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LA BOITE OUTILS

EN
FRANAIS

Automne 2012

Votre nom : _______________________________

Cgep de La Pocatire
1

La Boite outils : un outil utile votre russite!

Le Centre dapprentissage en franais et le dpartement de Lettres et thtre du Cgep de La Pocatire sont heureux de vous
prsenter La Boite outils. En tant que nouvel tudiant que vous avez reu cet exemplaire en cadeau ds la rentre. Il
sagit dun recueil prcieux pour votre russite, et ce, plusieurs gards. Dabord, il sadresse spcifiquement la clientle
du Cgep de La Pocatire et du Centre dtudes collgiales de Montmagny : il a t conu par des professeurs dici partir
de lexprience concrte vcue en classe. Ensuite, son utilisation est permise dans vos cours et, moins dindication
contraire de vos professeurs, lors de examens.

La minigrammaire1 appele Le Compagnon de correction en constitue la premire partie. Sa consultation permet de rduire
le nombre de fautes de grammaire, dorthographe, de syntaxe et de ponctuation dans vos textes. Si elle ne remplace pas
entirement des grammaires plus compltes comme lExpress grammatical ou La Grammaire en tableaux2, elle en constitue
toutefois un excellent rsum des rgles les plus frquentes.

Un second outil se concentrant pour sa part sur les erreurs de vocabulaire a t ajout au Compagnon, soit les Erreurs
courantes viter en franais. Il est tir de lexprience de correction non seulement des professeurs du dpartement de
Lettres et thtre, mais aussi de ceux de plusieurs autres dpartements et programmes du Cgep. SI une faute sy est taill
une place, cest quelle est vraiment de taille, en ce sens quil sagit dun pige courant dans lequel plusieurs avant vous sont
tombs.

Les deux documents suivants, la Mthode de relecture3et le schma de rvision, vous permettront de dvelopper des
stratgies de rvision efficaces afin dliminer de vos textes les fautes qui subsistent aprs relecture, et qui ont tenu tte
jusqu maintenant mme vos efforts les plus acharns.

Suite une Grille de correction utilise par plusieurs professeurs, notamment par ceux de franais. Elle a lavantage de vous
apprendre distinguer les fautes par leur nature, quelles soient de grammaire (G), dorthographe (O), de syntaxe (S), de
ponctuation (P) ou de vocabulaire (V) et de vous rappeler le code de correction correspondant.

Sy ajoutent enfin deux derniers documents, une liste de vrification cocher avant la remise de tout travail vous permettant
de vrifier la prsence des diffrents lments essentiels tout travail ainsi quun rappel des rgles de rdaction des
rfrences bibliographiques.

Notre souhait est la fois que vous utilisiez ces outils et que vous en parliez autour de vous : ce recueil ne devrait pas
demeurer un secret bien gard, mais tre diffus le plus largement possible.

Bonne consultation!

1
Les rectifications orthographiques sont utilises dans le prsent document (minigrammaire en un mot).
2
Respectivement de Jacques Lecavalier et de Marie-va de Villers.
3
Source : Centre collgial de dveloppement de matriel didactique (www.CCDMD.qc.ca).
Cgep de La Pocatire
2

TABLE DES SECTIONS

1. LE COMPAGNON DE CORRECTION

2. LES ERREURS COURANTES VITER

3. LA MTHODE DE RELECTURE

4. LE SCHMA DE RVISION

5. LA GRILLE DE CORRECTION

6. LA LISTE DE VRIFICATION

7. LES RFRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

8. REPRES POUR LA CORRECTION DES FAUTES


LCRIT

9. REPRES POUR LA CORRECTION DES FAUTES


LORAL

Cgep de La Pocatire
1. LE COMPAGNON DE CORRECTION

Loutil grammatical
de la communaut collgiale
du cgep de La Pocatire

Conu par Danielle Plourde et Mireille Laflamme


Mis jour et rvis par Jean-Franois Valle (dcembre 2011)

Avertissement : Lutilisation frquente de cet outil peut causer une saine dpendance.
Prire dabuser.

Cgep de La Pocatire
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Table des matires

ORTHOGRAPHE DUSAGE ................................................................................................................. 2


LE TRAIT DUNION .............................................................................................................................. 3
LES ABRVIATIONS COURANTES .................................................................................................. 3
LORTHOGRAPHE MODERNISE ................................................................................................... 4
MTHODE DE CORRECTION (AIDE-MMOIRE) ........................................................................ 4
LES CLASSES DE MOTS ...................................................................................................................... 5
LA FONCTION DES MOTS .................................................................................................................. 7
LE DTERMINANT ............................................................................................................................... 7
SINGULIER OU PLURIEL? ................................................................................................................. 7
LA MAJUSCULE .................................................................................................................................... 8
LADJECTIF ............................................................................................................................................ 9
LE PRONOM ......................................................................................................................................... 10
LES HOMOPHONES...................................................................................... Erreur ! Signet non dfini.
LES ACCORDS COMPLEXES ........................................................................................................... 13
LE VERBE.............................................................................................................................................. 14
LES TERMINAISONS VERBALES DES TROIS GROUPES DE VERBES ................................. 15
LES PIGES DE LA CONJUGAISON ............................................................................................... 16
LE PARTICIPE PRSENT ET LADJECTIF VERBAL ................................................................. 16
LA NGATION ..................................................................................................................................... 16
LACCORD DU VERBE AVEC SON SUJET.................................................................................... 17
LES PARTICIPES PASSS ................................................................................................................. 18
LA PONCTUATION ............................................................................................................................. 19
LA STRUCTURE DES PHRASES ...................................................................................................... 20

Cgep de La Pocatire
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Prsentation du Compagnon de correction


Ce condens des rgles grammaticales et orthographiques a t conu afin de servir de rappel facile de consultation pour les
lves en situation de rdaction concrte, que ce soit en classe ou la maison. Il ne remplace pas des grammaires plus
compltes, comme LExpress grammatical, de Jacques Lecavalier, dont il sinspire en partie. Le document Erreurs
courantes viter en franais est lun de ses complments les plus utiles. Il porte pour sa part sur les erreurs plus avances
de vocabulaire et de syntaxe et sera mis en ligne sous peu sur lIntranet.
Lutilisation du Compagnon de correction est notamment autorise lors des rdactions ralises dans le cadre des cours de
franais, moins davis contraire du professeur. Dans les autres disciplines, son autorisation est laisse la discrtion des
professeurs concerns. Dans tous les cas, ltudiant aura avantage en demander au pralable la permission ses
enseignants.
Le critre de slection des rgles retenues ici est celui de la frquence. Sont mises de ct toutes les exceptions
exceptionnelles parce quelles alourdiraient inutilement cet outil, conu pour tre rapide de consultation.
Notez que lorthographe modernise est mise en application sans mention particulire. On consultera au besoin le site
www.orthographe-recommande.info, ou encore le guide dAntidote portant prcisment sur les rectifications
orthographiques.

Bonne consultation du Compagnon !

ORTHOGRAPHE DUSAGE
Les principales sources de confusion en orthographe dusage sont :

Le doublement des consonnes (c, m, t, l, r, n, p, f);


Le doublement dune consonne ou laccent (mne, appelle, intressant);
Lcriture du son la fin des mots (, e, er, ay, ey, ai, ed, ez);
Lcriture du son i la fin des mots (i, ie, it, il, is, iz, ys, ix).

Quel est le truc pour deviner la bonne orthographe des mots? Le doute. Pour chaque mot, on doit se demander sil est
correctement orthographi. Si le mot nous embte, on pense un mot de la mme famille (ex. : *ttu, (tte, donc ttu). Si le
doute persiste, on consulte un dictionnaire.

Pour trouver un mot dans le dictionnaire, on doit faire des hypothses sur sa graphie.
Voici les possibilits orthographiques les plus frquentes pour les sons en dbut de mot.

Sons et graphies correspondantes

Si on entend le son ...il peut tre transcrit par : Si on entend le son ... il peut tre transcrit par :
a a, ha an an, am, en, em, han
er, , , hai, her, h oua oi, wa, oua
, h, ai r r, rh
o au, eau, hau, h, o, s s, c, sc, ss
o au, ho, o, oi ch ch, ach, sh
i i, , hi, hy f f, ph
u u, hu g g, gu
eu eu, heu j j, g
oeu heu, oe, oeu k c, ch, k, qu
on on, om, hon t t, th
ou ou, hou v v, w
in in, im, hin, ain

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Quelques mots frquemment mal orthographis

Les noms communs qui prennent un s mme au singulier : un corps, un poids, le temps, un legs, un puits, le pouls, un mets,
le remords.
La syllabe an : endurance, permanence Antidote recense 352 mots se terminant par ance, et 312 par ence, alors
impossible de gnraliser !
Les c et les s : recensement, vice
Les e en fin de mot : le concept et le calcul ne prennent pas de e final. Le verbe calculer prend un e uniquement quand il est
conjugu certaines personnes et certains temps.
Ex. Il calcule ses bnfices.
Les mots des disciplines : Philosophie prend un i, mais pas psychologie !
Les t finals : Si le verbe tenir prend un t la 3e personne du singulier, ce nest pas le cas de plusieurs noms, comme
entretien, maintien, chrtien ou soutien. Selon Antidote, il ny a que les noms patient et quotient qui exigent le t final.

LE TRAIT DUNION

Il existe quantit dexemples et de cas pour illustrer lemploi ou non du trait dunion. Le mieux est de se rfrer au
tableau des traits dunion dans le Multidictionnaire, ou dans les guides dAntidote. Rsumons tout de mme les principaux
cas :

1 Pour lier des lments de mots composs : un arc-en-ciel, des va-et-vient, des quen-dira-t-on
2 Pour lier des formes verbales inverses : Le savait-il ? Prend-on ce train ? O vais-je ? Pensa-t-elle tout ? (Notez
ici le t encadr de traits dunion qui ne sert que de liaison sonore, sauf avec Va-ten, o lapostrophe marque llision
du e)
3 Pour lier des verbes limpratif aux pronoms : Raconte-moi a. Dis-le-moi.
4 Pour lier le pronom personnel ladjectif mme : Moi-mme, eux-mmes, etc.
5 Pour lier certains prfixes un nom : demi-mesure, grand-pre, no-Qubcois, sous-ministre.
6 Pour lier les chiffres dun nombre : Mille-neuf-cent-quatre-vingt-dix.
7 Pour lier les lments spcifiques dun nom de lieu : Rivire-du-Loup, le boulevard Ren-Lvesque.
8 Pour lier les prnoms et les patronymes. Marie-ve. Philippe Dubois-Lalande.
9 Pour couper les mots en fin de ligne.

LES ABRVIATIONS COURANTES


Il existe trois faons de former des abrviations :

1er procd (le plus courant) : couper le mot aprs la 1e lettre, suivie dun point
Monsieur = M.; page = p. (Labrviation Mr, pour Mister, est anglaise)
N.B. : Les abrviations de lheure (heure = h et seconde = s) ainsi que les symboles (km, g, ml) ne prennent pas de point et
sont tous prcds et suivis dun espace, sauf la barre oblique.

2e procd : Couper un mot aprs la 1re syllabe, mais avant une voyelle (labrviation se termine ainsi par une consonne),
suivi dun point.
Dc.; inv.; fm.

