Anda di halaman 1dari 27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Penerbangan Banjarbaru


Mata Pelajaran : Matematika
Komp. Keahlian : Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
Kelas/Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 20 x 45 menit (10 pertemuan)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuh kembangkan melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan, yaitu
berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan pro-
aktif serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis, KI4: Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, prosedural, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
metakognitif sesuai dengan bidang dan serta memecahkan masalah sesuai
lingkup kajian Matematika pada tingkat dengan bidang kajian Matematika`
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, Menampilkan kinerja di bawah
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, bimbingan dengan mutu dan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora kuantitas yang terukur sesuai dengan
dalam konteks pengembangan potensi standar kompetensi kerja.
diri sebagai bagian dari keluarga, Menunjukkan keterampilan menalar,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat mengolah, dan menyaji secara efektif,
nasional, regional, dan internasional. kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.1 Menerapkan konsep bilangan 4.2 Menyajikan penyelesaian masalah
berpangkat, bentuk akar dan bilangan berpangkat, bentuk akar
logaritma dalam menyelesaikan dan logaritma.
masalah.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
(IPK) DARI KD 3.1 (IPK) DARI KD 4.1
3.1.1. Menjelaskan konsep bilangan 4.1.1. Menyelesaikan masalah bilangan

1
berpangkat berpangkat
3.1.2. Menjelaskan konsep bentuk akar 4.1.2. Menyelesaikan masalah bentuk akar
3.1.3. Menjelaskan konsep logaritma 4.1.3. Menyelesaikan masalah logaritma
3.1.4. Menggunakan sifat-sifat bilangan 4.1.4. Menentukan nilai logaritma suatu
berpangkat untuk menyelesaikan bilangan dalam tabel logaritma
permasalahan. 4.1.5. Menentukan antilogaritma suatu
3.1.5. Mengoperasikan bentuk akar bilangan dengan tabel antilogaritma
3.1.6. Menggunakan sifat sifat logaritma
untuk menyelesaikan permasalahan

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang
dipadukan melalui pendekatan saintifik yang menuntut peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat menerapkan konsep
bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah.
Selain itu, peserta didik dapat menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat,
bentuk akar dan logaritma, dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin
selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri danpantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

C. Materi Pembelajaran
Eksponen dan Logaritma
1. Menemukan Konsep Bilangan Berpangkat
2. Sifat-sifat Bilangan Berpangkat
3. Bentuk Akar
4. Operasi pada Bentuk Akar
5. Menemukan Konsep Logaritma
6. Sifat-sifat Logaritma
7. Tabel Logaritma dan Tabel Antilogaritma
(materi pembelajaran terlampir)

D. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran


Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : discovery learning

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 dan 2 (@ 2 45 menit)


Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Pendahuluan / Kegiatan Awal 10 menit
1. Memberi salam saat masuk kelas;
2. Berdoa menurut agama/kepercayaan masing-masing sebelum

2
pelajaran dimulai;
3. Mengecek kehadiran peserta didik;
4. Menumbuhkan karakter kebersihan dengan cara mengecek jika ada
sampah yang masih berserakan di kelas;
5. Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi bilangan
berpangkat. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang
mengubah bentuk perkalian berulang suatu bilangan menjadi
bilangan berpangkat;
6. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan bilangan
berpangkat;
7. Menyampaikan garis besar cakupan materi bilangan berpangkat
dan kegiatan yang akan dilakukan;
8. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan saat membahas materi bilangan berpangkat.
9. Membagi peserta didik menjadi 4 Kelompok (dengan setiap anggota
kelompok berjumlah 4 - 5 orang).
Sintaks Model
Pembelajaran
2 Kegiatan Inti 60 menit
Discovery
Learning
10.Peserta didik memperhatikan dan
mencermati bahan tayang masalah
kontekstual tantang Bilangan Berpangkat
(Eksponen) yang disajikan. (mengamati)
Contoh bahan pengamatan:

Masalah 1
Seorang peneliti di sebuah lembaga penelitian
sedang mengamati pertumbuhan suatu bakteri
Pemberian di sebuah laboratorium mikrobiologi. Pada
stimulus terhadap kultur bakteri tertentu, satu bakteri membelah
siswa menjadi r bakteri setiap jam. Hasil pengamatan
menunjukkan bahwa jumlah bakteri pada akhir
3 jam adalah 10.000 bakteri dan setelah 2 jam
kemudian, jumlah bakteri tersebut menjadi
40.000 bakteri. Peneliti tersebut ingin
mengetahui banyak bakteri sebagai hasil
pembelahan dan mencari tahu banyak bakteri
pada akhir 8 jam.

