Anda di halaman 1dari 47

18.

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INGGRIS (PEMINATAN ILMU BAHASA DAN BUDAYA)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 PALEMBANG


Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris - Peminatan
Kelas :X
Kompetensi Inti :

KI 1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
2.1. Menghargai perilaku
santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi
antarpribadi dengan
guru dan teman.
2.2. Menunjukan perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
Teks lisan dan
3.1 Menganalisis fungsi Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 3 JP Audio CD
sosial, struktur teks, tulis untuk
mengucapkan Siswa Tingkat SUARA
dan unsur
mendengarkan/menontoninteraksi ketercapaian GURU
kebahasaan pada dan merespons
ungkapan ajakan ungkapan ajakan melakukan fungsi sosial Koran/
ajakan
mengucapkan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
melakukan suatu melakukan suatu tindakan. ungkapan ajakan majalah b
tindakan, serta suatu melakukan suatu
Siswa mengikuti interaksi www.daily
responsnya, sesuai tindakan. tindakan
mengucapkan ungkapan ajakan glish.com
dengan konteks
melakukan suatu tindakan. Tingkat
penggunaannya. Fungsi sosial http://am
kelengkapan dan
Siswa menirukan model interaksi canenglis
4.1 Menyusun teks lisan Menjaga keruntutan
mengucapkan ungkapan ajakan ate.gov/fi
dan tulis untuk struktur teks
hubungan melakukan suatu tindakan. /ae/resou
mengucapkan dan mengucapkan
interpersonal _files
merespons ajakan Dengan bimbingan dan arahan ungkapan ajakan
melakukan suatu dengan guru, guru, siswa mengidentifikasi ciri- melakukan suatu http://lea
tindakan, dengan teman dan ciri interaksi mengucapkan tindakan english.br
memperhatikan orang lain ungkapan ajakan melakukan hcouncil.
Tingkat
fungsi sosial, struktur suatu tindakan (fungsi sosial, /en/
Struktur teks ketepatan unsur
teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan: tata
kebahasaan, yang Mengucapkan kebahasaan).
bahasa, kosa
benar dan sesuai ungkapan
Menanya kata, ucapan,
konteks.
ajakan tekanan kata,
melakukan Dengan bimbingan dan arahan guru, intonasi
suatu siswa Menanya antara lain CARA PENILAIAN:
tindakan. perbedaan antar berbagai ungkapan
mengucapkan ungkapan ajakan Kinerja (praktik)
Lets play
game! , Why melakukan suatu tindakan dalam Bermain peran
dont you join bahasa inggris perbedaan ungkapan (role play) dalam
the contest? dengan yang ada dalam bahasa bentuk interaksi
Indonesia, kemungkinan yang berisi
Shall I finish
pernyataan dan
this job? Shall menggunakan ungkapan lain, dsb. pertanyaan
we have tentang
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
dinner Mengeksplorasi ungkapan ajakan
tonight? melakukan suatu
Siswa mengucapkan ungkapan
tindakan.
Unsur ajakan melakukan suatu tindakan
kebahasaan dengan bahasa Inggris dalam Ketepatan dan
kesesuaian
Kosa kata, konteks simulasi, role-play, dan
menggunakan
kegiatan lain yang terstruktur. struktur dan
tata bahasa,
ucapan, unsur
Mengasosiasi kebahasaan
tekanan kata,
Siswa membandingkan ungkapan dalam
dan intonasi.
ajakan melakukan suatu tindakan menyampaikan
Topik yang telah dipelajari dengan yang ungkapan ajakan
ada di berbagai sumber lain. melakukan suatu
Berbagai hal tindakan serta
terkait dengan Siswa membandingkan antara responnya
interaksi ungkapan ajakan melakukan
suatu tindakan dalam bahasa Observasi:
antara guru
Inggris dan dalam bahasa siswa. Penilaian untuk
dan siswa
tujuan memberi
selama proses Mengomunikasikan
balikan. Sasaran
pembelajaran,
Siswa mengucapkan ungkapan penilaian:
di dalam
ajakan melakukan suatu tindakan Upaya
maupun di dengan bahasa Inggris, di dalam menggunakan
luar kelas. dan di luar kelas. bahasa Inggris
Siswa menuliskan permasalahan untuk
dalam menggunakan bahasa menyatakan
Inggris untuk mengucapkan pujian dan
ungkapan ajakan melakukan responsnya
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
suatu tindakan dalam jurnal ketika muncul
belajar (learning journal). kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian
dalam
melaksanakan
komunikasi
Formulir isian Mengamati
3.2 Menganalisis fungsi Kriteria penilaian: 3 JP Buku tek
sosial, struktur teks, yang Bahasa
digunakan di Siswa mencermati beberapa Pencapaian
dan unsur kebahasaan Inggris
formulirdari berbagai berbagai fungsi sosial
pada formulir isian perusahaan,
sumber dengan memperhatikan formulir http://ww
yang digunakan di bank, instansi, fungsi sosial, struktur teks, unsur Kelengkapan dan samplewo
perusahaan, bank, dll. kebahasaan, maupun format keruntutan .com/job-
instansi, dll.
Fungsi sosial penyampaian/penulisannya. struktur formulir applicatio
4.2 Menangkap makna Ketepatan unsur form/
dan mengisi pada Memberikan Dengan bimbingan dan arahan kebahasaan: tata
formulir isian yang data yang jelas guru, siswa mencoba mengisi bahasa, kosa
digunakan di formulir dengan kalimat atau kata kata, ucapan,
perusahaan, bank, Struktur Teks
yang tepat. tekanan kata,
instansi, dll, dengan Ungkapan yang intonasi, ejaan,
memperhatikan fungsi dan tulisan
lazim
sosial, struktur teks, tangan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
dan unsur kebahasaan digunakan Menanya Kesesuaian
yang benar dan sesuai dalam teks format
konteks. iklan barang, Dengan bimbingan dan arahan penulisan/
guru, siswa Menanya antara lain penyampaian
jasa, dan
perbedaan berbagai formulir
kegiatan (event) Cara Penilaian
dalam bahasa Inggris dan
di media perbedaan formulis dengan yang Observasi:
massasecara ada dalam bahasa Indonesia.
Penilaian untuk
urut dan Mengeksplorasi
tujuan memberi
runtut. Siswa membaca/membacakan
berbagai formulir dari berbagai balikan. Sasaran
Unsur sumber dengan menerapkan penilaian:
kebahasaan strategi yang sesuai. kesantunan saat
Kosa kata , tata melakukan
Siswa berlatih mengisi berbagai
tindakan
bahasa, ejaan, formulir yang diberikan dengan
dan tanda baca tulisan yang rapi. perilaku
tanggung jawab,
yang Mengasosiasi peduli,
tepat,penulisan
Siswa menganalisis berbagai kerjasama, dan
dengan tulisan formulir dengan memperhatikan cinta damai,
tangan atau format penulisannya melalui dalam
cetak yang jelas strategi yang digunakan. melaksanakan
dan rapi
Siswa membandingkan formulir Komunikasi
Multimedia: yangdibaca/dibacakan guru Kesungguhan
dengan yang dipelajari dari siswa dalam
Layout, berbagai sumber lain. proses
dekorasi, yang pembelajaran di
Siswa memperoleh balikan
membuat setiap tahapan
(feedback) dari guru dan teman
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
tampilan teks tentang fungsi sosial dan unsur Ketepatan dan
lebih menarik kebahasaan formulir. kesesuaian
Mengomunikasikan menggunakan
strategi dalam
Siswa mempresentasikan isian membaca
beberapa formulir
Portofolio
Membuat jurnal belajar (learning
journal) Kumpulan
catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
isian formulir
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
Teks lisan dan
3.3 Menganalisis fungsi Mengamati Kriteria penilaian: 3 JP Audio CD
sosial, struktur teks, tulis untuk VCD/DVD
dan unsur kebahasaan mengucapkan Siswa Tingkat
mendengarkan/menontoninteraksi ketercapaian SUARA
pada ungkapan dan merespons
fungsi sosial GURU
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
simpati dan ungkapan mengucapkan simpati. mengucapkan Koran/
responsnya, sesuai simpati, rasa simpati majalah
Siswa mengikuti interaksi
dengan konteks berbahas
mengucapkan rasa simpati. Tingkat
penggunaannya Fungsi sosial Inggris
kelengkapan dan
Siswa menirukan model interaksi
4.3 Menyusun teks lisan Menjaga keruntutan www.daily
mengucapkan rasa simpati.
dan tulis untuk struktur teks glish.com
hubungan
mengucapkan dan Dengan bimbingan dan arahan mengucapkan
merespons ungkapan interpersonal http://am
guru, siswa mengidentifikasi ciri- rasa simpati
simpati, dengan dengan guru, canenglis
ciri interaksi mengucapkan rasa
teman dan Tingkat ate.gov/fi
memperhatikan fungsi simpati (fungsi sosial, struktur
ketepatan unsur /ae/resou
sosial, struktur teks, orang lain teks, dan unsur kebahasaan).
kebahasaan: tata _files
dan unsur kebahasaan,
Menanya bahasa, kosa
yang benar dan sesuai Ungkapan http://lea
kata, ucapan,
konteks. Dengan bimbingan dan arahan guru, english.br
I am sorry to tekanan kata,
siswa Menanya antara lain hcouncil.
hear that. intonasi
/en/
Poor you! perbedaan antar berbagai ungkapan Cara Penilaian:
simpati dalam bahasa Inggris
Unsur perbedaan ungkapan dengan yang Kinerja (praktik)
kebahasaan ada dalam bahasa Indonesia, Bermain peran (role
Kosa kata, kemungkinan menggunakan play) dalam bentuk
tata bahasa, ungkapan lain, dsb. interaksi yang
ucapan, berisi pernyataan
Mengeksplorasi dan pertanyaan
tekanan kata,
tentang ungkapan
dan intonasi. Siswa mengucapkan ungkapan rasa simpati.
Topik simpati dengan bahasa Inggris dalam
Observasi:
konteks simulasi, role-play, dan
Berbagai hal Penilaian untuk
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
terkait dengan kegiatan lain yang terstruktur. tujuan memberi
interaksi balikan. Sasaran
antara guru Mengasosiasi penilaian:
dan siswa Siswa membandingkan ungkapan Upaya
selama proses simpati yang telah dipelajari menggunakan
pembelajaran, dengan yang ada di berbagai Bahasa Inggris
di dalam sumber lain. untuk
menyatakan rasa
maupun di Siswa membandingkan antara simpati
luar kelas. ungkapan dalam bahasa Inggris
dan dalam bahasa siswa. Kesungguhan
siswa dalam
Mengomunikasikan proses
pembelajaran
Siswa mengucapkan ungkapan dalam setiap
simpati dengan bahasa Inggris, di tahapan
dalam dan di luar kelas.
Berperilaku
Siswa menuliskan permasalahan jujur, disiplin,
dalam menggunakan bahasa percaya diri, dan
Inggris untuk mengucapkan rasa bertanggung
simpati dalam jurnal belajar jawab dalam
(learning journal). melaksanakan
komunikasi

