SESION 01

TTULO DE LA SESIN NUMEROS DECIMALES: UBICACIN EN EL TABLERO

POSICIONAL
Intencin del aprendizaje. Organiza y jerarquiza en el tablero posicional los nmeros
decimales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
1.2.- Comunica y - 1.2.14. Describe la Prueba
representa ideas comparacin y orden de los objetiva
1.-ACTA Y PIENSA matemticas decimales hasta el
MATEMTICAMENTE EN
M SITUACIONES DE
millonsimo en la recta
numrica, en el tablero
CANTIDAD
posicional y segn el valor
posicional de sus cifras.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Observan la imagen y mencionan quien es el - Lminas
personaje. - Hojas de
- Se menciona que el personaje de la imagen es la informacin
maratonista Ins Melchor, ejemplo a seguir en el - Papelgraf
deporte peruano. os con
- Explicamos que durante la prctica de un deporte informacin
se tener en cuenta la hidratacin. - Material
- Observan la informacin sobre la hidratacin de un Base Diez
Motivacin deportista. - Hojas de
- Realizamos las siguientes preguntas: De qu colores
trata el problema?, Qu informacin nos brinda la - Cuadernos
tabla?, Qu tipo de nmeros representan las - Pizarra
cantidades de agua bebidas en cada hora?, Con
- Textos
qu materiales contamos para representar las
distintas cantidades de agua? - Cuadriculas
- Se explica que las cantidades presentadas - UNIDADES
anteriormente estn representados en NUMEROS DIDACTIC
DECIMALES AS
MINEDU
- Qu es un numero decimal? U3-S4.
Saberes - Cmo se representa un nmero decimal?
previos - En qu situaciones utilizamos los nmeros
decimales?
Conflicto - Qu funciones cumplen los nmeros decimales
cognitivo en las situaciones diarias?
Propsito - Usa y representa nmeros decimales.
didctico
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Leen informacin sobre los Nmeros Decimales
- Organiza a los estudiantes en equipos de cinco
integrantes y entrega a cada equipo una fotocopia
del problema, dos juegos de material Base Diez,
un papelote y dos plumones gruesos para que
puedan registrar las repuestas a las preguntas
planteadas.
- Promovemos la bsqueda de estrategias para
responder cada interrogante planteando estas
preguntas: Cmo podemos representar la
cantidad de agua consumida por hora con el
material Base Diez?, Y con las cuadrculas?
- Permite que los estudiantes conversen en equipo,
se organicen y propongan de qu forma usarn el
material Base Diez y cmo descubrirn cuntos
centsimos forman un dcimo y cuntos milsimos
forman un centsimo.
- Se orienta a los estudiantes en la
representaciones que realizarn con el material
Base Diez e identifican con qu pieza deben
representar cada una de las cantidades de agua
consumida en cada hora. Para ello pregunta:
Cul es la unidad en el problema?, Cmo se
est dividiendo esta unidad en el problema?, Con
qu pieza del material base diez podemos
representar la unidad?, Qu representarn la
dems piezas?
- Aydalos a concluir que la unidad es 1 litro y que
se divide hasta en 1000 partes, es decir en
Desarrollo
milsimos, por lo cual se necesita que la unidad se
represente con el cubo amarillo.
- Presentan las respuestas del problema
inicialmente presentado.
- Se solicita que un representante de cada equipo
comunique qu pasos han seguido para responder
las interrogantes planteadas. Indica que deben
pegar sus papelotes en la pizarra.
- Luego de que los estudiantes hayan comunicado
sus resultados, sistematiza las equivalencias que
han usado y realiza las siguientes preguntas en
plenaria: Teniendo en consideracin los resultados
obtenidos, Qu relacin encuentran entre las
equivalencias halladas?
- Formalizamos los conocimientos con ayuda de los
nios, haciendo referencia a lo que han trabajado
y realizando la siguiente preguntas: cuntos
centsimos forman un dcimo? Cuntos
milsimos forman un dcimo?
