y DEA para adultos Tiempo total: 4 horas,
47 minutos
Leccin 1: Antes de atender y revisar a una persona lesionada o enferma Tiempo: 49 minutos
Leccin 2: Emergencias cardacas y RCP Tiempo: 35 minutos

Slo habilidades en adultos y segmentos en video
Leccin 3: Uso del DEA Tiempo: 27 minutos

Habilidades en adultos
Leccin 4: Emergencias respiratorias Tiempo: 34 minutos

Solo habilidades en adultos y segmentos en video
Leccin 5: Enfermedad repentina Tiempo: 30 minutos
Leccin 6: Emergencias relacionadas con el medio ambiente Tiempo: 22 minutos
Leccin 7: Lesiones del tejido blando Tiempo: 38 minutos
Leccin 8: Lesiones de msculos, huesos y articulaciones Tiempo: 27 minutos
Leccin 9: Conclusin Tiempo: 25 minutos
apndice B | Descripcin general del curso 99

Primeros auxilios con RCP para bebs; RCP y DEA para adultos Tiempo total: 5
horas,
y nios 23 minutos

Habilidades en adultos o nios y bebs, segmento de video sobre adultos
y nios, y segmento de video sobre bebs

Habilidades en adultos o nios

RCP y DEA para adultos y nios con RCP para bebs Tiempo total: 3
horas,
21 minutos
Leccin 2: RCP y emergencias cardacas Tiempo: 50 minutos


Habilidades en adultos o nios

RCP y DEA para adultos Tiempo total: 2 horas,

40 minutos
Leccin 2: RCP y emergencias cardacas Tiempo: 35 minutos

Slo habilidades en adultos y segmento en video

Habilidades en adultos

Slo habilidades en adultos y segmento en video

RCP para nios y bebs Tiempo total: 2 horas,
49 minutos

Habilidades en nios y bebs, segmento de video sobre adultos y nios, y
segmento de video sobre bebs

Habilidades en nios y bebs, segmento de video sobre adultos y nios, y
segmento de video sobre bebs
Primeros auxilios Tiempo total: 3 horas, 1 minuto
apndice B | Descripcin general del curso 101

APNDICE C
PRECAUCIONES Y PAUTAS SANITARIAS
DURANTE LA CAPACITACIN
La Cruz Roja Americana ha capacitado a millones de personas en primeros auxilios, RCP y DEA por medio del
uso de maniques como ayudas para la capacitacin. La Cruz Roja cumple con pautas ampliamente aceptadas
sobre la limpieza y descontaminacin de los maniques para capacitacin. Si estas pautas se cumplen, el riego de
transmisin de enfermedades durante la capacitacin es muy bajo.
Para ayudar a disminuir al mximo la transmisin de enfermedades, debe tomar precauciones y cumplir pautas
sanitarias bsicas mientras participa en la capacitacin. Debe tomar precauciones adicionales si sufre de una
enfermedad que podra aumentar su riesgo o el de otros participantes de exposicin a infecciones. Solicite un
maniqu para capacitacin por separado si usted:
Sufre una enfermedad aguda, como un resfro, dolor de garganta, lesiones o dolores en las manos o alrededor
de la boca.
Sabe que usted es seropositivo (los resultados de anlisis de sangre son positivos) para antgeno de superficie
de la hepatitis B (AgHB), que significa que usted est infectado con el virus de la hepatitis B*.
Sabe que sufre de una infeccin crnica segn lo indicado por la seropositividad a largo plazo (resultados
de anlisis de sangre positivo a largo plazo) para AgHB* o un resultado de anlisis de sangre positivo
para anti-VIH, es decir, un resultado de anlisis de sangre positivo para anticuerpos contra el virus de
inmunodeficiencia humano (VIH), el virus que causa muchas infecciones graves, incluido el sndrome de
inmunodeficiencia adquirida (SIDA).
Ha tenido un resultado de anlisis de sangre positivo para el virus de hepatitis C.
Sufre de un tipo de enfermedad que lo hace extremadamente vulnerable a sufrir una infeccin.
Para obtener informacin para evaluar el estado de salud individual, visite el sitio web de los Centros para el
Control y la Prevencin de Enfermedades (cdc.gov).
Despus de que una persona ha sufrido una infeccin aguda de hepatitis B, sus resultados para AgHB no volvern
a ser positivos pero sern positivos para el anticuerpo contra la hepatitis B (anti-AgHBs). Los resultados de las
personas que han sido vacunadas contra la hepatitis B tambin sern positivos para anti-AgHBs. Los resultados
positivos para anti-AgHBs no deben confundirse con los resultados positivos para AgHB.
Si decide que debe tener su propio maniqu, pregntele al instructor si puede brindarle uno. No se le pedir que
explique la razn de esta solicitud. El maniqu solo se utilizar por otra persona despus de que se haya limpiado
segn los procedimientos recomendados de descontaminacin al finalizar la clase. Dado que la cantidad de
maniques disponible para la clase es limitada, cuanto ms temprano avise mayor ser la posibilidad de que se le
brinde un maniqu por separado.
* Los resultados de las personas con infecciones de hepatitis B sern positivos para AgHB. La mayora de
las personas con el virus de hepatitis B mejoran con el tiempo. Sin embargo, algunas infecciones de hepatitis
B se tornarn crnicas y durarn ms tiempo. Los resultados de las personas con las infecciones crnicas
sern positivos para AgHB. Al tomar la decisin de participar en la capacitacin de RCP, deben recibir el
asesoramiento de su mdico.
Pautas
Adems de tomar las precauciones sobre los maniques, puede protegerse a usted mismo y a otros participantes
contra infecciones si cumple estas pautas:
apndice C | Precauciones y pautas sanitarias durante la capacitacin 103

Lvese bien las manos antes de participar en las actividades de la clase.
No coma, beba, fume ni mastique goma de mascar durante la clase cuando utilice maniques.
Limpie el maniqu adecuadamente antes de usarlo.
En el caso de algunos maniques, limpiarlos adecuadamente significa fregar la cara del maniqu y el interior de
la boca con una almohadilla de gasa limpia embebida con solucin lquida de leja de cloro y agua ( de taza
de hipoclorito de sodio por cada galn de agua corriente) o alcohol tpico. Las superficies deben permanecer
mojadas durante por lo menos 1 minuto antes de secarlas con un segundo pedazo de material limpio y
absorbente.
En el caso de otros maniques, limpiarlos adecuadamente significa cambiar la cara del maniqu. El instructor
brindar indicaciones para limpiar el tipo de maniqu que se utilice en clase.
Siga las pautas que brinde el instructor cuando practique habilidades como despejar vas respiratorias
obstruidas con el dedo.
Estrs fsico y lesiones

Para completar satisfactoriamente el curso, siempre debe participar en la clase y en las sesiones de habilidades,
y debe desempearse satisfactoriamente durante las evaluaciones de habilidades y conocimiento. Dada la
naturaleza de las habilidades de este curso, participar en actividades extenuantes, como realizar RCP en el piso.
Si sufre de una enfermedad o incapacidad que no le permitir participar de las sesiones de prctica de habilidades,
infrmeselo al instructor para que pueda realizar ajustes.
Si no puede participar de todo el curso, puede presenciarlo como oyente y participar todo lo que pueda o desee,
pero no se lo evaluar. Para participar en el curso de esta manera, debe informrselo al instructor antes de que
comience la capacitacin. Tenga en cuenta que no reunir los requisitos para recibir un certificado de finalizacin
del curso.

APNDICE D
LISTA PRINCIPAL DE LOS MATERIALES,
EQUIPOS Y SUMINISTROS DEL PROGRAMA
La siguiente es una lista de los materiales, equipos y suministros necesarios para dictar cursos de Primeros
auxilios, RCP y DEA de la Cruz Roja Americana:
Para la clase:
Equipo para visualizar segmentos de video:
{{ DVD Primeros auxilios, RCP y DEA de la Cruz Roja Americana;
{{ reproductor de DVD, monitor;
{{ fuente de alimentacin;
{{ cable de extensin y adaptador de enchufe con conexin a tierra, si fuera necesario.
O
{{ Presentacin del curso de Primeros auxilios, RCP y DEA:
Requisitos del sistema:
Adobe Reader 9;
Flash Player 8 o 9 para Windows y Mac;
{{ computadora porttil o de escritorio;
{{ fuente de alimentacin;
{{ cable de extensin y adaptador de enchufe con conexin a tierra, si fuera necesario;
{{ proyector (incluidos los cables de conexin);
{{ rea/pantalla de proyeccin;
{{ parlantes (u otra fuente de sonido).
Suministros de descontaminacin para maniques (solucin descontaminante, almohadillas de gasa de
4 4, jabn y agua, cepillo, palanganas o baldes, guantes desechables sin ltex y todo otro accesorio que
recomiende el fabricante del maniqu).
Rotafolio y marcadores, caballete o cinta.
Maniques de adultos (uno cada dos participantes).
Maniques de nios (uno cada dos participantes) (opcional).
Maniques de bebs (uno cada dos participantes).
Maniques adicionales de caras, vas respiratorias y pulmones.
Mantas o colchonetas (uno cada dos participantes).
Dispositivos de capacitacin del DEA (uno cada dos participantes).
Almohadillas de capacitacin del DEA para adultos (un juego por dispositivo de capacitacin).
Almohadillas de capacitacin del DEA peditrico (un juego por dispositivo de capacitacin).
Materiales de control de sangrado externo cada dos participantes:
{{ dos vendas enrolladas de 3 pulgadas;
{{ apsito sin esterilizar y almohadillas de gasa de 4 4.
Copias impresas adicionales de Tarjeta de referencia rpida para adultos de la Cruz Roja Americana o
Tarjeta de referencia rpida para nios de la Cruz Roja Americana (opcional).
apndice D | Lista principal de los materiales, equipos y suministros del programa 105
Pster de habilidades sobre cmo revisar a un adulto, nio o beb lesionado o enfermo (material N. 656734)
(opcional).
Pster de habilidades sobre RCP (material N. 656737) (opcional).
Pster de habilidades sobre atragantamiento en personas conscientes (material N. 656736) (opcional).
Pster de habilidades sobre cmo colocar entablillados (material N. 656729) (opcional).
Materiales para entablillado para la sesin opcional de habilidades sobre entablillado (para cada grupo de 2
participantes):
{{ cuatro vendas triangulares;
{{ una venda enrollada de 3 pulgadas;
{{ manta o almohada;
{{ entablillados rgidos (revistas, cartn, tablas largas y cortas, o entablillados comerciales).
Nota: Se pueden utilizar los kits de capacitacin para estudiantes de la Cruz Roja Americana para RCP o
primeros auxilios en reemplazo de alguno de los objetos de esta lista.
Para participantes:
etiquetas de identificacin;
lpices o lapiceras;
barreras para respiracin de salvamento;
guantes desechables sin ltex (distintos tamaos);
Manual del participante de primeros auxilios, RCP y DEA de la Cruz Roja Americana (libro electrnico,
impreso o versin impresa) (opcional);
Tarjeta de referencia rpida para adultos de la Cruz Roja Americana o Tarjeta de referencia rpida para
nios de la Cruz Roja Americana (impresas o versin impresa) (opcional);
exmenes escritos finales (Apndice J) (opcional);
hojas de respuesta para los exmenes escritos (Apndice J) (opcional).
Nota: Se pueden utilizar los kits de capacitacin para estudiantes de la Cruz Roja Americana para RCP o
primeros auxilios en reemplazo de alguno de los objetos de esta lista.
Para el instructor:
identificacin de la Cruz Roja Americana;
etiquetas de identificacin;
Manual del participante de primeros auxilios, RCP y DEA de la Cruz Roja Americana o copia impresa de la
planificacin de lecciones;
formularios de evaluacin del curso para el participante (seccin del instructor);
Registro del curso y Anexo al registro del curso (seccin del instructor);
cuadro de registro del progreso del participante (seccin del instructor);
lapiceras y lpices extra;
Manual del participante de primeros auxilios, RCP y DEA de la Cruz Roja Americana (libro electrnico,
impreso o versin impresa) (opcional);
Tarjeta de referencia rpida para adultos de la Cruz Roja Americana o Tarjeta de referencia rpida para
nios de la Cruz Roja Americana (impresas o versin impresa) (opcional);
claves de respuestas para los dos exmenes escritos (Apndice J) (opcional).

APNDICE E
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Pautas para dictar lecciones

Antes de dictar una leccin, debe leer la planificacin de la leccin, revisar las pginas pertinentes en el manual del
participante o las tarjetas de referencia lista y recopilar los materiales, equipos y suministros necesarios.
Cada planificacin de leccin incluye lo siguiente:
nombre de la leccin;
objetivos de la leccin (conocimiento especfico del curso y objetivos de habilidades pertinentes a la leccin);
gua para el instructor (pasos que debe tomar para completar la leccin);
materiales, equipos y suministros (materiales especficos del curso que se dicta);
nombre de los temas;
actividades (ejercicios de clase que mejoran la comprensin del participante del material del curso);
sesiones de habilidades (prctica de las habilidades por parte de los participantes, algunas lecciones no
incluyen sesiones de habilidades);
ayudas visuales (las ayudas visuales con instrucciones que pueden utilizarse);
resumen de la leccin (repaso de la leccin).
Existen estrategias mltiples de enseanza que se utilizan en el curso para mantener a los participantes
interesados, incluidas las actividades y las sesiones de habilidades. En vez de solo dar clase, aproveche al mximo
el aprendizaje mediante el fomento del debate en clase y la interaccin. Las sesiones de preguntas y respuestas
se incorporan al curso para ayudar a obtener esa interaccin. Las preguntas permiten a los participantes pensar
sobre las cuestiones y sacar conclusiones sobre la experiencia o el conocimiento previo.
Cmo trabajar con el pblico

Conocer al pblico lo ayudar a hacer que los participantes se interesen en las actividades del curso. Si puede
relacionarse con el pblico, ser ms fcil realizar las actividades con xito, ayudar a los participantes a relacionar
la informacin de clase con experiencias previas, brindar un entorno de aprendizaje positivo y conservar la
autoestima de los participantes. Es posible que el curso est compuesto por adultos y jvenes de distintos grupos
etarios. Conocer estas diferencias antes de que comience el curso puede ayudarlo a anticipar cualquier problema
antes de que surja, tales como distintos niveles de comprensin y habilidades.
Cmo ayudar al debate

Muchas de las actividades y discusiones de este curso utilizan los principios de la facilitacin y el instructor del
curso acta como el facilitador.
La facilitacin se basa en el concepto dar, pedir y equilibrar el flujo de informacin. Las habilidades de dar estn
relacionadas con el flujo de informacin que va desde el instructor hacia los participantes. Las habilidades de
pedir se utilizan cuando el instructor interesa a los participantes a travs del uso de ejercicios interactivos y
mediante preguntas y respuestas, o por medio del uso de otras tcnicas que hacen que el participante se involucre
activamente en su propio aprendizaje, como el uso de preguntas abiertas. Las habilidades de equilibrar consisten
en manejar la informacin que se da y pide de tal forma que el proceso de aprendizaje sea fluido y se aproveche al
mximo.
Cuando facilite el debate en el aula y las respuestas de los participantes, tenga en cuenta los siguientes puntos:
Aproveche al mximo la interaccin en clase.
Utilice las habilidades de pedir para interesar a los participantes en las actividades de la clase y para que no
cambie el tema de los debates, o para brindar la informacin necesaria.
Las habilidades de pedir tambin son tiles para obtener respuestas de distintos participantes con el fin de
evitar que un participante domine el debate.
Incentive un intercambio abierto de informacin y de ideas; para ello, formule preguntas abiertas (es decir,
apndice E | Estrategias de enseanza 107

preguntas que comiencen con quin, qu, cundo, dnde, por qu o cmo), espere las respuestas,
escuche, administre el silencio y remita las preguntas de los participantes al grupo para debatirlas y
resolverlas.
Asegure sesiones de debate eficaz; para ello, brinde y reciba observaciones, conserve una perspectiva abierta,
prepare el clima, permanezca en el tema y administre el tiempo en forma eficaz.
Las tcnicas de facilitacin le permiten evaluar el conocimiento y la comprensin de los participantes en todo el
curso. Adems, la facilitacin:
brinda la oportunidad de evaluar las necesidades del grupo y de centrar las actividades en esas necesidades;
permite construir sobre las habilidades y el conocimiento previos de los participantes;
permite a los participantes asociar habilidades y conocimientos previos con nueva informacin;
permite a los participantes aprender los unos de los otros;
hace que los participantes permanezcan interesados en todo el curso.
Actividades
Las actividades educativas de este curso:
se centran en el alumno e incluyen la evaluacin continua de los participantes, que comienza cuando ingresan
al aula;
ensean a los participantes a utilizar las habilidades de pensamiento crtico para resolver problemas;
permiten a los participantes asociar informacin con su experiencia personal.
Debate guiado
El papel del instructor en el debate guiado es de vital importancia. La capacidad de introducir preguntas que
hagan surgir debates es un aspecto importante de la facilitacin de buenos debates. Los objetivos de hacer
preguntas para el debate guiado son los siguientes:
aumentar la comprensin (es decir, cuando el grupo no comprende un tema, el debate puede brindar una
explicacin alternativa que les aclare la informacin a los participantes);
supervisar y evaluar el nivel de comprensin del grupo;
centrar la atencin del grupo en el tema pertinente;
asegurar que el grupo trate todo el contenido provisto de cada actividad.
Presentaciones
La presentacin del instructor es en ocasiones la forma ms eficaz de transmitir informacin. Sin embargo, dado
que las presentaciones son una forma pasiva de aprender para los participantes, deben ser tan cortas como sea
posible. Las presentaciones demasiado largas hacen que los participantes se desinteresen y que el aprendizaje
sea menos eficaz. Los puntos de la leccin son contenido especfico que los instructores deben comunicar a los
participantes y se redactan de manera tal que se puedan leer en voz alta tal como est escrito o reformular segn
sea necesario. Cuando utiliza puntos de la leccin, es importante que comprenda completamente el contenido
para poder parafrasear o brindar contexto segn sea necesario. Si utiliza la presentacin del curso, los puntos
principales se incluyen en la diapositiva de sta. Si no utiliza la presentacin del curso, con frecuencia, es de
utilidad escribir puntos destacados en papel de rotafolio antes de la clase para agilizar el proceso de aprendizaje.
Esta prctica tambin lo ayuda a satisfacer las distintas necesidades de aprendizaje de los participantes.
Cuando haga una presentacin, es importante que sea dinmica e interesante. Hacer que la conferencia no deje
de avanzar, evitar largas historias sobre experiencias personales y conservar el enfoque en los alumnos mejora
enormemente los resultados educativos. Una forma de lograrlo es preparar presentaciones interactivas. Una
presentacin interactiva brindar la posibilidad de comunicacin en ambas direcciones entre los participantes y
el instructor as como entre los participantes. Para preparar una presentacin interactiva, tenga en cuanta estas
sugerencias:

Asegrese de que comprende el objetivo de la presentacin y planifique segn este.
Sintase libre de parafrasear los puntos de la leccin para que se ajusten a su forma de hablar natural.
Prepare notas sobre la conferencia para no leer del manual del instructor cuando d la clase.
Use analogas para ayudar a crear un puente entre el material de la leccin y las experiencias de los
participantes.
Intente que exista interaccin con los participantes durante la presentacin.
Incentive a los participantes para que agreguen informacin en la presentacin.
Actividades en grupo
Este curso tambin utiliza ejercicios en grupo para satisfacer las necesidades de aprendizaje y promover la
interaccin. Cuando realice ejercicios en grupo, debe elegir el tamao y la composicin de los grupos. Cree grupos
con la menor cantidad de participantes necesaria para realizar el ejercicio. El uso de grupos pequeos lo ayudar a
evitar posibles problemas de dinmica de grupo y a crear un entorno cmodo para el intercambio de ideas.
Cree nuevos grupos para cada actividad. El cambio de los miembros de los grupos en las distintas actividades
incentiva la cohesin de la clase, evita situaciones en las que uno o ms participantes se sienten dejados de lado,
y evita que la amistad reemplace al aprendizaje. La utilizacin de un criterio de seleccin arbitrario cada vez que
cree grupos lo ayudar a variar la composicin de los grupos y brindar a los participantes la oportunidad de
interactuar con muchos compaeros distintos. Por ejemplo, intente utilizar criterios de seleccin como encontrar
a la persona de la clase cuyo cumpleaos sea el ms cercano al suyo y formar grupos de dos, encontrar a la persona
que vive ms lejos de usted y formar un grupo de dos, o encontrar a las otras personas en la clase cuyo cumpleaos
es en la misma estacin que el suyo (invierno, primavera, verano u otoo) y formar un grupo.
Ejercicios en grupos pequeos

Los ejercicios en grupos pequeos hacen que dos a cuatro participantes trabajen juntos para resolver un problema
o completar una actividad. Estos ejercicios permiten a los participantes utilizar el conocimiento del otro para
resolver problemas y aprender de las experiencias de los otros.
Ejercicios en grupos grandes

Los ejercicios en grupos grandes hacen que varios participantes o la clase entera trabajen juntos para resolver un
problema o completar una actividad. Cuando toda la clase trabaja junta, brinda la oportunidad de intercambiar
ideas, debatir problemas y pensar sobre las distintas formas de resolver un problema.
Resmenes de la leccin
Estas sesiones de preguntas y respuestas se encuentran al final de cada leccin. Cuando realice los resmenes,
pdales a voluntarios que brinden respuestas. Si espera hasta 10 segundos para recibir una respuesta, puede
ayudar a incentivar a los participantes vacilantes a responder. Elija a los participantes por el nombre si le
cuesta encontrar voluntarios. Sin embargo, no insista en que todos los participantes brinden una respuesta. Los
participantes igual pueden ganar de esta forma incluso si parecen reacios a responder.
Se brindan respuestas deseadas para cada pregunta. Las respuestas con el ttulo Las respuestas pueden incluir
las siguientes son ejemplos de una o ms respuestas correctas. En el caso de estas preguntas, un ejemplo de
una respuesta correcta se brinda en caso de que los participantes no puedan ofrecer las respuestas correctas.
Las respuestas con el ttulo Las respuestas deben incluir las siguientes son las respuestas correctas que
deben incluirse. En este caso, los instructores deben brindar alguna o todas las respuestas en caso de que los
participantes no puedan ofrecer las respuestas correctas.
Cmo realizar sesiones de habilidades

Las sesiones de habilidades son un componente muy importante de la mayora de los cursos de la Cruz
Roja Americana que brindan certificacin. Las sesiones de habilidades deben organizarse y administrarse
correctamente. Durante las sesiones de habilidades, los participantes aprenden y perfeccionan las habilidades.
Estas sesiones deben incluir orientacin e instrucciones, mucho tiempo de prctica, apoyo del instructor,
observaciones correctivas y estmulo para asegurar el xito de los participantes. Planifique las sesiones de
habilidades de forma tal que refuercen los objetivos de aprendizaje.