3.4 Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 6 JP Audio CD
sosial, struktur teks,
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
dan unsur kebahasaan tulis untuk Siswa mendengarkan dan Tingkat SUARA
untuk menyatakan menyatakan, membaca banyak kalimat should ketercapaian GURU
dan menanyakan menanyakante dengan simple, continous, perfect fungsi sosial
Koran/
tentang keharusan tense, dalam berbagai konteks. ungkapan
ntang majalah b
melakukan suatu tentang
keharusan Siswa mengikuti interaksi
tindakan/kegiatan tentangkeharus www.daily
melakukan tentang keharusan melakukan
pada waktu yang akan an melakukan glish.com
suatu suatu tindakan/kejadian pada
datang, saat ini, atau suatu
waktu yang akan datang, saat http://am
waktu lampau, sesuai tindakan/kegi tindakan/kejadi
ini, atau akan waktu lampau canenglis
dengan konteks atan pada an pada waktu
selama proses pembelajaran, ate.gov/fi
penggunaannya. waktu yang yang akan
dengan bimbingan guru. /ae/resou
4.4 Menyusun teks lisan akan datang, datang, saat ini,
_files
dan tulis untuk Siswa menirukan contoh-contoh atau akan
saat ini, atau kalimat should dengan simple, waktu lampau http://learn
menyatakan dan waktu lampau
menanyakan tentang continous, perfect tense lish.britishc
Tingkat
keharusan melakukan Fungsi sosial Dengan bimbingan dan arahan kelengkapan cil.org/en/
suatu guru, siswa mengidentifikasi ciri- dan keruntutan
Menyatakan
tindakan/kegiatan ciri kalimat should dengan struktur teks
pada waktu yang akan dan simple, continous, perfect tense
datang, saat ini, atau menanyakan Tingkat
(fungsi sosial, struktur teks, dan
waktu lampau, dengan keharusan ketepatan unsur
unsur kebahasaan).
memperhatikan fungsi kebahasaan:
untukmenyar Menanya
sosial, struktur teks, tata bahasa,
ankan dan kosa kata,
dan unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan arahan
mengingatkan ucapan,
yang benar dan sesuai guru, siswa Menanya antara lain
. perbedaan kalimat should dengan tekanan kata,
konteks.
simple, continous, dan perfect tense intonasi
Struktur teks
dalam bahasa Inggris serta CARA PENILAIAN:
You should perbedaan kalimat should dalam
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
take a rest bahasa Inggris dengan yang ada observasi:
because you dalam bahasa Indonesia, Penilaian untuk
will have a kemungkinan menggunakan
tujuan memberi
ungkapan lain, dsb.
test tomorrow. balikan. Sasaran
Anggi should Mengasosiasi
penilaian:
have booked Siswa menyatakan dan Upaya
the ticket in menanyakan keharusan menggunakan
advance. melakukan suatu bahasa Inggris
tindakan/kejadian pada waktu untuk
Unsur yang akan datang, saat ini, atau menyatakan dan
kebahasaan akan waktu lampau dalam menanyakan
bahasa Inggris dalam konteks keharusan
Kata kerja
simulasi, role-play, dan melakukan
modal should kegiatanlain yang terstruktur. suatu
dengan
Siswa menyatakan dan tindakan/kejadi
simple, an pada waktu
menanyakan keharusan
continuous, yang akan
melakukan suatu
dan perfect tindakan/kejadian pada waktu datang, saat ini,
tense; tata yang akan datang, saat ini, atau atau akan waktu
bahasa, akan waktu lampau dalam lampau
ucapan, bahasa Inggris dalam proses Kesungguhan
tekanan kata, pembelajaran. siswa dalam
intonasi, Mengasosiasi proses
pembelajaran di
ejaan, tanda Siswa membandingkan kalimat setiap tahapan.
baca, tulisan should dengan simple, continous,
tangan dan perfect tense yang telah dipelajari
cetak yang dengan ungkapan-ungkapan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
jelas dan rapi. lainnya.
Topik Siswa membandingkan antara
kalimat keharusan melakukan
Berbagai hal suatu tindakan/kejadian pada
terkait dengan waktu yang akan datang, saat
interaksi antara ini, atau akan waktu lampau
guru dan siswa dalam bahasa Inggris dengan
selama proses ungkapan keharusan dalam
pembelajaran, bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
di dalam
maupun di luar Mengomunikasikan
kelas. Siswa menyatakan dan
menanyakan keharusan
melakukan suatu
tindakan/kejadian pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau
akan waktu lampau, di dalam dan
di luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan keharusan dalam
jurnal belajarnya
3.5 Menganalisis struktur Teks lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 6 JP Audio CD
teks dan unsur dan tulis Siswa mendengarkan dan Tingkat SUARA
kebahasaan untuk tentang membaca banyak kalimat
ketercapaian GURU
menyatakan dan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
menanyakan menyatakan pernyataan kecukupan untuk fungsi sosial Koran/
kecukupan untuk dan dapat/tidak dapat melakukan pernataan majalah b
dapat/tidak dapat menanyakan sesuatu, dalam berbagai konteks. kecukupan
www.daily
melakukan sesuatu, untuk
kecukupan Siswa menirukan contoh-contoh glish.com
sesuai dengan konteks dapat/tidak
untuk kalimat pernyatakan kecukupan
penggunaannya. dapat http://am
dapat/tidak untuk dapat/tidak dapat
melakukan canenglis
4.5 Menyusun teks lisan melakukan sesuatu
dapat sesuatu ate.gov/fi
dan tulis untuk
melakukan Dengan bimbingan dan arahan /ae/resou
menyatakan dan Tingkat
sesuatu guru, siswa mengidentifikasi ciri- _files
menanyakan tentang kelengkapan
sesuai ciri pernyatakan kecukupan untuk
kecukupan untuk dan keruntutan http://lea
dapat/tidak dapat melakukan
dapat/tidak dapat dengan struktur english.br
sesuatu (fungsi sosial, struktur
melakukan sesuatu, konteks tekspernyataan hcouncil.
teks, dan unsur kebahasaan).
dengan memperhatikan penggunaann kecukupan /en/
fungsi sosial, struktur Menanya untuk
ya.
teks, dan unsur dapat/tidak
Dengan bimbingan dan arahan guru,
kebahasaan, yang Fungsi sosial dapat
benar dan sesuai siswa Menanya antara lain melakukan
konteks. Menjaga perbedaan antar berbagai kalimat sesuatu
hubungan pernyatakan kecukupan untuk
Tingkat
interpersonal dapat/tidak dapat melakukan ketepatan unsur
dengan guru, sesuatu yang ada dalam bahasa kebahasaan:
teman dan Inggris, perbedaan kalimat dalam tata bahasa,
orang lain bahasa Inggris dengan yang ada kosa kata,
dalam bahasa Indonesia, ucapan,
Struktur teks
kemungkinan menggunakan kalimat tekanan kata,
Dewi is too intonasi
lain, dsb.
weak to walk
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
alone. Mengeksplorasi CARA PENILAIAN:
Munandar is
a. Siswa menyatakan kecukupan observasi:
qualified untuk dapat/tidak dapat Penilaian untuk
enough to melakukan sesuatu bahasa Inggris
tujuan memberi
have that job. dalam konteks tanyajawab, dan
kegiatanlain yang terstruktur. balikan. Sasaran
Unsur penilaian:
kebahasaan b. Siswa berusaha menyatakan
kecukupan untuk dapat/tidak Upaya
(1) Kata dapat melakukan sesuatu dalam menggunakan
penghubung bahasa Inggris selama proses bahasa Inggris
sebab akibat pembelajaran. untuk
(cause & menyatakan dan
Mengasosiasi
effect) Too menanyakan
and enough, Siswa membandingkan kecukupan
pernyatakan kecukupan untuk untuk
(2) ucapan, dapat/tidak dapat melakukan dapat/tidak
tekanan sesuatu yang telah dipelajari dapat
kata, dengan bentuk pernyataan melakukan
intonasi, lainnya. sesuatu
(3) ejaan, tanda Siswa membandingkan antara Kesungguhan
baca, tulisan pernyatakan kecukupan untuk siswa dalam
tangan dan dapat/tidak dapat melakukan proses