Identifikasi 11.Peserta didik mengidentifikasi penyelesaian


masalah dari permasalahan yang disajikan
(menanya);
12.Guru memberikan Lembar Kegiatan Peserta
Didik (LKPD) kepada peseta didik untuk
menambah pemahaman tentang materi
bilangan berpangkat dan sifat-sifat bilangan
berpangkat;
13.Peserta didik mengidentifikasi masalah pada
LKPD (menanya);

3
Contoh masalah yang diberikan dalam LKPD:

Masalah
Diberikan selembar kertas berbentuk persegi
panjang. Lipatlah kertas tersebut di tengah-
tengah sehingga garis lipatan membagi bidang
kertas menjadi dua bidang yang sama. Lipatlah
lagi dengan cara yang sama kertas hasil lipatan
tadi. Lakukan terus menerus lipatan ini.
Temukan pola yang menyatakan hubungan
banyak lipatan dengan banyak bidang yang
terbentuk.

14.Peserta didik mencari berbagai informasi


baik dari buku paket atau buku referensi lain
yang relevan serta sumber internet, untuk
dapat menyelesaikan permasalahan tentang
bilangan berpangkat dan sifat-sifat bilangan
Pengumpulan
berpangkat (mengumpulkan informasi);
Data
15.Peserta didik mendiskusikan alternatif
penyelesaian dari permasalahan yang ada
pada LKPD (menalar);
16.Peserta didik bertanya kepada guru jika ada
yang belum dipahami (menanya);
17.Peserta didik membuat kesimpulan
sementara berdasarkan hasil diskusi telah
dibuat bersama kelompok dan dengan
mengacu pada buku sumber atau referensi
lain tentang bilangan berpangkat dan sifat-
Pembuktian
sifat bilangan berpangkat (menalar);
18.Peserta didik mempresentasikan di depan
kelas hasil pekerjaan kelompoknya dan
kelompok lain memberikan tanggapannya
(mengomunikasikan)
Menarik 19.Membuat kesimpulan bersama tentang
kesimpulan konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifat
/generalisasi bilangan berpangkat .
3. PENUTUP 20 menit
20. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang bilangan
berpangkat dan sifat-sifat bilangan berpangkat, melalui reviu
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
21. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat
mengetahui konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifat bilangan
berpangkat
22. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri
menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
(kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-1).
23. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
indikator (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-2).
24. Berdoa sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran;
25. Memberi salam sebelum meninggalkan kelas.

4
Pertemuan ke-3, 4, dan 5 ( @ 2 45 menit )
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Pendahuluan / Kegiatan Awal 10 menit
1. Memberi salam saat masuk kelas;
2. Berdoa menurut agama/kepercayaan masing-masing sebelum
pelajaran dimulai;
3. Mengecek kehadiran peserta didik;
4. Menumbuhkan karakter kebersihan dengan cara mengecek jika
ada sampah yang masih berserakan di kelas;
5. Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya;
6. Mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas
dipertemuan sebelumnya yaitu tentang bilangan berpangkat dan
sifat-sifat bilangan berpangkat.
7. Menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari
yaitu bentuk akar dan operasi bentuk akar;
8. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan bentuk akar dan
operasi bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari;
9. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan saat membahas materi bentuk akar dan sifat-sifat
bentuk akar.
10. Membagi peserta didik menjadi 4 Kelompok (dengan setiap
anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang).
Sintaks Model
Pembelajaran
2 Kegiatan Inti 60 menit
Discovery
Learning
11.Peserta didik memperhatikan permasalahan
tantang bentuk akar dan operasi bentuk akar
yang disajikan. (mengamati)
Contoh bahan pengamatan:

Pemberian Masalah
stimulus terhadap Seorang ahli ekonomi menemukan hubungan
siswa antara harga (h) dan banyak barang (b) yang
3
dinyatakan dalam persamaan h = 3 82 . Jika
nilai b = 8, maka berapa nilai h ?

