PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 7 : KEPEMIMPINAN
SUB TEMA 3 : AYO MEMIMPIN

Nama Sekolah : SD Negeri 004 Sekupang

Kelas / Semester : VI-C / 2

Nama Guru : AMELIA FEBRINA, S.Pd.SD.

NIP : 19880226 200903 2 001

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 004 Sekupang

Kelas / Semester : VI-C / 2
Tema 7 : Kepemimpinan
Sub Tema 3 : Ayo Memimpin
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku
bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara
adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan
keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat,
makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan dan komitmen
menjalankan hasil musyawarah mufakat.
2.3.1 Menunjukkan sikap menghargai terhadap proses pengambilan keputusan
dan komitmen menjalankan hasil musyawarah mufakat.
 3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam kesatuan pemerintahan,
wilayah, sosial, dan budaya.
3.4.1 Menemukan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dari teks yang dibacanya.
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam pemerintahan, wilayah,
sosial, dan budaya.
4.4.1 Menjelaskan penerapan semangat gotong royong di sekolah sebagai wujud
pengamalan nilai persatuan dan kesatuan.

IPS
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya bagi
kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia.
3.4.1 Menuliskan kegiatankegiatan yang membutuhkan gotong royong di sekolah
dan alasannya.
4.4 Menyajikan pemahaman mengenai manfaat kelembagaan politik, sosial, ekonomi
dan budaya bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia dalam berbagai
bentuk media (lisan, tulisan, gambar, foto, dan lainnya).
4.4.1 Menjelaskan lembaga ekonomi lain yang dapat menyejahterakan rakyat,
kegiatan yang dilakukan, dan manfaatnya bagi rakyat dalam bentuk
tulisan/lisan.

Bahasa Indonesia
3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
3.3.1 Merancang teks pidato persuasif tentang gotong royong dengan kriteria
tertentu.
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.3.1 Menunjukkan rancangan teks pidato kepada teman.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. PPKn : Mengetahui kelebihan dan kekurangan diri dan menyampaikan
contoh penerapan semangat gotong royong di sekolah.
2. IPS : Menemukan contoh lembaga ekonomi yang ada di Indonesia
dan manfaatnya bagi masyarakat.
3. Bahasa Indonesia : Membuat teks pidato persuasif tentang pentingnya semangat
untuk bermusyawarah.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)
a. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh salah satu siswa / ketua kelas.
b. Guru mengabsen siswa dan mengondisikan kelas untuk memulai
pembelajaran.
c. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.
d. Guru menjelaskan proses kegiatan pembelajaran yang akan dilalui siswa
(kegiatan individu, kelompok, pengamatan, percobaan, dll)
e. Sebagai langkah awal pembelajaran, guru bertanya apakah ingin menjadi
seorang pemimpin? Kemampuan apa yang sudah kamu miliki? Apakah
kemampuanmu akah bermanfaat bagi anggota? Kemudian mengaitkannya
dengan materi yang akan dipelajari.
f. Guru memotivasi siswa agar belajar dengan giat, tekun dan konsentrasi.

B. Kegiatan Inti ( 180 menit)

Siswa membaca informasi yang ada di buku siswa.
Siswa membaca teks Semut dan Belalang di dalam hati (membaca dalam
hati)

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa.

Siswa mnuliskan jawaban pada diagram yang tersedia.

Siswa mendiskusikan pertanyaan tentang hal-hal yang dapat ia pelajari dari

cerita tadi.

Guru mengajak siswa mengingat isi teks yang berkaitan dengan kelebihan dan
kekurangan tokoh semut. Guru menuliskannya di papan tulis.
Guru bertanya : Bagaimana dengan dirimu? Apakah kamu tahu kelebihan dan
kekurangan dirimu?
Siswa mengisi diagram yang tersedia untuk menulis tentang kelebihan dan
kekurangan dirinya, serta menuliskan hal yang akan ia lakukan setelah
mengetahui kedua hal tersebut. Setiap kotak diisi dengan paling sedikit 4 poin.
 Siswa mengetahui bahwa bekerja sama dan gotong royong adalah salah satu
pengamalan nilai persatuan dan kesatuan.

Secara individu, siswa mencatat kegiatan-kegiatan yang membutuhkan gotong

royong di sekolah beserta alasannya.
Siswa membandingkan hasilnya dengan teman sebelahnya.
Siswa juga mengetahui bahwa selain gotong royong, bermusyawarah juga
merupakan pengamalan dari nilai persatuan dan kesatuan. Nilai tersebut bisa
diterapkan oleh beberapa orang untuk mengambil keputusan.

Guru bertanya : Tahukah kalian tentang koperasi? Bagaimana orang-orang di

koperasi bekerja? Apa manfaatnya bagi anggota?
Siswa membaca dalam hati teks Sejahtera Bersama Koperasi untuk
memahami maknanya.
Siswa membaca isi pidato Pak Badru sekali lagi, kemudian menuliskan pesan-
pesan yang ia ketahui. Siswa menulisnya pada kotak yang tersedia.
 Siswa mengetahui bahwa isi teks berbicara tentang koperasi dan
kepemimpinan Pak Badru. Koperasi merupakan salah satu lembaga ekonomi
yang bisa menyejahterakan anggotanya.
Siswa berdiskusi secara berkelompok, paling banyak terdiri atas tiga siswa.
Topik yang didiskusikan yaitu untuk menemukan lembaga ekonomi lain yang
dapat menyejahterakan rakyat, kegiatan yang dilakukan, dan manfaatnya bagi
rakyat. Hasil diskusi dituliskan pada bagan yang tersedia.

Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.

