Matemática 2º Medio-Texto Del Estudiante PDF

Matemtica 2
me d io
Autores
Gerardo Muoz Daz
Pedro Rupin Gutirrez
Lorna Jimnez Martnez
Texto del estudiante
EDICIN ESPECIAL PARA EL

MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
2
medio
Matemtica
Gerardo Muoz Daz
Texto del estudiante
Profesor de Matemtica
Pontiicia Universidad Catlica de Chile
Ingeniero elctrico
Universidad de Santiago de Chile
Magster en Enseanza de las Ciencias
con mencin en Didctica de la Matemtica
Pontiicia Universidad Catlica de Valparaso
Lorna Jimnez Martnez

Profesora de Matemtica
Licenciada en Matemtica
Pedro Rupin Gutirrez

Profesor de Matemtica
Licenciado en Matemtica
ndice de contenidos
1 Unidad 1: Nmeros ......................................................... 6

Seccin 1: Nmeros reales ..................................................8 Seccin 3: Logaritmos ........................................................56
Qu debes saber?...............................................................9 Qu debes saber?.............................................................57
Leccin 1: Nmeros irracionales Leccin 10: Logaritmos....................................................58
y problemas geomtricos. ............................10 Leccin 11: Propiedades de los logaritmos .....................62
Leccin 2: Aproximacin y construccin de Leccin 12: Aplicaciones de logaritmos ..........................66
nmeros irracionales ....................................14 Resolucin de problemas .................................................70
Leccin 3: Nmeros irracionales en la Para no cometer errores ...................................................71
recta numrica y orden ................................18
Integrando lo aprendido ..................................................72
Leccin 4: Nmeros reales. ............................................22
Resolucin de problemas .................................................26 Diario Mural ...........................................................................74
Para no cometer errores ...................................................27 Para sintetizar .......................................................................76
Reforzar antes de evaluar.................................................78
Seccin 2: Races ...................................................................30 Profundizar ............................................................................81
Qu debes saber?.............................................................31
Evalo mis aprendizajes ....................................................82
Leccin 5: Raz ensima.................................................32
Leccin 6: Races y operaciones ....................................36
Leccin 7: Potencias de exponente racional .................40
Leccin 8: Racionalizacin.............................................44
Leccin 9: Races ensimas, problemas y ecuaciones ..48
Resolucin de problemas .................................................52
Para no cometer errores ...................................................53
2 Unidad 2: Geometra ................................................. 86

Seccin 1: Semejanza de figuras planas .....................88 Seccin 3: ngulos y segmentos en la
Qu debes saber?.............................................................89 circunferencia......................................................................132
Leccin 13: Semejanza y figuras a escala .......................90 Qu debes saber?...........................................................133
Leccin 14: Criterios de semejanza de tringulos. ..........96 Leccin 20: ngulo inscrito y del centro en una
Leccin 15: Homotecia y semejanza. ............................100 circunferencia. ............................................134
Resolucin de problemas ...............................................104 Leccin 21: Cuerdas y secantes en la circunferencia .....140
Para no cometer errores .................................................105 Resolucin de problemas ...............................................144
Integrando lo aprendido ................................................106 Para no cometer errores .................................................145
Integrando lo aprendido ................................................146
Seccin 2: Teoremas de semejanza .............................108
Qu debes saber?...........................................................109 Diario Mural .........................................................................148
Leccin 16: Teorema de Thales ......................................110 Para sintetizar .....................................................................150
Leccin 17: Divisin interior de trazos. ..........................116 Reforzar antes de evaluar...............................................152
Leccin 18: Teorema de Euclides ...................................120 Profundizar ..........................................................................155
Leccin 19: Teorema de Pitgoras y recproco...............124
Evalo mis aprendizajes ..................................................156
Resolucin de problemas ...............................................128
Para no cometer errores .................................................129
2 MATEMTICA 2. MEDIO
3 Unidad 3: lgebra ......................................................160
Seccin 1: Fracciones algebraicas ................................162 Resolucin de problemas ...............................................214
Qu debes saber?...........................................................163 Para no cometer errores .................................................215
Leccin 22: Fraccin algebraica. ....................................164 Integrando lo aprendido ................................................216
Leccin 23: Fracciones algebraicas y frmulas..............166 Seccin 3: Sistemas de ecuaciones lineales .............218
Leccin 24: Mcd y mcm de expresiones algebraicas. ...170
Qu debes saber?...........................................................219
Leccin 25: Amplificacin y simplificacin de fracciones
algebraicas ..................................................174 Leccin 33: Sistemas de ecuaciones lineales con dos
incgnitas ..................................................220
Leccin 26: Multiplicacin y divisin
de fracciones algebraicas ...........................178 Leccin 34: Sistemas de ecuaciones lineales y grficos.222
Leccin 27: Adicin y sustraccin de fracciones Leccin 35: Mtodos de resolucin de sistemas de
algebraicas ..................................................182 ecuaciones lineales.....................................226
Leccin 28: Resolucin de problemas que involucran Leccin 36: Existencia de soluciones de un sistema de
ecuaciones fraccionarias.. ...........................186 ecuaciones lineales.....................................232
Leccin 37: Resolucin de problemas que involucran
sistemas de ecuaciones lineales.................236
Seccin 2: Funcin exponencial, Integrando lo aprendido ................................................244
logartmica y raz ................................................................196
Diario Mural .........................................................................246
Qu debes saber?...........................................................197
Para sintetizar .....................................................................248
Leccin 29: Funciones, tablas y grficos........................198
Leccin 30: Funcin raz cuadrada. ...............................202 Reforzar antes de evaluar...............................................250
Leccin 31: Funcin exponencial...................................206 Profundizar ..........................................................................253
Leccin 32: Funcin logartmica....................................210 Evalo mis aprendizajes ..................................................254
4 Unidad 4: Datos y Azar ........................................... 258

Seccin 1: Dispersin y comparacin de datos........260 Seccin 3: Eventos excluyentes, independientes y
Qu debes saber?...........................................................261 probabilidades ....................................................................292
Leccin 38: Medidas de dispersion de datos ................262 Qu debes saber?...........................................................293
Leccin 39: Comparacin de conjuntos de datos ..........266 Leccin 43: Conjuntos y probabilidades ........................294
Resolucin de problemas ...............................................270 Leccin 44: Producto y suma de probabilidades ..........298
Para no cometer errores .................................................271 Leccin 45: Eventos independientes .............................302
Integrando lo aprendido ................................................272 Leccin 46: Combinatoria y probabilidades ..................304
Seccin 2: Muestreo y variable aleatorios ................274 Para no cometer errores .................................................309
Qu debes saber?...........................................................275
Leccin 40: Muestreo aleatorio simple .........................276 Diario Mural .........................................................................312
Leccin 41: Variable aleatoria ........................................280 Para sintetizar .....................................................................314
Leccin 42: Medias muestrales .....................................284
Reforzar antes de evaluar...............................................316
Para no cometer errores .................................................289 Profundizar ..........................................................................319
Integrando lo aprendido ................................................290 Evalo mis aprendizajes ..................................................320
Solucionario .........................................................................324 Glosario ..................................................................................377

ndice temtico ...................................................................375 Bibliografa ..........................................................................383
NDICE 3
Estructura del texto
El Texto Matemtica 2 se compone de 4 unidades: Nmeros, Geometra, lgebra y Datos y Azar. Cada unidad
se compone de secciones, y cada seccin de lecciones.
Estructura de las unidades

2. Diario Mural
1. Inicio de unidad Al final de cada unidad encontrars una
En estas pginas podrs activar tus ideas previas, interesante aplicacin de lo estudiado,
conocer las palabras clave de la unidad, y recordar lo en diversos contextos.
que ya sabes. Te presentaremos lo que aprenders y su
objetivo, en un contexto relacionado con los contenidos
que se estudiarn.
3. Para sintetizar
Aqu podrs organizar y resumir los contenidos
abordados. Adems, retomaremos la situacin
presentada en el inicio y podrs relacionarla con
tus aprendizajes.
4. Reforzar y profundizar
Estas pginas te permitirn
reforzar los contenidos antes de
la evaluacin, como tambin
profundizar tus aprendizajes.
5. Evalo mis aprendizajes
Te proponemos una evaluacin
de alternativas, en la que podrs
medir tus logros en la unidad.
Estructura de las secciones
6. De esto se trata y Qu debes saber?

Activars tus ideas previas y reflexionars sobre la
importancia de los contenidos y el propsito de la
seccin, a partir de una situacin real. Adems, podrs
evaluar tus conocimientos previos y repasar lo que
necesites con la ayuda de Internet.
8. Resolucin de problemas y
Para no cometer errores
7. Leccin
Podrs analizar estrategias de
Estas son las pginas de contenido en las que resolucin de problemas, y analizar
recordars tus aprendizajes previos y desarrollars errores para no cometerlos.
tus habilidades. Te proponemos actividades para que
razones, comentes y reflexiones con tus compaeros,
y ejercicios de repaso, prctica y aplicacin.
9. Integrando lo aprendido
Podrs evaluar tus aprendizajes de la seccin y
analizar si has logrado el propsito de ella.
Pginas finales
10. Solucionario, ndice temtico

y Bibliografa
Aqu encontrars la solucin a los ejercicios planteados, un
ndice temtico de los contenidos abordados y la Bibliografa
del Texto, adems de material que te sugerimos para
profundizar tus conocimientos.
RECUERDA QUE LAS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS PROPUESTOS DEBES REALIZARLOS EN TU CUADERNO
ESTRUCTURA DEL TEXTO 5

1 unidad
Nmeros
Ideas previas
El estudio de la msica de
manera sistemtica comenz
en la antigua Grecia gracias a
Pitgoras que capt la relacin
entre el largo de una cuerda
pulsada y el sonido que
produce, segn la vibracin.
Estas relaciones han
permitido la creacin de
escalas musicales, adaptadas
posteriormente para generar
distintos tipos de sonidos y
crear nuevas obras. Aunque
con algunas diferencias, todas
tienen un origen comn: la
observacin de Pitgoras.
Si golpeas una lmina de
metal muy gruesa y otra
muy delgada, en qu se Palabras clave
diferencian los sonidos que
producen? Racional Potencia
Cmo se forman las notas al Irracional Exponente
tocar una guitarra?
Nmero real Base
Conjunto numrico Logaritmo
1 2 3 4
Unidad 1 nmeros 7
Seccin 1
Nmeros reales
Qu aprenders? Dnde? Es importante porque te permitir
A identificar nmeros irracionales y sus propiedades, y operar con comprender la necesidad de ampliar el conjunto
Leccin 1
ellos en problemas geomtricos. de los nmeros racionales.
manejar procedimientos para operar con estos
A aproximar nmeros irracionales. Leccin 2
nmeros.
A ordenar y ubicar nmeros irracionales. Leccin 3 comparar nmeros irracionales.
asociar el orden de los nmeros irracionales con su

A identificar y caracterizar el conjunto de los nmeros reales. Leccin 4
posicin en la recta numrica.
Explorando tus De esto se trata

ideas previas Es posible que al resolver un ejercicio hayas obte-
Qu te sugieren los nido como resultado un nmero no muy cmodo
siguientes trminos? de utilizar. Por ejemplo, con una calculadora puedes 5 : 3 = 1,666666667
comprobar que

Irracional
4 : 17 = 0,235294117

Exacto
La calculadora, est mostrando todos los decima-

Comprobar
Actividad
les? Si tuviramos una calculadora de mayor capacidad,

Demostrar obtendramos ms?

Conjunto Es posible, incluso que pudiramos ver algunas re-
gularidades como en la divisin 5 : 3
En qu ocasiones
has odo que un nmero 5 : 3 = 1,666666667
no es exacto Ejempliica. Parece que solo obtendremos el decimal 6, repetido
hasta que terminamos con un 7. Es un error de
la calculadora? Podemos seguir confiando en ella o
necesitamos ms informacin?
Actividad grupal
En grupos de 3 personas, realicen las siguientes actividades.
Utilicen una calculadora para determinar el resultado de la divisin 15 015 : 6 678 671.
El valor obtenido anteriormente, es un nmero con decimal finito? Es un decimal peridico,
semiperidico? Es posible responder esta pregunta con el resultado que entrega la calculadora?
Justifiquen.
Suponiendo que se trata de un decimal finito, expresen el resultado obtenido como fraccin,
y simplifiquen hasta una fraccin irreductible. El resultado que obtienen, es equivalente a la
fraccin 15 015 ?
6 678 671
Propsito: que comprendas la necesidad de que exista un conjunto de nmeros

que permita resolver situaciones que no tienen solucin en los nmeros racionales.
1 2 3 4
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades.
Identificar y realizar operaciones entre nmeros racionales Aproximar, ordenar y ubicar nmeros racionales en la recta numrica
1 Determina cules de los siguientes nmeros son 5 Aproxima por redondeo a la cifra indicada los
naturales, enteros o racionales. siguientes nmeros:
a. 2 e. 2 a. 5324, a la centena. e. 1251,84, a la unidad.

b. 67 278, a la centena. f. 3,45, a la unidad.
b. 5 f. 1,3333.
c. 128, a la decena. g. 4,126, a la dcima.
c. 5,5 g. 4,2878787
d. 4242, a la decena.
d. 3,777 h. 5,73
6 Aproxima por truncamiento a la cifra indicada los
2 Expresa los siguientes nmeros decimales siguientes nmeros:
como fraccin.
a. 3,355, a la dcima.
a. 3,1 e. 7,21
b. 273,251, a la centsima.
b. 2,92 f. 2,05
c. 21,0174, a la centsima.
c. 3,5 g. 6,231 d. 1,23487, a la milsima.
d. 4,56 h. 5,2898989 7 Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros.
Actividad
3 Expresa las siguientes fracciones como a. 4,41 4,44 4,42 4,4343
nmero decimal.
b. 5,23 5,2 5,22 5,222 5,23
a. 7 e. 4
10 9
c. 1 8 2 3 23
b. 82 f. 15 2 17 5 4 42
100 99 d. 15 0,5 3 0,65 0,75
c. 27 g. 24 21 5
1000 90 e. 5 1,25 11 1,26 1,26
d. 15 h. 1234 4 9
8 990 8 Ubica en una misma recta numrica cada uno de
4 Calcula el resultado de las siguientes operaciones. los siguientes grupos de nmeros.
a. 0,3 + 0,81 d. 3 0,7 a. 1,4 1,7 2,1 1,9 0,8
4
b. 2,5 5 7 1,8 31
b. 0,5 0,012 e. 5,1: 2
5 3 4 8
c. 3 5 8 0,45 0, 4
c. 2,27 4 f. 5
+ 0,31 1,3 7 14 21
2
Autoevaluacin
Repasa en los siguientes sitios web.
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de
http://goo.gl/tNSPC Operaciones entre nmeros racionales.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. Aproximacin, orden y ubicacin de nmeros
http://goo.gl/xyW9j
racionales en la recta numrica.
Unidad 1 nmeros 9
1
Leccin
Propsito: identiicar nmeros irracionales y sus propiedades, y operar con ellos en problemas geomtricos.
Nmeros irracionales y problemas geomtricos

Taller
En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
Un arco de ftbol mide 7,32 metros de lar-
go, lo que es equivalente a 73,2 decmetros o
732 centmetros.
Por qu no mide exactamente 7 metros?
Porque se defini en Inglaterra, donde se emplea
el sistema de medida anglosajn. En l, en lugar
del metro y los centmetros se utiliza la pulgada
(25,4 mm), de modo que 12 pulgadas (30,48 cm)
conforman un pie, y 3 pies una yarda (91,44 cm, aproximadamente un paso de un adulto).
De esta forma se estableci que el arco de ftbol tiene una longitud de 8 yardas (8 pasos).
Podemos decir que, independientemente de la unidad de medida que utilicemos,
la longitud del arco siempre es la misma. Aunque se emplean distintas unidades, tanto
el sistema mtrico decimal como el anglosajn se basan en la comparacin, es decir,
en analizar cuntas veces "cabe" una unidad de medida dentro de una longitud. Si
no cabe en forma exacta podemos dividirla en partes iguales ms pequeas hasta
obtener el nmero adecuado. Pero, ser posible siempre encontrar una divisin
exacta de la unidad de medida?
Recuerda que 1 Consideren el cuadrado de la figura.
Teorema de Pitgoras
a) Midan con regla la medida de sus lados D C
Si ABC es un tringulo, rectn- AB, BC y su diagonal AC. Es posible deter-
gulo en C, se cumple que: minar con regla la medida exacta de AC?
B
b) De acuerdo con el Teorema de Pitgoras se tiene la
siguiente relacin:
AB2 + BC2 = AC2 / A B
2 2 2
C A AB + BC = AC
AC + BC = AB
AB2 + BC2 = AC
La raz cuadrada de un nmero Utilicen una calculadora para determinar la medida de AC, considerando las me-
a es el nmero no negativo que, didas de AB y BC en centmetros. Cuntos decimales tiene el nmero obtenido?
multiplicado por s mismo, da Comparen con los resultados de sus compaeros utilizando distintas calculadoras.
como resultado a. Se escribe a.
2 A los miembros de la escuela Pitagrica, en el siglo VI a.C., les llam la atencin
esta diagonal y su medida. Para estudiarla consideraron un cuadrado cuyo lado
Ayuda midiera 1 unidad, y con ello su diagonal medira 2 unidades, ya que:
Qu significa que una vara
mida 1,2 metros? Significa que 12 + 12 = 1+ 1 = 2
podemos dividir el metro en Supongamos que la unidad de medida utilizada para medir el lado del cuadra-
10 partes iguales, y la vara do puede dividirse en una cierta cantidad b de partes iguales, de modo que la
mide 12 de estas partes diagonal mide a de estas partes. Con ello tenemos que
12
1,2 = a
10 2=
b
1 2 3 4
a y b son nmeros naturales, los que en caso de tener factores comunes podramos
Ayuda
simplificarlos y obtener una fraccin x = a , donde x e y son nmeros naturales Si un nmero x es impar,
y b puede escribirse como
que no tienen factores comunes. Observen que para dos nmeros naturales x = 2n + 1
tenemos las siguientes posibilidades:
Si se calcula x, tenemos que
par , que no es el caso porque entonces ambos nmeros tendran como
par x = (2n + 1) = 4n + 4n + 1
factor comn a 2 (y ya simplificamos todos los factores comunes). = 2(2n + 2n) +1
impar , que al elevarlo al cuadrado se obtiene Por lo tanto, si x es impar,
par necesariamente x es impar.
Qu ocurre si x es par?
impar impar impar impar
2= 2= 2= 2 par = impar
par par par par
Necesitaramos que x fuera un nmero par que al multiplicarlo por 2 resultara un

nmero impar. No es posible.
a) Veriiquen si son posibles las combinaciones par y impar .

impar impar
b) Considerando los resultados anteriores, es posible encontrar una fraccin
que sea igual a 2? Justiiquen.
Ayuda
Los pitagricos se dieron cuenta de que no puede existir la fraccin a = 2. Se dijo
b
Para realizar esta demostracin
entonces que era un nmero inconmensurable o inmedible porque no podemos se supuso lo contrario a lo que
tomar una unidad de medida y dividirla en partes que quepan exactamente en ella. se deseaba demostrar y se
Ya que no hay una fraccin que lo represente, es un nmero que no pertenece a los lleg a una contradiccin. Esto
nmeros racionales, por lo tanto, es irracional. Posteriormente se demostrara que se conoce como reduccin al
toda raz cuadrada de un nmero natural, o bien es un nmero natural o necesaria- absurdo.
mente es irracional. Por ejemplo, son nmeros irracionales
1
3 5 1,2
2
Al dividir un nmero natural por otro el resultado puede ser un nmero natural, Recuerda que
un decimal finito o un nmero decimal peridico o semiperidico, pero un nmero El nmero es una constante
irracional tiene infinitas cifras decimales sin perodo. Ya que tampoco se pueden que corresponde al permetro
expresar como fraccin, la nica forma exacta de escribirlos es utilizando smbolos de un crculo de dimetro 1.
o, al escribir parte de sus decimales, utilizar puntos suspensivos o el signo de aproxi-
macin ().
2 = 1, 414213... 1
2 1, 414213
= 3,145926...
Por lo mismo, en los problemas geomtricos en que aparezcan solo ser posible P = 2r
trabajar con ellos en forma simblica y, si es necesario, utilizar al final una aproximacin = 2r
de ellos, como se observa en el siguiente ejemplo. = 1
=
Unidad 1 nmeros 11
1
Leccin
Ejemplo
En la siguiente figura los tringulos ABC y ACD son rectngulos cuyos catetos son
los segmentos BC, AC y CD. Sobre el segmento CD se ha construido una semicircun-
ferencia. Calcula el permetro de la figura, si BC = CD = 4 cm y AC = 5 cm.
A
B D
C
Paso 1 Los tringulos ABC y ACD son congruentes entre s, por lo que AB = AD. Por
teorema de Pitgoras se tiene que:
AB2 = BC2 + AC2

AB2 = 4 2 + 52
AB = 16 + 25
AB = 41
Recuerda que
Paso 2 La semicircunferencia tiene radio igual a la mitad de CD, es decir, 2 cm.
Permetro de un crculo de Aplicando la frmula del permetro de la circunferencia, se tiene que:
radio r:
P = 2r 2r
CD =
2
2 2
=
2
= 2
Paso 3 El permetro P de la figura corresponde a la suma de las medidas de las lneas
que componen su contorno. Por lo tanto,
P = 41 + 4 + 2 + 41
= 2 41 + 4 + 2
Este valor corresponde a la medida exacta del permetro de la figura. Ms adelante
veremos cmo es posible aproximar estos valores para obtener algunos decimales.
Razona
y comenta
En la vida real, es posible medir las cosas con exactitud o siempre habr errores e impre-
cisiones? Discute con tus compaeros.
Patricio afirma que al calcular la medida de la diagonal de un cuadrado cuyo lado mide 5 cm,
no se obtiene un resultado exacto. Ests de acuerdo con l? Justifica tu respuesta.
En resumen
Los nmeros irracionales son aquellos cuya representacin decimal es infinita
no peridica, y no pueden ser representados en forma de fraccin a , con a y b
nmeros enteros y b 0. b
1 2 3 4
Practiquemos lo aprendido
Repaso Para calcularlo debemos utilizar la frmula 2 r,
donde r corresponde al radio de la circunferencia.
1. Identifica a qu tipo de nmero decimal corresponde
2 4 = 8
cada uno de los siguientes nmeros racionales:
decimal finito, decimal peridico o semiperidico. = 8 3,1415926...
a) 0,72 g) 6,03 Por lo tanto, se requieren nmeros irracionales

para calcularlo.
b) 1,21 h) 5,2372
a) Calcular el permetro de un crculo cuyo radio
c) 0,234 i) 0, 421 mide 7 cm.
b) Calcular el rea de un crculo cuyo radio mide
d) 2,1 j) 2
12 cm.
9
c) Calcular el permetro de un cuadrado cuya diago-
e) 3,24 k) 32
90 nal mide 2 cm.
f) 5,2335 l) 57 d) Calcular la diagonal de un cuadrado cuyo lado
18 mide 19 cm.
2. Expresa los siguientes nmeros decimales e) Calcular el rea de un rectngulo cuyos lados
como fraccin. miden 5 cm y 7 cm.
a) 6,2 e) 0,51 f) Calcular la diagonal de un rectngulo cuyos lados
miden 12 cm y 5 cm.
b) 4,38 f) 0,025
g) Calcular el permetro de un rectngulo, si uno de
c) 2,552 g) 0, 426 sus lados mide 12 cm y su rea es de 60 cm2.
d) 7,9913 h) 2, 435 Aplica
3. Expresa las siguientes fracciones como 5. Calcula en forma exacta el permetro de las
nmero decimal. siguientes figuras.
a) 75 d) 16
2 27 1 cm
a) 2 cm c)
b) 31 e) 1
4 45 3 cm
3 cm
c) 5 f) 8
7 15
Prctica guiada b) 5 cm d)
4. Identifica cules de los siguientes problemas requie- 2 cm

ren de nmeros irracionales para obtener el resultado.
1 cm 2 cm 1 cm
Ejemplo: el clculo del permetro de una circunfe-
rencia cuyo radio mide 4 metros. 6. Desafo: se tiene un crculo cuya rea es un
nmero racional, cul puede ser la medida de su
radio? Justifica.
Reflexiona
Que un nmero tenga infinitos decimales, implica que no es exacto? Discute con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros 13
2
Leccin
Propsito: aproximar nmeros irracionales.
Aproximacin y construccin de nmeros irracionales

La puesta en rbita de un satlite precisa de com-
plejos clculos que requieren gran exactitud, y pue-
den involucrar nmeros irracionales. Ya que un nmero
irracional tiene infinitas cifras decimales sin perodo,
cualquier representacin decimal que hagamos con
ellos ser una aproximacin que contiene un error. Para
determinar estas aproximaciones consideraremos los
siguientes aspectos.
Races con calculadora

Para calcular una raz cuadrada con calculadora utilizamos la tecla . Dependiendo
de la calculadora, se digita alguna de las siguientes secuencias para calcular, por ejemplo,
la raz cuadrada de 54.
Observa que
Truncar siempre produce una Al hacerlo, obtenemos
aproximacin por defecto,
mientras que redondear
puede generar una por exceso Si queremos comprar, por ejemplo, una vara de madera en una barraca, all difcilmente
o por defecto. podrn cortarla considerando esta cantidad de decimales. Por lo tanto, realizamos una
aproximacin por truncamiento o por redondeo. Lo haremos a la segunda cifra decimal.
Truncado: 54 = 7,348469228349534 54 7,34
Redondeado: 54 = 7,348469228349534 54 7,35
Aproximaciones y error
Cuando el nmero que se obtiene es mayor, se dice que la aproximacin es por
exceso. Si el nmero es menor es por defecto.
Al truncar se obtiene una aproximacin por defecto de 54 , mientras que al redon-
dear, la aproximacin es por exceso. Entonces 7,34 < 54 < 7,35.
En ambos casos podemos calcular el error absoluto y el error relativo entre la aproxi-
Ayuda
macin y el valor real.
El error absoluto correspon-
de a la diferencia, en valor Por truncamiento Por redondeo
absoluto, entre el valor real y la Error absoluto Error absoluto
aproximacin. El error relativo
54 7,34 = 0,0084692283495343 54 7,35 = 0,0015307716504657
es el cociente entre el error
absoluto y el valor real. Error relativo Error relativo
54 7,34 54 7,35
= 0,0011525159984152 = 0, 000208312
54 54
0,12% 0, 02%
1 2 3 4
Aproximaciones sucesivas Ayuda

Si no contamos con una calculadora es posible obtener una aproximacin de una
Es posible calcular valores y
raz cuadrada empleando aproximaciones sucesivas.
aproximarlos utilizando una
Para el caso de 54 . buscamos los cuadrados perfectos menor y mayor cercanos a 54. planilla de clculo. Para ello
7 = 49 y 8 = 64, entonces 7 < 54 <8 se emplean los siguientes
comandos:
Vemos que 54 est entre 7 y 8, probamos ahora con valores intermedios, en este = RAIZ(2)
caso con el promedio de ambos 7,5. Calcula la raz cuadrada de 2.
2
72 = 49;(7,5) = 56,25 , entonces 7 < 54 <7, 5
= REDONDEAR(RAIZ(5);2)
Probamos con el promedio entre 7 y 7,5; 7,25. Calcula la raz cuadrada de 5, y la
2 2
(7,25) = 52,5625 ; (7,5) = 56,25 , entonces 7, 25 < 54 <7, 5 redondea al segundo decimal.
Probamos con el promedio entre 7,25 y 7,5; 7,375 = TRUNCAR(RAIZ(7);2)

2 2
(7,25) = 52,5625 ; (7,375) = 54,390625 , entonces 7, 25 < 54 < 7, 375 Calcula la raz cuadrada de 7, y
la trunca al segundo decimal.
Hemos encontrado una aproximacin sucesiva de tres decimales para 54.
Casos especiales
Existen nmeros irracionales que no corresponden a races
cuadradas. Uno de los ms importantes es , que relaciona la
medida del dimetro de una circunferencia con su permetro, r
o el rea de un crculo con su cuadrado circunscrito, como se
muestra en la figura.
El escriba Ahmes, en Egipto, estim su valor en el papiro Rhind,
que data del siglo XVI a.C. Para ello consider un cuadrado cuyo
lado mide 9 unidades, y lo dividi en 81 partes. Luego, para transformar el cuadrado en
un polgono de 8 lados, cort en cada vrtice esquinas de lado 3 unidades.
Papiro Rhind
Se puede ver que el rea del polgono corresponde a
18 cuadraditos menos que el cuadrado grande es decir,
81 18 = 63 cuadraditos, y su rea es un poco menor que
Recuerda que
la del crculo. Por lo tanto, Ahmes estim que el rea del rea de un crculo de radio r
crculo sera de 64 cuadraditos. A = r2
El radio de este crculo es 4,5 unidades, por lo que si
aplicamos la frmula para el rea se obtiene que: Razona
y comenta
64
64 = 4,52 = 3,16 En general, cuntos
20,25 decimales suelen
utilizarse en la vida
Otras culturas, como los griegos y los chinos obtuvieron aproximaciones aun ms cotidiana?
cercanas utilizando mtodos similares. Gracias a los computadores hoy es posible ob- Menciona algunos
tener hoy centenares de miles de cifras decimales de . ejemplos.
Ser posible dividir
En resumen una regla en tantas
partes como se quiera
En la prctica, para trabajar con nmeros irracionales es preciso utilizar aproximaciones. para obtener una
Estas pueden obtenerse con calculadora, utilizando frmulas algebraicas o procedi- medida con miles de
mientos geomtricos. Los valores obtenidos suelen truncarse o redondearse. decimales? Justifica.
Unidad 1 nmeros 15
Repaso Prctica guiada
1. Identifica cules de los siguientes nmeros 4. Utiliza una calculadora para determinar una
presentan perodo. Seala adems cul es el aproximacin de las siguientes races redondeadas
perodo cuando corresponda. a la cuarta cifra decimal. Guate por el ejemplo.
a) 4,23232323232323 Utilizando calculadora se tiene que:
b) 3,07282828282828 2 = 1, 414213562
c) 5,6 Redondeando a la cuarta cifra decimal se obtiene.
d) 4,013 1, 414213562 1, 4142
e) 3,222222222257 a) 3 e) 19
f) 3,1415926 b) 5 f) 24
g) 6,014916253649 c) 11 g) 37
2. Determina las siguientes aproximaciones, con las d) 13 h) 42
condiciones dadas.
a) 3,53594, truncado a la dcima. 5. Calcula el error absoluto y el error relativo de las
siguientes aproximaciones. Guate por el ejemplo.
b) 6,81977 truncado a la centsima.
2 1, 4142
c) 2,17855 truncado a la milsima.
Paso 1 Se calcula el valor con calculadora
d) 5,20189, truncado a la diezmilsima.
e) 3,34862, redondeado a la dcima.
Se obtiene 1,414213562.
f) 8,28457, redondeado a la centsima.
g) 6,40003, redondeado a la milsima. Paso 2 Al valor anterior se le resta la aproximacin
h) 9,38531, redondeado a la diezmilsima.

3. Calcula el valor de las siguientes expresiones. Se obtiene 0,000013562.
Este es el error absoluto.
a) 4,5 + 3, 8 i) 3,17 + 6,54
Paso 3 Se divide este valor por el valor real
b) 6, 4 + 2,31 j) 2,235 0,319
7
c) 7,1+ 2,024 k) 3,21+
23
Se obtiene 0,00000959 0,00096%,
d) 5, 5 + 3,2 274 el error relativo.
l) 4,28
13
a) 3 1,73205 e) 15 3,9
e) 12,17 + 0, 44 17
m) 5,224 +
32 b) 5 2,236 f) 17 4,12311
f) 9,03 2,3 51
n) 0,38 c) 8 2,8284 g) 19 4,36
82
g) 4,126 5,28 21 d) 11 3,32 h) 20 4, 472
) 3,512 1,7
8
h) 2, 6 + 5, 8 2
o) 2,3 2,5 0,8 :
3
1 2 3 4
Aplica b) En general, se obtiene el mismo resultado re-
dondeando sumas parciales, que redondeando la
Resuelve los siguientes problemas. suma final? Justifica.
6. Considera las siguientes aproximaciones 9. Conexiones: el matemtico francs Georges
Louis Leclerc, conde de Buffon (1707-1788)
2 1, 4142 3 1,73212
realiz un interesante experimento estudiando
5 2,2361 7 2, 6458 probabilidades, pero que le permiti aproximarse
al nmero . Consiste en lo siguiente:
Completa la siguiente tabla con aproximaciones
i) Se escoge una aguja (o una varilla de madera
a la centsima de los valores dados, que cumplan
muy delgada), de longitud cualquiera. Luego,
las condiciones.
sobre una hoja de papel se trazan muchas rectas
Por defecto Por exceso Por redondeo paralelas cuyas distancias entre s deben ser igua-
les al largo de la aguja.
2 3
2+ 3
7+2 3
3: 2
2 2: 3
3 7
2 7 ii) Se lanza al azar la aguja sobre la hoja, la canti-
5 1 dad de veces que queramos (N veces). En cada
lanzamiento anotamos si la aguja atraviesa o no
2 5 7 alguna de las lneas trazadas.
7. Determina para cada valor una aproximacin por
defecto y una por exceso, de modo que el error
relativo de ambas sea menor al 1%, pero mayor
que el 0,1%.
a) 6 c) 11
b) 7 d) 18
iii) Llamanos x a la cantidad de veces en que la agu-
8. Bernardita y Emmanuel deben calcular el valor
ja cort a alguna de las lneas. Para un valor de N
de 13 + 14 , redondeado a la tercera cifra grande, se obtiene que
decimal. Bernardita sugiere determinar cada valor,
redondearlo y luego calcular la suma, en cambio, 2N

Emmanuel dice que lo que se debe hacer es x
realizar primero el clculo y luego redondear. Realiza este experimento con tus compaeros. H-
a) En este caso, obtienen el mismo resultado? ganlo simultneamente para poder tener ms lan-
zamientos, y verifiquen la aproximacin obtenida.
Reflexiona
Qu diferencias y similitudes observas en la aproximacin de nmeros irracionales, comparados con los
nmeros racionales?
Las calculadoras y computadores pueden realizar clculos enormes, pero, cmo saben lo que deben hacer?
De qu manera una calculadora entrega un valor para una raz cuadrada? Investiga.
Unidad 1 nmeros 17
3
Leccin
Propsito: ordenar y ubicar nmeros irracionales en la recta numrica.
Debes saber Nmeros irracionales en la recta numrica y orden

Los nmeros racionales
se pueden ordenar Pese a que los nmeros irracionales tienen infinitos decimales sin perodo, es posible
comparndolos cifra por cifra, comparar y ubicar algunos de ellos en la recta numrica. Para hacerlo, consideraremos
primero por su parte entera y los siguientes aspectos.
luego por su parte decimal.
Races cuadradas en la recta numrica F
1
Ayuda El matemtico griego Teodoro de Cirene, (465 a.C.-398 a.C.)
E
Observa que, por Teorema cre la siguiente construccin denominada Espiral de Teodoro
de Pitgoras: de Cirene. Comienza con un tringulo rectngulo issceles 1
6
cuyo cateto mide 1 unidad, y sucesivamente se construyen 5
D
AB= OA 2 + OB 2 ms tringulos rectngulos tomando un cateto de medida 1 y 4
el otro es la hipotenusa del tringulo anterior. 1
= 12 +12 = 2 A 3
Podemos utilizar la espiral de Teodoro de Cirene para 2 C

AC= AB 2 +BC 2 1
ubicar en la recta numrica una raz como 7 mediante los 1
2
= 2
2 +1 = 3 siguientes pasos. O 1 B
AD= AC 2 + CD 2 Paso 1 Se ubica el 0 en la recta numrica, y se define la unidad. Luego se constru-

2
ye un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 1, con vrtices en el 0 y
= 3 +12 = 4 = 2 el 1. Con un comps, se copia la
medida de la hipotenusa del trin-
AE= AD 2 +DE 2
gulo, con centro del comps en
2
= 4 +12 = 5 0 traza un arco de circunferencia 1
intersecando la recta numrica. Se
obtiene as 2. 0 1 2 2
Paso 2 Se construye ahora un tringulo

rectngulo de catetos de medida
2 y 1, y se copia su hipotenusa 1
sobre la recta. As se obtiene 3.
0 1 2 3 2
Paso 3 Repitiendo sucesivamente estos pasos, se construye 7.
0 1 2 3 2 5 6 7 3
En ocasiones, el proceso puede abreviarse un poco si detectamos algunas operacio-

nes. Por ejemplo, si queremos ubicar 7 podemos construir hasta 3, y luego construir
2
un tringulo rectngulo cuyos catetos midan 2 y 3. Con ello, 22 + 3 = 4 + 3 = 7 , es
decir, la hipotenusa de dicho tringulo mide 7 .
1 2 3 4
Ayuda
En el siguiente enlace
http://goo.gl/1m9Vf
1 2 podrs aprender a ubicar races
en la recta numrica utilizando
0 1 2 3 7 3
un procesador geomtrico.
Se observa que: 2< 3< 5< 6< 7

Entonces mientras mayor sea la cantidad subradical (es decir, el nmero que est
bajo la raz), mayor es la raz.
Orden de races cuadradas

Hctor debe ordenar de menor a mayor las siguientes races cuadradas.
11 2 13 7 5
Para hacerlo, sigue estos pasos.
Paso 1 Ya sabe que mientras mayor sea la cantidad subradical, mayor es la raz.
Por lo tanto
2 < 5 < 7 < 11 < 13
2 < 5 < 7 < 11 < 13
Paso 2 Verifica que el resultado obtenido coincida con lo que ha aprendido ante-
riormente respecto a los nmeros decimales, es decir, que para ordenarlos Razona
se los compara posicin por posicin, de izquierda a derecha, comenzando y comenta
por su parte entera y luego por su parte decimal. Qu estrategia utiliza-
ras para comparar un
2 = 1,4142135623730950488016887242097 2>1 nmero racional y un
irracional?
5 = 2,2360679774997896964091736687313 6>2
Dos nmeros tienen
7 = 2,6457513110645905905016157536393 3>2 iguales sus partes
enteras y sus cinco
11 = 3,3166247903553998491149327366707 6>3
primeras cifras deci-
13 = 3,6055512754639892931192212674705 males, pero uno de
ellos es peridico y el
Podemos concluir que para comparar nmeros irracionales utilizamos la misma otro, irracional. Cul
estrategia que ya conocemos para los nmeros racionales. es mayor?, o depende
de cada caso? Justifica.
Ser posible utilizar la
En resumen espiral para construir
Para ordenar races cuadradas se comparan sus cantidades subradicales, es decir, races cuadradas de
sean a y b nmeros no negativos donde a < b, entonces a < b . nmeros que no sean
naturales? Si es posible,
En caso de estar escritas en representacin decimal, podemos ordenarlas cifra por explica cmo ubicaras
cifra, de la misma manera que los nmeros racionales. Para ubicarlas en la recta en la recta
numrica, se utiliza regla y comps. el nmero 0, 4 .
Unidad 1 nmeros 19
1. Ordena de menor a mayor los siguientes grupos 6. Ordena de menor a mayor las siguientes races
de nmeros racionales. cuadradas. Guate por el ejemplo:
a) 2; 2,25; 1,9; 1,98; 2,251 14 ; 8 ; 17
b) 3,37; 3,377; 3,38; 3,378; 3,387 Observando las cantidades subradicales

tenemos que:
c) 5,24; 519 ; 5,2424; 5,255; 236 8 < 14 < 17
99 45
Por lo tanto, 8 < 14 < 17
d) 7,32 ; 7,32 ; 7,32 ; 7,3 ; 7,324
a) 11 ; 7 ; 31
2. Determina en cada caso dos nmeros racionales
b) 23 ; 26 ; 24
que se encuentren entre los nmeros dados.
c) 2 12 ; 11 ; 10
a) 6,1 y 6,2 e) 7,3 y 7, 4
d) 4 21 ; 3 22 ; 2 23
b) 0,15 y 1,155 f) 0,35 y 0,35
e) 18 ; 7 ; 31
c) 4,74 y 4,75 g) 5,21y 5,2
7. Ubica en la recta numrica los siguientes nmeros
d) 9,21y 9,2 h) 1 y 11
2 21 utilizando regla y comps o un procesador
geomtrico. Guate por el ejemplo.
3. Ubica en una misma recta numrica cada uno de
los siguientes grupos de nmeros: 10
2 7
a) 1 ; 3 ; 3 d) 3 ; ; 2,5 Paso 1 Podemos observar que
2 4 8 3 4
9 1 10 = 1+9
b) 3 ; 3 ; 1 e) ; 1 ; 1,2
5 10 4 5 5 = 12 +32
4 2 5
c) ; ; 0, 6 f) 0,75 ; 0,8 ; Por lo tanto, podemos construir un trin-
5 3 6
gulo rectngulo de catetos 1 y 3, y su
4. Se tiene un tringulo rectngulo cuyos catetos son
hipotenusa medir 10.
a y b, y su hipotenusa es c. Calcula en cada caso
la medida del lado que falta, considerando los Paso 2 Trazamos la recta y ubicamos las unidades.
siguientes datos:
a) a = 12; b = 5 e) a = 8; b = 13 0 1 2 3 4
b) a = 15; b = 36 f) a = 10; b = 10 Paso 3 Construimos el tringulo indicado y

copiamos su hipotenusa sobre la recta
c) a = 16; c = 34 g) a = 2; b = 5
d) a = 35; c = 37 h) a = 7; b = 21
5. Construye, con regla y comps, un tringulo
rectngulo de catetos a y b e hipotenusa c, con los 0 1 2 3 10 4
datos dados.
a) a = 6; b = 7 c) a = 4; b = 0,5 a) 11 d) 22
b) a = 2; b = 5 d) a = 0,2; b = 0,7 b) 13 e) 1+ 5
c) 14 f) 2+ 5
1 2 3 4
Aplica 11. Ubica en la recta las siguientes races cuadradas
empleando el mtodo visto en la actividad
Resuelve los siguientes problemas. anterior. Puedes utilizar un procesador
geomtrico.
8. Determina en cada caso cul de los siguientes
nmeros es menor. a) 11 d) 42
a) 8; 7; 5 d) 3 5 ; 4 2 ; 2 3 b) 15 e) 0,5
10 8 c) 35 f) 6, 4
b) 10 ; 11 ; 12 e) ;2 5 ;
2 2
12. Desafo: Ordena de mayor a menor los siguientes
38
c) 2 5 ; 2 8 ; 2 3 f) 37 ; 6,28 ; nmeros.
6
9. Dados los nmeros a y b, determina en cada caso a) ; 3,14156 ; 10
un nmero racional c y un irracional d, de modo
b) 8 ; 8+3; 8 3
que a < c < d < b.
3 7 c) 2,71828; 5; 2
a) a = 3 y b = 6 d) a = yb=
2 2
d) 1 ; 3 ; 2
b) a = 10 y b = 12 e) a = 6,93 y b = 7,1 2 2 2
c) a = 2 5 y b = 21 f) a = 3 11 y b = 10 e) 3 ; 6 ; 2
3 6 2
10. Realiza el siguiente procedimiento: f) 6,578453; 40 ; 2 20
Escoge dos nmeros naturales distintos, p y q,
g) 3 3; 10 1; 2 6+3
de modo que p > q.
p+q pq 13. Conexiones: se llama nmero de oro (o nmero
Calcula el valor de c = y a= .
2 2
Construye un tringulo rectngulo cuya hipo- ureo) al valor 5+1 , que se designa con la letra
2
tenusa mida c, y uno de sus catetos mida a. griega (phi se pronuncia fi). Un rectngulo
Determina la medida del cateto faltante b. es ureo si al dividir la medida de su largo por la
Qu operaciones relacionan los valores p, q y de su ancho se obtiene el nmero .
la medida de b?
a) Utilizando solo regla y comps, ubica en la recta
a) Escoge dos pares ms de valores (no necesaria- numrica el nmero ureo.
mente naturales) y realiza los pasos anteriores.
b) El siguiente segmento corresponde al largo de
Se mantiene la relacin?
un rectngulo ureo:
b) Verifica la siguiente relacin algebraica, conside-
rando que p > q:
2 2
p + q p q
pq =
2 2 Determina, con regla y comps, su ancho. Investi-
ga cmo hacerlo. Puedes consultar en
c) Si quieres construir un tringulo rectngulo de
http://goo.gl/i8Qj4k
modo que uno de sus catetos mida 24,
qu valores pueden tener el otro cateto y la c) Investiga respecto a obras de arte, arquitectni-
hipotenusa? Determina dos pares de valores. cas y otras disciplinas en que se utiliza o aparece
este nmero.
Reflexiona
Por qu los nmeros irracionales solo pueden construirse con regla y comps? Justifica tu respuesta y discute
con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros 21
4
Leccin
Propsito: identificar y caracterizar el conjunto de los nmeros reales.
Nmeros reales
Taller
1 Realicen las siguientes operaciones con calculadora.
2+3 7+5 8 1 5 3
2, 4 5 0 11 15 7: 2
4
a) En qu casos se obtiene un nmero racional? En cules un irracional?
b) Conjeturen qu resultado (racional o irracional) se obtiene al realizar las
siguientes operaciones.
Sumar un nmero racional y uno irracional.
Restar un nmero racional a uno irracional.
Multiplicar un nmero racional distinto de cero y uno irracional.
Multiplicar un nmero irracional por cero.
Dividir un nmero irracional por un nmero racional.
2 Calculen el resultado de las siguientes operaciones con calculadora.
3 2 8 5 4: 8 9: 5
a) En qu casos se obtiene un nmero racional? Y en cules un irracional?

b) Conjeturen qu resultado (racional o irracional) se obtiene al realizar las
siguientes operaciones.
Restar un nmero irracional a un nmero racional.
Dividir un nmero racional por un nmero racional.
3 Realicen las siguientes operaciones con calculadora y analicen los
resultados obtenidos.
2 ( 2 1) 3 2 8 2 7 5 27 : 3 5: 3
Es posible generalizar los resultados obtenidos? Justifiquen.

Al realizar operaciones entre nmeros racionales e irracionales podemos obtener
distintos resultados: en ocasiones es posible anticipar su naturaleza y en otros
casos depende de cules son los nmeros que se estn operando. En general,
se tiene que:
Siempre es irracional Puede ser racional o irracional

racional + irracional irracional + irracional
racional irracional irracional irracional
irracional racional irracional irracional
racional ( 0) irracional irracional : irracional
racional ( 0) : irracional
irracional : racional ( 0)
1 2 3 4
Ayuda
Los conjuntos numricos Podemos observar la
Como has visto en cursos anteriores, en ocasiones es necesario ampliar los con- siguiente relacin entre los
juntos numricos para poder dar solucin a situaciones y problemas. As, para poder conjuntos numricos.
contar, primero se crearon los nmeros naturales () , y luego los naturales con el
cero, forman el conjunto de los nmeros cardinales (0).
= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, }
0 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, }
La necesidad de representar cantidades menores que cero, y hacer siempre posible

la sustraccin motiv la creacin del conjunto de los nmeros enteros (). En l se
incluyen los nmeros naturales y sus opuestos aditivos.
= { , 3, 2, 1, 0,1,2,3}
*
Luego, la necesidad de dividir motiv la ampliacin a los nmeros racionales
(), que a su vez incluyen a los enteros y sus inversos multiplicativos.
= *
a
= / a , b b 0
b
A diferencia de los conjuntos anteriores, en el conjunto no existe la nocin de
sucesor o de antecesor, es decir, no es posible hablar de un nico nmero que viene
antes o despus de un nmero dado. Adems, el conjunto de los nmeros racionales
es denso, es decir, entre dos nmeros racionales distintos cualesquiera (por ejemplo,
a y b, con a < b) siempre es posible encontrar un nmero racional c, de modo que
a < c < b.
Sin embargo, hemos visto en lecciones anteriores que los nmeros racionales no
agotan todas las posibilidades ni permiten resolver todos los problemas, ya que existen
los nmeros irracionales (*). Este conjunto es distinto de los anteriores porque no
verifica la clausura entre las operaciones, es decir, la suma y el producto entre dos
irracionales no necesariamente es irracional. Se define entonces el conjunto de los
nmeros reales () como aquel que incluye tanto a los nmeros racionales como
a los irracionales. Razona
y comenta
Qu utilidad puede
tener anticipar el tipo
de nmero que se
obtendr al realizar
En resumen una operacin?
Se define el conjunto de los nmeros reales () como aquel que incluye a los Busca en cada caso dos
nmeros irracionales y a los racionales. nmeros que cumplan
la condicin dada:
En la operacin entre nmeros racionales e irracionales se verifica que: irracional + irracional
racional irracional = irracional = racional
irracional : irracional
irracional racional = irracional = racional
racional ( 0) irracional = irracional irracional + irracional
= irracional
racional ( 0) : irracional = irracional
irracional : irracional
irracional : racional ( 0) = irracional = irracional
Unidad 1 nmeros 23
Repaso Paso 2 Si se llama A a este conjunto, se tiene que
1. Determina a que conjuntos numricos (naturales, A = {15n / n }

enteros y racionales) pertenecen los siguientes a) El conjunto de los nmeros naturales que son
nmeros. mltiplos de 3 y de 7.
a) 7 h) 4280 b) El conjunto de los nmeros enteros que son
20
mltiplos de 2 y de 11.
b) 2 i) 723
3 c) El conjunto de los nmeros naturales que, al ser
c) 19 j) 0 divididos por 7 dan como resto 5.
d) 5 d) El conjunto de los nmeros racionales en cuya

k) 29
4 representacin fraccionaria, el denominador es
8 unidades menor que el numerador.
e) 3,56 l) 19
9 5. Calcula en cada caso un valor de a, para que se
f) 7,48 m) 0 cumpla la relacin dada. Guate por el ejemplo.
8 5
g) 5,32 n) 90 3a +
a
2,13
2. Identifica cules de los siguientes nmeros Paso 1 Se analizan las operaciones realizadas, y
son irracionales. el valor que se debe obtener.
5
a) 3,333 e) 7 3a + debe ser un nmero entero. Para ello, una
a
b) 24 f) 16 posibilidad es que 3a y 5 sean, cada uno,
nmeros enteros. a
c) 87,21 g) 5,290729072907
Paso 2 Se determina un posible valor de a.
d) 19 h) 9
3a es un nmero entero si a lo es.
3. Determina si las siguientes afirmaciones son 5 es un nmero entero si a es un divisor de 5. Por lo
verdaderas o falsas. Justifica en cada caso.
a
a) Todo nmero entero es adems, natural. tanto, tenemos los siguientes posibles valores de a:
b) El cero es un nmero entero, pero no racional. 5, 1, 1 y 5.

7 100 25
c) Los nmeros naturales contienen a los a) 2a + d) +
nmeros racionales. a a 1 2a + 1
a +1 2a a + 3
d) Si el denominador de una fraccin es 1, represen- b) 6a e) +
ta un nmero natural. a a 1 a
18 3a 2 a + 1
c) a + f) +
Prctica guiada a 1 a a 1
4. Escribe para cada conjunto 5 de sus elementos y 6. Considera el siguiente grupo de nmeros reales
represntalo simblicamente. Guate por el ejemplo. 7 2 17 1
El conjunto de los nmeros naturales que son 0 1,5 4,28 0,25
mltiplos de 3 y de 5.
Elige en cada caso algunos de ellos para verificar
Paso 1 Ya que los nmeros deben ser mltiplos de las siguientes propiedades de los nmeros reales.
3 y de 5, deben ser mltiplos de 15. Consi-
derando esto se escriben 5 elementos de l. a) Clausura de la adicin
15, 30, 45, 60, 75 b) Asociatividad de la multiplicacin
1 2 3 4
c) Distributividad de la multiplicacin respecto de 9. Determina en cada caso un valor de b para
la adicin que las siguientes expresiones correspondan a
nmeros racionales.
d) Propiedad conmutativa de la multiplicacin
3 4
7. Demuestra en cada caso que x es un nmero a) c) b
b 3
irracional. Guate por el ejemplo:
b) 5+b d) (b + 15 ) 3
x=5+ 7
10. Se plante en la leccin que el conjunto de los
x es la suma de un nmero racional y un irracional. nmeros reales es denso, es decir, que entre
Por lo tanto, es irracional. cualquier par de nmeros reales distintos siempre
existe otro nmero real.
a) x = 2 + 8 g) x = 103
a) Verifica, para tres pares de nmeros reales cuales-
b) x = 3 21 h) x = 6 + 133 quiera a y b, que si a > b se cumple que:
39 a+b
c) x = i) x = 47 0,28 a> >b
3 2
1
d) x = j) x = 10 209 b) Determina, para cada par de nmeros a y b, un irra-
8 cional c y un racional d que verifiquen la relacin:
57
e) x = 30 k) x =
57 a > c > d > b.
15 3,21
f) x = l) x = a=2 b=1
2 523
a=1 b = 0,6
Aplica a = 4,6 b = 4,3
a = 5,2 b = 5,2
Resuelve los siguientes problemas.
11. Catherine dibuj el esquema de conjuntos que
8. Determina si el resultado de las siguientes
relaciona los nmeros naturales, enteros, racionales,
operaciones es un nmero racional o irracional.
irracionales y reales. Su esquema fue el siguiente.
5
a) 2 2 g) 8 7 +
4
h) 17 *
b) 3 + 6
3
5
c) 4 i) 20 16 4
3 A su amiga Laura le pareci que ese esquema
d) 5 4 + 1 + 9 j) (1+ 5) + (1 5) podra llevar a un error a quien lo viera.
2 2 2 2 De qu error se trata? Justifica.
1
e) 13 7 5 6 k) (4 + 3)2
5
(2 + 10 )2 (2 10 )2
f) ( 8 + 5)( 8 5) l) +
2 2
Reflexiona
Los nmeros irracionales son necesarios para calcular races cuadradas. Son posibles todas las operaciones en
los nmeros reales? Investiga y discute con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros 25
Resolucin de problemas
Analiza la resolucin del siguiente problema.
Se sabe que a es un nmero racional distinto de cero mientras que b es un nmero irracional. Cul(es) de la(s)
siguiente(s) operacin(es) da siempre como resultado un nmero irracional? Justifica.
I. (a + b)(a b) II. ab III. ab
Paso 1 Comprende el enunciado

a. Qu se quiere saber una vez resuelto el problema?
Justificar qu operaciones dan siempre como resultado un nmero irracional.
b. Qu informacin entrega el enunciado?
Que uno de ellos es irracional, y el otro es racional.
Paso 2 Planifica lo que vas a realizar

Cuando sea posible, utilizaremos los criterios ya conocidos para determinar si el resultado es un
nmero irracional.
Si no es posible aplicarlos buscaremos contraejemplos, es decir, casos en que el resultado sea racional.
Paso 3 Resuelve el problema

Analizamos el primer caso, utilizando productos notables:
(a + b)(a b) = a b
a es un nmero racional (a a)y b es el producto de un nmero irracional por s mismo, lo que en ocasio-
nes puede ser racional como se observa en el contraejemplo.
2
(5 + 2 )(5 2 ) = 52 2 = 25 2 = 23
Analizamos el segundo caso:

ab
a es un nmero racional (a a), y ya que a es distinto de cero, necesariamente a es distinto de cero. b es
un nmero irracional, y sabemos que el producto entre un racional distinto de cero y un irracional
es irracional.
Analicemos el tercer caso:

ab
a es un nmero racional y b es el producto de un nmero irracional por s mismo, lo que en ocasiones
puede ser racional como se observa en el contraejemplo.
2
3 5 = 3 5 = 15
Por lo tanto, solo en el segundo caso se obtiene siempre un nmero irracional.
Paso 4 Revisa la solucin

Puedes verificar, para distintos pares de nmeros que cumplan la condicin dada, que nunca se obtiene
como resultado un nmero irracional.
Podrs aplicar lo aprendido aqu en los problemas que se presentan en la pgina 28.
1 2 3 4
Analiza la situacin Aprende la forma correcta
Priscila le pidi a Cardenio un valor aproximado de 6 con cuatro cifras deci- El redondeo de un nmero
males. Utilizando la calculadora, obtuvo: debe hacerse siempre a
partir de la estimacin
6 = 2,4494897427831780981972840747059 original. En este caso:
Redondeado a la cuarta cifra decimal obtuvo que 6 = 2,449489
6 = 2,44948 6 2,4495 6 2,449
Priscila corrige ahora la instruccin, y le dice que lo necesita con tres cifras
decimales. Cardenio entonces toma el valor anterior y lo redondea:
6 2,4495 6 2,450
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Cardenio?
Qu otros errores se pueden cometer al aproximar nmeros irracionales?

Fabiola analiza si el nmero 20, 4304 es racional o irracional. Para ello Fabiola deduce que si la
observa que: raz no es entera entonces
debe ser irracional, pero
1 = 1 2 = 4 3 = 9 4 = 16 5 = 25 esto se cumple solo para las
races de nmeros enteros.
Constata as que no es un nmero entero, por lo que deduce que 20, 4304 En este caso podemos
debe ser irracional.
verificar fcilmente con
calculadora que:
Razona
y comenta 4,52 4,52 = 20,4304
Cul es el error cometido por Fabiola?
20,4304 = 4,52
Qu otros errores se pueden cometer al juzgar si un nmero es racional o irracional?
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores? Cules?
Respecto de los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
Unidad 1 nmeros 27
Integrando lo aprendido
Leccin 1: Nmeros irracionales y problemas geomtricos Leccin 2: Aproximacin de nmeros irracionales
1 Resuelve los siguientes problemas e indica en qu 4 Determina con ayuda de la calculadora una
casos el resultado corresponde a un nmero irracional. aproximacin de los siguientes nmeros, redon-
deados a la tercera cifra decimal.
a. Cul es la altura de un tringulo equiltero de
lado 2 m? a. 15 f. 3 5
b. Cul es la medida de la diagonal de un cuadra- 20 120
b. g.
do cuyo lado mide 1 cm?
c. 35 h. 2
c. Cul es la medida de un cateto de un tringulo
rectngulo cuya hipotenusa mide 25 cm y el 4
otro cateto mide 20 cm? d. 7 +3 i. 13
2
d. Cul es la razn entre el largo de un rectngulo
e. 4 10 j. 3+ 5
y su ancho si sus medidas son 1 + 5 cm y 2 cm
correspondientemente? 5 Aproxima el resultado de los siguientes ejercicios
e. Cul es la distancia en cm que recorre una rue- truncando y redondeando en cada caso a la centsi-
da de una bicicleta de 26 pulgadas de dimetro ma. Calcula en cada caso el error absoluto cometido.
en dar una vuelta completa? a. 3 + d. 8+ 8
f. Cul es el rea de la tapa de un libro cuyo largo 2 3
b. 1+ 3 e. +
y ancho miden 100 cm? 4 4
5
Evaluacin
c.
2 Determina en cada caso si los siguientes nme- 2
ros son racionales o irracionales.
6 Determina en cada caso una aproximacin al
a. 81 g. 8 nmero dado, con un margen de error absoluto
3 menor que 0,0001.
b. 3,876543 h.
a. 22 , por exceso.
c. 4 i. 25
5 5 b. 29 , por defecto.
d. 1+ 5 j. 15,35
2 Leccin 3: Orden en los nmeros irracionales y recta numrica
e. 1,54545454687 k. 23,59
7 Ordena de mayor a menor los siguientes nme-
2
f. l. (1+ 8 ) ros irracionales
2
3 Calcula y expresa en forma exacta el permetro y 10 8
; 15; ; 10 ; 5
el rea de las siguientes figuras. 5 5
2 cm
8 Determina en cada caso un nmero irracional
2 cm
que cumpla las siguientes condiciones.
a.
2 cm
a. Ser mayor que 3 y menor que 2.
2 cm 7 cm
b. Ser mayor que 3 y menor que 10.
b. 5 cm c. Ser mayor que 5 + 1 y menor que 5 + 1.

5 cm 2
1 2 3 4
9 Decide en cada caso si corresponde escribir Leccin 4: Nmeros reales

<, > o = entre cada par de nmeros.
12 En el siguiente esquema escribe el nombre de
a. 13 14
cada conjunto numrico.
b. 235 135
5
c. 3 5
3
2
d. ( 6 + 1) ( 6 1)2
13 Decide si los siguientes nmeros son racionales o
e. 2 3 + 3 3 3+2 irracionales. Justifica en cada caso.
a. 5 e. 75 : 3
f. 2 5 20 2
10 Determina entre qu par de nmeros naturales b. 7 + 1 f. 24 600
consecutivos se encuentran los siguientes nme- 1
ros irracionales. c. 5 3 8 3 g. + 15
15
a. 6 c. ( 8 + 1) 76
d. 19 h. 2 21 + 3 : 8 3 120
2
2
b. 126 d. (1+ 3)
14 Determina, en cada caso, dos nmeros que cum-
11 Ubica los siguientes nmeros irracionales en la plan las condiciones dadas.
recta numrica.
Evaluacin
a. Ambos irracionales, y su producto es irracional.
a. 5 d. 7 1
b. Uno racional y otro irracional, y su producto
b. 8 e. 2 es racional.
c. 10 f. 5 c. Ambos irracionales, y su cociente es racional.
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
pginas indicadas para repasar.
Indicador Mnimo sugerido por tem Puedes repasar en la(s) pgina(s)

tem 1: 3/6
Identificar nmeros irracionales y sus propiedades, y operar con ellos tem 2: 6/12 10 a 12
en problemas geomtricos
tem 3: 1/2
tem 4: 5/10
Aproximar nmeros irracionales tem 5: 3/5 14 y 15
tem 6: 1/2
tem 7: 1/1
tem 8: 2/3
Ordenar y ubicar nmeros irracionales tem 9: 3/6 18 y 19
tem 10: 2/4
tem 11: 3/6
tem 12: 1/1
Identificar y caracterizar el conjunto de los nmeros reales tem 13: 4/8 22 y 23
tem 14: 2/3
Unidad 1 nmeros 29
Seccin 2
Races
A definir races y calcularlas aplicando su definicin. Leccin 5
A realizar operaciones con races. Leccin 6

A interpretar las races como potencias de exponente racional y realizar clculos que permiten resolver
Leccin 7
deducir propiedades de ellas. distintos problemas.
A racionalizar expresiones fraccionarias. Leccin 8
A resolver problemas que involucran races. Leccin 9

ideas previas Las redes sociales han tenido un gran impacto
en nuestro mundo, y todo indica que as seguir
Qu te sugieren los
siguientes trminos? siendo. Como nunca antes hoy es posible difundir
una noticia en pocos minutos a practicamente

Base todo el mundo, contando solo con que las per-

Exponente sonas que reciben una informacin la reenviarn.
Actividad

Potencia En ocasiones esto da pie a malos entendidos o a informaciones falsas, con o sin mala

Raz intencin. El uso de redes sociales exige una gran responsabilidad en la difusin de
noticias; en general, las personas subestiman las consecuencias de lo que se puede

Subradical difundir, y se asume errneamente que algo lo ver muy poca gente. La experiencia
ha demostrado que no es necesario que sean muchas las personas que lean una
informacin para que esta se difunda con mucha rapidez.
El comportamiento de estas redes es un campo de estudio muy apreciado por em-
presas de publicidad que buscan difundir un contenido. La clave del xito para estas
empresas es conseguir, sin enviar demasiados mensajes, una difusin amplia y rpida.
Cul es el menor nmero de personas a las que se debe enviar una informacin, para
que esta se propague? Y si es necesario que eso ocurra antes de una fecha u hora
determinada? Estas son algunas de las preguntas a las que se enfrentan publicistas y
encargados de distintos tipos de campaas.
Actividad grupal
Una persona publica una informacin que es vista por n personas. Cada una de ellas le informa, al
minuto siguiente, a n personas ms, y as sucesivamente. Al cabo de 20 minutos, la informacin es
conocida por ms de un milln de personas. Estimen el valor de n.
El valor de n en la pregunta anterior es 2. En general, qu tan bien estimamos este tipo de crecimientos?
Qu precauciones toman en el uso de redes sociales? Comenten con sus compaeros.
Propsito: que comprendas la definicin de raz ensima, y la apliques en el

clculo de resultados de operaciones y en la resolucin de problemas.
1 2 3 4
Qu debes saber?
Calcular potencias de base racional y exponente entero Aplicar propiedades de las potencias.
1 Escribe como potencias las siguientes expresiones. 4 Reduce las siguientes expresiones a una sola
potencia, y calcula su valor cuando sea posible.
a. 3 3 3 3 3 3 3 1
a. 3 3 h. 7 7
b. 5 5 5 5
6 6
5 3
c. 7 7 7 b. 4 4 i. 4 5
d. 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 5 4
6
e. ab ab ab ab ab ab ab ab c. (1) (1) j. 5
54
f. 8 8 8 8 8 8 8 8 8 a
d. 9 9 k. b
g. (a + 2b) (a + 2b) (a + 2b) (a + 2b) (a + 2b) bc
e. 8 8 l. 6 : 6
h. 2 2 2 2
3 3 3 3
f. a a m. (21) : (21)
i. 4 4 4 4 4 4 4 4
2 4
5 5 5 5 5 5 5 5
g. 1 1 n. (12) : (12)
2 Calcula el valor de las siguientes potencias. 3 3
3
Actividad
a. 3 f. 1 5 Reduce las siguientes expresiones a una sola
2 potencia, y calcula su valor cuando sea posible.
b. 2 6
c. 5 g. 3 a. 3 4 f. 5 (3)
4 5
b. 35
2
d. (6) g. (12) (6)
1
3
3
h. 1 2 2
e. (0,2) 4 c. 6 2 h. 5 3
6 5
3 Escribe las siguientes expresiones como poten-
cias con exponentes naturales. d. (4) 2 i. 45 : 5
6
a. 2 f. 5,1 e. (8) (1) j. a
b6
b. 7 g. (4,21) 6 Resuelve en cada caso las siguientes operaciones.
3
c. (12) h. 2 13 1
3
3
7 7
a. (13 : 13 ) 3 23 +
2 d. 2
d. 3x i. 6 6 8 2
1
2
32 b. 8 8 : 9
3 9 9 8 4
e. (a + 5b) j. 5 3
4 6 c. (3)6 : (3)3 (3) (3)4
Autoevaluacin
http://goo.gl/fxySW Potencias de base racional y exponente entero.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/LghWU Operaciones que involucran potencias.
Unidad 1 nmeros 31
5
Leccin
Propsito: deinir races y calcularlas aplicando su deinicin.
Raz ensima
Taller
Un problema
problemaimposible
imposiblede deresolver
resolverenenlalageometra
geometra clsica
clsica eses
decir,decir,
solo utilizando
utilizando
solo una regla sin graduar y comps es la duplicacin del cubo, es
una regla no numerada y comps- es la duplicacin del cubo, es decir, a partir decir, a partir de
de un
un cubo
cubo cualquiera
cualquiera construir
construir otrootro cuyo
cuyo volumen
volumen seasea el doble
el doble del del inicial.
inicial.
VV=1u
= 1u VV=2u
= 2u
1 Para abordar la duplicacin del cubo, podemos suponer que tenemos uno
cuya arista mide 1 u, y deseamos construir otro cuyo volumen sea el doble.
a) Cul es el volumen del cubo original? Cul es el volumen del cubo que se
desea construir?
b) La primera solucin dada por los griegos fue construir un cubo cuya arista
midiera 2. Cul es el volumen de dicho cubo?
c) Si el lado de un cuadrado mide x, su rea se calcula mediante la frmula
Dato A = x
Existen otros dos problemas Si la arista de un cubo mide x, cul es la frmula para calcular su volumen?
imposibles de resolver en geo- d) Macarena realiza la siguiente airmacin: para encontrar la medida del lado
metra clsica, utilizando solo de un cuadrado cuya rea es 2, debo encontrar un nmero que multiplicado
regla sin graduar y comps: por s mismo sea igual a 2.
La triseccin del ngulo: Qu nmero debe encontrar, para determinar la medida de la arista que se
dado un ngulo, dividirlo en busca en el cubo pedido?
tres ngulos congruentes.
La cuadratura del crculo:
dado un crculo de radio co- De la misma manera que definimos la raz cuadrada de un nmero a como el n-
nocido, construir un cuadrado mero noquenegativo
elevadoque elevado
a 2 da comoaresultado
2 da como resultado a,
a, podemos podemos
definir otras definir otras
races de races
acuerdo
que tenga la misma rea. de acuerdo al
al resultado resultado
obtenido al obtenido al calcular
calcular una una
potencia. Porpotencia.
ejemplo:Por ejemplo:
Ayuda 3 33
33= = 3
== 9 3 3elevado
9 elevadoaa22es igual a 99
es igual 33es
eslalaraz
razcuadrada
cuadrada 9
dede 2
9 9 =9 =92 =9 3= 3
3
Las expresiones 8 =2 y
2 = 8 entregan la misma
informacin, es decir, son 2 23
222= 8
2 =2= 2 elevado
23 =28elevado a 3 esaigual a8
3 es igual a 82
es2laesraz
la raz
cbica 8
dede
cbica 8 3 8 =2
equivalentes. Por ello
podemos decir que 2 = 8 es
xxxxx= x5x =
x19 x5 = 19a
x x xx=elevado 5 xeselevado
igual aa-19 xaes19
5 es igual 5
19 = xde -19
la raz quinta
la potencia equivalente a
3 x es la raz quinta de 19
8 =2 .
1 2 3 4
En general, si n es un nmero natural mayor que 1 y a es un nmero real, decimos

Observa que
que xn = a, entonces x es la raz ensima de a: Cuando el ndice de la raz es 2,
no se escribe:
x n = a n a = x x es la raz ensima de a. 2
a= a
Adems, a se llama cantidad subradical y n es el ndice de la raz. En caso que n a est definida
2 Calculen las siguientes races y justifiquen segn el ejemplo: en los , se tiene,
n
4
81 = 3 , porque 3 = 81 ( n a ) =( n an )=a
3 5
125 32 x = x2
4 6
16 729 Por ejemplo:
3
3 Observen los siguientes resultados: 7 3 =7
Ejemplo 1: 4 = 42
3
64 = 4 pues 4 = 64
Ayuda
Ejemplo 2: Puedes utilizar la calculadora
3 para determinar el valor de las
64 = 4 pues (4) = 64
races ensimas. (en este caso,
para la raz quinta de 6):
a) Qu relacin existe entre 3 64 y 3 64 ? Se cumplir una relacin similar
x
entre 5 32 y 5 32 ? Generalicen estos resultados.
b) Si n es un nmero par y a es positivo, siempre ser posible encontrar dos
valores para n a? Por qu? Justiiquen.
A partir de los resultados anteriores, si a es un nmero positivo, se observa que:
Si n es impar, siempre es posible calcular n a y n a . Adems, n a es un nmero
positivo y n a = n a, un nmero negativo. Por ejemplo:
5 5
243 = 3 243 = 5 243 = 3
Si n es par, n a no es un nmero real. Adems, se define que n a solo es el

valor positivo x que cumple que xn = a. Por ejemplo:
4
2401 no es un nmero real
4
2401 = 7
En resumen
Sea a un nmero real y n un nmero natural mayor que 1. Si xn = a, decimos que x
es la raz ensima de a, que se escribe n a .
n
a = x xn = a
Si a es un nmero positivo, se observa que:
Razona
Si n es par: n a no es un nmero real. y comenta
n
a siempre es un nmero positivo. Cmo interpretaras la
expresin 1 5? Justifica
Si n es impar: n a y n a siempre son nmeros reales. y discute tu afirmacin
n
a = n a con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros 33
1. Escribe como potencias las siguientes expresiones. 4. Escribe para cada potencia una expresin
equivalente con races. Guate por el ejemplo.
a) 10 10 10 10
2 = 16
b) 4 4 4 4 4 4
2 = 16 4 16 = 2
c) a a a a a a a a
3
d) (b + 2) (b + 2) a) 3 = 81 f) 2 = 8
3 27
e) 4 4 4 b) 4 = 16 5
5 5 5 g) 1 = 1
c) (6)3 = 216 3
f) 1 1 1 243
w
2 2 2 d) ax = b h) 1 = a
g) 1 z b
625 e) 4y = c
h) 512 5. Calcula en cada caso el valor de x. Guate por
49 el ejemplo.
i) (2a + 3) (2a + 3) (2a + 3) 3= 5 x
j) b + 1 b + 1 b + 1 b + 1 b + 1 Paso 1 Se determina la potencia equivalente.
c 1 c 1 c 1 c 1 c 1
3 = 5 x 35 = x
2. Calcula el valor de las siguientes potencias.
4
a) 53 f) 5 Paso 2 Se calcula el valor de x.

3 3 = 3 3 3 3 3 = 243
3
g) 6

b) 12
7 a) 2 = 5 x f) 4 = x
2 5
c) (2) 4 b) 6 = 3 x 3
h) 3 g) = 4 x
3
c) 4 = x 2
d) 4 i) (2,5)1 h) 0,25 = x
1 d) 3 = 3 x
3

e) (2) j) 1 i) 2,5 = 3 x
2
e) 1 = 3 x
2 j) 5 = 3 x 2
3. Escribe las siguientes expresiones como potencias
con exponentes naturales. 6. Calcula, cuando sea posible, el valor de las
a) 3
i) (0,2) 4 siguientes races utilizando los valores dados.
Justifica cuando no sea posible. Guate por
b) (4,2) j) (x + y)a el ejemplo.
3
c) 10 k) c + 1 2 = 4 2 = 8 2 = 16 2 = 32
b
3 = 9 3 = 27 3 = 81 3 = 243
d) 103 l) (3ac)
4 5 = 25 5 = 125 5 = 625 5 = 3125
e) ab m) 3
38 3
125
f) (ab) n) (0,8)
Paso 1 Si es necesario se determina una expre-
g) 5 3
) 6 sin equivalente.
3
6 2
h) 9 3
125 = 3 125
8 o) 10 4
1 2 3 4
Paso 2 Se calcula el valor pedido. 9. Determina qu condiciones debe cumplir en
3 125 = 5 cada caso el nmero real a para que la raz pueda
calcularse en los nmeros reales.
3
a) 27 h) 25 1
a) a g) 3
3 4
b) 8 i) 625 a
3
c) 3
125 j) 25 b) a h) 3a
d) 9 k) 4
16 c) 4
a i) 2a
7
3
e) 4 l) 4 16
d) a +1 j) 6 4a
f) 4 81 m) 5 3125 5
4
g) 5
243 n) 5
32 e) a 1 k) (a + 1)(a 1)
Aplica f) a (a + 2)
6 l)
2 (a 2)
7. Calcula el valor de las siguientes expresiones. 10. Desafo: realiza la siguiente actividad con
3 tu calculadora.
a) 4 + 27
4
b) 256+ 81 a) Escoge un nmero positivo mayor que 1, y
calcula una raz de l a tu eleccin (por ejemplo,
c) 2 64 3 8
su raz sptima).
3
d) 64 +3 3 8 5 7 1
b) Al resultado anterior, calclale su misma
e) 4 +4 4 625 raz ensima.
1
f) 4 10000 3 1000 c) Repite el paso anterior tantas veces como te
2 permita la calculadora. A qu resultado llegas?
g) 36 2 3 729 Explica por qu.
+
6 3
4 d) Repite los pasos anteriores, con un nmero
h) 49+3 2401
positivo menor que 1. A qu resultado llegas?
7 Compara con el caso anterior y explica.
i) 32 (3 4 + 3 216 2 3 27 )
5
11. Desafo: considera las siguientes races ensimas.
8. Utiliza la calculadora para determinar una
aproximacin redondeada a la milsima de las 3
2 4
818 3
5
1024 3
5
siguientes expresiones. Calcula adems el error 27
relativo cometido en la aproximacin. a) Determina su valor con calculadora.
3
a) 2 f) 8 5 19 b) A partir del clculo anterior, cules son irraciona-
4 les? Cules son racionales? Justifica.
b) 5 g) 3 11 2 5
5 c) Considera la afirmacin si la raz ensima de un
c) 12 h) 7 3 0,2 4 8
nmero entero no es entera, es irracional. Te
d) 2 3 6 i) 4 5 21+6 13 parece que es cierta? Investiga al respecto y da
un contraejemplo si es falsa, o una demostracin
e) 3 7 18
si es verdadera.
Reflexiona
Cmo interpretaras la expresin 3 n ? Discute con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros 35
6
Leccin
Propsito: realizar operaciones con races.
Races y operaciones
Sofa est realizando algunos clculos que involucran races, y
utilizar la calculadora para obtener su resultado final. Sin embargo,
ha llegado a una expresin que le resulta difcil de manejar:
4
5 12
2 5 3 + 5 192 4
2
Para reducirla un poco deduce algunos resultados previos me-
diante los siguientes pasos:
Paso 1 Plantea la siguiente relacin:
5 5
25 3=x /( )
5
Producto de potencias ( 5 2 5 3) = x5
de igual exponente. 5 5
( 5 2 ) ( 5 3) = x5
Por definicin. 2 3 = x5
Por definicin. 5 23 =x
5
6=x
5
6=5253
Por lo tanto, 5 2 5 3 = 5 6 . En general, se puede utilizar la propiedad de la multiplicacin de
races de igual ndice:
n
a n b = n ab
Ayuda
Paso 2 Para el segundo trmino, observa que:
Para aplicar las propiedades de
las races que estudiaremos, 5
192 = 5 32 6
es necesario que las expresio-
nes involucradas siempre se
5
192 = 5 25 6
encuentren definidas en los 5
192 = 5 25 5 6
nmeros reales. 5
192 = 2 5 6
En general, se puede utilizar la propiedad de introduccin y extraccin de un trmino a una raz:
n
anb = a n b
Observa que este resultado puede utilizarse de dos maneras, tanto para introducir trminos en
una raz como para sacarlos.
Se busca una expresin Para introducir un coeficiente a la raz Para sacar una potencia de la raz
equivalente.
3 4 5 = 4 34 4 5 3
112 = 3 8 14 = 3 23 14
Se utiliza el producto de
races de igual ndice.
= 4 34 5 = 3 23 3 14
= 4 405 = 2 3 14
1 2 3 4
4
Paso 3 Analiza la expresin 12
4
2
4
12 4 2 6
4
= 4
2 2
4
246
=
4
2
12
=46=4
2
En general, se puede utilizar la propiedad de la divisin de races de igual ndice:
n
a n a
n
=
b b
Paso 4 Remplaza y reduce la expresin
4
5 12
2 5 3 + 5 192 4
2
5
6 + 25 6 4 6

35 6 4 6
Los trminos que contienen races con igual ndice y cantidad subradical pueden
sumarse o restarse de la misma manera en que se hace con trminos semejantes. Si no
son iguales, no podemos reducir las expresiones entre s.
Estos resultados nos permiten manejar expresiones ms pequeas, que favorecen el
uso y clculo de stas con la calculadora.
As, utilizando la calculadora se obtiene una aproximacin para:
Razona
3 5 6 4 6 2,7278 y comenta
Es conveniente que las expresiones sean "reducidas a su mnima expresin" pues En la seccin 1 se vio
nos permitir disminuir el riesgo de errores gracias a que podremos realizar menos que no siempre el pro-
operaciones. ducto de dos nmeros
irracionales da como
resultado un nmero
irracional. Por ejemplo:
En resumen
2 8 y 8: 2
Es posible sumar o restar entre s races ensimas si sus ndices y cantidades no son nmeros irra-
subradicales son iguales. cionales. Demuestra
ahora por qu.
n n
Si a y b pertenecen a , se verifican las siguientes propiedades: Determina en pocos
n pasos un procedimien-
a n b = n ab
to para ubicar en la
n recta las siguientes ra-
anb = a n b
ces cuadradas. Utiliza
n
a na lo visto en la leccin.
n
=
b b , con b 0. 45 75 98
Unidad 1 nmeros 37
1. Reduce los trminos semejantes de las 4. Reduce las siguientes expresiones a una sola raz.
siguientes expresiones. Guate por el ejemplo.
3
a) wz + 5zw 3y 5 3 12 = 3 5 12 = 3 60
1 1
b) a+3a a
2 a) 3
63 4 e) 8 7 8
7
c) m + 4m 9m n
b) 5 6 f) an b
d) 3a + b a + b
4
c) 6
3 6 12 6 2 g) a4 a
e) 12my + 3xy 12my xy
d) 1 44 h) a b b
f) 0,2xy 0,3xy + 0,5xy + xy 0,4xy 4 b 4 b
2 6 b
1 3xy 2
g) 15xy 2 y 3 +4y 3 5xy 5. Reduce las siguientes expresiones a una sola raz.
6 2 Guate por el ejemplo.
2 2
h) a b 2ab2 +3a2b 6ab 2 4 3 = 4 2 4 3 = 4 16 3 = 4 48
2 5
2. Reduce las siguientes expresiones a una sola a) 2 4 4 e) x 3 x
potencia, y calcula su valor cuando sea posible.
4 b) 4 2 f) 2n 5 3
a) 2 5 g) (53 )
4 4 c) a n b g) 4 4 125
b) 10 5 h) 3 4 5
4 3
1
d) 5 1 h) 32 5 3
2 4 5
c) ab cb db i)
3 6. Reduce las cantidades subradicales de las

4 siguientes expresiones hasta el menor nmero
d) 6 j) (b) natural posible. Guate por el ejemplo.
34
6 2 3 3
e) 16 k) 5 4 5 5
288 = 5 32 9 = 5 25 9 = 2 5 9
46 42
5 4
y b b b a) 96 f) a7
f) x l) a (c +2 )
zy 2b 5
b) 4
80 g) b8
3. Resuelve en cada caso las siguientes operaciones.
5 5 c) 3
108 h) 4
a) 2 4 8
15
d) 5
224 i) 648
b) 16 : 8 3 3
384
c) (3x + 2y x) : 4 4 j) a
b 4a
e) 240
8 8
d) 5 : 2 7. Reduce las siguientes expresiones a una sola raz.
e) (3 5) : (3 5) 7
12 7 12
3 =
f) ((2 4 ) : 5 )
3 3 2 6 7
5 5
4
3 3 10 6
g) 2(a b+4a b) a)
4
b)
ab 5 3
1 2 3 4
5
1024
5+ y
7 3 3 12
c) g) c) 1,5 3 9 3+y = 4
5
4 5+ y
4 14 5
3
a 12 d) x 3 = 3 18 7 2
d) h) 23b2
e) 23 : 4 z = 98 : 2
3
b 12
8b
n xy 5
e) i)
3 x+y 3
n xy 3 f) x = 4 3 12
x
f) 4
b:4a j)
9
6:94 10. Resuelve los siguientes problemas.
9
9 a) Calcula el volumen de un cubo cuya arista mide
Aplica 5
3 cm.
8. Resuelve las siguientes operaciones. b) Calcula el rea de un crculo cuyo radio mide m.
a) 19 2 2+1 2 2 c) Calcula el permetro de un tringulo, cuyos lados
b) 9,2 3+2 3+0, 6+2 2 miden 75 m, 100 m y 125 m.
2 d) Calcula el permetro y el rea de un rectngulo
c) 2,27+4 3 8+ + 3 8
7
cuyo largo mide 3 24 m, y su ancho, 3 375 m.
d) 21 3 5+7 7 5
e) Calcula el volumen de un paraleleppedo cuyas
3
e) 2, 4+3 7 3 7
3
aristas miden 2 cm, 6 cm y 10 cm.
2
3 11. Calcula el valor numrico de cada expresin:
f) 2,5 5+3 11 5+ 11
5
a) 9 2 3 2 3
g) 835 5 223+14 2 223
b) 5,3 50 : (2 2 )
h) 8,3 51 22 51+1,8 21 49
1
c) 2,9 9 3 27
6 21
i) 81 2,1+ 3 3+ 3 3
13 3
d) 3 3 11 : 3 11
3 5
j) 1,3 3 11 33 11
5
e) 81 2,7 3 3 3 3
1
k) 125 3,8+ 3 7 3 7 f) a (4a 24 ) : 24
2
6+ 6+ 9 g) (2 8 4 8 ) : 2 2
l)
25 1 103 3
m) 169 h) 11, 4 : ( 4 : 3 4)
13 625 9
3
9. Aplica las propiedades de las races para resolver i) 1,3 3a 25 a 33a 3 125
5
las siguientes ecuaciones.
j) a 12 : (b 12 ) b 12a+1
a) 21+x 4 8 = 32 8
b) 3 3+ 5+y = 2 5 2 3
Reflexiona
Una calculadora o un computador pueden realizar clculos con gran rapidez, sin necesidad de que los valores se
ingresen reducidos. Qu sentido puede tener saber hacer esto manualmente? Discute con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros 39
7
Leccin
Propsito: interpretar las races como potencias de exponente racional.
Debes saber Potencias de exponente racional

En las potencias, si a y b
son nmeros racionales En aos anteriores se defini que si n es un nmero natural, an, corresponde a una
distintos de cero, y m y n multiplicacin de n factores, todos iguales a a. Con esta definicin no es natural pensar
son enteros, se cumple que: que n pueda ser igual a 2, por ejemplo, pues correspondera a multiplicar 2 factores
iguales a a. De la misma manera, tampoco resulta muy comprensible que el exponen-
an am = an+m
te pudiera ser igual a 1. Sin embargo, s podemos hacer una interpretacin de lo que
an : am = anm 5
(an)m = amn corresponde a una potencia de exponente entero o racional.
an bn = (ab)n Paso 1 Sabemos que, para dividir dos potencias de igual base, se mantienen las
an : bn = (a : b)n bases y se restan los exponentes. Por lo tanto:
a = 1
35
No existen propiedades para 7
= 357 = 32
la multiplicacin y divisin 3
de potencias de distinta base Si para realizar este clculo desarrollamos las potencias, tendramos que:
o distinto exponente.
35 33333 33333 1 1
7
= = = = 2
3 3333333 3 3 3 3 3 33 33 3
1 1
Por lo tanto, se puede interpretar que 32 = 2
. En general, an = n .
3 a
3
Paso 2 Sabemos tambin que (72 ) = 72 3 = 7 6 . En general, podemos utilizar la
n
propiedad de potencia de potencia (am ) = am n.
1
Cmo se puede interpretar 5 4 ? Podemos llamarlo x, y aplicar la propiedad anterior:
1
54 = x /( )4
4
1 4
5 = x
4

1
4
54 = x4
51 = x 4 /por definicin
4
5=x
1
Por lo tanto, se puede interpretar que 5 4 = 4 5 . En general, podemos interpretar una
potencia de exponente 1 (con n nmero natural mayor que 1) como la raz ensima
de la base: n
1
an = n a
1 2 3 4
2
Ayuda
Paso 3 Interpretaremos ahora el sentido de la expresin a 3, utilizando los resultados
anteriores. Tenemos dos formas de hacerlo y son equivalentes entre s.
La interpretacin de una raz
2 1
como potencia de exponente
2 1
2
a3 = a
2
3 racional se puede calcular en la
a3 = a3
2 planilla de clculo. Por ejem-
( )
1 1
= a3 = (a2 )3 plo, para calcular 3 5, puedes
2 utilizar el siguiente comando:
= ( 3 a) = 3 a2
2
=POTENCIA(5;1/3)
2 m m
Es = ( a ) = a . En general, a = ( a ) = a .
decir, a 3 3 3 2 n n n m
Estos resultados nos permiten reducir expresiones y demostrar propiedades. Sea n

y q nmeros naturales mayores que 1, se cumple que:
Propiedad Ejemplo
mr m
3 2 3
nr
amr = a nr
= a n = n am , r > 0 8
36 = 3 4 2 = 3 4 = 4 33
m m m m 2 2 2
n 2
am n bm = a n b n = (ab) n = n ab , m 5 2 5 2
9 5 = 9 5 = (5 9)5 = 5 45 5 5
n
m m m 7
4 4 4
am a n
an a 24 2 7 2 27 Ayuda
= m = = n , con b 0 = 4 = = 7
n m
b bn b b 7
114 117 11 11 Recuerda verificar que las
n q
am ap = a a = a
m
n
p
q ( mq+np
nq )
=
nq
amq+np ,
races involucradas al aplicar
6
1 2
( 7+12 )
21 7 22 = 2 6 2 7 = 2 42 = 42 219 las propiedades estn definidas
con p
m
en los nmeros reales.
n
am an ( mqnp
nq ) nq 4
= =a = amqnp , 5
84 85 ( 45 31 ) ( 12155 )
q
ap a
p
q = 1 =8 =8 = 15 87
3 1
8 8 3
a 0 y con p
( )
1
1 1 1 1
a = ( a) n = ( a) n = ( a) mn = mn a,
m m 1
mn
m y mayor que1
3 5
10 = (10 ) ( ) = (10) 1
5
3 1
15
= 15 10
Al interpretar las races como una potencia de exponente racional s es posible realizar
algunas operaciones que con exponentes enteros no habramos podido realizar, ya que
en este caso siempre ser posible igualar los exponentes. Por ejemplo:
3 5
8
53 12 75 = 5 8 7 12
Tenemos un producto de potencias con distinta base y exponente, que hasta el mo-
mento no habamos podido operar. En este caso amplificaremos los exponentes para Razona
que tengan igual denominador, lo que nos permitir luego igualarlos, como se muestra. y comenta
3
5 7 =5 7
8
5
12
33
83
52
12 2 Hemos definido las
9 10 races ensimas consi-
= 5 24 7 24 derando solo nme-
1 1
= (59 )24 (710 )24 ros naturales para el

ndice, es decir:
= 24 59 710
3 4 7 9
5 8 21 17
En resumen
Una raz ensima puede relacionarse con una potencia de exponente racional, A qu races ensimas
son equivalentes las si-
como se muestra: m
m
a n = n am =( n a ) guientes expresiones?
Justifica.
Al considerarla as, es posible aplicar las propiedades de la multiplicacin y divisin 21 31 41 51
5 7 2 8
de potencias.
Unidad 1 nmeros 41
Repaso 7 3
3+
i) 6 6 j) 1 1
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones y 3 1
4 1
divisiones para expresar el resultado en una 4 1
1
nica potencia. 2
a) 2 2 j) 10
20
Prctica guiada
1017
4. Representa como raz las siguientes potencias.
b) 5 5 k) 10 10 10 Guate por el ejemplo.
1 3 1
c) 5 : 5 l) 5 5 43 = 3 4
6 6
1 5
d) 5 5 m) x x a) 32 f) 3 4

6 2
e) a n) (58) (58) 1

3
a4 b) 12 3 g) 3a 5

f) ax ay ) mn : m 7 3
c) 4 4 h) (3 x) 2
2 7 7
g) 1 1
4 3
o) 7 : 7
3 3 d) (a + b) 3 i) (2) 5
1 2
b c b a
h) a a p) 8 8
:
e) 32 j) (3) 3
b b 5
5
5. Representa como potencias las siguientes races.
110
i) 1 : 1 q) 2
10 1
5 5 = 52
2 2 1

2 a) 13 f) 5
a7
2. Calcula el resultado de las siguientes operaciones.
b) 4
3 g) (3 + 5x)2
a) 8 , simplificada por 2 d) 1 , amplificada por 4 2
4 2
7 c) 3 a+b h) 9
(2)7
b) 25 , simplificada por 5 e) , amplificada por 7
4
125 8 d) 8 i) 34
c) 49 , simplificada por 7 f) 3 , amplificada por 10 5
343 4 e) 6
2 j) b
2a2

5
3. Resuelve las siguientes operaciones y reduce
el resultado.
6. Representa las siguientes races como otra raz
equivalente, con el menor ndice posible. Guate
a) 5 + 10 20 e) 5 + 4 : 30 + 6 por el ejemplo.

7 2 7 6 6 9 9 3 5 5
6 15
5 =5 2 3
= 5 2 = 2 55
b) 2 1 + 5 f) 4 10 : 1
3 4 2 5 2 3 a) 8
74 f) 64
y16
c) 12 : 6 g) 7 7 5 + 2 b) 6 129 g) 924 7 4
4 2 2 3 6 3 ab
c) 4bc h) 20
2110 4 5
7 2
3 9
h) 6 7
8 20
d) 2+ 3+ 8 i) 2110 410
4 6 4 3 d) x5
+ 2x
12 6 4n
232n 1
e) j) 4y
52x
2
1 2 3 4
7. Reduce las siguientes multiplicaciones a una sola 10. Expresa como una sola raz. Guate por
raz. Guate por el ejemplo. el ejemplo.
4 4 4 3
4
33
= 3( 4 2 ) = 3( 8 ) = 8 322
4
23 4 3
3 = 23 33 = (2 3) 3 = 4 63 34 3 7
628
= 7
2
7 37 3 2
7
a) 5
6 7 5 f) 21 87 21 9
8 7
3
3
45
a) d) 4
4 4 a b a b
b) 5 4 g) 6 9 5
44 3
5
7

c) 5
7 3 5 33 h) 5 2
(1+x) 5 62 4
1 1 14 a
5 5 c a a c a b) e)
3
(a+3)2
d) 42 10 2 i) 5 3 x 7 b
14 5
(a+3)6
6 8 6 8 3 3
e) 10 7 j) 5 5 4
1
2
c) 92 f) 35
8. Expresa las siguientes divisiones como una sola 9
raz. Guate por el ejemplo.
6
95 37
3
4
3 3
3 11. Expresa como una nica raz. Guate por
23 24 2 4 1 4 1 el ejemplo.
= = = = 4
4
43
3
4 2 2 1
44
3 a
6 2
12 = (12 ) ( ) = (12) 1
2
6 1 1

2 6
1
= (12 )12 = 12 12
a) 55 d) xc
4 3
3
75 a
yc a) 21 e) 5 4
2x
1 7 6
8
3 b) 32 f) 3
27 3 4
b) 216 e) 458
3
8
7 6
3
1 c) a g) 8 5
a6
98
4
c) 6 2 f) b 3a
r d) 10 7
5
h)
10
23
5
4
7 2
b 9 10
8
s3a
Aplica
9. Expresa las siguientes multiplicaciones de
races de igual base como una sola raz. 12. Reduce las siguientes expresiones.
Guate por el ejemplo.
2 6 10+18 a) 3 5 e) 2 23 2
3 2 5 6 15 15 28
4 4 = 43 45 =4 = 4 3
15
1
a) 7
55 6 53 e) 4 63 4 67
b) 18 ( 4
62 : 4 32 ) f) 3 4 xy 12
x
b) 3
6 4 65 f) 6 0,23 3 0,232 c) a2 a2 g) 3
3 4 3 : 5 31
c) a
bb b g) 2 9 c 1 5 4 c 6 a4 10
h) 100 a
4 5
4 9 4 h) 9a 3 62 d) (x+1) (x+1) (x+1) 2 3 10 3
d) 3

5 5
Reflexiona
Como viste en la leccin, en ocasiones se definen operaciones que luego deben ser interpretadas nuevamente
para darle sentido. Conoces casos similares en otras disciplinas? Comenta con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros 43
8
Leccin
Propsito: racionalizar expresiones fraccionarias.
Debes saber Racionalizacin

Toda fraccin se puede
amplificar por un nmero Se llama racionalizar una expresin fraccionaria a encontrar otra expresin equiva-
distinto de cero, obteniendo lente a ella, pero que no contenga races en el denominador. Puedes verificar utilizando
as una fraccin equivalente. la calculadora que:
Por ejemplo: 1 2
= 1: 2 = 2 : 2 =
2 2
3 6 3 6 18
= =
5 6 5 6 30 Para determinar esta expresin buscaremos en cada caso el valor por el cual debemos
amplificarla.
Caso 1 Consideremos el caso 4 . Necesitamos amplificarla por un nmero que,

5
multiplicado por 5 d como resultado un nmero racional. Lo ms sencillo
es que sea precisamente 5, pues 5 5 = 5. Por lo tanto:
4 4
= 5 amplificando
5 5 5
4 5
=
5 5 5 5 =5
Dato
Existen anlisis matemticos 4 5
=
que requieren estudiar el 5
denominador de una fraccin, Hemos obtenido as una expresin cuyo denominador es un nmero entero.
por lo que se necesita que est En general:
expresado de la manera ms a a b
simple posible. Por esto, se =
b b
evitan las races inexactas en el
denominador. Caso 2 Consideremos el caso 4 . Qu nmero multiplicado por 5 73 da como
5 3
7
Ayuda resultado un nmero entero? Podemos observar que 5 73 5 72 = 5 75 = 7 ,
Por qu escogimos 5 72 para por lo que amplificaremos por 5 72 .
amplificar? Comenzamos
buscando una expresin del 4 4 5 2
= 7
tipo 5 7 x . As, 5
73 5 3
7 5 72
5
7 3 5 7 x = 5 7 3+x
4 5 72
Lo ms sencillo es hacer que =
5
5 3+x 73 5 72
7 = 5 75 =7 . Por lo tanto,
3+x=5 4 5 72
=
x=53 7
x=2
En general, para m < n tenemos que:
a a n bnm
=
n
bm b
1 2 3 4
Caso 3 Consideremos ahora los casos 3 y 3 .

15 2 15+ 2
Ahora hay dos races cuadradas en el denominador. Para determinar el trmino por
el cual amplificar utilizaremos el producto notable conocido como suma por diferencia:
( 15 + 2 )( 15 2 ) = 15 2
2 2 Ayuda
Suma por diferencia
= 15 2
(x y)(x + y) = x2 y2
= 13
Por lo tanto, la primera fraccin la amplificaremos por 15 + 2 , y la segunda, por
15 2. Obtendremos as una diferencia de cuadrados que ser un nmero entero.
3 3 + 2 3 3 2
= 15 = 15
15 2 15 2 15 + 2 15 + 2 15 + 2 15 2
=
3 ( 15 + 2 ) =
3 ( 15 2 ) Ayuda
( 15 2 )( 15 + 2 ) ( 15 + 2 )( 15 2 ) Para racionalizar una expresin,
se debe verificar que las races
3 15 + 3 2 3 15 3 2 se encuentren definidas en los
= 2 2 =
15 2
2
15 2
2
nmeros reales como tambin
las fracciones que resultan, es
3 15 + 3 2 3 15 3 2 decir, que no tengan denomi-
= =
15 2 15 2 nador igual a cero.
3 15 + 3 2 3 15 3 2
= =
13 13
En general:
a a b a c
=
b+ c bc
a a b +a c
=
b c bc
En ocasiones habr que utilizar ms de una vez estos procedimientos, o ms de uno
de ellos en cada caso, para racionalizar expresiones ms complejas.
Razona
En resumen y comenta
Dada una expresin que contiene una o ms races inexactas (irracionales) en
su denominador, se llama racionalizar al proceso de encontrar una expresin Qu procedimiento
equivalente a ella que no contenga races en el denominador. Para ello se pueden se puede utilizar para
emplear las siguientes equivalencias: racionalizar la siguiente
expresin?
a a b
= ,con b >0 1
b b
3 1
a a n bnm Ubica en la recta nu-
= ,con b 0
n
b m b mrica los siguientes
nmeros irracionales:
a a( b c )
= ,con b y c mayores o iguales a cero y bc 1 1 1 1
; ; ;
b c bc 3 5
5 2 81 7
Unidad 1 nmeros 45
Repaso 4. Determina para cada expresin otra equivalente

sin races en el denominador. Guate por el ejemplo.
1. Resuelve los siguientes productos notables.
2 2 5 4 52 2 5 43 2 5 43
a) (a + b) h) (x + 3)(x + 4) = = =
5 5
42 4 2 5 4 52 5 4 2 5 4 3 5 4 2 4 3
b) (x y) i) (a 3)(a + 9 + 3a)
2 5 43 2 5 43
= =
c) (2 + a) j) (4 + x)(16 + x 4x) 5
45 4
d) (xy 4a) k) (x + y + 2z)
a) 2 e) 7
e) (5 + b)(5 b) l) (2a + b) 3
4 5
43
f) (3a + 5)(3a 5) m) (3a + 4xy) b) 12 f) a
13
3 2
7 b7
g) (4x 1)(4x + 2) n) (5x + 3)(5x 3)
c) 10 g) 5
2. Reduce las siguientes expresiones. 2 3 16 3
8 625
2 d) 2 h) a2
a) (1 2 ) 3
ab 2 6
125b 4
1 1
5. Determina para cada expresin otra equivalente
b) 5 5+
5 5 sin races en el denominador. Guate por el ejemplo.
c) ( x 8 )( x 8 )
4 4 3 10
2 =
d) (2 2 ) (2 2 )(2+ 2 ) 3 + 10 3 + 10 3 10
3
1 4 3 4 10
e) b 3 b 3 a =
a ( 3 + 10 )( 3 10 )
ab 4 2
f)

b a (
x x 6 3 x 6 + x2 ) =
4 3 4 10
2 2
3 10
Prctica guiada 4 3 4 10
=
3 10
sin races en el denominador. Guate por el ejemplo. 4 3 4 10
=
7
1 1 3 3 3
= = 4 10 4 3
= =
3 3 3 ( 3 3 ) ( 3) 7
a) 1 f) 2
a) 1 f) 2
6 7 3
2+ 8 2+ 2
b) 1 g) 5 9
8 13 b) g) 3
5 3 4 5
c) 3 h) x
c) 17 h) 7
a y
18 11 7+ 12
d) 21 i) 6
2 x+y d) 32 i) 1+ 2
21 13 1 2
e) 5 j) 5
e) 1 j) 15
3 6 3z
7 6 2 4 +3 5
1 2 3 4
Aplica 12. Desafo: Racionaliza las siguientes expresiones.
sin races en el denominador. Si es necesario aplica 1 1 3 62 3 6 5+ 3 52
ms de una vez los procesos vistos. 3
=
6+ 3 5 3 6+ 3 5 3 62 3 6 5+ 3 52
a) 5 f) 1
3
5+ 2
4
2+ 4 6 62 3 6 5+ 3 52
=
b) x g)
2 ( 3
6+ 3 5 ) 3
62 + ( 3
) (
6+ 3 5 3
)(
65 + 3
6+ 3 5 ) 3
52
1
x+ 3 3 3
2 62 3 30+ 3 52
=
c) 1 h) 6 4 6 + 3 5 62 3 62 5 3 6 52 + 3 52 6 +5
4
2+ 3 6+4 3
62 3 30+ 3 52
a =
d) 4 3 i) 11
4
4+ 3 27a2
1 a) 1 f) 1
e) j) 3x xy 3
3
2+ 3 4 633
5 3
1024b10 3 xy y
b) 2 g) 5
7. Racionaliza y luego evala la expresin obtenida 3
5+ 3 8 2 5+ 3 4
3
para a = 5, b = 2 y c = 6. 3 1
c) h)
a) c e) a 3 9+3 3 10
3
3 3
a a 1
3 5
4
c 1 2
b) b f) d) i)
b a b 2+ 3 12 3
6 1
2c 5b c
c) c g) b e) j)
3
3
a b+ b
3
c3b a3 b
d) 1 h) a 13. Desafo: Racionaliza las siguientes expresiones.

4 a+b 2 c b 3
a)
1 5 2 3+ 5
8. Calcula a + b si a = y b= 7
2 3 6 2 3+ 6 b)
2 3+ 2
2 4
9. Calcula a b si a = y b= c) a b
2 5 2+ 5 3
(a b)2
3 3
10. Calcula (a + b) si a = 5
yb= 4
8 6
1 1
11. Calcula 4a + 8ab + 4b si a = yb=
5+ 3 5 3
Reflexiona
Investiga respecto a la utilidad de racionalizar una expresin. Qu sentido puede haber tenido hacerlo hace
doscientos aos? Qu sentido puede tener hacerlo ahora?
Unidad 1 nmeros 47
9
Leccin
Propsito: resolver problemas que involucran races.
Debes saber Races ensimas, problemas y ecuaciones

Para que una raz de
ndice par est definida, es Johannes Kepler (1571-1630) fue un astrnomo ale-
necesario que su cantidad mn que describi las relaciones entre las masas de los
subradical no sea negativa. planetas, sus distancias y sus rbitas. La tercera ley de
Kepler permite relacionar el perodo de traslacin t de un
planeta (medido en aos terrestres) con su distancia d al
Dato Sol medida en unidades astronmicas por medio de
Una unidad astronmica la siguiente frmula
(UA) corresponde a la distancia t = d3
de la Tierra al Sol. Con ello,
se puede medir la distancia El perodo de traslacin t del planeta Marte es de 1,8809
de los dems planetas en aos terrestres. Cul es su distancia al Sol? Para averiguar-
unidades astronmicas. lo, resolvemos la siguiente ecuacin:
1, 8809 = d3
Venus
Tierra
2
1, 88092 = d3
3,53778481= d3
Sol 3
3,53778481 = d
0,72 UA
d 1,52
1 UA
Hemos resuelto una ecuacin cuya incgnita se encontraba en la cantidad subradical
de una raz. A este tipo de ecuaciones se les llama ecuaciones radicales.
Como regla general, para resolverlas aislamos una raz a uno de los lados de la ecuacin
y elevamos a la potencia adecuada para eliminarla. Es preciso adems comprobar que
la solucin obtenida no sea contradictoria con las restricciones de la raz.
Observa en los siguientes casos.
Caso 1 Considera las ecuaciones 2x+8 3x 6 = 0 y 2x 8 3x+6 = 0
Se deja una raz 2x+8 3x 6 = 0 2x 8 3x+6 = 0

a cada lado, y se 2 2
eleva al cuadrado. 2x+8 = 3x 6 /( ) 2x 8 = 3x+6 /( )
2x+8 = 3x 6 2x 8 = 3x+6
x = 14 x = 14
Al remplazar en la ecuacin se obtiene: Al remplazar en la ecuacin se obtiene:
2 14+8 314 6 = 0 2 14 8 3 14+6 = 0
28+8 42 6 = 0 28 8 42+6 = 0
36 36 = 0 36 36 = 0
66= 0
Podemos observar que en la primera ecuacin, al remplazar el valor obtenido se confirma

que es correcto porque la igualdad se satisface. En la segunda, el valor obtenido genera races
cuadradas de nmeros negativos, lo que no es vlido en los nmeros reales. Por lo tanto,
en la primera ecuacin la solucin es x =14, mientras que la segunda no tiene solucin.
1 2 3 4
Caso 2 Considera la ecuacin x + 11 + 4x + 9 9x + 34 = 0

En este caso es preciso aislar una de las races y ser necesario elevar al cuadrado dos
veces, como se muestra:
Se asla una de las races y
x + 11 + 4x + 9 9x + 34 = 0 se eleva al cuadrado.
2
x + 11 + 4x+9 = 9x + 34 /( )
x+11+2 ( x + 11)( 4x + 9) + 4x + 9 = 9x + 34 Se reducen trminos semejantes.
2 4x 2 + 53x + 99 = 4x + 14 /:2
2
4x 2 + 53x + 99 = 2x + 7 /( ) Se eleva al cuadrado nuevamente.
2 2
4x + 53x + 99 = 4x + 28x + 49
25x = 50
x = 2
Al remplazar la solucin en la ecuacin se tiene que:
2 + 11 + 4 2+9 9 2 + 34 = 0
9 + 1 16 = 0
3 + 1 4 = 0
No se verifican restricciones, por lo que la solucin es vlida.
98 2x 2
Caso 3 Considera la ecuacin 5 2x = x+7 .
Podemos multiplicar la ecuacin a ambos lados por x+7 y resolvemos:
98 2x 2
5 2x = / x +7
x+7
5 2x x + 7 = 98 2x 2 Se aplica la propiedad del
producto de races.
(5 2x)( x + 7) = 98 2x 2
2
9x 2x 2 + 35 = 98 2x 2 /( )
9x 2x 2 + 35 = 98 2x 2
9x = 63
x = 7
Razona
y comenta
Al remplazar la solucin en la ecuacin se tiene que:
Sabemos que por
2
98 2(7) 0 definicin la raz cua-
5 2 7 = 19 = drada de x es el valor
7 + 7 0
positivo que, multi-
Observa que este valor hace que el denominador de la fraccin sea igual a cero, esto plicado por s mismo,
no debe ocurrir. Por lo tanto, la ecuacin no tiene solucin. da como resultado x.
En resumen Por qu la ecuacin
Una ecuacin radical es aquella cuya incgnita se encuentra en una cantidad 2x+5+ 3x 8 = 0
subradical. Para resolverla es necesario utilizar las propiedades de las races y no tiene solucin?
considerar sus restricciones. Justifica.
Unidad 1 nmeros 49
Repaso Al remplazar en la ecuacin se obtiene
1. Desarrolla las siguientes potencias. 0+ 4 + 49 0+9 = 64 0+25

4 + 9 = 25
a) (a + b)2 e) (2a + 5)2
2+3 = 5
b) (x + y)3 f) (4c 3)3
No hay restricciones, por lo que la solucin es vlida.
c) (2 y)2 g) (p2 + q3)2
a) x 3 = 4x 3 x + 6
d) (p 3)3 h) (2ap3 5q)2
b) x +16 + 4x +52 = 9x +124
2. Determina en cada caso qu condicin debe
cumplir a para que sea posible calcular la raz. c) x +9 + 16x +84 = 25x +141
4
a) a d) a3 d) x + 6 = 16x + 48 9x +22
6
b) a+5 e) 3a 8 e) 5x +35 = 20x +181 5x +56
c) a8 10 3
f) 5a f) x +1+ 25x +329 = 36x + 484
Prctica guiada g) 2x 25 = 32x 263 18x 200
3. Resuelve las siguientes ecuaciones. Guate por h) 3x 23 = 27x 251 12x 120
el ejemplo.
i) 4x 3 + 9x 27 = 25x 66
x+6 2x 6 = 0
x+6 = 2x 6
2
/( ) j) x +5 + 64x 255 = 81x 308
x+6 = 2x 6 5. Resuelve las siguientes ecuaciones. Guate por
x = 12
el ejemplo.
Al remplazar en la ecuacin se obtiene:
7 3x 2
12+6 2 126 = 0 2 3x =
x 1
18 18 = 0 2 3x x 1 = 7 3x 2
0=0 2
(2 3x)( x 1) = 7 3x 2 /( )
No hay restricciones, por lo que la solucin es vlida.
3x 2 +5x 2 = 7 3x 2
1 3 5x = 9
a) 2x+2 3x+1= 0 e) x+3 x5 = 0
2 2 9
x=
b) x 10 5x 6 = 0 f) x 2 25 + x 2 +5x = 0 5
Al remplazar en la ecuacin se obtiene:
c) 4x 5+ x+12 = 0 g) 3x+9 63 = 0
2
9 81
d) x+4 6x 6 = 0 h) x+5 + x+3 = 2 7 3 7 3
9 5 27 25
2 3 = 2 =
4. Resuelve las siguientes ecuaciones. Guate por 5 9 5 4
el ejemplo. 1
2
5 5
x + 4 + 49x +9 = 64x +25 /( )
243 68
x + 4 +2 ( x + 4)( 49x +9) + 49x +9 = 64x +25 7
17 25 17 25
= =
2 ( x + 4)( 49x +9) = 14x +12 5 4 5 4
2
( x + 4)( 49x +9) = 7x + 6 / ( ) 5 5
49x 2 +205x +36 = 49x 2 + 84x +36 68
205x = 84x 17 25 17 17
= =
121x = 0 5 4 5 5
x=0 5
1 2 3 4
Hay races con cantidad subradical negativa, por a) Cuntos segundos demora en caer un objeto si
lo que la solucin no es vlida. se lo suelta desde una altura de 100 m?
1 6x 2 8x 2 b) Josefa deja caer una piedra desde un puente y

a) 7 3x = e) 8x +1= activa un cronmetro para medir cundo demo-
2x 1 x +5
ra en llegar al suelo. Si el tiempo registrado es de
7+12x 2 3+ 6x 2 2,15 segundos, cul es la altura del puente?
b) 2+ 4x = f) 6x +3 =
3x 1 x +3
13. Conexiones: Si un capital C se deposita en un
7+10x 2 10+2x 2 banco a una tasa de inters compuesto anual del
c) 2+5x = g) x2 =
2x 1 2x i% anual durante t aos, se obtendrn
t
7+18x 2 i
C t = C 1+
d) 9x +1= 100
2x +3
Aplica a) Una persona deposit $120 000 en un banco a
una cierta tasa de inters compuesto anual, y
6. Calcula las soluciones de las siguientes luego de 7 aos obtuvo $147 585. Cul era la
ecuaciones y verifica su validez. tasa de inters?
a) 3 x +5 = 3 b) Sergio invirti un dinero en un banco con cierto
inters compuesto anual, durante 10 aos.
b) 16x 2 + x 3 = 2 x Andrea invirti el mismo dinero tambin durante
10 aos, pero obtuvo el doble que Sergio. Qu
c) x +3 x 7 = 4 4x 1 relacin hay entre las tasas de inters de Sergio y
de Andrea? Explica.
14. Conexiones: En fsica, la aceleracin de gravedad
7. Si a la raz cuadrada de cierto nmero se le suma una
puede calcularse con la ayuda de un pndulo.
unidad, se obtiene el nmero 3. Cul es el resultado
En el movimiento de un pndulo se verifican las
de calcular la raz cbica del doble del nmero?
siguientes relaciones:
8. Cul es el permetro de un cuadrado cuya rea es 1 L
4 16 cm2 ? f= T = 2
T g
9. Cul es la longitud de una arista de un cubo cuyo Donde f es la frecuencia del pndulo (en Hz), T el
volumen es de 8 64 cm3? perodo de la oscilacin del pndulo, L es su longi-
10. Los lados de un rectngulo miden 3 3 y 4 3. tud (en metros) y g es la aceleracin de gravedad,
Cunto mide su diagonal? en m/s2.
11. Cul es el radio r de un cilindro de altura h igual a) Calcula la aceleracin de gravedad de un lugar
a 16 cm y volumen (V) de 64 cm ? (el volumen del
3 en el cual un pndulo cuya longitud es 0,4 m
cilindro est dado por V = r 2 h ) oscila con una frecuencia de 0,83 Hz.
(Considera = 3)
12. Conexiones: se puede calcular el tiempo t (en
segundos) que tarda un objeto en caer al suelo si se b) En un lugar, la aceleracin de gravedad es igual a
lo suelta desde una altura h, mediante la frmula 10. Cul es la longitud del pndulo, si oscila con
una frecuencia de 0,53 Hz?
h
t=
5
Reflexiona
Discute con tus compaeros los resultados obtenidos en la pregunta 13. Es consciente, la mayora de la
gente, de los efectos de un leve aumento en una tasa de inters? Cmo eso puede afectar y producir un
sobreendeudamiento de las personas?
Unidad 1 nmeros 51
Qu expresin se obtiene al simplificar la siguiente expresin?
x 5 x 4 6 x2

Qu se quiere obtener una vez resuelto el problema?
Una expresin equivalente a la dada, ms simple. Esto quiere decir que su ndice y su exponente deben ser los menores
posibles.