- Se reflexiona con los nios y las nias respecto a
los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto. Formula las
siguientes preguntas: Para qu nos fue til el
material Base Diez?, Y las cuadrculas?; Qu
equivalencias hemos descubierto?, Cmo lo
hicimos?; Qu pasos siguieron para representar
las fracciones decimales utilizando las
cuadrculas?; Qu debemos tener en cuenta para
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Realizamos las siguientes preguntas sobre las
actividades desarrolladas durante la sesin: Qu
aprendieron hoy?, Fue sencillo?, Qu
dificultades tuvieron?, Pudieron superarlas de
forma individual o de forma grupal?; Qu
debemos tener en cuenta para representar
Cierre nmeros decimales?; En qu situaciones de la
vida cotidiana hemos utilizado nmeros decimales
equivalentes? (pide que formulen un ejemplo en su
cuaderno); Por qu creen que es importante
consumir ocho vasos de agua al da?
- Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los
equipos y felicitamos por su orden y limpieza.
Tarea o trabajo en casa - Como actividad de extensin resuelven ejercicios.
Evaluacin - Resuelven una ficha de evaluacin.

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
instrumento
5.2.- Comprende el - 5.2.6. Ejemplifica hechos
rea:
tiempo histrico y histricos que sucedieron
PERSONAL SOCIAL 5.- CONSTRUYE emplea categoras al mismo tiempo en lugares
Instrumento: INTERPRETACIONES temporales. diferentes
HISTRICAS - 5.2.7. Identifica cambios y
PRUEBA OBJETIVA permanencias en distintas
pocas
1.2.- Comunica y - 1.2.14. Describe la
rea:
representa ideas comparacin y orden de los
MATEMTICA 1.-ACTA Y PIENSA matemticas decimales hasta el
MATEMTICAMENTE
Instrumento: millonsimo en la recta
EN SITUACIONES DE
numrica, en el tablero
PRUEBA OBJETIVA CANTIDAD
posicional y segn el valor
posicional de sus cifras.
 SESION 02
TTULO DE LA SESIN LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS DECIMALES
Intencin del aprendizaje. Seala e identifica las formas de lectura y escritura de nmeros
decimales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
1.2.- Comunica y - 1.2.12 Expresa en forma oral Prueba
representa ideas o escrita, el uso de los objetiva
1. ACTA Y PIENSA matemticas nmeros decimales hasta el
MATEMTICAMENTE millonsimo y fraccin
M EN SITUACIONES DE decimal en diversos
CANTIDAD. contextos de la vida diaria
(recetas, medidas muy
pequeas, etc.).

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Saludamos amablemente a los estudiantes y - Papelgraf
preguntamos: Alguno de ustedes conoce a Andy o con
Martnez?, Saban que Andy Martnez es el situacin
velocista ms rpido del Per con solo 22 aos?, problemtic
Qu actividades recreativas pudo haber realizado a
Andy Martnez de pequeo para convertirse en un - Recursos
Motivacin gran velocista?, Qu actividad recreativa que Humanos
realizan ustedes podra convertirlos en grandes - Cuadernos
estrellas?
- Textos
- A partir de lo compartido por los estudiantes, se
- Pizarra
motiva para que potencien sus habilidades en el
deporte, la msica, la danza, etc. - Plumones
- Material
- Recogemos los saberes previos mediante estas Base Diez
preguntas: Saben qu es el tiempo de reaccin
Saberes de un velocista? (es el tiempo que tarda en - UNIDADES
previos empezar a correr), El tiempo de reaccin ser el DIDACTIC
mismo en todos los deportistas? (no, depende de AS
cada deportista), MINEDU
U3-S5.
Conflicto - En qu unidad de tiempo se medir el tiempo de
cognitivo reaccin de un velocista?
Propsito - Lee y escribe nmeros decimales.
didctico
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se comunica que hoy aprendern a LEER Y
ESCRIBIR NMEROS DECIMALES
estableciendo equivalencias entre dcimos,
centsimos y milsimos.
- Se acuerda con los nios y las nias las normas
de convivencia necesarias para trabajar en equipo.
- Presentamos un problema en un papelgrafo.
- Acompaamos a los estudiantes en la
comprensin del problema. Para ello, se realiza las
siguientes preguntas: De qu trata el problema?,
Qu es el tiempo de reaccin?, Qu informacin
nos brinda la tabla?, Por qu se est registrando
el tiempo de reaccin?, Cmo estn calibrados
los cronmetros en las carreras oficiales?, Y el
cronmetro del entrenador? Se invitar a algunos
estudiantes para que lean los tiempos de la tabla y
menciones cul es la unidad que se divide y en
cuntas parte se divide.
