THAI Bloque I
ndice
Anlisis
de redes sociales (SNA)
Un ejemplo de un mtodo mixto que utiliza SNA
2
Introduccin al anlisis de redes
sociales
ndice
Introduccin
Tipos de red
Medidas ms frecuentes
Agrupamientos
Visualizacin
Apuntes sobre el uso de SNA en investigacin en TIC
Anlisis de redes sociales (SNA)
Una disciplina dedicada el estudio de las estructuras de
los grupos sociales.
Adoptada por todas las Ciencias Sociales y otras como la
Fsica o la Biologa
Utiliza mtodos formales, basados en la teora de grafos
Pueden aplicarse algoritmos, y por tanto, mtodos
computacionales, para el anlisis
Los orgenes fueron establecidos por Moreno en 1943
5
Los experimentos de Moreno (1943)
Relacin de los alumnos en la
clase:
Alumnos de varias edades
Estudio por gneros
Si pudieras elegir libremente,
a qu dos nios elegiras
como compaero?
Resultados:
A <edad> => alumnos tienden a <?>
6-8 aos => mezclarse
8-13 aos => separase
13-15 aos => mezclarse
15-17 aos => separarse
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Qu es una red social?
Red social: Un conjunto de actores y las relaciones entre
ellos
Ejemplos:
es amigo de
es vecino de
distribuye mercancas a
es miembro de
Los actores son nodos y las relaciones se traducen en
enlaces entre los nodos
Representacin de las redes sociales:
Matriz o grafo (sociograma)
7
Representacin de redes sociales
Grafo o sociograma:
Un conjunto de nodos y las
relaciones entre ellos
10
Redes modo-1 y modo-2
Modo 1 Modo 2
11
Redes dirigidas y no dirigidas
Dirigidas No dirigida
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Con valor o dicotmica
Con valor
Ej. Ha escrito
# mensajes
Dicotmica
Ej. Se ha comunicado
con
13 Redes Sociales en Internet 14/07/2011
Redes egocntricas
Ego: unnodo determinado
Otros (vecinos): distancia (Ego, Otros) 1
Enlaces directos con los vecinos
Enlaces entre los vecinos
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Transformaciones
Modo 2 Modo 1
Dirigida No dirigida
Estrategia
Ms informacion Menos informacin
No reversible
15
Modo 2 Modo 1
B 1
2
2
1 1
1
Qu
significado le damos a la
nueva relacin?
A) Estn conectados?
B) Estn conectados
De forma reciproca?
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ndice
Introduccin
Tipos de red
Medidas ms frecuentes
Agrupamientos
Visualizacin
Apuntes sobre el uso de SNA en investigacin en TIC
Indicadores de SNA
Medidas de red:
Densidad
Centralizacin
Medidas de actores:
Centralidad / Prestigio:
Grado
Proximidad
Intermediacin
Agrupamientos:
Cliqus, componentes
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Medidas de red
Densidad de una red no dirigida
n effective edges
d=
n possibleedges
Eff.=0 Eff.=2 Eff.=4 Eff.=8 Eff.=10
Pos.=10 Pos.=10 Pos.=10 Pos.=10 Pos.=10
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Medidas de red
Densidad de una red dirigida
n effective edges Hay dos enlaces entre
d=
n possible edges cada par de nodos
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Medidas de red
Expresin matmatica
Densidad: Actividad global de la red
En redes no dirigidas:
=L/[g (g -1)/2]
En redes dirigidas:
= L / g (g -1) L, nmero de enlaces
g, nmero de nodos
Centralizacin de grado: Dependencia en un solo actor
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Medidas de actor
Centralidad
Quin es central en esta
red?
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Grado en una red no dirigida
Paraun nodo: El grado es el nmero de enlaces que tiene
ese nodo
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Grado de salida y de entrada en grafos
dirigidos
Grado de entrada: Nmero de enlaces que van al nodo
A B E F I J
D H
De A E : 2 caminos posibles
(A B C E)
o
(A B D E)
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Camino (en grafo no dirigido)
C G
A B E F I J
D H
De D E: 2 caminos posibles
d(D,E) = 1
(D E)
o Distancia geodsica
(D B C E) Longitud del camino ms corto
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Dimetro de un grafo
Dimetro:
Distancia ms larga en un grafo = Mxima distancia entre
cualquier par de nodos
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Grado de intermediacin
Nmero de caminos ms cortos que pasan por el nodo
Red dirigida
Red no dirigida
Ms bajo
Fuente:
http://en.wikipedia.org/wiki/Centrality
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Grado de cercana
Mide la cercana de un nodo a todos los dems
Red dirigida
Red no dirigida
Cules son ?