Para simplificar esta expresin se proceder desde adentro hacia afuera, es decir, nos fijaremos primero en
las races ms interiores, con las que realizaremos las operaciones necesarias (introducir trminos a una raz o
simplificar exponentes e ndices) para luego continuar cada vez con races ms exteriores.

Aplica la estrategia.
5
En la expresin x x 4 6 x 2 la raz ms interior es 6 x 2 . En ella podemos simplificar el exponente de la canti-
dad subradical, es decir:
6
x2 = 3 x
5
Por lo tanto, x x 4 6 x 2 = x 5 x 4 3 x
En la expresin x 5 x 4 3 x , podemos proceder ahora a operar la raz 5 x 4 3 x
Introducimos el trmino x4 a la raz 3 x x 4 3 x = 3 x12 3 x = 3 x13 5 x 4 3 x = 5 3 x13
Aplicamos la propiedad de raz de raz en la expresin 5 3 x13 5 3 x13 = 15 x13
Por lo tanto, 5 x 4 3 x = 15 x13 y con ello, x 5 x 4 6 x 2 = x15 x13
En la expresin x15 x13 :
Introducimos el trmino x a la raz x15 x13 15

x13 x15 = 15
x 28
15 15
Aplicamos la propiedad de raz de raz en la expresin x 28 x 28 = 30 x 28
Simplificamos el exponente y el ndice de la expresin 30 x 28 30 x 28 = 15 x14
Por lo tanto, se tiene que x 5 x 4 6 x 2 = 15 x14

Puedes verificar el resultado obtenido dando distintos valores a x y calculando ambas expresiones con cal-
culadora, para verificar que se obtiene el mismo resultado y por ende ambas expresiones son equivalentes.
1 2 3 4
Macarena desea calcular el valor de la siguiente expresin, para a = 3. Las propiedades de las
4
1 a 4 2 a races solo pueden aplicarse
cuando son nmeros reales.
Para hacerlo aplica propiedades de las races: En este caso, si a = 3, se
4 tiene que
1 a 4 2 a = 4 (1 a)(2 a)
4
13 4 23 = 4 2 4 1
= 4 2 3a+ a2
Tenemos races de ndice
Finalmente, remplaza a = 3 en esta expresin. par de nmeros negativos,
4 2 3 3+32 = 4 2 9+9 lo que no est definido en
los nmeros reales. Por lo
=42 tanto, no se pueden aplicar
Razona
y comenta propiedades ni calcular el
Cul es el error cometido por Macarena? valor pedido.
Qu otros errores pueden cometerse en el clculo de expresiones con races?

Rubn debe resolver la siguiente ecuacin radical. Rubn no consider la
3 2 x +1 = 1 definicin de raz cuadrada,
que corresponde a un valor
Para hacerlo realiza lo siguiente: positivo. Por lo tanto, al
3 llegar a
3 2 x +1 = 1 /( )
3 2 x+1 = 1
( 3
)
2 x +1 = (1)
3
se puede concluir que

2
2 x +1 = 1 /( ) la ecuacin no tiene
2 2 solucin, ya que la raz
(2 x +1) = (1)
cuadrada tendra que ser
4x + 4 = 1 un nmero negativo.
4x = 3
3
x=
4
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Rubn?
Qu otros errores pueden cometerse en la resolucin de ecuaciones radicales?
Reflexiona
Unidad 1 nmeros 53
Leccin 5: Raz ensima 7 Resuelve los siguientes problemas.
a. Calcula el permetro del siguiente tringulo
1 Expresa en cada caso las potencias como races y
rectngulo
las races como potencias.
a. 27 = 128 d. 64 = 8 3 17 + 1
3
b. (9)3 = 729 e. 125 = 5
3
1 32 2
c. = 0,001 f. 5 = b. Un paraleleppedo tiene aristas de medida 8 m,
10 3125 5 4
3 m y x m. Su volumen es el mismo que el de
2 Calcula el valor de las siguientes races. un cubo cuya arista mide 2 4 3 m. Cul es el
3 4
valor de x?
a. 125 d. 81
b. 5
32 e. 5
1 Leccin 7: Potencias de exponente racional
7 2
c. 1 f. 81 8 Expresa, en cada caso, las races como potencias
3 Determina en cada caso las restricciones de a y las potencias como races.
2
para que las siguientes races sean nmeros reales. 5
a. 21 c. 25 e. 7 9
2 6
a. a5 d. 12a 3
1 5
4 4
b. 34 d. 5 3 f. 22 3
b. 3a 9 e. a 51
5
9 Aplica las propiedades de potencias para reducir
c. 19a f. 8
a2 las siguientes expresiones.
Evaluacin
Leccin 6: Races y operaciones a. 3

12 c. 6
52
4 12
4 Calcula las siguientes multiplicaciones y divisiones. b. 31 d. 27
5
a. 12 5 7 d. 7
14 : 7 49 10 Calcula el valor de las siguientes expresiones.
4
b. 3 5p 3 10p e. 3
36 : 3 8 a. b b d.
4
p3 : p
8
b p4
4
c. 16 4 1024 f. 9
1000 : 9 250 5 4
b. 3
x: ( 3
x 3 x2 ) e. k : k
5 Determina si las siguientes equivalencias son
k2 : k5
verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
5
3
n1 n12 f.
4
a 4 b3
a. 3 2 = 18 d. 64 = 2 5 2 c.
n2 4
b8 a
b. 7 3 = 21 e. 48 4
= 11 Calcula el valor de las siguientes expresiones.
27 3
f. 3 1 = 1 3 1 13 ( 5 13+ 2 52 )
4 3
c. 2 3 5 = 30 a. 3 5+ 25 b.
100 10 10 75 : 3
6 Calcula las siguientes expresiones. Expresa el
resultado de la manera ms reducida posible. Leccin 8: Racionalizacin
a. 4 75 2 25 3 2 100 3 3 3 12 Aplica las propiedades para racionalizar las

siguientes expresiones.
b. 5 32 4 18
a. 3 c. 2
c. 2 3 7 27 3 12
15 28
3
d. 21 3 5 b. 4 d. 4
3
3 3 210 20 7
1 2 3 4
e. 2 13 5 6x 2
h. d.
5
27 = 1+3x
13+ 10 1 2x
4
11
f. i. 6 +1 1+ x 3 x
4
121 e. =
6 2 1 x 8x
g. 9
1+16x
7 5 f. =4
3+ x
13 Aplica sucesivamente las propiedades para racio-
nalizar las siguientes expresiones. g. 3 x +3 = 5
a. 3 x 1+ x
e. h. 3+ x = 5
2 1 x 1 x
15 Plantea y resuelve los siguientes problemas.
b. 7 x+y x
3
f. a. Paola desea depositar un dinero en el banco
4 2 x y+ x
con inters compuesto anual, durante 10 aos.
c. 1 3 Cul debe ser la tasa de inters, si le interesa
g.
5
2 4
3 3 triplicar el dinero invertido? Recuerda que, para
1 el inters compuesto,
d. t
i
2 11 C t = C 1+
100
Leccin 9: Races ensimas, problemas y ecuaciones b. La tercera ley de Kepler relaciona el perodo de
traslacin t de un planeta (en aos terrestres)
14 Resuelve las siguientes ecuaciones.
Evaluacin
con su distancia d al Sol medida en unidades
a. x +7 + 4x +16 = 9x + 43 astronmicas (ua), mediante la frmula
b. 5x +19 = 20x +1 5x 14 t = d3
Cul es el perodo de traslacin de un planeta
c. x +7 + 16x +52 = 25x +91 cuya distancia al Sol es de 10 ua?
Autoevaluacin
tem 1: 3/6
Definir races y calcularlas aplicando su definicin tem 2: 3/6 32 y 33
tem 3: 3/6
tem 4: 3/6
tem 5: 3/6
Realizar operaciones con races 36 y 37
tem 6: 2/4
tem 7: 1/2
tem 8: 3/6
Interpretar las races como potencias de exponente racional y tem 9: 2/4
deducir propiedades de ellas 40 y 41
tem 10: 3/6
tem 11: 1/2
tem 12: 5/9
Racionalizar expresiones fraccionarias 44 y 45
tem 13: 4/7
tem 14: 4/8
Resolver problemas que involucran races 48 y 49
tem 15: 1/2
Unidad 1 nmeros 55
Seccin 3
Logaritmos
A identificar logaritmos y relacionarlos con races y potencias. Leccin 10
A deducir y aplicar propiedades de logaritmos. Leccin 11 calcular y resolver problemas en distintos mbitos.
A resolver problemas aplicando logaritmos. Leccin 12

ideas previas Si decimos que el Sol tiene un dimetro
de casi 1 400 000 kilmetros, es muy difcil
Qu te sugieren los hacernos una idea de lo que es eso.
siguientes trminos?
Cuando es necesario explicar tamaos

Escala y distancias es frecuente recurrir a com-

Potencia paraciones como la siguiente:

Exponente Si el Sol fuera una bola de 1 metro de dimetro:

Base Mercurio medira unos 3,5 mm (un grano de arroz), y se ubicara a 42 metros de
l (casi media cuadra).
Venus y la Tierra mediran 8,7 mm y 9,2 mm (un poroto), ubicados a 77 metros y
Actividad
107 metros, respectivamente (una cancha de ftbol suele tener 105 metros de largo).
Marte medira unos 5 mm (una arveja), a 163 metros.
Jpiter y Saturno mediran 10,2 cm y 8,7 cm respectivamente (una naranja
grande y una manzana mediana). Jpiter estara a 558 metros, y Saturno aproxi-
madamente a un kilmetro.
Urano y Neptuno mediran 3,7 cm y 3,6 cm respectivamente (una ciruela pequea),
ubicados respectivamente a 2062 kilmetros (la distancia entre Arica y Santiago,
aproximadamente) y 3230 kilmetros (la distancia entre Calama y Puerto Aysn).
Aunque queramos hacer estas comparaciones, rpidamente nos vemos trabajando
nuevamente con nmeros grandes. Para abordar este problema es preciso relacionar
los nmeros de otras formas, es decir, utilizando escalas distintas que permitan reflejar
grandes aumentos en la realidad en aumentos numricos ms pequeos.
Actividad grupal
Qu distancias son capaces de estimar? Estimen, sin averiguar, la distancia entre Chile y Japn, la
distancia de la Tierra a la Luna, etc.
Qu tamao tiene un microbio? Cul es el grosor de un cabello humano? Estimen y comparen.
Averigen las medidas anteriores y comprenlas con su estimacin. Cmo fueron sus resultados?
Observen la animacin de la pgina http://htwins.net/scale2/lang.html que muestra el universo con
distintas escalas.
Propsito: que comprendas el concepto de logaritmo, sus propiedades y

aplicaciones en distintos mbitos.
1 2 3 4
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades. c. El resultado de cualquier potencia siempre es
Relacionar races y potencias distinto de cero.
1 Expresa en cada caso las potencias como races y d. Todo nmero elevado a 0 es igual a cero.
las races como potencias. Calcular races y potencias aplicando propiedades
3
a. 7 = 49 i. 216 = 6
17
4 Calcula el valor de las siguientes expresiones.
b. 5 = 625 j. 1= 1 3
6
a. 5 i. 125
c. (2) = 32 k. 64 = 2 2
4
2
b. 3 j.
d. 1 = 1 l. 3 1 = 1 2 25
3 9 343 7 3
4 c. (2) k. 27
e. =
3 81
m. 5 243 = 3
4 256 32 768 8 d. (3) l. 4 10000
3
f. 5 =
8 n. 100 = 10 e. 6 m. 5 1
2 125 9 3 32
g. (ab) = ab . 5
a10b5 = a2b f. (7) n. 0,01
2
h. (3xy) = 9xy o. 3
64a6b9 = 4a2b3 g.
4
. 3 27p3 x12
5
4
2 Plantea una ecuacin que represente cada situa- h. 6 m8
o. 4 16 16
cin y resuelve. 7 n
Actividad
a. Un nmero elevado a su quinta potencia es 5 Aplica las propiedades de potencias para reducir
igual a 32. Cul es el nmero? las siguientes expresiones.
b. 8 se eleva al cubo. Cul es el resultado? a. 2p 2q e. 2a 3a
c. Luego de multiplicar 6 veces un nmero por s b. (3)q (3)q f. 7x : 4x
mismo se obtuvo 729. Cul es el nmero? c. 5x (5)x

g. (3ab) : (ab)

d. Cul es el valor de la tercera potencia de d. a a h. (6a) : (3a)

5 dividido por 2?
6 Aplica las propiedades de races para reducir las
e. 256 corresponde a la tercera potencia de un siguientes expresiones.
125
nmero. Cul es ese nmero? a. 3
a3 b g. 3 2p 2p
3 Determina si las siguientes afirmaciones son 3
b. x 2 3 2x h. m4 n
verdaderas o falsas. Justifica en cada caso.
a. El resultado de una potencia puede ser un n- c. 7 3g : 7 6g4 i. 6
x5 : 4 y3
mero negativo. 6
4n10 x7
d. 3
9p2q2 : 3 pq j.
b. Toda potencia de base 1 es igual a 1.
e. 6
q4 k. 3
p2q5r7
5
f. a2 3 a2
Autoevaluacin
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de http://goo.gl/fPsfJK
Relacionar races y potencias.
http://goo.gl/ptXyJ
dominio alcanzado. http://goo.gl/sTJzbq
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. Clculo de races y potencias aplicando propiedades.
http://goo.gl/nzrf7E
Unidad 1 nmeros 57
10
Leccin
Propsito: identificar logaritmos y relacionarlos con races y potencias.
Debes saber Logaritmos

Si a es un nmero real positivo
y n es un nmero natural, se Considera la siguiente relacin:
pueden distinguir dos casos: 47 = 16 384
Si n es par:
Podemos observar que:
(a)n = an
Si n es impar: 16 384 es la sptima potencia de 4, es decir, el resultado de multiplicar 7 veces el
4 por s mismo.
(a)n = an
4 es el nmero que, multiplicado 7 veces por s mismo, da como resultado 16 384.
Adems, Es decir, 4 es la raz sptima de 16 384.
a = 1
7 es el nmero al cual debemos elevar 4 para obtener 16 384. Decimos que 7 es el
logaritmo de 16 384 en base 4.
En general, dada la relacin
ab = c
decimos que b es el logaritmo de c en base a, y lo escribimos loga c = b. Correspon-

Ayuda de al exponente de la potencia de base a cuyo resultado es c. Es decir,
En la expresin
b = loga c ab = c
logac = b
a se llama base del logaritmo. Cundo es posible determinar un logaritmo, y qu propiedades tiene? Lo analiza-
c se llama argumento del remos mediante los siguientes pasos.
logaritmo. Paso 1 Observa los siguientes resultados:
0 = 0 02 no est definido 012 = 0

1 = 1 14 = 1 10 = 1
Podemos observar que una potencia de base 0 puede ser igual a cero o no estar
definida. Por otra parte, si la base de una potencia es igual a uno su resultado siempre
ser igual a uno. Para evitar estos problemas, se exigir en el estudio de logaritmos que
la base de este siempre sea distinta de 0 y de 1.
Paso 2 En la seccin anterior vimos que
1
5
1024 = (1024)5 = 4
1
4
16 = (16)4 no est definida.
1
6
64 = (64)6 = 2
1
16 = (16)2 = 4
En general, para que una potencia siempre est bien definida es necesario que su base
no sea negativa. Por lo tanto, complementando la condicin vista en el paso anterior,
se exige que la base a del logaritmo debe ser positiva y distinta de 1.
1 2 3 4
Paso 3 Observa los siguientes resultados: Dato

1 Se llama logaritmo natural
53 = 125 50 = 1 52 = (ln) al logaritmo cuya base es
25
2 2
el nmero irracional e.
5 3 1
5 = 5 25 5 =3 e =2,71828
25
Este nmero se presenta en mu-
Podemos observar que ninguno de los resultados es negativo ni cero, ya que hemos chos contextos, y es considerado
considerado una base positiva. En general, si la base de una potencia es positiva nece- uno de los ms importantes de
sariamente su resultado ser positivo, por lo que no tiene sentido preguntarse por el las matemticas.
logaritmo de un nmero negativo.
Por lo tanto, se exige que el argumento de un logaritmo sea positivo. Dato
El estudio de los logaritmos se
Paso 4 Las definiciones y restricciones anteriores adems nos permiten establecer que: debe al matemtico escocs
Logaritmo de una potencia John Napier (escrito tambin
Logaritmo de la base Logaritmo de la unidad como Neper) que se dedic a
de la base
ellos buscando estrategias para
loga a = 1 loga1 = 0 loga an = n simplificar los clculos que
involucraban nmeros muy
Paso 5 Para que el clculo de logaritmos tenga utilidad es necesario ponerse de grandes, necesarios funda-
acuerdo respecto a la base que se utilizar, es decir, que los logaritmos se mentalmente para la navega-
calculen siempre en la misma base (en una misma situacin o problema). cin y la astronoma. Gracias
En general, consideraremos la base 10 que define los logaritmos comunes a su obra muchos clculos se
o decimales, para los cuales simplemente se omite su base, es decir, hicieron mucho ms sencillos,
log10 c = logc dando un gran impulso al
desarrollo de las ciencias.
Algunos ejemplos de clculo:
log3 81= x log 1 0,125 = x

2
3x = 81 x
1
x
3 =3 4
= 0,125
2
Entonces, x = 4 x
1 1
log3 81= 4 =
2 8
x 3
1 1 John Napier (1550-1617)
=
2 2
Entonces, x = 3
log 1 0,125 = 3 Razona
2
y comenta
Explica con tus
palabras qu es un
logaritmo.
En resumen Dada la relacin:
Dado un nmero real positivo a 1, y un nmero real c > 0, se llama logaritmo de n p =q
c en base a al nmero al que se debe elevar a para obtener c. Es decir: Escribe un logaritmo
logac = b ab = c que relacione n, p y q.
Unidad 1 nmeros 59
1. Calcula en cada caso el valor de x. 4. Expresa como logaritmo las siguientes potencias.
a) 3x = 27 j) (3,1) = x
4 6 = 216
b) 5 = 625
x k) 1 = x 6 = 216 log 216 = 3
5
3 1
c) (2)x = 32 l) 7 a) 3 = 81 l) 53 =
=x 125
2
1
d) (9)x = 729 m) x = 36 b) 2 = 8 m) 25 =
32
x 1
e) (3) = n) x = -1000 1
9 c) 7 = 7 n) 4 1 =
4
f) (0,5)x = 4 ) x = 32
5 1
d) 4 = 4096 ) 8 =
g) 8 = x o) x = 0,0001 32768
1
h) 1,1 = x p) x = 0,25 e) 7 = 117 649 o) 4 3 =
64
i) (6) = x q) x = 243 1
f) 9 = 729 p) 8 3 =
2. Calcula en cada caso el valor de x. 512
5
3 1 g) 6 = 7776 q) 5 = 3125
a) 125 = x j) x=
3 6 7776
5 7
b) 1024 = x k) x = 1 5
h) 10 = 1000 r) 8 = 32 768
c) 2 0,25 = x l) 5
x = 2 7 16 807
4
d) 16 i) 8 = 512 s) 10 = 10 000
4 =x m) x 25 = 5
81 3 81
e) 3 1 = x x 5
n) 343 = 7 j) 7 = 2401 t) 9 =
1024
216 4 59 049
f) 5 1 = x
x
) 81= 3 4
32 k) 26 =
1 u) 5 = 256
64 4 625
6
g) x = 1 o) 1331 11
x = 5. Expresa como potencia los siguientes logaritmos.
8 2
x
h) x = 100 p) 0,00001= 0,1
log5 78 125 = 7
1
i) 3
x= q) x 10, 648 = 2,2 log5 78 125 = 7 57 = 78 125
2
3. Determina en cada caso si es posible calcular el a) log2 32 = 5 g) log3 1= 0
valor de x. Cuando no lo sea, justifica. 1
b) log8 512 = 3 h) log9 = 2
a) 2x = 8 e) x
27 = 3 81
1
x c) log9 6561= 4 i) log2 = 5
b) 06 = 5x f) 20 = 0 32
d) log10 10000000 = 7 1
c) (2)4 = x g) 3
1000 = x j) log7 = 3
343
d) (3)x = 27 h) x
16 = 2 1
e) log9 531441= 6 k) log5 = 3
125
1
f) log7 117 649 = 6 l) log6 = 2
36
1 2 3 4
1 1024 7. Calcula el valor de x en cada caso, para que se
m) log6 = 6 p) log 9 = 5
46 656 4
59 049 cumplan las siguientes igualdades.
125 5 a) logx 27 = 3 m) log729 3 = x
n) log 5 =3 q) log13 = 1
7
343 5
13
1 4 b) logx 625 = 4 n) log125 5 = x
) log 1 = 2 r) log 7 = 0
2
4 4 c) logx 49 = 2 ) log16807 7 = x
16
729
o) log 3 =6
262144 d) logx 729 = 6 o) log4 2 = x
8
Aplica e) logx 16 807 = 5 p) log15625 5 = x
Considera el valor de las siguientes potencias. f) logx 8 = 3 q) log 1 2 = x

32
2 = 4 3 = 9 5 = 25 7 = 49 g) log2 x = 4 r) log 1 2 = x
64
2 = 8 3 = 27 5 = 125 7 = 343
h) log3 x = 2 s) log 1 3 = x
2 = 16 3 = 81 5 = 625 7 = 2401 9
2 = 32 3 = 243 5 = 3125 7 = 16 807 i) log3 x = 5 t) log 1 3 = x

81
2 = 64 3 = 729 5 = 15 625 7 = 117 649
j) log5 x = 6 u) log 1 5 = x
5
6. Utilzalas para calcular el valor de los
k) log7 x = 3 v) log 5= x
siguientes logaritmos. 1
625
a) log2 32 m) log 1 7 l) log81 3 = x w) log 1 7= x
7 343
b) log3 27 1
n) log 1 8. Desafo: Demuestra las siguientes propiedades de
c) log5 3125 2
8 los logaritmos.
1
d) log7 16 807 ) log 1 a) log 1 a = logx a
3
729 x
1
e) log2 o) log 1 729 1
8 b) loga = loga b
3 b
1 243
f) log3 p) log 3
729 9. Desafo: Resuelve las siguientes operaciones.
5
3125
1 1
g) log3 1 a) 2log4 64 + log3 27 log5 125
243 q) log 1 3
1 7
2401
h) log5 1 1
25 r) log 1 b) 4log3 9 + log16 8 log2 32
1 7
49 3
i) log7
343 2401
s) log7 c) 1 log10 + 2 log10 log10 + log10
1 81 3 3
j) log7 3
117 649 1
t) log 1 d) 3log100 log6 3 + log6 2
k) log 1 8 3
9 :
2
9 + log2 8 log 1 4
64
l) log 1 3125 u) log 3 2
5 2
729
Reflexiona
Cul es el significado de la palabra logaritmo. Investiga y explica por qu crees que le pueden haber puesto
este nombre.
Investiga el significado de las palabras guarismo y algoritmo. Qu relacin tienen con logaritmo?
Unidad 1 nmeros 61
11
Leccin
Propsito: deducir y aplicar propiedades de logaritmos.
Propiedades de los logaritmos

En los clculos necesarios para el desarrollo de la astronoma que motivaron a Napier
se presentaban operaciones como la siguiente:
387 420 489 : 4 782 969
Calcular el cociente tomaba, como es de suponer, mucho tiempo y se corra un alto
riesgo de cometer errores. Sin embargo, si observamos que:
387 420 489 = 3 4 782 969 = 314
su cociente puede calcularse utilizando la operatoria de potencias de igual base:
387 420 489 : 4 782 969 = 3 : 3

= 3
= 3
Al expresar los nmeros como potencias de una misma base, el clculo de la divisin
se reduce a una sustraccin. Esta es una de las propiedades ventajosas de los logaritmos,
que analizaremos a continuacin.
Paso 1 Supongamos que x e y son nmeros tales que
loga x = p ap = x loga y = q aq = y
Ayuda Calcularemos el producto y el cociente entre x e y, representndolos como potencias
Para aplicar las propiedades de y utilizando logaritmos.
los algoritmos que estudiaremos,
es necesario que las expresiones x y = ap aq x : y = ap : aq
involucradas siempre se x y = ap+q x : y = apq
encuentren definidas en los
loga ( x y) = p + q = loga x + loga y loga ( x : y) = p q = loga x loga y
nmeros reales.
Se tienen as las siguientes propiedades:
Logaritmo del producto Logaritmo del cociente
loga(x y) = loga x + loga y loga(x : y) = loga x loga y
Paso 2 Observa la siguiente deduccin:

b = loga c
ab = c
q
Elevamos a q (ab ) = cq
Potencia de potencia aqb = c q
loga c q = qb = q loga c b = loga c
1
Considerando adems los casos en que q = 1 y q = , se tienen las siguientes
propiedades (con a > 0, a 1, c > 0): n
Logaritmo de una potencia Logaritmo de una raz Logaritmo de un inverso

loga c 1
loga c n =nloga c loga n c = loga =loga c 1 = loga c
n c
1 2 3 4
Estas propiedades permiten calcular los logaritmos de todos los nmeros racionales Ayuda
teniendo solo los logaritmos de los nmeros primos. Por ejemplo: Puedes determinar logaritmos
3 con calculadora; para ello debes
log 56 = log 2 7 = 3 log 2 + log 7 3 0,3 + 0, 85 = 1,75 digitar alguna de las siguientes
50 2 52 secuencias para calcular, por
log = log = log (2 52 ) log (7 11) = log 2 +2 log 5log 7 log 11 ejemplo, log 8:
77 7 11
Paso 3 Las propiedades anteriores se cumplen solo si los logaritmos estn expresados
en la misma base, pero qu se puede hacer cuando no lo estn? Observa
la siguiente deduccin.
loga c = b ab = c / logp
logp ab = logp c Se aplica la propiedad de
logaritmo de una potencia.
b logp a = logp c Despejamos b
logp c
b=
logp a
logp c
Tenemos as la propiedad del cambio de base: loga c =
logp a
Esta propiedad tiene especial importancia ya que log 5 0,7
la mayora de las calculadoras solo permiten calcular log3 5 = = 1, 4583
log 3 0, 48
logaritmos en base 10 o e, y de esta manera pode-
mos encontrar su equivalencia. Por ejemplo:
Estas propiedades permiten reducir expresiones y lograr as un manejo ms sencillo.
Por ejemplo:
1 1 1
log 49 + 4 log 21+ log 5 = log 72 + 4log (37) + log
27 5 27
1
= 2 log 7 + 4 (log 3+log 7)+ log 33
5
3
= 2 log 7 + 4 log 3 + 4 log 7 log 3
5
17
= 6 log 7 + log 3
5
El trabajo de Napier consisti, entonces, en determinar estas propiedades y elaborar
tablas de logaritmos, que fueron utilizadas hasta principios del siglo XX. La aparicin
de calculadoras y computadores las ha dejado en desuso, pero por muchos aos cons-
tituyeron una poderosa ayuda. Incluso, los clculos que permitieron la expedicin del
Apolo XI a la Luna fueron realizados utilizando estas tablas.
En resumen
Los logaritmos verifican las siguientes propiedades (a, x, y, c, p > 0, a 1 , p 1, n ):
Razona
Logaritmo de un producto Logaritmo de un cociente Logaritmo de una raz y comenta
x loga c Si x = 3, es vlida la
loga ( xy )= loga x+loga y loga = loga xloga y loga n c =
y n siguiente relacin?
Logaritmo de un inverso Cambio de base 2 log (7 + x) = log (7 + x)2
1 logp c Y qu ocurre si x = 8?
loga =loga c 1 = loga c logac =
c logp a Justifica.
Unidad 1 nmeros 63
Repaso a) log rs k) log 3 p
1. Expresa como logaritmo las siguientes potencias. 1

b) log pqs l) log 4
s
a) 2 = 8 1
g) 4 1 = p r
4 c) log m) log 5
b) 7 = 7 q ps
1
h) 8 5 = pr
c) 4 = 4096 32 768 d) log n) log r2 4 q
q
1
d) 9 = 729 i) 8 3 = rq q2 r
512 e) log ) log
ps s
e) 6 = 7776 5
j) 5 = 3125 1 1
f) 25 = 1 f) log o) log s
6 7776
32 p q
2. Expresa como potencia los siguientes logaritmos. 1 r
g) log p) log 5
rq s
a) log2 32 = 5 e) log7 117 649 = 6
sr
b) log8 512 = 3 f) log3 1= 0 h) log q) log 3 pqr2
pq
1
c) log10 10 000 000 = 7 g) log2 = 5 pq3 r) log p 4 q 6 r5
32 i) log
s
1
d) log9 531441= 6 h) log7 = 3 (sr)
2 3
pr2
343 j) log s) log
pq 4
s3q2
3. Calcula el valor de los siguientes logaritmos.
5. Calcula el valor de los siguientes logaritmos apli-
a) log3 27 g) log 1 81 cando las propiedades vistas. Guate por el ejemplo.
3
b) log5 5 h) log0,11000 Calcula log3 5 81
Se tiene que:
c) log4 64 i) log12111 1 1 1 4
log3 5 81 = log3 81= log3 34 = 4 =
d) log 0,1 1 5 5 5 5
j) log4
16 1
1 a) log2 d) log7 7
e) log2 k) log 3 81 8
8 32
1 e) log2
1 64 b) log5 1024
f) log7 l) log 3 625
49 27
2
c) log7 4921
Prctica guiada
6. Aplica las propiedades de logaritmos para reducir
4. Aplica las propiedades de logaritmos para las siguientes expresiones a un solo logaritmo.
descomponer las siguientes expresiones en Guate por el ejemplo.
trminos de a, b, c y d. Guate por el ejemplo. 1
Reducir la expresin log p2 + 5 log p log 3 p2 + log
Sea: p
a = log p b = log q c = log r d = log s 1
Se tiene que: log p2 + 5 log q log 3 p2 + log
q
p2 q 2
Descomponer la expresin log = 2 log p + 5 log q log p log q
r 3
p2 q 4
Se tiene que: log = log (p q) log r
2
= log p + 4 log q
r 3
= log p2 + log q log r
= log 3 p 4 + log q4
= 2 log p + log q log r
= 2a + b c = log ( 3
p 4 q4 )
1 2 3 4
a) log 3 + log 2 343 1 27
e) log log 7 = log log
b) log 12 + log 3,5 117 507 49
c) log 21 log 7 125 6859 1

f) log + log = log 19 log 45
361 75 2
d) log 35 log 23
x x+1 1
e) log 19 + log 3 log 6 g) log 2
= log x log (x+1) log (x 1)
x 1 2
f) log 28 log 4 log 7 8. Considera los siguientes valores:
g) log 16 log 5 + log 2 log 20 log 2 = a log 3 = b log 5 = c log 7 = d
h) log 18 log 15 log 11 = e log 13 = f log 17 = g log 19 = h
i) log 24 log 3 6 Determina una expresin para los siguientes

1 1 1 logaritmos en trminos de a, b, c, d, e, f, g y h.
j) log p log q log r
3 2 2 a) log 4 g) log 24 15
m) log
3 5 44
k) log x + log y b) log 6 h) log 91
2 2 102
c) log 8 i) log 95 n) log
1 9
l) log x + log y 2 log z
2 d) log 10 j) log 99 ) log 3,25
m) log (a + b) + log (a b) e) log 12 3
k) log o) log 8,91
1 1 1 4
n) log x log y + log z f) log 18 7
2 3 4 l) log p) log 1,1
25
) log (a b) log 3 9. Resuelve los siguientes problemas.
1 1 1
o) log a 4 log b + (log c 2 log d) a) Si log3 = x , log 1 y = 3 , logz = 2 , determina el
5 3 2
2
1 valor de xyz.
p) log a 5 log b2 + (log 3 c 2 log d)
5 x
b) Si log (xy) = m y log = n, encuentra una expre-
3 y
q) logq3 log p 4 + (log q2 6 log p)
4 sin equivalente a logx.
1
Aplica log 3
log
x
c) Si x = ey= 4 , calcula .
1 1 y
7. Demuestra que las siguientes igualdades log log
son correctas. 3 27
10. Desafo: determina en cada caso el valor de x para
1 3
a) log log a + log a = log a2 el cual se verifica la igualdad.
a 2
125 27 a) log 2 + log (11 x 2 ) = 2 log (5 2x)
b) log + log 363 + log = log 5 x
99 25 b) 2 log x = 3 + log
1 1 x+5 10
c) log ( x 2 + 8x + 15) + log = log x+5 c) log (2x 7) log ( x 1) = log 5
4 4 x+3
1 x+3 d) log x + log ( x +3) = 2 log ( x +1)
d) log 4 ( x 2 +8x+15) log x+5 = log
4 x+5
Reflexiona
En el libro que expone por primera vez el uso de los logaritmos, Napier se refiere a ellos como maravillosos.
Qu motivo crees que puede haber tenido para esto? Comenta con tu profesor.
Unidad 1 nmeros 65
12
Leccin
Propsito: resolver problemas aplicando logaritmos.
Aplicaciones de logaritmos
La intensidad del sonido se mide en vatios por metro cuadrado (W/m2), siendo
10 12 W/m 2 la menor intensidad que puede captar el odo humano. A partir de
1 W/m2 comienza el umbral del dolor en el odo.
Para comparar un sonido cualquiera con la menor intensidad audible se utilizan los
decibeles (Db), mediante la siguiente frmula:
Db = 120 + 10log I
donde I es la intensidad en W/m.
Paso 1 Compararemos los valores, en decibeles, de las intensidades descritas.
Menor intensidad Umbral del dolor

120 + 10 log (10 12
)=120 +(12)10 log10 120 + 10 log (1)=120 + 10 0
=120 12 10 =120
=0
La menor intensidad audible corresponde a 0Db, mientras que el umbral del dolor
comienza en los 120 Db. Se obtiene as una escala que utiliza nmeros ms pequeos
y manejables. A esto se le llama escala logartmica.
Paso 2 En general, se recomienda que al usar audfonos no se superen los 80 Db.

Observa que Sin embargo, muchas personas los utilizan cerca de los 100 Db. Cul es la
diferencia entre estas magnitudes?
10 2
= 10 2 = 100
10 4 80 = 120 + 10 log I 100 = 120 + 10 log I
es decir, 100 Db corresponde 40 = 10 log I 20 = 10 log I
a 100 veces la intensidad 4 = log I 2 = log I
recomendada.
I = 10 4 W 2 I = 10 2 W 2
m m
Para determinar estos valores fue necesario resolver una ecuacin cuya incgnita se
encontraba en el argumento de un logaritmo. Para hacerlo utilizamos la definicin de
logaritmo, es decir, si elevamos la base del logaritmo a su valor se obtiene el argumento.
Este tipo de ecuaciones se conocen como ecuaciones logartmicas. Para resolverlas
consideraremos esencialmente cuatro aspectos:
a) Reducir las expresiones, cuando sea posible, utilizando las propiedades de logaritmos,
hasta establecer una igualdad de logaritmos.
b) Si dos logaritmos de igual base son iguales, sus argumentos son iguales.
c) Utilizar la deinicin de logaritmo para obtener el valor de la incgnita que se
encuentra en el argumento.
d) Veriicar la solucin para considerar las posibles restricciones.
1 2 3 4
Paso 3 Observa los siguientes ejemplos de resolucin de ecuaciones logartmicas.
Ejemplo 1: log (8 4x ) log (3 2x ) = 2

Tenemos que:
Se aplican propiedades
log ( 8 4x ) log ( 3 2x ) = 2 de logaritmos.
8 4x
log =2
3 2x
8 4x Se aplica la definicin
= 102 = 100
3 2x de logaritmo.
8 4x = 300 200x
196x = 292
292 73
x= =
196 49
Al remplazar en la ecuacin, obtenemos
73 73 100 1
log 8 4 log 3 2 = log log
49 49 49 49
= log 100 log 49 log 1+ log 49 = 2
No hay restricciones, por lo que la solucin obtenida es vlida.
Ejemplo 2: 2 log ( x+1) log ( x 2) = log ( x+3)

Tenemos que:
Se aplican propiedades
2 log ( x + 1) log ( x 2 ) = log ( x + 3) de logaritmos. Razona
2 y comenta
log
( x + 1) = log ( x + 3)
x2 Una persona expuesta
a ms de 90 Db du-
( x + 1)2 = x + 3 Se igualan los argumentos. rante dos horas o ms
x2 se arriesga a un dao
x + 2x + 1= x 2 + x 6
2 auditivo que puede lle-
x = 7 gar incluso a la sordera
total. La mayora de los
Al remplazar en la ecuacin tenemos: audfonos soportan
2 log (7 + 1) log (7 2) = log (7 + 3) 2 log (6) log (9) = log (4) una intensidad de
100 Db o ms. Si una
Hay logaritmos con argumento negativo, por lo que la solucin no es vlida. persona escucha msi-
ca con audfonos y otra
a su lado puede orla, el
volumen es excesivo.
A qu volumen
En resumen escuchas msica?
Se llama ecuacin logartmica a aquella cuya incgnita se encuentra en el Te has informado
argumento de un logaritmo. de los cuidados que
Para resolver una ecuacin logartmica se utilizan las propiedades de los debes tener para no
logaritmos o su definicin. daar tus odos?
Unidad 1 nmeros 67
Repaso No se presentan restricciones, por lo que la solu-

cin es vlida.
1. Aplica las propiedades de logaritmos para reducir
las siguientes expresiones a un solo logaritmo. a) log ( x + 5) = 1
a) log ( x + 5) + log ( x 2) b) log (2x +125) = 2
b) log (2x + 7) log ( x + 1) c) log (2x + 5) = 1
c) log ( x 2 + 5x + 1) log ( x 1) d) log (3x + 8) = log (2x 3)

1 e) log ( 4x + 24) = log (9x + 2)
d) log ( x 2 + 4x + 4) log ( x + 2)
2 f) log (5x 16) = log (6x + 15)
e) log ( x 2 +7x + 12) log ( x 2 +4x + 3)
g) log (3x + 2) + log ( x + 4) = log (3x 2 2x + 4)
f) log ( x + 4x 5) log ( x + 5) log ( x + 1)
2
h) log ( 4x + 7) = log ( 4x 2 + 5x 6) log ( x 3)
g) log x 2 log ( x + 7) log ( x 2)
i) log (5x + 4) + log ( x + 1) = log (5x 2 + 4x + 1)
Prctica guiada
Aplica
2. Resuelve las siguientes ecuaciones logartmicas.
Guate por el ejemplo. Resuelve los siguientes problemas.
Resolver la ecuacin: 3. El pH es una medida de la acidez o alcalinidad de una

sustancia. Se mide de acuerdo con la concentracin
log (32x + 12) log (5x 8) = 1
de moles de hidrgeno utilizando la frmula:
Paso 1 Se aplican las propiedades de logaritmos
pH = log[H+]
para reducir la expresin.
Donde [H+] corresponde a la concentracin de
log ( 32x + 12 ) log ( 5x 8 ) = 1
iones de hidrgeno, medida en moles por litro.
32x + 12
log =1 a) Calcula el pH de una sustancia, cuya concentra-
5x 8 cin de iones de hidrgeno es de 0,00000038
Paso 2 Se aplica la definicin de logaritmo y moles por litro.
se resuelve
b) En algunos lugares muy contaminados se pro-
32x +12 32x +12 duce el fenmeno llamado lluvia cida. Se han
log = 1 = 101
5x 8 5x 8 dado lluvias con un pH de 2,8. Calcula su concen-
tracin de iones de hidrgeno.
32x +12
= 10
5x 8 c) Calcula la concentracin de iones de hidrgeno
32x +12 = 50x 80 de las siguientes sustancias, conociendo su
92 = 18x pH aproximado.
46 Sustancia pH
x=
9 Vinagre 2,9
Paso 3 Se verifica la solucin. Jugo gstrico 1,5
46 46 Jugo de naranja 4,5
log 32 + 12 log 5 8 = 1
9 9
Orina 6,5
1472 + 12 9 230 9 8 Jabn de manos 9,5
log log = 1
9 9
1364 158
log log =1
9 9
1 2 3 4
4. Considera la frmula que relaciona la intensidad b) El terremoto de Hait de 2010 tuvo una magnitud
del sonido y los decibeles de 7,2 R. Cuntas veces menos energa liber,
comparado con el de Chile en 2010?
Db = 120 + 10 log l
a) Si un equipo de msica genera un sonido cuya
6. En Chile, a partir del ao 2012 se estableci la ley
de Tolerancia 0 al alcohol, con la que se redujo
magnitud en W/m2 es el triple de la de otro, cunto
a 0,3 g/L de sangre la concentracin de alcohol
mayor es la intensidad en decibeles que posee?
considerada como estado de ebriedad.
b) Un amplificador para una guitarra elctrica
Se estima que el riesgo de sufrir un accidente (en
tiene 2500 W/m2 de salida. Cul es su intensidad
porcentaje) se relaciona con la concentracin de
en decibeles?
alcohol mediante la siguiente frmula:
c) Calcula la magnitud del sonido en W/m2 que R = 6ekx
producen los siguientes fenmenos, conociendo
sus decibeles. a) Se estima que una concentracin de 0,04 g/L de
alcohol en la sangre (x = 0,04) corresponde a un
Fenmeno Intensidad riesgo del 10% (R = 10). Determina el valor de la
Bomba atmica de Hiroshima 200 dB constante k.
Avin despegando 130 dB b) Una persona que, de acuerdo con la ley chilena,
Perforadora elctrica 100 dB conduce en estado de ebriedad, qu riesgo
Personas gritando 90 dB tiene de sufrir un accidente?
Conversacin tranquila 40 dB c) Si una persona presenta el doble de concentra-

cin de alcohol que otra, cunto mayor es su
5. La energa liberada en los terremotos se mide riesgo de accidente?
en escala de Richter. Pese a ser modificada para
intensidades superiores a 7, se puede relacionar la d) Para qu concentracin de alcohol en la sangre se
magnitud de un sismo y la energa liberada en l puede estimar un riesgo de accidente del 100%?
mediante la frmula Qu significa eso? Discute con tus compaeros.
log E = 1,5R + 11,8 7. Al tomar un medicamento la cantidad de
milgramos que quedan de l en la sangre luego
donde E es la cantidad de energa liberada medida
de t horas de haber sido administrado se calcula
en Ergios, y R es su intensidad en grados Richter.
mediante la frmula
a) Completa la siguiente tabla con la intensidad o C = 10e0,2t
la energa liberada en los siguientes terremotos
ocurridos en Chile: a) Cuntos miligramos del medicamento hay en la
sangre luego de una hora?
Magnitud Energa
(R) liberada (E) b) Si la cantidad de miligramos no puede bajar de
3, aproximadamente, cada cunto tiempo debe
Terremoto de Valdivia (1960) 9,6 tomarse el medicamento?
Terremoto de Cauquenes (2010) 8,8
c) Segn esta frmula, hay algn momento en que
Terremoto de Algarrobo (1985) 3,16 1023
deja de haber medicamento en la sangre? Justifi-
Terremoto de Vallenar (2013) 1,9 1022 ca tu respuesta y discute con tus compaeros.
Reflexiona
Al principio de la unidad se plante la necesidad de establecer escalas y comparaciones para representar
ciertos fenmenos. Qu utilidad tienen para ello los logaritmos? Comenta con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros 69
Considera la siguiente secuencia de nmeros

5 - 15 - 45 - 135 - 405
Se puede observar que su primer trmino es 5, y para obtener el siguiente trmino se multiplica por 3.
Se sabe que el nmero 1937102445 pertenece a esta secuencia. En qu posicin est?

a. Qu datos tenemos del problema?
Los primeros trminos de una secuencia, la regla con que se forman y uno de sus trminos, con posicin desconocida.
b. Qu se quiere averiguar?
La posicin que ocupa en la secuencia un nmero dado.

En primer lugar se determinar una frmula para relacionar un trmino y su posicin.
Luego, se plantear la ecuacin igualando la frmula al nmero dado, y se resolver.

Observa que:
Primer trmino: 5
Segundo trmino: 5 3= 5 321
Tercer trmino: 5 3 3 = 5 32 = 5 331
Cuarto trmino: 5 3 3 3 =5 33 = 5 341
Quinto trmino: 5 3 3 3 3 = 5 34 = 5 351
En general, el trmino en la posicin n (lo llamamos an) puede determinarse mediante la frmula 5 3n 1.
Por lo tanto, para averiguar el valor de n, planteamos y resolvemos la ecuacin
1937 102 445 = 5 3n1
387 420 489 = 3n1
log 387 420 489 = log (3n1)
log 387 420 489 = (n 1) log 3
log 387 420 489
= n 1
log 3
log 387 420 489
+ 1= n
log 3
Con calculadora se obtiene que n = 19, es decir, es el trmino que ocupa la posicin 19.

Verifica que 5 3191 = 5 318 = 5 387 420 489 = 1 937 102 445
1 2 3 4
Danitza necesita desarrollar la siguiente expresin: Danitza utiliz errneamente
log (p2 q2 ) la siguiente relacin
log (p 2 q2 )=log p 2 log q2
Para ello, sigue estos pasos:
log (p2 q2 ) = log p2 log q2 En general, el logaritmo
de una diferencia no es
= 2 log p 2 log q equivalente a la diferencia
Razona de los logaritmos. Lo
y comenta correcto es:
Cul es el error cometido por Danitza? log (p 2 q2 )=log ((p +q)(p q))
Qu otros errores pueden cometerse en el clculo de expresiones con logaritmos? =log (p + q) + log (p q)

Elas debe resolver la siguiente ecuacin logartmica: La ecuacin en la que Elas
log (3x + 4) + log (2x +2) = log (6x 2 + 15x + 10)
comprueba la solucin
no es la ecuacin original.
Aplicando las propiedades de los logaritmos se da cuenta de que es equiva- Si el valor se remplaza en
lente a la ecuacin la ecuacin original se
tiene que:
log ((3x + 4)(2x +2)) = log (6x 2 +15x +10)
log (3 2 + 4) = l og (6 + 4) = log (2)
log (6x +14x + 8) = log (6x +15x +10)
2 2
log (2 2 + 2) = log (4 + 2) = log (2)
Resolviendo esta ltima obtiene que: Ya que estas expresiones

no estn definidas, no
6x 2 + 14x + 8 = 6x 2 + 15x + 10 es posible aplicar las
2 = x operaciones de logaritmos.
Al verificarla en la ecuacin obtiene que: En general, la solucin
de una ecuacin debe
( 2
) ( 2
log 6 (2) + 14 (2) + 8 = log 6 (2) + 15 (2) + 10 ) verificarse en la
ecuacin original.
log (24 28 + 8) = log (24 30 + 10)
log 4 = log 4
Elas concluye, por lo tanto, que la solucin encontrada es vlida pues no
presenta restricciones.
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Elas?
Qu otros errores pueden cometerse en la resolucin de ecuaciones logartmicas?
Reflexiona
Unidad 1 nmeros 71
Leccin 10: Logaritmos 3 Resuelve los siguientes problemas.
a. Ordena de menor a mayor las siguientes expre-
1 Expresa las siguientes igualdades en la forma
siones:
equivalente que se indica.
1
log 105 ; log100 10 ; 2 log0,5 ; log99 1
a. 2 = 128, como raz. 2
b. Si log x = y , determina una expresin que
b. 3 = 6561, como raz.
corresponda al valor de log x2.

c. 0,5 = 16, como logaritmo.
Leccin 11: Propiedades de los logaritmos
3
d. 1728 = 12, como potencia.
4 Aplica las propiedades para reducir las siguientes
2
e. 256 = 16, como logaritmo. expresiones a un logaritmo.
5
f. 1 = 1, como potencia. a. log 3 + log ( x+1)
p
g. 5,22 = s, como potencia. b. log 8x log 4y
q
h. 2,51 = 2m, como logaritmo. c. log 3 p2 + log 5 p3
1 1
i. log5 5 = , como potencia. d. log + log 3a
2 a2
j. log3,1 8528,91037441= 8 , como raz. 1
e. log 4 log b2
729 b
k. log 3 = 6, como raz. log x
7
117 649 f. log x + log (5x 2 )
4
1 2
Evaluacin
l. loga = c, como potencia.

b g. log (p+q) + log 5 p2q3 0,5 log (p2 +2pq +q2 )
m. log1 s = a, como raz.
t 1
h. log a loga 3x log
2 Calcula en cada caso el valor de x. x
a. logx 36 = 2 5 Aplica las propiedades a las siguientes expresiones.
b. logx 49 = 2 a. log (pq2 )
c. logx 8 = 0,5 5p3q7r2

b. log
d. logx
1
= 0,25 xy 5
81
4m+5
e. log7 x = 1 c. log
2x +8
f. log0,2 x = 5
1
1 d. log
g. log4 x =
4 3( x + 4 )
3
h. log9 x = 5x
2 e. log 3q
2p
i. log6 36 = x
x+3
1 f. log 5x 2
j. log5
125
=x 9y
k. log 21
21= x ( x + 1)( x + 7 )
g. log
9 5xy
l. log 2 = x
3
16
1 2 3 4
6 Resuelve los siguientes problemas. 8 Resuelve los siguientes problemas.

a. Sea U = log a + log b y V = log (a1b). Determina cul a. Si una persona deposita cierta cantidad C de di-
de las siguientes expresiones es equivalente a V nero en un banco a un i% de inters mensual, el
U dinero que tiene al cabo de n meses se calcula
1 a 1 logab (a b)
1
logab (a1b) con la frmula
2
a n
i
C(n) = C 1+
b. Determina el valor de x en la siguiente igualdad 100
log 1 2
log 1 256 2 + 4
= log 1 x Calcula cuntos meses habr que mantener
1 $150 000 en el banco con un inters del 5%
2 log0,25 2
2 para que al cabo de ellos haya $221 618.
Leccin 12: Aplicaciones de logaritmos b. Para calcular el pH de una solucin qumica se

utiliza la frmula pH = log[H+], donde [H+] es la
concentracin de iones de hidrgeno presentes
en la solucin. Cul es el pH de una solucin
a. log ( x 2) = 2 que tiene una concentracin de [H+] igual a
9,5 1012?
b. log (5x) = 1
9 Analiza la siguiente ecuacin
c. log (5x 2) = log (3x + 7)
log (2x +5) + log ( x a) log ( x + 1) = log (2x + 8)
d. log ( x 2 + 8x 3) = 2 log ( x + 5)
Evaluacin
e. log (8x + 1) = log (2x 2) + log 3 Determina un valor de a para el cual la ecuacin
tiene solucin, y otro para que no la tenga. Justifi-
f. log ( x 1) log ( x 5) = log ( x + 7) log ( x 4) ca en cada caso.
g. log (2x 3) log ( x + 4) = log (2x + 1) log ( x 9)
Autoevaluacin

tem 1: 7/13
Identificar logaritmos y relacionarlos con races y potencias tem 2: 6/12 58 y 59
tem 3: 1/2
tem 4: 4/8
Deducir y aplicar propiedades de logaritmos tem 5: 4/7 62 y 63
tem 6: 1/2
tem 7: 4/7
Resolver problemas aplicando logaritmos tem 8: 1/2 66 y 67
tem 9: 1/1
Unidad 1 nmeros 73
D i a r i o m u r a l
De piedras a computadores
Desde la antigedad el ser humano ha necesitado Tuvo que pasar mucho tiempo hasta el siglo
realizar clculos con distintos niveles de complejidad. XVII para que comenzaran a desarrollarse las
En ocasiones, los sistemas de numeracin propios de primeras calculadoras mecnicas: sistemas de ruedas
cada cultura han presentado dificultades para hacerlo; y engranajes que permitan calcular el resultado de
por ejemplo, el sistema de numeracin romano no sumas, resta, multiplicaciones y divisiones girando
permite realizar algoritmos con facilidad, incluso para manivelas. Su uso tuvo gran impacto entre contadores
la suma. El uso de los numerales indo-arbigos (los que y comerciantes, pero no resultaban muy prcticas
usamos actualmente), y el sistema decimal posicional por su lentitud. Para usos prcticos se popularizaron
facilitan este tipo de operaciones, y representaron un entonces las reglas de clculo: tablas con resultados
gran avance para la aritmtica. de operaciones ya calculadas, y en las que por medio
de ingeniosos procedimientos mecnicos era posible
Realizar operaciones con nmeros menores que 10 encontrarlos. Estas reglas de clculo y algunas tablas
no representa gran dificultad, ya que es posible utilizar de valores fueron utilizadas ampliamente en colegios
los dedos para representar las cantidades. Pero, qu y universidades hasta mediados del siglo XX, cuando
hacer cuando ya se han utilizado todos los dedos? fueron desechadas definitivamente por la aparicin de
Se hace imprescindible comenzar a representar estas los grandes computadores y las calculadoras de bolsillo.
cantidades, por ejemplo, con piedras, de manera que
una piedra simbolice una utilizacin de los diez dedos Hoy, la tecnologa nos asombra con su capacidad de
de las manos. Cuando un antiguo ganadero contaba reducir cada vez ms los tamaos de los artefactos.
sus animales poda hacerlo con Hacia 1960, era necesario
sus dedos y, cada vez que los un computador del tamao
utilizara todos, pona una piedra Hoy, la tecnologa nos asom bra con de tu sala de clases para
en el suelo. As, si al terminar de realizar operaciones que
su cap acid ad de reducir cada vez
contarlos haba ocupado 3 dedos hoy puedes calcular con
y tena 4 piedras en el suelo, saba ms los tamaos de los artefactos. una sencilla calculadora
que tena 43 animales. Hacia 1960, era necesario un de bolsillo, y cada vez
computador del tam ao de tu sala con mayor velocidad y
La palabra clculo proviene del
latn calculus, que significa piedra. de clases para realizar operaciones precisin. Por muy distante
que parezca a los mtodos
As, los antiguos calculistas se que hoy puedes calcular con una anteriores, la programacin
sentaban a resolver problemas sencilla calculadora de bolsillo. de estos computadores
sobre una alfombra y manipulaban sigue basndose en el
piedras con gran rapidez. Poco trabajo realizado por los
a poco fueron ganando destreza para representar matemticos a lo largo de la historia, particularmente
operaciones con ellas, y transmitiendo estos mtodos. en los siglos XVI, XVII y XVIII.
Puede decirse que as comenzaron a desarrollarse
las calculadoras.
Actividades complementarias
En qu otro contexto has escuchado la palabra clculo? Con qu se relaciona? Qu relacin
observas con lo ledo en el texto?
Consulta con tus padres y/o profesores: qu artefactos tecnolgicos utilizaban? Cul fue el
que ms les llam la atencin cando apareci? Comenta con tus compaeros.
Unidad 1 nmeros 75
Para sintetizar
Volviendo al inicio Cmo se llama?
Los miembros de la escuela Relaciona los conceptos utilizando un mapa conceptual.
pitagrica observaron que
dos cuerdas tales que una
midiera el doble de la otra (e
igualmente tensas, del mismo
grosor y material) producan
un sonido agradable al ser
pulsadas en conjunto. La
Nmeros racionales
diferencia entre los sonidos
producidos por ambas es lo Nmeros irracionales
que actualmente llamamos Races
una octava, y se considera Nmeros reales
que corresponden a la
misma nota.
Lo agudo o grave del sonido Raz ensima
depende de su frecuencia Potencia
(mientras mayor es, ms Exponente racional
agudo). As, podemos decir
que la cuerda ms larga Racionalizacin
produce un sonido cuya Ecuaciones radicales
frecuencia es 1, y la frecuencia Operatoria de potencias y races
del sonido de la cuerda
corta es 2. Qu frecuencias
Sntesis
intermedias conviene utilizar?

Esta definicin es la que da
pie a las escalas musicales.
Escala pitagrica
Potencia
Los pitagricos constataron
adems que dos sonidos Logaritmo
cuyas frecuencias estuvieran Base
en razn 3 : 2 sonaban bien Exponente
juntos (se dice que forman
una quinta). As, las notas que Propiedades de logaritmos
estaran entre la frecuencia 1
y la frecuencia 2 (formando la
escala tnica), se definen con
la siguiente regla:
1. Se multiplica la frecuencia
de la nota anterior por 3 .
2 Evaluando e innovando
2. Si el valor obtenido
es menor que 2, se aade Disea una evaluacin con los contenidos vistos en la unidad e intercmbiala
esta frecuencia a la escala. con un compaero. Te sugerimos:
Si es mayor que 2, se Un crucigrama o sopa de letras con las palabras o conceptos clave.
divide el valor por 2 y se
agrega a la escala. Un juego de mesa con preguntas de contenidos de la unidad.
Un juego de memoria, que relacione conceptos, frmulas y definiciones.
1 2 3 4
Cmo se hace? As se obtienen las siguientes

frecuencias (puedes verificar
Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sinptico. calculando los valores, que
aqu estn en orden):
Contenido Deinicin y/o procedimiento Ejemplo 37 32 39 34 311
1, , , , , ,
211 23 214 2 6 217
Representacin exacta de 36 3 38 33 310 35
nmeros irracionales , , , , ,
2 9 2 212 2 4 215 27
La escala temperada
Aproximacin de nmeros
irracionales La escala pitagrica presentaba
un problema: la razn entre
dos frecuencias sucesivas no
Orden y ubicacin de es constante, lo que provocaba
nmeros irracionales en la una gran descoordinacin
recta numrica entre los msicos si queran
tocar una misma pieza pero
Determinacin del tipo de en un tono ms grave o ms
resultado de una operacin agudo. Esto motiv que Johan
entre nmeros reales Sebastian Bach reconstruyera
una escala tomando una
Clculo de races razn constante igual a 12 2
. De esta manera consigui 12
Sntesis
por definicin
notas determinadas por las
siguientes frecuencias:
Operatoria entre
races ensimas 1, 12 2 , 12 4 , 12 8 ,
12
16 , 12 32 , 12 64 ,
12
128 , 12 256 , 12 512 ,
Racionalizacin 12
1024 , 12 2048
Bach aplic esta escala en su

composicin El clavecn bien
Ecuaciones radicales temperado, y su uso permiti
simplificar en parte la dura
tarea de afinar un piano y
Clculo de logaritmos
otros instrumentos similares.
por definicin
Propiedades de logaritmos
Ecuaciones logartmicas
Johann Sebastian Bach
Unidad 1 nmeros 77
Reforzar antes de evaluar
Refuerza los contenidos vistos en la unidad, realizando las siguientes actividades.
Nmeros reales 7 Demuestra que x = 23 46 es un nmero

irracional.
Nmeros irracionales y problemas geomtricos
8 Analiza el nmero ( 18 2 ) ( 4 9 ). Es un
1 Identifica cules de los siguientes problemas nmero racional o irracional? Justifica.
requieren de nmeros irracionales para obtener
el resultado. Races
a. Calcular el volumen de un cubo de arista 2 cm. Raz ensima
b. Calcular el rea de un trapecio issceles de 9 Determina para cada potencia una expresin
bases 4 cm y 8 cm y altura 10 cm. equivalente con races.
c. Calcular el permetro de un tringulo equiltero a. 54 = 625
cuya altura mide 1 cm.
b. 7y = z
2 Calcula en forma exacta el permetro y el rea de 4
la siguiente figura. c. 2 = 16
3 81
8
12
10 Calcula en cada caso el valor de x.
a. 7 = 3 x
2 20
b. x = 0,81
Refuerzo
c. 7 = 4 x 2
Aproximacin de nmeros irracionales 6
11 Calcula cuando sea posible el valor de las siguien-
3 Se sabe que 12 es un nmero irracional: tes expresiones. Si no es posible, justifica por qu.
a. Utiliza una calculadora para determinar una a. 5
243
aproximacin de 12 a la quinta cifra decimal.
3
b. 216
b. Calcula el error absoluto y el error relativo de la 4
aproximacin de anterior. c. 64
c. Determina una aproximacin por defecto y d. 2( 64 3 27 )

una por exceso para 12 , de modo que el error e. 5 4 81 + 7 100 9 3 1000
relativo de ambas sea menor al 1%, pero mayor
que el 0,1%. 12 Determina qu condicin(es) debe cumplir en
cada caso el nmero real a para que la raz est
Orden en los nmeros racionales y recta numrica definida en los nmeros reales.
4 Ubica en una misma recta numrica los siguien- a. 3
2a c. 4
5a 20
tes nmeros: 8 , 2 3 y 20.
b. (a + 4) d. (a 4)(a + 4)
5 Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros:
2 7 ; 3 6 ; 15. Races y operaciones
13 Reduce las siguientes expresiones a una sola raz.
Nmeros reales
6 Calcula un valor de b para que se cumpla la relacin. a. 15 30 c. 3p2 n p 4
2b b. 5 3 2 5
64 5 4
7b d.
b+3 5
2
1 2 3 4
14 Reduce las cantidades subradicales de las Racionalizacin

siguientes expresiones hasta el menor nmero 19 Determina, para cada expresin, otra equivalen-
natural posible. te sin races en el denominador.
4 5
a. 32 c. 486 1 d. 1
a.
b. 3
162 d. 7
256 7 3+ 7
15 Calcula el valor de las siguientes expresiones. b. 10 e. 7

2 5 6 5
a. 9 3 7 3 + 2 3
c. 3 f. 11
3
b. 3 3 5 2 6 + 4 3 5 10 6 9 5 12+5 13
c. 3 3 5 2 3 25 9 Races ensimas, problemas y ecuaciones
d. 50 27 : (2 3) + 100 20 Resuelve las siguientes ecuaciones.
a. 3x 7 4x+2 = 0
Potencias de exponente racional
b. 1+ 3x + 1+ 2x = 2
16 Expresa en cada caso las races como potencias y
las potencias como races. 3 8x 2
2 c. 9 2x =
a. 15 3 d. 4
5x 4x 5
4

1 d. 3x+7 = 2
3 2
b. (9b) 3
e. (7x 6)
5
e. x 5 x + 8 = 4 2x + 3
c. (2x 5) 4 f. 3
a2 + b2
Refuerzo
21 Resuelve los siguientes problemas.
17 Expresa las siguientes races como otra raz equi-
valente, con el menor ndice posible. a. Cul es la longitud de la arista de un cubo cuyo
12 15 volumen es 3 27cm3?
a. 94 c. 3020 610
x
b. Si a la raz cuadrada de cierto nmero se le suma
b. 27
518 d. 5xy el doble de tres se obtiene el nmero 10. Cul
18 Reduce las siguientes expresiones a una sola raz. es el nmero?
Cuando sea posible, calcula su valor. c. Cul es el radio r de un cono de altura h igual a
a. 7
8 4 7 r2 h
25 cm y volumen (V) de 625 cm3? (V = )
3
a
b. xb a y b
Logaritmos
3
c. 42
3
42
Logaritmos
22 Expresa los logaritmos como potencias y las
d. 4 6
3
potencias como logaritmos.
24
a. 54 = 625 d. log2 128 = 6
e. 3 34 3
b. 210 = 1024 e. log7 1= 0
x
f. 2
1
6
4y c. 103 = 0,001 f. log9 = 3
729
g. 20 ( 4
52 : 4 4 2 )
4 3
h. 5m
Unidad 1 nmeros 79
23 Calcula en cada caso el valor de x. 3x 2
d. log
3x+2
a. log5 125 = x d. logx 81= 4
b. log9
1
729
=x e. log216 6 = x
e. log 9b( (cd)3 )
3
64 ( 4x+7)
c. log 3 =x f. log4 x = 5 f. log 2
4
27 (9 5x)
Propiedades de los logaritmos 28 Aplica las propiedades de logaritmos para redu-
24 Calcula el valor de las siguientes expresiones. cir las siguientes expresiones a un solo logaritmo.
1 a. log a3 + 4 log b
a. 3 log4 16 + log3 81 log6 1
8 c
1 2 3 b. log log cd
b. log 100 + log 1000 log 10000 d
2 3 4
c. log a2 log 3 b5 + log c 4
c. 3 log4 2 + log8 2
: 2
1log2 16 log 1 8 d. log 3 a8 0,3 log c 3 + log (ac)
2
Aplicaciones de logaritmos
25 Aplica las propiedades de logaritmos para des-
componer las siguientes expresiones en trminos 29 Resuelve las siguientes ecuaciones logartmicas.
de r, s y t, si r = log a, s = log b y t = log c.
a. log (2x + 3) = 1
3
ab ab
a. log c. log b. log (3x 113) = 2
c c4
Refuerzo
a4 c c. log (2x 1) + log ( x + 4) = log (2x 2 + x + 7)

b. log (a b )
2 3
d. log 2
3b 1
26 Calcula el valor de los siguientes logaritmos. ( )
d. log ( 3x 2) log 3x 2 + 4x 5 = log
x + 3
128 30 Resuelve los siguientes problemas.
a. log4 8 64 c. log2
512 1 1
0,2 a. Se sabe que a = log4 , log 1 b = 3 y logc = 3.
b. log3 2710 d. log5 16 4
8
0,008 Determina el valor de .ab
27 Desarrolla los siguientes logaritmos. c
log 10 log 10
a. log (p3q4 ) b. Si x = ey= , calcula x
log 0,5 log 50 y
a5b 6
b. log 5 c. Se sabe que la relacin entre la cantidad E de
c energa liberada por un terremoto (en ergios)
m3n2 con su magnitud en grados Richter est dada
c. log por la frmula log E = 1,5R + 11,8. Cul es la
p2q3
cantidad de energa que libera un temblor cuya
magnitud en la escala de Richter es 5?
Te sientes ms preparado para la evaluacin de la unidad?
Profundizar 1 2 3 4
Ahora que has reforzado los contenidos de la unidad, te sugerimos las si-
guientes actividades para que puedas profundizar tus conocimientos.
El nmero e
En ocasiones los bancos presentan el inters ofrecido en una inversin de
maneras distintas. Por ejemplo, es posible que se declare una tasa de inte-
rs anual de un 12% con pago semestral, trimestral, mensual, etc. En estos
casos, la tasa de inters se divide por el nmero n de perodos en que se
divide el ao, y se realiza el pago de intereses n veces durante ese ao (lo
que recibe el nombre de capitalizacin). Por ejemplo, si el capital inverti-
do es C con una tasa anual del 12%, se tiene que:
n Tipo de capitalizacin Perodos Tasa de inters Monto obtenido al ao

2
12% 6
2 semestral 2, de 6 meses =6% C 1+
2 100
3
12% 4
3 trimestral 3, de 4 meses = 4% C 1+
3 100
12
12% 1
12 anual 12, de 1 mes =1% C 1+
12 100
Profundizo
1 Analiza las expresiones anteriores y responde.
Gua
a. En qu caso el monto obtenido al cabo de un ao es mayor? Siempre
ocurrir as? Discute con tus compaeros.
b. Un banco ofrece una tasa de inters anual del 20% capitalizable semes-
tralmente, mientras que otro ofrece una tasa de inters del
10% anual. Cul es ms conveniente para invertir? Justifica.
2 En 1619, el matemtico suizo Jacob Bernoulli estudi un problema de
inters compuesto, en el que analizaba los beneficios de una cantidad
de dinero depositada con un inters anual del 100%, dependiendo de
los perodos en los que se capitalice a lo largo de un ao.
a. Demuestra que si el inters es del 100% y se capitaliza en n perodos
durante el ao, la frmula que permite calcular el monto obtenido al
n
1
cabo de un ao es 1+
n
b. Analiza lo que ocurre con el monto obtenido si el perodo de capitaliza-
cin es un mes, una semana o un da. Qu observas?
3 El nmero e es un nmero irracional. Es la base de los logaritmos natu-
rales. Sus primeras cifras son: 2,718281828459045
n
1
Su valor se estima 1 + haciendo n cada vez ms grande.
n
Prueba valores para n = 1; n = 2; n = 5; n = 10; n = 100; n = 1000; n = 10 000
Qu puedes concluir? Qu relacin observas con las actividades anteriores?
Unidad 1 nmeros 81
Evalo mis aprendizajes
Evaluemos los contenidos vistos en la unidad, realizando las siguientes actividades
Nmeros reales 6 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son)

verdadera(s)?
1 Cul de las siguientes alternativas muestra solo I. Si r r *
nmeros irracionales? II. = {0}
A. 0,5; ; 2 III.= *
B. ; ; 5 A. Solo I
2
3 B. I y II
C. 7 ; ; 9
C. I y III
2 1
D. ( 20 ) ; ; 11 D. II y III

E. I, II y III
E. Ninguna de las anteriores.
7 Se sabe que a +. A qu conjunto no puede
2 Se sabe que a = 1, 6. Cul de las siguientes expre- pertenecer a?
siones corresponde a un nmero irracional?
A.
A. a2 a
B.
a
B. 1+ C. +
3
D. *
C. a2 1
Evaluacin
E. +
D. 3a 1
8 Dos nmeros a y b son tales que a y b .
E.
2
a + 1,2 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son)
verdadera(s)?
3 La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide I. a, b
25 cm y uno de sus catetos mide 12 cm. Cul es
II. (a + b)
la medida del otro cateto?
III. (a + b 2)
A. 13 cm D. 169 cm A. Solo I
B. 37 cm E. 481cm B. Solo II
C. 13 cm C. Solo III
4 El valor 7 = 2, 64575 se aproxima por defec- D. I y II

to, considerando cuatro cifras decimales. Qu E. II y III
nmero representa 4 + 7? 9 Se sabe que 3 a 5 y 0 b 4. Cul(es) de
A. 2, 6457 D. 6, 6457 las siguientes afirmaciones es(son) falsa(s)?
B. 2, 6458 E. 6, 6458 I. 3 a + b 9
II. 0 a + b 20
C. 4, 6457
III. 3 a + b 9
5 Considerando = 3,14159, qu resultado se
obtiene al redondear 3 a la dcima? A. Solo I
B. Solo III
A. 3,1 D. 9,42
C. I y II
B. 9,3 E. 9,425
D. I y III
C. 9,4
E. I, II, y III
1 2 3 4
10 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) 14 Si a = 3 y x = 4 12 , cul es el valor de (ax2 + 1)?

verdadera(s)?
4
A. 7 D. 36 +1
I. El nmero es irracional.
II. Todo nmero decimal infinito es un B. 36 E. 12 3 +1
nmero irracional. C. 37
III. Todo nmero irracional se puede escribir 15 Cul es la longitud de la arista de un cubo cuyo
como cociente entre nmeros enteros. volumen es (54u3) mm3?
A. Solo I D. II y III
A. 3u mm D. 54 u mm
B. Solo II E. I y III
3
B. 9u mm E. 3 2 u mm
C. Solo III
C. 18u mm
11 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son)
16 Considerando = 3, cul es el rea de un crculo
verdadera(s)?
cuyo radio mide 3 3 cm?
I. Existen infinitos nmeros reales x tales que
2 < x < 3. A. 9 cm2 D. 9 3 cm2
II. Existen infinitos nmeros racionales x tales B. 34 cm2 E. 27 3 cm2
que 2 < x < 3.
III. Existe una cantidad finita de nmeros irracio- C. 54cm2
nales x tales que 2 < x < 3. 17 Por cul(es) de las siguientes expresiones se pue-
A. Solo I D. I y III de amplificar la fraccin 5 para racionalizarla?
3
B. Solo II E. I, II y III 9
Evaluacin
I. 3 9 II. 3 81 III. 3 3
C. I y II
12 En cul de los siguientes casos los nmeros
estn ordenados de menor a mayor? B. I y II E. I, II y III
C. I y III
1+ 5
A. 2 2, 3, , , 7 18 Qu valor de a satisface la igualdad
2
1+ 5 36
B. 2 2, , , 7, 3 3
27 + xa = x ?
2 2
C. 1+ 5 A. 0
, 3, , 2 2, 7
2 B. 1
D. 1+ 5
, 3, 7 , 2 2, C. 2
2
1+ 5 D. 1
E. , , 3, 2 2, 7
2 E. 2
Races 8
19 Qu expresin resulta al reducir 50 + 32 ?
2
13 Cul(es) de las siguientes expresiones es (son)
1 A. 8
equivalente(s) con (ax) ?
2
B. 8 2
a 3
I. x 3 II. a x III. ax C. 10 2
x x
A. Solo I D. II y III D. 9 4
B. Solo II E. I, II y III E. Ninguna de las anteriores.
C. I y II
Unidad 1 nmeros 83
20 Cul de las siguientes expresiones es equivalen- 25 Cul es el valor de log10100 + log2 128 + log5 625?
te con 27 + 48 ? A. 4 D. 11
3
14 B. 7 E. 13
4
C. 9
A. 1
26 Qu expresin se obtiene al reducir la expresin
B. 3
loga m loga n + loga p?
C. 2 3 pn
A. loga
D. 3 m
2 pm
B. loga
E. Ninguna de las anteriores. n
p
C. loga
21 Qu expresin se obtiene al racionalizar 2 5 ? mn
10 p
D. loga
A. 2 D. 5 50 m
p
B. 5 E. 50 E. loga
n
10
C. 2 50 27 Se sabe que logx a = 3. Cul de las siguientes al-
ternativas representa una expresin equivalente
22 Cul de las siguientes expresiones es equivalente con logx(ax)3?
con ( 4
b 6 6 b12 ? ) A. 9
Evaluacin
B. 3
A. b D. b (b 1)
C. logx 3a
2
B. b2 E. b b b D. logx x12
C. b2 b E. 3logx x
23 Cul es la solucin de la ecuacin 12 + 6x 1 = 4? 28 Sea log 9 = 0,95424. Cul(es) de las siguientes
igualdades es (son) correcta(s)?
A. 3 D. 5
2 I. log 3 9 = 0,31808
B. 4
17 II. log 900 = 2,95424
E.
C. 3 6 III. log 81 = 1,90848
2
Logaritmos B. Solo II E. I, II y III
24 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) C. I y II
verdadera(s)? 29 Si log a3=p y log b=q, cul es el valor de log a ?
I. La base de un logaritmo no puede ser b
A. p q 6p
negativa. D.
3 3
II. Si a, b +
y a<b, entonces log a > log b.
B. p 6q E. q + 6p
III. Si x > y , entonces log x2 > log y2.
2 2 3 3
C. p + 6q
A. Solo I D. I y III 3
B. Solo III E. I, II y III
C. I y II
1 2 3 4
30 Cul de las siguientes expresiones es equivalen- 35 Cul es el valor de x en la ecuacin log2 (x +1) = 2?
te con la expresin log 125 log 45 ?
27 A. 0 C. 2 E. 4
A. 4 log 5 + log 3 D. 2 log 5 5 log 3 B. 1 D. 3
B. 2 log 5 + log 3 E. 2 log 5 + 5 log 3 36 El nmero de habitantes en millones de cierta
C. 4 log 5 log 3 ciudad se puede calcular utilizando la expresin
2t
31 Si log 2 = a y log 3 = b, qu alternativa represen- P(t) = 2 3
10 3
ta log 0,06?
Si t representa el tiempo en aos, cunto tiempo
A. 6a D. a b + 2 aproximado debe transcurrir para que la poblacin
B. 2ab E. a + b + 2 de la ciudad sea de 200 millones de habitantes?
C. a + b 2 A. 1 ao D. 4 aos
32 Si log x= 0,7186, cul es el valor de log x2? B. 2 aos E. 5 aos
A. 0,71864 D. 2 log 0,7186 C. 3 aos
B. 4 0,7186 E. 4 log 0,7186 37 Cul es el valor de x?

C. log 0,7186 (1) 2 = log x
33 Cul es el valor de x en la ecuacin (a b)x = c d? (2) 100 logx x = x
I. log (c d) log (a b)
A. (1) por s sola.
II. log (cd) B. (2) por s sola.
Evaluacin
log (ab)
C. Juntas, (1) y (2).
III. log cd
ab D. Cada una por s sola, (1) o (2).
A. Solo I D. I y III E. Se requiere informacin adicional.
B. Solo II E. II y III 38 Cul es el valor numrico de la expresin
C. Solo III loga b loga b?
34 Cul es el valor de x en la ecuacin (1) x = a (2) a = b
log (x + 2) + log 3 = log 2?
A. (1) por s sola.
A. 8 D.
8
B. (2) por s sola.
3 3
B. 3 E.
4 C. Juntas, (1) y (2).
8 3 D. Cada una por s sola, (1) o (2).
3
C. E. Se requiere informacin adicional.
8
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje con el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
secciones correspondientes.
Contenido Mnimo sugerido Puedes repasar en la
Nmeros reales 9 respuestas correctas Seccin 1
Races 8 respuestas correctas Seccin 2
Logaritmos 12 respuestas correctas Seccin 3
Unidad 1 nmeros 85
2 unidad Geometra
Ideas previas
Julian Beever es un artista
britnico cuya especialidad son
los dibujos que crean ilusin
3D. Para ello utiliza una tcnica
llamada anamorfosis, con
resultados verdaderamente
impresionantes.
Beever utiliza la naturaleza del
lugar en el que realiza su obra
y utiliza el punto de vista del
observador, de manera que
una misma pintura del artista
parece tener volumen desde
un lugar, pero luce deforme si
se la mira desde otro.
Palabras clave
Semejanza Teorema
Criterios Circunferencia
Proporcionalidad ngulos
Escala Segmento
1 2 3 4
Unidad 2 geometra 87
Seccin 1
Semejanza de figuras planas

A identificar y caracterizar polgonos semejantes en diversos
Leccin 13 comprender el concepto de semejanza.
contextos.
analizar la semejanza de tringulos sin necesidad
A comprender y aplicar los criterios de semejanza de tringulos. Leccin 14
de conocer todas sus medidas.
aplicar los criterios de semejanza a la homotecia
A analizar y construir homotecias. Leccin 15
de figuras planas.

ideas previas Muchas veces un cuadro es una representa-
cin de una escena real. Has visto cmo, en las
Qu te sugieren los pinturas de paisajes, cada detalle de la obra se ve
siguientes trminos?
en armona en su tamao respecto al resto de los

Razn objetos que aparecen?

Proporcional Para pintar un cuadro, algunos artistas utilizan

ngulos congruentes una tcnica para medir los objetos que irn en

Semejante l. Esta consiste en tomar un pincel con el brazo
estirado, y con un ojo cerrado hacer coincidir uno de sus extremos con el extremo
Actividad
En una pintura, los del objeto, y ubicar luego su dedo pulgar sobre el pincel coincidiendo con el otro
objetos ms lejanos extremo (ver imagen).
aparecen ms pequeos.
Conoces otra forma de Esta tcnica permite al pintor tener una
dar profundidad a un misma referencia para el tamao de los ob-
dibujo? Explcala. jetos en la pintura, y as poderlos representar
de manera adecuada sin que se distorsione
en el cuadro.
Actividad grupal
Discute con tus compaeros.
Qu significa que una pintura sea proporcional a la escena real? Qu relacin existe entre las
medidas de cada objeto de la pintura con las reales?
En qu otras situaciones se representa un objeto, con distinto tamao pero sin distorsionar
sus medidas?
Conoces alguna otra tcnica para dibujar en un papel un objeto, respetando la relacin entre sus
dimensiones originales? Explica cules.
Propsito: que puedas analizar la semejanza de figuras en diversos contextos, a

partir de los criterios utilizados en los tringulos.
1 2 3 4
Qu debes saber?
Plantear razones y resolver ecuaciones con proporciones 5 Calcula el permetro de las siguientes figuras.
1 Calcula el valor de las siguientes razones. a.

3,6 m
2m
a. 1 : 2 c. 9 : 5
2m
b. 8 : 4 d. 7 : 3 2m
1,5 m
2 Divide los siguientes nmeros en cantidades que b. 1 cm
se encuentren en las razones dadas. 1 cm
2m 3,6 m 1 cm
a. 24, en razn 1 : 3 1 cm
1 cm
b. 35, en razn 2 : 5 1 cm
c. 24, en razn 1 : 3 : 8 1 cm
1 cm
3 Calcula el valor de x en las siguientes proporcio- 2 cm
nes. Identificar y aplicar congruencia de figuras planas
a. x = 6 d. 2x = 8 6 En cada caso determina si los tringulos nom-
3 2 9 4 brados son congruentes. Indica el criterio que te
b. 5 : x = 10 : 4 e. 12 : 6 = 3 : x permite determinarlo.
c. 8 = x Z
Actividad
f. x + 2 : 10 = 30 : 15 a.
4 7 F El DEF y
Calcular medidas de ngulos y segmentos en polgonos
72 Y
el YZX
4 Calcula en cada caso el valor de x con los datos
que se indican.
D 70 E
a. c. X
b. O
El MPO
x 3x
y el NPO
x 56
M N
b. x
P
7 Se sabe que ABC QRP. Adems, el permetro
del tringulo ABC es de 28 cm, AC = 10 cm y
RP = 12 cm. Calcula la medida de QR.
45 45
Autoevaluacin
http://goo.gl/gV8fX Razones y ecuaciones con proporciones.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/mEY8i Clculo de medidas de ngulos y segmentos en polgonos.
http://goo.gl/UGKV3 Congruencia de figuras planas.
13
Leccin
Propsito: Identiicar y caracterizar polgonos semejantes en diversos contextos.
Debes saber Semejanza y figuras a escala

Una razn es una compa-
racin entre dos cantida- Semejanza
des a y b, se escribe a o Taller
b
a : b y se lee a es a b. En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
La igualdad de dos o ms Algunas banderas de los pases del mundo no son
razones es una propor- rectangulares: la bandera de Suiza es cuadrada y la
cin. Adems se cumple de Nepal tiene una forma muy particular, que repre-
que: senta los montes Himalayas. La bandera de Nepal se
a c construye sobre un gnero con la siguiente forma.
== aad== c
bc
b d E
Dos ngulos son con-
gruentes cuando tienen
igual medida.
Nepal es un pas muy pequeo ubicado
Dos pares de segmentos D en Asia, pero muy visitado pues en l
C
de medidas a, b, c y d son se ubican las montaas ms altas del
mundo, entre ellas el Everest.
proporcionales si existe
alguna constante r tal que:
a c
= r y = r.
b d A B
1 Recorten cada uno una bandera de Nepal sobre una hoja de manera que
su lado inferior (AB) mida 12 cm.
a) Les quedaron iguales las banderas? Si no, en qu se diferencian?
b) Comparen sus banderas con las de otros compaeros. Cules son las diferencias?
2 Las instrucciones para construir la bandera de Nepal se encuentran en el artculo
5 de su Constitucin poltica, donde se describe paso a paso cmo hacerlo.
a) Qu datos creen que son necesarios para construir una bandera como esta?
Cules solicitaran ustedes? Justiiquen.
b) Si alguien dice que la bandera est mal construida, en qu aspectos se
ijaran para determinarlo? Justiiquen.
3 Las instrucciones indicadas en la Constitucin son las siguientes:
3x
3x
3x
1 2 3 4
a) Construyan, cada uno, una bandera con estas instrucciones y distintos

valores de x.
b) Qu tienen en comn las banderas construidas? En qu se diferencian?
c) Imaginen que deben darle instrucciones a alguien para que construya la
bandera, pero por telfono. Cmo lo haran?
4 Supongan que tienen dos banderas, y una de ellas es tres veces el tamao de
la otra. Si el permetro de la ms grande es 48 cm, cul es el permetro de la
ms chica? Justifiquen.
Las banderas que construyeron no son todas iguales entre s, ya que pueden tener
distintas medidas, pero s podemos observar que hay una forma que se mantiene, y
nos permite decir si est bien construida o no. Esta forma tiene que ver con los ngulos
involucrados y la relacin que existe entre las medidas de los lados; por ejemplo, el
alto de la bandera siempre debe ser igual a 4 de la medida del largo.
3
En general, decimos que dos figuras planas son semejantes (se denota con el
smbolo ~) si tienen la misma forma, (por lo tanto, si sus ngulos son respectivamen-
te congruentes) y cada par de lados correspondientes (llamados homlogos) son
proporcionales. La razn entre las medidas de un par de lados correspondientes se
llama razn de semejanza (r). Por ejemplo, considerando dos banderas, tenemos que:
E
T
C D R S
Ayuda
Cuando escribimos la con-
gruencia o la semejanza de las
P Q figuras es conveniente respetar
A B
el orden de los vrtices al
ABCDE ~ PQRST sealarla, es decir, que el orden
utilizado para la segunda
Se cumple que: figura corresponda con el de
BAE QPT CBA RQP DCB SRQ la primera.
EDC TSR AED PTS
AB BC CD DE
= = = =r
PQ QR RS ST
Siendo r un nmero real, distinto de cero. Observa que, en este caso, AB > PQ, por
AB
lo que = r es un nmero mayor que 1. Segn sus valores, podemos decir que:
PQ
Si r > 1, ABCDE es una ampliacin de PQRST.
Si r < 1, ABCDE es una reduccin de PQRST.
Si r = 1, ABCDE es congruente con PQRST.
13
Leccin
Escala
Una importante aplicacin de la semejanza son las figuras a escala, que se utiliza
en la confeccin de mapas y planos. El siguiente ejemplo muestra el sector del Barrio
Bellavista, ubicado en la comuna de Providencia en Santiago, en l se observan algunas
de sus calles y lugares de inters turstico.
Paso 1 Se analiza la escala del mapa, en

este caso, 1 : 7 000. Esto significa que
cada centmetro del mapa representa
7 000 centmetros de la realidad
(o 0,07 kilmetros).
Paso 2 Cul es, en la realidad, la distancia en

kilmetros entre los puntos A y B? Para
calcularlo, consideramos la distancia
en centmetros entre estos lugares en
el plano, y la multiplicamos por 0,07.
1 6
= = 6 0,07 = 0,42
0,07 x
Por lo tanto, su distancia es de
0,42 km.
Paso 3 Dos ciudades distan en la realidad 8 km. A qu distancia en centmetros

deben ubicarse en este mapa? Para calcularlo, dividimos su distancia en
kilmetros por 0,07; para obtener la distancia en centmetros en el plano.
1 x
= = 8 : 0,07 114,29
0,07 8
Por lo tanto, deben ubicarse a 114,29 centmetros en el mapa.
Razona
y comenta
Cul es la relacin en- En resumen
tre el largo y el ancho Dos figuras son semejantes si todos sus ngulos correspondientes son congruentes
de la bandera de Chile? y las medidas de sus lados correspondientes (homlogos) son proporcionales.
Qu relacin existe en-
tre el cuadrado azul y la ='; ='; = '
estrella? Investiga.
AB BC CA
Qu similitudes tienen = = = r , donde r se llama razn
la congruencia y la se- DE EF FD
mejanza? Qu diferen- de semejanza.
cias? Justifica.
Entonces ABC ~ DEF
Si una imagen dice
escala 300 000 : 1, Cuando representamos una figura en un plano, construimos una figura semejante
qu significa? En a la original, es decir a escala.
qu casos se podra
utilizar una escala as?
1 2 3 4
Repaso Ejemplo: El cuadriltero ABCD es semejante con el
AB BC CD DA
cuadriltero OPQR, pues = = = =2
1. Calcula en cada caso el valor de la razn. y adems OP PQ QR RO
a) 1 : 4 c) 8 BAD POR; CBA QPO;
4
6 DCB RQP; CDA ORQ
b) 2 : 3 d)
5 5. Para cada par de polgonos semejantes identifica
2. Calcula el valor de x en cada proporcin. los ngulos y lados correspondientes, el valor de
la razn y escribe la semejanza considerando la
a) 3 = 12 c) 12 = 9 correspondencia entre los vrtices. Guate por el
5 x x 21
ejemplo.
b) 25 = x d) x = 41 C E
65 13 19 35 72 1,2cm
52
3. Calcula el rea y permetro de la siguiente figura. 52 B 1 cm
8 cm 0.96 cm 1,2 cm
5 cm 1,44 cm
56 F 72
4 cm
2 cm A 0,8 cm 56
D
2 cm 3 cm
BAC EDF CBA FED ACB DFE
Prctica guiada AB correspondiente con DE
4. Identifica todos los pares de figuras semejantes. BC correspondiente con EF
Guate por el ejemplo. AC correspondiente con DF
W Razn = 1,2
D 68 ABC ~ DEF
56
2m 2m a) P 2 cm
S R
7m 53
53
6m V 101 101 T 8
5 cm 10
3 cm cm cm
79 C 3 3
1m 1m
135 2 2m
37 37
A 4m B U O Q
4 cm T
E b) F 1m
4 cm E
A B 100 cm 135 63
24 125 101 50 cm 1,2 m
0,7 m
2 cm 45 117
L F G 1,4 m H
5 cm H 68
31 N 7m
45 100 cm 50 cm 117 45 O
101
C 3,5 m
G 6m
3 cm 3 2 cm 135
63
P 2m O M 5m P
2m 135
c) Q
45 3 2 cm
J K Q 79
3 cm 3 2 cm R
3m 135 X 2 cm W
3 cm 45 135 2
R 34 Q 3,5 m
P Z
56 6 cm 2 2
2 cm 2
R 6 2 cm Y
13 cm 45
56 O
S
6. Resuelve los siguientes problemas. Guate por el b) Rombos semejantes en los cuales AD = 9 m y
ejemplo. C'D' = 6 m.
A
El plano de una casa est diseado con una escala
D
de 1 : 200, y en l, uno de los dormitorios mide 1,8
cm de largo por 1,5 cm de ancho. Cules son las A C B D
medidas reales del dormitorio?
B
Paso 1 El plano de la casa es una reduccin de C
la realidad, por lo que las medidas en l
deben multiplicarse por 200. 9. Identifica en qu casos puede afirmarse que
las figuras son semejantes. En caso que lo sean
Paso 2 Se calculan las medidas. calcula el valor de la razn (r).
1,8 200 = 360 cm
a) Figura original: ABCDEF.
1,5 200 = 300 cm 2a 5a4
Hexgono regular de lado cm. Hexgono regular de lado cm.
3 9
Las medidas reales del dormitorio son 360 cm de E D
largo y 300 cm de ancho. E D
a) El modelo a escala de un vehculo mide 3,8 cm F C F C

de largo y fue diseado utilizando una escala de
1: 100 Cul es la medida real? A B
A B
b) La torre Eiffel (Pars, Francia) tiene una altura
aproximada de 325 m. Si se construye una b) Figura original: ABCD.
maqueta de esta estructura con una escala
Rombo de lado 0,6 cm. Rombo de lado 12 cm.
de 1: 25, cul sera la altura?
D
c) Si en un mapa confeccionado con una escala de D
1: 5 000 000 una ciudad dista 12 cm de otra, cul A C A C
es la distancia real entre ambas ciudades?
B
Aplica B
7. Se sabe que ABC ~ OPQ, relacin escrita

c) Figura original: ABCD.
considerando el orden de los vrtices. Determina
cul(es) de las siguientes proporciones se
D 10 cm C
cumple(n) siempre.
a) CB = AC c) AB = OP D 5 cm C
QP OQ BC PQ 8 cm 8 cm
4 cm 4 cm
b) CB = QP d) PQ = BA
OQ AC OQ AC A 6 cm B A 3 cm B
8. Calcula la razn de semejanza en cada caso.

d) Figura original: ABC.
a) Trapecios rectngulos semejantes.
Tringulo equiltero Tringulo equiltero
D 7 cm C de lado (a b) m. de lado (a2 b2) m.
C
3 cm
5 cm 14 cm C
D C
A
3 cm B
6 cm 10 cm
A B A B
A 6 cm B
1 2 3 4
Resuelve los siguientes problemas. 13. Analiza en cada caso si los polgonos nombrados
son siempre semejantes entre s. Si no lo son,
10. Una fotografa cuyos lados medan 6 y 15 cm justifica dando un contraejemplo.
respectivamente se reduce de tal forma que un
objeto que en ella meda 3 cm de largo, ahora a) Los tringulos equilteros.
mide 2 cm. Cules son las nuevas medidas de los
b) Los rectngulos.
lados de la fotografa?
c) Los tringulos rectngulos.
d) Los cuadrados.
e) Los tringulos issceles.
f) Los heptgonos.
g) Los pentgonos regulares.
11. A partir de una imagen rectangular de 16 x 12 cm h) Los tringulos issceles rectngulos.

se realizan diversas reducciones o ampliaciones. 14. Desafo: Que un polgono sea semejante a otro
a) Cul es el permetro de la nueva imagen si la quiere decir que sus lados correspondientes son
figura es ampliada en la razn 2 : 5? proporcionales y sus ngulos correspondientes
congruentes. Piensa en la circunferencia y
b) Cul es el rea de la nueva imagen si la figura es responde justificando cada respuesta.
reducida en la razn 4 : 3?
a) Es un polgono? Por qu?
c) Si la figura reduce sus dimensiones a 8 x 6 cm,
cul es la razn de su ampliacin? b) Podemos comparar la medida de los lados y ngu-
los de una circunferencia con otra? Si es as, cmo?
d) Si la figura aumenta sus dimensiones a
20 x 15 cm, cul es la razn de su ampliacin? c) Todas tienen igual tamao? Todas tienen la
misma forma? Explica.
12. Analiza la informacin de la imagen. Luego, resuelve:
d) Son semejantes todas las circunferencias entre
En el plano se muestra el ensamble de tres piezas s? Por qu?
metlicas. Sus medidas corresponden a las longi-
tudes en centmetros con que fueron dibujadas. Si 15. Desafo: Observa las siguientes manchas de
la escala utilizada fue 1 : 250, completa el dibujo pintura verde.
con las medidas reales de la pieza.
Plano 7,5
22,5
37,5
30
7,5
7,5 Son semejantes entre s? Justifica.
16. Desafo: Utiliza una tcnica
Pieza real apropiada para ampliar la
figura en la escala 2 : 3.
Reflexiona
Cuando decimos que un ser humano es mi semejante, en qu se parece el sentido que le damos a esta
palabra con el que se le da en matemticas? Discute con tus compaeros.
14
Leccin
Propsito: Identificar y aplicar los criterios de semejanza de tringulos.
Debes saber Criterios de semejanza de tringulos

Dos tringulos son Taller
congruentes si tienen
sus ngulos y sus lados En grupos de tres personas lean y realicen las siguientes actividades.
correspondientes de El tringulo es el polgono con menor cantidad de lados que existe, por lo que
igual medida. resulta conveniente analizar a partir de l la semejanza entre las figuras planas. En
Los criterios de particular, nos interesar saber cul es la cantidad mnima de datos que debemos
congruencia de los tener para afirmar que dos tringulos son semejantes entre s.
tringulos son:
lado lado lado (LLL); 1 Dibujen un tringulo ABC cualquiera y midan dos de sus ngulos, y . Con
lado ngulo lado estas medidas construyan otro tringulo ABC.
(LAL); ngulo lado C
C
ngulo (ALA) y lado
lado ngulo (LLA).
La suma de las medidas

de los ngulos interiores A B
de un tringulo es 180. A B
a) Sean el tercer ngulo del tringulo ABC y ' el tercer ngulo del tringulo
ABC. Debe cumplirse que = '? Justiiquen por qu.
Ayuda
b) Midan los lados del tringulo ABC y los de ABC, y analicen las siguientes
Representamos el segmento razones.
de extremos A y B como AB AB AC BC
(podemos escribir tambin
segmento AB). AB representa AB AC BC
la medida del segmento. c) Pueden concluir que ABC ~ ABC, sabiendo que tienen dos pares de
ACB representa al ngulo ngulos correspondientes congruentes? Justiiquen.
formado por los rayos CA y CB.
Su medida se representa como 2 Dibujen un tringulo ABC cualquiera y midan sus lados. Luego, construyan
m(ACB). dos tringulos PQR y XYZ, de manera que cada lado de PQR mida el doble de
los lados de ABC, y cada lado de XYZ mida el triple de los lados de ABC.
a) Midan los ngulos de los tres tringulos. Son congruentes?
b) Se puede concluir que ABC ~ PQR ~ XYZ, si se sabe que la medida de
sus lados son proporcionales? Justiiquen.
Ayuda 3 Dibujen un ngulo como el de la figura, y sobre sus rayos ubiquen los pun-
Pueden utilizar un procesador tos B y C (donde quieran) para construir el tringulo ABC.
geomtrico para realizar C
estas construcciones.
a) Midan los segmentos AB y AC. Sobre el mismo ngulo , construyan los

tringulos APQ y AXY, de manera que
AP = 3AB AQ = 3AC
AX = 4AB AY = 4AC
1 2 3 4
b) Midan los segmentos PQ y XY, y comprenlos con la medida de BC.

c) Midan los ngulos faltantes de los tringulos ABC, APQ y AXY. Qu relacin
encuentran entre ellos?
d) Pueden concluir que ABC ~ APQ, si saben que tienen en comn el ngu-
lo y adems los lados AB y AC proporcionales con AP y AQ? Justiiquen.
e) Del mismo modo Pueden concluir que ABC~ AXY? Justiiquen.
Al igual que ocurre con la congruencia, para afirmar que dos tringulos son se-
mejantes entre s nos basta conocer la relacin entre algunos de sus elementos,
que podemos resumir en los criterios de semejanza de tringulos; se llama de esta
manera, a un conjunto mnimo de condiciones tales que, si se cumplen, tendremos
la seguridad de que los tringulos son semejantes. Esos criterios son:
Criterio ngulo ngulo (AA): dos tringulos son semejantes si tienen dos pares
de ngulos correspondientes congruentes.
C
B
C
= '
entonces, ABC ~ A'B'C'
= '

A B A
Criterio lado lado lado (LLL): dos tringulos son semejantes si tienen tres
pares de lados correspondientes proporcionales.
C B
C
AB BC AC entonces,
= =
A'B' B'C' A'C' ABC ~ A'B'C'
A B A
Criterio lado ngulo lado (LAL): dos tringulos son semejantes si tienen
dos pares de lados correspondientes proporcionales y los ngulos comprendidos Razona
y comenta
por dichos lados congruentes.
Considera los siguien-
tes cuadrilteros:
C B
C D
AB AC
=
A'B' A'C' entonces, ABC ~ A'B'C' A
C
= '
B
A B A
S
1,2 AD 1,2 CD
R
En resumen P
1,2 BC
1,2 AB
Q
Para determinar la semejanza de dos tringulos, existen tres criterios:
Criterio ngulo ngulo (AA) Son semejantes entre
s? Traza una diagonal
Criterio lado lado lado (LLL)
en ambos para justifi-
Criterio lado ngulo lado (LAL) car tu respuesta.
Repaso
Paso 2 Se aplican las propiedades de proporcio-
1. Identifica cules de los siguientes pares de nes para calcular el valor de x.
tringulos son congruentes entre s. Indica en
cada caso el criterio utilizado para afirmarlo. 12
12 = 3x =x4=x
3 3
a) B D E
a) D 12 cm
E D
4 cm
E
6 cm 3,5 cm
4,5 4,2 10,5 cm F

4,2 4,5 x
F
A C F b) M K
3 117
K
b) I 6 cm H
y 45
7 cm
L 60 45 3 cm
10 117
L G
I
60 4. Los siguientes tringulos son semejantes entre s.

G H J
10 Estable la relacin de semejanza para cada par.
2. Determina las razones pedidas entre las medidas Guate por el ejemplo.
de los siguientes segmentos. C
A B 45
E D
C D 72
E F
G H
I J
45
a) AB : CD d) EF : (AB + GH) F
b) IJ : EF e) GH : IJ A
72
B
c) CD : GH f) (IJ + CD) : AB BAC EDF
Prctica guiada ACB DFE
3. Calcula el valor de la incgnita en los siguientes Por lo tanto, ABC ~ DEF.

tringulos semejantes.
a)
Semejanza por LAL. N
A
A G
x 7 33
2 30
H 10 O
B C B C
3 6
I 21
Paso 1 Se establece la proporcin 6 = x , que
3 2 33
permite calcular la incgnita. M
1 2 3 4
b) 7. Calcula el valor de cada incgnita si se sabe que
X J ABC ~ ABC.
xm C
z
3 3,16 A 38 72 cm C
k
6,32 6 A w
0,7 m 60 cm
K L 1,26 m y cm
2,5
53 B
Y Z
5 B
Aplica
8. Comprueba que si dos tringulos son semejantes,
5. Identifica, entre los siguientes tringulos, tres la razn de sus permetros coincide con la razn
pares de ellos que sean semejantes entre s. de semejanza.
Escribe el criterio aplicado. 9. En dos tringulos semejantes Qu relacin
F M existe entre la razn de semejanza y la razn de
18 35 53
J sus reas? Experimenta con diversos ejemplos y
D 92
5 92 formula una conclusin.
A 9
L N
E I 10
Q
10. Utiliza criterios de semejanza de tringulos
4 5 6 53
18 para demostrar que las siguientes figuras son
4
G 8 semejantes entre s. Traza diagonales para
K P
B C 3 35 descomponerlas en tringulos.
2 O 10
H
a) D 4
C
6. Analiza cada figura e identifica en ella los tringulos 117
que son semejantes. Indica el criterio aplicado.
a) C
H 2 G
4
117
2
A B
D 117 117
A B E F
b) MN = 4 cm, N = 6 cm, O = 7,5 cm, PO = 3 cm,
MP = 2 cm.
O b) I
P 67 1,25
1,25
D
M J H
67
N 5 5
2
c) MJ = 5 cm, JL = 3 cm, JK = 3,6 cm, NJ = 6 cm.
E C
F G
N
8 9
O 35 35 J
M L
A B
K
Reflexiona
Cmo definiras lo que es un criterio? Explcalo con tus palabras.
Qu semejanzas ves entre los criterios de semejanza y los criterios de congruencia de tringulos? Qu
diferencias. Comparte tus conclusiones con tus compaeros.
15
Leccin
Propsito: Analizar y construir homotecias.
Homotecia y semejanza
La Luna es mucho ms pequea que el Sol, pero
cuando hay un eclipse solar total parece cubrirlo
completamente. Lo que ocurre es que desde la Tierra
parecen ser del mismo tamao, o como se dice en
geometra, desde la Tierra son figuras homotticas.
Analizaremos como construirlas con ayuda del procesador geomtrico GeoGebra,

al cual puedes acceder gratuitamente desde la direccin http://www.geogebra.org
Paso 1 Co n l a h e r r a m i e n t a , Paso 3 Con la herramienta , Recta

Polgono, construye un polgono a tu por dos puntos, traza dos rectas distintas
eleccin. Luego, con la herramienta , que pasen por el centro de homotecia y
Nuevo Punto, ubica un punto cualquiera por un vrtice del polgono original.
en el plano.
Este punto se llama centro de homotecia.
Paso 2 Haz clic sobre el botn , Paso 4 Forma los tringulos ACD y ACD.
Refleja objeto en recta, y selecciona
el ltimo botn de la lista desplegable, Con la herramienta , Distancia o Lon-
gitud, mide los lados de estos tringulos.
Homotecia desde un punto por un
Factor de Escala. Luego haz clic sobre el
polgono, sobre el punto y finalmente in-
gresa el nmero 2 en la ventana que se
desplegar. Luego presiona OK.

1 2 3 4
Realiza las siguientes actividades:

1 En la ventana lateral de GeoGebra se muestran las medidas de los lados de cada
polgono. Qu relacin observas entre ellas, y el nmero ingresado en el paso 2?
2 Con la herramienta , Elige y Mueve, haz clic sobre el centro de homotecia y,

sin soltarlo, muvelo por la ventana. Qu cambios observas? Qu se mantiene?
3 Son semejantes los polgonos homotticos? Justifica. Observa que
4 Construye dos homotecias ms, con Factor de escala 3 y 0,5 (debes agregarlo con En GeoGebra se utiliza el
punto en la ventana del paso 2). Analiza las figuras resultantes. Qu observas? trmino Factor de escala
para referirse a la razn
En general, dado un segmento AB, un punto C y un nmero real k 0, pode- de homotecia.
mos construir una homotecia AB de AB con centro en C y razn de homotecia
k como se muestra en la figura
B
k CB Se cumple que:
CB' = B
CA' CB' A'B'

C = = =k
CA CB AB
CA' = A Adems, AB // A'B'

k CA
A
Lo anterior puede aplicarse para polgonos con distintos valores de k, ob-
teniendo figuras semejantes con lados correspondientes paralelos. Pueden Observa que
darse los siguientes casos. A diferencia de la razn de
C semejanza r, la razn de
homotecia k admite valores
Figura original C Dilatacin
k = 1,5 > 1
negativos, correspondientes a
Contraccin Contraccin
A las homotecias inversas.
k = 0,6 > 1 k = 0,75 < 1
A
|0,6| < 1
B Observa que
B
C O La razn de homotecia (k) es
A Centro de igual a la razn de semejanza
Dilatacin
k = -1,2 <1
Homotecia entre la figura homottica y la
B original.
|-1,2| > 1
Homotecias Homotecias
Inversas (k<0) Directas (k>0)
Razona
y comenta
En resumen
Existe una homotecia
Una homotecia es una transformacin geomtrica que permite construir una figura seme- de razn 1?
jante a la original, con lados paralelos a esta. Dado un punto (O) y un nmero real k (distinto A qu transformacin
de 0), se define una homotecia de centro O y razn de homotecia (k) como la transforma- isomtrica equivale
cin que hace corresponder un punto A en otro punto A', tal que A, A' y O estn alineados y una homotecia de
OA' razn 1? Justifica.
= k.
OA Dadas dos figuras
Si k > 0 la homotecia es directa, la figura original y resultante estn al mismo lado del centro. homotticas, cmo
puedes determinar su
Si k < 0 la homotecia es inversa, la figura original y resultante estn en lados opuestos centro de homotecia?
al centro. Explica.