3e procd : Retrancher les lettres mdianes ou garder la 1re et la dernire lettre du mot, sans point final (placer la dernire
lettre ou syllabe en exposant).
Dr; QC; Mme

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Rgles additionnelles :
Les abrviations ne prennent jamais le pluriel, sauf : M mes, nos, Mes (maitres), Mlles, Drs
Le trait dunion doit figurer dans labrviation : N.-B.; c.--d., P.-S.
On nabrge pas un millsime.
De 7 000 8 000 personnes; lanne scolaire 1993-1994, le congrs de 1986.
Dans le cas de la dcennie, on recourt aux lettres, non aux chiffres. La dcennie soixante-dix.
Les numraux ordinaux sabrgent en conservant soit le e final (2e, 3e), soit les deux dernires lettres (premier =
1er, premire = 1re)
Premirement et deuximement sabrgent avec le petit cercle en exposant : 1, 2.

LORTHOGRAPHE MODERNISE

Ce quon appelle aussi lorthographe rectifie se rsume essentiellement une dizaine de rgles. Vous trouverez
une prsentation plus dtaille de la nouvelle orthographe sur le site dinformation www.nouvelleorthographe.info. Vous
pourrez galement tlcharger un miniguide prsentant les changements sur le site www.orthographe-recommandee.info.
Pour une liste exhaustive des mots touchs, vous pouvez consulter, la rfrence de la bibliothque, le Grand vadmcum
de lorthographe moderne recommande, de Chantal Contant.

1 Le trait d'union est remplac par la soudure dans de nombreux mots composs passs dans lusage Ex. : contrejour,
entretemps, extraterrestre, blabla, statuquo, millepattes, etc.
2 Le trait dunion est tendu tous les numraux composs.
Ex. : Deux-mille-huit-cent-trente-et-un.
3 Est rgularis le pluriel des noms composs forms dun verbe et dun nom (un presse-fruit, des brise-glaces) ou
dune prposition et dun nom (des sans-abris, des aprs-midis)
4 Le pluriel des noms et adjectifs emprunts est francis. Ex. : des raviolis, des maximums.
5 Laccent aigu devient un accent grave quand le mot en question drive dun nom courant qui prend laccent aigu. Ex. :
crmerie drive de crme; rglementaire drive de rgle, asschement drive de sche.
6 Laccent circonflexe sur les i et les u disparait, puisquil na aucun impact sur la prononciation de ces lettres. Avec i :
boite, connaitre, plait, ile. (Exception : conjugaison du verbe croitre, pour le distinguer de celle de croire). Avec u :
bruler, flute, aout, buche, couter, croute, gite, gout, maitre, naitre. (Exceptions : pour distinguer les homophones
d/du, cr/cru, mr/mur et sur/sr).
7 Le trma est dplac pour le rendre conforme la prononciation.
Ex. : aige, exige, ambigit, gagere.
8 Laccent franais est ajout tous les mots emprunts. Ex. : pizzria, disel, priori, rvolver.
9 La consonne simple est rtablie dans la conjugaison des verbes en eler (sauf appeler et sa famille) et eter (sauf jeter
et sa famille).
10 Diverses anomalies sont rgularises. Ex. : quincailler, ognon, exma, combattif, assoir.

MTHODE DE CORRECTION (AIDE-MMOIRE)


Reprez les mots suivants dans vos textes. Pour ce faire, vous pouvez utiliser diffrentes couleurs, diffrents
symboles.
Nom Vrifier son orthographe dans le dictionnaire.
Vrifier son genre et son nombre daprs le dterminant ou daprs le contexte de la
phrase.
Dterminant Vrifier son genre et son nombre.
Vrifier sil est en accord avec le nom auquel il se rapporte.
Adjectif Vrifier son genre et son nombre.
Vrifier sil est en accord avec le nom auquel il se rapporte.

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Verbe Est-ce un temps simple (juste un mot)? Vrifier sa terminaison en accord avec le
sujet auquel il se rapporte.
Mordu : sa finale est [] et cest
Est-ce un temps compos (auxiliaire + p.p.)? Appliquer la bonne rgle des
un participe pass.
participes passs.
Mordre : sa finale est [ER] et Est-ce un verbe linfinitif? Il reste invariable.
cest un verbe linfinitif.
Est-ce un participe prsent (ant)? Il reste invariable.
Homophone Ce mot peut-il scrire de diffrentes manires? Dans ce cas, le tableau des
homophones sera trs utile.
Pronom Il doit toujours tre du mme genre et du mme nombre que son antcdent.
N. B. Leur , comme pronom, est toujours singulier
Ponctuation Accorder une attention particulire aux virgules.
Vocabulaire viter les rptitions, les mots imprcis, en utilisant le dictionnaire.

LES CLASSES DE MOTS


Tous les mots font partie dune classe, mais cela les fait agir diffremment dans la phrase. Certains mots changent de classe
selon le contexte o ils sont utiliss et adoptent ses proprits (ex. : tout peut tre adverbe, dterminant, pronom ou nom)

Pour connaitre la classe dun mot, on il est trs efficace observer son comportement par rapport aux mots qui lentourent.
Par exemple, dans Des trs grosses pommes vertes , on sait que vertes est adjectif parce quil qualifie le nom
pommes . De mme, on sait que trs est un adverbe parce que cest la proprit dun adverbe de modifier un adjectif,
ici grosses .

Catgories variables : mots qui changent de genre, de nombre ou qui se conjuguent.

Nom : La ralit que lon nomme. Souvent dnombrable. Normalement prcd dun dterminant.

commun (dsigne des tres, des objets, des actions ou des proprits) : arbre, cahier
propre (au singulier, dsigne un tre ou une chose unique) : Julie, Pierre, etc.
Au pluriel (un ensemble unique dtres ou de choses) : les Laurentides, les Qubcois
collectif (dsigne un groupe dtres, dobjets, etc.) : foule, monde
compos : porte-bonheur, pomme de terre
Dterminants : Il prcde le nom ou il peut tre spar du nom par un adjectif.

dfinis : le, la, les, l


indfinis : un, une, des, d
dmonstratifs : ce, cet, cette, ces
possessifs : mon, ton, son, ma, ta, sa, mes, tes, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs interrogatifs : quel, quelle,
quels, quelles
exclamatifs : quel, quelle, quels, quelles
numraux : un, deux, trois
quantitatifs : aucun, nul, plusieurs, chaque, tout, tous, toute, toutes, tel
Adjectif : qualifie ou classe un nom ou un pronom

Quils soient qualifiants parce quils attribuent une qualit ou un dfaut au nom (grand, lgant, etc.), classifiants parce
quils classent le nom dans une catgorie ou une liste (classique, moderne, franais, etc.) ou verbaux parce quils drivent
dun verbe (intrigant, prcdent), les adjectifs varient en genre et en nombre. Ils prennent gnralement un e au fminin
et un s au pluriel.
N.B. : Les adjectifs se terminant en ant et en ent varient en genre et en nombre, alors que les participes prsents se
terminent en ant, mais restent invariables.
Ex. : Des produits dsinfectants ou Des gens ngligents (adj.), mais Une machine dsinfectant le sol ou
Des gens ngligeant leur travail (p. p.)
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Pronom : Il sert remplacer un mot ou un groupe de mots dj mentionn dans un texte.

personnel : je, me, moi, tu, te, toi, il, elle, se, on, le, la, lui, en, l, nous, vous, ils, elles, les, leur, y, eux.
possessif : le mien, le tien, le sien, le ntre, le vtre, le leur
dmonstratif : celui, ce, cela, celle, ceux, celles, celui-ci
indfini : aucun, chacun, certains, nul, plus dun, quelquun, tout, lun, lautre, nimporte lequel, le mme, personne,
rien, autrui, quelque chose, quiconque
relatif : qui, que, quoi, dont, o, lequel (et ses nombreux drivs)
interrogatif : qui, que, qui est-ce qui, qui est-ce que
numral : un, deux, trois, etc. Le premier, les seconds, etc.
Verbe : Il exprime une action concrte, une activit de la pense, une motion, un fait. Il se conjugue et on peut lencadrer
par la ngation ne pas

transitif : Le soleil rchauffe la plante (on doit joindre un CD ou CI au verbe rchauffer).


intransitif : Le soleil brille (brille na pas besoin de CD ou de CI).
attributif : tre, paraitre, sembler, demeurer, rester
pronominal : Il se souvient de cette fois-l (pronoms rflchis : me, te, se, nous, vous).
impersonnel : Il arrive que je dorme pendant les films (il ne rfre personne en particulier).

Les catgories invariables suivantes incluent des mots qui ne varient jamais.

Adverbe : Il prcise le sens du verbe, de ladjectif ou de ladverbe dont il dpend. Contrairement la prposition, il
na aucun complment.

temps : aujourdhui, autrefois, bientt, dj


lieu : ailleurs, autour, ici, l, dedans
affirmation : certainement, oui, vraiment
ngation : nepas, ne jamais, ne personne
doute/probabilit : peut-tre, probablement, sans doute
intensit : aussi, plus, moins, peu, trs
quantit : combien, environ, presque
manire : bien, agrablement, doucement, vite
Prposition : Elle sert introduire un complment indirect.
simple : , de, pour, sans, sur, entre, avec, par, vers, chez, depuis, ds, jusque, durant, avant, voici
complexe : cause de, afin de, grce , avant de, en vue de
Conjonction
coordination : Elle sert relier (coordonner) des mots ou des phrases de mme nature :
mais, ou, et, donc, car, ni, or, ainsi, en effet, cest--dire
subordination : Elle sert introduire une subordonne circonstancielle.
pendant que, bien que, avant que, si, comme, pour que
Interjection : Elle exprime une motion.
Ah!, Oh!, Ciel!
Onomatope : Elle reproduit un son.
Clac!, tictac!, bip!...

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LA FONCTION DES MOTS

Pour trouver : Poser la question suivante ou excuter la manipulation suivante :


Marie mange un fruit.
Qui est-ce qui + verbe = sujet
Sujet Qui est-ce qui mange? Marie
Encadrement : Cest qui
Cest Marie qui mange un fruit.

Pour trouver : Poser la question suivante ou excuter la manipulation suivante :


Sujet+verbe+qui?
Sujet+verbe+quoi?
Encadrement : Cest que
Complment direct Cest un fruit que Marie mange.
Peut tre pronominalis et dplac : me, te, le, la, les, nous, vous, se, en
Marie le mange.

Sujet+verbe+ qui? (prsence obligatoire de la prposition)


Complment
Sujet+verbe+ quoi?
indirect
Pronominalis avec me, te, lui, nous, vous, se, en, y, leur
Ddoublement : et cela se passe
Complment de Marie crit tous les jours. (et cela se passe tous les jours= G compl. de P.) Dplacement : Tous les
phrase jours, Marie crit.

LE DTERMINANT
Le dterminant est toujours plac devant un nom. Il peut tre immdiatement avant ou spar de lui par un adjectif. Il
saccorde toujours en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.
Plusieurs personnes ont assist la pice.

N. B. Devant les noms au pluriel prcds dun adjectif, au lieu de des , on met de .
Jai mang de bonnes pommes.

Les dterminants numraux sont tous invariables, sauf vingt et cent.