cetak yang sesuatu dalam bahasa Inggris pembelajaran di
jelas dan dengan ungkapan keharusan setiap tahapan.
rapi. dalam bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Topik Mengomunikasikan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
Berbagai hal Siswa menyatakan kecukupan
terkait dengan untuk dapat/tidak dapat
interaksi antara melakukan sesuatu dengan
guru dan siswa bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas.
selama proses
pembelajaran, Siswa menuliskan permasalahan
di dalam dalam menggunakan bahasa
Inggris untukmenyatakan
maupun di luar
kecukupan untuk dapat/tidak
kelas. dapat melakukan sesuatu dalam
jurnal belajarnya.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Teks tulis Mengamati
3.6 Menganalisis fungsi Kriteria penilaian: 6 JP Audio CD/
sosial, struktur teks, iklan barang, VCD/DVD
jasa, dan Siswa membaca/membacakan Pencapaian
dan unsur kebahasaan
teks iklan barang, jasa, dan fungsi sosial SUARA
dari teks iklan barang, kegiatan
kegiatan (event) di media massa Kelengkapan dan GURU
jasa, dan kegiatan (event) di dari berbagai sumber dengan keruntutan
(event) di media media massa Koran/
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks
massa, sesuai dengan majalah
struktur teks, unsur kebahasaan, Ketepatan unsur
konteks Fungsi sosial berbahasa
maupun format kebahasaan: tata
penggunaannya. Inggris
Membujuk penyampaian/penulisannya. bahasa, kosa
4.6 Menangkap makna Siswa mencoba menirukan kata, ucapan, www.dailyen
orang lain
dalam iklan barang, pengucapannya dan menyalin tekanan kata, glish.com
jasa, dan peristiwa untuk
teks yang digunakan. intonasi, ejaan,
membeli/mem http://ameri
(event) dari media Siswa belajar membaca cepat dan tulisan
akai canenglish.st
massa. untuk mendapat gambaran umum tangan ate.gov/files/
4.7 Menyusun teks tulis barang/jasa dari teks melalui proses skimming Kesesuaian ae/resource_
iklan barang, jasa, dan dan dan scanning untuk mendapatkan format files
peristiwa (event), menonton/me informasi khusus. penulisan/
dengan penyampaian http://learne
ngikuti
memperhatikan fungsi nglish.british
kegiatan Menanya Cara Penilaian council.org/e
sosial, struktur teks, (event)
dan unsur kebahasaan Observasi: n/
Dengan bimbingan dan arahan
yang benar dan sesuai Struktur Teks Penilaian untuk
konteks. guru, siswa Menanya antara lain
Ungkapan perbedaan antar berbagai iklan tujuan memberi
yang lazim barang, jasa, dan kegiatan balikan. Sasaran
digunakan (event)dalam bahasa Inggris, penilaian:
dalam teks perbedaan ungkapan dengan
iklan barang, kesantunan saat
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
jasa, dan yang ada dalam bahasa melakukan
kegiatan Indonesia, kemungkinan tindakan
(event) di menggunakan ungkapan lain, perilaku
media dsb. tanggung jawab,
massasecara peduli,
Mengeksplorasi kerjasama, dan
urut dan
Siswa membaca berbagai teks tulis cinta damai,
runtut. iklan barang, jasa, dan kegiatan
dalam
Unsur (event) dari berbagai sumber
dengan menerapkan strategi yang melaksanakan
kebahasaan Komunikasi
sesuai.
Kosa kata , Kesungguhan
Siswa berlatih membacakan teks
tata bahasa, siswa dalam
iklan barang, jasa, dan kegiatan
ucapan, proses
(event) dari media massa dengan
pembelajaran di
rujukan kata, pengucapkan dan intonasi yang
setiap tahapan
tekanan kata, tepat kepada teman.
Ketepatan dan
intonasi, Mengasosiasi kesesuaian
ejaan, dan menggunakan
Siswa menganalisis teks iklan
tanda baca strategi dalam
barang, jasa, dan kegiatan (event)
yang tepat, dari media massa dengan membaca
dengan memperhatikan format Portofolio
pengucapan penulisannya melalui strategi yang
yang lancar digunakan. Kumpulan
dan penulisan Siswa membandingkan teks iklan catatan
dengan barang, jasa, dan kegiatan (event) kemajuan belajar
dibaca/dibacakan guru dengan berupa catatan
tulisan tangan
atau rekaman
atau cetak yang dipelajari dari berbagai
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
yang jelas dan sumber lain. monolog
rapi pemberitahuan
Secara berkelompok siswa
mendiskusikan teks iklan barang, Kumpulan karya
Multimedia:
jasa, dan kegiatan (event)yang siswa yang
Layout, mereka temukan dari sumber lain. mendukung
dekorasi, yang proses penulisan
Siswa memperoleh balikan pemberitahuanbe
membuat (feedback) dari guru dan teman rupa: draft,
tampilan teks tentang fungsi sosial dan unsur revisi, editing
lebih menarik kebahasaan yang sampaikan sampai hasil
dalam kerja kelompok. terbaik untuk
Mengomunikasikan dipublikasi
Kumpulan hasil
Siswa membuat teks iklan barang,
tes dan latihan.
jasa, dan kegiatan (event) dalam
kerja kelompok Penilaian Diri dan
Siswa menyampaikan iklan Penilaian Sejawat
barang, jasa, dan kegiatan (event) Bentuk: diary,
secara tertulis dengan jurnal, format
memperhatikan fungsi sosial, khusus,
struktur, dan unsur kebahasaan komentar, atau
yang benar dan sesuai dengan bentuk penilaian
konteks lain
Membuat jurnal belajar (learning
journal)
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
Teks recount, 6 JP
3.7 Menganalisis fungsi Mengamati Kriteria penilaian: Audio CD
sosial, struktur teks, lisan dan tulis
berbentuk Siswa Pencapaian SUARA
dan unsur kebahasaan
membaca/mendengarkan/menont fungsi sosial GURU
dari teks recount laporan kerja
berbentuk laporan on berbagai macam laporan kerja Kelengkapan dan Koran/
dan uraian
kerja dan uraian dan uraian peristiwa keruntutan majalah b
peristiwa struktur teks
peristiwa bersejarah, bersejarahdari berbagai sumber.
bersejarah. Ketepatan unsur www.daily
sesuai dengan konteks Siswa memperhatikan fungsi kebahasaan: tata glish.com
penggunaannya. sosial, struktur teks, unsur
Fungsi sosial bahasa, kosa http://am
4.8 Menangkap makna kebahasaan, maupun format kata, ucapan,
Menguraikan penyampaian/penulisannya. canenglis
teks recount lisan dan tekanan kata,
langkah- ate.gov/fi
tulis, tentanglaporan intonasi, ejaan,
Siswa belajar membaca cepat /ae/resou
kerja dan uraian langkah dan tulisan
untuk mendapat gambaran umum _files
peristiwa bersejarah. tindakan dan tangan
dari teks melalui proses skimming
4.9 Menyusun teks kejadian Kesesuaian http://lea
dan scanning untuk mendapatkan
recount lisan dan tulis, dalam bentuk format english.br
informasi khusus.
tentanglaporan kerja penulisan/ hcouncil.
laporan kerja Menanya
dan uraian peristiwa penyampaian /en/
dan tentang
bersejarah, dengan peristiwa Dengan bimbingan dan arahan Cara Penilaian:
memperhatikan fungsi guru, siswa Menanya antara lain
bersejarah,
sosial, struktur teks,
untuk perbedaan antar laporan kerja dan Kinerja (praktik)
dan unsur kebahasaan uraian peristiwa bersejarah yang
mempertangg Melakukan
yang benar dan sesuai ada dalam bahasa Inggris, monolog dalam
konteks ung- perbedaan teks dalam bahasa bentuk laporan
jawabkan, Inggris dengan yang ada dalam kerja dan uraian
meneladani, bahasa Indonesia,. peristiwa
dan Siswa Menanya mengenai gagasan bersejarah
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
mendapatkan pokok informasi rinci dan Ketepatan dan
pelajaran informasi tertentu dalam laporan kesesuaian
berharga. kerja dan uraian peristiwa dalam
bersejarah menggunakan
Struktur teks Mengeksplorasi struktur dan
unsur
(1) Orientasi: Siswa membaca/mendengarkan kebahasaan
menyebutkan beberapa laporan kerja dan uraian dalam teks