Repaso Paso 2 La razn de homotecia es 1, por lo que

2
1. Calcula en cada caso la razn de semejanza entre los segmentos OM, ON y OP deben
la figura B y la figura A. medir la mitad de los segmentos OM, ON
4,5 Figura A y OP, respectivamente.
a) B D E
Se ubican, por lo tanto, los puntos M, N y P
2 en la mitad de los segmentos OM, ON y OP.
3 N
A 3 C N`
P
Figura B
F P`
O
Figura B
b) 1
H G M`
Figura A M
0,5 1 1
D C
1
0,5 0,5 a) k =
3 Z
A B E F
0,5 1 O
X
c) I
Y
5 5
Figura A
J H b) k = 2
D S
3 3
E C 5 5 O
R
3 3 P
A 3 B F 5 G Q
Figura B
Prctica guiada c) k = 3
O
B C
2. Aplica en cada caso la homotecia correspondiente
segn el centro de homotecia (O) y la razn de
homotecia (k). Guate por el ejemplo. A D
N
1
O d) k=
P 2
A D
1
k=
2
B C
M O
Paso 1 Se trazan las rectas OM, ON y OP, y se Aplica
miden los segmentos OM, ON y OP.
3. Asocia a cada figura la razn de homotecia que le
N
corresponde respecto de la figura original ABCD.
P
1
B
O 1 C
1 A
O
D
1,5
M
1,5

1 2 3 4
4. Determina en cada caso la razn de homotecia. b) A un tringulo equiltero de permetro 24 cm se
a) B le aplica una homotecia de razn 1 . Cul es el
Figura imagen 4 3
B permetro del nuevo tringulo?
C
C c) A un tringulo rectngulo de catetos 8 cm y 10 cm
2
3 se le aplica una homotecia de razn1 1. Cul es el
4 Figura original 32
rea y el permetro del nuevo tringulo?
A d) A un cuadrado de lado 4 cm se le aplica una ho-
A motecia de razn 2. Cul es el rea y el perme-
b) 3 C 1 O
C
1,5 tro del nuevo cuadrado?
A 1
e) Dibuja un tringulo rectngulo de rea 12 cm2
B y luego aplica sobre l una homotecia de razn
A Figura imagen 3 con centro de homotecia en el vrtice de su
3
ngulo recto. Cul es la suma de los permetros
Figura original
B de ambos tringulos?
c) Figura original 6. Conexiones: el pantgrafo es un instrumento

C B que permite ampliar y reducir figuras planas
A mecnicamente, y an es utilizado por personas
3 que se dedican al grabado de joyas y medallas.
D
D
O
1
a) Investiga respecto del funcionamiento del
B C pantgrafo.
6
Figura imagen
A b) Qu parte del pantgrafo corresponde al centro
de homotecia?
d) Figura original
Q 5 7. Desafo: determina en cada caso el centro de
P homotecia (O) y calcula la razn de homotecia (k).
M
N 0,6
4,5 0,5 0,9 2,5 a) Figura imagen A
O Figura imagen
P D
1 Q
N B C
3
M E E
D C
5. Resuelve los siguientes problemas. B
Figura original
a) Se tiene un rectngulo de lados 3 cm y 4 cm sobre
A
el que se aplica una homotecia de razn1 1 cuyo b) A A
32 Figura imagen
centro es el punto de interseccin de sus diagona-
les. Cul es la distancia entre el centro de homo-
C
tecia y los vrtices del nuevo rectngulo? B
B C
Figura original
Reflexiona
Un proyector (como el de un cine), construye una homotecia? Con qu centro y razn? Investiga y discute
con tus compaeros.

Para una construccin se instalan dos pilares de manera perpendicular al suelo, separados a 18 m entre s. La
altura de uno de ellos es de 1,5 m, mientras que la del otro es de 3 m. En el extremo superior de uno de ellos
se ata una lienza, la que a su vez es fijada en el suelo en un punto que se ubica en la misma lnea de los postes.
Luego, la lienza se ata al extremo superior del otro poste. Si los ngulos que forman los pilares con la lienza son
iguales, a qu distancia de los pilares se fij la lienza al suelo?

Qu datos son necesarios para resolver la pregunta?
La altura de los pilares (1,5 m y 3 m), la distancia entre ellos (18 m), y se sabe que la lienza forma ngulos con-
gruentes con los pilares.

Realizaremos un dibujo que represente la situacin. Seguidamente se utiliza la semejanza de tringulos para
determinar proporciones que permitan calcular los valores desconocidos y responder la pregunta.

Realiza el dibujo.
Ya que la distancia entre los dos postes es de 18 m, se tiene la relacin BC = 18 AB
Dado que los ngulos de inclinacin de la lienza con
D
los pilares son congruentes, y adems, el ngulo entre
cada pilar con el suelo es de 90 los tringulos ABC y
CDB son semejantes por el criterio AA.
E
3m
Por lo tanto, se verifica la relacin AB = EA . Rempla-
BC CD 1,5 m
zando los valores, se tiene:
AB EA A B C
=
BC CD 18 m
AB 1,5
=
18 AB 3
3AB = 1,5(18 AB)
3AB = 27 1,5AB
4,5AB = 27
27
AB = =6
4,5
Es decir, el pilar de 1,5 m de altura se encuentra a 6 m del punto fijo en el suelo, mientras que el pilar de
3 m se encuentra a 12 m de l.

Para verificar que la respuesta es correcta puedes dibujar la situacin a escala. Verifica que si el punto se
ubica a 6 metros del menor de los postes, se forman tringulos semejantes.

Para no cometer errores 1 2 3 4

Martina est confeccionando un distintivo que utilizarn en su curso durante Al aumentar la medida
un encuentro regional. Para ello realiz la siguiente plantilla: del lado del pentgono,
3 cm Martina debe aumentar
las dems medidas en la
misma razn, la cual se
3 cm obtiene multiplicando
5 cm
y no sumando un valor.
Si llamamos x a la medida
Cuando lo mostr a su curso le pidieron hacerlo un poco ms grande, de indicada en la estrella,
manera que el lado del pentgono midiera 6 cm. Martina lo hizo y entreg la debe cumplirse que:
siguiente plantilla: 6 x 36
= x = x =3,6 cm
4 cm 5 3 5
4 cm
6 cm
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Martina?
Qu otros errores se pueden cometer al construir figuras semejantes?

Jorge analiza la siguiente homotecia, y quiere calcular cul fue la razn utiliza- Para calcular la razn de
da que gener la flecha roja a partir de la verde. una homotecia, se deben
considerar los segmentos
OA = 1,4 cm OA y OA, es decir, medir la
O
AA = 2,8 cm distancia de cada vrtice al
A
centro de homotecia. As,
OA' 1,4+2,8 4,2
k= = = =3
A OA 1,4 1,4
AA' 2, 8
Para ello, calcula el valor k = = =2
OA 1, 4
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Jorge?
Qu otro error crees que puede ser comn cometer al calcular la razn de una homotecia?
Reflexiona
Respecto a los que no, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?

Leccin 13: Semejanza y figuras a escala b. Se dibuja el plano de una casa a escala 1 : 20. El
frontis de la casa representado en el plano mide
1 En los siguientes paralelogramos el ngulo x 45 cm, cunto mide el frontis en la realidad?
mide 70. Mide sus lados e identifica cules de c. El permetro de un tringulo equiltero ABC
ellos son semejantes entre s, y cuando corres- es 18 cm, Cul es el rea de un tringulo PQR
ponda calcula el valor de la razn de semejanza.
semejante a ABC, si AB = 2 ?
PQ 1
d. Un rectngulo cuyos lados miden 8 cm y 6 cm es
I semejante a otro cuyos lados miden (2x + 5) cm
IV y (x + 4) cm respectivamente. Determina el per-
metro y rea del segundo rectngulo.
x
x
Leccin 14: Criterios de semejanza de tringulos
III
x x II
V
4 Identifica, de entre los siguientes tringulos, 3
pares de ellos que pueda afirmarse que son seme-
VI jantes. Escribe el criterio empleado en cada caso.
x x
A
2 Los siguientes pares de figuras son semejantes X
entre s. Identifica en cada caso los ngulos y
30 R
lados correspondientes y calcula el valor de la 9 cm 7,5 cm 3,25 cm
razn de semejanza.
Evaluacin
a. C 75 C V W P Q
R B 3 cm
1 1,2
K
40 P 40
A B
F
5 J
6 12 cm
30
b. D B Q 10 cm
80
30
M D E
5 80 L 2,5 cm
7 G I
Q
70 N
N
C 3 2
70 R
A
9 cm 6,5 cm
c. C
Y
75
5 O M
3 U H
8 8 X
Z 65 cm
39 cm
A B
a. Un mapa est confeccionado a escala T S
1 : 100 000. Las ciudades A y B estn a una dis-
tancia de 50 km. A qu distancia en el mapa se
encuentran los puntos que las representan?

1 2 3 4
5 Cada uno de los siguientes pares de tringulos Leccin 15: Homotecia y semejanza
son semejantes. Determina en cada caso la me-
dida del lado que falta. 7 Considera las siguientes figuras.
a. 3 cm
9 cm B
12,5 cm x
A
b. O
9,3 cm
C
y
2,4 cm
7,2 cm D
6 En la siguiente figura, DE // BC.

Completa las siguientes oraciones considerando
A
como centro de homotecia el punto O.
4 cm 2,1 cm a. B es una imagen de una homotecia de A en
razn .
D E b. C es una imagen de una homotecia de B en
2,5 cm
3 cm razn .
c. A es una imagen de una homotecia de D en
B C razn .
Evaluacin
a. Identifica los tringulos semejantes presentes en la 8 Resuelve los siguientes problemas.
figura. Qu criterio permite afirmar la semejanza? a. A un tringulo equiltero de permetro 54 cm se
b. Determina la medida de BC y EC. le aplica una homotecia de razn 1. Cul es el
3
c. Calcula el permetro del tringulo ABC. permetro del tringulo que resulta?
d. Sean F y G puntos medios de BD y CE. El tringulo b. A un tringulo rectngulo de cateto 12 cm e hipo-
AFG, es semejante con los anteriores? Justifica. tenusa 20 cm se le aplica una homotecia de razn 4.
Cul es el rea y el permetro del nuevo tringulo?
Autoevaluacin
tem 1: 1/1
Identificar y caracterizar polgonos semejantes en diversos contextos. tem 2: 2/3 90 y 92
tem 3: 2/4
tem 4: 1/1
Comprender y aplicar los criterios de semejanza de tringulos. tem 5: 1/2 96 y 97
tem 6: 2/4
tem 7: 2/3
Analizar y construir homotecias. 100 y 101
tem 8: 1/2

Seccin 2
Teoremas de semejanza
A comprender y aplicar el teorema de Thales sobre trazos analizar y calcular medidas de segmentos
Leccin 16
proporcionales. proporcionales.
aplicar resultados vistos a la construccin de

A dividir trazos en una razn dada. Leccin 17
segmentos proporcionales.
A demostrar y aplicar los teoremas de Euclides relativos a resolver problemas relativos a la proporcionalidad
Leccin 18
proporcionalidad de trazos. de los trazos de los tringulos rectngulos.
comprender y aplicar este teorema en la

A demostrar y aplicar el teorema de Pitgoras y su recproco. Leccin 19
resolucin de problemas.

ideas previas Muchas veces pensamos que las artes
Qu te sugieren los solo tienen que ver con el talento, pero en
siguientes trminos? realidad hay ocasiones en que la posibilidad
de hacer buenas representaciones y obras

Teorema tiene que ver con la aplicacin de tcnicas
cuidadosamente aprendidas y puestas en
Actividad
Paralelismo

Proporcionalidad prctica, que permiten crear efectos sor-
prendentes.

Perspectiva

Semejanza Un buen ejemplo de ello son las perspectivas en los cuadros y algunas ilusiones
pticas que, aprovechando lo que nuestro cerebro desea interpretar, nos hacen ver
Cmo veriicas si dos cosas donde no las hay. En las figuras de
rectas son paralelas esta pgina, por ejemplo, se aprovechan
entre s? Explica. algunas rectas paralelas para hacernos
creer que las lneas marcadas en verde
no son del mismo tamao cuando en
realidad s lo son o no?
Actividad grupal
Conocen otras ilusiones pticas que se generan con rectas paralelas? Cules? Investiguen y
expnganlas al curso.
En qu consiste el punto de fuga? Investiguen en internet o con su profesor(a) de artes visuales, y
realicen un dibujo de alguna parte de su colegio utilizndolo.
Propsito: que comprendas y apliques los teoremas de Thales, Euclides y

Pitgoras, en la resolucin de problemas en diversos contextos.

1 2 3 4
Qu debes saber?
Identificar y calcular ngulos entre paralelas cortadas por una transversal b.
1 Determina si las siguientes relaciones son verda- 6

deras o falsas. Escribe V o F segn corresponda. x
a. 1 3 L1 // L2
3,6
b. 5 6 L1 1 2 4 Calcula en cada caso el valor pedido.
c. 7 4 4 3
a. En un tringulo rectngulo uno de sus catetos
d. 1 4 mide 5 cm, y su hipotenusa mide 7 cm. Cul es
L2 5 6 la medida del otro cateto?
e. 8 2
8 7
f. 4 6 b. En un tringulo issceles rectngulo su hipotenusa
mide 18 cm. Cul es la medida de cada uno de
g. 6 3 sus catetos?
h. 8 1 Aplicar propiedades de las proporciones
2 Calcula la medida de los ngulos , , y en 5 Calcula en cada caso el valor de la incgnita.

la figura.
L3 a. 2 = 3 d. a 1 = 5
L4
3 m 2 11
Actividad
80 b. 4 = 7 e. 13 = k + 1
x 1 10 3 k2
L1
c. 2b 1 = 5 3b f. x 3 = x 5
45 L2 3 2 x+4 x+6
6 Determina en cada caso el trmino que falta en
L // L cada proporcin, considerando que:
L // L
a c
Aplicar el teorema de Pitgoras
=
b d
3 Aplica el teorema de Pitgoras para calcular el
a. a = d. b+a
=
valor de x en cada caso. c d c a
a. b. = d
b
e. a + b
=
4
x a c+d d
c. + c =
a
f. c + d = c
c d a+b
5
Autoevaluacin
http://goo.gl/OY2XC ngulos entre rectas paralelas.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/CWXwbi Teorema de Pitgoras.
http://goo.gl/VJIhR Propiedades de proporciones.

16
Leccin
Propsito: Comprender y aplicar el teorema de Thales sobre trazos proporcionales.
Teorema de Thales
Historia Teorema particular de Thales
Thales vivi
alrededor
Taller
del ao Lee y realiza las siguientes actividades.
640 al 560
a.C. en Jaime (J) y Gonzalo (G) suben un cerro por
Mileto, Asia menor (actual distintas laderas para realizar una exploracin.
Turqua). Es considerado el Acordaron comunicarse al alcanzar los 500 me-
primero de los siete sabios tros de altura, como se muestra en la figura. El Nevado Ojos del Salado es el volcn ms alto del
de Grecia. Padre de las mundo y se ubica en Chile. Su altura es de 6891 m
C sobre el nivel del mar.
matemticas y la filosofa
griega, fue el primero en 500 metros J G
intentar explicar el mundo a
travs de causas naturales, 750 metros
aplicando la razn y no
acontecimientos divinos A D B
de la creacin. Tambin fue
un gran astrnomo. Se dice 1 La altura CD del cerro es de 750 metros. Qu parte de esta altura han subido
que logr predecir el eclipse Jaime y Gonzalo?
solar del ao 585 a.C.
2 La distancia AJ que ha recorrido Jaime es de 800 metros. Cul es la distancia
JC que le falta por recorrer? Explica cmo calcularlo.
3 La distancia BG que ha recorrido Gonzalo es de 600 metros. Cul es la dis-
tancia GC que le falta por recorrer? Explica cmo calcularlo.
4 Plantea una proporcin que relacione las medidas AJ, JC, BG y GC.
Ambos escaladores han subido 500 metros de altura, aunque para hacerlo han
debido recorrer distancias distintas. Lo que les falta por recorrer para llegar a la cima
es distinto para cada uno de ellos, pero se encuentra en la misma proporcin con lo
que ya han recorrido. Es decir:
CJ CG
=
JA GB
Para que esto se cumpla ambos deben estar a la misma altura respecto del suelo;
en ese caso se observa que AB // JG. Este resultado podemos expresarlo como el:
Teorema particular de Thales: Si dos lados de un tringulo son cortados por
P una recta paralela al tercer lado, esta determina sobre
ellos segmentos proporcionales entre s.
Q S
PQ PS
QS // RT =
QR ST
R T
Adems, PQS ~ PRT por criterio AA, por lo que se verifica la proporcin:
PQ PS QS
= =
PR PT RT

1 2 3 4
Teorema particular y uso de software

Taller
Podemos utilizar un procesador geomtrico para verificar algunas otras relaciones que
se cumplen cuando trazamos rectas paralelas. En este caso utilizaremos GeoGebra, pro-
grama al que puedes acceder gratuitamente desde la pgina http://www.geogebra.org
Paso 1 Con la herramienta , Recta Paso 3 Con la herramienta , Recta

que pasa por Dos Puntos, traza dos rec- Paralela, construye las rectas paralelas a
tas AB y AC. Luego construye la recta BC. BC por los puntos D, E y F. Luego, con la
herramienta Interseccin de Dos
Objetos, ubica los puntos de interseccin
de las rectas anteriores con la recta AC.
I F
A
E H
B
D
C G
B
C
Paso 2 Con la herramienta , Nuevo Paso 4 Con la herramienta , Distan-

Punto, construye los puntos D, E y F sobre cia o Longitud, mide los segmentos AE,
la recta AB, como se muestra. ED, DB, AH, HG, GC AF y AI
I
F
F
AI = 2.46
AF = 2.41
A A Ayuda
AE = 1.74
En GeoGebra, existen muchas
HA = 1.78
E herramientas agrupadas en un
ED = 1.62 E H mismo botn. Para encon-
D GH= 1.05 trarlas, mantn presionado
DB = 1.18 D el botn que corresponda;
B G
CG = 1.2
C B aparecer un men desple-
C gable donde encontrars la
herramienta adecuada.
Considerando los pasos anteriores, realiza las siguientes actividades y responde.
1 Qu tringulos semejantes observas en la figura del paso 4? Identifcalos, plan-
tea las razones correspondientes entre las medidas de sus lados y calclalas.
2 Calcula las razones ED y HG, y observa que los puntos E, B, H y C no forman

DB GC
un tringulo. Qu puedes concluir?
3 Calcula las razones AE y AH . Qu relacin observas con el teorema parti-

AF AI
cular de Thales?

16
Leccin
Teorema general de Thales

Cuando tenemos rectas paralelas cortadas por dos transversales puede darse
alguno de los siguientes casos:
L1
r L1 // L2 p r
p
L1 L1 // L2
s s q
q
L2 L2
L1
p r
L2 L1 // L2 // L3
q s
L3
En ellos los segmentos que determinan las rectas paralelas en las transversales
son proporcionales entre s, es decir, p = r . Considerando las tres combinaciones
posibles, podemos enunciar el: q s
Teorema general de Thales: si tres o ms rectas paralelas son cortadas por dos
o ms transversales se determinan sobre las transversales segmentos proporcionales
entre s.
Ayuda
Dada la afirmacin a implica
Recproco del Teorema de Thales
b (o si a, entonces b), se Hemos visto que rectas paralelas determinan segmentos proporcionales sobre
llama recproco de ella a la
las transversales que las cortan. En el dibujo se verifica la proporcin AB = DE . Son
afirmacin b implica a. BC EF
paralelas las rectas AD, BE y CF?
El recproco del teorema de
Thales se cumple tambin en A D
los casos particulares:
B E
A C F
B D
C E
La respuesta es afirmativa, y constituye el:
Recproco del teorema de Thales: si dos o ms rectas son cortadas por dos
E C transversales, determinando sobre estas ltimas segmentos proporcionales, dichas
A
rectas son paralelas entre s.
B D
AB AD
= BD // CE
AC AE

1 2 3 4
Aplicaciones del teorema de Thales y su recproco

Podemos aplicar el teorema de Thales y su recproco en el clculo de medidas de
segmentos, como se muestra en los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1: Calcula el valor de x en la siguiente figura, si se sabe que QS // RT. Analiza
Calcula el valor de x en la
siguiente figura, si
P AD // BE // CF
3 cm x cm
Q S
4 cm 6 cm A D
x5 6
R T B E
x7 10
Por teorema de Thales se tiene que: C F
PQ PS
=
QR ST
Es posible la situacin?
Por lo tanto, Justifica.
3 x 18
= 3 6 = 4x x = x = 4,5 cm
4 6 4
Ejemplo 2: En la siguiente figura, OQ // PR. Denise debe trazar una recta ST, paralela
a OQ y PR. A qu distancia de Q debe ubicarse el punto T?
O
2 cm
S Q
3 cm T 10 cm
P
Sea x la distancia QT, y con ello TR = 10 x. Para que la recta ST sea paralela a OQ
y a PR, debe cumplirse que:
2 x
= 2(10 x ) = 3x 20 2x = 3x x = 4
3 10 x Razona
y comenta
Por lo tanto, T debe ubicarse a 4 centmetros del punto Q. En general, es cierto
siempre el recproco de
un teorema? Justifica.
En qu situaciones
En resumen convendra utilizar el
Teorema de Thales: Tres o ms rectas paralelas que cortan a dos o ms recproco del Teorema
transversales, determinan sobre ellas segmentos de Thales para trazar
dos rectas paralelas?
proporcionales.
Inventa una situacin
Recproco del Teorema de Thales: Si tres o ms rectas determinan segmentos en que lo sea, y otra
proporcionales sobre dos transversales, entonces las rectas en la que no resulte
son paralelas entre s. directo hacerlo.

Repaso a) RQ // ST, RQ = 9 cm, TS = x, QS = 2 cm, SP = 4 cm

Q
1. Determina en cada caso si se puede afirmar que
la proposicin es correcta, considerando la figura S
dada. Justifica por qu.
x
L // L L1 R
L // L L2
a T
b P
f L3
e c L4
d b) ED // BC, AD = (2x + 4) cm, DB = 20 cm,
L5
AE = (3x + 12) cm, EC = 40 cm
C
a) a b e) c f
b) b c f) a f E
c) c d g) b d B
D
A
d) d e h) a e
c) AB // CD // EF, AC = 2 cm, CE = 3 cm, BD = 2,5 cm,
2. Aplica propiedades de proporciones para calcular DF = x cm
en cada caso el valor de x.
A B
a) x = 9 d) 3 = 1
5 15 2 x C D
b) = 12
2 e) x + 5 = 3 E F
7 x 4 16
c) 4 = 16 f) x + 1
=
4
d) AB // CD // EF, AC = 8 cm, CE = x cm, BD = 5 cm,
6 x 2x + 7 3 DF = 4 cm
Prctica guiada B 5 cm 4 cm F
D
3. Calcula el valor de x en cada figura. Guate por x cm
E
C
el ejemplo: A
8 cm
Ejemplo: AB // DE, CD = 24 cm, DA = x,
CE = 20 cm, EB = 5 cm. e) ED // AC, ED = 12 cm, DB = (2x + 5) cm,
AC = 8 cm, BA = (x + 4) cm
C
4 A
24 cm 20 cm
24 20
= E
C
D E
24 + x 25 B
x 5 cm 5
A B
24 5 = 4 (24 + x ) D
24 5 = 4 24 + 4x f) BC // EF, AF = (3x + 3) cm, FB = (7x +1) cm,

24 = 4x CE = (2x + 2) cm, EA = (x + 1) cm
24 C
=x
4
6=x E
B
A F

1 2 3 4
4. Aplica el recproco del teorema de Thales para Aplica
determinar en cul(es) de los siguientes casos
las rectas por las que se pregunta son paralelas. 5. Resuelve los siguientes problemas:
Guate por el ejemplo. a) Antonia y su hermana Camila se encuentran a
A
AC = 8 cm 50 cm de distancia una de otra y a cierta hora
B
CE = 4 cm Antonia genera una sombra de 120 cm. Si las som-
C D BD = 6 cm bras terminan en un mismo punto y se sabe que
DE = 2 cm Camila mide 1,45 m y es ms alta que su hermana,
E AB // CD? cul es la altura aproximada de su hermana?
b) Tres rboles estn alineados, y ordenados de me-
Paso 1 Se calcula la razn entre los segmentos
nor a mayor tamao. El rbol de menor tamao
determinados sobre las transversales.
mide 90 cm de altura; el de mayor tamao, 3,6 m
AC 8 BD 6 y la distancia entre ellos es de 4 metros. Si el rbol
= =2 = =3
CE 4 DE 2 restante equidista a los otros, cul es su altura?
Paso 2 Se concluye que, dado que los valores de c) Un edificio genera una sombra de 100 m. A la
las razones no son iguales, los segmentos misma hora, una casa vecina al edificio genera
no son proporcionales y, por lo mismo, una sombra de 15 m. Si el edificio mide 40 metros
las rectas no son paralelas. de altura, cul es la altura de la casa si su sombra
termina en el mismo punto que la sombra
a) E
EA = 2 cm del edificio?
AC = 4 cm
A B EB = 3 cm 6. En la figura AD // BE // CF . Si AB : AC=1 : 4 y
BD = 6 cm EF = 2AB = 30 cm, calcula la medida del segmento DF.
C D AB // CD?
A D
B E
b) AE = 18 cm
A ED = 12 cm C F
B
E BC = 35 cm
EC = 14 cm
C
7. Sean tres rectas, AB, CD y EF, paralelas entre s,
D AB // CD? cortadas por dos transversales en los puntos A, C,
E y B, D, F respectivamente. Verifica la veracidad o
c) AC = 8 cm falsedad de las siguientes proporciones.
A B
AE = 23 cm
BF = 11,5 cm
a) AC = BD c) AB = CD
C D
DF = 7,5 cm
CE DF CD EF
E F
AB // CD // DF? b) AE = CE d) AC = CE
BF DF CD EF
8. Desafo: se cuenta que Thales, en una visita a
d) A C
AC = 2x cm
F
CF = 3x cm las pirmides de Egipto qued tan embelezado
BD = 18k cm ante estos monumentos que quiso saber
B BE = 45k cm inmediatamente su altura.
D
E AB // CD // EF? Para hacerlo se vali de una relacin de semejanza
entre dos tringulos rectngulos. Averigua y des-
cribe el procedimiento utilizado por Thales.
Reflexiona
Existen edificios cuyas paredes no forman ngulos rectos con el suelo. Cmo se verifica en ellos que cada uno
de los pisos sea efectivamente horizontal? Justifica y comenta con tus compaeros.

17
Leccin
Propsito: Dividir trazos en una razn dada.
Debes saber Divisin interior de trazos

Dos rectas paralelas
cortadas por una transversal Para construir una escalera un carpintero ubicar 6 es-
definen ngulos alternos calones a lo largo de una viga que mide 1,7 metros, como
internos congruentes. se muestra en la figura. Para ello, debe dividir la viga en
7 partes iguales, lo que hace que cada tramo deba medir
A la vez, si dos rectas son 1,7
cortadas por otra formando = 0,2428571.
7
ngulos alternos internos Hacerlo de esta manera siempre implica una inexactitud
congruentes, las rectas porque el perodo del nmero obtenido implica realizar
son paralelas. infinitas veces la divisin y obtener siempre un resto. Una
alternativa es hacerlo en forma geomtrica, como puedes
ver en los siguientes pasos.

L2
L1
Paso 1 Sea AB el trazo que representa Paso 3 Al ltimo punto marcado sobre
= L1 // L2 la viga que se va a dividir. Construye el el rayo AC le llamaremos Q. Se traza el
ngulo BAC, de la medida que quieras. segmento QB.
C Q C
P
A B A B
Paso 2 Ubica un punto P sobre el rayo Paso 4 Por cada uno de los puntos
AC. Con el comps, toma la medida de ubicados en el rayo AC se trazan rectas
AP y cpiala 6 veces consecutivas sobre paralelas a QB. Se divide as el segmento
Ayuda el rayo AC. AB en 7 partes iguales.
Por teorema particular
de Thales: C C
PA 1 AT Q
= =
PQ 6 TB
Es decir, 6AT = TB
Luego, P P
AB = AT + TB A B A B
= AT + 6AT T
= 7AT

1 2 3 4
Si llamamos T, U, V, W, X e Y a los puntos obtenidos podemos observar que:

T U V W X Y
A B
AT 1 AU 2 AV 3
= = =
TB 6 UB 5 VB 4
AW 4 AX 5 AY 6
= = =
WB 3 XB 2 YB 1
En general, decimos que un punto M divide interiormente a un segmento AB en
la razn p si se cumple que:
q kp kq
AM p
=
MB q A M B
Cmo podemos dividir un segmento AB en una razn p dada? Podemos seguir
q
alguno de los siguientes mtodos (se utilizar razn 2 ).
3
Mtodo 1 Mtodo 2
Paso 1 Se traza un rayo AC en el que se Paso 1 Desde A y B traza los rayos AC y
copia dos trazos de una misma medida BD, pero en sentido contrario.
p (p = 2), obteniendo el punto P. C
C
A B
P
D
A B
Paso 2 Desde P copia tres trazos de una Paso 2 Con una misma medida copia 2
misma medida q (q = 3), obteniendo el trazos (p = 2) en el rayo AC obteniendo
punto Q. Luego une Q con B. En P traza P y con la misma medida 3 trazos (q = 3)
una recta paralela a QB determinando en el rayo BD determinando Q.
R en AB. Une P con Q, determinando R en AB.
C C
Q
P
A B
P R
A R B
Q
D
El punto R divide al segmento en la El punto R divide al segmento en la
razn pedida. razn pedida.
Razona
y comenta
Un punto divide a un segmento en razn 1:1. Qu significa esto?
Inventa una forma para dividir un segmento en una razn dada utilizando otro caso del
teorema de Thales.

Repaso 3. Calcula las razones que se piden en cada caso,

considerando la figura.
1. Utiliza regla y comps para determinar o construir
0 cm 10 cm 20 cm 30 cm
en cada caso lo que se pide.
a) El punto medio del segmento AB. Q D A R E P B T F
A La razn en que divide E al segmento QB.

Paso 1 Se establece la razn entre los segmentos.
B
El punto E divide al segmento QB en razn QE .
b) Una recta paralela a PQ, que pase por el punto R. EB
R
Paso 2 Se remplazan los valores en cm y calcular
la razn.
QE 20 2
= =
EB 10 1
P
Q
Esto quiere decir que el segmento QB se dividi
c) Una recta perpendicular a la recta MN, por el en 2 + 1 = 3 partes de 10 cm cada una, donde QE
punto T. considera dos partes y EB solo una.
T
a) La razn en que divide A al segmento QE.
b) La razn en que divide T al segmento BF.
N c) La razn en que divide P al segmento ET.
M
d) La razn en que divide R al segmento AP.
d) Una recta perpendicular al segmento AB, por el
punto A. e) La razn en que divide D al segmento QF.
B
Aplica
A 4. Utiliza regla y comps para dividir los siguientes

Prctica guiada segmentos segn se pide.
a) Un segmento de 5 cm de largo en 3 partes
2. Aplica el procedimiento del mtodo 2 (visto en iguales.
la leccin) para dividir los siguientes trazos en la
razn dada. b) Un segmento de 6 cm de largo en 9 partes
iguales.
a) Un segmento AB de 5 cm de largo,
en razn 1 : 3. c) Un segmento de 11 cm de largo en 10 partes
iguales.
b) Un segmento PQ de 8 cm de largo,
en razn 3 : 4. d) Un segmento de 10 cm de largo en 2 partes, de
modo que una mida la sexta parte de la otra.
c) Un segmento MN de 7 cm de largo,
en razn 5 : 2. 5. Calcula la razn en la que cada punto divide al
segmento dado. Para ello, considera que el trazo
d) Un segmento KS de 9 cm de largo, en AG est dividido en partes de igual medida.
razn 7 : 4.
e) Un segmento PJ de 13 cm de largo, en F G
razn 5 : 6. E
D
C
B
A

1 2 3 4
a) El punto B, al segmento AD. El punto Q divide exteriormente al segmento AB
y+z
en razn .
b) El punto F, al segmento BG. z
a) En qu razn divide el punto A al segmento PB?
c) El punto C, al segmento AE.
Qu relacin observas entre esta razn y aquella
d) El punto E, al segmento CG. en la que P divide al segmento AB?
e) El punto D, al segmento AE. b) En qu razn divide el punto B al segmento AQ?

Qu relacin observas entre esta razn y aquella
f) El punto B, al segmento AG. en la que Q divide al segmento AB?
6. Resuelve los siguientes problemas. c) Si un punto R divide exteriormente a un segmen-
a) El punto P divide interiormente al trazo AB en la to AB en razn 3 , a qu lado del punto A
razn 7 : 5, AP = (x + 1) cm y PB =2x cm. Calcula se encuentra? 7
el valor de x. d) Si un punto W divide exteriormente a un seg-
b) El punto P divide al segmento AB en razn 3k:1. mento AB en una razn mayor que 1, a qu
Si AP = k + 5 cm y PB = 7 cm, calcula la medida lado del punto A se encuentra? Compara con lo
del segmento AB. obtenido en la pregunta anterior. Qu puedes
concluir?
c) El punto P divide al segmento AB en razn
3 : (m + 1), de modo que AP = 5 cm, y e) Determina un mtodo para dividir exteriormente
PB = (m + 2) cm. Calcula el valor de m. un segmento aplicando el teorema de Thales.
d) Un trazo se divide interiormente en la razn 4 : 7. f) Aplica el mtodo anterior para dividir exte-
Si este mide 55 cm, cul es el cuadrado del seg- riormente un segmento de 10 cm de largo en
mento de menor medida que se forma? razones 4 y 9 .
9 4
e) Un trazo de 32 cm se divide interiormente en la 8. Desafo: utilizando regla y comps, construye
razn 5 : 3. Si sobre los segmentos que se forman una homotecia del tringulo ABC, con centro O
se construyen dos cuadrados, cul es la suma y razn 4 : 3.
de las reas de ambos cuadrados? Cul es el
C
permetro del cuadriltero que se forma?
O
f) Un trazo se ha dividido interiormente en la razn
5 : 1. Si la medida del segmento mayor que se
forma es 30 cm, cul es la quinta parte de la
A
medida del segmento de menor medida?
B
7. Desafo: Considera el segmento AB, y los puntos
P y Q ubicados en sus prolongaciones.
x y z
P A B Q
Decimos que:
El punto P divide exteriormente al segmento AB
en razn x .
x+y
Reflexiona
Ser posible dividir un segmento en razn 3 ? Investiga y discute un procedimiento con tus compaeros.
2

18
Leccin
Propsito: Demostrar y aplicar el teorema de Euclides.
Debes saber Teorema de Euclides

La altura de un tringulo Taller
es una recta que pasa
por un vrtice y es Lee y realiza las siguientes actividades.
perpendicular al lado
En la figura se muestra un tringulo ABC rectngulo en C; en el que se ha trazado
opuesto o prolongacin
la altura hc.
de ste.
C
Al trazar dos rectas
perpendiculares a partir
b a
de los extremos A y B
hc
del segmento AB, sobre
la recta L tenemos la
proyeccin del segmento A q D p B
AB, que es PQ. c
B
1 En el tringulo ABC llamamos y a las medidas de los ngulos correspon-

A
dientes a los vrtices A y B, respectivamente.
a) Cul es el valor de + ? Justiica.
L
P Q b) Expresa la medida en trminos de .
c) Qu otros ngulos en la igura miden ? Cules miden 90 ? Escrbelos
y justiica por qu.
2 En el tringulo ABC, sus lados miden a, b y c ,y sus ngulos , y 90.
Historia
a) Cules son los lados y ngulos del tringulo ADC?
b) Son semejantes entre s los tringulos ABC y ADC? Justiica por qu.
c) Escribe las proporciones correspondientes a las medidas de los lados de
ambos tringulos.
d) Expresa el valor de b2 en trminos de otros dos segmentos.
3 Considera los tringulos BDC y BCA.
a) Escribe las medidas de los lados y ngulos de cada uno de la misma forma
que en la actividad 2.
b) Son semejantes entre s? Justiica por qu.
c) Escribe las proporciones correspondientes a sus lados.
Euclides (vivi alrededor del
ao 300 a. C.) d) Expresa el valor de a2 en trminos de otros dos segmentos.
Fue un matemtico y
4 Considera los tringulos ADC y CDB.
gemetra griego. Se le
conoce como "El Padre de a) Escribe las medidas de sus ngulos y sus lados de la misma forma que en las
la Geometra". Es muy poco actividades 2 y 3.
lo que se sabe de su vida. b) Son semejantes entre s? Justiica por qu.
Su gran obra es el libro
Los elementos que rene c) Escribe las proporciones correspondientes a sus lados.
todos los conocimientos de d) Expresa el valor de hc2 en trminos de otros dos segmentos.
geometra de su poca.

1 2 3 4
Al trazar la altura de cualquier tringulo rectngulo desde su ngulo recto se for-

Observa que
man dos tringulos semejantes entre s y semejantes al inicial. Las proporciones que Demostracin del Teorema
se presentan dan lugar a tres resultados que constituyen el Teorema de Euclides: de Euclides
C
Sea ABC un tringulo rectngulo en C y hc la altura trazada desde ese vrtice.
Entonces: b a
hc
a) El cuadrado de la altura es igual al producto de las proyecciones
A B
hc2 = p q q D p
q+p=c
b) El cuadrado de la medida de un cateto es igual al producto entre su proyec-
cin y la hipotenusa Aplicando el teorema de
a2 = p c Pitgoras a los tringulos DBC
b2 = q c y ADC se obtiene las siguientes
igualdades:
Esta relacin nos permitir calcular las medidas de algunos segmentos en un
tringulo rectngulo, como se muestra en el siguiente ejemplo. a2 = p2 + hc 2
b2 = q2 + hc 2
Ejemplo: calcula el valor de x en la siguiente figura.
Paso 1 Establecemos las relaciones entre los distintos segmentos presentes en el Sumando trmino a trmino:
tringulo segn el teorema de Euclides. a2 + b2 = p2 + q2 + 2hc 2
R
PQ2 = QS QR Como ABC tringulo rec-

tngulo, sabemos que
PR2 = RS RQ c 2 = a2 + b2 por teorema
x cm
PS2 = QSRS de Pitgoras, entonces
S
c 2 = p2 + q2 + 2hc 2
3 cm
Y como c = p + q se tiene:
P Q
6 cm (p + q)2 = p2 + q2 + 2hc 2
Paso 2 Remplazamos las medidas de los segmentos en las relaciones anteriores, p2 + 2pq + q2 = p2 + q2 + 2hc 2
para calcular los trminos faltantes:
PQ = 6 cm QS = 3 cm PR = x cm
De donde se deduce:
Tenemos que: 2pq = 2hc 2
PQ2 = QS QR 62 = 3 QR 36 = 3 QR QR = 12 cm p q = hc 2
Ya que:
RQ = QR = RS + QS 12 = RS + 3 RS = 9 cm
Por lo tanto:
PR2 = RS RQ x2 = 9 12 x2 = x = 108 = 6 3
Razona
Entonces, x = 6 3 cm. y comenta
Analiza si en un trin-
En resumen gulo ABC, rectngulo
en C, se cumplen las
El teorema de Euclides afirma que si ABC es un tringulo B
siguientes relaciones:
rectngulo en C, y hc es la altura relativa a la hipotenusa, se
cumple que: p a2 p
c =
hc2 = p q a2 = p c b2 = q c
a
b2 q
D
Donde p y q son las proyecciones de los catetos a y b hc q ab
correspondientemente sobre la hipotenusa. hc =
C
b
A c

Repaso a) F
1. Calcula el valor de x en los siguientes tringulos. B
a) 3 4,5
95
2 3
51 x
A 4 C D 6 E
b) x b) B 3 C
62 57 4 F
c) x 1,5
2x A D 2 E
c) D F
2x 27 135
B C
27 135
d) x
8
x+22 5
A E
Prctica guiada
2. Construye la altura de los siguientes tringulos en
dos de sus vrtices. 4. En el tringulo ABC, rectngulo en C, D es el pie de
la altura trazada desde la hipotenusa. Calcula en
a) cada caso el valor de x. Guate por el ejemplo.
B
D
AB = 8 cm
BD = 2 cm
BC = x cm
b) C A
Paso 1 AB es la hipotenusa del tringulo, BC es

un cateto y BD es la proyeccin de dicho
cateto sobre la hipotenusa. Por lo tanto:
c) BC2 = BD AB
Paso 2 Se remplazan los valores y se calcula.
x2 = 2 8
x2 = 16
3. Para cada pareja de tringulos identifica el x=4
criterio por el cual son semejantes, escribe la
semejanza considerando sus vrtices y escribe las a) AB = x cm, BD =1cm, BC = 3 cm
proporciones entre las medidas de sus lados y las b) AB = 12 cm, AD = 3 cm, AC = x cm
congruencias respectivas entre sus ngulos.
c) CD = 10 cm, AD = 5 cm, BD = x cm

1 2 3 4
Aplica c) La altura respecto a la hipotenusa en un tringulo
ABC rectngulo en C mide 12 cm, y los segmen-
5. Considera cuatro tringulos ABC llamados T1, T2, tos que ella determina sobre la base estn en la
T3 y T4. Todos son rectngulos en C, siendo D el razn 9 : 16. Cul es la longitud de cada lado
punto de interseccin de la altura trazada desde del tringulo?
el ngulo recto y la hipotenusa de los tringulos
rectngulos, AC = b, AB = c, BC = a, BD = p, AD = q d) La base de una escultura tiene 2 m de ancho. Dos
y CD = hc. Completa la siguiente tabla. focos luminosos, uno por delante y otro por atrs,
se ubican a 4 m y 6 m de distancia de la base
T1 T2 T3 T4 respectivamente para iluminar la cspide de la
a 4 cm 7 cm escultura. Los rayos de luz se intersecan forman-
b 3 cm 24 cm 6m do un ngulo recto. Calcula:
c 5 cm 25 cm la altura de la escultura.
hc las distancias a las que estn los focos de
p 9 cm la cspide.
q 4 cm 3m
8. Desafo: la distancia de una recta a un punto en
6. Calcula los valores de x e y en las siguientes figuras. el plano cartesiano se define como la longitud
del segmento perpendicular a la recta trazado
a) desde el punto. Observa que en la figura la
distancia de la recta representada por la funcin
x 4
30 cm afn y = x+8 al origen est representada por el
3
y segmento AD.
Y
40 cm C
b) y D
X
A B
16 cm
25 cm x
c) y 8 cm a) Determina los puntos de interseccin de la recta

con los ejes X e Y.
6 cm
x b) Cunto mide el segmento AB y el segmento AC?
c) Calcula la longitud del segmento AD cul es la
7. Resuelve los siguientes problemas: 4
distancia de la recta y = x + 8 al origen?
a) En un tringulo ABC rectngulo en C se sabe que 3
AB = 1m, BC = 80 cm y AC = 60 cm. Calcula las d) Calcula la distancia entre la recta que representa
medidas de las proyecciones de los catetos sobre 4
a y = x + 4 y el origen del plano cartesiano.
la hipotenusa y la altura respecto a la misma. 3
b) Los catetos de un tringulo rectngulo estn en e) Determina una frmula para calcular la distancia
la razn 3 : 4. Si la altura respecto a la hipotenusa mide al origen de la recta representada por la funcin
0,84 m, cunto mide la hipotenusa del tringulo? afn y = mx + n.
Reflexiona
Considera un tringulo PQR, rectngulo en su vrtice Q. Cmo plantearas en l el teorema de Euclides?
En general, qu cuidados crees que se deben tener en matemtica al nombrar los elementos y enunciar un
teorema? Comenta con tus compaeros.

19
Leccin
Propsito: Demostrar y aplicar el teorema de Pitgoras y su recproco.
Debes saber Teorema de Pitgoras y recproco

Teorema de Pitgoras: En aos anteriores has estudiado el teorema de Pitgoras y sus aplicaciones. En esta
En todo tringulo leccin analizaremos por qu se cumple y si es cierto su recproco.
rectngulo se tiene que
la suma de los cuadrados Teorema de Pitgoras
de los catetos es igual al
cuadrado de Paso 1 Considera un tringulo ABC, rectngulo en C. Se traza su altura hc y se identifican
la hipotenusa: las medidas de sus lados y las proyecciones de la altura hc.
a2 + b2 = c2 C
B
a
b hc
a c A q p B
C b A
Paso 2 Se construyen cuadrados sobre los catetos, y sobre la hipotenusa se construyen
rectngulos de lados q y c, y p y c.
Los nmeros naturales
a, b y c que cumplen con
la relacin a2 + b2 = c2 se
llaman tros pitagricos.
Ejemplo: 3, 4 y 5.
32 + 42 = 52 C
9 + 16 = 25 a
b hc
A q p B
Historia c
Paso 3 Por teorema de Euclides se verifica que

a2 = pc b2 = qc
pc + qc = a2 + b2
adems, p + q = c, por lo tanto,

pc + qc = (p + q)c = c c = c2
Pitgoras (572-497 a.C.)
Filsofo y matemtico Entonces,
griego, fundador de una
a2 + b2 = c2
escuela religiosa, poltica y
filosfica de gran influencia
en la Grecia antigua.

1 2 3 4
Recproco del teorema de Pitgoras

Paso 1 Considera un tringulo ABC en el que se cumple la relacin a2 + b2 = c2. Trazamos
su altura h respecto del lado c. Una de las proyecciones mide x, y la otra mide c x.
C
a
b h
A x D cx B
c
Paso 2 Se observa que los tringulos ADC y BDC son rectngulos en D. Se cumple en
ellos el teorema de Pitgoras.
a2 = (c x)2 + h2 h2 = a2 (c x)2
b2 = x2 + h2 h2 = b2 x2
Por lo tanto, Se igualan las expresiones
a2 (c x)2 = b2 x2
a2 (c2 2cx + x2) = b2 x2
a2 c2 + 2cx x2 = b2 x2
a2 c2 + 2cx = b2 Por hiptesis, c2 = a2 + b2
a2 (a2 + b2)+ 2cx = b2
a2 a2 b2+ 2cx = b2
2cx = 2b2
cx = b b
c b
=
b x
Paso 3 Se observa que en los tringulos DAC y CAB:
CAD CAB
c b CAD ~ BAC por criterio LAL
=
b x
Por lo tanto, CDA BCA Pero m(CDA) = 90, por lo tanto,
m(BCA) = 90
Es decir, hemos demostrado que si en un tringulo se cumple que la suma de los
cuadrados de las medidas de dos lados es igual al cuadrado de la medida del tercer
lado, el tringulo es rectngulo. Razona
En resumen y comenta
Teorema de Pitgoras: Sea ABC un tringulo rectngulo en C donde a y b son las Un tringulo de lados
3n, 4n, 5n; con n ,
medidas de los catetos y c es la medida de la hipotenusa. Entonces es rectngulo?
a2 + b2 = c2 Cules son los lados
Recproco del teorema de Pitgoras: Si en un tringulo se cumple que la suma de un tringulo rec-
de los cuadrados de las medidas de dos lados es igual al cuadrado de la medida tngulo cuyo perme-
del tercer lado, entonces el tringulo es rectngulo. tro es 60 cm?

Repaso Paso 1 El mayor lado es QR, de medida 12 m. En

caso de ser un tringulo rectngulo, QR
1. Verifica si los siguientes tros de nmeros debe ser la hipotenusa.
representan tros pitagricos, es decir, si pueden
ser medidas de los lados de un tringulo Paso 2 Se analiza si se cumple la relacin
rectngulo. QR = PQ + RP
QR = 12 = 144
a) 3, 4 y 5 f) 12, 15 y 27
PQ + RP = 11 + 6
b) 5, 12 y 13 g) 140, 171, 221
= 121 + 36
c) 7, 24 y 25 h) 280, 352, 450
= 157
d) 12, 35 y 37 i) x2 y2, 2xy, x2y2 Se observa que QR2 PQ + RP; por lo tanto, el trin-
e) 10, 15 y 20
2 2
x 1 x +1 gulo no es rectngulo.
j) x, ,
2 2 a) 9, 5, 7 d) 1, 1, 2
2. Calcula en cada caso el valor de x. b) 3,5; 12,5; 12 e) x, 2, x2+2
a) c) 32, 24, 40 f) a, a2, a3
x
Aplica
4 4. Calcula el permetro y rea de las siguientes figuras.

3 D C
a)
12 cm
b)
19,24
E
ABCD es cuadrado
5 cm
x
3,2 A B
b) A
6 cm
c)
E 15 cm D
4 x
AC = 15 cm.
6 B 9 cm C
d) 5. Calcula lo que se pide en cada caso.

x
12
a) La medida de la diagonal de un rectngulo cuyo
ancho mide 8 cm y el largo 15 cm.
16 b) La medida de la diagonal de un cuadrado cuyo
lado mide a.
Prctica guiada
c) La medida de la altura de un tringulo equiltero
3. Determina en cada caso si el tringulo PQR es cuyo lado mide 10 cm.
rectngulo, dadas las medidas de sus lados. Guate
por el ejemplo. d) La medida del lado de un rombo cuyas diagonales
miden 9 cm y 12 cm (Ayuda: las diagonales de un
PQ = 11 cm, QR = 12 m, RP = 6 m
rombo se dimidian, y adems son perpendiculares).

1 2 3 4
6. En las siguientes figuras, ABC es un tringulo c) Cul es el permetro de un rombo cuyas diago-
rectngulo en C, cuyos lados son AB = c, BC = a y nales miden 6 cm y 8 cm?
AC = b.
d) El permetro de un tringulo equiltero es de 36 cm
Comprueba en caso que el rea de la figura roja
Cul es el rea?
corresponde a la suma de las reas de las figuras
azul y verde. e) Cul es el rea de un tringulo issceles, cuyos
a) lados miden 25 cm, 25 cm y 14 cm?
c
B f) Dentro de un rectngulo de lados 6 cm y 8 cm se
a c ha construido un rombo cuyos vrtices equidis-
tan los lados del rectngulo. Cul es el rea de la
a
parte que no cubre el rombo?
C A
b b
Ayuda: la medida de la altura del tringulo equi- 6 cm
ltero cuyo lado mide x es x 3 .

2
b) B
8 cm
g) Calcular el rea de un cuadrado inscrito en una

A circunferencia de permetro 25,12 cm (considera
C
= 3,14).
c) c
r
a 2
2 B c
O
C A
b h) Una escalera de 2 m se apoya en la pared a una
2 distancia de 50 cm. Qu altura alcanza?
b
8. Desafo: analiza y explica la siguiente
7. Resuelve los siguientes problemas.
demostracin del teorema de Pitgoras.
a) Cul es la medida del tercer lado de un tringulo a b a b
para que sea rectngulo, si los otros dos lados c
b c b b
miden 33 cm y 65 cm? a
c
b) Dos bicicletas parten de un mismo punto en

c
direcciones perpendiculares. Ambos circulan a una a a a
c
rapidez constante de 40 km/h. Al cabo de dos horas c b

a qu distancia se encuentran uno del otro?
b a a b
Reflexiona
Cmo puede aplicarse el recproco del teorema de Pitgoras a la construccin de ngulos rectos? Investiga y
comenta con tus compaeros.

Es posible doblar un papel a la mitad sucesivamente, y obtener as una divisin en 2, 4, 8, 16 partes o, en general,
una potencia de 2 (aunque al aumentar el nmero de pliegues la dificultad aumenta notoriamente). Sin embargo,
cmo podemos doblar un papel, por ejemplo, en 3 partes iguales?
En grupos de 3 personas, realicen la siguiente actividad.

Paso 1 Tomen una hoja rectangular y dblenla a Paso 3 Dos de los dobleces iniciales son interseca-
la mitad por su lado ms corto. Luego, dblenla dos por el doblez anterior. Doblen ahora la hoja
nuevamente a la mitad por ese lado y extindan- en los puntos de corte, en forma perpendicular a
la. Quedarn marcados tres dobleces paralelos. los dobleces paralelos.
Paso 2 Doblen la hoja diagonalmente desde el ex- Paso 4 Extiendan la hoja y verifiquen que ha
tremo del tercer doblez hasta la esquina opuesta quedado doblada en 3 partes iguales.
de la hoja.
Discutan grupalmente.
a) Qu teorema permite afirmar que la hoja ha quedado doblada en tres partes iguales? Justifiquen asignan-
do letras a los pliegues y a los puntos de interseccin entre ellos.
b) Es posible utilizar este sistema para doblar una hoja en 5 partes? En 7 partes? Justifiquen en cada caso el
procedimiento utilizado, y comprubenlo doblando una hoja en 5 y en 7 partes.
c) Paulina quiere doblar una hoja de papel de modo que las partes queden en razn 2 : 3. Cmo puede
hacerlo? Expliquen un mtodo para ello.


Gerardo quiere calcular el valor de x en la siguiente figura, donde AB // CD, Al aplicar el teorema de
AE = 3, EC = x, ED = 8 y EB = 4. Thales es muy importante
identificar correctamente
A
Para hacerlo, plantea la cules son los segmentos
B
siguiente proporcin: proporcionales entre s.
8 4 En este caso, una de las
E
x 3
= proporciones correctas es
8 3 = 4x EA EB
=
C 24 = 4x ED EC
D
x=6 Con ello,
EA EB 3 4
Razona = =
y comenta ED EC 8 x
3x = 8 4
Cul es el error cometido por Gerardo?
Qu otros errores pueden cometerse al aplicar el teorema de Thales? 3x = 32
32
x=
3

Valeska quiere calcular la medida de BC en la siguiente figura, donde se sabe Al aplicar el teorema de
que AD = 3 cm y BD = 9 cm. Euclides es fundamental
B Para hacerlo aplica el teorema de Euclides, nombrar correctamente
utilizando que BC = a, AD = p, BD = q y, a las proyecciones de los
con ello, AB = AD + BD = 3 + 9 = 12 catetos sobre la hipotenusa
e identifica sus medidas.
a2 = p c En este caso, se llam
BC2 = AD AB errneamente p a AD,
D cuando en realidad p = BD.
BC2 = 312 Con ello se obtiene que:
BC2 = 36
a2 = pc
C A BC = 6 BC 2 = BDAB
BC 2 = 912
Razona
y comenta BC 2 = 108
Cul es el error cometido por Valeska? BC = 108 = 6 3
Qu otros errores pueden cometerse al aplicar el teorema de Euclides?
Reflexiona

Leccin 16: Teorema de Thales 3 Aplica el recproco del Teorema de Thales para
determinar en cul(es) de los siguientes casos las
1 Calcula el valor de x en cada figura. rectas por las que se pregunta son paralelas.
a. AB // CD // EF, AC = 8 cm, CE = x cm, BD = 5 cm, a. AB // CD?

DF = 4 cm. C
B D F A AE = 27 cm
ED = 15 cm
E BC = 40 cm
E
D
EC = 18 cm
C B
A
b. AB // CD // EF?
b. AB // DE, CD = 12 cm, DA = 6 cm, DE = 18 cm, A B
AB = x cm. AC = 20 cm
C CE = 16 cm
C D
BD = 30 cm
BF = 54 cm
E F
D E
A
Leccin 17: Divisin de trazos
B
c. AB // DE, AB = 6 cm, AC = 5 cm, CE = 4 cm, 4 Aplica alguno de los mtodos aprendidos para
DE = x cm. ubicar los puntos P, Q y R en el siguiente segmento
con las condiciones dadas.
Evaluacin
A B
A B
a. P divide al segmento AB en razn 3.

C
2
D E
b. Q divide al segmento AB en razn 1 .
2 Calcula el valor de x e y en cada figura. 4
5
c. R divide al segmento AB en razn .
a. BC // DE, AC = 6 cm, CE = y cm, AB = x cm,
BD = 2 cm y AD = 6 cm. 3
E 5 Resuelve los siguientes problemas.
C a. Se sabe que P divide interiormente al trazo AB

en razn 5 : 2. Si AP = (x 1) cm y
PB = (x 2) cm, cunto mide el trazo AB?
A B D b. El trazo AB mide (x + 4) cm, y est dividido

interiormente en razn 1 : 2 por el punto P. Si AP
b. AB // CD // EF, AB = 12 cm, CG = y cm, mide (x 2) cm, cul es la medida del trazo AP?
AC = 4 cm, CE = 12 cm, DF = x cm, BD = 6 cm.
Leccin 18: Teorema de Euclides
E F 6 Completa la siguiente tabla a partir de los datos

de la figura.
G
C D b a
h
A B p q
c

1 2 3 4
a b c p q h b. Se sabe que un tringulo ABC inscrito en una

16 20 semicircunferencia de centro O y dimetro AB
4 6 2 es rectngulo. Adems, CB = 17 cm y AC = 64 .
17
7 Calcula el valor de las incgnitas en las siguien- Cul es el permetro de la circunferencia?
tes figuras.
Leccin 19: Teorema de Pitgoras y recproco
a.
24 cm 9 Determina en cada caso si el tringulo ABC es
7 cm x x=
rectngulo, dadas las medidas de sus lados.
y=
y a. AB = 30 cm, BC = 40 cm y CA = 50 cm.
b. z y
b. AB = 0,9 cm, BC = 0,12 cm y CA = 0,15 cm.
x=
x y= c. AB = 24x cm, BC = 10x cm y CA = 26x cm.
10 cm 10,5 cm
z= 10 Calcula en cada caso el valor de x.
c. a. b.
y 10 cm x= x cm
6 cm 20 cm
y=
x
13 cm
z 25 cm
z=
16 cm
8 cm
x cm 5 cm 12 cm
Evaluacin
8 Resuelve los siguientes problemas. 11 Calcula el rea y el permetro de la siguiente
figura.
a. La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 15 cm
17 m y el menor de sus catetos mide 8 m. Cun-
to mide la altura respecto del ngulo recto? 40 cm
32 cm
Autoevaluacin
tem 1: 2/3
Comprender y aplicar el teorema de Thales sobre trazos tem 2: 1/2 110 y 112
proporcionales.
tem 3: 1/2
tem 4: 2/3
Dividir trazos en una razn dada. 116 y 117
tem 5: 1/2
tem 6: 4/7
Demostrar y aplicar los teoremas de Euclides relativos a tem 7: 2/3 120 y 121
proporcionalidad de trazos.
tem 8: 1/2
tem 9: 2/3
Demostrar y aplicar los teoremas de Euclides relativos a tem 10: 1/2 124 y 125
proporcionalidad de trazos.
tem 11: 1/1

Seccin 3
ngulos y segmentos en la circunferencia

Identificar y relacionar los ngulos inscritos y del centro en calcular la medida de los ngulos inscritos y del
Leccin 20
una circunferencia. centro de una circunferencia.
aplicar la semejanza para demostrar las relaciones

Determinar relaciones entre trazos y secantes de una circunferencia. Leccin 21
entre trazos en una circunferencia.

ideas previas Un arcoris es un bello espectculo de la naturaleza. En su
formacin influyen una gran cantidad de sucesos climticos
Qu te sugieren los y, por supuesto, estn presentes la matemtica y la fsica.
siguientes trminos?
Isaac Newton demostr en el siglo XVII que la luz blan-

Circunferencia ca puede descomponerse en sus distintos colores que no

Crculo son ms que distintas frecuencias de onda. Esto sucede

Arco por el proceso de refraccin que hace que las distintas
longitudes de onda tomen rumbos distintos generando

Cuerda un arcoris primario y uno secundario, ms tenue y con

Secante los colores invertidos.
Actividad

Tangente
En realidad, un arcoris es una circunferencia completa, pero una parte de l no la

vemos pues se encuentra bajo el horizonte. Sin embargo, en teora sera posible ver
la circunferencia completa en algunos casos, pero deberamos estar volando varios
metros sobre el suelo.
Actividad grupal
Observen el video ubicado en http://goo.gl/GfizJ y respondan las siguientes preguntas.
En qu ngulo sobre el horizonte se observa el arcoris primario? Y el secundario?
Por qu se produce esto?
Si medimos los ngulos desde el horizonte hasta los extremos inferior y superior arcoris primario,
cul es la diferencia entre ellos?
Propsito: que comprendas algunas relaciones entre segmentos y ngulos que se

forman en una circunferencia, y las apliques en la resolucin de problemas.

1 2 3 4
Qu debes saber?
Identificar elementos lineales de la circunferencia c.
x
1 Construye los siguientes elementos en la
circunferencia (lugar geomtrico de los puntos
del plano que equidistan de un punto fijo llama-
do centro).
63
d.
O
110 x
a. Cuerda
b. Radio
c. Tangente
d. Secante e. C
e. Dimetro 4x
Actividad
f. Arco
2 Qu relacin existe entre el radio y el dimetro
de una circunferencia? Explica. 5x 59
A B D
Calcular ngulos en tringulos 4 Determina si las siguientes afirmaciones son
3 Calcula en cada caso el valor de x. verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
a. 56 a. Un tringulo rectngulo issceles siempre tiene

un ngulo que mide 45.
b. Un tringulo issceles tiene sus tres ngulos de
distinta medida.
x
c. Un tringulo inscrito en una circunferencia siem-
b. x pre es issceles.
d. En un tringulo rectngulo, los ngulos no rec-
tos suman 90.
Autoevaluacin
http://goo.gl/C0AKg Elementos lineales de la circunferencia.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/93QbF Clculo de ngulos en tringulos.

20
Leccin
Propsito: identiicar y relacionar los ngulos inscritos y del centro en una circunferencia.
Debes saber ngulo inscrito y del centro en una circunferencia

Cuando dos lneas cortan
a otra formando un
arco, se dice que ellas lo Has visto en cursos anteriores que la medida de un ngulo
subtienden. En la figura, se basa en una circunferencia trazada desde su vrtice, la A
las lneas subtienden el cual se divide en 360 partes iguales (grados) y la medida del
arco AB. ngulo corresponde a la cantidad de partes que quedan 75
B
contenidas entre sus rayos. En la figura los rayos abarcan 75
O
B partes, por lo que podemos decir que el ngulo mide 75, o
tambin que el arco AB mide 75. Es decir, podemos expresar
la medida de un arco segn la medida del ngulo que tiene
A como vrtice el centro de la circunferencia que lo contiene,
Un arco de circunferencia ) = m(AOB)

m( AB
siempre se escribe en
sentido contrario a las Qu ocurre si el vrtice de un ngulo se ubica sobre la circunferencia y no en el centro
de ella? En ese caso decimos que el ngulo es inscrito, y relacionaremos su medida con
agujas del reloj.
la del ngulo del centro correspondiente, considerando los siguientes casos.
A
Caso 1 El centro de la circunferencia queda dentro de la regin angular.
C
B
O
O
) = m(AOB)
m( AB
B
) = m(BOA)
m(BA
A C
C
Ayuda Se traza un dimetro CD; con ello OA = OC = OB, por lo

que los tringulos AOC y BOC son issceles de base AC y
Salvo que se indique lo
BC, respectivamente. Por lo tanto, O
contrario, el punto O siempre
2
representar al centro de OAC ACO = 2 B
la circunferencia. OCB CBO =
A
En el tringulo AOC, AOD es exterior a COA. D
Por lo tanto,
m(AOD) = 2
Por la misma razn,
m(DOB) = 2
Entonces,
m(ACB) = + m(AOB)
m(AOB) = 2m(ACB) = m(ACB)
m(AOB) = 2 + 2 2
Es decir, el ngulo ACB mide la mitad del ngulo del centro que subtiende el mis-
mo arco. En general tambin decimos que ACB mide la mitad del arco que subtiende.

1 2 3 4
Caso 2 El centro de la circunferencia queda fuera de la regin angular. Observa que

Podramos definir el caso
en que uno de los rayos del
C ngulo inscrito coincide con el
O dimetro de la circunferencia.
C
B
A
O
Se traza el radio OC; con ello OA = OC, por lo que los
2
tringulos AOC y BOC son issceles de base AC y BC, res-
pectivamente. Si llamamos a la medida del ngulo ACB, A
C B
tenemos que O
OAC ACO = 2 D
La demostracin de que tam-
OCB CBO = +
+ bin mide la mitad del arco
2 +
que subtiende se desprende
En el tringulo DBC, ADB es exterior a BDC. Por lo tanto, A B del mismo anlisis del caso 1.
m(ADB) = + + = 2 +
En el tringulo ADO, ADB es exterior a ODA. Por lo tanto,
m(ADB) = m(AOD) + m(DAO) En resumen
2 + = m(AOD) + ngulo del centro: es
2 = m(AOD) el ngulo que tiene su
vrtice en el centro de
m(AOB) m(AOB) la circunferencia y los
= m(ACB) =
2 2 lados son radios de ella.
Es decir, el ngulo ACB mide la mitad del ngulo del centro que subtiende el La medida del arco AB
mismo arco. es igual a la medida del
En general podemos decir tambin que, todo ngulo inscrito en una circunferencia ngulo del centro AOB.
mide la mitad del arco que subtiende. A partir de este resultado podemos deducir
adems los siguientes corolarios:

m( AOB) = m AB ( )
Angulo inscrito: es
C 180 aquel que tiene su vr-
m(ACB) = = 90
Todo ngulo inscrito en 2 tice en la circunferencia
O
una semicircunferencia A B y sus lados son cuerdas
180
es recto de la misma. El ngulo
inscrito ACB mide la
mitad que el ngulo del
C D m(AOB) m(AOB) centro AOB.
ngulos inscritos que m(ACB) = ; m(ADB) = ;
E 2 2
subtienden arcos igua- m( AOB)
O m(AOB) = m( ACB)
les son congruentes m(AEB) = 2
A 2
entre s
B Por lo tanto, ACB ADB AEB C
C
Todo cuadriltero + = 360 , pero m(CBA) =y m(ADC) = .
2 2 2
inscrito en una O
D
circunferencia, sus As m(CBA)+m(ADC) = 180
O B
ngulos opuestos son Del mismo modo se obtiene:
A
suplementarios A m(BAD)+m(DCB) = 180 B

Repaso Aplica
1. Explica cmo se define una circunferencia. 5. Evala si las siguientes afirmaciones son
verdaderas o falsas respecto a la circunferencia
2. Define los siguientes trminos en una con centro en O. Justifica las falsas.
circunferencia:
B
a) Radio c) Cuerda
b) Centro d) Dimetro O
3. Explica la diferencia entre crculo y circunferencia. C

A
Prctica guiada D
4. Calcula en cada caso la medida del ngulo . a) Si la medida angular del arco AC es 120 y la del
Guate por el ejemplo. arco CB es 110, entonces la medida angular del
arco AB es 110.

b) Si la medida del ngulo ABO es 40 y BO es
O bisectriz del ngulo ABC, entonces el ngulo COB
mide 100.
c) El arco que subtiende el ngulo del centro AOC
corresponde a la medida del arco AC.
Paso 1 El ngulo es inscrito, por lo que mide la d) El arco que subtiende el ngulo AOC es el mismo
mitad del ngulo del centro que subtien- que subtiende el ngulo ABC.
de el mismo arco.
6. Resuelve los siguientes problemas:
Paso 2 Se calcula la medida de : Z
a) La medida del arco XY es
= 90 : 2 = 45 50. Cul es la medida del
ngulo XZY?
a) d) O
+ 10
X
30 O + 60
O Y
Q
b) PQ es dimetro y la medida M
b) e) del arco QM es 80. Cul es
40 la medida del ngulo PMO? O

O O
P
75
E
c) El ngulo ACB mide 30, y el
c) f) D
101 arco AB mide la mitad del C
arco DA. Cul es la medida O
O O del ngulo DEA?
30 2
B
A

1 2 3 4
d) El ngulo ABD mide 40, y 8. Observa la figura y responde:
el arco AC mide la cuarta
parte del arco AD. Cul es E D C
O
la medida del ngulo CED?
A O
C
D B
E
e) El arco EA mide 15 Cu- A
les son las medidas de los D
a) Si el ngulo BAD mide 95, y el ABC mide 80,
ngulos EDA, ECA y EBA? O cunto miden los ngulos DCB y ADC?
A
C
b) Si el ngulo DCB mide (x + 3) y BAC mide
B
(x + 17), cul es el valor de x?
f) Los ngulos OKJ y JHO K 9. En el cuadriltero inscrito en la circunferencia,

miden 20 Cul es la = 60. Si = , cunto mide el ngulo x?
medida del ngulo KOH? 3
O
A
J

H
B
g) El arco KM mide 100. O
Cul es la medida del N x
D
ngulo NMO?
C
O
10. Analiza la siguiente informacin y luego realiza
K M las actividades:
B Un ngulo semi-inscrito es aquel que tiene su

C
h) El ngulo CDB mide 25. vrtice en la circunferencia y sus lados son una
Cunto mide el ngulo tangente y una cuerda.
CAB?
A D
O
7. Analiza el tringulo ABC inscrito en una A

B
semicircunferencia y responde.
C
a) Si el arco AB mide , expresa la medida del n-

gulo inscrito en funcin de . (Utiliza la figura y
A B
0 considera que OA y OB son radios).
a) Cunto mide el ngulo BCA? b) Si = 30 Cunto mide ?
b) Si el ngulo CAB mide 45, qu tipo de tringulo c) Si = 45 Cunto mide ?
es ABC?
d) Si = 60 Cunto mide el arco AB?
c) Si el ngulo ABC mide 65, cul es la medida del
ngulo CAB?

11. Calcula en cada caso la medida del ngulo semi d) BC es tangente a la circun-
inscrito . ferencia en B, y el arco AB B
mide 50. Cunto mide
el ngulo CBA? O
a) C

30
O
A
A
e) Si el arco AB mide 30, BC es
dimetro y CD es tangente B
30 a la circunferencia en C,
b) cules son las medidas
O
O de y ?
C

13. Analiza la informacin y responde:

C
c) Un ngulo interior est
D
formado por la interseccin E
de dos cuerdas en un punto al
B
O interior de la circunferencia.
A
C
a) Considerando que = + por ser ngulo exte-
12. Resuelve los siguientes rior al tringulo AEB, expresa la medida de en
B
problemas respecto al x funcin de los arcos DA y BC.
ngulo semi-inscrito.
b) Si el arco DA mide 20 y el arco BC mide 10,
a) El arco AB mide 160 O cunto mide el ngulo ?
y BC es tangente a la
circunferencia en B. A c) Si = 60 y el arco DA mide 15, cunto mide el
Cul es la medida arco BC?
del ngulo x?
14. Analiza la figura y realiza las siguientes
A actividades.
Un ngulo exterior es aquel cuyo vrtice est
b) El arco BA mide 130 fuera de la circunferencia y puede estar formado
y BC es tangente a la O por la interseccin de dos secantes
circunferencia en B. C
Cunto mide el D
ngulo CBA? B
C

A
E
B
c) El arco BC mide 276 B C
A
y AB es tangente a la
O
circunferencia en B.
Cunto mide el a) Expresa la medida del ngulo en funcin de la
ngulo CBA? medida del arco BC y el ngulo en funcin de la
medida del arco DA.

1 2 3 4
b) Considerando que = + , por ser ngulo 16. Resuelve los siguientes problemas de ngulos en
exterior al tringulo AEC, expresa el valor de en las circunferencias de centro O.
funcin de los arcos DA y BC.
a) Sea OPQR un cuadrado. Cunto mide el ngulo PSR?
c) Si el arco DA mide 100 y el arco BC mide 30,
cunto mide el ngulo ? S
P O
d) Si el ngulo mide 70 y el arco BC mide 50,
cunto mide el arco DA?
Q
15. Calcula en cada caso el valor de x. R
b) El ngulo ADC mide 130. Cunto mide el ngu-
a) El arco BD mide 20, y el AC mide 30. lo CBA?
D D C
A B
x P
A B
O 0
C
c) El arco BC corresponde a un cuarto de circunferen-
cia con centro en A. Cunto mide el ngulo CAD?
b) El arco DB mide 10. C D
C
x
A 20
P
O A B
B
d) El ACB mide 30. Cunto mide el OBA?
D C
c) El arco DB mide 70.

B x O
A
P
O A B
110
D
e) El tringulo ABC est inscrito en la circunferencia y la
C recta AP es tangente en A. Si el ngulo BAC mide 60
y el BAP mide 145, cunto mide el ngulo CBA?
d)
A B
B C
P 10 x 80
O O
D
C
P A
e) El arco DB mide 10.
f) El ngulo BAO mide la mitad del ngulo AOB.
A Cunto mide el ngulo ACB?
B
40
O x C
D O C
E D
A B
Reflexiona
Cul es la mayor medida que puede tener un ngulo interior? Y un ngulo exterior? Discute con tus compaeros.

21
Leccin
Propsito: Demostrar las relaciones entre segmentos que se forman al cortarse dos cuerdas o dos secantes.
Debes saber Cuerdas y secantes en la circunferencia

Se puede establecer
semejanza de tringulos
Taller
bajo el criterio AA, el Lee y realiza las siguientes actividades.
criterio LAL y el criterio LLL
Al igual que con los ngulos, existen relaciones entre las medidas de los segmentos
Teorema fundamental
que determinan dos cuerdas o dos secantes que se intersecan entre s. Para analizar
de las proporciones: estas relaciones consideraremos los siguientes casos:
a c Caso 1 Caso 2
= a ad=bc
b
b d B B
C
P
A
D P
D
A
C
1 En cada caso traza los segmentos AC y BD. Qu relacin existe entre los
tringulos APC y DPB? Justifica.
2 Escribe la proporcin entre los lados homlogos de ambos tringulos.
3 Utiliza el teorema fundamental de las proporciones para escribir una opera-
cin que relacione las medidas de los segmentos AP, BP, CP y DP.
Se puede constatar que en ambos casos las cuerdas y las secantes se intersecan
determinando tringulos semejantes, por lo tanto, segmentos correspondientes
proporcionales.
PA PC
= == =PPA =PBD= PD PC
PD PB
El resultado anterior se conoce, respectivamente, como Teorema de las cuerdas
para el caso 1 y Teorema de las secantes para el caso 2. Es posible tambin relacio-
nar una secante y una tangente mediante el Teorema de la secante y la tangente.
PA PB = PD
P
A B
Razona
y comenta En resumen
Traza los segmentos
Teorema de la secante
AD y BD en la figura Teorema de las cuerdas Teorema de las secantes y la tangente
del teorema de la
secante y la tangente.
B B PA PB = PD
C
P A
Qu ngulos tienen P D
la misma medida? D D
A C
Qu tringulos
semejantes se pueden P
PA PB = PD PC PA PB = PD PC A B
determinar? Justifica.

1 2 3 4
Repaso 3. Calcula en cada caso el valor de x, aplicando el
teorema de las secantes visto en la leccin. Guate
1. En la siguiente circunferencia identifica y nombra por el ejemplo.
los elementos indicados.
D
5
A E
4
3
O B x
F
G
C H
4 ( 4+5) = 3(3+x )

a) AH d) DB 36 = 9+3x
27 = 3x

b) OE e) FG
9= x
c) CD
Prctica guiada a) 10
x
2. Calcula en cada caso el valor de x, aplicando el 8
teorema de las cuerdas visto en la leccin. Guate
por el ejemplo. 7
x
4
6 b)
3 5
x
5
(5 + x)
4 6 = 3x
8=x
c)
a) x c) 4
2 x
5 10
5 20
10
O x+7
x x
b) d) d) 8
1 3 x
2 4 4,5
(5 + x) (x 3) (1 + x)
5 16

Aplica b) AB = 4 cm, BC = 9 cm y AD = 6 cm, cul es el

triple de la longitud de DE?
4. Representa con un dibujo las siguientes A
situaciones y luego resuelve.
B D
a) Dos cuerdas MT y PQ se cortan en el punto A. Si
PA = 12 cm, QA = 4 cm y AT = 16 cm, cul es el
doble de la longitud de MA?
O
b) Las cuerdas AB y CD se intersecan en el punto E de
tal manera que AE : EB = 1 : 3. Si AB = 8 cm y CE = 4 cm, C E
cul es la tercera parte de la longitud de ED?
c) Dos cuerdas XZ y WY se intersecan en el punto K c) HK es dimetro, FH = 5 cm, HK = 8 cm y FL = 4 cm,
de tal manera que WK = (a + 3) cm, KY = (a + 6) cm cul es el cudruplo de la longitud LM?
y XK = (a + 1) cm. Cul es el 50% de la longitud M
de KZ? L
d) El radio OM de una circunferencia de centro O F K
H O
se interseca con la cuerda PQ en el punto B, de
modo que MB : BO = 2 : 3. Si PB = 20 cm y
BQ = 5 cm, cul es la longitud de MB?
e) Desde un punto A exterior a una circunferencia se d) XY = 3 cm, YQ = (k + 1) cm, HQ = k cm, cul es la
trazan dos rectas secantes, de tal manera que una longitud de MH?
de ellas se interseque con ella en los puntos B y C; y Y
X Q
la otra, en los puntos D y E, donde
AB < AC y AD < AE. Si AB = 4 cm, CB = 11 cm y O H
AE = 12 CM. Cul es la medida del segmento DE?
f) En una circunferencia de centro O y radio r, las M
cuerdas QP y TH se prolongan hasta que se inter-
secan en el punto M. Si QP = 12 cm, el segmento e) AP es dimetro, AB = 3 cm, BP = 4 cm, PQ = 3 cm,
exterior a QP mide 4 cm y el segmento exterior a TQ = 2 cm, cul es la longitud del segmento BT?
TH mide 6 cm, cul es la longitud de TH? B
g) Desde un punto A exterior a una circunferencia T
se traza la recta tangente AB y la recta secante
A Q
AD que se interseca con la circuferencia en los O P
puntos C y D. Si AC = 6 cm y DC = 18 cm, cul es
la mitad de la medida del segmento AB?
h) En una circunferencia la cuerda MP se prolonga f) HE = 18 cm, HA = 9 cm y AD = 7 cm. Cul es la
ms all de P hasta intersecarse con una recta cuarta parte de la longitud del segmento XE?
tangente TA en el punto A, donde T es el punto D
de tangencia. Si PA = 2 cm y TA = 4 cm, cul es
el doble de la longitud de MP? A
O
5. Resuelve los siguientes problemas:
H E
X
a) PL = 7 cm, LK = 1 cm y JK = 2 cm. Cul es la
longitud de MJ?
M
J
O K
L
P

1 2 3 4
g) En la figura, TR es dimetro y JT mide lo mismo que b) PT es tangente a la circunferencia en T, PB = AB y
un radio de la circunferencia. Adems, JL = 6 cm y PT = 6 2 cm, cul es la medida del segmento PA?
LP = 12 cm. Cul es el permetro de la circunferencia?
T
R
O
O P
T P B
J L A
h) PT= 27 cm, PQ : QT =2 : 7 y PH = 4 cm. Cul es el c) PA es tangente a la circunferencia en P, BO = OC = 9 cm

doble de la longitud de HA? y CA = 6 cm. Cul es la medida del segmento AP?
T P
A
Q
C
P O
O
H
A B
6. Analiza la siguiente figura y realiza las actividades:

d) PA es tangente a la circunferencia en P,
D C a PA = 10 cm = 2CA y BO = OC = x cm. Cul es la
x P medida de BO + OC?
p
P
B A
q C
A
O
a) Aplica el teorema de las secantes para establecer B
la ecuacin correspondiente.
b) A medida que disminuye x, a qu elemento se e) PA es tangente a la circunferencia en P, PA = 6 cm
asemeja la secante PD? y AB = 3PA. Cul es la medida del dimetro de la
circunferencia?
c) Si x toma el valor 0, qu elemento de la circun-
P
ferencia sera PD? A
d) Reemplaza el valor de x = 0 en la ecuacin. C

Qu expresin obtienes? Explica.
O
7. Calcula el valor pedido para las circunferencias de
B
centro O, en cada caso.
a) PT es tangente a la circunferencia en T, AB = 30 cm 8. Conexiones: las imgenes que vemos se deben a la
y BP = 2 cm, cul es la medida del segmento PT? entrada de luz a nuestros ojos en los que se producen
diversos efectos debido a la curvatura del cristalino.
a) Investiga respecto del funcionamiento del ojo y
T
la forma en que captamos las imgenes.
O b) Investiga respecto de algunas enfermedades a la
vista. Qu relacin tienen con la formacin de
A B P ngulos dentro del ojo? Explica.
Reflexiona
Desde un punto exterior a una circunferencia se traza una secante y una tangente. Mide ms la tangente o la
secante? O depende de cada caso? Discute con tus compaeros.

Isabel debe ubicar el nmero 19 en la recta numrica, pero no quiere construir tantas races antes del nmero
deseado. Le parece que utilizando el teorema de Euclides y algo de ngulos inscritos podra ser ms corto el
procedimiento. Cmo puede hacerlo?

La ubicacin de una raz cuadrada en la recta numrica.
La raz cuadrada a ubicar, y algunos teoremas que se pueden emplear para simplificar la tarea.
Se buscar encontrar una relacin entre el teorema de Euclides y lo que se sabe en relacin con el ngulo
inscrito para utilizar estos resultados y realizar la construccin. Para ello, se harn dibujos y se asignarn
distintos valores.

De acuerdo con el teorema de Euclides se tiene que:
C a2 = cp b2 = cq hc2 = pq
De la segunda igualdad podemos deducir que si b = 19,
b a entonces cq = 19. Es decir, podra construirse un tringulo
de modo que q = 1 y c = 19, para que con ello su lado b
hc tenga la medida buscada.

A q D P B
Sabemos adems que un tringulo rectngulo est inscri-
to en una semicircunferencia cuyo dimetro es la hipotenusa

c
del tringulo. Utilizaremos esta idea para ubicar la raz pedida:
a. Desde el 0 (vrtice A), trazamos un segmento AD de medida q = 1 y otro segmento AB de medida c = 19.
b. Desde el punto D, se traza una recta DE, perpen-
dicular a AB.
E
c. Se ubica el punto F, punto medio de AB, y desde
C
l se traza una semicircunferencia de radio FB.
d. La interseccin entre la recta DE y la circunfe- F
rencia trazada nos da el punto C, de modo que A D B
0 1
AC = 19. Se copia esta distancia sobre la recta 19 19 19
para obtener el punto pedido. 2

Verifica que la ubicacin obtenida es correcta, realizando los procedimientos vistos en la unidad 1.


En la siguiente figura Fabin quiere calcular la medida del ngulo x en funcin Fabin interpret que el
de . Se sabe que AB es dimetro y que el arco DB mide el doble que el arco BC. ngulo DOB mide lo mismo
que el DAB, lo que es
A incorrecto pues en realidad
x
mide el doble de l.
C
O As, la medida de DOB
es 2x, por lo que el arco
B DB mide 2x y con ello la
D
medida del arco BC es x.
Por lo tanto, = x.
Fabin considera que el DOB mide x, y, por lo tanto, el arco DB mide x. Con
ello, el arco BC mide x .
2
x
Por ello, concluye que = .
2
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Fabin?
Qu otros errores crees que es comn cometer en el clculo de ngulos en
la circunferencia?

Isidora debe calcular la medida del segmento AB en la siguiente figura. Para calcular la medida
del segmento AB, Isidora
consider la medida de la
B cuerda que se forma por
Para hacerlo plantea la relacin
la secante y no la medida
x cm
A 4 x = 2 32 del segmento completo. La
4 cm
4x = 64 relacin correcta es:
P
C 2 cm x = 16 PA PB = PC PD
32 cm Remplazando se tiene que
D
Obtiene as que el segmento
AB mide 16 cm. 4 (4 + x) = 2 34
16 + 4x = 68
Razona 4x = 52
y comenta x = 13
Cul es el error cometido por Isidora? La respuesta correcta es que
Qu otro error crees que se pueden cometer al calcular medidas de segmentos en el segmento AB mide 13 cm.
la circunferencia.
Reflexiona

Leccin 20: ngulo inscrito y del centro en una circunferencia c. Si los tringulos ABO y OCD son equilteros y
el arco AC mide 150, cul es la medida del
1 Calcula los valores pedidos. ngulo DBE?
A B
a. Calcula la medida del ngulo ABC.
E
O
B C D
O
88
C
A d. El arco BD mide 200. cul es la medida del

ngulo CED?
b. Se sabe que + + = 90. Cul es la medida B
del ngulo BOA?
30 O E
Z A
A
Y C D
O

X B 3 Calcula los valores pedidos.
c. El arco PM mide 40 y MAT = 70. Cul es la a. El arco DC mide 60, y el arco AB mide 30. Cul
medida del ngulo TMP? es la medida del ngulo AEB?
A C
Q
P O D
E
O
Evaluacin
M A
T B
d. AB es dimetro de la circunferencia. Cul es la b. El arco MA mide 80 y el ngulo MPA mide 60.

medida del ngulo x? Cunto mide el arco XY?
X A
C P
20 x B
A
O M
Y
2 En las siguientes circunferencias de centro O, c. El arco BA mide 100 y el arco DC mide 60.
calcula los valores pedidos. Cul es la medida del ngulo BEA?
A
a. El arco BA mide 300. Cul es la medida del
ngulo CAB? D
O
E
C
A B
O
Leccin 21: Cuerdas y secantes en la circunferencia
B
C
b. El ngulo ABC mide 110, cul es la medida del
ngulo CDB? a. AE = 8 cm, EB = 10 cm y ED = 16 cm. Cul es la
longitud de CE?
C B
B E
C
O A D
O
A
D

1 2 3 4
b. MY = 20 cm, MP : PY = 3 : 2 y XP = 4 cm. Cul es c. XW = 6 cm, XL = 4 cm y XK = 3 cm. Cules son

la longitud de PZ? las longitudes de LA y KB?
Y B
X
M P K
O Z O
X L
A
W
c. AD = 18 cm, HD = 2 cm y EH = 2HF. Cul es el
doble de la longitud de EF? 6 Resuelve los siguientes problemas. Considera O
E
centro de la circunferencia.
D
H F a. AB = 14 m, AD = 4 m y AE = 7 m. Cul es la
O medida del segmento AC?
A B D
A
5 Resuelve los siguientes problemas. O E
C
a. DC es tangente a la circunferencia en el punto D,
AB = 5cm y BC = 4 cm. Cul es la longitud de DC?
b. PA = (28 + x) cm, PB = x cm, PC = (18 + x) cm,
D PD = (7 + x) cm. Cul es la medida de PC?
C
O C
B D
O
A
Evaluacin
P B A
b. LK es tangente a la circunferencia, LK = (a + 2) cm,
KM = a cm y MP = 5 cm. Cul es la longitud de KL?
L
K O
M
P
Autoevaluacin
Evala tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mnimo sugerido en las actividades propuestas,
vuelve a las pginas indicadas para repasar.
tem 1: 2/4
Identificar y relacionar los ngulos inscritos y del centro de
tem 2: 2/4 134 y 135
una circunferencia.
tem 3: 2/3
tem 4: 2/3
Determinar relaciones entre trazos y secantes de una
tem 5: 2/3 140 y 141
circunferencia.
tem 6: 1/2

Astrnomos precoces?
Emblema de la arquitectura europea de la Edad de Bronce, ubicado en
Inglaterra, este complejo representa la obra cumbre de una antigua sociedad
interesada en la observacin de los astros que comenzaba una sufrida transicin
de la tradicional vida de caza a la ardua y sedentaria labor de la vida agrcola.

En una de las excavaciones con fines arqueolgicos que se llevaron a cabo en la zona donde
Quines colaboraron con fue levantado Stonehenge, el equipo encabezado por el profesor ingls Richard Atkinson
los antiguos britanos en la encontr un pual de piedra cuyo contorno labrado era muy similar al de las dagas de la
construccin de Stonehenge? civilizacin griega que floreci en Micenas en el 1500 a. C. Ese hallazgo lo llev a suponer
que los micnicos podran haber estado involucrados en la construccin del monumento,
algo que fue descartado ms adelante.

Para sintetizar
El empleo de la perspectiva Relaciona los conceptos utilizando un mapa conceptual.
en las obras de arte
es conocido desde la
antigedad aunque con
diversas tcnicas, pese a que
incluso algunas destacadas
civilizaciones como los Semejanza
egipcios la desconocan Escala
completamente. Razn de semejanza
Esencialmente, perspectiva Criterios
es el arte de crear una Homlogo
ilusin de tres dimensiones Correspondiente
en una superficie plana
Homotecia
de solo dos
dimensiones. Algunas
de las tcnicas utilizadas Teorema de Thales
se basan en aspectos de Proporcionalidad
percepcin por ejemplo, Divisin de trazos
dotar de ms detalles y
Teorema de Euclides
colores ms intensos a
los objetos ms cercanos, Teorema de Pitgoras
mientras que los lejanos
Sntesis
parecen ms difusos y
menos detallados. Otras
tcnicas estn basadas en
aspectos matemticos que,
si bien pueden ser utilizados ngulo del centro
en forma intuitiva por el
artista, pueden analizarse ngulo inscrito
cientficamente. Arco
Teorema de las cuerdas
Julian Beever y el Teorema de las secantes
anamorfismo
La tcnica utilizada
por Julian Beever es la
anamorfosis, que consiste
en deformar las imgenes
para hacerlas visibles desde
un punto especfico. De esta Evaluando e innovando
manera, el ojo capta una
imagen que en conjunto Disea una evaluacin con los contenidos vistos en la unidad e intercmbiala
con otros elementos del con un compaero. Te sugerimos:
entorno, es percibida como Un crucigrama o sopa de letras con las palabras o conceptos clave.
parte de l, con profundidad
y volumen. Un juego de mesa con preguntas de contenidos de la unidad.

1 2 3 4
Cmo se hace? En el ejemplo visto en el

inicio de la unidad, el globo
Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sinptico. terrqueo dibujado por el
artista se encuentra en una
Contenido Deinicin y/o procedimiento Ejemplo calle levemente inclinada. Si
Beever lo hubiese dibujado
perfectamente redondo
Semejanza de figuras planas sobre ella, una persona que lo
observa desde el inicio de la
calle vera un valo achatado.
Por ello es necesario que lo
Figuras a escala prolongue de manera que, en
el plano inclinado, el dibujo
tenga las mismas proporciones
Criterios de semejanza de que tendra en el plano recto
tringulos frente al observador. Lo
anterior se puede constatar en
la siguiente figura:
Construccin de figuras
mediante homotecias
Imagen que el artista
desea lograr
Teorema de Thales
Sntesis
Divisin de segmentos en Imagen y el pavimento
una razn dada inclinado
Teorema de Euclides
Imagen
que se quiere
dibujar
Teorema de Pitgoras
Algunos artistas han utilizado
marcos de madera con hilos
ngulo del centro e inscrito que forman un cuadriculado,
en una circunferencia para poder guiarse y respetar
las proporciones que
deben mantenerse entre
Relacin entre las cuerdas en
los elementos de la figura,
una circunferencia
garantizadas por el teorema
de Thales.
Relacin entre las secantes En la pgina web
en una circunferencia www.julianbeever.net, puedes
encontrar extraordinarios
ejemplos del uso de esta
tcnica en diversos escenarios.

Semejanza de figuras planas 9 Los lados de un cuadriltero miden 12 cm, 7 cm,

9 cm y 15 cm, mientras que los de otro miden
Semejanza y figuras a escala 24 cm, 14 cm, 18 cm y 30 cm. Se puede afirmar
que son semejantes entre s? Justifica.
1 Los siguientes tringulos son semejantes entre s.
Determina el valor de y. Homotecia y semejanza
y cm
10 Utiliza la cuadrcula para reproducir la figura
5 cm
6,4 cm dibujada segn la razn de semejanza dada.
a. r = 2
1,6 cm
2 Dos ciudades estn separadas por 600 km en la

realidad, cul es la distancia que las separa en un
mapa dibujado a escala 1: 200 000?
3 La cocina de una casa tiene forma rectangular
de dimensiones 4 x 3 m. Si para remodelarla es
necesario crear un plano a escala 1: 200, cu- b. r = 1,5
les sern las medidas del largo y el ancho de la
cocina en el plano?
Refuerzo
4 Un automvil viaja a 120 km por hora. En un

mapa a escala 1 : 750, la distancia entre su punto
de partida y de llegada es de 15 cm. Cunto
tiempo demorar en llegar a su destino?
5 Un plano est dibujado a escala 1 : 50. Si el piso
de una bodega es de forma rectangular y sus c. r = 1
2
dimensiones en el plano son de 14 cm de largo
y 10 cm de ancho, cunto mide la superficie de
este piso en la realidad?
Criterios de semejanza de tringulos

6 Analiza cada figura e identifica en ella los trin-
gulos que son semejantes. Escribe el criterio
utilizado en cada caso. 11 Cul es la relacin entre la razn de semejanza
de dos figuras, y una razn de homotecia?
a. C b. O Explcalo con tus palabras.
6 cm
P
4 cm 15 cm
B M N 12 La razn de homotecia entre una figura A y una
A D 8 cm
12 cm figura B es de 3 : 4, y entre la figura A y una figura C
1
7 Compara los criterios de semejanza de tringulos es Cul es la razn de homotecia entre C y B?
2
con los de congruencia. En qu se parecen? En
qu se diferencian? 13 A partir de un segmento AB se ha construido una
homotecia de centro O, para obtener el segmen-
8 Explica por qu todos los cuadrados son seme- to A'B. Si OA = 5 y OA = 3, cules son los
jantes entre s. 2 posibles valores de la razn de homotecia?

1 2 3 4
Teoremas de semejanza Divisin de trazos
Teorema de Thales 16 Divide en 6 partes iguales el segmento de AB.

B
14 Calcula el o los valores desconocidos en cada
figura.
x cm A
a. AB // DE A B
9 cm 17 El trazo AB se divide en razn 3 : 4, donde Q es

C el punto de divisin. Si el trazo AB mide 20 cm,
12 cm
15 cm cul es la medida de AQ?
D E
18 El trazo AB se divide en la razn 2 : 5, donde Q es
b. AB // CD D el punto de divisin. Si la distancia entre Q y B es
y cm 45 cm, cul es la medida de AQ?
B 16 cm
8 cm
19 Un trazo AB es dividido interiormente por el punto P.
6 cm
Si AP = (x + 5) cm, BP = (x + 1) cm y AB = 10 cm,
E x cm A 10 cm C en qu razn fue dividido interiormente el trazo
AB? Cul es la medida de AP?
c. L // L // L L Teorema de Euclides
15 cm x cm
L 20 Determina en cada caso el valor de x.
9 cm 12 cm
Refuerzo
L
a. c. x
x
d. AB // DE C 8 cm 18 cm 8 cm 42 cm
12 cm
18 cm b. 12 cm d. 14 cm 48 cm
D E
6 cm
6 cm x x
A B
x cm
Teorema de Pitgoras y recproco
15 Determina en cada caso el valor de x, para que
las rectas L1 y L2 sean paralelas. 21 Resuelve los siguientes problemas.
a. a. En un rombo cuyo lado mide 2,5 cm, su diagonal

2 x mayor mide 4 cm. Cunto mide la diagonal menor?
5 L1
6 b. ABCD es un cuadrado de lado 37 cm y CBE un
tringulo rectngulo en E, en el cual uno de sus
L2
catetos mide 25 cm menos que el lado del cua-
drado. Calcula el rea y el permetro de la figura.
D C
b.
3
4 L1
E
8 x
L2
A B

22 Determina si las siguientes medidas a, b y c 28 En la figura, AT es tangente a la circunferencia.
corresponden o no a los lados de un tringulo Cul es la medida del ngulo TOB?
rectngulo ABC. T
a. a = 4; b = 3; c = 5 e. a = 3; b = 2; c = 2,5
38 A
b. a = 13; b = 5; c = 12 f. a = 21; b = 72; c = 75 O
c. a = 8; b = 19; c = 15 g. aa=
= 21;b = 21;c= 84
B
d. a = 24; b = 25; c = 7
C
ngulos y segmentos en la circunferencia Cuerdas y secantes en la circunferencia

29 XY es dimetro, el radio de la circunferencia mide
ngulo inscrito y del centro en una circunferencia 10 cm, AY = 4 cm y WA = 6 cm, Cul es el triple
Considera cada circunferencia de centro O. de la longitud de AZ?
W
23 Calcula la medida del 76 Y
ngulo .
A

O
Z
X
24 Calcula la medida del ngulo COA.
30 LE = (14 2m) cm, AE = (m + 4) cm, EK = (10 2m) cm
C
y PE = (m + 5) cm. Cul es la longitud de PK?
L
Refuerzo
O
25
B
A P
O
E
25 AC es tangente a la circunferencia, el ngulo EBA A
mide 60 y el CBD, 70. Cul es la medida del K
ngulo DOE?
D C 31 En la figura, BH es tangente a la circunferencia,
BM = 4 cm, MO = 6 cm y BF = 5 cm. Cul es la
B medida de FD?
O H
A
E M
B
O
C
26 AB es dimetro. F
Calcula la medida del D
ngulo OCB. B
25 O 32 HJ es tangente en H, PQ = 6 cm, QT = 8 cm,
A
TJ = a cm y HJ = (a + 3) cm. Cul es el cudruple de
la longitud de PJ?
82
27 Calcula el valor de .
128
T
P J
O

Q H

Profundizar 1 2 3 4
Demostracin del teorema particular de Thales

1 Analiza la demostracin del teorema particular de Thales, consideran-
do un tringulo de vrtices A, B y C, y una recta paralela al lado BC, que
se interseca con los lados AB y AC en los puntos D y E, respectivamente.
En cada caso, (ABC) representa el rea del ABC A
Paso 1 Se trazan los segmentos BE y CD.

Podemos observar que:
D E
1 Los tringulos DEB y DEC tienen igual altura h, respecto del lado DE.
DE DE h h
2 (DEB) = h (DEC) = h
2 2
B C
(DEB) = (DEC)
Paso 2 Se trazan los segmentos h1 y h2, perpendiculares respectivamente
a los segmentos AB y AC. As, A
3 h1 es altura para los tringulos ADE (respecto del lado AD),

DBE (respecto del lado DB) y ABE (respecto del lado AB). h2
h
4 h2 es altura para los tringulos AED (respecto del lado AE), D E
Profundizo
ECD (respecto del lado EC) y ACD (respecto del lado AC). Por lo tanto
AE EC AC
(AED) = h2 (ECD) = h2 (ACD) = h2
2 2 2 B C
Paso 3 Considerando las igualdades anteriores:
5 (ADE) = (AED) y (DEB) = (DEC) (ADE) + (DEB) = (AED) + (DEC)

(ABE) = (ACD)
AD AE AE h1
(ADE) = (AED) h1 = h2 AD h1 = AE h2 =
2 2 AD h2
DB EC EC h1
(DBE) = (ECD) h1 = h2 DB h1 = EC h2 =
2 2 DB h2
AB AC AC h1
(ABE) = (ACD) h1 = h2 AB h1 = AC h2 =
2 2 AB h2
Paso 4 Podemos concluir que:

AE h1 EC h1 AC h1
= = =
AD h2 DB h2 AB h2
AE EC AC
= =
AD DB AB
2 Demuestra el Teorema general de Thales. Utiliza el caso particular.

Semejanza de figuras planas 5 Cul es la razn entre las reas de los siguientes
tringulos semejantes?
1 Los cuadrilteros ABCD y EFGH son semejantes.
A. 1
De acuerdo con lo anterior, cules son las medi- 2
das de los lados x, y, z? C
B. 1 Y
3 cm C
4
D
H
1 cm G C. 8 A B
6 cm y
Z
2,8 cm 1 C X
D. 1
E 3 cm F 3 A B
A x B
E. 6
A. x = 9 cm; y = 8,4 cm; z = 2 cm 2
B. x = 1,5 cm; y = 8,4 cm; z = 2 cm 6 En un plano dibujado a escala de 1 : 300, una habi-
C. x = 1,5 cm; y = 8,4 cm; z = 18 cm tacin de forma cuadrada tiene un rea de 49 cm2.
Cul es la medida real del lado de la habitacin?
D. x = 9 cm; y = 8,4 cm; z = 18 cm
A. 0,023 cm D. 2100 cm
E. x = 9 cm; y = 2,8 cm; z = 18 cm
B. 7 cm E. 14 700 cm
2 Se tiene que ABC ~ DEF. Cul es la razn de
semejanza entre los tringulos? C. 49 cm
7 Segn la figura, cul fue la razn de homotecia
Evaluacin
A. 3 C
aplicada a la figura original para obtener la figura
B. 0,3 imagen?
E D
C. 0,1 12 cm A'
3,6 cm A. 8 : 6
D. 0,03 8 cm Figura
F
B. 7 : 3 imagen
A B A
E. 0,01
C. 6 : 8 6 cm
3 Los lados homlogos de dos tringulos seme- Figura
D. 7 : 4
jantes estn en la razn 1 : 2. Cul (es) de las 0 original
siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)? E. 1 : 7
I. Sus reas estn en la misma razn. 8 En la figura, al rombo ABCD se le aplic una ho-
II. Sus permetros estn en esta misma razn. motecia de razn k = 1 . Cul es el valor de x?
III. Sus alturas correspondientes estn en esta 6
A. 47
misma razn. C
3 A
A. Solo I D. I y II
B. 37
(2x + 7) cm
B. Solo II E. II y III 9 D O D B
B
C. 37
C. Solo III
3
4 En la figura ABC ~ EDF. Cul es el valor de k? C (3x + 5) cm
D. 47
A
A. 1 C E (2k 1) cm D 9
B. 3 E. 17
60 cm 65 cm (3k + 12) cm (4k + 7) cm 9
C. 8
D. 13
A 25 cm B F
E. 16

1 2 3 4
9 Si ABCD y FEDG son cuadrados, cul es el per- 13 En el tringulo ACD, BE //CD y BC = 2 cm, cul es
metro del tringulo ABF? el valor de BE?
F G A. 1 cm D
D C
B. 3 cm E
E 2x cm
C. 6 cm (2x - 3) cm
D. 9 cm A C
x cm B
A B E. 12 cm
(1) rea cuadrado FEDG es 25 cm2. 14 Un trazo AB de 48 cm es dividido interiormente
(2) rea cuadrado ABCD es 49 cm2. por un punto C en la razn 5 : 7. Cules son las
medidas de los trazos AC y CB ?
A. (1) por s sola.
A. 6 cm y 8 cm, respectivamente.
B. (2) por s sola.
B. 20 cm y 28 cm, respectivamente.
C. Juntas, (1) y (2).
C. 20 cm y 120 cm, respectivamente.
D. Cada una por s sola, (1) o (2).
D. 168 cm y 28 cm, respectivamente.
E. Se requiere informacin adicional.
E. 120 cm y 168 cm, respectivamente.
Teoremas de semejanza 15 El trazo AB, que mide 40 cm, es dividido interior-

mente por un punto C en la razn 3 : 4. Luego, el
10 Cul es la medida de AB? trazo AC es dividido interiormente por el punto
A. 2 cm D
D en la razn 2 : 5. Cul(es) de las siguientes
Evaluacin
afirmaciones es (son) verdadera(s)?
B. 3,5 cm E
I. AD = DC = DB
C. 6 cm 24 cm
12 cm II. AD + DC = 120 cm
D. 12 cm 7
E. 48 cm
A
x cm B 6 cm C III. AD = 240 cm
49
A. Solo I D. Solo II y III
11 En el tringulo ABC, DE // AB , CD = 30 cm y
CA = 90 cm. Cul es el valor de x? C
B. Solo II E. I, II y III
A. 5 cm C. Solo III
B. 10 cm 16 Sea ABC un tringulo rectngulo en C, en el que

D E
C. 45 cm (2x 5) cm se traza la altura desde el vrtice C, dividiendo la
hipotenusa en dos segmentos. Si sus catetos e
D. 60 cm hipotenusa miden respectivamente (a + 2) cm,
A 45 cm B (a + 3) cm y (a + 6) cm, cul es la longitud de
cada proyeccin sobre la hipotenusa?
12 Se tiene que AB//FC//ED, DC = 5 cm, CB = 8 cm y 2 2
FA = 10 cm, cul es el valor de EF? A. (a + 2) cm, (a + 3) cm
a+ 6 a+ 6
A. 13 cm a + 6 a+ 6
B. cm, cm
2
B. 15 cm E D (a + 3) (a + 2)2
C. 18 cm C. (a + 3)(a + 6) cm, (a + 2)(a + 6) cm
F C
D. 2,7 cm D. (a + 2) cm, (a + 3) cm
E. 6,25 cm A B E. a + 2 cm, a + 3 cm
a+ 6 a+ 6

17 Respecto de la figura, cul(es) de las siguientes 21 En el tringulo ABC, el valor de x se puede calcu-
afirmaciones es (son) verdadera(s)? lar si se sabe que:
p+ q (1) AB // DE
I. Si h = (p q)2 = 0
2 (2) Tringulo ABC rectngulo en A.
p+ q
II. Si h = p2 + q2 = 0 A. (1) por s sola. C
2
p+ q B. (2) por s sola.
III. Si h = (p+ q)2 = 0 4 cm
2 C. Juntas, (1) y (2).
A. Solo I B D. Cada una por s sola, D (x + 5) cm E
p (1) o (2).
B. Solo II 3 cm
D E. Se requiere informa-
C. Solo III b cin adicional. (3x + 7) cm
h q A B
D. Solo I y II
E. I, II y III C a A ngulos y segmentos en la circunferencia
18 Cul es la suma de los permetros de los tringu- 22 En la figura, AB es dimetro de la circunferencia
los ADC y DBC? de centro O. Cul es la medida del ngulo x?
A. 10 cm A. 30 D. 90 C
C
B. 3,6 cm B. 45 E. 120 x 30
6 cm A B
O
C. 6,4 cm 8 cm E C. 60
D. 28,4 cm
Evaluacin
A 23 En la figura, los puntos P, Q, R y S pertenecen a la

E. 33,6 cm D B
circunferencia de centro O. Si QT : TP = 4 : 5,
19 En un tringulo rectngulo la medida de uno de QT = 8 cm y RT = 16 cm, cul es la medida del
los catetos es el triple que la del otro, y su rea es segmento ST?
243 cm2. Cul es la medida de su hipotenusa? A. 4 cm D. 20 cm R
P
A. 9 cm B. 5 cm E. Ninguna T
O
de las
B. 27 cm C. 16 cm
anteriores S
C. 810 cm Q
D. 910 cm 24 Respecto de la siguiente figura, cul es el valor de z?
E. Ninguna de las anteriores. A. 5 D. 13 (z + 3) cm

4 cm
B. 9 E. 17
20 En el paraleleppedo de la figura, cul es la medi-
da de la diagonal AG? C. 11 5 cm
11 cm
A. 10x
G F 25 En la figura el segmento de recta tangente a la
B. 19x circunferencia mide 9 cm y los segmentos de-
C. 100x terminados por la secante miden 3 cm y w cm,
H E C 6x
B respectivamente. Cul es la medida del segmen-
D. 90,5x
9x
to representado por w?
E. x 181 8x
A. 3 cm D. 81cm
D A
B. 9 cm E. 243 cm 9 cm
w cm
C. 24 cm 3 cm

1 2 3 4
26 En la circunferencia de centro O, + = 58. 30 En la semicircunferencia de centro O de la figura,

Cul es el valor de ? el ngulo COB mide 80. Si se sabe que el tringu-
lo EAD es issceles de base AD, cul es la medida
A. 29 D. 116
el ngulo AED? E
B. 58 E. 145
O
A. 50 D. 70
C. 87 B C
B. 65 E. 80
27 En la figura, PT es tangente a la circunferencia en el C. 40

A O D
punto P y RQ es dimetro. Cul es el valor de ?
31 En la figura x = 30, AB = BC y O es centro de la
A. 40 D. 100 circunferencia. Si AB // DE, cul es el valor de 2?
R
B. 50 E. Ninguna
A. 30 D. 150
de las A B
C. 60 Q
anteriores. P 60 B. 60 E. Ninguna O
C. 120 de las D E
T anteriores. x
C
28 Las medidas de los arcos AB y DC son 116 y
54, respectivamente. Si las cuerdas AD y BC se 32 En la figura, la recta BC es tangente en C a la
intersecan en el punto Q, cul es la medida del circunferencia de centro O. Se puede determinar
ngulo CQD? la longitud del radio si: B
A. 31 D. 85 C
(1) Se conoce la longitud de BC.
D
Q (2) BC = 2OA.
B. 62 E. 170
A. (1) por s sola.
Evaluacin
A O D
C. 75 B. (2) por s sola.
B
C. Juntas, (1) y (2).