Vingt et cent varient quand ils sont multiplis et quils terminent le dterminant numral.
Quatre-vingts dollars. Quatre-vingt-deux dollars
Deux-cents dollars Deux-cent-deux dollars

Lorthographe modernise prconise que tous les nombres dun dterminant numral compos soient joints par des traits
dunion, y compris sils sont joints par et .
1203 = Mille-deux-cent-trois 31 822 : trente-et-un-mille-huit-cent-vingt-deux
61e = soixante-et-unime 2 700 000 : deux-millions-sept-cent-mille

Milliard, million, millier, centaine, vingtaine, dizaine, etc., sont des noms; ils varient donc au pluriel.

Chaque est toujours singulier, ainsi que le nom qui suit.


Chaque jour, il se lve tt pour faire de lexercice.

SINGULIER OU PLURIEL?
Le complment du nom est au pluriel sil peut tre comptabilis :
Un voile de feuilles/un voile de feuillage_
Un nombre denfants

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Laccord peut seffectuer selon que lon considre le complment dans son sens gnral ou pouvant tre
comptabilis.
Une source dinformation?
= une source dinformations (qui donne des informations)
= une source dinformation (qui donne de linformation)

SANS suivi du singulier ou du pluriel :


On vrifie si la situation affirmative demande le singulier ou le pluriel.
Un manteau sans manches (il a deux manches)
Sans frais, sans intrt (il y a un intrt payer)

Ngation suivie du singulier ou du pluriel :


On vrifie si la situation affirmative demande le singulier ou le pluriel.
Cet enfant na pas dami (sens de la ngation : il na pas un seul ami.)
Cet enfant na pas damis (sens de la ngation : il na pas plusieurs amis.)

Le pluriel des noms se terminant au singulier en al forment leur pluriel en aux.


Journaux, hpitaux, chevaux, fanaux, etc. (N. B. : Il est faux de prtendre que le pluriel *chevals est
accept (voir la rubrique Points de langue dAntidote pour faire le tour de cette rumeur)
Noms suivant la rgle gnrale : bals, bancals, carnavals, crmonial, festivals, rcitals, rgals, fatals, navals.

Les noms termins au singulier par ail forment leur pluriel en ails
Rails, dtails, portails, ventails, dtails, pouvantails, etc.
mais les mots suivants se terminent en ails :
Baux, coraux, maux, vitraux.
(Voir le tableau Pluriel des noms du Multidictionnaire ou Formation du pluriel des noms sur Antidote).

LA MAJUSCULE
Prennent la majuscule :

Les noms de personnes, danimaux (prnom, nom de famille, surnom, diminutif)

Les noms de peuples, de races, de groupes ethniques, dhabitants dune rgion


Les Franais, les Qubcois, les Canadiens, les Amricains, les Amrindiens

* Les noms de langue prennent la minuscule.


Cet Australien parle langlais.

* Employs comme adjectifs, ces mmes mots prennent la minuscule.


Les Canadiens franais la langue franaise

Les mots ville, cit, municipalit et cgep, dsignant une entit administrative.
Le Cgep de La Pocatire a accueilli davantage dtudiants cette anne.
Mais on crira : Jaimerais savoir o se situe le cgep de La Pocatire ?

Les noms dtablissements denseignement (coles, collges, instituts), de muses, de bibliothques.


LUniversit Laval. LUniversit du Qubec Rimouski. Lcole polytechnique. La Bibliothque
nationale. LInstitut national de recherche scientifique.

Les points cardinaux faisant partie de la dnomination dun lieu.


LAfrique du Nord
Montral-Nord, mais : Le nord de Montral

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Le premier nom, ainsi que ladjectif qui le prcde, de lappellation des organismes gouvernementaux, nationaux,
internationaux et les priodes historiques.
LOffice de la langue franaise
La Rvolution tranquille

Les complments des mots ministre et ministre.


Le ministre de la Sant/Le ministre de lducation, des Loisirs et du Sport

Les noms dsignant des entits administratives lorsque lon veut souligner leur caractre unique.
La Direction des services pdagogiques
Le Dpartement de Lettres et thtre
La Direction du personnel

Les termes dsignant un type de lieu (ville, lac, rivire, mont, baie, anse, ocan, port, rue, place, etc.), un
tablissement (muse, cole, institut, cgep, bibliothque, etc.), un monument (pont, statue, etc.) prennent la
minuscule, mais une majuscule au terme dsignant le lieu lui-mme.
Le lac Saint-Jean (nom du lac) Lac Saint-Jean (rgion)

Aprs le deux-points, on net gnralement une minuscule, sauf dans lentte de certaines lettres officielles. Objet :
Demande demploi.

Les titres douvrages, duvres dart, les noms de journaux, de priodiques prennent une majuscule au premier
nom et ventuellement ladjectif et au dterminant qui le prcdent.
Le Petit Prince. Le roman Les Lettres de mon moulin. Le roman Le Chercheur de trsors.

N. B. : Pour plus dexemples, consultez louvrage Le franais au bureau, de lOQLF, ou le tableau des majuscules du
Multidictionnaire ou dAntidote.

LADJECTIF
Les adjectifs reoivent leur genre et leur nombre du nom auquel ils se rapportent.
Les adjectifs termins par el , eil , et , en , on doublent le L, T, N au fminin, sauf complet (-te), concret,
dsuet, discret, inquiet, replet, secret.

Les adjectifs en GU prennent au fminin (ex. : voix aige)

Mots dsignant la couleur

Si le mot est un adjectif simple, il saccorde sil ne sert qu dsigner une couleur, et non pas une autre ralit
Des chandails bleus/Des chandails orange
Si la couleur est exprime par un nom employ comme adjectif, le nom reste invariable.
Une charpe marron. Des jupes citron. Des souliers noisette. Une veste kaki.
(sauf rose, mauve, carlate, pourpre et fauve, qui varient).
Des robes roses

Si le mot est compos, il reste invariable dans tous les cas.


Un jean bleu marine

On emploie le trait dunion lorsque deux adjectifs de couleur simples sont juxtaposs.
Des yeux bleus-gris

Si les adjectifs attendu, ci-annex, ci-inclus, ci-joint, except, pass, suppos et vu suivent le nom, ils prennent
les marques du nom; sils le prcdent, ils sont invariables.

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LE PRONOM
Un pronom remplace un nom. Il varie en genre, en personne et en nombre.

Personne Singulier Pluriel


1re Je, me, moi, m Nous
2e Tu, te, toi, t Vous
3e Il, elle, se, soi, s, le, la, lui, en, y, celui, celle, ceci, cela, ce, Ils, elles, se, eux, s, les, leur, ceux, celles, les
le mien, le tien, lequel, auquel, duquel, quiconque, on, miens, les tiens, lesquels, auxquels,
personne, aucun, nul, rien, tout, chacun, quelquun desquels, certains, quelques-uns
*** Leur est toujours singulier quand il est pronom (voir tableau des homophones)

Il est pronom impersonnel lorsquil ne reprsente pas une personne ou une chose (truc : le remplacer par Lon. Si cest
impossible, il est impersonnel.)

Il a fallu partir plus tt. (Lon a fallu partir plus tt = ne fonctionne pas, donc le il est impersonnel.)

Le pronom personnel qui suit un verbe et sy rapporte sy joint par un trait dunion.
Donne-le-moi. Regarde-le jouer.
Les pronoms personnels nous et vous employs par politesse et dsignant une seule personne veulent le
verbe au pluriel et les adjectifs au singulier.

LES HOMOPHONES
Homophones Nature Exemples Trucs/Remplacement
Aie/aies/ait Verbe avoir au Il faut que je laie obtenu avant
subjonctif demain.
A Verbe avoir Elle a mal aux dents. Remplacer par avait
Prposition Elle se rend Qubec.
Ce Dterminant Ce livre mappartient. Devant un nom
Pronom Ce sont des enfants tranquilles. Devant le verbe tre sans p.p.
(remplacer par cela )
Se Pronom personnel Ils se sont amuss. Devant un verbe ou le participe
pass du v. tre (remplacer par
me/te/nous/vous)
Ces Dterminant Ces voitures sont brises. Devant un nom
Cest Pronom + tre Cest une belle histoire. Cela est/devant le verbe tre
sans p.p.
Ses Dterminant Ses cheveux sont en dsordre. Devant un nom dont on connait
le possesseur
Sest Pronom+ tre Elle sest montre arrogante. Devant le verbe tre suivi
dun p.p.
Davantage Adverbe Elle en veut davantage. encore plus
Davantages Prposition + nom Ils bnficient davantages antonyme dinconvnients
sociaux.

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Homophones Nature Exemples Trucs/Remplacement


Donc Adverbe Jai donc dcid de lacheter. finalement/alors
Dont Pronom Le cas dont je te parle est Je te parle de quoi? Du cas (dont
grave. = de + que)
Est/es Verbe tre Est-il mari? Non, il ne lest Est = avec il
pas. Es-tu mari? Es = avec tu
La Pronom + verbe avoir Elle la fait. Remplacer par lavait
L Adverbe Elle restera l tant quil lui Remplacer par ici
plaira.
La Pronom Il la tient. Devant un verbe
Dterminant La table est renverse. Devant un nom
Leur Pronom Il leur a dit de se taire. Devant un verbe.
Remplacer par lui
Leurs Dterminant Ils reconnaissent leurs erreurs. Devant un nom ou un adjectif
Fait de leurs propres mains. pluriel
Ma Dterminant Ma mre est rdactrice. Devant un nom
Ma/mas Pronom me + v. avoir Elle ma remerci. Remplacer par mavais/mavait
Ont Verbe avoir Ils ont beau dire. Remplacer par avaient
On Pronom On peut facilement la Remplacer par Lon
rejoindre.
On n Pronom + ngation On na pas lui parler. Remplacer par Lon n
Ou Conjonction de Cest Pierre ou Jean qui Remplacer par ou bien ou par et
coordination viendra.
O Adverbe de lieu O la-t-il cach ? Non remplaable par ou bien
Pronom relatif Dans ltat o tu es, dors !
Peut-tre Adverbe Il est peut-tre parti. Remplacer par possiblement
Peut tre Verbe Il peut tre partout. Remplacer par pouvait tre
Peu Adverbe Il y a peu de participants. Remplacer par pas beaucoup
Prs Adverbe Il est prs du feu. devant : de, des, du
Prt Adjectif Il est prt quitter. devant :
Quand Adverbe Quand arrivera-t-il? Indique le temps. Synonyme de
Conjonction Quand il le veut, il russit. lorsque
Quant Prposition Quant moi, je pars seule. devant : , au, aux. Sens : Pour
ma part ou En ce qui a trait
Quen Conjonction +Pronom Elle ne croit quen lui Que + en contracts.
Qui Pronom La fille qui laide est sa sur. Reprend le sujet fille
Quil Pronom ou Il faut quil parte que + il
conjonction immdiatement.
Quoique Conjonction Il partira quoique le temps soit Remplacer par bien que
mauvais.

