RPP Kurikulum 2013 (K13) KD Hidrosfer + Bbi

7/21/2017 RPP KURIKULUM 2013 (K13) KD HIDROSFER + BBI
BERANDA MATERI PERANGKAT MEDIA PETA BSE SOAL SOFTWARE

BANJIR NGAWI KULIAH BLOGGING HOBI TOKOH UMUM
Chris Ge 08
1 Oktober 2016
Belajar Geografi SMA

Menyajikan berbagai materi dan perangkat pembelajaran
Geografi serta pembahasan latihan soal UN dan Olimpiade.
Kami juga melayani pembelian peta Rupa Bumi Indonesia
skala 1:25,000 dan pembuatan peta digital untuk mahasiswa
S1, S2, instansi maupun umum. Terima kasih
(Belajargeografisma@gmail.co.id)
DIPOSKAN OLEH IMMANUEL KRISTANTO DI 04:54

SITE SEARCH
Label: PERANGKAT
Thursday, 27 FIND Search
RPP KURIKULUM 2013 (K13) KD October 2016
HIDROSFER + BBI
POPULER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) RINGKASAN MATERI GEOGRAFI LENGKAP
Ringkasan materi geografi ini cukup lengkap
untuk digunakan sebagai bahan belajar guna
Satuan Pendidikan :
menghadapi Ujian Nasional. Format
Mata Pelajaran : Geografi
dokumennya adalah p...
Peminatan : IIS
Kelas /Semester : X /2 RPP KURIKULUM 2013 (K13)
Tahun Pelajaran : 2014/2015 KD HIDROSFER + BBI
Materi Pokok : Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di RENCANA PELAKSANAAN
muka bumi PEMBELAJARAN (RPP) Satuan
Pendidikan : Mata Pelajaran :
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit
Geografi Peminatan : ...
MATERI HIDROSFER
A. Kompetensi Inti
Hidrosfer dari kata hidros = air
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dan s phere = lapisan. Jadi
hidrosfer adalah lapisan air yang
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
menyelimuti bumi. Hidrosfer adalah lap...
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam WILAYAH DAN PEWILAYAHAN
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam Pengertian wilayah Istilah lain
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. dari wilayah yang umum
digunakan dalam memahami
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural konsep wilayah adalah region Menurut Prof
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, DR Ir Suta...
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan MATERI ATMOSFER
http://belajargeografisma.blogspot.co.id/2016/10/rpp-kurikulum-2013-k13-kd-hidrosfer-bbi.html 1/15
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk Atmosfer adalah lapisan udara
memecahkan masalah. yang menyelimuti bumi secara
menyeluruh (ketebalan lebih
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait kurang 1.000 km) Atmosfer
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan bumi dibagi m...
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
OSN: SIRKULASI UMUM
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
ATMOSFER
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tekanan Udara
TekananUdara(TU):tekanan
1 1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1 Mengidentifikasi dan mensyukuri
yang diberikan udara krn beratnya pada tiap
keberadaan hidrosfer sebagai karakteristik dan tujuan siklus
1cm2 bidang mendatar dari permukaan bumi.
anugerah Tuhan yang harus hidrologi sebagai anugerah Tuhan Diukur dlm...
dijaga kelestariannya untuk dalam keberlangsungan kehidupan
kemuliaan nama Tuhan dimuka bumi (Sungai di Taman INTERAKSI DESA KOTA
Eden, Kejadian 2:10-14) PENGERTIAN DESA Istilah
desa berasal dari bahasa
1.1.2 Menghargai dan mensyukuri
sanskerta,yaitu deshi yang
keberadaan berbagai jenis perairan artinya tanah kelahiran atau tanah tumpah
darat beserta manfaatnya sebagai darah.Desa dapat ...
anugerah Tuhan yang harus dijaga
kelestariannya (Kejadian 2:15) KURIKULUM 2013 GEOGRAFI
KURIKULUM 2013 KOMPETENSI DASAR
1.1.3 Menghargai dan mensyukuri
GEOGRAFI Sekolah Menengah Atas (SMA)/
keberadaan perairan laut beserta Madrasah Ali...
manfaatnya sebagai anugerah Tuhan
yang harus dijaga kelestariannya SISTEM INFORMASI
(Kejadian 2:15) GEOGRAFI (SIG)
v PENGERTIAN SIG Pada
1.1.4 Menghayati dan menerapkan jati
dasarnya istilah sistem informasi
diri manusia sebagai agent of geografi merupakan gabungan dari tiga unsur
changes di bumi dengan cara menata pokok yaitu sistem, informasi, dan ...
dan melestaraikan lingkungan untuk
kemuliaan nama Tuhan (Kejadian KESEPAKATAN KELAS
1:28-29) KESEPAKATAN KELAS TAHUN PELAJARAN