C O
29 En la figura, las cuerdas AB y CD se intersecan en el D. Cada una por s sola, (1) o (2).
punto P. Si el ngulo APD mide 95 y la medida del E. Se requiere informacin adicional. A
arco CA es 72, cul es la medida del arco DB?
A. 85 D. 160 33 Cul es la medida del ngulo BCD?
C B
B. 98 E. 170 (1) La medida angular del arco DB es 10.
P
95 (2) La medida angular del arco BD corresponde
C. 120 A a la medida angular de AE 70 .
D A
A. (1) por s sola.
40 B
B. (2) por s sola. O
C. Juntas, (1) y (2). D C
E
D. Cada una por s sola, (1) (2).
E. Se requiere informacin adicional
Autoevaluacin
Semejanza de figuras planas. 6 respuestas correctas Seccin 1
Teoremas de semejanza. 9 respuestas correctas Seccin 2
ngulos y segmentos en la circunferencia. 9 respuestas correctas Seccin 3

3 unidad
lgebra
Ideas previas
En febrero de 2013 un
asteroide cay sobre Rusia
causando gran impacto en
todo el mundo. Si bien no
caus mayores daos, reaviv
la inquietud que cada cierto
tiempo despierta respecto
de este tipo de riesgos. Es
posible que un asteroide de
grandes proporciones impacte
a la Tierra, provocando una
tragedia devastadora?
Es posible prever este tipo de
hechos, y hacer algo
para evitarlos?
Los asteroides y la Tierra orbitan
alrededor del Sol. Qu debera
ocurrir para que se produzca un
impacto entre ellos?
Es posible determinar con
exactitud la trayectoria que Palabras clave
seguir un cuerpo celeste?
Fraccin Sistema de ecuaciones
Hay fenmenos
astronmicos que se repiten Expresin algebraica Incgnitas
peridicamente? Cules Grico Compatibilidad
conoces t?
Funcin Pertinencia
Parmetros

1 2 3 4
Unidad 3 lgebra 161

Seccin 1
Fracciones algebraicas
A definir una fraccin algebraica y sus restricciones. Leccin 22 caracterizar una fraccin algebraica.
comprender el comportamiento de una fraccin
A analizar una fraccin algebraica. Leccin 23
algebraica al variar sus trminos.
A calcular mcm y mcd de expresiones algebraicas. Leccin 24
A amplificar y simplificar fracciones algebraicas. Leccin 25

realizar operaciones con fracciones algebraicas.
A multiplicar y dividir fracciones algebraicas. Leccin 26
A sumar y restar fracciones algebraicas. Leccin 27
A resolver problemas que involucran fracciones algebraicas. Leccin 28 plantear y resolver problemas en variados mbitos.

ideas previas Julio Csar de Mello e Sousa (1895-1974) es el verdadero nombre
de Malba Tahan, autor del libro El hombre que calculaba. All relata la
Qu te sugieren los famosa historia de tres hermanos que deban repartirse una herencia
siguientes trminos? de 35 camellos, respetando las siguientes condiciones:
Actividad

Expresin algebraica El mayor deba recibir la mitad de la herencia.

Restriccin El hermano del medio deba recibir un tercio de la herencia.

Variable El menor deba recibir solo un noveno del total de camellos.

Ecuacin Los hermanos discutan ya que, con estas reglas, el mayor recibira 17,5 camellos, el del
Para resolver un problema medio 11, 6 y el menor 3,8 camellos, lo que era bastante engorroso. Ante esto Berems
matemtico, es necesario (protagonista de la obra) tiene la solucin, y les propone hacer justicia a cambio de poder
conocer previamente las elegir al final su recompensa. Para ello pide el camello en el que viajaban a su amigo y lo
condiciones que debe suma a la herencia, completando 36 camellos. Con esto:
cumplir su solucin? 36 36
Da al mayor = 18 camellos. Da al del medio = 12 camellos.
2 3
36
Da al menor = 4 camellos.
9
Ya que 18 + 12 + 4 = 34, quedan dos camellos, uno de los cuales regresa a su amigo
y el otro lo deja para s, como premio por lograr esta reparticin tan justa y beneficiosa.
Actividad grupal
En grupos de 3 personas, realicen las siguientes actividades.
Sumen las fracciones correspondientes a las partes de la herencia que le toca a cada hermano.
Qu observan?
Busquen otro tro de fracciones y un nmero para el cual se d una situacin similar a la del relato.
Propsito: generalizar la operatoria de fracciones por medio del lgebra, para

ampliar tus posibilidades de operatoria, planteamiento y resolucin de problemas.

1 2 3 4
Qu debes saber?
Identificar y operar expresiones algebraicas 6 Factoriza completamente las siguientes
expresiones.
1 Identifica el coeficiente, parte literal y grado de
los siguientes trminos. a. x2 2xy + y2 e. 4a3m2 a3n2
a. 3a2 c. 0,5xy6 b. x2 y2 f. h3 + 8h2c + 7hc2
b. 2a4b d. pqr2 c. c2 +5bc + 4b2 g. 4a4 9x6
2 Identifica el grado y el nmero de trminos de d. q2 8qs + 15s2 h. 4p2q2 + 8pq 5
las siguientes expresiones algebraicas.
Operar y ordenar fracciones
a. 3xy3 + 2 d. 4z2x3 + 2xz + 12y8
7 Compara las siguientes fracciones. Escribe
b. y5 + a6 a2 e. 3 a5 + x4 + 6x4
5 >, < o = segn corresponda.
c. 3x3y 6x2y2 + 5 9y3
a. 1 ___ 6 d. 1___
6
3 Calcula el valor de las siguientes expresiones, 2 12 2
evaluadas para x = 2 e y = 4. b. 2 ___ 4 e. 52 ___ 5
a. 8x2 + 2xy 4y2 c. 11x2 12xy + 5y2 7 5 4 2
b. 3x2 2xy 6y2 d. 7x2y2 + 8x3y 2xy c. 23 ___ 1 f. 1 ___ 8
43 7 43 50
Actividad
4 Realiza las operaciones indicadas. 8 Ordena de menor a mayor las siguientes
a. 4ax 10bx 9bx 5ax fracciones.
b. (2x + 3)(3x + 4)(x 3) a. 1 , 1 , 1, 1 c. 1 , 2 , 3 , 7 , 1
c. 2(x 3)(x + 4)(x + 3) 4 10 4 16 2 3 2 5 6
d. (x2 2x + y)(x2 + 2x y) b. 2 , 11, 2 , 11, 100

3 6 15 9 9
e. (a + b + c)(a + b c) 9 Calcula las siguientes operaciones.
Calcular productos notables y factorizaciones 4 3
a. 2 + 1 5 e. 1+ :
5 Desarrolla las siguientes expresiones aplicando 3 6 4 5 10
productos notables. 1 13 1
b. 7 + 5 1 f. 4 :
3 6 9 3 6 2
a. (a + b)2 e. (x 2y)2
1 3 5
b. (p + q)(p q) f. (2x + 5)(2x 1) c. 3 + +
4 5 4
c. (x + 4)(x 7) g. (2pq2 m) (2pq2 + m) 5 6 7
d. + 2
d. (x + 2)3 h. (3ab + 5a)(3ab + a) 8 7 10
Autoevaluacin
En la tabla que te entregar tu profesor(a), evala el nivel de http://goo.gl/sqF8S
dominio alcanzado. Operatoria con expresiones algebraicas.
http://goo.gl/0tOQY
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/y7R8A
Productos notables y factorizaciones.
http://goo.gl/9AhMw
http://goo.gl/1DhvH Orden y operatoria con fracciones.
Unidad 3 lgebra 163

22
Leccin
Propsito: deinir una fraccin algebraica y sus restricciones.
Debes saber Fraccin algebraica

Una fraccin es un nme- Taller
ro expresado de la forma
x con y 0. El valor de En parejas lean y realicen las siguientes actividades.
y
una fraccin corresponde 1 Consideren las siguientes fracciones.
al resultado de la divisin x 7 5 a 1 5 a+3
x : y.
y2 c 3 3 2 b +q b+5
Una expresin algebraica
a) Analicen sus numeradores y denominadores. Qu similitudes y diferencias ven?
es una combinacin de
nmeros y letras mediante b) Julieta clasiic las fracciones anteriores. Dej en un mismo grupo 5, 1,
las operaciones aritmti- 3 2
a y a + 3 , diciendo que no tienen letras en el denominador. Qu otra(s)
cas, por ejemplo:
3 b+5
2a; a + b ; 5b 3 ; clasiicacin(es) puede haber hecho Julieta? Expliquen y clasiiquen las frac-
1 ciones anteriores de acuerdo a ello.
a+4a2 c
3
2 Evalen las siguientes expresiones para distintos valores de a.
a 0 a
1 a 0
a) Qu sucede con el valor de la expresin si el numerador es igual a 0? Y si el
denominador es igual a 1? Justiiquen.
b) Es posible calcular el valor de la expresin a si a es cualquier nmero real?
Observa que 0
a Existe un nmero que multiplicado por 0 d como resultado a?
= x 0x = a
0
3 Observen las siguientes expresiones.
2 5 a a
a 1 2a a +3 b+a
Ayuda
a) Decimos que una fraccin est indeinida si su denominador es igual a 0.
Una fraccin del tipo a+b no Para qu valores de a estn indeinidas las expresiones anteriores?
2
suele considerarse fraccin
algebraica ya que puede escri- Como puedes observar, en lgebra existen fracciones cuyos denominadores son
1 1
birse como a+ b , es decir, expresiones algebraicas que contienen letras. En general, una fraccin cuyos trmi-
2 2
como trminos con coeficiente nos son expresiones algebraicas corresponde a una fraccin algebraica o expresin
1. La denominacin fraccin algebraica fraccionaria. Por ejemplo:
2 3 5x 3a 1
algebraica suele reservarse 2a y2 2b 3
para las fracciones cuyo deno-
Ya que una letra puede tomar diferentes valores, es preciso restringirlos para que
minador contiene letras. no estn indefinidas, es decir, para que sus denominadores sean distintos de 0. En los
ejemplos anteriores las restricciones son, respectivamente:
3 5x
2a 0 a 0 y2 0 y 2
2a y2
3a 1 3
2b 3 0 2b 3 b
2b 3 2

1 2 3 4
En resumen Razona
y comenta
Se llama fraccin algebraica al cociente entre dos polinomios a , en la que el
numerador a y denominador b son polinomios. b Existen fracciones alge-
braicas que no tengan
Si b es igual a 0, la fraccin est indefinida. restricciones? Si crees que
existen, da un ejemplo. Si
no, justifica por qu.
Repaso a) c) 2a e) a + 6
a+2 3a + 1 1
1. Determina en cada caso una fraccin que cumpla a
5
las siguientes condiciones.
b) a + 1 d) 4 +a f) 2a + 1
a) Su denominador sea 4. 5a 2a 2 5a 7
Aplica
b) Su numerador sea 17.
4. Utiliza fracciones algebraicas para representar las
c) Su numerador sea el triple de su denominador. siguientes cantidades.
d) Sea equivalente a la fraccin 2 . a) La rapidez v de un automvil que recorre d + 2
3
kilmetros en 4 + t horas.
Prctica guiada
b) La cantidad de dinero que recibe cada nio, si se
2. Identifica, entre las siguientes fracciones, cules reparten 500 + 2p pesos en partes iguales entre
son fracciones algebraicas y justifica por qu. n nios.
Guate por el ejemplo. c) La cantidad de flores que recibe cada mam de
Ejemplo: la fraccin 3a es una fraccin algebraica, los alumnos de un curso del liceo en su da, si se
2b reparten 2n +10 flores entre n mams.
pues su denominador es 2b, un trmino con
parte literal. d) El promedio de pasajeros por bus que llev una
empresa de buses el da viernes de un fin de
a) 5 c) 3 a semana largo, si la suma de los pasajeros de ese da
b b+3 fueron 6x + 2 y la empresa cuenta con 3x + 1 buses.
b) a d) 2a
b
e) La cantidad de gallinas que hay en la parcela de la
2 5 seora Mara, si pusieron un total de 300 + m hue-
3. Determina las restricciones de las siguientes vos y cada una puso en promedio n + 3 huevos.
fracciones algebraicas. Guate por el ejemplo.
5. Desafo: Para qu valores de x se encuentra
Ejemplo: x 2 ? (Ayuda: utiliza
x +7 indefinida la fraccin
2
x 4
Paso 1 Se identifica el denominador de la frac- factorizacin y responde la pregunta qu debe
cin, y se iguala a 0. ocurrir para que el producto de dos nmeros sea
x+7=0 igual a 0?)
Paso 2 Se resuelve la ecuacin, donde el o los va- 6. Conexiones: Investiga sobre frmulas
lores de x corresponden a las restricciones. matemticas que se utilicen en fsica y qumica
x+7=0 que estn formadas por fracciones algebraicas.
x = 7 Qu tienen en comn cada una de ellas?
La restriccin de la fraccin es x 7.
Reflexiona
Qu similitudes y diferencias observas entre una fraccin numrica y una fraccin algebraica? Explica.
Unidad 3 lgebra 165

23
Leccin
Propsito: analizar una fraccin algebraica.
Debes saber Fracciones algebraicas y frmulas

Una variable es una letra
que puede representar La presin (P) se define como la fuerza F
distintos valores. Las (en Newton) o peso por unidad de rea A (en
frmulas matemticas que F
m2) siendo su expresin P = y su unidad de
se utilizan en otras reas A
N
medida es el pascal . Carolina est reali-
como la fsica, qumica,
m2
biologa, sociologa etc.
utilizan una o zando un estudio de la presin en diferentes
ms variables.
objetos, para lo que utilizar un dinammetro
Evaluar una expresin que le permitir medir la fuerza en Newton que ejercer en una superficie de rea de-
algebraica consiste en terminada (A).Para esto presionar con una fuerza constante algunos objetos sobre una
obtener el valor numrico superficie de polietileno (plumavit), y observar el efecto que causa.
para ciertos valores de
la(s) variable(s) que Paso 1 Carolina construye la siguiente tabla con las reas en m2 de los objetos
la componen. que utilizar:
Ejemplo: Si la expresin Objeto Cuaderno Moneda de $ 10 Filo de un cuchillo

2a + b rea 0,048 0,00314 5 x 10-7
se evala para
a = 2 y b =1, se obtiene: Paso 2 Carolina ejerce fuerzas de 50 N y 90 N sobre cada objeto calcula la presin
22+1=4+1=5 que estos ejercen sobre la superficie de polietileno y observa lo que sucede
con ella.
Objeto rea Presin Observacin

50
P= = 1041,6 No sucede nada.
0,048
Cuaderno 0,048
90
P= = 1875 Se hunde muy levemente.
0, 048
50 Se hunde un poco y deforma

P= = 15923,56 levemente el polietileno.
0, 00314
Moneda 0,00314
90 Se hunde y deforma el
P= 28 662,42
0,00314 polietileno.
50 Se hunde y deja una marca

P= = 108
Filo del 5x10 7 en el polietileno.
5 x 10-7
cuchillo 90
P= = 1,8108 Rompe el polietileno.
5x10 7

1 2 3 4
Paso 3 Carolina obtiene las siguientes conclusiones:
1 Al aplicar la misma fuerza, se obtiene mayor presin si el rea de contacto

es pequea, es decir, si se mantiene el valor del numerador y se disminuye
el del denominador, el valor de la fraccin aumenta.
2 Al aplicar ms fuerza pero manteniendo la superficie, se obtiene mayor

presin, es decir; si se aumenta el valor del numerador y se mantiene el
valor del denominador, el valor de la fraccin aumenta.
3 Si se combinan las variables anteriores, es decir, aumenta la fuerza y

disminuye el rea, la presin aumenta, es decir, si se aumenta el valor del
denominador y disminuye el valor del denominador, el valor de la fraccin
aumenta.
Carolina resume lo anterior a travs de la siguiente tabla:
F
P=
A
Observa que
La presin aumenta si La presin disminuye si
No es posible determinar
El rea A o denominador disminuye El rea A o denominador aumenta a priori lo que ocurre si el
Si la fuerza F o numerador aumenta Si la fuerza F o numerador disminuye numerador y el denominador
disminuyen o aumentan
simultneamente.
Paso 4 A partir de las observaciones anteriores, Carolina se hace algunas preguntas:
Es posible que el rea de un objeto sea igual a 0?

Qu ocurre si el rea del objeto se hace cada vez ms pequea, hasta
valores que son casi cero?
Qu ocurre si la fuerza ejercida es igual a cero?
Es posible que la presin d un valor negativo? Por qu?
Muchas situaciones de la vida cotidiana se modelan mediante frmulas que involu-

cran fracciones algebraicas, y a quienes las estudian les interesa saber no solo el valor
que adoptan para algunos valores especficos sino su comportamiento, es decir, lo que
ocurre cuando uno de los valores o ambos aumentan o disminuyen.
Razona
y comenta
Responde las preguntas que se plantea Carolina, y discute con tus compaeros.
Por qu crees que los cientficos piensan en valores extremos o tericos como
lo hizo Carolina?
En resumen
El valor de una fraccin a con b 0 aumenta si aumenta el valor del numerador,
b
si disminuye el valor del denominador o si ocurren ambas cosas a la vez.
Unidad 3 lgebra 167

Repaso 4. Calcula en cada caso posibles valores de las

variables, para que la expresin algebraica tenga
1. Calcula el valor de x2 2 (2 x), evaluada para los el valor que se indica.
siguientes valores de x.
a) 4x2 2, para que el valor de la expresin sea 2.
a) x = 0 d) x = 0,45
b) 3x 5, para que el valor de la expresin sea 5.
b) x = 1 e) x = 0,9
c) 3xy 1, para que el valor de la expresin sea 0.
1
c) x = 2,4 f) x = d) 2x2 + 1, para que el valor de la expresin sea 0.
2
2. Calcula el valor numrico de las siguientes
Prctica guiada
expresiones algebraicas evaluadas para los valores
que se indican: 5. Determina en cada caso los valores de x que
a) 3x y , para x = 3 e y = 4 hacen que se cumpla la condicin dada. Guate
por el ejemplo.
b) 5xy + 9, para x = 7 e y = 2,9
Ejemplo: 1 tenga valor negativo.
5 x
c) 9 x y , para x = 10 e y =1 Paso 1 Una fraccin tiene valor negativo si su
4 6
d) x2 y, para x = 1,3 e y = 2 numerador es negativo y su denomina-
dor positivo, o bien si su numerador es
e) (x y )(x + y2), para x = 2 e y = 2 positivo y su denominador negativo. En
este caso, el numerador es positivo, por
1 2
f) x2 y2, para x = ey= lo que solo se debe analizar en qu casos
2 5 el denominador es negativo.
g) x 4 3y , para x = 5 e y = 9 Paso 2 Se analiza para qu valores el denomina-
2 2
h) x + x + 4y z, para x = 3, y = 3 y z = 2 dor es negativo:
5 x < 0 x es mayor que 5 (x > 5)
3. Para los siguientes problemas determina una
frmula que represente lo pedido. Luego, la fraccin tiene valor negativo si
x > 5.
a) El permetro de una circunsferencia de radio 3a. a) 2 , tenga valor negativo.
x
b) El permetro y el rea de un rectngulo cuyos
lados miden a y (b a). b) 3 , sea positivo.
x +2
c) El rea de un cuadrado cuyo lado mide a2 + b2. c) 1 , sea positivo.
d) El permetro y rea de la zona achurada de la 4 2x
siguiente figura (ambas figuras son rectngulos). d) 2x , sea negativo.
x 1
e) 11x , sea positivo.
x9 2x 4x +3
x2
Aplica
2x + 5
6. Calcula el valor numrico de las siguientes
e) El permetro de la figura achurada que est for- expresin fraccionarias que se indican:
mada por dos tringulos equilteros. x , si x = 10.
a)
x1 2x +1
b) 10x 2 , si x = 5.
20 + x 6x +1
c) x y , si x = 7 e y = 3
x 2 2y

1 2 3 4
Resuelve los siguientes problemas. b) En qu categora se encontraran los individuos
de la tabla si todos tuvieran una masa de 70 kg?
7. La medida del ngulo interior de un polgono regular
o c) En qu categora se encontraran los individuos
se determina mediante la expresin 180 (n 2) .
n de la tabla si todos midieran 1,70 m?
a) Cul es la medida del ngulo interior de un pol- d) En qu categora te encuentras t?
gono regular con 3, 4, 5, 9 ,10 y 20 lados?
10. Celso est realizando un experimento que
b) Cul es la suma de los ngulos interiores de un consiste en calcular la variacin en la densidad
polgono regular de 9 lados? del pan amasado que se produce en un horno
c) Qu puedes concluir respecto a la medida de un de barro. Los datos de Celso indican que el pan
ngulo interior de un polgono regular a medida pierde 0,4 g por minuto, y aumenta su volumen
que la cantidad de lados aumenta? en 0,15 cm3, por lo tanto, la densidad del pan en el
m 0, 4t
minuto t est dada por la expresin d = .
8. En las siguientes expresiones, n pertenece a los v + 0,15t
nmeros naturales.
a) Cul es el valor de la densidad del pan para
2n n+2 5n 2, 5, 8, 15 y 30 minutos?
, ,
4n+3 4n 4n+7
a) Calcula las expresiones anteriores para n = 0, b) Cmo se comporta la densidad a medida que el
tiempo transcurre?
n = 3, n= 5 y n =7.
c) En teora, la densidad del pan, puede ser infinita?
b) Cul es el menor valor que toma cada una de las
Explica.
expresiones anteriores?
d) En teora la densidad del pan puede, ser igual a
c) Qu sucede si el valor de n aumenta? Cul de
cero? Explica.
estas expresiones aumenta ms rpidamente?
Justifica. e) Si Mario pone en el horno un material que con el
tiempo gana 0,12 g por minuto y pierde
9. El ndice de masa corporal (IMC) es un indicador
0,05 cm3 por minuto, cul ser el comporta-
que relaciona la masa de una persona con su
m miento de la densidad de este material a medida
estatura, mediante la expresin IMC = 2 , donde que el tiempo transcurre?
h
m es la masa en kg y h es la altura en metros. El
11. Un terreno rectangular tiene un largo que es el
IMC permite categorizar a los individuos segn
doble del ancho ms 20 metros.
los siguientes valores:
a) Cul es la razn entre el ancho y largo?
Bajo peso Menor que 18,5
Normal Entre 18,5 y 24,9 b) Cul es el valor de la razn si el ancho es igual a
10 cm?
Sobrepeso Entre 25 y 29,9
Obeso Sobre o igual a 30 12. El automvil de Camila recorre a kilmetros en
b horas, mientras que el automvil de Andrs
a) Calcula el IMC para los siguientes datos. recorre a + 7 kilmetros en el doble de tiempo
que el automvil de Camila.
Masa 85 71 60 50 90
a) A qu rapidez viaja cada uno?
Altura 1,56 1,9 1,79 1,80 1,98
b) Quin viaja ms rpido? Explica.
Reflexiona
Cecilia afirma que toda fraccin cuyo numerador es igual a su denominador tiene un valor igual a 1. Ests de
acuerdo con ella? Pondras alguna excepcin? Explica.
Unidad 3 lgebra 169

24
Leccin
Propsito: calcular mcm y mcd de expresiones algebraicas.
Debes saber Mcd y mcm de expresiones algebraicas

El mnimo comn mlti-
plo (mcm) de dos o ms En cursos anteriores has visto que, para calcular el mnimo comn mltiplo (mcm) y
nmeros naturales es el el mximo comn divisor (mcd) entre dos nmeros naturales, primero los expresamos
menor nmero natural que mediante su descomposicin prima. Luego, el mcm y el mcd los calculamos seleccio-
es mltiplo de todos ellos. nando adecuadamente los factores. Por ejemplo, si consideramos los nmeros 252 y
120, tenemos que:
El mximo comn 252 = 22 32 71 120 = 23 31 51
divisor (mcd) de dos o ms
nmeros naturales es el
mayor nmero natural que mcm(252, 120) = 23 32 51 71 = 2 520 mcd(252, 120) = 22 31 = 12
es divisor de todos.
El mcm se compone de todos los factores que aparecen en las factorizacio-
nes (2, 3, 5 y 7), con el mayor exponente con el que aparecen. En el ejemplo,
se consideran 23 y 32.
El mcd se compone solo de los factores que se repiten en ambas factorizacio-
nes (2 y 3), con el menor exponente con el que aparecen (22 y 31, en el ejemplo).
Para expresiones algebraicas utilizaremos un procedimiento similar; para lo que
necesitamos considerar los siguientes mtodos de factorizacin:
Mtodo Frmula Ejemplos

abx + aby = ab(x + y) 2p3q + 6p2r = 2p2(pq + 3r)
Factor comn monomio
abx aby = ab(x y) 2p3q 6p2r = 2p2(pq 3r)
m(x + y) + np(x + y) = 6x(2a b) + 5y(2a b) =
Factor comn polinomio
(m + np)(x + y) (6x + 5y)(2a b)
Trinomio cuadrado a2 + 2ab + b2 = (a + b)2 n6 + 6n3p + 9p2 = (n3 + 3p)2
perfecto a2 2ab + b2 = (a b)2 4n2 4np + p2 = (2n p)2
4p2q4 9a4b6 =
Diferencia de cuadrados x2 y2 = (x + y)(x y)
(2pq2 + 3a2b3) (2pq2 3a2b3)
x2 + 8x + 15 = (x + 3)(x + 5)
Trinomio de la forma x2 + 2x 15 = (x 3)(x + 5)
x2 + (a + b)x + ab = (x + a)(x + b)
x2 + (a+b)x + ab x2 2x 15 = (x + 3)(x - 5)
x2 8x + 15 = (x 3)(x 5)
8a3b6 + c3 =
Suma de cubos x3 + y3 = (x + y)(x2 xy + y2)
(2ab2 + c)(4a2b4 2ab2c + c2)
8a3b6 c3 =
Diferencia de cubos x3 y3 = (x y)(x2 + xy + y2)
(2ab2 c)(4a2b4 + 2ab2c + c2)
En ocasiones ser necesario utilizar sucesivamente ms de un mtodo para factorizar

una expresin, por ejemplo:
2px2 + 6px 8p = 2p(x2 + 3x 4) = 2p(x + 4)(x 1)
Factor comn Trinomio de la forma

monomio x2 + (a + b)x + ab

1 2 3 4
Utilizaremos esto para calcular el mcm y el mcd de expresiones algebraicas mediante

los siguientes pasos, tomando como ejemplo las expresiones:
6p2x2 + 12pqx2 + 6q2x2 10p2xy 20pqxy 30q2xy
Paso 1 Se factorizan ambas expresiones en sus factores primos.
Trinomio cuadrado perfecto
6p2x2 + 12pqx2 + 6q2x2 = 6x2(p2 + 2pq + q2) = 6x2(p + q)2
26
Factor comn monomio
10p2xy 20pqxy 30q2xy = 10xy(p2 2pq 3q2) = 10xy(p 3q)(p + q)
Trinomio de la forma
2 10 3 10 x2 + (a + b)x + ab
Paso 2 Se calcula el mcm y el mcd de los coeficientes numricos, que ser el coefi-
ciente del mcm y del mcd de las expresiones algebraicas.
mcm(6, 10) = 30 mcd(6, 10) = 2
Paso 3 Para los factores que son expresiones algebraicas, se utiliza la misma idea
vista para el mcm y el mcd entre nmeros naturales, como se muestra:
mcm mcd
x2(p + q)2 x2(p + q)2
xy(p 3q)(p + q) xy(p 3q)(p + q) Razona
y comenta
De qu otra manera
Se compone de todos los factores, con el Se compone solo de los factores que se puedes calcular el
mayor exponente con el que aparecen. Su repiten, con el menor exponente con el que mcm y mcd entre dos
coeficiente numrico es 30. aparecen. Su coeficiente numrico es 2. expresiones algebrai-
cas? Discute con tus
mcm = 30x2y(p + q)2(p 3q) mcd = 2x(p + q) compaeros.
Conoces algn
mtodo para calcular
Si debemos calcular el mcm o el mcd entre ms de dos expresiones, podemos realizar el mcm entre uno o
el mismo procedimiento pero considerando todas las factorizaciones, o bien, utilizar ms nmeros?Puedes
las siguientes propiedades: aplicar ese o esos
mtodos en el clculo
mcm(a, b, c) = mcm(mcm(a, b), c) = mcm(a, mcm(b, c)) del mcm y mcd, de
expresiones algebrai-
mcd(a, b, c) = mcd(mcd(a, b), c) = mcd(a, mcd(b, c))
cas? Justifica.
Utiliza las propiedades
mcm(a, b, c) =
mcm(mcm(a, b), c)
mcd(a, b, c) =
mcd(mcd(a, b), c)
En resumen para calcular el mcm y
el mcd entre
El mnimo comn mltiplo (mcm) de dos o ms expresiones algebraicas es la
6p2x2 + 12pqx2 + 6q2x2,
expresin de menor coeficiente numrico y menor grado que es mltiplo de ellas.
El mximo comn divisor (mcd) de dos o ms expresiones algebraicas es la 10p2xy 20pqxy 30q2xy
expresin de mayor coeficiente y mayor grado que es factor de ellas. y 8x3p2 8x3q2.
Unidad 3 lgebra 171

Repaso Paso 2 Se calcula el mcm de las partes literales, y

finalmente se agrega el coeficiente:
1. Determina la descomposicin prima de los
mcm(x3y5z2, x2yz5) = x3y5z5
siguientes nmeros.
Por lo tanto, mcm(5x3y5z2, 15x2yz5) = 15x3y5z5
a) 12 e) 56 i) 315
b) 28 f) 88 j) 105 a) 5x2y4z, 20x2y3z2 d) 14x2y2, 21xy
c) 36 g) 100 b) x3, 6x2y e) 30xyz3, 60x2y
d) 42 h) 270 c) x2y4, xy f) 24ab2, 36a2b4
2. Calcula el mnimo comn mltiplo y el mximo 5. Determina el mximo comn divisor de las
comn divisor entre los siguientes nmeros. siguientes expresiones algebraicas. Guate por
el ejemplo.
a) 15 y 12 f) 5, 16 y 21
Ejemplo: mcd(5x3y5z2, 15x2yz5)
b) 35 y 105 g) 100, 125 y 150
Paso 1 En este caso las expresiones ya estn
c) 32 y 48 h) 3, 15, 17 y 35
factorizadas, por lo que comenzamos por
d) 12, 20 y 24 i) 2, 45, 56 y 100 calcular el mcd entre los coeficientes.
e) 8, 12 y16 j) 14, 140, 325 y 490 mcd(5, 15) = 5
3. Factoriza las siguientes expresiones algebraicas. Paso 2 Se calcula el mcd de las partes literales, y
a) 4a2 + 3a2 finalmente se agrega el coeficiente:
b) 3x2 9x mcd(x3y5z2, x2y1z5) = x2yz2

c) 6a3b3 + 27a2b6 9a3b2c3 Por lo tanto, mcd(5x3y5z2, 15x2yz5) = 5x2y5
d) 6xy + 2xz + 3y z a) 8x, x2 d) 12x2y3, 15x3y2
e) x2 9 b) x2y, x2y5 e) 18xy2, 27x2y3z4
2
f) x 25 c) 14xy3z, 28x2yz3 f) 15ab3, 10a2c
4 9
6. Determina el mcm y el mcd entre las siguientes
g) x2 + 7x + 10 expresiones. Guate por el procedimiento visto en
h) a2 2a + 1 la leccin.
i) 1 p3 a) x2 9, x2 + 6x + 9 d) x4 x, 3x5 +3x4 +3x3
j) x3 + x2 2x b) 2b 2a, a2 b2 e) x3 y3, x2 + xy + y2
k) 3p2 12 c) x2 + 3x 4, x2 1 f) 9p2 4, 3p 2
l) 6x2 3x 3
Aplica
Prctica guiada
7. Determina el mcm y el mcd entre las siguientes
4. Determina el mnimo comn mltiplo de las expresiones.
siguientes expresiones algebraicas. Guate por a) p2, 4p, 16
el ejemplo.
b) z3, 6zy, 12zy2
Ejemplo: mcm(5x3y5z2, 15x2yz5)
c) a3b4, a4b3, a4b4
Paso 1 En este caso las expresiones ya estn
factorizadas, por lo que comenzamos por d) 4x3, 8x, 12x2
calcular el mcm entre los coeficientes. e) 5d2 10d, 3d 6, d2 4d + 4
mcm(5, 15) = 15 f) w2 + 4w + 3, w2 w 12

1 2 3 4
g) 4y 4, y 1, y2 2y + 1 11. Conexiones. Existen eventos astronmicos, como
el paso de cometas o meteoritos, alineacin de
h) 3z4, 6z2 8z, 12z2 9z3
planetas o eclipses cuyas ocurrencias coinciden en
i) n2 8n + 15, n2 10n + 25, n2 9 ocasiones.
j) x2 + 2xy + y2, x2 y2, x2 2xy + y2 a) Averigua respecto a ellos y su frecuencia.
k) 2x3, 8xy, 16xy3, 12x2y2, 20x2y5
b) De qu manera el clculo del mcm o mcd
l) 2x2y2, 4x2y2, 8xy2z2, 16xy3z3 pueden ayudar a predecir nuevamente dichos
m) xy2 x, xy + x, x2y2 + x2y + x2 acontecimientos?
n) x2 + 2x +1, x2 1, x2 + 3x +2 12. Desafo: Euclides se dedic, adems de la geometra,

al estudio de la Teora de nmeros. A l le debemos
Resuelve los siguientes problemas. un mtodo para calcular el mcd entre dos nmeros
8. Tres buses viajan peridicamente desde la ciudad naturales, conocido como Algoritmo de Euclides.
A hasta la ciudad B. El primer bus viaja cada 2a2x2 El algoritmo de Euclides se basa en que, dados
das, el segundo, cada 4ax2 das y el tercero, cada dos nmeros a y b, si a > b podemos calcular la
2a3x das. divisin con resto a : b, de modo que
a) Qu expresin algebraica representa el da en a = qb + r
que viajan los tres buses simultneamente?
Donde q es el cociente y r el resto.
b) Cada cuntos das viajan juntos los 3 buses si Euclides observ que, si b es divisor de a, entonces
a = 1 y x = 2?
mcd(a, b) = b
9. Jimena tiene dos bidones de aceite que
Si b no es divisor de a, entonces
contienen, respectivamente, (12x2 + 12xy + 3y2) y
(24x +12y) litros, y necesita vaciar completamente mcd(a, b) = mcd(b, r)
el contenido de estos bidones en algunas botellas a) Demuestra las observaciones de Euclides.
que debe conseguir.
b) Investiga respecto a la aplicacin del algoritmo, y
a) Cul es la mxima capacidad que pueden tener utilzalo para calcular el mcd entre 2014 y el ao
las botellas de Jimena si con cada bidn se puede tu nacimiento.
de llenar un nmero entero de ellas?
13. Desafo: discute con tus compaeros las
b) En el caso anterior, cuntas botellas necesitar? siguientes preguntas.
c) Si se agrega un tercer bidn que contiene 4x2 y2 a) Por qu no tiene sentido hablar de mnimo
litros de aceite, cul debera ser la capacidad de comn divisor y mximo comn mltiplo?
las botellas? Cuntas botellas necesitar?
b) El mcd se define para nmeros naturales. Cul
10. Un urbanista recomienda ubicar, a lo largo de debera ser el mcd entre 0 y un nmero natural?
la avenida principal, un farol cada (5a2 + 5abc)
metros y un basurero cada (a2 + 2abc + b2c2) c) Cul debera ser el mnimo comn mltiplo
metros. Si el primer poste de luz y basurero se entre 0 y un nmero natural?
ubican al inicio de la avenida, a qu distancia se
volvern a instalar juntos? d) Por qu, en rigor, no podemos calcular el mcm
en los nmeros enteros?
Reflexiona
De qu manera debes sumar o restar fracciones de distinto denominador?
Establece la relacin que existe entre el mcm y la adicin o sustraccin de fracciones algebraicas.
Unidad 3 lgebra 173

25
Leccin
Propsito: ampliicar y simpliicar fracciones algebraicas.
Debes saber Amplificacin y simplificacin

Dos fracciones a y c son de fracciones algebraicas
b d
equivalentes si tienen el En cursos anteriores has visto que una fraccin se puede representar de diversas
mismo valor. Adems se maneras. Por ejemplo, se tiene la siguiente relacin:
cumple que a d = c b. 3 6 9 12 15 18 21 24
= = = = = = = = ...
4 8 12 16 20 24 28 30
Una fraccin es irreduc-
tible si sus trminos no Decimos que la fraccin 12 es el resultado de amplificar por 2 la fraccin 6 ,
tienen factores comunes, 16 8
ya que 6 2 12 6 18
y, por lo tanto, su mcd = . A la inversa, es el resultado de simplificar por 3 la fraccin
8 2 16 8 24
es igual a 1. Dada una
fraccin cualquiera pode- ya que 18 6 3 6
= = .
mos obtener su fraccin 24 8 3 8
irreductible equivalente si La fraccin 3 es irreductible, ya que no es posible simplificarla. Observa que:
simplificamos su nume- 4 18 18 3 6 3
rador y su denominador mcd(18,24) = 6 = =
por el mcd entre ellos. 24 24 4 6 4
Utilizaremos estas ideas para la amplificacin y simplificacin de fracciones algebraicas
para los casos ms comunes a los que nos enfrentaremos.
Amplificacin
Caso 1 Amplificar por una expresin cualquiera.
Para amplificar una fraccin algebraica, simplemente multiplicamos su numerador
y su denominador por la expresin dada. Por ejemplo, para amplificar la fraccin
3b
por 5b x:
5b+ x
3b ( 5b x ) 3b ( 5b x )
Observa que =
Al amplificar se ha aadido (5b+ x ) (5b x ) (5b+ x )(5b x )
una nueva restriccin a la 15b2 3bx
=
fraccin, ya que 5b x no 25b2 x 2 con x 5b, x 5b
debe ser igual a cero. Caso 2 Amplificar a un numerador o denominador especfico.
En ocasiones interesa amplificar una fraccin para que uno de sus trminos tenga
un valor especfico (en general, el denominador). Por ejemplo, para amplificar la
fraccin x+5 al denominador x2 + 4x 21:
x3
Se factoriza el denominador al que se quiere llegar
Trinomio de la forma x2 + 4x 21 = (x 3)(x + 7)

x2 + (a + b)x + ab Se compara este denominador con el de la fraccin original. Podemos
En este caso, observar que x2 + 4x 21 se obtiene multiplicando por (x + 7) el denomi-
a+b=4
nador de la fraccin x +5 .
a b = 21 x3
Se deduce que a = 3 y b = 7
Se amplifica entonces por (x + 7):
( x +5) ( x +7 ) = ( x +5)( x +7 )
( x 3) ( x +7 ) ( x 3)( x +7 )
x 2 +12x +35
=
x 2 + 4x 21 con x 3, x 7

1 2 3 4
Simplificacin
Caso 1 Simplificar por una expresin.
Para simplificar una fraccin algebraica por una expresin cualquiera es
preciso factorizar sus trminos para luego efectuar una divisin. Por ejemplo,
2
se simplificar la fraccin ax +2ax +a .
a2 x + a2
Primero se factorizan sus trminos.
Factor comn monomio
ax 2 +2ax + a a( x +2x +1)
2
=
a2 x + a2 a2 ( x +1)
2
a( x +1) Trinomio cuadrado perfecto
= 2
a ( x +1)
Podemos simplificar por cualquiera de los factores comunes que se
encuentren a la vez en el numerador y en el denominador. En este caso,
simplificaremos por (x + 1).
2
ax 2 +2ax + a a( x +1) a( x +1) ( x +1)
2 2
= 2 =
a x+a a ( x +1) a2 ( x +1)
a( x +1) Observa que
=
a2 Para poder simplificar por x 1,
con x 1, a 0 se debe aadir la restriccin
Caso 2 Simplificar hasta la fraccin irreductible. de que sea distinto de 0. Por lo
Observa que en el Caso 1 no se simplific por todos los factores comunes. tanto, x 1.
Podemos seguir simplificando por a (con a 0):
ax 2 +2ax + a a( x +1) a ( x + 1) Observa que
= =
a2 x + a2 a2 aa La fraccin se simplific
x +1 finalmente por a(x + 1), que
=
a es el mcd entre los trminos
con x 1, a 0 de la fraccin.
Al simplificar por todos los factores comunes se obtiene la fraccin irreduc-
tible equivalente a la original.
Caso 3 Simplificacin y signos.
En resumen
Considera la fraccin (1 a)( x y ) . Se realizarn algunas manipulaciones
(a 1)( x 2) Si ac es una fraccin
bc
algebraicas para simplificarla.
algebraica y d es una
Se observa que (1 a) = (a 1). Por lo tanto, se puede multiplicar por 1 expresin algebraica,
ambos factores del denominador para obtener en l el trmino (1 a), se tiene que:
sin alterar el valor de la fraccin.
acd es una
(1 a)( x y) (1 a)( x y) (1 a)( x y) bcd
= =
(a1)( x 2) (1)(a1)(1)( x 2) (1 a)(2 x) amplificacin de ac
bc
Ahora s es posible simplificar la fraccin por 1 a. por d.
(1 a)( x y) (1 a) ( x y) ( x y) a es una una
= =
(a1)( x 2) (1 a) (2 x) (2 x) b
simplificacin de ac
con x 2, a 1 bc
por c.
Unidad 3 lgebra 175

1. Determina la fraccin irreductible equivalente a 6. Aplica el procedimiento visto en la leccin para

las siguientes fracciones. amplificar las siguientes fracciones algebraicas por
la expresin dada.
a) 6 d) 30
12 20 a) x , por a
8 17 x +1
b) e)
2
24 34 b) xy , por xy 1
c) 15 f) 56 xy 2
20 64
c) x + y , por x2 + y2
2. Determina en cada caso tres fracciones x3
equivalentes a la fraccin dada. 2
d) ( x + y ) , por x2
a) 3 c) 15 ( x +1)
3
4 20 3
e) m , por m + 3
b) 49 d) 10 2 m
21 40
2
3. Calcula el valor de x en las siguientes fracciones f) 1 y y , por y + 5
equivalentes. y 3 3y 2
a) 3 = x d) 6 = x 7. Calcula en cada caso el numerador de la fraccin.

4 16 5 45 Guate por el ejemplo.
b) 2 = x e) 7 = 6 Ejemplo: x =
9 36 x 12 x +1 2x 2 +2x
c) 5 = 10 f) 10 = 8 Paso 1 La expresin x+1 se ha multiplicado por
x 22 15 x el factor 2x, pues
4. Determina el nmero por el cual se amplificaron (x + 1) 2x = 2x2 + 2x
las siguientes fracciones.
Paso 2 Por lo tanto, se multiplica el numerador x
a) 2 para obtener 10 por el factor 2x.
5 25
x 2x = 2x2
b) 12 para obtener 36
7 21 2
Por lo tanto, x = 2x
c) 17 para obtener 51 x +1 2x 2 +2x
5 15
a) x =
d) 16 para obtener 80 2 2x 6
9 45 3 2
5. Determina el nmero por el cual se simplificaron b) 3x +3x =
las siguientes fracciones. 3x 3 +9x 2 x 2 +3x
2
a) 10 para obtener 1 c) x 3x +2 =
20 2 x2 4 x +2
b) 54 para obtener 2 d) =
2x 2
81 3 x 2
2x 3 2x 2
c) 56 para obtener 8 2
e) 2x +5 =
49 7 3x 9x 3
d) 21 para obtener 7
24 8

1 2 3 4
8. Determina la fraccin equivalente irreductible que Paso 2 Se observa que (a b ) = (b a), por lo
se obtiene al simplificar cada fraccin algebraica. tanto, la fraccin factorizada se puede
Guate por el ejemplo. escribir como:
3 3
Ejemplo: 4x y + 8x (a b)(a+b) (b a)(a+b)
=
2x 2 y 2 + 4x 2 (b a)(b+ a) (b a)(b+ a)
Paso 1 Se factorizan los trminos de la fraccin. con b a, b a
4x 3 y + 8x 3 4x 3 (y +2) Paso 3 Se simplifican los factores comunes entre
=
2x 2 y 2 + 4x 2 y 2x 2 y(y +2) el numerador y denominador.
con x 0, y 0, y 2 (b a) (a+b)
= 1
Paso 2 Se descompone en factores comunes el (b a) (b+ a)
numerador y el denominador y luego 2 2
se simplifican. Por lo tanto la fraccin a b es equivalente a 1.
b2 a2
2 2 x 2 x (y +2) 2x
= a) a b d) 9 12y + 4y 2
2
2 x y (y +2) y b2 a2 2y 3
2 2
b) a b x 2
2x +1
con y 0 2
e)
b ab 1 x 2
2 2
a) 4x z i) x 16 2a 4b 2 2
2xz 3 x+4 c) f) x 2xy + y

2 2
2b a y2 x2
b) 20xyz j) 3x + 6x +3 Aplica
60x 2 y 4 z x +1
2 5 ax ay +bx by 10. Resuelve los siguientes problemas.
c) 90x y k)
18x 4 z x2 y2
2 a) Al simplificar hasta obtener una fraccin algebrai-
l) x 6x 16
2
d) x x ca irreductible, Patricio obtiene la fraccin 2x y .
x 4x 2 16 y 2x
2
xy
e) m) 2x +5x 12 Est correcto el resultado de Patricio? Justifica.
10x 3 y 3z 4x 2 4x 3
xy 3 b) Marta afirma que la fraccin xy es equivalen-
f) n) x x 3x + y
xy + y 2 x 2 2x + 1 te a la fraccin xy . Es correcta la afirmacin
3
g) 4x y 4xy x 4 16y 4
3x + y
8xy 2 ) de Marta? Explica.
2 (x2 + 4y 2 )(x 2y)
h) x x c) Es correcto afirmar que para simplificar la fraccin
xy y xy , basta solamente con multiplicar el
9. Determina la fraccin equivalente irreductible (y x)(y x)
que se obtiene al simplificar cada fraccin numerador por 1? Justifica tu respuesta.
algebraica. Guate por el ejemplo.
2 2 11. Juzga si las siguientes equivalencias son correctas.
Ejemplo: a b En caso que no lo sean, encuentra una fraccin
2 2
b a que sea equivalente a la primera de ellas.
Paso 1 Se factoriza el numerador y el denominador.
c) x 2 = 1
3 4
a) 1 = 5x y z
a2 b2 (a b)(a +b) x +2
= 2xy 3 10x 2 yz
b2 a2 (b a)(b + a) 2
b) x +10x +25 = x 5 d) 4x 4y = 4x
x 2 25 x +5 4y
Reflexiona
Cul es la diferencia entre la simplificacin de fracciones numricas y algebraicas?
Unidad 3 lgebra 177

26
Leccin
Propsito: multiplicar y dividir fracciones algebraicas.
Debes saber Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas

Para multiplicar fraccio-
nes numricas se mul- Multiplicacin de fracciones algebraicas
tiplican los numeradores
Para multiplicar fracciones algebraicas
entre s y los denominado- 1
utilizaremos el mismo procedimiento que El rea del rectngulo
res entre s. Por ejemplo,
para las fracciones numricas, es decir, mul- 3
de lados
6 3 6 3 18 tiplicar sus numeradores y sus denomina- 5 1 3 3
= = y es ,es
5 7 5 7 35 dores entre s. Por ejemplo, para calcular 2 5 10
Para dividir fracciones la multiplicacin
1 3 3
numricas se multiplica 0 1
decir, =
6a2 +3ab x 2 16 2
1 2 5 10
la fraccin dividendo por
x 2 + x 20 2a+b
el inverso multiplicativo
de la fraccin divisor. Por utilizaremos los siguientes pasos:
ejemplo,
Paso 1 Se factorizan los trminos de ambas expresiones y se determinan sus restricciones.
6 3 6 7 42 14
: = = = 6a2 +3ab 3a(2a+b) x 2 16 ( x 4)( x + 4)
5 7 5 3 15 5 = =
2
x + x 20 ( x +5)( x 4) 2a + b 2a +b
x 5, x 4 2a b
Paso 2 Se multiplican ambas fracciones factorizadas, sin desarrollar los parntesis.
6a2 +3ab x 2 16 3a(2a +b) ( x 4)( x + 4)
2
=
x + x 20 2a+b ( x +5)( x 4) 2a+b
3a(2a+b)( x 4)( x + 4)
=
( x +5)( x 4)(2a+b)
Paso 3 Se simplifica la fraccin obtenida.
3a (2a+b) ( x 4) ( x + 4) 3a( x + 4)
=
( x +5) ( x 4) (2a+b) x +5
2 2
3a x + 4)
Por lo tanto, 6a +3ab x 16 = (
2
x + x 20 2a+b x +5
En general, no es necesario desarrollar estas multiplicaciones.
Paso 4 Al realizar la multiplicacin hemos simplificado por (x 4) y (2a + b), lo que
parece haber eliminado las restricciones x 4 y 2a b. Por lo tanto, es
necesario agregarlas al expresar el resultado final. As:
6a2 +3ab x 2 16 3a( x + 4)
=
x 2 + x 20 2a+b x +5
Con x 5, x 4 y 2a b

1 2 3 4
Divisin de expresiones algebraicas

Para dividir fracciones algebraicas utilizaremos el mismo procedimiento que para las
fracciones numricas, es decir, multiplicar el dividendo por el inverso multiplicativo del
divisor. Por ejemplo, para calcular la divisin
x 2 2x + 1 x 1
2
:
a + 5a 6 3ab 3b
utilizaremos los siguientes pasos:
Paso 1 Se factorizan las expresiones y se determinan sus restricciones. Ya que en una
divisin el divisor no puede ser igual a cero, se debe agregar tambin la restriccin
de que el numerador de esta fraccin no sea igual a cero.
2
x 2 2x + 1 ( x 1) x 1 x 1
2
= =
a + 5a 6 (a + 6)(a 1) 3ab 3b 3b(a 1)
a 1, a 6 b 0, a 1, x 1
Paso 2 Se expresa la divisin como multiplicacin, y se calcula como se estudi ante-
riormente
2
x 2 2x + 1 x1 ( x 1) x 1
2
: = :
a + 5a 6 3ab 3b (a+6)(a 1) 3b(a 1)
2
( x 1) 3b(a 1)
=
(a 6)(a + 1) x 1
2
( x 1) 3b(a 1)
=
(a + 6)(a 1)( x 1)
Paso 3 Se descomponen los factores comunes, se simplifica la expresin y finalmente
se indican las restricciones definidas.
2
x 2 2x + 1 x 1 ( x 1) 3b(a 1) ( x 1) ( x 1) 3b (a1)
2
: = =
a + 5a 6 3ab 3b (a + 6)(a 1)( x 1) (a + 6) (a1) ( x 1)
( x 1)3b
=
( a + 6)
Entonces:
x 2 2x + 1 x 1 3b( x 1)
2
: =
a + 5a 6 3ab 3b ( a + 6)
Con a 1, a 6, b 0, y x 1.
En resumen
Sean las fracciones algebraicas a y c , donde b y d son distinto de cero, se define Razona
el producto como: b d y comenta
a c ac
= Qu dificultades
b d bd observas en la multi-
Sean las fracciones algebraicas a y c , donde b, d y c son distinto de cero, se plicacin y divisin de
define el cociente como: b d fracciones algebrai-
a c a d ad cas? Discute con tus
: = =
b d b c bc compaeros.
Unidad 3 lgebra 179

Repaso 4. Calcula las siguientes divisiones. Guate por los

pasos estudiados en la leccin.
1. Calcula las siguientes operaciones. 2
a) x : x
a) 1 2 f) 3 2 1 x +1 (x +1)2
2 3 4 5 4 b) 4xy : 2x
b) 2 3 g) 3 7 4 x2 y2 x + y
5 7 7 8 9 2 2
3 5 c) x + y : x y
c) 3 24 h) 0, 4 y y
8 9 24 4 2 2
3 4 7 4 d) x 4x : x 16
d) 0,5 i) 3 x 2 +1 2x 2 +2
7 12 5 5 4
1 e) 16 x : (32 8x 2 )
e) 12 51 j) 5 : 2 4x +8
17 48 5 2
f) 2(x 1) x 2 2x +1
2. Resuelve los siguientes problemas. :
3x 3x 2
2 2
a) Ramn necesita varios pedazos de tubo de g) x + 6x +9 : x 9
1 x 2 +3x x2
2 m de largo y 3 m de dimetro. Cuando fue a 2 2
8 4 h) x 1 : x +2x +1
la ferretera, compr un tubo de 12 m de largo. x 2 2x +1 x 1
Crees que puede obtener los pedazos que nece-
sita del tubo que compr? Explica. Aplica
b) Carlos prepar 8 tazas de mezcla para bizcocho. 5. Calcula las siguientes operaciones.
Con ella va a preparar varios bizcochos pequeos, 2 3 2
a) x y x + y x xy
de 2 de taza de mezcla cada uno. Cuntos bizco- x 3 xy x 4 y 3 x 2 + y 2
3 2 2 2 2
chos puede preparar? Le sobrar mezcla? Explica. b) x + xy y x 2xy + y
xy y 2 x 3 y 3 y
Prctica guiada
c) 3x y 4y(x +2y) : 8xy (x +2y)
2 2 2
3. Calcula las siguientes multiplicaciones. Guate por x +2y 3x(2x y) (2x y)2
los pasos estudiados en la leccin.
d) x +2 (x 2 4) : x +2
a) 4x 16 x2 x

3 x x 2 +2xy + y 2
2a 15b e) ( x + y ) : : (x y)
b) x 2 y 2
5b2 a2
12x 2 15x 6. Resuelve los siguientes problemas.
c) h+2
10x 2 y 9x a) Si los lados de un rectngulo miden cm
2 2h+ 6
d) 2x 2 6xy 2 z y
2
cm, cul es su rea?
h 4
9xy 4x 2
x 5 2x b) Cules son la dimensiones de un cubo si su
e) volumen mximo est dado por la expresin
3x 2 x 2 25 (a3 + 9a2 + 27a + 27) cm3?
x2 y2 x
f) c) Qu expresin algebraica al ser dividida por x 2
xy x+y resulta (x2 4)? x+2
g) x +2x 80 x 2 9x 10
2
d) Si la altura y la base de un tringulo miden
x 2 100 x 2 4x 32 2x 4 cm y x 1 cm respectivamente,
2
h) 5x 3x 3y x 2
2 2
x 1
x 2xy + y 2 cul es su rea?

1 2 3 4
7. Simplifica las siguientes fracciones. Guate por el b) El lado que falta y el permetro del rectngulo, si
ejemplo que se muestra. se conoce el rea del tringulo que se forma con
a la diagonal.
a+b
Ejemplo:
a2
3x
a2 b2 10x3
A=
Paso 1 Se escribe la fraccin como divisin. y
a
a+b a a2 9. Resuelve los siguientes problemas.
= :
a2 a + b a2 b2 a) Andrs debe cercar un terreno de forma cuadra-
a2 b2 2
da que no supere un rea de 100x m2. Cul es
2
Paso 2 Se escribe la divisin como multiplicacin. la longitud mxima de la cerca? y
a a2 b2
b) Paula debe llenar botellas de (4x + 2) litros, con
a+b a2
agua de un contenedor que tiene (2x + y)3 litros.
Paso 3 Se factorizan y simplifican los numerado- Cuntas botellas necesitar?
res y denominadores.
10. Desafo. Dos scouts utilizan dos barcos de juguete
a a2 b2 a (a b) (a + b) a b para calcular el rea de un sector rectangular en
= =
a+b a 2
a+b a2 a una laguna. Los barcos viajan con las direcciones
que se muestran en la figura.
con a b, a 0
x 5 y 8 z7 x 2 + 4x 5 Barco 2
4 6 10 2
a) x y z d) x 2x + 1
x 6 y8z9 x 2 + 5x Barco 1
x3 y2z5 x 2 1
x+5 x2 + x El barco 1 recorre (a +1) metros en t2 segundos, y
2 2
b) x + 3 el barco 2 recorre a b metros en 2t segundos.
2
e) 2x + 5x 12
x +1 x2 + x a
x5 Cul es la expresin que representa la distancia a la
2x 2 7x + 6
que se encuentran los barcos luego de t segundos?
(x + 2)2 x 2 x 20
c) (x 2)(x + 1)
2 11. Conexiones: La ley de Boyle y Gay - Lussac
f) x 7x + 12
(x 2 4) 6x 2 31x + 5 permiten calcular la presin dentro de un objeto
x +1 hueco si la temperatura externa vara, mediante
3x 2 +10x + 3
la igualdad P1 = P2 donde P1 es la presin en atm.
8. Determina los datos que se piden en cada caso. T1 T2
dentro del objeto a temperatura T1 y P2 es la presin
a) El lado que falta y el permetro del siguiente
dentro del objeto a temperatura T2 en Kelvin (K).
rectngulo.
Se tiene una botella vaca, con presin de 1 atm y
una temperatura de 296, 4 K. Cul es la presin en
15x2 20x
A= la botella si se aumenta la temperatura en 100, 4 K?
19xy3 38x3y
Reflexiona
Por qu para dividir por una fraccin se "da vuelta"? Investiga.
Unidad 3 lgebra 181

27
Leccin
Propsito: sumar y restar fracciones algebraicas.
Debes saber Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas

Para sumar o restar frac-
ciones con igual deno- Adicin de fracciones algebraicas
minador, se conserva el
Nuevamente, utilizaremos las ideas que ya conoces de la adicin de fracciones numri-
denominador y se suman
cas para extenderlas a las fracciones algebraicas. As, por ejemplo, para calcular la adicin:
o restan los numeradores.
Ejemplo: 2p + 1 p2 1
+
p2 +5p + 4 rp2 +2pr + r
5 3 5+ 3 8
+ = =
9 9 9 9 seguiremos los siguientes pasos:
Para sumar o restar Paso 1 Se factorizan las fracciones, se indican sus restricciones y se simplifican
fracciones con distinto si corresponde.
denominador, se busca
el denominador comn a 2p + 1 2p + 1 p2 1 (p + 1)(p 1) : (p +1) p 1
todas ellas y luego se bus- 2
= 2
= 2
=
p +5p + 4 (p + 4)(p + 1) rp + 2pr + r r (p + 1) : (p +1) r (p + 1)
ca la fraccin equivalente
a la original con el nuevo p 4, p 1 p 1, r 0
denominador. Finalmente
Paso 2 Se calcula el mcm entre los denominadores de ambas fracciones.
se suman o se restan los
numeradores. mcm((p+ 4)(p+1) ,r (p+1)) = r (p+ 4)(p+1)
Ejemplo:
Paso 3 Se amplifican las fracciones para que tengan como denominador el mcm
2 2 r(p + 4)(p + 1).
=
3 9 2p + 1 2p + 1 r (2p + 1)
= =
mcm (3, 9) = 9 2
p +5p + 4 (p + 4)(p + 1) r (p + 4)(p + 1)
Amplificamos las fraccio-
nes al denominador 9 p2 1 p 1 (p 1)(p+ 4)
2
= =
rp +2pr + r r (p + 1) r (p + 1)(p + 4)
2 3 2 6 2
=
33 9 9 9 Paso 4 Ahora tenemos fracciones con igual denominador, por lo que las sumamos de
Restamos los numera- la misma forma que las fracciones numricas. Si corresponde, el resultado se
dores y se conserva el simplifica y se indican las restricciones.
denominador 2p + 1 p2 1 r (2p + 1) (p 1)(p + 4)
2
+ 2
= +
6 2 4 p + 5p + 4 rp + 2pr + r r (p + 4)(p + 1) r (p + 1)(p + 4)
=
9 9 9 (2pr + r)+(p2 + 3p 4)
=
r (p + 4)(p + 1)
p2 +2pr + 3p + r 4
=
r (p + 4)(p + 1)
con r 0, p 4, p 1
Sustraccin de fracciones algebraicas

Para la sustraccin utilizamos esencialmente los mismos pasos anteriores, salvo que se
debe poner atencin al cambiar los signos. As por ejemplo, para calcular la sustraccin
entre las fracciones anteriores:
2p2 8 p 1
2

p +5p + 4 p + 1

1 2 3 4
Se siguen los pasos 1, 3 y 4, para restar fracciones algebraicas.

2p2 8 p 1 2p2 8 (p 1)(p + 4)
=
(p + 4)(p + 1) (p + 1) (p + 4)(p + 1) (p + 1)(p + 4)
2p2 8 (p2 + 3p 4) Se cambia el signo de cada trmino
= dentro del parntesis.
(p + 4)(p + 1)
2p 2 8 p 2 3p+ 4
=
(p + 4)(p + 1)
p2 3p 4 (p 4) (p + 1) p 4
= = =
(p + 4)(p + 1) (p + 4) (p + 1) p + 4
Con p 4, y p 1.
Expresiones mixtas
En ocasiones tendremos que sumar o restar fracciones algebraicas con expresiones
que no lo son. Por ejemplo:
2a b
3a + 5b
a + 4b
A esto le llamamos expresiones mixtas, y para reducirlas realizamos un proceso similar
al que permite convertir un nmero mixto a fraccin impropia. Por lo tanto, seguimos
los siguientes pasos:
Paso 1 La expresin que no es fraccin algebraica se escribe como fraccin de deno-
minador igual a 1.
3a + 5b
3a + 5b =
1
Paso 2 Esta fraccin se amplifica por el denominador de la fraccin algebraica.
3a + 5b ( 3a + 5b ) ( a + 4b ) ( 3a + 5b )( a + 4b )
= =
1 1 ( a + 4b ) a + 4b
Paso 3 Tenemos ahora dos fracciones algebraicas con igual denominador (y por ende,
la restriccin de ambas es la misma, a 4b. Realizamos ahora la operacin e
indicamos la restriccin.
2a b (3a + 5b)(a + 4b) 2a b
3a + 5b =
a + 4b a + 4b a + 4b
(3a + 5b)(a + 4b) (2a b)
=
a + 4b
3a a + 3a 4b + 5b a + 5b 4b 2a + b
=
a + 4b
3a2 + 12ab + 5ab + 20b2 2a + b
=
a + 4b Razona
y comenta
3a2 + 17ab + 20b2 2a + b Qu otro mtodo
=
a + 4b puedes utilizar para
Por lo tanto, sumar o restar dos
2a b 3a2 + 17ab + 20b2 2a + b fracciones algebraicas
3a + 5b =
a + 4b a + 4b con distinto
denominador?
Con a 4b.
Unidad 3 lgebra 183

1. Calcula las siguientes adiciones y sustracciones. 5. Calcula las siguientes operaciones con fracciones
de igual denominador. Guate por el ejemplo.
a) 1 + 1 e) 1 4 3 + 2
2 2 15 10 5 3 a 3 3 +(a 3) a
Ejemplo: + = = con x 0
b) 4 1 7 f) 2 5 3 3 2x 2x 2x 2x
5 3 2 4
a) 2a 5a
c) 3 + 1
6 g) 3 1
1 3x 3x
5 10 2 5 4
b) 1 + 5 10
d) 12 1 7 2 7
h) 6 4 + +0,5 3x 3x 3x
+
3 3 5 5 4
c) 8x + 3 7 6x
2. Calcula las siguientes operaciones combinadas. x 2 +3 x 2 +3
2
a) 1 + 3 2 e) 3 + 1 : 14 d) 2x 3x + 8 5
4 4 3 5 10 15 2x + 6 2x + 6
2 e) 2 x + 1 3x
b) 1 2 3 f) 2 3 1 4 3 2
2 + 2
x +1 x +1 x +1
4 4 7 7
f) x3 2x + 4
2
c) 1 : 1 + 2 g) 3 1 2 3 : 2 4 2
x + x +1 x +x +1
4 8 12 4 4 5 3
g) x + 2 5
h) 10 12 + 6 15 2x + 6 2x + 6
d) 1 : 1 + 1
4 8 8 6 15 5 18 2 2
h) x 100x 2x 5
3. Resuelve los siguientes problemas aplicando xy xy
adicin y sustraccin de fracciones. 6. Calcula las siguientes operaciones entre
fracciones de distinto denominador. Realiza el
a) El da lunes Patricia ley 1 de un libro, y el viernes, procedimiento visto en la leccin.
5
1 de lo que le quedaba. Qu parte del libro ley 3 5
a)
3 x+7 x
durante esos dos das? Si el libro tiene 480 pgi-
nas, cuntas pginas le faltan por leer, aproxima- b) 6 3 + 5
4x x 3x
damente?
7x x x + 5
c) +
b) En una competencia de 100 metros planos, An- y 15y 25y 2
drs corri durante 17 minutos, clasificando para 2x 5x 2 c
60 d) +
la gran final. Si en la carrera final hizo el mismo 3y 6y 2 9y
trayecto en 14 minutos, en cuntos segundos e) 3x + 2 x + 2
60
3x + 6 x 2 3x
mejor su marca?
f) x 3 x 3 +3
+ 2 3
4. Completa el siguiente cuadrado mgico si la x 1 x 1 x 1
suma de las diagonales, horizontales y verticales 7x 2 + 4 x 2
debe ser la misma. g) 2x 2

( x + 2) x + 2
9 h) 6 4 6
0,3 6,5 2 + 2
5 x + 3 x +3x x 9
9 x 1 x + 1 x 6
2,1 X i) +
10 x 2 x + 2 x2 4
6 2x 3x x6
Z Y j) + +
5 x + 3 x 3 9 x2

1 2 3 4
7. Reduce las siguientes expresiones mixtas. Realiza
el procedimiento visto en la leccin. 10. Utiliza las expresiones A y B para calcular lo que
1 x+5 se pide.
a) 5 + d) x5
x x5 a2 b2 a2 b
2
A = 1+ B = a
x 2 36x b2 a
b) 3 e) (6x 5)
2 x 2x
a) A + B d) B A
2x 2 x 2 +2x + 1
c) x + 1 f) x 1 b) A B e) 2 + A
3x x 1
B
Aplica c) A + A f) 2B + A
8. Determina en cada caso el valor de A. B
11. Utiliza las expresiones A, B y C para calcular lo que
1 x
a) 2
+A= 2 se pide.
x x y
a2 b2 a2 b 2
2 2 A = 1+ B = a C=
1+x x +1 b2 a b
b) 2
+A= 2 2
x y x y
a) A + B + C d) 2A B C
3 6
c) A= 2
x +1 x 1 b) A B + C e) B + 1
A
9. Reduce las siguientes expresiones. B
c) A B C f)
2 4 1 2 1
+ 6 2 A+C
a) x 7x e) x x
4 2 1 2 12. Conexiones: para los egipcios, las fracciones no
+ 3+ 2
x 5x x x eran nmeros sino repartos por realizar. Por
ello, para ellos solo tenan sentido las fracciones
x 2 + 3x + 2 a
2 de numerador 1 y toda fraccin distinta se
b) x+2 f) 2x 3 deba expresar como una suma de fracciones de
8 denominador 1.
(x + 2) : (x + 1) 2a 1
2x 3
5 1 a) Investiga respecto de los procedimientos que
+2 g) 1
c) x 3 1 seguan los egipcios para expresar sus fracciones.
1 1
x 1 b) Realiza la descomposicin a la egipcia para la
2x + 1 1
x 1 fraccin 4 .
1 7
x + 2y y 2 a+
+ 1 13. Desafo. Simplifica la siguiente expresin.
y x a
d) h) a 3x 2x
xy + y 2 1
x+ a x y x+y
x+y 1 a)
a+ 4y 3x
a + y2
2 2 2
x 2xy + y x + 2xy
Reflexiona
En qu situaciones podras utilizar la adicin y sustraccin de fracciones algebraicas?
Joaqun dice que la lnea de fraccin debe considerarse como un parntesis a la hora de sumar y restar
fracciones algebraicas. Ests de acuerdo con Joaqun? Justifica.
Unidad 3 lgebra 185

28
Leccin
Propsito: resolver problemas que involucran ecuaciones fraccionarias.
Debes saber Resolucin de problemas que involucran

Una ecuacin es una ecuaciones fraccionarias
igualdad entre dos
expresiones algebraicas en
la cual aparecen algunas Si una mquina A demora 4 horas en mezclar una determinada cantidad de litros
incgnitas. de lquido y una mquina B demora 3 horas en hacer el mismo trabajo, cuntas horas
tardarn en mezclar esa misma cantidad de lquido si ambas mquinas operan juntas?
Si a = b, se tiene que:
Para resolver este problema aplicaremos lo que hemos visto en la unidad, mediante
a + c = b + c
los siguientes pasos:
a c = b c
ac = bc
a b , con c 0. Paso 1 Definimos una incgnita y en base a ella representamos las otras cantidades. As:
=
c c La mquina A: demora 4 horas en hacer la mezcla, entonces en 1 hora
hace 1 de la mezcla.
4
La mquina B: demora 3 horas en hacer la mezcla, entonces en 1 hora
hace 1
+ de la mezcla.
3
Juntas: demoran x horas en hacer la mezcla, entonces en 1 hora hacen
1 de la mezcla.
x
Paso 2 Planteamos la ecuacin que resuelve el problema,

1 1 1
+ =
4 3 x
Tenemos as una ecuacin fraccionaria, es decir, una ecuacin cuya incg-

nita est presente en el denominador de una fraccin algebraica. Podemos
observar que las restricciones de las fracciones son x 0.
Paso 3 Se calcula el mcm. de los denominadores de las fracciones y se multiplican

ambos lados de la ecuacin por l, para obtener una ecuacin sin fracciones
algebraicas.
mcm(4, 3, x) = 12x
Por lo tanto, se multiplica a ambos lados de la igualdad por 12x.
1 1 1
+ = / 12x
4 3 x
1 1 1
12x + 12x = 12x
se simplifican los factores 4 3 x
12 : 4 = 3 12 1 1
12 : 3 = 4 x + 12 x = 12 x
4 3 x
x:x=1
3x + 4x = 12 se reducen trminos semejantes
se divide por 7 7x = 12 / :7
12
x=
7

1 2 3 4
Paso 4 Podemos finalmente calcular la cantidad de horas que demorarn ambas

mquinas en hacer la mezcla.
12 12 12
61 hora
de 660 minutos
de 60 = 102, 85
7 7 7
Por lo tanto, se demorarn 102,85 minutos que es equivalente a 1 hora y
43 minutos aproximadamente.
En resumen
Razona
y comenta
Se llama ecuacin fraccionaria a aquella cuya incgnita est presente en el Por qu es importan-
denominador de una fraccin algebraica. te restringir la solucin
Para resolver una ecuacin fraccionaria, se multiplican ambos lados de ella por en una ecuacin frac-
cionaria? Por qu no
el mcm de los denominadores de las fracciones en las que est presente la
realiza lo mismo en las
incgnita, y se obtiene as una ecuacin no fraccionaria que se resuelve. ecuaciones lineales de
Se debe comprobar que la solucin obtenida sea pertinente al problema (si primer grado? Cul es
corresponde), y que no corresponda a alguna restriccin de las fracciones. la diferencia?
Repaso
1. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales de o) 8x 15x 30x 51x = 3x 31x 100
primer grado con una incgnita.
p) (x + 3)2 (x 1)2 = x
a) 3x = 24 q) 4(2x 3) = 5 + 4(x 2)
b) 7 + x = 12 r) 9x (5x + 1) (2 + 8x 7x +5) = 9
c) 3 x = 3
2. Verifica si el valor dado es solucin para la
d) x 3 = 11 ecuacin planteada.
e) 3x 15 = 3
a) 5(z + 3) + 4(1 z) = z 5z z=4
f) 2x 1 = 8
4 16 4 20
g) 6 + 4x = 2x + 2
b) (6x + 4) 5(3 x) = 0 x = 1,583
h) x + 2 = 3x 4 6 25
i) 4x 1 = 5x 3
1
c) 9(3y + 9) 15(0,5 + y) = 0, 4 y =1
j) 4x + 1 = 7x 9 6 25 2 2
k) 2(x 4) (6 x )= 3 x 4
3. Identifica, entre las siguientes situaciones, las que
l) 2(x 4 ) (6 + x )= 3x 1 se pueden representar mediante la ecuacin
m) 3(x + 2) 2(2x 1) = 6x +1 2x + 1 = 3(x + 1).
n) x 3 x 5 = x 2 a) El sucesor del doble de un nmero es igual al

4 6 9 triple del sucesor del nmero.
x +3 x +1 x + 4 b) Se multiplica un nmero por dos y se le suma 1,
) 1+ = +
4 2 5 para obtener el triple de dicho nmero, aumen-
tado en uno?
Unidad 3 lgebra 187

c) Dos veces un nmero es igual a tres veces el b) Permetro de tringulo igual a 80 cm.
mismo nmero aumentado en uno. Cul es
ese nmero? x x
d) Al agregar 1 al doble de un nmero, se obtiene el
x+5
triple del sucesor del nmero. De qu nmero
se trata? c) Rectngulo de permetro igual a 102 cm.
4. Analiza cada problema y escribe la variable que
utilizaras para resolverlo. Luego, plantea una 4x + 3
ecuacin que modele el problema. 8x + 6
a) Un celular tiene un precio de $ 59 998. Si se tie- 7. Una balanza se equilibra en las siguientes
5 situaciones:
nen ahorrados de su costo, cul es el monto
9
que falta por ahorra? Si en un plato hay una vaca, y en el otro, cuatro cerdos.
b) Un atleta correr un trayecto de 25 kilmetros. Si Si en un plato hay dos cerdos, y en el otro, cuatro perros.
ha recorrido 7 hectmetros, cul es la diferencia Si en un plato hay un cerdo, un caballo y un perro, y
que le falta por recorrer? en el otro, una vaca.
(1 hectmetro = 0,1 kilmetro)
a) Si se ubica un caballo en un plato de la balanza,
c) Un notebook tiene un precio al contado de
cuntos perros se deben poner en el otro para
$ 757 890. Si se cancela en 3 cuotas precio conta-
que se equilibre?
do, cul es el monto que se pagar en 2 cuotas?
d) Si en un terreno rectangular uno de sus lados b) En uno de los platos de la balanza hay una vaca y un
mide el doble del otro y su permetro es 44 m, caballo. Cuntos perros y cuntos cerdos se deben
cul es el rea del terreno? poner en el otro plato para que se equilibre?
5. Resuelve los siguientes problemas. Prctica guiada

a) Un nmero excede a otro en 10 unidades. Si ambos
8. Resuelve las siguientes ecuaciones indicando
nmeros suman 90, determina el nmero mayor.
las restricciones de cada una. Guate por el
b) Qu nmero es mayor que 45 en la misma can- procedimiento visto en la leccin.
tidad en que es excedido por 135?
a) 3 = 26
c) La edad de Pablo es tal que si al doble de su edad le 5x
quitaran 27 aos resultara lo que le falta para cum-
plir 90 aos. Cul ser su edad dentro de 13 aos? b) 3
= 10
d) Dos ciudades, A y B estn a una distancia de 600 km. 2x 1
Desde A parte un vehculo hacia B con una
rapidez de 80 km/h, y otro parte desde B hacia A c) 3 = 2 1
12 15 x
con una rapidez de 84 km/h. A qu distancia se
encontrarn los dos autos?
d) 1 = 3
6. Determina el valor de x, considerando la x x 2
informacin de cada una de las siguientes figuras.
e) 1 + 1 = 3
a) Pentgono regular de permetro 1080 cm. 3x 2 x
f) 3 = 1 + 1
x 3 2x
3x

1 2 3 4
g) 1 = 2 x Paso 1 Se remplaza la incgnita x por 2, y
3x 5 6 se desarrolla.
11 3
h) x 3x 4=
= 2 2
x + 3 3x + 5
3 3
=
i) 3 6 2 2
=
2x +1 2x +1
Paso 2 Ya que se obtiene una igualdad correcta,
j) 3 = 2 la proposicin es verdadera.
x +1 x 1
a) 3 es solucin de la ecuacin 4 = 2 + 6.
3 2 x x
k) 4=
x +1 x +1 b) 2 es solucin de la ecuacin 10 = 4 .
2x + 6 6x 8
l) 5+ 2 = 1
x +2
c) 8 es solucin de la ecuacin 1 + 2 2 = 4 .
3 x +2 x 4 x 2
m) 2 1= 3
5+x 5+x
d) 3 es solucin de la ecuacin 4 5 = 2 .
2 x +2 x + 4 x +2
n) 2 x = x
x 3 x 1
e) x 2 y x 2 para la ecuacin 4 = 2 .
2 a 1 2 x 2 x +2
) = 2
x a x + a x a2 f) x 5 y x 5, x 1para la ecuacin x 1 .
2
=
x 25 x +1
o) x2 x 2
= +
2
x 4 x +2 2 x g) Para expresar la ecuacin 2 = 1 como una
x x +2
p) 2 6x 2 2
+ 2 = ecuacin lineal , se debe multiplicar por x(x+2).
3x 1 9x 1 3
h) Para que la expresin 6 sea igual a 4, x debe
q) 3 1 1
+ =0 2x +5
3x 9 4x + 4 12x +12 ser iguala a 5.
r) x5 x4 5
2
2 = 2 10. Resuelve las siguientes ecuaciones. Guate por
x +2x 3 x 9 x 4x +3
el ejemplo.
x +2 x 7 2 2
s) + =0 Ejemplo: resuelve la ecuacin 2+ = 3.
x 2x 15 x 2 8x +15 x 2 9
2 1+ x
x
t) 5x 2 7 2
2
= Paso 1 Se determinan las restricciones de la ecua-
x + x 12 x + 4 2x 6
cin. En la fraccin 1+ x , se tiene que
x
9. Juzga si las siguientes proposiciones son
verdaderas o falsas. Justifica las falsas. Guate por x 0, y en la fraccin 2 , la fraccin
1+ x
el ejemplo.
x
1+ x no puede ser cero, por lo tanto x 1.
Ejemplo: 2 es la solucin de la ecuacin 11 4 = 3 .
x 2 x
Unidad 3 lgebra 189

Paso 2 Se reducen las fracciones algebraicas b) Si p y q son nmeros reales distintos entre s, exis-
involucradas. En este caso se reducir la te un valor x, distinto de p y de q, para el cual las
2 q p
expresin 2 + . expresiones y tomen el mismo valor?
1+ x x p x q
x
2 x Resuelve los siguientes problemas.
2+ = 2 + 2
1+ x 1+ x
12. Cul es el nmero que sumado con su inverso
x
multiplicativo equivale al mismo nmero
2x
=2+ disminuido en dos?
1+ x
2 +2x +2x 13. Considera el siguiente rectngulo.
=
1+ x
2 + 4x 1
= x
1+ x
Paso 3 x
Se remplaza la expresin en la ecuacin y
se resuelve. Existe un valor de x, tal que el rea de la figura sea
2 + 4x igual a 20 cm2? Si existe, determnalo. Si no, explica
=3 / (1+ x )
1+ x por qu.
2 + 4x = 3(1+ x ) 14. Un nmero sumado con su inverso es igual al
2 + 4x = 3 +3x mismo nmero disminuido en una unidad. Cul
x =1 es el doble de dicho nmero?
Paso 4 Se comprueba el resultado de la ecua- 15. Jaime administra los despachos de productos
cin inicial, remplazando en ella el valor lcteos en la regin de Tarapac. Debe repartir
x = 1. 720 kg de productos en partes iguales entre
2 2 cierta cantidad de colegios. En el trayecto se da
2+ =32 +
1+1 2 cuenta de que cuatro de ellos ya haban recibido
1 1 la mercadera, por lo que Jaime decide repartir
3 2+1= 3 3 = 3 los productos en los restantes, recibiendo cada
Luego x = 1 es solucin de la ecuacin. colegio 40 kg de productos. Cuntos colegios
eran inicialmente? Cuntos kg de productos
a) 1+
1
= 10 d) 1 + 1 = x +10 habran recibido?
1 x 1
x x 16. La suma de los dgitos de un nmero de dos cifras
b) 2+
1
= 5 e) + 1 = 1 + x
1 es 9. Si el nmero aumentado en 6 se divide por
2 x x 1 x x 1 el doble de la cifra de las decenas, el cociente es 7.
1+ Cul es el nmero?
x 2 x
1 f) 10 = 1
c) 3+ = 5 17. Una llave puede llenar un estanque en 4 horas;
2 1 7
1 otra lo puede llenar en 16 horas y una tercera llave
x 2x + 6 2x +3 lo hace en 10 horas. Cunto demoran en llenar el
Aplica estanque las tres llaves juntas?
11. Responde las siguientes preguntas. Justifica tu 18. La suma de dos nmeros es 45. Si el mayor se
respuesta en cada caso. divide por el menor, el cociente es 2 y el resto es 9.
a) Existe un nmero real x, para el cual la expresin Cules son los nmeros?
1 tome el mismo valor que la expresin 1 ?
3x 3 3x 3

1 2 3 4
19. El denominador de una fraccin excede en 1 al a) A qu distancia del vrtice se formar la imagen de
numerador. Si el denominador aumenta en 6, el un objeto ubicado a 20 cm del vrtice de un espejo
valor de la fraccin es 1. Cul es el valor de cncavo si este tiene una distancia focal de 15 cm?
la fraccin? 2
b) A qu distancia del vrtice de un espejo cnca-
20. Cristin camina desde una ciudad A hacia una vo se ubica un objeto si se sabe que la imagen
ciudad B, en un trayecto que demora 3 horas. que se form se ubic a 12 cm del vrtice y su
Clara parte desde B hacia A al mismo tiempo distancia focal es de 8 cm?
en bicicleta, trayecto en el que se suele demorar
c) Cul debe ser la distancia focal de un espejo
una hora y cuarto. Luego de cunto tiempo
cncavo para que tanto un objeto como su ima-
se encontrarn?
gen se ubiquen a 10 cm del vrtice?
21. Considera el siguiente reloj anlogo 23. Conexiones: El efecto Doppler es un principio
que explica por qu, cuando una fuente de
sonido de frecuencia constante avanza hacia
el observador, el sonido parece ms agudo (de
mayor frecuencia), mientras que si la fuente se
aleja, parece ms grave.
a) A qu hora, entre las 4 y las 5, las agujas del reloj La frecuencia percibida f se relaciona con la fre-
formarn un ngulo recto? cuencia f emitida por el objeto mediante la frmula:
b) A qu hora, entre las 7 y las 8, las agujas del reloj 340
formarn un ngulo extendido? f ' = f
340 v
s
c) A qu hora, entre las 10 y las 11, las agujas del
reloj coincidirn? La unidad de medida de la frecuencia es el
hertzio (Hz).
22. Conexiones: En ptica, existe una relacin que
permite determinar la distancia de una imagen a) Cul es la rapidez de la fuente que se acerca a un
(q), respecto del vrtice (V) del espejo, que se receptor si este percibe una frecuencia de 500 Hz
formar por un objeto ubicado a una distancia (p) cuando la fuente emite un sonido de 400 Hz?
de este vrtice. b) Una fuente de sonido se est alejando del receptor,
quien la percibe con una frecuencia de 1000 Hz.
Cul es la rapidez, si la fuente emite a 1500 Hz?
Objeto
p c) Para determinar la frecuencia percibida f por un
F f V receptor cuando tanto este como la fuente se
q acercan uno al otro, se aplica la frmula:
Imagen
340+ v 0
f ' = f
340 v
s
El punto F corresponde al foco del espejo, y f se donde vo es la rapidez del receptor. Cul es la
conoce como distancia focal. Para un espejo cn- rapidez de la fuente si la del receptor es de 30 m/s,
cavo, como el de la figura, se cumple la siguiente lo que le permite percibir el sonido emitido por la
relacin entre p, q y f: fuente de 800 Hz como un sonido de 1000 Hz?
1 1 1
+ =
p q f
Reflexiona
Qu dificultades encuentras al plantear problemas con fracciones algebraicas? Discute con tus compaeros.
Unidad 3 lgebra 191

a +b
Qu condiciones deben cumplir a y b, para que la siguiente 1
ab
expresin represente un nmero positivo? a +b
1
ba

Las condiciones que deben cumplir a y b, para que la fraccin represente un nmero positivo.

La fraccin, que es una expresin compuesta sin desarrollar.

Desarrollaremos la expresin para simplificarla lo ms que se pueda, y luego se analizarn los valores
posibles de a y de b.

El numerador y el denominador son expresiones mixtas que pueden expresarse como fracciones.
Numerador a+b a+b (a b) Denominador a+b b a (a+b)

1= 1 =
ab ab ba ba
a+b a+b b aab
= =
ab ba
2b 2a
= con a b =
ab ba
2a
= con a b
ab
Aplicamos ahora lo aprendido para la divisin de fracciones
a+b 2b
1
ab = a b = 2b a b = b con a 0
a+b 2a a b 2a a
1
ba ab
Para que una fraccin represente un nmero positivo su numerador y su denominador deben tener ambos
igual signo, es decir, ser ambos positivos o ambos negativos. Lo anterior se puede expresar como ab > 0.

Para verificar que la respuesta es correcta, puedes remplazar distintos valores de a y de b en la expresin
original, verificando que se obtiene un nmero positivo si la condicin se cumple, y negativo si no.


Soledad debe calcular la siguiente resta de fracciones algebraicas: Conviene utilizar parntesis
xy y
al realizar la sustraccin,
( 2x +1)( 2x 3) 2x +1 para as cambiar los signos
Para ello realiza lo siguiente: correctamente.
xy y xy y (2x 3) x y y(2x3)
=
(2x +1)(2x 3) 2x +1 (2x +1)(2x 3) (2x +1)(2x 3) (2x+1)(2x3) (2x+1)(2x3)
xy 2xy 3y x y (2xy3y)
=
(2x +1)(2x 3) (2x +1)(2x 3) (2x+1)(2x3) (2x+1)(2x3)
xy(2xy3y)
x y 2xy 3y
= (2x+1)(2x3)
(2x +1)(2x 3)
xy2xy +3y
x 2xy 4y
= (2x +1)(2x3)
(2x +1)(2x 3) x2xy + 2y
Razona
y comenta (2x +1)(2x3)
Cul es el error cometido por Soledad? 1 3
con x , x
Qu otros errores se pueden cometer al restar fracciones algebraicas? 2 2

Sebastin debe realizar la siguiente multiplicacin de fracciones: Si Sebastin cambia el
a2 +2ab+b2 y2 x2 signo de (b a), ya que la
2
xy b 2ab+ a2 expresin est al cuadrado,
Para ello, realiza el siguiente procedimiento: en realidad cambia dos
a2 +2ab+b2 y2 x2
2
(a+b) ( y x)( y + x) signos, por lo que la
2 2
= 2 expresin en realidad es la
xy b 2ab+ a xy (b a) misma. Lo que podra haber
Para simplificar, cambia los signos de (y x) y de (b a). As: hecho es lo siguiente:
2
2 2
(a+b) ( y x)( y + x) (a + b) ( x y)( y + x) (a+b) ( y x)( y + x)
= 2
xy 2
xy 2 x y (ba)
(b a) (a b)
2 2
(a+b) ( x y) ( y + x) (a+b) ( y x)( y + x)
= = 2
2 x y
xy (a b) (ba)
2
(a+b) ( y + x) 2
(a+b) ( x y)( y + x)
= 2 =
(a b) x y (ba)
2
Razona
y comenta 2
(a+b) ( y + x)
=
Cul es el error cometido por Sebastin? (ab)
2
Qu otros errores se pueden cometer al simplificar fracciones algebraicas?

conab
Reflexiona
Unidad 3 lgebra 193

Leccin 22: Fraccin algebraica 7 Resuelve los siguientes problemas.
a. Un auto necesita un cambio de aceite cada
1 Determina las restricciones de las siguientes
9x4y5 km, un cambio de filtro del aire cada
fracciones algebraicas.
12x3y6z4 km y de bujas cada 15x6y4 km. A qu
a. 1 c. x 3 cantidad mnima de kilmetros habr que hacer
x2 5x +2 los tres cambios a la vez?
b. x +1 d. 3+ x
x 1 b. Alicia debe preparar sorpresas para un cumplea-
6x 2
os. Si tiene 12p5q7r3 globos, 16p6q3r2 dulces y
2 Utiliza fracciones algebraicas para representar las 18p6q4r5 serpentinas y todas las sorpresas deben
siguientes cantidades. ser iguales, cul es el mximo nmero de sorpre-
a. El dinero que recibe cada persona, si entre 3 se sas que puede preparar con los tres elementos?
reparten $(pq) en razn a : b : c.
b. El promedio de 3x 1 notas en Biologa de un algebraicas
alumno cuya suma de notas es 25x + 10.
8 Amplifica las siguientes fracciones algebraicas
Leccin 23: Fracciones algebraicas y frmulas por la expresin dada.
3 Determina en cada caso los valores de x para a. 3x , por 4m. c. 3a 2b , por p2 + q3.
que se cumpla la condicin dada. 2x 1 5a+ 4b
2 2
a. 5+ x , sea positivo. c. 8x , sea positivo. b. x + y , por xy2 5. 2

d. x 5x +8 , por 3 + x2.
3x 7+8x x+y x 3 7x
Evaluacin
b. 6 , sea negativo. 9 Calcula en cada caso el numerador de la fraccin

x2
para que se cumpla la igualdad.
4 Calcula el valor numrico de las siguientes expre-
siones fraccionarias que se indican. a. 1 = c. 7 =
2
5x 10x +10x x +5 x 2 25
a. 5x , si x = 3
2 8x 4
3x 2 b. x x 12 = d.
3
= 3
2
x 16 x+4 2x 4x 2x 2
b. 3(x 2) , si x = 5
4x 10 Simplifica cada fraccin algebraica hasta obte-
2 ner una fraccin equivalente irreductible.
c. ( x y ) , si x = 4 e y = 6
c. 3x 6
3 2
y + x2 a. 9a b c
12ac 3 2x 4
5 La medida del ngulo exterior de un polgono 2
d. 3p 27
2
b. b 4b 21
o
regular se calcula con la expresin 360 . Cunto p2 3p 18
n b2 8b+7
mide cada ngulo exterior de un polgono regu- 11 Resuelve los siguientes problemas.
lar con 5, 6, 8 10, 12 y 15 lados? 2 2
a. Es ab a b una fraccin irreductible? En caso
a3
Leccin 24: Mcd y mcm de expresiones algebraicas de que no lo fuera, por qu expresin debe
simplificarse para que lo sea?
6 Determina el mcm y el mcd entre las siguientes
expresiones. b. Son equivalentes las fracciones 2a2 2 y
a. 24x3y5, 16x4y6 d. 4xy, 6yz, 8xz 3a2 + 6a+2
2a 2 ? Justifica.
b. 12pqr4, 60p3r e. x2 4, x2 + 4x + 4 3a+3
c. 5m, 10m2, 15m3 f. 6a 6b, 2a2 2b2

1 2 3 4
Leccin 26: Multiplicacin y divisin de 16 Reduce las siguientes expresiones mixtas.

fracciones algebraicas 3 2
a. 12x + c. ( x +2) ( x 4)
12 Calcula las siguientes multiplicaciones. y x4
b. 4 x x 2 +5x 2
a. 3y 4
2
c. 16 y x +5 5 2x d. x 1
8x 9y 2x +10 4 + y x +3
2 3 17 Reduce las siguientes expresiones.
b. 6a c 5b d. x 2 5x 14 x 2 +6x+8
5 4
10b2 3a4 c 2a + b b2
x 2 +2x 8 x 2 4x 21 +
a. x 3x b. b a
13 Calcula las siguientes divisiones. 7 1 2ab b2
+ a
2 2 2 3x x
a. 4a 4b : a+b b. x +8x
2
+15 x +3
: ab
8ab ab 2x +10x 2x Leccin 28: Resolucin de problemas que involucran
14 Resuelve los siguientes problemas. ecuaciones fraccionarias
a. Si los lados de un rectngulo miden 3m + 9 cm 18 Resuelve las siguientes ecuaciones indicando las
m+5 m2 25
y cm, cul es su rea? restricciones de cada una.
m+3 7
a. =1 c. 5 = 7
b. El volumen de un prisma recto de base rectan- 5x +2 x 4 x+3
gular es 2 cm3 y su base tiene aristas que
3x b. 2 = 5 1
9 6 x
miden 7x 1 cm y 14x cm. Cunto 19 Resuelve los siguientes problemas.
7x 49x 2 1
mide su altura?
Evaluacin
a. Cul es el nmero que sumado con el doble de
su reciproco resulta el mismo nmero aumenta-
Leccin 27: Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas do en tres?
15 Calcula las siguientes operaciones. b. El numerador de una fraccin excede en 2 al
2 3 2 1 denominador. Si el denominador disminuye en 6,
a. 3x 3x +7 4 b.
2
+ 2 el valor de la fraccin es 3. Cul es la fraccin?
3x +3 3x +3 x 6x x 6 x 36 7
Autoevaluacin
Definir una fraccin algebraica y sus restricciones. tem 1: 2/4 164
tem 2: 1/2
tem 3: 2/3
Analizar una fraccin algebraica. tem 4: 2/3 166 y 167
tem 5: 1/1
Calcular mcd y mcm de expresiones algebraicas. tem 6: 3/6 170 y 171
tem 7: 1/2
tem 8: 2/4
Amplificar y simplificar fracciones algebraicas. tem 9: 2/4
tem 10: 2/4 174 y 175
tem 11: 1/2
Multiplicar y dividir fracciones algebraicas. tem 12: 2/4
tem 13: 1/2 178 y 179
tem 14: 1/2
tem 15: 1/2
Sumar y restar fracciones algebraicas. tem 16: 2/4 182 y 183
tem 17: 1/2
Resolver problemas que involucran ecuaciones fraccionarias. tem 18: 2/3 186 y 187
tem 19: 1/2
Unidad 3 lgebra 195

Seccin 2
Funcin exponencial, logartmica y raz

A analizar grficas de funciones y sus variaciones. Leccin 29
A analizar la grfica de la funcin raz cuadrada. Leccin 30 modelar situaciones mediante funciones y analizar
las variaciones que experimenta su grfica al variar
A analizar la grfica de la funcin exponencial. Leccin 31 sus parmetros.
A analizar la grfica de la funcin logartmica. Leccin 32

ideas previas El estudio de curvas en el plano, e incluso en el espacio fue
de gran atractivo para muchos matemticos durante siglos,
Qu te sugieren los
aunque utilizando mtodos muy distintos a los que hoy co-
siguientes trminos?
nocemos. Ya los griegos se interesaron, por ejemplo, en las

Funcin curvas que se generan, al cortar un cono mediante un plano,

Plano cartesiano o las que parecen describir los planetas alrededor de la Tierra.
Sin embargo, los matemticos no contaban con un sistema

Parmetro
de smbolos adecuado y solo utilizaban las descripciones
Actividad
en ocasiones, muy complicadas de las curvas a partir de

sus caractersticas, sin el uso de frmulas que conocemos hoy.
En qu otras asignaturas Fue Ren Descartes (conocido como Renatus Cartesius) quien en 1619 present por
has utilizado funciones? primera vez de manera formal lo que hoy conocemos como geometra analtica, que
Explica la forma relacionaba el estudio de curvas con el lgebra (hay quienes postulan que su verdadero
en que las has utilizado. creador fue Pierre de Fermat, otro matemtico francs contemporneo a Descartes). Gra-
s cias a su trabajo, se pudo asociar una curva con una ecuacin y viceversa, lo que facilit
el anlisis de regularidades y los efectos de modificar valores. Por ejemplo, en lugar de
tener que describir una circunferencia como el lugar geomtrico de los puntos del plano
que equidistan de un punto dado, basta con considerar la ecuacin:
(x h) + (y k) = r
hiprbola
donde (h, k) son las coordenadas del centro y r es su radio.

Descartes fue consciente del gran aporte que su obra haca a la matemtica, y no
dud en decir que esta geometra supera a la ya conocida como la retrica de Cicern
supera al ABC.
Actividad grupal
En qu disciplinas se utilizan y analizan curvas para estudiar fenmenos? Den algunos ejemplos e investiguen.
Investiguen quin fue Cicern para comprender el sentido de la frase de Descartes.
Propsito: analizar el comportamiento de las funciones raz cuadrada,

exponencial y logartmica, a partir de sus grficos.

1 2 3 4
Qu debes saber?
Caracterizar funciones y calcular valores con ellas 5 Dos mquinas arrojan f(t) y g(t) litros de agua en
t segundos respectivamente, si f(t) = 2t y g(t) = t.
1 Identifica cul(es) de las siguientes relaciones Cul de las dos llaves ha arrojado ms agua al
corresponde(n) siempre a una funcin. cabo de 20 segundos?
a. La cantidad de agua que pasa por un ro cada Analizar y graficar funciones
hora de un da.
6 Clasifica las siguientes funciones en lineales
b. Los alumnos de un curso que estn de cum- o afines.
pleaos en 10 fechas determinadas.
a. f(x) = x 2(x +1)
c. La cantidad de personas que van a ver a un
equipo de ftbol, cuatro domingos del mes. b. g(x) = 3x+ 3x(x 2)
2 Determina el recorrido de las siguientes fun- c. h(x) = 2(x 1) + x
ciones si el dominio corresponde al conjunto 7 Describe la grfica de la funcin f(x) = ax, si
A = {5, 4, 3, 0, 1, 2, 3, 4}.
a. a es un nmero mayor que cero.
a. f(x) = x
b. a es un nmero menor que cero.
b. f(x) = x 2x + 1
2x x 8 Considera la funcin f(x)= x + b.
c. f(x) =
x+6 a. Construye su grfica para b = 1, b = 2, b = 5,
Actividad
d. f(x) = x + 10 + x + 100 b = 2 y b = 6.
3 Determina el dominio y recorrido de las siguien- b. Qu representa el valor de b en la grfica de la

tes funciones. funcin? Explica y entrega un ejemplo diferente
a los anteriores.
a. y = x, si x es un nmero entero mayor que 4 y
menor que 10.
b. y = 2x 2, donde x son todos los nmeros im- 9 Andrs trabaja vendiendo celulares en un centro
pares mayores que cero y menor que 15. comercial, donde le pagan un sueldo base ms
una comisin por cada venta. El sueldo base men-
c. y = 3x, si el recorrido es igual o mayor que 3 y sual es de $200 000, y por cada venta gana $500.
menor o igual que 9.
a. Cul es la funcin que representa el sueldo
4 Determina si los siguientes puntos pertenece(n)
mensual de Andrs en funcin de la cantidad
a la funcin f(x) = x.
de ventas?
a. A(2, 4) d. D(5, 25) b. Si Camila gana un sueldo base de $120 000,
b. B(0, 0) e. E(a b, a 2ab +b) cuntas ventas, aproximadamente, tiene que
realizar para igualar el sueldo base de Andrs?
c. C(5, 25)
Autoevaluacin
http://goo.gl/vY1mA Funciones: caractersticas y valoracin.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/WGTvK Anlisis y grficos de funciones.
Unidad 3 lgebra 197

29
Leccin
Propsito: analizar gricas de funciones y sus variaciones.
Debes saber Funciones, tablas y grficos

Una funcin f(x) es una Taller
relacin entre elementos de
dos conjuntos A y B, donde a En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
cada elemento del conjunto
A le corresponde un nico 1 Consideren las siguientes funciones.
elemento del conjunto B. f(x) = 2x g(x) = f(x) + 1 = 2x + 1 h(x) = f(x) 1 = 2x 1
El dominio de una funcin j(x) = f(x + 3) = 2(x + 3) k(x) = f(x 3) = 2(x 3)
es el conjunto formado por
los elementos que tienen a) Completen la siguiente tabla.
imagen. Se escribe Dom f(x).
X 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
El recorrido de una funcin
corresponde al conjunto de f(x) = 2x
las imgenes del conjunto g(x) = 2x +1
del dominio de la funcin. h(x) = 2x 1
Se escribe Rec f(x).
j(x) = 2(x + 3)
k(x) = 2(x 3)
b) Graiquen las funciones f(x), g(x) y h(x) en el mismo plano cartesiano, segn
los valores de la tabla anterior. Qu relacin observas entre ellas?
c) Graiquen las funciones f(x), j(x) y k(x) en el mismo plano cartesiano, segn
los valores de la tabla anterior. Qu relacin observas entre ellas?
d) En qu punto se intersecan las gricas de las funciones f(x), g(x) y h(x) con
el eje Y? Qu relacin puedes establecer entre los trminos de la funcin y
su grica?
e) En qu punto se intersecan las gricas de las funciones f(x), j(x) y k(x) con
el eje X? Qu relacin puedes establecer entre los trminos de la funcin y
su grica?
f) En qu punto se deben intersecar las gricas de las funciones
j(x) = f(x) + 5 y k(x) = f(x) 2 con el eje Y? Graiquen y comprueben
sus conjeturas.
g) Considerando lo anterior conjeturen respecto de la relacin que existe
entre las gricas de las funciones f(x) = 2x, m(x) = f(x) + 5 y n(x) = f(x) 2.
Luego, grafquenlas y veriiquen sus conclusiones.
En general, dada una funcin f(x) y un nmero real positivo a, se tiene que:
f(x) + a es una traslacin vertical de f(x), a unidades hacia arriba.
f(x) a es una traslacin vertical de f(x), a unidades hacia abajo.
f(x + a) es una traslacin horizontal de f(x), a unidades hacia la izquierda.
f(x a) es una traslacin horizontal de f(x), a unidades hacia la derecha.

1 2 3 4
2 Ahora consideren las siguientes funciones.

f(x) = 2x + 1 l(x) = f(x) = 2(x) + 1 = 2x + 1
m(x) = f(x) = (2x + 1) = 2x 1
a) Completen la siguiente tabla.
X 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
f(x) = 2x + 1
l(x) = 2x + 1
m(x) = 2x 1
Grafiquen las funciones f(x), l(x) y m(x) en el mismo plano cartesiano, segn los
valores de la tabla anterior. Qu relacin observan entre las grficas de las fun-
ciones anteriores? Expliquen.
En general, dada una funcin f(x), se tiene que:
l(x) = f(x) es una relexin de f(x) respecto del eje Y.
m(x) = f(x) es una relexin de f(x) respecto del eje X.
Como puedes observar, la forma de la grfica de f(x) se ha mantenido en cada caso,

pero se observan algunas transformaciones isomtricas segn las modificaciones
que se realizan. Los resultados anteriores podemos resumirlos diciendo que, si f(x)
es una funcin, a su grfica se le pueden realizar las siguientes transformaciones:
Traslacin vertical Traslacin horizontal Reflexin
hacia arriba: hacia la izquierda: respecto del eje X:
Y Y Y
f(x) + a
f(x + a)
f(x) f(x) f(x ) f(x)
a
x a x x
hacia abajo: hacia la derecha: respecto del eje Y:

Y Y Y
f(x a) f( x)
f(x) f(x)
x a x x
f(x) a f(x)
a
Razona
y comenta
Qu crees que ocurrir si se multiplica una funcin por un nmero? Experimenta
con una funcin f(x), grafcala y compara con 5f(x), 2f(x) y 0,5f(x).
Unidad 3 lgebra 199

Repaso 5. Determina el dominio y el recorrido de las

siguientes funciones.
1. Ubica los siguientes puntos en el plano 3
cartesiano. a) f(x) = 2x c) h(x) =
x5
a) A(4, 4) e) E(4, 2) i) I(0, 3) b) g(x) = 4 d) j(x) =
1
b) B(6, 2) f) F(2, 4) j) J(0, 3) x 1+ x
c) C(4, 5) g) G(2, 4) k) K(3, 1)
Prctica guiada
d) D(2, 2) h) H(2, 4) l) L(3, 1) 6. Considera la funcin f(x), cuya grfica es

la siguiente:
2. Construye la grfica de las funciones expresadas
Y
en las siguientes tablas.
25
a) Se asocia la medida del lado de un cuadrado con 20
15
su rea. 10
5
Lado 1 2 3 4 5 0
25 201510 5 0 5 10 15 20 25 X
rea 1 4 9 16 25 5
b) El triple de un nmero. Construye las gricas de las siguientes funciones.

Guate por lo visto en la leccin.
Nmero 3 4 5 6
a) f(x) c) f(x + 5) e) f(x) + 2
Triple del nmero 9 12 15 18
b) f(x) d) f(x 3) f) f(x) 0,5
3. Calcula las siguientes expresiones considerando 7. Considera la funcin f(x), cuya grfica es
las funciones: la siguiente.
x
f(x) = 2x g(x) = 3x h(x) =
2 Y
25
a) f(3) + g(2) h(12) d) f(3) h(5) + 0,25 g(12) 20
15
10
b) (f(12)) 5h(10) e) f(a + b) (a b) 5
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
c) h(50) f(10) f) h(a) f(a) 5
26 a 10
15
4. Determina cul(es) de las siguientes grficas 20
representa(n) una funcin. Justifica cuando no
lo sean. Construye las gricas de las siguientes funciones.
a) Y c) Y
Ejemplo: h(x) = 10 + f(x)
Paso 1 Se grafica f(x), reflexin de f(x) respecto
x x del eje Y.
Y
25
Y 20
b) d) Y 15
10
5
0
x x 3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
5
10
15
20

1 2 3 4
Paso 2 Se grafica 10 + f(x), trasladando vertical- b) Y
20
mente en 10 unidades hacia los negativos. 15
La grica azul corresponde a la funcin pedida. 10
5
Y 0
20 3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
15 5
10
10
5 15
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X c) Y
5 25
10
20
15 15
20
10
21 5
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
a) h(x) = f(x) 5
10
b) g(x) = f(x) 20 15
c) i(x) = f(x 10) 9. El siguiente grfico muestra el ingreso (en pesos)

d) j(x) = 10 f(20 x) de un vendedor por la venta de celulares durante
20 das, cuyo sueldo base mensual es de $200 000
e) k(x) = f(10 x) (por los 20 das trabajados).
Aplica Y
8000
7000
8. Considera la funcin f(x), cuya grfica es 6000
la siguiente. 5000
4000
Y 3000
25
20 2000
15 1000
0
10 2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 X
5
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X a) Cunto dinero en total gana el vendedor?
5
10
15
b) Si f es representa la funcin de la grfica, cul
es la grafica de la funcin g(x) = f(x) + 5? Qu
Determina la funcin, en trminos de f(x), representa g(x)? Justifica.
a la que corresponde cada uno de los 10. Conexiones. El cdigo del trnsito indica que los
siguientes gricos. conductores deben mantener la distancia entre un
a) automvil y otro, para esto se utiliza la frmula:
Y
20 v2 ,
15 d(v) =
100
10
5 donde d es la distancia de frenado en metros y v
0 es la velocidad del vehculo en km/h.
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
5
a) Grafica la funcin.
10
15 b) Antonio viaja 10 km/h ms rpido que Ana.
20 Cuntos metros antes debe frenar? O depende
de su velocidad? Justifica.
Reflexiona
Cul es la aplicacin que tienen las funciones en tu vida diaria?
Qu informacin entregan los grficos de una funcin que no entrega una tabla de valores?
Unidad 3 lgebra 201

30
Leccin
Propsito: analizar la grica de la funcin raz cuadrada.
Debes saber Funcin raz cuadrada

Un nmero real a mayor
o igual a cero es la raz Valentina estudia la funcin que relaciona el perodo T
cuadrada de otro nmero de un pndulo en segundos y la longitud de su cuerda L
real b si: en centmetros, que est dada por la frmula:
a = b. En este caso se T = 2,1 L

escribe a = b , donde
Qu variacin produce un cambio en la longitud
b se llama cantidad
de la cuerda? En esta funcin, la variable L se encuentra
subradical.
como argumento de una raz cuadrada. Para analizar lo
La cantidad subradical que ocurre con los cambios en la longitud de la cuerda
de una raz cuadrada vamos a analizar la grfica de la funcin raz cuadrada,
siempre debe ser mayor definida como:
o igual a cero.
f(x) = x
Para ello utilizaremos el programa GeoGebra, aplicando
los siguientes pasos.
Paso 1 Haz clic sobre el botn , Deslizador, y luego sobre la ventana del grfico.
Aparecer una ventana en la que debes presionar Aceptar. Se crear una figura
como la que se muestra, con la que podemos hacer variar los valores de un
nmero a.
a=1
Repite el procedimiento para crear un deslizador b y otro deslizador c. Fija sus valores en 0.
Paso 2 En la celda Entrada (ubicada en la parte inferior de la ventana), escribe

g(x) = a * sqrt(x b) + c (sqrt proviene de square root, raz cuadrada en ingls),
lo que permitir analizar la funcin y = a x b + c . Luego presiona enter y se
obtiene el grfico de la funcin.
a=1 b=0
c=0
Podemos observar que su dominio y su recorrido corresponden a los nmeros reales

positivos y el cero (+U {0}).
Paso 3 Haz clic sobre el punto ubicado en el deslizador a, muvelo hasta el valor
a = 2,1. Se obtiene as el grfico de la funcin pedida.