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Homophones Nature Exemples Trucs/Remplacement


Quoi que Pronom relatif Quoi que tu fasses, elle Remplacer par quelle que
partira. soit/peu importe la chose
Quelle(s)/ Dterminant Quelle belle journe! Quel Devant un nom
Quel (s) exclamatif beau travail!
Dterminant Quelles sont les rgles
Interrogatif suivre? Quel est son nom?
Quelle (s) Pronom relatif Voici lhomme quelle a vu. Devant un verbe
Conjonction Il faut quelle parte
aujourdhui.
Sen Pronom poss. + prp. Elle sen rend compte. Remplacer par je me ou tu te
Cen Pronom dm. + prp. Cen est fait de lui ! Remplacer par cela + en
Sans Prposition Il lana la balle sans lavertir. Sens : ide de privation
Sans peur et sans reproche
Si Conjonction Si tu lui demandes, il Sens : condition
Adverbe acceptera. Remplacer par trs
Elle est si gentille.
Sy Pronoms Elle sy rendra bientt. Sens rfrant un lieu
Ci Adverbe Ces travaux-ci sont Dmontre
impeccables.

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LES ACCORDS COMPLEXES

Demi, semi, mi Lorsquils sont placs aprs le nom, ils varient seulement en genre : Vous viendrez dans une
heure et demie.
Sils prcdent le nom, ils demeurent invariables et sy joignent par un trait
dunion : Vous viendrez dans une demi-heure.
Leur Reste singulier :
Devant un nom singulier : Ils ont apport leur cahier. (plusieurs personnes qui apportent
seulement un cahier)
Lorsquil est pronom : Il leur a parl. (Leur remplace les gens qui il a parl)
Leurs Varie en nombre :
Devant un nom pluriel : Ils ont apport leurs cahiers (plusieurs personnes qui apportent plusieurs
cahiers).
Mme/mmes Sil est plac avant ou aprs le nom ou le pronom; il varie en genre et en nombre avec lui.
Les mmes fleurs avaient t envoyes. /Ils en ont eux-mmes envoy.
Attention au trait dunion lorsquil est employ avec un pronom.
Nu Lorsquil est plac avant le nom, il est invariable et sy joint par un trait dunion Il se promne nu-
tte.
Aprs le nom, il saccorde en genre et en nombre et perd le trait dunion.
Il se promne tte nue.
Quelque Reste singulier :
Devant un nom qui ne se compte pas ou lorsque lexpression signifie certain : quelque temps
Devant un nombre : quelque cent personnes
Devant un adjectif, lorsque lon peut le remplacer par si , mme si .
Quelques Varie en nombre :
Devant un nom qui se compte : Quelques personnes sont venues.
Quel que Devant le verbe tre ou un verbe dtat (attributif).
Quelle que Le quel saccorde avec le sujet du verbe tre.
Quels que Quelles que soient vos folies, elles ne sont pas justifies.
Quelles que Truc : a toujours le sens de peu importe (Peu importe vos folies)
Tel Lorsquil est dterminant (devant un nom) il saccorde en genre et en nombre avec le nom ou les
noms quil introduit
Il aime plusieurs styles musicaux, tels le jazz et le classique.
Tel que Saccorde avec le mot qui prcde
Il aime la musique, telle que le jazz et le classique.
Tel quel Saccordent avec le mot auquel ils se rapportent
Ces jeans, il les aime tels quels.
Tout Tout est variable :
Tous Devant un nom, mme sil est suivi dun dterminant : toutes les filles, tous les garons, tout le
Toutes monde
Toute Lorsquil est pronom : Tous sont venus/Toutes sont venues.
Attention : lorsquil est adverbe, a dpend :
Variable devant un adjectif fminin commenant par une consonne ou un h aspir, invariable
devant un adjectif commenant par une voyelle ou un h muet :
Tout mue et toute triste, elle quitta la scne rapidement.
Devant autre , quand il signifie : nimporte quel autre .
Tout autre quelle aurait compris.
Possible Il est invariable plac aprs les expressions : le plus, le moins, le meilleur.
Faites le moins de fautes possible.
mais : Effacez toutes les traces possibles.

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LE VERBE
Le verbe se classe en trois groupes :

1er groupe, verbes termins en ER (sauf aller);


2e groupe, verbes termins en IR (modle de finir);
3e groupe, verbes termins en IR, -OIR, -RE.

Les verbes essentiellement attributifs (comme tre) se construisent toujours avec un attribut du sujet qui ne peut pas tre
effac. Les nuits sont fraiches.

Les verbes occasionnellement attributifs sont des verbes pouvant se construire avec :

un attribut du sujet quon peut effacer


Les gens sortent satisfaits de leur rencontre.

un attribut du complment direct du verbe quon ne peut pas effacer.


Les enfants trouvent la journe longue.

Les verbes la forme pronominale se conjuguent avec les pronoms rflchis (me, te, se, nous, vous, se) qui dsignent le
mme tre ou objet que le sujet.

Devant les sujets il, elle, et on en inversion, lorsque le verbe se termine par E, A, ou C, on intercale la consonne euphonique
T. Chante-t-il? Nous convainc-t-il?

N. B. : le D, en liaison, se prononce T. Entend-il?

Procdure de conjugaison :

On vrifie quel groupe appartient le verbe.

On isole le radical du verbe linfinitif en retranchant la terminaison ER, IR, OIR, RE selon le cas.

On ajoute au radical la terminaison approprie (voir le tableau de conjugaison)


Un verbe linfinitif ne peut se voir ajouter une terminaison. De plus, aucun verbe ne prend la marque du pluriel
s .

vitez les erreurs causes par linversion du complment, qui fait cran : Je vais les *mettrent/il les *aimes/jaurais d les
*apprendres

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LES TERMINAISONS VERBALES DES TROIS GROUPES DE VERBES


er
1 groupe 2e groupe 3e groupe 1er groupe 2e groupe 3e groupe
er ir re, oir, ir er ir re, oir, ir
INDICATIF prsent SUBJONCTIF prsent
e1 is s (x)3 e5 e isse e
es is s (x)3 e5 es isses es
e it t (x) 4 e5 e isse e
ons issons ons ons ions issions ions
ez issez ez ez iez issiez iez
ent issent ent 2 ent ent issent ent
Imparfait Imparfait 6
ais issais ais asse isse 7 i (u) sse 7
ais issais ais asses isses i (u) sses
ait issait ait t t (u) t
ions issions ions assions issions i (u) ssions
iez issiez iez assiez issiez i (u) ssiez
aient issaient aient assent issent i (u) ssent
Pass simple IMPRATIF prsent
ai is is 7 us 7
as is is us e is s e5
a it it ut
mes mes mes mes ont issons ont ont
tes tes tes tes ez issez ez ez
rent irent irent urent
Futur simple CONDITIONNEL prsent
erai irai rai erais irais rais
eras iras ras erais irais rais
era ira ra erait irait rait
erons irons rons erions irions rions
erez irez rez eriez iriez riez
eront iront ront eraient iraient raient
INFINITIF prsent PARTICIPE prsent 6
er Ir re, oir, ir ant issant ant
PARTICIPE pass
i i (is, it)
u (us)
t
s

1 Forme interrogative : devant je invers, e final scrit et se prononce ouvert (pour des raisons d'euphonie) : Aim-je?
(indicatif prsent). Je viendrai, duss-je en mourir ! (subjonctif imparfait rare)
2 Ont une finale en ont : ils sont, ils ont, ils font, ils vont.
3 Seulement dans je peux, tu peux; je veux, tu veux; je vaux, tu vaux.
4 Ont la finale d : les verbes en -dre (sauf ceux en -indre et -soudre qui prennent un t).
5 Ainsi assaillir, couvrir, cueillir, dfaillir, offrir, ouvrir, souffrir, tressaillir et, limpratif seulement, avoir, savoir,
vouloir (aie, sache, veuille).
6 Remarquons que pour tous les verbes franais ce temps est form partir de la 2 e personne du pass simple de
lindicatif.
7 Sauf je vins, etc., je tins, etc., que je vinsse, etc., que je tinsse, etc.; et leurs composs.
8 les verbes mtorologiques (neiger, pleuvoir, etc.) ne tolrent de participe prsent que dans le sens figur.

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LES PIGES DE LA CONJUGAISON


Devant en et y complments, limpratif exige un S euphonique et un trait dunion.
Manges-en, vas-y, cueilles-en

Le verbe faire ne prend un E au radical quau futur simple et au conditionnel prsent (malgr que le son E est
prononc)
Je faisais, en faisant, je ferai

Les verbes en CER prennent un devant A, O, U


Tu lanais

Les verbes en GER prennent le E muet (non accentu) aprs le G devant A, O.


Nous mangeons

Les verbes en ELER et ETER doublent le L et le T devant un E muet (non accentu)


Jappelle
Sauf acheter, celer, dceler, geler, harceler, marteler, peler et modeler, qui prennent laccent grave.
Jachte

Les verbes en YER changent lY en I devant l'E muet (non accentu)


Il paie

Les verbes en INDRE et SOUDRE ne gardent le D quau futur et au conditionnel.


Il craint, Il craindra

Bouille ou bout ? Leau bout (indicatif prsent), mais il ne faut pas quelle bouille (subjonctif prsent) trop fort.

LE PARTICIPE PRSENT ET LADJECTIF VERBAL

Le participe prsent est toujours invariable et ladjectif varie selon le contexte.


Truc pour les distinguer : on ajoute un adverbe ou on met le mot au fminin. Si le sens de la phrase est correct, il sagit dun
adjectif et on procde laccord. Sinon, cest un participe prsent et il est invariable.
Ils ont recueilli des indices (peu) concordants.
Rentrant dans leur chambre, les enfants virent une catastrophe se produire.

Orthographe : Verbe en guer : part. prs. en guant adj. verbal en gant


Verbe en quer : part. prs. en quant adj. verbal en cant
Verbe en ger : part. prs. en geant adj. verbal en gent

LA NGATION
La ngation se compose de deux termes : ne pas, ne point, ne plus, ne que, aucun ne, personne ne, nul ne, rien ne.
Ne pas confondre : On a (nous avons) et On na pas (nous navons pas)

La conjonction ET est remplace par la conjonction NI dans la phrase ngative.


Je naime ni les chats ni les chiens.

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LACCORD DU VERBE AVEC SON SUJET


Procdures daccord :

On trouve le sujet (Qui est-ce qui+ verbe?);


On procde son analyse (sujet) pour dterminer la personne de conjugaison laquelle il correspond;
. On conjugue le verbe (voir tableau des terminaisons verbales).

Cas danalyse particuliers :

A. Sil ny a quun seul sujet

1. Sujet QUI : Le verbe saccorde avec lantcdent de QUI.


Cest moi qui vais lcole.

2. Sujet CE + TRE : Le verbe saccorde au pluriel, sil est suivi dun nom au pluriel.
Ce sont des lves disciplins.

** Exceptions : le verbe se met au singulier dans les cas suivants :


devant lindication dune quantit : cest trois dollars;
devant nous ou vous : cest vous qui le dites;
la forme interrogative ou exclamative, le verbe reste au singulier : est-ce vos enfants?

3. Sujet NOM COLLECTIF


Sans complment, le verbe est la 3e pers sing. La foule attendait.
Avec complment, le verbe saccorde avec le nom ou avec son complment selon le sens de la
phrase.
Une bande doiseaux senvola. /Une bande doiseaux senvolrent.