La estructura de las sesiones de habilidades puede incluir prctica mientras observa, cuando los participantes
practican la habilidad al mismo tiempo que las instrucciones aparecen en pantalla; observar y luego practicar,
cuando los participantes reciben instrucciones en pantalla y luego aplican ese conocimiento practicando la
habilidad; y practicar y luego observar, cuando los participantes exploran y crean conocimiento al intentar realizar
una habilidad y luego visualizan la instruccin en pantalla para confirmar la competencia de la habilidad.
Cuando dicte un curso que incluye habilidades en adultos y nios, puede realizar las sesiones de habilidades en
adultos o nios, segn las necesidades de los participantes. Los segmentos de video y las instrucciones de clase
para estas habilidades incluyen toda la informacin necesaria para ambas habilidades. Sin embargo, si el curso
incluye habilidades en bebs junto con habilidades en adultos o nios, debe realizar las sesiones de habilidades en
bebs. En el caso de los cursos que solo incluyen habilidades en bebs, deben visualizarse los segmentos de video
sobre bebs.
Durante las sesiones de habilidades, usted debe realizar lo siguiente:
Conservar un ambiente de aprendizaje seguro.
Asegurarse de que los participantes puedan ver el monitor cuando sea pertinente.
Ayudar a los participantes a armar grupos de dos y asegurarse de que tengan el equipo necesario para la
prctica de la habilidad (por ejemplo, barreras para respiracin de salvamento, guantes desechables sin ltex).
Demostrar una habilidad o los componentes de la habilidad, u orientar a los participantes en la habilidad.
Hacer que las sesiones se realicen sin inconvenientes.
Brindar tiempo suficiente para que todos los participantes practiquen todas las habilidades.
Identificar los errores con rapidez y brindar observaciones adecuadas para ayudar a los participantes a
mejorar sus habilidades.
Incentivar a los participantes a mejorar las habilidades.
Supervisar a cada participante para controlar la competencia en la habilidad.
Cmo orientar a los participantes en las sesiones de habilidades

La orientacin de los participantes en la sesin de habilidades los ayudar a empezar rpidamente y a practicar
en forma ms eficaz. Los participantes deben practicar en grupos de dos o tres. Algunas sesiones de habilidades
requieren que los participantes practiquen en el compaero y otras requieren que practiquen en maniques. La
prctica en una persona real (el compaero) es importante porque los participantes pueden experimentar cmo
asistir a una persona y comprender cmo se siente la asistencia.
Prcticas con o sin ayuda

El resultado deseado de cada sesin de habilidades es que los participantes demuestren una habilidad
correctamente desde el comienzo hasta el final sin recibir ayuda de usted o de un compaero, y sin remitirse a los
materiales del participante. Debido a que los participantes aprenden a distintos ritmos, poseen distintos niveles de
conocimiento y aprenden de distintas maneras, es posible que con frecuencia asista u oriente a los participantes
cuando aprendan elementos de habilidades por primera vez. La asistencia se brinda en las etapas iniciales
de la prctica de las habilidades y permite brindar a lo participantes la informacin necesaria para establecer
la secuencia, el momento, la duracin y la tcnica de una habilidad en particular. Cuando brinde asistencia,
tambin conocida como prctica guiada, provea informacin como la secuencia de los pasos en una habilidad. Las
declaraciones como revise para ver si hay peligro en el lugar o revise si la persona est consciente son ejemplos
de ayuda.
Despus de que finaliza la prctica guiada y comienza la demostracin independiente de una habilidad, debe
cambiar la tctica y optar por aconsejar. Los consejos permiten a los instructores evaluar si un participante es
capaz de tomar la decisin apropiada en el momento apropiado y brindar la atencin adecuada. La parte de
resumen del segmento de video se dise para la prctica solo con consejos.
Debido a que se espera que los participantes demuestren habilidades sin ayuda, cuando d consejos a una
persona, slo brinde la informacin necesaria para que el participante tome una decisin y brinde atencin. Es
decir, slo debe dar informacin sobre las condiciones del caso en particular. Por ejemplo, decir el nio est
inconsciente en vez de llame al 9-1-1 o los soplos no entran en lugar de d respiracin de salvamento.

Prctica con compaero
La prctica con compaero se ha incluido en esta capacitacin para brindar a los participantes experiencia en
asistir a una persona real. Un participante es la persona lesionada o enferma mientras que el otro asiste. Los
participantes cambian los papeles para que cada participante tenga la posibilidad de practicar la habilidad.
Durante la prctica con compaero, asegrese de que los participantes no hagan payasadas dado que podran
lesionarse. Para asegurar un nivel de comodidad satisfactorio, es mejor permitir que los participantes elijan a su
compaero. Es posible que algunos participantes sean reacios a practicar con participantes del sexo opuesto. Los
instructores deben adaptarse a las preferencias de los participantes. Es importante que los pares de compaeros
roten (cambien los papeles); de lo contrario, un compaero obtiene la mayora de las habilidades mientras que el
otro se pierde una experiencia de aprendizaje de vital importancia.
Prctica guiada por el instructor

La prctica guiada por el instructor se puede utilizar para concentrarse en una habilidad o en una parte de la
habilidad. Es muy til para introducir nuevas habilidades que incorporan habilidades adquiridas anteriormente
o por razones de seguridad. Con este mtodo, el instructor gua a los participantes por cada paso de la habilidad
mientras los supervisa para asegurarse de que todos en el grupo completen los pasos adecuadamente a medida
que el instructor los indica.
Cuando gue la prctica, colquese donde pueda ver a todos los participantes. Es posible que lo ayude que la
cabeza de los participantes apunte a la misma direccin y que sus compaeros se encuentren en la misma posicin
junto a ellos. Ser capaz de ver a todos le permite supervisar el desempeo de la actividad as tambin como
garantizar la seguridad de los participantes.
Prctica recproca
La prctica recproca se produce cuando los participantes del curso guan, brindan observaciones y controlan el
desempeo de las habilidades entre ellos. El objetivo es que el participante demuestre una habilidad correcta,
sin la asistencia del compaero. Durante la prctica recproca, muvase entre los participantes y observe para
asegurarse de que practiquen correctamente las habilidades y de que reciben observaciones de los compaeros.
Brinde observaciones y asistencia adecuados cuando sea necesario. Recuerde que si observa a un participante
demostrar correctamente una habilidad desde el comienzo al fin sin asistencia y al nivel de competencia indicado
en la herramienta de evaluacin de habilidades, puede marcar como aprobada la habilidad de esa persona en
el cuadro de registro del progreso del participante. Informe al participante que no es necesario que vuelva a
demostrar esa habilidad.
Cmo aprenden habilidades los participantes

Supervise de cerca a los participantes durante las sesiones de habilidades. El tiempo para aprender y perfeccionar
habilidades en este curso es bastante corto. Por lo tanto, las sesiones de habilidades, en especial la primera,
requieren mucho de los instructores. Si planifica cuidadosamente la primera sesin y felicita a los participantes
cuando practican correctamente, puede crear un entorno de aprendizaje positivo.
Es muy probable que las habilidades que ensee sean nuevas para muchos participantes y requieran atencin
personalizada frecuente. Si tiene en mente la siguiente lista de caractersticas de habilidades, podr dar lecciones
de habilidades ms eficaces.
Las habilidades del curso son complejas. Los participantes con frecuencia tienen dificultades cuando
comienzan.
Las habilidades se aprenden con la prctica. Es poco probable que los participantes muestren xito inmediato
al practicar la habilidad. La perfeccin de la tcnica lleva tiempo y prctica. Brndeles a los participantes
varias oportunidades para practicar las habilidades.
Las habilidades requieren una secuencia definida de movimientos. Los participantes siempre deben seguir
esta secuencia cuando aprenden habilidades.
Los tiempos de aprendizaje de cada habilidad varan, porque algunas habilidades son ms simples que otras.
Los participantes poseen distintos ritmos de aprendizaje. Tenga en cuenta las diferencias individuales cuando
dicte clases.
Las habilidades, en especial los componentes individuales de abrir las vas respiratorias y revisar si la persona
respira, se olvidan rpidamente. La prctica frecuente mejora la retencin de la habilidad.

Cmo ayudar a los participantes a practicar correctamente
La prctica de una habilidad ayuda al aprendizaje solo cuando la habilidad se desempea correctamente. Uno
de los retos ms difciles como instructor es asegurar que los participantes practiquen correctamente. Supervise
a los participantes en forma continua, controle los errores que los participantes hacen durante la prctica. Trate
de corregir los problemas lo antes posible para que los participantes practiquen la habilidad de manera correcta.
Mientras trabaje de cerca con un participante, mire a los otros ocasionalmente. Corrija los problemas que observe
para evitar que los participantes practiquen en forma incorrecta. Incentive a los participantes a hacer preguntas si
no estn seguros de la forma en la que se realiza una parte de la habilidad.
Es importante obtener un entorno de aprendizaje positivo. Los participantes se desempean mejor cuando los
mantiene informados sobre su avance. Cuando los participantes practican correctamente, brinde observaciones
positivas que identifiquen lo que hacen en forma correcta. Si los participantes practican incorrectamente,
brinde observaciones correctivas especficas. Antes de marcarles lo que hacen mal, marque lo que hacen bien. A
continuacin, diplomticamente aydelos a mejorar el desempeo.
Otras estrategias para brindar observaciones correctivas incluyen las siguientes:
Si el error es simple, explique directa y positivamente cmo corregir el desempeo de la habilidad. Sea
especfico cuando brinde observaciones. Por ejemplo, si al participante le cuesta encontrar el lugar adecuado
de la mano para RCP, usted puede decir los pasos anteriores a comenzar RCP son correctos, ahora intente
encontrar el centro del pecho para las compresiones. Ese es el punto objetivo.
Mustrele al participante lo que debera hacer. Para el ejemplo anterior, es posible que deba mostrar el lugar
de la mano a la persona que realiza la habilidad.
Explicar por qu los participantes deben desempear una habilidad de determinada manera puede ayudar
a recordarles cmo desempear la habilidad correctamente. Por ejemplo, si un participante se olvida de
controlar la seguridad del lugar antes de asistir a un paciente, puede recordarle que el personal de primeros
auxilios puede lesionarse o enfermarse rpidamente debido a condiciones inseguras.
Si el participante tiene un problema persistente con una tcnica, observe cuidadosamente lo que hace. Brinde
instrucciones especficas para desempear la tcnica en forma correcta y gue al participante durante la
habilidad. Es posible que ayude pedirle al participante que le explique los pasos para reforzar el conocimiento.
Remarque los pasos ms importantes del desempeo para concentrarse en las habilidades que hacen la
diferencia en el desempeo satisfactorio de una habilidad.
Durante las sesiones de habilidades, no les cuente ancdotas a los participantes, ya que pueden distraer o
confundir a los participantes.
Recurdeles a los participantes lo que hacen bien y lo que deben mejorar. Use frases como los brazos estn
bien alineados, pero trate de mantenerlos tan estirados como sea posible cuando realice compresiones para
ayudar a asegurar que sean eficaces. Ayude a los participantes a centrarse en los componentes crticos de
cada habilidad.

consideraciones de salud
Las personas con discapacidades y otras condiciones de salud pueden desempear las habilidades del programa
de Primeros auxilios, RCP y DEA. En algunos casos, es posible que las habilidades necesarias para asistir a las
personas lesionadas o enfermas deban modificarse, pero el resultado es el mismo. Los instructores se deben
centrar en los componentes crticos de una habilidad que se necesitan para cumplir el objetivo con xito.
Los instructores siempre deben ensear para alcanzar los estndares establecidos pero deben saber que los
participantes pueden modificar la forma de lograr una habilidad y de todas maneras alcanzar el objetivo, lo que les
permite recibir la certificacin del curso. Para obtener ms informacin, consulte la Gua de recursos de ajustes
segn la Ley sobre Personas con Discapacidad de los Estados Unidos (ADA) para realizar y administrar cursos
de servicios de salud y seguridad en la Seccin del instructor.
Como instructor de la Cruz Roja, puede dictar un curso que incluya una persona con una discapacidad u
otra condicin. Los participantes con discapacidades fsicas incluyen a las personas sordas y con problemas
de audicin, ciegas, que carecen del uso completo de miembros, que poseen dificultades para respirar o

que sufren de otros problemas fsicos. Cuando el participante con una discapacidad u otra condicin pueda
cumplir satisfactoriamente con los objetivos del curso, debe recibir un certificado de finalizacin del curso.
Si el participante no puede cumplir los objetivos del curso debido a la discapacidad o a otra condicin, debe
informrselo al participante tan pronto como sea posible.
Cmo ayudar a participantes con discapacidades fsicas

Para ayudar al participante con discapacidades fsicas, puede modificar la explicacin de los materiales del curso
de la siguiente manera:
Aumente la cantidad de tiempo que dedica a cada participante.
Brinde perodos de descanso frecuentes.
Ayude a los participantes a modificar las tcnicas necesarias para completar la habilidad satisfactoriamente.
Personas con discapacidades y dificultades

de lectura
Si cree que en una clase existen participantes con discapacidades y dificultades de lectura, debe tratar esto
con los participantes en forma individual y en privado sin atraer la atencin del resto de la clase. Debe realizar
modificaciones que permitan a estas personas participar completamente en la clase, como leer el material
necesario a la clase.
Cmo identificar a personas con discapacidades y dificultades de lectura

Los participantes leern durante el curso. Debe estar preparado para detectar esas dificultades, brindar a esos
participantes todas las oportunidades de xito e incluir modificaciones. Es posible que algunos participantes
tengan dificultades de lectura porque el ingls es su segundo idioma. A travs de la observacin, es posible que
pueda detectar que una persona tiene dificultades de lectura.
Los problemas con las habilidades de lectura pueden estar presentes cuando:
un participante no sigue el material escrito ni da vuelta las pginas a medida que el instructor lee;
el participante dice que:
{{ se olvid los anteojos;
{{ no se ha desempeado bien en entornos educativos;
{{ no rinde adecuadamente en situaciones de evaluacin.
Cmo ayudar a personas con discapacidades y dificultades de lectura

Los exmenes escritos finales no son un componente obligatorio del curso. Si el examen final lo solicita o requiere
el empleador, el proveedor del curso o las reglamentaciones locales o del estado, en su lugar puede tomar un
examen oral. En la Seccin del instructor podr obtener otras pautas sobre exmenes orales en la Gua de
recursos de ajustes segn la Ley sobre Personas con Discapacidad de los Estados Unidos (ADA) para realizar
y administrar cursos de servicios de salud y seguridad.

APNDICE F
CRITERIOS PARA EVALUAR A
LOS PARTICIPANTES
Criterios para la finalizacin del curso

Muchas agencias, organizaciones y personas acuden a la Cruz Roja Americana para obtener capacitacin formal
y luego una certificacin. La certificacin de la Cruz Roja significa que en una fecha en particular un instructor
comprob que un participante del curso pudo demostrar competencia en las habilidades enseadas en el curso. La
competencia se define como la capacidad de desempear cada habilidad de forma tal que cumpla el objetivo sin
orientacin y de aplicar esas habilidades en una emergencia simulada.
La obtencin de la certificacin no significa que en el futuro se podr demostrar el conocimiento o la habilidad al

nivel alcanzado en la fecha en que se complet el curso.
Para completar el curso satisfactoriamente, el participante:

debe asistir a todas las sesiones de clase;
debe participar en todas las actividades del curso;
debe demostrar competencia en todas las habilidades necesarias;
debe participar satisfactoriamente en situaciones simuladas al final del curso.
Evaluacin de habilidades
En el Programa de Primeros auxilios, RCP y DEA, las habilidades se evalan durante las sesiones de habilidades
de cada leccin. Como instructor, su objetivo es ayudar a que los participantes cumplan los criterios de desempeo
de cada actividad. Las herramientas principales que lo ayudarn a evaluar las habilidades de los participantes son
el cuadro de habilidades y las herramientas de evaluacin de habilidades.
Antes de dar un curso, familiarcese con el cuadro de habilidades y con las herramientas de evaluacin de
habilidades (que encontrar al final de la leccin en la que se practica la habilidad). El cuadro de habilidades
incluye los pasos necesarios de una habilidad en orden numrico. Las herramientas de evaluacin de habilidades
brindan criterios de evaluacin para un desempeo competente y no competente de los elementos crticos de una
habilidad que son necesarios para cumplir el objetivo. Las herramientas de evaluacin de habilidades incluyen
profundidades, rangos, tasas, intervalos y tiempos especficos as como otros elementos cuantificables por medio
de los cuales evaluar el desempeo de las habilidades. Las herramientas de evaluacin de habilidades se disearon
para ayudarlo a decidir si un participante cumpli el objetivo.
Durante las sesiones de habilidades, debe marcar como completa una habilidad en cuadro de registro del progreso
del participante despus de que los participantes demuestren competencia en la habilidad. Como instructor, su
responsabilidad es observar el desempeo de habilidades de los participantes para establecer si las desempean
correctamente en cuanto a la secuencia, tiempo y duracin, y si la tcnica cumple con el criterio establecido de
competencia en la habilidad.
Para completar los requisitos del curso y recibir un certificado de finalizacin, el participante debe ser capaz de
completar todas las habilidades necesarias en forma competente sin orientacin ni asistencia.
apndice F | Criterios para evaluar a los participantes 115