1 2 3 4
Paso 4 Analizaremos ahora la grfica de la funcin g(x) = a x b , variando los valo-

res de a y de b para comparar con la funcin f(x) = x . Para ello, realiza las
siguientes actividades.
1. En la celda Entrada, escribe la funcin y=sqrt(x), y presiona enter. Esto te permitir
fijar la grfica de la funcin f(x) = x .
2. Mantn el deslizador correspondiente a b en 0, y mueve el deslizador a. Razona
y comenta
a) Qu ocurre si a toma valores mayores que 1? Cmo describiras esta
Mantn los deslizadores
transformacin? correspondientes a a
b) Qu ocurre si a toma valores positivos, menores que 1? Cmo describiras en 1 y b en 0, y despla-
esta transformacin? za el deslizador c.
c) Qu ocurre si a toma valores negativos? Compara con lo obtenido en los Qu ocurre si c toma
puntos a) y b). valores positivos?
Cmo describiras
d) Analiza los cambios en el dominio, recorrido e intersecciones de la grica esta transformacin?
con los ejes al variar los valores de a.
Qu ocurre si c toma
3. Mantn el deslizador correspondiente a a en 1, y mueve el deslizador b. valores negativos?
Cmo describiras
a) Qu ocurre si b toma valores positivos? Cmo describiras esta esta transformacin?
transformacin?
Analiza los cambios en
b) Qu ocurre si b toma valores negativos? Cmo describiras esta el dominio, recorrido
transformacin? e intersecciones de la
grfica con los ejes al
c) Analiza los cambios en el dominio, recorrido e intersecciones de la grica variar los valores de c.
con los ejes al variar los valores de b.
4. Compara las grficas de las siguientes funciones entre s:
1 1
n(x) = x y p(x) = x
3 9
Qu conclusin obtienes? Explica por qu sucede esto.
Decimos que la grfica de una funcin se dilata si se abre respecto del eje Y, mientras Razona
que cuando se cierra respecto a dicho eje decimos que se contrae. y comenta
Utiliza el deslizador
En resumen de GeoGebra para
Para la funcin raz cuadrada f(x) = x , se cumple que: estudiar la funcin
g(x) = ax + b .
Su dominio y su recorrido corresponden a los nmeros reales positivos y el
cero (+U {0}). Qu sucede cuando
a y b toman distin-
Si |a|> 1, g(x) = a x =
corresponde a una dilatacin de f(x). Si |a|< 1, g(x) = a x = tos valores? Realiza
corresponde a una contraccin de f(x). conjeturas y verifcalas
utilizando el programa.
h(x) = xb corresponde a una traslacin horizontal de b unidades respecto
de f(x). Si b > 0 se desplaza b unidades hacia la derecha y si b < 0 se desplaza b Qu ocurre con el
unidades hacia la izquierda. perodo del pndulo si
la cuerda se alarga? Y
j(x) = ( x ) + c corresponde a una traslacin vertical de c unidades respecto a si se acorta a la mitad?
f(x). Si c > 0 se desplaza c unidades hacia arriba y si c < 0 se desplaza c unidades Utiliza los grficos
hacia abajo. vistos para responder.
Unidad 3 lgebra 203

Repaso Por lo tanto el punto de interseccin es P(32, 0).

Paso 2 El punto de interseccin con el eje Y es el
1. Valoriza las siguientes expresiones algebraicas, punto para el cual x = 0. Se remplaza enton-
para a = 3, b = 5 y c = 16. Aproxima cada valor a ces este valor en la funcin.
la dcima.
f(0) = 2 0 8
( )
2
a) 2a 3 c) a+ b
f(0) = 0 8
f(0) = 8
b) ( a+4 ) a+ b
c
d)
Por lo tanto, el punto de interseccin con el eje Y
2. Calcula las medidas que se indican en el siguiente es Q(0, 8)
cubo cuya arista mide 2a cm.
a) f(x) = x 10 + 20 c) h(x) = 12 3x
D
b) g(x) = 40 + 2x + 10 d) i(x) = 2(x 10) 5
d
5. Construye la grfica de las siguientes funciones.
Guate por el ejemplo
Ejemplo: f(x) = 5 x6 .
a) Cul es el volumen del cubo?
b) Cul es el valor de d? Paso 1 Consideremos la grfica de y = x .
c) Cul es el valor de D? Y
3
3. Resuelve las siguientes ecuaciones radicales.
2
1
a) 2x 4 = 7 0
2 11 0 1 2 3 4 5 6 7 8 X
b) x + 1 4 = 5
2
c) 2 x 4 + 6 = 0
1 Paso 2 Se traslada horizontalmente hacia la
d) x3+5= 6 derecha en seis unidades, graficando
3
1 y= x6 .
e) x 2 = x
2
Y
Prctica guiada 4
3
4. Determina los puntos de interseccin con los 2
1
ejes X e Y de las siguientes funciones. Guate por 0
el ejemplo. 21 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 X
2
Ejemplo: f(x) = 2x 8
Paso 1 La interseccin con el eje X es el punto Paso 3 Se refleja en el eje X graficando
para el cual y = 0. Por lo tanto, se plantea y= x6 .
y resuelve la ecuacin
Y
0 = f(x)
3
0 = 2x 8 2
1
2x = 8 0
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 X
1
2x = 64 2
x = 32 3

1 2 3 4
Paso 4 Se traslada verticalmente hacia arriba en d)
Y
cinco unidades y = 5 x 6 . 6
5
Y 4
6 3
4 2
2 1
0 0
52 0 5 10 15 20 25 30 35 40 X 1 0 1 2 3 4 5 6 X
4
6
7. Sin graficar determina el dominio y recorrido de
las siguientes funciones.
a) f(x) = x 1 + 1 d) i(x) = 1+ 1 x
a) f(x) = x + 3 e) k(x) = 2x 10
b) g(x) = x + 2 + 2 e) j(x) = x 2 + 3
1
c) h(x) = x + 3 2 f) j(x) = 4 x b) g(x) = x 1 f) l(x) = 2x
4 3
Aplica x
c) h(x) = x 1 g) m(x) = 10 + + 20
4
6. Identifica las funciones correspondientes a la
curva en rojo. La curva en azul corresponde a d) i(x) = 2x + 3 h) j(x) = 3 + x 1
y = x.
8. Considera la funcin f(x) = x a + b y determina
a) su dominio, recorrido e intersecciones con los ejes
Y
4 para los siguientes valores:
3
2 a) a = b = 1
1
0 b) a = 2, b =1
1 0 1 2 3 4 5 6 X
c) a = 1, b = 2
b) 1
d) a = , b = 5
Y 2
4
3 9. Utiliza la funcin f(x) = x a + b, con a y
2
1
b , para determinar su dominio, recorrido e
0 intersecciones con los ejes segn los valores de
1 0 1 2 3 4 5 6 X
a y de b.
c) 10. Conexiones: se puede relacionar el tiempo t (en

Y segundos) que tarda un objeto en caer al suelo
7
6 si se lo suelta desde una altura h (en metros),
5 h
4 mediante la frmula t = .
3
5
2 h+ 4
1 a) Cmo interpretaras la funcin t = ?
0 5
1 0 1 2 3 4 5 X b) Qu relacin tiene con la funcin dada original-
mente? Explica.
Reflexiona
Con lo que has visto en esta leccin, puedes anticipar cmo ser el grfico de la funcin y = x?
Discute con tus compaeros.
Unidad 3 lgebra 205

31
Leccin
Propsito: analizar la grica de la funcin exponencial.
Debes saber Funcin exponencial

Cuando se define una
potencia cuyo exponente Tania estudia el comportamiento de dos cultivos A y B
es un nmero racional o de bacterias (ambos comenzaron con aproximadamente
un nmero real, se exige 1000 bacterias). El cultivo A se encuentra en condiciones
que su base sea positiva y muy favorables y se triplica cada un minuto, mientras que
distinta de 1. el B se est probando un antibitico, y a cada minuto la
poblacin disminuye a su tercera parte.
Para hacer el estudio construye una tabla de valores
que representa las situaciones, considerando el tiempo t
en minutos y la cantidad de bacterias B en cada cultivo.
Cantidad de bacterias luego de t minutos

0 1 2 3 4 5
1000 3 1000 3 1000 3 1000 3 1000 3 1000 3
Cultivo A
=1000 = 3000 = 9000 = 27 000 = 81 000 = 243 000
0 1 2 3 4 5
1 1 1 1 1 1
1000 1000 1000 1000 1000 1000
Cultivo B 3 3 3 3 3 3
= 1000 333,33 111,11 37,037 12,35 4,12
De las tablas anteriores se desprende que las situaciones se puede modelar mediante
funciones f(t) y g(t) tales que:
Primer cultivo: f(t) = 1000 3 , con t U {0}
t
t
1
Segundo cultivo: g(t) = 1000 , con t U {0}
3
Este tipo de funciones, en que la variable independiente se encuentra en un expo-
nente, reciben el nombre de funciones exponenciales.
Observa que Tania se pregunta qu sucede con las funciones exponenciales cuando varan algu-
En el primer cultivo, la nos parmetros. Para responderle utilizaremos el programa GeoGebra, mediante los
cantidad de bacterias crece siguientes pasos.
a cada minuto, triplicn-
dose. Esto se conoce con Paso 1 Inserta dos deslizadores a y b, con valores mnimo y mximo de a 10 y 10,
el nombre de crecimiento respectivamente, y para b en 0 y 10.
exponencial. Paso 2 Escribe en la celda de Entrada la funcin y = a*b^x y presiona enter, lo que
x
En el segundo cultivo, la permitir analizar la funcin exponencial y = ab . Luego, escribe en la celda
x
cantidad de bacterias de Entrada la funcin exponencial g(x)= 2 , digitando g(x) = 2^x. Se obtiene
disminuye a cada minuto, as la grfica que se muestra en la siguiente figura.
dividindose por 3. Esto se
conoce como decrecimien-
to exponencial.

1 2 3 4
Paso 3 Realiza las siguientes actividades. Ayuda

x
1. Considera la funcin g(x) = 2 . Si la grfica de una recta se
a) Determina su dominio y recorrido. aproxima cada vez ms a una
recta, pero sin intersecarse con
b) Determina el punto de interseccin de la grica con el eje Y. Existe un
punto de interseccin con el eje X? Qu sucede con la grica respecto del ella, decimos que dicha recta
eje X? Explica. es una asntota de la grfica.
y
2. Fija el valor a = 1 y mueve el deslizador b. 5
4
3
a) Analiza lo que ocurre con la grica de la funcin en los siguientes casos: 2
1
b>2 2>b>1 0<b<1 1 < b < 0 b < 1 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6 7
x
b) Qu ocurre con el dominio y el recorrido de la funcin, en cada caso? 2

3
4
c) Qu ocurre con las intersecciones con los ejes, en cada caso? 5
d) Explica con tus palabras lo que ocurre con la grica de la funcin, cuando b
toma distintos valores. Una funcin f(x) es creciente
si se cumple que si a > b
3. Fija el valor b = 2 y mueve el deslizador a.
entonces f(a) > f(b).
a) Analiza lo que ocurre con la grica de la funcin en los siguientes casos:
Una funcin f(x) es decre-
a>1 0<a<1 1 < a < 0 a < 1 ciente si se cumple que si
b) Qu ocurre con el dominio y el recorrido de la funcin en cada caso? a > b entonces f(b) > f(a).
c) Qu ocurre con las intersecciones con los ejes, en cada caso?
d) Explica con tus palabras lo que ocurre con la grica de la funcin, cuando a
toma distintos valores.
En resumen
Podemos observar que una funcin exponencial se puede escribir de la forma
f(x) = abx
a, b , con b > 0 y b 1 se tiene, Dom f(x) = y Rec f(x) = .
+
La grfica se interseca con el eje Y en el punto (0, a), y no se interseca con el eje X, que acta como asntota
de la grfica.
La grfica de una funcin exponencial de la forma f(x) = bx depende del valor de b. As:
Si b > 1, la grfica de la funcin es creciente, mientras que si 0 < b < 1, la grfica es decreciente. Ade-
ms, mientras mayor es el valor de b, la funcin tiene un mayor crecimiento.
b>1 0<b <1
Y Y
b b = b
1 1
b b = b
2 1 0 1 2 X 2 1 0 1 2 X
Si a< 1, la grfica de y = abx es una dilatacin de y = b , mientras que si a>1, es una contraccin.
x
La grfica de y = ab xc es una traslacin horizontal de c unidades respecto de y = ab x, hacia la derecha si

c > 0 y hacia la izquierda se c < 0.
La grfica de y = ab x + h es una traslacin vertical de h unidades respecto de y = ab x, hacia arriba si h > 0
y hacia abajo si h < 0.
Unidad 3 lgebra 207

Repaso Paso 2 Se traslada horizontalmente una unidad

x+
hacia los negativos, para obtener y = 2 .
1. Determina los exponentes en las siguientes
potencias. Y
6
x x
a) 7 = 49 e) 2 = 8 5
x x 4
b) 4 = 16 f) 4 = 64 3
x
c) 2 = 16
x
g) 8 = 64 2
1
x
d) 5 = 125
x
h) 1,5 = 2,25 0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
1
2. Calcula lo que expresan las siguientes
proposiciones. Paso 3 Se traslada verticalmente dos unida-
des hacia los negativos, para obtener
a) El cubo de 7. x+
y = 2 2.
b) El cuadrado de 17.
Y
c) El cubo de 2,5. 5
d) La suma entre el cubo de 10 y el cuadrado de 15. 4
3
e) La diferencia del cubo de 2 y el quntuplo de 5. 2
1
3. Calcula las siguientes operaciones. 0
7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 X
1
a) 2 2 2 e) 2 2 : 2 2
b) 7 : 7 f) (5) : (5 5)
x x + 3
c) (2) : 2 g) (3 : 3) : 9 a) f(x) = 3 4 g) l(x) = 2
x 1x
d) (8 : 8) 8 h) 3 : (3 : 3) b) g(x) = 4 + 2 h) m(x) = 3
(x 2) 2x
4. Calcula el resultado de las siguientes operaciones. c) h(x) = 3 i) n(x) = 5 2
(x + 4) x + 6
a) (8xy)(5xy) d) (5x) : (25x) d) i(x) = 3 j) p(x) = 2
0,5x + 1 x
b) (5xy)(5xy) e) (6xyc ) : (36x y c) e) j(x) = 2 k) q(x) = 5 3
2 x + 1 x + 1
2 8 2
f) x 5 :
c) (x)(x) f) k(x) = 2 l) r(x) = 1 0,5
x
5 125
Aplica
Prctica guiada
6. Identifica en cada caso a qu curva corresponden
5. Construye la grfica de las siguientes funciones. las funciones indicadas.
Guate por el ejemplo. x x x
a) f(x) = 3 g(x) = 2 h(x) = 10
Ejemplo: f(x) = 2x+1 2.
Paso 1 Se grafica y = 2x. Y

5
4
Y 3
5 2
4 1
3 0
2 5 4 3 2 1 0 1 2 X
1
1 2
0
4 3 2 11 0 1 2 3 4 X

1 2 3 4
x x x
b) f(x) = 0,4 g(x) = 0,3 h(x) = 0,1 8. Sin graficar, determina el dominio recorrido e inter-
secciones con los ejes de las grficas correspondien-
Y tes a las siguientes funciones exponenciales.
5
x x
4 a) f(x) = 2 1 d) j(x) = 2 10
3 x
e) k(x) = 1
x
2 b) g(x) = 10 5
1 x
2
0
c) h(x) = 1
x
5 4 3 2 1 0 1 2 X
f) h(x) = 1 3
1 2
2
9. Juzga si las siguientes proposiciones son
7. Identifica las funciones correspondientes a la
x a) Una funcin exponencial con base mayor que
curva en rojo. La curva en azul corresponde a y = 2 .
cero y menor que uno es siempre una funcin
a) decreciente.
Y
5 b) Una funcin exponencial con base fraccionaria
4
siempre es una funcin decreciente.
3
2 c) La grfica de una funcin exponencial con base
1 entera no se interseca con el eje X.
0
4 3 2 1 0 1 2 3 X d) La grfica de la funcin h(x) = ax (a >1) se traslada
en 5 unidades horizontalmente hacia a los positi-
vos si se grafica h(x 5).
b)
Y 10. Conexiones. En epidemiologa se utilizan diversos
3
2 modelos matemticos para representar el nmero
1 de personas contagiadas por una enfermedad. Por
0 ejemplo, el nmero de personas contagiadas por
4 3 2 1 0 1 2 3 X
1 un virus esta dado por la funcin
2
10000 ( 2,72 )
t
f(t) =
( 2,72 )t + 9000
c)
Y donde t es la cantidad de das.
7
6 a) Cuntos contagiados se espera que habr luego
5 de 1, 4 y 10 das?
4
3 b) Grafica la funcin. Qu ocurre al cabo de mucho
2 tiempo? Discute con tus compaeros.
1
0 11. Analiza considerando una funcin exponencial de
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 X base mayor que 1.
a) Cmo es su comportamiento para valores nega-
tivos de x?
b) Cunto crece la funcin entre 0 y 1? entre 1 y
2?, entre 9 y 10? Cmo describiras su compor-
tamiento? Discute con tus compaeros.
Reflexiona
Cul es la diferencia entre una funcin exponencial y una funcin potencia?
Respecto a la relacin que existe entre las potencias y los logaritmos, estudiada en la unidad 1, qu relacin
crees que existe entre una funcin exponencial y logartmica?, cmo ser la grfica de una funcin logartmica?
Unidad 3 lgebra 209

32
Leccin
Propsito: analizar la grica de la funcin logartmica.
Debes saber Funcin logartmica

Se definen los logaritmos
En grupo de 4 integrantes realicen la siguiente actividad.
como el exponente de una
potencia, es decir, para una En la unidad 1 vieron que muchas situaciones de la naturaleza, como la intensidad
potencia y = ax, se define el del sonido o de los terremotos, se modelan utilizando logaritmos. Analizaremos ahora
logaritmo x = loga y. el comportamiento de la grfica de la funcin logartmica:
Por ejemplo, para y = log x
2 = 16 Utilizaremos para ello las propiedades de los logaritmos y el procesador geomtrico
se tiene GeoGebra, que nos permitir aadir algunos parmetros y estudiar sus variaciones. Para
esto, aplicaremos los siguientes pasos.
4 = log 16.
La base de un logaritmo Paso 1 En GeoGebra, en la celda Entrada escribe la funcin y = lg (x) (GeoGebra
debe ser positiva y distin- utiliza lg en lugar de log para el logaritmo de base 10). Luego presiona enter,
ta de 1. y obtendrs la siguiente grfica:
El argumento del logarit-
mo (es decir, el nmero al
que se calcula su logarit-
mo) debe ser positivo.
a) Determina el dominio y el recorrido de la funcin.

b) Determina los puntos en que la grica se interseca con los ejes. Se
observa alguna asntota?
c) Se trata de una funcin creciente o decreciente? Qu ocurre con los
valores de la funcin cuando aumenta el valor de x?
Paso 2 Considera la expresin y = logp x.

Para construir la grfica de y = logp x, inserta un deslizador p, y luego ingresa
en la celda entrada y = log (p,x). Luego presiona enter y mueve el deslizador
para que tome distintos valores.
a) Cambia el dominio y el recorrido de la funcin? Qu ocurre con los
puntos en que la grica se interseca con los ejes?
b) Describe lo que ocurre con la grica de la funcin, cuando p toma valo-
res cada vez mayores.
c) Describe lo que ocurre con la grica de la funcin, cuando p toma valo-
res entre 0 y 1. Por qu se produce esto? Justiica algebraicamente.
d) Puede tomar p valores negativos? Justiica.

1 2 3 4
Paso 3 Inserta un deslizador b y luego ingresa en la celda de entrada la funcin

y = lg (x) + b. Presiona enter y mueve el deslizador.
b) Describe lo que ocurre con la grica de la funcin cuando b toma valo-
res cada vez mayores.
c) Puede tomar b valores negativos? Justiica y describe lo que ocurre.
Paso 4 Inserta un deslizador c y luego ingresa en la celda de entrada la funcin

y = lg(x c). Presiona enter y mueve el deslizador.
b) Describe lo que ocurre con la grica de la funcin cuando c toma
distintos valores.
En resumen
Podemos observar que una funcin logartmica se puede escribir de la forma:
f(x) = loga x
con a > 0, a 1. En ella, se tiene que:

+
Dom f(x) = y Rec f(x) = .
La grfica se interseca con el eje X en el punto (1, 0), y no se interseca con el
eje Y que acta como asntota de la grfica.
Si a > 1, la grfica de la funcin es creciente, mientras que si 0 < a < 1, la gr-
fica es decreciente. Adems, mientras mayor es el valor de a, la funcin tiene
Razona
un mayor crecimiento. y comenta
Y Y
Construye en un
a>1 0<a<1 mismo sistema las
3 3
grficas de
2 2 x
f(x) = 10 y g(x) = log x.
1 1 Qu relacin ves
entre ellas? Justifica
1 0 1 2 3 4 X 1 0 1 2 3 4 X por qu crees que se
1 1 da esta relacin.
2 2 Humberto analiza la
funcin logartmica
(fx) = p logq (rx + s)
La grfica de y = loga (x) + b es una traslacin vertical de b unidades respecto Hay alguna manera
de y = loga x, hacia arriba si b > 0 y hacia abajo si b < 0. de reducir el nme-
La grfica de y = loga (x c) es una traslacin horizontal de c unidades ro de parmetros
respecto de y = loga x, hacia la derecha si c > 0 y hacia la izquierda si c < 0. involucrados en ella?
Justifica.
Unidad 3 lgebra 211

Repaso Paso 3 Se refleja respecto del eje X para obtener

y = log (x 2).
1. Calcula en cada caso el valor de x.
a) logx 4 = 0,5 e) log x = 4 Y
1,5
1 1
b) log x = 2 f) log =x 0,5
16 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 X
c) log x = 9 g) logx 1 = 2 0,5
9 1
1,5
d) log x = 3 h) log 0,0001 = x
2. Juzga si son verdaderas o falsas las siguientes Paso 4 Se traslada verticalmente una uni-
proposiciones. Justifica las falsas. dad hacia los positivos para obtener
a) log (xy) = log x + log y y = 1 log (x 2).
x log x Y
b) log = 1,5
y log y
1
c) 4 log (x) = log (x) 0,5
0
d) log (2x y) = log 2 + log x log y 1 0 1 2 3 4 5 6 7 X
0,5
Prctica guiada 1
1,5
3. Construye la grfica de las siguientes funciones
exponenciales. Guate por el ejemplo. a) f(x) = log (x +3) e) j(x) = 2 log x 1
Ejemplo: f(x) = 1 log (x 2). b) g(x) = log x f) k(x) = 3 log (x)

Paso 1 Se grafica y = log x. c) h(x) = 1 log x g) l(x) = 2 log (3x)
d) i(x) = log (x +1) 1 h) m(x) = 5 log (2x +1)
Y
1,5
1
4. Determina los puntos de interseccin con los
0,5 ejes de las grficas de las siguientes funciones
0 logartmicas. Guate por el ejemplo.
3 2 1 0 1 2 3 4 5 X
0,5 Ejemplo: f(x) =2 + log (x + 9)
1
1,5 Paso 1 Se busca un punto (x, 0), es decir, un
valor de x para el cual y = 0.
Paso 2 Se traslada horizontalmente dos unida-
des hacia la derecha, para obtener 2 + log5 ( x + 9 ) = 0
y = log (x 2). log5 ( x + 9 ) = 2
Y x + 9 = 52
1,5 1 224
1 x = 9=
0,5
25 225
0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 X Por lo tanto, el punto de interseccin con el
0,5
1 224
eje X es ,0 .
1,5 225

1 2 3 4
Paso 2 Se busca un punto (0, y), es decir, el valor c) Y
de la funcin para x = 0. 2
f(0) = 2 + log (x + 9) f(0) = 2 + log 9 1
0
f(0) 2 + log 9 = 3,365 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X
1
Por lo tanto, el punto de interseccin con el eje Y es, 2
aproximadamente, (0; 3,365). 3
4
a) f(x) = log ( x + 5)
b) g(x) = log (x + 10)
d) Y
c) h(x) = 2 + log(x 2) 2
1
d) j(x) = log(x 3) + 9 0
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X
1
x + 5
e) k(x) = log 1
3
2
2 3
4
f) l(x) = log 3 (7 x )
4
Aplica
7. Sin graficar determina el dominio y recorrido de
5. Determina qu condicin debe cumplir a, en las siguientes funciones logartmicas.
cada caso para que las siguientes funciones sean
a) f(x) = log x + 1 c) h(x) = log x 5
decrecientes o crecientes.
b) g(x) = log 2x 1 d) j(x) = 1 log x
a) f(x) = loga x c) h(x) = loga x
b) g(x) = loga x d) j(x) = loga x 8. Juzga si las siguientes proposiciones son
6. Identifica las funciones correspondientes a la curva
en rojo. La curva en azul corresponde a y = log x. a) Una funcin logartmica f no puede tener valores
negativos en su recorrido.
a) Y
5 b) Si a > b, entonces loga x > logb x.
4
c) El dominio de una funcin logartmica es siem-
3
2
pre el conjunto de los nmeros reales.
1 d) Si f(x) =1 + log x, la grfica de la funcin
0
3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X g(x)= log x 3 corresponde a la grfica de f(x),
1
trasladada 4 unidades horizontalmente hacia
2
los negativos.
b) Y 9. Conexiones: se sabe que el pH de una solucin se
4 calcula mediante la frmula
+
3 pH = log [H ]
2 donde [H+] es la concentracin de iones de
1 hidrgeno.
0
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X Qu ocurre con el pH de una solucin cuya
1
2 concentracin de iones de hidrgeno se triplica?
Utiliza el grico de la funcin para analizarlo.
Depende de su concentracin original?
Reflexiona
Qu similitudes y diferencias observas entre las grficas de las funciones exponencial y logartmica? Cmo
puedes explicar estas relaciones? Discute con tus compaeros.
Unidad 3 lgebra 213

Cierta poblacin de bacterias que inicialmente tena una poblacin de 1800 microorganismos, aumenta a 3000
bacterias en tres horas. Suponiendo que el crecimiento de esta poblacin es exponencial, cuntos de estos
microorganismos habr al cabo de 15 horas?

a. Qu datos son necesarios para responder la pregunta?
Conocer la frmula que permitira calcular la cantidad de bacterias despus de 15 horas.
b. Qu informacin entrega el enunciado del problema?
La cantidad inicial de bacterias y el tipo de crecimiento que experimenta la poblacin de microorganismos al transcu-
rrir el tiempo.

x
Una funcin exponencial es de la forma f(x) = ab . En este caso conocemos algunos valores de ella lo que
permitir determinar a y b, y as utilizar la funcin que modela el crecimiento para calcular lo pedido.

Aplica la estrategia.
Como la poblacin de bacterias crece exponencialmente es posible utilizar la siguiente frmula para mo-
delar la situacin:
t
N(t) = Na
Donde N es la cantidad inicial de bacterias. Como se sabe por los datos del problema, se comienza con
1800 bacterias, por lo tanto,
N = 1800 N(t) = 1800 a
t
Por otro lado, se sabe que el nmero de bacterias aumenta de 1800 a 3000 en tres horas. De lo que es
posible deducir que:
N( 3) = 3000 = 1800 a3
3000 3 3 5
=a =a
1800 3
t
5
Se tiene entonces que la funcin es N( t ) = 1800 3 . Para saber la cantidad de bacterias que habr al
3
cabo de 15 horas basta evaluar la funcin para t = 15.
15 5
5 5 3125
N(15) = 1800 3 = 1800 = 1800 23 148
3 3 243
Por lo tanto, al cabo de 15 horas habr aproximadamente 23 148 bacterias.

Construye la grfica de la funcin en GeoGebra para verificar tu respuesta.


Camilo debe construir la grfica de la funcin y = log (x 2) + 1 a partir de la
grfica de y = log x. La traslacin vertical y
horizontal de funciones
Y no funcionan de la misma
3 manera. Mientras que la
2
1
traslacin vertical se hace
0 hacia los positivos si el valor
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
1
X que se suma es positivo,
2 en el caso de la traslacin
3 horizontal la grfica se
4 desplaza hacia los negativos
5 si el valor se suma y hacia los
negativos si se resta.
Para ayudarlo realiza lo siguiente:
Por lo tanto, en el segundo
1. Traslada verticalmente la grfica una unidad hacia los positivos, para obte-
paso Camilo debe trasladar
ner y = log (x) + 1.
horizontalmente la grfica dos
2. Traslada horizontalmente la grfica anterior dos unidades hacia los negati- unidades hacia los positivos.
vos, para obtener y = log (x 2) + 1.
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Camilo?
Qu otros errores se pueden cometer al analizar grficas de funciones?

Paz analiza la siguiente funcin exponencial Paz ha sumado 4 al
y=3
4x exponente de 3, pero no
a la variable x. Se puede
Concluye que para construirla puede utilizar los siguientes pasos: observar que
x
1. Graficar la funcin y = 3 . 4x
y =3 = 3(x 4
2. Reflejar la grfica anterior respecto del eje Y, para obtener la grfica de la
funcin y = 3 .
x Por lo tanto, la grfica
se refleja respecto del
3. Trasladar horizontalmente la funcin 4 unidades hacia los negativos, para eje Y y luego se traslada
4x
obtener la grfica de la funcin y = 3 4 unidades hacia los
positivos.
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Paz?
Qu otros errores se pueden cometer al analizar grficas de funciones?
Reflexiona
Revisa los ejercicios que hayas hecho en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes tomar
para no volver a cometerlos?
Unidad 3 lgebra 215

Leccin 29: Funciones, tablas y grficos 4 Construye la grfica de las siguientes funciones,
considerando la grfica de y = x .
1 Considera la funcin f(x), cuya grfica es la
siguiente: Y
4
Y 3
25 2
20 1
15 0
10 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 X
1
5 2
0
3025201510 5 0 5 10 15 20 25 30 X
5
10 a. f(x) = x 2 + 3 c. h(x) = x + 3 2
15
20 b. g(x) = x + 1 2 d. j(x) = x 4 + 2
Construye las grficas de las siguientes funciones. Leccin 31: Funcin exponencial
a. f(x) c. f(x) e. f(x) + 1 5 Construye la grfica de las siguientes funciones.
b. f(x 4) d. f(x + 2) f. f(x) 3 x
a. f(x) = 4 c. h(x) = 5
x +

2 El siguiente grfico muestra la relacin entre la x x
nota obtenida y el porcentaje de respuestas co- b. g(x) = 3 +1 d. j(x) = (0,5) 1
rrectas. En esta escala el 60% de logro correspon- 6 Identifica las funciones correspondientes a la cur-
de a una nota 4,0 y el 100% de logro corresponde x
Evaluacin
va en rojo. La curva en verde corresponde a y = 3 .

a un 7,0.
Relacin entre el porcentaje de logro y la nota a. Y
Y 9
7,0 8
6,0
5,0 7
4,0
Nota
3,0 6
2,0 5
1,0
4
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 X 3
Porcentaje de logro (%) 2
1
a. Qu nota corresponde, aproximadamente, al 0
86% de logro? 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 X
b. Si en una prueba de 20 preguntas un alumno

responde correctamente 15 de ellas, qu nota, b.
aproximadamente, le corresponde? Y
9
c. Si f(x) representa la funcin de la grfica, cul 8
es la grafica de la funcin g(x) = f(x 10)? Qu 7
representa g(x)? Justifica. 6
5
Leccin 30: Funcin raz cuadrada 4
3
3 Determina los puntos de interseccin con los 2
ejes X e Y de las siguientes funciones. 1
0
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
a. f(x) = x + 9 1 c. h(x) = 8 5x
b. g(x) = 10 + 2x + 4 d. j(x) = 3(x + 1) 5

1 2 3 4
7 La cantidad de ciertas bacterias presentes en un 10 Determina los puntos de interseccin con los
cuerpo se reproduce exponencialmente, dupli- ejes de las grficas de las siguientes funciones
cando su poblacin cada 3 minutos. logartmicas.
a. Completa la siguiente tabla. a. f(x) = log (x + 6)
Produccin de la poblacin de bacterias b. h(x) = log (x + 9) 1
Tiempo (minutos) 3 6 9 12 15 18 21 24 27 c. g(x) = log (x 5)
Poblacin 500
d. j(x) = log 1 ( x + 4 )
4
b. Qu funcin f(x) modela la situacin segn el
tiempo de reproduccin? 11 Determina qu condicin debe cumplir a, en
cada caso, para que las siguientes funciones sean
c. Cul es el dominio y el recorrido de f(x)? decrecientes o crecientes.
d. Esboza un grfico de f(x). a. f(x) = loga + 1 x
8 Sin graficar determina el dominio, recorrido e in- b. h(x) = log(6a + 5) x
tersecciones con los ejes de las grficas correspon-
dientes a las siguientes funciones exponenciales. c. g(x) = log3a x
x
x 1 d. j(x) = log(6 3a) x
a. f(x) = 3 + 1 c. h(x) =
3
x x
12 Determina sin graficar el dominio y recorrido de
b. g(x) = 5 2 d. j(x) = 4 + 2 las siguientes funciones logartmicas.
Leccin 32: Funcin logartmica a. f(x) = log x + 2
Evaluacin
9 Construye la grfica de las siguientes funciones b. g(x) = log 3x 4
logartmicas, considerando el grfico de y = log x. c. h(x) = 1 log3 x
a. f(x) = log (x 4) c. h(x) = 1 log (2x) d. j(x) = log2 (x + 8)
b. g(x) = log x + 1 d. j(x) = log (x + 3) 2
Autoevaluacin
tem 1: 3/6
Analizar grficas de funciones y sus variaciones. 198 y 199
tem 2: 2/3
tem 3: 2/4
Analizar la grfica de la funcin raz cuadrada. 202 y 203
tem 4: 2/4
tem 5: 2/4
tem 6: 1/2
Analizar la grfica de la funcin exponencial. 206 y 207
tem 7: 2/4
tem 8: 2/4
tem 9: 2/4
tem 10: 2/4
Analizar la grfica de la funcin logartmica. 210 y 211
tem 11: 2/4
tem 12: 2/4
Unidad 3 lgebra 217

Seccin 3
Sistemas de ecuaciones lineales
A identificar y plantear un sistema de ecuaciones lineales. Leccin 33
A interpretar grficamente un sistema de ecuaciones lineales. Leccin 34
A resolver algebraicamente un sistema de ecuaciones lineales. Leccin 35 plantear y resolver problemas en variados
mbitos, y analizar sus soluciones.
A analizar algebraicamente la existencia de soluciones de un
Leccin 36
sistema de ecuaciones lineales.
A plantear y resolver problemas que involucran sistemas de
Leccin 37
ecuaciones lineales.

ideas previas Cuando se disea el horario de un colegio se debe cumplir una serie de condiciones
tales como el nmero de horas por asignatura, la disponibilidad de un profesor, la can-
Qu te sugieren los
siguientes trminos? tidad de cursos, etc., pero tambin se asignan restricciones que pueden ser obligatorias
o pensando en lo que se cree ms conveniente. As, se debe combinar la disponibilidad

Simultneo de los profesores, la necesidad de cada curso y una larga lista de requisitos.

Compatible La programacin de un torneo deportivo es algo similar a esto. En Chile, desde 2005
Actividad

Determinado se utiliza un sistema diseado por el Centro de Gestin de operaciones del departa-
mento de Ingeniera Industrial de la Universidad de Chile para la programacin del
Reducir
Campeonato de ftbol profesional. Mediante este sistema se busca no solo garantizar
En qu contextos has las condiciones bsicas de un campeonato (que todos jueguen contra todos, alternar la
visto que se debe cumplir condicin de local visita, etc), sino adems incluir algunas variables de tipo comercial
ms de una condicin en que dan ms atractivo al campeonato. Algunas de ellas son:
un problema?
Los partidos llamados clsicos (Colo Colo Universidad de Chile, Universidad de
Chile Universidad Catlica y Universidad Catlica Colo Colo) se deben jugar
entre las fechas 11 y 16.
Ningn equipo jugar en fechas consecutivas contra Colo Colo y Universidad de Chile.
Si hay fechas a mitad de semana y el fin de semana, los equipos deben jugar en
ciudades geogrficamente cercanas.
La adecuada programacin computacional ha permitido generar programaciones cada
vez ms ptimas, resultando un gran aporte de la tecnologa al espectculo deportivo.
Actividad grupal
Por qu creen que se ponen las condiciones descritas al campeonato? Pondran ustedes otras? Cules?
Analicen el horario de enseanza media de su colegio. Puede mejorarse? Consulten con la persona
encargada de hacerlo cul es el mecanismo utilizado y sus dificultades.
Propsito: plantear y resolver problemas que involucran dos incgnitas,

analizando la existencia y pertinencia de sus soluciones.

1 2 3 4
Qu debes saber?
Realiza las siguientes actividades. Identificar, graficar y analizar funciones afines
Plantear y resolver problemas con ecuaciones de primer grado
4 Identifica la pendiente y el coeficiente de posi-
1 Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado. cin de las siguientes funciones afines.
a. 3x = 15 f. 2x 1 = 6 a. x + y = 12 c. 6x 7 = 5y
b. x + 1 = 15 g. x 4 = 12 b. 3x 4y = 8 d. 2x 10 = 3y 5
c. 10 + x = 22 h. 3(14 + x) = 48 5 Verifica en cada caso si el punto dado pertenece
a la grfica de la funcin afn correspondiente.
d. 5x + 12 = 20 i. 5x = 12 3x
a. y = 4x + 1, A(0, 0) c. 2y = x + 2, C(2, 14)
e. 1 + x = 2 j. 3 x 2 = 1
2 3 4 b. y = 3x 2, C(3, 7) d. y = 0,5x 10, E(4, 3)
2 Expresa en lenguaje algebraico las siguientes
situaciones. 6 Construye el grfico de las siguientes
funciones afines.
a. Un nmero que es 15 unidades mayor que x es
a. y = 3x + 5 d. 5y = 4x + 10
igual a 100.
5
b. 5x 4y + 2 = 0 e. y = x +1
b. Un nmero aumentado en 8 es igual a 13. 4
x
c. La diferencia entre un nmero y 1 es igual a 2. c. y 3x = 2 f. y = x 3
2
d. Un nmero disminuido en 7 es igual al triple 7 Determina la funcin afn correspondiente
Actividad
del nmero. a cada grfico.
e. Restar 17 de un nmero es igual al nmero a. Y

al cuadrado. 4
3
f. El producto de un nmero y 14 es igual al triple 2
del nmero menos 15. 1
0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
3 Resuelve los siguientes problemas. 1
2
a. Calcula el valor de x, si se sabe que la figura 3
4
tiene un permetro de 100 cm.
b. Y
(x 1) cm (x + 5) cm
4
3
2
(2x + 10) cm 1
0
b. El rea de un tringulo rectngulo issceles es 4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
1
2 000 cm2. La expresin que representa la base 2
3
est dada por el binomio x + 3. Cules son las 4
medidas de los lados del tringulo?
Autoevaluacin
http://goo.gl/cvnsU Ecuaciones de primer grado.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/0b4Px Funcin afn: grfico y anlisis.
Unidad 3 lgebra 219

33
Leccin
Propsito: identiicar y plantear un sistema de ecuaciones lineales.
Debes saber Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas

Decimos que un conjunto
de valores satisface una En la fiesta del colegio el curso de Paulina vendi papas fritas en porciones de $300
ecuacin si, al evaluar y $500. Para realizar el conteo del dinero, Paulina pregunt a dos de sus compaeros
la ecuacin para dichos sobre el total vendido y ellos le dieron las siguientes respuestas:
valores, la igualdad se Andrea: en total recaudamos $12 800.
cumple. Por ejemplo, Pablo: se vendieron 34 porciones en total.
los valores x = 2, y = 1
satisfacen la ecuacin Para averiguar cuntas porciones de cada precio se vendieron, Paulina aplica los
siguientes pasos.
3x + 2y = 4
pues Paso 1 Asigna las variables x e y, respectivamente, al nmero de porciones de $300
3 2 + 2 1 = 4 y $500 pesos vendidas. Con ello, plantea las siguientes ecuaciones:
62=4 x: porciones de $300 y: porciones de $500
4=4
Andrea: en total recaudamos $12 800 300x + 500y = 12 800
Pablo: se vendieron 34 porciones en total x + y = 34
Paso 2 Realiza una tabla de valores para la primera ecuacin.
x 1 6 11 16 21 26 31
y 25 22 19 16 13 10 7
Paso 3 Analiza cul de los siguientes pares de valores anteriores corresponde con
lo que le dijo Pablo, es decir, cules de los valores anteriores satisfacen la
ecuacin x + y = 34
x = 1, y = 25 x + y = 26 x = 16, y = 16 x + y = 32
x = 6, y = 22 x + y = 28 x = 21, y = 13 x + y = 34
x = 11, y = 19 x + y = 30 x = 26, y = 10 x + y = 36
x = 31, y = 7 x + y = 38
Paso 4 Con esto Paulina concluye que x = 21 e y = 13, pues estos valores se corres-
En resumen ponden tanto con la informacin que le dio Andrea como con la que le dio
Pablo. Es decir, se vendieron 21 porciones de papas de $300 y 13 de $500.
Un sistema de
ecuaciones lineales Lo que ha hecho Paulina es resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incg-
con dos incgnitas nitas (una ecuacin es lineal si el mayor exponente de sus incgnitas es igual a 1), es decir,
es un conjunto de
ha planteado dos ecuaciones con incgnitas x e y y ha determinado un par de valores de
ecuaciones lineales.
ellas que satisfacen simultneamente a ambas ecuaciones. En general, un sistema de dos
Se representa de ecuaciones lineales con dos incgnitas se puede representar de las siguientes maneras:
la forma
ax + by = e ax + bx = e
ax + by = e
cx + dy = f cx + dx = f
cx + dy = f
a, b, c y d se llaman coeficientes mientras que e y f son los trminos libres. La solu-
donde a, b, c, d, e, f cin del sistema se escribe como un par ordenado (x, y). En el ejemplo, la solucin del
y x e y son las incgnitas.
sistema es (21, 13).
Una solucin (p, q) del
sistema es un par de Razona
valores que satisface
y comenta
simultneamente Habras planteado el problema de otra manera? Cul? Explica y verifica si llegas al
ambas igualdades. mismo resultado.

1 2 3 4
Repaso c) x = 1, para la ecuacin 2x +5 = 7
d) x = 2, para la ecuacin x2 5x 14 = 0
1. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado.
e) x = 3, para la ecuacin 2x2 +12 = 18
a) 6 x = 12 e) 3x 0,5 = 67
f) x = 2, para la ecuacin 3x2 12 = 0
b) 9 2x = 16 f) 26 = 2 6x
g) x = 0, para la ecuacin 3x2 5x = 0
c) 2x + 6x = 16 g) x +5 = 2x 9
3 Prctica guiada
d) x + 3x = 18 2x h) 3x 2x 1
= x 5. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones.
4 5 2
Utiliza el procedimiento visto en la leccin.
2. Expresa en lenguaje algebraico las siguientes
situaciones. a) 2x + y = 2 d) 3x + 4y = y
a) Mi mam tiene 24 aos ms que yo. 3x y = 4 7x y = 5y +2
b) Entre mi hermano y yo tenemos 132 lminas.
b) 3x + 6y = 6 e) x + 4y = 8
c) El producto de mi edad por 10 es igual a 100.
2x +3y = 2 x 2y = 3
d) La cantidad de departamentos de un edificio es
igual al triple de 50. f)
c) 7x+14y = 10 4y +5 = 2x
e) La diferencia entre un nmero y 40 es igual a 28.
7x+y = 10 6( x 1)+ 4y = y
f) El cociente entre un nmero y 6 es igual a 3.
3. Resuelve los siguientes problemas. 6. Plantea y resuelve los sistemas de ecuaciones
correspondientes a las siguientes situaciones.
a) El permetro de un rectngulo es de 204 cm. El Guate por el procedimiento indicado en la leccin.
largo es el doble del ancho y el ancho est repre-
sentado por la expresin 8x + 10. Cunto miden a) La suma de dos nmeros es 29 y su diferencia es 5.
el largo y el ancho? Cules son los nmeros?
b) El doble de la edad de Carlos es igual al triple de b) La suma de dos nmeros es 100 y su diferencia
100 menos 150. Cul es la edad de Carlos? es 48. Determina los nmeros.
c) El lado de un pentgono regular de 74 cm de c) La diferencia entre dos nmeros es 17. Si el ma-

permetro est representado por la expresin yor se divide por el menor, el cociente es dos y el
3x + 4. Cuntos centmetros mide cada lado? resto es cuatro. Cules son los nmeros?
Cul es el valor de x? d) El permetro de un rectngulo es 45 cm. Si el
d) Miriam y Ral llevan bandejas de huevos. Si triple de la longitud del menor de los lados es el
Miriam le diera a Ral una de sus bandejas, Ral doble de la longitud del mayor, cules son las
llevara el doble de bandejas que ella. Pero si Ral dimensiones del rectngulo?
le diera a Miriam una de sus bandejas, ambos
Aplica
llevaran la misma cantidad. Cuntas bandejas
lleva cada uno? 7. Desafo: Andrs es un artista que vendi a un cliente
4. Determina si el valor dado en cada caso satisface un cuadro y tres esculturas a $ 60 000, y a otro cliente
a la respectiva ecuacin. le vendi 3 cuadros y 9 esculturas en $120 000.
a) x = 2, para la ecuacin 2x + 4 = 3x + 2 a) Cunto cuesta cada cuadro y cada escultura?
b) x = 7, para la ecuacin x 16 = 2x + 5 b) Puedes asegurar que Andrs vende sus obras al

mismo precio a ambos clientes? Por qu?
Reflexiona
Hacer una tabla de valores puede no ser efectivo siempre. Se te ocurre algn mtodo para encontrar la solucin
de un sistema de ecuaciones, de manera ms rpida? Discute con tus compaeros.
Unidad 3 lgebra 221

34
Leccin
Propsito: interpretar gricamente un sistema de ecuaciones lineales.
Debes saber Sistemas de ecuaciones lineales y grficos

Una funcin de la forma
y = mx + n se llama fun- Resolucin grfica de un sistema de ecuaciones
cin afn, y su representa-
Clara quiere resolver el siguiente sistema de ecuaciones:
cin grfica es una recta.
En una funcin afn x + y =1
y = mx + n, m se llama 4x + 2y = 2
pendiente y n, coeficien-
te de posicin.
Daniela le sugiere utilizar un grfico para estudiar el sistema, siguiendo estos pasos.
La pendiente de una recta
que pasa por los puntos Paso 1 Se despeja la variable y en cada ecuacin del sistema. De esta manera se
P(x1, y1) y Q(x2, y2), se cal- obtienen dos ecuaciones que corresponden a funciones afines.
cula mediante la frmula
y 2 y1 x + y =1 y = x + 1 y = x + 1
m=
x 2 x1 4x + 2y = 2 2y = 4x 2 y = 2x 1
Paso 2 Se construye una tabla de valores para cada una de las ecuaciones.
y = x + 1 y = 2x 1
x y (x, y) x y (x, y)
2 3 (2, 3) 2 3 (2, 3)
1 2 (1, 2) 1 1 (1, 1)
0 1 (0, 1) 0 1 (0, 1)
1 0 (1, 0) 1 3 (1, 3)
Paso 3 Se grafican ambas funciones en un mismo sistema cartesiano. Para ello ubi-
camos los pares ordenados obtenidos en el plano cartesiano y graficamos
las rectas.
Y
4x + 2y = 2
5
(2, 3) es el punto de interseccin x+y=1
4
entre las rectas que representan
3
gricamente las ecuaciones en el
plano cartesiano. 2
1
0
X
4 3 2 11 0 1 2 3 4 5
2
3
4
Paso 4 Analizando con detalle el grfico podemos observar que las rectas se inter-
secan en el punto de coordenadas (2, 3). Por lo tanto, esta es la solucin
del sistema.

1 2 3 4
Anlisis grfico de un sistema de ecuaciones

Clara analiza ahora los siguientes sistemas. Para ello, ha construido el grfico corres-
pondiente a cada uno de ellos.
Sistema 1 Sistema 2 Sistema 3
3x + y = 1 y = 3x +1 x 1 x 3 Ayuda
y= + y = +
2x y = 3 y = 2x3 x + 5y = 1 5 5 2x + 4y = 6 2 2
Las ecuaciones 2x + 4y = 6 y
2x +10y = 8 x 4 3x + 6y = 9 x 3 3x + 6y = 9 se satisfacen con
y= + y = +
Y 5 5 2 2 los mismos valores, por lo que
4 decimos que son equivalentes.
3 Y Y
2 4 4
1 3 3
0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 X 2 2
1 1 1
2 0 0
3 4 3 2 1 0 1 2 3 4 X 4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
1 1
4 2 2
3 3
4 4
Se obtienen dos rectas secantes
(se intersecan en un punto).
Por lo tanto, el sistema tiene Se obtienen dos rectas paralelas Se obtienen dos rectas
solucin, y es nica. (no se intersecan). Por lo tanto, el coincidentes (se intersecan
sistema no tiene solucin. en todos sus puntos). Por
Este tipo de sistemas se llama lo tanto, el sistema tiene
compatible determinado. Este tipo de sistemas se llama infinitas soluciones.
incompatible.
Este tipo de sistemas se llama
compatible indeterminado.
Podemos observar, a partir de las funciones afines correspondientes a las ecuaciones

de los sistemas, que:
si en las funciones afines de un sistema sus pendientes son distintas, sus grficas
representan rectas secantes y se trata de un sistema compatible determinado.
si en las funciones afines de un sistema sus pendientes son iguales pero sus
coeficientes de posicin son distintos, sus grficas representan rectas paralelas
y se trata de un sistema incompatible.
si en las funciones afines de un sistema sus pendientes y coeficientes de posi-
cin son iguales, sus grficas representan rectas coincidentes, y se trata de un
sistema compatible indeterminado.
Razona
y comenta
Si un sistema de
ecuaciones tuviera tres
ecuaciones con dos
En resumen incgnitas, qu po-
Un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas se representa grficamente sibilidades se pueden
mediante dos rectas, que pueden ser secantes (solucin nica), paralelas (no dar? Discute con tus
tiene solucin) o coincidentes (infinitas soluciones). compaeros.
Unidad 3 lgebra 223

Repaso 5. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones

utilizando tabla de valores.
1. Identifica la pendiente y el coeficiente de
posicin de las siguientes funciones afines. a) x +5y = 7 f) 7x 2y = 9
a) y = 5x + 4 e) y = 2x + 1 x 3y = 1 2x 5y = 7
b) y = 2x + 0,3 f) 2y = 5x 2 b) 2x + 6y = 4 g) x +3y = 7
c) y = 5x + 7 g) y = 0,5x 4 3x + 4y = 6 x +y = 3
d) y = 5 h) 0,5x 4,4y = 12
c) 5x 2y = 10 h) xy=3
2. Calcula la pendiente de la recta correspondiente
a la funcin afn a la que pertenecen los siguientes 3x y = 3 2x + y = 4
pares de puntos.
d) 2x y = 6 i) 3x y = 2
a) A(3, 2) y B(1, 2) e) H(0,5; 0) y E(2, 4) 3x +2y = 44 2y + x = 3
b) B (1, 0) y C (3, 5) f) J(0,6; 10) y K(22, 24)
e) 5x 4y = 1 j) 2x +5y = 2
c) D(1, 3) y E(0, 0) g) L(2; 0,3) y M(2, 4)
x + y = 4 x +3y = 12
d) F(2, 1) y G(2, 4) h) N(1, 3) y O(3, 8)
3. Construye la grfica de las siguientes Prctica guiada
funciones afines.
4 6. Resuelve los siguientes sistemas de
a) f(x) = x + 2 e) j(x) = x 4 ecuaciones por medio de grficos. Guate por el
5
b) g(x) = 3x 1 f) k(x) = 5x + 30 procedimiento visto en la leccin. Puedes utilizar
un procesador geomtrico.
c) h(x) = 0,5x 0,5 g) l(x) = 3x 0,5
1 2 a) xy=3 h) 3x +5y = 0
d) i(x) = x +
3 3 x +y = 9 7x + y = 4
4. Para cada grfico, identifica la funcin afn
que representa. b) x +y = 8 i) x y = 1
a) Y 2x 3y = 4 x + y = 1
4
3 c) x + 4y = 1 j) x +3y = 4
2
1
y +x = 2 x + y = 2
0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 X
1 d) x +3 = y k) x 2y = 8
2
3 2x + y = 6 2x + y = 1
4
e) 4x 3y = 1 l) x 2y = 6
b) Y
4 5x 2y = 4 x + 4y = 6
3
2 f) 4x +3y = 2 m) x + y = 3
1
0 3x 2y = 1 3x +5y = 11
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 X
1
2 g) n)
3 2x 5y = 3 3y 2 = x
4 15y 6x = 5 2x 4 = 6y

1 2 3 4
7. Sin resolver los siguientes sistemas, determina 8. Asocia a cada uno de los siguientes grficos
si cada uno de ellos es compatible determinado, su respectivo sistema de ecuaciones. Para
compatible indeterminado o incompatible. Guate ello, identifica primero el tipo de sistema que
por el ejemplo. representa, y luego analiza los sistemas dados.
Ejemplo: 3x +3y = 13 a.
2y = 12 3x
Paso 1 Se expresan como funciones afines las

ecuaciones del sistema.
13
y = x +
3x +3y = 13 3y = 3x +13 3

2y = 12 3x 2y = 3x +12 3
y = x +6 b.
2
Paso 2 Se analizan sus pendientes y sus coefi-
cientes de posicin.
En la primera ecuacin, su pendiente es igual a 1,
y el coeficiente de posicin es 13 .
3
3
En la segunda ecuacin, su pendiente es , y el
2 c.
coeficiente de posicin es 6.
Paso 3 Ya que las pendientes son distintas, las
rectas asociadas a las ecuaciones del sis-
tema son secantes, por lo que el sistema
es compatible determinado.
a) 2x 12y = 6 g) 6 2
x y= 4
3x + y = 9 5 3
d.
3 5
b) x+ y=2
x + y = 12 4 6
y + 2x = 9 h) 2
x 8y = 1
c) 2y + 5x = 29 3
1
2x + 5y = 29 x 3y = 2
4
d) x 5y = 8 i) 25x + 10y = 4 x 2y = 4 6x 8y = 0
7x + 8y = 25 12 x 2y = 0 15x 20y = 5
15x + 6y =
5
e) x + 2y = 1 4x 3y = 1 x 2y = 0
4x + 8y = 3 j) 3 3x + y = 4 5x 10y = 0
x + 2y = 0
4 Aplica
f) 3x 2y = 13 1 4
x+ y=0 9. Desafo: crea un sistema de ecuaciones compatible
2x + 4y = 3 2 3
determinado cuya solucin sea (3, 5), un sistema
compatible indeterminado y un sistema incompatible.
Reflexiona
Es posible que un sistema de ecuaciones lineales tenga dos soluciones (y no ms)? Si la solucin no es nica,
necesariamente hay infinitas? Discute con tus compaeros.
Unidad 3 lgebra 225

35
Leccin
Propsito: resolver algebraicamente un sistema de ecuaciones lineales.
Debes saber Mtodos de resolucin de sistemas

En una igualdad puedes de ecuaciones lineales
multiplicar ambos lados de
ella por un mismo nmero
sin que esta se altere. Debes Hasta el momento has podido resolver sistemas de ecuaciones por medio de tablas
multiplicar cada trmino, de valores o de grficos, pero estos mtodos tienen limitaciones que no los hacen
respetando los signos. fciles de aplicar en ocasiones. En adelante utilizaremos algunos mtodos algebraicos.
Por ejemplo
Mtodo de sustitucin
2x 3y = 8 / 5 Considera los siguientes sistemas de ecuaciones:
(5)(2x) (5) (3y) = (5) 8
x + 4y = 1 2x y = 3 2x 3y = 9
10x + 15y = 40 (1) (2) (3)
3x +12y = 1 4x 2y = 6 x +5y = 2
Podemos observar que en cada uno de ellos hay una ecuacin en la que una de las
variables aparece con coeficiente igual a 1 o a 1. Para resolver cada sistema aplicaremos
los siguientes pasos.
Paso 1 Se despeja la variable con coeficiente 1 o 1 en la ecuacin indicada.
x = 1 4y 2x 3 = y 2x 3y = 9
3x +12y = 1 4x 2y = 6 x = 2 5y
Paso 2 Se sustituye la expresin obtenida en el despeje en la otra ecuacin para

obtener una ecuacin con una incgnita, que se resuelve.
Ayuda 3(1 4y)+12y = 1 4x 2(2x 3) = 6 2(2 5y) 3y = 9

Una igualdad es una expre- 3 12y+12y = 1 4x 4x + 6 = 6 4 10y 3y = 9
sin matemtica que involucra 3 = 1 0=0 13y = 13
el signo =. y = 1
Pueden darse 3 casos:
Absurdo: la igualdad no se Paso 3 En el primer caso se obtiene un absurdo, lo que indica que el sistema no tiene
cumple en ningn caso. solucin. En el segundo caso se obtiene una identidad, que indica que el
Por ejemplo sistema tiene infinitas soluciones. En el tercer caso, en cambio, se obtiene
x+2=x+3 un valor para la incgnita y.
Identidad: la igualdad se Remplazamos este valor en la ecuacin despejada del paso 1, para deter-
cumple en todos los casos. minar x.
Por ejemplo x = 2 5(1)
x 1 = (x + 1) (x 1) x = 2 + 5
x=3
Ecuacin: la igualdad se
cumple solo en algunos casos. Paso 4 Podemos concluir que:
Por ejemplo
2x + 5 = 11 el primer sistema es incompatible.
Se cumple solo si x = 3. el segundo sistema es compatible indeterminado.
el tercer sistema es compatible determinado, y su solucin es (3, 1).

1 2 3 4
Mtodo de igualacin
Considera los siguientes sistemas de ecuaciones.
3x +5y = 9 2x 11y = 5 2x 6y = 10
(1) (2) (3)
3x 2y = 12 3x 11y = 9 x + 6y = 4
Podemos observar que en cada uno de ellos, en ambas ecuaciones el coeficiente

de una de las variables es el mismo (o con signo contrario). Para resolver cada sistema
aplicaremos los siguientes pasos.
Paso 1 Se despeja la variable con coeficiente comn
3x = 9 5y 11y = 2x 5 2x +10 = 6y
3x = 12+2y 11y = 3x +9 6y = 4 x
Paso 2 Se igualan las expresiones obtenidas en ambas ecuaciones para obtener una
ecuacin con una incgnita, que se resuelve.
3x = 9 5y = 12 + 2y 11y = 2x 5 = 3x + 9 6y = 2x + 10 = 4 x
9 + 12 = 2y + 5y 3x 2x = 9 + 5 2x + x = 4 10
21= 7y x = 14 3x = 6
3= y x = 2
Paso 3 Remplazamos el valor obtenido en alguna de las ecuaciones del sistema obtenido
en el paso 1 para determinar el valor de la otra variable.
3x = 9 5 3 11y = 2 14 5 6y = 4 2
x = 2 y=3 y =1
Paso 4 Las soluciones de los sistemas son, respectivamente, (2, 3), (14, 3) y (2, 1).
Considerando este mtodo podemos realizar algunas observaciones:
Es posible multiplicar (o dividir) por un nmero una de las ecuaciones,
o ambas, para obtener variables con el mismo coeficiente y aplicar el
mtodo. Por ejemplo:
5x 3y = 1 2 10x 6y = 2

8x 6y = 5 8x 6y = 5
Se despeja la variable con coeficiente comn 6y = 2 10x

6y = 5 8x
Se igualan las expresiones: Se reemplaza este valor en Ayuda

una de las ecuaciones: Para sistemas compatibles
6y = 2 10x = 5 8x
indeterminados o incompa-
2 5 = 8x + 10x 7 tibles obtenemos resultados
5 3y = 1
7 = 2x 2 similares a los que se observan
7 11 al aplicar el mtodo de susti-
=x y=
2 2 tucin. As, al realizar el paso
2 se obtendr una identidad si
Obtenemos la solucin 7 , 11 . hay infinitas soluciones, y un
2 2 absurdo si no hay solucin.
Unidad 3 lgebra 227

35
Leccin
Mtodo de reduccin
Considera los siguientes sistemas de ecuaciones.
2x +3y = 6 5x 8y = 0 2x +3y = 1
(1) (2) (3)
4x +5y = 1 4x +2y = 7 5x 2y = 1
A diferencia de los casos anteriores, no observamos trminos con coeficientes comu-

nes en las ecuaciones. Sin embargo, podemos realizar algunas operaciones algebraicas
que nos permitan que si los haya, aplicando los siguientes pasos.
Paso 1 Se multiplica una de las ecuaciones del sistema, o ambas, por un nmero que
permita que en ambas ecuaciones una de las variables quede con el mismo
coeficiente u opuesto.
2x +3y = 6 2 5x 8y = 0 2x +3y = 1 5
4x +5y = 1 4x +2y = 7 4 5x 2y = 1 2

4x + 6y = 12 5x 8y = 0 10x +15y = 5
4x +5y = 1 16x + 8y = 28 10x 4y = 2
Paso 2 Se suman o restan las ecuaciones (segn convenga) de lado a lado, para reducir
el trmino con coeficiente comn. Se obtiene as una ecuacin con una sola
incgnita que se resuelve.
4x + 6y = 12 5x 8y = 0 10x +15y = 5
4x +5y = 1 16x + 8y = 28 + 10x 4y = 2
0x + y = 13 21x + 0y = 28 0x +19y = 3
y = 13 21x = 28 19y = 3
4 3
x= y=
3 19
Paso 3 Se remplazan los valores obtenidos en alguna de las ecuaciones originales, para
Razona determinar el valor de la otra incgnita.
y comenta 4 3
Trinidad dice que, en 2x +313 = 6 5 8y = 0 2x + 3 = 1
3 19
el fondo, los tres siste- 33
x = 5 5
mas de resolucin son 2 y= x=
6 19
lo mismo, y se pueden
aplicar para cualquier Paso 4 Las soluciones de los sistemas son, respectivamente,
sistema de ecuacio-
33 4 5 5 3
nes. Ests de acuerdo ,13 , , y , .
2 3 6 19 19
con ella? Justifica.
Qu se obtendr si se
resuelve por reduccin En resumen
un sistema de ecua- Podemos resolver un sistema de ecuaciones utilizando los mtodos de
ciones compatible sustitucin, igualacin o reduccin. En los tres casos, buscamos reducir las
indeterminado? Y uno ecuaciones a una ecuacin de una incgnita que se resuelve, y luego permite
incompatible? Justifica. calcular el valor de la otra.

1 2 3 4
1. Resuelve las siguientes ecuaciones. 4. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones

por el mtodo de sustitucin. Guate por el
a) 4x 8 = 6 + 2x procedimiento visto en la leccin.
b) 16 + 3x = 12 4x a) x = 10y j) x + y = 2
c) 4x + 17 = 11x + 24 x + y = 12 3x y = 2
d) 4(x 3) + 40 = 64 3(x 2) b) x + y = 50 k) x + 2y = 25
x = y 10 2x + 3y = 40
e) 2(x 4) (6 + x) = 3x 4
c) 2x + y = 12 l) 3x 2y = 1
f) 3x + 12 + 2x + 10 = 6
x + 3y = 11 x + 4y = 19
g) 15(x 1) + 20(x + 1) = 75 d) x y = 10 m) 2x + y = 9
h) 15 (x 1) 2 (x + 1) = 75 2x + 3y = 10 4x 3y = 10
i) 15(x + 2) = 6(x + 1) + 10(x 1) e) x = y + 10 n) 2x + y = 12

4x + y = 3 3x 5y = 4
j) 10(13 x ) + 15 (2 x ) = 4 + x
f) 2x + y = 7 ) x
5= y
2. Calcula el valor de las siguientes expresiones 5x 2y = 5 4
algebraicas, evaluadas para los valores indicados. 3x + 20 = 2y
a) 2x 5x2 + x(x 1), para x = 2 g) x + y = 5 o) 3x + 40 = 10y
2x + y = 10 3x + 15y = y
b) 2x4 + 3x3 2x2 6x + 2, para x = 6
h) xy=3 p) 3x 4y 4 = 8
c) x3 3x2 + x + 2, para x = 0,5
x + 2y = 18 x + 2y = 3
d) 2x3 3x2 + x 2, para x = 9
i) xy=4 q) 5x y = 4
e) 3x + 3 x 10 , para x = 3 2x 4y = 13 2y 10 = 6x
2x x
2
x +1 4 5. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones
f) + x (x 10), para x = 5
x por igualacin. Guate por el procedimiento visto
3. Reduce las siguientes expresiones. en la leccin.
a) 2x 8y 6y y 9x a) 2x + 2y = 8 g) x + 6y = 6
3x + 2y = 14 x + 3y = 2
b) (2x4 3x2 + 1) + (4x2 2x + 8)
b) x 3y = 1 h) 2x 10 = 100 5y
c) 4(x 1) + 1+ 3(x + 1) 2x + 3y = 7 5y x = 10
d) 2(2x 4) + 5(2x 10) c) x + 2y = 25 1
i) x 5y = 0
e) 3a2 [2a 1 (2a2 5a + 3)] 6 x + 3y = 40 5
1
f) (3a2 5ab + 2c 2bc) (5a2 5ab 2bc) d) 2x + 6y = 6 y 2x = 5
5
2x 3y = 10
2 3
g) ( x 0,5)+ (x 6) e) 2x + y = 2 j) 2x 3y = 12
5 2 3y 25 = 5x
1 1 2 2 3x y = 4
h) x + x 2 x x + x
2
2 2 3 f) 5x y = 3x
2x + y = 8 + 3x
Unidad 3 lgebra 229

6. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones 8. Analiza la siguiente estrategia para resolver el
por reduccin. Guate por el procedimiento visto 2 5
sistema = 2
en la leccin. x y
a) 2x + 5y = 1 f) x + y =1 3 7
=3
7x + 2y = 12 2x y = 9 x y
b) 3x 4y = 8 g) 2x + y = 5 Se realizan los siguientes cambios de variable:

22x + 3y = 6 3x 2y = 11 1 1
p= q=
x y
c) 5x 4y = 2 h) 2x 5y = 4 Con ello se obtiene el sistema
3x + 5y = 5 3x + 7y = 0 2p 5q = 2
d) 3x + 2y = 7 i) 2x + 5y = 0 3p 7q = 3
18x + 3y = 6 3x + 7y = 0 Que se puede resolver por los mtodos estudiados
anteriormente.
e) 2x 4y = 0 j) 24x + 13y = 80
2x + 5y = 3 18x 7y = 90 Aplica la estrategia de cambio de variable para
resolver los siguientes sistemas de ecuaciones.
Aplica 1 5 e) 5x 2 +2y 2 = 7
a) + =7
x y 4x 2 3y 2 = 1
7. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones
por el mtodo que prefieras. Justifica tu eleccin. 2 9
+ =5
x y
a) 2x 5y = 10 x 1
h) + y = x2
7x + 2y = 10 4 b) 4 3 f) 2x 2 y 2 = 1
+ = 1
y + 1 2x + 1 x y
5 = 7x 2 +3y 2 = 29
b) x 7y = 2 4 3 3 2
x + 4y = 9 + =2
x + y 2x 2 x y
i) =0
c) 3( x + 1) + y = 2 4 4
6 3 g) 6x 2 y 2 = 0
x 3y = x + 6 c) + =0
y+4 x y
x=6 x2 + y2 = 0
3 x+y 1 2 1
j) = x + + = 1
d) 2( x 1) = 6 2 2 x y
x y = 10 3x ( y 1) = 6x
3 2 h) 2x 2 3y 2 = 5
d) + =2
3x 2y 2( x y ) x y
e) 3x + 4y = 7x k) =x x 2 +7y 2 = 6
3 2 2 1
5x + y = 1 = 1
x y+6 5 x y
=
5 4 3 4
f) 2y = x
2
l) 4x 2y 6( x y ) 9. Considera los sistemas propuestos en la pregunta
1
x y + =x anterior.
2 +y= 7 5
4 4
2x 2y 1 5 a) Qu restricciones tienen los cambios de variable?
2 =
g) (1 x) = y + x 2 9 3 6
b) Es posible que el sistema original no tenga
x 1 solucin, pero el sistema con las variables
=1
4 reemplazadas s lo tenga? Justifica y, si
corresponde, pon un ejemplo.

1 2 3 4
10. Considera el siguiente sistema de ecuaciones de 13. Un sistema de ecuaciones se denomina homogneo
coeficientes literales. si sus trminos libres son ambos iguales a cero.
ax + by = e Muestra que un sistema homogneo, o bien es
compatible indeterminado, o tiene solucin nica e
cx + dy = f
igual a (0, 0).
a) Utiliza el mtodo de reduccin para demostrar
14. Analiza la siguiente estrategia para resolver el
que su solucin est dada por la expresin:
sistema de tres ecuaciones lineales y tres incgnitas:
de bf af ce
, x + 3y + 2z = 2
ad bc ad bc
2x 2y + z = 6
b) Considerando lo anterior, qu debe ocurrir para 3x + y z = 0
que el sistema tenga solucin nica?
Se utiliza el mtodo de eliminacin entre la prime-
c) Analiza lo que ocurre si ad = bc pero de bf 0? ra y la segunda ecuacin, y luego entre la primera
Qu tipo de sistema es? Justifica. y la tercera, para eliminar la variable x.
d) Analiza lo que ocurre si ad = bc y de bf = 0? x + 3y + 2z = 2 2x + 6y + 4z = 4
Qu tipo de sistema es? Justifica. 2x 2y + z = 6 8y + 3z = 2
11. Aplica la frmula de la pregunta anterior para 3x + y z = 0 3x + y z = 0
resolver los siguientes sistemas de ecuaciones:
x + 3y + 2z = 2 2x + 6y + 4z = 4
a) 2x + 5y = 1 f) 3x + 2y = 0 8y + 3z = 2 8y + 3z = 2
x + 3y = 1 2x + 3y = 1 3x + y z = 0 8y + 7z = 6
b) 29x + 4y = 12 g) 5x y = 6 La segunda y la tercera ecuacin forman un sis-

7x + y = 1 tema de dos ecuaciones y dos incgnitas, que se
x + 5y = 2
resuelve. Se obtiene as el valor de y y de z.
c) 2x + 3y = 7 h) ( 3 1) x y = 19 Se remplazan los valores obtenidos en la primera
6x + 9y = 5 ecuacin, para obtener el valor de x.
x ( 3 + 1) y = 5
Aplica la estrategia anterior para resolver los
d) x + y = 0,1 siguientes sistemas de ecuaciones.
i) x + 2y = 3
x y = 0,5 a) x + y + z = 6 e) 2x + 7y + 5z = 1
3x + 6y = 1 3
e) x + 4y = 2 xy +z=0 x + 3y + z = 16
j) x 12y = 9 x + y + z = 4 x + 3y z = 20
3x + 13y = 9
x + 3y = 10
b) 2x + 2y + 3z = 1 f) x + y + z =1
12. Considera el sistema de ecuaciones: x + y + 4z = 120 x 5y + 4z = 0
4x + 8y + 4z = 136 2x + y 5z = 1
ax+(a + 1) y = e
(a + 1) x+(a + 2) y = f c) 2x + 3y + 4z = 2 g) x + y = 2
3x 4z = 1 y + z = 2
Con a, e y f nmeros enteros. Muestra que el 2y + 3z = 5 3x z = 0
sistema es compatible determinado y su solucin d) x + y + z = 26 h) x 2y + z = 5
siempre son valores enteros.
8x + 4y + 4z = 120 x + 3y = 2
4x + 8y + 4z = 136 x 3z = 1
Reflexiona
Cul de los mtodos de resolucin de sistemas te resulta ms conveniente? Por qu?
Cmo podras interpretar un sistema de ecuaciones lineales, de tres ecuaciones con tres incgnitas? Investiga.
Unidad 3 lgebra 231

36
Leccin
Propsito: analizar algebraicamente la existencia de soluciones en un sistema de ecuaciones lineales.
Debes saber Existencia de soluciones de un sistema

Un sistema de ecuaciones de ecuaciones lineales
puede ser:
Compatible determina- Estefana debe cotizar el valor de los martillos y serruchos que su curso necesita
do: si tiene solucin nica. llevar a los trabajos voluntarios que realizarn en invierno. Para averiguar sus precios
Compatible indetermi- pregunt a Emilio, un alumno de otro curso que se encontraba haciendo lo mismo,
nado: si tiene infinitas quien le respondi
soluciones.
Tres martillos y dos serruchos me costaron $15 300
Incompatible: si no
tiene solucin. Estefana se dio cuenta de que haba muchos precios de martillos y serruchos que
podan cumplir esta relacin, por lo que sigui consultando a otros estudiantes de otros
cursos, que le dieron las siguientes respuestas:
Andrea: Seis martillos y cuatro serruchos me costaron $30 600

Jos: Nueve martillos y seis serruchos me costaron $40 500
Claudia: Cinco martillos y tres serruchos me costaron $24 100
Puede Estefana averiguar el precio de un martillo y de un serrucho, con esta nueva

informacin? Para hacerlo sigui estos pasos:
Paso 1 Si llama x al precio de un martillo e y al de un serrucho, la informacin entrega-

da por Emilio y el resto de los estudiantes se puede representar mediante las
siguientes ecuaciones:
Emilio: 3x + 2y = 15 300
Andrea: 6x + 4y = 30 600
Jos: 9x + 6y = 40 500
Claudia: 5x + 3y = 24 100
Paso 2 Estefana constata que la informacin dada por Andrea es la misma que la que
le dio Emilio, ya que Andrea compr el doble de martillos y de serruchos, y
precisamente le costaron el doble. Es decir, las ecuaciones correspondientes a
la informacin entregada por Emilio y por Andrea son equivalentes, por lo que
el sistema que ellas formen es compatible indeterminado.
3x + 2y = 15 300 2 6x + 4y = 30 600

6x + 4y = 30 600 6x + 4y = 30 600
Ayuda Paso 3 Jos compr el triple de martillos que Jos y el triple de serruchos, pero pag
Se dice que una informacin es $ 40 500 por ellos. Estefana observa que el total no es el triple de lo que pag
consistente si en ella no hay Emilio, por lo que le parece que la informacin entregada por Jos es contradic-
contradicciones. En caso con- toria. Si plantea un sistema con estas dos ecuaciones es incompatible
trario se dice inconsistente.
3x + 2y = 15 300 3 9x + 6y = 45 900
Por esto, un sistema incompa-
9x + 6y = 40 500 9x + 6y = 40 500
tible suele llamarse tambin
inconsistente.

1 2 3 4
Paso 4 La cantidad de martillos y serruchos comprados por Claudia no se relacionan

con los que compr Emilio, por lo que la informacin que entrega Claudia puede
complementar a la de Emilio y formar un sistema compatible determinado:
Ayuda
3x + 2y = 15 300 3 9x + 6y = 45 900 Por mtodo de reduccin

5x + 3y = 24 100 2 10x + 6y = 48 200 x = 2300 / 1
x = 2300 x = 2300
3 2300 + 2y = 15 300 Ayuda

2y = 15 300 6 900 Sustituimos el valor de x en la
primera ecuacin.
y = 4200
3x + 2y = 15300
Es decir, con la informacin entregada por Emilio y Claudia puede determinar que
un martillo cuesta $ 2300 y un serrucho, $ 4200.
Cmo podemos determinar, algebraicamente de qu tipo es un sistema sin nece-
sidad de resolverlo? Considerando el sistema
ax +by = e
cx + dy = f
Se tiene que:
el sistema es compatible indeterminado si es posible obtener la segunda ecua-
cin a partir de la primera (o la primera a partir de la primera) multiplicando o
dividiendo por un nmero k 0. Es decir, se cumple la relacin:
c d f
c = ka = k d = kb = k f = ke = k
a b e
Entonces, c = d = f
a b e
el sistema es incompatible si es posible obtener los coeficientes de x e y de la
segunda ecuacin a partir de los de la primera (o los de la primera a partir de los
de la segunda) multiplicando o dividiendo por un mismo nmero k 0, pero no
el trmino libre. Es decir, se cumple la relacin:
c d f
c = ka = k d = kb = k f ke k
a b e
Entonces, c = d f
a b e
el sistema es compatible determinado si no es posible obtener los coeficientes
de la segunda a partir de los de la primera (o los de la primera a partir de los de la
segunda) multiplicando o dividiendo por un mismo nmero k 0. Es decir, para
todo nmero k 0 se tiene que:
c d

a b
Razona
y comenta
Es posible que un sistema de dos ecuaciones y dos incgnitas tenga infinitas solucio-
nes para el valor de una de sus variables, pero no para la otra? Si piensas que s, pon un
ejemplo. Si no, justifica por qu.
Unidad 3 lgebra 233

1. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones. 5. Analiza los siguientes sistemas y determina de
qu tipo son. Guate por el ejemplo.
a) x + 2y = 4 d) 3x + 5y = 10
2x + 3y = 5 x + 4y = 3 Ejemplo: 8x + 12y = 4
6x + 9y = 5
b) 5x 2y = 0 e) 2x + 7y = 0
2x + y = 3 2x + 11y = 0 Paso 1 Se analizan los coeficientes de x en am-
bas ecuaciones, para determinar k:
c) x + y = 1 f) 3x + 8y = 0
6 3
4x + y = 7 7x + 10y = 9 6=k8k = =
8 4
2. Representa grficamente cada uno de los siguientes Paso 2 Se verifica si al multiplicar el coeficien-
sistemas de ecuaciones y determina de qu tipo son. te de y de la primera ecuacin por k se
obtiene el de la segunda:
a) x 2y = 2 d) 3x + 5y = 8
3 36
x + 3y = 5 x + 4y = 6 k 12 = 12 = = 9
4 4
b) xy=9 e) 2x + 10y = 1 Se concluye que el sistema es compatible determi-
2x 2y = 4 5x + 25y = 7 nado o incompatible.
c) 6x + 15y = 0 f) 24x + 18y = 15 Paso 3 Se verifica si ocurre lo mismo con los

trminos libres.
10x + 25y = 11 8x + 6y = 10
3 12
3. Identifica la pendiente y el coeficiente de k4= 4 = =35
4 4
posicin de las siguientes funciones afines.
La relacin no se cumple, por lo que el sistema
a) y = 4x + 5 e) y = 7x
es incompatible.
b) y = 3x + 8 f) 4 = 5x y
a) 2x + 3y = 2 f) 4x y = 0
2 xy
c) y = x + 10 g) 1= 3x 4y = 5 2x + y = 0
3 4
5 y b) x y =1 g) 12x + 8y = 20
d) y = x 1 h) 3 = 5 x
9 2 x + y = 5 3x + 2y = 5
4. Juzga si las siguientes afirmaciones son verdaderas
o falsas. Justifica las falsas. c) 7x + 9y = 0 h) 10x 7y = 4
2x + y = 11 3x + 5y = 6
a) Dos rectas son paralelas si sus coeficientes de
posicin son iguales. d) 18x + 27y = 81 i) 14x + 49y = 21
b) Un sistema compatible indeterminado tiene 2x + 3y = 9 4x + 14y = 6
infinitas soluciones.
e) x + 2y = 4
c) La solucin de un sistema de ecuaciones lineales 2x + 4y = 8
corresponde a las coordenadas del punto de
interseccin entre las rectas representadas por
las ecuaciones. 6. Analiza de qu tipo son los siguientes sistemas
de ecuaciones segn el valor de k. Guate por
d) Si las rectas correspondientes a un sistema de
el ejemplo.
ecuaciones tienen igual pendiente, el sistema es
compatible determinado. Ejemplo: 2x 3y = 4
e) Un sistema de ecuaciones formado por ecuacio- 5x + ky = 11
nes equivalentes es incompatible.

1 2 3 4
Paso 1 Se analiza la condicin que debe cumplir 8. Verifica las siguientes proposiciones.
k para que el sistema sea compatible kx 10y = 1
determinado. a) El sistema es compatible determina-
5 k 15 4x + ky = 8
k do, para cualquier valor real de k.
2 3 2
15 x 7y = 1
Por lo tanto, si k , el sistema es compatible b) El sistema no puede ser compatible
determinado. 2 x + ky = 8
15 indeterminado.
Paso 2 Se analiza lo que ocurre si k = . Al
2 x + y =k
remplazar este valor se obtiene el sistema c) El sistema no puede ser compatible.
x + y =k +1
2x 3y = 4
ax by = e
15 d) El sistema es compatible determina-
5x y = 11 cx + dy = f
2
do si a, b, c y d son nmeros naturales.
Se observa que
5 15 5 11 9. Determina en cada caso si la informacin
5= 2 = (3) 11= 4
2 2 2 4 entregada por Enrique y Daniela es consistente o
inconsistente. Justifica en cada caso.
El nmero por el que se debe multiplicar el trmino
libre de la primera ecuacin para obtener el de la segunda a) Enrique: mi edad es el doble de la de Daniela.
no es igual al utilizado para obtener los coeficientes. Por Daniela: la edad de Enrique menos mi edad, es
15 igual a mi edad.
lo tanto, si k = el sistema es incompatible.
2 b) Enrique: El costo de cuatro relojes y dos lapiceras
a) x + 4y = 1 d) x + ky = 0 es igual a $21 000.
Daniela: El costo de seis relojes y tres lapiceras es
3x + ky = 3 5x + 8y = 1
igual a $25 000.
b) 8x 10y = 15 e) 5x + ky = 1
10. Determina cul(es) de los siguientes sistemas
4x + ky = 6 5x + y = 1 es(son) compatible(s) indeterminado(s).
c) 3x y = 0 f) x + 5y = 4
a) x 3y = b a c) x + y =ba
kx + 9y = 4 kx + 10y = 8 2 2
xy=a +b ax + ay = a2 ab
Aplica b) x + y = b 1
7. Para los siguientes sistemas, determina valores de ax ay = b2 1
a y de b para que se cumpla la condicin pedida.
11. Desafo: Emilio quiere determinar las ecuaciones
2x + 5y = 4
a) , para que sea compatible determinado. de 3 rectas, L1, L2 y L3, de modo que L1 y L2 formen
ax + by = 9 un sistema compatible determinado, L1 y L3 uno
ax + 8y = 4 indeterminado y L2 con L3 formen uno incompatible.
b) , para que sea compatible indeterminado. Es posible hacerlo? Si no es posible, justifica por qu.
2x + by = 8
x + ay = 2 12. Desafo: Andrs y Camilo discuten sobre el rea y
c) , para que sea incompatible. permetro de un rectngulo. Andrs asegura que no
4x + by = 10
se puede construir un rectngulo cuyo permetro sea
3x + ay = b 22 cm y la diferencia entre la medida del largo y ancho
d) , para que sea compatible determinado.
5x + by = 9 sea de 3 cm, en cambio Camilo insiste que si existe.
Quin tiene la razn?Cmo lo puedes averiguar?
Reflexiona
En ocasiones, los medios de comunicacin entregan informacin inconsistente, o incompatible entre s. Has
visto casos de este tipo? Busca un ejemplo en diarios, revistas o televisin.
Unidad 3 lgebra 235

37
Leccin
Propsito: plantear y resolver problemas que involucran sistemas de ecuaciones lineales.
Debes saber Resolucin de problemas que involucran sistemas

La solucin de un sistema de de ecuaciones lineales
dos ecuaciones lineales con
dos incgnitas es un par de
valores (p, q), de modo que al La edad de Rubn menos la edad de Luis es igual a
remplazar estos valores por las 27 aos, y el triple de la edad de Rubn ms el doble de
incgnitas, ambas igualdades la de Luis es igual a 61 aos, qu edad tiene cada uno?
se satisfacen. Para resolver este problema aplicaremos los mtodos
vistos en esta seccin mediante los siguientes pasos.
Paso 1 Asignamos las variables x e y a las edades de
Rubn y de Luis, respectivamente.
x: edad de Rubn.
y: edad de Luis.
Con esto podemos plantear el sistema de ecuaciones.
La edad de Rubn menos la edad de Luis es igual a 27 aos:
x y = 27
El triple de la edad de Rubn ms el doble de la edad de Luis es igual a 61 aos:
3x + 2y = 61
Por lo tanto el sistema es:
x y = 27
3x + 2y = 61
Paso 2 Analizamos si el sistema tiene solucin nica, infinitas soluciones o si no tiene

solucin. Para ello, observamos que:
el coeficiente de x en la segunda ecuacin (3) se obtiene multiplicando

por 3 el coeficiente de x de la primera (1).
el coeficiente de y en la segunda ecuacin (2) se obtiene multiplicando
por 2 el coeficiente de y de la primera (1).
Ya que los valores por los que se debe multiplicar son distintos, el sistema es
compatible determinado, es decir, tiene solucin nica.
Paso 3 Se resuelve el sistema utilizando alguno de los mtodos vistos. En este caso, ya
que la primera ecuacin tiene variables con coeficiente igual a 1 es conveniente
proceder por sustitucin.

1 2 3 4
x y = 27 x = 27 + y

3x + 2y = 61 3x + 2y = 61
3(27 + y) + 2y = 61
81+ 3y + 2y = 61
5y = 20
y = 4
Se remplaza el valor obtenido y = 4 en la ecuacin despejada.

x = 27 + (4)
x = 23
Por lo tanto, la solucin del sistema es (23, 4).
Paso 4 Se analiza si la solucin obtenida es pertinente al contexto del problema, es decir,
si realmente es posible que las variables tengan estos valores.
En este caso, x e y son edades de personas, por lo que no es pertinente que

existan valores negativos. Por lo tanto, si bien el sistema asociado al problema
tiene solucin y nica el problema mismo no tiene solucin.
Paso 5 Aunque en este caso la solucin no es pertinente, en el caso de que lo fuera pue-
des verificar que los valores obtenidos satisfacen las condiciones del problema.
En este caso:
La edad de Rubn menos la edad de Luis es igual a 27 aos:
x y = 27
23 4 = 27
27 = 27
El triple de la edad de Rubn ms el doble de la de Luis es igual a 61 aos:
3x + 2y = 61
3 23 + 2 4 = 61
Razona
69 + 8 = 61 y comenta
61 = 61 Cul es la diferencia
entre un sistema incom-
Por lo tanto, podemos verificar que la solucin obtenida sera correcta pues cum-
patible y un problema
ple las condiciones, pero el problema no tiene solucin pues el valor obtenido
con solucin que no es
no es pertinente.
pertinente? Explica con
tus palabras.
Analiza el enunciado
del problema. Habras
En resumen
podido anticipar que
Para resolver problemas que involucran sistemas de ecuaciones, asignamos las la solucin no era
letras a las respectivas incgnitas, planteamos las ecuaciones y se resuelve el pertinente, antes de re-
sistema, si tiene solucin nica. Es importante verificar si la solucin obtenida es solverlo? Explica cmo
pertinente al contexto del problema. podra hacerse esto.
Unidad 3 lgebra 237

Repaso f) Para elegir a un representante del colegio se rea-

liz una votacin entre tres candidatos, en la que
1. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales. se registraron un total de 560 votos. Pablo tiene
75 votos menos que Juan y 55 votos ms que
a) 5x 7 = 13
Pedro. Cuntos votos obtuvo cada candidato?
b) 19x + 47 = 16
4. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones. Si
c) x + 15 = 6 (10 + x) no tienen solucin nica, demuestra por qu.
d) 12 2x = 6x
a) 2x + 3y = 9 d) 18x + 30y = 6
e) 2(x 3 ) = 4x + 1 x + 5y = 8 15x + 25y = 5
f) x + 1 = 7 (x + 2) b) 4x 2y = 0 e) 2x + 9y = 14
g) 3 ( x 1) = 0,5x 1 12x + 6y = 4 x + y = 23
h) x 1 = 0,25x + x c) 7x + 6y = 2 f) 5x + 8y = 0,1
2. Expresa en lenguaje algebraico los siguientes 6x + 5y = 5 0,125x + 0,2y = 0,5
enunciados.
Prctica guiada
a) El permetro de un rectngulo cuyo ancho mide
2x metros, y largo mide el triple de su ancho. 5. Resuelve los siguientes problemas. Guate por el
ejemplo estudiado en la leccin.
b) El permetro de un tringulo equiltero cuyo lado
mide a + b cm. a) Ester pag $10 000 en total por una polera,
c) La edad del mayor de tres hermanos, si el menor una camisa y un pantaln. El costo de la polera
tiene x aos, y el del medio tiene 3 aos ms que ms el del pantaln es igual al de la camisa, y
el menor y cinco aos menos que el doble de la el doble del precio de polera es igual al precio
edad del mayor. del pantaln ms $1000. Cul es el precio de la
polera, camisa y pantaln?
3. Resuelve los siguientes problemas. Plantea
en cada caso la ecuacin de primer grado b) Andrea tiene $5800 en monedas de $100 y $500.
correspondiente. Si en total tiene 18 monedas, cuntas monedas
de $100 y de $500 tiene?
a) Al dinero que Daniel tiene se le suma su mitad y
luego se le agregan otros $6000, de modo que c) Pedro tiene $500 en monedas de $10 y de $50. Si en
finalmente queda con $18 000. Cunto dinero total tiene 20 monedas, cuntas de cada tipo tiene?
tena Daniel originalmente? d) Un producto A cuesta $300 y otro producto B,
b) Un rectngulo tiene el doble de largo que de $350. Omar compra algunos productos A y otros
ancho. Si el largo disminuye en 6 cm y el ancho B, de modo que lleva 12 en total. Si paga $3950,
aumenta en 5 cm, la superficie del rectngulo no cuntas unidades compr del producto B?
vara. Cules son las dimensiones del rectngulo?
e) Nelson tiene el doble de la edad de Ana y hace
c) Dos hermanos se reparten $20 000 de modo que cinco aos tena el triple. Cul ser la edad de
al mayor le corresponde el triple de dinero que al Ana en 5 aos ms?
menor. Cunto recibe cada uno?
f) La edad de Amaro hace 3 aos era la mitad de la
d) Camila compra un automvil con un 15% de des- edad que tena Alonso. Si dentro de 2 aos la edad
cuento, por lo que finalmente paga $3 000 000. de Amaro ser igual a la edad de Alonso disminui-
Cunto costaba el automvil sin el descuento? da en 3 aos, cul es la edad de cada uno?
e) El doble de la altura de un tringulo disminuida
g) Amanda compr en una tienda 5 lpices y
en 8 unidades es igual a 10 unidades. Si el lado
2 cuadernos por $2900. Javiera compr en la misma
correspondiente a dicha altura mide 16 cm, cul
tienda 6 lpices y 3 cuadernos por $4050. Cunto
es el rea del tringulo?
cuestan los lpices y los cuadernos en la tienda?

1 2 3 4
h) La suma de las edades de Andrs y Jaime es igual Aplica
a 48 aos. Si Andrs tiene el doble de la edad de
Jaime, cules son las edades de cada uno? 6. Resuelve los siguientes problemas geomtricos.
i) En un corral hay conejos y gallinas, que en a) El permetro de un rectngulo es 50 cm y el
conjunto suman 36 ojos y 110 patas. Cuntos largo excede al ancho en 1 cm. Cul es el rea
animales hay? del rectngulo?
j) Las edades de dos hermanos estn en razn 4 : 5. b) Cules son las me-
Si hace dos aos el menor tena 26 aos, cun- didas de los ngu-
tos aos tena el mayor cuando su hermano los dibujados en el
menor naci? siguiente tringulo
rectngulo?
k) En un curso hay 45 estudiantes. Si el doble de la
cantidad de hombres sobrepasa en 10 estudian- c) Cules son las medidas
tes al doble de la cantidad de alumnas, cuntas de los ngulos interiores
mujeres hay en el curso? del siguiente paralelo-
gramo?
l) Si se compran cuatro computadores de la marca
A y tres de la marca B se debe pagar $ 3 573 000; d) Dos ngulos y son complementarios. Si se
mientras que al comprar cinco de la marca A y aumenta la medida del primero al doble y la
cuatro de la marca B se debe pagar $ 3 500 000. medida del segundo disminuye en 10 grados, al
Cul es el valor de cada computador? sumarlos se obtiene el suplemento de 45. Cu-
les son las medidas de los ngulos y ?
m) A una funcin de cine asistieron 850 personas y
se recaudaron $ 2 052 400. Si la entrada tena un e) El permetro de un terreno rectangular mide 232 m.
valor de $ 2800 para los adultos y $ 2200 para los Si se sabe que el largo es 8 m mayor que el ancho,
nios, cuntos nios asistieron a la funcin? cules son sus dimensiones?
n) La edad de un padre y la de su hijo suman f) y son dos ngulos complementarios y la
100 aos, y dentro de dos aos la edad del padre diferencia entre el doble del ngulo y el ngulo
ser el doble de la de su hijo. Cules son las es de 180. Cules son los ngulos?
edades actuales de cada uno?
g) Cules son las medidas de x e y
) En un garaje hay 55 vehculos, entre autos y mo- en la siguiente figura?
tos. Si en total se cuentan 160 ruedas, cuntos
autos y cuntas motos hay?
o) Andrea gan el doble de dinero que Paula, y entre h) En la siguiente figura la suma
ambas ganaron $ 210 000. Cunto gan cada una? de las medidas de w y z es
de 90 y el ngulo exterior
p) En un taller de pintura, una mquina la mezcla a la circunferencia mide 30
de acuerdo con el color y el tinte elegido por el Cules son las medidas de
consumidor. El precio de una lata de pintura se los arcos AB y CD?
calcula de acuerdo a las cantidades de cada una
de estas sustancias. El precio de un galn de ltex i) En la siguiente circunferencia,
es de $ 4000 y el de tinte es de $ 8000. Si un clien- la suma de las medidas de los
te pag $ 100 000, por quince galones en total, ngulos inscritos y es de 68,
cuntos galones de ltex y tinte compr? y la tercera parte de la medida del
ngulo del centro ms la del ngulo del centro
q) Mara compra 5 kg de manzanas y 2,5 kg de es de 150. Cunto mide cada ngulo en la
naranjas pagando en total $ 4550. Al otro da circunferencia?
regresa a comprar ms, y por 6 kg de manzanas
y 4 kg de naranjas paga $ 5250. Cul es el precio
por kg de manzanas y de naranjas?
Unidad 3 lgebra 239

7. Resuelve los siguientes problemas numricos. b) Sean dos nmeros enteros positivos tales que el
triple del primero menos el segundo es igual a 79
a) La suma de dos nmeros es 30 y su diferencia es y el doble del primero ms el segundo es igual a
igual a 6. Cules son los nmeros? 31. Hallar los nmeros.
b) Un nmero de 2 cifras es igual a cuatro veces la c) En un juego, 2 fichas verdes y 4 blancas entregan
suma de sus cifras y si se invierten de orden las 6 puntos, y 2 fichas blancas ms 3 verdes dan 17
cifras, el nmero aumenta en 36 unidades. Cul puntos Cuntos puntos entrega cada ficha?
es el triple de dicho nmero?
d) Si en una fraccin restamos 2 al numerador y al
c) Dado un nmero entre 200 y 300, la cifra de denominador, el resultado es 7 . Pero si al nume-
las decenas es la tercera parte de la cifra de las 10
unidades y la suma de las tres cifras es 14. Cul rador restamos 1 y al denominador restamos 4, el
es el nmero? resultado es 3 . Determina la fraccin.
4
d) Encuentra dos nmeros que sumados den 285 y 9. Conexiones: Se llama reaccin qumica a la
restados, 121. transformacin de una o ms sustancias iniciales
(reactantes) en una o ms sustancias finales
e) Si al sumar dos nmeros impares consecutivos
(productos). Una reaccin se representa mediante
resulta 8, cul es el producto de estos nmeros?
una ecuacin qumica, de la forma:
f) Al simplificar una fraccin se obtiene 2. Si se dis- A+B C+D
minuye el numerador en 1 unidad y se aumenta Reactantes Productos
1
el denominador en 4, se obtiene . Cul es la
2 Por ejemplo, la reaccin entre el metano (CH4) y el ox-
fraccin original?
geno (O2) produce dixido de carbono (CO2) y agua (H20).
g) Dos nmeros naturales estn en la razn 7 : 5. Por lo tanto, se puede representar mediante la ecuacin:
Si la diferencia entre ellos es 8 unidades, cules CH4 + O2 CO2 + H2O
son los nmeros?
Sin embargo, podemos observar que en esta ecuacin
h) La suma de dos nmeros es 17 y la diferencia hay 4 tomos de hidrgeno en los reactantes pero solo
entre triple del primero y la mitad del segundo hay 2 en los productos, mientras que hay 2 de oxgeno en
es 23. Cules son los nmeros? los reactantes y 4 en los productos. Para que se respete la
ley de conservacin de la materia de Lavoisier es nece-
i) Al sumar los dgitos que componen un nmero sario utilizar coeficientes estequiomtricos, que ajustan
de dos cifras resulta 12. Si se invierten los dgitos la ecuacin de manera que haya la misma cantidad de
del nmero, este aumenta en 54 unidades. Cul tomos en reactivos y productos. En este caso:
es la cifra de las unidades del nmero?
xCH4 + yO2 zCO2 + wH2O
j) La suma de las dos cifras de un nmero equivale
Con ello, se obtiene que:
a la tercera parte del nmero. Si la cifra de las
unidades excede en cinco a las decenas, Cul es tomos Reactantes Productos
el nmero? C x 1 = x z 1 = z
H x 4 = 4x w 2 = 2w
k) La suma de dos nmeros es 27. Si al primero de O y 2 = 2y z 2 + w = 2z + w
ellos se le suman 5 unidades y al segundo se le
restan 5 unidades, se obtiene que el primero es el Lo que genera el sistema de ecuaciones:
doble del segundo. Cules son los nmeros? x=z
4x = 2w
8. Analiza la pertinencia de los resultados en
cada problema. 2y = 2z + w
a) 5 gomas ms dos lpices cuestan $650 y por el Este tipo de sistemas siempre tiene infinitas soluciones,
precio de 3 gomas ms 50 pesos me llevo un por lo que para encontrar una de ellas daremos un valor
lpiz. Cunto cuesta cada artculo? a x, y a partir de ello encontraremos los dems valores.

1 2 3 4
Sea x = 1. Con ello. la de la recta que pasa por los puntos (80, 120) y
1= z 1= z 1= z (200, 40), es decir:
1 100
4 1= 2w 2=w 2=w y= x+ x 3y = 100
3 3
2y = 2 1+ w 2y = 2 + w 2y = 2 + 2
El punto de equilibrio corresponde a la solucin del
Se obtiene as que una solucin posible es x = 1, x 3y = 100
sistema , es decir, (140, 80). El punto de
y = 2, z = 1 y w = 2. Por lo tanto, la ecuacin co- 2x + 3y = 520
rrecta es: equilibrio representa la combinacin ideal entre precio
CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O del artculo y unidades vendidas, es decir, en la que tanto
compradores como vendedores quedarn satisfechos.
Ajusta las siguientes ecuaciones qumicas: En este caso, el precio del artculo ser de $140, y habr
a) NaCl + H2S04 HCl + Na2SO4 80 artculos comprados/vendidos.
b) H2CO3 + KClO K2CO3 + HClO Calcula el punto de equilibrio en las siguientes

situaciones:
c) C4H10 + 02 CO2 + H2O
a) Si el precio de un artculo es $40, el mercado
d) HCl + Ca CaCl2 + H2 pondr a la venta 60 de ellos, mientras que si el
precio es $120, pondr 140 artculos. A la vez, si el
10. Conexiones: En economa se llama oferta a la precio del artculo es $40 habr 140 comprado-
relacin entre el precio de un artculo y la cantidad res, mientras que si es $120 habr solo 60.
de ellos que un mercado (vendedor) pondr a
disposicin a dicho precio. Mientras mayor sea b) En una empresa de tiles escolares la funcin
el precio, mayor cantidad de artculos estar correspondiente a la oferta de cierto lpiz es
dispuesto el mercado a poner a la venta. y = x+20, y la funcin correspondiente a la de-
2
A la inversa, se llama demanda a la relacin entre manda es y = x + 160 .
5
el precio de un artculo y la cantidad de ellos que c) Don Carlos vende sandas en la feria. Si las ofrece
los compradores efectivamente estarn dispuestos a $1000 pesos lleva 60 al puesto, y si las vende a
a comprar. Mientras mayor sea el precio de venta, $800 lleva 40. A su vez l sabe que si las ofrece
menos compradores habr dispuestos a comprar. a $600 le compran 100 sandas y si las ofrece a
En ocasiones, la oferta y la demanda pueden $1200 le compran 55. (Aproxima el precio a la
modelarse por medio de ecuaciones lineales que decena y la cantidad a la unidad).
conforman un sistema de ecuaciones. En l, la 11. Considera la oferta y la demanda.
solucin se conoce como punto de equilibrio.
Por ejemplo: a) Puede originarse un sistema compatible inde-
terminado? Y uno incompatible? Justifica.
Si el precio de un artculo es $80, el mercado pon-
b) En qu casos una situacin de oferta y demanda
dr a la venta 60 de ellos, mientras que si el precio
tiene solucin que no es pertinente? Discute con
es $200 pondr 100 artculos. La funcin corres-
tus compaeros y cita ejemplos.
pondiente a la oferta es la de la recta que pasa por
los puntos (80, 60) y (200, 100), es decir: c) Investiga qu significa que una demanda sea els-
tica o inelstica. Cita dos ejemplos para cada caso.
1 100
y= x+ x 3y = 100 12. Desafo: Una empresa de jugos naturales necesita
3 3
preparar 300 litros de jugo al 85% de pureza. En las
A la vez, si el precio del artculo es $80 habr bodegas hay dos tipos de jugos: unos con un 95%
120 compradores, mientras que si es $200 habr solo de pureza y otros con un 80%. Cuntos litros de
40. La funcin correspondiente a la demanda es cada tipo de jugo se deben mezclar para obtener la
cantidad de jugo con la concentracin deseada?
Reflexiona
En qu otros contextos has utilizado palabra pertinente o impertinente. Menciona dos ejemplos para cada una.
Unidad 3 lgebra 241

Un automvil est cargando combustible en un punto A de la carretera; mientras que un ciclista est des-
cansando en un punto C ubicado 240 km ms adelante por la misma carretera. Si ambos retoman su viaje en
el mismo sentido y de manera simultnea con una rapidez constante de 90 km/h y 30 km/h respectivamente,
cul es la distancia que lograr recorrer el ciclista antes de ser alcanzado por el automvil?

La frmula que relaciona la rapidez constante, el tiempo y la distancia recorrida, y los valores asociados al pro-
blema.
La distancia que separa al ciclista del automvil y la rapidez con que se mueven en la misma direccin.

En primer lugar se debe relacionar la rapidez, el tiempo y la distancia recorrida por el automvil y el ciclista,
d
es decir v = donde v es la rapidez, t el tiempo y d la distancia. Por otro lado, puedes expresar la informa-
t
cin que entrega el problema con un dibujo:
Punto de
encuentro
A C E
240 km x km
donde E es el punto en el que el automvil alcanza al ciclista. As, puedes plantear un sistema de ecuaciones
con incgnita x (distancia entre C y E) y t (tiempo transcurrido). Finalmente, al resolver el sistema se obtendr
el valor de la incgnita x, que corresponder a la distancia que lograr recorrer el ciclista hasta ser alcanzado
por el automvil.
x
Como la rapidez del ciclista es 30 km/h, entonces 30 = , y como la del mvil es 90 km/h, entonces
t
240 + x 30t x = 0
90 = . Luego, el sistema que representa la situacin descrita en el problema es ,
t 90t x = 240
cuya solucin es
x = 120 y t = 4.

Remplazando x = 120 y t = 4, se verifica cada una de las ecuaciones planteadas.


Elena debe resolver el siguiente sistema de ecuaciones: Elena despej la variable x
2x + 7y = 4 en la primera ecuacin del
5x 3y = 2 sistema y luego remplaz
la expresin obtenida en la
Para hacerlo utiliza el mtodo de reduccin considerando la primera ecuacin misma ecuacin. Lo que debe
del sistema: hacer es hacer el remplazo en
2x + 7y = 4 4 7y la otra ecuacin.
2x = 4 7y x =
5x 3y = 2 2 4 7y
5 3y = 2
Luego remplaza esta expresin en una de las ecuaciones del sistema 2
35
10 y 3y = 2
4 7y 2
2 + 7y = 4
2 41
y = 8
2
4 7y + 7y = 4 y=
16
41
0=0
Dado que llega a una identidad, Elena concluye que el sistema es compatible Luego se remplaza este valor
indeterminado. en alguna de las ecuaciones y
se obtiene la solucin.
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Elena?
Qu otros errores se pueden cometer en la resolucin de sistemas de ecuaciones utili-
zando los mtodos vistos?

Patricio debe resolver el siguiente sistema de ecuaciones. Patricio no consider que
6x 4y = 2 un sistema de ecuaciones
9x 6y = 3 puede tener infinitas
soluciones. En este caso se
Para ello comienza por probar algunos valores. Primero verifica lo que ocurre puede verificar que:
si x = 1. 3
6 1 4y = 2 4y = 4 y =1 9 = 6
2
9 1 6y = 3 6y = 6 y =1 3
6 = 4
As, observa que (1, 1) satisface ambas ecuaciones del sistema. Por lo tanto, 2
concluye que esta es la solucin. 3
3 = 2
2
Razona
y comenta Es decir, el sistema es
Cul es el error cometido por Patricio? compatible indeterminado
Qu otros errores se pueden cometer en la resolucin de sistemas de ecuaciones? y (1, 1) solo es una solucin
del sistema.
Reflexiona
Respecto de los que no cometiste, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
Unidad 3 lgebra 243

Leccin 33: Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas Leccin 35: Mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales
1 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones, 5 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones uti-
utilizando tablas de valores. lizando alguno de los mtodos estudiados. Justifica
a. 4x + y = 4 x en cada caso la eleccin del mtodo empleado.
c. y=4
4x + 3y = 12 5 x + 2y = 8 f.
a. 4x 5y = 8
x + 3y
=2 x 4y = 10 2y = 15 3x
b. x + 5y = 10 2
7x 5y = 10 g. 10x y = 4
b. 3x y = 7
5x + 2y = 3 4x + y = 3
2 Utiliza una tabla de valores para resolver los
siguientes sistemas de ecuaciones.
c. 6x + 7y = 1 h. 3x 2y = 1
a. En empresa lechera se han envasado 60 00 litros 4x + 5y = 9 5x + 3y = 8
de leche en 2400 botellas de 2 y 5 litros. Cun-
tas botellas de cada clase se han utilizado?
d. 2x 3y = 8 3x + y
i. =3
b. En una librera han vendido 20 revistas a dos 6x 5y = 0 2
precios distintos: unas a $1600 y otras a $2 400. 5x 2y
= 4
Si han obtenido $38 400, cuntas revistas se 6x + 2y = 0 3
e.
vendieron de cada precio?
5x + 2y = 5
Leccin 34: Sistemas de ecuaciones lineales y grficos
Evaluacin
6 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones

3 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones utilizando cambio de variables.
por medio de grficos. Puedes utilizar un proce-
sador geomtrico. 4 7 2 1
a. = 27 c. =2
x y x y
a. 5x 3y = 8 c. 2x + 5y = 11
3 2 5 3
6x + 7y = 1 xy= 4 + = 13 + = 17
x y x y
b. x+ y=9
8 1
5x 6y = 23 b. =0
x y
4 Determina el sistema de ecuaciones asociado a 1 1
+7=
cada grfico. x y
a.
por el mtodo que prefieras para encontrar los
valores de x, y, z segn corresponda.
a. 2ax 5by = 0 c. 2x 4y + z = 3
ax + 2by = 1 x + 2y + 3z = 4
b.
3x 6y z = 5
a b
b. = 20
x y
3a 2b
+ = 15
x y

1 2 3 4
Leccin 36: Existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones Leccin 37: Plantear y resolver problemas que involucran
sistemas de ecuaciones lineales
8 Analiza los siguientes sistemas y determina si
tienen solucin nica, infinitas soluciones o si no
tienen solucin. a. El triple de la suma de dos nmeros es 90, y el
a. xy=5 d. 24x 18y = 1 doble de la diferencia entre ellos es 20. Cules
3x 3y = 15 4x 6y = 22 son los nmeros?
b. El promedio de dos nmeros es 18. Si el doble
b. 6x 5y = 9 e. 5x 8y = 0 del primero ms el triple del segundo es 150,
12x 10y = 6 5x + 8y = 0 cules son los nmeros?
c. 9x + 2y = 3 f. 0,5x 4y = 2 c. El permetro de un rectngulo es 32 cm, y uno
5x + 7y = 1 de sus lados mide el cudruple del otro. Cules
2x 16y = 8
son sus dimensiones?
9 Para los siguientes sistemas, determina valores de d. Carolina compr 5 pendrives y 2 tablets en
a y de b para que se cumpla la condicin pedida. una tienda computacional, por los que pag
3x 4y = 7 $440 000. En la misma tienda, Claudia compr
a. , sea compatible determinado. 3 pendrives y 4 tablets en $920 000. Si los pen-
ax + by = 1 drives y las tablets que compraron son idnticos,
2ax 6y = 10 cul es el valor de cada artculo?
b. , sea compatible indeterminado.
4x by = 2 e. Alicia le dice a Patricio, el dinero que tengo es
el doble del que tienes t y Patricio contesta: Si
x + ay = 2
c. , sea incompatible. t me das $6000, ambos tendremos la misma
Evaluacin
4x + by = 10 cantidad. Cunto dinero tiene cada uno?
10 Dada la ecuacin 4x + 12y = 20, crea en cada 12 Las edades de Eugenia y su hijo Marcelo, suma-
caso una ecuacin que forme con ella: das, son iguales a 54 aos. Crea en cada caso una
a. un sistema compatible determinado. informacin adicional para formar un problema:
a. con solucin nica y pertinente.
b. un sistema compatible indeterminado.
b. con solucin, pero que no sea pertinente.
c. un sistema incompatible. c. sin solucin.
Autoevaluacin
tem 1: 2/3
Identificar y plantear un sistema de ecuaciones lineales. 220
tem 2: 1/2
tem 3: 2/3
Interpretar grficamente un sistema de ecuaciones lineales. 222 y 223
tem 4: 1/2
tem 5: 5/9
Resolver algebraicamente un sistema de ecuaciones lineales. tem 6: 2/3 226 a 228
tem 7: 2/3
tem 8: 3/6
Analizar algebraicamente la existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones tem 9: 2/3 232 y 233
lineales.
tem 10: 2/3
tem 11: 3/5
Plantear y resolver problemas que involucran sistemas de ecuaciones lineales. 236 y 237
tem 12: 2/3
Unidad 3 lgebra 245

El lenguaje MATEMTico
La palabra lgebra proviene del trmino rabe al-jabr, Francisco Vieta es quien propone el uso de letras
que significacomponer. De esta forma se denominaba para las variables, y pronto se comenzaran tambin
a los procedimientos para resolver una ecuacin, en la a utilizar smbolos para las operaciones y las
que se deben ir componiendo los miembros de ella relaciones. En el siglo XVI, Oughtred eligi una X
para mantener la igualdad y finalmente llegar a la como smbolo para sus multiplicaciones, lo que
solucin de ella. No est dems decir que la acepcin pronto se populariz. Sin embargo Leibniz, en 1698,
de algebrista como componedor perdur algunos le escribi a Johann Bernoulli: "no me gusta como
siglos en la lengua espaola, y durante algn tiempo smbolo para la mutiplicacin, pues se confunde
incluso se llam algebrista al mdico que reubicaba y demasiado fcilmente con la x; ... a menudo relaciono
compona los huesos. Su uso en este sentido aparece dos cantidades con un punto interpuesto, e indico la
en el captulo XV de la segunda parte de Don Quijote multiplicacin mediante ZCLM".
de la Mancha, mencionando. En esto fueron razonando
La barra horizontal de las fracciones era usada
los dos, hasta que llegaron a un pueblo donde fue ventura
por Leonardo Fibonacci en el siglo XIII, aunque no se
hallar un algebrista, con quien
generaliz hasta el siglo XVI. La
se cur el Sansn desgraciado
barra oblicua /, variante de la
Si ya fue un gran avance Como deca Euler, el gran anterior para escribir en una sola
para la humanidad comenzar matemtico suizo, en lnea, fue introducida por De
a utilizar smbolos que repre- ocasiones los smbolos y el Morgan en 1845.
sentaran cantidades, otro aun
mayor fue utilizar smbolos lpiz se encargan de pensar El signo para la igualdad es
que representaran cualquier obra de Robert Recorde, que
por nosotros.
cantidad (variables). Incluso, empez a utilizarlo en 1557. Lo
en sus inicios la matemtica justific diciendo: "Pondr, como
se fue desarrollando en forma retrica, es decir, hago a menudo en el curso de mi trabajo, un par de
solo con palabras. Lo que hoy designamos como paralelas o lneas gemelas de una misma longitud, as:
incgnita fue, por mucho tiempo, llamada cosa, , porque no hay dos cosas que puedan ser
de forma que la resolucin de un problema poda ms iguales". Posteriormente el uso acort estas lneas
ser enunciada como se suma a la cosa cinco, para hasta llegar al smbolo que utilizamos hoy.
obtener tres veces la cosa.... Pese a ser resistido en sus inicios, el uso de smbolos
Poco a poco, los matemticos fueron abreviando acab imponindose por su simpleza, y claridad. Hay
el lenguaje para llegar a trminos cortos y precisos quienes plantean que el desarrollo de toda ciencia
que indicaran lo que se deseaba hacer. Esto se conoce pasa, invariablemente, por un adecuado lenguaje para
como lgebra sincopada. Sin embargo, en ella aun no desarrollarla. Como deca Euler, el gran matemtico
haba smbolos para variables ni operaciones, lo que suizo, en ocasiones los smbolos y el lpiz se encargan
solamente llegara en el siglo XVI. de pensar por nosotros.
En qu otra disciplina el empleo de smbolos es imprescindible para su desarrollo?
Menciona algn ejemplo.
En su novela 1984, George Orwell plantea que, mediante el uso de la neolengua (un idioma
simplificado hasta lo ms bsico) se poda reducir la capacidad de las personas de pensar, es decir,
si no existen las palabras adecuadas, hay pensamientos que no pueden desarrollarse. Ests de
acuerdo con esta idea? Discute con tus compaeros.