4. Sujet ADVERBE DE QUANTIT : Le verbe saccorde la 3e pers. plur. Beaucoup viendront.


Si lADVERBE est suivi dun complment, on procde laccord partir du complment. Beaucoup de
monde viendra.

5. Sujet PLUS DUN, le verbe est au singulier : Plus dun disparait.

6. Sujet MOINS DE DEUX, le verbe est au pluriel : Moins de deux sont prsents.

B. Sil y a plusieurs sujets

1. Sujets de personnes diffrentes : le verbe est au pluriel la personne qui a la priorit.


Mes amis et moi sommes partis. /Luc et toi irez demain.

2. Sujets compars : le verbe saccorde avec le premier sujet si le deuxime mot est plac entre virgules, car
il sagit l dune comparaison et non dune addition de sujets. Les virgules se placent selon lintention de
lauteur.
Ma mre comme ma sur aiment le cinma.
Ma mre, comme ma sur, aime le cinma.

3. Sujets synonymes, placs en gradation, rsums par tout , rien , nul : le verbe saccorde avec le
sujet le plus rapproch.
Les ombres, les bruits, les brumes, tout meffraie.

4. Sujets runis par OU : le verbe se met au singulier lorsque les sujets ne peuvent accomplir laction en
mme temps.
Sa russite ou son chec dpend de lui.
Le verbe se met au pluriel quand les deux sujets peuvent accomplir laction du verbe en mme temps.
Manon ou Pascale ne peuvent venir.
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C. Cas qui demandent une attention particulire

1. LE PEU DE : le verbe saccorde avec LE PEU, si le sens de la phrase est ngatif.


Le peu defforts explique son chec.
Le verbe saccorde avec son complment, si le sens de la phrase est positif.
Le peu defforts dploys leur ont permis de russir.

2. Sujet ON, CHACUN, AUCUN, NUL, PERSONNE : le verbe est toujours la 3e pers. sing.
Chacune des personnes recevait des fleurs.

LES PARTICIPES PASSS


Procdure daccord

On vrifie sil sagit dun participe pass en substituant le verbe par un autre : mordre- mordu- mordent (mordre : le verbe
reste linfinitif; mordu : on applique la rgle du participe pass; mordent : on conjugue le verbe avec son sujet)

Si cest un participe pass, on vrifie sa terminaison (, i, it, is, u,) en le mettant au fminin.
On dtermine le contexte dutilisation du participe pass (tre, avoir)
On observe si la phrase prsente un cas particulier daccord.
On procde laccord.

Participe pass employ sans auxiliaire

Le participe pass saccorde toujours en genre et en nombre avec le mot auquel il se rapporte. Il agit comme un adjectif.
Fatigus, les enfants se sont couchs tt.

Participe pass employ avec lauxiliaire tre

Le participe pass saccorde en genre et en nombre avec le sujet.


Elle est alle au cinma. (Qui est-ce qui est all? Elle, donc, alle).

Attention :

Est-ce un participe pass la forme pronominale? (Ce p.p. est toujours employ avec lauxiliaire tre, mais il a une
procdure daccord particulire)

La distinction entre les verbes essentiellement ou accidentellement pronominaux nest pas utile puisquil suffit de se
demander sil possde un CD plac avant lui (mme rgle quavec avoir. On procde donc par substitution).

Ex. : Les vacances quelle sest offertes lui ont cout cher. Elle a offert quoi? Les vacances .
Elle sest offert des vacances couteuses. (ici, le CD vacances est plac aprs le PP).
Julie sest lave. (Elle a lav qui? CD = elle-mme, donc accord)
Elles se sont tlphon hier soir. (Elles ont tlphon qui = CI = pas daccord)
Trucs : Remplacer lauxiliaire tre par lauxiliaire avoir pour trouver le CD.
Poser la question QUOI avant la question QUI.

Participe pass employ avec lauxiliaire avoir

Rgle : Le participe pass saccorde avec le CD sil est plac avant.

Cas particuliers pour avoir


Cgep de La Pocatire
19

Suivi dun verbe linfinitif : Le participe pass saccorde si le CD, en plus dtre plac avant le verbe, fait aussi laction
de linfinitif Les oiseaux que jai vus voler. (Jai vu quoi? Les oiseaux. Est-ce que les oiseaux volaient? Oui. Accord)

Le participe pass qui introduit un complment exprimant la dure, la mesure ou le prix est invariable : couter, marcher,
peser, valoir, mesurer, reposer, courir, vivre, dormir, rgner, durer. Les cent dollars que ce tableau ma cout. (Ma
cout combien = cent dollars = CI, donc invariable), mais Les efforts que cette peinture ma couts me rendent fier.
(Cette peinture ma cout quoi? Les efforts) N. B. : Cette rgle est conteste, mais encore en vigueur.

Si le participe pass est employ avec un il impersonnel, le participe pass est invariable : Les semaines de travail
quil a fallu nauront pas suffi.

Si le CD est une phrase sous-entendue, le participe pass reste invariable : Il na pas fait tous les efforts quil aurait
d (Il aurait d quoi? Faire plus defforts; donc, participe pass = invariable.)

Si le CD est EN, le participe pass est invariable.

LA PONCTUATION
LE DEUX-POINTS [ :]

Sert annoncer
une numration
Jai trouv des cadeaux intressants dans ce magasin : des disques, des livres, des revues, etc.

une explication de causalit


Paul ne pourra pas venir : il habite trop loin.

une citation encadre de guillemets


Elle a dit : Lhiver est long.

une citation non encadre de guillemets (dfinition, proverbe, dicton)


coute le dicton suivant : une fois nest pas coutume.

N. B. : On utilise la majuscule aprs les deux-points uniquement dans le cas de paroles cites.

LE POINT-VIRGULE [;]

Sert sparer

des phrases exprimant lopposition, le contraste ou la comparaison


La rue Painchaud est achalande; on ny trouve toutefois personne aprs 18 h.

les lments dune numration verticale.


Pour obtenir un passeport, il vous faudra :
- joindre deux photos;
- inclure un acte de naissance;
- ajouter une attestation de citoyennet.

LA VIRGULE [,]

Virgule interdite

entre le sujet et le verbe et entre le verbe et ses complments direct et indirect.


avant ou aprs et , ou, ni ( moins que ceux-ci soient rpts plus de deux fois)
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Virgule devant

mais , car , etc. , puis , except , sauf


cest , cest pourquoi , ce qui , ce que , ce sont servant dintroducteurs ou de charnires.

Le gouvernement a accept notre proposition, ce qui nous a surpris.


Elle est malade, cest pourquoi elle ne sest pas prsente au travail.

Virgule aprs

Aprs chaque lment dune numration;


Aprs les conjonctions et les adverbes suivants placs en tte de phrase : dabord, ensuite, pour ma part,
dune part, dautre part, quant moi, de fait, en fait, en effet, ainsi, aussi, cependant, dailleurs, par
ailleurs, en outre, de plus, ds lors, par consquent, certes, enfin, nanmoins, sans doute, par
exemple, par consquent, etc.
Aprs un complment de P. ou une subordonne compl. de P. plac en tte de phrase :
Par la fentre, un vent glacial entrait.
Parce que vous ntes pas encore diplms, vous devez attendre.

Virgule avant et aprs

Linsertion : lorsquon dplace un groupe de la phrase et quon linsre un endroit inhabituel, il faut lencadrer.

Un complment de phrase
Vous passerez, la semaine prochaine, chercher votre formulaire.
Une subordonne relative explicative (ajoute une information non essentielle, donc supprimable). On
encadre de virgules une subordonne relative explicative et non une subordonne relative dterminative
(essentielle, donc non supprimable).
Les Belles-surs, qui est une pice de thtre, a t crite par Michel Tremblay. (sub. explicative)
La pice que je suis en train de lire a t crite par Michel Tremblay. (sub. dterminative)
Un mot ou un groupe de mots utilis pour sadresser quelquun (mot mis en apostrophe)
Je voudrais, cher ami, vous inviter au spectacle.
Un mot ou un groupe de mots plac auprs dun nom ou pronom pour lui servir de qualificatif ou fournir
des informations (mots mis en apposition).
Franois, le fils de Claire, a gagn son pari.
Franois, celui qui a gagn le pari, sest montr prtentieux.
Les adverbes et les conjonctions suivis dune virgule en tte de phrase sont prcds et suivis dune
virgule en milieu de phrase.
La situation, par contre, sest amliore.
Un mot mis en apposition pour crer une insistance :
Monsieur Tremblay, lui, sest encore absent.
Et ce , et ceci , et cela ainsi que labrviation etc.
Je peux tout russir, et ce, sans efforts.
Jaime, je respire, je dteste, etc., je vis.

N. B. : etc. ne doit jamais tre suivi de points de suspension : *etc (il sagit alors dun plonasme)

LA STRUCTURE DES PHRASES


Lorsque vous crivez un texte, il est important de varier vos structures de phrase pour rendre votre texte plus lisible et moins
monotone, encore faut-il connaitre les types de phrase pour ne pas commettre derreurs.
Prenons une phrase de base : Sujet + verbe (CD + CI) + compl. de P.
Le chat chasse les souris habilement.
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Cette phrase est appele : phrase simple (un seul verbe) dclarative

A) Il y a plusieurs faons de varier la structure de vos phrases :

1. Phrase interrogative : Est-ce que le chat chasse habilement les souris?


Le chat chasse-t-il habilement les souris?
2. Phrase exclamative : Comme le chat chasse habilement les souris!
3. Phrase passive : Les souris sont habilement chasses par le chat.
4. Phrase emphatique : Le chat, lui, chasse habilement les souris.
5. Phrase impersonnelle : Il existe un chat qui chasse habilement des souris.

B) La coordination

Le procd de la coordination permet aussi de varier la structure de vos phrases.


Elle coordonne deux phrases simples laide dune conjonction (mais, o, et, donc, car, ni, or)
Jai commenc composer, mais je nai pas dinspiration.
Jean a demand quon lui envoie un courriel ou quon lappelle. (Ici, la coordination sert coordonner une phrase
principale deux subordonnes compltives.)

C) La subordination
Le procd de subordination est aussi employ pour augmenter la qualit de vos propos. Une subordonne est une
phrase incomplte lorsquelle nest pas jointe une phrase principale. La subordonne est jointe laide dun
subordonnant qui peut tre un pronom relatif ou une conjonction de subordination.

Subordonne relative : Je ne connais pas lhomme qui ma salue.


Subordonne compltive : Que tu ne puisses pas venir la fte me chagrine.
Jaimerais que tu viennes la fte.

Subordonne circonstancielle : Elle marque une quantit, un temps, une cause, une justification, un but, une manire,
une consquence, une hypothse, une condition, une opposition, une concession.

