RESUMO
Este trabalho tem como objetivo refletir sobre o pensamento lgico Matemtico
abordando os contedos de aspectos epistemolgicos da formao do Psicopedagogo,
bem como as operaes cognitivas do pensamento lgico e Atividades de
desenvolvimento do pensamento lgico. Aps as reflexes destaca-se sugestes de jogos
para o trabalho de raciocnio lgico com crianas.
PALAVRAS CHAVE: Raciocnio Lgico. Desenvolvimento da criana.
Psicopedagogia.
1. INTRODUO
Este estudo ser desenvolvido a partir de legados bibliogrficos e estudos j
realizados sobre o desenvolvimento lgico matemtico e os jogos como contribuies
para o trabalho do Psicopedagogo.
J na terceira parte visto a necessidade de uma abordagem prtica junto a teoria sero
citadas as atividades de desenvolvimento do pensamento lgico com Piaget (1978),
Wadsworth, (1997), Lino Macedo (2000).
Como aduz Bombassaro sobre a epistemologia, este trecho do texto vai abordar
os aspectos epistemolgicos da formao do psicopedagogo. Dar-se- nfase na histria
contextualizada da Psicopedagogia no Brasil e a formao do profissional bem como sua
rea de atuao em benefcio da aprendizagem humana.
Nos estudos realizados por Bossa (2000) verifica-se que a Psicopedagogia uma
rea que nasceu para tratar das patologias da aprendizagem e historicamente surgiu entre
a rea da Psicologia e a rea da Pedagogia. A Psicopedagogia vai abordar todos os
aspectos relacionados com a aprendizagem, que seu objeto de estudo clnico, preventivo
e assistencial.
Alcia Fernandez (cit Bossa, 2000, p 24), ressalta que todo sujeito tem a sua
forma de aprender, o meio, as condies e limites para conhecer; sua maneira
prpria, pessoal de desenvolver-se, de constituir seu saber.
Ainda sobre o cognitivismo, Piaget, fala sobre os jogos de regras que atua
diretamente nas socializaes,
...J se viu que o jogo de regras marca o enfraquecimento do jogo infantil e a
passagem ao jogo propriamente adulto, que no mais uma funo vital do
pensamento, na medida em que o indivduo se socializa. Ora, o jogo de regras
apresenta precisamente um equilbrio sutil entre a assimilao ao eu- princpio
de todo jogo- e a vida social. Ele ainda satisfao sensrio-motora ou
intelectual e, ademais, tende vitria do indivduo sobre os outros. Mas essas
satisfaes so, por assim dizer, tornadas legtimas pelo prprio cdigo do
jogo, que insere a competio numa disciplina coletiva e numa moral de honra
e do fair-play.... (PIAGET, 1978 p. 216).
Ainda conforme o autor, nos jogos, por sentir-se desafiada a vencer aprende a
persistir, aprimorando-se e melhorando seu desempenho, no mais apenas como uma
solicitao externa, mas principalmente como um desejo prprio de superar.
Por falar nos jogos, no tem como pensar e no sugerir os vrios tipos de jogos
que auxiliam o desenvolvimento pleno da criana.
5. SUGESTES DE JOGOS
CONCLUSES FINAIS
Conclui-se este estudo com as sugestes de jogos conforme citao de Ramos (2013) e
uma breve reflexo da importncia dos jogos para o desenvolvimento do raciocnio lgico
matemtico bem como sua utilizao em prticas psicopedaggicas.
REFERNCIAS
BOSSA, Nadia. Psicopedagogia. In. Psicopedagogia. Belo Horizonte MG, CEDIC. 2009.
PIAGET, Jean. A equilibrao das estruturas cognitivas. Rio de Janeiro : Zahar, 1975.