Unidad 3 lgebra 247
Para sintetizar
Los caldeos fueron un Relaciona los conceptos utilizando un mapa conceptual.
pueblo que habitaba hace
ms de tres mil aos en la
zona que hoy conocemos
como Irak. Aparte de ser la Fraccin algebraica
cuna de muchas culturas Restriccin
de medio oriente y de las Mximo comn divisor
tres ms grandes religiones Mnimo comn mltiplo
monotestas del planeta
Judasmo, Cristianismo Amplificacin y
e Islam, tuvieron un simplificacin
avanzado conocimiento de la Multiplicacin y
astronoma que les permiti divisin entre fracciones
algebraicas Funciones y grficos
predecir la ocurrencia de
eclipses. Adicin y sustraccin Funcin raz cuadrada
entre fracciones Funcin exponencial
Vistos desde la Tierra, el Sol y
la Luna describen trayectorias algebraicas Funcin logartmica
a travs del cielo, de modo que Desplazamiento
cada da parecen encontrarse Reflexin
en distintas posiciones. Estas
Parmetros
trayectorias se encuentran
inclinadas una respecto de la Dilatacin
otra, de manera que, para que Sistemas de ecuaciones lineales Contraccin
Sntesis
ocurra un eclipse, es necesario Representacin grfica

que se encuentren en alguno
Sistema compatible determinado
de los puntos de interseccin
entre sus trayectorias. Sistema compatible indeterminado
Sistema incompatible
Si el tiempo que tardan estos
astros en pasar por dichos Mtodo de sustitucin
puntos fuera el mismo, cada Mtodo de igualacin
mes tendramos un eclipse. Mtodo de reduccin
Pero esto no ocurre, por lo que
Pertinencia de las soluciones
luego de que ocurra una de
estas coincidencias, la prxima
ocurrir luego de un tiempo
que corresponde al mnimo
comn mltiplo entre ellas. A
esto se aade el movimiento
propio de la Tierra, que agrega
un tercer factor a este perodo.
Evaluando e innovando
Disea una evaluacin con los contenidos vistos en la unidad e intercmbiala
con un compaero. Te sugerimos:
Un crucigrama o sopa de letras con las palabras o conceptos clave.
Un juego de mesa con preguntas de contenidos de la unidad.

1 2 3 4
Cmo se hace? Los caldeos observaron que

cada 18 aos y 10 das
Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sinptico. aproximadamente se
repite un ciclo de eclipses,
Contenido Deinicin y/o procedimiento Ejemplo lo que se conoce como Ciclo
de Saros. Los eclipses no
Fraccin algebraica y se producen en los mismos
restricciones lugares del planeta y, en
ocasiones, ni siquiera se
producen, pero este ciclo
Mcd y mcm entre establece las fechas en las que
expresiones algebraicas pueden producirse.
Operatoria entre expresiones Asteroides y meteoritos

algebraicas Tericamente es posible
observar estos objetos y lograr
determinar su trayectoria,
Ecuaciones fraccionarias incluso modelndola por
medio de funciones, por lo
que podra esperarse que, una
Anlisis grfico de funciones
vez observado un meteorito y
definida su trayectoria.
Sin embargo, estos cuerpos
Sntesis
se desplazan en medio de
Funcin raz cuadrada
muchos otros que modifican
su trayectoria, desplazndola,
contrayndola o dilatndola.
Funcin exponencial Si quisiramos aadir estos
parmetros a las funciones
que describen sus trayectorias,
el estudio de ellas se hara
Funcin logartmica cada vez ms complejo y difcil
de analizar como de hecho
ocurre. A medida que los
Mtodos de resolucin de cuerpos son ms pequeos,
sistemas de ecuaciones la masa de otros ms grandes
les afecta de mayor manera,
Sistemas de ecuaciones y modificando su trayectoria,
grficos por lo que la trayectoria de un
meteorito, para ser estudiada,
debe ser aislada de otros
Tipos de sistemas de factores externos.
ecuaciones
mediante sistemas de
ecuaciones
Unidad 3 lgebra 249

Fracciones algebraicas 8 Simplifica cada fraccin algebraica hasta obte-

ner una fraccin irreductible.
Fraccin algebraica 35a6b7 c 8 b2 16
a. c.
1 Determina las restricciones de las siguientes 7a9 c10 b2 2b 8
fracciones algebraicas. 2x 2 + 2x
b. 5b 10 d.
a. 6 c. 2a + 5 5b2 5 x 3 + 2x 2 + x
7 10m (a 8)(a + 3)
Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas
b. 9 x d. 5x
4(x 2) x2 4 9 Calcula las siguientes multiplicaciones.
2 Expresa con una fraccin algebraica el costo de 8a2 5x 2
a.
un libro si se pagan en total $ x2y por comprar 20x 16a3 y
xy libros.
x 2 4x + 4 x 2 + 7x + 6
b.
Fracciones algebraicas y frmulas x 2 + 8x + 12 x2 4
(x 4)3 10 Calcula las siguientes divisiones.
3 Calcula el valor de , si x = 7.
x5
n(n + 1) a. 6a 6b : a b
4 La frmula corresponde a la suma de los 3a + 3b 3a2 3b2
2
primeros n nmeros naturales. Cunto suman y2 y 6 y 3
b. :
Refuerzo
los primeros 10 nmeros naturales? y 2 25 y + 5

7m + 14
Mcd y mcm de expresiones algebraicas 11 Claudia compr 2 metros de gnero a
m 1 m 1
5 Determina el mcm y el mcd entre las siguientes $ cada metro. Cunto pag en total por
expresiones. m + 2
la pieza de gnero?
a. 6x, 9x2, 12x3 b. 4pq, 8pqr, 10pr
x 2 + 6x + 9
6 Marcelo est enfermo y debe tomar gotas cada 12 Si se reparten lpices de colores
16x 2
4a2b2 horas, un comprimido cada 6a3bc2 horas 4x 2
y un jarabe cada 8ab3c horas. Si toma a las entre alumnos. Cuntos lpices recibe
x + 3
12:00 horas los tres remedios, en cuntas horas cada nio?
ms volver a tomar los tres remedios juntos?
Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas
Amplificacin y simplificacin de fracciones algebraicas
13 Calcula las siguientes operaciones.
7 Amplifica las siguientes fracciones algebraicas
por la expresin dada. 5p 3p
a.
4m 4m
a. 3x + 2 , por 2x2. 2
x+5 b. 5x 7x + 8 + 7 4 + x
x 2 + 5xy + y 2 6x 2 6x 2
b. , por xy.
4x 2 9y 2 c. 7x 6x 5x
2
+ 2
1 x 5x x + 5 x 25
c. 2 , por x + 5. 2
x + 10x + 25 d.
( x 1)
+ 5( x + 6)
2(2x + 3)

1 2 3 4
Resolucin de problemas que involucran Funcin exponencial

fracciones algebraicas 19 Construye la grfica de las siguientes funciones.
a. f(x) = 2x 5 b. g(x) = 3x + 4
9 8 3 4 1
a. = b. + = 20 Identifica en cada caso a qu curva correspon-
x5 x + 6 x 1 x + 1 2 den las funciones indicadas.
15 El denominador de una fraccin excede en 5 al nu-
f(x) = 3x + 1 g(x) = 0,2x h(x) = 10x 1
merador. Si el numerador disminuye en 1, el valor
1
de la fraccin es . Cul es el valor de la fraccin? Y
4 5
Funcin exponencial, logartmica y raz 4
3
2
Funciones, tablas y grficos 1
0
16 Considera la funcin f(x), cuya grfica es la siguiente: 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 X
1
Y 2
3
5
4
3 21 Sin graficar, determina el dominio, recorrido e in-
2 tersecciones con los ejes de las grficas correspon-
1
0 dientes a las siguientes funciones exponenciales.
2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X
a. f(x) = 4x 2 b. g(x) = 0,2x + 5
Refuerzo
Construye las grficas de las siguientes funciones. Funcin logartmica
a. f(x) 2 c. f(x 4) 22 Construye la grfica de las siguientes funciones
logartmicas, a partir de la de y = log x.
b. f(x) + 1 d. f(x) + 1
Y
Funcin raz cuadrada 1,5
1
17 De las siguientes funciones, determina los puntos de 0,5
interseccin con los ejes X e Y, dominio y recorrido. 0
3 2 1 0 1 2 3 4 5 X
0,5
a. f(x) = x 9 + 4 b. g(x) = 7 x + 5 1
1,5
18 Construye la grfica de las siguientes funciones,
a partir de la de y = x.
a. f(x) = log (x 6) b. h(x)= log (x 3) + 2
Y 23 De las siguientes funciones, determina los pun-
5
tos de interseccin con los ejes X e Y, dominio
4
3
y recorrido.
2 a. f(x) = log x + 6
1
0
2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X
b. g(x) = log (x 7)
c. h(x) = log (x) 16
a. f(x) = x + 3 4 b. g(x) = x + 5
Unidad 3 lgebra 251

Sistemas de ecuaciones Mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones
Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas utilizando un mtodo algebraico.
24 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones,
a. 3(x 2y) = 9 5x 4y
utilizando tablas de valores. b. =0
2(x + y) = 6 2
a. 3x + y = 0 b. 2x + y = 10 10x + 8y = 4
2x y = 25 4x + 3y = 10
Sistemas de ecuaciones lineales y grficos por el mtodo que prefieras para encontrar x, y, z
segn corresponda.
25 Grafica los siguientes sistemas de ecuaciones
para determinar su solucin. a. ax 6by = 1 b. x + y + z = 1
3ax by = 2 x y + z =1
a. 3x + y = 5
2x y + z = 2
3x + 4y = 15
b. 7x 2y = 8 Existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones

x + 2y = 8 29 Analiza cada sistema y determina si es compati-
ble determinado, compatible indeterminado
x+y
c. = 1 o incompatible.
4
xy a. 7x 2y = 8
=4
4 9x + 6y = 1
Refuerzo
26 Determina en cada caso el sistema de ecuacio- b. 16x 8y = 2

nes asociado al grfico. 8x + 4y = 1
a. Y c. 4x + 5y = 8
4
3
8x 10y = 4
2
1 Resolucin de problemas que involucran sistemas
0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 X de ecuaciones
1
2
30 Un cuarto de la suma de dos nmeros es 40 y
3
4 un quinto de su diferencia es 8. Cul es el
nmero menor?
b. Y 31 Marcela es un fantica de la tecnologa que
4 podra comprar dos celulares y un televisor
3 en $460 000, o un celular y dos televisores en
2 $680 000. Cul es el costo del televisor?
1
0
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 X
1
2
3
4

Profundizar 1 2 3 4
Ahora que has reforzado los contenidos de la unidad, te sugerimos las

siguientes actividades para que puedas profundizar tus conocimientos.
Programacin lineal
Lee atentamente el siguiente problema y realiza las actividades.
En una pastelera se elaboran dos tipos de pasteles: A y B. El pastel A ne-
1
cesita kg de crema por cada kg de harina, y al venderlo y produce una
4 1
ganancia de $250. El pastel B necesita kg de crema por cada kg de hari-
na, y con su venta se gana $400. 2
En la pastelera disponen diariamente de 150 kg de harina y 50 kg de

crema, aunque por problemas de maquinaria no pueden preparar ms
de 125 pasteles de cada tipo. Cuntos pasteles de cada tipo se deben
vender al da para obtener el mximo de ganancia?
a. Resuelve el problema anterior. Disea para ello una estrategia y com-
prala con la de tus compaeros.
b. Investiga en internet sobre programacin lineal, y compara con tu
estrategia de resolucin. Qu similitudes y qu diferencias observas?
Funcin inversa
Profundizo
Gua
1 Analiza los siguientes pares de funciones.
f(x) = x + 3 y g(x) = x 3
f(x) = 5x y g(x) = log5 x
Qu relacin hay entre las funciones, en cada caso? Explica.
2 Grafica en un mismo sistema cartesiano las funciones anteriores.
Qu relacin puedes observar entre cada par de grficas?
3 Dos funciones son inversas si en una de ellas, al intercambiar x e y y
despejar y, se obtiene la otra.
a. Determina la funcin inversa de y = x .

b. Conjetura respecto a la forma que tendr la grfica de la funcin obte-
nida en el punto anterior, su dominio, recorrido e intersecciones con
los ejes. Verifica tus conjeturas construyendo la grfica respectiva.
Unidad 3 lgebra 253

Fracciones algebraicas 6 Cul de las siguientes expresiones es equivalen-

2 2
te con la fraccin algebraica (a + b)(a b ) ?
1 Cul de las siguientes expresiones es equivalen- ab
1
te con la fraccin algebraica 1 ? A. (a + b) D. (a + b)(a b)
1
1
x 2 3x + 1 x B. (a b) E. a(a b)
A.
x 1 C. a + 2ab b
2
B. x 2x + 1
2
x
x 1 7 Qu expresin resulta al simplificar ?
4x:6 x

2
C. x + 3x + 1
x 1 A. x C. x6 E. 6
x5
2
D. x + 2x + 1 B. x3 D. 5
x6
x 1
E. Ninguna de las anteriores. 8 Cul de las siguientes expresiones es equivalen-
2
2 Para qu valor de n se indetermina la te con la fraccin algebraica (a + b) (a b) ?

a+b
expresin 5n 10 ? a2 b2
3n 3
A. (a + b) D. (a b)
A. 3 C. 1 E. 2
B. (a b) E. (a + b)(a b)
Evaluacin
B. 2 D. 1
x+2 C. (a + b)
3 Qu expresin se utiliz para amplificar 2 y
x + 1 4
2x + 4x 9 Qu expresin dividida por 8 resulta
2
obtener ? ?
2x 3 + 2x n n
2
32
A. 2 C. x E. 2x A. 2 C. n E.
16 n2
B. x D. 2x
2
4 Qu fraccin resulta al multiplicar la expresin B. D. 162
ax + by x n2 n
por ?
a+b b (2x y)
10 El ancho de un rectngulo es cm y el
xy
A. ax + by D. ax + by
2 2
a + b2 ab + b2 largo, (2x + y) cm. Cul es el rea del rectngulo?

x+y
B. ax + bxy E. ax + bxy
2 2
4x 2 4y 2 2
ab + b2 ab + b A. cm
x2 y2
C. ax + bxy
2
4x 2 y 2 2
ax + bx B. cm
x2 y2
2
5 Qu expresin resulta al simplificar x + 29x + 18 ? x2 y2
x 9 C. cm2
4x 2 y 2
A. 2 C. x 18 x+6
E.
x3 x2 y2
D. cm2
B. x+18 x + 6 2
4x 4y 2
D.
x+3

1 2 3 4
11 Al lanzar un objeto se puede calcular aproximada- 15 Cul de los siguientes grficos representa mejor
la funcin f(x) = 5 x + 10 ?
mente el tiempo que tarda en caer al piso utili-
v v 2 + 2gh A. Y
zando frmula t = , donde g es la
g 50
aceleracin de gravedad que equivale a 9,8 m/s.
Cunto tiempo tardara en caer una piedra que
es lanzada con una velocidad (v) de 1,2 m/s desde
la azotea de un edificio de 29,4 m de altura (h)? 0
50 0 X
A. 2 s C. 20 s E. 2,33 s
B. 3 s D. 22,8 s
B. Y
12 Si 3 hombres hacen un trabajo en n das, cun-
tos das demoran en realizar el mismo trabajo 0
(3 + t) hombres en las mismas condiciones? Esta 0 50 X
pregunta se puede responder si se sabe que:
(1) n = 2 (2) t = 3
A. (1) por s sola. 50
B. (2) por s sola.

C. Juntas (1) y (2). C. Y
D. Cada una por s sola, (1) o (2). 0

50 0 X
Evaluacin
2ab + b
13 Cul es el valor de la expresin ? Esta
3b 2ab
50
pregunta se puede responder si se sabe que:
(1) a = 3 (2) b = 5
D. Y
A. (1) por s sola.
50
B. (2) por s sola.
C. Juntas, (1) y (2).
D. Cada una por s sola, (1) o (2). 0
0 50 X
Funcin exponencial, logartmica y raz

E. Y
14 Una colonia de microorganismos presente en
0
el ecosistema crece exponencialmente segn 50 0 X
t
la frmula: P(t) = 4 2 10. Si t representa el
tiempo en horas, al cabo de cuntas horas habr
64 000 microorganismos?
50
A. 1 C. 2 E. 8
B. 1,5 D. 4
Unidad 3 lgebra 255

x
16 Con respecto a la funcin exponencial f(x) = a , 20 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdaderas?
verdadera(s)?
I. La funcin f(x) = loga x es creciente si a < 0.
I. f(1) = a II. Las grficas de las funciones de la forma
II. a {1}
+
f(x) = loga x se intersecan con el eje X en el
III. f(x y) = f(x) f(y) punto de coordenadas (1, 0).
III. Las grficas de las funciones de la forma
A. Solo I C. Solo III E. I, II y III x
f(x) = a son siempre crecientes.
B. Solo II D. I y II A. Solo I
17 Si f es una funcin exponencial, cul(es) de las B. Solo II
siguiente(s) afirmaciones es(son) verdadera(s)?
C. Solo III
I. Dom(f ) =
D. I y III
II. f es siempre creciente
+ E. I, II y III
III. Rec(f ) = {0}
21 Se define la funcin f(x) = b a ; con a, b, .
x
A. Solo I C. I y II E. I, II y III Cul es el valor de f(5)? Se puede responder esta

B. Solo II D. I y III pregunta si se sabe que:
18 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) (1) El punto (1, 40) pertenece al grfico de f(x).
verdadera(s)? (2) log a = 2
I. La funcin f(x) = x 5 es decreciente en A. (1) por s sola.
Evaluacin
II. El dominio de h(x) = x 2 es el conjunto B. (2) por s sola.

+
{0} C. Juntas, (1) y (2).
1
III. La grfica de g(x) = x + 3 se interseca D. Cada una por s sola, (1) (2).
2
con el eje X en el punto de coordenadas E. Se requiere informacin adicional.
11 11
4 , g 4 Sistema de ecuaciones lineales
22 Las edades de Sebastin y su hermano menor
A. Solo I C. I y II E. I, II y III Carlos son x e y respectivamente. Hace 5 aos las
edades estaban en la razn 2 : 3 y en 5 aos ms
B. II y III D. I y III
estarn en la razn 4 : 5. Qu sistema de ecua-
19 A cul(es) de las siguientes funciones pertenece ciones representa la situacin descrita?
el punto (10, 5)?
A. 2x + 3y = 0 D. 2x 3y = 5
I. f(x) = 2x + 5 10
5x 4y = 5 4x 5y = 5
II. g(x) = 7 2log x
x
III. h(x) = 10 6 B. 3x 2y = 5 E. 3x 2y = 5
A. Solo I 5x 4y = 5 5x 4y = 5
B. Solo II
C. 2x 3y = 5
C. I y II
4x 5y = 5
D. I y III
E. I, II y III

1 2 3 4
23 Rodrigo compra 6 cuadernos y 5 lpices en 26 Cul(es) de los siguientes sistemas representa(n)

$2 270. Si Camila compra 5 cuadernos y 4 lpices grficamente dos rectas secantes?
a los mismos precios, en $1880, cul es el precio
I. 4x + y = 2
de un cuaderno? 3 6
A. $70 C. $320 E. $370 y
4x + = 6
2
B. $100 D. $300
24 El doble de la edad de ngela sobrepasa en 14 II. 6x + 6y = 20
aos la edad de Juan. Si se sabe que un quinto de 3x + 2y = 5
la edad de Juan es 13 aos menos que la edad de III. 200x + 101y = 20
ngela, cules son las edades?
4x 3y = 3
A. ngela tiene 17 aos y Juan, 20.
A. Solo I C. I y III E. I, II y III
B. ngela tiene 22 aos y Juan, 20.
B. Solo III D. II y III
C. Juan tiene 20 aos y ngela, 18.
27 Respecto del sistema de ecuaciones 4x y = 3 ,
D. Juan tiene 17 aos y ngela, 22.
8x 2y = 6
E. Juan tiene 22 aos y ngela, 17.
cul de las siguientes alternativas es FALSA?
25 Cul(es) de los siguientes sistemas tiene(n) 3
solucin? A. y = 0; x = es solucin del sistema.
4
4x y B. La solucin corresponde a la interseccin de dos
I. + =2 rectas distintas.
3 6
Evaluacin
y C. Una de las ecuaciones corresponde a una recta
4x + = 6 con pendiente positiva.
2
D. Los puntos (0,3) y (1,1) del plano cartesiano
II. 6x + 6y = 20 son soluciones del sistema.
2x + 2y = 5 E. El sistema tiene infinitas soluciones.
28 Cul es la solucin del sistema x 2y = 2 ?

III. 200x + 101y = 20 9 7
4x 3y = 3 7x + 2y = 2
27 31 27 31
A. Solo I C. I y II E. I, II y III A. x = ;y= D. x = ;y=
14 4 14 4
B. Solo III D. I y III 27 31 27 4
B. x = ; y = E. x = ;y=
14 4 14 31
14 31
C. x = ;y=
27 4
Autoevaluacin
Fracciones algebraicas. 11 respuestas correctas Seccin 1
Funcin exponencial, logartmica y raz. 6 respuestas correctas Seccin 2
Sistemas de ecuaciones lineales. 5 respuestas correctas Seccin 3
Unidad 3 lgebra 257

4 unidad
Datos
Ideas previas
Johann Gregor Mendel
(1822-1884) es considerado
y Azar
el padre de la gentica
gracias a los estudios que
realiz en el monasterio
agustino de Knigskloster.
Doctorado en matemticas
y ciencias, Mendel se dedic
a observar las caractersticas
de las arvejas, la probabilidad
de que estas se mantengan
de una generacin a otra
y la independencia en la
forma en que se combinan
estas caractersticas.
Qu te sugiere la palabra
herencia? Da algunos
ejemplos.
Las personas de una regin
o de un pas, tienen
caractersticas comunes? Palabras clave
Cules?
Dispersin Aleatorio
Representatividad Probabilidad
Poblacin y muestra

1 2 3 4
Unidad 4 datos y azar 259

Seccin 1
Dispersin y comparacin de datos

analizar conjuntos de datos de
A determinar indicadores de dispersin de un conjunto de datos. Leccin 38
manera ms objetiva.
A comparar dos o ms conjuntos de datos utilizando comparar conjuntos de datos y obtener
Leccin 39
distintos indicadores. conclusiones.

ideas previas Se llama ingreso per cpita de un grupo
Qu te sugieren los de personas al promedio de sus ingresos.
siguientes trminos? De acuerdo con el ingreso per cpita de un
pas se establecen categoras tales como

Disperso en vas de desarrollo, "desarrollado", etc. El

Homogneo ingreso per cpita de Chile estimado para

Heterogneo 2012 por www.bancomundial.org fue de
$18 000 dlares, lo que equivale aproxima-

Representativo damente a $8 500 000 anuales.
Dos estudiantes rinden La asignacin de becas y crditos para estudios superiores se asignan de acuerdo
dos pruebas. Uno obtiene con el quintil de ingreso de las personas. Para determinarlo se ordena la poblacin
un 3,5 y un 6,5; mientras
Actividad
del pas segn a su ingreso

el otro obtiene un 4,9 y mensual (de menor a mayor), Quintiles de ingreso
un 5,1. Podras decir que y se divide en 5 partes iguales Quintil Pertenece a l si su ingreso mensual es:
a uno le fue mejor que al correspondientes cada una a
otro? Justiica. I menor a $70 543
un 20% de la poblacin, como
se muestra en la tabla (corres- II entre $70 544 y $118 145
pondiente a 2012). III entre $118 146 y $181 703
IV entre $181 704 y $331 917
V mayor a $331 918
Fuente: www.becasycreditos.cl
Actividad grupal
Considerando la informacin de la tabla, respondan las siguientes preguntas.
Segn el ingreso per cpita de Chile, cul es el ingreso per cpita mensual? A qu quintil pertenece una
persona cuyo ingreso es igual a dicho valor?
De acuerdo con la tabla, el tercer quintil corresponde a $ 118 146 $ 181 703. Qu porcentaje de la
poblacin chilena tiene un ingreso per cpita mensual menor a este valor?
Propsito: que aprendas a analizar datos no solo a partir del promedio de

ellos, sino tambin de indicadores que nos permitirn determinar qu tan
dispersos son y as juzgar si el promedio es representativo o no.

1 2 3 4
Qu debes saber?
Calcular y determinar medidas de tendencia central Calcular y determinar medidas de posicin
1 Calcula el promedio, la mediana y la moda de los Considera el siguiente conjunto de datos.

siguientes conjuntos de datos.
2 11 8 15 7
a. 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 12 7 13 6 1
b. 7; 12; 15, 15; 21; 24; 28 13 14 12 7 0
5 8 11 0 7
c. 17; 14; 14; 4; 6; 12; 6; 16; 4; 2
4 7 4 7 8
d. 8; 18; 8; 16; 3; 0; 8; 5; 9; 20
4 Calcula:
2 Se ha tabulado la masa corporal de 40 estu-
diantes de un primero medio, obtenindose los a. El primer cuartil.
siguientes resultados.
b. El segundo cuartil.
Masa corporal estudiantes de primero medio
c. El tercer cuartil.
Masa corporal (kg) Cantidad de estudiantes
[50, 55[ 6 5 Resuelve los siguientes problemas.
[55, 60[ 13 a. Se aadieron 5 valores al conjunto anterior, de
[60, 65[ 9 manera que su percentil 75 ahora es igual a 12.
Actividad
[65, 70[ 8 Qu valores se agregaron?
[70, 75[ 4 b. Se quitaron 10 valores del conjunto anterior,
Calcula las medidas de tendencia central para los manteniendo su segundo cuartil. Qu valores
datos de la tabla. se quitaron?
3 Resuelve los siguientes problemas c. Construye un conjunto de 20 nmeros enteros,
de modo que su segundo y tercer cuartil coinci-
a. Determina 2 conjuntos distintos de 5 nmeros
dan, el mayor valor sea 15 y el menor, 4.
cuyo promedio sea 4,2.
d. Q1, Q2 y Q3 son, respectivamente, los cuartiles 1,
b. Jorge tuvo 5 notas en matemtica, de las cuales
2 y 3 de un conjunto de datos. Calcula los valo-
4 fueron iguales. Si su promedio fue 5,7, no tuvo
res correspondientes si:
notas bajo 4 y entre sus notas hay un 6,1, cu-
les fueron sus notas? A cada valor del conjunto se le suma 5.
c. El promedio de estatura de 7 jugadores de Cada valor del conjunto se multiplica por 3.
un equipo de bsquetbol es de 1,7 m. Al
ordenarlos del ms alto al ms bajo, cada uno
mide 2 cm menos que el anterior. Cunto
mide el ms bajo?
Autoevaluacin
http://goo.gl/aTC1F Medidas de tendencia central.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/YGvF62 Medidas de posicin.

38
Leccin
Propsito: determinar indicadores de dispersin de un conjunto de datos.
Debes saber Medidas de dispersin de datos

El promedio o media
aritmtica de un conjunto Marcela observa sus notas semestrales en algunas
de datos {x1, x2, x3,, xn} asignaturas, y el promedio entre ellas, para hacer una
corresponde a evaluacin respecto a su rendimiento en el semestre.
Lo primero que le interesa saber es qu tan parecidas Matem
x + x + x +...+xn tica:
x= 1 2 3 son sus notas entre s. Para ello: Lenguaje 5,2
n :
Ciencias 5,7
Puede expresarse Paso 1 Identifica la mayor y la menor sociales:
tambin en notacin de de sus notas. Ciencias 6,2
naturale
sumatoria: s: 5,4
n
Ciencias sociales: 6,2 Ingls:
xi Ingls: 4,5 Promed 4,5
x= i=1 io:
n Paso 2 Resta estos valores: 5,4
Ayuda R = Xmx Xmn = 6,2 4,5 = 1,7

Podemos llamar
Ya que la escala de notas es de 1 a 7, 7 1 = 6 es la mayor diferencia que podra haber
X = {x1, x2,,xn} al conjunto en un conjunto de notas, se puede concluir que esta diferencia no es tan grande, es
de notas de Marcela. Con ello, decir, que las notas de Marcela son relativamente parecidas entre s. En general, a la
su mejor nota se simboliza diferencia entre el mayor valor de una muestra y el menor se le llama rango.
como Xmx, y la peor, Xmn. Ahora Marcela quiere averiguar si su rendimiento semestral es cercano al promedio.
Para ello compara cada una de sus notas con el promedio obtenido.
Calcula el promedio de la diferencia entre las notas y el promedio.
(5,2 5, 4) + (5,7 5, 4) + (6,2 5, 4) + (5, 4 5, 4) + ( 4,5 5, 4)

5
0,2 + 0,3 + 0,8 + 0 + 0,9
=
5
0
= =0
5
Se puede demostrar que cualquiera sea la cantidad de datos y el promedio este resul-
Observa que tado ser cero, por lo que es preciso tomar otras medidas. Una opcin es la desviacin
Para datos agrupados, media (Dm), que toma los valores absolutos de estas diferencias:
N
(x
i=1
mci x) fi
Dm =
5,2 5, 4 + 5,7 5, 4 + 6,2 5, 4 + 5, 4 5, 4 + 4,5 5, 4
Dm = 5
n 0,2 + 0,3 + 0,8 + 0 + 0,9
=
(x mci es la marca
de clase del 5
intervalo i. 2,2
= = 0, 44
5
x)es la media aritmtica de la
variable. En general la desviacin media,
n
fi es la frecuencia absoluta del
x1 x + x 2 x + + x n x (x x)
i=1
i
intervalo i. Dm = Dx =
n n
n es el nmero total de datos.
N es la cantidad de intervalos.

1 2 3 4
Marcela calcula ahora la desviacin estndar que mide cunto se separan los datos. Observa que
Para esto debe calcular la raz cuadrada de la varianza, que es la media de las diferencias La varianza se encuentra en
con la media elevadas al cuadrado.
unidades al cuadrado, mien-
Paso 1 Calcula el promedio de los cuadrados de las diferencias entre cada nota tras que la desviacin estndar
y el promedio, obteniendo as la varianza () que es el cuadrado de la est en la misma unidad que
desviacin estndar. los datos (notas), por lo que
2
esta ltima nos puede dar
2 (5,2 5, 4) + (5,7 5, 4)2 + (6,2 5, 4)2 + (5, 4 5, 4)2 + (4,5 4,5)2 una idea ms cercana de lo
s =
5 disperso que es el conjunto.
(0,2)2 + 0,32 + 0,82 + 02 + (0,9)2
s2 =
5
0,04 + 0,09 + 0, 64 + 0 + 0,81
2 = = 0,316
5
Observa que
As la varianza es 0,316.
Para datos agrupados,
N
Paso 2 Calcula la raz cuadrada del valor anterior, y obtiene la desviacin (x mci x)2 fi
estandar (). 2 =
i=1
n
= 0,316 0,562
Mientras ms parecidas sean las notas al promedio, menores sern sus diferencias
con este, haciendo que la varianza y la desviacin estndar sean menores.
En general la varianza,
n
2
2 2
(x1 x) + (x 2 x) + (xn x) 2 (x x)
i=1
i
2 = 2 =
n n
En general la desviacin estndar,
n
2
Razona
(x x) i y comenta
(x1 x) + (x 2 x) + (xn x) =
i=1
Si las notas de Marcela
=
n n hubieran sido 2; 2; 4; 6;
6, cul habra sido el
El porqu usar la desviacin estndar se debe a otras consideraciones que vers en rango de sus notas? Y
cursos posteriores, pero en la leccin siguiente podrs apreciar su uso para comparar su varianza y desviacin
conjuntos de datos y analizar en cul los datos son ms parecidos entre s (es decir, el estndar? Estos valores,
conjunto es ms homogneo) o si se diferencian ms (conjunto heterogneo). habran sido mayores
o menores que los an-
teriormente obtenidos?
En resumen
Se llama dispersin de un conjunto X = {x1, x2, x3, xn} a la variabilidad que En el caso anterior,
las notas de Marcela,
existe entre los datos y las medidas de tendencia central. Generalmente estas son ms o menos
medidas tienen que ver con el grado de dispersin que tiene el conjunto de dispersas? El promedio
datos con respecto a su media. Mientras ms dispersos sean, ms heterogneo que obtuvo, es ms
es el conjunto, y si es menos disperso es ms homogneo. La dispersin se o menos parecido a
puede cuantificar utilizando el rango (R), la desviacin media (Dm), la desviacin sus notas que en el
estndar ((x)) y la varianza (var(x) o 2(x)). ejemplo anterior?

Repaso b) 6; 2; 13; 1; 12
c) 11; 6; 14; 2; 7; 11; 18; 19; 17; 6
1. El siguiente conjunto de datos refleja el nmero
de pginas de los 24 libros que integran una d) 5; 14; 18; 19; 14; 19; 13; 5; 20; 12
coleccin. Haz una tabla de frecuencia absoluta y 4. Analiza la siguiente situacin. Luego resuelve.
calcula el promedio de pginas.
El largo en pulgadas de 10 clavos de una bolsa es
90 96 97 96 97 91 96 98 el siguiente:
99 98 91 96 99 98 92 96
94 98 94 96 97 95 97 95 3,2 - 3 - 3,5 - 3,5 - 3,5 - x - 3,2 - 3,1 - 3,2 - 3
Si se sabe que el rango de las medidas es 0,6; qu
2. El siguiente grfico de barras expresa las valores puede tomar x?
puntuaciones obtenidas al lanzar 68 veces un dado: Para determinarlo:
Lanzamientos de un dado Identificamos los valores mnimo y mximo, y
calculamos el rango, sin considerar X.
Nmero de veces
15
10 Mn = 3 Mx = 3,5
5 Mx Mn = 0,5
0
1 2 3 4 5 6 Para que el rango sea 0,6, necesitamos aumentar el
Nmeros del dado valor mximo en 0,1, o disminuir el mnimo de igual
manera. Por lo tanto, los posibles valores de X son:
Calcula el promedio obtenido.
x = 2,9 x = 3,6
Prctica guiada
Determina valores posibles de x para que se cumpla
3. Calcula el rango, la varianza y la desviacin la condicin dada.
estndar de los siguientes conjuntos de datos, a) 19,4; 15,5; x; 2,7; 8,7, si el rango es 17,6.
siguiendo los pasos utilizados en la pgina anterior.
b) 10,6; 6,8; 13,4; 4,2; x; 6,3, si el rango es 9,3.
Ejemplo: 20; 20; 5; 8; 11
c) 18,9; x; 0,9; 5,7; 5,1; 5,8, si el rango es 19.
Rango = 20 5 = 15
Varianza Aplica
20 + 20 + 5 + 8 + 11 64
x= = = 12, 8 Resuelve los siguientes problemas.
5 5
5. Manuel ha sacado la misma nota en todas las
(20 12,8)2 = 7,22 = 51,84 pruebas de Lenguaje del semestre. Cul es la
(20 12,8) = 7,2 = 51,84 2 2 desviacin estndar de sus notas?
(5 12,8)2 = (7,8)2 = 60,84 6. Sara se propuso mejorar sus notas durante el
segundo semestre, y logr subir un punto todas
(8 12,8)2 = (4,8)2 = 23,04 ellas. Qu ocurri con la dispersin de sus notas?
(11 12,8)2 = (1,8)2 = 8,64 Justifica y pon un ejemplo.
51, 84 + 51, 84 + 60, 84 + 23, 04 + 8, 64 7. Una central telefnica registra las siguientes
2 = cantidades de llamadas, de lunes a viernes:
5
= 39,24 Da Llamadas
Desviacin estndar Lunes 4
= 39,24 Martes 9
Mircoles 7
6,26
Jueves 12
a) 5; 14; 15; 13; 1 Viernes 8

1 2 3 4
a) Durante la ltima semana del mes, el nmero de Luego, escribe lo siguiente:
llamadas se duplic cada da. Qu sucede con el
22 + 32 + 52 + 82 2 4,5(2 + 3 + 5 + 8) 4 4,52
rango? y con la varianza? 2 = +
4 4 4
b) Debido a una promocin, el nmero de llamadas
a la central se quintuplic cada da. Qu sucede a) Desarrolla los trminos de la expresin anotada
con el rango? y con la varianza? por Camilo. Qu obtienes en cada caso?
c) Considera tus respuestas anteriores para responder: b) Explica algebraicamente cmo se calcula cada
qu sucede con el rango y la varianza si todos los uno de los trminos.
valores se multiplican por un nmero dado x?
c) Utiliza la expresin obtenida por Camilo y tus
8. En un anlisis de la sangre de unos pacientes se resultados de las preguntas a) y b) para demos-
obtuvieron, en miles por centmetro cbico, las trar que, si x 2 corresponde al promedio de los
siguientes cantidades de leucocitos: cuadrados de los valores y x es el promedio de
2
9,5 12 11,8 14,5 10 17,5 13,5 ellos, entonces 2 ( x) = x 2 ( x) .
Halla el rango, la varianza y la desviacin media. 11. Desafo: dado un conjunto x = {x1, x2, , xn}, cuyo
promedio es x , demuestra las relaciones:
9. Se midi la tensin arterial mxima (presin
que ejerce la sangre sobre la pared de los vasos a) Si x + a = {x1 + a, x2 + a, , xn + a},
sanguneos) de 50 personas. El resultado viene
entonces 2(x + a) = 2(x).
reflejado por el siguiente grfico de barras:
b) Si ax = {ax1, ax2,, axn},
Tensin arterial mxima
entonces 2(ax) = a22(x).
20
Nmero de personas
15
15 c) Si ax = {ax1, ax2,, axn},
10 8
10
8 entonces R(ax) = a R(x).
4 5 2 2 2
d) 2 (x) = x1 + x 2 + + xn x 2
5
0
120 125 130 135 140 145
n
Tensin arterial
12. Desafo: David tiene la siguiente informacin
respecto de las notas de su curso en una prueba.
Calcula el promedio y la desviacin estndar de la
tensin arterial de las 50 personas. Nota Cantidad de alumnos
10. Analiza la siguiente situacin. Entre 1 y 1,9 4
Entre 2 y 2,9 8
Camilo est analizando nuevas formas de calcular
Entre 3 y 3,9 9
la varianza de un conjunto. Para ello calcula la
varianza de x = {2, 3, 5, 8} utilizando la siguiente Entre 4 y 4,9 11
tabla, sabiendo que el promedio es 4,5. Entre 5 y 5,9 7
2
Entre 6 y 7 6
(xi x ) = x 2i 2x i x + x 2
Calcula la varianza de los datos.
(2 4,5)2 = 22 2(2 4,5) + 4,52
(3 4,5)2 = 32 2(3 4,5) + 4,52 13. Conexiones: averigua de qu manera se calcula
el puntaje de la PSU. Cul es la importancia de la
(5 4,5)2 = 52 2(5 4,5) + 4,52
desviacin estndar?
(8 4,5)2 = 82 2(8 4,5) + 4,52
Reflexiona
Por qu es importante determinar la dispersin de un conjunto de datos?
Si tus notas tienen una dispersin muy alta, qu significa eso respecto a tu rendimiento acadmico? Explica.

39
Leccin
Propsito: comparar dos o ms conjuntos de datos utilizando distintos indicadores.
Debes saber Comparacin de conjuntos de datos

La mediana (Me) de un
conjunto de n datos Un equipo de ftbol femenino necesita contratar
X = {x1, x2,, xn} se pue- a una delantera, para lo cual est observando a dos
de calcular de dos formas, candidatas. En los ltimos 10 partidos del campeonato,
dependiendo de n. En registraron las siguientes cantidades de goles:
ambos casos, los datos
se ordenan de menor a Canales: 1 0 3 0 4 1 0 0 0 3
mayor.
Carvajal: 1 1 2 0 1 1 2 1 1 2
Si n es par, corresponde al
promedio de los valores La DT del equipo observa que ambas marcaron 12 El ftbol femenino ha tenido un gran
centrales. goles en 10 partidos, con un promedio de 1,2 goles impulso en nuestro pas, a partir de la
por partido. Para comparar mejor el rendimiento de realizacin del mundial femenino sub-20
xn + xn
+1 ellas utiliza otros indicadores, como se muestra: 2008. Esto ha llevado un mayor progreso
2 2
Me = que se ha reflejado, entre otros, por la Copa
2 Libertadores Femenina, ganada por Colo Colo
Si n es impar, corresponde Paso 1 Calcula el rango de goles marcados en 2012.
al dato central. por ambas jugadoras.
Me = x n + 1 RCanales = 4 0 = 4 RCarvajal = 2 0 = 2
2
El mayor rango que presenta Canales puede indicar que en algunos partidos
Los cuartiles Q1 y Q3 se
anota muchos goles, pero en otros no anota, mientras que los de Carvajal
pueden calcular como
estn ms repartidos.
la mediana de la mitad
inferior y de la mitad Paso 2 Calcula la varianza y la desviacin estndar.
superior de los datos,
respectivamente. Varianza 2Canales = 2,16 2Carvajal = 0,36
Desviacin estndar Canales 1,47 Carvajal = 0,6
Ayuda Estos indicadores confirman que los goles de Carvajal presentan menor
Para utilizar estos indicadores en dispersin, lo que se refleja en que cada partido hace una cantidad de goles
la comparacin de conjuntos de ms similar entre ellos que los de Canales.
datos, es importante que estos
Paso 3 Calcula los indicadores de posicin: mediana y cuartiles.
sean del mismo tipo, se encuen-
tren en las mismas unidades, y Q1 = 0 Me = 0,5 Q3 = 3
sus promedios sean iguales o Canales: 0 0 0 0 0 1 1 3 3 4
similares.
Carvajal: 0 1 1 1 1 1 1 2 2 2
Q1 = 1 Me = 1 Q3 = 2
Se puede confirmar que la dispersin es menor en el caso de Carvajal,

observando que las diferencias entre la mediana y los cuartiles Q1 y Q3 es
menor que en el caso de Canales.
A cul de las jugadoras escoger la DT?

Discutan en grupos y fundamenten su opinin.

1 2 3 4
La jugadora escogida por la DT depender de lo que busque. Si consideramos los Razona

promedios de goles por partido ambos son iguales, pero el promedio de Carvajal re- y comenta
sulta mucho ms representativo, ya que presenta una cantidad de goles por partido A qu jugadora
ms homognea. habras escogido t?
Fundamenta y discute
A la DT del equipo puede parecerle ms confiable en este sentido, ya que quizs
con tus compaeros.
no marcar tantos goles en cada partido, pero s es muy probable que cada partido
marque al menos un gol. Si va a jugar pocos partidos en los que debe asegurar anotar Si en los dos semestres
del ao tuviste el
una gran cantidad de goles puede ser conveniente que se escoja a Canales, que si bien mismo promedio pero
no convierte en todos los partidos cuando lo hace convierte ms de uno, en general. distinta dispersin,
en cul de ellos
En resumen
podra decirse que
Podemos comparar dos o ms conjuntos de datos de acuerdo a sus medidas de te fue mejor?
tendencia central como el promedio y la mediana y de la dispersin que
muestran. As, podemos juzgar cul de ellos posee un promedio ms representativo,
es decir, aqul conjunto cuyos valores son ms cercanos al promedio.
Repaso Conjunto X:
1. Determina la mediana y los cuartiles Q1 y Q3 de x = 12 R = 20

2
los siguientes conjuntos de datos. = 45, 4 6,74
a) 4; 3; 5; 3; 5; 4; 4; 1 Q1 = 7 Q2 = 12
Q3 = 17
b) 6; 2; 12; 11; 5; 14; 13; 14; 14; 2
c) 0; 1; 8; 2; 6; 4; 7; 3; 10; 2 Conjunto Y:
d) 7; 6; 1; 3; 3; 5; 6; 2; 7; 6; 5; 2; 9
y = 12 R = 10
2. Construye en cada caso un conjunto de n 2 = 14,2 3,77
nmeros con las condiciones dadas.
Q1 = 8 Q2 = 12
a) n = 7, Med = 6 Q3 = 16
b) n = 12, Med = 15
El promedio es ms representativo para el
c) n = 30, Q1 = 2; Q3 = 3 conjunto Y.
d) n = 29, Med = 0, Q1 = 5; Q3 = 1
a) X = {12; 2; 5; 7; 6; 10; 6; 10; 0; 2}
e) n = 31, Med = 0, Q1 = 0; Q3 = 1
Y = {10; 0; 5; 7; 9; 12; 3; 9; 2; 3}
Prctica guiada b) X = {17; 3; 5; 13; 17; 15; 1; 10; 1; 8}
3. Determina en cada caso qu conjunto tiene un Y = {13; 6; 8; 10; 14; 12; 4; 13; 5; 5}
promedio ms representativo. Para ello utiliza
4. Analiza la siguiente situacin.
los distintos indicadores como se muestra en la
pgina anterior. Paulina trabaja en una ferretera, y ha recibido una
muestra de diez clavos (medidos en pulgadas) y
Ejemplo: una de diez varas de madera, medidas en metros.
X = {17; 11; 11; 13; 22; 13; 2; 22; 7; 2} Clavos: 2; 2,5; 3,4; 2,6; 3,3; 3,5; 2,1; 2,3; 2,1
Y = {17; 10; 8; 16; 17; 14; 7; 13; 7; 11} Varas: 3,3; 3; 3,5; 3,2; 3,5; 3,6; 2,7; 3,5; 3,5

Ya que las medidas son muy distintas entre s, va a a) El fertilizante, hace crecer ms las plantas? Justi-
comparar la dispersin de ambas muestras median- fica tu respuesta.
te el coeficiente de variacin que se define como:
b) Si el fertilizante aumenta el promedio de los
CV =
tamaos pero aumenta la dispersin, podra
x decirse que es efectivo? Justifica tu respuesta y
discute con tus compaeros.
En general, este valor se se expresa en porcentaje.
As, obtiene que: c) Si el fertilizante mantiene el promedio de los
Clavos Varas tamaos pero disminuye la dispersin, podra
decirse que es efectivo? Justifica tu respuesta y
x = 2,56 x = 3,28
discute con tus compaeros.
0,59 0,28
0,59 0,28 6. Sergio es contador, y est analizando los sueldos
CV 0,23 = 23% CV 0,09 = 9%
2,56 3,28 de los trabajadores de una empresa, que son
los siguientes:
Lo anterior permite concluir que la muestra de
clavos es ms heterognea que la de varas. Por Empresa A:
lo tanto, la distribuidora que le envi los clavos
$300 000 $300 000
parece ser ms cuidadosa en las medidas de
sus productos. $300 000 $300 000
Juzga qu conjunto es ms homogneo, utilizan- $6 000 000
do su coeficiente de variacin. Empresa B:
a) X = {203; 75; 5; 235; 193; 165; 47; 240; 37;0} $100 000 $180 000
$700 000 $500 000
Y = {3; 0; 1; 5; 5; 6; 1; 4; 3; 2}
$200 000
b) X = {2; 0; 0; 2; 2; 2; 0; 2; 0; 0}
a) Cul de las empresas presenta una mayor dis-
Y = {47; 16; 2; 46; 44; 32; 4; 36; 1; 12} persin en sus sueldos?
Aplica b) Qu indicador(es) seran ms tiles para analizar
la dispersin? Justifica.
c) En general, hay ocasiones en que los indica-
5. Brbara desea comprobar la efectividad de un
dores de dispersin pueden distorsionarse? Da
fertilizante para plantas. Para ello, cultiv dos
maceteros con 20 plantas cada uno; la nica ejemplos y explica qu haras t en esos casos
diferencia entre ellos fue que a uno le agreg para solucionarlos.
fertilizante. Luego de dos semanas, los tamaos 7. En algunos pases de Latinoamrica, las notas
en cm de las plantas eran los siguientes. van de 1 a 10. Jorge tiene un amigo ecuatoriano,
Sin fertilizante Eusebio, con el que compara sus notas:
11 10 15 12 13 Jorge: 4,5 5 5,2 6,7 6,1 5,8
12 13 10 11 14 Eusebio: 6,2 7,8 3,1 9,6 5,4 7,7
13 11 14 12 15
10 12 14 13 12 a) Es til utilizar el rango para comparar las disper-
siones de sus notas? Justifica.
Con fertilizante
b) Qu indicador(es) puede(n) resultar ms conve-
15 12 15 14 14
nientes en este caso? Justifica.
13 14 11 11 15
13 12 13 13 15
11 13 16 14 12

1 2 3 4
8. Los siguientes grficos de barra muestran las Curso B
temperaturas mximas alcanzadas en las dos Notas Frecuencia
quincenas de noviembre en Puerto Montt. 6,0 2
5,5 5
Primera quincena
5,3 9
4
5,2 5
Nmero de das
3
5,1 3
2
5,0 10
1
Total 34
0
19 20 21 22 23 24 25
Temperaturas mximas (C) a) Cul es la desviacin estndar de los cursos?
b) Qu curso tiene mejor rendimiento? Fundamen-
Segunda quincena ta tu respuesta.
5
4 10. Conexiones: David obtuvo 630 puntos en la

Nmero de das
3
PSU de matemticas, y su hermano Andrs
obtuvo 615 cuatro aos despus. Es cierto
2
que, necesariamente, a David le fue mejor que a
1
Andrs? Investiga y justifica tu respuesta.
0
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Temperaturas mximas (C)
11. Conexiones: investiga respecto a los valores del
coeficiente de variacin, para los cuales se considera
que un conjunto de datos es muy homogneo,
a) Calcula los rangos de las dos variables estadsticas. homogneo, heterogneo o muy heterogneo.
b) Calcula las desviaciones medias de las dos varia-
bles estadsticas. Cul de las dos variables tiene 12. Desafo: Mariela observa un conjunto X
mayor dispersin? de datos, cuyo coeficiente de variacin es,
aproximadamente, 27,4%.
9. Analiza la informacin de las tablas y luego
responde. 5; 4; 4; 3; 3; 2; 2; 3; 3; 4; 4; 5
Las tablas muestran las notas de dos cursos a) Si Mariela decide restar 1 a cada valor, cul es el
diferentes obtenidas en una misma prueba valor del coeficiente de variacin ahora?
de matemtica.
b) Al restar 1 a cada valor, cambia la dispersin de
Curso A los datos? Utiliza resultados anteriores para justifi-
Notas Frecuencia car tu respuesta.
7,0 3 c) En general, se podr utilizar siempre el coefi-
6,7 5 ciente de variacin para comparar dos conjuntos
6,3 4 de datos? Qu alternativas crees que podran
6,0 8 utilizarse en los casos en que no? Discute con
4,0 8 tus compaeros.
3,4 2
3,0 4
Total 34
Reflexiona
Por qu es importante no utilizar solo el promedio al comparar conjuntos de datos?
Has visto en los medios de comunicacin un mal uso de un promedio? Crees que pueden ser engaosos?

Se registran los tiempos, en minutos, que demoran dos grupos de estudiantes en completar una
competencia deportiva.
Grupo 1: 2,35; 3,9; 4; 2,5; 3; 4,1; 5; 1,9; 2,7; 4,05; 4; 5; 3,3; 3,75; 2
Grupo 2: 3; 1,75; 3,2; 4; 2,98; 3,4; 5; 1,12; 2,5; 3; 7; 1,84; 2,76; 3; 1,5
Se afirma que los datos que representan los tiempos que demoran los estudiantes del grupo 1 son ms
homogneos que los datos del grupo 2. Es vlida esta afirmacin?
Debes evaluar la afirmacin, es
decir, definir y aplicar criterios que
Paso 1 Comprende el enunciado permiten decidir si la afirmacin es
a. Qu se quiere saber una vez resuelto el problema? vlida o no.
Si la afirmacin presentada es vlida.
Se muestran los tiempos, en minutos, que demoran en la competencia los dos grupos de estudiantes.

A partir de la informacin entregada sobre los tiempos que demora cada grupo de estudiantes, puedes
calcular las medidas de tendencia central, de dispersin o de posicin, y luego comprobar si con esta
informacin puedes verificar la afirmacin.
Define el o los criterios de evaluacin. Para evaluar la afirmacin se puede calcular el rango y la desviacin
estndar, ya que son los valores que efectivamente nos brindan informacin respecto a la dispersin de
los datos.

Calcula los indicadores definidos en los criterios anteriores.
Grupo 1: R = 3,1 0,996

Grupo 2: R = 5,88 1,467
La afirmacin es vlida, pues efectivamente los datos del grupo 1 son ms homogneos.

Es posible verificar esta solucin calculando la desviacin estndar y los valores mximos y mnimos
en una planilla de clculo (en general no calculan rango directamente).


Jorge calcula la varianza del siguiente conjunto de datos:
El error cometido por Jorge
X = {5, 7, 7, 8, 10, 10, 10, 12, 15, 16} es no haber dividido por 10
Primero determina el promedio, x = 10. el valor obtenido, ya que la
varianza no es la suma de los
Luego calcula los cuadrados de las diferencias entre los datos y el promedio: cuadrados de las diferencias
(5 10)2 = (5)2 = 25 (10 10)2 = 02 = 0 de los datos con el promedio,
sino el promedio de ellas.
(7 10)2 = (3)2 = 9 (10 10)2 = 02 = 0
Luego:
(7 10)2 = (3)2 = 9 (12 10)2 = 22 = 4
112
(8 10)2 = (2)2 = 4 (15 10)2 = 52 = 25 2 = =11,2
10
(10 10)2 = 02 = 0 (16 10)2 = 62 = 36
Finalmente suma estos valores y obtiene la varianza:
2 = 25 + 9 + 9 + 4 + 0 + 0 + 0 + 4 + 25 + 36 = 112
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Jorge?
Qu otros errores pueden cometerse en el clculo de la varianza?

Mariela quiere determinar cul de los siguientes conjuntos es ms heterogneo.
El error cometido por Mariela
X = {6, 7, 5, 7, 8, 6, 6, 6, 7, 2} Y = {8, 4, 7, 7, 6, 6, 8, 7, 3, 3} es calcular solo el rango, que
es un valor que solo considera
Para hacerlo calcula el rango de cada uno, y obtiene los siguientes valores: dos datos del conjunto. Para
determinar el conjunto ms
Xmx Xmn = 8 2 = 6
heterogneo es conveniente
Ymx Ymn = 8 3 = 5 calcular tambin la desviacin
estndar. As:
Ya que el rango de los datos del conjunto X es mayor, Mariela concluye que el
conjunto X es ms heterogneo que Y. Luego:
Razona x 1,64
y comenta y 1,81
Cul es el error cometido por Mariela?
Qu se necesita para determinar el conjunto ms heterogneo? Luego, el conjunto Y es ms
heterogneo. El conjunto X
tiene mayor rango solo
porque un valor (2) es mucho
menor que los dems.
Reflexiona
Revisa los ejercicios que hayas realizado en la unidad. Qu errores has cometido? Qu acciones puedes

Leccin 38: Medidas de dispersin de datos 5 La media aritmtica de dos datos es 2, y su des-
viacin estndar es 2 . Cul es el producto de
1 Los precios sin redondear, de las bencinas en una los datos?
semana se registran en la siguiente tabla. 6 Calcula la varianza de un conjunto de 3 nmeros
naturales consecutivos.
Precio de la bencina
7 La media de 10 datos es 5, y la varianza es 8. Si
Da Precio ($)
se agregan dos datos ms, x e y, la media y la
Lunes 656,8 varianza se mantienen. Cules son los valores de
Martes 645,6 x e y?
Mircoles 633,9 8 La media de 8 datos es 5, su mnimo es b, su
Jueves 655,1 mximo es a y su varianza es n. Se agregan dos
Viernes 624,4 datos, p y q, de modo que p = a y q = b. Para este
nuevo conjunto, calcula:
Sbado 644,5
Domingo 652,4 a. rango.
Calcula la media y la desviacin estndar. Qu b. media.

puedes concluir?
c. varianza.
2 En un test de seleccin se obtuvieron los siguien-
Qu ocurre en general, si a un conjunto se agre-
tes resultados:
gan dos datos iguales al mximo y el mnimo?
Cantidad de respuestas correctas 9 En una muestra de 300 personas, la media de
Evaluacin
Respuestas correctas 5 6 7 8 12 sus estaturas es 1,7 m; y su varianza, 0,0064 m.

Postulantes 3 6 2 5 2 Si otra muestra de igual tamao tiene como
media 1,68 m; y como desviacin estndar,
Calcula el rango, el promedio y la desviacin 0,07 m, cules son respectivamente la media y
estndar de los resultados. la desviacin estndar de la muestra formada
por ambas?
Con los resultados obtenidos se puede concluir
acerca del rendimiento de los postulantes?
3 En una empresa, a todos los trabajadores se Leccin 39: Comparacin de conjuntos de datos
les aumenta el sueldo en $30.000. Juzga si son
verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. 10 En un colegio se aplica una prueba a tres segun-
Justifica las falsas. dos medios. En los tres cursos hubo alumnos con
a. La varianza de los sueldos se mantiene. la nota mxima (7). Adems, se obtuvieron los
siguientes datos:
b. El rango de los sueldos aumenta en $30 000.
c. El promedio de los sueldos aumenta x Mn Med Q1 Q3
en $30 000. 2MA 5,4 1,6 3,5 5,8 4,5 6
4 En una distribucin de datos, todos ellos son 2MB 5,5 1,9 2 5,9 4,8 6,3
iguales. Juzga si son verdaderas o falsas las 2MC 5,6 2 1,8 5,9 5 6
siguientes afirmaciones. Justifica las falsas.
a. La media aritmtica es 0.
b. La varianza es 0.
c. El rango es 0.

1 2 3 4
Juzga si son verdaderas o falsas las siguientes 12 Una fbrica necesita invertir cierto capital en el
afirmaciones. Justifica las falsas. mercado. Para ello, debe analizar el rendimiento
de las sucursales, representado en la tabla.
a. Un estudiante del 2MA que tiene un 6,5
pertenece al tercer cuartil.
Produccin (ton)
b. La nota de un estudiante del 2MB del Mes Sucursal 1 Sucursal 2
tercer cuartil es mejor que cualquier nota 1 13,4 8,5
obtenida en el 2MC.
2 7,5 12,5
c. Las notas son menos dispersas en el 2MA 3 6,5 15
que en los otros cursos.
4 22 9,6
d. El mejor rendimiento lo tiene el 2MC, pues 5 15 17
el promedio es 5,6.
6 14 8,9
e. El curso con menor dispersin es el 2MA,
pues la desviacin estndar es 1,6. a. Calcula el promedio y la desviacin estndar de
cada sucursal.
f. En los tres cursos el 50% de los estudiantes
obtuvo nota superior a 5,5. b. Segn su produccin de los ltimos seis me-
ses, en cul de las dos sucursales esta es ms
Qu curso tiene mejor rendimiento? Justifica homognea?
tu respuesta.
c. Existe una tercera sucursal que produce, cada
11 Crea dos conjuntos A y B, de 15 valores cada uno, mes, el promedio de las dos sucursales anterio-
de modo que: res. Analiza el promedio de produccin de esa
Evaluacin
sucursal durante los seis meses y la dispersin
a. tengan igual media.
de sus valores, y compralos con las sucursales 1
b. el rango de A sea mayor que el de B. y 2. Qu puedes concluir?
c. la varianza de B sea mayor que la de A.
d. el Q3 de ambos conjuntos sea igual.
Autoevaluacin
Indicador Mnimo sugerido por tem Puedes repasar en la(s) pginas
tem 1: 1/1
tem 2: 1/1
tem 3: 2/3
tem 4: 2/3
Determinar indicadores de dispersin de un conjunto de datos. tem 5: 1/1 262 y 263
tem 6: 1/1
tem 7: 1/1
tem 8: 2/4
tem 9: 1/1
tem 10: 3/6
Comparar dos o ms conjuntos de datos utilizando
tem 11: 2/4 266 y 267
distintos indicadores.
tem 12: 2/3

Seccin 2
Muestreo y variable aleatorios

hacer inferencias sobre una poblacin, a partir de
Utilizar mtodos de muestreo aleatorio simple. Leccin 40
una muestra de ella.
analizar los resultados posibles de
A definir y aplicar una variable aleatoria asociada a un experimento. Leccin 41
un experimento y su probabilidad.
A calcular y analizar el comportamiento de las medias muestrales. Leccin 42 predecir y verificar resultados de experimentos.

ideas previas Cada 10 aos, se realiza en Chile un censo cuyo
objetivo es determinar la poblacin del pas y sus
Qu te sugieren los
caractersticas, lo que permite tomar distintas accio-
siguientes trminos?
nes. En un censo, toda la poblacin del pas debe

Experimento aleatorio ser considerada.

Poblacin Existen otros datos que no pueden ser recopilados

Muestra solo cada 10 aos: el empleo, vctimas de enfermeda-

Inferir des, incluso la opinin de las personas respecto a un
tema especfico o una eleccin. Para obtener datos
Actividad
Cmo crees que se al respecto es preciso utilizar encuestas que, a partir

seleccionan las personas de una muestra, permiten inferir sobre la poblacin.
que responden una
encuesta de opinin? En ocasiones, la forma de seleccionar esta muestra puede ser discutible, ya que se
Explica. privilegia a un grupo por sobre otro o bien no se le da la debida importancia a una
parte de la poblacin. Esto se conoce como sesgo. Por otra parte, se asume que la
muestra efectivamente podr representar a toda la poblacin, lo que en realidad solo
es una probabilidad.
Actividad grupal
En grupos de 5 personas, analicen y respondan.
Mayra quiere averiguar respecto al deporte favorito de sus compaeros de colegio. Para ello, se ubica
en la puerta del colegio y pregunta al azar. Es adecuada su manera de seleccionar la muestra? Qu
aspectos debiera considerar? Discutan en grupos.
El ao 2010, con motivo del Bicentenario de nuestro pas se realizaron numerosas elecciones sobre
personajes chilenos. Cmo se realizaron estas elecciones? Qu aspectos pueden haber distorsionado
los resultados? Justifiquen cada uno sus opiniones y escuchen las de los dems.
Propsito: que conozcas algunos mtodos para escoger muestras e inferir

sobre la poblacin a partir del promedio de dicha muestra.

1 2 3 4
Qu debes saber?
Definir poblacin y muestras, y extraerlas b. Se lanza al aire una moneda de $100 y una de $500.
1 Determina en cada caso la poblacin y una posi- c. Se escoge un da al azar del mes de febrero, y se
ble muestra de ella. anota su nmero.
a. Una fbrica de yogur quiere investigar sobre la d. Se lanza un dado dos veces, y se anota la dife-
calidad de sus productos. rencia entre los puntajes obtenidos.
b. Diego necesita saber el precio de un kilogramo 5 Calcula la cardinalidad de los espacios muestra-
de carne, para una comida familiar. les (cantidad de casos posibles) correspondientes
a los siguientes experimentos (E) y al suceso (S)
c. Ximena estudia respecto del tamao de las asociado (es decir, los casos favorables). Adems,
hormigas que habitan en un insectario. determina la probabilidad del suceso.
d. Daniel desea saber si una ciudad cuenta con a. E: lanzar un dado.
suficientes lluvias, para realizar una plantacin.
S: obtener un nmero primo.
2 Calcula la cantidad de muestras de tamao m
b. E: escoger a dos personas de un grupo de tres
que se pueden extraer de una poblacin de ta-
mujeres y dos hombres.
mao p, con los datos dados.
S: escoger un hombre y una mujer.
a. p = 6; m = 2 e. p = 18; m = 15
c. E: escoger un plato de fondo (cazuela, tallarines
Actividad
b. p = 8; m = 5 f. p = 20; m = 7 o pur con pescado) y un postre (fruta o flan).
c. p = 12; m = 3 g. p = 24; m = 11 S: escoger cazuela.
d. p = 15; m = 10 h. p = 25; m = 21 d. E: escoger una carta de un naipe ingls.

S: escoger un as.
3 Determina 5 muestras de distinto tamao del
conjunto X = {7, 8, 2, 4, 5, 12, 2, 0, 10, 12}, y calcula e. E: escoger un nmero del 1 al 100.
en cada caso la media muestral. S: escoger un mltiplo de 4.
Definir espacios muestrales, eventos y calcular probabilidades f. E: escoger una letra de la palabra UNIVERSIDAD.
4 Determina el espacio muestral (todos los casos S: escoger una consonante.
posibles) de los siguientes experimentos:
a. Eleccin al azar de un color de la bandera chilena.
Autoevaluacin
http://goo.gl/3hglP Poblacin y muestra.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/wcZgr Espacios muestrales, eventos y clculo de probabilidades.

40
Leccin
Propsito: utilizar mtodos de muestreo aleatorio simple.
Debes saber Muestreo aleatorio simple

Se llama poblacin al
conjunto total que se Un colegio instalar una gradera alre-
encuentra en estudio, y dedor de una cancha para ubicar a los
puede estar formado por alumnos, para ver un partido muy impor-
personas, objetos, casos, tante de un campeonato interescolar. La
nmeros, etc. empresa encargada desea conocer la masa
promedio de los estudiantes para hacer es-
Una muestra es un subcon- tudios respecto a la resistencia del material.
junto de la poblacin. El colegio no tiene tiempo de registrar la
El estadio Hugo Arqueros Rodrguez estaba ubicado en
masa de sus 600 estudiantes, por lo que
Se llama variable a la Estacin Central, Santiago, y era propiedad de la Empresa
decide tomar algunas muestras. Para ello: de los Ferrocarriles del Estado. En l haca de local el Club
caracterstica que se est
estudiando, por ejemplo: Deportivo Ferroviarios de Chile, y alguna vez Pel entren all.
Su gradera estaba hecha de durmientes de ferrocarril. Fue
color de ojos.
Paso 1 Asigna un nmero a cada construido en 1941, y demolido en noviembre de 2012.
estudiante, de 1 a 600.
Alumnos = {1, 2, 3,, 598, 599, 600}
Paso 2 Escoge al azar, 10 nmeros del 1 al 600 (utilizando una tmbola con
bolitas numeradas, por ejemplo), y escoge a los estudiantes que corres-
ponden a dichos nmeros. Por ejemplo:
Muestra = {233, 573, 592, 427, 234, 591,395, 84, 137, 161}
Paso 3 Registra las masas de estos estudiantes, y calcula el promedio de ellas.

Masas = {41,1 - 45,9 - 52,7 - 56,9 - 58,8 - 59,5 - 40,7 - 54,7 - 47,8 - 54,1}
Promedio: 50,9
Observa que
Se distinguen la media pobla- Se ha escogido una muestra aleatoria, en la que cada estudiante tena igual proba-
cional () y la media muestral bilidad de salir, sin considerar a qu curso pertenecan, edad, etc. Por esto, hablamos
( x ), pese a que en ocasiones de muestreo aleatorio simple. El promedio obtenido se llama media muestral (que
el smbolo x se utiliza para se anota x ), y se espera que, para un tamao de muestra no demasiado pequeo, su
un promedio cualquiera, sea de valor sea cercano a la media poblacional (anotada como ), es decir, el promedio de
una muestra o de la poblacin. toda la poblacin.

1 2 3 4
Pero, cmo asegurarse de escoger una muestra realmente al azar? Algunas calcu-
ladoras cientficas permiten generar nmeros aleatorios que nos ayuden en esta tarea
como se muestra a continuacin.
Fix Sci Norm

1 2 3
Paso 1 Presiona la tecla MODE hasta que Paso 3 Por defecto, la calculadora entrega
aparezcan las opciones que se muestran en la nmeros aleatorios entre 0 y 1. Para generarlos entre
imagen, y que nos permitirn definir la cantidad de 1 y 600, escribe
decimales. Presiona el botn con el nmero 1. 600 + x + Shift + * (Ran#) + =.
Fix 0~9 ? 600 x Ran#

99.
Paso 2 Ahora, presiona el botn 0, para que los Paso 4 Al presionar la tecla =, obtendrs otro
resultados no tengan decimales. nmero aleatorio con las condiciones pedidas.
Las personas que realizan encuestas utilizan tambin mtodos que tienen que ver con
el nmero de las casas, nombre de las calles, etc., para garantizar que la seleccin de las Razona
y comenta
personas efectivamente es aleatoria. Tambin existen las tablas de nmeros aleatorios,
que contienen nmeros ya generados, pero con los mtodos computacionales actuales En el colegio donde
se instalar la gradera
son cada vez menos utilizadas. hay dos cursos por
nivel de 5 a 8 bsico,
y tres cursos por nivel
de 1 a 4 medio. Se-
gn esto, es confiable
escoger la muestra de
la forma presentada
en la leccin? Justifica.
Considerando el pun-
to anterior, se te ocu-
rren otras formas de
escogerla? Cules?.
En resumen
El colegio extrajo
Se llama muestreo aleatorio simple a la eleccin de una muestra de una poblacin, 5 muestras de 10
de modo que cada elemento de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser estudiantes, y obtuvo
escogido. Un mtodo para escoger estas muestras es mediante la generacin de promedios distintos.
nmeros aleatorios. Qu valor podra
utilizar para estimar la
La media muestral x que se obtiene en un muestreo aleatorio simple permite, en masa promedio de los
algunos casos, hacer inferencias respecto a la media poblacional . estudiantes? Justifica.

Repaso Sigue los pasos anteriores para generar los si-

guientes conjuntos de nmeros aleatorios. Indica
1. Asocia en cada caso una variable, una poblacin o la formula que debes escribir en la calculadora.
una muestra adecuada.
a) 30 nmeros de 0 a 50, con dos decimales.
a) Poblacin: habitantes de una comuna. Determina
una variable y una muestra. b) 27 nmeros de 5 a 1, sin decimales.
b) Variable: longitud de los tornillos. Determina una c) 30 nmeros de 4 a 4, con tres decimales.
poblacin y una muestra. d) 18 nmeros de 0,1 a 3,8, con cuatro decimales.
c) Muestra: dos personas por paradero, en 30 para- e) 40 nmeros de 3,2 a 1,7, con dos decimales.
deros de una avenida. Determina una poblacin
y una variable. f) 35 nmeros de 3,25 a 5,75, con un decimal.
d) Poblacin: celulares importados por una empre- 4. Analiza el procedimiento que se indica.
sa. Determina una variable y una muestra.
Para generar nmeros aleatorios, utilizando una
e) Variable: nmero de pginas ledas. Determina planilla de clculo podemos escribir en una celda
una poblacin y una muestra. lo siguiente:
f) Muestra: colaciones de 20 estudiantes de un = REDONDEAR(3*ALEATORIO();2)
colegio. Determina una poblacin y una variable.
Genera un nmero aleatorio entre 0 y 3, con
2. Determina en cada caso todas las muestras del dos decimales.
tamao n indicado, para cada conjunto. Calcula
adems la media muestral de cada una. = ALEATORIO.ENTRE(5;12)
a) 0,3; 4,5; 0,3; 3,7; 3; 1,7; n = 4 Genera un nmero entero aleatorio, entre 5 y 12.
b) 3,8; 1,9; 8,4; 11,3; 11,2; 1,4; 10,8; n = 2 Utiliza los pasos anteriores para generar los si-
guientes conjuntos de nmeros aleatorios. Indica la
c) 6; 15; 20; 11; 16; 4; 1; 9; 4; 10; n = 9
formula que debes escribir en la planilla de clculo.
Prctica guiada a) 20 nmeros de 0 a 42, con dos decimales.

b) 28 nmeros de 11 a 32, con un decimal.
3. Analiza el procedimiento que se indica para
generar nmeros aleatorios entre 20 y 60 con un c) 31 nmeros de 10 a 25, sin decimales.
decimal:
d) 20 nmeros de 3 a 5, con tres decimales.
Paso 1 Presionamos MODE, hasta que aparezca
la opcin Fix, y la seleccionamos. e) 18 nmeros de 0,1 a 3,8, con cuatro decimales.
Paso 2 Aparece en pantalla Fix 0 ~ 9, y 5. Utiliza los mtodos vistos para generar muestras
presionamos 1. aleatorias de tamao 8 en tu curso, utilizando el
nmero de lista de cada uno.
Paso 3 Luego, escribimos la frmula
40 x Ran# + 20
40 es el rango de los datos (60 20).
20 es el menor valor.

1 2 3 4
Aplica c) Si una poblacin es muy heterognea y se extrae
una muestra de ella, ser representativo de la
Resuelve los siguientes problemas. poblacin este promedio? Justifica.
6. Extrae 5 muestras aleatorias de las alturas de 9. Ana trabaja para una municipalidad, y debe
tus compaeros de curso y calcula el promedio averiguar la opinin de los vecinos respecto al
de cada una ellas. Compara los resultados. Son retiro de basura en una calle de 3 cuadras. En cada
parecidos entre s? Calculen el promedio de cuadra hay 10 casas, en una vereda tienen nmeros
estatura del curso, y la media aritmtica de los pares y en la otra, impares. Si desea obtener una
promedios de las muestras anteriores. Qu muestra aleatoria de 20 casas, determina un
puedes concluir? mtodo que puede utilizar para extraerla.
7. La siguiente tabla muestra las edades de 100 10. Conexiones: Averigua en qu consisten los
personas que asistieron a una obra de teatro. siguientes mtodos de muestreo.
47 15 47 12 26 22 45 45 56 20 Aleatorio sistemtico.
26 62 35 62 12 44 18 44 64 27 Aleatorio estratificado.
28 59 53 14 51 13 49 62 55 15
Aleatorio por conglomerados.
56 16 56 20 45 27 44 41 40 50
44 62 36 46 42 59 25 61 39 25 Da, para cada uno, dos ejemplos en que sera
17 57 59 34 36 49 30 39 48 31 mejor utilizar estos tipos de muestreo en lugar del
53 66 38 49 49 54 22 32 45 40 muestreo aleatorio simple.
10 67 63 8 27 35 55 21 60 40
11. Conexiones: al realizar una encuesta sobre
43 65 21 52 58 53 23 46 64 44
las preferencias de las personas antes de una
35 23 56 62 38 20 54 40 28 39 eleccin, la consultora a cargo informa que un
a) Utiliza muestreo aleatorio para escoger 10 mues- determinado candidato obtiene un 45% de
tras de tamao 8, y calcula su promedio. intencin de voto, con un margen de error del
3% y una confiabilidad del 95%.
b) Estima el promedio de edad de los asistentes a la
obra, considerando tus resultados anteriores. Investiga qu significan los conceptos margen de
error y confiabilidad.
8. En un curso de 40 alumnos, 30 practican gimnasia
y 10 practican rugby. Nstor extrae distintas 12. Desafo: la planilla de clculo incluye la funcin
muestras aleatorias de 5 estudiantes, y calcula el potencia, de modo que si se desea calcular, por
promedio de sus masas. ejemplo, 2 elevado a 3, se utiliza el comando:
a) Las masas de los estudiantes, sern distintas =POTENCIA(2; 3)

dependiendo del deporte que practiquen?
Utiliza la funcin potencia para generar nmeros
b) Una muestra extrada por Nstor incluye a 4 aleatorios entre 5 y 5, pero distintos de cero.
estudiantes que practican rugby y uno que
practica gimnasia. Otra incluye a uno de rugby y
4 de gimnasia. Al comparar los promedios, sern
parecidos? Justifica.
Reflexiona
Por qu es importante que la eleccin de una muestra se realice efectivamente al azar?
En qu casos no corresponde extraer al azar una muestra? Qu aspectos habra que considerar?

41
Leccin
Propsito: definir y aplicar una variable aleatoria asociada a un experimento.
Variable aleatoria
Existen distintos juegos que han tomado el nombre de Pepito paga doble. Uno de
ellos consiste en un tablero dividido en tres partes, como se muestra:
2a6 7 8 a 12
Menor Pepito Mayor
Se pide a los jugadores que apuesten al resultado que saldr al sumar los nmeros
que se obtienen al lanzar dos dados, y los jugadores ponen sus apuestas en los distintos
sectores del tablero. Si sale un nmero de 2 a 6, quienes apostaron menor reciben un
monto igual al apostado; lo mismo que si sale un nmero de 8 a 12 y quienes apostaron
mayor. Si sale 7 (Pepito), los que apostaron all reciben el doble de lo apostado.
Cul es la probabilidad de ganar, en cada caso? Para ello estableceremos una funcin
que nos permita determinarlo, con los siguientes pasos:
Paso 1 Determinamos todos los casos posibles en el lanzamiento de dos dados,

es decir, el espacio muestral del experimento. Sabemos que hay 36
casos, ya que 6 6 = 36. Podemos adems escribirlos simblicamente:
(3, 5) significa que en un

= {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 1),
dado sale 3 y en el otro, 5.
(2, 2), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6), (3, 1), (3, 2),
Observa que es distinto al
(3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1), (4, 2), (4, 3),
caso (5, 3), es decir, hay dos
(4, 4), (4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4),
casos en los que sale un 3
(5, 5), (5, 6), (6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)}
y un 5.
Paso 2 Lo que nos interesa estudiar es, esencialmente, la suma de los valores
obtenidos en los dados. Concretamente, si el nmero obtenido es
menor que 7, igual a 7 o mayor que 7.
Podemos asignar 0 a que salga menor, 1 a Pepito y 2 a mayor. De esta
Ayuda manera, definimos el conjunto Y de los eventos en estudio y podemos
La variable aleatoria en establecer una funcin x() llamada variable aleatoria, asociada
este caso est asociada al al experimento.
experimento especfico.
Dependiendo del experimento y
que se estudie podra ser (1, 1)
otra, por ejemplo, si los (1, 2), (2, 1)
nmeros se restaran. (1, 3), (2, 2), (3, 1) 0
(1, 4), (2, 3), (3, 2), (4, 1)
(1, 5), (2, 4), (3, 3) (4, 2) (5, 1)
(1, 6), (2, 5) (3, 4), (4, 3), (5, 2), (6, 1) 1
(2, 6), (3, 5), (4, 4), (5, 3), (6, 2)
(3, 6), (4, 5), (5, 4), (6, 3)
(4, 6), (5, 5), (6, 4) 2
(5, 6), (6, 5)
(6, 6)

1 2 3 4
Paso 3 Asignar nmeros a los eventos en estudio nos permite definir tambin Ayuda
una funcin de probabilidad, f: [0, 1], que relaciona cada elemen- La probabilidad de un suceso
to de Y con su probabilidad. siempre es un nmero real
entre 0 y 1, ambos valores in-
[0,1] clusive. Este conjunto se llama
(1, 1) intervalo cero uno, es decir,
(1, 2), (2, 1) mayor o igual a cero y menor o
15 5 Hay 15 casos que dan
(1, 3), (2, 2), (3, 1) 0 = un nmero menor que igual a uno.
(1, 4), (2, 3), (3, 2), (4, 1) 36 12 7, y 36 casos totales.
(1, 5), (2, 4), (3, 3) (4, 2) (5, 1)
(1, 6), (2, 5) (3, 4), (4, 3), (5, 2), (6, 1) 1 6 1 Hay 6 casos que dan 7,
=
36 6 y 36 casos totales.
(2, 6), (3, 5), (4, 4), (5, 3), (6, 2)
(3, 6), (4, 5), (5, 4), (6, 3) Hay 15 casos que dan
2 15 5
(4, 6), (5, 5), (6, 4) = un nmero mayor que
(5, 6), (6, 5) 36 12 7, y 36 casos totales.
(6, 6)
La funcin X definida en el paso 2 corresponde a la variable aleatoria (v.a.) asociada al

experimento lanzamiento de dos dados, que asigna a cada suceso un valor. La funcin
definida en el paso 3 corresponde a la funcin de probabilidad de la variable aleatoria
X, que nos permite afirmar que:
- la probabilidad de ganar apostando a menor es 5 , es decir P(x = 0) = 5 .

12 12
1
- la probabilidad de ganar apostando a Pepito es , es decir P(x = 1) = .1
6 6
- la probabilidad de ganar apostando a mayor es 5 , es decir P(x = 2) = 5 .
12 12
En general, dado un experimento decidimos prestar atencin a algunos resultados
para nuestro estudio, a los que se asignan valores numricos que permitirn realizar
operaciones entre ellos, que de otro modo no se podran realizar. As, podemos definir
distintas variables aleatorias a partir de un experimento, y mediante ellas podremos
visualizar de manera ms eficiente el comportamiento de sus resultados, como se
resume en la siguiente tabla:
X 0 1 2
5 1 5
P(X = x)
12 6 12 Razona
y comenta
En resumen Qu utilidad puede
tener definir una varia-
Dado un experimento aleatorio cualquiera, se llama variable aleatoria (v.a.) a la ble aleatoria asociada a
funcin que, a cada suceso del espacio muestral (), le asigna un nico nmero real. un experimento?
x: Qu otra variable
Estos valores se relacionan con su probabilidad mediante la funcin de aleatoria podras haber
probabilidad de la variable aleatoria. definido para el expe-
rimento lanzamiento
f(x) : [ 0, 1]
de dos dados. Cita tres
ejemplos distintos.

Repaso Paso 3 Tenemos que el conjunto Y se compone

de los elementos 3, 4, 5, 6. De esta forma
1. Determina el espacio muestral de los siguientes definimos la variable aleatoria como:
experimentos.
y
a) Lanzamiento de 2 monedas.
1
b) Se extrae al azar una letra de la palabra PANORAMA.
2
c) Se extrae una carta de un naipe ingls (52 cartas 3 3
sin comodines) y se anota su pinta.
4 4
d) Se lanza una moneda y un dado. 5
5
e) Se escogen al azar dos meses del ao, de entre 6
los 6 primeros. 7 6
f) Se escogen al azar un nmero del 1 al 10, luego 8
uno del 15 al 20, y se suman los valores obtenidos. 9
2. Calcula la probabilidad de cada suceso.
Paso 4 Se define ahora la funcin de probabilidad:
a) Obtener un nmero par al lanzar un dado.
y [0,1]
b) Escoger al azar dos das del mes de enero de
modo que haya 6 das de diferencia entre ellos. 2
3
c) Lanzar dos dados, y que el producto de los n- 9
meros obtenidos sea 12. 3
4
d) Escoger al azar un nmero de 2 cifras, y que la 9
suma de ellas sea 9. 3
5
9
Prctica guiada
1
6
3. Define la variable aleatoria correspondiente 9
a cada situacin y su correspondiente funcin
de probabilidad. Utiliza los pasos vistos
anteriormente como se muestra en el ejemplo: a) Se lanzan dos monedas y se cuenta el nmero de
sellos obtenidos.
Se elige al azar un nmero entre 1 y 9, ambos in-
clusive, y se cuenta el nmero de letras al escribir- b) Bastin tiene en su bolsillo una moneda de $10,
lo con palabras. dos monedas de $100 y 3 de $500. Si saca dos
de ellas al azar y se las da a Ren cunto dinero
Paso 1 El espacio muestral est dado por le dar?
= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} c) Se lanza un dado de seis caras y se calcula la
Paso 2 Se escriben los casos posibles para diferencia entre el nmero de puntos obtenidos
cada nmero. y el nmero 6.
d) Se elige al azar un nmero natural n de tal forma
Uno = 3 letras Seis = 4 letras
que 15 < n < 25, y se cuenta la cantidad de divi-
Dos = 3 letras Siete = 5 letras sores de n.
Tres = 4 letras Ocho = 4 letras
e) Se lanzan dos dados y se calcula el producto de
Cuatro = 6 letras Nueve = 5 letras los nmeros obtenidos.
Cinco = 5 letras

1 2 3 4
f) Se escoge una letra del alfabeto al azar, y se cla- 6. Se elige un nmero entre 8 y 15, ambos inclusive,
sifica segn si est presente o no en el nombre y se cuenta la cantidad de consonantes que tiene
FRANCISCO. su escritura con palabras. Plantea la variable
aleatoria y escribe la funcin de probabilidad
g) En una familia con 4 hijos, interesa saber la canti- asociada y determina:
dad de varones que hay entre ellos.
a) la probabilidad de que tenga ms de
Aplica dos consonantes.
Resuelve los siguientes problemas. b) la probabilidad de que tenga menos de
4 consonantes.
4. Se elige un nmero entero entre 1 y 9, ambos
inclusive y se determina la letra con la que 7. Un artesano vende 5 collares, de los cuales 2
comienza al escribirlo con palabras y se le asigna un tienen un defecto. Un turista compra dos collares
nmero segn la posicin de esta en el abecedario. al azar. Define la variable aleatoria asociada al
nmero de collares defectuosos comprados,
a) Cul es la variable aleatoria considerada?
su funcin de probabilidad y determina la
b) Qu nmero real se le asigna al 8? probabilidad de que haya comprado solo un
collar defectuoso.
c) A cul de los nmeros considerados se le asocia
el menor valor de la variable aleatoria? 8. Para el experimento aleatorio A: elegir al azar un
nmero natural n de tal forma que 10 < n < 20, se
d) Cul es el menor valor que puede tomar la varia- cuenta la cantidad de divisores que tiene. Escribe
ble aleatoria? la funcin de probabilidad asociada.
e) Existen, entre los nmeros considerados, algu- 9. Desafo: Se lanza dos veces un dado cargado, de
nos que se relacionen con el mismo valor de manera que los nmeros pares tienen el doble
variable? Cules? de posibilidad de salir que los impares. Se define
la variable aleatoria X: producto de los nmeros
5. Evala si las siguientes proposiciones son
obtenidos. Calcula la probabilidad de obtener un
nmero menor que 12.
a) La suma de las probabilidades de los valores
10. Desafo: Inventa dos experimentos distintos
que toma una variable aleatoria es 1.
y define su variable aleatoria, de modo que su
b) Una funcin de probabilidad asocia a cada funcin de probabilidad sea la siguiente:
valor de la variable aleatoria un nmero
real p, con 0 p 1. y [0,1]
c) Las variables aleatorias son funciones que 0 0,25

relacionan los sucesos de un experimento 1 0,5
aleatorio con nmeros reales.
2 0,25
d) En el lanzamiento de tres monedas, la
funcin de probabilidad asociada a
la variable aleatoria X: nmero de caras,
tiene 8 elementos en su dominio.
Reflexiona
Comprendiste lo que es una variable aleatoria?
Dada una funcin de probabilidad definida, existe una nica variable aleatoria que corresponde a ella?
Justifica.

42
Leccin
Propsito: calcular y analizar el comportamiento de las medias muestrales.
Debes saber Medias muestrales

Dado el conjunto de Taller
valores
X = {5, 2, 7, 8, 3, 10}, po- En grupos de 4 personas realicen la siguiente actividad.
demos considerarlo una
En un colegio se anota la cantidad de celulares que los estudiantes tienen por
poblacin, y decir que su
curso. Los resultados se resumen en el siguiente cuadro.
media poblacional es
igual a 5,83 . Adems, po-
demos extraer muestras 40 - 35 - 41 - 34 - 44 - 37 - 44 - 45 - 39 - 30 - 41 - 32 - 31 - 45 - 43 - 32 - 35 - 39 -
de tamao 3 y calcular 38 - 39 - 43 - 20 - 32 - 33 - 34 - 38 - 37 - 48 - 35 - 27 - 40 - 30 - 29 - 25 - 30 - 45 -
sus medias muestrales x , 18 - 25 - 25 - 19 - 14 - 26 - 30 - 45 - 37 - 34 - 14 - 17 - 14 - 39 - 39 -25 -16 - 24 -
por ejemplo: 19 - 30 - 53 - 22 - 15 - 10 - 15 - 29 - 13
{5, 2, 7} x = 4, 6
A partir de ello se calcula el promedio o media poblacional de los datos obtenidos,
{8, 3, 10} x =7 el que corresponde a 31,380952 celulares por curso.
{3, 2, 7} x =4
1 Completen la tabla escogiendo cinco muestras de tamao 3 y calculen la
{10, 8, 7} x = 8, 3 media aritmtica de cada una de las muestras.
Tabla (sin reposicin)

Muestra 1 2 3 4 5
Dato 1
Dato 2
Dato 3
Media muestral
2 Realicen en sus cuadernos una tabla como la anterior, pero esta vez
escojan 5 muestras de tamao 10, 15 y 20.
3 Calculen la media muestral para cada una de las muestras de tamao 10,
luego para las de tamao 15 y finalmente para las de tamao 20.
4 Comparen las medias muestrales obtenidas en los puntos 1 y 3. Qu

sucede con los valores de las medias muestrales a medida que aumenta el
tamao de la muestra?
5 Qu relacin observan entre los valores de las medias muestrales a

medida que el tamao de la muestra aumenta y la media poblacional de
la poblacin de celulares?

1 2 3 4
Ley de los grandes nmeros Ayuda

La ley de los grandes nmeros establece que la frecuencia relativa de un suceso En general, la ley de los
tiende a estabilizarse en torno a un nmero a medida que la cantidad de veces que se grandes nmeros afirma
realiza un experimento aleatorio crece indefinidamente. que al repetir muchas veces
un experimento, los valores
nmero de casos favorables al suceso A obtenidos se acercan cada vez
fr (A) = P(A)
nmero de casos posibles ms a los que deberan darse
en teora, es decir, de acuerdo a
Donde P(A) denota la probabilidad de ocurrencia del suceso A. su probabilidad terica.
Dependiendo del nmero de veces que se realice un experimento, te podr ser til Por lo mismo, si no tenemos
realizar una simulacin de este usando una planilla de clculo como Excel. Analiza la los medios para determinar
siguiente situacin: Se quiere simular 300 lanzamientos de un dado de seis caras. Sigue la probabilidad de un suceso,
los pasos. podemos estimarla extrayendo
una muestra de sus resultados.
Paso 2: la funcin = CONTAR.

SI(A3:J32;6) te permite contar
el nmero de veces que aparecer
un 6 entre las casillas A3 y J32. La
condicin no es nica y depender del
problema al que te enfrentes.
Paso 3: la funcin =M7/300 te

permite calcular el cociente entre el
nmero de veces que aparecieron 6
puntos y la cantidad de lanzamientos
del dado, es decir, la frecuencia
relativa asociada al suceso.
Paso 1: la funcin = ENTERO(ALEATORIO()*6+1) te permite
generar nmeros enteros aletaorios entre el 1 y el 6, que representan
en esta situacin el nmero de puntos obtenidos en cada lanzamiento.
En este caso se generaron 300 nmeros aleatorios, copiando desde la
celda A3 hasta la celda J32.
a. Calcula la frecuencia relativa al suceso A: obtener un punto.

b. A qu nmero se aproxima la casilla M13 si generas 1000 nmeros aleatorios?
Justifica.
En resumen
Al extraer muestras aleatorias de una poblacin puedes calcular la media
aritmtica de cada una de estas, de la cuales es posible concluir que la media
muestral se aproxima a la media poblacional a medida que el tamao de la
muestra se acerca al tamao de la poblacin. Al repetir una gran cantidad de
veces un experimento aleatorio, la frecuencia relativa de cada suceso tiende a
estabilizarse en un nmero especfico que corresponde a la probabilidad terica
del suceso. Este hecho se conoce como la ley de los grandes nmeros.

Repaso a) Completa la siguiente tabla.
1. Se tiene el siguiente conjunto: Tabla (sin reposicin)

A = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17} Muestra 1 2 3 4 5
a) Cuntas muestras de tamao 4 se pueden Dato 1
obtener?
Dato 2
b) Cul es la media aritmtica de los elementos
del conjunto?, cul es la media aritmtica de las Dato 3
muestras de tamao 4 obtenidas? Media
artimtica
Prctica guiada
b) Cul es el promedio de todos los datos?
Utiliza los procedimientos tratados en la leccin.
c) Cul es la media muestral de la tabla?
2. En un curso, los estudiantes han ahorrado fondos
para realizar una convivencia durante 20 das sin d) Construye una tabla utilizando los datos del estu-
considerar los fines de semana. dio y elige muestras de tamao 7 y 8. Cules son
los valores de las medias muestrales?
Semana 1:
e) Qu sucede con los valores de las medias
$5234 $7356 $6765 $9980 $10960
muestrales a medida que aumenta el tamao
Semana 2: de la muestra?
$12400 $10666 $11540 $19000 $11670
Semana 3: Aplica
$15345 $17563 $18567 $12234 $11345
Semana 4: 4. Utiliza Excel para responder.
$12345 $16653 $19545 $19110 $14760
En el experimento A: lanzar una moneda, hay dos
posibles resultados: cara (C) o sello (S).
a) Cuntas muestras de tamao 5, pueden obte-
nerse de los datos representados en la tabla?, a) Qu funciones te permitirn generar 2000 resul-
cmo seleccionaste estas muestras? tados aleatorios?
b) Cul es la media poblacional del conjunto? y b) A qu valor tiendes las frecuencias relativas de
cul es la media muestral de 5 muestras selec- cada resultado?
cionadas al azar?
5. Moiss quiere averiguar si 5 monedas utilizadas
3. Se ha realizado un estudio en diferentes sectores en un juego estn cargadas o no, pero no tiene
de la poblacin, la que consiste en estudiar la los medios para hacerlo en forma exacta. Una
cantidad de agua consumida mensualmente posibilidad es realizar algunas pruebas.
por hogar. Los resultados se resumen en la
a) Se define la v.a. X: nmero de sellos al lanzar
siguiente tabla.
5 monedas. Lance cada uno una moneda, y
anoten la cantidad de sellos que salieron. Repitan
40 - 35 - 41 - 34 - 44 - 37 - 44 - 45 - 39 - 30 - 41 - 32 - el experimento 10, 20 y 50 veces, anoten los re-
31 - 45 - 43 - 32 - 35 - 39 - 38 - 39 - 43 - 20 - 32 - 33 - sultados de cada lanzamiento y luego completen
34 - 38 - 37 - 48 - 35 - 27 - 40 - 30 - 29 - 25 - 30 - 45 - la siguiente tabla, con el nmero de veces que se
18 - 25 - 25 - 19 - 14 - 26 - 30 - 45 - 37 - 34 - 14 - 17 - repite la cantidad de sellos en cada caso:
14 - 39 - 39 -25 -16 - 24 - 19 - 30 - 53 - 22 - 15 - 10 -
15 - 29 - 13

1 2 3 4
Nmero de sellos Con ello, obtiene que:
Lanzamientos 0 1 2 3 4 5 5 sellos: 1 caso
10 4 sellos: 5 casos
3 sellos: 10 casos
20
2 sellos: 10 casos
50 1 sello: 5 casos
0 sellos: 1 caso
b) Sea xn el promedio de sellos obtenidos en n
lanzamientos. f) Considerando los resultados obtenidos por
Calculen x10 , x20 y x50 . Daniel, qu resultados son ms probables de
obtener al lanzar 5 monedas?
x10 = x20 = x50 =
g) Considerando lo anterior, si lanzas muchas veces
c) Si el experimento se repite 100 veces, cul sera 5 monedas, qu resultados deberan ser ms
el promedio? frecuentes?
Estimen un valor y justifiquen.
h) Si lanzas muchas veces las cinco monedas, qu
d) Natalia le dice a Moiss que, en realidad, est promedio de la v.a. esperaras obtener? Justifica.
extrayendo muestras aleatorias. En este caso,
cul es la poblacin? Cuntos elementos tiene?
e) Daniel decide estudiar un poco ms la variable
aleatoria X, por lo que define sus casos posibles a
partir del experimento.
5 sellos: 2 sellos:
CCCSS; CCSSC;
SSSSS CSSCC; SSCCC; CC-
SCS; CSCSC; SCSCC;
CSCCS; SCCSC; SCCCS
4 sellos: 1 sello:
SSSSC; SSSCS; SSCSS CCCCS; CCCSC;
CCSCC;
SCSSS; CSSSS
CSCCC; SCCCC
3 sellos: 0 sellos:
SSSCC; SSCCS; SCCSS;
CCSSS; SSCSC; SCSCS; CCCCC
CSCSS; SCSSC; CSSCS;
CSSSC
Reflexiona
Qu formulaciones de la ley de los grandes nmeros conoces? Da un ejemplo.
Si realizas un experimento y los resultados no calzan con la ley de los grandes nmeros, qu conclusiones
puedes sacar? Es una ley que produzca resultados siempre confiables?

Se lanza dos veces una ruleta como la que se muestra en la figura. Se gana
1 3
si los nmeros obtenidos son de distinto color y su suma es un nmero par.
Cul es la probabilidad de ganar?
2 4

La probabilidad de los casos que pueden darse, y su relacin con el suceso ganar.
La ruleta que se utiliza, y las condiciones que se deben cumplir para ganar.
En primer lugar se deben determinar todos los casos posibles, y asociarlos al suceso ganar o perder.
A partir de ello definiremos la variable aleatoria asociada.
Luego, se define la funcin de probabilidad, que nos permitir responder la pregunta.

Se definen los casos posibles y se define la variable aleatoria, considerando perder = 0 y ganar = 1.

(1, 1), (1, 2), (1, 4), (2, 1), Y
(2, 2), (2, 3), (3, 2), (3, 3), 0
(3, 4), (4, 1), (4, 3), (4, 4)
(1, 3), (2, 4), (3, 1), (4, 2) 1
Y [0,1]
Se define la funcin de probabilidad.
0 12 3
=
16 4
4 1
1 =
16 4
Por lo tanto, la probabilidad de ganar es 1 .

4
Puedes verificar tu resultado comparndolo con un compaero.


Vernica tiene una bolsa con una bolita verde (V), una roja (R), una negra (N)
El error cometido por Vernica
y una azul (A). Saca una, anota el color, la devuelve y saca otra vez. Le interesa
es haber definido mal los
conocer la probabilidad de extraer al menos una bolita roja.
casos posibles, ya que el caso
Para ello, define la variable aleatoria X: mnimo de bolitas rojas extradas. Verde Negra, por ejemplo,
es distinto a Negra Verde.
x Considerando esto, los casos
VV VN VA NN NA AA 0 posibles son
VR RR RN RA 1 VV VR VN VA RV
RR RN RA NV NR
Luego, define la funcin de probabilidad. x [0,1] NN NA AV AR AN AA
0 6 3 Y con ello, la probabilidad es
=
10 5 igual a 7 .
4 2 16
1 =
10 5
Con esto, Vernica concluye que la probabilidad es igual a 2 .

5
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Vernica?
Qu otros errores pueden cometerse en una variable aleatoria?

Felipe ha definido la variable aleatoria X: cuadrado del nmero, asociada al
Felipe ha asumido que la
experimento lanzar un dado no cargado. Luego de realizar 20 lanzamientos,
media muestral es igual a la
obtiene los siguientes resultados:
media poblacional, lo que no
16; 1; 36; 4; 25; 25; 25; 9; 25; 16; 1; 16; 36; 16; 9; 25; 25; 9; 36; 25 es correcto. Si se calcula en
forma terica, se obtiene:
Felipe considera estos datos como una muestra, y calcula la media muestral:
1+ 4 + 9 + 16 + 25 + 36
x = 19 = =15
6
Con ello Felipe interpreta que la media poblacional de esta variable aleatoria Al aumentar el tamao de la
es igual a 19. muestra, este es el valor al
que se espera aproximarse.
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Felipe?
Qu otros errores pueden cometerse en el clculo de medias muestrales?
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores?

Leccin 40: Muestreo aleatorio simple Leccin 41: Variable aleatoria
1 Identifica cules de los siguientes casos corres- 4 Se lanza una moneda cinco veces. Calcula la
ponde a un muestreo aleatorio simple: probabilidad de los siguientes eventos.
a. Elegir a tres deportistas de cada curso para a. Obtener cinco caras.
generar un estudio acerca de la frecuencia con
que hacen deporte los alumnos del liceo. b. Obtener dos sellos.
b. Escoger por votacin de todos los alumnos del c. Obtener cara en el primer lanzamiento.
curso al mejor compaero. d. Obtener sello en el tercer y quinto lanzamiento.
c. Escoger a 20 de los 400 trabajadores de una 5 Se lanzan dos dados y se suman los nmeros ob-
empresa para responder una encuesta sobre el tenidos. Define la variable aleatoria X asociada a
clima laboral, de modo que el apellido de cada verificar si el nmero es par o impar, y determina
trabajador comience con una letra diferente. su funcin de probabilidad.
2 En un curso de 20 alumnos los promedios en la 6 Crea una variable aleatoria a partir de un experi-
asignatura de matemtica son: mento, de modo que su funcin de probabilidad
sea la siguiente:
4,8; 5,3: 6,6; 5,8; 3,5; 4,3; 5,8; 3,7; 5,6; 6,3;
6,2; 4,5; 5,4; 6,1; 5,4; 4,1; 6,3; 6,8; 4,6; 5,7 y [0,1]
La profesora desea inferir acerca de la media con 1

una muestra de 5 alumnos: 0
Evaluacin
2
a. Utiliza muestreo aleatorio simple para escoger una
muestra de 5 alumnos. Explica tu procedimiento. 1
1
6
b. Calcula el promedio de todo el curso, y com-
pralo con la media muestral anterior. Fue una 1
2
buena aproximacin? 3
3 Daniela intenta saber el promedio de la estatura
de todas las alumnas de los segundos medios de
7 Alejandro, Macarena, Jos y Camila quedaron cla-
su colegio. Extrae al azar cinco muestras de cua-
sificados para la final del campeonato de ajedrez
tro personas y lo repite cinco veces obteniendo
de su colegio. Se enfrentan todos contra todos, y
lo siguiente:
cada uno tiene la misma probabilidad de ganar.
Muestra 1: 1,60 - 1,63 1,45 1,65 Calcula la probabilidad de los siguientes sucesos.
Muestra 2: 1,58 1,63 1,58 - 1,53 a. Que Macarena obtenga el primer lugar.
Muestra 3: 1,70 1,60 1,40 1,60 b. Que Jos quede en el ltimo lugar.
Muestra 4: 1,62 1,56 1,59 1,60
Muestra 5: 1,60 1,54 1,55 1,57
Adems, sabe que las alturas en su colegio son

bastante homogneas. Entre que valores se
puede estimar que se encuentra el promedio
de ellas?

1 2 3 4
Leccin 42: Medias muestrales y variable aleatoria 9 Emilio tiene 3 llaves, y solo una abre la puerta de
su casa. Cada noche se olvida de cul llave abre
8 La siguiente tabla muestra la velocidad en km/h su puerta, as que las ordena y va probando de a
que llevaban 100 automviles que pasaron por una al azar, hasta que acierta.
un control de velocidad en una avenida, un da a. Determina la funcin de probabilidad de la
jueves a las 16 horas con velocidad mxima per- variable aleatoria X: nmero de intentos.
mitida de 60 km/h.
b. Cuntos intentos debe realizar Emilio, en pro-
86 27 35 107 116 106 114 21 61 93 medio, hasta abrir su puerta?
12 107 18 70 135 119 39 54 43 41
82 102 64 52 131 140 51 33 49 139 10 En las siguientes situaciones indica el valor espe-
rado de la media muestral.
45 134 42 48 129 79 72 63 150 94
50 88 126 144 63 118 42 58 114 99 a. La cantidad de hombres al elegir una muestra
82 64 133 126 107 126 35 42 140 107 de diez personas de una ciudad.
97 61 126 128 25 44 96 92 40 57
b. La cantidad de caras que se obtienen al lanzar
70 133 37 134 76 50 69 97 106 114 seis monedas.
40 68 80 89 107 76 54 100 33 53
78 73 116 81 81 67 36 101 126 85 c. La cantidad de cuatros que se obtienen al
lanzar 10 dados.
a. Extrae 6 muestras aleatorias de tamao 10, y calcu-
la su media muestral. Cul es, aproximadamente,
el promedio de velocidad de los automovilistas?
Evaluacin
b. Qu puedes inferir respecto a la prudencia de
los automovilistas de esta avenida Justifica
tu respuesta.
Autoevaluacin
tem 1: 2/3
Utilizar mtodos de muestreo aleatorio simple. tem 2: 1/2 276 y 277
tem 3: 1/1
tem 4: 2/4
tem 5: 1/1
Definir y aplicar una variable aleatoria asociada a un experimento. 280 y 281
tem 6: 1/1
tem 7: 1/2
tem 8: 1/2
Calcular y analizar el comportamiento de las medias muestrales. tem 9: 1/2 284 y 285
tem 10: 2/3

Seccin 3
Eventos excluyentes, independientes y

probabilidades
modelar y comprender problemas que involucran
A utilizar conjuntos y su operatoria en el clculo de probabilidades. Leccin 43
probabilidades.
calcular probabilidades de sucesos de distinto tipo.
A resolver problemas utilizando suma y producto de probabilidades. Leccin 44
A identificar sucesos independientes en experimentos aleatorios. Leccin 45
A utilizar herramientas de combinatoria en el clculo

Leccin 46
de probabilidades.

ideas previas Existen muchos mitos respecto a los
terremotos, y frmulas mgicas que per-
Has escuchado los
siguientes trminos? mitiran, eventualmente, predecirlos. Hay
Sabes lo que signiican? quienes afirman que tiene que ver con las
fases de la Luna, otros con las mareas y el
Actividad

Excluyente comportamiento del mar, e incluso con

Dependiente repentinos cambios climticos.

Independiente Insistentemente, los cientficos advierten sobre los peligros de creer en este tipo

Interseccin de predicciones. Es importante sealar que hay sucesos que no pueden ocurrir simul-
tneamente: no puede haber marea alta si la Luna no se encuentra en fase nueva o
Mabel dice que comprar llena. Por otra parte, hay cosas que pueden suceder simultneamente pero eso no
un helado o una bebida. indica, necesariamente, que una de ellas sea causa o consecuencia de la otra. Si bien
Si compra ambas cosas, observar coincidencias es, muchas veces, un punto de partida en el estudio cientfico,
minti? Justiica. siempre hay un largo camino que realizar para comprobar si existe efectivamente una
relacin entre los fenmenos en estudio.
Actividad grupal
En grupos de 4 personas, analicen y respondan.
Qu sucesos conocen con explicaciones no cientficas, pero que suelen repetirse entre las personas?
Discutan y analicen la validez de ellos.
Imaginen que estn en un concurso de conocimientos que consta de 10 preguntas, que pueden
ganar (y obtener un premio millonario) solo si las contestan todas correctamente. Tienen dos opciones:
que les hagan todas las preguntas de una vez (en una hoja escrita, por ejemplo) o bien les hacen las
preguntas una por una, y solo les hacen la siguiente si contestan correctamente.
Qu forma prefieren? Por qu?
Propsito: que modeles sucesos asociados a experimentos utilizando

conjuntos, operaciones y herramientas de combinatoria.