Siswa berlatih merancang teks pidato dengan mengingat kembali teks pidato
Pak Badru. Guru mengingatkan kepada siswa tentang struktur teks pidato.
Siswa menyampaikan rancangan teks pidatonya kepada seorang teman, untuk
dikomentari atau diberi saran perbaikan.
Siswa memperbaiki teks pidato dan dapat berlatih membacakan teks tersebut.

C. Kegiatan Penutup ( 15 menit)

Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi.
Melaksanakan penilaian dan kegiatan tindak lanjut (remedial dan pengayaan).
Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar.
Guru memberikan tugas rumah yaitu siswa diminta untuk diminta
memperlihatkan hasil refleksi tentang kekurangan dan kelebihan yang ia miliki
 kepada orang tuanya. Siswa membuat rencana untuk pengembangan diri
dengan bantuan orang tua. Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya (bawa
sendok dari bahan logam, lilin, dan kain untuk percobaan IPA).
Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

E. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Menghormati
b. Penilaian Pengetahuan : Uraian
c. Penilaian Keterampilan : Portofolio

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Format Penilaian Sikap :

Kriteria
No Nama Siswa
Menghormati

Penilaian pengetahuan PPKn :

1. Berikan contoh pengamalan semangat gotong royong di sekolah!
2. Mengapa tawuran tidak termasuk pengamalan semangat gotong royong?
Jawaban :
1. Membantu teman yang mendapat musibah, kerja bakti, dll.
2. Karena tawuran adalah kegiatan yang bersifat negatif, merusak, tidak
mencerminkan sikap perstauan, serta membahayakan diri sendiri dan orang lain.
Ini tidak sesuai dengan prinsip gotong royong yang dimaksudkan bekerja
bersama-sama namun tetap sesuai dengan prinsip Pancasila.

Penilaian pengetahuan IPS :

1. Sebutkan salah satu lembaga ekonomi di Indonesia!
2. Apa tujuan didirikannya koperasi?
Jawaban :
1. Koperasi
2. Untuk memajukan kesejahteraan anggota pada khususnya dan masyarakat
pada umumnya, serta ikut membangun perekonomian nasional.
 Format Penilaian Keterampilan Diskusi IPS : Lembaga ekonomi

Nama Kriteria
No
Siswa Mendengarkan Komunikasi non verbal Partisipasi

Temuan : Dalam Buku Guru, rubrik ini merupakan penilaian diskusi PPKn
padahal kegiatan diskusi dilakukan bukan pada muatan pelajaran PPKn
melainkan IPS mengenai lembaga ekonomi dan manfaatnya.

Format Penilaian Keterampilan PPKn : Contoh pengamalan semangat gotong

royong

Kriteria
Nama Contoh penerapan
No Alasan penerapan
Siswa semangat gotong royong di
semangat gotong royong
sekolah

Format Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia : Teks pidato persuasif

Kriteria
Nama
No Struktur Kalimat Topik yang Fakta
Siswa
pidato ajakan disampaikan pendukung

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat :
Teks bacaan Semut dan Belalang
Kertas HVS
Teks bacaan Sejahtera Bersama Koperasi

2. Bahan : -

3. Sumber Belajar :
1. Afriki, dkk. 2015. Buku Siswa SD/MI Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Hal. 101-109.
2. Afriki, dkk. 2015. Buku Guru SD/MI Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hal. 139-148.

Mengetahui, Batam, 14 Februari 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. ENDANG SUSININGSIH, S.Pd. AMELIA FEBRINA, S.Pd.SD.

NIP 196007151981122004 NIP 198802262009032001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 004 Sekupang

Kelas / Semester : VI-C / 2
Tema 7 : Kepemimpinan
Sub Tema 3 : Ayo Memimpin
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Matematika
3.11 Menemukan peluang empirik dari data luaran (output) yang mungkin diperoleh
berdasarkan beberapa jenis data saling terkait yang diolah menggunakan tabel dan
grafik.
3.11.1 Menemukan jawaban dari permasalahan yang diberikan tentang peluang
empirik.
4.10 Menggunakan data statistik hasil pengamatan untuk menaksir peluang kejadian.
4.10.1 Membuktikan dan menjelaskan hasil taksiran peluang kejadian.
 IPA
3.5 Memahami hubungan antara suhu, sifat hantaran, perubahan benda akibat
pengaruh suhu melalui pengamatan, serta mendeskripsikan aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari
3.5.1 Mengidentifikasi sifat hantaran melalui pengamatan.
4.2 Melaksanakan percobaan tentang hantaran dan perubahan benda akibat pengaruh
suhu, serta mengidentifikasi variable bebas dan variabel terikat dalampercobaan
tersebut
4.2.1 Membuktikan sifat hantaran melalui percobaan.

PJOK
3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan control yang baik dalam berbagai permainan
dan atau olahraga tradisional bola besar.
3.1.1 Mengidentifikasi gerak melempar bola melalui pengamatan.
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor,dan manipulatif dengan control yang baik dalam berbagai permainan dan
atau olahraga tradisional bola besar.
4.1.1 Mendemonstrasikan gerak melempar bola dalam permainan.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. PJOK : Bermain dengan mengoper bola lewat pantulan
2. Matematika : Melakukan percobaan untuk menemukan peluang
3. IPA : Percobaan untuk mengetahui benda yang bisa dan tidak bisa
menghantarkan panas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)
a. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh salah satu siswa / ketua kelas.
b. Guru mengabsen siswa dan mengondisikan kelas untuk memulai pembelajaran.
c. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.
d. Guru menjelaskan proses kegiatan pembelajaran yang akan dilalui siswa
(kegiatan individu, kelompok, pengamatan, percobaan, dll)
e. Appersepsi : Mengulang materi pelajaran sebelumnya yaitu semangat gotong
royong di sekolah dengan mengajukan pertanyaan bagaimana menerapkan nilai-
nilai persatuan melalui gotong royong dan bermusyawarah? Kemudian
mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari.
f. Guru memotivasi siswa agar belajar dengan giat, tekun dan konsentrasi.
B. Kegiatan Inti ( 180 menit)
Kegiatan dimulai dengan berolahraga. Guru memastikan seluruh perlengkapan
disiapkan dan bahan bacaan sudah dibaca.
Sebelum kegiatan bermain di luar dilakukan. Siswa terlebih dahulu berdiskusi
tentang teknik yang akan dipelajari beserta aturan permainan yang akan dilakukan.
Siswa mempelajari lagi tentang teknik mengoper bola dengan pantulan (bouncing
pass). Teknik ini merupakan teknik dasar dalam permainan bola basket.
Siswa dan guru mendiskusikan cara mengoper bola dengan pantulan dan
mendiskusikan aturan permainannya di dalam kelas, lalu mempraktikkan teknik
tersebut di luar kelas.