tujuan dan peristiwa bersejarah dengan recount
langkah- strategi dari berbagai sumber.
langkah Observasi:
Siswa membacakan laporan kerja
tindakan dan dan uraian peristiwa bersejarah Penilaian untuk
kejadian kepada teman dengan tujuan memberi
secara umum menggunakan unsur kebahasaan balikan. Sasaran
(2) Uraian yang tepat penilaian:
tindakan/kej kesantunan saat
adian secara Siswa secara berkelompok melakukan
berurut dan menuliskan laporan kerja dan tindakan
runtut uraian peristiwa bersejarah
dengan memperhatikan fungsi perilaku
(3) Penutup tanggung jawab,
sosial, struktur, dan unsur
(seringkali peduli,
kebahasaan
ada): kerjasama, dan
komentar Mengasosiasi cinta damai,
atau
dalam
penilaian Secara berpasangan siswa saling
umum. melaksanakan
menganalisis laporan kerja dan
uraian peristiwa bersejarah Komunikasi
Unsur
dengan strategi membaca, yang Kesungguhan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
kebahasaan ditulis dengan fokus pada fungsi siswa dalam
sosial, struktur, dan unsur proses
- Kata-kata kebahasaan. pembelajaran di
terkait setiap tahapan
dengan Siswa memperoleh balikan
kegiatan (feedback) dari guru dan teman Ketepatan dan
siswa dan tentang hasil analisis yang kesesuaian
kejadian disampaikan dalam kerja menggunakan
bersejarah kelompok. strategi dalam
yang banyak Mengomunikasikan membaca
dibicarakan. Portofolio
Siswa menyampaikan laporan
- Past:
kerja dan uraian peristiwa Kumpulan
Simple,
bersejarah kepada teman dan catatan
Continuous,
guru kemajuan belajar
Perfect tense
Siswa membuat laporan kerja dan berupa catatan
- Adverbial uraian peristiwa bersejarah atau rekaman
dan frasa melalui 5 tahapan menulis monolog teks
presposision recount.
al yang Kumpulan karya
menyatakan Siswa membuat jurnal belajar siswa yang
waktu, cara, (learning journal) mendukung
dsb. proses penulisan
- Ucapan, teks recount
rujukan berupa: draft,
kata revisi, editing
tekanan sampai hasil
kata, terbaik untuk
intonasi, dipublikasi
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
ketika Kumpulan hasil
mempresent tes dan latihan.
asikan
Penilaian Diri dan
secara lisan.
Penilaian Sejawat
Topik
Bentuk: diary,
Kegiatan siswa jurnal, format
dalam proses khusus,
pembelajaran, komentar, atau
termasuk bentuk penilaian
dalam mata lain
pelajaran lain,
dan peristiwa
sejarah,
dengan
memberikan
keteladanan
tentang
perilaku
kewirausahaa
n, daya juang,
percaya diri,
tanggung
jawab,
disiplin.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
3.8 Menganalisis fungsi Teks lisan Mengamati Kriteria penilaian:
sosial, struktur teks, dan tulis Siswa mendengarkan dan Tingkat 9 JP Audio CD
dan unsur kebahasaan untuk membaca banyak kalimat ketercapaian VCD/DVD
untuk menyatakan pernyataan dan pertanyaan
menyatakan fungsi sosial
dan menanyakan tentang tindakan/ SUARA
tentangtindakan/kegia dan ungkapan GURU
kegiatan/kejadianyang akan,
tan/kejadianyang menanyakan tentang
sedang, dan telah Koran/
akan, sedang, dan tentang tindakan/kejadia
dilakukan/terjadidiwaktu yang majalah
telah tindakan/keg n yang terjadi
akandatang, dalam berbagai berbahas
dilakukan/terjadidiwa diwaktu yang
iatan/kejadia konteks. Inggris
ktu yang akandatang, akan datang
nyang akan, Siswa mengikuti interaksi untuk
sesuai dengan konteks Tingkat www.daily
sedang, dan menyatakan dan menanyakan
penggunaannya. kelengkapan dan glish.com
telah tentang
4.10 Menyusun teks keruntutan http://am
dilakukan/ter tindakan/kegiatan/kejadianyang
lisan dan tulis untuk struktur canenglis
jadidiwaktu akan, sedang, dan telah
menyatakan dan teksungkapan ate.gov/fi
(Will dengan dilakukan/terjadidiwaktu yang
menanyakan tentang tentang /ae/resou
akandatang selama proses
tindakan/kegiatan/kej Simple, tindakan/kejadia _files
pembelajaran, dengan bimbingan
adianyang akan, Continuos, n yang terjadi
guru. http://lea
sedang, dan telah diwaktu yang
Perfect english.br
dilakukan/terjadidiwak Siswa menirukan contoh-contoh akan datang
Tense). hcouncil.
tu yang akandatang, pernyataan dan pertanyaan Tingkat /en/
dengan memperhatikan Fungsi sosial tentang
ketepatan unsur
fungsi sosial, struktur tindakan/kegiatan/kejadianyang
Menyatakan kebahasaan: tata
teks, dan unsur akan, sedang, dan telah
tindakan/kegiat bahasa, kosa
kebahasaan, yang dilakukan/terjadidiwaktu yang kata, ucapan,
benar dan sesuai an/kejadianyan akandatang tekanan kata,
konteks. g akan, sedang, Dengan bimbingan dan arahan intonasi
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
dan telah guru, siswa mengidentifikasi ciri- Observasi:
dilakukan/terja ciri penyataan dan pernyataan Penilaian untuk
didiwaktu yang tentang
tujuan memberi
tindakan/kegiatan/kejadianyang
akandatang balikan. Sasaran
akan, sedang, dan telah
Struktur teks dilakukan/terjadidiwaktu yang penilaian:
akandatang (fungsi sosial, struktur Berperilaku
You will meet teks, dan unsur kebahasaan jujur, disiplin,
her soon. She percaya diri, dan
will be waiting Menanya bertanggung
for you there, Dengan bimbingan dan arahan guru, jawab dalam
.My classmate siswa Menanya antara lain melaksanakan
will have been perbedaan antar berbagai komunikasi
here by the pernyataan dan pertanyaan tentang Kesungguhan
time you tindakan/kejadian yang terjadi siswa dalam
arrive. diwaktu yang akan datang yang ada proses
dalam bahasa Inggris, perbedaan pembelajaran
Unsur dalam setiap
ungkapan dalam bahasa Inggris
kebahasaan tahapan
dengan yang ada dalam bahasa
(1) Will dengan Indonesia, kemungkinan Portofolio
simple, menggunakan ungkapan lain, dsb.
Kumpulan karya
continuous,
siswa yang
dan perfect Mengeksplorasi
mencerminkan
tense
a. Siswa menyatakan dan hasil atau
(2) ucapan, menanyakan keharusan dalam capaian belajar
tekanan bahasa Inggris dalam konteks berupa rekaman
kata, tanyajawab dan kegiatanlain yang penggunaan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
intonasi terstruktur. ungkapan dan
skrip
b. Siswa berusaha menyatakan dan
(3) ejaan, tanda percakapan
menanyakan tentang
baca,
tulisan tindakan/kegiatan/kejadianyang Kumpulan hasil
akan, sedang, dan telah tes dan latihan.
tangan dan
dilakukan/terjadidiwaktu yang
cetak yang Catatan atau
akandatang dalam bahasa Inggris
jelas dan rekaman
selama proses pembelajaran.
rapi. penilaian diri
Mengasosiasi dan penilaian
Topik sejawat, berupa
Siswa membandingkan ungkapan
Berbagai hal tentang tindakan/kejadian yang komentar
terjadi diwaktu yang akan datang ataucara
terkait dengan
yang telah dipelajari dengan penilaian
interaksi lainnya.
antara guru ungkapan-ungkapan lainnya.
dan siswa Siswa membandingkan antara Penilaian Diri dan
selama proses pernyataan dan pertanyaan Penilaian Sejawat
pembelajaran, tentang
tindakan/kegiatan/kejadianyang Bentuk: diary,
di dalam jurnal, format
akan, sedang, dan telah
maupun di dilakukan/terjadidiwaktu yang khusus,
luar kelas. akandatang dalam bahasa Inggris komentar, atau
dengan pernyataan dan bentuk penilaian
pertanyaan dalam bahasa ibu atau
lain
bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
Siswa menyatakan dan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadianyang
akan, sedang, dan telah
dilakukan/terjadidiwaktu yang
akandatang dengan bahasa
Inggris, di dalam kelas.
Siswa menuliskan learning jurnal