- Se explica que el cronmetro del entrenador
registra en dcimas y centsimas de segundo,
mientras que el cronmetro oficial en milsimas de
segundo, por lo cual es importante encontrar la
equivalencia para que Andy pueda saber cmo va
con sus marcas de tiempo.
- Organizamos a los estudiantes en equipos de
cinco integrantes y entrega a cada equipo una
fotocopia del problema, material Base Diez, un
papelote y dos plumones gruesos para que
puedan registrar sus procedimientos en papelotes.
- Se promueve la bsqueda de estrategias
planteando estas preguntas: Este problema se
parece al que resolvimos en la sesin anterior?,
Cmo podra ayudarlos esa experiencia en la
solucin de este nuevo problema? Permite que en
un tiempo pequeo conversen sobre lo que
pueden hacer.
- Realizan preguntas para ayudarlos a usar el
Desarrollo material base diez: Qu material podemos utilizar
para representar los tiempos?, Qu debemos
hacer para tener todos los tiempos representados
en milsimas de segundos?, Nos ser til el
tablero de valor posicional?, De qu manera?
- Acompaamos la representacin con el material
base diez, pidiendo que encuentren las
equivalencias de los decimales de la tabla.
Pregunta: si debemos expresar los tiempos en
milsimos, En cuntas partes debemos dividir la
unidad?, Qu pieza del material base diez
tomaremos como unidad?, Qu pieza
representar los dcimos, Qu pieza
representar los centsimos?, Y los milsimos?
- Indicamos que registren las equivalencias que van
encontrando para cada uno de los tiempos de la
tabla, para ello pide que utilicen el tablero de valor
posicional.
- Se indica que elaboren una tabla con las
equivalencias de los tiempos
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Realiza las siguientes preguntas sobre las -
actividades desarrolladas durante la sesin: Qu
aprendieron hoy?, Fue sencillo?, Qu
dificultades tuvieron?, Pudieron superarlas de
forma individual o de forma grupal?; Qu pasos
Cierre debemos seguir para encontrar nmeros
decimales equivalentes?; Para qu nos fue til el
tablero de valor posicional?
- Finalmente, resaltamos el trabajo realizado por los
equipos y los felicitamos por su orden y limpieza.
- Como actividad de extensin resuelven ejercicios
Tarea o trabajo en casa
planteados.
Evaluacin - Resuelven una ficha de evaluacin.
 SESION 03
TTULO DE LA SESIN COMPARACIN Y APROXIMACION DE NMEROS
DECIMALES
Intencin del aprendizaje. Reconoce, compara y aproxima los nmeros decimales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
1.2.- Comunica y - 1.2.14. Describe la comparacin Prueba
representa ideas y orden de los decimales hasta objetiva
matemticas el millonsimo en la recta
1.-ACTA Y numrica, en el tablero
PIENSA posicional y segn el valor
MATEMTICAMEN posicional de sus cifras.
M TE EN 1.3.- Elabora y usa - 1.3.6. Emplea procedimientos
SITUACIONES DE estrategias para comparar, ordenar,
CANTIDAD redondear nmeros decimales
hasta millonsimos y ubicar
nmeros decimales entre dos
nmeros decimales dados.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Se presenta la siguiente situacin: - Papelgraf
- Rita trabaja en una joyera de Artesanas o con la
Peruanas. Ella debe de organizar algunas joyas situacin
segn el peso que registran. Cmo quedarn inicial
ordenadas de menor a mayor peso? - Pizarra
Motivacin - Planteamos las siguientes preguntas: Cul de las - Cinta
joyas pesan ms? Qu operacin podemos Masking
realizar para saber cul pesa ms? Tape
- Se explica que las una forma de saber cules - Recurso
joyas pesan ms es a travs de la Humano
COMPARACION Y APROXIMACIN DE - Textos
NMEROS DECIMALES. - Cuadernos
- Preguntamos: Comparar es igual a aproximar? - Lapiceros
Saberes Qu estrategia se usar para comparar nmeros - Fichas De
previos decimales? La recta numrica se puede utilizar Trabajo
para la aproximacin de nmeros decimales? - Calculadora
Conflicto - Es lo mismo aproximar y comparar en caso de
cognitivo nmeros decimales?
Propsito - Compara y aproxima nmeros decimales.
didctico
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se explica que para comparar nmeros decimales
se deben seguir pasos establecidos que sern
presentados en un papelgrafo.
