LOS RITUALES ESCOLARES

Andrea Griselda Lopez

Licenciada y Profesora en Psicopedagoga
Directora del Inst. Especial Mara Montessori- Bell Ville
jusro05@hotmail.com

Cada escuela un mundo

Es posible traer a la memoria, cmo institucionalmente los rituales en la escuela
sufren modificaciones a lo largo de los aos que transito en la modalidad
especial.
Diferentes momentos atraviesan estos rituales. En un primer momento, es
posible hacer referencia a que las celebraciones escolares de das festivos,
carecan de importancia, aun al interior de la escuela. Esta actitud dependa en
gran parte del paradigma biomdico que aconteca y desde el que se miraba a
la discapacidad. Los invlidos, los minusvlidos, los paralticos, los
discapacitados y otras connotaciones aadidas socialmente acentuaban el
atributo de la persona convirtindolos en los no educables. Los nios y jvenes
con discapacidad no participaban de los actos patrios, eran los excluidos.
La misma comunidad no invitaba a la escuela especial a los actos oficiales.
Progresivamente los rituales escolares se fueron imponiendo con el valor
simblico que corresponda dentro de la cultura institucional.
Al interior de la escuela se celebraban los actos patrios con la participacin de
los estudiantes en distintas expresiones artsticas, el izamiento de bandera, el
toque de timbre, la formacin, tambin eran parte de estos rituales.
Y as con el trascurrir de los aos, la escuela reciba espordicamente invitacin
de la Municipalidad, a los actos oficiales.
Hoy desde un modelo social de la discapacidad basado en un enfoque de
derechos, esta prctica ha recuperado el valor simblico, no solo al interior de la
escuela. Desde este nuevo paradigma que valora la diversidad y la inclusin
educativa, la participacin en los actos oficiales y festejos por parte de los
estudiantes de la escuela especial es considerada como una situacin de
aprendizaje habitual, que forma parte del Proyecto Institucional..
Los actos al interior de la escuela hoy tienen una connotacin ms participativa
y flexible, en relacin a las propuestas que los configuran.
Cada experiencia vivida por los actores institucionales nos conduce a pensar que
cada institucin se posiciona de forma diferente ante las prcticas escolares que
acontecen en su cotidianeidad.
Los rituales de los actos escolares, siguen an vigentes en la escuela, sin perder
su valor simblico.

A partir del ritual, actos escolares es que se intenta explicitar las condiciones
necesarias para resignificar y revalorizar estas prcticas al interior de la escuela.
Los actos en s, al conmemorarlos, permiten releer la historia pasada en los
escenarios culturales institucionales y revisar la propia identidad interactuando
con otros. Estn naturalizados en cada uno de los miembros de la comunidad,
porque forman parte del adoctrinamiento recibido, no permitiendo ser
cuestionados, reproduciendo e imponiendo sentidos.
Disponer una ubicacin formacin, de los estudiantes, diferente a la formacin
de filas que tradicionalmente se observa en los actos escolares, constituye una
propuesta superadora que condice con el enfoque de la inclusin educativa.
Si se habla de un territorio de diversidades, otorgando importancia a los factores
contextuales, con una escuela en las que sus aulas estn pobladas de
heterogeneidad, supone tambin una dinmica diferente a la hora de
conmemorar un acto, implica un trabajo participativo y colaborativo de toda la
institucin.
Se propone resignificar los actos escolares, convirtindolos en verdaderas
situaciones de aprendizaje, lo que no implica olvidarse del verdadero sentido
histrico, sino que supone abrir el juego y construir el conocimiento en forma
grupal. Generar espacios para la autoevaluacin y evaluacin de las prcticas
a los fines de redefinir la realizacin de los actos escolares. Promover el
compromiso con la realidad social, participando democrticamente en la
construccin de la identidad nacional. Favorecer acciones didcticas
considerando las especificidades de los documentos curriculares e implicando
las distintas reas o disciplinas en beneficio del propio estudiante.
Los actos escolares pueden ocupar un lugar protagnico en la construccin
social, histrica y emotiva de cada participante de la comunidad educativa.
El camino se va construyendo como un proceso gradual con la presencia de
valores sociales por recuperar, sin olvidar los otros protagonistas siempre
presentes de la historia.