Historicamente
Com Wundt (1832-1920) foi dado o passo definitivo para a constituio da Psicologia
Experimental e, portanto, da Psicologia como cincia. Para Wundt importava uma
Psicologia que s admitisse fatos e, dessa forma, o seu programa de estudos voltou-se
experimentao e mensurao a fim de controlar os dados fornecidos pela
introspeco. A trajetria de consolidao da Psicologia como cincia inclui, ainda, a
influncia da Biologia Evolucionista de Darwin (1809-1882), da Psicologia
Experimental dos animais de Thorndike (1874-1949) e da Reflexologia russa de Pavlov
(1849-1936).
Entendendo que o homem possui um aparato orgnico que se ajusta ao ambiente em que
vive por meio de equipamentos hereditrios e pela formao de hbitos, Watson defende
a idia de que o comportamento deve ser estudado como funo de certas variveis do
meio, sob o argumento de que certos estmulos levam o organismo a dar determinadas
respostas. Nessa linha de raciocnio, ele procura descrever os eventos comportamentais
atribuindo-lhes um carter mecnico e o mais prximo possvel da fisiologia, uma vez
que as razes que estariam subjacentes ao 'levar' o homem a desempenhar o
comportamento deveriam ser tratadas isoladamente.
Os conhecimentos anteriores
A quantidade de informao
A planificao e a organizao
A forma como se aprende pode determinar, em grande parte, o que se aprende. A
definio clara de objectivos, a seleco de estratgias, essencial para uma
aprendizagem bem sucedida. Contudo, isto no basta: necessrio planificar, organizar
o trabalho por etapas, e ir avaliando os resultados. Para alm de estes processos serem
mais eficientes, a planificao e a organizao promovem o controle dos processos de
aprendizagem e, deste modo, a autonomia de cada ser humano.
A cooperao
A forma como cada ser humano encara um problema e a forma como o soluciona
diferente. Por isso, determinados tipos de problemas so mais bem resolvidos e a
aprendizagem mais eficaz se existir trabalho de forma cooperativa com os outros. A
aprendizagem cooperativa, ao implicar a intercao e a ajuda mtua, possibilita a
resoluo de problemas complexos de forma mais eficaz e elaborada.
Aprendizagem Associativa
Aprendizagem Condicionada
Teorias da Aprendizagem
Behaviorismo
Epistemologia Gentica
Para Piaget, o conhecimento construdo atravs da interao do sujeito com seu meio,
a partir de estruturas existentes. Assim sendo, a aquisio de conhecimentos depende
tanto das estruturas cognitivas do sujeito como da relao sujeito com objeto.
Scio-interacionismo
Os estudos de Lev Vygotsky (1896-1934) postulam uma dialtica das interaes com o
outro e com o meio, como desencadeador do desenvolvimento scio-cognitivo. Para
Vygotsky e seus colaboradores, o desenvolvimento impulsionado pela linguagem. Eles
acreditam que a estrutura dos estgios descrita por Piaget seja correta, porm diferem na
concepo de sua dinmica evolutiva. Enquanto Piaget defende que a estruturao do
organismo precede o desenvolvimento, para Vygotsky o prprio processo de
aprendizagem que gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais superiores.
Conectivismo
Behaiviorismo
Sua obra inspirou a publicao, em 1913, do artigo Psychology as the Behaviorist views
it, de John B. Watson. Este artigo apresenta uma contraposio tendncia at ento
mentalista (isto , internalista, focada nos processos psicologicos internos, como
memria ou emoo) da Psicologia do incio do sculo XX, alm de ser o primeiro texto
a usar o termo Behaviorismo. Tambm o primeiro artigo da vertente denominada
Behaviorismo Clssico.