Identifikasi 12.Peserta didik mengidentifikasi penyelesaian


masalah dari permasalahan yang disajikan
(menanya);
13.Guru memberikan Lembar Kegiatan Peserta
Didik (LKPD) kepada peseta didik untuk
menambah pemahaman tentang materi
bentuk akar dan operasi bentuk akar;
14.Peserta didik mengidentifikasi masalah pada
LKPD (menanya);
Contoh masalah yang diberikan dalam LAS:

5
Masalah
Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan
berikut!
1. 5 3+4 3
3 3
2. 6 x2 x
15. Peserta didik mencari berbagai informasi
baik dari buku paket atau buku referensi
lain yang relevan serta sumber internet,
untuk dapat menyelesaikan permasalahan
tentang bentuk akar dan operasi bentuk
Pengumpulan
akar (mengumpulkan informasi);
Data
16. Peserta didik mendiskusikan alternatif
penyelesaian dari permasalahan yang ada
pada LKPD (menalar);
17. Peserta didik bertanya kepada guru jika ada
yang belum dipahami (menanya);
18. Peserta didik membuat kesimpulan
sementara berdasarkan hasil diskusi telah
dibuat bersama kelompok dan dengan
mengacu pada buku sumber atau referensi
lain tentang bentuk akar dan operasi
Pembuktian
bentuk akar (menalar);
19. Peserta didik mempresentasikan di depan
kelas hasil pekerjaan kelompoknya dan
kelompok lain memberikan tanggapannya
(mengomunikasikan)
Menarik 20. Membuat kesimpulan bersama tentang
kesimpulan konsep bentuk akar dan operasi bentuk
/generalisasi akar .
3. PENUTUP 20 menit
21. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang bentuk
akar dan operasi bentuk akar, melalui reviu indikator yang hendak
dicapai pada hari itu.
22. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat
mengetahui bentuk akar dan operasi bentuk akar.
23. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri
menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
(kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-3 dan 4).
24. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
indikator (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-5).
25. Berdoa sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran;
26. Memberi salam sebelum meninggalkan kelas.

Pertemuan ke-6 , 7, dan 8 ( @2 45 menit )


Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Pendahuluan / Kegiatan Awal 10 menit

6
1. Memberi salam saat masuk kelas;
2. Berdoa menurut agama/kepercayaan masing-masing sebelum
pelajaran dimulai;
3. Mengecek kehadiran peserta didik;
4. Menumbuhkan karakter kebersihan dengan cara mengecek jika
ada sampah yang masih berserakan di kelas;
5. Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya;
6. Mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas
dipertemuan sebelumnya yaitu tentang bilangan berpangkat.
7. Menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari
yaitu tentang logaritma dan sifat-sifat logaritma;
8. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan logaritma dan
sifat-sifat logaritma;
9. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan saat membahas materi logaritma dan sifat-sifat
logaritma.
10. Membagi peserta didik menjadi 4 Kelompok (dengan setiap
anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang).
Sintaks Model
Pembelajaran
2 Kegiatan Inti 60 menit
Discovery
Learning
11.Peserta didik memperhatikan permasalahan
tantang konsep logaritma dan sifat-sifat
logaritma. (mengamati)
Contoh bahan pengamatan:

Masalah
Yusuf adalah seorang pelajar kelas X di kota
Pemberian
Kupang. Ia senang berhemat dan menabung
stimulus
uang. Selama ini dia berhasil menabung uangnya
terhadap siswa
sejumlah Rp1.000.000,00 di dalam sebuah
celengan yang terbuat dari tanah liat. Agar
uangnya lebih aman, ia menabung uangnya di
sebuah bank dengan bunga 10% per tahun.
Berapa lama Yusuf menyimpan uang tersebut
agar menjadi Rp1.464.100,00.