Guru mengajak siswa untuk berlatih teknik tersebut secara bergantian. Siswa yang
tidak mengoper bola mengamati temannya sehingga bisa belajar.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang teknik tersebut atau memberi
komentar terhadap kegiatan yang dilakukan teman.
Guru kemudian membagi siswa menjadi 3-4 kelompok besar. Setiap kelompok
memiliki wasit. Guru menyampaikan tugas wasit.

Guru menyampaikan cara permainan dan siswa bisa menambahkan.

 Kegiatan dilakukan serentak. Guru berkeliling untuk meilhat kelancaran kegiatan.

Setelah bermain, siswa kemudian mendiskusikan kegiatan sebagai kegiatan

refleksi. Kegiatan bisa dilakukan di luar atau di dalam kelas.
Siswa melanjutkan kegiatan dengan menggunakan buku siswa. Guru
mengingatkan siswa untuk membaca dengan teliti.
Untuk kegiatan pertama, guru menyiapkan kardus bekas/kantong dan potongan
kartu lalu membagikannya kepada kelompok. Setiap kelompok memperoleh tiga
karut dan anggota kelompok harus menuliskan nama DAYU, BENI, EDO pada
kartu seperti contoh berikut ini.

Siswa kemudian melakukan kegiatan seperti yang ada pada buku. Saat melakukan
percobaan, siswa bisa melakukannya di kelompok, namun saat mencatat hasilnya
mereka harus bekerja secara individual.
Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan. Siswa menyelesaikan rangkaian
tugas secara individual.
Siswa membaca situasi di buku siswa.

Siswa kemudian diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya

mengapa panci menjadi panas. Daftar pertanyaan tersebut kemudian diberikan
kepada teman di sbeelahnya untuk dijawab.
Siswa kemudian menjawab pertanyaan berikut dan menuliskan hasilnya di tempat
yang disediakan.

Siswa kemudian melakukan percobaan bersama teman kelompoknya (satu

kelompok terdiri dari 4-5 orang).
 Guru meminta siswa untuk berhati-hati karena ada api menyala dari lilin saat
percobaan.
Siswa menyimpulkan hasilkan percobaan yang dilakukan. Guru menugaskan satu
atau dua orang siswa untuk menyampaikan kesimpulannya dan membahasnya
bersama.
Siswa diminta memperhatikan gambar berikut ini.

Siswa menentukan benda yang dapat menghantarkan panas dengan cepat.

Guru mengajukan pertanyaan berikut.
 Siswa memperhatikan pernyataan-pernyataan berikut.

D. Kegiatan Penutup ( 15 menit)

Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi.
Melaksanakan penilaian dan kegiatan tindak lanjut (remedial dan pengayaan).
Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar.
Guru memberikan tugas rumah yaitu siswa berdiskusi dengan orang tua tentang
benda-benda apa saja yang berada di rumah yang dapat menghantarkan dan tidak
dapat menghantarkan panas. Hasil diskusi bisa disampaikan kepada teman.
Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

E. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Menghargai
b. Penilaian Pengetahuan : Uraian
c. Penilaian Keterampilan : Portofolio

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Format Penilaian Sikap :

Kriteria
No Nama Siswa
Menghargai

Penilaian pengetahuan IPA :

1. Mengapa bagian luar penanak nasi listrik dibuat dari bahan plastik?
2. Apa bahan yang sesuai untuk dijadikan alas/bagian bawah setrika?
Jawaban :
1. Agar tangan tidak merasa panas ketika menutup dan membuka alat tersebut.
2. Besi/logam
 Format Penilaian Keterampilan Matematika : Percobaan menentukan peluang

Kriteria
Nama
No Keterampilan Pengetahuan dan
Siswa Aplikasi Komunikasi
berpikir pemahaman

Format Penilaian Keterampilan IPA : Percobaan sifat hantaran

Kriteria
Nama
No Prosedur dan
Siswa Penerapan konsep Komunikasi
strategi

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat :
Bola basket
Kardus bekas/kantong plastik
Kertas HVS
Potongan kartu untuk ditulis
Sendok bahan logam, lilin, dan kain

2. Bahan : -

3. Sumber Belajar :
1. Afriki, dkk. 2015. Buku Siswa SD/MI Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Hal. 110-117.
 2. Afriki, dkk. 2015. Buku Guru SD/MI Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hal. 149-157.

Mengetahui, Batam, 15 Februari 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. ENDANG SUSININGSIH, S.Pd. AMELIA FEBRINA, S.Pd.SD.

NIP 196007151981122004 NIP 198802262009032001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 004 Sekupang

Kelas / Semester : VI-C / 2
Tema 7 : Kepemimpinan
Sub Tema 3 : Ayo Memimpin
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku
bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara
adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan
keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat,
makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan dan komitmen
menjalankan hasil musyawarah mufakat.
 2.3.1 Menunjukkan sikap menghargai terhadap proses pengambilan keputusan
dan komitmen menjalankan hasil musyawarah mufakat.
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam kesatuan
pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya.
3.4.1 Menjelaskan pengamalan nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dari
kegiatan atau program lembaga budaya disuatu wilayah.
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam pemerintahan, wilayah,
sosial, dan budaya.
4.4.1 Mengomunikasikan penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan melalui
program budaya di suatu wilayah lewat tulisan.