Situaciones simuladas
Los participantes tienen la oportunidad de demostrar la toma de decisiones y de aplicar su conocimiento y
habilidades en una situacin simulada de emergencia que se realiza al finalizar el curso.
Para realizar las actividades de situaciones simuladas, haga que los participantes formen grupos de dos (o
grupos de tres para la situacin de DEA), entregue hojas de trabajo sobre la situacin simulada a los grupos y, a
continuacin, explique los entornos de las situaciones utilizadas. Luego, los participantes trabajan de a dos (en
grupos de tres para la situacin de DEA) para completar la situacin simulada. Una persona ser el personal de
primeros auxilios y la otra leer las instrucciones de la hoja de trabajo sobre la situacin simulada. En el caso de
cursos con ms de una situacin simulada, los participantes deben cambiar los roles en cada situacin.
Los grupos completan las situaciones simuladas al mismo tiempo. Durante las situaciones simuladas, su tarea
principal es ayudar a los participantes a aplicar el conocimiento y las habilidades del curso en la situacin
simulada de emergencia. Participe y brinde orientacin solo si es absolutamente necesario. Mientras los
participantes trabajan en grupos de dos, su tarea es supervisar la clase y brindar las observaciones que sean
necesarias.
Aunque se espera que los participantes acten sobre la base de su capacitacin, se los debe incentivar a trabajar en
equipo o a utilizar las hojas de habilidades o tarjetas de referencia como gua. Dado que los participantes simulan
cmo actuaran en una situacin real de emergencia, el apuntador debe leer el texto de la hoja de trabajo sobre
la situacin simulada exactamente como est escrito. Estas instrucciones solo brindan la informacin necesaria
para que el personal de primeros auxilios tome una decisin y brinde atencin. Si el personal de primeros auxilios
tiene problemas para decidir el paso siguiente, se debe incentivar al apuntador a brindar observaciones bsicas,
como No est del todo bien o No olvide establecer rpidamente la presencia de una hemorragia grave. Debido
a que es probable que las habilidades sean relativamente nuevas, no es inadecuado que los participantes duden,
comiencen y se detengan, se corrijan o interrumpan momentneamente la habilidad durante las situaciones
simuladas.
Para obtener la certificacin, los participantes deben participar satisfactoriamente en una situacin simulada
al final del curso. La participacin satisfactoria significa que el participante complet toda la situacin (como
personal de primeros auxilios o apuntador) con muy poca orientacin del instructor.
La meta de las situaciones simuladas es brindar a los participantes la posibilidad de aplicar a una situacin de
emergencia el conocimiento y las habilidades obtenidos en el curso. Dado que esta es una actividad en grupo,
no es necesario que los participantes cambien los roles. En cambio, usted debe realizar situaciones simuladas
para cada uno de los componentes que se ensean en el curso. Por ejemplo, si dicta un curso que incluye los
componentes de primeros auxilios y de RCP, realice una situacin simulada de primeros auxilios y una de RCP.
Las situaciones simuladas particulares a utilizar con combinaciones especficas de cursos se describen en el
siguiente cuadro.
Para los cursos que incluyen estos componentes: Realice estas situaciones simuladas:
RCP para adultos Situacin simulada 1 o 2 de RCP para adultos
RCP para nios Situacin simulada 1 o 2 de RCP para nios
RCP para bebs Situacin simulada 1 o 2 de RCP para bebs
RCP para adultos y nios Situacin simulada 1 o 2 de RCP para adultos

O

RCP para adultos o para nios y bebs Situacin simulada 1 o 2 de RCP para adultos
O
O
Uso del DEA Situacin simulada 1 o 2 de DEA
RCP y DEA para adultos o nios Situacin simulada 1 o 2 de RCP para adultos
O
Y
Situacin simulada 1 o 2 de DEA
Primeros auxilios Situacin simulada 1 o 2 de primeros auxilios
Primeros auxilios con RCP para adultos Situacin simulada 1 o 2 de primeros auxilios
Y
Primeros auxilios con RCP para nios Situacin simulada 1 o 2 de primeros auxilios
Y
Primeros auxilios con RCP para bebs Situacin simulada 1 o 2 de primeros auxilios
Y
Primeros auxilios con RCP para adultos y/o nios Situacin simulada 1 o 2 de primeros auxilios
Y
O
Exmenes escritos
Los exmenes escritos no son un componente obligatorio del curso. Puede tomar un examen escrito si lo solicita o
requiere el empleador, el proveedor del curso o las reglamentaciones locales o del estado.
Si toma un examen escrito, debe usar el examen provisto y no puede cambiar las preguntas del examen. Puede
usar el examen A o el B. Para aprobar el examen escrito, los participantes deben obtener una puntuacin de
80% o ms en cada parte del examen. Si el participante no obtiene una puntuacin de 80% (83% para RCP para
adultos, nios y bebs), tiene la posibilidad de rendir el examen alternativo. Los instructores pueden permitir a los
participantes que aprobaron el examen revisar las preguntas en las que se equivocaron. Los exmenes escritos y
las hojas de respuesta deben devolverse al instructor.
Slo tome los exmenes sobre los componentes del curso que dicta.
Antes de prestar asistencia (8 respuestas correctas de 10). Esta seccin se aplica a todos los cursos pero
debe usarse una sola vez cuando se combina con uno o ms cursos.
RCP para adultos (8 respuestas correctas de 10)
RCP para nios (8 respuestas correctas de 10)
RCP para bebs (8 respuestas correctas de 10)
apndice F | Criterios para evaluar a los participantes 117

RCP para adultos, nios y bebs (10 respuestas correctas de 12)
Uso del DEA en adultos o nios (8 respuestas correctas de 10)
Primeros auxilios (12 respuestas correctas de 15)
Se pueden tomar exmenes orales si el instructor establece que el participante posee problemas de lectura o del
lenguaje. En la Seccin del instructor podr obtener otras pautas sobre exmenes orales en la Gua de recursos de
ajustes segn la Ley sobre Personas con Discapacidad de los Estados Unidos (ADA) para realizar y administrar
cursos de servicios de salud y seguridad.
Criterios para la calificacin de los

participantes
Los participantes del curso reciben una de las siguientes calificaciones:
Satisfactorio se otorga al participante que asisti a todas las sesiones de clase, particip en todas las
actividades del curso, aprob todas las habilidades necesarias del curso y aprob las evaluaciones necesarias
de situaciones simuladas.
No satisfactorio se otorga al participante que no cumple los objetivos del curso o que no asiste a todas las
sesiones de clase, participa en todas las actividades del curso, completa todas las habilidades necesarias del
curso ni completa las evaluaciones necesarias de situaciones simuladas, y que prefiere no volver a rendir el
examen o no aprueba el examen cuando lo vuelve a rendir.
No evaluado se otorga como calificacin final del participante que asiste al curso sin la intencin de
recibir un certificado de finalizacin. El participante, con la aprobacin del instructor, puede elegir su nivel
de participacin en el curso. Esta calificacin no debe reemplazar la calificacin de no satisfactorio del
participante que intenta obtener la certificacin pero no logra cumplir los requisitos de finalizacin. El
participante que desee dar el examen debe informarlo al instructor al comenzar la clase.
Haga todas las anotaciones que considere pertinentes para incluir en la seccin sobre comentarios del Registro del
curso, por ejemplo cuando haga ajustes, como tomar un examen oral.
Emisin de certificados
Al completar el curso de forma satisfactoria, los participantes recibirn certificados de finalizacin del curso. Los
certificados se encuentran disponibles en dos tamaos: versin tarjeta para la billetera, u 8 1/2 x 11 (impresos
o formato digital). Comunquese con el Centro de Capacitacin de la Cruz Roja Americana para informarse
ms sobre cmo obtener los certificados de finalizacin de curso de la Cruz Roja Americana. Si usted recibe los
certificados despus de que termina el curso, arregle con los participantes cmo se los har llegar.

APNDICE G
RECURSOS RELACIONADOS CON EL DEA
La siguiente informacin se proporciona a los fines de brindar un recurso para instructores y entrenadores de
instructores a cargo de programas de capacitacin en la cual se incluye informacin sobre desfibrilacin externa
automtica (DEA). No debe agregarse esta informacin a los cursos de capacitacin actuales sobre DEA de la
Cruz Roja Americana. El presidente del Consejo cientfico asesor de la Cruz Roja Americana y el especialista
en la materia David Markenson, Doctor en Medicina, FAAP, EMT-P han brindado asesoramiento, revisiones y
comentarios importantes al respecto.
Introduccin
Cada ao, ms de 300.000 personas fallecen a raz de un paro cardaco en los Estados Unidos. En los adultos,
el paro cardaco sbito suele ser provocado por alteraciones del ritmo cardaco, situacin que se denomina
fibrilacin ventricular (FV). La arritmia cardaca se caracteriza por una actividad elctrica completamente
desorganizada, lo cual provoca que el corazn se contraiga y deje de funcionar como una bomba. Aunque es menos
frecuente, la taquicardia ventricular (TV) tambin puede provocar un paro cardaco. La taquicardia ventricular se
produce ante una contraccin muy rpida de los ventrculos; tan rpida que impide que el corazn bombee sangre.
Todas las personas pueden sufrir un paro cardaco en cualquier momento; no solamente los adultos. La
desfibrilacin consiste en una descarga elctrica que permite corregir la FV y la TV al interrumpir la actividad
elctrica catica y ayudar al corazn a restablecer un ritmo cardaco eficiente. Un DEA es un dispositivo
electrnico porttil que analiza el ritmo cardaco y, si fuese necesario, indica al personal de primeros auxilios
cundo aplicar una descarga a la vctima que sufre el paro cardaco.
La atencin mdica de personas que sufren un paro cardaco sbito ha mejorado ampliamente gracias a la
aparicin ms generalizada de los DEA y del rpido acceso que se tiene a ellos. Estos dispositivos permiten
detectar y desfibrilar rpidamente un ritmo cardaco desfibrilable, ya sea por parte de individuos entrenados, no
profesionales e incluso el pblico en general. Este descubrimiento tecnolgico permiti incrementar la deteccin y
el tratamiento de la FV y TV en personas de todas las edades.
Causas de paro cardaco en adultos

Entre las causas de paro cardaco en adultos se incluyen las siguientes:
enfermedad cardiovascular;
actividad elctrica anormal del corazn (arritmias);
ahogamiento;
obstruccin de las vas respiratorias;
dao cerebral;
electrocucin;
traumatismo.
Recomendaciones sobre desfibrilacin para

vctimas peditricas
Aunque no se conoce con exactitud cuntos incidentes peditricos ocurren, en diferentes estudios se sugiere que
existen ms casos de FV de los que previamente se crea. En estudios recientes tambin se ha demostrado que la
posibilidad de sobrevida es mucho mayor en caso de FV que en otros ritmos. La terapia tradicional para nios no
incluye la deteccin temprana del ritmo cardaco y una posible desfibrilacin. En estos estudios se ha demostrado
que dicha situacin podra representar una oportunidad perdida de salvar la vida del nio. Desafortunadamente,
hay menos posibilidades de deteccin de FV en nios en comparacin con los adultos y, por lo tanto, poca gama
de posibilidades de realizar una desfibrilacin rpida. Esta gama de posibilidades podra incluso ser nula en caso
apndice G | Recursos relacionados con el DEA 119

de no reconocer de forma temprana una FV, ya que el nfasis inicial de todos estos procedimientos tradicionales
de atencin de emergencias se centra en problemas respiratorios o en las vas respiratorias, sin tener en cuenta
cualquier otro factor. La deteccin temprana de FV en nios y bebs es esencial para garantizar una mayor
posibilidad de sobrevida en los nios que sufran un paro cardaco con un ritmo cardaco desfibrilable. Si bien
los estudios comenzaron a sugerir que esta gama de posibilidades de tratamiento de la FV en nios ciertamente
existe, se advirti la falta de equipos de deteccin temprana y desfibrilacin rpida.
El desarrollo de DEA y equipos peditricos especiales ha dado respuesta a las preocupaciones sobre la posibilidad
de provocar lesiones en nios pequeos y bebs a causa de los altos niveles de energa de los DEA convencionales
utilizados en adultos. Se ha demostrado que los DEA configurados para menores de 8 aos o personas con un peso
inferior a las 55 libras son confiables y precisos para determinar la existencia de ritmos desfibrilables y realizar
descargas efectivas. Adems, este avance en el rea de la tecnologa de desfibrilacin ha sido revisado y aprobado
por la Administracin de Drogas y Alimentos (Food and Drug Administration, FDA).
El 1 de julio de 2003, el personal del programa de Apoyo vital avanzado en pediatra (Pediatric Advanced Life
Support, PALS) del Comit Internacional de Enlace de Resucitacin (International Liaison Committee on
Resuscitation, ILCOR) emiti una gua actualizada y una declaracin de asesoramiento mediante las cuales se
respalda el uso de almohadillas de DEA para uso peditrico en personas de entre 1 y 8 aos de edad (y de menos
de 55 libras) que no tienen pulso y que no se mueven o no respiran. Luego de esta declaracin de asesoramiento
de ILCOR, la Academia Americana de Pediatra (American Academy of Pediatrics, AAP) emiti nuevas pautas.
En la emisin de noviembre de 2007 de su peridico oficial, Pediatrics, la AAP public una declaracin de
polticas que respaldan el uso de equipos DEA peditricos en bebs y nios ante un paro cardaco. En esta
declaracin se advierte que se puede usar un DEA en bebs o nios (menores de 8 aos o que pesen menos de 55
libras).
Los DEA con almohadillas peditricas de desfibrilacin pueden brindar bajos niveles de energa que son
considerados adecuados para bebs y nios de hasta 8 aos o con un peso inferior a las 55 libras. Se deben utilizar
las almohadillas del DEA y los equipos de uso peditrico, siempre que se encuentren disponibles. Sin embargo, si
no hubiera un equipo peditrico especfico, se puede emplear un DEA para adultos tanto en nios como en bebs.
En todos los casos, se deben respetar los protocolos locales, las instrucciones mdicas y las instrucciones del
fabricante. La Cruz Roja respalda el consenso de la comunidad cientfica.
Aunque la incidencia es relativamente baja en comparacin con los adultos, se producen casos de paros cardacos
provocados por FV en nios y bebs con la misma severidad. El trauma emocional y la desazn que provoca la
prdida de un nio en una familia y en una comunidad es inconmensurable.
Causas de paro cardaco en bebs y nios

La mayora de las causas de paro cardaco en bebs y nios no son repentinas. Entre las causas de paro cardaco
en bebs y nios se incluyen las siguientes:
problemas en las vas respiratorias;
problemas respiratorios;
lesiones traumticas o accidentes (por ejemplo, accidente automovilstico, ahogamiento, electrocucin o
envenenamiento);
un golpe fuerte en el pecho (es decir, commotio cordis);
enfermedad cardaca congnita;
sndrome de muerte sbita del lactante (SMSL).
La funcin de la RCP
La reanimacin cardiopulmonar (RCP) de buena calidad, especialmente si se inicia en el momento adecuado,
puede ayudar a mantener la circulacin de sangre oxigenada hacia el cerebro y otros rganos vitales, lo cual puede
aumentar las posibilidades de que una descarga de desfibrilacin resulte exitosa. Sin embargo, en el caso de un
paro cardaco, la RCP en s misma no es suficiente para reparar el problema elctrico subyacente del corazn. Para
corregir este problema se necesitan DEA. Una vez iniciada, la RCP no debe ser interrumpida innecesariamente.
Luego de administrada una descarga o en caso de que no sea pertinente la descarga, debe realizar la RCP sin
interrupciones hasta que el DEA comience a analizar el ritmo o hasta que se produzca un signo muy evidente de
vida, como por ejemplo que la persona reanude su respiracin o recobre la conciencia.

Tal como se demuestra en la Cadena de supervivencia cardaca, cuanto ms rpido se llame al 9-1-1- o a la
emergencia local y se inicie la RCP, y cuanto ms rpido se aplique el DEA y se brinde la atencin mdica de
avanzada, mayores sern las probabilidades de sobrevida.
Desfibrilacin
Los DEA suministran una descarga elctrica al corazn, la cual se denomina desfibrilacin.
Al realizar una descarga elctrica con un DEA se interrumpe la actividad elctrica anormal durante un perodo
suficiente para permitir que el corazn desarrolle un ritmo cardaco eficiente por s mismo.
Cuanto ms rpido se identifique el ritmo desfibrilable y se administre la descarga con el desfibrilador,
mayores sern las probabilidades de que la persona sobreviva.
La desfibrilacin trata un ritmo cardaco anormal especfico, ms comnmente conocido como FV.
Operacin del equipo de desfibrilacin y

colocacin de la almohadilla
Siempre se deben respetar las instrucciones de uso del fabricante y los protocolos locales.
Las almohadillas son reversibles. Al dar vuelta las almohadillas podran modificarse los datos del monitor
y el anlisis del ritmo, sin embargo esta accin no repercute sobre la desfibrilacin. No obstante, siempre
asegrese de colocar la almohadilla correctamente.
Si las almohadillas no se colocan firmemente sobre el pecho de la persona o si los cables no han sido bien
ajustados, el personal de primeros auxilios observar un mensaje que indica Conectar electrodos (Connect
electrodes) u otro mensaje de error en el DEA. Este mensaje puede aparecer escrito en la pantalla pequea
de la parte delantera del dispositivo o escucharse mediante un aviso de voz. Si recibe este mensaje, revise
que las almohadillas y los cables estn bien conectados. En todos los casos, debe seguir las instrucciones del
fabricante ya que los DEA tienen diferentes tipos de cables y utilizan diferentes almohadillas adhesivas de
electrodos.
En este momento, el DEA se encuentra listo para analizar el ritmo cardaco. Algunos dispositivos requieren
que el personal de primeros auxilios oprima el botn que indica analizar para que el equipo comience el
anlisis del ritmo cardaco. Otros modelos realizarn el anlisis del ritmo cardaco de forma automtica.
El personal de primeros auxilios debe asegurarse de que nadie toque o mueva a la persona durante este
momento. Si el DEA identifica un ritmo que puede ser desfibrilado, enviar un mensaje, ya sea de texto en
pantalla o de voz, o bien ambos. Por lo general este mensaje indica Se recomienda descarga elctrica (Shock
advised) seguido de Presionar para iniciar la descarga (Press to shock) o Presionar el botn de descarga
ahora (Press the shock button now), lo cual indica que el personal de primeros auxilios debe presionar el
botn para realizar la desfibrilacin al individuo.
El aviso de voz del DEA tambin pedir a todos los presentes que Permanezcan alejados (Stand clear)
antes de administrar la descarga. Esta es una medida muy importante que deben respetar todas las personas
presentes. En cualquier momento en que el DEA se encuentre analizando el ritmo, cargando un nivel de
energa especfico o realizando una descarga, el personal de primeros auxilios y dems personas no deben
estar en contacto con la vctima. Esto garantiza que el anlisis del ritmo cardaco sea preciso y que ninguna
otra persona reciba la descarga de energa elctrica. La persona que opera el DEA ser responsable de advertir
al personal de primeros auxilios y a las personas que se encuentran en el lugar que deben alejarse de la
vctima antes de realizar el anlisis y de presionar el botn de descarga. Esto se puede llevar a cabo gritando
Por favor mantnganse alejados! Otra forma habitual de advertir es diciendo Yo estoy alejado, tu ests
alejado, todos alejados al mismo tiempo en que se revisan los alrededores de la vctima antes de presionar el
botn de descarga.
En algunos casos, el corazn no necesitar ser desfibrilado. En tales circunstancias, el dispositivo le informar
que no se necesita realizar la descarga. El DEA se debe dejar conectado a la persona y encendido. A menos
que se observe un signo de vida muy evidente (movimiento, respiracin normal o pulso), debe reanudar de
inmediato la RCP.
Nota: Algunos DEA son totalmente automticos y no requieren que el operador presione el botn para que se
realice la descarga. Cuando utiliza este tipo de DEA, debe prestar suma atencin y asegurarse de que nadie est
en contacto con la vctima antes de que el DEA emita la descarga. Siga las instrucciones del fabricante y los
protocolos locales para usar el dispositivo de la manera correcta.

