RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA YAPPENDA

Kelas/Semester : X/1/Wajib
Mata Pelajaran : Fisika
Topik : Besaran dan Satuan
Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan,
ketelitian, dan aturan angka penting)

2. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

3. Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan
konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
4. Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus
5. Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan
penerapannya dalam teknologi
6. Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari
7. 7Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari
8. Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari
9.
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan
dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan
vektor
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda
yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada
hubungan roda-roda)
4.6 Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat elastisitas
suatu bahan
4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan
sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan
4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan
konduktivitas kalor
4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan
 prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menjelaskan apa itu besaran dan satuan pengukuran
Menjelaskan apa itu alat ukur
Memahami cara penggunaan mikrometer sekrup dan jangka sorong
Memahami penulisan aturan angka penting
memahami konsep mengenai dimensi
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah
Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki dan menunjukkan
sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam penggunaan angka
penting.
Setelah itu siswa menggunakan alat-alat ukur dan mendiskusikannya sehingga
siswa dapat memahami alat alat ukur untuk digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat memberikan asumsi mengenai bahan-
bahan yang diukur dengan menggunakan alat ukur.

D. Materi Pembelajaran
Besaran dan satuan pengukuran

E. Metode Pembelajaran
Metode diskusi kelompok, tanya jawab dan Penugasan
F. Media,alat dan sumber pembelajaran
Buku Guru dan Siswa, lembar kerja, alat-alat ukur
G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (3x 45 menit)

Kegiatan awal (15 menit)

Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa

Melakukan diskusi dan tanya jawab tentang arti penting pengukuran, tata
cara mengukur dan manfaat pengukuran
Guru menyampaikan indikator yang harus dicapai siswa dalam keseluruhan
kompetensi dasar secara tertulis.
 Menyimak informasi tentang tatra cara penggunaan stopwatch, jangka
sorong, neraca ohaus dan micrometer sekrup
Guru memberi arahan tentang ketertiban dan keselamatan kerja alat
Membagi kelompok terdiri dari 5 6 orang tiap kelompok, serta mekanisme
kerja kelompok yang dilakukan secara bergantian karena keterbatasan alat.
Kelompok 1 mengukur dengan mistar

Kelompok 2 mengukur dengan thermometer

Kelompok 3 mengukur dengan jangka sorong

Kelompok 4 mengukur dengan micrometer sekrup

Kelompok 5 mengukur dengan neraca pegas

Kelompok 6 mengukur dengan neraca ohaus

Kelompok 7 mengukur dengan gelas ukur

Kelompok 8 mengukur dengan stopwatch

Kegiatan inti ( 110 menit)

Siswa bekerja dalam kelompok dengan wkatu yang dibatasi tiap alat ukur
selama 10 menit
Guru melakukan penilaian afektif dan pskimotorik secara individu dalam
kelompok.
Kegiatan Penutup (20 menit)

Persiapan untuk mengakhiri pertemuan dengan merapikan peralatan di meja

kelompok masing-masing.
Siswa mengumpulkan hasil data sementara
Guru memberi informasi tentang kegiatan lanjutan untuk pengukuran
berikutnya.
Salam penutup
Pertemuan Ke dua (3 x 45 menit)

Kegiatan awal (15 menit)

 Salam pembuka
Guru mengingatkan kembali kegitan lanjutan sesuai dengan kelompok
masing-masing
Guru memberikan hasil sementara hasil penilaian positip yang telah
dilakukan pada kegiatan sebelumnya untuk memberi motivasi dan
menjelaskan beberapa kekurangan yang perlu diperbaiki
Kegiatan inti (110 menit)

Siswa melakukan kegiatan pengukuran lanjutan

Guru melakukan penilaian afektif dan psikomotorik secara individu dalam
kelompok.
Kegiatan penutup (20 menit)

Siswa merapikan peralatan yang telah digunakan

Guru memberi informasi tentang tugas untuk membuat laporan hasil kerja
praktek tiap kelompok
Salam penutup
Pertemuan Ke tiga (3 x 45 menit)