Martin mettra la table avant que les invits arrivent. (temps)


Ils nont pas mnag leurs efforts afin que la fte soit un succs. (but)
Je te retrouve comme je tai quitt. (manire)
Je ne suis pas venu parce que jen ai t empch au dernier moment. (cause)
Elle avait tout remis en ordre, si bien quon ne saperut de rien. (consquence)
tant donn que le quorum est atteint, lassemble peut commencer. (justification)
Si jtais arriv temps, tout aurait chang. (hypothse)
Si lautobus narrive pas en retard, je pourrai attraper ma correspondance. (condition)
Tandis que tous prfraient lt, moi je ntais bien que lhiver. (concession)

*** Gnralement, lorsque la subordonne circonstancielle est avant la principale, elle est spare de la principale par une
virgule.

Prire denvoyer toute suggestion ou commentaire ladresse suivante : jvallee@cegeplapocatiere.qc.ca

Cgep de La Pocatire
2. LES ERREURS COURANTES VITER
Le centre dapprentissage en franais du Cgep de La Pocatire est fier de vous prsenter une liste derreurs
courantes en franais destine lensemble de la communaut collgiale. Elle vise la fois procurer aux professeurs un
outil quils peuvent distribuer leurs tudiants afin dviter quils commettent involontairement des erreurs et fournir la
communaut collgiale un outil pratique de rfrence. Aprs tout, un rdacteur averti en vaut deux : quoi de plus
dsagrable que de commettre des fautes quand on ignore justement que tel ou tel emploi est fautif ! Cet outil se rvle
dautant plus pertinent quil est tir de lexprience de correction des professeurs de tous les dpartements et programmes
du cgep, consults au pralable sur le sujet. Prcisons que les rappels grammaticaux quelle contient proviennent aussi bien
des guides du logiciel Antidote, du Multidictionnaire de Marie-va de Villers que du Petit Robert.

Les erreurs recenses ci-dessous peuvent prendre les formes suivantes :

les improprits : emploi impropre dun mot, spcialement au point de vue du sens.
Ex. domiciliaire est une improprit au sens de rsidentiel ;
les fautes de syntaxe, ou solcismes. Ex. : pallier * qqch au lieu de pallier qqch ;
les barbarismes : mots inexistants en franais. Ex. : aroport ; prononcer pognard, pogne ou pognet au lieu de
poignard, poigne ou poignet ; dire ququun pour quelquun, etc. ;
les anglicismes lexicaux : mots emprunts tels quels langlais (ex. : kick, game) ou parfois intgrs au systme
verbal (ex. : chqu, own, download, etc.) ;
les anglicismes smantiques, aussi appels faux amis : sens correct en anglais, mais pas en franais. Ex. :
pamphlet au sens de dpliant . Quand lemprunt est une expression complte, on lappelle aussi calque . Ex. :
Faire *application).
les anglicismes syntaxiques : constructions propres langlais.
Ex. : siger *sur un comit au lieu de un comit ;
les anglicismes typographiques.
Ex. : utiliser le symbole anglais de number # au lieu de labrviation franaise no .

Notez bien que la chasse aux anglicismes doit demeurer critique : il faut procder au cas par cas, et viter de
condamner un mot entr dans lusage. Par exemple, inutile de vous acharner montrer vos lves les quivalents de smash
et de match, puisquAntidote accepte match comme courant et que le Multidictionnaire ne mentionne mme plus quil
sagissait lorigine dun anglicisme, tout en ajoutant que joute et partie sont deux synonymes spcifiquement qubcois
Le Petit Robert prcise pour sa part que match est entr en franais depuis 1820, et smash depuis 1893 ! Avant de vous
indigner, sachez cependant que le franais nintgre pas nimporte quoi, tout de mme : par exemple, dans la page consulte
pour smash dans le Multi, pas moins de sept anglicismes sont condamns : skidoo, skipper, slash, slush/sloche, sleeping,
slow motion, et snack.

1. Abord (de prime) : La locution adverbiale de prime abord se construit avec la prposition de, et non
. Pourquoi ? Simplement parce que ladverbe dont elle dcoule, dabord, est lui-mme compos de de + abord.

2. Accents (sur les majuscules) : Les possibilits limites des anciennes machines crire ont fini par
laisser croire quil ntait pas ncessaire daccentuer les majuscules en franais. En ralit, cette pratique ntait permise que
par la force des choses. De nos jours, avec les caractres presque sans limites que permettent de reproduire les ordinateurs, il
ny a plus de raison de sen passer (le titre de cette liste le met dailleurs en vidence). Dautant plus que certains mots ne se
distinguent que par laccent, au point o le sens de certaines phrases en est affect : un mets SALE (ou SAL?), BLESSE
(ou bless?), DERANGE (drange ou drang?), DECHIRE (dchire ou dchir?), INDIGNE (ou indign?); un dossier
CRITIQUE (ou critiqu?), le travail ACHEVE (achev ou achve ?). On peut pousser plus loin encore Le titre de
nouvelle suivant peut tre interprt de quatre faons diffrentes : Journe sanglante lhpital : UN INTERNE TUE!

3. Accessibilit : Mot souvent employ abusivement au sens daccs. Il faut le plus souvent lui prfrer ce
dernier, qui a un sens quivalent et qui, surtout, est plus court.

4. *Appliquer sur ou *Faire une application : Appliquer ou faire une application , employs dans le
sens de postuler un emploi , de prsenter une demande d'emploi ou de poser sa candidature sont des anglicismes
de sens, puisque le verbe appliquer existe bel et bien en franais, mais il a dautres sens.

Cgep de La Pocatire
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5. *Les argents : Employ frquemment dans la langue courante (y compris dans les mdias). On dit de
largent au singulier. Si on tient absolument au pluriel, on dira les sommes ou les montants .

6. Agressif : En franais, ladjectif agressif na pas le sens dnergique, de dynamique, dentreprenant,


daccrocheur ou de combattif4 quil revt en anglais. Dans lexpression une campagne *agressive de marketing , il faut
le remplacer par lun ou lautre des adjectifs qui prcdent, puisque les sens de ce mot en franais rfrent tous aux notions
de violence et dagressivit, au fait de provoquer quelquun, de lattaquer. Une telle campagne ne serait certainement pas
payante pour ses promoteurs !

7. Alternative et possibilit : En franais, une alternative est une situation qui comporte deux possibilits
opposes, deux ventualits entre lesquelles il faut choisir. Si vous dites jai deux *alternatives , cest que vous tes en
ralit placs devant pas moins de quatre possibilits ! En plus, le terme demeure toujours singulier. Ainsi, on dira
lalternative est claire et non les alternatives sont claires . Ce nest quen anglais quon peut mettre alternative au
pluriel. Enfin, lexpression en dernire alternative est une improprit pour en dernier lieu, en dernier ressort .

8. Avoir trait : On crit bel et bien en ce qui a trait telle chose , et non pas en ce qui *attrait ,
lattrait tant ce qui caractrise les personnes ou les choses attirantes ou sduisantes.

9. Audience et auditoire : Audience dsigne la sance dun tribunal ou lentretien accord par un chef
dtat, un suprieur, alors que l auditoire est synonyme de public, cest--dire lensemble des personnes qui coutent,
qui lisent. Ce nest quen anglais qu audience veut dire auditoire .

10. Au niveau de : Beaucoup de gens abusent de cette expression dans de nombreux contextes. On ne doit
l'employer que lorsqu'on fait rfrence un degr d'lvation, une gradation ou une ide de hirarchie. Dans le cas
contraire, on pourra le remplacer par sur le plan de, quant , en ce qui a trait , pour ce qui est de, au point de vue de, etc.

11. Avenir et futur : Par contagion de langlais, les Qubcois tendent de plus en plus remplacer dans tous
les cas avenir par futur non seulement quand il est un adjectif, ce qui est essentiel ( les donnes futures que nous
colligerons ), mais aussi quand il est un nom. Quand le nom signifie ce qui sera , il faudrait utiliser lavenir ,
comme dans Lavenir nous dira comment a finira !

12. Bcler : Quand je lis un travail et quil est peu soign au point o il devient vident quil a t fait la
hte, je le qualifie de bcl, mme si on entend malheureusement encore plus souvent au Qubec langlicisme lexical
butch !

13. Bienvenue : Calque de welcome. un merci bien senti, on devrait rpondre de rien ou il ny a
pas de quoi , ou encore je vous en prie . Ce faisant, on se conforme dailleurs lusage des langues latines : en
espagnol, gracias , on rpond aussi de nada , et non pas bienvenido ! Par contre, on peut toujours souhaiter la
bienvenue quelquun, expression tout fait franaise.

14. *Blanc de mmoire : Quand on oublie quelque chose, en franais, on a un trou de mmoire . Blanc
de mmoire est une expression calque sur langlais.

15. *Canceller : Ce mot existait bel et bien en ancien franais, mais cest par le dtour de langlais quil est
revenu au franais, des sicles plus tard. Entretemps, on lui avait trouv lquivalent annuler , et annulation pour
cancellation.

16. Cgep : Le mot comme la chose sont issus du clbre Rapport Parent. On utilisait au dpart lacronyme
CEGEP, pour Collge denseignement gnral et professionnel. Depuis, il sest tellement rpandu dans lusage quon la
promu au rang de nom commun (il tend donc se fondre dans le texte sous la forme cgep). La question de la majuscule est
plus complexe. La Banque de dpannage linguistique du site Internet de lOQLF prcise ceci : lorsqu'il entre dans la
dnomination d'un tablissement d'enseignement, dans les textes courants et sans porte juridique, le mot cgep conserve la
minuscule initiale. Idem sil dsigne un btiment et les activits qui sy droulent, sil est au pluriel, sil est prcd dun
dterminant dfini (un, une, des) ou dun dterminant possessif ou dmonstratif (notre, cette, etc.). Toutefois, la majuscule
s'impose lorsque l'tablissement est considr comme une personne morale (quAntidote dfinit comme un

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Ne sursautez pas : il sagit ici de lorthographe rectifie de ce mot.
Cgep de La Pocatire
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groupement dindividus auquel la loi reconnait une existence juridique ) dont on cite le nom officiel dans certains textes
(contrat, procs-verbal ou rglement, par exemple). Une institution ou un service peut aussi choisir de faire ressortir la
personnalit morale en employant la majuscule. Cest le cas principalement quand la direction sadresse ses employs.
Ainsi, un tudiant crira Jtudie au cgep de La Pocatire , mais la Direction des ressources humaines crira : Le
Cgep de La Pocatire a procd lembauche de cinq nouveaux professeurs .

17. *Centre dachats : Calque, on laura devin, de shopping center. Lexpression approprie est centre
commercial .

18. *Cduler : Le verbe cduler et le nom cdule sont des anglicismes provenant respectivement de to
schedule et de schedule. On peut remplacer le verbe par prvoir, mettre, inscrire, programmer ou fixer une activit
lhoraire . Quant au nom, on le remplace simplement par calendrier, horaire ou programme.

19. Chance (*Prendre une) : Calque de to take a chance. On prend ou on court un risque , en franais. De
la mme manire, on ne prend pas, mais on fait une marche, et on ne dit pas prendre, mais suivre un cours.

20. Cens/sens : Deux homophones souvent confondus, mais faciles distinguer. Est sens ce qui a du
sens; est cense venir une personne qui est suppose venir, qui doit faire quelque chose en principe.

21. *Charger un montant ou des frais : On demande ou on fait payer mais, en franais, on ne charge
rien dautre quun fusil, ou encore de la marchandise dans un camion.