- Aplican los pasos propuestos anteriormente en la
situacin inicial planteada.
- Forman parejas y resuelven los ejercicios
propuestos.
- Se explica que para utilizar nmeros decimales
con la misma cantidad de decimos se puede
utilizar la APROXIMACIN DE NMEROS
Desarrollo DECIMALES.
- Resuelven ejercicios propuestos sobre
aproximacin de nmeros decimales
- Comprueban y analizan los resultados obtenidos
en los ejercicios anteriormente planteados
- Se solicita voluntarios para que resuelvan los
ejercicios planteados y corrijan los errores que
pudieran haber.
- Formulan nuevos ejercicios y comunican sus
respuestas.
- Responden las siguientes preguntas: Qu
aprend hoy? Tuve alguna dificultad? Cmo lo
Cierre
resolviste? En qu situaciones puedo aplicar la
informacin obtenida?
Tarea o trabajo en casa - Como actividad de extensin resuelven ejercicios.
Evaluacin - Resuelven una ficha de evaluacin
 SESION 04
TTULO DE LA SESIN Generatriz de un nmero decimal
Intencin del aprendizaje. Representar la generatriz de un nmero decimal a travs.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
M 1.-ACTA Y 1.2. Comunica y - 1.2.12. Expresa en forma oral o Prueba
PIENSA representa escrita, el uso de los nmeros escrita.
MATEMTICAMEN ideas decimales hasta el milsimo y
TE EN matemticas fraccin decimal en diversos
SITUACIONES DE contextos de la vida diaria (recetas,
CANTIDAD. medidas muy pequeas, etc)
- 1.2.13. Elabora representaciones Prueba
concretas, pictricas grficas y escrita
simblicas de los nmeros
decimales hasta el milsimo y sus
equivalencias.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Se les presenta un desafo: Descubrir los tesoros - Ficha de
del Per trabajo
- Luego se les pregunta: (desafo)
- Qu se pareci el desafo? Fue fcil resolverlo? - Cuadernos
- Se plantea situacin problemtica: - Papelgraf
Motivacin
- A un nio se 5 grado le pidieron hallar la fraccin os
que sea equivalente a nmeros decimales - Plumones
propuestos. - Pizarra
- Qu nos pide el problema? Qu datos nos da el
problema?
- Responden a las interrogantes:A qu llamamos
Saberes generatriz de un nmero?
previos - Cmo se halla la generatriz de un nmero
decimal?
Conflicto - A un nmero natural se le puede hallar la
cognitivo generatriz?
Propsito - Hallar la generatriz de nmeros decimales.
didctico
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se dialoga amablemente con los estudiantes sobre
la sesin anterior (comparacin de nmeros
decimales).
- Se comunica que en la sesin de hoy aprendern
a hallar la generatriz de nmeros decimales.
- Los estudiantes seleccionan una o dos normas de
convivencia para poner en prctica en la presente
sesin.
- Normas de convivencia
- Levantar la mano para participar.
- Participar activamente en la sesin de aprendizaje.
- Participan los estudiantes en la siguiente actividad
en forma voluntaria en la que recordarn :
Clasificacin de los nmeros decimales y escriben
un ejemplo de cada uno de ellos.
- Escriben en cada cartel de la pizarra cual es
decimal exacto, decimal puro o decimal peridico
mixto.
- Definen a travs de lluvia de ideas generatriz de
un nmero decimal.
- Se retoma la situacin problemtica planteada en
la motivacin.
- Se asegura que los estudiantes hayan entendido
el problema.
- Se promueve la bsqueda de estrategias para
resolver el problema.
- Se escuchan su respuestas.
- Observan la tcnica operativa para hallar la
generatriz de decimales con ejemplos sencillos:
Desarrollo NMERO DECIMAL EXACTO.
NMERO DECIMAL PERIDICO PURO.
NMERO DECIMAL PERIDICO MIXTO.
- Se pide a los estudiantes que en grupo o
individualmente apliquen el procedimiento
aprendido en la resolucin del problema.
- Se les gua haciendo preguntas para orientar sus
respuestas.
- Se acompaa a los estudiantes durante la solucin
para asegurarse que la mayora de los equipos lo
hayan logrado.
- Se solicita que un representante de cada equipo
comunique qu procesos han seguido para
resolver el problema planteado; para ello, indica
que deben pegar sus papelotes en la pizarra con
el objetivo de que cuenten con el soporte grfico
para fundamentar sus resultados.