La cantidad de descargas que proporciona el DEA y el nivel de energa de cada descarga suelen estar
preestablecidos por el fabricante, segn las normas de atencin mdica establecidas por la autoridad de
servicios mdicos de emergencia (SME) estatales o locales. El director mdico del programa de DEA local o
individual puede establecer los protocolos operativos locales en base a los SME locales o a las disposiciones
legales vigentes. El Consenso de Ciencia 2010 recomienda un protocolo de DEA estndar de 1 descarga
inmediatamente despus de unos 2 minutos de RCP.
Operacin del equipo de desfibrilacin y colocacin de la almohadilla en

vctimas peditricas
Actualmente, varios de los dispositivos disponibles utilizan una tecnologa que atena o reduce el nivel de energa
de la descarga de desfibrilacin. De esta forma se puede realizar una descarga de un nico nivel de energa o varias
descargas de uno o varios niveles graduales de energa, pero todas tendrn un nivel de energa menor que las
descargas que seran aplicadas sin el circuito de atenuacin.
El circuito de reduccin del nivel de energa puede estar recubierto por una evidente carcasa de plstico ubicada
entre el conector de la almohadilla en un extremo y las almohadillas en el otro extremo. Algunos DEA cuentan con
un adaptador con clave que se ubica en el interior del DEA para pasar al modo de operacin peditrica.
Esta funcin visible y otras marcas visibles exclusivas de las almohadillas peditricas permiten un fcil
reconocimiento de las almohadillas adecuadas para pacientes peditricos (menores reanimacin 8 aos o con
un peso inferior a 55 libras) y esto reduce las posibilidades de confusin con otros equipos desfibriladores.
La almohadilla se coloca en el mismo lugar sin importar cul sea el fabricante o el modelo.
Si el personal de primeros entrenado no est seguro de si el nio es mayor a 8 aos o si su peso es superior a
las 55 libras, debe tener cuidado de no demorarse en definir la edad o el peso exactos. Deber usar y aplicar las
almohadillas del DEA y el equipo DEA para adultos.
En algunas reas del pas, es posible que los protocolos locales permitan el uso de un DEA con almohadillas
no peditricas en bebs y nios de todas las edades. Este protocolo se basa en el clculo realizado por los
directores mdicos locales que indica que el riesgo potencial de usar estos dispositivos es mucho menor que
el beneficio de desfibrilar a un nio con FV. El personal de primeros auxilios deber usar nicamente DEA no
peditricos en bebs y nios menores de 8 aos de edad o menos de 55 libras siempre que esto est aprobado
y permitido por el protocolo mdico local y cuando no hayan almohadillas o adaptadores peditricos
disponibles.
En caso de un beb o nio con paro cardaco, siga los mismos pasos y precauciones generales de uso de
un DEA en un adulto. Si existe riesgo de que las almohadillas estn en contacto entre s pues el pecho del
paciente es muy pequeo, use el mtodo de colocacin de almohadillas adelante/atrs (anterior/posterior).
Situaciones especiales de reanimacin

Algunas situaciones en particular requieren que el personal de primeros auxilios preste especial atencin al usar
un DEA. Es muy importante que el personal de primeros auxilios est familiarizado con estas situaciones y pueda
responder de la forma adecuada.
Hipotermia. Ha sido posible resucitar a personas con hipotermia incluso luego de un perodo de exposicin
prolongado. En caso de ausencia de respiracin normal, inicie la RCP hasta que tenga a disposicin el
DEA. Seque el pecho de la persona y conecte el DEA. Si se indica realizar la descarga, aplquela y siga las
instrucciones del DEA. Si no se recupera la respiracin normal, contine con la RCP. Respete el protocolo
local en lo que respecta a la aplicacin de descargas adicionales. Debe continuar con la RCP y debe proteger
a la persona a fin de que no contine bajando su temperatura corporal. Si fuera posible, qutele la vestimenta
mojada y asle o proteja a la persona del viento, el calor o el fro. No debe realizar la desfibrilacin si la
persona est en el agua. Para realizar la RCP o la desfibrilacin no debe esperar a que la persona recupere la
temperatura corporal normal. El personal de primeros auxilios debe manipular a las personas con hipotermia
con mucho cuidado, ya que sacudirlas podra ocasionar una FV.
DEA, marcapasos y dispositivos cardacos implantables. Es posible que personas cuyo corazn
est dbil o no pueden generar impulsos elctricos tengan implantado un marcapasos. El marcapasos imita
la funcin del ndulo sinoauricular (SA), el marcapasos natural. Estos pequeos dispositivos implantables
pueden estar ubicados en el rea inferior a la clavcula derecha. Es probable que se perciba un pequeo
bulto debajo de la piel. Sin embargo, es posible que el marcapasos est ubicado en otro lugar. Adems, otras
personas podran tener un desfibrilador cardioversor implantable (DCI), una versin diminuta del DEA, que
reconoce y restaura automticamente el ritmo cardaco. Si estuviera visible o si usted supiera que la persona

tiene un dispositivo cardaco o marcapasos, no coloque las almohadillas de desfibrilacin directamente sobre
el dispositivo implantado. Esto podra interferir con la aplicacin de la descarga. Corrija la ubicacin de la
almohadilla, si fuera necesario, y contine con los procedimientos adecuados segn el protocolo vigente. Si no
est seguro, use el DEA. Esto no causar lesiones a la vctima ni al personal de primeros auxilios. El personal
de primeros auxilios debe saber que posiblemente reciba una leve descarga si el DCI suministra una descarga
a la vctima mientras se est realizando la RCP. El riesgo de que los rescatistas sufran una lesin es mnimo y
el nivel de energa elctrica implicada es muy bajo. La mayor parte de la energa elctrica es absorbida por los
tejidos del organismo de la vctima. Es probable que algunos protocolos indiquen una desactivacin provisoria
de la funcin de descarga del DCI a travs de una rueda imantada o tomando otras precauciones. El personal
de primeros auxilios debe conocer y respetar todas las precauciones especiales asociadas al DCI; sin embargo
no debe demorar la realizacin de la RCP y el uso del DEA.
Parches transdrmicos y DEA. Posiblemente, algunos pacientes usen parches transdrmicos. El ms
comn de estos parches es el parche de nitroglicerina, utilizado por personas con antecedentes de problemas
cardacos. Por lo general, estos parches se colocan en el pecho. Si est frente a una persona con un parche
en su pecho, quteselo con guantes en las manos. Para el personal de primeros auxilios, los parches de
nitroglicerina y de otros medicamentos representan un riesgo de absorcin; sin embargo, no existen peligros
de explosin. Los parches de nitroglicerina son muy similares a los parches de nicotina que las personas
usan para dejar de fumar. Aunque estos parches no interfieren con la desfibrilacin, debe tomarse el tiempo
para identificar el tipo de parche. Luego, debe retirar cualquier parche de medicamento ubicado en el pecho
de la persona. Nunca coloque las almohadillas de electrodos del DEA directamente sobre los parches de
medicamento.
Traumatismos y DEA. Aunque el paro cardaco que sufre la persona sea ocasionado por lesiones
traumticas, puede usar el DEA. Debe realizar los procedimientos de desfibrilacin conforme a los protocolos
locales.
DEA y agua. Los DEA se pueden usar en distintos entornos, incluso en condiciones de lluvia y nieve.
Siempre utilice su sentido comn para emplear el DEA y siga las recomendaciones del fabricante. Por lo
general, la persona no debe estar en un charco de agua y el personal de primeros auxilios no debe estar
arrodillado sobre un charco de agua al operar el DEA. Si llueve, debe seguir los pasos adecuados para
asegurarse que la persona est lo ms seca posible y protegida de la lluvia. Asegrese de que el pecho de
la persona (y la espalda del nio pequeo si usa el mtodo de colocacin anterior/posterior) est seco. Sin
embargo, al realizar esfuerzos por garantizar un entorno seco debe tardar el menor tiempo para evitar una
demora en la desfibrilacin. La corriente elctrica del DEA se desplaza entre las almohadillas de electrodos y
los DEA son muy seguros toda vez que se tomen las precauciones necesarias y se respeten las instrucciones
de uso del fabricante. Cuando use un DEA cerca del agua, como por ejemplo una piscina, intente colocar a la
persona sobre una superficie seca, como una tabla. El pecho de la persona debe estar seco. Si fuera posible,
debe colocar a la persona sobre una tabla y alejarla del agua. Luego, use el desfibrilador como lo hara en
cualquier otra situacin.
Vello en el pecho. Algunos hombres tienen demasiado vello en su pecho, lo que puede dificultar el contacto
entre las almohadillas y la piel. Dado que el tiempo para realizar la primera descarga es un factor crtico y
que raramente el vello interfiere con la adhesin de las almohadillas, coloque las almohadillas y analice de
inmediato el ritmo cardaco de la persona. Presione firmemente las almohadillas para adherirlas al pecho de
la persona. Si observa un error que indica controlar las almohadillas u otro error similar en el DEA, retire las
almohadillas y coloque unas nuevas. Posiblemente la almohadilla adhesiva arranque algn vello del pecho,
lo cual resolvera el problema. Si el mensaje de error que indica revisar las almohadillas persiste, retire las
almohadillas, afeite el pecho de la persona y adhiera almohadillas nuevas. Seguramente en el kit del DEA
encontrar almohadillas de desfibrilacin adicionales y una afeitadora segura. Tenga cuidado de no cortar a la
persona mientras la afeita, ya que los cortes y heridas podran interferir en el anlisis del ritmo cardaco.
Alhajas y perforaciones para aretes. No es necesario que retire las alhajas y aretes que tenga la vctima
en su cuerpo para usar el DEA. Estos son simples accesorios que no lastiman a la persona; por el contrario,
tomarse el tiempo de retirarlos demora la aplicacin de la primera descarga. No retrase el uso del DEA
para retirar las alhajas o aretes de las perforaciones del cuerpo de la vctima. No coloque la almohadilla de
desfibrilacin directamente sobre alhajas u objetos metlicos. Corrija la ubicacin de la almohadilla, si fuera
necesario, y contine con los procedimientos adecuados segn los protocolos vigentes.
Otros protocolos sobre DEA. Los protocolos adicionales sobre DEA no son ni incorrectos ni nocivos.
Por ejemplo, realizar tres descargas y luego la RCP. Sin embargo, los mtodos mejorados en base a pruebas
cientficas permiten coordinar ms fcilmente la realizacin de la RCP y el uso del DEA. Siga las instrucciones
del DEA que est utilizando, ya sea que se indique realizar una descarga y luego la RCP o aplicar tres
descargas y luego la RCP.

Nota: No se mencionan las superficies metlicas entre las condiciones especiales ya que no presentan ningn
peligro ni para la vctima ni para la persona a cargo del auxilio. La informacin adicional brindada por los
fabricantes de DEA confirma que es seguro desfibrilar a una persona sobre una superficie metlica siempre que
se tomen las precauciones de seguridad apropiadas. Especficamente, debe tener cuidado de que los electrodos
de desfibrilacin no toquen la superficie conductora y de que nadie est en contacto con la persona cuando se
presiona el botn para aplicar la descarga.
Mantenimiento del DEA

Para que el desfibrilador funcione correctamente, debe realizarle el mantenimiento adecuado, al igual que
ocurre con cualquier otro equipo. Los DEA disponibles actualmente requieren un mantenimiento mnimo. Estos
dispositivos tienen varias funciones de autoevaluacin. No obstante, es muy importante que los operadores
reconozcan los avisos de advertencia, tanto visibles como auditivos, que indican una posible avera del DEA
o batera baja del dispositivo. Es importante que lea cuidadosamente el manual del usuario y que consulte al
fabricante para obtener toda la informacin necesaria acerca del mantenimiento del dispositivo.
En la mayora de los casos, si el equipo detecta una avera, deber ponerse en contacto con el fabricante. Es
posible que deba enviar el dispositivo a las instalaciones del fabricante para que se lleven a cabo las tareas de
mantenimiento. A pesar de que el DEA requiere un mantenimiento mnimo, es importante que recuerde lo
siguiente:
Siga las recomendaciones especficas del fabricante y el programa de revisiones peridicas de sus
instalaciones, entre lo que se incluye el control de las bateras y de las almohadillas de desfibrilacin.
Controle que las bateras tengan energa suficiente para completar una tarea de rescate. (Siempre debe tener
disponible una batera cargada de repuesto.)
Asegrese de que las almohadillas correctas del desfibrilador estn dentro del kit y que se encuentren bien
selladas.
Controle las fechas de vencimiento de las almohadillas de desfibrilacin y de las bateras, y cmbielas cuando
sea necesario. Elimine adecuadamente las almohadillas vencidas, sin importar si las ha usado o no.
No olvide reemplazar los accesorios y controlar que el dispositivo funcione correctamente luego de haberlos
utilizado.
Si en cualquier momento el equipo no funcionara correctamente o si se observaran indicadores de
advertencia, interrumpa su uso, squelo de servicio y comunquese de inmediato con el fabricante.
DEA y oxgeno
Cuando utilice el DEA junto con la administracin de oxgeno de emergencia, respete las siguientes
recomendaciones:
Evite usar oxgeno disperso y emplear el DEA en un espacio reducido.
Antes de administrar la descarga a la persona con el DEA, asegrese de que nadie toque o est en contacto con
la vctima ni con el equipo de resucitacin.
Mantenga los dispositivos respiratorios con oxgeno disperso alejados de la persona durante la desfibrilacin.
Respete los protocolos locales.
Definiciones
Oxgeno disperso se define como todo oxgeno liberado en el entorno ya sea intencionalmente o no, que pueda
alcanzar niveles peligrosos.
Espacio reducido es todo espacio que:
{{ Es reducido ya que su disposicin limita la actividad de los empleados que deben ingresar, trabajar y salir
del sitio.
{{ Tiene medios de acceso o salida limitados o restringidos (por ejemplo: tanques, embarcaciones, silos,
recipientes de almacenamiento, tolvas, cmaras y fosas).
{{ No ha sido diseado para la presencia continua de empleados.

APNDICE H
SEGMENTOS DE VIDEO PARA EL PROGRAMA
DE PRIMEROS AUXILIOS, RCP Y DEA
Antes de atender y revisar a una persona lesionada o enferma

Introduccin (2:13)
Qu haran ustedes? (1:36)
Cmo revisar a una persona inconsciente (adultos y nios) (3:36)
Cmo revisar a un beb inconsciente (1:51)
Estado de shock (1:52)
RCP y emergencias cardacas

Cmo reconocer y atender emergencias cardacas (4:28)
RCP para adultos y nios (7:46)
Resumen: RCP para adultos (2:03)
RCP para bebs (6:51)
Resumen: RCP para bebs (1:52)
DEA
Uso de un DEA (4:45)
Emergencias respiratorias
Atragantamiento en adultos y nios conscientes (2:25)
Atragantamiento en un beb consciente (1:56)
Atragantamiento en adultos y nios inconscientes (2:19)
Atragantamiento en un beb inconsciente (1:36)
Primeros auxilios
Cmo reconocer una enfermedad repentina (8:27)
Desconcierto en el rea de juegos (1:15)
Control de sangrado externo (2:28)
Lesiones de msculos, huesos y articulaciones (1:41)
Segmentos de video opcionales

Cmo aplicar un torniquete fabricado (1:22) (disponible en lnea solamente)
Cmo asistir con el uso de un inhalador para el asma (3:08)
Cmo asistir con el uso de un autoinyector de epinefrina (2:56)
Patgenos sanguneos: Prevencin de la transmisin de enfermedades (16:59)
RCP slo con las manos (1:42)
El sistema elctrico del corazn (5:35)
Entablillado (5:07)
apndice H | Segmentos de video para el programa de Primeros auxilios, RCP y DEA 125
Segmentos para la capacitacin de instructores
Introduccin (1:53)
Preparacin para una sesin de prctica (4:14)
Cmo realizar una sesin de prctica (2:02)
Cmo utilizar el apoyo audiovisual (5:09)
Observacin y evaluacin de las tcnicas (5:07)
El ojo crtico (4:47)
Simulacin de situaciones de emergencia (4:04)

APNDICE I
PREGUNTAS FRECUENTES SOBRE
PRIMEROS AUXILIOS, RCP Y DEA
Leccin 1: Antes de atender y revisar a una

persona lesionada o enferma
Cmo manejar los aspectos emocionales involucrados al prestar asistencia
P: Cmo puedo controlar los aspectos emocionales involucrados al prestar asistencia a una
persona en caso de emergencia?
R: Participar en el rescate de otra persona puede provocar diferentes sentimientos. Estos sentimientos son
normales. Tambin es muy importante que sepa que hablar sobre lo que est sintiendo es muy til para
controlar el estrs que genera prestar asistencia a una persona en una situacin de emergencia. Posiblemente
desee conversar con los familiares, consultar con su departamento de recursos humanos acerca del programa
de asistencia para empleados de la compaa o dialogar con la persona encargada de brindarle asistencia
mdica o miembros del clero para obtener asesoramiento o derivar a la vctima a un profesional.
Revisar el lugar
P: Qu es un espacio reducido?
R: La Administracin de Seguridad y Salud Ocupacional (OSHA, por sus siglas en ingls) considera que un
espacio reducido es aqul que:
Es reducido ya que su disposicin limita la actividad de los empleados que deben ingresar, trabajar y salir
del sitio.
Tiene medios de acceso o salida limitados o restringidos (por ejemplo: tanques, embarcaciones, silos,
depsitos de almacenamiento, tolvas, cmaras y fosas).
No ha sido diseado para la presencia continua de empleados.
P: Si estoy controlando la seguridad del lugar, qu situaciones peligrosas podran impedir que
encuentre a la persona?
R: Algunos lugares pueden ser peligrosos por causas evidentes, tales como incendio, espacios con humo o
trfico. Debe evitar hacerse presente en reas que requieren capacitacin y equipos especiales (por ejemplo,
respiradores, equipos de respiracin autnoma). Esto incluye entornos con gas venenoso, entornos con
posibilidad de explosin (por ejemplo, con gas natural o propano), estructuras colapsadas o parcialmente
colapsadas y reas reducidas sin ventilacin o aire fresco.
Cmo revisar a una persona consciente

P: Por qu es importante realizar a la persona consciente preguntas que seguramente luego
realizar el personal mdico especializado?
R: Posiblemente el estado de la persona empeore o quizs podra perder la conciencia justo antes de que llegue
el personal mdico especializado. Las respuestas de la persona a sus preguntas podran brindar informacin
muy valiosa que, de lo contrario, no estara disponible.
P: Qu ocurre si la persona est apenas consciente y aturdida o confundida?
R: Cualquier persona que se encuentre apenas consciente y aturdida o confundida podra estar sufriendo una
enfermedad o lesiones con peligro de muerte. Llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencias. Permanezca
con la persona y controle su estado hasta que llegue la asistencia mdica especializada.
Cmo revisar a un adulto, nio o beb inconsciente

P: Durante cunto tiempo debo controlar la respiracin?
R: Debe controlar si la persona respira durante no ms de 10 segundos.
apndice I | Preguntas frecuentes sobre primeros auxilios, RCP y DEA 127

P: Cmo es la respiracin normal?
R: La respiracin normal es continua, tranquila y no requiere esfuerzos. Los bebs tienen una respiracin
irregular, por lo cual, son normales los cambios en el ritmo de la respiracin. La presencia de jadeos aislados
o infrecuentes ante la ausencia de respiracin en personas inconscientes puede indicar un jadeo agnico,
que puede darse luego de que el corazn haya dejado de latir. Los jadeos agnicos no son respiracin. Dada
la importancia de reducir el tiempo sin compresiones torcicas, en caso de duda acerca de si la vctima est
respirando, el personal de primeros auxilios debe realizar las compresiones torcicas.
P: Qu ocurre si la persona est boca abajo?
R: Si la persona est boca abajo, revise su nivel de respuesta, llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencias y
luego gire a la persona sobre su espalda y revise rpidamente si respira.
P: Qu hago si estoy solo?
R: Si est solo:
Primero llame (al 9-1-1 o al nmero local de emergencias antes de brindar asistencia) en el caso de:
{{ Adultos o nios de aproximadamente 12 aos o ms que estn inconscientes.
{{ Nios o bebs a quienes usted ve desmayarse.
{{ Nios o bebs inconscientes que usted sabe tienen problemas cardacos.
Primero preste asistencia (durante 2 minutos, luego llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencias) en el
caso de:
{{ Un nio inconsciente (menor a 12 aos) a quien no ha visto desmayarse.
{{ Una vctima que se est ahogando.
P: Debo omitir controlar si la vctima est sangrando en caso de un nio o beb si la respiracin
no se reanuda con los soplos iniciales?
R: Revise rpidamente si el pequeo presenta un sangrado grave mientras lo coloca en la posicin adecuada para
realizar las compresiones en el pecho.
P: En casos de ahogamiento o afecciones no cardacas (tales como, hipoxia) en adultos, cambia
el tipo de evaluacin?
R: S. Debe administrar 2 soplos de respiracin de salvamento despus de revisar si la persona respira.
P: Qu ocurre si los soplos de respiracin de salvamento se realizan luego de retirar el objeto?
R: Vuelva a revisar si la persona respira y brinde la asistencia necesaria.
P: En caso de presenciar el desmayo de un nio, cambia el tipo de evaluacin?
R: S. Luego de abrir las vas respiratorias y revisar si el nio respira, inicie de inmediato la RCP, comenzando
con compresiones torcicas.
Materiales contaminados
P: Cundo se considera que los materiales estn contaminados con sangre?
R: Entre los materiales contaminados con sangre se incluyen los siguientes:
Elementos que al ser presionados liberan sangre en estado lquido o semilquido.
Elementos con sangre que podran liberar sangre al ser manipulados.
P: Cmo debo desechar los materiales contaminados si en el lugar de trabajo no hay
contenedores para materiales biolgicos peligrosos?
R: Si no hubiera un contenedor para materiales biolgicos peligrosos, debe usar una bolsa de plstico doble.
Debe ponerse en contacto con un funcionario del rea de salud y seguridad del lugar de trabajo o el
departamento de salud local para consultar cules son las normas y procedimientos de desecho adecuados.
P: Qu ocurre con los contenedores de materiales biolgicos peligrosos luego de que los
materiales contaminados son desechados?
R: En el lugar de trabajo debe desarrollarse un programa para desechar adecuadamente los materiales
contaminados. En algunos sitios se trabaja en conjunto con instalaciones mdicas locales, unidades de
salud pblica u otras agencias contratistas para desechar los contenedores. Para obtener ms informacin,
contctese con el funcionario de salud y seguridad de su lugar de trabajo o con la OSHA.
Cmo prevenir la transmisin de enfermedades

P: Debo preocuparme por todos los fluidos del organismo, incluso saliva y lgrimas?
R: S. Aunque existe un menor riesgo de transmisin de materiales infecciosos a travs de la saliva y las lgrimas,
es necesario tomar las precauciones adecuadas siempre que se est en contacto con los fluidos del organismo
de una persona.