Bahasa Indonesia
3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
3.3.1 Mengidentifikasi isi teks pidato persuasif tentang persatuan sebagai wujud
cinta tanah air.
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.3.1 Mendesain teks pidato persuasif tentang pentingnya bermusyawarah
sebagai wujud cinta tanah air.

Matematika
3.11 Menemukan peluang empirik dari data luaran (output) yang mungkin diperoleh
berdasarkan beberapa jenis data saling terkait yang diolah menggunakan tabel dan
grafik.
3.11.1 Menentukan peluang empirik setelah melakukan percobaan.
4.10 Menggunakan data statistic hasil pengamatan untuk menaksir peluang kejadian.
4.10.1 Menyampaikan hasil taksiran peluang kejadian.

IPS
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial,ekonomi dan budaya bagkehidupan
masyarakat dan bangsa Indonesia.
3.4.1 Menjelaskan manfaat lembaga budaya bagi masyarakat.
4.4 Menyajikan pemahaman mengenai manfaat kelembagaan politik, sosial, ekonomi
dan budaya bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia dalam berbagai
bentuk media (lisan, tulisan, gambar, foto, dan lainnya).
 4.4.1 Mengomunikasikan manfaat keberadaan lembaga budaya melalui kegiatan
lisan dan tulisan.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Membuat teks pidato persuasif tentang bermusyawarah
2. Matematika : Menemukan peluang lewat pengamatan dan percobaan
3. IPS : Mengenal lembaga budaya dan manfaatnya bagi masyarakat
4. PPKn : Nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa melalui program
budaya

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)
a. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh salah satu siswa / ketua kelas.
b. Guru mengabsen siswa dan mengondisikan kelas untuk memulai pembelajaran.
c. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.
d. Guru menjelaskan proses kegiatan pembelajaran yang akan dilalui siswa
(kegiatan individu, kelompok, pengamatan, percobaan, dll)
e. Appersepsi : Guru bertanya tentang pengalaman siswa, apakah ada diantara
mereka yang pernah mengunjungi tempat yang menampilkan miniatur rumah adat
dari 34 provinsi di Indonesia yang terdapat di Bengkong Batam? Dari perbedaan
yang tampak, bagaimana sikap kita? Kemudian mengaitkannya dengan materi
yang akan dipelajari.
f. Guru memotivasi siswa agar belajar dengan giat, tekun dan konsentrasi.

B. Kegiatan Inti ( 180 menit)

Guru mengingatkan siswa tentang rancangan teks pidatonya dan meminta mereka
untuk menuliskannya menjadi teks pidato. Sebelumnya, mereka bisa membaca
kembali pidato dari Pak Badru, pemimpin koperasi karyawan SD Palapa untuk
dijadikan acuan.
Setelah selesai menulis teks, siswa membacakan teks tersebut kepada teman di
sebelahnya dan saling memberi masukan.
Guru berkeliling dan memberikan penguatan serta motivasi.
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan berpidato menggunakan
teks tersebut di hadapan adik kelas yang berbeda.
Guru meminta siswa untuk menyiapkan lingkaran besar seperti berikut.
 Tugaskan siswa untuk memperkirakan peluang masing-masing tempat untuk
dikunjungi.
Tugaskan siswa untuk melakukan kegiatan dengan memutar lingkaran yang
dibuatnya dan mencatat hasil kegiatannya.
Siswa menyampaikan hasilnya dan guru meminta mereka untuk menganalisis
mengapa hasilnya berbeda. Mereka diminta untuk menjelaskan. Guru bisa
menambahkan dan memberi penguatan.
Siswa ditugaskan untuk membaca teks tentang Taman Mini Indonesia Indah (TMII)
dalam hati dan menjawab pertanyaannya.
Siswa menyampaikan hasil jawabannya dalam kelompok dan didiskusikan. Guru
memberi penguatan bahwa TMII merupakan salah satu lembaga budaya.
Bersama teman kelompoknya, kemudian siswa menemukan salah satu pusat
budaya yang ada di lingkungan dan mendiskusikannya sesuai dengan diagram
yang tersedia. Siswa diminta untuk mengisi diagram tersebut.

Guru memberikan penguatan bahwa lembaga budaya sangat bermanfaat bagi

masyarakat karena dapat membantu mewujudkan sikap cinta tanah air sebagai
pengamalan persatuan dan kesatuan.

Tempat-tempat yang akan ditentukan peluangnya, guru dapat mengganti dengan

lembaga budaya yang ada di daerah Batam dan sekitarnya. Misalnya Lembaga
Adat Melayu (LAM) Kota Batam, dll.

C. Kegiatan Penutup ( 15 menit)

Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi.
Melaksanakan penilaian dan kegiatan tindak lanjut (remedial dan pengayaan).
 Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar.
Guru memberikan tugas rumah yaitu siswa mengajak orang tua untuk berkunjung
ke lembaga budaya setempat dan mempelajari budaya yang ada. Pengalaman
siswa disampaikan di kelas.
Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya (bawa balon,
botol, karet gelang, dan mangkuk plastik 2 buah untuk percobaan IPA).
Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

E. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Bertanggung jawab
b. Penilaian Pengetahuan : Uraian
c. Penilaian Keterampilan : Portofolio

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Format Penilaian Sikap :

Kriteria
No Nama Siswa
Bertanggung jawab

Penilaian pengetahuan IPS :

1. Apa manfaat lembaga budaya bagi masyarakat?
Jawaban :
1. Masyarakat dapat mempelajari atau memperoleh informasi seputar budaya
tempatan / nasional, dengan begitu akan timbul rasa cinta tanah air.