3.9 Menganalisis fungsi Teks narrative Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 12 JP Audio CD


sosial, struktur teks, lisan dan tulis
Siswa Tingkat SUARA
dan unsur kebahasaan berbentuk membaca/mendengarkan/menont ketercapaianfun GURU
dari teks naratif lisan
cerita pendek. on berbagai macam cerita pendek gsi sosial
dan tulis berbentuk Koran/
cerita pendek, sesuai Fungsi Sosial berbahasa Inggris dari berbagai penggunaan majalah b
dengan konteks sumber. cerita pendek
Memperoleh www.daily
penggunaannya. Siswa memperhatikan fungsi Tingkat
hiburan, glish.com
4.11 Menangkap makna sosial, struktur teks, unsur kelengkapan
menghibur kebahasaan, maupun format dan keruntutan http://am
jenis teks naratif
dan penyampaian/penulisannya cerita struktur cerita canenglis
berbentuk cerita
mengajarkan pendek. pendek ate.gov/fi
pendek, lisan dan tulis.
nilai-nilai /ae/resou
Siswa belajar membaca cepat Tingkat _files
moral melalui untuk mendapat gambaran umum ketepatan unsur
cerita pendek dari cerita pendek melalui proses kebahasaan: http://lea
skimming, scanning dan tata bahasa, english.br
Struktur teks inferencing, untuk mendapatkan kosa kata, hcouncil.
informasi khusus. ucapan, /en/
a. Orientasi:
tekanan kata,
menyebutk Menanya
intonasi, ejaan,
an tempat
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
dan waktu Dengan bimbingan dan arahan dan tulisan
dan guru, siswa Menanya antara lain tangan
memperken perbedaan antar berbagai cerita
Tingkat
alkan pendek yang ada dalam bahasa
kesesuaian
tokoh- Inggris, perbedaan cerita pendek
format
tokohnya dalam bahasa Inggris dengan yang
penulisan/
b. Evaluasi: ada dalam bahasa Indonesia, dsb.
penyampaian
terhadap Mengeksplorasi
masalah CARA PENILAIAN:
yang Siswa membaca/mendengarkan KINERJA (praktik)
dihadapi beberapa cerita pendek dari
tokoh berbagai sumber. Melakukan
c. Komplikasi: monolog dalam
muncul bentuk teks
Siswa membacakan cerita pendek
krisis naratif dalam
kepada teman dengan
d. Resolusi: kelompok /
menggunakan unsur kebahasaan
krisis berpasangan/
yang tepat
berakhir didepan kelas
secara baik
atau tidak Siswa berlatih menemukan Menggunakan
baik bagi informasi dan pesan dari cerita struktur teks
tokoh pendek yang didengar/dibaca dan unsur
dengan menggunakan strategi kebahasaan
Unsur dalam teks
kebahasaan naratif
Mengasosiasi Observasi:
(1) Will dengan
simple, Secara berpasangan siswa saling Penilaian untuk
continuous, menganalisis cerita yang ditulis tujuan memberi
dan perfect dengan fokus pada fungsi sosial,
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
tense struktur, dan unsur kebahasaan. balikan. Sasaran
(2) Adverbia penilaian:
Siswa memperoleh balikan
penghubun Berperilaku
(feedback) dari guru dan teman
g waktu. tanggung jawab,
tentang hasil analisis yang
(3) Adverbia peduli,
disampaikan dalam kerja
dan frasa kerjasama, dan
kelompok.
preposision cinta damai,
al penujuk Mengomunikasikan dalam
waktu. melakukan
Siswa melaporkan isi cerita
(4) Ucapan, Komunikasi
pendek yang dibaca/didengar
rujukan
kepada guru dan teman Ketepatan dan
kata,
tekanan Siswa membuat kliping cerita kesesuaian
kata, pendek dengan menyalin dan menggunakan
intonasi, beberapa sumber. strategi
ketika Siswa membuat jurnal belajar dalam membaca
mempresen (learning journal)
Kesungguhan
tasikan siswa dalam
secara proses
lisan. pembelajaran di
Topik setiap tahapan
Cerita yang Ketepatan dan
kesesuaian
memberikan
menggunakan
keteladanan strategi dalam
tentang membaca
perilaku peduli, Portofolio
percaya diri,
Kumpulan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
cinta damai, pekerjaan siswa
bertanggung yang
jawab. mendukung
proses belajar,
a.l. laporan
kemajuan,
jadwal
kerja,jurnal,
buku harian,
dsb.
Kumpulan hasil
tes, ujian, nilai,
latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, berupa
komentar,
checklist,
penilaian
Teks lisan dan MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN
tulis tentang
3.10 Menganalisis fungsi menyatakan Tingkat 3JP Audio CD
Siswa mendengarkan dan
social, struktur teks, ketercapaian VCD/DVD
membaca beberapa kalimat yang
dan unsur kebahasaan keterkaitan/se menyatakan keterkaitan/sebab fungsi sosial
SUARA
pada ungkapan untuk bab akibat akibat, dalam berbagai konteks. pernyataan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
menyatakan sesuai dengan Siswa mengikuti interaksi tentang keterkaitan/seba GURU
keterkaitan/sebab konteks pernyataan keterkaitan/sebab b akibat
Koran/
akibat, sesuai dengan penggunaanny akibat selama proses Tingkat majalah
konteks pembelajaran, dengan bimbingan
a. kelengkapan dan berbahas
penggunaannya. guru.
Fungsi sosial keruntutan Inggris
4.12 Menyusun teks lisan Menjelaskan Siswa menirukan contoh-contoh struktur teks
www.daily
dan tulis untuk kalimat yang menyatakan ungkapan
keterkaitan glish.com
menyatakan dan keterkaitan/sebab akibat. tentangmenyatak
menanyakan tentang (sebab/akibat) http://am
an
keterkaitan/sebab suatu Dengan bimbingan dan arahan
keterkaitan/seba canenglis
akibat, dengan kejadian/peris guru, siswa mengidentifikasi ciri-
b akibat ate.gov/fi
memperhatikan fungsi ciri pernyataan keterkaitan/sebab
tiwa /ae/resou
Tingkat
akibat (fungsi sosial, struktur teks,
sosial, struktur teks, _files
dan unsur kebahasaan). ketepatan unsur
dan unsur kebahasaan, Struktur teks
kebahasaan: tata http://lea
yang benar dan sesuai Farid didnt go MENANYA
bahasa, kosa english.br
konteks. to school Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, ucapan, hcouncil.
because of the siswa Menanya antara lain tekanan kata, /en/
rain. Jehan perbedaan antar berbagai pernyataan intonasi
can speak keterkaitan/sebab akibat yang ada Observasi:
English well dalam bahasa Inggris, perbedaan Penilaian untuk
do to learning ungkapan dalam bahasa Inggris tujuan memberi
contextually. dengan yang ada dalam bahasa balikan. Sasaran
Please say Indonesia, kemungkinan penilaian:
thank to your menggunakan ungkapan lain, dsb. - kesantunan saat
manager. melakukan
Mengeksplorasi
tindakan
Unsur a. Siswa berlatih membuat kalimat
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
kebahasaan sebab/akibat sesuai dengan - Perilaku
konteks penggunaan tanggung jawab,
(1) Kata
b. Siswa menyatakan peduli,
penghubun
keterkaitan/sebab akibat bahasa kerjasama dan
gsebab
Inggris dalam konteks simulasi, cinta damai
akibat
role-play, dan kegiatanlain yang dalam
(cause &