201 5 /201 6 Tujuan : Menciptakan dan
2 2.1 Memiliki perilaku disiplin, 2.1.1 Memiliki perilaku disiplin, tanggung menjaga kondusifitas kelas. Mendidik siswa
tanggung jawab, peduli, jawab, dan peduli menjaga untuk ...
responsif dan proaktif keberlangsungan siklus hidrologi.
dalam menanggapi secara 2.1.2 Memiliki perilaku tanggung jawab,
pribadi hal-hal atau peduli dan responsif terhadap LABELS
fenomena hidrosfer kelestarian perairan darat di
berdasarkan hasil observasi lingkungannya MATERI (39)
di lingkungannya
2.1.3 Memiliki perilaku tanggung jawab, PERANGKAT (9)
peduli dan responsif terhadap BANJIR (7)
kelestarian perairan laut
SOAL (4)
2.1.4 Memiliki perilaku disiplin, tanggung
BSE (3)
jawab, peduli, responsif dan
proaktif secara pribadi berperan aktif NGAWI (1)
dalam menjaga kelestarian dan PETA (1)

penanggulangan permasalahan SOFTWARE (1)
hidrosfer di lingkungannya
3 3.1 Memahami, menerapkan 3.1.1 Mengidentifikasi unsur-unsur utama

dan menganalisis siklus hidrologi BLOG ARCHIVE
pengetahuan tentang
fenomena hidrosfer serta 3.1.2 Mengidentifikasi dan menganalisis 2016 (65)

dampaknya terhadap berbagai jenis perairan darat dan December (24)
kehidupan dimuka bumi permasalahannya di lingkungan November (31)
sekitar
October (10)
3.1.3 Mengidentifikasi dan menganalisis PROGRAM REMIDI DAN PENGAYAAN
berbagai jenis perairan laut dan RPP KURIKULUM 2013 (K13)
permasalahannya HAKEKAT GEOGRAFI
3.1.4 Menerapkan pengetahuan RPP KURIKULUM 2013 (K13) KD
prosedural untuk menjaga dan HIDROSFER + BBI
mengatasi permasalahan perairan MATERI HIDROSFER
darat dan laut disekitarnya
MATERI ATMOSFER
4 4.1 Mengolah, menyajikan dan 4.1.1 Mengolah dan menyajikan unsur- MATERI LITHOSFER
mempraktikkan pengetahuan unsur utama siklus hidrologi dalam
MATERI JAGAD RAYA
upaya penyelesaian bentuk gambar
permasalahan hidrosfer di MATERI HAKEKAT GEOGRAFI
4.1.2 Mengolah dan menyajikan berbagai
lingkungan sekitar MENGENAL PELAJARAN GEOGARAFI
jenis perairan darat dan
SMA
permasalahannya dalam bentuk
laporan hasil diskusi Peta Rupa Bumi Indonesia (RBI)
4.1.3 Mengolah dan menyajikan berbagai

jenis perairan lautdan
permasalahannya dalam bentuk
TOTAL TAYANGAN
laporan hasil diskusi
4.1.4 Mengolah, menyajikan dan 1 6 6 8 4
mempraktikkan pengetahuan upaya
penyelesaian permasalahan hidrosfer
di lingkungan sekitar dalam bentuk ABOUT ME
laporan hasil observasi lapangan.
Immanuel Kristanto
Follow 5
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
View my complete profile
Pertemuan 1
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mengidentifikasi dan