Format Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia : Teks pidato persuasif

Kriteria
Nama
No Kalimat Topik yang Faktor
Siswa Struktur pidato
ajakan disampaikan pendukung
 Format Penilaian Keterampilan Matematika : Peluang empirik

Kriteria
Nama Pengetahuan
No Keterampilan
Siswa dan Aplikasi Komunikasi
berpikir
pemahaman

Format Penilaian Keterampilan IPS dan PPKn : Diagram lembaga budaya

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat :
Teks bacaan TMII atau lembaga budaya setempat
Gambar TMII atau lembaga budaya setempat
Kertas HVS

2. Bahan : -

3. Sumber Belajar :
1. Afriki, dkk. 2015. Buku Siswa SD/MI Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Hal. 118-124.
2. Afriki, dkk. 2015. Buku Guru SD/MI Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hal. 158-164.

Mengetahui, Batam, 16 Februari 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. ENDANG SUSININGSIH, S.Pd. AMELIA FEBRINA, S.Pd.SD.

NIP 196007151981122004 NIP 198802262009032001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 004 Sekupang

Kelas / Semester : VI-C / 2
Tema 7 : Kepemimpinan
Sub Tema 3 : Ayo Memimpin
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Matematika
3.11 Menemukan peluang empirik dari data luaran (output) yang mungkin diperoleh
berdasarkan beberapa jenis data saling terkait yang diolah menggunakan tabel dan
grafik.
3.11.1 Menentukan peluang empirik dari data yang tersedia.
4.10 Menggunakan data statistic hasil pengamatan untuk menaksir peluang kejadian.
4.10.1 Mempresentasikan hasil taksiran peluang kejadian berdasarkan data.
 IPA
3.5 Memahami hubungan antara suhu, sifat hantaran, perubahan benda akibat
pengaruh suhu melalui pengamatan, serta mendeskripsikan aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari.
3.5.1 Menemukan pengaruh suhu terhadap perubahan benda melalui
pengamatan.
4.2 Melaksanakan percobaan tentang hantaran dan perubahan benda akibat pengaruh
suhu, serta mengidentifikasi variable bebas dan variabel terikat dalam percobaan
tersebut.
4.2.1 Membuktikan pengaruh suhu terhadap perubahan benda melalui percobaan.

PJOK
3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan control yang baik dalam berbagai permainan
dan atau olahraga tradisional bola besar.
3.1.1 Mengidentifikasi teknik melempar dan menangkap bola dalam permainan
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor,dan manipulatif dengan control yang baik dalam berbagai permainan dan
atau olahraga tradisional bola besar.
.4.1.1 Mendemonstrasikan teknik melempar dan menangkap bola dalam
permainan.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. PJOK : Bermain Kalahkan Sang Raja! pada saat berolahraga
2. IPA : Melakukan percobaan perubahan benda akibat suhu
3. Matematika : Menemukan peluang melalui percobaan

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)
a. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh salah satu siswa / ketua kelas.
b. Guru mengabsen siswa dan mengondisikan kelas untuk memulai pembelajaran.
c. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.
d. Guru menjelaskan proses kegiatan pembelajaran yang akan dilalui siswa
(kegiatan individu, kelompok, pengamatan, percobaan, dll)
e. Sebagai langkah awal pembelajaran, guru bertanya siswa masih ingat teknik
melempar dan mengoper bola? Kemudian mengaitkannya dengan materi yang
akan dipelajari.
f. Guru memotivasi siswa agar belajar dengan giat, tekun dan konsentrasi.
B. Kegiatan Inti ( 180 menit)
Sebelum memulai kegiatan, guru mengajak siswa untuk membaca aturan main
dari permainan yang akan dilakukan (permainan Kalahkan Sang Raja!). guru
kemudian mengajak siswa untuk mediskusikannya dengan meminta seorang
siswa menyampaikan aturan main dengan menggunakan bahasanya sendiri.

Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang permainan.

Guru kemudian mengajak siswa lain untuk menjawab lalu memberikan
penguatan.
Guru membagi kelas menjadi dua kelompok. Setiap kelompok perlu
menentukan seorang yang akan menjadi raja.
Guru mengajak siswa ke luar kelas dan meminta setiap kelompok untuk
berlatih mengoper bola setinggi dada (chest pass) dalam lingkaran. Setelah
selesai, siswa kemudian melatih keterampilan menggulirkan bola. Guru
melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dan memberikan bimbingan.
Setelah siap, guru kemudian mengajak siswa untuk melakukan permainan di
lapangan yang telah dipersiapkan peralatannya.
Lapangan dikelola seperti pada gambar.

Saat beraktivitas, guru melakukan pengamatan untuk memberikan penilaian.

Setelah beraktivitas, siswa bisa melakukan refleksi di luar atau di dalam kelas.
Guru memberikan masukan dan motivasi.
 Siswa membaca teks pada buku siswa tentang perubahan suhu. Siswa
mencoba membuat dugaan terkait situasi pada teks yang dibacanya dan
menuliskannya di tempat yang disediakan. Hasil dugaan didiskusikan dengan
teman di sebelahnya.
Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi tentang dugaan tersebut.
Percobaan tentang pengaruh suhu terhadap benda akan mereka lakukan untuk
menjawab dugaan yang ada.
Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri dari 6
anggota. Pembagian kelompok disesuaikan dengan kebutuhan kelas. Sebelum
percobaan dimulai, setiap kelompok menutupi meja dengan kertas koran.
Setiap kelompok kemudian menyiapkan bahan yang dibutuhkan (sudah
disiapkan guru di kelas) dan memvaca prosedur kegiatan. Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk bertanta apabila ada hal-hal yang belum
dipahami.
Siswa melakukan percobaan bersama anggota kelompoknya. Pada saat
melakukan kegiatan, siswa diingatkan untuk bekerjasama, namun siswa harus
membuat kesimpulan secara individu.
 Setelah selesai dengan percobaannya, guru kemudian meminta mereka untuk
membaca informasi tentang pengaruh suhu terhadap perubahan benda. Siswa
diminta untuk melanjutkan percobaan bersama teman kelompoknya yang sama
di rumah. Setiap siswa harus membuat laporannya untuk dikumpulkan.

Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca ilustrasi tentang Udin dan

teman-temannya yang sedang melakukan percobaan membuat agar-agar.
Untuk dapat membuktikan peluang terhadap warna agar-agar yang akan
muncul, maka digunakan media pembantu dengan menggunakan kancing
sesuai dengan warna yang tertera di teks. Alternatif lain dapat mengganti
kancing dengan potongan kertas yang ditulisi dengan warna yang sesuai.
Saat siswa melakukan serangkaian percobaan, guru mengingatkan untuk
membaca permasalahan dengan saksama.
 Siswa kemudian menyampaikan hasil percobaannya kepada teman
sebelahnya. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan pekerjaannya.
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran di buku guru.

C. Kegiatan Penutup ( 15 menit)

Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi.
Melaksanakan penilaian dan kegiatan tindak lanjut (remedial dan pengayaan).
Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar.
Guru memberikan tugas rumah yaitu siswa bersama orang tua melalukan
percobaan pengaruh suhu terhadap perubahan benda dengan menggunakan
bahan-bahan yang ada di rumah. Siswa kemudian diminta untuk
menyampaikan hasilnya di kelas.
Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. (bawa
teks pidato persuasif).
Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

E. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Bekerja sama dan mandiri
b. Penilaian Pengetahuan : Uraian
c. Penilaian Keterampilan : Portofolio

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Format Penilaian Sikap :

Kriteria
No Nama Siswa
Bekerja sama Mandiri

Penilaian pengetahuan IPA :

1. Apa yang menyebabkan ban sepeda meletus ketika terkena terik matahari yang
terus menerus?
Jawaban :
1. Adanya pemuaian udara di dalam gas sehingga volume udara menekan dinding
ban.
Format Penilaian Keterampilan Matematika : Menentukan peluang

Kriteria
Nama Pengetahuan
No Keterampilan
Siswa dan Aplikasi Komunikasi
berpikir
pemahaman

Format Penilaian Keterampilan IPA : Percobaan perubahan suhu

Kriteria
Nama
No Penerapan Prosedur dan
Siswa Komunikasi
konsep strategi

Format Penilaian Keterampilan PJOK : melempar dan menangkap bola

 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat :
Kertas HVS / potongan kertas
Bola kasti dan kardus
Balon, botol, karet, mangkuk plastik, air panas, dan air dingin

2. Bahan : -

3. Sumber Belajar :
1. Afriki, dkk. 2015. Buku Siswa SD/MI Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Hal. 125-130.
2. Afriki, dkk. 2015. Buku Guru SD/MI Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hal. 165-174.

Mengetahui, Batam, 17 Februari 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. ENDANG SUSININGSIH, S.Pd. AMELIA FEBRINA, S.Pd.SD.

NIP 196007151981122004 NIP 198802262009032001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 004 Sekupang

Kelas / Semester : VI-C / 2
Tema 7 : Kepemimpinan
Sub Tema 3 : Ayo Memimpin
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku
bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara
adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan
keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat,
makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan dan komitmen
menjalankan hasil musyawarah mufakat.
2.3.1 Menunjukkan sikap menghargai terhadap proses pengambilan keputusan
dan komitmen menjalankan hasil musyawarah mufakat.
 3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam kesatuan
pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya.
3.4.1 Menjelaskan pentingnya menjaga hak asasi orang lain dalam kehidupan
sehari-hari.
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam pemerintahan,
4.4.1 Menyampaikan contoh penerapan hak asasi orang lain di sekolah.

Bahasa Indonesia
3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah dengan bantuanguru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
3.3.1 Mengidentifikasi isi teks pidato persuasif tentang sikap cinta tanah air.
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.3.1 Berpidato tentang sikap cinta tanah air di hadapan siswa lain.

SBdP
3.5 Memahami nilai-nilai yang melekat dalam unsurunsur budaya daerah dalam
bahasa daerah.
3.5.1 Menemukan arti dan makna lagu daerah.
4.6 Menyanyikan lagu daerah dua suara dengan iringan.
4.6.1 Mempraktikan perbedaan suara saat menyanyikan lagu daerah.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. SBdP : Menyanyi lagu "Bolelebo" dan mencari maknanya
2. PPKn : Tindak kekerasan (pelanggaran HAM)
3. Bahasa Indonesia : Pidato persuasif

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)
a. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh salah satu siswa / ketua kelas.
d. Guru mengabsen siswa dan mengondisikan kelas untuk memulai pembelajaran.
e. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.
f. Guru menjelaskan proses kegiatan pembelajaran yang akan dilalui siswa
(kegiatan individu, kelompok, pengamatan, percobaan, dll)
 g. Sebagai langkah awal pembelajaran, guru bertanya apakah siswa masih ingat
cara berpidato yang baik? Kemudian mengaitkannya dengan materi yang akan
dipelajari.
h. Guru memotivasi siswa agar belajar dengan giat, tekun dan konsentrasi.