terstruktur. melaksanakan
effect)
komunikasi
(Becuase of c. Siswa berusaha menyatakan
..., due to keterkaitan/sebab akibat suatu - Kesungguhan
..., thanks kejadian/peristiwa dalam bahasa siswa dalam
to ...tata Inggris dalam proses proses
bahasa, pembelajaran. pembelajaran
ucapan, dalam setiap
tekanan MENGASOSIASI tahapan
kata, Siswa membandingkan Penilaian Diri dan
intonasi, pernyatakan keterkaitan/sebab Penilaian Sejawat
ejaan, akibat suatu kejadian/peristiwa
tanda baca, yang telah dipelajari dengan Bentuk: diary,
tulisan ungkapan-ungkapan lainnya. jurnal, format
tangan dan khusus, komentar,
cetak yang Siswa membandingkan antara
pernyatakan keterkaitan/sebab atau bentuk
jelas dan
rapi. akibat suatu kejadian/peristiwa penilaian lain
dalam bahasa Inggris dengan yang
Topik ada dalam bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Berbagai hal
terkait dengan Mengomunikasikan
interaksi Siswa menyatakan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
antara guru keterkaitan/sebab akibat suatu
dan siswa kejadian/peristiwa dengan bahasa
selama proses Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
pembelajaran,
di dalam Siswa menuliskan permasalahan
maupun di dalam menggunakan bahasa
luar kelas Inggris untukmenyatakan
keterkaitan/sebab akibat dalam
jurnal belajarnya.
Teks Mengamati
3.11 Menganalisis fungsi KRITERIA PENILAIAN: 18 JP Audio CD
sosial, struktur teks, explanation
lisan dan tulis Siswa Tingkat SUARA
dan unsur kebahasaan
membaca/mendengarkan/menont ketercapaian GURU
dari teks explanation tentang gejala
on berbagai macam teks fungsi sosial
tentang gejala alam, alam Koran/
explanation tentang gejala alam penggunaan
terkait dengan mata majalah b
dari berbagai sumber. teksexplanation
pelajaran lain di Kelas Fungsi Sosial
www.daily
X, sesuai dengan Siswa memperhatikan fungsi Tingkat
Menjelaskan glish.com
konteks sosial, struktur teks, unsur kelengkapan
penggunaannya. terjadinya kebahasaan, maupun format dan keruntutan http://am
gejala alam penyampaian/penulisannya teks struktur teks canenglis
4.13 Menangkap makna
dan explanation. explanation ate.gov/fi
dalam teks explanation
sosiokultural /ae/resou
lisan dan tulis. Siswa belajar membaca cepat Tingkat
secara ilmiah _files
4.14 Menyunting teks untuk mendapat gambaran umum ketepatan unsur
dari teks melalui proses skimming kebahasaan: http://learn
berbentuk explanation Struktur teks
dengan memperhatikan , scanning , untuk mendapatkan tata bahasa, lish.britishc
fungsi sosial, struktur a. Pernyataan informasi tertentu,. dan kosa kata, cil.org/en/
teks, dan unsur umum inferencing untuk mengetahui ucapan,
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
kebahasaan teks yang informasi rinci. tekanan kata,
tersebut. meyakinka intonasi, ejaan,
n tentang dan tulisan
4.15 Menyusun teks
gejala alam Menanya tangan
explanation lisan dan
atau
tulis tentang gejala Tingkat
sosiokultur Dengan bimbingan dan arahan guru,
alam, terkait dengan kesesuaian
al. siswa Menanya antara lain
mata pelajaran lain di format
b. Serangkaia
Kelas X, dengan perbedaan sturuktur dan unsur penulisan/
n
memperhatikan fungsi bahasa yang digunakanpada teks penyampaian
penjelasan
sosial, struktur teks, explanation dalam bahasa Inggris,
tentang CARA PENILAIAN:
dan unsur kebahasaan,
mengapa serta perbedaan teks explanation
yang benar dan sesuai Kinerja (praktik)
dan dalam bahasa Inggris dengan yang
konteks
bagaimana ada dalam bahasa Indonesia Melakukan
gejala yang monolog dalam
dimaksud Mengeksplorasi bentuk
terjadi. explanation
Siswa membaca/mendengarkan
Unsur beberapa teks explanationdari Ketepatan dan
kebahasaan berbagai sumber. kesesuaian
dalam
(1) Kata-kata
Siswa membacakan teks menggunakan
dan
explanationkepada teman dengan struktur dan
ungkapan
menggunakan unsur kebahasaan unsur
terkait
yang tepat kebahasaan
dengan
dalam teks
gejala alam
explanation
dan gejala Siswa mengedit sebuah teks
sosiokultutal explanation yang belum tepat Observasi:
pada struktur dan unsur Penilaian untuk
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
umumnya, kebahasaannya tujuan memberi
biasanya balikan. Sasaran
juga bukan Siswa secara berkelompok penilaian:
tentang menuliskan teks gejala alam, kesantunan
orang terkait dengan mata pelajaran lain saat
(2) Berisi di Kelas X dengan memperhatikan melakukan
serangkaian fungsi sosial, struktur, dan unsur tindakan
tindakan dan kebahasaan
deskripsi Perilaku
benda-benda Siswa melakukan revisi terhadap tanggung
yang terlibat jawab, peduli,
teks explanation yang ditulis
(3) Kata kerja kerjasama dan
berdasarkan masukan dari teman
dalam cinta damai
dan guru.
present tense dalam
dan past melaksanakan
tense: Mengasosiasi komunikasi
simple,
Kesungguhan
conitnuous, Secara berpasangan siswa saling siswa dalam
perfect. menganalisis teks explanation proses
(4) Passive Voice yang ditulis dengan fokus pada pembelajaran
sering fungsi sosial, struktur, dan unsur dalam setiap
digunakan kebahasaan. tahapan
(5) Adverbia dan
frasa Siswa menyunting teks eksplation Ketepatan dan
preposisional yang belum sesuai struktur dan kesesuaian
penujuk unsur kebahasaan.secara dalam
waktu dan individu. menuliskan
sebab akibat. teks
(6) Ejaan dan Siswa memperoleh balikan explanation
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
tulisan (feedback) dari guru dan teman Portofolio
tangan dan tentang hasil analisis yang
cetak yang disampaikan dalam kerja Kumpulan
jelas dan kelompok. pekerjaan siswa
rapi. yang
(7) Ucapan, mendukung
rujukan Mengomunikasikan proses belajar,
kata, a.l. laporan
Siswa menyampaikan catatan kemajuan,
tekanan
(Note Taking) saat membaca jadwal
kata,
Siswa mempulikasikan hasil kerja,jurnal,
intonasi,
editing di Mading kelas buku harian,
ketika
mempresent Siswa membuat jurnal belajar dsb.
asikan (learning journal)
Kumpulan karya
secara lisan. siswa yang
Topik mencerminkan
hasil atau
Gejala alam capaian belajar
dan gejala berupa rekaman
sosiokultural penggunaan
yang lterkait ungkapan dan
skrip
dengan mata
percakapan
pelajaran lain
di Kelas X, Kumpulan hasil
tes, ujian, nilai,
dengan
latihan.
memberikan
keteladanan Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
tentang Bentuk: diary,
perilaku jurnal, format
peduli, khusus, berupa
percaya diri, komentar,
checklist,
cinta damai,
penilaian
bertanggung
jawab.
Multimedia
Foto, gambar,
dekorasi, yang
membuat
tampilan teks
lebih menarik