Identifikasi 12.Peserta didik mengidentifikasi penyelesaian


masalah dari permasalahan yang disajikan
(menanya);
13.Guru memberikan Lembar Kegiatan Peserta
Didik (LKPD) kepada peseta didik untuk
menambah pemahaman tentang materi
logaritma dan sifat-sifat logaritma;
14.Peserta didik mengidentifikasi masalah pada
LKPD (menanya);
Contoh masalah yang diberikan dalam LKPD:

Masalah
Nyatakan dalam bentuk logaritma.
2
1) 3 =9

7
1
5 3 =
2) 125
15. Peserta didik mencari berbagai informasi
baik dari buku paket atau buku referensi
lain yang relevan serta sumber internet,
untuk dapat menyelesaikan permasalahan
tentang logaritma dan sifat-sifat
Pengumpulan
logaritma(mengumpulkan informasi);
Data
16. Peserta didik mendiskusikan alternatif
penyelesaian dari permasalahan yang ada
pada LKPD (menalar);
17. Peserta didik bertanya kepada guru jika ada
yang belum dipahami (menanya);
18. Peserta didik membuat kesimpulan
sementara berdasarkan hasil diskusi telah
dibuat bersama kelompok dan dengan
mengacu pada buku sumber atau referensi
lain tentang logaritma dan sifat-sifat
Pembuktian
logaritma (menalar);
19. Peserta didik mempresentasikan di depan
kelas hasil pekerjaan kelompoknya dan
kelompok lain memberikan tanggapannya
(mengomunikasikan)
Menarik 20. Membuat kesimpulan bersama tentang
kesimpulan logaritma dan sifat-sifat logartima .
/generalisasi
3. PENUTUP 20 menit
21. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan logaritma dan sifat-
sifat logaritma, melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada
hari itu.
22. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat
mengetahui konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifat bilangan
berpangkat
23. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri
menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
(kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-6 dan 7).
24. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
indikator (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-8).
25. Berdoa sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran;
26. Memberi salam sebelum meninggalkan kelas.

Pertemuan ke-9 ( 2 45 menit )


Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran
Waktu
10
1 Pendahuluan / Kegiatan Awal
menit
1. Memberi salam saat masuk kelas;
2. Berdoa menurut agama/kepercayaan masing-masing sebelum
pelajaran dimulai;

8
3. Mengecek kehadiran peserta didik;
4. Menumbuhkan karakter kebersihan dengan cara mengecek jika ada
sampah yang masih berserakan di kelas;
5. Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya;
6. Mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas
dipertemuan sebelumnya yaitu tentang logaritma dan sifat-sifat
logaritma;
7. Menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari
yaitu tentang tabel logaritma dan antilogaritma;
8. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan table logaritma dan
antilogaritma;
9. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan saat membahas materi tabel logaritma dan
antilogaritma.
10. Membagi peserta didik menjadi 4 Kelompok (dengan setiap
anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang).
Sintaks Model
Pembelajaran 60
2 Kegiatan Inti
Discovery menit
Learning
11.Peserta didik memperhatikan permasalahan
tantang tabel logaritma dan antilogaritma.
(mengamati)
Contoh bahan pengamatan:

Masalah
Pemberian Tabel Logaritma
stimulus x 0 1 2 3 4
terhadap siswa 1.0 .0000 .0043 .0086 .0128 .0170
1.1 .0414 .0453 .0492 .0531 .0569
1.2 .0792 .0828 .0864 .0899 .0934
1.3 .1139 .1173 .1206 .1239 .1271
1.4 .1461 .1492 .1523 .1553 .1584
Bagaimana cara membacanya?

12.Peserta didik mengidentifikasi penyelesaian


dari permasalahan yang disajikan (menanya);
13.Guru memberikan Lembar Kegiatan Peserta
Didik (LKPD) kepada peseta didik untuk
menambah pemahaman tentang tabel
logaritma dan antilogaritma;
Identifikasi 14.Peserta didik mengidentifikasi masalah pada
masalah LKPD (menanya);
Contoh masalah yang diberikan dalam LKPD:

Masalah
Dengan tabel logaritma, tentukan nilai dari:
a. Log 1,76
b. Log 2,38
Pengumpulan 15. Peserta didik mencari berbagai informasi baik
Data dari buku paket atau buku referensi lain yang