B. Kegiatan Inti ( 180 menit)

Siswa mempersiapkan diri untuk berpidato dengan membawa teks.
Guru membagi siswa sesuai dengan kelompoknya dan mengingatkan mereka
untuk berpidato dengan percaya diri.
Guru mempersiapkan lagu yang akan dinyanyikan. Alat musik dipersiapkan
untuk mengiringi siswa menyanyi.
Guru mengingatkan siswa untuk bekerja sama dalam bernyanyi.
Guru menuliskan lagu Bolelebo di papan tulis atau menyiapkan media yang
berisi syair dan not angka lagu tersebut.
Guru dan siswa membahas lagu yang meliputi asal lagu, arti dan maknanya.
Siswa kemudian diminta untuk menemukan informasi tambahan dengan
mencari informasi kepada orang dewasa di sekolah, sekitar rumah, buku, atau
dari sumber lain (internet). Tulisan siswa bisa dikumpulkan di pertemuan
berikutnya.

Siswa mencatat makna lagu Bolelebo.

Guru mencontohkan menyanyikan lagu Bolelebo dengan suara satu. Siswa
mendengarkan dan memperhatikan guru.
Siswa kemudian menyanyikan lagu dengan suara satu dengan bimbingan guru.
Guru melakukan kegiatan ini beberapa kali sampai siswa mampu
menyanyikannya.
Guru kemudian memainkan alat musik dan membimbing siswa bernyanyi
dengan iringan alat musik. (Guru dapat meminta bantuan salah satu siswa
yang pandai memainkan alat musik atau guru mencari musik pengiring lagu
tersebut).
Guru memperkenalkan suara dua dengan iringan musik. Guru membimbing
siswa bernyanyi dengan suara dua. Kegiatan dilakukan beberapa kali.
Siswa mendapatkan penjelasan tentang bentuk kekerasan yang merupakan
pelanggaran terhadap hak asasi manusia. Penghormatan terhadap hak asasi
manusia merupakan salah satu bentuk pengamalan nilai persatuan dan
kesatuan.
Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi tentang bentuk-bentuk
kekerasan yang biasa terjadi di lingkungan. Guru mencatatnya di papan tulis.
Siswa kemudian diminta untuk menulis tentang sekolah yang bebas kekerasan.
Tulisan mereka kemudian dapat dipajang di kelas.
 C. Kegiatan Penutup ( 15 menit)
Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi.
Melaksanakan penilaian dan kegiatan tindak lanjut (remedial dan pengayaan).
Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar.
Guru memberikan tugas rumah yaitu siswa diminta mencari contoh bentuk-
bentuk kekerasan di sekitar rumah dan mendiskusikannya dengan orang tua.
Hasil diskusi dapat disampaikan di kelas.
Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya (bawa
pianika).
Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

E. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Bekerja sama
b. Penilaian Pengetahuan : Uraian
c. Penilaian Keterampilan : Portofolio

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Format Penilaian Sikap :

Kriteria
No Nama Siswa
Bekerja sama

Penilaian pengetahuan SBdP :

1. Berasal dari daerah manakah lagu Bolelebo?
2. Apa makna yang terkandung dalam lagu Bolelebo?
Jawaban :
1. Nusa Tenggara Timur
2. Lagu ini bercerita tentang kecintaan pengarah terhadap tanah kelahirannya.

Penilaian pengetahuan PPKn :

1. Apakah menghina teman di sekolah termasuk perbuatan yang melanggar hak
asasi manusia? Jelaskan!
 Format Penilaian Keterampilan SBdP : Menyanyikan lagu Bolelebo

Kriteria
Nama
No Sikap
Siswa Pernapasan Artikulasi Nada Penjiwaan
badan

Format Penilaian Keterampilan PPKn : diskusi

Kriteria
Nama
No Komunikasi non
Siswa Mendengarkan Partisipasi
verbal

Format Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia : Pidato persuasif

Kriteria
Nama
No Struktur Kalimat Topik yang Fakta
Siswa Sikap
pidato ajakan disampaikan pendukung

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat :
Teks pidato siswa
Teks syair dan not angka lagu Bolelebo
Alat musik (pianika)
 2. Bahan : -

3. Sumber Belajar :
1. Afriki, dkk. 2015. Buku Siswa SD/MI Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Hal. 131-134.
2. Afriki, dkk. 2015. Buku Guru SD/MI Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hal. 175-182.
3. Narasumber
4. Perpustakaan
5. Internet

Mengetahui, Batam, 18 Februari 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. ENDANG SUSININGSIH, S.Pd. AMELIA FEBRINA, S.Pd.SD.

NIP 196007151981122004 NIP 198802262009032001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 004 Sekupang

Kelas / Semester : VI-C / 2
Tema 7 : Kepemimpinan
Sub Tema 3 : Ayo Memimpin
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
3.3.1 Menyimpulkan isi teks pidato persuasif tentang pengamalan nilainilai cinta
tanah air.
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.3.1 Membuat penilaian diri setelah berpidato teks pidato yang dibawakan dan
menyampaikan hasilnya.
 SBdP
3.5 Memahami nilai-nilai yang melekat dalam unsurunsur budaya daerah dalam
bahasa daerah.
3.5.1 Menjelaskan sikap cinta terhadap tanah air setelah mengetahui makna lagu
daerah.
4.6 Menyanyikan lagu daerah dua suara dengan iringan.
4.6.1 Mempraktikan perbedaan suara saat menyanyikan lagu daerah.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Menilai penampilan diri saat berpidato.
2. SBdP : Menyanyikan lagu "Bolelebo" dan menyampaikan kecintaan
terhadap tanah air dengan menggunakan bahasa daerah sendiri
3. EVALUASI

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)
a. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh salah satu siswa / ketua kelas.
b. Guru mengabsen siswa dan mengondisikan kelas untuk memulai pembelajaran.
c. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.
d. Guru menjelaskan proses kegiatan pembelajaran yang akan dilalui siswa
(kegiatan individu, kelompok, pengamatan, percobaan, dll)
e. Sebagai langkah awal pembelajaran, guru bertanya bagaimana kita dapat
mengetahui apakah kita seorang pemimpin yang baik? Apa yang harus dilakukan
untuk mengetahui apakah kita sudah memimpin dengan baik? Kemudian
mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari (bahwa seorang pemimpin
dapat menilai dirinya sendiri agar menjadi lebih baik. Siswa akan menilai diri
mereka sehubungan dengan penampilan pidatonya).
f. Guru memotivasi siswa agar belajar dengan giat, tekun dan konsentrasi.