Teks lisan MENGAMATI Kriteria penilaian:


3.12 Menganalisis fungsi dan tulis 6 JP Audio CD
Siswa mendengarkan dan Tingkat
sosial, struktur teks, untuk membaca banyak kalimat untuk ketercapaian VCD/DVD
dan unsur kebahasaan menyatakan menyatakan dan menanyakan fungsi sosial SUARA
untuk menyatakan dan keterkaitan antara dua benda atau pernyataan GURU
dan menanyakan menanyakan tindakan, dalam berbagai konteks. keterkaitan
tentang keterkaitan antara dua Koran/
keterkaitan Siswa mengikuti interaksi untuk
antara dua benda atau benda atau majalah
tindakan, sesuai antara dua menyatakan dan berbahas
tindakan
dengan konteks benda atau menanyakanketerkaitan antara Inggris
penggunaannya. tindakan dua benda atau tindakan selama Tingkat
proses pembelajaran, dengan kelengkapan dan www.daily
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
4.16 Menyusun teks lisan Fungsi sosial bimbingan guru. keruntutan glish.com
dan tulis untuk struktur
Menyatakan Siswa menirukan contoh-contoh http://am
menyatakan dan pernyataan
hubungan kalimat menyatakan keterkaitan canenglis
menanyakan tentang keterkaitan
satu dengan antara dua benda atau tindakan ate.gov/fi
keterkaitan antara dua antara dua
/ae/resou
benda atau tindakan, yang lain Dengan bimbingan dan arahan benda atau
_files
dengan memperhatikan guru, siswa mengidentifikasi ciri- tindakan
fungsi sosial, struktur Struktur teks ciri kalimat menyatakan http://lea
Tingkat
teks, dan unsur keterkaitan antara dua benda atau english.br
Both Andi and ketepatan unsur
kebahasaan yang benar tindakan (fungsi sosial, struktur hcouncil.
Joko have kebahasaan: tata
dan sesuai konteks. teks, dan unsur kebahasaan). /en/
come to join bahasa, kosa
Menanya kata, ucapan,
the contest.
tekanan kata,
Deni is not Dengan bimbingan dan arahan guru,
intonasi
only good siswa Menanya antara lain
perbedaan antar berbagai pernyataan Observasi:
person but
also generous. keterkaitan antara dua benda atau Penilaian untuk
Either Roni or tindakan yang ada dalam bahasa tujuan memberi
Iwan will Inggris, perbedaan pernyataan dalam balikan. Sasaran
participate in bahasa Inggris dengan yang ada penilaian:
the game. dalam bahasa Indonesia, Upaya
kemungkinan menggunakan menggunakan
Unsur ungkapan lain, dsb. bahasa Inggris
kebahasaan untuk
Mengeksplorasi menyatakan
(1) Kata keterkaitan
penghubun a. Siswa menyatakan dan antara dua
g(pair menanyakan keterkaitan antara benda atau
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
conjunction) dua benda atau tindakan bahasa tindakan
Both ... Inggris dalam konteks
Berperilaku
and; not menyampaikan informasi atau
tanggung jawab,
only ... but pendapatdan kegiatanlain yang
peduli,
also; either terstruktur.
kerjasama, dan
... or; b. Siswa melengkapi kalimat dengan cinta
neither ... kata sambung yang tepat untuk damai,dalam
nor., menyatakan keterkaitan antara melaksanakan
(2) tekanan dua benda atau tindakan. komunikasi
kata,
MENGASOSIASI Ketepatan dan
intonasi,
kesesuaian
(3) ejaan, Siswa membandingkan kalimat dalam
tanda baca, menyatakan dan menanyakan menyampaikan
tulisan keterkaitan antara dua benda atau dan menulis
tangan dan tindakan yang telah dipelajari kalimat
cetak yang dengan kalimat-kalimat lainnya. keterkaitan
jelas dan antara dua
Siswa membandingkan antara
rapi. benda/tindakan
kalimat menyatakan dan
Topik menanyakan keterkaitan antara Kesungguhan
dua benda atau tindakan dalam siswa dalam
Berbagai hal
bahasa Inggris dengan kalimat proses
terkait dengan dalam bahasa ibu atau bahasa pembelajaran
interaksi Indonesia. dalam setiap
antara guru tahapan
Mengomunikasikan
dan siswa
selama proses Siswa menyatakan dan Portofolio
pembelajaran, menanyakan keterkaitan antara
dua benda atau tindakan dengan Kumpulan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
di dalam bahasa Inggris, di dalam dan di catatan
maupun di luar kelas. kemajuan
luar kelas belajar berupa
Siswa menuliskan permasalahan
catatan.
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan Kumpulan hasil
keterkaitan antara dua benda atau tes dan latihan.
tindakan dalam jurnal belajarnya.
Catatan atau
rekaman
penilaian diri
dan penilaian
sejawat, berupa
komentar
ataucara
penilaian lainnya

Penilaian Diri dan


Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
Siswa diberikan
pelatihan
sebelum dituntut
untuk
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
melaksanakanny
a.

3.13 Menganalisis Perbedaan dan Mengamati Kriteria penilaian: Audio CD


perbedaan fungsi persamaan
Siswa Pencapaian 12 JP SUARA
sosial, struktur teks, teks deskriptif membaca/mendengarkan/menont fungsi sosial GURU
dan unsur kebahasaan
dan teks on berbagai macam teks deskriptif Kelengkapan dan
dari teks deskriptif dan Koran/
teks explanation, explanation dan teks explanation dari berbagai keruntutan majalah b
sesuai dengan konteks Fungsi Sosial sumber. struktur teks
Ketepatan unsur www.daily
penggunaannya. Siswa memperhatikan fungsi
Menentukan kebahasaan: tata glish.com
4.17 Menyebutkan sosial, struktur teks, unsur
perbedaan dan kebahasaan, maupun format bahasa, kosa http://am
perbedaan dan kata, ucapan,
persamaan penyampaian/penulisannya teks canenglis
persamaan teks tekanan kata,
berbagai jenis deskriptif.dan teks explanation ate.gov/fi
deskriptif dan teks intonasi, ejaan, /ae/resou
explanation, dilihat dari teks Menanya dan tulisan _files
fungsi sosial, struktur tangan
Struktur teks
teks, dan unsur Dengan pertanyaan pengarah dari Kesesuaian http://learn
kebahasaannya. a. Perbedaan guru, siswa Menanya fungsi sosial, format lish.britishc
fungsi struktur, dan unsur kebahasaan penulisan/ cil.org/en/
social, dari teks deskriptif dan teks penyampaian
struktur explanation
dan unsur Observasi:
kebahasaan Siswa Menanya tentang Penilaian untuk
b. Persamaan perbedaan dan persamaan teks tujuan memberi
dalam deskriptif.dan explanation balikan. Sasaran
unsur penilaian:
Mengeksplorasi
bahasa Berperilaku
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
Unsur Siswa membandingkan sebuah tanggung jawab,
kebahasaan teks deskriptifdengan teks peduli,
explantion dari berbagai sumber. kerjasama, dan
(1) Keterkaitan cinta
antara dua damai,dalam
Siswa mengelompokan unsur
benda/kegia melaksanakan
kebahasaan yang yang digunakan
tan komunikasi
(Bothand,
Neithernor) Siswa secara berkelompok Ketepatan dan
menuliskan perbedaan dan kesesuaian
(2) Kalimat persamaan antara teks deskriptif dalam
sederhana. dan teks explanation dengan menyampaikan
(3) Ejaan dan memperhatikan fungsi sosial, presentasi
tulisan struktur, dan unsur kebahasaan
Kesungguhan
tangan dan siswa dalam
cetak yang proses
jelas dan Mengasosiasi
pembelajaran
rapi dalam setiap
Secara berpasangan siswa saling
Topik kalimat menganalisis teks deskriptifdan tahapan
Diri sendiri, teks explanation yang dengan Portofolio
fokus pada fungsi sosial, struktur,
orang tua,
dan unsur kebahasaan. Kumpulan
kakak, adik,
Siswa memperoleh balikan catatan
famili, kemajuan
(feedback) dari guru dan teman
tetangga, dan belajar berupa
tentang hasil analisis yang
orang terdekat disampaikan dalam kerja catatan
lainnya. kelompok. Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
Mengomunikasikan Catatan atau
rekaman
Siswa mempresentasikan hasil penilaian diri dan
analisis kelompok tentang penilaian
persamaan dan perbedaan dari sejawat, berupa
teks deskripsi dan teks komentar
explanation. ataucara
Siswa membuat jurnal belajar penilaian lainnya
(learning journal)