mensyukuri karakteristik dan tujuan siklus hidrologi sebagai anugerah Tuhan dalam
keberlangsungan kehidupan dimuka bumi (Sungai di Taman Eden, Kejadian 2:10- VISITOR STATS
14)
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat memiliki perilaku disiplin,
tanggung jawab, dan peduli menjaga keberlangsungan siklus hidrologi.
3. Setelah melihat dan mendiskusikan gambar siklus hidrologi siswa dapat
mengidentifikasi unsur-unsur utama siklus hidrologi
4. Setelah mengetahui dan memahami unsur-unsur utama siklus hidrologi, siswa dapat
mengolah dan menyajikan pembagian siklus hidrologi dalam bentuk gambar
Pertemuan 2
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghargai dan mensyukuri
keberadaan berbagai jenis perairan darat beserta manfaatnya sebagai anugerah Tuhan
yang harus dijaga kelestariannya (Kejadian 2:15)
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat memiliki perilaku tanggung
jawab, peduli dan responsif terhadap kelestarian perairan darat di lingkungannya
3. Setelah melihat dan mendiskusikan peta rupa bumi, siswa dapat mengidentifikasi Live Traffic Feed
A visitor from Curup,
dan menganalisis berbagai jenis perairan darat dan permasalahannya di lingkungan
Indonesia viewed SOP
sekitar EKSTRAKURIKULER 2
A visitor
mins ago from Jakarta, Jakarta
4. Setelah mengetahui dan memahami jenis perairan darat dan permasalahannya, siswa Raya viewed "RPP
dapat mengolah dan menyajikannya dalam bentuk laporan hasil diskusi KURIKULUM 2013 (K13) KD
HIDROSFER + BBI" 8 mins
Pertemuan 3 A visitor from Jakarta, Jakarta
ago
Raya viewed "Peta Rupa Bumi
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghargai dan mensyukuri Indonesia (RBI)" 13 mins ago
keberadaan perairan laut beserta manfaatnya sebagai anugerah Tuhan yang harus A visitor from Indonesia viewed
dijaga kelestariannya (Kejadian 2:15) "Peta Rupa Bumi Indonesia
(RBI)" 34 mins ago
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat memiliki perilaku tanggung A visitor from Bogor, Jawa
jawab, peduli dan responsif terhadap kelestarian perairan laut Barat viewed "Peta Rupa Bumi
Indonesia (RBI)" 44 mins ago
3. Setelah melihat dan mendiskusikan kondisi perairan laut indonesia, siswa dapat A visitor from Jakarta, Jakarta
Raya viewed "RPP
mengidentifikasi dan menganalisis berbagai jenis perairan laut dan permasalahannya KURIKULUM 2013 (K13) KD
4. Setelah mengetahui dan memahami jenis perairan laut dan permasalahannya, siswa HIDROSFER + BBI" 1 hr 15
mins
A visitor
ago from Indonesia viewed
dapat mengolah dan menyajikannya dalam bentuk laporan hasil diskusi "PEMBAGIAN TUGAS
KELAS" 1 hr 36 mins ago
A visitor from Indonesia viewed
Pertemuan 4 "WILAYAH DAN
PEWILAYAHAN" 1 hr 40 mins
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghayati dan menerapkan A visitor from Jakarta, Jakarta
ago
Raya viewed "PEMBAGIAN
jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata dan
TUGAS KELAS" 3 hrs 11 mins
melestaraikan lingkungan untuk kemuliaan nama Tuhan (Kejadian 1:28-29) ago
A visitor from Indonesia viewed
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat memiliki perilaku disiplin, "WILAYAH DAN
PEWILAYAHAN" 3 hrs 48
tanggung jawab, peduli, responsif dan proaktif secara pribadi berperan aktif dalam A
minsvisitor
ago from Bandung, Jawa
Real-time view Get Feedjit
menjaga kelestarian dan penanggulangan permasalahan hidrosfer di lingkungannya
3. Setelah mendiskusikan permasalahan hidrosfer, siswa dapat menerapkan

pengetahuan prosedural untuk menjaga dan mengatasi permasalahan perairan darat
dan laut disekitarnya Powered by Blogger.
4. Setelah mengetahui dan memahami upaya penyelesaian permasalahan hidrosfer,

siswa dapat mengolah, menyajikan dan mempraktikkan pengetahuan upaya
penyelesaian permasalahan hidrosfer di lingkungan sekitar dalam bentuk laporan
hasil observasi lapangan.
D. MATERI PEMBELAJARAN Materi Hidrosfer:disini
E. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : STAD (Student Team Achievement Divisions)
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Project Based Learning (Penelitian Lingkungan)
F. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Alat : LCD, Laptop, Bahan presentasi