Behaviorismo Clssico
O Behaviorismo Clssico postulava que todo comportamento poderia ser modelado por
conexes S-R (Estimulo-Resposta); entretanto, vrios comportamentos no puderam ser
modelados desta maneira. Em resposta a isso, vrios psiclogos propuseram modelos
behavioristas diferentes em complemento ao Behaviorismo Watsoniano. Destes
podemos destacar Edward C. Tolman, primeiro psiclogo do comportamentalismo
tradicionalmente chamado Neobehaviorismo Mediacional.
Edward C. Tolman
Tolman publicou, em 1932, o livro Purposive behavior in animal and men. Nessa obra,
Tolman prope um novo modelo behaviorista se baseando em alguns princpios
dissoantes perante a teoria watsoriana. Esse modelo apresentava um esquema S-O-R
(estmulo-organismo-resposta) onde, entre o estmulo e a resposta, o organismo passa
por eventos mediacionais, que Tolman chama de variveis intervenientes (em oposio
s variveis independentes, i. e. os estmulos, e s variveis dependentes, i. e. as
respostas). As variveis intervenientes seriam, ento, um componente do processo
comportamental que conectaria os estmulos e as respostas, sendo os eventos
mediacionais processos internos.
Clark L. Hull
Hull, assim como Tolman, defendia a idia de uma anlise do comportamento baseada
na idia de variveis mediacionais; entretanto, para Hull, essas variveis mediacionais
eram caracterizadamente intra-organsmicas, i. e., neurofisiolgicas. Esse o principal
ponto de discordncia entre os dois autores: enquanto Tolman efetivamente trabalhava
com conceitos mentalistas como memria, cognio etc., Hull rejeitava os conceitos
cognitivistas em nome de variveis mediacionais neurofisiolgicas.
Behaviorismo Radical
Atravs da interao desses trs nveis (onde nenhum deles possui um status superior a
outro) os comportamentos so selecionados. Para Skinner, o ser humano um ser ativo,
que opera no ambiente, provocando modificaes nele, modificaes essas que
retroagem sobre o sujeito, modificando seus padres comportamentais.
Apesar de ter sido e ainda ser bastante criticado, muitos dos preconceitos em relao s
ideias de Skinner so, na verdade, fruto do desconhecimento de quem critica. Muitas
das crticas feitas ao behaviorismo radical so, na verdade, crticas ao behaviorismo de
Watson. Mesmo autores que ficaram amplamente conhecidos por suas crticas, como
Chomsky em "A Review on Skinner's Verbal Behavior", pouco conheciam acerca da
abordagem e, com isso, cometeram diversos erros. A crtica de Chomsky j foi
respondida por Kenneth MacCorquodale "On Chomsky's Review of Skinner's Verbal
Behavior".
Os comportamentalistas apresentam vrias razes pelas quais seria razovel adotar uma
postura behaviorista. Uma das razes mais comuns epistmica5 : afirmaes sobre
estados internos dos organismos feitas por observadores so baseadas no
comportamento do organismo. Por exemplo, a afirmao de que um rato sabe o
caminho para o alimento em uma caixa de Skinner baseada na observao do fato de
que o animal chegou at o alimento, o que um comportamento. Para um behaviorista,
os chamados fenmenos mentais poderiam muito bem ser apenas padres de
comportamento.
Outra crtica ao Behaviorismo afirma que o comportamento no depende tanto mais dos
estmulos quanto da histria de aprendizagem ou da representao do ambiente do
indivduo. Por exemplo, independentemente de quanto se estimule uma criana para que
informe quem quebrou um objeto, a criana pode simplesmente no responder, por estar
interessada em ocultar a identidade de quem o fizera. Do mesmo modo, estmulos para
que um indivduo coma algum prato extico podem ser de pouca valia se o indivduo
no vir o prato extico como um estmulo em si. Esta crtica s tem validade se for
aplicada ao behaviorismo clssico de Watson, o behaviorismo radical de Skinner leva
em conta, como ilustrado pelo nvel ontogentico, a histria de vida do indivduo na
predio e controle do comportamento.