Penilaian Diri dan


Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain

Ungkapan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 9 JP


3.14 Menganalisis fungsi Audio CD
sosial, struktur teks, Proverb tulis
Tingkat SUARA
dan unsur dan lisan. ketercapaian GURU
kebahasaan dari Siswa mendengarkan penggunaan
proverb dan riddle, Fungsi sosial fungsi Koran/
ungkapan proverbdari berbagai sosialpenggunaa
sesuai dengan sumber dengan memperhatikan majalah b
Menyatakan n teksproverb
konteks fungsi sosial, struktur teks, unsur
kebenaran dan riddle www.daily
penggunaannya. kebahasaan, maupun format
dan memberi glish.com
4.18 Menangkap pesan penyampaian/penulisannya. Tingkat
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
dalam proverb dan kan nasehat kelengkapan http://am
riddle. atau pesan dan keruntutan canenglis
moral dan Dengan bimbingan dan arahan struktur teks ate.gov/fi
guru siswa mengidentifikasi ciri proverb dan /ae/resou
teka teki .
proverb dan riddle riddle _files
Struktur teks
Tingkat http://learn
Ungkapan Menanya ketepatan unsur lish.britishc
kebahasaan: cil.org/en/
baku dari
Dengan bimbingan dan arahan guru, tata bahasa,
sumber- kosa kata,
siswa Menanya antara lain
sumber ucapan,
perbedaan berbagai proverb dan
otentik. tekanan kata,
riddle dalam bahasa Inggris, intonasi, ejaan,
Unsur perbedaan proverb dan riddle dengan dan tulisan
kebahasaan yang ada dalam bahasa Indonesia, tangan
(1) Kata, kemungkinan menggunakan Tingkat
ungkapan, ungkapan lain dsb. kesesuaian
dan tata format
Mengeksplorasi
bahasa yang penulisan/
baku dalam Siswa mencari proverb dan penyampaian
proverb riddledari berbagai sumber..
(2) Ejaan dan CARA PENILAIAN:
tulisan Siswa berlatih mengidentifikasi
proverb dan riddledengan teman Observasi:
tangan dan
cetak yang Penilaian untuk
Siswa membacakan proverb dan
jelas dan riddle kepada teman tujuan memberi
rapi. balikan. Sasaran
Mengasosiasi
(3) Ucapan, penilaian:
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
rujukan Siswa menganalisis ungkapan Kesantunan dan
kata, proverbdengan kepedulian saat
tekanan mengelompokannya berdasarkan melakukan
kata, penggunaan. tindakan
intonasi,
Siswa membandingkan ungkapan berperilaku
ketika
proverbyang digunakan guru jujur, disiplin,
mempresenta
dengan yang dipelajari dari percaya diri, dan
sikan secara
berbagai sumber lain. bertanggung
lisan
jawab
Topik Secara berkelompok siswa
melaksanakan
mendiskusikan ungkapan
tugas
Keteladanan proverbyang mereka temukan dari
tentang sumber lain atau budaya lain. Portofolio
perilaku Siswa memperoleh balikan Kumpulan
santun, (feedback) dari guru dan teman pekerjaan siswa
peduli, dan tentang fungsi sosial dan unsur yang
disiplin. kebahasaan yang sampaikan mendukung
dalam kerja kelompok. proses belajar,
Multimedia a.l. laporan
Mengomunikasikan
Layout dan kemajuan,
Siswa mempresentasikan jadwal
dekorasi yang
beberapa proverb dan riddle yang kerja,jurnal,
membuat mereka sukai buku harian,
tampilan teks dsb.
Siswa membuat klipping tentang
lebih menarik.
proverbdalam kerja kelompok Kumpulan hasil
tes, ujian, nilai,
Membuat jurnal belajar (learning
latihan.
journ
Catatan atau
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
rekaman
evaluasi diri dan
evaluasi sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, berupa
komentar,
checklist, penilaian

Lagu Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 9 JP Audio CD


3.15 Menganalisis fungsi
sosial dan unsur Fungsi sosial Siswa mendengarkan lagudari Tingkat SUARA
kebahasaan dari berbagai sumber dengan ketercapaian GURU
Menghibur,
dalam lagu, sesuai memperhatikan fungsi sosial, fungsi sosial
mengungkapk Koran/
dengan konteks struktur teks, unsur kebahasaan, penggunaan
an perasaan, majalah b
penggunaannya. maupun format teks
mengajarkan penyampaian/penulisannya. www.daily
Tingkat
pesan moral Siswa mencoba menirukan glish.com
4.19 Menangkap pesan kelengkapan
pengucapannyadan menuliskan
dalam lagu. Unsur dan keruntutan http://am
lagu yang digunakan..
kebahasaan struktur teks canenglis
Menanya ate.gov/fi
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
(1) Kata, Dengan pertanyaan pengarah dari Tingkat /ae/resou
ungkapan, guru, siswa terpancing untuk ketepatan unsur _files
dan tata Menanya fungsi sosial, ungkapan, kebahasaan: http://learn
bahasa dan unsur kebahasaan yang tata bahasa,
lish.britishc
dalam digunakan. kosa kata,
karya seni ucapan, cil.org/en/
Siswa memperoleh pengetahuan
berbentuk tekanan kata,
tambahan tentang fungsi sosial,
lagu. intonasi, ejaan,
ungkapan, dan unsur kebahasaan
(2) Ejaan dan dan tulisan
dari lagu.
tulisan tangan
tangan dan Mengeksplorasi
Tingkat
cetak yang
Siswa mencari lagu dari berbagai kesesuaian
jelas dan
sumber.. formatpenulisan
rapi.
Siswa berlatih memahami isi lagu / penyampaian
(3) Ucapan,
rujukan dengan teman CARA PENILAIAN:
kata, Mengasosiasi Observasi:
tekanan
kata, Siswa menganalisis lagu dengan Penilaian untuk
intonasi, mengelompokannya berdasarkan tujuan memberi
ketika jenis lagu. balikan. Sasaran
mempresen
Siswa membandingkan lagu yang penilaian:
tasikan
disajikan guru dengan yang Ketepatan dan
secara
dipelajari dari berbagai sumber kesesuaian
lisan
lain. dalam
Topik menyanyikan
Secara berkelompok siswa
Keteladanan mendiskusikan lagu yang mereka lagu
tentang temukan dari sumber lain atau Portofolio
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
perilaku yang budaya lain. Kumpulan
menginspirasi. pekerjaan siswa
Siswa memperoleh balikan
yang
(feedback) dari guru dan teman
mendukung
tentang fungsi sosial dan unsur
proses belajar,
kebahasaan yang sampaikan
a.l. laporan
dalam kerja kelompok.
kemajuan,
jadwal
Mengomunikasikan kerja,jurnal,
buku harian,
Siswa menyanyikan lagu dalam dsb.
kerja kelompok Kumpulan hasil
Siswa menyanyikan lagu dalam tes, ujian, nilai,
kegiatan bermain peran latihan.
Siswa menyanyikan dalam Catatan
konteks komunikasi yang wajar di
dalam kelas, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
ungkapan, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai dengan
konteks
Membuat jurnal belajar (learning
journal)