2. Sumber belajar :
a. Buku SMA/MA Geografi X CV Mediatama, karangan Suparmin, dkk, tahun
2013.
b. Peta RBI
c. Ensiklopedia Geografi.
d. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
e. Surat kabar dan internet.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
No Kegiatan Diskripsi Alokasi Waktu
1. Pendahuluan Guru memberikan salam 15 menit
Guru mengajak siswa untuk berdoa
Guru mengajak siswa untuk saling
bertegur sapa dan menanyakan kabar hari
ini. (Rasa hormat dan santun kepada
guru)
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran melalui power point dan
sedikit mengulas materi sebelumnya
(Apersepsi dan Motivasi)
Guru membagi siswa kedalam beberapa
kelompok (1 kelompok maksimal 4
siswa)
2. Inti Mengamati : 60 menit
Setiap kelompok mendapatkan 1 lembar
gambar siklus hidrologi dan anggota
kelompok mendiskusikan tentang
pembagian, komponen serta manfaat
dalam kehidupan manusia.
Menanya :
Guru memanggil ketua kelompok dan
memberi penjelasan cara mengisi lembar
pengamatan.
Ketua kelompok kembali ke kelompok
masing - masing dan memandu diskusi
kelompoknya.
Mengumpulkan informasi
Siswa mengumpulkan informasi tentang
siklus hidrologi dan komponennya dari
berbagai sumber
Mencoba
Siswa menggambar siklus hidrologi dan
komponennya
Mengasosiasi:
Siswa melakukan diskusi kelompok (40
menit)
Setiap kelompok diminta untuk
menuliskan hasil diskusi pada kertas
kerja.
Mengkomunikasikan:
Setiap kelompok diberi kesempatan
untuk mempretasikan hasil diskusi.
Siswa yang lain menanggapi.
3. Penutup Peserta didik mengumpulkan kertas 15 menit
kerja.
Siswa bersama guru menarik kesimpulan
dan refleksi materi yang sudah dibahas.
Pertemuan 2
berdasarkan keyakinan masing-masing.
guru)
siswa)

Setiap kelompok mendapatkan 1 lembar
peta RBI dan anggota kelompok
mendiskusikan perairan darat sesuai
dengan lembar pengamatan (slide power
point).
Menanya :
pengamatan.
kelompoknya.
berbagai sumber
Mencoba
Siswa menggambar dan mengidentifikasi
pola sungai pada RBI
Mengasosiasi:
menit)
kerja.
Mengkomunikasikan:
kerja.
Siswa secara bersama sama menarik
kesimpulan dan refleksi materi yang
sudah dibahas.
Memberi tugas siswa.
Pertemuan 3
guru)
siswa)
Setiap kelompok mengamati video
pembelajaran tentang laut dan
permasalahannya kemudian anggota
kelompok melakukan diskusi sesuai
dengan lembar pengamatan (slide power
point).
Menanya :
pengamatan.
kelompoknya.
berbagai sumber
Mencoba
Siswa menggambar zonasi laut indonesia
Mengasosiasi:
menit)
kerja.
Mengkomunikasikan:
kerja.
Pertemuan 4
guru)
pembelajaran dan sedikit mengulas materi
sebelumnya (Apersepsi dan Motivasi)
2. Inti Persentasi tugas observasi (30 menit) 70 menit
Mengamati : observasi lapangan
Menanya : observasi lapangan
Mengumpulkan informasi: lapangan
Mencoba : observasi lapangan
Mengasosiasi: observasi lapangan
Mengkomunikasikan:
Beberapa siswa diberi kesempatan untuk

