Innovacin Educativa n2

Aprendizaje
Basado en Proyectos
Nuevos desafos nuevas respuestas

Los desafos que hoy estamos enfrentando como sociedad nos exigen
pensar en la educacin de una forma diferente, donde los estudiantes
gestionen su conocimiento y sean el centro de su aprendizaje.

E
l Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se hace
cargo de esta problemtica, situndose como una
metodologa en la cual los estudiantes aprenden
a travs del desarrollo de un proyecto, que puede
ser interdisciplinario, por un gran periodo de tiempo,
investigando y resolviendo alguna pregunta relacionada
con la realidad. Se espera que los estudiantes
desarrollen habilidades socio-afectivas y cognitivas
que permitan prepararlos para la vida. Adems, ms
que llevar la clase, los profesores asumen un rol de
tutor o gua para sus estudiantes y dejan que ellos
sean gestores del conocimiento.

Qu es el ABP? que tengan que explorar y responder. pertenencia: se preocupan ms sobre el

Consiste en el desarrollo por parte de
los estudiantes de un proyecto. La idea
es que busquen soluciones a problemas
reales a travs de la resolucin de
preguntas, investigando, debatiendo,
reflexionando sobre cmo aprenden,
concluyendo, desarrollando productos y
comunicando lo aprendido a cualquier
audiencia real.
Elementos
esenciales del ABP
El proyecto est enfocado en ensearles
a los estudiantes los conocimientos clave
derivados del currculum nacional y que
desarrollen sus habilidades.
Pregunta desafiante
El corazn de un proyecto es un
problema relevante a investigar y
resolver, o una pregunta cautivadora
Estn aprendiendo porque tienen una
necesidad real de saber algo.
Investigar sostenidamente
El proyecto incluye un proceso activo
y profundo que perdura en el tiempo,
donde los estudiantes generan preguntas,
encuentran y evalan recursos y desarrollan
sus propias respuestas.
Autenticidad
La autenticidad de un proyecto tiene
que ver con que si ste est conectado
con la realidad del estudiante. De ser as,
aumenta el aprendizaje y la motivacin.
Un proyecto puede ser autntico
utilizando procesos del mundo real,
teniendo un impacto en otros o creando
algo que puede ser utilizado.
La voz y la eleccin de los estudiantes
Que los estudiantes tengan algo que
decir en su proyecto, crea un sentido de
proyecto y trabajan ms duro.
Reflexin
Durante el proyecto, los estudiantes y
profesores deben reflexionar sobre qu,
cmo y por qu aprendieron. Un ejemplo
es que respondan la pregunta de qu
debera cambiar la prxima vez que
hagan un proyecto.
Crtica y revisin
Los estudiantes deben saber cmo van a
recibir la retroalimentacin que mejorar
el proceso de proyectos y de construccin
de productos, guiados por rbricas,
modelos y protocolos formales.
Producto pblico
El proyecto requiere que los estudiantes
demuestren lo que aprendieron creando
un producto que es presentado u ofrecido
a personas ms all de la sala de clases.
Innovacin Educativa n2
Cmo implementar el ABP?
1. Planificar
Crear y planificar el proyecto segn la
realidad de losestudiantes o los Objetivos
de Aprendizaje. Socializar el motivo
del uso de ABP con estudiantes equipo
directivo y apoderados.
2. Hacer
El docente propone un tema y los
estudiantes lo investigan a profundidad
para elegir un subtema, a partir
de eso los alumnos desarrollan un
La experiencia de trabajar con proyectos
Uno de los principales problemas de la
comuna de Ninhue (regin del Bo Bo) es que
no tiene extraccin de basura por la lejana
con la ciudad. Los estudiantes de la Escuela
bsica G-33 de Talhun, se hicieron cargo de
esto y desarrollaron el proyecto Cuidando y
mejorando nuestro medioambiente.
El proyecto es multidisciplinario ya que
combina educacin tecnolgica, historia,
lenguaje y ciencias naturales.
El trabajo de proyecto ha fortalecido
el currculum y los aprendizajes de los
nios. Todos los docentes y los asistentes
nos hemos sumado a la actividad y
en conjunto hemos implementado el
Para reflexionar
Aplicar el Aprendizaje Basado en
Proyectos implica un desafo para
toda la comunidad escolar. Por un
parte, el profesor deja der ser el centro
de la clase, se transforma en tutor
entregndole al estudiante gran parte
Fuentes
1. Fundacin Chile (2016). Red Lab Sur: innovaciones educativas
que conectan. Santiago, Chile (http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/
P0001/File/Red-Lab%20Sur.pdf).
2. Buck Institute for Education. www.bie.org.
3. Fundacin Telefnica (2014). Monogrfico Aprendizaje Basado
en Problemas. Santiago, Chile (https://innovacioneducativa.
fundaciontelefonica.com/wp-content/uploads/2014/12/Monografico-
Aprendizaje-Basado-en-Problemas.pdf).
4. Walker, A., & Leary, H. (2009). A problem based learning meta-
producto final. El profesor monitorea y
retroalimenta el trabajo.
3. Compartir
Con la ayuda del docente, los estudiantes
presentan sus resultados, no slo a la misma
escuela, sino a toda la comunidad que la rodea.
4. Evaluar
El docente evala a los estudiantes. Adems,
ambos reflexionan sobre qu y cmo
aprendieron y de qu manera podran mejorar. Por qu utilizarlo?
Porque aumenta la motivacin de
los estudiantes y el compromiso con
su aprendizaje.
Porque los estudiantes aprenden
los conceptos centrales esperados y
comprenden significativamente el
contenido, ya que necesitan adquirir y
aplicar la informacin en otros contextos.
Porque promueve el desarrollo
de habilidades cognitivas, como
la resolucin de problemas y el
pensamiento crtico; y habilidades
proyecto en la escuela. El prximo socioemocionales, como la autoconfianza,
ao queremos ampliarlo, porque es un
autonoma y colaboracin.
compromiso de escuela
Lilian Muoz Araya, Directora Porque es una oportunidad para
mejorar el vnculo profesor-estudiante.
Porque modifica los roles
tradicionales de la sala: la funcin del
de la responsabilidad de aprender. A su profesor es ms creativa y desafiante,
vez, es el estudiante quien gestiona su mientras que el alumno se convierte en
proceso de aprendizaje convirtindose en
gestor de su aprendizaje.
protagonista. No ser un proceso simple,
pero los resultados se podrn ver a corto
y a largo plazo. Slo hay que atreverse.
analysis: Differences across problem types, implementation types,
disciplines, and assessment levels. Interdisciplinary Journal of Problem-
based Learning, 3(1), 6.
5. Mergendoller,J; Maxwell,N. & Bellisimo (2006). The effectiveness
of Problembased instruction: A comparative study of instructional
methods and student characteristics.The Interdisciplinary Journal of
www.fch.cl/educacion
Problem-based Learning,1 (2), pp. 4969.
6. Ensea Chile (2015). Aprendizaje Basado en Proyectos (http://
www.ensenachile.cl/wp-content/uploads/2015/05/Aprendizaje-
www.educarchile.cl
basado-proyectos.pdf).