9
relevan serta sumber internet, untuk dapat
menyelesaikan permasalahan tentang tabel
logaritma dan antilogaritma(mengumpulkan
informasi);
16. Peserta didik mendiskusikan alternatif
penyelesaian dari permasalahan yang ada
pada LKPD (menalar);
17. Peserta didik bertanya kepada guru jika ada
yang belum dipahami (menanya);
18. Peserta didik membuat kesimpulan
sementara berdasarkan hasil diskusi telah
dibuat bersama kelompok dan dengan
mengacu pada buku sumber atau referensi
lain tentang tabel logaritma dan antilogaritma
Pembuktian
(menalar);
19. Peserta didik mempresentasikan di depan
kelas hasil pekerjaan kelompoknya dan
kelompok lain memberikan tanggapannya
(mengomunikasikan)
Menarik 20. Membuat kesimpulan bersama tentang materi
kesimpulan logaritma dan antilogaritma.
/generalisasi
3. PENUTUP 20 menit
21. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang materi tabel
logaritma dan antilogaritma melalui reviu indikator yang hendak
dicapai pada hari itu.
22. Menyampaikan kepada peserta didik untuk mempersiapkan diri
menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya .
23. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
indikator pada hari ini;
24. Berdoa sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran;
25. Memeberi salam sebelum meninggalkan kelas.

Pertemuan ke-10 ( 2 45 menit )


Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Pendahuluan / Kegiatan Awal 10 menit
1. Memberi salam saat masuk kelas;
2. Berdoa menurut agama/kepercayaan masing-masing sebelum
melakukan evaluasi/ tes akhir;
3. Mengecek kehadiran peserta didik;
4. Menumbuhkan karakter kebersihan dengan cara mengecek jika
ada sampah yang masih berserakan di kelas;
5. Menyampaikan kompetensi yang harus dicapai dalam tes akhir
tentang materi eksponen dan logaritma;
6. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan di evaluasi
akhir untuk satu pokok bahasan tentang materi eksponen dan
logaritma;
2 Kegiatan Inti 70 menit
7. Melakukan evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi yang telah
dipelajari yaitu tentang eksponen dan logaritma.

10
3. PENUTUP 10 menit
26. Bersama dengan guru membahas soal evaluasi, untuk melihat
ketercapaian kompetensi berdasarkan materi yang telah
dipelajari.
27. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan
peserta didik untuk belajar kembali terutama bagi yang harus
mengikuti pembelajaran remedial.
28. Berdoa sebelum mengakhiri pertemuan;
29. Memberi salam sebelum meninggalkan kelas.

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai pengetahuan tambahan.

G. Media/Alat dan Sumber Belajar


1. Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board, LCD
a. Sumber Belajar :
a. Buku Matematika (Umum) Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun
2014.
b. Internet.
c. Buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatann dan Pertanian
KTSP 2006 untuk Kelas X SMK, Karangan: Kasmina dkk. , Penerbit Erlangga
Tahun 2008.

Banjarbaru, Juli 2017


Mengetahui
Kepala SMK Penerbangan Banjarbaru, Guru Mata Pelajaran,

11
Paidilah, S.Pd.I. I Putu Januarta, S.Pd.
NIK. 2014.02.016 NIK. 2015.02.021

EKSPONEN DAN LOGARITMA

12
13
Tabel logaritma dan Antilogarita
x 0 1 2 3 4
1.0 .0000 .0043 .0086 .0128 .0170
1.1 .0414 .0453 .0492 .0531 .0569
1.2 .0792 .0828 .0864 .0899 .0934
1.3 .1139 .1173 .1206 .1239 .1271
1.4 .1461 .1492 .1523 .1553 .1584
Bagaimana cara membacanya?

14
INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMK Penerbangan Banjarbaru


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X/ 1
Kompetensi Dasar : 3.1 Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar
dan logaritma dalam menyelesaikan
IPK :
3.1.4. Menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat untuk
menyelesaikan permasalahan.
3.1.5. Mengoperasikan bentuk akar
3.1.6. Menggunakan sifat sifat logaritma untuk menyelesaikan
permasalahan

Materi Pokok : Eksponen dan Logaritma

15
KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Satuan Pendidikan : SMK Penerbangan Banjarbaru


Jumlah Soal :9
Mata Pelajaran : Matematika
Penyusun :

Kompetensi Indikator Materi Indikator Soal Bentuk No.