P: Es posible que el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), el virus que causa el sndrome
de inmunodeficiencia adquirida (SIDA), se contagie ante el contacto con otra persona?
R: No. El VIH no se contagia al tocar la piel sin heridas de otra persona. Se sabe que el VIH se transmite
nicamente ante la exposicin con sangre, semen, secreciones vaginales y leche materna infectados.
P: Cmo se transmite el virus de la hepatitis B (VHB)?
R: Generalmente el VHB se transmite a travs del contacto sin proteccin, ya sea directa o indirectamente,
con sangre o fluidos humanos infectados. El VHB no se transmite por el contacto casual, por ejemplo al dar
la mano, ni por el contacto indirecto con objetos, tales como bebederos o telfonos. Entre las situaciones y
actividades de alto riesgo se incluyen las siguientes:
Tener relaciones sexuales con una persona infectada.
Usar drogas inyectables que implican el intercambio de agujas, jeringas o equipos de preparacin de las
drogas.
En el parto de una madre infectada con el VHB.
Tocar la sangre o las heridas abiertas de una persona infectada.
Exposicin a instrumentos con punta o agujas.
Compartir elementos tales como afeitadoras o cepillos de diente con una persona infectada.
Fuente: Centros de Control y Prevencin de Enfermedades (CDC) www.cdc.gov/hepatitis/
P: Cmo se transmite el virus de la hepatitis C (VHC)?

R: El VHC se transmite principalmente a travs del contacto directo con la sangre humana, a travs del contacto
sexual y de madre a hijo en el momento del parto. Entre las situaciones y actividades de alto riesgo se incluyen
las siguientes:
Usar drogas inyectables (actualmente la forma ms comn de transmisin del VHC).
Recibir sangre donada, productos sanguneos y rganos (sola ser una forma de transmisin comn, pero
actualmente es muy infrecuente en los Estados Unidos ya que desde 1992 se ha instaurado el proceso de
evaluacin de sangre).
Lesiones con agujas en establecimientos de atencin mdica.
En el parto de una madre infectada con el VHC.
Tener relaciones sexuales con una persona infectada con el VHC (una forma de transmisin ineficiente,
por lo cual no es frecuente el contagio).
Compartir elementos personales contaminados con sangre infecciosa, tales como afeitadoras y cepillos de
diente (otra forma ineficiente de transmisin).
Otros procedimientos de atencin mdica que implican procedimientos invasivos, tales como inyecciones
(usualmente advertidos en el contexto de brotes de enfermedades).
Fuente: Centros de Control y Prevencin de Enfermedades (CDC) www.cdc.gov/hepatitis/
Ley del buen samaritano y consentimiento

P: En mi lugar de trabajo hay nios. Debo obtener el consentimiento del menor para brindarle
asistencia?
R: No. Se presumir el consentimiento implcito para nios que claramente necesitan asistencia de emergencia,
en caso de que no estuvieran presentes los padres o tutores. Cuando el padre, madre o tutor legal de un nio
inscribe al nio en un programa de asistencia para nios, en muchos estados se requiere que la persona que
brinda asistencia informe al padre acerca de la poltica del programa sobre primeros auxilios/atencin de
emergencia y que solicite al padre completar un formulario de contacto y consentimiento.
Cmo revisar a un beb inconsciente

P: Cunto aire debo suministrar al brindar respiracin de rescate?
R: El que sea necesario hasta que sea evidente la elevacin torcica.
P: Cunto tiempo debo esperar entre el primer y el segundo soplo de respiracin de
salvamento?
R: Debe esperar el tiempo necesario para tomar aire y poder realizar la segunda respiracin.

Estado de shock
P: Debo darle algo de comer o beber a una persona con signos de estado de shock?
R: No. No d a la persona nada para comer o beber, incluso aunque tuviera sed. Posiblemente el estado de
la persona sea grave y requiera una intervencin quirrgica, en cuyo caso ser mejor que su estmago
permanezca vaco.
Leccin 2: Emergencias cardacas y RCP

Ataques cardacos
P: He ledo en Internet que si estoy sufriendo un ataque cardaco debo iniciar la RCP por tos. Es
esta una buena idea?
R: Hasta la fecha, no existen pruebas suficientes que respalden la RCP autnoma (tambin conocida como RCP
por tos). Por el contrario, se debe hacer nfasis en reconocer las seales de un ataque cardaco y llamar de
inmediato al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
P: Si sospecho que estoy sufriendo un ataque cardaco, debo tomar una aspirina?
R: Si est experimentando signos de un ataque cardaco, nunca debe tomar una aspirina antes de llamar al 9-1-1
o al nmero local de emergencias. Antes de experimentar seales de un ataque cardaco, consulte a su mdico
si es conveniente tomar una aspirina en ese momento. Si as fuera, tomar una aspirina luego de llamar al 9-1-1
en caso de sufrir un infarto podra tener efectos positivos.
P: Qu ocurre si la persona que est sufriendo el ataque cardaco toma nitroglicerina?
R: Ayude a la persona consciente a tomar la nitroglicerina recetada para la afeccin cardaca conocida. Entre
los tipos de nitroglicerina de rpida accin usadas en una emergencia se incluyen comprimidos (se coloca un
comprimido sublingual debajo de la lengua) y aerosoles.
RCP
P: Qu debo hacer si me siento cansado mientras realizo la RCP?
R: Si uno de los miembros del personal de primeros auxilios se siente cansado mientras espera el arribo del
personal mdico especializado, deber solicitar a otro miembro que lo reemplace. El segundo miembro debe
iniciar las compresiones en el pecho y luego los soplos. Si est realizando RCP nicamente con las manos, el
segundo miembro deber continuar con las compresiones.
P: Puedo realizar RCP en una persona acostada sobre una cama o sof?
R: No. Para que las compresiones en el pecho sean ms efectivas, la persona debe estar apoyada sobre una
superficie firme y plana, con su cabeza al mismo nivel o en un nivel por debajo de su corazn. Si la persona se
encuentra sobre una superficie blanda, como por ejemplo una cama o sof, muvala hacia una superficie firme
y plana.
P: La posicin de mis manos debe ser diferente en el caso de administrar compresiones a una
mujer embarazada?
R: S. Coloque sus manos ligeramente ms arriba sobre el pecho (dirigidas hacia la cabeza de la mujer).
P: Si estoy realizando compresiones en el pecho y escucho un ruido de huesos que se quiebran,
debo parar?
R: Posiblemente las costillas se quiebren durante la RCP. Contine realizando la RCP, pero controle rpidamente
la posicin de sus manos y la profundidad de las compresiones para asegurarse de realizarlas de la forma
correcta. A veces el sonido que escucha no son huesos que se quiebran sino cartlagos que se separan. En el
caso de una persona cuyo corazn se haya detenido, los beneficios de la RCP son mucho mayores a los riesgos,
incluso de que se quiebren los huesos.
P: Qu ocurre si no puedo, por cualquier motivo, administrar respiracin de salvamento junto
con compresiones en el pecho?
R: Si, por cualquier motivo, no puede realizar la RCP completa (las compresiones en el pecho con respiracin de
salvamento), administre compresiones continuas luego de llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.

Contine realizando las compresiones en el pecho hasta que otro personal de primeros auxilios capacitado u
otro personal del SME tome el mando o hasta que advierta signos evidentes de vida.
P: Cuando se requiere la RCP, es necesario desvestir el pecho?
R: Si puede hacer compresiones de forma eficiente, no es necesario que desvista el pecho. Si la vestimenta
interfiere con su capacidad de ubicar las manos en la posicin correcta o de dar compresiones efectivas, debe
retirar o aflojar la vestimenta en tanto resulte adecuado para realizar las compresiones de forma efectiva.
P: Qu significa commotio cordis?
La Asociacin Nacional de Entrenadores de Atletismo (National Athletic Trainers Association) establece que
commotio cordis es una afeccin causada por un golpe en el pecho (directamente sobre el corazn) que ocurre
entre las contracciones cardacas. La fuerza del golpe causa un ritmo cardaco anormal letal.
P: Qu ocurre si la persona vomita?
R: Si la persona vomita en cualquier momento, rtelo rpidamente hacia el costado, mientras sostiene su cabeza
y cuello y gira la totalidad del cuerpo. Cuando se detiene el vmito, limpie la boca de la persona deslizando su
dedo. Gire a la persona hasta colocarla sobre su espalda y contine prestando la asistencia.
P: Qu significa justo debajo de la lnea de la tetilla en relacin a cmo colocar los dedos al
realizar RCP en un beb?
R: Debe colocar los dedos en el centro del pecho del beb, justo debajo de la lnea de la tetilla (con los dedos
apuntando hacia los pies del beb).
P: Por qu es posible que el pecho no se eleve?
R: El pecho podra no elevarse por las siguientes causas:
La cabeza no est en la posicin correcta, lo cual hace que la lengua obstruya las vas respiratorias.
No se form un sello adecuado con la barrera de respiracin de RCP.
El personal de primeros auxilios sopla muy rpidamente.
Las vas respiratorias estn bloqueadas con un objeto.
P: Qu ocurre si entran los soplos de respiracin de salvamento luego de retirar el objeto?

R: Vuelva a revisar si la persona respira y brinde la asistencia necesaria.
P: Cundo debo utilizar un DEA?
R: Use un DEA ni bien lo tenga a su disposicin. Si se encuentra solo, active el DEA y selo de inmediato. Si otro
miembro del personal de primeros auxilios le alcanza el DEA, minimice la interrupcin de la RCP hasta que
comience el anlisis del DEA.
Leccin 3: Uso del DEA

P: Si la ubicacin de las almohadillas estuviera invertida, el DEA funcionar correctamente?
R: S. Aunque la ubicacin de las almohadillas estuviera invertida, el DEA funcionar correctamente.
P: Se deben retirar las almohadillas o apagar el DEA si se observan los avisos No se

recomienda la descarga; continuar con la RCP (o un mensaje similar)?
R: No. No retire las almohadillas ni apague el DEA. Posiblemente el DEA le indique que se necesitan descargas
adicionales.
P: Debo usar almohadillas peditricas del DEA en un adulto?

R: No. Nunca debe usar almohadillas peditricas del DEA en un adulto, ya que es posible que no suministren la
energa necesaria para la desfibrilacin.
P: Los DEA necesitan mantenimiento peridico?

R: S. Todos los DEA requieren mantenimiento peridico. El mantenimiento incluye controlar y cambiar
las bateras, como as tambin cables y almohadillas de electrodos. Siempre respete las instrucciones del
fabricante para realizar el mantenimiento del DEA en su lugar de trabajo.

P: Se pueden usar los DEA de forma segura bajo la lluvia y nieve?
R: Los DEA se pueden usar en distintos entornos, incluso en condiciones de lluvia, nieve y granizo. Siempre
respete las recomendaciones del fabricante al utilizar el DEA. Por lo general, la persona no debe estar en un
charco de agua y el personal de primeros auxilios no debe estar arrodillado sobre un charco de agua al operar
el DEA. Si llueve, asegrese de que la persona est lo ms seca posible y protegida de la lluvia. Sin embargo,
debe tardar el menor tiempo posible al garantizar que el lugar est seco a fin de evitar una demora en la
desfibrilacin. Seque el pecho de la persona (y la espalda del nio pequeo si usa el mtodo de colocacin
anterior/posterior). Los fabricantes indican que los DEA son seguros siempre que se respeten todas las
precauciones e instrucciones de uso.
P: Puedo desfibrilar a una persona con un marcapasos u otro dispositivo cardaco implantable?
R: S. Si estuviera visible un dispositivo cardaco implantable o si usted sabe que la persona tiene un dispositivo
cardaco, no coloque las almohadillas de desfibrilacin directamente sobre el dispositivo implantable. Esto
podra interferir con la aplicacin de la descarga. Corrija la ubicacin de la almohadilla, si fuera necesario, y
contine con los procedimientos adecuados segn el protocolo vigente.
P: Se deben tomar precauciones especiales al colocar las almohadillas de electrodos en una

mujer?
R: Si la mujer est usando un sostn, qutelo antes de colocar las almohadillas de electrodos. Al igual que con
todos los individuos, coloque una almohadilla de electrodos sobre la parte superior del pecho derecho y otra
en el lateral izquierdo inferior, debajo de la mama.
P: Puedo desfibrilar a una mujer embarazada?

R: S. Las descargas de desfibrilacin no transmiten un nivel relevante de corriente elctrica al feto. Siempre
debe respetar los protocolos locales y las instrucciones mdicas.
P: Se pueden usar un DEA en nios pequeos y bebs?

R: La Administracin de Drogas y Alimentos (FDA, por sus siglas en ingls) ha aprobado ciertos equipos y
almohadillas de electrodos de DEA especficamente diseados para proporcionar bajos niveles de energa para
pacientes peditricos (nios y bebs) y la Academia de Pediatra Americana (AAP, por sus siglas en ingls)
recomienda su uso en nios ante un ataque cardaco. Los DEA se pueden usar en cualquier persona que
presente un ataque cardaco, sin importar su edad, incluidos nios y bebs. Cuando estuvieran disponibles
almohadillas o dispositivos peditricos, el personal de primeros auxilios deber usarlos al prestar asistencia
a nios y bebs. Si no estuviera disponible el equipo peditrico, el personal de primeros auxilios podr usar
DEA configurados para adultos. Se debe utilizar el DEA junto con RCP de alta calidad.
P: Dnde puedo adquirir un DEA para mi compaa, escuela u hogar?

R: Remtase a la delegacin local de la Cruz Roja Americana o visite la tienda de la Cruz Roja (redcrossstore.org)
para obtener ms informacin acerca de cmo adquirir un DEA.
P: Es necesario contar con la capacitacin adecuada sobre DEA?

R: Los pasos para aplicar y utilizar el DEA son muy simples; sin embargo, la capacitacin es muy importante
para saber cundo usar el DEA y cules son las respectivas precauciones de seguridad.
Leccin 4: Emergencias respiratorias

Atragantamiento en adultos y nios conscientes
P: Qu debo hacer si un adulto o un nio atragantados pierden la conciencia?
R: Si la persona perdiera la conciencia, recustela cuidadosamente en el piso. Luego, revise si tiene algn
objeto en su boca. Si el objeto estuviera visible, retrelo con un dedo. Si no se ve ningn objeto, abra las
vas respiratorias de la persona y dele 2 soplos de respiracin de salvamento. Mientras que el pecho no se
eleve claramente, contine los ciclos de 30 compresiones en el pecho, busque el objeto y dele 2 soplos de
respiracin de salvamento.

P: Debo llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias en el caso de una persona atragantada
que no est inconsciente?
R: S. Incluso cuando el objeto salga, es posible que el tejido de las vas respiratorias de la persona se hinche
y cause complicaciones posteriormente. Si el objeto no es despedido, posiblemente la persona pierda la
conciencia y se requiera asistencia mdica adicional.
P: Qu hago si estoy solo y comienzo a atragantarme?
R: Llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencias, incluso si no puede hablar, y no corte el telfono. Puede
hacer presin sobre su abdomen. Dblese sobre un objeto firme, tal como el respaldo de una silla o barandilla,
y presione su abdomen contra dicho objeto. Evite los bordes con filo o puntas que puedan lastimarlo.
P: Por qu debo combinar golpes en la espalda y presiones en el abdomen en un adulto o nio
consciente que est atragantado?
R: Segn el Consenso de Ciencia para la Reanimacin Cardiopulmonar (RCP) y los Cuidados Cardiovasculares
de Emergencia 2010, la combinacin de golpes en la espalda y presin en el abdomen es la forma ms efectiva
de despejar las vas respiratorias obstruidas, en comparacin con una de las dos tcnicas por separado.
P: Qu ocurre si la persona atragantada est embarazada, es muy grande y no puedo extender
mis brazos alrededor de la persona o si est en una silla de ruedas y no puede pararse?
R: Si la persona est embarazada, es muy grande y usted no puede pararse por detrs y alcanzar su abdomen o
si est en una silla de ruedas, presione su pecho. Para oprimir el pecho, use el puo de una mano, tome ese
puo con la otra mano, coloque el pulgar del puo en el centro del esternn de la persona y aplique presiones
rpidas sobre el pecho.
P: Qu ocurre si la persona es mucho menos alta que yo?
R: Posiblemente deba arrodillarse sobre una rodilla para realizar los golpes por la espalda y las presiones
abdominales.
P: Con qu fuerza debo presionar el abdomen de un nio?
R: Debe presionar todo lo que sea necesario para provocar una tos artificial que permita desplazar el objeto.
Atragantamiento en bebs conscientes

P: Qu debo hacer si un beb atragantado pierde la conciencia?
R: Si el beb pierde la conciencia, colquelo con cuidado sobre una superficie firme y plana. Luego, revise si tiene
algn objeto en su boca. Si el objeto estuviera visible, retrelo con un dedo pequeo. Si no se ve ningn objeto,
abra las vas respiratorias del beb y dele 2 soplos de respiracin de salvamento. Mientras que el pecho no
se eleve claramente, contine los ciclos de 30 compresiones en el pecho, busque el objeto y dele 2 soplos de
respiracin de salvamento.
P: Debo llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias en el caso de un beb que est
consciente?
R: S. Incluso cuando el objeto salga, es posible que el tejido de las vas respiratorias del beb se hinche y cause
complicaciones posteriormente. Si el objeto no es despedido, posiblemente el beb pierda la conciencia y se
requiera asistencia mdica adicional.
Atragantamiento en adultos y nios inconscientes

P: Qu ocurre si el objeto no es despedido?
R: Contine los ciclos que consisten en aplicar 30 compresiones en el pecho, controlar/retirar el objeto y realizar
2 soplos de respiracin de salvamento hasta que el objeto sea expulsado y el pecho se eleve claramente con
los soplos de respiracin de salvamento, hasta que usted logre introducir la respiracin y observe la elevacin
del pecho, hasta que la persona comience a respirar por s misma o hasta que llegue el personal mdico
especializado.
P: Qu ocurre si el objeto es despedido pero el adulto o nio no reanuda su respiracin?
R: Luego de que el objeto sea despedido, recuerde dar 2 soplos de respiracin de salvamento para verificar que
las vas respiratorias estn abiertas y despejadas. Luego, revise la respiracin. Tambin, compruebe que se

haya realizado el llamado al 9-1-1 o al nmero local de emergencias. Si la persona no respira, comience la
RCP. Contine atendiendo a la persona hasta que llegue el personal mdico especializado.
Atragantamiento en bebs inconscientes

P: Qu ocurre si el objeto no es despedido?
R: Contine los ciclos que consisten en aplicar 30 compresiones en el pecho, controlar/retirar el objeto externo
y realizar 2 soplos de respiracin de salvamento hasta que el objeto sea despedido y el pecho se eleve
claramente con los soplos de respiracin de salvamento, hasta que usted logre hacer entrar el soplo y observe
la elevacin del pecho, hasta que el beb comience a respirar por s mismo o hasta que arribe el personal
mdico especializado.
P: Qu ocurre si el objeto es despedido pero el beb no reanuda la respiracin?