1 2 3 4
Qu debes saber?
Definir casos, eventos y calcular probabilidades Utilizar el principio multiplicativo para calcular probabilidades
Determina, para los siguientes experimentos y 4 Calcula, en cada caso, la cardinalidad del espacio
sucesos, sus casos favorables. muestral del experimento y del suceso descrito.
Determina adems su probabilidad.
1 Experimento: escoger un nmero entre 1 y 100
a. Experimento: lanzar un dado y una moneda.
(ambos inclusive).
Suceso: obtener cara y un nmero par.
Sucesos:
b. Experimento: lanzar un dado 3 veces.
A: escoger un mltiplo de 7. Suceso: Obtener 3 veces el 6.
B: escoger un nmero terminado en 6 o en 8.
c. Experimento: escoger una tenida, entre tres
C: escoger un nmero que no sea mltiplo de 3. camisas y dos pantalones.
Suceso: escoger la camisa azul y un pantaln
2 Experimento: escoger una letra al azar del alfabeto. cualesquiera.
Sucesos: d. Experimento: lanzar 4 veces una moneda.
A: escoger una letra que pertenezca a la Suceso: obtener 4 sellos.
palabra CONSIDERACIN.
e. Experimento: lanzar 3 monedas y un dado.
B: escoger una consonante que pertenezca a la Suceso: obtener 3 sellos y un nmero
palabra UNIVERSITARIO.
Actividad
menor que 5.
C: escoger una letra que pertenezca a la
palabra ODISEA, o bien a la palabra PARASO.
3 Experimento: escoger dos dgitos distintos al azar.

Sucesos:
A: que no tengan divisores comunes adems
del 1.
B: que puedan formar un nmero mayor que 74.
C: que ambos sean pares.
Autoevaluacin
http://goo.gl/GGB7AL Casos, eventos y clculo de probabilidades.
dominio alcanzado.
Luego, repasa en los sitios web que se indican si fuera necesario. http://goo.gl/1i8wi Principio multiplicativo y clculo de probabilidades.

43
Leccin
Propsito: utilizar conjuntos y su operatoria en el clculo de probabilidades.
Debes saber Conjuntos y probabilidades

Para calcular la proba- Taller
bilidad de un suceso se
determina la cantidad En grupos de 4 personas, realicen las siguientes
de casos posibles, lo que actividades.
corresponde al espacio Jos es veterinario en la regin de Magallanes,
muestral. Luego se identifi- y trabaja vacunando a los animales de los produc-
can los casos favorables y se tores locales. Para determinar las medicinas que
calcula la divisin segn la debe comprar ha consultado por el tipo de ganado Las regiones ms australes de nuestro pas
Regla de Laplace: se destacan por la cantidad y calidad de su
que tienen los criadores de su pueblo, y obtuvo los
produccin ganadera.
casos favorables siguientes resultados.
P=
casosposibles
Tipo de ganado de los criadores
Tipo de ganado Criadores
Solo corderos 9
Solo vacunos 6
Corderos y vacunos 3
Cerdos 5
Para realizar la vacunacin, Jos recorre al azar los campos. Qu probabilidad
tiene de encontrar los distintos tipos de ganado? Para averiguarlo, realiza el siguiente
esquema, llamado Diagrama de Venn.
Ganado
Corderos Vacunos
9 3 6
5
Cerdos
Llamaremos A y B, respectivamente, a los conjuntos de criadores de corderos y

de vacunos, y U al conjunto que representa a todos los ganaderos. Si consideramos
el experimento visitar a un ganadero al azar que tenga algn tipo de ganado, es
el espacio muestral de dicho experimento. Por lo tanto,
P() = 1
Jos se pregunta: Cul es la probabilidad de que visite a un ganadero que ten-
ga corderos? Para responder estas preguntas, se apoya en el diagrama que acaba
de realizar.
Suceso Esquema Probabilidad

A: que tenga corderos.
A B
Corresponde a: los
ganaderos que solo tienen
9 3 6 9 3 12
P(A) = + =
corderos, ms los que tienen 5 23 23 23
corderos y vacunos. C

1 2 3 4
1 Calculen la probabilidad de los siguientes sucesos definidos. En cada caso,

realicen un esquema para apoyarse.
P(B): probabilidad de que un ganadero tenga vacunos. Ayuda
U U
A interseccin B (P(A B)): probabilidad de que un ganadero tenga corde- Si A C = (conjunto vaco),
ros y vacunos. se dice que A y C son conjuntos
A menos B (P(A B)): probabilidad de que tenga corderos, pero no vacunos. disjuntos. Adems, los suce-
sos asociados a ellos se llaman
A complemento, complemento de A o no A (P(AC)): la probabilidad de mutuamente excluyentes.
que no tenga corderos.
P() = 0
A unin B (P(A U B)): probabilidad de que tenga corderos o vacunos
(o ambos).
2 Para cada una de las siguientes probabilidades, planteen una frmula que
las relacione, y justifiquen utilizando un diagrama de Venn.
U U
P(A), P(A B) y P(A B) P(A), P(B), P(A B) y P(A U B)
U
P(A) y P(AC) P(A), P(C), P(A C) y P(A U C).
Podemos utilizar conjuntos para definir distintos sucesos de un experimento alea-
torio, y plantear las relaciones existentes entre ellos que nos permitan deducir sus
probabilidades. En general, dado un experimento aleatorio con dos sucesos A y B,
podemos definir las siguientes operaciones.
A unin B A interseccin B
A B A B
U
A U B: Que ocurra el suceso A A B : Que ocurra el suceso
o el suceso B o ambos sucesos. A y el suceso B a la vez.
A menos B Complemento de A
A B A B
Razona
y comenta
A B: Que ocurra el suceso A Ac : Que no ocurra el suceso A.
Si Pedro dice ten-
y no el suceso B. go lpices azules,
significa que no tiene
En resumen de otro color? Qu
Dado un experimento aleatorio y dos sucesos A y B, se tiene que: sueles entender ante
U una afirmacin as?
P(A B) = P(A) P(A B)
P(AC) = 1 P(A) Romina dice mis cua-
U dernos son verdes o ro-
P(A U B) = P(A) + P(B) P(A B)
jos. Tiene cuadernos
A y B son mutuamente excluyentes si ambos sucesos no pueden ocurrir de de los dos tipos? Qu
U
manera simultnea A B = : sueles entender ante
P(A U B) = P(A) + P(B) una afirmacin as?

Repaso e) E: escoger una regin de Chile.

A: escoger una regin al sur de la octava.
1. Calcula la probabilidad de los siguientes sucesos, B: escoger una regin al norte de la dcima.
con los experimentos asociados. Para hacerlo Define A UB.
determina el espacio muestral e identifica los
casos favorables. 3. Calcula en cada caso la probabilidad pedida.
Guate por el ejemplo:
a) Lanzar un dado, y obtener un cinco. U
P(A) = 0,32; P(A B) = 0,15.
b) Escoger un nmero entre 1 y 20, y que salga el 9.
c) Escoger una letra al azar del alfabeto, que sea Calcula P(A B)
U
una vocal. Se tiene que: P(A B) = P(A) P(A B)
d) Lanzar un dado, y obtener un nmero impar. Entonces:
e) Escoger un nmero entre 1 y 20, que sea primo. P(A B) = 0,32 - 0,15
f) Escoger una letra al azar del alfabeto, que se P(A B) = 0,17
encuentre antes de la L.
g) Lanzar cuatro monedas, y obtener cuatro sellos. a) P(A) = 0,78; P(B) = 0,65; P(A U B) = 0,8.
Calcula P(A B).
Prctica guiada
b) P(A) = 0,24.
2. Define en cada caso el suceso pedido a partir del Calcula P(AC).
experimento (E) y el(los) suceso(s) indicado(s). Haz una
c) P(A) = 0,49; P(B) = 0,45; P(A U B) = 0,71.
lista de los casos favorables. Guate por el ejemplo. U
Calcula P(A B).
E: Lanzar un dado.
U
A: obtener un divisor de 6. d) P(B) = 0,13; P(A B) = 0,02; P(A U B) = 0,8.
B: obtener un nmero par. Calcula P(A).
Define A B. U
e) P(A) = 0,33; P(B) = 0,22; P(A B) = 0,04.
A = {1, 2, 3, 6} B = {2, 4, 6} Calcula P(A U B).
A B = {1, 3}
4. Considera los siguientes sucesos al lanzar un dado
A B corresponde a obtener un divisor de 6
de seis caras:
que no sea par.
A: obtener un nmero mayor que 3.
a) E: escoger una letra del alfabeto.
B: obtener un nmero divisible por 3.
A: escoger una vocal.
B: escoger una letra de la palabra MAQUINA. a) Completa el diagrama de Venn que representa el
Define A B. experimento aleatorio y los sucesos A y B.
b) E: sacar una carta de una baraja inglesa A B

sin comodines.
A: sacar un corazn.
Define AC.
U
c) E: escoger un da al azar de la semana.
A: escoger un da despus del martes b) Determina la probabilidad de que el resultado
B: escoger un da antes del sbado. sea un nmero mayor que 3 o divisible por 3.
U
Define A B.
c) Cul es la probabilidad de que sea un nmero
d) E: escoger un nmero del 1 al 30. mayor que 3 y divisible por 3?
A: escoger un nmero par.
B: escoger un mltiplo de 5.
U
Define A BC.

1 2 3 4
g) No obtener una bolita que est numerada con
Aplica un mltiplo de 5 o con un impar.
7. Desafo: Considera el siguiente diagrama y
su explicacin.
5. La siguiente tabla presenta las preferencias
musicales de un grupo de personas, entre las A B
cuales se sortear un ipad. Completa la tabla. U
A B
Hombre Mujer Total

Msica rock 15 20
Msica alternativa 25
=
Total 32
Determina la probabilidad de cada suceso. U

P(AUB) = P(A) + P(B) P(A B)
a) Que la persona ganadora sea hombre.
a) Observa el siguiente esquema:
b) Que la persona ganadora sea mujer y prefiera la
msica alternativa.
A B
c) Que guste de la msica rock o sea hombre.
d) Que guste de la msica alternativa y que no
sea hombre.
e) Que no prefiera la msica alternativa.
C
6. Una tmbola contiene 15 bolitas numeradas
del 1 al 15. Se extrae una bolita y se anota el Utilzalo para mostrar que:
nmero obtenido. U
P(AUBUC) = P(A) + P(B) + P(C) P(A B)
U U U U
a) Determina el conjunto correspondiente al suceso A: P(A C) P(B C) + P(A B C)
obtener una bolita numerada con un valor impar.
b) Aplica este resultado para resolver el siguiente
b) Determina el conjunto correspondiente al suceso B: problema: en un grupo de 53 personas, a 27 les
obtener una bolita numerada con un mltiplo de 5. gusta el bsquetbol, a 23 el ftbol y a 29 el vlei-
bol. A 9 les gusta el bsquetbol y el ftbol, a 13 el
Considerando lo anterior, determina la probabili-
bsquetbol y el vleibol y a 10 el ftbol y el vlei-
dad de los siguientes sucesos:
bol, mientras que a 6 les gustan los tres deportes.
c) Obtener una bolita numerada con un mltiplo Calcula la probabilidad de que:
de 5 que adems sea impar.
a una persona le guste algn deporte.
d) Obtener una bolita numerada con un mltiplo a una persona le guste solo el ftbol.
de 5 o bien con un impar.
a una persona no le guste el bsquetbol, pero
e) Obtener una bolita numerada con un mltiplo s le guste algn deporte.
de 5 que no sea impar.
8. Conexiones: Investiga en qu consiste el principio
f) Obtener una bolita que no est numerada con de inclusin y exclusin.
un mltiplo de 5 ni con un impar.
Reflexiona
De qu manera la operatoria de conjuntos facilita el clculo de probabilidades? Explica con tus palabras.

44
Leccin
Propsito: resolver problemas utilizando suma y producto de probabilidades.
Debes saber Producto y suma de probabilidades

El principio multiplica- Taller
tivo indica que, dado un
experimento E1 con n En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
casos posibles, y otro ex- Una urna contiene dos bolitas rojas y tres azules y se extraen dos de ellas, conse-
perimento E2 con m casos cutivamente. Cul es la probabilidad de extraer dos bolitas de distinto color?
posibles, el experimento
que resulta al realizar E1 y Para analizar esta situacin, se puede utilizar un diagrama de rbol en el que se
luego E2 tiene nm casos registran todos los casos posibles al realizar cada extraccin, y se sealan los casos
posibles. favorables al experimento.
Primera
extraccin
Segunda
extraccin
Podemos observar que al realizar la primera extraccin hay 5 bolitas que pueden
ser escogidas, mientras que al realizar la segunda hay solo 4. As, por principio mul-
tiplicativo, el experimento tiene 5 4 = 20 casos totales.
1 Cul es la probabilidad de extraer dos bolitas de distinto color? Utilice la

regla de Laplace.
2 El primer caso favorable (sealado por la primera flecha, de izquierda a

derecha) corresponde a la combinacin de resultados primera bolita roja y
segunda bolita azul. Describan, en palabras, las combinaciones de resulta-
dos que conforman los casos favorables.
3 Determinen la probabilidad de los siguientes sucesos:

Que la primera bolita sea roja.
Que la primera bolita sea azul.
Que la primera bolita sea roja y la segunda sea azul.
Que la primera bolita sea azul y la segunda sea roja.
El diagrama de rbol realizado anteriormente se puede resumir considerando
que, en realidad, cada extraccin tiene dos resultados esencialmente distintos (que
la bolita sea roja o que sea azul), a los que podemos cada vez, asignar una probabi-
lidad, como se muestra:
2 3
5 5
1 3 2 2
4 4 4 4
4 Identifiquen nuevamente los casos favorables (en este caso son dos). Cul
era la probabilidad de cada uno? Qu operacin relaciona estas cantidades
con las probabilidades asociadas a la primera y la segunda extraccin?

1 2 3 4
5 En la pregunta 1 determinaron la probabilidad de ganar. Qu operacin

relaciona esta probabilidad con las probabilidades de cada caso favorable?
Expliquen.
El suceso extraer dos bolitas de distinto color est compuesto de dos casos:
que la primera bolita sea roja y la segunda azul, y que la primera sea azul y la
segunda roja. Se trata de sucesos mutuamente excluyentes, pues no pueden
ocurrir simultneamente.
Para calcular la probabilidad de cada caso, analizamos lo que ocurre en cada
extraccin, como se muestra:
Caso roja y azul: Hay dos casos
favorables en la primera extraccin,
y tres en la segunda. Por lo tanto,
hay 2 3 = 6 casos favorables.
Caso azul y roja: Hay tres casos

favorables en la primera extraccin,
Por lo tanto: y dos en la segunda. Por lo tanto, hay
3 2 = 6 casos favorables.
P(roja y azul) = 6 = 2 3 = 2 3 P(azul y roja) = 6 = 3 2 = 3 2
20 5 4 5 4 20 5 4 5 4
Probabilidad de que la Probabilidad de que la Probabilidad de que la Probabilidad de que la

primera bolita sea roja. segunda bolita sea azul primera bolita sea azul. segunda bolita sea roja
si la primera fue roja. si la primera fue azul.
Para ganar, puede ocurrir el caso roja y azul o bien el caso azul y roja. Luego:
Razona
y comenta
2 3 3 2 6 6 12
P(dosbolitas de distinto color) = P(rojo y azul) + P(azul y rojo) = + = + = Danitza plantea que
5 4 5 4 20 20 20 la probabilidad de
obtener una bolita roja
En general, cuando un suceso est formado por casos que deben ocurrir suce- es 2 , y la de extraer
sivamente (es decir, que suceda uno y el otro) podemos multiplicar sus probabi- 5
lidades. Adems, si un suceso est compuesto por distintos casos mutuamente una azul es 3 . Por lo
excluyentes, sumamos sus probabilidades. 5
tanto, la probabilidad
de obtener bolitas de
distinto color es
2 3 3 2 6 6 12
+ = + =
5 5 5 5 25 25 25
. Qu error cometi?
En resumen
Resuelve el problema
Si en un experimento debe ocurrir primero un suceso A (con probabilidad P(A)) y planteado en la
luego un suceso B (con probabilidad P(B) luego de que ocurre A), se tiene que: leccin calculando
P(A y B) = P(A) P(B) la probabilidad del
complemento, es decir,
Si un suceso C se compone de dos sucesos A y B mutuamente excluyentes, entonces: de que las bolitas sean
P(C) = P(A) + P(B) del mismo color.

1. Determina para cada situacin el espacio 3. Resuelve los siguientes problemas utilizando un
muestral y la probabilidad del suceso diagrama de rbol. Guate por el ejemplo.
correspondiente.
Se extraen dos letras al azar de la palabra RARAS.
a) Se lanzan 2 dados, y el producto de los nmeros Cul es la probabilidad de extraer dos letras iguales?
obtenidos es 12.
Paso 1 Se dibuja el diagrama de rbol, y se asig-
b) Se lanzan tres monedas, y se obtienen tres sellos. nan las probabilidades de cada caso.
c) Escoger una carta de una baraja inglesa (sin 2 2 1
comodines), anotar su pinta, devolverla y extraer
5 5 5
otra, y que ambas sean de picas.
R A S
d) Escoger al azar dos das de una semana, y que
ambos correspondan al fin de semana (sbado 1 2 1 2 1 1 2 2
o domingo). 4 4 4 4 4 4 4 4
e) Escoger al azar un nmero mayor que 9 y menor R A S R A S R A
que 100, y que la suma de sus cifras sea igual a 11.
Paso 2 Identifica los casos favorables y multipli-
2. Calcula las probabilidades de que ocurran los
ca sus probabilidades.
siguientes sucesos, considerando el experimento
aleatorio que consiste en extraer una carta de un Caso RR: 2 1 = 2 Caso AA: 2 1 = 2
mazo de 52 naipes (sin comodines). Considera que 5 4 20 5 4 20
el As es igual a 1.
Paso 3 Suma las probabilidades anteriores.
a) Obtener una carta mayor que 2 o mltiplo de 5.
2 2 4
b) Obtener un 3 o un naipe cuya pinta sea trbol. P= + =
20 20 20
c) Obtener un Rey o un As.
a) Se extraen dos letras de la palabra AMALIA. Cul
d) Obtener una carta mayor que 10 o menor que 5. es la probabilidad de extraer dos letras iguales?
e) Obtener una carta de pinta negra, o una figura b) En un curso hay 15 mujeres y 14 hombres. Si se
de picas. eligen al azar 2 estudiantes, cul es la probabili-
dad de que sean mujeres?
f) Obtener un As, o un corazn.
c) Cul es la probabilidad de obtener un nmero
g) No obtener un trbol, u obtener una carta de par al sumar dos dgitos menores que 7?
pinta roja.
d) Cul es la probabilidad de que al lanzar tres
h) No obtener una figura, o bien no obtener monedas al aire se obtenga como resultado ms
un trbol. de una cara?
i) Obtener un corazn que no sea un nmero par, e) Se escriben, cada uno en un papel, los dgitos
u obtener una figura de pinta roja. desde el 1 al 9. Si se eligen al azar dos papeles,
cul es la probabilidad de obtener como dife-
rencia entre los dgitos el nmero 3?
f) Cul es la probabilidad de obtener, como suma
de los puntajes de lanzar dos dados de seis caras,
un puntaje mayor que 9?

1 2 3 4
Aplica En una ciudad se estima que el 20% de las perso-
nas padece una determinada enfermedad. Si un
Resuelve los siguientes problemas. examen se aplica a una persona al azar de dicha
ciudad, la probabilidad de que el examen arroje
4. La siguiente tabla muestra la cantidad de hombres un falso positivo es de un 1,6%, mientras que la
y mujeres de un grupo de personas encuestadas
probabilidad de que arroje un falso negativo es de
que eligen entre dos planes de conexin a
0,6%. Cul es la probabilidad de que el examen
internet. Entre ellas se realizar un sorteo.
indique que una persona est sana? Cul es la
Eleccin de planes de conexin a internet probabilidad de que el examen indique que
est enferma?
Plan Hombres Mujeres Total
A 105 90 7. Desafo: a una reunin internacional han asistido
B 500 201 personas, de 5 nacionalidades diferentes.
En todos los grupos de 6 personas que pueden
Total 240 formarse, siempre hay al menos dos personas que
tienen la misma edad.
a) Cul es la probabilidad de que el ganador Demuestra que, entre los asistentes a la reunin,
sea hombre? hay al menos 5 personas de la misma nacionali-
b) Cul es la probabilidad de que el ganador sea dad, de la misma edad y del mismo sexo.
mujer y haya escogido el plan A? 8. Conexiones: el escritor britnico George Bernard
c) Cul es la probabilidad de que el ganador haya Shaw es el autor del siguiente apunte, refirindose
escogido el plan A o el plan B? a las personas que siempre estn cansadas:
d) Cul es la probabilidad de que el ganador no "El ao tiene 365 das de 24 horas, de las cuales 12
haya elegido ninguno de los planes? estn dedicadas a la noche y hacen un total de 182
das, por lo tanto, solo quedan 183 das hbiles
5. Nibaldo va los sbados a la feria, y las tres cuartas menos 52 sbados y 52 domingos, quedan un total
partes de las veces que va lleva su bolsa. Cuando de 79 das, pero hay 4 horas diarias dedicadas a las
la lleva, el 80% de las veces compra pescado, comidas sumando 60 das, lo que quiere decir que
mientras que si no la lleva solo lo hace la mitad quedan 19 das dedicados al trabajo, pero como
de las veces. Cul es la probabilidad de que un usted goza de 15 das de vacaciones, solo le quedan
sbado no compre pescado? 4 das para trabajar, menos, aproximadamente, 3
das de permiso que utiliza para hacer diligencias o
6. Conexiones: en medicina se aplican exmenes estar enfermo, solo le queda un da para trabajar,
para detectar enfermedades, que a veces fallan. pero ese da es precisamente el da del trabajo (1 de
Cuando una persona sana es sealada como mayo) y, por lo tanto, no se trabaja por ser festivo";
enferma por el examen se dice que es un falso entonces...de qu se siente cansado?
positivo. A la inversa, si la persona est enferma
y el examen indica que est sana se trata de un Cul es la trampa del texto? Discute con tus
falso negativo. compaeros?
Reflexiona
Por qu es importante identificar si dos sucesos tienen casos en comn?
Dos sucesos se llaman dicotmicos si no pueden tener casos en comn, por su naturaleza. En cambio, hay
sucesos que en ocasiones no tienen casos en comn. Da dos ejemplos de cada uno.

45
Leccin
Propsito: identificar sucesos independientes en experimentos aleatorios.
Eventos independientes
Carmen quiere realizar el experimento de la leccin an-
terior (sacar dos veces una bolita de una urna con dos
rojas y tres azules) con una diferencia: extraer la bolita y
anotar su color, y luego la devolver a la urna para extraer
por segunda vez. Cul es ahora la probabilidad de extraer
dos bolitas de distinto color?
Para averiguarlo, realiza el siguiente razonamiento:
Paso 1 Los casos favorables corresponden, nueva-

mente, a sacar una bolita roja y una azul, o
sacar una azul y una roja. Es decir:
Abraham De Moivre, matemtico
P(bolitas de distinto color) = P(R y A) + P(A y R) francs (1667-1754), defini
formalmente la dependencia e
Paso 2 Al sacar una bolita de la urna por primera independencia de sucesos.
vez, la probabilidad de sacar una bolita roja
es 2 , mientras que la probabilidad de sacar una azul es 3 .
5 5
Al realizar la segunda extraccin, estas probabilidades se mantienen,
pues la primera bolita es devuelta a la urna. Por lo tanto:
2 3
5 5
P(bolitas de distinto color) = P(R y A) + P(A y R)
2 3 2 3
5 5 5 5
2 3 3 2
= +
5 5 5 5
6 6 12
= + =
25 25 25
Por lo tanto, la probabilidad de extraer dos bolitas de distinto color es
12
igual a .
25
Podemos observar que en este experimento la probabilidad del color de la segunda
bolita extrada es independiente del color que haya tenido la primera bolita. En general,
decimos que dos sucesos son independientes si la ocurrencia de uno no afecta en la
Razona probabilidad de ocurrencia del otro.
y comenta
Si lanzas un dado y Cuando dos sucesos son independientes, mantienen su probabilidad, por lo que
obtienes un 3, cam- esta puede multiplicarse sucesivamente, sin cambiar, para calcular la probabilidad de
bia la probabilidad un evento.
de obtener un 3 en el
siguiente lanzamiento? En resumen
Los resultados de un
dado, son dependien- Dos sucesos A y B son independientes si la ocurrencia de uno no influye en la
tes o independientes? ocurrencia del otro. Adems se cumple que:
Da dos ejemplos de P(A y B) = P(A) P(B)
sucesos dependientes
En caso de que la ocurrencia de A influya sobre la probabilidad de B (y viceversa),
y dos de independien-
tes, asociados a los sucesos son dependientes. En tal caso,
algn experimento. P(A y B) P(A) P(B)

1 2 3 4
Repaso Aplica
1. Calcula, en cada caso, la probabilidad del 4. Una caja contiene 10 bolitas numeradas del 1
suceso indicado. al 10. El experimento consiste en extraer dos
bolitas, una primero y otra despus se define los
a) Obtener tres caras consecutivas al lanzar siguientes sucesos:
una moneda.
A: obtener una bolita con un nmero par en la
b) Lanzar un dado cinco veces y obtener la secuen- primera extraccin.
cia 3, 3, 5, 6, 2.
B: obtener una bolita con un mltiplo de 3 en la
c) Lanzar un dado cuatro veces, y obtener solo segunda extraccin.
nmeros pares.
a) Son independientes los sucesos si se repone la
d) Sacar tres cartas de una baraja de 52, y obtener
bolita en la primera extraccin? Fundamenta.
slo trboles o diamantes.
b) Qu ocurre con los sucesos si no se repone la bolita?
e) Se escoge un dgito al azar de 0 a 6 cuatro veces,
para formar un nmero. Se obtiene un nmero 5. Se dispone de 2 urnas con fichas de colores, como
mayor que 4320. muestra la figura, y se extrae una ficha de cada una.
Prctica guiada
2. Calcula la probabilidad de los siguientes

sucesos, sabiendo que los sucesos A y B son
independientes. Utiliza lo visto en la pgina
a) Cul es la probabilidad de sacar una ficha roja y
anterior. Guate por el ejemplo:
una azul?
P(A) = 0,4; P(B) = 0,3. Calcula P(A y B) b) Cul es la probabilidad de sacar una ficha roja y
Ya que los sucesos son independientes, una amarilla?
P(A y B) = P(A) P(B). Por lo tanto: c) Cul es la probabilidad de sacar una ficha verde
y una no azul?
P(A y B) = 0,4 0,3 = 0,12
6. En un grupo de personas la probabilidad
a) P(A) = 0,77; P(B) = 0,99. Calcula P(A y B). de escoger al azar a una persona con cierta
enfermedad es de un 10%.
b) P(A) = 0,01; P(B) = 0,9. Calcula P(A y B).
a) Supn que en el grupo hay 100 personas. Calcula
3. Determina si los sucesos A y B son la probabilidad de escoger al azar a dos personas
independientes. Guate por el ejemplo: y que tengan la enfermedad.
P(A) = 0,5; P(B) = 0,6; P(A y B) = 0,3 b) Supn que en el grupo hay 1000 personas.
Calcula la probabilidad de escoger al azar a dos
Los sucesos son independientes si personas y que tengan la enfermedad.
P(A) P(B) = P(A y B). Luego, verificando: c) Supn que en el grupo hay 1000 personas.
0,5 0,6 = 0,3 = P(A) P(B) Calcula la probabilidad de escoger al azar a dos
personas y que tengan la enfermedad.
Por lo tanto, los sucesos son independientes. d) Supn que en el grupo hay 10 000 personas.
Calcula la probabilidad de escoger al azar a dos
a) P(A) = 0,2; P(B) = 0,3; P(A y B) = 0,06.
personas y que tengan la enfermedad.
b) P(A) = 0,4; P(B) = 0,5; P(A y B) = 0,16.
e) Compara las probabilidades anteriores con el
producto 0,1 0,1. Qu puedes concluir?
Reflexiona
Explica con tus palabras lo que significa que dos sucesos de un experimento sean independientes.
Si dos sucesos A y B son dependientes, puede afirmarse que A es causa de B? o que B es causa de A? Justifica.

46
Leccin
Propsito: utilizar herramientas de combinatoria en el clculo de probabilidades.
Debes saber Combinatoria y probabilidades

Un diagrama de rbol
permite representar una Guadalupe debe seleccionar entre 5 de sus compaeros (Alfredo, Beatriz, Carolina,
secuencia de realizaciones Diego y Eugenia) a 3 de ellos, que representen al liceo en una competencia. Para ello,
de un experimento. En cada quiere averiguar cuntas posibilidades tiene de hacerlo.
etapa, sus ramas indican la Pretende realizar un diagrama de rbol, pero Alonso le sugiere hacerlo solo imaginando
cantidad de casos posibles que construye el diagrama, mediante los siguientes pasos.
que existen para cada una.
Paso 1 Si tuviera que escoger a sus cinco compaeros en orden, tendra 5
posibilidades para escoger al primero. Luego, para escoger al segundo,
tendra solo 4 posibilidades, 3 para el tercero, 2 para el cuarto y 1 para
el quinto. Por lo tanto, el diagrama de rbol tendra:
5 4 3 2 1 = 120 posibilidades
A este producto, 5 4 3 2 1 le llamaremos 5 factorial, que se escribe 5!.

En general, se puede calcular el factorial de cualquier nmero natural n,
multiplicando entre s todos los nmeros naturales menores o iguales que l.
n! corresponde a la cantidad de formas en que podemos ordenar en
una fila a n personas (llamadas tambin permutaciones).
Se anota Pn = n!
Paso 2 Ya que solo debe escoger a 3 de sus compaeros, el rbol habra

llegado hasta la tercera etapa, es decir, habra tenido solo 5 4 3 = 60
posibilidades.
Alonso observa que al suprimir las ltimas dos etapas en el diagrama

de rbol ha debido dividir por 1 2 = 2 el nmero de casos, es decir:
120 5 4 3 2 1 5! 5!
60 = = = =
2 2 1 2! (5 3)!
Al nmero 5! le llamaremos variacin de 3 objetos escogidos

(5 3)!
entre 5 o simplemente variacin de 5 sobre 3 (se anota V35 ), y corres-
ponde a la cantidad de formas en que podemos escoger, en orden,
3 objetos entre 5 disponibles.
En general, dados dos nmeros naturales m y n, con m > n, se tiene que:

m!
Vnm =
(m n)!

1 2 3 4
Paso 3 Al considerar 60 casos se est pensando que escoger, por ejemplo a

Alfredo, Beatriz y Carolina es distinto que escoger a Carolina, Alfredo y
Beatriz. Ya que 3 personas pueden ordenarse de 3! = 1 2 3 = 6 maneras,
debemos dividir los 60 casos por 6, para obtener las formas de escogerlos
sin importar el orden:
5!
60 5! 5!
= 10 = 2! = =
6 3! 3! 2! (5 3)! 3!
Al nmero 5! le llamaremos combinacin de 5 sobre 3 Ayuda

(5 3)! 3!
La expresin m recibe el
(se anota C 35 ), y corresponde a la cantidad de formas en que podemos n
escoger, sin importar el orden, 3 objetos entre 5 disponibles. nombre de nmero combina-
torio, se lee m sobre n.
En general, dados dos nmeros naturales m y n, con m>n, se tiene que: Recuerda que por principio
multiplicativo, las posibilidades
m! m
Cnm = = de escoger a dos hombres se
(m n)! n! n multiplican por las de escoger
a una mujer, para obtener el
Si Guadalupe quiere averiguar la probabilidad de escoger a dos hom- total de casos posibles.
bres y una mujer, solo le falta determinar los casos favorables:
Posibilidades de escoger a 2 hombres entre 3:
3! 1 2 3
C23 = = =3
(3 2)! 2! 11 2
Posibilidades de escoger a 1 mujer entre 2:

2! 2!
C12 = = =2
(2 1)! 1! 1! 1!
Posibilidades de escoger a 2 hombres entre 3 y 1 mujer entre 2:
C23 C12 = 3 2 = 6
Por lo tanto, la probabilidad de escoger a dos hombres y una mujer es Razona

y comenta
C23 C12 3 2 6
P= = = Si Guadalupe debe
C35 10 10 escoger a sus compa-
eros para formar una
En resumen directiva del curso, es
importante el orden
Si n es un entero positivo, se llama n factorial (n!) al producto
en que los seleccio-
n (n 1) (n 2) 3 2 1.
ne? Cul sera, en
Por definicin 0! = 1 ese caso, la proba-
Se llama permutacin (Pn) a la cantidad de formas que podemos ordenar bilidad de escoger a
linealmente n elementos. Pn = n! dos hombres y una
mujer? Justifica.
Se llama Variacin (Vnm ) a la permutacin de n elementos que se m!
seleccionan de un conjunto de m elementos distintos. Vnm = En qu casos es
(mn)! importante el orden
Se llama Combinacin ( C nm ) a la cantidad de los distintos en que se escojan
m! m
grupos que se pueden formar con n elementos Cnm = = los elementos de un
escogidos de entre m, sin considerar el orden. (m-n)! n! n conjunto? Explica.

Repaso 3. Resuelve los siguientes problemas. Guate por

el ejemplo.
1. Calcula la cantidad de casos posibles de los
siguientes experimentos. Mariano tiene 5 lpices a tinta y 8 lpices de grafi-
to, y quiere llevar a su colegio 7 lpices en total. Si
a) Lanzar una moneda 5 veces. los selecciona al azar, cul es la probabilidad de
que escoja 3 lpices de tinta?
b) Escoger al azar un men considerando 3 posibles
entradas, 4 platos de fondo y dos postres. Paso 1 Calcula la cantidad de formas de escoger 7
lpices de entre 5 + 8 = 13 lpices en total.
c) La cantidad de patentes de auto que se pueden
formar, utilizando 4 consonantes y 2 dgitos. 13 13! 13!
7 = (13 7)! 7! = 6! 7!
d) Generar al azar una clave secreta, que debe
contener 6 caracteres que pueden ser nmeros o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
letras (sin la ). =
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6
Prctica guiada 8 9 10 11 12 13
=
1 2 3 4 5 6
2. Resuelve los siguientes problemas. Guate por
el ejemplo. 8 9 11 13
=
1 6
Se seleccionan al azar las letras de la palabra
SUMA Cul es la probabilidad de que se escoja 10 296
=
esta palabra? 6
= 1716
Paso 1 Se determinan los casos posibles, que
corresponden a las permutaciones de 4 Paso 2 Calcula la cantidad de formas de escoger
letras, es decir: 3 lpices de tinta, de entre los 5 que tiene.
P4 = 4! = 1 2 3 4 = 24 5 5! 5!
Paso 2 Ya que la palabra SUMA es uno de esos 3 = (5 3)! 3! = 2! 3!
casos, su probabilidad es:
1 2 3 4 5
1 =
P= 1 2 1 2 3
4
45
a) Se seleccionan al azar las letras de la palabra =
1 2
COMPLETA. Cul es la probabilidad de escoger
20
la palabra PLECOMTA? = = 10
2
b) Se escogen al azar los diez dgitos. Cul es la pro-
babilidad de escoger la combinacin 7639410825? Paso 3 Calcula la cantidad de formas de escoger
4 lpices de grafito, de entre los 8 que tiene.
c) Se escogen al azar tres vocales. Cul es la proba-
bilidad de escoger la combinacin EAI? 8 8! 8!
4 = (8 4)! 4! = 4! 4!
d) Cuntas palabras de 4 letras, con o sin sentido,
se pueden formar con las letras de la palabra 1 2 3 4 5 6 7 8
PLUMAS? Cul es la probabilidad de que al esco- =
1 2 3 4 1 2 3 4
ger una de estas palabras sea elegida LUSA?
5678
e) Si entre 11 polticos se escoger a 6 senadores, =
1 2 3 4
cuntas posibles combinaciones se pueden ele-
gir? Cul es la probabilidad de escoger aleatoria- 1680
= = 70
mente un determinado grupo de senadores? 24

1 2 3 4
Paso 4 Por lo tanto, la probabilidad P pedida es 5. Martn quiere sacarse una foto con su familia,
compuesta por su pap, su mam, l y sus dos
hermanos. Para eso, se pondrn al azar uno al lado
5 8
del otro. Cul es la probabilidad de que sus dos
3 4 10 70 700 175
P= = = = padres queden juntos en la foto?
13 1716 1716 429
7 6. Paulina quiere adornar su casa con plantas, para
lo que le encarga a su hermano que compre 2
plantas de interior y 5 de exterior. En la tienda
Utiliza el procedimiento anterior para resolver los su hermano compra las plantas al azar (todas
siguientes problemas: distintas) pues no las distingue. Si en la tienda
a) De un grupo de cuatro mujeres y dos hombres haba 6 tipos de plantas de interior y 8 de exterior,
se seleccionan tres personas. Cul es la probabi- cul es la probabilidad de que cumpla con el
lidad de que queden seleccionados los deseo de Paulina?
dos hombres? 7. En un plano cartesiano hay 5 puntos no colineales
b) Considerando el problema anterior, cul es la (A, B, C, D y E), es decir, no pertenecen a una
probabilidad de que queden seleccionadas misma recta, cuntos tringulos es posible
tres mujeres? dibujar? Cul es la probabilidad de que al escoger
3 de los 5 puntos para formar un tringulo se
c) Un entrenador de un equipo de ftbol debe elijan los puntos A, B y C?
escoger a la delegacin de 22 jugadores que
viajarn a un campeonato. Para ello debe escoger 8. Un profesor interrogar a la mitad de los
a 2 arqueros de los 3 que tiene, a 6 defensas de estudiantes de un curso de 38. Si uno de ellos
10, 8 mediocampistas de 12 y a 6 delanteros de 9. no estudi, cul es la probabilidad de que no
Cul es la probabilidad de que dos defensas y un salga seleccionado?
mediocampista cualquiera queden seleccionados? 9. La clave de un maletn de seguridad est compuesto
d) Rebeca e Irene trabajan haciendo turnos en un por 5 dgitos. A su dueo se le olvid la clave, solo
hospital. De los siete das de la semana, deben sabe que comienza con un nmero primo. Cul es
escoger 3 que sern sus das libres; Rebeca debe la probabilidad de que, al tratar de abrir el maletn,
escoger sus das de lunes a jueves e Irene, de acierte con la clave al primer intento?
jueves a domingo. Cul es la probabilidad de 10. Se formar un equipo de 4 mujeres y 3 hombres
que ninguna de ellas trabaje el jueves? elegidos entre 12 mujeres y 18 hombres. Pablo y
Camila son hermanos, cul es la probabilidad de
que ellos conformen juntos el equipo?
Aplica
11. Desafo: Marcela es hermana de Ral, y Constanza
Resuelve los siguientes problemas. es hermana de Beatriz, mientras que Leonardo no
es hermano de los anteriores nombrados. Cul es
4. Cuntas palabras con o sin sentido se pueden la probabilidad de escoger al azar a dos personas
formar con las letras de la palabra PALTOS, de tal de este grupo que sean de distinto sexo o que
modo que comiencen con P y terminen con S? sean hermanos?
Reflexiona
De qu manera facilita la resolucin de problemas de probabilidad el uso de combinatoria? Explica.
Resuelve los ejercicios 3, 4 y 5 de la leccin 44, utilizando combinatoria en lugar de diagramas de rbol.
Confirma lo que respondiste en la pregunta anterior? Justifica.

En un conjunto de cartas de una baraja inglesa sin comodines, la probabilidad de extraer una K es 2 , la pro-
9
babilidad de extraer una carta de pinta negra es 6 y la de extraer una carta que sea de pinta roja o K es 5 .
9 9
Est entre esas cartas la K de corazn?

La probabilidad de los casos dados, y las caractersticas de las cartas
Las probabilidades que hay de extraer distintos tipos de cartas de un grupo de ellas.

En primer lugar se definirn eventos y sus probabilidades. Adems, se extraen otras probabilidades a partir
de las ya definidas.
Luego se aplican las frmulas conocidas para calcular probabilidades, analizando si los eventos son exclu-
yentes o no.

Se definen los sucesos y sus probabilidades:
6
K: extraer una K P(K) = 2 N: extraer una carta de pinta negra P(N) =
9 9
K U R: extraer una K o una carta de pinta roja P(K U R) = 5

9
Los sucesos extraer una carta de pinta roja y extraer una carta de pinta negra son excluyentes, por lo que
6 3
si la probabilidad extraer una carta de pinta roja es igual a P(R) = 1 = .
9 9
Tenemos que
U
P(K U R) = P(K) + P(R) P(K R)
5 2 3 U U
= + P(K R) P(K R) = 0
9 9 9
La probabilidad de extraer una K de pinta roja es 0, por lo que la K de corazn no puede estar entre ellas.

Forma grupos de cartas que incluyan la K de corazn, e intenta obtener las probabilidades dadas, para
verificar que no es posible.


Tres equipos, A, B y C, disputan un torneo entre s, de modo que los dos pri-
Andrea no consider que
meros clasifican al campeonato nacional.
al haber dos clasificados
Andrea deduce que la probabilidad de que cada equipo clasifique es igual a en el torneo, los sucesos A,
1 B y C no son excluyentes,
ya que son 3 equipos. Para comprobarlo, define los sucesos A, B y C segn por lo que no corresponde
3
clasifiquen los colegios respectivos, y obtiene que: sumar sus probabilidades.
Ya que clasifican 2 equipos,
1 1 1
P(A) + P(B) + P(C) = + + =1 pueden darse las siguientes
3 3 3 combinaciones:
AB AC BC
Razona Para cada equipo, hay

y comenta dos combinaciones que
Cul es el error cometido por Andrea? le favorecen. Luego, la
Qu otros errores pueden cometerse al sumar probabilidades? probabilidad de clasificar
es 2 .
3

Ramiro participa en un concurso en el que lanza una ruleta con nmeros del 1 al 10.
(A y B)C no es equivalente a
Le dicen que pierde si obtiene un nmero impar y mltiplo de 3, y en caso contrario
AC y BC sino a AC U BC, como se
gana. Para analizar su probabilidad de ganar, define los siguientes eventos:
puede deducir:
A: obtener un nmero impar B: obtener un mltiplo de 3 A = {1, 3, 5, 7, 9}
A y B: obtener un impar y mltiplo de 3 B = {3, 6, 9}
AC = {2, 4, 6, 8, 10}
Ya que con A y B pierde, Ramiro considera que gana si ocurre el suceso (A y B)C, AC = {1, 2, 4, 5, 7, 8, 10}
es decir, AC y BC, que corresponde a que salga un nmero par que no sea mlti- A y B = {3, 9}
plo de 3. Es decir:
(A y B)C = {1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10}
AC y BC = {2, 4, 8, 10} AC U BC = {1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10}
4 2 Por lo tanto, su probabilidad

Por lo tanto, su probabilidad de ganar es = .
10 5 de ganar es 8 = 4 .
10 5
Razona
y comenta
Cul es el error cometido por Ramiro?
Qu otros errores pueden cometerse al operar conjuntos??
Reflexiona
Habas cometido ya alguno(s) de estos errores?
Respecto a los que no cometiste, te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?

Leccin 43: Conjuntos y probabilidades a. escuche el noticiero de la maana o de la noche.
b. no escuche ninguno de los noticieros.
1 Sean A y B dos sucesos de un experimento, de
1 5 c. escuche solo noticiero de la maana o solo el de
7
modo que P(A U B) = , P(A B) = y P(A c ) = .
U
la noche.
8 8 8
Calcula: d. escuche el de la noche pero no el de la maana.
a. P(A)
Leccin 44: Producto y suma de probabilidades
b. P(B)
c. P(A B) 6 Laura vive en Chilln y en sus vacaciones preten-
de viajar a Talcahuano o a Constitucin. Para alo-
2 Dado el experimento E: Lanzar dos dados de seis jar, debe decidir entre un camping, una residen-
caras, se definen los siguientes sucesos: cial o la casa de las amigas a las que quiere visitar.
Si todo lo escoger al azar:
A: Obtener la misma cantidad de puntos en am-
bos dados. a. Cul es la probabilidad de que aloje en un
B: Obtener dos puntos en el primer lanzamiento. camping de Talcahuano?
a. Determina el espacio muestral del experimento. b. Cul es la probabilidad de que se aloje en
una residencial?
b. Determina los conjuntos asociados a los sucesos
U
A y B, A U B, A B, Ac y Bc. c. Cul es la probabilidad de que no aloje en
un camping?
3 Considerando la pregunta anterior, calcula:
7 Una caja contiene bolitas numeradas del 1 al 15.
Evaluacin
a. P(A) Se realiza el experimento que consiste en extraer

una de ellas, dejarla aparte y sacar otra.
b. P(B)
c. P(A
U
B) a. Cul es la probabilidad de obtener una bolita
con un nmero impar en la primera extraccin y
d. P(A U B) una con un nmero impar en la segunda?
e. P(A B) b. Cul es la probabilidad de obtener bolitas
cuyos nmeros tengan suma impar?
4 Determina en cada caso si los sucesos A y B, aso-
ciados al experimento E son mutuamente exclu- c. Cul es la probabilidad de escoger dos bolitas de
yentes o no. modo que el producto de sus nmeros sea par?
a. E: escoger un da del ao al azar. 8 Josefa debe escoger al azar dos das de una se-
A: que llueva ese da. mana para hacer un taller. Si lo hace al azar, cul
B: que est nublado ese da. es la probabilidad de que escoja dos das segui-
dos, pero que no est el lunes entre ellos?
b. E: escoger un nmero del 1 al 30.
A: escoger un mltiplo de 7.
B: escoger un mltiplo de 5. Leccin 45: Eventos independientes
c. E: escoger al azar una carta de un naipe ingls.
9 Se sacan consecutivamente tres cartas al azar de
A: que salga un 3.
un mazo ingls, reponindolas cada vez. Calcula
B: que salga una figura.
la probabilidad de los siguientes eventos:
5 El 25% de los habitantes de una ciudad escucha
a. obtener tres ases.
un noticiero de la radio por la maana, el 35% lo
escucha por la noche y se sabe que el 10% escucha b. obtener un rey, un corazn y un trbol (sin im-
ambos noticieros. Si se escoge una persona al azar portar el orden).
de esta ciudad, calcula la probabilidad de que: c. obtener tres cartas de pinta roja.

1 2 3 4
10 Una prueba de matemticas consta de 30 pre- b. obtener un nmero impar y un nmero primo.
guntas de cinco alternativas cada una. scar no
c. obtener un nmero impar y uno mayor que 8.
estudi y decide recurrir a la suerte en cada una
de ellas, respondiendo al azar. d. obtener dos nmeros menores que 6.
a. Cul es la probabilidad de que scar responda Leccin 46: Combinatoria y probabilidades
todo correctamente?
b. Cul es la probabilidad de que scar tenga la 13 Cuntas palabras (con o sin sentido) se pueden
mitad de las respuestas correctas? formar con las letras de la palabra SUYAI de mane-
ra que siempre comiencen con S y terminen con I?
c. Cul es la probabilidad de que scar obtenga
el 60% de la prueba correcta? 14 5 mujeres y 3 hombres quieren jugar un partido
de bsquetbol mixto, para lo que deben seleccio-
11 Un dado se ha trucado de tal forma que: nar a 5 jugadores.
P(2) = P(4) = P(5) y P(1) = P(3) = P(6) = 2P(5).
Si se lanza dos veces, calcula la probabilidad de a. Cuntos equipos se pueden formar, si cada
los siguientes sucesos: jugador puede ocupar cualquier puesto y el
equipo puede tener solo mujeres?
a. obtener un 2 y un 3.
b. Cuntos equipos se pueden formar, si el equipo
b. obtener dos nmeros pares. puede debe tener hombres y mujeres?
c. obtener el 6 y un nmero impar. c. Cul es la probabilidad de que el equipo este
conformado por tres mujeres y dos hombres?
12 Se lanza dos veces la ruleta de la figura.
d. Cul es la probabilidad de que el equipo tenga
Evaluacin
1 2 a lo ms 3 mujeres?
12 3
11 4 15 Estefana y Brbara forman una fila junto a 3 com-
5
paeros de su curso.
10
9 6 a. Cul es la probabilidad de que Brbara quede
8 7
justo detrs de Estefana?
Calcula la probabilidad de los siguientes sucesos: b. Cul es la probabilidad de que Estefana quede en
cualquier posicin delante de Brbara?
a. obtener un 1 y un mltiplo de 4.
Autoevaluacin
tem 1: 2/3 tem 4: 2/3
Utilizar conjuntos y su operatoria en el clculo de probabilidades. tem 2: 1/2 tem 5: 2/4 294 y 295
tem 3: 3/5
tem 6: 2/3 tem 8: 1/1
Resolver problemas utilizando suma y producto de probabilidades. 298 y 299
tem 7: 2/3
tem 9: 2/3 tem 11: 2/3
Identificar sucesos independientes en experimentos aleatorios. 302
tem 10: 2/3 tem 12: 2/3
tem 13: 1/1 tem 15: 1/2
Utilizar herramientas de combinatoria en el clculo de probabilidades. 304 y 305
tem 14: 2/4

La falacia del fiscal

Muchos casos judiciales, en los que se debe declarar
la inocencia o culpabilidad de un acusado dependen,
finalmente, de cuestiones probabilsticas. En
estos casos, la ignorancia de algunos principios
matemticos puede ocasionar graves errores, como
se relata a continuacin.
Supongamos que usted es un juez. Tiene que juzgar

un caso difcil: una madre a la que se acusa de causar
la muerte sus dos hijos recin nacidos. La defensa
Multiplicando probabilidades
argumenta que se trata de dos casos de muerte Pero dnde est el error? En realidad, hay dos
sbita del lactante, un fenmeno sin causa conocida errores graves en el razonamiento del jurado. En
que afecta a uno de cada 8500 nacidos. Con estos primer lugar, que la probabilidad de muerte sbita
datos, usted razona que la probabilidad de que esto del primer hermano sea de 1 entre 8500 no significa
1 1 1 que la de los dos sea el producto de ellas, porque las
ocurra en dos ocasiones es = .
8500 8500 72 250 000 probabilidades slo se multiplican si los sucesos
Por lo tanto, la probabilidad de que la acusada sea son independientes.
inocente es de, aproximadamente, 1 entre 72 millones.
Esto es tan inverosmil que la declara culpable. Esto fue ignorado por el prestigioso pediatra que
testific como experto ante el tribunal, y convenci
Bien, pues resulta que no se trata de un caso hipottico. al jurado de que la probabilidad era de una entre
Es el caso de Sally Clark, que fue juzgada en Inglaterra 72 millones: tal cosa debera ocurrir menos de una
en noviembre de 1999, acusada del parricidio de sus vez por siglo en Inglaterra. Los datos que manej
hijos Christopher (muerto en 1996), y Harry (en 1998). el pediatra no detallaban si haba ms incidencia
Ocho de los diez miembros del jurado razonaron de muertes sbitas en familias en las que ya haba
como usted y Sally fue condenada a cadena perpetua. habido alguna. En un fenmeno tan raro es difcil
Tres aos despus fue puesta en libertad al revocarse tener datos significativos. Y sin embargo, es de
la sentencia, que fue sentido comn pensar que puede
calificada como uno haber tal correlacin: la primera
de los mayores errores Cmo se establecen las muerte sbita tendr alguna causa, por
judiciales de la historia
probabilidades de fen men os tan ms que la desconozcamos, y parece
moderna de Gran e el an lisis probable que esa causa pudiera actuar
Bretaa. Para Sally Clark extraos? Solo mediant
tambin en el segundo hermano
fue demasiado tarde. No de muestras, cuya dispersin es (es lo que ocurrira, por ejemplo, si
consigui sobreponerse estimativa. En muchos casos se la muerte tuviera relacin con un
a su desgracia. El 15 de habla de algo que ocurre cada tres defecto gentico). Despus del juicio,
marzo de 2007 apareci mil aos, lo que obv iam ente no es un matemtico de la Universidad de
muerta en su casa, Salford analiz los datos y estim
vctima del alcoholismo. comprobable.
que la probabilidad de una segunda
1 1
muerte sbita estaba entre y .
60 130
1
Tomando como promedio , la probabilidad de
100
dos muertes es de 1 entre 850 000, no una entre
72 millones.

La falacia del fiscal lado de la inocencia: redondeando, hay un caso
entre dos millones de culpable y un caso entre un
De todas maneras, podemos pensar, sigue siendo milln de inocente: la probabilidad de inocencia
una probabilidad nfima: casi una en un milln! El es doble que la de culpabilidad. La falacia del
problema (y ah est el segundo error, el ms grave) fiscal es, realmente, una enorme falacia.
es que lo que hemos calculado (la probabilidad
de dos muertes sbitas en una familia) no es Una falacia es un razonami
ento errneo, que
la probabilidad de que Sally sea inocente. parece verdadero en su estru
Confundir ambas probabilidades es lo que se llama ctura. Son objeto
de estudio en disciplinas co
en estadstica la falacia del fiscal. Casi todo el mundo mo la filosofa.
Puedes encontrar en interne
la comete, no slo los fiscales. Desgraciadamente, t muchos ejemplos
de ellas, con diversos ejemp
tambin los jurados y los jueces. los.
Veamos por qu se trata de una falacia. Supongamos
que usted gana un millonario premio en un juego Todo esto fue explicado en una nota oficial de la
de azar. Digamos que hay una probabilidad de Royal Statistical Society emitida en octubre de 2001,
0,000000001 de ganarlo. Por tanto, la probabilidad con Sally en la crcel. El escndalo fue creciendo:
de que a usted le haya tocado el premio por una campaa de apoyo consigui que salieran
azar es nfima, y puede asegurarse de que usted a la luz cerca de 50 familias que haban sufrido
ha cometido un fraude. Evidentemente este dos muertes sbitas (pese al evidente peligro de
razonamiento no tiene ni pies ni cabeza, pero es ser condenadas a cadena perpetua!). El juicio se
exactamente el mismo que se hizo con Sally Clark. revis y ya sabemos el triste final de la historia,
En el caso del premio, est claro que lo ms probable pese a la absolucin final.
es que a usted simplemente le haya tocado por azar: Hay varias lecciones que aprender del caso de Sally
es improbable, pero mucho ms improbable son Clark; una de ellas es la falacia del fiscal. Parece
las explicaciones alternativas. As que antes de votar increble que, siendo un resultado conocido
culpable tenemos que ponderar la probabilidad de desde hace ms de dos siglos, sea ignorado
la explicacin alternativa a la inocencia de Sally Clark. sistemticamente por quienes mejor debieran
Que una madre mate a su hijo es muy raro. En conocerlo: jueces y jurados. Hay aqu una ignorancia
Inglaterra y Gales ocurren unos 30 casos al ao culpable, negligencia con las pruebas (no haba
para unos 650.000 nacimientos: menos de 1 de evidencia concluyente de malos tratos, y se ignor
cada 20.000. Se sabe tambin que cuando hay un que la autopsia del segundo nio haba encontrado
una infeccin que podra haber causado su muerte),
primer parricidio, hay un segundo en 1 de cada
e irresponsabilidad de la prensa britnica que
100 casos. Segn esto, la probabilidad de que las
demoniz a Sally y muy probablemente la empuj
dos muertes fueran asesinatos es slo de 1 entre
a la muerte.
2 millones. De modo que la balanza se inclina del
Conversa con tus compaeros respecto al papel de los medios de comunicacin en casos como
el detallado. Has escuchado casos en que alguien, finalmente inocente, ha sido condenado
por la opinin pblica?
Investiga respecto de las siguientes falacias, y da un ejemplo de ellas en la vida cotidiana:

Falacia post hoc Falacia ad hominem Falacia del hombre de paja

Para sintetizar
Cmo se llama?
Volviendo al inicio Relaciona los conceptos utilizando un mapa conceptual.
Mendel se dedic a estudiar
cmo las caractersticas de las
plantas se conservaban de una
generacin a otra. Varianza
Primer resultado Dispersin
Medidas de posicin
Mendel prob lo que
suceda al cruzar dos Promedio
plantas de arvejas, una Cuartiles
de semillas amarillas y Representatividad
otra de semillas verdes.
Homogneo Experimento aleatorio
Heterogneo Variable aleatoria
Muestreo aleatorio simple
Media muestral
Obtuvo solo semillas amarillas,
lo que le hizo concluir que Media poblacional
los descendientes hbridos Funcin de probabilidad
[mezclados] de la primera Ley de los grandes nmeros
generacin se parecen en
Poblacin infinita
Sntesis
exclusividad a uno de los

padres y nunca al otro.
Segundo resultado
Luego decidi autofecundar
las plantas de la primera Sucesos excluyentes
generacin, y esta vez s Sucesos independientes
haba semillas verdes. Por Suma de probabilidades
lo mismo, estableci que el
color amarillo era dominante Producto de probabilidades
mientras que el verde era Interseccin de conjuntos
recesivo, ya que pese a no Conjuntos disjuntos
predominar se mantena.
As distingui entre el fenotipo Unin de conjuntos
(lo que se ve directamente) Diagrama de rbol
y el genotipo (caractersticas Combinatoria
presentes, pero ocultas).
Evaluando e innovando
Disea una evaluacin con los contenidos vistos en la unidad e intercmbiala
con un compaero. Te sugerimos:
Un crucigrama o sopa de letras con las palabras o conceptos clave.
Un juego de mesa con preguntas de contenidos de la unidad.

1 2 3 4
Cmo se hace?
Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sinptico. Estos resultados los observ
para distintas caractersticas
de las plantas (tallo, vaina
Contenido Deinicin y/o procedimiento Ejemplo y flor), y constat en todas
sus muestras que de
las formas que tienen el
Medidas de dispersin carcter dominante en la
primera generacin, tres
cuartos lo mantienen en
la segunda, y un cuarto
Comparacin de conjuntos
de datos mantiene el gen recesivo.
Muestreo aleatorio simple
Tercer experimento
Variable aleatoria
Mendel adems constat que
la textura lisa de una semilla
era dominante y la rugosa,
Media muestral de una recesiva. Autofecund una
Sntesis
variable aleatoria planta con una semilla con
el siguiente fenotipo:
Probabilidad de sucesos Amarilla dominante

excluyentes
Verde recesivo
Liso dominante
Probabilidad de sucesos
independientes Rugoso recesivo
Los resultados que

obtuvo corresponden a
los del producto de las
probabilidades, lo que le
permiti concluir que los
factores pertenecientes a
un determinado carcter
se combinan entre s de
manera independiente
a otros factores.

Dispersin y comparacin de datos 5 Construye en cada caso un conjunto de 10 n-

meros, con las siguientes condiciones:
Medidas de dispersin de datos
a. que su rango sea 8, y su varianza mayor que 2 y
1 Define con tus palabras los siguientes trminos. menor que 8.
a. Dispersin. b. que su Q1 y mediana sean iguales, y su rango

sea mayor que 6.
b. Homogneo.
c. que su Q1, Mediana y Q3 sean iguales, y su rango
c. Heterogneo. sea 7.
d. Rango. Muestreo y variable aleatorios
e. Varianza. Muestreo aleatorio simple
2 Las temperaturas (en grados Celsius) durante dos 6 Explica con tus palabras en qu consiste el mues-
semanas en Talca fueron las siguientes: treo aleatorio simple.
30, 31, 30, 25, 21, 20, 22,
7 Enumera y explica los pasos a seguir para reali-
30, 29, 29, 27, 26, 20, 27 zar un muestreo aleatorio simple de diez nme-
ros entre 1 y 100, utilizando una calculadora y
a. Calcula e interpreta las medidas de dispersin.
planilla de clculo.
b. Qu ocurrira con la dispersin de los datos si
Refuerzo
8 Determina cul(es) de las siguientes situaciones

las temperaturas se tomaran en distintas esta-
corresponde(n) a un muestreo aleatorio simple.
ciones del ao? Justifica.
a. Para realizar un estudio sobre la iluminacin
3 Determina en cada caso un conjunto de 10 n- pblica se escogen las casas con numeracin
meros, que cumplan las siguientes condiciones: par de una villa.
a. R = 16. b. Para averiguar la opinin de los estudiantes de
b. R = 21, = 1. un colegio respecto de la comida del casino se
seleccionan los 5 primeros de la lista de cada curso.
c. R = 7, = 0,1.
c. Para escoger a los vocales de mesa de una
d. R = 10, = 4. eleccin se hace un sorteo con sus nmeros de
cdula de identidad.
e. R = 100, = 10.
Variable aleatoria
Comparacin de conjuntos de datos
9 Define dos variables aleatorias para cada uno de
4 Compara los siguientes conjuntos de datos. Utili- los siguientes experimentos.
za medidas de dispersin y posicin. a. Lanzar un dado.
X = {5, 8, 10, 2, 3, 9, 15, 6, 15, 21} b. Lanzar 3 monedas.
Y = {23, 14, 3, 10, 5, 8, 6, 4, 11, 9} c. Sacar dos cartas a la vez, de una baraja inglesa.
a. Analiza para cada uno si el promedio es
representativo
b. En qu conjunto el promedio es ms
representativo? Justifica.

1 2 3 4
10 Evala si las siguientes proposiciones son verda- 16 Se escoge al azar un nmero del 1 al 20, y se definen
deras o falsas: Justifica las falsas. los siguientes sucesos:
a. La probabilidad de que al lanzar un dado se A: escoger un nmero par.
obtenga un seis es de 1 . B: escoger un nmero primo.
6 C: escoger un mltiplo de 7.
b. El recorrido de la funcin variable aleatoria est
comprendida entre el 0 y el 1. Describe con palabras los siguientes sucesos, y
determina su probabilidad.
c. El dominio de una variable aleatoria correspon-
de al espacio muestral. a. A U B
d. Un experimento tiene solo una variable b. A U C

aleatoria asociada. U
c. A C
e. Para definir una variable aleatoria, todos los
d. AC
eventos deben tener la misma probabilidad.
e. BC U CC
Medias muestrales y variable aleatoria U
f. AC BC
11 Explica brevemente que entiendes por ley de los
grandes nmeros. g. (B U C)C
12 Cul es la diferencia entre una media muestral y Producto y suma de probabilidades

la media poblacional? Explica.
17 Resuelve los siguientes problemas:
Refuerzo
13 Evala si las siguientes proposiciones son verda-
deras o falsas. Justifica las falsas. a. Se tiene una urna con 6 bolitas rojas y 10 bolitas
verdes y otra urna con 11 rojas y 7 verdes. Cul
a. La media muestral corresponde siempre al pro- es la probabilidad de que al extraer una bolita
medio de la poblacin. de cada urna ambas sean verdes?
b. Los posibles resultados de una variable aleatoria b. De un grupo de 4 hombres y 3 mujeres se esco-
corresponden a una poblacin infinita. gen a tres de ellos. Cul es la probabilidad de
c. Al repetir varias veces un experimento el que se escojan ms hombres que mujeres?
promedio de la variable aleatoria se acerca c. Paola lanzar una moneda al aire 8 veces. Cul
al valor terico. es la probabilidad de que obtenga cara al me-
d. La media muestral de un experimento se puede nos una vez?
obtener calculando la media de una muestra. d. David est escogiendo su ropa al azar. Para ello
e. Al lanzar un dado 50 veces, necesariamente el puede elegir entre una polera azul, una amarilla
promedio de los nmeros obtenidos ser 3,5. y una camisa blanca; y entre un pantaln azul y
otro negro. Cul es la probabilidad de que las dos
prendas que seleccione no sean del mismo color?
Tipos de eventos y probabilidades
Eventos independientes
Conjunto y probabilidades
18 Qu significa que dos sucesos sean indepedientes?
14 Qu significa que dos eventos sean mutuamente
excluyentes? 19 Da tres ejemplos de eventos independientes.
15 Da dos ejemplos de eventos mutuamente
excluyentes.

20 Una bolsa contiene 4 fichas redondas y 6 cua- 24 De un conjunto de 8 dgitos distintos se escogern 5:
dradas. Al escoger consecutivamente dos fichas
a. En qu caso se trata de una variacin?, en cul
al azar, la probabilidad de que tengan la misma de una combinacin?
forma es 13 .Se repone la primera ficha luego de b. Calcula V58 y C85.
25
extraerla? Justifica. 25 Se ordenan al azar los nmeros del 1 al 5. Cul
es la probabilidad de que los nmeros pares no
21 Para los sucesos A y B se cumple que P(A) = 0,3; queden juntos?
x
P(B) = y P(A y B) = 0,12. Determina el valor de x
5 26 Se escogen al azar dos dgitos, del 1 al 8. Si la
para que A y B sean independientes. suma de ellos es par, cul es la probabilidad de
que los dos nmeros escogidos sean pares?
Combinatoria y probabilidades
27 Martn escribi en unas tarjetas todos los n-
22 Calcula el valor de las siguientes expresiones: meros de 6 cifras que se pueden formar con los
a. 6!
9
f. C3 dgitos 0, 1, 2, 3, 4 y 5, sin repetir ningn dgito.
b. 8! g. C74 a. Cuntas tarjetas tiene Martn?

b. Cul es la probabilidad de sacar una tarjeta al
c. 9!
9
h. V5 azar y que corresponda a un nmero impar?
5! C95
d. V24 i. V34 C14 c. Cul es la probabilidad de sacar una tarjeta con
un nmero que termine en 3 o en 4?
e. V57
Refuerzo
28 Considera las letras de la palabra MAZAPAN.

23 Fabin debe escoger a 14 de sus compaeros
(que en total son 25) para invitarlos a un evento a. Cuntas palabras se pueden formar (con o sin
del colegio. Ya que tiene dudas sobre quines sentido), considerando 5 letras no repetidas?
escoger, su mam le dice que piense primero en
b. Si se escogen dos letras al azar, cul es la proba-
quienes no va a invitar. Fabin piensa que l debe
bilidad de que sean dos consonantes?
escoger a 14 compaeros de entre 25, y su mam
le est proponiendo escoger a 11 de los 25. c. Si se escogen dos letras al azar, cul es la proba-
bilidad de una de ellas sea la A?
a. Hay igual cantidad de casos en las dos formas?
Justifica utilizando combinatoria. d. Si se escogen cuatro de ellas, cul es la probabi-
lidad de que a lo ms una de ellas sea una A?
b. Demuestra que, en general, si se tiene un
conjunto de n elementos y se deben escoger k
de ellos sin considerar el orden, la cantidad de
casos posibles es la misma que si se escogen
n k elementos.

Profundizar 1 2 3 4
Muestreo aleatorio
Lee y realiza las actividades propuestas
En ocasiones, escoger una muestra mediante muestreo aleatorio simple no
es lo ms conveniente para estimar la media poblacional. Existen factores que
pueden influir en esto, por ejemplo, que la poblacin est compuesta por grupos
muy diferentes entre s. Para ello, se definen otros tipos de muestreo aleatorio,
como los siguientes:
Muestreo aleatorio sistemtico: este mtodo utiliza los siguientes pasos.
Paso 1 Se ordenan los elementos de la poblacin y se les asigna un n-
mero correlativo.
Paso 2 Se calcula la parte entera del cociente r entre la cantidad de ele-
mentos N de la poblacin y el nmero de elementos n de la mues-
N
tra, es decir, r = .
n
Paso 3 Se selecciona aleatoriamente un nmero m entre 1 y r, y se esco-
gen los elementos correspondientes a los nmeros
m, m + r, m + 2r, , m + (n 1)r
Muestreo aleatorio estratificado: este mtodo utiliza los siguientes pasos.
Profundizo
Paso 1 La poblacin (de tamao N) se divide en p grupos o es-
Gua
tratos E1, E2, , Ep de tamaos N1, N2, ,Np, segn algu-
na caracterstica (edad, sexo, etc). Se debe cumplir que
N1 + N2 + + Np = N.
Paso 2 El tamao n de la muestra se divide en p partes de tamaos
n1, n2,, np, en forma proporcional al tamao de cada estrato. Se
debe cumplir que n1 + n2 + + np = n y
n1 n2 np
= = ... =
N1 N2 Np
Paso 3 De cada estrato Ei se escoge una muestra mediante muestreo
aleatorio simple, del tamao ni. La unin de estas muestras con-
forma la muestra total.
Muestreo aleatorio por conglomerados: este mtodo utiliza los
siguientes pasos.
Paso 1 La poblacin se divide en agrupaciones o conglomerados, se-
gn una caracterstica.
Paso 2 De estos conglomerados, se escogen al azar algunos de ellos.
Paso 3 De cada conglomerado anterior se escoge una muestra aleatoria,
que juntas constituyen la muestra requerida.
1 Qu circunstancias crees que motivaran a utilizar cada uno de los m-

todos anteriores. Discute con tus compaeros.
2 Para cada tipo de muestreo, escribe una situacin de tu colegio en que
sera conveniente utilizarlo y explica los pasos que seguiras para obte-
ner una muestra de tamao 30.
Unidad
Unidad
4 d1atos
nmeros
y azar 319
Dispersin y comparacin de datos 5 Con respecto a las medidas de dispersin, cul(es)

de las siguientes afirmaciones es (son) FALSA(S)?
1 La siguiente tabla presenta la cantidad de pro- I. Representan la posicin de los datos en una
ductos defectuosos, registrados en un ao, en determinada muestra.
distintas sucursales de un supermercado.
II. Son valores centrales de la distribucin.
Registro de los productos defectuosos en un ao III. Muestran el grado de variabilidad de los datos.
Cantidad de productos Nmero de sucursales
defectuosos A. Solo I C. I y II E. II y III
0 2 B. Solo II D. I y III
6 5
6 Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?
7 35
9 12 A. Al aumentar el tamao de la muestra disminuye
12 4 la varianza y la desviacin estndar.
14 10 B. Si todos los datos de la distribucin son iguales,
Respecto de la cantidad de sucursales, cul es el la varianza y la desviacin estndar son distintas.
rango de los datos registrados en la tabla? C. Para aumentar al doble la varianza, cada dato de
A. 2 C. 14 E. 35 la muestra se debe multiplicar por 2.
B. 3 D. 33 D. La varianza y la desviacin estndar son ndices
que describen los datos centrales de una distri-
Evaluacin
2 Cul(es) de los siguientes indicadores es (son) bucin.

una medida de dispersin?
E. Para reducir a la mitad la desviacin estndar,
I. Rango
cada dato de la muestra se debe dividir por 2.
II. Mediana
III. Desviacin estndar 7 Dos candidatos: A y B han rendido 7 pruebas de
seleccin para una empresa, con los siguientes
A. Solo I C. I y II E. I, II, y III resultados.
B. Solo II D. I y III Resultados de las pruebas
3 Cul es la media y la desviacin estndar para Prueba
los grupos de datos: 100 y 100 ; 99 y 101? 1 2 3 4 5 6 7
A. 100, 0 ; 100, 1. D. 100, 20 ; 100, 10. Candidato A 57 55 54 52 62 55 59
B. 100, 1 ; 100, 0. E. 100, 0 ; 100, 10.
Candidato B 80 40 62 72 46 80 40
C. 100, 10 ; 100, 20.
4 Cul es aproximadamente la desviacin estn- Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
dar de los siguientes datos? verdadera(s)?
Valor Frecuencia I. Se contrata al candidato A debido a su me-

1 4 jor puntaje promedio.
2 4 II. Se contrata al candidato B debido a su mejor
3 7 puntaje promedio.
4 5 III. Se contratan a ambos debido a que la dife-
rencia entre las medias es igual a 4.
A. 1 C. 1,06 E. 2,06 A. Solo I C. Solo III E. I y III
B. 1,5 D. 2 B. Solo II D. I y II

1 2 3 4
8 Cierta entidad quiere saber qu ciudad presenta 11 De una poblacin de 300 personas, se desea
mayor variabilidad en relacin con la natalidad. escoger una muestra de 5 de ellas para estimar su
edad promedio. Cul de los siguientes mtodos
Para ello, la entidad debe saber que:
corresponde a un muestreo aleatorio simple?
(1) la media de ambas ciudades (A y B) es de
3 nacimientos. A. Numerarlas y escoger a las que tengan los n-
meros 60, 120, 180, 240 y 300.
(2) el rango de la ciudad A es 5 natalidades
y la desviacin estandar de la ciudad B es B. Separarlas en dos grupos de 150, y escoger al azar
1 nacimiento. a dos personas de un grupo y 3 personas de otro.
A. (1) por s sola. C. Escoger a las dos mayores, las dos menores y a
una al azar.
B. (2) por s sola.
D. Numerarlas y generar 5 nmeros al azar de 1 a 300,
C. Juntas, (1) y (2).
para escoger a las personas correspondientes.
D. Cada una por s sola, (1) o (2).
E. Ninguna de las opciones anteriores corresponde
E. Se requiere informacin adicional. a un muestreo aleatorio simple.
9 Se realiza un estudio para saber la variacin del 12 Respecto del experimento elegir al azar un n-
tiempo que demoran dos atletas en competir en mero natural entre los menores que 16, se define
los 100 metros planos en tres intentos. El atleta A la variable aleatoria X: nmero de divisores. Cul
tiene un rango de tiempo de 1,6 segundos. Cul es el mayor valor que puede tomar esta variable?
de los dos atletas tiene una mayor variacin de
tiempo en los tres intentos? A. 3 C. 5 E. 7
(1) El atleta B tiene un rango de tiempo el 10% B. 4 D. 6
Evaluacin
mayor que el atleta A. 13 Respecto de la variable aleatoria definida en la
(2) Los tiempos registrados de los tres intentos pregunta anterior, cul es el valor con que la
del atleta B son: 14 segundos, 15 segundos y funcin de probabilidad relaciona el valor 4 de la
15,76 segundos. variable aleatoria?
A. (1) por s sola. A. 1 C. 3 E. 5
4 15 16
B. (2) por s sola.
B. 1 D. 5
C. Juntas, (1) y (2). 8 15
D. Cada una por s sola, (1) o (2). 14 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
E. Se requiere informacin adicional. verdadera(s)?
I. Una variable aleatoria puede tomar solo
Muestreo y variable aleatorios valores entre 0 y 1.
II. Una funcin de probabilidad asocia valores
10 Respecto del experimento aleatorio lanzar cua- naturales a los valores que toma una varia-
tro monedas, se define la variable aleatoria ble aleatoria.
X: nmero de caras obtenidas. Cul es el conjun-
III. Una variable aleatoria es una funcin cuyo
to de los valores que puede tomar dicha variable?
dominio es el espacio muestral de un experi-
A. {1, 2} D. {1, 2, 3, 4, 5} mento aleatorio.
B. {1, 2, 3} E. {0, 1, 2, 3, 4} A. Solo I C. Solo III E. I, II y III
C. {1, 2, 3, 4} B. Solo II D. I y III

15 Ulises realiza un experimento y define una variable Utiliza la informacin de la tabla para responder las
aleatoria asociada a l que tiene 3 resultados posi- preguntas 19, 20 y 21:
bles: 1, 2 y 3, con las siguientes probabilidades:
En un colegio hay dos segundos medios, cuyas
distribuciones por gnero se describen en la
P(1) = 0,35 P(2) = 0,45 P(3) = 0,2
siguiente tabla:
Al repetir el experimento muchas veces, cul de Distribucin de estudiantes 2 Medio
los siguientes valores se acerca ms al valor que
Gnero 2 A 2 B
esperara obtener?
Masculino 21 17
A. 1,7 C. 1,84 E. 1,92 Femenino 18 19
B. 1,8 D. 1,9
19 Si se elige al azar un estudiante de 2 B, cul es la
16 Se lanza una moneda 5 veces y se define la varia- probabilidad de que sea mujer?
ble aleatoria X: nmero de caras nmero de se-
llos. Al repetir este experimento varias veces, qu
A. 17 C. 21 E. 19
38 36
valor, aproximadamente, se espera obtener como
promedio de los valores de la variable aleatoria? B. 17 D. 18
21 36
A. 3 C. 0 E. 3
20 Si se elige al azar un estudiante de segundo me-
B. 1 D. 1 dio, cul es la probabilidad de que sea del 2 A?
A. 17 C. 21 E. 19
Tipos de eventos y probabilidades 21 38 37
Evaluacin
17 Si se lanza un dado de seis caras y luego una B. 17 D. 13

38 25
moneda y se definen los sucesos A y B. Sea A:
obtener un nmero mayor que 4 en el dado y B: 21 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
obtener sello en la moneda, qu tipo de sucesos FALSA(S)?
son estos entre s? I. Los sucesos A: escoger un hombre de
A. Posibles. segundo medio y B: escoger una mujer de
segundo medio son equiprobables.
B. Imposibles.
II. La probabilidad de escoger un hombre del
C. Independientes. 2 B es mayor que la probabilidad de esco-
D. Equiprobables. ger un hombre del 2 A.
III. Es ms probable elegir un hombre que ele-
E. Mutuamente excluyentes. gir una mujer.
18 Si se lanza un dado de seis caras tres veces, cul A. Solo I D. I y II
es la probabilidad de que en el primer lanzamien-
to se obtenga al menos 5 puntos, en el segundo 6 B. Solo II E. Ninguna de las
y en el tercero no ms de 3 puntos? anteriores.
C. Solo III
A. 1 C. 1 E. 8
22 En un experimento determinado, se tiene que
36 72 216 U
P(A) = 0,4, P(B) = 0,7 y P(A B) = 0,25.
B. 1 D. 5 Cul es el valor de P(A U B)c?
54 216
A. 0,15 D. 0,85
B. 0,35 E. No se puede
determinar.
C. 0,75

1 2 3 4
23 Cul es la probabilidad de que al lanzar cuatro 27 En una tienda deportiva venden 8 tipos de cami-
monedas se obtengan 2 caras y 2 sellos? setas, 9 tipos de pantalones deportivos, 5 tipos de
calcetas y 12 tipos de calzado. Cuntos equipos se
A. 1 C. 1 E. 5 pueden formar, considerando que estos se com-
16 4 8
ponen de camiseta, pantaln, calceta y calzado?
B. 1 D. 3
8 8 A. 8 C. 72 E. 4320
B. 34 D. 360
Utiliza la siguiente informacin para responder las 28 Si se extraen sucesivamente y sin reposicin tres
preguntas 24, 25 y 26: cartas de una baraja de naipe ingls (52 cartas), cul
Un juego de azar se divide en dos etapas. Si la es la probabilidad de obtener un 5 en la primera
probabilidad de ganar en la primera etapa es 0,5 extraccin, un 3 en la segunda y un 9 en la tercera?
y la de ganar en la segunda etapa es 0,3: 4 8
D.
A.
4
24 Cul es la probabilidad de que se gane las 52 16 575
dos etapas? 4 E. Ninguna de las
B. anteriores.
A. 0,2 C. 0,15 E. 0,95 663
C. 1
B. 0,8 D. 0,35
11050
25 Cul es la probabilidad de que se gane la prime- 29 En un experimento aleatorio se definen los suce-
ra y se pierda la segunda? sos A y B, donde la cardinalidad de A es 6 y la de
U
A. 0,2 C. 0,28 E. 0,8 B es 4. Cul es el valor de P(A B)?
Evaluacin
B. 0,12 D. 0,35 (1) # = 12
U
(2) #(A B) = 2
26 Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)? A. (1) por s sola.
I. Ganar la primera etapa y perder la segunda B. (2) por s sola.
etapa tienen igual probabilidad de ocurrir C. Juntas, (1) y (2).
que perder la primera y ganar la segunda.
II. Si la probabilidad de ganar en la segunda D. Cada una por s sola, (1) (2).
etapa aumenta a 0,5, la probabilidad de E. Se requiere informacin adicional.
perder ambas etapas o ganar ambas tienen
igual probabilidad.
III. La probabilidad de perder ambas es 0,35.
A. Solo I C. Solo III E. II y III
B. Solo II D. I y II
Autoevaluacin
Dispersin y comparacin de datos. 6 respuestas correctas Seccin 1
Muestreo y variable aleatorios. 5 respuestas correctas Seccin 2
Tipos de eventos y probabilidades. 9 respuestas correctas Seccin 3

Solucionario
Unidad 1: Nmeros i) Peridico k) Semiperidico
j) Peridico l) Semiperidico
Seccin 1: Nmeros reales
Pgina 9 2 a) 31 d) 79 913 g) 211
5 10 000 495
Qu debes saber? b)
219
e) 17 h) 548
1 a. 50 33 225
Natural, entero y racional. e. Entero y racional.
319
b. Natural, entero y racional. f. Racional. c) f) 25
125 999
c. Racional g. Racional.
d. Racional. h. Racional. 3 a) 37,5 c) 0,714285 e) 0,02
2 a. 31 d. 452 g. 6169 b) 7,75 d) 0,592 f) 0,53

10 99 990 4 a) S c) No e) No g) No
b. 73 e. 238 h. 5237 b) S d) S f) No
25 33 990
32 f. 37 3
c. 5 a) (5+ 13 ) cm c) + +2 cm
9 18
2 2
3 a. 0,7 d. 1,875 g. 0,26 b) (5+ 2+ 23 ) cm d) (3 + 2) cm
b. 0,82 e. 0, 4 h. 1,246
c. 0,027 f. 0,15 6 Si el rea de un crculo de radio r es un nmero racional (q),
4 a. 1,11 c. 9,08 e. 12,75 se tiene que: r2 = q, entonces su radio puede ser r = q.
b. 0,488 d. 0,525 f. 2,913
5 a. 5 300 c. 130 e. 1 252 g. 4,1 Leccin 2: Aproximacin de nmeros irracionales
b. 67 300 d. 4 240 f. 3 Pgina 16
6 a. 3,3 b. 273,25 c. 21,01 d. 1,234 1 a) S, 23 c) No e) No g) No
b) S, 28 d) No f) No
7 a. 4,41 4,42 4,4343 4,44
b. 5,22 5,222 5,2 5,23 5,23 2 a) 3,5 d) 5,2018 g) 6,400
8 23 3 b) 6,81 e) 3,3 h) 9,3853
c. 2 1
17 42 4 c) 2,178 f) 8,28
5 2
d. 0,5 3 0,65 15 0,75 3 a) 8,38 e) 12,617 j) 1,9163 m) 5,7554924
5 21
b) 8,713 f) 6,73 k) 8083 n) 86
e. 11 5 1,25 1,26 1,26 369
9 c) 9,124 g) 1,153 2300
4
8 a. d) 8,75 h) 8,5 l) 5459 ) 1,154
i) 9,723 325 o) 4,63
0,8 1,4 1,7 1,9 2,1
b. 4 a) 1,7321 d) 3,6056 g) 6,0828
5 7 1,8 2,5 31 b) 2,2361 e) 4,3589 h) 6,4807
3 4 8 c) 3,3166 f) 4,8990
c.
5 a) Error absoluto = 0,000000807 /
5 8 3 0, 4 0, 45 Error relativo 0,000047%
14 21 7 b) Error absoluto = 0,000067977 /
Error relativo 0,003%
Leccin 1: Nmeros irracionales y problemas
geomtricos c) Error absoluto = 0,000027124 /
Pgina 13
d) Error absoluto = 0,003375209 /
1 a) Finito e) Peridico Error relativo 0,102%
b) Finito f) Semiperidico e) Error absoluto = 0,027016653/
c) Semiperidico g) Semiperidico Error relativo 0,698%
d) Peridico h) Finito f) Error absoluto = 0,000004374 /

g) Error absoluto = 0,001101056 / f) La respuesta depende de cada estudiante.
Error relativo 0,025% Un ejemplo es 0,355 y 0,354.
h) Error absoluto = 0,000135954 / g) La respuesta depende de cada estudiante.
Error relativo 0,003% Un ejemplo es 5,22 y 5,222222.
h) La respuesta depende de cada estudiante.
Pgina 17 Un ejemplo es 0,51 y 0,5222.
6 Por defecto Por exceso Por redondeo 3 a) Construccin d) Construccin
2 3 3,46 3,47 3,46 b) Construccin e) Construccin
2+ 3 3,14 3,15 3,15 c) Construccin f) Construccin
7+2 3 10,46 10,47 10,46 4 a) c = 13 d) b = 12 g) c = 3
3: 2 1,22 1,23 1,22
b) c = 39 e) c = 233 h) c = 70
2 2: 3 1,63 1,64 1,63
c) b = 30 f) c = 10 2
3 7 7,93 7,94 7,94
2 7 3,74 3,75 3,74 5 a) Construccin c) Construccin
5 1 1,23 1,24 1,24 b) Construccin d) Construccin
2 5 7 0,51 0,52 0,52
6 a) 7 < 11 < 31 d) 2 23 < 3 22 < 4 21
7 a) La respuesta depende de cada estudiante. Un
ejemplo es, por defecto: 2,437242295 y por exceso: b) 23 < 24 < 26 e) 7 < 18 < 31
2,461737191. c) 10 < 11 < 2 12
b) La respuesta depende de cada estudiante. Un 7 a) Construccin d) Construccin
ejemplo es, por defecto: 2,632522555 y por exceso:
2,658980068. b) Construccin e) Construccin
c) La respuesta depende de cada estudiante. Un c) Construccin f) Construccin
ejemplo es, por defecto: 3,300041666 y por exceso:
3,333207914. Pgina 21
d) La respuesta depende de cada estudiante. Un
8 a) 5 c) 2 3 e) 8
ejemplo es, por defecto 4,221427484 y por exceso:
4,263853891. 2
8 a) No, los resultados son diferentes. b) 10 d) 2 3 f) 37
b) No, ya que se puede estar redondeando por exceso 9 a) La respuesta depende de cada estudiante.
ambos sumandos incrementando el valor. Un ejemplo es c = 1,9 y d = 5
9 Respuesta abierta. b) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es c = 3,3 y d = 11
Leccin 3: Nmeros irracionales en la recta
c) La respuesta depende de cada estudiante.
numrica y orden
Un ejemplo es c = 4,48 y d = 20,5
Pgina 20
d) La respuesta depende de cada estudiante.
1 a) 1,9 1,98 2 2,25 2,251
Un ejemplo es c = 1 y d = 5
b) 3,37 3,377 3,378 3,38 3,387 2
c) 5,24 5,2424 519 236 5,25 e) La respuesta depende de cada estudiante.
99 45
Un ejemplo es c = 7 y d = 50
d) 7,32 7,32 7,32 7,324 7,3
f) La respuesta depende de cada estudiante.
2 a) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es c = 9,95 y d = 99,5
Un ejemplo es 6,11 y 6,102.
10 p = 5 y q = 3
b) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es 0,152 y 0,153. c = 4 y a = 1
c) La respuesta depende de cada estudiante. Construccin
Un ejemplo es 4,74111 y 4,744999. b = 15
d) La respuesta depende de cada estudiante. Multiplicacin y raz cuadrada. b = pq .
e) La respuesta depende de cada estudiante.
SOLUCIONARIO 325
Solucionario
d) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
a) La respuesta depende de cada estudiante.
es 1 , , 1, 5 , 5 / D =
3 a
Un ejemplo es / a {8}
3 5 3 a 8
p=7yq=4 p=6yq=2 5 a) La respuesta depende de cada estudiante.
c = 5,5 y a = 1,5 c=4ya=2 Un ejemplo es a = 1.
b=2 7 b=2 3 b) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es a = 1.
b = 74 = 2 7 b = 62 = 2 3 c) La respuesta depende de cada estudiante.
Si, se mantiene la relacin. Un ejemplo es a = 3.
2 2
p + q p q d) La respuesta depende de cada estudiante.
b) pq =
2 2 Un ejemplo es a = 2.
e) La respuesta depende de cada estudiante.
p2 + 2pq + q2 p2 2pq + q2 Un ejemplo es a = 1.
pq =
4 4 f) La respuesta depende de cada estudiante.
4pq Un ejemplo es a = 2.
pq =
4
pq = pq 6 a) La respuesta depende de cada estudiante.
c) b = 1 y c = 25 / b = 2,5 y c = 5,5 Un ejemplo es:
2 y 7 entonces 2 + 7
11 a) Construccin d) Construccin
b) Construccin e) Construccin b) La respuesta depende de cada estudiante.
c) Construccin f) Construccin Un ejemplo es:
0,25 (1,5 4,28) = (0,25 1,5) 4,28
12 a) 10 > > 3,14156 e) 2 > 3> 6
0,25 6,42 = 0,375 4,28
2 3 6
b) 8+3 > 8 > 8 3 1,605 = 1,605
f) 2 20 > 6,578453 > 40
c) 2,71828 > 2 > 5 Pgina 25
g) 2 6 + 3 > 3 3 > 10 1
d) 3 > 2 > 1 c) La respuesta depende de cada estudiante.
2 2 2 Un ejemplo es:
13 a) Construccin c) Respuesta abierta. 2 (1,5 + 4,28) = 2 1,5 + 2 4,28
b) Construccin 2 5,78 = 5,78 2
5,78 2 = 5,78 2
Leccin 4: Nmeros reales
Pgina 24 Un ejemplo es:
1 a) Entero y racionales h) Naturales, entero y 4,28 0,25 = 0,25 4,28
b) Naturales, entero y racionales 1,07 = 1,07
racionales i) Naturales, entero y
c) Naturales, entero y racionales 7 a) x = 2 + 8 , x es la suma de un nmero racional
racionales j) Entero y racionales y un irracional, por lo tanto es irracional.
d) Racionales k) Entero y racionales b) = 3 21, x es la diferencia de un nmero racional
x
e) Racionales l) Racionales y un irracional, por lo tanto es irracional.
f) Racionales m) Entero y racionales
g) Racionales n) Racionales 39
c) x = , x es la divisin de un nmero irracional y un
3
2 b), d) y e) son irracionales. racional, por lo tanto es irracional.
3 a) F, todo nmero natural adems es entero. 1
d) x = , x es la divisin de un nmero racional y un
b) F, tambin es racional. 8
c) F, los nmeros racionales contienen a los nmeros irracional, por lo tanto es irracional.
naturales.
2 e) x = 30 , x es el opuesto aditivo de un nmero
d) F, ejemplo: irracional, por lo tanto es irracional.
1
4 a) La respuesta depende de cada estudiante. Un 15
ejemplo es 21, 42, 63, 84, 105 / A = {21n / n } f) x = , x es la divisin de un nmero irracional y un
2
b) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo racional, por lo tanto es irracional.
es 22, 44, 66, 88, 110 / B = {22n / n }
g) x = 103 , x es el opuesto aditivo de un nmero
c) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo irracional, por lo tanto es irracional.
es 12, 19, 26, 33, 40 / C = {7n + 5 / n }

h) x = 6 + 133 , x es la suma de un nmero racional y
un irracional, por lo tanto es irracional. Pgina 28
i) x = 47 0,28 , x es la diferencia de un nmero
_
1 a. 3 m, irracional. d. 1+ 5 , irracional.
irracional y un racional, por lo tanto es irracional. 2
_
b. 2 cm, irracional. e. 26 pulg., irracional.
j) x = 10 209 , x es la diferencia de un nmero
irracional y un racional, por lo tanto es irracional. c. 15 cm f. 100 cm2
57 2 a.
k) x = , x es la divisin de un nmero racional y un Racional e. Irracional i. Racional
57 b. Irracional f. Irracional j. Racional
irracional, por lo tanto es irracional. c. Racional g. Irracional k. Racional
3,21 d. Irracional h. Irracional l. Irracional
l) x = , x es la divisin de un nmero racional y
523 3 a. P = (22 + 4 2 ) cm A = 32 cm2
un irracional, por lo tanto es irracional.
b. P = 2 5 ( +1) cm A = 5 cm2
8 a) Racional e) Racional i) Irracional
b) Irracional f) Racional j) Racional 4 a. 3,873 d. 5,646 g. 10,954 j. 3,968
c) Racional g) Irracional k) Irracional
b. 4,472 e. 12,649 h. 0,354
d) Irracional h) Irracional l) Racional
c. 5,916 f. 6,708 i. 1,803
9 a) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es b = 3 . 5 Truncado Error Redondeado Error
b) La respuesta depende de cada estudiante. a. 6,14 0,001593 6,14 0,001593
Un ejemplo es b = 5 . b. 2,73 0,002051 2,73 0,002051
c) La respuesta depende de cada estudiante. c. 1,11 0,008034 1,12 0,001966
Un ejemplo es b = 1 . d. 5,65 0,006854 5,66 0,003146
e. 0,78 0,006566 0,79 0,003434
Un ejemplo es b = 15 . 6 a. La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es: 4,69050576
10 a) La respuesta depende de cada estudiante. b. La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es: Un ejemplo es: 5,385074807
a+b 63
a = 6 y b = 3 = = 1,5. 7
10 8
15; 10 ; 5; ;
2 2
5 5
Por lo tanto, 6 > 1,5 > 3
8 a. La respuesta depende de cada estudiante.
a + b 12,5 + 6,21
a = 12,5 y b = 6,21 = = 9,355. Un ejemplo es 13
2 2
Por lo tanto, 12,5 > 9,355 > 6,21 2
b. La respuesta depende de cada estudiante.
a + b 7,34 9,3 Un ejemplo es 11 0,2
a = 7,34 y b = 9,3 = = 8,32.
2 2 c. La respuesta depende de cada estudiante.
Por lo tanto, 7,34 > 8,32 > 9,3 Un ejemplo es 3
Un ejemplo es Pgina 29
2 > 2 > 1,3 > 1 9 a. < c. > e. <
3 b. > d. > f. =
1 > > 0,7 > 0,6
2 _ _ 10 a. 2 y 3
4,6 > 25 > 4,3 > 4,3 b. 11 y 12 c. 3 y 4 d. 7 y 8
5,2 > 5,2211222222332244 > 5,201 > 5,2 11 Construccin
11 Que hay elementos en la interseccin de y * no sien- 12
do un conjunto vaco.