22. Citations mal intgres : Bien intgrer des citations est une technique qui facilite grandement le travail de
lecture dun texte. Dans le guide Pour russir, Bernard Dionne donne quelques pages dexemples et dcrit chacun de leurs
usages.

23. Conte, compte et comte : Un conte est un bref rcit merveilleux et divertissant; un compte contient vos
conomies ou vos dettes. Dans la hirarchie monarchique, le comte rfre un statut suprieur au vicomte, mais infrieur au
marquis et au duc.

24. * date ou jusqu date: Calque de (up) to date. Remplacer par jusquici ou jusqu maintenant .
Dans le cas de lexpression tre date, lui prfrer tre jour .

25. Dautres : Ce pronom indfini contient dj la prposition de, dont llision fait parfois croire quun autre
de est ncessaire, mais cest faux : de dautres est donc proscrire.

26. Davantage ou davantages ? : Ladverbe davantage en un seul mot est toujours remplaable par plus .
Ex. : Davantage de gens sont venus. Davantages en deux mots est un nom commun (donc variable) prcd de la
prposition de. On peut le remplacer par son contraire, soit dinconvnients .

27. Dfinitivement : En franais, cet adverbe semploie au sens de d'une manire dfinitive , cest--dire
une fois pour toutes (ou irrvocablement, irrmdiablement). Ce n'est qu'en anglais que definitely est synonyme de
certainement, de assurment, de tout fait ou de absolument, termes par lesquels on peut certainement (et
dfinitivement, je lespre !), en franais, le remplacer.

28. Dpendamment est un archasme employ essentiellement au Qubec. Dans les textes officiels, on lui
prfrera5 des termes comme selon, selon que, dans la mesure o, d'aprs, en proportion de, au prorata de, etc.

29. Divorcer : Autrefois, on disait se divorcer, ce qui est illogique Quand on y pense, on ne divorce pas
de soi-mme, mais du conjoint ! Par ailleurs, ce verbe semploie exclusivement avec lauxiliaire avoir. Ainsi, on dira Elle
a divorc de son mari .

30. Donc : vitez demployer abusivement cette conjonction, dont lusage principal consiste marquer la
consquence ou la conclusion de ce qui prcde. Dans cette acception, on peut toujours le remplacer par par consquent ,

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Orthographe rectifie : un accent grave sur le 2e e , pour se rapprocher de la prononciation relle de ce verbe.
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ce qui implique la prsence dune relation de cause effet. Descartes utilisait le donc bon escient quand il a dit : Je pense,
donc je suis.

31. Dollar : Le symbole $ doit tre plac lendroit de la phrase qui correspond sa prononciation, cest-
-dire droite du nombre et spar dune espace (en typographie, le nom espace est fminin). Ex. : 37 $

32. Drastique : Employ au lieu de radical , draconien ou nergique , cet adjectif est un anglicisme.
En bon franais, drastique est un terme mdical qui signifie purgatif , cest--dire laxatif !

33. *D : Calque de due to au sens de cause de, attribuable , en raison de, grce , par suite de et vu
. On dira par exemple En raison du (et non *d au) mauvais temps, la course est annule . Cette expression est
cependant correcte quand elle signifie caus par : Cette inondation est due aux fortes pluies .

34. ligible/admissible : Bel exemple danglicisme smantique : ligible est bien un mot franais, mais
employ la plupart du temps dans un sens propre un mot anglais. En franais, l'adjectif ligible ne s'applique qu'aux
personnes qui peuvent tre lues (ex. : Ce candidat est ligible dans ce comt). Ainsi, on nest pas *ligible un concours (
moins qu'un vritable comit ou groupe de personne ne nous y lise), mais bien admissible (soit : qui peut tre admis
) pour dcrire, par exemple, l'tat de quelqu'un qui doit rpondre une question ou se procurer sa carte de membre pour
tre admissible un concours.

35. Entre autres (choses) : La locution adverbiale entre autres prend toujours un s puisquun terme
gnrique dnombrable est sous-entendu. Ex. : Il aime, entre autres (lgumes, sous-entendu), les carottes.

36. tat : Ltat et lglise prennent la majuscule quand elles rfrent aux institutions concernes. Ainsi, on
crira Dans quel tat se trouve ltat qubcois ? ou Lglise de mon village fait partie de lglise catholique .

37. Etc. : Il sagit de labrviation dune expression latine qui signifie et le reste et scrit, au long, soit et
caetera, et cetera ou, en orthographe moderne, etctra ! Lui ajouter trois points de suspension constitue par ailleurs un
plonasme.

38. vnement : Cest aprs une activit quon peut affirmer quelle aura t russie, pas avant ! ainsi, on
vitera de dire : Cet *vnement sera exceptionnel , pour dire Cette activit, ce spectacle, ce festival . vnement a
deux sens : fait marquant (vnement historique) ou ce qui se produit ; circonstance, situation (vnement insolite).

39. Extension : Antidote donne trois sens bien franais ce mot, mais le condamne comme un faux-ami
autant dans le sens de poste tlphonique que dans celui de rallonge lectrique . Les nologismes ne sont pas toujours
condamnables, mais extensionner (un dlai) constitue pour sa part une improprit, parce que prolonger existe dj.

40. Facilits : Au singulier, le nom, le verbe ou ladjectif facilit existe et revt plusieurs sens. Mais au
pluriel, il sagit dun faux ami dans le sens de installations , quipements , services ou commodits .

41. *Focus, focuser : Anglicisme au sens de accent , centre dintrt , objectif . Ex. : On a mis
laccent (et non le *focus) sur linnovation. *Focuser est aussi une improprit au sens de focaliser , se concentrer ,
porter son attention .

42. *Garder la ligne : En matire de protocole tlphonique, lexpression *garder la ligne constitue un faux-
ami typiquement qubcois quand on lui donne le sens de rester en ligne ou ne pas quitter .

43. isme et iste : Ce qui distingue ces deux terminaisons est leur rfrent. Ainsi, le socialisme est un
courant de pense, alors que le socialiste dsigne plutt lindividu qui lexprime !

44. Item : Les ouvrages de rfrence condamnent la plupart des sens quon accole au nom item. En franais,
son sens, spcialis, est limit aux domaines de la linguistique et de la psychologie ! Il ne faut donc pas lemployer toutes
les sauces comme en anglais. Il sagit dun anglicisme quand on lemploie aux sens suivants (tenez-vous bien) : article,
produit, point (dun contrat), lment, rubrique, numro, poste, sujet ou question !

45. Majuscules dans les titres : Les titres douvrages, duvres dart, les noms de journaux, de priodiques
prennent une majuscule au premier nom et ventuellement ladjectif et au dterminant qui le prcdent. Il faut viter de
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copier la pratique anglaise, qui consiste mettre des majuscules partout ! (Pratique rpandue sur Internet, dans les titres de
chanson notamment). Ex. : La chanson Je veux tout, dAriane Moffat, est en tte des palmars.

46. Marier : Calque de to marry someone. Un homme qui marie une femme en franais est soit son pre,
soit son tuteur lgal, mais pas son fianc. Ainsi, un pre marie sa fille ; par contre, un homme se marie avec ou
pouse sa bien-aime.

47. Marqueurs de relation : Il existe une grande diversit de marqueurs de relation, et bien rares sont les
synonymes. Par exemple, il faut apprendre distinguer les marqueurs temporels, les marqueurs logiques (cause,
consquence, concession, opposition, etc.), et ceux qui servent enchainer (illustration, explication, rsum). Sur Internet,
on en trouve des listes assez dtailles. Le Guide littraire de Carole Pilote les dcrit aussi en dtail la page 20. Attention :
la logique du raisonnement veut que cest pourquoi et tandis que soient placs lintrieur de la phrase et prcds
dune virgule. Ne jamais les mettre en dbut de phrase.

48. *Mettre l'emphase : En franais, on ne met jamais *l'emphase sur quelque chose, on prfre mettre
l'accent, insister sur, accorder de l'importance , etc. Par contre, la langue de Molire reconnait depuis des sicles
l'expression parler avec emphase, c'est--dire avec grandiloquence, de manire nettement exagre.

49. Mots pouvant tre la fois noms propres et adjectifs : On parle le grec (nom commun), on mange de la
salade grecque (adjectif), mais on parle des Grecs (nom propre). De la mme faon, on doit utiliser la majuscule quand on
parle des Qubcois, Ontariens, des Canadiens, des Amricains, des Mexicains, des Franais, des Attikameks, des
Montagnais ou des Acadiens. Par contre, on utilisera la minuscule quand ces mmes mots deviennent adjectifs (cest--dire
quand ils modifient un nom qui les prcde). Ex. : La littrature qubcoise, le cinma franais, les traditions
amrindiennes, la culture acadienne, etc. Les noms composs comportent une autre particularit : nom commun, on parlera
des Canadiens franais. Adjectif, de lhistoire canadienne-franaise.

50. Nombres : en chiffres ou en lettres ? : On crit les nombres en chiffres dans les textes scientifiques,
techniques ou statistiques, dans les tableaux, ainsi que dans la correspondance administrative. Exceptions : dans certains
contextes toutefois (anne, numro de page, division dun ouvrage, etc.), le nombre scrit toujours en chiffres.
On les crit en toutes lettres dans les cas suivants :
- Dans lcriture des nombres un neuf inclusivement;
- Dans les textes potiques, littraires ou porte juridique;
- Quand un nombre exprime une dure (ge, nombre dannes, de mois, de jours, dheures, de minutes, de secondes).
Ex. : La traverse dure sept heures. Il a quinze ans.
- Dans les fractions dheures suivant midi et minuit : Minuit et quart, midi quarante-cinq.
- En dbut de phrase : Quatorze chercheurs ont particip.
(Le tableau des nombres du Multidictionnaire donne dautre cas plus rares).

Dans les textes courants, le nombre scrit en lettres ou en chiffres selon une rgle prcise (voir Antidote).

51. Numro : On labrge comme suit : no, et non pas en procdant langlaise, langue o on le remplace par
le symbole # , mot qui, en franais, signifie dise !

52. Pallier : Le verbe pallier est transitif direct, cest--dire quon ne doit pas le lier son complment
laide dune prposition. Ainsi, on dira il a palli son problme et non pas il a palli * Son synonyme,
remdier , est pour sa part transitif. On dira donc : il a remdi son problme .

53. Pamphlet : Emploi incorrect et calqu de langlais au sens de dpliant, brochure ou circulaire . Le sens
correct de pamphlet en franais na aucun rapport avec le sens anglais : il sagit en fait dun court crit satirique qui attaque
avec violence le gouvernement, les institutions, la religion, une personnalit connue, etc. Ex. : Dnonons langlicisme !,
publi au dbut du XXe sicle, est lun des pamphlets les plus clbres du journaliste, essayiste et pamphltaire qubcois
Jules-Paul Tardivel.

54. Partie/parti : Une partie (de hockey, dchecs, etc.) scrit de la mme faon que la partie dun ensemble.
En langue juridique, on parle aussi des parties concernes. Par contre, parti est un nom masculin au sens de groupe de
personnes partageant une opinion , comme dans lexpression prendre parti , ou dans le sens de solution, faon de
rgler un problme .

