Ejercicio formativo 1: Qu historia narramos cuando pensamos en la escuela?
Nocin de historia Ejes estructurantes
A partir de la lectura de mi actividad de inicio, sin
haber tenido la intencin al momento de escribir,
puedo ver un enfoque tcnico tradicional
positivista, pues se deja ver una reproduccin del
nacionalismo. Es difcil dar cuenta de esto, dado
Determinacin a partir de ejercicio narrativo
que estructur el trabajo y la ctedra con la idea
de la necesidad de poner atencin a la historia de
las libertades e ideales de la sociedad del siglo XX
en desmedro del estudio de quienes hicieron la
Constitucin y reprimieron.
El problema -problema visto desde mi idea de ser
una reflexin crtica- es que me centr en todo
momento en hablar de por qu no deba estar el
enfoque en Portales y sus reformas, por lo que
solo habl de eso y no de los beneficios y cosas
buenas que salen a partir de una lectura e
investigacin de los principios libertarios.
Evidencias
Sentido formativo
El eje estructurante de todo el relato y la idea de
construir una clase es la figura de Diego Portales,
en su papel de articulador principal de la
Constitucin post Ensayos Constitucionales, estos
ltimos pertenecientes al perodo en que el
control gubernamental lo tenan los partidarios
del partido Liberal.
Sigue siendo una Historia tcnico tradicional
positivista debido a que no se estructura respecto
a una problematizacin del conocimiento ni a un
re-pensamiento del contenido histrico, sino que
se crea una visin unilateral de la figura Hay una reflexin crtica y consciente respecto a
portaliana.
Aunque no haya sido la intencin, el sentido
formativo est sobre todo en reconocer a
Portales como figura central en el
funcionamiento (o mal funcionamiento) del
perodo. En este sentido, el reconocer a
Portales como represor del pueblo chileno -para
lograr la Constitucin como ente estructurador
del pas- es una manera de tomar postura y n
ser un profesor neutro, como lo postula uno de
los principios del modelo crtico de la
enseanza.
la Historia tradicional y la que, por lo general,
traen los libros de clase, por el solo hecho de
considerar a la figura de Portales no como la
considera el comn de las personas. Entregar
una visin distinta obliga a que el estudiante se
transforme en un agente crtico, lo que est
ms ligado al modelo crtico que al enfoque
tcnico tradicional positivista.