mempretasikan hasil obserfasi lapangan
tentang permasalahan perairan sekitar
Guru mengadakan UKD (40 menit)
kerja.
v REFLEKSI
1. Air adalah anugrah Tuhan (Kejadian 2:10-14)
Sejak pertama kali bumi diciptakan, Tuhan telah memperlengkapinya dengan segala apa yang diperlukan oleh Adam
untuk dapat bertahan hidup bahkan dengan segala kelimpahan. Air sebagai salah satu faktor penting kehidupan juga telah
Tuhan sediakan di taman eden. Di taman eden mengalir 4 sungai yaitu Pison, Gihon, Eufrat dan Tigris sebagai sumber air di
taman tersebut. Tanpa air maka makhluk hidup akan mati sehingga kita harus bersyukur kepada Tuhan.
2. Menyebutkan manfaat air.
Air sangat besar manfaatnya sejak zaman manusia pertama Adam. Pada masa para nabi pun air digunakan sebagai sarana
babtis sebagai wujud ibadah, pensucian diri dan perjanjian dengan Allah. Bahkan Tuhan menghukum dunia pernah juga
menggunakan air bah pada masa Nabi Nuh. Pada masa sejarahwan, Herodotus menyebut Mesir sebagai hadiah Sungai
Nil karena peradapan manusia selalu berada disekitar sungai besar. Begitupun saat ini manfaat air sangat fital pada
kehidupan kita.
3. Munculnya permasalahan hidrosfer: pencemaran, banjir, kekeringan dll
Kegagalan manusia dalam melakukan perintah Allah untuk melestarikan alam (Kejadian 2:15) menyebabkan bencana alam
seringkali terjadi. Kita harus melakukan refleksi diri tentang apa yang telah manusia lakukan sehingga bencana alam
terjadi. Penebangan hutan secara liar, eksploitasi SDA secara berlebihan telah menyebabkan alam kita rusak sehingga alam
tidak seimbang dan terjadi bencana alam.
4. Perintah menjaga alam (Kejadian 2: 15)
Keluaran 2:15 TUHAN Allah mengambil manusia itu dan menempatkannya dalam taman Eden untuk mengusahakan dan
memelihara taman itu. Sama halnya seperti taman eden, bumi merupakan tempat tinggal kita yang harus kita pelihara
kelestariannya.
5. Menerapkan jati diri manusia sebagai agent of changes dalam melestarikan lingkungan.
Manusia sebagai wakil Allah di dunia harus menjadi pelaku perubahan positif untuk mengembalikan kondisi bumi yang
telah rusak kembali seimbang. Perubahan dapat dimulai dari diri sendiri pada lingkungan sekitar kita dengan melakukan
Aksi tidak hanya teori.
v AKSI
Aksi yang dapat diakukan siswa antara lain:
1. Tidak membuang sampah atau limbah ke sungai
2. Melakukan reboisasi
3. Membuat lubang biopori
4. Pemeliharaan DAS
5. Aktif dalam kegiatan pelestarian lingkungan
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
No Tagihan Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