R: Luego de que el objeto sea despedido, recuerde dar 2 soplos de respiracin de salvamento para verificar que
las vas respiratorias estn abiertas y despejadas. Luego, revise la respiracin. Tambin, compruebe que se
haya realizado el llamado al 9-1-1 o al nmero local de emergencias. Si el beb no respira, comience la RCP.
Contine atendiendo a la persona hasta que llegue el personal mdico especializado.
Leccin 5: Enfermedad repentina

Desmayo
P: Qu asistencia debo brindar a una persona desmayada?
R: Ubique a la persona sobre una superficie plana. Controle si la persona respira y est consciente. Afloje la
vestimenta que est ajustada. No d a la persona nada para comer o beber. No arroje agua sobre la persona ni
golpee su rostro. Llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
Emergencia diabtica
P: Cmo puedo reconocer si una persona diabtica tiene mucha azcar (hiperglucemia) o poca
azcar en sangre (hipoglucemia)?
R: Las seales en ambos casos son similares. En las dos situaciones, debe realizar los mismos primeros auxilios.
Si el problema es hipoglucemia, la afeccin de la persona puede empeorar rpidamente y administrar
azcar en comprimidos de glucosa o pasta de glucosa, una porcin de jugo de fruta de 12 onzas, leche, una
gaseosa no diettica o azcar de mesa disuelta en un vaso de agua podra mejorar su estado. Si el problema
es hiperglucemia, la afeccin de la persona empeorar gradualmente. Administrar estas formas de azcar
no acelerar el deterioro de forma relevante. Si la persona est consciente y puede tragar, deber obtener
asistencia mdica en caso de que su estado no mejore rpidamente.
Convulsiones
P: Debo sujetar a una persona que est convulsionando?
R: No. No intente sujetar a una persona que sufre una convulsin. El principal objetivo de la asistencia es
evitar que la persona sufra heridas. Mantenga a la persona alejada de objetos cercanos y mantenga las vas
respiratorias abiertas una vez que finaliza la convulsin.
P: Cundo debo llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias en el caso de una persona que
est sufriendo una convulsin?
R: Aunque las convulsiones no ponen en riesgo la vida, llame a la atencin mdica especializada si la convulsin
se prolonga por ms de 5 minutos, si la persona tiene convulsiones reiteradas sin signos de reduccin, si no
est seguro de cul es la causa o si es la primera convulsin, si es una persona diabtica o embarazada, si
se trata de un nio o beb, si la convulsin se produce en el agua, si la persona no recobra el conocimiento
despus de la convulsin, si la persona es un nio o beb con antecedentes de convulsiones febriles originadas
por fiebre elevada, si la persona es un adulto mayor y podra haber sufrido un derrame cerebral, o si la
persona se lastima o presenta otras afecciones que amenazan la vida.
P: Debo colocar algn objeto en la boca de la persona para evitar que se muerda la lengua?
R: No. No coloque nada en la boca de la persona ni entre sus dientes. Colocar un objeto en la boca de la persona
ser improductivo ya que, en general, las mordidas se producen al inicio de la convulsin e intentar colocar
el objeto podra causar heridas en la boca o la aspiracin del objeto. Adems, es posible que usted salga
lastimado mientras intenta colocar el objeto en la boca de la vctima.

P: Qu es una convulsin febril?
R: Las convulsiones febriles son aqullas iniciadas por un aumento rpido de la temperatura corporal. Son ms
frecuentes en nios menores a 5 aos.
Derrame cerebral
P: Cules son los factores de riesgo de un derrame cerebral?
R: Los factores de riesgo de un derrame cerebral son similares a los de una enfermedad cardaca. Los principales
factores de riesgo de un derrame cerebral controlable son los siguientes: alta presin sangunea, colesterol
alto, una dieta no equilibrada, inactividad fsica y obesidad, diabetes y tabaquismo. Algunos factores de riesgo
no se pueden controlar. Entre ellos se encuentran los siguientes: edad, sexo, antecedentes familiares de
derrame cerebral, raza o derrame cerebral previo, ataque isqumico transitorio (AIT) e infarto.
P: Existe un tratamiento disponible para el derrame cerebral?
R: Actualmente existen tratamientos mdicos disponibles que pueden reducir, e incluso evitar, los efectos a largo
plazo de un derrame cerebral. Es esencial proporcionar estos tratamiento de inmediato luego de ocurrido el
derrame cerebral. Se debe hacer nfasis en llamar inmediatamente al 9-1-1 o al nmero local de emergencias
si sospecha que alguien ha sufrido un derrame cerebral.
Intoxicacin
P: Debo inducir el vmito de una persona que ha ingerido un producto txico?
R: No. Llame al 9-1-1 o a la lnea gratuita del Centro Nacional de Control de Intoxicaciones (PCC, por sus siglas
en ingls) al 800-222-1222. El encargado de brindar asistencia mdica, quien recibe la llamada o el operador
del PCC sabrn cules son las medidas adecuadas que se deben tomar, segn el tipo de producto que se haya
ingerido.
P: Debo brindar a la persona intoxicada agua o leche para beber?
R: No. Evite que la persona ingiera cualquier tipo de producto, a menos que haya sido la recomendacin del
profesional mdico o del PCC.
P: Debo administrar a la persona intoxicada carbn activado?
R: No. Debe llamar al 9-1-1 o a la lnea gratuita del PCC al 800-222-1222. El encargado de brindar asistencia
mdica, quien recibe la llamada o el operador del PCC sabrn cules son las medidas adecuadas que se deben
tomar, segn el tipo de producto que se haya ingerido.
Reacciones alrgicas
P: Qu tipo de asistencia debo brindar a una persona que presenta problemas para respirar a
causa de una reaccin alrgica?
R: Posiblemente la persona est sufriendo una reaccin alrgica grave llamada anafilaxis. Llame de inmediato
al 9-1-1 o al nmero local de emergencias, coloque a la persona en una posicin cmoda para respirar y d
confianza y seguridad a la persona hasta que llegue el personal mdico especializado. En algunos casos, es
probable que deba ayudar a la persona a usar su autoinyector de epinefrina.
Leccin 6: Emergencias relacionadas con el

medio ambiente
Enfermedades relacionadas con el calor
P: Puede ocurrir una enfermedad relacionada con el calor en un da fresco?
R: S, si la persona ha realizado ejercicio o ha llevado a cabo una actividad estresante que provoca que el cuerpo
pierda lquido.
P: Debo dar a la persona que sufre calambres o agotamiento causados por el calor una bebida
deportiva?
R: S. A la persona que sufra calambres por calor, deshidratacin o agotamiento por calor, dele de beber
pequeas cantidades de lquidos ricos en electrolitos y carbohidratos, como bebidas deportivas comerciales,
jugos de frutas o leche, siempre que se encuentre consciente y pueda tragar. Tambin puede darle agua. En el
caso de agotamiento por calor, dele aproximadamente 4 onzas cada 15 minutos.

Emergencias relacionadas con el fro
P: Debo frotar la parte congelada del cuerpo para darle calor?
R: No. Nunca frote una parte del cuerpo que est congelada. Al frotarla podra causar daos extensos y dolorosos
en el tejido blando. No intente volver a calentar el rea congelada si existe la posibilidad de que se vuelva a
congelar o si se encuentra cerca de un establecimiento mdico.
P: Debo dar lquidos de beber que contengan alcohol o cafena a una persona que se encuentra
en un entorno fro?
R: No. El alcohol y la cafena interfieren con la capacidad de respuesta normal del organismo y pueden hacer que
la persona se vuelva ms susceptible a la hipotermia.
Leccin 7: Lesiones del tejido blando

Cmo aplicar una bolsa de hielo
P: Puedo usar un pack de gel reutilizable sobre una lesin del tejido blando si no tengo una
bolsa de hielo?
R: Preferiblemente, use una bolsa de hielo (una combinacin de hielo y agua fra). Los packs fros de productos
qumicos de un solo uso son efectivos, pero los packs de gel reutilizables son menos efectivos para reducir la
hinchazn de una lesin del tejido blando.
Cmo controlar el sangrado externo

P: Si no hubiera apsitos estriles o limpios disponibles, qu otros materiales puedo usar para
cubrir una herida sangrante?
R: Para cubrir la herida sangrante se pueden usar otros materiales, tales como toallitas de aseo, toallas o
vestimenta. Los materiales limpios y absorbentes son los ms eficaces. No use toallas de papel, pauelos
descartables, algodn u otros materiales que se rasgan fcilmente.
P: Qu debo hacer si no encuentro un chorro de agua corriente fresca para irrigar una herida
pequea?
R: Puede usar cualquier fuente de agua limpia para irrigar una herida pequea; sin embargo, el chorro de agua
(con presin) es ms efectivo para eliminar suciedad y polvo.
P: Si no hubiera guantes descartables, debo brindar de todos modos asistencia a una persona
que presenta una herida que sangra mucho?
R: Aunque el riesgo de transmisin de enfermedades es bajo, el riesgo ciertamente existe y, por tanto, esa es una
decisin personal. Se recomienda el uso de guantes, pero usted podra decidir brindar la asistencia sin usar
guantes. Puede protegerse con otros materiales, tales como vestimenta gruesa. Debe utilizar una barrera para
limitar el contacto con la sangre de la persona. Si est consciente y puede, la persona podra ayudarlo a colocar
presin directa sobre la herida con la otra mano. Evite tocarse la cara y otras partes de su cuerpo mientras
brinda asistencia. Siempre lvese las manos con abundante agua y jabn despus de prestar asistencia. Si no
pudo conseguir guantes y asisti a una persona en una situacin de emergencia en el lugar de trabajo, informe
la situacin a su supervisor como una posible exposicin a enfermedades infecciosas.
P: Cmo sabr si es necesario coser la herida?

R: Generalmente es necesario dar unas puntadas cuando no se pueden juntar los bordes de la piel herida, cuando
la herida tiene una profundidad superior a pulgada o cuando la herida dejara una cicatriz evidente, por
ejemplo en el rostro. Controle el sangrado y recomiende a la persona obtener asistencia mdica especializada.
P: Se puede usar un torniquete para controlar el sangrado?

R: Un torniquete es una banda ajustada que se coloca sobre el brazo o la pierna para obstruir los vasos
sanguneos y evitar que el torrente sanguneo llegue a la herida. Dada la posibilidad de que ocurran efectos
secundarios, se debe usar el torniquete nicamente como ltimo recurso en caso de retraso de la atencin o
de demora de respuesta de los servicios mdicos de emergencia (SME) cuando la presin directa no detiene el
sangrado o cuando no puede colocar presin directa.

P: Por qu ya no es conveniente usar puntos de presin o tcnicas de elevacin para detener el
sangrado?
R: Actualmente se ha advertido que el mtodo ms efectivo para controlar el sangrado externo es aplicar presin
directa. No existen pruebas cientficas que respalden el uso de puntos de presin o tcnicas de elevacin para
controlar el sangrado externo. Usar estos mtodos puede distraer al personal de primeros auxilios y demorar
el uso de la tcnica efectiva y aprobada de presin directa.
Quemaduras
P: Debo arrojar agua sobre una quemadura elctrica?
R: S. La atencin de una quemadura elctrica es la misma que para una quemadura trmica (por calor): agua fra.
P: Puedo aplicar pomada u otros medicamentos sobre una quemadura?
R: No. No aplique ningn tipo de pomada o blsamo sobre una quemadura, a menos que sea muy pequea. Las
pomadas no alivian el dolor y podran mantener el calor. No use remedios caseros, tales como manteca o
vaselina sobre una quemadura. Estos podran causar una infeccin. El agua fra es la mejor forma de enfriar la
quemadura y reducir el dolor.
P: Si la persona quemada tiene vestimenta adherida a su cuerpo, debo intentar quitarla?

R: No. No intente quitar la vestimenta pegada al cuerpo de la persona ya que podra exponer la herida a una
infeccin.
Leccin 8: Lesiones de msculos, huesos y

articulaciones
Lesiones de msculos, huesos y articulaciones
P: Por qu no debo cubrir el sitio de la fractura con vendas al entablillar la fractura?
R: Si coloca presin excesiva sobre el sitio de la fractura se puede complicar la lesin. No es necesario cubrir la
fractura a menos que est sangrando.
P: Cmo debo controlar el sangrado cuando est asociado a una fractura abierta?
R: Coloque apsitos y presione levemente el rea de la herida abierta para controlar el sangrado. No mueva el
rea lesionada.
Lesiones en la cabeza, el cuello y la columna vertebral

P: Si piensa que la persona ha sufrido una lesin en la cabeza, el cuello o la columna vertebral, y
la persona comienza a vomitar, qu debo hacer?
R: Si la persona comienza a vomitar, grela hacia un lado para mantener las vas respiratorias sin obstrucciones.
Para reducir al mximo el movimiento de la cabeza, el cuello o la columna vertebral de la persona, dos
miembros del personal de primeros auxilios deben colocar a la persona en esta posicin si fuera posible. Un
miembro del personal de primeros auxilios debe mover a la persona mientras el otro miembro sostiene la
cabeza, el cuello y la columna alineados.
Entablillado
P: Por qu es conveniente dejar puesto el calzado de la persona al entablillar el tobillo?
R: El calzado puede actuar como entablillado y minimizar el sangrado. Adems, quizs necesite maniobrar
el tobillo para retirar el calzado, lo cual debe ser llevado a cabo nicamente por las personas a cargo de la
atencin mdica.

APNDICE J
EXMENES ESCRITOS, HOJAS PARA MARCAR
RESPUESTAS Y CLAVES DE RESPUESTAS
Examen de la Cruz Roja Americana: Antes de atender a la persona (Versin A)

Examen de la Cruz Roja Americana: Antes de atender a la persona (Versin B)
Hoja para marcar respuestas de la Cruz Roja Americana: Antes de atender a la persona
Examen de la Cruz Roja Americana: RCP para adultos (Versin A)
Examen de la Cruz Roja Americana: RCP para adultos (Versin B)
Examen de la Cruz Roja Americana: RCP para nios (Versin A)
Examen de la Cruz Roja Americana: RCP para nios (Versin B)
Examen de la Cruz Roja Americana: RCP para bebs (Versin A)
Examen de la Cruz Roja Americana: RCP para bebs (Versin B)
Examen de la Cruz Roja Americana: RCP para adultos, nios y bebs (Versin A)
Examen de la Cruz Roja Americana: RCP para adultos, nios y bebs (Versin B)
Hoja para marcar respuestas de la Cruz Roja Americana: RCP
Examen de la Cruz Roja Americana: Uso del DEA en adultos o nios (Versin A)
Examen de la Cruz Roja Americana: Uso del DEA en adultos o nios (Versin B)
Hoja para marcar respuestas de la Cruz Roja Americana: Uso del DEA
Examen de la Cruz Roja Americana: Primeros auxilios (Versin A)
Examen de la Cruz Roja Americana: Primeros auxilios (Versin B)
Hoja para marcar respuestas la Cruz Roja Americana: Primeros auxilios
Claves de respuestas (al final del libro)
apndice J | Exmenes escritos, hojas para marcar respuestas y claves de respuestas 139
NO ESCRIBIR EN ESTE EXAMEN
IMPORTANTE: Lea todas las instrucciones antes de comenzar el examen.
INSTRUCCIONES: No escriba en este examen. Marque todas las respuestas con lpiz en la hoja de
respuestas, tal como lo indique su instructor. Lea cuidadosamente cada pregunta. Luego, elija la mejor respuesta y
rellene el crculo correspondiente en la hoja de respuestas. Si desea modificar una respuesta, borre completamente
la primera opcin escogida. Cuando haya terminado, devuelva el examen junto con la hoja de respuestas a su
instructor.
EJEMPLO
HOJA PARA MARCAR RESPUESTAS
xx. a b c d
xx. Por qu la Cruz Roja Americana brinda este curso?

a. Para ayudar a las personas a reconocer y responder adecuadamente ante una emergencia.
b. Para ayudar a las personas a tomar las decisiones apropiadas cuando advierten una emergencia.
c. Para permitir que las personas presten asistencia inmediata a una persona que sufre heridas de forma
repentina o a una persona enferma hasta que llega el personal mdico especializado.
d. Todas las anteriores.

1. Cul es el objetivo de las leyes del Buen Samaritano?

a. Ayudar a proteger a las personas que prestan asistencia voluntariamente sin aceptar nada a cambio.
b. No fomentar que las personas presten asistencia a otros en una situacin de emergencia.
c. Proteger a las personas que prestan asistencia excesiva en relacin a su nivel de capacitacin.
d. Ninguna de las anteriores.

a. No la asista pero llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
b. Preste asistencia y llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
c. Preste asistencia pero no llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
3. Los pasos a seguir en una emergencia son:

a. LlamarRevisarAsegurar.
b. AtenderLlamarRevisar.
c. RevisarLlamarAtender.
d. RevisarAtenderDesfibrilar.
4. Ante qu lesin o enfermedad debera llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias?

a. La persona tiene tos y congestin nasal.
b. La persona tiene dolor de estmago pasajero.
c. La persona tiene dolor de odos.
d. La persona presenta dificultad para respirar.
5. Todas las opciones siguientes son signos de que una emergencia ha ocurrido excepto:
a. Vidrios que se rompen y neumticos chirriando.
b. Nios jugando y riendo.
c. Gritos o gemidos.
d. Olores muy fuertes.
6. Si respeta las precauciones estndar para protegerse a usted mismo y a la persona lastimada o enferma,
podra:
a. Aumentar los riesgos de transmisin de enfermedades.
b. Minimizar el riesgo de contagio de enfermedades.
c. Reducir la cantidad de veces que deber usar guantes.
7. Qu debe hacer al revisar a una persona consciente?

a. Realizar preguntas.
b. No tocar ni mover las zonas del cuerpo lastimadas o con dolor.
c. Obtener el consentimiento para prestar asistencia.
8. Durante cuntos segundos debe revisar si la persona respira?

a. No ms de 5.
b. No ms de 10.
c. No ms de 15.
d. No ms de 20.
9. Al entrar al vestbulo del edificio de su oficina, usted ve a una mujer que se desmaya. Revisa el lugar y luego
controla si la persona est consciente, pero no responde. Qu debera hacer despus?
a. Llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias o pedir a alguien que llame.
b. Controlar si la persona respira.
c. Llevar a la persona al hospital.
d. Realizar 2 soplos de respiracin de salvamento de salvamento.
10. Usted advierte que una persona podra estar en estado de shock. Debe hacer lo siguiente, excepto:
a. Dar agua a la persona.
b. Recostarla.
c. Evitar que la persona sufra fro o excesivo calor.
d. Controlar el estado de la persona.

instructor.
EJEMPLO
xx. a b c d


a. No la asista pero llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
b. Preste asistencia y llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
c. Preste asistencia pero no llame al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
2. Ante qu lesin o enfermedad debera llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias?

a. La persona tiene tos y congestin nasal.
b. La persona tiene dolor de estmago pasajero.
c. La persona tiene dolor de odos.
d. La persona presenta dificultad para respirar.
3. Si respeta las precauciones estndar para protegerse a usted mismo y a la persona lastimada o enferma,
podr:
a. Aumentar los riesgos de transmisin de enfermedades.
b. Minimizar el riesgo de contagio de enfermedades.
c. Reducir la cantidad de veces que deber usar guantes.
4. Al entrar al vestbulo del edificio de su oficina, usted ve a una mujer que se desmaya. Revisa el lugar y luego
controla si la persona est consciente, pero no responde. Qu debera hacer despus?
a. Llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias o pedir a alguien que realice el llamado.
b. Controlar si la persona respira.
c. Llevar a la persona al hospital.
d. Dar 2 soplos de respiracin de salvamento.
5. Cul es el objetivo de las leyes del Buen Samaritano?

a. Ayudar a proteger a las personas que prestan asistencia voluntariamente sin aceptar nada a cambio.
b. No fomentar que las personas presten asistencia a otros en una situacin de emergencia.
c. Proteger a las personas que prestan asistencia excesiva en relacin a su nivel de capacitacin.
6. Usted advierte que una persona podra estar en estado de shock. Debe hacer lo siguiente, excepto:
a. Dar agua a la persona.
b. Recostarla.
c. Evitar que la persona sufra fro o excesivo calor.
d. Controlar el estado de la persona.