B. Kegiatan Inti ( 180 menit)

Guru meminta siswa untuk menuliskan refleksi setelah berpidato di hadapan
adik kelasnya.
Guru mengajak siswa menuliskan refleksi di tempat yang telah disediakan.
Siswa menuliskan hal berikut di dalam refleksinya.
(Isi pidato, reaksi pendengar, waktu berpidato, sikap berpidato, dan rencana
perbaikan saat berpidato dan perbaikan teks pidato).
Guru menampilkan media berupa lagu Bolelebo di papan tulis.
Guru bersama siswa berlatih menyanyikan lagi lagu Bolelebo. Sebelum
bernyanyi, siswa berdiskusi tentang makna dan lirik lagu Bolelebo.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan rasa cinta terhadap tanah air dengan
menggunakan bahasa daerahnya.
Kemudian, guru dan siswa berlatih kembali menyanyikan lagu Bolelebo dengan
pembagian dua suara. Strategi pembelajaran bisa mengikuti kegiatan
sebelumnya.
Siswa menyanyikan lagu Bolelebo dengan suara satu. Guru memperhatikan
mereka dan memberikan bimbingan. Kegiatan dilakukan beberapa kali.
Guru meminta seluruh siswa menyanyi dengan menggunakan suara dua. Guru
memperhatikan siswa dan memberikan bimbingan.
Guru menerangkan kepada siswa bahwa untuk menghasilkan harmonisasi
yang baik, dapat dilakukan pembagian dua suara. Siswa kemudian dibagi
menjadi dua kelompok dengan jumlah anggota sama banyak. Kelompok
pertama akan menyanyi dengan suara satu dan kelompok ke dua akan
menyanyi dengan suara dua.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila mengalami
kesulitan.
Guru kemudian meminta seluruh siswa menyanyi dengan pembagian suara
dan guru mendengarkan. Saat ini guru bisa mengamati bagaimana sikap siswa
bernyanyi, bagaimana mereka melakukan pernapasan, apakah artikulasi jelas
dan apakah diperlukan perbaikan pada nada. Guru memberikan bimbingan
kepada mereka yang membutuhkan. Kegiatan dilakukan dua kali agar siswa
dapat menyanyikan lagu dengan kompak dan harmonis.
Guru meminta siswa mengerjakan evaluasi di buku masing-masing atau di
kertas HVS.
Siswa diingatkan tentang nilai kejujuran dan percaya diri saat mengerjakan
tugas.
Setelah seluruh siswa selesai mengerjakan soal dan mengisi refleksi, guru
meminta mereka untuk mengumpulkan bukunya.
Guru memeriksa evaluasi yang dikerjakan siswa.
Siswa diminta untuk memperlihatkan hasilnya kepada orang tua untuk
didiskusikan.

C. Kegiatan Penutup ( 15 menit)

Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi.
Melaksanakan penilaian dan kegiatan tindak lanjut (remedial dan pengayaan).
Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar.
Guru memberikan tugas rumah yaitu siswa diminta untuk mempraktikkan
bahasa daerah di rumah dengan orang tua. Siswa juga diminta untuk mencoba
menyanyikan sebuah lagu daerah selain Bolelebo dan minta tanggapan orang
tua. Siswa bisa menyampaikan hasil diskusinya di kelas.
Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya (bawa
pianika).
Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
E. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Bertanggung jawab dan mandiri
b. Penilaian Pengetahuan : Uraian
c. Penilaian Keterampilan : Portofolio

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Format Penilaian Sikap :

Kriteria
No Nama Siswa
Bertanggung jawab Mandiri

Penilaian pengetahuan : Soal Evaluasi

1. Perubahan benda dapat dipengaruhi oleh suhu. Kapankah kamu lebih mudah
membuka jendela, saat udara dingin atau saat udara panas? Mengapa?
2. Bagaimana jaket bekerja? Mengapa kita bisa tetap merasa hangat saat udara
dingin?
3. Sebutkan contoh benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator. Kamu harus
menyebutkan paling sedikit masing-masing 5 contoh.
4. Apa mafaat lembaga ekonomi dan budaya? Berikan contohnya.
5. Apa yang harus diperhatikan saat membuat teks pidato?
6. Membanggakan budaya sendiri dan merendahkan budaya lain bukan merupakan
pengamalan persatuan dan kesatuan. Mengapa?
7. Buatlah 2 soal tentang peluang untuk 4 warna kancing.
8. Apa yang kamu ketahui tentang lagu Bolelebo? Jelaskan maknanya!
9. Apa yang kamu rasakan saat bernyanyi Bolelebo? Mengapa?
10. Bagaimana sikapmu saat menyanyikan lagu Bolelebo?

Format Penilaian Keterampilan SBdP : Menyanyikan lagu Bolelebo

Kriteria
Nama
No Sikap
Siswa Pernapasan Artikulasi Nada Penjiwaan
badan
 Format Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia : Refleksi

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat :
Lagu Bolelebo
Alat musik (pianika)

2. Bahan : -

3. Sumber Belajar :
1. Afriki, dkk. 2015. Buku Siswa SD/MI Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Hal. 135-141.
 2. Afriki, dkk. 2015. Buku Guru SD/MI Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hal. 183-189.
3. Internet

Mengetahui, Batam, 20 Februari 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas

Hj. ENDANG SUSININGSIH, S.Pd. AMELIA FEBRINA, S.Pd.SD.

NIP 196007151981122004 NIP 198802262009032001