1 Kemampuan berdiskusi Penilaian kinerja Lembar penilaian dengan
rubrik
2 Kemampuan praktikum Penilaian kinerja Lembar penilaian dengan
rubrik
3 Kemampuan persentasi Penilaian kinerja Lembar penilaian dengan
rubrik
4 Laporan Observasi Penilaian produk Lembar penilaian produk
5 UKD Tes tertulis Essay-lembar jawaban tes tulis
PENILAIAN SIKAP
Teknik Waktu Instrumen Keterangan
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Proses Lembar Hasil penilaian
2. Tanggung jawab Pengamatan nomor 1 dan 2
3. Peduli untuk masukan
Teknik Waktu Instrumen pembinaan dan
Keterangan
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian Penilaian informasi bagi
4. Responsif Guru Agama
5. Santun dan Guru PKn
TUGAS DISKUSI
Pertemuan 1
1. Jelaskan pengertian, pembagian dan komponen siklus hidrologi!
2. Jelaskan siklus hidrologi sebagai anugerah Tuhan yang harus disyukuri dan dijaga kelestariannya!
Hidrosfer dari kata hidros = air dan aphere = lapisan Jadi hidrosfer adalah lapisan air yang menyelimuti bumi. Hidrosfer
adalah lapisan air atau semua bentuk air yang ada di bumi, baik yang berbentuk padat, cair atau gas (uap).air di bumi
memiliki jumlah tetap karena adanya sirkulasi air (siklus hidrologi).
Siklus air dibedakan menjadi 3 macam yaitu,
1. Siklus kecil = air laut penguapan mengkondensasi awan hujan di laut
2. Siklus sedang = air laut penguapan kondensasi angin awan - hujan di daratan sungai laut
3. Siklus besar = air laut penguapan sublimasi kristal-kristal es angin salju gletser sungai - laut
Komponen: Evaporasi,Transpirasi, Kondensasi, Presipitasi, Sublimasi, Run off, Infiltrasi, Perkolasi
Soal no 2masuk materi refleksi lampiran
Pertemuan 2
Perintah: Isilah data berikut berdasarkan pengamatan peta RBI!
1) SUNGAI (Identifikasi minimal 2 sungai )
Nama Sungai : ..
Pola Aliran : Dendritik/Trelis/. + Gambar Pola
Lokasi Sungai : Hulu/Tengah/Hilir
Meander : Ada/Tidak Ada + Gambar Meander
Delta : Ada/Tidak Ada
Penggunan lahan skitar : ..
Manfaat Sungai : ..
2) DANAU
Nama Danau : ..
Jenis Danau : Tektonik/Vulkanik/Bendungan/ + Alasan..
Manfaat Danau : ..
Lokasi Administrasi : ..
3) RAWA
Jenis Rawa : Air Asin/Payau/Tawar
Lokasi Administrasi : ..
4) Sebutkan dan jelaskan berbagai permasalahan perairan darat disekitar tempat
tinggalmu! Misal: Pencemaran Sungai/Danau, Pendangkalan Sungai dll
5) Kegagalan manusia dalam melakukan perintah Allah untuk melestarikan alam
(Kejadian 2:15) menyebabkan bencana alam seringkali terjadi. Apa yang harus
kita lakukan sebagai wujud respon terhadap bencana yang terjadi?
TUGAS INDIVIDU
Amati 1 permasalahan perairan darat disekitar rumahmu
(Sungai/Danau/Rawa/Saluran Air)
Foto permasalahan tersebut dan Foto kamu di lokasi (Jadi minimal 2 foto)
Print dan beri analisis, meliputi:
- 5W1H: Apa, Dimana, Kapan, Mengapa, Siapa, Bagaimana
- Dampak terhadap lingkungan
- Penanggulangannya
Tujuan Tugas: Siswa dilatih menjadi Geograf yang peka terhadap permasalahan
lingkungan sekitar dan menekankan pandangan kristiani sebagai acuannya.
Pertemuan 3
Perintah: Isilah data berikut berdasarkan pengamatan video pembelajaran tentang laut!
1) Jelaskan pembagian laut berdasarkan proses terjadinya!
2) Jelaskan pembagian laut berdasarkan kedalamannya!
3) Jelaskan mengapa air laut asin!
4) Jelaskan relief dasar laut! Paparan benua, Lereng benua, Palung laut, Lubuk laut!
5) Jelaskan apa yang harus kita lakukan sebagai wujud syukur kita terhadap kondisi kelautan Indonesia!
Jawaban no 1-4 merupakan materi, no 5 masuk pada lampiran refleksi
Pertemuan 4
Agenda: Persentasi tugas observasi lapangan dan UKD Hidrosfer
UJIAN KD
Soal UKD Hidrosfer:
1. Jelaskan perbedaan proses Siklus Hidrologi Kecil, Sedang dan Besar disertai gambarnya!
2. Apakah perbedaan Evaporasi, Transpirasi dan Evapotranspirasi!
3. Apakah perbedaan air tanah dangkal dan air tanah dalam!