7. Los pasos a seguir en una emergencia son:

a. LlamarRevisarAsegurar.
b. AtenderLlamarRevisar.
c. RevisarLlamarAtender.
d. RevisarAtenderDesfibrilar.
8. Qu debe hacer al revisar a una persona consciente?

a. Realizar preguntas.
b. No tocar ni mover las zonas del cuerpo lastimadas o con dolor.
c. Obtener el consentimiento para prestar asistencia.

a. No ms de 5.
b. No ms de 10.
c. No ms de 15.
d. No ms de 20.
10. Todas las siguientes opciones son signos de que una emergencia ha ocurrido excepto:
a. Vidrios que se rompen y neumticos chirriando.
b. Nios jugando y riendo.
c. Gritos o gemidos.
d. Olores muy fuertes.
HOJA PARA MARCAR RESPUESTAS: Primeros auxilios, RCP y DEA
Componente Antes de atender a la persona
Nombre: Fecha:
Instrucciones
Junto al nmero de cada pregunta, complete con lpiz el crculo que contiene la letra de la respuesta que elija.
Cuando haya terminado, devuelva el examen junto con la hoja para marcar respuestas a su instructor.
Examen A B Antes de atender a la persona

1. a b c d
2. a b c d
3. a b c d
4. a b c d
5. a b c d
6. a b c d
7. a b c d
8. a b c d
9. a b c d
10. a b c d

instructor.
EJEMPLO
xx. a b c d

1. Al realizar respiracin de salvamento durante la RCP, cada respiracin debe durar aproximadamente:
a. segundo.
b. 1 segundo.
c. 3 segundos.
d. 4 segundos.
2. Si una persona est sufriendo dolor o molestias en el pecho, que duran ms de 3 a 5 minutos, o son
intermitentes, es posible que la persona tenga:
a. Una emergencia relacionada con el fro.
b. Un ataque cardaco.
c. Una enfermedad relacionada con el calor.
d. Una convulsin.
3. El ciclo de compresiones en el pecho y los soplos de respiracin de salvamento en la RCP consisten en:
a. 15 compresiones en el pecho por cada respiracin de salvamento.
b. 15 compresiones en el pecho cada 3 soplos de respiracin de salvamento.
c. 30 compresiones en el pecho por cada soplo de respiracin de salvamento.
d. 30 compresiones en el pecho cada 2 soplos de respiracin de salvamento.
4. Debe continuar la RCP hasta que:

a. La persona muestre un signo vital evidente.
b. Llegue otro personal de auxilio capacitado o el SME.
c. Se sienta demasiado cansado para continuar.
5. Cul de las siguientes opciones es un paso para la supervivencia durante un paro cardaco?
a. Desfibrilacin temprana.
b. RCP temprana.
c. Reconocimiento y acceso inmediato al sistema de SME.
6. Es muy importante seguir los pasos para la supervivencia durante un paro cardaco porque:
a. La RCP evita infartos.
b. Si se llama al SME, es posible que no se requiera atencin adicional.
c. Ayuda a aumentar la posibilidad de sobrevida.
d. Con una RCP inmediata, la mayora de las personas que sufren un paro cardaco no necesitarn
desfibrilacin.

7. Cuando presta asistencia a un adulto consciente que est atragantndose, dnde debe colocar su puo para
realizar las presiones abdominales?
a. En el centro del esternn.
b. En el medio del abdomen, justo encima del ombligo.
c. Sobre el trax.
d. Cualquiera de las anteriores.
8. Las compresiones en el pecho efectivas:

a. Permiten que el pecho regrese a su posicin normal.
b. Son las que se realizan rpidamente; aproximadamente 100 compresiones por minuto.
c. Son suaves, continuas y realizadas en lnea recta de arriba hacia abajo.
9. Cuntos ciclos de RCP debe realizar en 2 minutos?

a. 1
b. 2
c. 5
d. 7
10. La RCP inmediata es un paso muy importante para la supervivencia durante un paro cardaco porque:
a. Evita infartos.
b. Ayuda a que la sangre que contiene oxgeno para los rganos vitales circule hasta que el DEA est listo
para ser utilizado o hasta que llegue el personal mdico especializado.
c. Ayuda a que el corazn vuelva a funcionar.
d. Evita que el corazn se detenga.
instructor.
EJEMPLO
xx. a b c d



b. Llegue otro personal de auxilio capacitado o el SME.
2. Cul de las siguientes opciones es un paso para la supervivencia durante un paro cardaco?
a. Desfibrilacin temprana.
b. RCP temprana.
c. Reconocimiento y acceso inmediato al sistema de SME.

a. 1
b. 2
c. 5
d. 7
4. Es muy importante seguir los pasos para la supervivencia durante un paro cardaco porque:
a. La RCP evita infartos.
b. Si se llama al SME, es posible que no se requiera atencin adicional.
c. Ayuda a aumentar la posibilidad de sobrevida.
d. Con una RCP inmediata, la mayora de las personas que sufren un paro cardaco no necesitarn
desfibrilacin.
5. Al realizar respiracin de salvamento durante la RCP, cada respiracin debe durar aproximadamente:
a. segundo.
b. 1 segundo.
c. 3 segundos.
d. 4 segundos.
6. La RCP inmediata es un paso muy importante para la supervivencia durante un paro cardaco porque:
a. Evita infartos.
b. Ayuda a que la sangre que contiene oxgeno para los rganos vitales circule hasta que el DEA est listo
para ser utilizado o hasta que llegue el personal mdico especializado.
c. Ayuda a que el corazn vuelva a funcionar.
d. Evita que el corazn se detenga.

8. Si una persona est sufriendo dolor o molestias en el pecho, las cuales duran ms de 3 a 5 minutos, o son
b. Un ataque cardaco
d. Una convulsin.
a. 15 compresiones en el pecho por cada soplo de respiracin de salvamento.
c. Sobre el trax.

instructor.
EJEMPLO
xx. a b c d

1. Cules de los siguientes son signos de dificultad para respirar?

a. Agitacin.
b. Piel sonrojada, plida, lvida (griscea) o azulada.
c. Respiracin lenta o rpida.
2. Una nia se est atragantando con una golosina dura. Est consciente y tose haciendo fuerza. Qu debera
hacer?
a. Buscar y retirar el objeto.
b. Recostarla y realizarle presiones abdominales.
c. Darle palmadas en la espalda hasta que deje de toser.
d. Permanecer con ella y alentarla a que siga tosiendo.
3. Al dar soplos de respiracin de salvamento a un nio, cmo debe dar los soplos?
a. Dar 1 soplo que dure alrededor de 1 segundo.
b. Dar soplos lo ms rpido posible.
c. Dar soplos con la mayor fuerza posible.
d. a y c.
4. Entre las causas de paro cardaco en nios se incluyen:

a. Problemas respiratorios y de las vas respiratorias.
b. SMSL.
c. Accidentes o lesiones traumticas.
5. Al realizar la RCP:
a. Presione el pecho con un ngulo de 45 grados.
b. Presione el pecho hacia abajo y rpidamente, con aproximadamente 100 compresiones por segundo.
c. Realice las compresiones en el pecho de forma suave y continua.
d. b y c.
6. Usted advierte que un nio pareciera estar muy asustado y no puede toser, hablar o respirar. Qu condicin
con peligro de muerte podra estar sufriendo?
a. Atragantamiento.
b. Indigestin.
c. Envenenamiento.
d. Malestar estomacal.

7. El ciclo de compresiones en el pecho y los soplos de respiracin de salvamento de la RCP consisten en:
c. Sobre el trax.

a. 1
b. 2
c. 5
d. 7
10. Cuando realiza RCP en un nio, cunto debe presionar el pecho?:

a. Aproximadamente pulgada.
b. Aproximadamente 1 pulgada.
c. Aproximadamente 1 pulgadas.
d. Aproximadamente 2 pulgadas.
instructor.
EJEMPLO
xx. a b c d


1. Una nia se est atragantando con una golosina dura. Est consciente y tose haciendo fuerza. Qu debera
hacer?
b. Recostarla y realizarle presiones abdominales.
c. Darle palmadas en la espalda hasta que deje de toser.
d. Permanecer con ella y alentarla a que siga tosiendo.
2. Entre las causas de paro cardaco en nios se incluyen:

b. SMSL.
3. Usted advierte que un nio pareciera estar muy asustado y no puede toser, hablar o respirar. Qu condicin
con peligro de muerte podra estar sufriendo?
a. Atragantamiento.
b. Indigestin.
c. Envenenamiento.
d. Malestar estomacal.
d. b y c.
c. Sobre el trax.
6. Cules de los siguientes son signos de dificultad para respirar?

a. Agitacin.
b. Piel sonrojada, plida, lvida (griscea) o azulada.
c. Respiracin lenta o rpida.

a. 1
b. 2
c. 5
d. 7
8. Cuando realiza RCP en un nio, cunto debe presionar el pecho?:

10. Al dar soplos de respiracin de salvamento a un nio, cmo debe dar los soplos?
a. Dar 1 soplo que dure alrededor de 1 segundo.
b. Dar soplos lo ms rpido posible.
c. Dar soplos con la mayor fuerza posible.
d. a y c.

instructor.
EJEMPLO
xx. a b c d

1. Entre los signos que indican que un beb se est atragantando se incluyen:
a. Respiracin normal.
b. Imposibilidad para toser, llorar o respirar.
c. Tos forzada.
d. b y c.
2. Dnde debe colocar sus manos al realizar las compresiones en el pecho durante la RCP?
a. Una mano sobre el mentn y la otra sobre el pecho.
b. Una mano sobre el mentn y dos o tres dedos en el centro del pecho.
c. Una mano sobre la frente y la otra sobre el pecho.
d. Una mano sobre la frente y dos o tres dedos en el centro del pecho.
3. Qu debe hacer en caso de un beb consciente que se est atragantando y no puede toser, llorar o respirar?
a. Realizar presiones abdominales.
b. Dar palmadas en la espalda y presiones en el pecho para quitar la obstruccin de las vas respiratorias.
c. Dar palmadas en la espalda hasta que el beb empiece a toser.
d. Abrir la boca del beb y despejar las vas respiratorias.
4. Uno de los signos de emergencia respiratoria en un beb es el siguiente:

a. Estar despierto y alerta.
b. Respirar de forma tranquila y calma.
c. Realizar un silbido o sonido agudo.
d. Dormir con respiracin tranquila.
5. El ciclo de compresiones y soplos de respiracin de salvamento de la RCP para un beb consiste en:
c. 30 compresiones en el pecho cada 2 soplos de respiracin de salvamento.
6. Cul de las siguientes situaciones indica que un beb necesita RCP?

a. El beb est tosiendo de forma forzada.
b. El beb respira y est consciente.
c. El beb est atragantado pero consciente.
d. El beb no est respirando.

d. b y c.
8. Cmo debe ubicar a un beb consciente que se est atragantando para darle palmadas en la espalda?
a. Boca abajo, con la cabeza menos elevada que su pecho.
b. En posicin horizontal y boca abajo sobre su pierna o en una mesa.
c. Sentado, con la cabeza ms elevada que el pecho.
d. Con la cabeza inclinada y el mentn elevado.

a. 1
b. 2
c. 5
d. 7
10. Cuando realiza RCP en un beb, cunto debe presionar el pecho?:

instructor.
EJEMPLO
xx. a b c d


1. Dnde debe colocar sus manos al realizar las compresiones en el pecho durante la RCP?
a. Una mano sobre el mentn y la otra sobre el pecho.
b. Una mano sobre el mentn y dos o tres dedos en el centro del pecho.
c. Una mano sobre la frente y la otra sobre el pecho.
d. Una mano sobre la frente y dos o tres dedos en el centro del pecho.
2. Cul de las siguientes situaciones indica que un beb necesita RCP?

a. El beb est tosiendo de forma forzada.
b. El beb respira y est consciente.
c. El beb est atragantado pero consciente.
d. El beb no est respirando.

4. El ciclo de compresiones y soplos de respiracin de salvamento en la RCP para un beb consiste en:
c. 30 compresiones en el pecho cada 2 soplos de respiracin de salvamento.
d. b y c.
7. Entre los signos que indican que un beb se est atragantando se incluyen:
a. Respiracin normal.
b. Imposibilidad para toser, llorar o respirar.
c. Tos forzada.
d. b y c.
8. Cuando realiza RCP en un beb, cunto debe presionar el pecho:

9. Cmo debe ubicar a un beb consciente que se est atragantando para darle palmadas en la espalda?
a. Boca abajo, con la cabeza menos elevada que su pecho.
b. En posicin horizontal y boca abajo sobre su pierna o en una mesa.
c. Sentado, con la cabeza ms elevada que el pecho.
d. Con la cabeza inclinada y el mentn elevado.

a. 1
b. 2
c. 5
d. 7

instructor.
EJEMPLO
xx. a b c d


a. No ms de 5.
b. No ms de 10.
c. No ms de 15.
d. No ms de 20.
2. Al realizar respiracin de salvamento, usted debe:

a. Soplar de forma fuerte y rpida.
b. Soplar ms fuerte si el pecho no se eleva.
c. Soplar durante, aproximadamente, 1 segundo y hacer que el pecho se eleve claramente.
d. Administrar una respiracin que dure varios segundos.
3. Entre las causas de paro cardaco en nios y bebs se incluye:

b. SMSL.
4. El ciclo de compresiones en el pecho y soplos de respiracin de salvamento de la RCP consiste en:

5. Qu asistencia debe prestar en caso de un adulto o nio consciente que se est atragantando y no puede
toser, llorar o respirar?
b. Dar 2 soplos de respiracin de salvamento.
c. Dar golpes en la espalda y presiones abdominales.
d. Recostar a la persona en el piso y abrir las vas respiratorias.

a. Llegue otro personal de primeros auxilios capacitado o el personal de SME.


9. Para realizar compresiones en el pecho, sus manos (o los dedos de una mano en el caso de bebs) deben
ubicarse:
a. En el medio del pecho a lo largo del esternn.
b. Justo debajo de la clavcula.
c. A cualquier lado del trax.
d. En el extremo inferior del esternn.
d. Una convulsin.

12. La atencin de una persona inconsciente que tiene las vas respiratorias bloqueadas incluye:
a. Realizar compresiones en el pecho.
b. Buscar el objeto entre las compresiones y los soplos de respiracin de salvamento.
c. Presionar el abdomen de la persona cerca de 5 pulgadas de profundidad.
d. a y b.
instructor.
EJEMPLO
xx. a b c d


d. Una convulsin.
2. Para realizar compresiones en el pecho, sus manos (o los dedos de una mano en el caso de bebs) deben
ubicarse:
a. En el medio del pecho a lo largo del esternn.
b. Justo debajo de la clavcula.
c. A cualquier lado del trax.
d. En el extremo inferior del esternn.
3. Entre las causas de paro cardaco en nios y bebs se incluye:

b. SMSL.
5. La atencin de una persona inconsciente que tiene las vas respiratorias bloqueadas incluye:
a. Realizar compresiones en el pecho.
b. Buscar el objeto entre las compresiones y los soplos de respiracin de salvamento.
c. Presionar el abdomen de la persona cerca de 5 pulgadas de profundidad.
d. a y b.

a. Llegue otro personal de primeros auxilios capacitado o el personal de SME.
b. La persona muestre un signo vital evidente.
7. Al realizar respiracin de salvamento, usted debe:

a. Soplar de forma fuerte y rpida.
b. Soplar ms fuerte si el pecho no se eleva.
c. Soplar durante, aproximadamente, 1 segundo y hacer que el pecho se eleve claramente.
d. Administrar una respiracin que dure varios segundos.

9. Qu asistencia debe prestar en caso de un adulto o nio consciente que se est atragantando y no puede
toser, llorar o respirar?
b. Dar 2 soplos de respiracin de salvamento.
c. Dar golpes en la espalda y presiones abdominales.
d. Recostar a la persona en el piso y abrir las vas respiratorias.

a. No ms de 5.
b. No ms de 10.
c. No ms de 15.
d. No ms de 20.

12. El ciclo de compresiones en el pecho y soplos de respiracin de salvamento de la RCP consiste en:

Componente de RCP
Nombre: Fecha:
Instrucciones
Junto al nmero de cada pregunta, rellene con lpiz el crculo que contiene la letra de la respuesta que elija.
Cuando haya terminado, devuelva el examen junto con la hoja de respuestas a su instructor.
A B
Examen RCP en adultos A B RCP en nios
Examen
1. a b c d 1. a b c d
2. a b c d 2. a b c d
3. a b c d 3. a b c d
4. a b c d 4. a b c d
5. a b c d 5. a b c d
6. a b c d 6. a b c d
7. a b c d 7. a b c d
8. a b c d 8. a b c d
9. a b c d 9. a b c d
10. a b c d 10. a b c d
Componente de RCP
Nombre: Fecha:
Instrucciones
A B RCP en bebs
Examen Examen
A B RCP en adultos, nios y bebs
1. a b c d 1. a b c d
2. a b c d 2. a b c d
3. a b c d 3. a b c d
4. a b c d 4. a b c d
5. a b c d 5. a b c d
6. a b c d 6. a b c d
7. a b c d 7. a b c d
8. a b c d 8. a b c d
9. a b c d 9. a b c d
10. a b c d 10. a b c d
11. a b c d
12. a b c d

instructor.
EJEMPLO
xx. a b c d

1. Cuando ocurre un paro cardaco y hay un DEA disponible, debe usarlo de inmediato.
a. Verdadero
b. Falso
2. La RCP y desfibrilacin realizadas inmediatamente pueden:

a. Eliminar la necesidad de atencin mdica especializada.
b. Ayudar a reconocer si la persona no est respirando.
c. Permitir una RCP ms efectiva.
d. Salvar la vida de ms personas ante un paro cardaco.
3. Cul de la siguientes afirmaciones sobre desfibrilacin es verdadera?

a. Consiste en una descarga elctrica que puede ayudar al corazn a retomar un ritmo efectivo en el caso de
una persona con un paro cardaco sbito.
b. Frecuentemente, se usa en el caso de una persona que se queja de dolor en el pecho.
c. Hay ms posibilidades de obtener un resultado favorable si se omite la RCP.
d. No es un paso para la supervivencia durante un paro cardaco.
4. Si, durante el segundo anlisis, el DEA muestra un aviso que indica que no se recomienda la descarga, usted
debe:
a. Revisar la ubicacin de las almohadillas en el pecho de la persona.
b. Reiniciar el DEA luego de apagarlo durante 10 segundos.
c. Reanudar la RCP hasta que el DEA vuelva a realizar el anlisis o hasta que usted observe algn signo vital
evidente.
d. Desenchufar el conector de la mquina.
5. Qu debe hacer antes de que el DEA analice el ritmo cardaco?

a. Asegurarse de que nadie, incluido usted, est tocando a la persona.
b. Asegurarse de mantener la postura de cabeza inclinada y mentn elevado.
c. Asegurarse de que la persona est respirando.
6. Cuando prepara el DEA a fin de utilizarlo, qu es lo primero que debe hacer?

a. Realizar aproximadamente 5 minutos de RCP.
b. Administrar una descarga.
c. Permanecer alejado.
d. Encender el DEA.