- Se reflexiona con los nios y las nias, respecto a
los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto a travs de las
siguientes preguntas: qu nociones matemticas
has puesto en prctica?qu debemos tener en
cuenta para hallar la generatriz de un nmero
decimal?, a qu conclusiones llegas luego de
haber realizad el problema?
- Se realiza el reforzamiento de la nocin aprendida
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Realiza metacognicin: Realiza las siguientes -
preguntas sobre las actividades realizadas durante
la sesin: Qu aprendieron hoy? Fue sencillo?
Cierre Qu dificultades se presentaron? Qu relacin
encuentras entre la generatriz y la clase de
nmero decimal? Fundamenta.
- Como actividad de extensin resuelven una - Cuadernos
Tarea o trabajo en casa prctica.
EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
instrumento
1. Expresa con espontaneidad 1.2. Disea y crea - Elabora trabajos
rea: ARTE
sus sentimientos, emociones y en grupo una creativos utilizando
Instrumento: percepciones, en libertad, instalacin o diversas tcnicas de
Lista de cotejos haciendo uso de los elementos exposicin con dibujo y pintura.
propios de cada manifestacin diversos objetos y
artstica, aplicando medios,
correctamente las tcnicas para trasmitiendo el
potenciar desde lo concreto y lo valor o significado
abstracto su representacin de alguna
demostrando motivacin hacia manifestacin
el arte a travs de su artstica o cultural
creatividad, innovacin y placer propia de la
por la creacin individual y identidad local,
colectiva. regional y
nacional.
1.COMPRENDE TEXTOS 1.2 recupera y - 1.2.4. Expresa con sus
rea: COMUNICACIN
ORALES organiza propias palabras
Instrumento: informacin de (parafraseo) lo que
Prueba Escrita diversos textos entendi del texto dando
orales cuenta de la mayor parte
de la informacin
1.-ACTA Y PIENSA 1.2. Comunica y - 1.2.12. Expresa en forma
rea: MATEMTICA
MATEMTICAMENTE EN representa ideas oral o escrita, el uso de
Instrumento: SITUACIONES DE CANTIDAD. matemticas los nmeros decimales
Prueba Escrita hasta el milsimo y
fraccin decimal en
diversos contextos de la
vida diaria (recetas,
medidas muy pequeas,
etc)
- 1.2.13. Elabora
representaciones
concretas, pictricas
grficas y simblicas de
los nmeros decimales
hasta el milsimo y sus
equivalencias.
 SESION 05
TTULO DE LA SESIN Adicin y sustraccin de nmeros.
Intencin del aprendizaje. Calcular adiciones y sustracciones con nmeros decimales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
1.-ACTA Y PIENSA 1.3 Elabora y usa - 1.3.8. Emplea Prueba
MATEMTICAMENTE estrategias estrategias heursticas escrita
EN SITUACIONES DE y procedimientos y
M CANTIDAD. estrategias de clculo al
resolver problemas con
personajes ms
usuales.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan una lmina sobre la recoleccin de - Lmina
dinero para un viaje de promocin. - Papelgraf
Motivacin
- Responden a interrogantes sobre la lmina os
observada. - Plumones
- Qu nmeros se emplean en el sistema - Pizarra
monetario de nuestro pas? Qu es lo que - cinta
Saberes debemos tener en cuenta al realizar operaciones masking
Inicio previos de adicin y sustraccin con nmeros decimales?
- cuadernos,
conoces la tcnica operativa de las operaciones
etc
con nmeros decimales?
- Cul es la diferencia entre la adicin y
Conflicto
sustraccin de nmeros naturales y la adicin y
cognitivo
sustraccin de nmeros decimales?
Propsito - Resolver adiciones y sustracciones con nmeros
didctico decimales.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Normas de convivencia
- Trabajar en silencio.
- Pedir la palabra para participar.
- Se saluda amablemente a los estudiantes y
recuerdan la sesin anterior sobre generatriz de
nmeros decimales.
- Se dialoga sobre los nmeros decimales y su uso.
- Se comunica que hoy aprendern a resolver
adiciones y sustracciones con nmeros decimales.
- Se presenta el tema: Adicin y sustraccin de
nmeros decimales.
- Luego se coloca un papelgrafo en la pizarra y
leen un problema .