4. Gambarlah pola sungai berikut: Radial Sentripetal, Radial Sentrifugal, Rectanguler dan Dendritik!
5. Jelaskan salah satu permasalahan perairan darat yang kamu ketahui!
6. Jelaskan pembagian laut berdasarkan proses terjadinya!
7. Jelaskan pembagian laut berdasarkan kedalamannya!
8. Jelaskan mengapa air laut asin!
9. Jelaskan relief dasar laut berikut: Paparan benua, Lereng benua, Palung laut, Lubuk laut!
10. Jelaskan dengan gambar batas perairan laut Indonesia berupa Laut Teritorial, Landas Kontinental dan Zona
Ekonomi Ekslusif!
Kunci jawaban UKD Hidrosfer:
1. 1. Siklus kecil = air laut penguapan mengkondensasi awan - hujan
2. Siklus sedang = air laut penguapan kondensasi angin awan - hujan di daratan sungai laut
3. Siklus besar = air laut penguapan sublimasi kristal-kristal es angin salju gletser sungai - laut
2. Evaporasi yaitu proses berubahnya zat cair menjadi uap air
Transpirasi yaitu penguapan air dari tumbuh-tumbuhan melalui pori-pori daun (stomata)
Evapotranspirasi yatu gabungan evaporasi dan transpirasi
3. a. Air tanah dangkal (air freatik / preatis)adalah air tanah yang terdapat di atas lapisan yang tak tembus air
(impermeable)
b. Air tanah dalam (air artesis) adalah air tanah yang terdapat pada lapisan tembus air, yang terletak di antara
dua lapisan batuan yang tembus air
4. Pola aliran sungai
No Pola Aliran Keterangan Gambar
1 Radial Pola aliran yang memusat ke suatu
sentripetal daerah (cekungan)
2 Radial sentrifigal Pola aliran yang menyebar dar suatu
puncak ke arah lereng
3 Rectangular Membentuk sudut tegak lurus di
daerah patahan
4 Dendritik Membentuk susunan seperti tulang
daun
5. Masalah perairan darat
Apa : Bencana banjir
Dimana : Kota Surakarta
Kapan : Musim penghujan, Studi kasus banjir 27 Desember 2007
Mengapa : Luapan Bengawan Solo
Siapa : Warga Surakarta
Bagaimana : Pada tanggal 26 Desember 2007 curah hujan yang tinggi di hulu Bengawan Solo (mencapai
124 mm/hari) menyebabkan bencana banjir di daerah yang dilalui Bengawan Solo.
6. 1. Laut transgresi terjadi karena tergenangnya suatu dataran rendah akibat naiknya permukaan laut karena
mencairnya es di kutub utara dan kutub selatan bumi.
2. Laut ingresi terjadi karena turunnya dasar laut akibat pengaruh tenaga endogen
3. Laut regresi laut yang menyempit dan terjadi pada masa diluvium atau karena proses sedimentasi di
bawah sungai
7. 1. Zona litoral yaitu antara garis air surut dengan air pasang
2. Zona neritik yaitu wilayah laut kedalaman 0 200 m
3. Zona batial yaitu wilayah laut kedalaman 200-1000 m
4. Zona abisal yaitu wilayah laut kedalaman lebih dari 1000 m
8. Karena tanah mengandung garam mineral yang terlarut bersamaan air sungai dan ombak yang mengikis
batuan pantai terakumulasi di laut
9. 1. Paparan benua / continental shelf, merupakan dasar laut dangkal dengan kedalaman < 200m dari
permukaan laut dan kemiringan tidak lebih 1.
2. Lereng benua / continental slope, merupakan wilayah dasar laut yang terletak di tepi paparan benua dengan
kemiringan lereng sekitar 5 dan kedalaman 200 m 1800 m.
3. Palung laut / trench, merupakan wilayah dasar laut yang sangat dalam, sempit dan memanjang.
4. Lubuk laut / basin, merupakan wilayah dasar laut yang berupa cekungan dengan kedalaman sampai 200 m
di bawah permukaan laut.
10. 1. Batas Laut Teritorial garis khayal yang berjarak 12 mil dari garis dasar ke arah laut bebas.
2. Batas Landas Kontinental dasar laut yang secara geologis dan morfologis merupakan kelanjutan dari
sebuah benua dan kedalaman lautnya < 150 m dan selebar 200 mil.
3. Batas ZEE / Zone Ekonomi Ekslusif laut selebar 200 mil ke arah laut bebas, diukur dari garis dasar.
Pedoman Penilaian. :
a. Setiap nomor kalau benar diberi skor 4
Jumlah skor maksimal 4x 10 = 40
b. Penilaian Kinerja.
Lembar Pengamatan diskusi, persentasi, praktikum
Rubrik kegiatan Diskusi