Dasar Pencapaian Tes Soal
Kompetensi
3.1 Menerapkan 3.1.4 Eksponen dan Disajikan berbagai bentuk Tes 1,2,3
konsep Menggunakan Logaritma operasi bilangan Uraian
bilangan sifat bilangan berpangkat, peserta didik
berpangkat, berpangkat diminta untuk
untuk menyelesaikan
bentuk akar
menyelesaikan permasalahan tersebut
dan permasalahan menggunakan sifat-sifat
logaritma bilangan berpangkat yang
dalam telah dipelajari.
menyelesaika
n
3.1.5 Disajikan berbagai bentuk 3,4,5,
Mengoperasika operasi bentuk akar, 6,7
n bentuk akar peserta didik diminta untuk
menyelesaikan
permasalahan tersebut
menggunakan sifat-sifat
pada operasi bentuk akar
yang telah dipelajari

3.1.6 Disajikan berbagai 8,9


Menggunakan permasalahan tentang
sifat-sifat logaritma, peserta didik
logaritma untuk diminta untuk
menyelesaikan menyelesaikan
permasalah permasalahan tersebut
menggunakan sifat-sifat
logaritma yang telah
dipelajari.

16
LEMBAR INSTRUMEN

Kerjakan soal berikut dengan benar dan jelas!

1. Dengan menggunakan sifat bilangan berpangkat, sederhanakanlah bentuk berikut.


a. 2x3 7x4 (3x)2

b.
( 2q p )(q ) 25 p
4 2

2. Selesaikan hasil operasi bilangan berpangkat berikut.


a. 25 29 212 = .
25 3 54 2
b. 122 =.
3. Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk yang sederhana.

a. 3 5+4 5
3 3
b. 2 43 4
4. Hitung dan sederhanakan bentuk akar di bawah ini.

a. 63 5
b. 3.(4 2+ 162)
5. Sederhanakan bentuk akar di bawah ini.

5 5
a. 3 55 7
b. ( 15 3)( 15+ 3 )
4
2 3
4
6. Sederhanakan bentuk akar 3 5
7. Rasionalkan penyebut-penyebut pecahan berikut ini.

5
a. 15
1
b. 5 3
4 2
c. 4+ 2
8. Nyatakan dalam bentuk logaritma.

a. 23 = 8
1
b. 34 = 81
c. 104 = 10.000
9. Dengan menggunakan sifat logaritma, tentukan nilai dari:

17
3
a. log 27
1
25
b. log125
7 log 1
c. 343

Contoh Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian) :

No. Skor
Soa Uraian Jawaban Maksi
l mal
1. a. 2x3 7x4 (3x)2 .. 1 10
= 2x3 7x4 32 x2 .. 2
= 2x3 7x4 9x2 .. 3
= 126x3+4+2 .. 4
= 126x9 .. 5

2 p 2
( )
q
(q )4 p2 .. 1
5
4
q 41 p1+2 .. 3
5
4
q3 p3 .. 5
b. 5
2. a. 25 29 212 .. 1 10
= 25+9+12 .. 3
= 226 .. 5

5 5 2
2 3 4
.. 1
b. 122
25 35 (22 )2
= . . 2
(322 )2
25 35 24
2 4 .. 3
3 2
25+44 352 .. 4
25 33 .. 5
3. 3 5+4 5 ............................................... 1 10

=(3+4) 5 ............................................... 3
a. =7 5 ............................................... 5

18
3 3
2 43 4 ............................................... 1
3
(23) 4 ............................................... 3
3
b. 4 ............................................... 5
4. 63 5 ............................................... 1 10

=(63) 15 ............................................... 3
a. =18 15 ............................................... 5

3.(4 2+ 162) ............................................... 1


=3.(4 2+3 2) ............................................... 2
=(34) 2+(33) 2 ............................................... 3
=12 2+9 2 ............................................... 4
b. =21 2 ............................................... 5
5. 5
3 55 7
5
............................................... 1 10
5
( 35 ) 57 ............................................... 3
5
a. 15 35 ............................................... 5
( 15 3)( 15+ 3) ............................................... 1
2 2
=( 15 ) ( 3 ) ............................................... 2
225 9 ............................................... 3
153 ............................................... 4
b. 12 ............................................... 5
6. 4
2 3 10
4
............................................... 1
3 5
1
1
4
2.3
4 ............................................... 2
5
3