Kegiatan awal (15 menit)

Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa

Guru menagih hasil kerja kelompok, mengingatkan untuk menyiapkan data
yang akan dilaporkan.
Memberikan penilaian positip tentang hasil kerja untuk memberi motivasi
Kegiatan Inti (110 menit)

Guru menyiapkan tempat di papan tulis untuk masing-masing hasil

pengukuran. Tiap tempat dapat diisi oleh 2 3 kelompok yang akan mengisi
secara random dan bergantian
Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan komentar tentang
perbedaan yang bisa terjadi untuk kelompok berbeda dalam pengukuran
yang sama dan menemukan kesalahan yang terjadi serta menyimpulkan
hasil pengukuran dengan menghitung rata-rata.
 Guru memberikan beberapa jenis kesalahan dalam pengukuran
Siswa menghitung kesalahan sitematik hasil pengukuran hasil pekerjaan
masing-masing kelompok
siswa menemukan definisi angka yang penting dan tidak penting dari hasil
pengukuran serta berapa banyak angka taksiran yang diijinkan untuk setiap
pengukuran.
Siswa menyimak beberapa informasi tentang operasi perhitungan angka
penting.
Kegiatan Penutup (20 menit)

Guru memberikan tugas pengolahan data untuk menghubungkan hasil

pengukuran volume balok dengan massanya dalam bentuk tabel dan grafik
dlam kertas karton berukuran 120 cm x 90 cm
Salam Penutup
Pertemuan Ke empat (3 x 45 menit)

Kegiatan awal (20 menit)

Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa

Mereview kembali hasil kerja dan beberapa konsep penting yang telah
dipelajari
Menanyakan hasil kerja olahan data pengukuran tentang volume balok dan
massanya.
Kegiatan Inti (110 menit)

Dua orang perwakilan kelompok menyajikan tabel dan grafik yang diperioleh.
Satu orang dari kelompok lain secara random diberi kesempatan untuk
memberi komentar tentak hasil kerja yang disajikan.
Guru memberikan komentar dan menindak lanjuti hasil data dengan
menemukan persamaan yang sesuai denga grafik.
Kegiatan akhir (20 menit)
 Guru menyampaikan intisari hasil kerja yaitu tentang pengukuran yang benar
dan teliti, tentang kesalahan sistematik, tentang angka penting dan tentang
pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik dan persamaan matematik.
Guru memberikan tugas untuk menindak lanjuti hasil pemahaman konsep
dan prinsip pengukuran yaitu:
Halaman 28 Nomor 12

Halaman 30 Nomor 14

Halaman 31 Nomor 15

Halaman 37 Nomor 17

Halaman 47 Nomor 22

Halaman 54 Nomor 25, 26, 28 dan 29

H. Penilaian
1. Penilaian proses
Teknik Waktu Instrumen Keterangan
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Proses Lembar Hasil
2. Tanggung jawab Pengamatan penilaian
3. Peduli nomor 1 dan
4. Responsif 2 untuk
5. Santun masukan
pembinaan
dan informasi
bagi Guru
Agama dan
Guru PKn

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
Mengetahui besaran Tes Isian 1. Jelaskan apa yang dimaksud
dan satuan tertulis dengan besaran pada pengukuran
pengukuran
Mengetahui cara Tes Isian 1. S
penggunaan angka tertulis
penting
Mengetahui konsep Unjuk Keterampilan 2. Membuat makalah mengenai
 konsep pada kerja tertulis alat-alat ukur yang ada di
dimensi seluruh dunia minimal 15 alat
ukur.