1 5-clique
1 4-clique
1 3-clique
3 2-cliques
ndice
Introduccin
Tipos de red
Medidas ms frecuentes
Agrupamientos
Visualizacin
Apuntes sobre el uso de SNA en investigacin en TIC
2. Apoyo computacional a la evaluacin
Visualizacin de sociogramas
Atributos grficos (color, grosor)
Posicin de los nodos es significativa
d =37,25% d = 17,24%
CD = 30.88% CD = 66,43%
39
2. Apoyo computacional a la evaluacin
Visualizacin de sociogramas
ni Co(ni)
X00 100%
X26 72,2%
X33 66,7%
...
X21 5,5%
X38 5,5%
X29 0,0%
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ndice
Introduccin
Tipos de red
Medidas ms frecuentes
Agrupamientos
Visualizacin
Apuntes sobre el uso de SNA en investigacin en TIC
Proceso de construccin de una red
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Fuentes de datos
Comunicacin mediada por ordenador
Forums
Listas de correo
Aplicaciones web 2.0: xing, facebook, etc.
Registros / Artefactos
Bibliografas
Wikis
Sistemas de versionado (e.g. CVS)
Otros tipos de datos no automticos
Respuestas a encuestas
Observaciones directas
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Aplicaciones a las TIC
Disciplinas orientadas a lo humano
Computer supported collaborative learning (CSCL)
Computer supported cooperative work (CSCW)
Anlisis de redes
Identificacin de cuellos de botella en redes
Tolerancia a errores y su manejo en sistemas distribudos
Estructura del conocimiento
Inters creciente en el anlisis de las estructuras de conocimiento en
red, como la wikipedia
Difusin de la informacin, redes de comunicacin
Investigacin sobre la difusin de la informacin a travs de Internet,
las estructuras sociales emergentes en las redes sociales en Internet,
etc.
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Limitaciones del mtodo
Notodas las interacciones tienen lugar a travs del
ordenador
P.ej: trabajo cara a cara, discusiones yendo al caf, etc.
La interpretacin es difcil sin conocimiento del contexto.
Por tanto, la replicacin de los resultados es difcilmente
esperable.
Se puede combinar con otros mtodos para contrastar
estas dificultades
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Ejemplo de mtodo mixto de
investigacin con SNA
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Research context
CSCL Computer Supported Collaborative Learning
Emphasises interactions among learners
F2F / Distance / Blended
Technology and models to support the whole lifecycle
Validation in authentic scenarios
47 47
Research Context
Evaluation of CSCL situations
Overall research question: How to help teachers in monitoring
participatory aspects of learning by means of technology?
Validation research question: How is the evolution of
participation structures in a classroom supported by
technology?
48 48
Research context
What we needed Mixed evaluation
method
Integrate context
Ethnographic data
Study of real situations
sources
Participants point of view Qualitative analysis
Automatically
New forms of interaction recorded data
Conclusions
tion Initial concepts
metries tive
(individual)
Daily
Throughout
work After
After milestones Qualitati
the Critics about the
experience
milestones Event ve
Face to face
project logs
interact.
SNA
End of Socio-
Final Final metries
project
Data sources
50
Herramientas - Quest
Teacher /
Participants
evaluator
Categories
Observations
New
Answer to Designs categories
questionnaires questionnaires RTF files
Interactions through NUD*IST
the computer
Tables
QUEST
CSCL STATISTIC Statistic
tool PACKAGE indexes
XML file Interaction
maps
Event
log
Actions
el2xml obs2xml
(XML)
Pedagogical tool
QUEST Configuration
CSCL parameters STATISTIC Statistic
tool PACKAGE indexes
Interaction
maps
Event
log
Actions iloca
el2xml obs2xml
(XML)
Pedagogical tool
QUEST Configuration
CSCL parameters STATISTIC Statistic
tool PACKAGE indexes
Interaction
maps
Event
log
Actions
el2xml obs2xml
(XML)
Pedagogical tool
54
Anlisis de redes
Sp2 Spf
Redes sociales indirectas en BSCW =17,54% = 35,48%
CD=87,03% CD= 68,21%
55
Resultados
Anlisis cualitativo
Compartir informacin BSCW negativo:
si todos nosotros compartiramos todo, todo el mundo hara el
mismo trabajo y todo el mundo tendra la misma nota
Porque no hemos encontrado nada [interesante]
En me caso ha sido fundamental no tener acceso a Internet en casa
Compartir informacin BSCW positivo:
Usamos BSCW de forma que la gente a cargo de integrarlo todo
pudiera hacerlo en casa y luego tenamos una reunin al da siguiente
[]
BSCW: es un mtodo muy til para compartir informacin, a la que
puedes volver cuando quieras. Para m ha sido muy til para la
elaboracin del informe final.
56
Referencias
Wasserman and Faust, Social Network Analysis, Cambridge
University Press, 1994
Martnez, A., Y. Dimitriadis, B. Rubia, E. Gmez and P. de la
Fuente. Combining qualitative evaluation and social network
analysis for the study of classroom social interactions.
Computers and Education 41(4): 355-368, 2003.