4
2.3
4 ............................................... 3
5
2
4 4 ............................................... 4
33 5
2
4 4 ............................................... 6
27 5
2
4 ............................................... 8
275
2
4 ............................................... 10
135

19
7. 5 10

15
=
5 15 ............................................... 1

15 15
=
5 15
............................................... 1,5
225
=
5 15
............................................... 2
15
1
= 15 ............................................... 3
a. 3

1
5 3
1 5+ 3
= ............................................... 1
5 3 5+ 3
5+ 3
= ............................................... 2
253
5+ 3
= ............................................... 3
b. 22

4 2
4+ 2
=
4 2 4 2
............................................ 1
4+ 2 4 2
168 2+2
= ............................................ 2
162
188 2
= ............................................ 3
14
2 ( 94 2 )
= ............................................ 3,5
14
=
94 2
............................................ 4
c. 7
8. a. 23 = 8 10
2
log 8=3 ............................................ 3

20
1
b. 34 = 81
1
3 log =4
81 ............................................ 3
c. 104 = 10.000
10
log10 .000=4 atau log10.000=4
............................................ 4

9. 3
log 27 ....................................... 1 20
a.
=3 log33 ....................................... 3
3. 3 log3 ....................................... 4
3.1 ....................................... 5
3 ....................................... 6
=

1
25
log125 ....................................... 1
52 3
log5 ....................................... 3
3 5
log 5 ....................................... 5
2
3
....................................... 7
b. 2

7 log 1 ....................................... 1
343
1
72
log73 ....................................... 3
3 7
log 7 ....................................... 5
1
2
c. 6 ....................................... 7
Jumlah 100

Banjarbaru, Juli 2017


Mengetahui
Kepala SMK Penerbangan Banjarbaru, Guru Mata Pelajaran,

Paidilah, S.Pd.I. I Putu Januarta, S.Pd.


NIK. 2014.02.016 NIK. 2015.02.021

21
INSTRUMEN TES PRAKTEK

Satuan Pendidikan : SMK Penerbangan Banjarbaru


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X/ 1
Kompetensi dasar : 4.1 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat,
bentuk akar dan logaritma.

IPK :
4.1.1. Menyelesaikan masalah bilangan berpangkat
4.1.2. Menyelesaikan masalah bentuk akar
4.1.3. Menyelesaikan masalah logaritma
4.1.4. Menentukan nilai logaritma suatu bilangan dalam tabel
logaritma
4.1.5. Menentukan nilai antilogaritma suatu bilangan dalam
tabel antilogaritma

22
KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRAKTEK
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Satuan Pendidikan : SMK Penerbangan Banjarbaru


Jumlah Soal :5
Mata Pelajaran : Matematika
Penyusun :
Kompetensi Indikator Materi Indikator Soal Bentuk No.
Dasar Pencapaian Tes Soal
Kompetensi
4.1 Menyajikan 4.1.1 Eksponen dan Disajikan permasalahan Tes 1
penyelesaian Menyelesaikan Logaritma bentuk pangkat, peserta Uraian
masalah masalah didik diminta untuk
bilangan bilangan menyelesaikan
berpangkat permasalahn tersebut.
berpangkat,
bentuk akar
dan 4.1.2 Disajikan permasalahan 2
logaritma. Menyelesaikan bentuk akar, peserta didik
masalah bentuk diminta untuk
akar menyelesaikan
permasalahn tersebut.

4.1.3 Disajikan permasalahan 3


Menyelesaikan dalam kehidupan sehari-
masalah hari tentang luas daerah
logaritma serangan serangga, peserta
didik dapat menentukan
berapa minggu luas daerah
yang diserang serangga
setidaknya menjadi 5 ribu
hektar sesuai dengan
aturan yang ditetapkan
dengan menggunakan
konsep logaritma.
4.1.4
Menentukan Disajikan suatu bentuk 4
nilai logaritma logaritma, peserta didik
suatu bilangan diminta untuk menentukan
dalam tabel nilai logaritma tersebut
logaritma menggunakan tabel
logaritma.