Kunci Jawaban
1. Struktur teks anekdot
a. abstract, berupa isyarat akan apa yang diceritakan berupa kejadian yangtidak
lumrah, tidak biasa, aneh, atau berupa rangkuman atas apa yang akan
diceritakan ataudipaparkan teks;sifatnya opsional.-
b. orientation, pendahuluan atau pembuka berupa pengelanalan tokoh, waktu,dan
tempat.
c. events, rangkaian kejadian/peristiwa.
d. krisis, pemunculan masalah.
e. reaction, tindakan atau langkah yang diambil untuk merespon masalah.
f. coda, perubahan yang terjadi pada tokoh dan pelajaran yang dapat dipetik dari
cerita; sifatnya opsional.
g. reorientation, penutupungkapan-ungkapan yang menunjukkan ceritasudah
berakhir.

2. Kaidah teks anekdot

a. Menggunakan waktu lampau, seperti: saya menemukannya semalam.
b. Menggunakan pertanyaan retorika, seperti: Apakah kamu tahu?
c. Menggunakan kata sambung (konjungsi) waktu, seperti: kemudian, setelah
itu, dll.
d. Menggunakan kata kerja, seperti: pergi, tulis, dll.
e. Menggunakan kalimat perintah
f. Menggunakan kalimat seru
Pedoman Penskoran
1. Soal nomor 1
Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 6
Siswa menjawab benar 6 5
Siswa menjawab benar 5 4
Siswa menjawab benar 4 3
Siswa menjawab benar 3 2
Siswa menjawab benar 2 1
SKOR MAKSIMAL 6

2. Soal nomor 2
Aspek Skor
 Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 5 4
Siswa menjawab benar 4 3
Siswa menjawab benar 3 2
Siswa menjawab benar 2 1
SKOR MAKSIMAL 5

3. Soal nomor 3
N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
o.
11 Isi
. Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat Amat baik 27
terjabar; amat sesuai dengan kutipan. 30
Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan Baik
kutipan, meskipun kurang terinci. 22
Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang Sedang 26
terjabar; kurang terinci.
Tidak memahami isi; tidak mengena. Kurang 17
21

13
16
2. Organisasi
Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; Amat baik 18 20
urutan amat logis; kohesi amat tinggi.
Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; Baik 14
kohesi tinggi. 17
Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan; Sedang
urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. 10
Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak Kurang 13
logis; tidak ada kohesi.
7-9
3. Kosakata dan Diksi
Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai Amat baik 18 20
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.
Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan Baik 14
kata; pemilihan kata yang tepat. 17
Sedang
Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai 10
pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat. 13
Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan Kurang
kata; tidak menguasai kata-kata.
 N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
o.
79
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur) Amat baik 22
Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan 25
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; Baik
sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan 18
Sedang
makna. 21
Kurang
Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat 11
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan 17
makna.
5 10
Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan
kalimat; tidak komunikatif.
5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)
Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. Amat baik 5
Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan
sedikit kesalahan. Baik 4
Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, Sedang
dengan banyak kesalahan.
Kurang 3
Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
tulisan sulit dibaca. 2
6. Kerapian Amat baik 5
Terbaca, bersih dan rapi. Baik 4
Terbaca, bersih, tapi tidak rapi.
Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Sedang 3
Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi. kurang 2

4. Soal nomor 4
HAL-HAL YANG DIAMATI

Kesesuaian
5 Sesuai dengan kaidah dan struktur
3 Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur
1 Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
Kelengkapan (ada bagian awal-tengah-akhir)
5 ada bagian awal-tengah- akhir
3 Ada bagian awal-tengah atau tengah-akhir
Kelogisan
5alasan mendukung pernyataan
 HAL-HAL YANG DIAMATI

3alasan kurang mendukung pernyataan

1alasan tidak mendukung pernyataan
Kelancaran dan Keruntutan
5 Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti
3 Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir
1 Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
Penggunaan Bahasa
5 Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal
3 Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami
1 Kalimat rumit dan tidak logis
Pelafalan dan Intonasi
5 Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi
3 Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton
1 Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
Penampilan
3 Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi
2 Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi
1 Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi
Artikel

I. Sumber Belajar
Waluyo, Herman J. 2001. Apresiasi Puisi dan Pengajarannya. Jakarta:
Gramedia
Contoh teks puisi
Panduan Lengkap Menulis Kreatif, penulis Didik Komaidi

--------------------------, --------------------
-

Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

-----------------------------------