Aspek Pengamatan
Meng-
Menghar Jumlah
No. Nama Siswa Kerja komunika Tole Keaktif Nilai . Ket
gai pendapat Skor
sama sikan pen- ransi an
teman
dapat
Rubrik Penilaian Presentasi

Aspek Penilaian
Sistema Gesture
Jumlah
No. Nama Siswa Komu tika Wawa Keber dan Nilai Ket.
Antusias Skor
nikasi penyam san anian penampila
paian n
Aspek Penilaian
Sistema Gesture
Jumlah
No. Nama Siswa Komu tika Wawa Keber dan Nilai Ket.
Antusias Skor
nikasi penyam san anian penampila
paian n
Rubrik Penilaian Praktikum

Juml
Nil .
Persiapan Pelaksanaan Pelaporan hasil ah
ai Ket
Skor
Nama
No. Kele Ana Kesi
Siswa Keak Siste Lam
baha ngka lisis mpu Baha Ejaa
Alat urata mati pira
n pan lan sa n
n data ka n
data
Rubrik Penilaian Laporan Observasi

Juml
Nil
Persiapan Pelaksanaan Pelaporan hasil ah . Ket
ai
Skor
Nama
No. Rumu Kele Ana Kesi
Siswa Latar Keaku Siste Lam
san ngka lisis mpul Baha Ejaa
belak ratan mati pira
masal pan an sa n
ang data ka n
ah data
Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
Kriteria Nilai
A = 4 : Baik Sekali
B = 3 : Baik
C = 2 : Cukup
D = 1 : Kurang
Mengetahui, Sukoharjo,24 Juni 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Geografi
Kristanto, S.Pd.
0 komentar:
Post a Comment
Enter your comment...
Comment as: Unknown (Google) Sign out
Publish Preview Notify me
Newer Post Home Older Post
LINK RESMI FOLLOW BY EMAIL PAGE STATS

BBWS Bengawan Solo
Email address... Submit
BMKG
BNPB FOLLOWERS
BPN Pengikut (0)
BPS
Bakosurtanal Ikuti
Bappenas SUBSCRIBE TO
ESDM
Lapan Posts
MENLH
Comments
NASA
National Geographic INFORMASI
PSDA JATENG Sitemap
Tech4water Privacy Policy
Disclaimer
Contact Us
About Me
All Rights Reserved. 2010 ChristGeo08. Blogger Templates by Splashy Templates | Joomla Template by RocketTheme

RPP Kurikulum 2013 (K13) KD Hidrosfer + Bbi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kurikulum 2013 (K13) KD Hidrosfer + Bbi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

7/21/2017 RPP KURIKULUM 2013 (K13) KD HIDROSFER + BBI

BERANDA MATERI PERANGKAT MEDIA PETA BSE SOAL SOFTWARE

Belajar Geografi SMA

DIPOSKAN OLEH IMMANUEL KRISTANTO DI 04:54

1:28-29) KESEPAKATAN KELAS TAHUN PELAJARAN

dalam menjaga kelestarian dan PETA (1)

3 3.1 Memahami, menerapkan 3.1.1 Mengidentifikasi unsur-unsur utama

fenomena hidrosfer serta 3.1.2 Mengidentifikasi dan menganalisis 2016 (65)

4.1.3 Mengolah dan menyajikan berbagai

1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mengidentifikasi dan

3. Setelah mendiskusikan permasalahan hidrosfer, siswa dapat menerapkan

4. Setelah mengetahui dan memahami upaya penyelesaian permasalahan hidrosfer,

D. MATERI PEMBELAJARAN Materi Hidrosfer:disini

Metode pembelajaran : STAD (Student Team Achievement Divisions)

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

Model Pembelajaran : Project Based Learning (Penelitian Lingkungan)

F. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat : LCD, Laptop, Bahan presentasi

2. Inti Mengamati : 60 menit

Beberapa siswa diberi kesempatan untuk

5. Aktif dalam kegiatan pelestarian lingkungan

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

No Tagihan Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Rubrik kegiatan Diskusi

Rubrik Penilaian Presentasi

Rubrik Penilaian Praktikum

Rubrik Penilaian Laporan Observasi

Mengetahui, Sukoharjo,24 Juni 2014

Enter your comment...

Comment as: Unknown (Google) Sign out

Publish Preview Notify me

Newer Post Home Older Post

LINK RESMI FOLLOW BY EMAIL PAGE STATS

Anda mungkin juga menyukai