4.1.5 Disajikan suatu bentuk 5


Menentukan persamaan logaritma,
nilai peserta didik diminta untuk
antilogaritma menentukan nilai x pada
suatu bilangan persamaan logaritma
dalam tabel tersebut menggunakan
antilogaritma tabel antilogaritma

23
Instrumen Penilaian:

3 1
0,125+ 5 + ( 0,5 )2
1) Tentukan penyelesaian dari 32

2) Sederhanakan bentuk 18+8 2+ 116 2


3) Seorang ahli serangga memantau keberadaan kawanan serangga daerah yang
terserang tersebut dapat dinyatakan sebagai: a(n) = 1000 2 0,7n dimana n adalah
banyaknya minggu sejak pantauan dilakukan. Dalam berapa minggu luas daerah yang
diserang serangga setidaknya menjadi 5 ribu hektar? (log 5 = 0,69; log 2 = 0,7)?

4) Dengan menggunakan tabel logaritma, tentukan nilai dari Log 8,796!

5) Dengan menggunakan tabel antilogaritma, tentukan nilai x dari persamaan Log x =


3,8597!

24
Rubrik Penilaian

Nama siswa/kelompok :
Kelas : .

No Kategori Skor Alasan


1. 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
penyelesaian yang dikerjakan?
2. Apakah gambar dibuat dengan tepat dan
sesuai dengan konsep?
3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan tugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
4. Apakah penyelesaian yang dikerjakan
sesuai dengan konsep yang telah
dipelajari?
5. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal

Banjarbaru, Juli 2017


Mengetahui
Kepala SMK Penerbangan Banjarbaru, Guru Mata Pelajaran,

Paidilah, S.Pd.I. I Putu Januarta, S.Pd.


NIK. 2014.02.016 NIK. 2015.02.021

25
KISI-KISI PENULISAN SOAL HOTS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Satuan Pendidikan : SMK Penerbangan Banjarbaru


Jumlah Soal :1
Mata Pelajaran : Matematika
Penyusun :
Kompetensi Indikator Materi Indikator Soal Bentuk No.
Dasar Pencapaian Tes Soal
Kompetensi
4.1 Menyajikan 4.1.3 Eksponen dan Disajikan permasalahan Tes 1
penyelesaian Menyelesaikan Logaritma dalam kehidupan sehari- Uraian
masalah masalah hari tentang luas daerah
bilangan logaritma serangan serangga, peserta
didik dapat menentukan
berpangkat,
berapa minggu luas daerah
bentuk akar yang diserang serangga
dan setidaknya menjadi 5 ribu
logaritma. hektar sesuai dengan
aturan yang ditetapkan
dengan menggunakan
konsep logaritma.

26
KARTU SOAL HOTS NOMOR 1

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : X/1

Kompetensi Dasar : Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar


dan logaritma.
Materi : Eksponen dan Logaritma
Indikator Soal : Disajikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari tentang luas daerah
serangan serangga, peserta didik dapat menentukan berapa minggu luas
daerah yang diserang serangga setidaknya menjadi 5 ribu hektar sesuai
dengan aturan yang ditetapkan dengan menggunakan konsep logaritma.
Level Kognitif : Penerapan (C3) dan Analisis (C4)

Soal Nomor 1.
1. Seorang ahli serangga memantau keberadaan kawanan serangga yang menyerang
suatu daerah. Luas daerah yang terserang tersebut dapat dinyatakan sebagai: A(n) =
1000 20,7n , dimana n adalah banyaknya minggu sejak pantauan dilakukan. Dalam
berapa minggu luas daerah yang diserang serangga setidaknya menjadi 5 ribu hektar?
(log 5 = 0,69; log 2 = 0,3)?

Keterangan:
Butir soal ini merupakan soal HOTS dengan kategori soal sedang (masih dikemampuan
awal), karena untuk dapat menyelesaikannya diperlukan:
1. Membuat pemodelan persamaan matematika terkait dengan masalah di atas.
2. Kemudian peserta didik mengubah persamaan menjadi bentuk logaritma
3. Sesudah mendapatkan bentuk logartimanya, peserta didik mencari nilai n untuk
menentukan lama minggu sejak pemantauan dilakukan.
4. Karena banyak tahapan berpikir oleh peserta didik sampai dengan peserta didik
dapat memprediksi apa yang akan terjadi, maka butir soal ini termasuk soal HOTS.

27