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55. Plonasmes : Il ny a pas que monter en haut qui soit un plonasme. Voici dautres exemples
courants : crise grave, srieux danger, mauvais cauchemar, faits vridiques, collaborer ensemble, actuellement en cours,
savrer vrai, conjoncture actuelle, erreur involontaire, perspective davenir, apanage exclusif Retenez cependant quil est
parfois fort acceptable dutiliser certains dentre eux dans la langue orale et familire, afin de crer un effet dinsistance.

56. Postuler un emploi : *Appliquer sur un emploi ou *faire une application sont bel et bien des
expressions calques sur langlais. En franais, on postule , ou pour un emploi, mais pas sur (postuler pour un
poste est pour sa part un bel exemple de plonasme)

57. *Prendre place : Comme le point prcdent, il sagit ici dun calque de langlais. Par exemple, on ne dit
pas quun comdien *prend place dans une pice, mais quil joue.

58. Prendre pour acquis : Calque de to take for granted. On doit dire tenir pour acquis .

59. Problmatique : Antidote dfinit ce nom ainsi : ensemble de questions dont les lments sont lis et se
posent relativement un domaine particulier . Il ne sagit donc pas dun synonyme de problme qui, lui, veut dire :
difficult complexe, situation instable ou dangereuse . En fait, une problmatique implique lexistence de plusieurs
problmes.

60. Public, publique : Publique est ladjectif qui dcoule de laccord avec un nom fminin ; public avec un
nom masculin. Ex. : La vie publique dun homme public.

61. Quand/Quant /Tant qu'/Quen : Il ne faut pas confondre la locution prpositive quant , qui
signifie en ce qui a trait ou pour ce qui est de , employe frquemment, avec son paronyme tant qu' , qui, quant
lui, signifie puisqu'il faut... (Ex. : Tant qu crire un texte, mieux vaut le faire dans un bon franais ! ) et est d'un
usage moins courant. Quant quand , cette conjonction est synonyme de lorsque. Et quand la conjonction que et le
pronom en sont contracts, comme dans Quen pensez-vous ? , on peut gnralement le remplacer par des formules
liminant le pronom, comme Quest ce que vous en pensez ?

62. Rpondre, dans lexpression *Est-ce que vous avez t rpondu ? : Si vous travaillez dans un magasin
ou comme tlphoniste, vitez cet affreux calque ! Demandez plutt, par exemple : Est-ce quon vous a rpondu ? ,
puisque le verbe rpondre, en franais, exige lemploi de lauxiliaire avoir et non de tre, et quil semploie la forme
active, et non passive.

63. *Sauver du temps, de largent ou de limpt : En franais, on ne sauve que ce qui est en pril. Ainsi, on
gagne du temps , on pargne ou on conomise de largent ou de limpt . Et si limpt tombe en pril, de grce, ne le
sauvez pas !

64. Sicles : Quand le dterminant qui prcde les adjectifs ordinaux est au pluriel, le nom sicle saccorde.
Cest le cas quand on crit Les XVIIe et XVIIIe sicles [] . La norme veut aussi quon prfre les chiffres romains (en
petites majuscules, idalement) aux chiffres arabes pour distinguer les sicles des numraux ordinaux ordinaires.

65. *Suite : Antidote affirme que cette locution est critique. Accepte en contexte commercial, elle est de
plus en plus frquente et admise en gnral. Cependant, pour viter toute controverse, on peut la remplacer par : pour faire
suite , pour donner suite , comme suite , la suite de, en rponse ou en rfrence . Le Multidictionnaire la condamne
pour sa part sans hsiter. employer prudemment, donc !

66. Supporter : Ce verbe est synonyme, en franais, de tolrer ou d endurer . Elle ne supporte pas de
se faire insulter. Ce nest quen anglais que to support a le sens de appuyer de soutenir ou encourager .

67. Versatile : Si on vous qualifie de versatile , il ny a pas de quoi vous vanter : alors quen anglais ce
mot veut dire polyvalent , en franais il signifie instable et inconstant . Chose certaine, il faut viter de linscrire
dans son curriculum vit !

Parmi les ouvrages spcialiss portant sur la question des erreurs courantes disponibles la bibliothque, soulignons
en particulier : Yvon Delisle, Mieux dire, mieux crire. Petit corrig des 2 000 noncs les plus malmens au Qubec. Pour
des conseils pour tout ce qui touche la rdaction, le dpartement de franais recommande (et utilise !) louvrage de Bernard
Dionne Pour russir. Guide mthodologique pour les tudes et la recherche.
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Pour toute question, commentaire ou suggestion, crire : jvallee@cegeplapocatiere.qc.ca.

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3. LA MTHODE DE RELECTURE

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Ressortir le reste du document sur le site du CCDMD


(16 pages) part la couverture dj l.

www.ccdmd.qc.ca/fr/pdf/MDR.pdf

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4. LE SCHMA DE RVISION

1. Est-ce un anglicisme?
2. Est-ce le mot correct?
3. Est-ce un mot de la langue familire?
4. Est-ce le bon auxiliaire?
5. Est-ce le bon pronom?
6. Est-ce le bon article?
7. Est-ce la prposition requise?

Est-ce
Vrification

Modification
justifie

1. Est-ce lorthographe franaise?


2. Est-ce que les accents sont corrects?
3. Est-ce un homophone?
4. Est-ce le son [e]?
5. Est-ce une conjugaison irrgulire?

Vrification

Modification
justifie

1. Est-ce un nom? dterminant


2. Est-ce un adjectif? nom
3. Est-ce un verbe? sujet
4. Est-ce un participe pass?
tre? = sujet / avoir ? sujet
= c.o.d. avant

Vrification

Modification
justifie

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5. LA GRILLE DE CORRECTION

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6. LA LISTE DE VRIFICATION
ENCHANEMENT DES IDES
choix des termes de reprise de linformation
choix des organisateurs textuels (viter premirement, deuximement, troisimement, etc.)
choix des marqueurs de relation exprimant un rapport logique adquat : temps, cause, consquence, explication, etc.

SYNTAXE
prsence dun verbe conjugu principal dans chacune des phrases
choix des modes verbaux (subordonne introduite par que ou si)
emploi du ne de ngation
choix du pronom de reprise (antcdent sans ambigut)
choix du pronom personnel et du pronom relatif
distinction entre que et dont et entre qui et quil
choix des marqueurs interrogatifs
choix des marqueurs appropris entre les groupes syntaxiques
rptition de , de et en et du dterminant dans lnumration
compatibilit du complment de phrase ou du complment du nom avec le sujet du verbe principal

PONCTUATION ET INTGRATION DE LA CITATION


Emploi de la virgule
emploi interdit de la virgule (entre sujet et verbe ou entre verbe et complment)
dtachement par une virgule (CP dplac, complment du nom valeur explicative, etc.)
prsence ou absence de la virgule devant les coordonnants (mais, car, donc/et, ou, ni)
virgule dans la juxtaposition et lnumration
Citation
prsence des guillemets pour encadrer la citation
emploi du deux-points devant le discours rapport direct
emploi des autres signes typographiques relatifs la citation et la rfrence (trait oblique, crochets, parenthses)

VOCABULAIRE
correction des rptitions abusives, notamment celles des mots cls du sujet de rdaction
choix des mots : imprcisions, improprits, anglicismes, etc. viter
choix du registre de langue appropri

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
Groupe du verbe
accord du verbe conjugu avec le sujet
conjugaison : forme du verbe selon le mode et le temps
distinction entre le participe pass () et le verbe linfinitif (er)
accord du participe pass (avoir, tre et verbe pronominal)
accord de l'attribut
Groupe du nom
marques du genre et du nombre du nom
marques du genre et du nombre du pronom selon son antcdent
accord du dterminant avec le nom
accord de ladjectif et du participe pass employ seul avec le nom
accord de tout, mme, quelque, chaque, leur

ORTHOGRAPHE DUSAGE
erreurs viter (doubles consonnes, homophonie, lettre muette, etc.)
emploi des majuscules, accents, trait dunion, etc.
orthographe des noms propres : (titre, auteur, lieux, personnages)
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/sra/index.cgi

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7. LES RFRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
N.B. Habituellement, dans une bibliographie, on numre toutes les sources consultes dans un seul ordre alphabtique.
Dans une bibliographie manuscrite, le soulignement peut remplacer litalique.

Type de document Exemples de rfrences


Livre ou TREMBLAY, Michel. La nuit des princes charmants, Montral, Lemac, 1995, 221 p.
monographie
Article de GIGURE, Simon. Berlin, 1936 : les jeux de la propagande , Bulletin dhistoire politique,
priodique vol. 11, no 3 (printemps 2003), p. 142-151.
Mexico est prt revoir le dploiement de larme , Le Devoir, vol. LXXXIX, no 15 (mardi
27 janvier 1998), p. A5.
Ouvrage de rf- BRUNET, Michel. Canada. B. Histoire et politique , Encyclopdie Universalis, Paris,
rence (dictionnaire, ditions Encyclopaedia Universalis, 2002, tome 4, p. 836-846.
encyclopdie, atlas,
annuaire, etc.) LEGENDRE, Renald. Dictionnaire actuel de lducation, 3e d., Montral, Gurin, 2005,
1554 p.
Ouvrage de LAFOREST, Guy. Statu quo politique , Ltat du monde 1981-1996 sur CD-ROM,
rfrence sur Cdrom, Montral/Paris, CEDROM Sni / La Dcouverte, 1996.
cdrom
The Oxford English Dictionary, [Cdrom], 2e d., Oxford, Oxford University Press, 2004.
Document officiel QUBEC, MINISTRE DES RELATIONS INTERNATIONALES. Le Qubec dans un
ensemble international en mutation, Plan stratgique 2001-2004, Qubec, Publications
du Qubec, 2001, 84 p.
CANADA, VRIFICATEUR GNRAL. Plan stratgique du Bureau du vrificateur gnral
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Sil ny a pas dauteur Le village de Chicoutimi il y a cent ans , Saguenayensia, vol. 13, no 3 (mai-juin
1971), p. 58.
Ouvrage en plusieurs TROYAT, Henri. Les hritiers de lavenir, tome III, Llphant blanc, Paris,
volumes (tomes), dont Flammarion, 1970, 308 p. (Coll. Jai lu , no 466).
les titres diffrent
Entrevue ralise par MOQUIN, Gilles. Entrevue avec Madame Thrse Lanthier, prsidente du Rassem-
llve, ou notes blement des citoyennes et des citoyens de Gasp, Gasp, le 15 octobre 2007.
personnelles
BOUCHRA, Nama. Notes prises lors de la confrence de M. Jean Ploquin, Le
dveloppement durable au Qubec, Montral, Collge Ahuntsic, 2 octobre 2009.

Ces exemples sont tirs de l'ouvrage de Bernard Dionne "Pour russir, guide mthodologique pour les tudes et la
recherche". Ce volume fait autorit au Cgep de La Pocatire et peut tre consult la bibliothque la cote 378.170281
D592p 2008. Il y est aussi question de mthodologie, de la rdaction et de la prsentation des travaux crits. Pour plus
dexemples sur les descriptions bibliographiques veuillez le consulter.

Ce document a t ralis par la bibliothque Franois-Hertel.

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