7. Normalmente, las almohadillas del DEA deben colocarse sobre:

a. El pecho y el estmago del torso de la persona.
b. Los laterales superior izquierdo e inferior derecho del pecho.
c. El lateral superior derecho del pecho y el lateral izquierdo del pecho.
d. Los laterales superior derecho e izquierdo del pecho.
8. Por qu es importante permanecer alejado y no tocar a la persona mientras el DEA est realizando el anlisis
o la desfibrilacin?
a. El DEA se apagar solo.
b. Tanto usted como las dems personas podran sufrir lesiones a causa de la descarga.
c. Es posible que el DEA no brinde un anlisis preciso del ritmo cardaco.
d. b y c.
9. Si es posible que las almohadillas del DEA se toquen entre s, por ejemplo, al ser colocadas en un nio
pequeo o en un beb, usted debe:
a. Colocarlas de la forma habitual. No importa si las almohadillas se tocan entre s.
b. Colocar una almohadilla en el estmago y la otra en el pecho.
c. Invertir la ubicacin de las almohadillas en el pecho.
d. Colocar una almohadilla en el medio del pecho y la otra en la espalda.
10. Luego de encender el DEA, debe:

a. Colocar las almohadillas y permitir que el DEA analice el ritmo cardaco.
b. Controlar si la persona se mueve y respira.
c. Realizar presiones abdominales.
d. Realizar compresiones en el pecho.
instructor.
EJEMPLO
xx. a b c d


1. Si es posible que las almohadillas del DEA se toquen entre s, por ejemplo, al ser colocadas en un nio
pequeo o en un beb, usted debe:
a. Colocarlas de la forma habitual. No importa si las almohadillas se tocan entre s.
b. Colocar una almohadilla en el estmago y la otra en el pecho.
c. Invertir la ubicacin de las almohadillas en el pecho.
d. Colocar una almohadilla en el medio del pecho y la otra en la espalda.
2. Si, durante el segundo anlisis, el DEA muestra un aviso que indica que no se recomienda la descarga, usted
debe:
a. Revisar la ubicacin de las almohadillas en el pecho de la persona.
b. Reiniciar el DEA luego de apagarlo durante 10 segundos.
c. Reanudar la RCP hasta que el DEA vuelva a realizar el anlisis o hasta que usted observe algn signo vital
evidente.
d. Desenchufar el conector de la mquina.
3. Cuando ocurre un paro cardaco y hay un DEA disponible, debe usarlo de inmediato.
a. Verdadero
b. Falso
4. Cuando prepara el DEA a fin de utilizarlo, qu es lo primero que debe hacer?

a. Realizar aproximadamente 5 minutos de RCP.
b. Administrar una descarga.
c. Permanecer alejado.
d. Encender el DEA.
5. La RCP y desfibrilacin realizadas inmediatamente pueden:

a. Eliminar la necesidad de atencin mdica especializada.
b. Ayudar a reconocer si la persona no est respirando.
c. Permitir una RCP ms efectiva.
d. Salvar la vida de ms personas ante un paro cardaco.
6. Por qu es importante permanecer alejado y no tocar a la persona mientras el DEA est realizando el anlisis
o la desfibrilacin?
a. El DEA se apagar solo.
b. Tanto usted como las dems personas podran sufrir lesiones a causa de la descarga.
c. Es posible que el DEA no brinde un anlisis preciso del ritmo cardaco.
d. b y c.
7. Cul de la siguientes afirmaciones sobre desfibrilacin es verdadera?

a. Es una descarga elctrica que puede ayudar al corazn a retomar un ritmo efectivo en el caso de una
persona con un paro cardaco sbito.
b. Frecuentemente, se usa en el caso de una persona que se queja de dolor en el pecho.
c. Hay ms posibilidades de obtener un resultado favorable si se omite la RCP.
d. No es un paso para la supervivencia durante un paro cardaco.
8. Qu debe hacer antes de que el DEA analice el ritmo cardaco?

a. Asegurarse de que nadie, incluido usted, est tocando a la persona.
b. Asegurarse de mantener la postura de cabeza inclinada y mentn elevado.
c. Asegurarse de que la persona est respirando.
9. Normalmente, las almohadillas del DEA deben colocarse sobre:

a. El pecho y el estmago del torso de la persona.
b. Los laterales superior izquierdo e inferior derecho del pecho.
c. El lateral superior derecho del pecho y el lateral izquierdo del pecho.
d. Los laterales superior derecho e izquierdo del pecho.
10. Luego de encender el DEA, debe:

a. Colocar las almohadillas y permitir que el DEA analice el ritmo cardaco.
b. Controlar si la persona se mueve y respira.
c. Realizar presiones abdominales.
d. Realizar compresiones en el pecho.

HOJA PARA MARCAR RESPUESTAS: Primeros
NO ESCRIBIR EN auxilios, RCP y DEA
ESTE EXAMEN
Componente Uso del DEA
Nombre: Fecha:
Instrucciones
A B
Examen DEA en adultos o nios
1. a b c d
2. a b c d
3. a b c d
4. a b c d
5. a b c d
6. a b c d
7. a b c d
8. a b c d
9. a b c d
10. a b c d
Primeros auxilios de la Cruz Roja Americana (Examen A)
instructor.
EJEMPLO
xx. a b c d


Primeros auxilios de la Cruz Roja Americana (Examen A)
1. Una seora se quem la mano en el saln comedor. Usted debe:

a. Refrescar la quemadura con abundante cantidad de agua corriente fra.
b. Cubrir la quemadura con un apsito estril y seco, sin ajustarlo.
c. Retirarla de la fuente de calor que caus la quemadura.
2. Qu tipo de lesin implica una herida abierta en la cual el hueso atraviesa la piel?
a. Dislocacin.
b. Fractura expuesta.
c. Esguince.
d. Distensin.
3. El cuidado general de la lesin de un msculo, hueso o articulacin incluye:

a. Reducir, aislar, comprimir y evaluar.
b. Descansar, administrar ibuprofeno, aplicar fro y evacuar.
c. Descansar, inmovilizar, aplicar fro y elevar.
4. Cuando brinda asistencia a una persona que est convulsionando, debe:

a. Colocar una cuchara o monedero entre los dientes de la persona.
b. Retirar los objetos de alrededor que podran lastimar a la vctima.
c. Intentar sostener a la persona parada.
5. Qu enfermedad repentina es causada por un bloqueo del flujo sanguneo al cerebro?

a. Emergencia diabtica.
b. Enfermedades relacionadas con el calor.
c. Paro cardaco.
d. derrame cerebral.
6. Esta enfermedad repentina es causada por un nivel de azcar muy elevado o muy bajo en sangre. De cul se
trata?
a. Reaccin alrgica.
b. Emergencia diabtica.
c. Convulsin.
d. derrame cerebral.
7. La atencin brindada a una persona con agotamiento por calor incluye:

a. Forzar a la persona a ingerir mucha cantidad de agua rpidamente.
b. Sacar a la persona del lugar con calor y trasladarla a una zona ms fresca.
c. Colocar ms abrigo a la persona para protegerla del calor.
8. Entre las enfermedades relacionadas con el calor se incluyen las siguientes:

a. Desmayo e hiperglucemia.
b. Calambres por calor, agotamiento por calor y paro cardaco.
c. Calambres por calor, paro cardaco y shock insulnico.
d. Hipoglucemia e insolacin.
9. Qu atencin debe brindar a una persona con congelamiento leve en los dedos?
a. Lleve a la persona a un entorno clido y caliente sus manos mediante el contacto piel con piel.
b. Pida a la persona que sacuda sus manos vigorosamente hasta que se sienta recuperada.
c. Sumerja sus manos en agua caliente.
c. Masajee sus manos vigorosamente.
10. Cul es el primer paso en la atencin de una herida que presenta un sangrado grave?
a. Coloque apsitos gruesos para reforzar las vendas que absorbieron sangre.
b. Coloque presin directamente con un apsito limpio y estril.
c. Coloque presin en un punto de presin.
d. Brinde asistencia en caso de estado de shock.
11. Si una herida abierta contina sangrando luego de colocar presin de forma directa:
a. Aplique apsitos adicionales y luego coloque nuevamente presin de forma directa.
b. No retire las vendas que absorbieron sangre.
c. Compruebe que se haya realizado el llamado al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
12. De qu forma brinda asistencia a una persona con una posible herida en la cabeza, el cuello o la columna
vertebral?
a. Mueva el rea lesionada a fin de que se encuentre ubicada por encima del corazn de la vctima.
b. Mueva a la persona a una posicin cmoda de forma inmediata.
c. Sostenga la cabeza en la posicin en la que la encontr. No intente enderezarla.

13. En el proceso de reconocimiento de un derrame cerebral, FAST significa:

a. Rostro, brazo, habla y tiempo.
b. Pies, vas respiratorias, habla y temperatura.
c. Fiebre, ansiedad, estrs y gusto.
d. Flexibilidad, asma y opresin repentina en el pecho.
14. Una mujer joven presenta dificultad para respirar y, luego de revisarla, cree que est sufriendo una reaccin
alrgica grave provocada por la picadura de una abeja. Qu debera hacer?
a. Luego de 15 minutos, llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
b. Llamar al 9-1-1 de inmediato y brindar asistencia a la persona hasta que llegue el personal del SME.
c. Dar a la persona de beber una bebida fra.
d. Realizar a la persona presiones abdominales.
15. Cul de los siguientes es un signo habitual de enfermedad repentina?

a. Alteracin del nivel de conciencia.
b. Prdida de la visin o visin borrosa.
c. Signos de estado de shock.

instructor.
EJEMPLO
xx. a b c d



1. Cul de los siguientes es un signo habitual de enfermedad repentina?
a. Alteracin del nivel de conciencia.
b. Prdida de la visin o visin borrosa.
c. Signos de estado de shock.
2. Qu tipo de lesin implica una herida abierta en la cual el hueso atraviesa la piel?
a. Dislocacin.
b. Fractura expuesta.
c. Esguince.
d. Distensin.
3. De qu forma brinda asistencia a una persona con una posible herida en la cabeza, el cuello o la columna
vertebral?
a. Mueva el rea lesionada a fin de que se encuentre ubicada por encima del corazn de la vctima.
b. Mueva a la persona a una posicin cmoda de forma inmediata.
c. Sostenga la cabeza en la posicin en la que la encontr. No intente enderezarla.
4. Una mujer joven presenta dificultad para respirar y, luego de revisarla, cree que est sufriendo una reaccin
alrgica grave provocada por la picadura de una abeja. Qu debera hacer?
a. Luego de 15 minutos, llamar al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
b. Llamar al 9-1-1 de inmediato y brindar asistencia a la persona hasta que llegue el personal del SME.
c. Dar a la persona de beber una bebida fra.
d. Realizar a la persona presiones abdominales.
5. En el proceso de reconocimiento de un derrame cerebral, FAST significa:

a. Rostro, brazo, habla y tiempo.
b. Pies, vas respiratorias, habla y temperatura.
c. Fiebre, ansiedad, estrs y gusto.
d. Flexibilidad, asma y opresin repentina en el pecho.
6. La atencin brindada a una persona con agotamiento por calor incluye:

a. Forzar a la persona a ingerir mucha cantidad de agua rpidamente.
b. Sacar a la persona del lugar con calor y trasladarla a una zona ms fresca.
c. Colocar ms abrigo a la persona para protegerla del calor.
7. Una seora se quem la mano en el comedor. Usted debe:

a. Refrescar la quemadura con abundante cantidad de agua corriente fra.
b. Cubrir la quemadura con un apsito estril y seco, sin ajustarlo.
c. Retirarla de la fuente de calor que caus la quemadura.
8. Qu enfermedad repentina es causada por un bloqueo del flujo sanguneo al cerebro?

a. Emergencia diabtica.
b. Enfermedades relacionadas con el calor.
c. Paro cardaco.
d. Derrame cerebral.
9. Esta enfermedad repentina es causada por un nivel de azcar muy elevado o muy bajo en sangre. De cul se
trata?
a. Reaccin alrgica.
b. Emergencia diabtica.
c. Convulsin.
d. Derrame cerebral.
10. Cuando brinda asistencia a una persona que est convulsionando, debe:
a. Colocar una cuchara o monedero entre los dientes de la persona.
b. Retirar los objetos de alrededor que podran lastimar a la vctima.
c. Intentar sostener a la persona parada.
11. El cuidado general de la lesin de un msculo, hueso o articulacin incluye:

a. Reducir, aislar, comprimir y evaluar.
b. Descansar, administrar ibuprofeno, aplicar fro y evacuar.
c. Descansar, inmovilizar, aplicar fro y elevar.
12. Entre las enfermedades relacionadas con el calor se incluyen las siguientes:
a. Desmayo e hiperglucemia.
b. Calambres por calor, agotamiento por calor y paro cardaco.
c. Calambres por calor, paro cardaco y shock insulnico.
d. Hipoglucemia e insolacin.

13. Si una herida abierta contina sangrando luego de colocar presin de forma directa:
a. Aplique apsitos adicionales y luego coloque nuevamente presin de forma directa.
b. No retire las vendas que absorbieron sangre.
c. Compruebe que se haya realizado el llamado al 9-1-1 o al nmero local de emergencias.
14. Cul es el primer paso en la atencin de una herida que presenta sangrado grave?
a. Coloque apsitos gruesos para reforzar las vendas que absorbieron sangre.
b. Coloque presin directamente con un apsito limpio y estril.
c. Coloque presin en un punto de presin.
d. Brinde asistencia en caso de estado de shock.
15. Qu atencin debe brindar a una persona con congelamiento leve en los dedos?
a. Lleve a la persona a un entorno clido y caliente sus manos mediante el contacto piel con piel.
b. Pida a la persona que sacuda sus manos vigorosamente hasta que se sienta recuperada.
c. Sumerja sus manos en agua caliente.
c. Masajee sus manos vigorosamente.
Componente de primeros auxilios
Nombre: Fecha:
Instrucciones
ExamenPrimeros
A B auxilios
1. a b c d
2. a b c d
3. a b c d
4. a b c d
5. a b c d
6. a b c d
7. a b c d
8. a b c d
9. a b c d
10. a b c d
11. a b c d
12. a b c d
13. a b c d
14. a b c d
15. a b c d

NDICE ANALTICO
NOTA: El ndice analtico (pginas 189192) se omite en la versin

en espaol debido a modificaciones de ltimo minuto.
ndice analtico 189

CLAVE DE RESPUESTAS: Primeros auxilios, RCP y DEA
Componente Antes de atender a la persona
Antes de atender a la persona (Versin A) Antes de atender a la persona (Versin B)
1. a b c d 1. a b c d
2. a b c d 2. a b c d
3. a b c d 3. a b c d
4. a b c d 4. a b c d
5. a b c d 5. a b c d
6. a b c d 6. a b c d
7. a b c d 7. a b c d
8. a b c d 8. a b c d
9. a b c d 9. a b c d
10. a b c d 10. a b c d
Componente de RCP
RCP para adultos (Versin A) RCP para nios (Versin A)
1. a b c d 1. a b c d
2. a b c d 2. a b c d
3. a b c d 3. a b c d
4. a b c d 4. a b c d
5. a b c d 5. a b c d
6. a b c d 6. a b c d
7. a b c d 7. a b c d
8. a b c d 8. a b c d
9. a b c d 9. a b c d
10. a b c d 10. a b c d
Componente de RCP
RCP para bebs (Versin A) RCP para adultos, nios y bebs (Versin A)
1. a b c d 1. a b c d
2. a b c d 2. a b c d
3. a b c d 3. a b c d
4. a b c d 4. a b c d
5. a b c d 5. a b c d
6. a b c d 6. a b c d
7. a b c d 7. a b c d
8. a b c d 8. a b c d
9. a b c d 9. a b c d
10. a b c d 10. a b c d
11. a b c d
12. a b c d
Componente de RCP
RCP para adultos (Versin B) RCP para nios (Versin B)
1. a b c d 1. a b c d
2. a b c d 2. a b c d
3. a b c d 3. a b c d
4. a b c d 4. a b c d
5. a b c d 5. a b c d
6. a b c d 6. a b c d
7. a b c d 7. a b c d
8. a b c d 8. a b c d
9. a b c d 9. a b c d
10. a b c d 10. a b c d
Componente de RCP
RCP para bebs (Versin B) RCP para adultos, nios y bebs (Versin B)
1. a b c d 1. a b c d
2. a b c d 2. a b c d
3. a b c d 3. a b c d
4. a b c d 4. a b c d
5. a b c d 5. a b c d
6. a b c d 6. a b c d
7. a b c d 7. a b c d
8. a b c d 8. a b c d
9. a b c d 9. a b c d
10. a b c d 10. a b c d
11. a b c d
12. a b c d
Componente de uso del DEA
Uso del DEA en adultos o nios (Versin A) Uso del DEA en adultos o nios (Versin B)
1. a b c d 1. a b c d
2. a b c d 2. a b c d
3. a b c d 3. a b c d
4. a b c d 4. a b c d
5. a b c d 5. a b c d
6. a b c d 6. a b c d
7. a b c d 7. a b c d
8. a b c d 8. a b c d
9. a b c d 9. a b c d
10. a b c d 10. a b c d
Componente de primeros auxilios
Primeros auxilios (Versin A) Primeros auxilios (Versin B)
1. a b c d 1. a b c d
2. a b c d 2. a b c d
3. a b c d 3. a b c d
4. a b c d 4. a b c d
5. a b c d 5. a b c d
6. a b c d 6. a b c d
7. a b c d 7. a b c d
8. a b c d 8. a b c d
9. a b c d 9. a b c d
10. a b c d 10. a b c d
11. a b c d 11. a b c d
12. a b c d 12. a b c d
13. a b c d 13. a b c d
14. a b c d 14. a b c d
15. a b c d 15. a b c d

Primeros Auxilios RCP y Dea Instructor Cruz Roja Americana

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Primeros auxilios, RCP y DEA

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LEA LOS SIGUIENTES TRMINOS Y CONDICIONES DE ACEPTACIN ANTES DE

Publicado por StayWell Health & Safety Solutions

El equipo de la Cruz Roja Americana de esta edicin incluye a:

Jean Erdtmann Erich Ericson John Thompson

Jennifer Deibert Don Lauritzen Adreania Tolliver

Ted T. Crites, CHES Cheryl Murray Laurie Willshire, MPH, RN

John Hendrickson Lindsay ODonnell, CHES Wendy Moltrup, CHES

Gina Gunn Mark Schraf Charles Snyder

Las personas que se nombran a continuacin brindaron asesoramiento y apoyo:

Jack McMaster Scott Conner Don Vardell

Nancy Monahan David Cane Shannon Bates

Paula Batt Mary Ellen Curry Amanda Billings

Reed Klanderud Jennifer Surich Skally Danielle DiPalma

Ellen Beal Lorraine P. Coffey

Jonathan L. Epstein, MEMS, Jeffrey Pellegrino, PhD,

El grupo de referencia de esta edicin incluye a:

Nathan Deeter Janet Reed Timothy Archuleta

Laura Jackson William M. Snelling Lynne Osborne

iv Primeros auxilios, RCP y DEA | Manual del instructor

CMO PREPARAR Y REALIZAR

SECCIN B PROGRAMA DE PRIMEROS AUXILIOS, RCP Y DEA

Objetivo del programa

Participantes del programa

Responsabilidades del instructor

Recursos de la Cruz Roja Americana

2 Primeros auxilios, RCP y DEA | Manual del instructor

Cursos y mdulos del programa

Contenido del programa

Criterios para la finalizacin del curso y la

cap tu lo 2 | Diseo del programa 3

Recursos y materiales para instructores

4 Primeros auxilios, RCP y DEA | Manual del instructor

{{ Materiales, equipos y suministros

cap tu lo 2 | Diseo del programa 5

6 Primeros auxilios, RCP y DEA | Manual del instructor

cap tu lo 2 | Diseo del programa 7

LECCIN 3: Uso del DEA

LECCIN 4: Emergencias respiratorias

LECCIN 5: Enfermedad repentina

8 Primeros auxilios, RCP y DEA | Manual del instructor

LECCIN 7: Lesiones del tejido blando

cap tu lo 2 | Diseo del programa 9

MDULO OPCIONAL: Cmo utilizar un torniquete

10 Primeros auxilios, RCP y DEA | Manual del instructor

Tamao de clase recomendado

Duracin del curso

Espacio del aula

cap tu lo 3 | Cmo preparar y realizar un curso 11

Silla Silla Silla Silla

Silla Silla Silla Silla

Maniqu Maniqu Silla Silla Silla Silla

12 Primeros auxilios, RCP y DEA | Manual del instructor

supervisin. Recuerde que usted es el responsable configuracin, limpieza y distribucin de los

Precauciones de salud para los participantes

cap tu lo 3 | Cmo preparar y realizar un curso 13

Modificaciones al programa para diferentes

Capacitacin para cumplir un requisito de Capacitacin como un beneficio para el

14 Primeros auxilios, RCP y DEA | Manual del instructor

La Cruz Roja Americana cuenta con la aprobacin de la