- Se asegura de que los nios y nias hayan
comprendido el problema. Para ello haz las
siguientes preguntas: de qu trata el problema?,
qu datos nos brinda?, qu debes encontrar?;
te sobra algn dato?, por qu?
- Se solicita que algunos estudiantes expliquen el
problema con sus propias palabras.
- Se organiza a los estudiantes en equipos de
cuatro integrantes y entrgales los materiales.
- Luego, promueve en los estudiantes la bsqueda
de estrategias para responder cada interrogante.
Aydalos planteando estas preguntas: De qu
cantidades te hablan en el problema?, se
conocen todas las cantidades?, es posible
representar estas cantidades?, cmo?, ser
necesario considerar todos los datos?, podras
plantear el problema de otra forma?, qu nos
pide el problema?, has resuelto un problema
parecido? , Cuntas secciones participan en el
viaje de promocin? En qu km se encuentra el
sexto C? Cul es la distancia en km de Lima a
Trujillo? , Ser importante tener en cuenta la
cantidad de cifras decimales en cada caso?
- Imagina este mismo problema en condiciones ms
sencillas: cmo lo resolveras?
- Permite que los estudiantes conversen con los
integrantes de su equipo, que se organicen y
propongan posibles formas de solucin al
problema. Luego, pide que ejecuten la estrategia o
el procedimiento acordado en equipo.
Desarrollo - Se recuerda tcnica operativa para resolver
adicin y sustraccin de nmeros decimales con
participacin activa de los estudiantes.
- Luego leen nuevamente el problema planteado.
- Se orienta a los estudiantes en la elaboracin de
un modelo grfico que le sirva para poder formular
las operaciones que resuelvan el problema. Una
vez que los estudiantes han elaborado el esquema
grfico para resolver la primera pregunta, los
estudiantes resuelven el problema.
- Se les recuerda agregar ceros al minuendo
cuando no tiene cifras decimales y el sustraendo si
los tiene.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se realiza metacognicin: Qu aprendieron hoy?,
fue sencillo?, qu dificultades tuvieron?,
pudieron superarlas de forma individual o de
forma grupal?, qu pasos debemos seguir para
Cierre sumar o restar nmeros decimales con diferente
cantidad de cifras decimales?
- Finalmente se resalta el trabajo realizado por los
equipos y se les felicita por su escucha activa.
- Como actividad de extensin resuelven ficha de - Ficha de
Tarea o trabajo en casa trabajo. trabajo.
 EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
instrumento
2.EXPLICA EL MUNDO 2.1 Comprende y aplica - 2.1.8. Da razn de
rea: CIENCIA Y
FSICO, BASADO EN con conocimientos que la disminucin de
AMBIENTE
CONOCIMIENTOS cientficos y argumenta que el cambio
Instrumento: CIENTFICOS cientficamente. climtico es causa del
Prueba Escrita efecto invernadero.
5. CONSTRUYE 5.2. Comprende el tiempo - 5.2.6. Ejemplifica
rea: PERSONAL
INTERPRETACIONES histrico y emplea hechos histricos que
SOCIAL
HISTRICAS. categoras temporales. suscribieron al mismo
Instrumento: tiempo en lugares
Prueba Escrita diferentes.
- 5.2.7. Identifica
cambios y
permanencias en
antes, durante y
despus de la Guerra
con Chile.
1. ACTA Y PIENSA 1.3 Elabora y usa - 1.3.8. Emplea
rea: MATEMTICA
MATEMTICAMENTE estrategias estrategias
Instrumento: EN SITUACIONES DE heursticas y
Prueba Escrita CANTIDAD. procedimientos y
estrategias de clculo
al resolver problemas
con personajes ms
usuales.
 SESION 06
TTULO DE LA SESIN Multiplicacin de nmeros decimales
Intencin del aprendizaje. Calcular multiplicaciones y divisiones con nmeros decimales
en situaciones de la vida diaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
1.-ACTA Y PIENSA 1.3. Elabora sus - 1.3.8. Emplea estrategias Prueba
MATEMTICAMENTE EN estrategias heursticas y escrita.
SITUACIONES DE procedimientos o
M CANTIDAD estrategias de clculo para
sumar, restar, multiplicar y
dividir con decimales
exactos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Observan afiche: - Afiche

Motivacin

- Se plantea situacin problemtica:

- Los profesores y estudiantes de una I.E. de Ica
han decidido asistir al festival. Cunto pagaron
en entradas 12 profesores y 240 nios?
- Responden: Qu promover el afiche? Cul es
el lugar de realizacin del concurso? Qu das se
llevar a cabo? Quines desean asistir al
festival?
- Qu danzas se practican en la costa del Per?
Saberes En Ica? Cunto cuestan las entradas? Es igual
previos el costo de entrada de los adultos y el de la
entrada de los nios?
Conflicto - Qu operacin se debe realizar para conocer el
cognitivo costo que debern pagar los profesores,
estudiantes de la I.E. para asistir al festival?
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Propsito - Resolver operaciones de multiplicacin y divisin
didctico de nmeros decimales.
Desarrollo - Se saluda amablemente a los estudiantes, luego - Papelgraf
se dialoga respecto a por qu es importante os
promover la difusin de nuestro folklore en - Plumones
nuestro pas y cmo podemos hacerlo desde las - Pizarra,
escuelas. etc.
- Comunica el propsito de la sesin: Hoy
aprendern a multiplicar y dividir nmeros
decimales en diversas situaciones de la vida
diaria.
- Acuerda con los nios y las nias las normas de
convivencia que deben tener en cuenta para
trabajar en equipo.
- Levantar la mano para solicitar ayuda.
- Participar en orden y en los tiempos adecuados.
- Se presenta el tema: Multiplicacin y divisin de
Nmeros decimales.
- Se debe asegurar de que los nios y las nias
hayan comprendido el problema. Para ello se
realizan las siguientes preguntas: de qu trata el
problema?, qu datos nos brinda?, qu nos pide
el problema?
- Se solicita que algunos estudiantes expliquen el
problema con sus propias palabras.
- Se organiza los estudiantes en equipos de tres
integrantes, y entrega un papelgrafo y plumones
- Luego se promueve entre los estudiantes la
bsqueda de estrategias para responder cada
interrogante.
- Se les ayuda planteando estas preguntas: cmo
podemos encontrar la cantidad exacta que
pagarn en entradas?, podras decir el problema
de otra forma? Imagina este mismo problema en
condiciones ms sencillas. Cmo lo resolveras?
P
- Se permite que los estudiantes conversen en
equipo, se organicen y propongan de qu forma
solucionarn el problema usando los materiales
entregados. Acompalos en sus construcciones y
discusiones matemticas, que cada equipo aplique
la estrategia que mejor lo ayude a solucionar el
problema. Se puede guiar el proceso. Pregntales:
cmo pueden averiguar la cantidad exacta?,
qu operacin deben realizar?, qu pasos
deben seguir?
- A travs de lluvia de ideas recuerdan tcnica
operativa para resolver la multiplicacin de
nmeros decimales.
- Se formaliza lo aprendido con la participacin de
los estudiantes; para ello se pregunta: qu
operacin hemos realizado?, qu debamos tener
en cuenta para hacer la multiplicacin?
- Ahora consolida estas respuestas junto con tus
estudiantes. Dan a conocer la estrategia planteada
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
y sus respuestas.
- Resuelven multiplicaciones con decimales por 10,
100, 1000y otros ejercicios de afianzamiento.
- Se presenta otra situacin problemtica referida a
divisin de nmeros decimales.
- Se interroga: Qu operacin se debe aplicar para
resolver el problema? Qu datos tenemos? Qu
nos pregunta el problema?
- Se procede de manera similar que para la
multiplicacin.
- A travs de lluvia de ideas recuerdan tcnica
operativa de la divisin con nmeros decimales.
- Divisin de decimales por 10, 100, 1000
- Dividir un nmero decimal entre un nmero entero
- Dividir un nmero entero entre un nmero decimal
- Resuelven el problema planteado y exponen sus
resultados.
- Como actividad de aplicacin resuelven ejercicios
de afianzamiento.
- Se realiza metacognicin: Qu han aprendido -
hoy?, qu operaciones han realizado?, Cmo
se multiplican nmeros decimales? , Cmo se
dividen dos nmeros decimales?, cmo se han
Cierre
sentido?, Les gust?, Trabajar en equipo los
ayud a superar las dificultades?, Por qu?,
Qu debemos hacer para mejorar?, Para qu
sirve lo que han aprendido?,
- Resuelven como actividad de extensin taller de - Cuaderno
Tarea o trabajo en casa ejercicios de divisin y multiplicacin con nmeros
decimales.