*
SOLUCIONARIO 327
Solucionario
13 a. Irracional, ya que corresponde a un irracional dividido 6 j. 52 = 25
g. =
1 1
por un racional. 3 729 k. ba c
b. Irracional, ya que corresponde a la adicin de un l. 62 = 36
4
irracional con un racional.
h. =
7 1296
m. (21)8
c. Irracional, ya que corresponde a la diferencia de dos 6 2401 2 1
nmeros irracionales. 8 n. (12) =
4 65 536 144
d. Racional, ya que corresponde a la diferencia de dos i. =
nmeros irracionales. 5 390 625
e. Racional, ya que se 75 = 5 3 y al dividir por 3, 5 a. 123 = 1728
solo queda 5. g. 728
2
f. Racional, ya que 600 = 5 24 y al multiplicar por 24 b. 25 = 32 h. 1 = 1

se obtiene 120. c. 125 = 248 832 2 4
g. Irracional, ya que corresponde a la adicin de dos i. 9 = 729
3
d. (8)6 = 262 144
nmeros irracionales. 6 6
e. 87 = 2 097 152 j. a = b
h. Irracional, ya que combina operaciones de multiplica-
b a
cin, suma y resta de nmeros irracionales con nmeros f. (15)4 = 50 625
naturales e irracionales respectivamente. 16
6 a. 1 b. 8 c. 729 d. 1
14 a. La respuesta depende de cada estudiante. 8
9
Un ejemplo es 2 y 3 . Leccin 5: Raz ensima
b. 0 y cualquier nmero irracional. Pgina 34
c. La respuesta depende de cada estudiante.
1 a) 104 3
h) 8
3
Un ejemplo es 5 y 1 . e) 4
72
2 5 5
b) 45 3
f) 1
i) (2a + 3)3
c) a8
Seccin 2: Races 2
1 5
Pgina 31 d) (b + 2)2 g) 4 j) b + 1
5
c 1
Qu debes saber?
4
1 a. 36 d. (2x)7 h. 2 2 a) 125 c) 16 f) 625 h) 169

3 81 9
b. 54 e. (ab)8 d) 4096
b) 1
8
c. 73 f. (8)9 i. 4 g) 343 i) 0,4

12 e) 64
5 216 j) 8
g. (a + 2b)5
3 a) 1 g) 12 m) 34
2 a. 81 d. 1296 g. 729 5
3 10
4096 5
n) _
3
b. 256 e. 1 125
b) 5 h) 8
4 ( )
h. 21 9
3125 64
1 c) 12 i) (5)4 ) 65
c. 125 f. 10 1 1
8 j) o) _
1 3 3 d) 13 (x + y)
a
202
1
3 a. _ e. _ h. _( ) 10
25 (a + 5b)9 2 3
k) b
2
1 10 8 e) b c + 1
b. _ f. _( ) i. 2 33 a 4
76 51
9 1 l) 1
1 46 f)
c. _ 100
g. _( ) j. _ 6
(3ac)
5
(12)4 241 53 (ab)

3
d. _
x5 4 a) 4
81 = 3 d) x
b =a 1 1
g) 5 =
4 a. 37 = 2187 d. 9 = 6561
4
y 243 3
b) 16 = 4 e) c=4
1
b. 4 = 16 777 216
12 5
e. 8 = a 1
32 768 f) 8 2 h) =
c) 3
216 = 6 3 = w
c. (1)11 = 1 f. a5 27 3 b z

5 a) x = 32 16 Leccin 6: Races y operaciones
f) x =
25 Pgina 38
b) x = 216 g) x = 81 1 a) 6wz 3y
16 7
c) x = 16 h) x = 0,0625 b) a
2
c) 4m2
d) x = 27 i) x = 15,625
d) 2a2 + b5 + b
1 e) 2xy
e) x = j) x = 125
8 f) 1,7x2y 0,7xy2
Pgina 35 27xy 2 23 3
g) + y 5xy
6 a) 3 2 6
d) 3 g) 3 j) 5 m) 5
7 16
h) a b ab2
2
b) 2 e) 2 h) 5 k) 2 n) 2
2 5
c) 5 f) 3 i) 5 l) 2
2 a) 103 = 1000
7 a) 5 d) 5 g) 7
b) 13 e) 22 h) 4 b) 502 = 2500
c) 14 f) 5 i) 12 c) (acd)b
d) 2 = 16
8 Aproximacin Error relativo (aprox)
e) 4 = 4096
a. 1,260 0,0063% y
f) x
b. 1,495 0,0233%
z
c. 1,644 0,0151% 1 1
d. 3,634 0,0066% g) 12
=
5 244 140 625
e. 4,534 0,0082% h) 1
f. 14,416 0,0009% 3
4
81
i)
g. 2,248 0,0069% =
2 16
h. 7,220 0,0012% j) b6
i. 28,987 0,0001% k) 55 4 = 12 500
b
9 a) a0 g) a {0} l) ac + ab

2
b) a h) a 0
c) a0 i) a
d) a 1 j) a0 3 a) 32 768 e) 1514
e) a1 k) a 1 o a 1 b) 216 54
f) 2
f) a 0 l) a > 2 o a 2 c) 1 ( x 6 + 3x 4 y 3 + 3x 2 y 6 + y 9 ) 518
8 g) 10a2
8
d) 25
Un ejemplo es 5, 7 5 1,26 .
8
4 a) 3
24 d) 1 f) n
ab
Un ejemplo es 7 7 5 1,03 . 4
b) 30 3 g) 4
a2
c) El resultado obtenido es 1. La explicacin depende _
8
de cada estudiante. c) 6
72 e) 1 = 1 h) b
4a
d) Tambin se llega a 1, pero esta vez de forma creciente,
el caso anterior era decreciente. 5 a) 4
64 d) 5 g) 4
256
b) 32 5
11 a) 8
2 1,25992105 , 4 81 = 3, 2 e) 3
x4
= ,
3
3
27 3 c) n n
ab h) 5
177147
f) 5
96n5
5
1024 = 4, 3 5 1,709975947
b) 3 2 y 3 5 son irracionales. Los dems son racionales. 6 a) 2 5 3 c) 3 3 4
c) La afirmacin es verdadera. b) 2 4 5 d) 2 5 7
SOLUCIONARIO 329
Solucionario
e) 2 4 15 2
9 m) x10
h) g) 1

2 3 n) (58)17
3 3
_
f) a 4 a 3
_ 4 h) a
bc
) mn + 1
i)
4 b o) 74
g) b 5 b3 j) b 4 5
i) 1 ba

2 p) 8

Pgina 39 5
j) 103 5
7 a) 4
2 b) 2 k) 102 q) 1

2 2
l) 5
g) 7
c) 5
256 5+y 6
4
a 2 a) 4 c) 7 e) 49
d) h) 23b
3 12 2 49 56
b 8 4
3
_
y b) 5 d) f) 30
e) 1 i) 1 + _x 25 8 40
f) 4
b j) 9
1 3 a) 20 c) 1 e) 3 g) 49 i) 44
a 7 8 4 39
6
b) 11 d) 7 f) 12 h) 37 j) 2
8 a) 20 4 2 g) 849 7 223 6 4 35
b) 11,2 3 + 2 2 + 0,6 h) 13,7 51145,1 4 3
4 a) 3 d) 3
(a + b ) g)
967 213 5
a3
c) i) 9
77 130 b) 3
12 e) 3 3
h) (3 x )
d) 28 10 5 j) 0,7 36 11 f) 243
c)
4 16384 4
i) 5
8
32
e) 17 + 2 3 7 k) 4,3 + 5 5 + 2 7 3
7 j) 3
9
18 l) 3
19 5 m) 1 1 7
f) + 4 11 5 a) 132 f) a 5
10 1 2
b) 3
4 g) (3 + 5x)2 = 3 + 5x
9 a) x = 11+ 3 8 d) x = 3 39
2 7
b) y = 5 5 3 e) z = 3 1 h) (2)9
3 c) (a + b) 3
c) y = f) x = 13 824 1 i) 31
5 d) 8 2
1
10 a) 5 27 cm3 d) P = 14 3 3 m y 5 j) (2a )2 b
e) 2
6
b) 2 m2 A = 10 3 9 m2 5
c) (5 3 + 10 + 5 5 ) m e) 2 30 cm3
6 a) 7 e) 23 h) 42
11 a) 108 f) 4a 2
b) 12 3
f) 4
y i) 84
b) 13,25 g) 2 c) a
4 c
g) 9 7
x
6
j) 5
c) 27
2y
h) 1 5
x
d) 2
7 i) 146,1a
d) 5 j) 1 11a Pgina 43
e) 50,55 3 _
7 a) 425 e) 704 i) c (15x)
a
_
Leccin 7: Potencias de exponente racional b) 20 4 f) 3
7 j) 253 = 125
Pgina 42 c) 5
213 g) a
54 b
2
1 a) 28 d) 53 d) 10
40 h) 5
(6 + 6x)
b) 57 e) a10
c) 52 f) ax + y

5
7 e) 24
5 2 3 2 3 2 2 4
8 a) 5 c) e) 3b ab + 3b ba + a b 1
3
6 3a
a a2 a2
7 r a 3
f) b
4 6
c f) 6x x 9x
b) 4
27 x s b
d) a
y
30
3 a) 6 e) i) 6 x + y
9 a) 14
517 4
17
f) 6
0,235 6 18 x+y
d) 9

b) 12
6 19 5 g) 1018 c 25 b) 8 f) 6 j) 15z
8 21 3z
c) ab
ba+b e) 65 h) 6
310 24 a3
c) 3 a g) 65
1
7
1
8
a 13
10 a) 15
413 c) e)
12
15
a + 3
9 d) 42 h) xy
4
2 y
17
b) 14
14 7a2b d) 3 f) 1
7
45

4 3
42 3 2 3 2
3 4 a) d) 2 ab g) 5
2 ab 40
_
5 2 6
b) 12 7 e) 7 4 53b2
3
6 h) a2 _
11 a) 12
21 d) 5 g) 40
a 7 4 5b
70
9 23 5 3
16 2 13 6
b) 42
32
h) 50 c) f) a b
e) 40
2x 8 16 b
c) 6
a f) 9 78 732 2 f) 2 2
5 a)
7
6
12 a) 6
15 d) 8
( x + 1) g)
60
337
9( 3 + 5 ) g) 3 5 12
b) 11
b) 6 e) 6
32 10 4
20 a 2
a h)
c) 312 h) 7 7 14 3
f) y c) 51 2 + 17 11
12
a 2 5
7
d) 4( 13 + 21) i) 2 2 3
Leccin 8: Racionalizacin
Pgina 46
e) 6 +7 j) 15 3 4 15
1 a) a2 + 2ab + b2 43 29
b) x2 2xy + y2
Pgina 47
c) 4 + 4a + a2
d) x2y2 8xya3 + 16a6 6 a) 25 5 + 2 5 10 + 2 2
e) 25 b2 23
f) 9a2 25 2
b) x x + 3 x 3x + 3 3
g) 16x2 + 4x 2
x2 3
h) x2 + 7x + 12
c) 6 + 3 3 8 3 2
4 4
i) a3 27
7
j) x9 + 64
d) 4 13 39
k) x2 + 2xy + 4xz + y2 + 4yz + 4z2
13
l) 4a2 + 4ab2 + b4
e)
3
2b
m) 9a4 + 24xy3a2 + 16x2y6
2b
n) 25x4 9
f) 24 + 216 8 72
4 4 4 4
2 a) 2 2 + 3 4
b) 124 g) 3 4 j) xy
25 4 6 11 y
h)
c) x 2 4 2x + 8 5
d) 4 2 + 4 4
3a 2
i)
3
SOLUCIONARIO 331
Solucionario
f) 2 2 + 2 5 2 a) a 0 c) a 8 e) a 8
7 a) 6 5 73
4
d) 3
5 7
g) 2 2 b) a 5 d) a 3 f) a 0
b) 2 e) 5 5 + 5
3 2 4 h) 5 2 + 10 6 3 a) x=1 e) x = 8
c) 6 5
5 22 b) No tiene solucin. f) x = 5
8 13 8 2 c) No tiene solucin. g) x = 18
d) x=2 11
h) x =
9 40 10 84 4
9 4 a) x=3 e) x = 13 solucin.
10 6 6 + 3 5 16 + 1220 1944 b) x = 12 f) N o t i e n e h) x = 13
4 c) x = 5 solucin. i) x = 3
11 100 d) x = 2 g) N o t i e n e j) x = 4
121
12 a) 2 34 1
3
Pgina 51
+
3 6 3 5
3 2
5 a) No tiene solucin. e) x =
b) 2 5 4 5 + 8
3
9 41
13 b) x = 2
2 f) x =
c) 3 3 90 + 100
3 3 3
c) No tiene solucin. 7
19 4 g) No tiene solucin.
3 2 d) x =
d) 12 2 12 + 4
3
29
20
3 2 3 2
6 a) x = 724,
e) 2c c 2c c b 2c b
3 3
3
724 + 5 = 3 x + 5 = 3 729 = 3 27 = 3
bc
3
9 + 3 18 + 3 36 b) x = 3,
f)
3 16 32 + 3 3 = 4 144 = 4 122 = 12 = 2 3 = 2 x
g) 5 2 5 3 20 + 10 3 25
3
c) No tiene solucin.
22
4 25 2 3 30 3 36
3 7 2
h)
17 8 16 cm
i) 2 36 + 2 3 6 + 2
3
9 4 cm
5 10 5 3
j) (5b c) 3 a2 + (5b c) 3 a 3 b + (5b c) 3 b2
ab 11 r = 2 cm

3 2 2 3 + 30
13 a) 12 a) 2 5 segundos
4
35 2 21 3 + 28 6 + 14 c) ab
3
b) 23,1125 m
b) 23 13 a) i 3%
Leccin 9: Races ensimas, problemas y ecuaciones c) La tasa de inters de Andrea es mayor a la tasa de
inters de Sergio, iA 1,07iS + 7,12
Pgina 50
1 a) 14 a) g = 10 m/s2
a2 + 2ab + b2
b) x3 + 3x2y + 3xy2 + y3 b) 1 m, aproximadamente.
c) 4 4y + y2
d) p3 9p2 + 27p 27 Integrando lo aprendido
e) 4a2 + 20a + 25 Pgina 54
f) 64c3 144c2 + 108c 27
1 a. 7
128 = 2 b. 3
729 = 9
g) p4 + 2p2q3 + q6
h) 4a2p6 20ap3q + 25q2

1 e. 125 = (5)
c. 3
0,001 =
10 32 2
5
13 a. 3 2 1+ 3 2 2 2
d. 64 = 8 f. =
3125 5 2
b. 7 3 (4 2 ) (4 + 2 )
2 a. 5 c. 1 e. 1
14
b. 2 d. 3 f. 9 10
29
c.
3 a. a 5 2
c. a e. a 51
b. a 3 d. a 0 f. a 0 d. 2 2 2 1 2 2 2 2
2
4 a. 5
84 c. 8 2 e. 3
9 e. 1 2 x 1 x 2x
2 2
b. 3
50p2 d. 7
f. x+y x x+y xy + xy x x
7 f. 9
4
y
5 a. V g. 3 3 9 3 27 27
4 4
d. V
b. F, 21 = 3 7 e. V 26
c. F, 2 3 5 = 3 40 f. F, 1 3 1 = 3 1 11 161
14 a. x = 3 e. x =
10 10 10000 4
b. x=6
f. No tiene solucin.
6 a. 13 3 c. 25 3 c. x = 3
g. x = 15622
b. 32 2 d.
3
4 d. No tiene solucin.
h. x = 628 50 3
6
15 a. i 11,6% b. t 31,6 aos
7 a. ( 3 + 2 17 + 15 + 17 + 1 )
12 Seccin 3: Logaritmos
b. x = m
2
1 1 Pgina 57
8 a. 212 c. 255 e. 9
72
1
Qu debes saber?
b. 34 3 d. 3
5 f. 3
225
3
1 a. 7 = 49 i. 216 = 6
9 a. 6
12 c. 3
5 17
j. 1= (1)
b. 8
31 b. 5 = 4 625
d. 4
3 6
k. 64 = 2
c. 2 = 5 32 3
10 a. 8
b5 c. 3
n41 e. 10
k7 l. 1 1
d. 1 = 1 =
343 7
b.
3
x d. 4
p13 f. 8
ab 4 3 9 5
x m. 243 = 3
e. 3 = 4 81
32 768 8
11 a. 4 5 4 256
b. 15
138 + 2 6 135 2
5 n. 100 = 10
f. 5 = 3 125
9 3
12 a. 15 c. 14 2 8
5
5 14 . a10b5 = (a2b)
g. ab3 = a2b 6
b. 2 5 72
3
d. 4 3
o. 64a6b9 = ( 4a2b3 )
5 7 h. 3x 2 y = 9x 4 y 2
Pgina 55 2 a. x5 = 32, x = 2
5 4 b. x = (8)3, x = 512
e. 2 27 h. 13 130
27 3 c. x6 = 729, x = 3
53
4
113 2 +2 3+ 6 +6 d. x = , x = 62,5
f. i. 2
11 4 256 43 4
e. = x3 , x =
g. 9 5 + 9 7 125 5
2
SOLUCIONARIO 333
Solucionario
3 a. V, cuando la base es negativa y el exponente impar. e) No, ya que si x es par, no est definida la raz y si es
impar, el resultado debera ser negativo.
b. V, 1 elevado n cualquiera es 1.
f) No, ya que siendo la cantidad sub radical positiva, el
c. F, si la base es 0, el resultado es 0.
resultado debera ser mayor que cero.
d. F, es igual a 1 (si es distinto de 0).
g) x = 10
h) No, ya que la cantidad sub radical es positiva.
4 a. 625 g. 25 l. 10
16
9 m. 1 4 a) ) log8 1 = 5
b. log3 81 = 4
4 h. 2401 2 32 768
1296 n. 0,1 b) log2 8 = 3
c. 64
i. 5 c) log7 7 = 1 o) log4 1 = 3
d. 243 . 3px4 64
d) log4 4 096 = 6
1 j. 2 m2 p) log8
1
= 3
e. 5 o. 2 e) log7 117 649 = 6
36 n4 512
k. 3 f) log9 729 = 3
f. 1 3125
g) log6 7 776 = 5 q) log 5 =5
343 6 7 776
h) log10 1 000 = 3
3 32 768
5 a. 2p+q d. a4 g. 1 i) log8 512 = 3 r) log 8 =5
3ab 4 7 16 807
b. (3)2q e. 6 j) log7 2401 = 4
x
h. (2a2)2 10 000
c. 54x f. 4 k) log2 1 = 6 s) log10 =4
64 81
7 3
l) log5 1 = 3 t) log 9
1024
= 5
6 a. 3
ab e. 3
q2 x10 125 59 049
i. 12 4
y9
2x m) log2 1 = 5
3
b. f.
15
a16 256
32 u) log 5 = 4
1 5 j. nx 4n x6 4
4 625
c. g. 6
(2p) n) log4 1 = 1
7
2g3
k. qr 2 3 p2 q2r 4
h. 4
m2n 1
d. 3
9pq 5 a) 2
25 = 32 h) 9 =
81
Leccin 10: Logaritmos b) 83 = 512 1
c) 94 = 6561 i) 25 =
Pgina 60 32
d) 107 = 10 000 000 1
1 a) x=3 h) x = 1,21 m) x = 6 o x = 6 j) 3
7 =
e) 96 = 531 441 343
b) x=4 i) x = 46 656 n) x = 10
f) 76 = 117 649 1
c) x=5 j) x = 29,791 ) x = 2 k) 53 =
g) 30 = 1 125
d) x=3 1 o) x = 0,1 1
k) x = l)
2
6 =
e) x = 2 625 p) x = 2 36
f) x = 2 8 1
g) x = 64 l) x = q) x = Pgina 61
343 3
1 5
m) 66 = p) 9 = 1024
2 a) x = 5 g) x = 1 m) x = 2 46 656
4 59 049
b) x = 4 h) x = 10000 n) x = 3 3
n) 5 = 125
1
q) 13 = 5
c) x = 0,5 1 ) x = 4 7 343
i) x = 5 13
2 8 o) x = 3 2 0
d) x = 1 ) 1 = 1 r) 7 = 4
3 j) x = p) x = 5
1 9 2 4 16 4
e) x = q) x = 3
k) x = 1 6
6 o) 3 = 729
1 l) x = 32
f) x = 8 262144
2
6 a) 5 c) 5 e) 3 g) 5
3 a) No, ya que la base es positiva, el resultado no puede
ser negativo. b) 3 d) 5 f) 6 h) 2
b) x = 0 c) x = 16 d) x = 3

i) 3 m) 1 p) 5 t) 2
j) 6 n) 3 q) 4 u) 6 3 a) 3 e) 3 i) 1
b) 1 f) 2 2
k) 3 ) 6 r) 2
j) 2
l) 5 o) 6 s) 4 c) 3 g) 4
k) 8
d) 1 h) 3
7 a) x = 3 k) x = 343 1 l) 6
q) x =
b) x = 5 1 5
l) x = 1 4 a) c+d m) c a d
c) x = 7 4 r) x= 5
6 b) a+b+d b
1
d) x = 3 m) x = 1 c) ab n) 2c +
6 x= 4
s)
e) x = 7 1 2 d) a+cb c
n) x = ) 2b + d
3 1 e) c+bad 2
f) x = 2 t) x=
4 f) a b
o) + d
1
g) x = 16 ) x = u) x = 1 2
5 g) c b
h) x = 9 1 cd
1 v) x= h) d+cab p)
o) x = 4 5
i) x = 243 2 i) a + 3b d
1 a + b + 2c
1 w) x= 2c + 2d a b q)
j) x = 15625 j) 3
p) x = 3
6 k) a
r) a b 5c
8 a) 3 + +
n d 2 4 6
1 l)
log 1 a = n = a x n = a logx a = n logx a = n a + 2c 3d + 2b
x
x 4 s)
Por lo tanto, log 1 a = logx a 3 4
x
5 a) 3 c) 42 e) 5
b)
1 1
loga = n an = an = b1 an = b loga b = n loga b = n b) 4 d) 1
b b 2
1 Pgina 65
Por lo tanto, loga = loga b
b
6 a) log 6 6 15 x6 z3
9 a) 7 3 c) 1 h) log n) log12
b) log 42 5 y4
33
b) 5 d) 6 c) log 3 ab
4 6 i) log4 3 36
) log
35 3
d) log p2
Leccin 11: Propiedades de los logaritmos 23 j) log 6 a5c
q3r 3 o) log 5
Pgina 64 57 b20 d2
e) log
1 6 k) log x 3 y 5
1 a) log2 8 = 3 g) log4 = 1 a 15 c
4 f) 0 p) log
1 8 x2 y b10 d6
b) log7 7 = 1 h) log8 = 5 g) log l) log 4
32768 25 z
c) log4 4096 = 6 1 q9
m) log (a2 b2) q) log
i) log8 = 3 p17
d) log9 729 = 3 512
3125 1 3 1
3
e) log6 7776 = 5 j) log 5 =5 7 a) log loga + log a = loga 2 loga loga =
6 7776 a 2 2
1
f) log2 = 5 1 3
32 = = loga 2
1
2
loga2 = loga2
2 a) 25 = 32 f) 30 = 1
125 27
b) 83 = 512 5 1 b) log + log 363 + log = lo 1 1
g) 2 = 99 25
c) 107 = 10 000 000 32
d) 96 = 531 441 1 125 3 3 125 3 3
log 11 3 = log 99 11 3 25 = log5
3
h) 7 =
e) 76 = 117 649 343 99 25
SOLUCIONARIO 335
Solucionario
c) 1 1 x+5 8 a) 2a j) 2b + e
log( x 2 + 8x + 15) + log = k) b 2a
4 4 x+3 b) a+b
c) 3a l) d 2c
x + 5 m) b + c 2a e
log 4 ( x + 3)( x + 5) + log 4 = d) a+c
x + 3 n) a b + g
e) 2a + b
x + 5 f) a + 2b ) f 2a
log 4 ( x + 3)( x + 5) 4 =
x + 3 g) 3a + b o) e + 4b 2c 2a
h) d+f p) e a c
x + 5 2
i) c+h
log 4 ( x + 3)( x + 5) = log 4 ( x + 5) = log x + 5
x + 3
9 a) xyz = 2 c)
x
=
3log3
d) 8 y 4log2
log 4 ( x 2 + 8x + 15) log x + 5 =
3n + m
4
(x 2
+ 8x + 15) 4
( x + 3)( x + 5) b) logx =
log = log = 5
x+5 x+5
4
( x + 3)( x + 5) ( x + 3)( x + 5) = 10 a) x = 5 2 + 38 o x = 5 2 38
log = log 4
2 4 4
4
( x + 5)
2
( x + 5) b) x = 100
1
c) No tiene solucin.
x + 3 4 1 x+3
log = log d) x = 1
x + 5 4 x+5
e) 343 Leccin 12: Aplicaciones de logaritmos

343 49
log log7 = log 117 = log Pgina 68
117 7 117 x+4
1 a) log(( x + 5)( x 2))
1 e) log
x +1
1 27 507 2x + 7
log log = log b) log x 1
507 49 27 x +1 f) log
2 x +1
49 x + 5x + 1
c) log
1 49 49 x 1 x 2
= log = log g) log
507 27 507 27 d) log 1 = 0 ( x + 7 )( x 2)
49 49
= log = log 2 a) x=5 f) No tiene solucin.
13689 117
b) x = 12,5 g) x = 0,25
f) 125 6859 125 6859
log + log = log = c) x = 2,45 h) No tiene solucin.
361 75 361 75 d) No tiene solucin. i) x = 0,6
5 5 19 19 5 e) x = 4,4
log = log
75 15
1 3 a) pH 6,4
log19 log45 = log19 log 45 = b) H+ 0,0015849 moles/litro
2
19 19 19 5 19 5 c) Sustancia pH H+
log = log = log = log Vinagre 2,9 0,0012589254118
45 3 5 3 5 15
Jugo gstrico 1,5 0,0316227766017
g) x x +1 Jugo de naranja 4,5 0,0000316227766
log = logx + log x + 1 log( x 2 1) = Orina 6,5 0,0000003162278
x 2 1
1 Jabn de manos 9,5 0,0000000003162
logx + log(x + 1) log( x + 1)( x 1) =
2
1
logx + log(x + 1) log( x + 1) log( x 1) =
2
1
logx log(x + 1) log( x 1)
2

Pgina 69 1
3 a. log991 < log10010 < 2log0 ,5 < log105
4 a) Tiene 10log 3 decibeles ms. 2
b. logx = 4y
b) Db 153,979
4 a. log3( x + 1) 1
c) e. log
Fenmeno l (W/m2) b 2 4
b
Bomba atmica de Hiroshima 100000000 2x
b. log 4 3
Avin despegando 10 y f. log5x x
Perforadora elctrica 0,01 19
c. log15 p 2 3
g. log 5 p q
Personas gritando 0,001
Conversacin tranquila 0,00000001 3
d. log h. log3x x
a
5 a) Energa
Magnitud (R) liberada (E) 5 a. log p + 2log q
Terremoto de Valdivia 9,6 1,58489 1026 b. log 5 + 3log p + 7log q + 2log r log x 5log y
(1960)
Terremoto de Cauquenes c. log (4m + 5) log (2x + 8)
8,8 1 1025
(2010) d. log 1 log 3 log (x + 4)
Terremoto de Algarrobo e. log 3 + log q + log 5 + log x log 2 log p
7,8 3,16 1023
(1985
Terremoto de Vallenar f. log 5 + 2log x + 1 log (x + 3) log 9 log y
7,0 1,9 1022 2
(2013)
1
g. (log( x + 1) + log( x + 7) log5 logx logy )
b) El terremoto de Chile liber aproximadamente 251 2
veces ms energa.
6 a) k 12,771 Pgina 73
b) 276,73% 6 a. log aba1b b. x = 2048
c) ekx
d) Para x 0,2203 g/L 7 a. x = 102 e. No tiene solucin.
b. x = 0,02 39
7 a) Hay aprox. 8,18 miligramos. f. x =
c. x = 4,5 7
b) Cada 6 horas aprox.
d. No tiene solucin. g. No tiene solucin.
c) Despus de 24 horas aproximadamente la cantidad de
medicamento es pequea, pero para que se elimine 8 a. 8 meses
completamente tienen que pasar muchas horas. b. pH = 11,022
Integrando lo aprendido 9 Con a = -3, la ecuacin no tiene solucin:

log(2x + 5) + log( x 3) log( x + 1) = log(2x + 8)
Pgina 72
1 log(2x + 5) + log( x + 3) = log(2x + 8) + log( x + 1)
1 a. 2 = 7 128 i. 52 = 5
2x + 5 2x + 8
j. 3,1= 8
8528,91037441 log = log
x + 1
b. 3 = 6561
8
x + 3
c. log0,516 = 4 2x + 5 2x + 8
k. 3 = 6 729 =
d. 12 =1728
3
7 117649 x+3 x +1
e. log25616 = 0,5 c 1 (2x + 5)( x + 1) = ( x + 3)(2x + 8)
l. a =
f. 1 = (1)5 b 2x 2 + 7x + 5 = 2x 2 + 14x + 24
g. sp = 5,22 m. 1 = 2a s 21= 7x
1 t
h. log2,51 2m = x = 3
q
1 Y se puede observar que, si x = 3, log(2x + 5) =
2 a. x = 6 e. x = i. x = 2 log(6 + 5) = log (1)
7
1 j. x = 3 Con a = 2, la ecuacin tiene solucin
b. x = f. x = 0,00032
7 k. x = 2
c. x = 64 g. x = 4 4
l. x = 4
d. x = 814 h. x = 27
SOLUCIONARIO 337
Solucionario
log(2x + 5) + log( x 2) log( x +1) = log(2x + 8) 49
c. x =
36
log(2x + 5) + log( x + 2) = log(2x + 8) + log( x +1)
11 a. 3 b. 6
2x + 5 2x + 8 c. No se puede calcular ya que la cantidad subradical
log = log
x +1
x + 2 es negativa y el ndice de la raz es par.
2x + 5 2x + 8 d. 10 e. 5
=
x+2 x +1 12 a. a R c. a 4
(2x + 5)( x + 2) = ( x + 3)(2x + 8) b. a 4 d. a 4 o a 4
2x 2 + 7x +10 = 2x 2 +14x + 24
13 a. 450 b. 3
250 c. n
3n p2n+4 d. 5
128
7x = 14
x=2 Pgina 79
Y se puede verificar que, si x = 2, 14 a. 2 4 2 b. 3 3 6 c. 3 5 2 d. 2 7 2
log(2 2 + 5) + log(2 + 2) log(2 + 1) = log(2 2 + 8)
15 a. 4 3 c. 21
log(9) + log( 4 ) log(3) = log(12)
d. 85
b. 7 5 12 6
3
2log(3) + log( 4) log(3) = log(12)
2
log(3) + log( 4 ) = log(12) 16 a. e. (7x 6) 3
152
3
c. 4
(2x 5)5
log(12) = log(12) 1 1
b. 1 (a + b2 )3
2
d. (5x)4 f.
3
9b
Reforzar antes de evaluar U1
Pgina 78 17 a. 3
9 c. 3 30 4 62
y
b.
3
52 d. 5
1 a. S b. No c. S
2 P = 4 2 + 2 3 + 2 17 + 2 5 18 a. 217 2 d. 6
24 g. 5
A = 2 51+ 8 10 + 10 b. a
xb y b e. 16
1594323 h. 24
5m
3 a. 3,46410 c. 1 f. 6
23x2 y
b. Error Absoluto = 0,000001615
Error relativo 0,00005% 19 a. 7 d. 7 3
c. La respuesta depende de cada estudiante. 7 4
Un ejemplo es:
b. 2 e. 7 30 5 5 + 42 6 5
Aproximacin por defecto: 3,458905463 2 31
Aproximacin por exceso: 3,469297768 3
92 143 2 33
4 c. f.
3 5
2 3 8 20
5 15 < 2 7 < 3 6 20 a. No tiene solucin. d. x = 83
6 b=3 b. x = 0 e. No tiene solucin.
c. No tiene solucin.
7 46 es irracional y 23 es racional. La diferencia entre
un nmero real y uno irracional es irracional. Luego, 21 a. 6
243 cm b. 16 c. 5 3 cm
x = 23 46 es un nmero irracional.
8 Es racional, ya que: 22 a. log5625 = 4 c. log 0,001 = 3 e. 70 = 1
d. 26 = 128 1
( 18 2 ) ( 4 9 ) = 16 (2 3) = 4 1= 4 . b. log21024 = 10 f. 9 =
3
729
Pgina 80
9 a. 5 = 4 625 y c. 2 = 4 16 1
b. 7 = z
3 81 23 a. x = 3 c. x = 3 e. x =
10 a. x = 343 3
b. x = 3 d. x = 3 f. x = 1024
b. x = 0,6561

24 a. 6,5 b. 0 c. 3,6 Evaluacin de la Unidad 1
Pgina 82
25 a. r + s t c. 1(3r + s 4t)
2 1 B
t
b. 2r + 3s d. r + 2s log 3 2 B
4
3 E
26 a. 0,375 b. 30 c. 2 d. 2 4 D
5 C
27 a. 3log p + 4log q
6 C
b. 5log a + 6log b 5log c
7 B
c. 1(3log m + 2log n 2log p 3log q) 8 E
2
9 B
d. log(3x 2) log(3x + 2)
3 Pgina 83
e. log9 + log b + (log c + log d)
2 10 A
1
f. (3log( 4x + 7) 2log(9 5x)) 11 C
2
12 D
28 a. log (a3b4) c. a2 c 4 13 D
log 3 5
b 14 A
cd
b. log 2 4 23 2 15
d d. log a c a E
10 c 9 16 B
17 D
11
29 a. x = 3,5 c. x = 18 B
6
b. x = 71 d. No tiene solucin. 19 B
Pgina 84
30 a. 256 b. log5 + 1 c. 1019,3
log2 20 A
21 A
22 E
Profundizar
23 E
Pgina 81
24 D
1 a. El monto obtenido es mayor mientras ms 25 E
capitalizaciones se realicen. 26 B
b. El que ofrece el 20%
27 D
2 a. Ya que el inters es del 100%, 100 = 1. Al capita- 28 E
100 29 B
n
1
lizarse en n perodos, se tiene que C = 1+ .
n Pgina 85
b. El monto crece cada vez ms pero nunca alcanza 30 B
a triplicarse. 31 C
32 B
3 Mientras mayor sea el valor de n ms se acerca al nmero e.
33 B
34 E
35 D
36 B
37 D
38 B
SOLUCIONARIO 339
Solucionario
Unidad 2: Geometra Pgina 94
Seccin 1: Semejanza de figuras planas 6 a) 380 cm
b) 13 cm
Pgina 89
c) 60 000 000 cm (600 km)
Qu debes saber?
7 a) S b) No c) S d) No
1 a. 0,5 b. 2 c. 1,8 d. 2,3
8 a) 0,5 b) 1,5
2 a. 6 y 18 b. 10 y 25 c. 2, 6 y 16
9 a) S, r = 6 c) S, r = 2
3 5a3
3 a. x = 9 c. x = 14 e. x = 1
2 b) S, r = 0,05 d) S, r =
b. x = 2 d. x = 9 a+b
f. x = 3
Pgina 95
4 a. x = 56 b. x = 90 c. x = 45 10 4 y 10 cm
5 a. P = 16,7 m b. P = 8 + 3 2 11 a) 140 cm c) r = 2
b) 108 cm d) r = 1,25
6 a. Los tringulos no son congruentes.
12 Pieza real
b. Los tringulos son congruentes por criterio LAL. 18,75 m
56,25 m
7 m(QR) = 6 cm 75 m
93,75 m
18,75 m
Leccin 13: Semejanza y figuras a escala 18,75 m
Pgina 93 13 a) S.
1 a) 0,25 b) 0,6 c) 2 d) 1,2 b) No. La respuesta depende de cada estudiante. Un
ejemplo es:
2 a) x = 20 c) x = 28 Largo 6 cm 15 cm
779
b) x = 5 d) x = Ancho 3 cm 8 cm
35
c) No. La respuesta depende de cada estudiante. Un
3 A = 42 cm P = 32 cm ejemplo es:
4 EFGH ~ TUVW, ABCD ~ OPQR
Cateto1 3 cm 6 cm
5 a) r = 1,5 OPQ RST Cateto 2 4 cm 7 cm
Hipotenusa 5 cm 85 cm
OPQ RST OP correspondiente con RS
d) S.
PQO STR PQ correspondiente con ST
e) No. La respuesta depende de cada estudiante. Un
QOP TRS QO correspondiente con TR ejemplo es:
b) r = 0,2 EFGH MPON Lado 1 2 cm 3,16 cm
EH correspondiente con MN Lado 2 2 cm 3,16 cm
EHG MNO
Base 3,31 cm 2 cm
HGF NOP HG correspondiente con NO
GFE OPM f) No. La respuesta depende de cada estudiante. Un
GF correspondiente con OP ejemplo es:
FEH PMN FE correspondiente con PM Lado1 Lado 2 Lado 3 Lado 4 Lado 5 Lado 6 Lado 7
c) r = 3 RQPO WZYX 7 cm 7 cm 7 cm 7 cm 7 cm 7 cm 7 cm
2 cm 2 cm 5 cm 2 cm 5 cm 2 cm 2 2 cm
ROP WXY RO correspondiente con WX
OPQ XYZ OP correspondiente con XY g) S.
PQR YZW h) S.
PQ correspondiente con YZ
QRO ZWX QR correspondiente con ZW 14 a) No, ya que es una curva cerrada.

b) No, ya que no tiene lados ni ngulos. b) Al trazar las diagonales EC y JH, los tringulos ECD y
c) No, el tamao depende del radio. Todas tienen la JHI son semejantes por criterio LAL. Luego, al trazar
misma forma. las diagonales AC y FH, los tringulos ACE y FHJ son
semejantes por criterio LAL. Con las mismas diagonales
d) S, ya que su forma siempre es la misma.
se demuestra que los tringulos ABC y FGH son
15 S, tienen la misma forma y su tamao es proporcional. semejantes, lo que permite concluir que las figuras
son semejantes entre s.
16 Construccin.
Leccin 15: Homotecia y semejanza
Leccin 14: Criterios de semejanza de tringulos Pgina 102
Pgina 98 1 a) r = 0,6 b) r = 2 c) r = 1,6
1 a) S, por criterio LLL. b) S, por criterio LAL.
2 a) Construccin c) Construccin
2 a) 2 : 3 c) 3 : 1 e) 1 : 4 b) Construccin d) Construccin
b) 4 : 5 d) 5 : 3 f) 7 : 2
3 De izquierda a derecha las razones son:
3 a) x = 18 b) y = 14 3 3 1 3
, , y
2 4 2 2
4 a) GHI MON
Pgina 103
Pgina 99 4 a) 2 c) 0,5
b) XYZ JLK b) 0,25 d) 0,2
5 LLL: ABC OQP LAL: DEF LKJ 5 a) 1,25
AA: DEF NM
b) 8 cm
6 a) ADC CDB , ADC ACB y, c) A = 10 cm2, P = (9 + 41) cm
CDB ACB por AA. d) A = 64 cm2, P = 32 cm
b) MNP MO por LAL. e) La respuesta depende de cada estudiante.
c) JKL JNM por LAL; JO JMN y, Un ejemplo es: ( 40 + 8 13 ) cm
JO JLK por AA.
7 z = k =89, w = 38, x = 0,84, y = 108 6 a) El pincho morado.

b) La respuesta depende cada estudiante.
AB BC CA
8 Sea ABC A'B'C' entonces, = = = k.
A'B' B'C' C'A' 7 a) La razn de homotecia es, aproximadamente, 0,5.
El centro se obtiene por construccin.
Luego,
b) La razn de homotecia es, aproximadamente, 0,75.
P(ABC) = AB + BC + CA = k AB + k BC + k CA = k(AB El centro se obtiene por construccin.
+ BC + CA) y P(ABC) = AB + BC + CA.
P k(A'B' + B'C' + C'A') Integrando lo aprendido
Por lo tanto, (ABC) = =k
P(A'B' C') A'B' + B'C' + C'A' Pgina 106
9 La razn de las reas corresponde al cuadrado de la razn 1 Son semejantes:
de semejanza. I y IV, en razn 2 : 1
10 a) Al trazar las diagonales AC y EG, el tringulo ADC y el EHG son II y III, en razn 1 : 2
semejantes por criterio LAL. Adems, por formar tringulos V y VI, en razn 2 : 1
issceles, los ngulos CAD y DCA son congruentes, lo mismo
que ocurre con GEH y HGE. Por lo anterior, y considerando 2 a. r = 1,2
que la suma de las medidas de los ngulos debe ser igual a
360, se deduce que los ngulos BAC y ACB son congruentes BAC QPR AB correspondiente con PQ
entre s, lo mismo que sucede con FEG y EGF. Por ello, los ACB PRQ BC correspondiente con QR
tringulos ABC y EFG son semejantes por criterio AA. CBA RQP CA correspondiente con RP
Al ser semejantes los dos tringulos formados a partir
de la diagonal, las figuras son semejantes entre s.
SOLUCIONARIO 341
Solucionario
b. r = 0,4 Leccin 16: Teorema de Thales
CAD RQM AC correspondiente con QR Pgina 114
ADB QMN CB correspondiente con RN 1 a) S, son ngulos correspondientes entre paralelas.
DBC MNR BD correspondiente con NM b) S, son ngulos alternos externos entre paralelas.
BCA NRQ DA correspondiente con MQ c) No, L no es paralela a L.
d) S, son ngulos correspondientes entre paralelas.
c. r = 0,625
e) S, son ngulos alternos internos entre paralelas.
BAC YZX AB correspondiente con ZY f) S, son ngulos correspondientes entre paralelas.
ACB ZXY BC correspondiente con YX g) No, L no es paralela a L.
CBA XYZ CA correspondiente con XZ h) No, L no es paralela a L.
9 17
3 a. 50 cm c. 3cm2 2 a) x = 3 c) x = 24 e) x =
4 2 4
b. 9 m d. P = 21 cm b) x = 42 d) x = f) x = 5
3
A = 27 cm
4 AA ABC FDE 3 a) x = 6 cm c) x = 3,75 cm e) x = 2 cm
LAL VWX KJL b) x = 4 cm d) x = 6,4 cm f) x = 5 cm
LAL o LLL RPQ GIH
Pgina 115
Pgina 107
4 a) Las rectas son paralelas.
5 a. x = 37,5 cm
b) Las rectas son paralelas.
b. y = 3,1 cm
c) Las rectas son paralelas.
6 a. ADE ABC por criterio LAL o por AA. d) Las rectas son paralelas.
b. BC = 4,375 cm EC = 1,575 cm 5 a) 1,02 m b) 1,8 m c) 6 m
c. P = 15,05 cm
d. Si, por el criterio LAL o por AA. 6 40 cm
7 a. 2 b. 0,25 7 a) V b) V c) F d) F
c. 0,3
8 a. 18 cm 8 La respuesta depende de cada estudiante.
b. A = 1536 cm, P = 192 cm
Leccin 17: Divisin interior de trazos
Pgina 118
Seccin 2: Teoremas de semejanza
1 Construccin
Pgina 109
2 Construccin
Qu debes saber?
3 a) 1 : 1 c) 4 : 11 e) 5 : 31
1 a. V c. F e. V g. F b) 5 : 1 d) 5 : 9
b. F d. F f. V h. F
4 Construccin
2 = 55, = 135, = 45 y = 125
Pgina 119
3 a. x = 3 b. x = 4,8 5 a) 1 : 1 c) 5 : 3 e) 3 : 1
b) 8 : 1 d) 3 : 4 f) 1 : 3
4 a. 2 6 cm b. 9 2 cm
5
6 a) x = d) 400 cm
17 9 e) 544 cm; 104 cm
5 a. m = 4,5 c. b = e. k = 2,9 b) 12,25 cm
13 f) 1,2 cm
47 21 c) m = 0,5 cm
b. x = d. a = f. x = 0,5
7 11 7 a) x : y, tienen igual antecedente pero distinto consecuente.
6 a. b c. b + d e. b b) y : z, tienen igual consecuente pero distinto antecedente.
b. c d. c + d f. a

c) A la izquierda. b) c = 1,75 m
d) A la derecha. Si un punto P que divide exteriormente a c) 15 cm, 20 cm y 25 cm.
un segmento AB se ubica a la izquierda de A, la razn
d) a = 2 21m, b = 2 15 m, h = 35 m)
en la que lo divide es menor que 1, en cambio si est
a la derecha; es mayor que 1. 8 a) (6, 0) y (0, 8) d) 2,4
e) La respuesta depende de cada estudiante. b) AB = 6, AC = 8 n
f) Construccin. e) D =
c) 4,8 m2 + 1
8 Construccin
Leccin 19: Teorema de Pitgoras y recproco
Leccin 16: Teorema de Euclides Pgina 126
Pgina 122 1 a) S c) S e) No g) S i) No
1 a) x = 34 c) x = 36 b) S d) S f) No h) No j) S
b) x = 61 d) x = 34
2 a) x = 5 c) x = 2 5
2 Construccin b) x 18,97
d) x = 4 7
3 a) LLL ACB DEF BA = AC = CB = 2
FD DE EF 3 3 a) No c) S e) No
CAB EDF
b) S d) S f) No
ABC DFE
BCA FED 4 a) P = 56 cm A = 199 cm2
b) P = 54 cm A = 108 cm2
b) LAL ACB EDF BA = AC = CB = 2
FE ED DF 1 5 a) 17 cm
ABC EFD b) a 2 c) 5 3 cm d) 7,5 cm
BCA FDE
Pgina 127
CAB DEF
6 rea Azul rea verde rea azul + rea roja
c) AA ABC EDF BC = CA = AB = 5 rea verde
DF FE ED 8 2
a 3 2
b 3 c2 3 c2 3
ABC EDF a.
4 4 4 4
BCA DFE a2 b2 c2 c2
CAB FED b.
4 4 4 4
a2 b2 c2 c2
4 a) AB = 9 cm b) AC = 6 cm c) BD = 20 cm c.
2 2 2 2
Pgina 123 7 a) 56 cm o 5314 cm. e) 168 cm2
5 T1 T2 T3 T4 b) 80 2 km f) 24 cm2
a 4 cm 3 13 cm 7 cm 6 3m c) 20 cm g) 32 cm2
b 3 cm 2 13 cm 24 cm 6m d) 36 3 cm2 h) 50 15 cm
c 5 cm 13 cm 25 cm 12 m
12 cm 168 cm _ 8 La respuesta depende de cada estudiante.
hc 6 cm 33 m
5 25
T1 T2 T3 T4
16 cm 49 cm Pgina 130
p 9 cm 9m
5 25 1 a. x = 6,4 cm b. x = 27 cm c. x = 4,8 cm
9 cm 576 cm
q 4 cm 25
3m 2 a. x= 4 cm; y = 3 cm b. x = 18 cm, y = 9 cm
5
6 a) x = 50 cm, y = 24 cm 3 a. Las rectas no son paralelas.
b) x = 15 cm, y = 20 cm b. Las rectas son paralelas.
c) x = 10 cm, y = 4,5 cm 4 Construccin.
7 a) La proyeccin de AC mide 36 cm y la de BC 64 cm. La 5 a. 7 cm b. 3 cm
altura mide 48 cm. 3
SOLUCIONARIO 343
Solucionario
Pgina 131 d) Dimetro: es la cuerda que pasa por el centro de la
circunferencia.
6 a b c p q h
16 12 20 7,2 12,8 9,6 3 La circunferencia es el conjunto de todos los puntos del
plano que equidistan de un mismo punto llamado cen-
4 4 3 8 6 2 2 3 tro (el punto centro no pertenece a la circunferencia),
mientras que el crculo es la figura plana formada por
7 a. x = 6,72 cm; y = 25cm una circunferencia ms toda su regin o rea interior.
210 441 200 4 a) = 60 c) = 60 e) = 40
b. x = cm, y = cm,z = cm
29 58 29
b) = 150 d) = 40 f) = 101
c. x = 4,8 cm; y = 3,6 cm; z = 6,4 cm
5 a) F, es 230. c) V
8 a. 120 m b. P 54,67 cm b) V d) V
17
9 a. S b. No c. S 6 a) 25 b) 40 c) 60
10 a. x = 11 b. x = 15 Pgina 137
11 A = 744 cm P = 126 cm d) 30 f) 80 h) 25
e) 7,5 g) 50
Seccin 3: ngulos y segmentos en la circunferencia
7 a) 90
Pgina 133
b) Issceles rectngulo.
Qu debes saber? c) 25
1 arco
8 a) m(DCB) = 85 m(ADC) = 100
cuerda
tangente b) x = 80
dimetro
secante radio 9 x = 140
10 a) = b) 15 c) 90 d) 120
2
2 El dimetro corresponde a la cuerda ms larga que se
puede trazar en una circunferencia y el radio corresponde Pgina 138
a la mitad de ella.

11 a) 60 b) 30 c) 60
121
3 a. x = 34 c. x = 54 e. x =
9 12 a) 80 c) 42 e) = 150 y
b. x = 45 d. x = 35 = 90
b) 65 d) 25
4 a. V
+ m DA

b. F, los tringulos con todos los ngulos de distinta 13 a)
=
( ) ( )
m BC
medida se llaman escalenos. 2
c. F, puede ser rectngulo, escaleno, equiltero, etc. b) 15
c) 105
d. V

Leccin 20: ngulo inscrito y del centro en una circunferencia
14 a) =
( ) , = m(DA

m BC )
Pgina 136 2 2
1 Una circunferencia es el lugar geomtrico conformado Pgina 139
por todos los puntos del plano que equidistan de otro
m BC

llamado centro O. ( ) ( )
m DA
b) =
2 a) Radio: es un segmento que une el centro de la 2
circunferencia con cualquier punto de ella. c) 35
b) Centro: es el punto del cul equidistan todos los d) 190
puntos de la circunferencia.
15 a) x = 25 c) x = 20 e) x = 35
c) Cuerda: es el segmento que une dos puntos de la
circunferencia. Las cuerdas tienen distintas medidas. b) x = 30 d) x = 60

16 a) 45 c) 30 e) 85 5 a. 6 cm
b) 50 d) 60 f) 45 b. 6 cm
c. LA = 5 cm, KB = 9 cm
Leccin 21: Cuerdas y secantes en la circunferencia
6 a. 8 m b. 60 cm
Pgina 141
1 a) Dimetro c) Cuerda e) Secante Reforzar antes de evaluar U2
b) Radio d) Tangente
Pgina 152
2 a) x = 4 b) x = 5 c) x = 10 d) x = 5 1 y = 1,25
3 a) x = 2 b) x = 5 2 c) x = 1 d) x = 1 2 300 cm
3 Largo = 2 cm, ancho = 1,5 cm
Pgina 142
4 5 min 37,5 seg
4 a) 6 cm e) 7 cm 5 35 m2
b) 1 cm f) 14 cm 6 a. ABC ACD, por LAL.
c) (a + 3)(a + 6) cm 3 ABC CBD , por AA.
2(a + 1) g) 6 cm ACD CBD , por LAL.
d) 5 cm h) 12 cm b. MNP MO, por LAL.
5 a) 2 cm 7 Los criterios de congruencia son 3: LLL, LAL y ALA. Los

criterios de semejanza son 3: LLL, LAL y AA. Se parecen
b) 8 cm
en que ambos relacionan las medidas de los lados y n-
c) 49 cm gulos homlogos. En ambos casos los ngulos deben
5k + 4 cm ser congruentes, pero en los criterios de congruencia se
d) MH = _
k consideran los lados congruentes y en los de semejanza
e) 10 cm los lados son proporcionales.
f) 2,5 cm 8 Todos los cuadrados son semejantes entre s ya que sus n-
gulos homlogos son congruentes (90) y las razones entre
Pgina 143 sus lados homlogos son iguales (ya que en un cuadrado,
los cuatro lados son de igual medida).
g) 12 cm h) 73 cm
9 S, ya que las proporciones entre sus lados homlogos
6 a) a(a + x) = pq c) Tangente es igual.
b) Tangente d) a2 = pq 10 Construccin.
7 a) 8 cm c) 12 cm e) 16 cm 11 El valor absoluto de la razn de homotecia corresponde al

inverso multiplicativo de la razn de semejanza.
b) 12 cm d) 15 cm
8 a) La respuesta depende de cada estudiante. 12 3
2
13 3 3
Integrando lo aprendido 5 5
Pgina 146 Pgina 153

1 a. 44 b. 60 c. 90 d. 70 14 a. x = 11,25 cm c. x = 20 cm
40
2 a. 30 b. 70 c. 45 d. 70 b. x = 6 cm; y = cm d. x = 27 cm
3
3 a. 45 b. 40 c. 20 15 a. x = 2,4 b. x = 6
4 a. 5 cm 16 Construccin.
17 60 cm
Pgina 147
7
b. 24 cm c. 24 cm
18 18 cm
SOLUCIONARIO 345
Solucionario
19 razn 7 ; AP = 7 cm 19 E
3 20 E
20 a. x = 12 cm c. x = 20 cm 21 A
b. x = 18 cm d. x = 3,92 cm 22 C
21 a. 3 cm 23 B
b. A = 1579 cm P = 158 cm 24 D
25 C
Pgina 154
Pgina 159
22 a. S c. No e. No g. No
26 B
b. S d. S f. S
27 C
23 152
28 D
24 50 29 B
25 100 30 A
26 65 31 C
27 46 32 C
28 104 33 A
29 32 cm
30 16 cm
31 7,8 cm
32 49 cm Unidad 3: lgebra
Seccin 1: Fracciones algebraicas
Profundizar
Pgina 163
La respuesta depende de cada estudiante.
Qu debes saber?
Evaluacin de la Unidad 2 1 a. coeficiente: 3, parte literal: a2, grado: 2
Pgina 156 b. coeficiente: 2, parte literal: a4b, grado: 5
c. coeficiente: 0,5, parte literal: xy6, grado: 7
1 A
d. coeficiente: 1, parte literal: pqr2, grado: 4
2 B
3 2 a. grado: 4, 2 trminos
E
4 C b. grado: 6, 3 trminos
5 B c. grado: 4, 4 trminos
6 D d. grado: 8, 3 trminos
7 B e. grado: 5, 3 trminos
8 B 3 a. 48 b. 68 c. 220 d. 208
Pgina 157 4 a. ax 19bx d. x 4x +4xy y2
4 2
9 C b. 6x3 x2 39x 36 e. a2 + 2ab + b2 c2

10 C c. 2x3 + 8x2 18x 72
11 B 5 a. a2 + 2ab + b2 e. x2 4xy + 4y2
12 E b. p2 q2 f. 4x2 + 8x 5
13 D g. 4p2q4 m2
c. x2 3x 28
14 B h. 9a2b2 + 18a2b + 5a2
d. x3 + 6x2 + 12x + 8
15 D
16 A 6 a. (x y)2 e. a3(2m n)(2m + n)
b. (x + y)(x y) f. h(c + h)(7c + h)
Pgina 158
c. (b + c)(c + 4b) g. (2a2 + 3x3) (2a2 3x3)
17 A
d. (q 5s)(q 3s) h. (2pq 1)(2pq + 5)
18 E

7 a. = b. < c. > d. < e. > f. < d) 3,69 f) 9 g) 24,45
e) 8 100 h) 6
8 a. 1 1 1 1
, , , c. 3 , 1 , 1 , 2 , 7
4 16 10 4 2 6 2 3 5
3 a) P = 6a
b. 100 , 2 , 2 , 11, 11 b) P = 2b, A = ab a2
9 3 15 9 6 c) A = a4 + 2a2b2 + b4
9 a. 5 c. 51 e. 2 d) A = 3x2 + 21x 18, P = 12x 12
12 10 3 e) P = 6x + 57
b. 29 d. 121 f. 1
18 140 4 a) x = 1, x = 1
b) x = 0
Leccin 22: Fraccin algebraica c) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
1
Pgina 165 es: x = 1, y = .
3
1 a) La respuesta depende de cada estudiante. d) No existe valor real de x para que la expresin sea 0.
Un ejemplo es: 5 . 5 a) x >0 c) x < 2 e) x > 0 o
4 3
b) La respuesta depende de cada estudiante. b) x < 2 d) 0 < x < 1 x<
4
Un ejemplo es: 17 . 4
2 6 a) 10 b) 52 c)
21 29 43
Un ejemplo es: 6 . Pgina 169
2
d) La respuesta depende de cada estudiante. 7 a) 60, 90, 108, 140, 144 y 162 respectivamente.
Un ejemplo es: 10 . b) 1 260
15 c) Al aumentar el nmero de lados de un polgono
2 a) Fraccin algebraica ya que su denominador es un regular, la medida de cada ngulo interior aumenta.
trmino con parte literal. 8 a) n = 0 0, indefinido, 0
b) Fraccin no algebraica ya que su denominador n = 3 2 , 5 , 15
es numrico. 5 12 19
c) Fraccin algebraica ya que su denominador es un
trmino con parte literal. n = 5 10 , 7 , 25
23 20 27
d) Fraccin no algebraica ya que su denominador
es numrico. n = 7 , 9 ,1
14
1 1 31 28
3 a) a 2 e) a
c) a b) 0, 9 y 0.
3 5
28
b) a 0 d) a 1 7
f) a c) Si n aumenta la tercera expresin aumenta y las otras
5 disminuyen.
d+2 c) 2n + 10
4 a) v = e) 300 + m 9 a)
4+t n n+ 3 Masa 85 71 60 50 90
d) 6x + 2 Altura 1,56 1,9 1,79 1,8 1,98
b) 500 + 2p
n 3x + 1 IMC 34,93 19,67 18,73 15,43 22,96
5 x = 2 o x = 2 b) Masa 70 70 70 70 70
6 La respuesta depende de cada estudiante. Altura 1,56 1,9 1,79 1,8 1,98
IMC 28,76 19,39 21,85 21,60 17,86
Leccin 23: Fracciones algebraicas y frmulas Categora Sobre peso Normal Normal Normal Bajo peso
Pgina 168 c) Masa 85 71 60 50 90
1 a) 4 c) 6,56 e) 4,99 Altura 1,7 1,7 1,7 1,7 1,7
b) 1 d) 2,8975 f) 2,75 IMC 29,41 24,57 20,76 17,30 31,14
Categora Sobre peso Normal Normal Bajo peso Obeso
2 a) 5 b) 110,5 c) 21
SOLUCIONARIO 347
Solucionario
m 0,8 m2 m 3,2 b) mcm = 2a2 2b2, mcd = b a
10 a) d2 = ,d = ,d = ,
v + 0,3 5 v + 0,75 8 v + 1,2 c) mcm = x3 + 4x2 x 4, mcd = x 1
m 6 m 12 d) mcm = 3x6 3x3, mcd = x3 + x2 + x
d15 = , d30 = e) mcm = x3 y3, mcd = x2 + xy + y2
v + 2,25 v + 4,5
f) mcm = 9p2 4, mcd = 3p 2
b) La densidad disminuye.
c) No puede ser infinita. 7 a) mcm = 16p2, mcd = 1
d) No, pues significara que no tiene masa. b) mcm = 12y2z3, mcd = z
c) mcm = a4b4, mcd = a3b3
e) La densidad aumenta.
d) mcm = 24x3, mcd = 4x
11 a) A b) 0,25 e) mcm = 15d3 60d2 + 60d, mcd = d 2
2A + 20 f) mcm = w3 13w 12, mcd = w + 3
a km (a + 7) km Pgina 173
12 a) v C = ,v =
bh A 2b h g) mcm = 4y2 8y + 4, mcd = y 1
b) Depende del valor de a. Si a > 7, Camila viaja ms h) mcm = 18z5 + 24z4, mcd = z
rpido. Si a = 7 viajan a la misma velocidad, mientras
que si a < 7 Andrs viaja ms rpido. i) mcm = n4 10n3 + 16n2 + 90n 225, mcd = 1
j) mcm = x4 2x2y2 + y4, mcd = 1
Leccin 24: Mcd y mcm de expresiones algebraicas k) mcm = 240x3y5, mcd = 2x
Pgina 172 l) mcm = 16x2y3z3, mcd = 2xy2
m) mcm =x2(y + 1)(y2 + y + 1), mcd = x
1 a) 22 3 e) 23 7 i) 32 5 7
n) mcm = x4 + 3x3 + x2 3x 2, mcd = x + 1
b) 22 7 f) 23 11 j) 3 5 7
c) 22 32 g) 22 52 8 a) 4a3x2 b) 16 das
d) 2 3 7 h) 2 33 5 9 a) 6x + 3y
b) 2x + y + 4
2 a) mcm = 60, mcd = 3
c) (2x + y) litros, (8x + 2y + 12) botellas.
b) mcm = 105, mcd = 35
c) mcm = 96, mcd = 16 10 5a3 + 10a2bc+ 5ab2c2
d) mcm = 120, mcd = 4 11 a) La respuesta depende de cada estudiante.
e) mcm = 48, mcd = 4 b) La respuesta depende de cada estudiante.
f) mcm = 1680, mcd = 1 12 a) Si b es divisor de a, b es el mayor nmero que divide
g) mcm = 1500, mcd = 25 a a y a b; por definicin es el mcd.
h) mcm = 1785, mcd = 1 Si b no divide a a, se tiene que a = qb + r.
i) mcm = 12600, mcd = 1 Sea x = mcd(b, r). Por definicin, x divide a b y a r. Es
decir,
j) mcm = 63700, mcd = 1 b = mx r = nx
Luego,
3 a) 7a2 g) (x + 2)(x+ 5)
a = qb + r
b) 3x(x 3) h) (a 1)2 = q(mx) + nx
c) 3a2b2(2ab 3ac3 + 9b4) i) (1 p)(p2 + p + 1) = x(qm + n)
d) (2x 1)(z 3y) j) x(x 1)(x + 2) Por lo tanto, x tambin divide a a, es decir, divide a a
k) 3(p 2)(p + 2) y a b. Es necesario demostrar ahora que es el mayor
e) (x 3)(x + 3)
divisor comn.
l) 3(x 1)(2x + 1)
f) x 5 x + 5 Supongamos que existe un nmero y x, divisor co-
mn de a y b. Es decir,
2 3 2 3
a = vy b = wy
4 a) 20x2y4z2 c) x2y4 e) 60x2yz3 Entonces
b) 6x3y d) 42x2y2 f) 72a2b4 a = qb + r
vy = q(wy) + r
5 a) x c) 14xyz e) 9xy2 y(v qw) = r
b) x2y d) 3x2y2 f) 5a Es decir, y es un divisor de r. Ya que x es el mcd entre
6 a) mcm = x + 3x 9x 27, mcd = x + 3
3 2 b y r, necesariamente y divide tambin a x. La nica

posibilidad de que un nmero mayor o igual que x d) 2y 3 e) x + 1 f) x + y
sea divisor de x es que sean iguales, es decir, x = y. x +1 x+y
10 a) No, ya que 2x y = (y 2x) con lo que el resultado
13 a) Porque el mnimo comn divisor siempre es 1, y el sera 1.
mximo comn mltiplo no existe ya que siempre b) No, ya que al llevar el signo negativo al
puede encontrarse uno mayor. denominador quedara 3x y.
b) El nmero natural dado. c) No, lo correcto es factorizar el numerador por 1 y
c) 0. luego simplificar.
d) Porque en los enteros no habra un mnimo. 11 a) No son equivalentes. Un ejemplo es: 5 .
10xy 3
algebraicas b) No son equivalentes. Un ejemplo es: x + 5.
x5
Pgina 176 2
c) No son equivalentes. Un ejemplo es: 5x 10x .
1 a) 1 b) 1 c) 3 d) 3 e) 1 f) 7 2
5x + 10x
2 3 4 2 2 8
d) No son equivalentes. Un ejemplo es: x y .
2 La respuesta depende de cada estudiante. y
Un ejemplo es:
a) 6 , 12 , 30 c) 3 , 30 , 60 Leccin 26: Multiplicacin y divisin de fracciones
8 16 40 4 40 80 algebraicas
b) , 28 , 98
7 d) 1 , 2 , 100 Pgina 180
3 12 42 4 8 400 1 a) 1 j) 25
d) 3 g) 1
3 a) x = 12 c) x = 11 e) x = 14 3 14 6 11
b) x = 8 d) x = 54 f) x = 12 b) 6 e) 3 h) 1
35 4 16
4 a) 5 b) 3 c) 3 d) 5 c) 1 f) 3 i) 133
40 75
5 a) 10 b) 27 c) 7 d) 3
2 a) Si, le alcanza para obtener 5 pedazos de la medida
6 a) ax d)
4 3
x + 2x y + x y 2 2 que necesita.
ax + a x + 3x 4 + 3x 3 + x 2
5 b) Puede hacer 12 bizcochos y no le sobrar masa.
b) x 2 y 3 xy 2
e) m4 + 3m3 3 a) 64 d) yz g)
x +1
x 2 y 2 3xy + 2 3 3 x+4
m2 m + 6
6 e) 2 h) 15x
3 2 2 3 3 2 b)
c) x + x y + xy + y f) y 6y 4y + 5 ab 3x 2 + 15x 2x 2y
f) x y
5 3 2
x +x y y 4 + 2y 3 15y 2 c) 2
y y
7 a) x2 3x c) x 1 e) 6x4 + 15x2
4 a) x2 + x 2x x
b) x + x
2
d) 1 d) g)
x+4 x3
Pgina 177 b) 2y 2
e) x + 4 h) 1
xy 32x + 64 x +1
8 a) 2x e) 1 i) x 4 m) x + 4
z2 10x 2 y 2 z 2x + 1 c) 1 2
f) 2x + 2x
xy
b) z f) x j) 3x + 3
2
x 1
3xy 3 x+y n) x + x x2 y2
y
5 a) c) x
5 k) a + b x 1 2
c) 5y x + x y2 x 4 y x2 y3
2 6 4
g) x 1 x+y ) x + 2y d) x2 + 2x
x2z 2y x 2 + xy
b)
d) x 1 h) x l) x 8 x 2 + xy + y 2
e) 1
y 4x 8

6 a) 2 1 cm2 c) x2 4x + 4
9 a) 1 b) a b c) 2 h +h 6
a+b b d) (x + 1) cm2
b) (a + 3) cm
SOLUCIONARIO 349
Solucionario
Pgina 181 3 2 2
e) 3x 10x 18x 12 h) 6x 16x + 12
7 a) 1 d) x + 1 3x 3 3x 2 18x x 3 9x
x y 4 z7
2
x i) 3
f) x 3 + 5x 2 + x
e) 2
x x+2
x 2 25 x 4 + x 3 x 1
b) x+4 2
2
x + 4x + 3 2x 3 + 8x j) 5x + 2x + 6
g)
3 2 x2 9
c) x+2 f) 3x + 22x + 43x + 12 x 2 + 4x + 4
x 2 4x + 4 6x 3 43x 2 + 79x 12
Pgina 185
3 5
8 a) 3x , P = 57x + 20y 7 a) 5x + 1
2
d) x + x + 30
2y 2 19x 2 y 2 x x5
2 2 4x 6
b) 20x , P = 40x + 18xy b) e) 36x2 78x + 25
3y 3y x2
2 f) 2x + 2
9 a) 10x m c) 3x + x + 2 x 1
y 3x
xy 3
3 2 2
b) 8x + 12x y + 6xy + y
3
botellas. 8 a) A = 2 c) A =
xy x 1
4x + 2
x 2 y + x 2 y + 1
2 2 2 2 2 b) A =
10 4a (a + 1) + t (a b ) x2 y2
4a2
11 0,34 atm
9 a) 45 e) 2x + 1
77 x +1
2
2ax 3a 2
Leccin 27: Adicin y sustraccin de fracciones b) x + 2x + 1 f)
x+2 4ax 6a 2x 5
algebraicas
c) 2x +1 g) x 1
Pgina 184 2
x 2x 3
c) 7 e) 5 g) 69
2
1 a) 1 2 3 h) a + 1
5 6 20 d) x + 2xy + y a2 1
x 2 y + xy 2
b) 28 d) 76 f) 17 h) 93
15 15 4 20 3 3 2 3 2
10 a) a + b c) 2a e) a + 2ab
2 a) 2 c) 6 e) 3 g) 15 ab2 b2 b3
3 3 3 3
d) a + b f) a + 2b
3 3
3 7 4 28 b) a b 3
b) 25 d) 1 f) 18 h) 7 ab 2 ab2 b
4 7 3 3 3 3 3
11 a) a + 2ab + b d) 2a b 2ab
3 a) 7 , 256 pginas. ab2 ab2
15 3 3 3 3
b) 3 segundos b) a b + 2ab e) a + b
ab2 a3
4 a) X= 28 ; Y= 27 ; Z= 47 3 3
2
f) a + 2b
5 10 c) a b 2ab
10 ab
ab2
5 a) a g) x 3
2
d) 2x 3x + 3 12 a) La respuesta depende de cada estudiante.
x 2x + 6 2x + 6
b) 4
2 b) 1 + 1
e) 2 + 1
2x h) x 100x + 5 2 14
3x x +1 xy
13 x 4 6x 3 y 3x 2 y 2 + 10xy 3
14x 4
c) 2 f) x 7 x y + x y + 3x 3 3x 2 y 4 7x 2 y xy 5 15xy 2 + 2y 6 5y 3
4 2 3 3
x +3 x2 + x + 1
6 a) 2x 35 Leccin 28: Resolucin de problemas que involucran

c) 520xy + 3x + 15
2
x + 7x 75y 2 ecuaciones fraccionarias
2 Pgina 188
b) 1 d) 2cy 15x + 12xy
6x 18y 2 1 a) x = 8 b) x = 5 c) x = 0

d) x = 14 10 ) x = 1 7
j) x = l) x 2, x =
e) x = 6 3 5 3
o) x =
9 k) N o e x i s te 3 m) x 5, x = 6
f) x = 8
2 valor de x. p) x = n) x 3, x 1; x = 1,5
g) x = 2 13 7
l) x = 9 2 a a2
2 q) x = ) x a, x a, con a 3; x =
h) x = 3 3a
4 o) x 2, x 2, x = 1
i) x = 2 m) x = 1 1
r) x = 1 1 4
n) x = 11 3 p) x , x , x =
3 3 9
2 a) No. b) No. c) No. 3
q) x =
3 a) S. b) No. c) No. d) S. 7 1
r) x 3, x 1, x 3, x =
4 a) x: dinero que falta por ahorrar. 2
s) x 3, x 5, x 3, x = 1
5
59998 + x = 59998 t) x 4, x 3, x = 5
9
b) x: distancia que falta del trayecto. 9 a) No es solucin. La solucin es 1
0,7 + x = 25 3
b) No es solucin. La solucin es 2.
c) x: monto que se pagar en 2 cuotas.
c) S es solucin.
757890
2 = x d) No es solucin. La solucin es 2
3 e) S, 3
d) x: ancho del terreno. f) S,
6x = 44 g) S.
5 a) 50 h) No, la solucin es 13
b) 90 4
c) 52 aos. Pgina 190
d) Se encuentran a 292,68 km de la ciudad A y 307,32 10 a) x 0, x = 9
de la ciudad B. 7
b) x 2, x 0, x =
6 a) x = 72 cm b) x = 25 cm c) x = 3,5 cm 4
16
7 a) 5 perros. b) 5 perros y 4 cerdos. c) x 2, x 0, x =
9
1
Pgina 189 d) x 0, x =
10
3 e) La ecuacin no tiene solucin.
8 a) x 0, x =
130 3 139
f) x 3, x , x =
1 13 2 46
b) x ,x=
2 20 1 1
11 a) No, pues b) Si, x=q + p
60
c) x 0, x = 3x 3 3x 3
7
3x 3 3x + 3
d) x 0, x 2; x = 1
3 3
e) x 0, x =
16 12 1
3 2
15 13 No existe un valor para x ya que el producto de un n-
f) x 0, x =
2 mero y su inverso multiplicativo es 1.
g) x 0, la ecuacin no tiene solucin en . 14 2
h) x 3, x 5; x = 0 no tiene solucin. 15 Eran 22 colegios. Cada uno habra recibido aproximada-
3 mente 32,7 kg de productos.
1 16 36
i) x , la ecuacin no tiene solucin en .
2 17 Aproximadamente 2 horas con 25 min. y 27 seg.
j) x 1, x 1, x = 5 18 33 y 12
3
k) x 1, x = 19 7
4 8
SOLUCIONARIO 351
Solucionario
Pgina 191 Pgina 195
20 Aproximadamente 52 minutos y 57 segundos. 12 a. 1 c. y + 2
21 a) A las 4:06 y a las 4:41, aproximadamente. 6x 2
2 2
b) A las 7:06, aproximadamente. b. c d. x + 4x + 4
c) A las 10:54, aproximadamente. a2b x2 + x 6
22 a) 60 cm b) 24 cm c) 5 cm
13 a. a b b. 1
23 a) 68 m/s 2
b) 170 m/s 3 7x + 1
14 a. cm2 b. cm
c) 44 m/s m5 3x
2 2
Integrando lo aprendido 15 a. x x + 1 b. 2x 8x + 18
x +1 x 3 36x
Pgina 194
16 a. 12xy + 3 12x 12
2 1 c.
1 a. x 2 b. x 1 c. x d. x y x4
5 3
2 a. x = y = z = pq
b.
9x 20 d. 3x 1
a b c a+b+c 2x 5 x+3
25x + 10 2 3
b. 17 a. 11 b. 2a + ab + b
3x 1 10 a b 2ab + b2
2
3 a. x < 5 o x > 0 43
2
b. x<2 18 a. x , x = 1 c. x 4, x 3, x =
5 2
7
c. x > 0 o x< 18
8 b. x 0, x =
11
4 a. 15 b. 21 c. 100
7 20 22 19 a. 2 b. 6
3 8
5 72, 60, 45, 36, 30 y 24 respectivamente.
6 a. mcm = 16x4y6, mcd = 16x3y5
b. mcm = 60p3qr4, mcd = 12pr
Seccin 2: Funcin exponencial, logartmica y raz
c. mcm = 30m3, mcd = 5m Pgina 197
d. mcm = 24xyz, mcd = 2 Qu debes saber?
e. mcm = x3 + 2x2 4x 8, mcd = x + 2
1 a. S b. No c. S
f. mcm = 6a2 6b2, mcd = 2a 2b
2 a. Rec = {0, 1, 4, 9, 16, 25}
7 a. 180x6y6z4 km b. 2p5q3r2
b. Rec = {0, 1, 4, 9, 16, 25, 36}
8 a. 12mx
1 1 1 2
8mx 4m c. Rec = 5,2,1,0, , , ,
7 4 3 5
3 2 2 4 2
b. x y 5x + xy 5y d. Rec =
x 2 y 2 + xy 3 5x 5y
{ 5 + 95, 6 + 96, 7 + 97, 10 + 100, 11+ 101,
2 3 2 3
c. 3ap + 3aq 2bp 2bq 2 3 + 102, 13 + 103, 14 + 104}
5ap2 + 5aq3 + 4bp2 + 4bq3
3 a. Dom = {5, 6, 7, 8, 9}, Rec = {5, 6, 7, 8, 9}
4 3 2
d. x 5x + 11x 15x + 24 b. Dom = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13},
x 5 4x 3 21x
Rec = {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24}
9 a. 2x + 2 b. x + 3 c. 7x 35 d. 4x
2 2 2 1 1 2 4 5 7 8
10 a. 3a b b. b + 3 c. 3 d. 3p 9 c. Dom = 1, , ,0, , ,1, , ,2, , ,3 ,
4c 2
b 1 2 p6 3 3 3 3 3 3 3 3
11 a. No, se debe simplificar por a. Rec = {3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
b. No, ya que ninguna de ellas es la amplificacin o
simplificacin de la otra. 4 a. No b. S c. No d. S e. No

5 La llave g. c) No, ya que hay valores del dominio que tiene dos
imgenes.
6 a. Afn b. Lineal c. Afn
d) S.
7 a. La grfica de la funcin es una lnea recta que pasa
5 a) Dom = , Rec =
por el origen y tiene pendiente positiva.
b) Dom = {0}, Rec = {0}
b. La grfica de la funcin es una lnea recta que pasa
por el origen y tiene pendiente negativa. c) Dom = {5}, Rec = {0}
8 a.
Y =5 =2 =1 d) Dom = {1}, Rec = {0}
6
5 = 1 Y Y
3
6 a) 30
d) 30
25 25
2
20 20
1 = 6
15 15
X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 10 10
1
5 5
2 X X
30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30 30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30
3
5 5
4
10 10
5
15 15
6
20 20
25 25
30 30
b. Representa la ordenada del punto donde la grfica Y
corta al eje Y. Por ejemplo, la grfica de f(x) = x 10

Y
b) 30
e) 30
corta al eje Y en el punto (0, 10). 25
20
25
20
9 a. S = 200 000 + 500V, S: sueldo, V: cantidad de ventas.

15 15
10 10
5 5
b. 160 ventas.
X X
30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30 30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30
5 5
10 10
15 15
Leccin 29: Funciones, tablas y grficos 20
25
20
25
30 30
Pgina 200 Y
c)
Y
1
Y
f)
30
30
25
6 25
20
C 20
5 15
15
G A 10
4
10
5
I X
3 5
30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30 X
B D 5 30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30
2
5
10
L K
1 10
15
X
15
20
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
20
25
1
25
30
E
2 30
J
3
F H
4
6
Pgina 201
Y Y
7 a) 30
d) 30
25 25
2 a)
Y
b)
20 20
Y
15 15
24
24 10
23 10
23
22 5 5
X X
22
21
30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30 45 40 35 30 25 20 15 10 5 5 10 15
21
20 5 5
20
19 10 10
19
18 15 15
18
17 20 20
17
16 25
25
16
15
30 30
15
14
14
13
13 Y
12
b) e)
Y
12
11
30
11
10 30
25
10
9 25
20
9
8 20
15
8
7 15
10
7
6
10
5
6
5 X 5
5
30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30 X
4
4 5 30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30
3
5
3 10
2
10
2 15
1
X 15
1 20
X 1 2 3 4 5 6
20
1 2 3 4 5 6
25
25
30
5
30
3 a) 12 c) e) a + 3b Y
26 c) 30
25
b) 551 d) 99,5 f) 1,5 20
15
10
4 a) S. 30 25 20 15 10 5
5
5 10 15 20 25 30
X
b) No, ya que hay valores del dominio que tiene dos 10
15
imgenes. 20
25
30
SOLUCIONARIO 353
Solucionario
8 a) f(x) 10 b) f(x) + 15 c) f(x + 5) + 25 6 a) y = x 2 c) y = x + 3
_
x
9 a) $275 996 b) y = x 2+ 2 d) _
2
b) g(x) representara el ingreso por venta aumentado 7 a) Dom = [3, + [, Rec = [0, + [
en $5.
b) Dom = [0,25, + [, Rec = [0, + [
10 a) Y
c) Dom = [1, + [, Rec = [0, + [

1
Dom = [1,5, + [, Rec = [0, + [

X
1 2 3 4 5 6 7 8 9
d)
v+5 e) Dom = [5, + [, Rec = ], 0]
b) Debe frenar m antes. Y este valor depende de 1
5
f) Dom = [0, + [, Rec = ,
la velocidad. 3
g) Dom = [0, + [, Rec = [30, + [
Leccin 30: Funcin raz cuadrada h) Dom = [1, + [, Rec = [3, + [
Pgina 204
8 a) Dom = [1, + [, Rec = [1, + [, no interseca al eje
1 a) 0,3 b) 2,4 c) 4,0 d) 1,0 X, no interseca al eje Y.
2 a) 8a3 cm3 b) d = 2a 3 cm c) D = 2a 2 cm b) Dom = [-2, + [, Rec = [1, + [, no interseca al eje
121 X, interseccin con el eje Y en (0, 2+ 1).
3 a) x = d) x = 12
2 c) Dom = [1, + [, Rec = [2, + [, interseca al eje X
8
b) x = 80 e) x = en (5, 0), no interseca al eje Y.
3
c) x = 13 d) Dom = [-0,5, + [, Rec = [-5, + [, interseca al eje X
4 a) La grfica de la funcin no interseca a los ejes. 1
49
b) La grfica de la funcin no interseca al eje X. en ,0 , interseca al eje Y en 0, 2 5 .
2
Interseccin eje Y: (0, 40 + 10 ) 9 Dom = [a, + [, Rec = [b, + [, interseca al eje
c) Interseccin eje X: (48, 0), interseccin eje Y: (0, 12)
X en ((b) + a,0)si b < 0 , interseca al eje Y en
2
d) La grfica de la funcin no interseca al eje X.

Interseccin eje Y: (0, 22,5) (0, a + b ) si a < 0.
10 a) El objeto se lanza desde 4 metros ms arriba.
Pgina 205
Y Y b) Es la misma funcin solo que la grfica de la funcin
5 a) 6 d) 6
se traslada en forma horizontal 4 unidades a
5 5
3
4
3
la izquierda.
2 2
6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6
X
6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6
X
Leccin 31: Funcin exponencial
1 1
3
2
3
Pgina 208
4 4
6
5
6 1 a) 2 c) 4 e) 3 g) 2
Y Y
b) 2 d) 3 f) 3 h) 2
b) 6 e) 6
4
5
4
2 a) 343 c) 15,625 e) 33
d) 1225
3 3
2 2
b) 289
g) 1
1 1
X X
6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6
3 a) 32 c) 8 e) 1024
2 2
9
3
4
3
4 b) 49 d) 4096 f) 5 h) 81
5 5
c18x17y16
e) _
6 6
4 a) 40x6y5 c) x22
Y Y
6
c) f)
x12 f) 16 6
6 6
5 5
b) 25x8y7 d)
4
3
4
3
390625 625x
2 2
1 1
5 a)
Y Y
b)
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
6 6
1 1
5 5
2 2
4 4
3 3
3 3
4 4
2 2
5 5
1 1
6 6 X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6

Y Y
c) 6 h) 6
9 a) V
5 5
3
4
3
b) F, la base puede ser mayor con lo que sera creciente.
2
1
X
2
1
X
c) V
d) V
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
2 2
4
3
4
10 a) Aproximadamente 3, 60 y 7112 respectivamente.
b) Aumenta considerablemente el nmero de personas
5 5
6 6
Y Y contagiadas.
d) 6 i) 6
11 a) Es decreciente.
5 5
4 4
3 3
2
b) Mientras mayor es la base, los valores de la funcin
son menores entre 0 y 1. La situacin se invierte para
2
1 1
X X
6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6
valores mayores que 1, donde la funcin, a mayor base,

mayores valores toma.
2 2
3 3
4 4
5 5
Leccin 32: Funcin logartmica

6 6
Y Y
e) 6
j) 6
Pgina 212
5 5
1 a) x = 16
4 4
2
3
2
e) x = 4096
1
b) x = 0,01 f) x = 2
1
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
3
2
3
c) x = _ 1 g) x = 3
4 4
19 683
d) x = 0,001 h) x = 4
5 5
6 6
f)
Y
k) 6
Y
2 a) V
6
b) F, es log x log y
5 5
4 4
3 3
1
2
1
c) V
d) F, si el argumento de un logaritmo es una resta no se
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
3
2
3
puede separar.
4 4
Y Y
3 a) e)
5 5
6 6
6 6
5 5
4 4
Y Y
g) 6
l) 6
3
2
3
5 5
1 1
4 X X
4
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
3 3
1 1
2 2
2 2
1 1
3 3
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 4 4
1 1
5 5
2 2
6 6
3 3
4 4 Y Y
b) f)
5 5
6 6
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
6 a) g(x) azul, f(x) verde, h(x) rojo 1

X
1
X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
2 2
Pgina 209
3 3
4 4
5 5
b) f(x) azul, g(x) verde, h(x) roja. 6
Y
6
7 a) y = 2x + 1 b) y = 2x + 1 c) y = 2x + 3 c) 6
g) 6
5 5
8 a) Dom = , Rec = ]1, + [, interseccin con los ejes 4
3
4
en (0, 0). 2
1
2
b) Dom = , Rec = ]5, + [, interseccin eje X: (log 5,

X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
0), interseccin eje Y: (0, 4)

2 2
3 3
c) Dom = , Rec = ]0, + [, no interseca al eje X,

4 4
5 5
interseccin eje Y: (0, 1)

6 6
Y Y
d) Dom = , Rec = ] , 2[, interseccin eje X: (log 2, 0), d) 6

h) 6
interseccin eje Y: (0, 1)

5 5
4 4
e) Dom = , Rec = ] , 0[, no interseca al eje X,

3 3
2 2
1 1
interseccin eje Y: (0, 1) 6 5 4 3 2 1

1
1 2 3 4 5 6
X
6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6
X
f) Dom = , Rec = ] , 1[, interseccin con los ejes 2
3
2
en (0, 0). 4
5
4
6 6
SOLUCIONARIO 355
Solucionario
Y Y
e. 30
f. 30
Pgina 213 25
20
25
20
15 15
4 a) Interseccin eje X: (4, 0), interseccin eje Y: (0; 0,699) 10
5
10
5
X X
b) Interseccin eje X: (9, 0), interseccin eje Y: (0, 1)

30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30 30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30
5 5
10 10
c) Interseccin eje X: (2,25; 0), no interseca al eje Y. 15
20
15
20
d) Interseccin eje X: (3,002; 0), no interseca al eje Y.

25 25
30 30
e) Interseccin eje X: (2, 0), interseccin eje Y: (0; 0,737)

f) Interseccin eje X: (6, 0), interseccin eje Y: (0; 6,76) 2 a. Aproximadamente 6,0.
1 b. Aproximadamente 5,0.
5 a) Creciente si a > 1 , decreciente si 0 < a < . c. Representa un aumento en la exigencia.
4 4
1 1 3 a. Interseccin eje X: (8, 0), interseccin eje Y: (0, 2)
b) Creciente si a < , decreciente si < a < 0 .
5 5 b. Interseccin eje X: (48, 0), interseccin eje Y: (0, 8)
c) Creciente si a > 2, decreciente si 1 < a < 2. c. Interseccin eje X: (12,8; 0), interseccin eje Y: (0, 8)
1 22
d) Creciente si a > 1, decreciente si < a < 1. d. Interseccin eje X: ,0 , interseccin eje Y:
2 3
(0, 3 5)
6 a) 1log x c) log (x + 1) 2 Y Y
4 a. c.
d) log (x + 2) + 1
6 6
b) log ( x) + 3 5
4
5
3 3
7 a) Dom = R+, Rec = R c) Dom = R , Rec = R + 2
1
2
1
X X
d) Dom = R+, Rec = R

6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
b) Dom = R+, Rec = R 1
2
1
3 3
8 a) F, el recorrido si puede tener valores negativos. 4
5
4
6 6
b) F. Si, por ejemplo, a = 3, b = 2 y x = 10, se tiene que: Y Y
log10 log10 b. 6
d. 6
log3 10 = log2 10 =
5 5
4 4
log3 log2 3
2
3
1 1
1 1
X X
log3 10 = log2 10 =
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
log3 log2 2
3
2
4 4
Se sabe que log 3 > log 2, por lo tanto 5
6
5
1 1 Y Y
< log3 10 < log2 10 5 a. c.

log3 log2
6 6
5 5
4 4
c) V
3 3
2 2
1 1
d) F, se traslada verticalmente hacia los negativos.

X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
9 El pH disminuye.
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
Integrando lo aprendido Y Y
b. 6
d. 6
Pgina 216 5
4
5
4
Y Y
1 a.
3 3
30
25
c. 30
25
2
1
2
1
X X
20 20 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
15 15 1 1
10 10 2 2
5 5 3 3
X X
4 4
30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30 30 25 20 15 10 5 5 10 15 20 25 30
5 5 5 5
10 10 6 6
15 15
20 20
6 a. y = 3x + 1
25 25
30 30
Y Y
b. y = 3x + 3
b. 30
25
d. 30
25
20 20
15
10
15
10
Pgina 217
5 5
7 a. T
X X
30 25 20 15 10 5
10
5
5 10 15 20 25 30 30 25 20 15 10 5
10
5
5 10 15 20 25 30
3 6 9 12 15 18 21 24 27
15
20
15
20
P 500 1000 2000 4000 8000 16000 32000 64000 128000
25 25
30 30

125 t 2 a. x + 15 = 100 d. x 7 = 3x
b. f(x) = 2
2 b. x + 8 = 13 e. x 17 = x2
c. Dom f(x)= , Rec= ]0, + [ c. x 1 = 2 f. 14x = 3x 15
d. Construccin. 3 a. x = 21,5
8 a. Dom = ] , + [, Rec = ]1, + [, No interseca al eje b. Los lados miden 20 10 cm, 20 10 cm y
X, interseccin eje Y: (0, 2)
b. Dom = ] , + [, Rec = ]2, + [, Interseccin eje
(40 5 3) cm
X: (log 52, 0), interseccin eje Y: (0, 1) 4 a. m = 1, n = 12 6 7
c. m = ,n =
c. Dom = ] , + [, Rec = ]0, + [, No interseca al eje 5 5
X, interseccin eje Y: (0, 1) 3 2 5
b. m = , n = 2 d. m = ,n =
d. Dom = ] , + [, Rec = ] , 2[, Interseccin eje X: 4 3 3
(0,5; 0), interseccin eje Y: (0, 1)
Y Y
5 a. No b. S c. No d. No
9 a. 6
c. 6 Y Y
4
5
4
6 a. 6
5
d. 6
5
3 3
4 4
2 2
3 3
1 1
X X 2 2
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
1 1
X X
2 2 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
3 3
2 2
4 4
3 3
5 5
4 4
6 6
5 5
6 6
Y Y
b. 6
d. 6 Y Y
b. e.
5 5
6 6
4 4
5 5
3 3
4 4
2 2
3 3
1 1
X X 2 2
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
1 1
X X
2 2 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
3 3
2 2
4 4
3 3
5 5
4 4
6 6
5 5
6 6
10 a. Interseccin eje X: (5, 0), interseccin eje Y: (0, log 6) Y Y
c. 6
f. 6
b. Interseccin eje X: (6, 0), interseccin eje Y: (0, 1) 5
4
5
c. Interseccin eje X: (6, 0), no interseca al eje Y.

3 3
2 2
1 1
d. Interseccin eje X: (3, 0), interseccin eje Y: (0, 1)

X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
2 2
11 a. Creciente si a > 0, decreciente si 1 < a < 0. 3
4
3
2 5 2 5 5
b. Creciente si a > , decreciente si < a < .

6 6
3 6 3
1 1 3 2
c. Creciente si a < , decreciente si < a < 0 . 7 a) f(x) = x + 3 b) f(x) = x 1
3 3 2 3
5 5
d. Creciente si a < , decreciente si < a < 2.
3 3 Leccin 33: Sistemas de ecuaciones lineales con
12 a. Dom = R+, Rec = R dos incgnitas
b. Dom = R+, Rec = R Pgina 221
c. Dom = R+, Rec = R 1 a) x = 6 d) x = 3 g) x = 8,4
d. Dom = ]8, + [, Rec = R b) x = 3,5 e) x = 22,5 10
h) x =
c) x = 2 f) x = 4 13
Seccin 3: Sistemas de ecuaciones lineales 2 a) m = 24 + y d) t = 3 50
Pgina 219 b) h + y = 132 e) x 40 = 28
Qu debes saber? c) 10e = 100 f) x : 6 = 3
1 3 a)
1 a. x=5 e. x = h. x = 2 ancho = 34 cm, largo = 68 cm.
6
b. x = 14 i. x = 1,5 b) 75 aos
f. x = 3,5
c. x = 12 j. x = 4 c) 14,8 cm, x = 3,6
g. x = 16
d. x = 1,6 d) Miriam lleva 5 bandejas y Ral 7.
SOLUCIONARIO 357
Solucionario
c) S e) No g) S
Y
4 a) S g) 6
d) S f) S
5
b) No 4
5
c) 26 , 4
2
5 a) (2, 2) e) 2, 1
21 3 2 6 5 4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6
b) 2 , 6
2
d) (2, 2) f) 13 , 3
3
7 7
4
10 5
5
6 a) Los nmeros son 17 y 12.

b) Los nmeros son 74 y 26. 4 a) y = x + 1 b) y = 0,6x + 3
c) Los nmeros son 30 y 13. 5 a) (2, 1) d) (8, 10) 7 2
h) ,
d) Ancho = 9 cm, largo = 13,5 cm b) (2, 0) e) (17, 21) 3 3
7 a) No se pueden determinar los precios. f) (1, 1) i) (1, 1)
c) (4, 15)
b) No, ya que al simplificar la segunda expresin se ob- g) (1, 2) j) (66, 26)
tiene la misma cantidad de objetos vendidos en la
primera pero a un valor total menor. 6 a) (6, 3) h) 5 , 3

b) (4, 4) 8 8
Leccin 34: Sistemas de ecuaciones lineales y grficos i) (1, 0)
c) 7 , 1
j) (1, 1)
Pgina 224 3 3
1 a) m = 5, n = 4 e) m = 2, n = 1 d) (1, 4) k) (2, 3)
b) m = 2, n = 0,3 f) m = 2,5; n = 1 e) (2, 3) l) (2, 2)
c) m = 5, n = 7 g) m = 0,5, n = 4 f) (1, 2) m) (2, 1)
d) m = 0, n = 5 5 30 g) El sistema no tiene n) El sistema tiene
h) m = ,n =
44 11 solucin. infinitas soluciones.
2 a) 70
m=0 f) m =
113 Pgina 225
b) m = 1,25
g) m = indefinida, 7 a)
c) m=3 Sistema compatible determinado.
recta vertical
d) m = 0,75 b) Sistema compatible determinado.
h) m = 2,5
e) m = 1,6 c) Sistema compatible determinado.
d) Sistema compatible determinado.
Y Y
e) Sistema incompatible.
3 a) 6
d) 6
4
5
4
f) Sistema compatible determinado.
3
2
3
2
g) Sistema compatible determinado.
h) Sistema incompatible.
1 1
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
3
2
3
i) Sistema compatible indeterminado.
4
5
4
5
j) Sistema compatible indeterminado.
6 6
Y Y
8 a) x 2y = 0 c) 4x 3y = 1
b) 6
e) 6
4
5
4
5x 10y = 0 3x + y = 4
3 3
d) x 2y = 4
2 2
1
X
1
X b) 6x 8y = 0
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1
2
1
2
15x 20y = 5 x 2y = 0
3 3
4 4
9 La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es:

5 5
6 6
5x + 3y = 30
Y
c) f) 6
Sistema compatible determinado

5x + 2y = 5
5
1
x + 2y = 11
Sistema compatible indeterminado
X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
3x + 6y = 33
1
2x + y = 10
Sistema incompatible
5
2x + y = 13

Leccin 35: Mtodos de resolucin de sistemas de j) Infinitas soluciones.
h)
233 103
,
ecuaciones lineales 41 41 k) (1, 3)
Pgina 229 i) (0, 2)
l)
117 243
,
1 a) x = 7 d) x=6 92 29 116
h) x =
13
b) x = 4 e) x = 5 8 a) 1 , 1
i) x = 34
c) x = 1 f) x = 3,2 38 9
g) x=2 j) x = 6
1 1
b) ,
2 a) 18 d) 1712 8 11
b) 3134 e) 13 c) El sistema no tiene solucin.

3 d) El sistema no tiene solucin.
c) 1,875
f) 635,2 e) (1, 1), (1, 1), (1, 1), (1, 1)
3 a) f) 2a2 + 2c
7x 15y f) ( 2, 5 ),( 2, 5 ),( 2, 5 ),( 2, 5 )
b) 2x4 + x2 2x + 9 g) 19 x 46 g) (0, 0)
c) 7x 10 5
h) El sistema no tiene solucin.
d) 14x 42 1
h) x 2 + 2x 2
3 9 a) p y q tienen que ser distintos de 0.
e) 5a2 7a 2
b) S, por ejemplo el sistema d) de la pregunta anterior
64 44 donde p = 0 por lo que x no est definido.
4 a) 120 , 12 g) (5, 0)
n) ,
11 11 h) (8, 5) 7 7
Pgina 231
b) (20, 30) i) (1,5; 2,5) ) (12, 8) ax + by = e
c) (5, 2) j) (1, 1) 10 a) as expresiones del sistema se
70 5 cx + dy = f
o) ,
d) (8, 2) k) (5, 10) 9 3
multiplica por d y b respectivamente:
e) (1,4; 8,6) l) (3, 4) p) (3,6; - 0,3)
f) (1, 5) m) (18,5; 28) adx + bdy = de
q) (0,5; 6,5) , luego se suman ambas
bcx bdy = bf
5 a) (6, 2) 2 8
g) , expresiones: adx bcx = de bf , se factoriza por
3 9
8 5 de bf
b) , h) (100, 18) x: x(ad bc) = de bf y se despeja x: x = .
3 9 ad bc
c) (5, 15) i) 131, 28 ax + by = e
7 16 45 45 Las expresiones del sistema se
d) , cx + dy = f
j) ,
3 9 37 110
3 multiplica por c y a respectivamente:
e) (2, 2) 9
acx bcy = ce
f) (8, 16) , luego se suman ambas
acx + ady = af
Pgina 230 expresiones: ady bcy = af ce , se factoriza por
af ce
6 a) (2, 1) f) (10, 11) y: y (ad bc) = af ce y se despeja y: y = .
ad bc
b) (0, 2) g) (3, 1)
Luego, la solucin del sistema es:
28 12
c) ,
30 31 h) , de bf af ce .
13 13 29 29 ,
ad bc ad bc
i) (0,0)
d) ,
1 16
b) ad bc 0
5 5 j) 865 , 120
201 67 c) Sistema Incompatible.
e) (6, 3)
d) Sistema compatible indeterminado.
7 a) 70 , 90 d) (4, 6)
11 a) (2, 1) d) (0,3; 0,2)
31 31 e) (0,25; 0,25)
b) (8, 55) e) (10, 3)
b) 71, 7 f) (0,5; 1)
11 11 c) El sistema no tiene f) ( 2, 3 )
g) (5, 9)
c) (2,5; 6,5) solucin.
SOLUCIONARIO 359
Solucionario
i) El sistema no tiene c) Sistema e) Sistema
g) 5 1 , 5 1 solucin. incompatible. incompatible.
3 3 Y Y

j) 29 , 3
6 6
h) (19 3 + 14,5 3 + 24)

5 5
3 9 4 4
2
3
1 1
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
12 Aplicando el resultado de la pregunta 10. Se obtiene que 1
2
1
la solucin del sistema es:

3 3
4 4
5 5
ae + 2e af f af ae e , como el denominador es
6 6
,
1 1
d) Sistema compatible f) Sistema
distinto de 0, el sistema es compatible determinado determinado. incompatible.
y como a, e y f son nmeros enteros las expresiones Y Y
ae + 2e af f y af ae e tambin son nmeros enteros.

6 6
5 5
(El producto de nmeros enteros es entero y la suma o

4 4
3 3
resta de nmeros enteros es entero)

2 2
1 1
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
ax + by = 0
1 1
13 Consideremos el sistema
2 2
y su solucin 3 3
0 0 cx + dy = 0 4
5
4
, .
6 6
ad cd ad cd
Si ad = cd el sistema es compatible indeterminado. 3 a) m = 4, n = 5 e) m = 7, n = 0
Si ad cd, la solucin del sistema es (0, 0). b) m = 3, n = 8 f) m = 5, n = 4
14 a) (1, 3, 2) e) (93, 25, 2) 2 g) m = 1, n = 4
c) m = ,n = 10
3 h) m = 2, n = 1,2
643 287 239 2 2 1 5
b) , , f) , ,
5 5 5 3 9 9 d) m = ,n = 1
9
75 112 53 g) (2, 4, 6) 4 a) F, si su pendientes son iguales.
c) , ,
13 13 13 b) V
1 4
h) 3, ,
d) (4, 8, 14) 3 3 c) V
d) F, es compatible indeterminado o incompatible.
Leccin 36: Existencia de soluciones de un sistema e) F, es compatible indeterminado.
de ecuaciones 5 a) Sistema compatible determinado.
Pgina 234 b) Sistema incompatible.
c) Sistema compatible determinado.
1 a) 2 , 13 c) (2, 1) e) (0, 0)
d) Sistema compatible indeterminado.

7 7
f) ,
36 27
d) ,
55 1 e) Sistema compatible indeterminado.
b) 2 , 5 17 17 13 26 f) Sistema compatible determinado.
3 3 g) Sistema compatible indeterminado.
2 a) Sistema compatible b) Sistema h) Sistema compatible determinado.
determinado. incompatible. i) Sistema compatible indeterminado.
Y
Y
6
6
5
5
4
4
3
Pgina 235
3
2
6 a) Si k 12 el sistema es compatible determinado y si

2
1
1 X
X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
k = 12 el sistema es compatible indeterminado.

6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1
1
2
2
b) Si k 5 el sistema es compatible determinado y si

3
3
4
4
k = 5 el sistema es incompatible.
5
5
6
6
c) Si k 27 el sistema es compatible determinado y si

k = 27 el sistema es incompatible.
d) Si k 1,6 el sistema es compatible determinado y si
k = 1,6 el sistema es incompatible.

e) Si k 1 el sistema es compatible determinado y si d) El sistema tiene infinitas soluciones. Las pendientes de
k = 1 el sistema es compatible indeterminado. las rectas y los coeficientes de posicin son iguales.
f) Si k 2 el sistema es compatible determinado y si
e) 193 , 32
k = 2 el sistema es compatible indeterminado.
7 7
7 a) 5a 2b c) b = 4a f) El sistema no tiene solucin. Las pendientes de las
b) a = 1, b = 16 d) 5a 3b rectas y los coeficientes de posicin son distintos.
5 a) Camisa: $5000, Polera: $2000 y Pantaln: $3000
8 a) V b) V c) V d) V
b) Tiene 8 monedas de $100 y 10 monedas de $500.
9 a) Consistente, Enrique dice que su edad (E) es el doble c) El sistema tiene solucin, pero no es pertinente
de la de Daniela (D), E = 2D y Daniela dice que la al problema.
edad de Enrique (E) menos su edad (D) es igual a su
edad (D), E D = D, por lo que ambos dicen lo mismo d) Compr 7 unidades del producto B.
aunque de distinta manera. e) 15 aos.
b) Inconsistente, el sistema formado por las ecuaciones f) Amaro tiene 11 aos y Alfonso 16 aos.
dadas por cada uno (4r + 2l = 21000 y 6r + 3l = 25000) g) El cuaderno cuesta $950 y el lpiz $200.
no tiene solucin.
10 a) No. b) No c) No Pgina 239
11 No, ya que si L1 y L2 forman un sistema compatible deter- h) Andrs tiene 32 aos y Jaime 16 aos.
minado, al formar L3 y L1un sistema indeterminado, L3 y L2 i) El sistema tiene solucin, pero no es pertinente
al problema.
formaran un sistema compatible determinado ya que L3
sera coincidente con L1. j) Tena 7 aos.
12 Camilo tiene razn y se puede ver resolviendo el sistema k) Hay 20 mujeres.
l) El sistema tiene solucin, pero no es pertinente
l + a = 11 al problema.
l a = 3 . Luego, a = 4 cm y l = 7 cm. m) 546 nios.
n) El hijo tiene 98 aos, y el padre, 202 aos.
3 3
Leccin 37: Resolucin de problemas que involucran
sistemas de ecuaciones lineales ) Hay 25 autos y 30 motos.
Pgina 238 o) Paula gan $70 000 y Andrea $140 000

13 p) Compr 5 galones de ltex y 10 galones de tinte.
1 a) x = 4 c) x = 9 f) x =
6 q) El sistema tiene solucin, pero no es pertinente
31 d) x = 1,5 al problema.
b) x = g) x = 0,8
19 e) x = 3,5
6 a) 156 cm2
h) x = 4
b) 55, 35 y 145
2 a) P = 2(2x + 3 2x) m = 16x m
c) 130, 50, 130 y 50
b) P = 3(a + b) cm = (3a + 3b) cm d) a = 55, b = 35
c) x + 3 = 2E 5 E = x + 8 aos e) Ancho = 54 m, Largo = 62 m

2 f) a = 90, b = 0
3 a) $8000
g) x = 25, y = 105
b) Ancho = 7,5 cm y largo = 15 cm
c) $5000 y $15000
( )
= 15,m CD
h) m AB ( )
= 75
d) Aproximadamente $3 529 412 i) El sistema tiene solucin, pero no es pertinente

al problema.
e) A = 72 cm2
f) Pablo = 180 votos, Juan = 255 votos y Pgina 240
Pedro = 125 votos.
7 a) 12 y 18 e) 15 h) 9y8
4 a) (3, 1)
b) 144 4 i) 9
b) El sistema no tiene solucin. Las pendientes de las f)
c) 239 2 j) 27
rectas son iguales y los coeficientes de posicin
son distintos. d) 82 y 203 g) 28 y 20 k) 13 y 14
c) (20, 23) 8 a) La goma cuesta $50 y el lpiz $200, por lo que la
solucin es pertinente.
SOLUCIONARIO 361
Solucionario
b) Los nmeros son 13 y 22, siendo 13 negativo por 11 a. 10 y 20
lo que no es pertinente la solucin.
b. 42 y 78
c) La ficha blanca resta 2 puntos y la verde da 7 puntos,
c. Largo = 12,8 cm, ancho = 3,2 cm
por lo que las soluciones son pertinentes.
d. El sistema tiene solucin, pero no es pertinente
d) 37 , por lo que la solucin es pertinente. al problema.
52 e. Alicia tiene $24 000 y Patricio $12 000.
Pgina 241 12 La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es:
a. Hace 10 aos la edad de Eugenia era 16 veces
a) 2NaCl + H2S04 2HCl + Na2SO4 mayor que la de su hijo. Qu edad tiene cada
b) H2CO3 + 2KClO K2CO3 + 2HClO uno actualmente?
c) 2C4H10 + 1302 8CO2 + 10H2O b. La diferencia entre las edades de Eugenia y su hijo es
d) 2HCl + Ca CaCl2 + H2 66. Qu edad tiene cada uno actualmente?
10 a) Precio: $80, cantidad comprada/vendida: 100 artculos. c. El doble de la suma de las edades de Eugenia y su hijo
es 100. Qu edad tiene cada uno actualmente?
b) Precio: $100, cantidad comprada/vendida: 120 artculos.
c) Precio: $1060, cantidad comprada/vendida: 66 artculos. Reforzar antes de evaluar U3
Pgina 250
b) La respuesta depende de cada estudiante. 7
c) La respuesta depende de cada estudiante. 1 a. m c. a 8 o a 3
10
12 100 litros al 95% y 200 litros al 80%. b. x 2 d. x 2 o x 2
2
Integrando lo aprendido 2 P= x y
xy
Pgina 244 3 13,5
1 a. (0, 4) b. (2,5; 1,5) c. (10, 2) 4 55
2 a. Se usaron 2000 botellas de 2 litros y 400 de 5 litros. 5 a. mcm = 36x3, mcd = 3x
b. Se vendieron 12 revistas de $1600 y 8 de $2400. b. mcm = 40pqr, mcd = 2p
3 a. (1, 1) b. (7, 2) c. (3, 1) 6 En 24a3b3c2 horas.
xy=0
4 a. x 3y = 3 b.
3
7 a. 6x + 4x
2
2x + y = 1 xy=3 2x 3 + 10x 2
5 a. (2, 3) d. (5, 6) g. (0,5; 1) x 3 y + 5x 2 y 2 + xy 3
e. (5, 15) h. (1, 1) b.
b. (1, 4) 4x 3 y 9xy 2
c. (1, 1) f. (13, 12) i. (0, 6)
c. x+5
6 a. (0,2; 1) b. (1, 0,125) c. (1; 0,25) ( x + 5) 3
7 a. 5 , 2 a b 31 3 1 7
8 a. 5b b. b 2 c. b + 4 d. 2
b. , c. , ,
9a 9b 11 9 10 4 5 3 2
ac b2 1 b+2 x +1
Pgina 245 9 a. x
b. x2 x 2
8ay x 2 + 4x + 4
8 a. Infinitas soluciones. d. Solucin nica.
b. No tiene solucin. e. Solucin nica. 10 a. 6a 6b b. y + 2
c. Solucin nica. f. Infinitas soluciones. y5
9 a. 4a 3b 7
c. b = 4a 11 $
b. a = 10, b = 1,2 m+1
10 La respuesta depende de cada estudiante. 3 2
Un ejemplo es: 12 x + 9x + 27x + 27

64x 4
a. 3x y = 1 b. x + 3y = 5 c. x + 3y = 9

13 a. p
Y Y
2
c. 6x + 42x + 35 19 a. 6
b. 6
2m x 2 25
5
4
5
3 3
2
b. 5x 8x + 11
2 2
2
d. 21x + 148x + 181
1 1
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
6x 2 4x + 6
1
2
1
3 3
4 4
5 5
Pgina 251 6 6
14 a. x = 94
20 azul: 3x + 1; verde: 10x 1; rojo: 0,2x
b. x = 7 4 3, x = 7 + 4 3
21 a. Interseccin eje X = (0,5; 0), Interseccin eje
15 3 Y = (0, 1), Dom = R, Rec = ] 2, + [
8
Y
b. No interseca al eje X, Interseccin eje Y = (0, 6)
16 a. 6
5
Dom = R, Rec = ]5, + [
4
Y
22 a.
Y
b.
3
2
6 6
1
5 5
X
9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4 4
1
3 3
2
2 2
3
1 1
X X
4
2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5
1 1
6
2 2
3 3
4 4
Y
b.
5 5
6
6 6
1
23 a. Interseccin eje X = (106, 0), No interseca al eje Y,
Dom = , Rec =
X + +
9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
b. Interseccin eje X = (8, 0), No interseca al eje Y,

2
Dom = ]7, + [, Rec =

4
c. Interseccin eje X = (1016, 0), No interseca al eje Y,

Dom = , Rec =
Y +
c. 6
1
Pgina 252
X
4 3 2 1
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
24 a. x = 5, y = 15 b. x = 2, y = 6
2
4
7 b. x = 0, y = 4 c. x = 6, y = 10
5
25 a. x = , y = 2
6
3
xy=3 x + y = 0,5
Y
d. 6
26 a. b.
3x + 2y = 6 x + y = 2,5
5
27 a. x = 3, y = 0 1 1
b. x = , y =
X
9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 4
1
11 1
4
6 28 a. x = ,y = b. x = 1, y = 0, z = 0
17a 17b
17 a. No interseca a los ejes X e Y. Dom = [9, + [, 29 a. Compatible determinado.
Rec= [4, + [ b. Compatible indeterminado.
b. Interseccin eje X = (44, 0), Interseccin eje c. Incompatible.
Y = (0,7 5 ), Dom = [5, + [, Rec = ] , 7] 31 60
Y Y 32 $300 000
18 a. 6
5
b. 6
Evaluacin de la Unidad 3
4 4
3 3
2 2
Pgina 254
1 1
X X
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
3
2
3 1 E
2 C
4 4
5 5
6 6
3 D
SOLUCIONARIO 363
Solucionario
5 a. Se pudo agregar 2 valores menores que 12 (P75) y
4 B
3 valores mayores que 12 (P75) o bien, 3 valores menores
5 E que 12 (P75) y 2 valores mayores que 12 (P75).
6 A b. Se debe quitar 5 valores menores o igual es a 7 (Q3)
7 E y 5 valores mayores o iguales a 7 (Q3).
8 D c. La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
9 E es: 4, 3, 1, 0, 0, 5, 6, 7, 8, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9 ,10, 12, 12, 15.
10 B d. Q1 = Q1 + 5; Q2 = Q2 + 5; Q3 = Q3 + 5
Q1 = 3Q1; Q2 = 3Q2; Q3 = 3Q3
Pgina 255
11 E Leccin 38: Medidas de dispersin de datos
12 C Pgina 264
13 C
14 C 1 x = 95,7
15 D 2 x = 3,52
Pgina 256 3 a) Rango = 14, Varianza = 31,04, Desviacin estndar 5,57

16 D b) Rango = 12, Varianza = 24,56, Desviacin estndar 4,96
17 D c) Rango = 17, Varianza = 30,49, Desviacin estndar 5,52
18 A d) Rango = 15, Varianza = 26,89, Desviacin estndar 5,19
19 A 4 a) x = 20,3 o x = 1,8 c) x = 19,9 o x = 0,1
20 C b) x = 13,5 o x = 4,1
21 C 5 s=0
22 E 6 La dispersin se mantuvo, ya que todas las notas subieron
Pgina 257 un punto.
23 Ejemplo: 4,2 5,3 6,1 Rango = 1,9 / 2 0,61 / s 0,78
C
24 A Pgina 265
25 D
7 a) El rango se duplic y la varianza se cuadruplic.
26 D
27 b) El rango se quintuplic y la varianza aument 25 veces.
B
28 c) El rango aumenta x veces y la varianza aumenta
A
x veces.
8 Rango 8; Dm = 213; 2 6,54
Unidad 4: Datos y azar 9
_
x = 132,5 = 7,02
Seccin 1: Dispersin y comparacin de datos 10 a) 25,5 40,5 + 20,25
Pgina 261 b) El primer trmino corresponde al promedio del cua-
Qu debes saber? drado de los datos. El segundo trmino corresponde
al doble del cuadrado del promedio. El tercer trmino
1 a. Promedio = 4 Mediana = 4 Moda = no tiene corresponde al cuadrado del promedio.
b. Promedio 17,43 Mediana = 15 Moda = 15 c) Considerando la deduccin del punto anterior:
2 2 2
c. Promedio = 9,5 Mediana = 9 Moda = 4, 6, 14 2 ( x) = x 2 2x + x = x 2 x
d. Promedio = 9,5 Mediana = 8 Moda = 8 11 a) x + a = {x1 + a, x2 + a, , xn + a} x+a = x+a
2 Promedio = 61,375; Mediana = 63,8 2 2 2
Moda = 58,18 ( x + a) =
2
(x + a (x + a)) +(x + a (x + a)) + ... +(x + a (x + a))
1 2 n
3 a. La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo n

2 2 2
es: 3; 4,8; 2,5; 3; 7,7 y 6; 1,3; 2,9; 1,5; 9,3
(
2
x+a =
(x x) +(x x) + ... +(x x)
1 2 n
b. Sus notas fueron: 5,6; 5,6; 5,6; 5,6 y 6,1. )
n
c. El ms bajo mide 1,64 m. ( x + a) = ( x)
2 2
4 a. Q = 4,5 b. Q2 = 7 c. Q3 = 11,5
1

b) ax = {ax1, ax2, , axn} ax = ax 3 a) Conjunto X: x = 6; R = 12; 2 = 13,8; 3,71; Q1 = 2;
2 2 2 Q2 = 6; Q3 = 10
(ax)
2
=
(ax ax) + (ax
1 2 ax) + ... + (axn ax) Conjunto Y: y = 6; R = 12; 2 = 14,2; 3,77; Q1 = 3;
n Q2= 6; Q3 = 9
2 2 2 El promedio es ms representativo en el conjunto X.
a ( x1 x) + a ( x 2 x) + ... + a2 ( xn x)
2 2
b) Conjunto X: x = 9; R = 16; 2 = 36,2; 6,02; Q1 = 3;
( x + a) =
2
n Q2 = 9; Q3 = 15
2 2 2 Conjunto Y: y= 9; R = 10; 2 = 13,4; 3,66; Q1 = 5;
2
( x1 x) + ( x 2 x) + ... + ( xn x) Q2 = 9; Q3 = 13
( x + a) = a
2
n El promedio es ms representativo en el conjunto Y.

2 ( x + a) = a2 2 ( x) Pgina 268
c) x = {x1, x2, , xn} y ax = {ax1, ax2, , axn}. Sea mx(x) = 4 a) CV(X) = 76%, CV(Y) = 63%. El conjunto Y es ms
xr y mn(x) = xs entonces mx(ax) = axr y mn(ax) = axs. homogneo.
Luego, R(ax) = axr axs = a(xr xs) = aR(x) b) CV(X) = 100%, CV(Y) = 75%. El conjunto Y es ms
homogneo.
d) (x x) + ... + (x
2
x)
2
2 ( x) =
1 n
5 a) Sin fertilizante Con fertilizante
n
Rango 5 5
2 ( x) =
( 2
)
x12 2x1 x + x + ... + x 32 2x 3 x + x ( 2
) Promedio 12,35 13,3
n Q1 11 12
Q2 12 13
( x12 + ... + x 32 )(2x1 x + ... + 2x3 x) + ( x )
2 2
+ ... + x
( x) =
2 Q3 13,5 14,5
n Varianza 2,33 2,11
2
( x12 + ... + x32 ) 2x( x1 + ... + x 3 ) nx Desviacin estndar 1,53 1,45
2 ( x) = +
n n n Coeficiente de variacin 12% 11%
( x + ... + x 32 )
1
2
2 2
2 ( x) = 2x + x Observando los datos de la tabla se observa que el
n crecimiento promedio es mayor en las plantas con
( x1 + ... + x 32 )
2
2 fertilizante. La variabilidad en el crecimiento en ambos
2 ( x) = x
n grupos es similar. Se puede decir que las plantas
12 2 2,27 con fertilizante crecieron un poco ms, pero no de
manera significativa.
13 La respuesta depende de cada estudiante. b) Se podra decir que algunas plantas crecieron mucho,
mientras que otras no. Pero si el promedio aument
Leccin 39: Comparacin de conjuntos de datos igual podra decirse que fue efectivo.
c) Si el promedio se mantiene y disminuye la dispersin,
Pgina 267
se puede decir que las plantas tuvieron un crecimiento
1 a) Q1 = 3, Med = 4, Q3 = 4,5 ms parejo, pero no que hayan crecido ms. En ese
b) Q1 = 5, Med = 11,5, Q3 = 14 caso, el fertilizante no sera efectivo.
c) Q1 = 2, Med = 1,5, Q3 = 6 6 a) La empresa A.
d) Q1 = 5,5, Med = 1, Q3 = 5,5 b) El coeficiente de variacin, ya que permite comparar
2 a) La respuesta depende de cada estudiante. la variacin en porcentaje.
Un ejemplo es: 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9 c) S, segn los datos, los indicadores de dispersin
pueden no ser tiles. Se puede utilizar el coeficiente
de variacin.
Un ejemplo es: 1, 0, 1, 4, 5, 13, 17, 19, 20, 20, 21, 25
7 a) No, ya que las notas estn en una escala diferente.
Un ejemplo es: 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, b) El coeficiente de variacin, ya que permite comparar
3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5 la variacin en porcentaje.
Un ejemplo es: 8, 7, 7, 7, 6, 6, 5, 5, 5, 4, Pgina 269
3, 3, 2, 1, 0, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2 8 a) Rango 6 y rango 9.
e) La respuesta depende de cada estudiante. b) Dm = 1,8 y Dm = 2,26. Los datos de la segunda quincena
Un ejemplo es: 5, 4, 3, 2, 1, 1, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0,
estn ms separados.
0, 0, 0, 0, 0, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 3
SOLUCIONARIO 365
Solucionario
9 a) Curso A: = 1,42 11 a. La respuesta depende de cada estudiante.
Curso B: = 0,25 Un ejemplo es:
A = {1, 2, 3, 3, 3, 5, 5, 8, 8, 9, 12, 12, 15, 15, 16}
b) El curso B tiene mejor rendimiento porque sus notas
B = {1, 2, 2, 2, 5, 6, 8, 9, 9, 10, 10,12, 13, 14, 14}
son menos dispersas, ya que la desviacin estndar
es menor. b. La respuesta depende de cada estudiante.
10 No, ya que el puntaje de la PSU depende de los puntajes Un ejemplo es:
A = {2, 2, 3, 3, 4, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 9, 12, 14, 17}
obtenidos por todos los estudiantes que rindieron la prueba. B = {3, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 8, 10, 12, 13, 14, 14, 15, 16}
11 CV Apreciacin c. La respuesta depende de cada estudiante.
26% CV Muy heterogneo Un ejemplo es:
16% CV < 26% Heterogneo A = {3, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 10, 12}
11% CV < 16% Homogneo B = {2, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 10, 12, 13, 14, 15, 15, 16}
0% CV < 11% Muy homogneo d. La respuesta depende de cada estudiante.
12 a) CV 38,3% Un ejemplo es:
A = {1, 5, 6, 8, 8, 10, 10, 10, 10, 14, 15, 17, 17, 18, 19}
b) El rango, varianza y desviacin estndar se mantienen, B = {2, 4, 5, 6, 6, 7, 8, 9, 12, 16, 16, 17, 20, 21, 22}
pero el CV aumenta ya que el promedio disminuye.
c) No, se puede utilizar el rango, la varianza o la 12 a. Sucursal 1 2
desviacin estndar. Promedio 13,07 11,92
Desviacin estndar 5,14 3,21
Integrando lo aprendido b. La sucursal 2. (CV = 27% mientras que sucursal 1
Pgina 272 CV = 39%)
c. La sucursal 3 tiene mejor rendimiento que las
1 Media 644,7 Desviacin estndar 10,98
sucursales 1 y 2. (Promedio = 12,49, Varianza = 5,99,
2 Rango = 7 Media 7,17 Desviacin estndar 2,01 Desviacin estndar = 2,45, VC 0 20%)
No se puede asegurar cmo fue el rendimiento,ya que las
medidas obtenidas no son suficientemente significativas
debido al tamao de la muestra. Seccin 2: Muestreo y variable aleatorios
3 a. V Pgina 275
b. F, el rango se mantiene.
Qu debes saber?
c. V
1 a. Poblacin: todos los yogures fabricados.
4 a. F, es igual a valor del dato. Muestra: un nmero determinado de cada sabor.
b. V b. Poblacin: los precios de todos los tipos de carne de
c. V la carnicera.
5 2 Muestra: los precios de una variedad de cada tipo de
carne (vacuno, ave, pescado)
6 2
3 c. Poblacin: todas las hormigas del insectario.
7 x = 5 2 2, y = 5 + 2 2 o x = 5 + 2 2, y = 5 2 2 Muestra: cierta cantidad de hormigas del insectario.
d. Poblacin: todas las ciudades de un pas.
8 a. Rango = a b Muestra: una ciudad por regin.
b. Media = 40 + a + b 2 a. 15 d. 3003 g. 2 496 144
10 b. 56 e. 816 h. 12 650
2 2
f. 77 520
c. Varianza = 8n + (a 5) +(b 5) c. 220
10 3 La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es:
9 Media = 1,69 m / Desviacin estndar 0,08 Muestra 1 {7, 2, 12, 0, 10} x = 6,2
Muestra 2 {5, 12, 12, 7, 8, 4} x = 8
Pgina 273
Muestra 3 {7, 8, 4} x 6,3
10 a. V Muestra 4 {2, 4, 5, 10, 12, 12, 8} x 7,6
b. F, ya que en los tres cursos hay alumnos con nota 7. Muestra 5 {2, 12} x = 7
c. V 4 a. {blanco, rojo, azul}
d. F, ya que sus notas son ms dispersas. b. {cara de 100, sello de 100, cara de 500, sello de 500}
e. V c. {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 ,15, 16, 17, 18,
f. V 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28}

d. {0, 1, 2, 3, 4, 5} b) Muestra Media Muestra Media
5 a. #E = 6 / #S = 3 / P(S) = 1 3,8 1,9 2,85 8,4 11,3 9,85
2 3,8 8,4 6,1 8,4 11,2 9,8
3 3,8 11,3 7,55 8,4 1,4 4,9
b. #E = 10 / #S = 6 / P(S) = 3,8 11,2 7,5 8,4 10,8 9,6
5
3,8 1,4 2,6 11,3 11,2 11,25
1 3,8 10,8 7,3 11,3 1,4 6,35
c. #E = 6 / #S = 2 / P(S) =
3 1,9 8,4 5,15 11,3 10,8 11,05
1 1,9 11,3 6,6 11,2 1,4 6,3
d. #E = 52 / #S = 4 / P(S) = 1,9 11,2 6,55 11,2 10,8 11
13
1,9 1,4 1,65 1,4 10,8 6,1
1 1,9 10,8 6,35
e. #E = 100 / #S = 25 / P(S) =
4 c) Muestra Media
6 15 20 11 16 4 1 9 4 10 10,0
f. #E = 11 / #S = 6 / P(S) =
11 6 20 11 16 4 1 9 4 10 9,0
6 15 11 16 4 1 9 4 10 8,4
Leccin 40: Muestreo aleatorio simple 6 15 20 16 4 1 9 4 10 9,4
Pgina 278 6 15 20 11 4 1 9 4 10 8,9
6 15 20 11 16 1 9 4 10 10,2
1 a) La respuesta depende de cada estudiante. 6 15 20 11 16 4 9 4 10 10,6
Un ejemplo es: 6 15 20 11 16 4 1 4 10 9,7
Variable: nivel de estudios. 6 15 20 11 16 4 1 9 10 10,2
Muestra: escoger 5 personas por cada cuadra de 6 15 20 11 16 4 1 9 4 9,6
la comuna.
b) La respuesta depende de cada estudiante. 3 a) Mode hasta que aparezca Fix, se presiona 1 y luego 2
Un ejemplo es: y se escribe 50xRan# y 30 veces el signo =.
Poblacin: todos los tornillos de una ferretera. b) Mode hasta que aparezca Fix, se presiona 1 y luego 0
Muestra: un tornillo de cada bolsa o caja. y se escribe -4xRan#+-1 y 27 veces el signo =.
c) La respuesta depende de cada estudiante. c) Mode hasta que aparezca Fix, se presiona 1 y luego 3
Un ejemplo es: y se escribe 8xRan#+-4 y 30 veces el signo =.
Poblacin: personas que utilizan la avenida. d) Mode hasta que aparezca Fix, se presiona 1 y luego 4
Variable: lugar de residencia. y se escribe 3,7xRan#+0,1 y 18 veces el signo =.
d) La respuesta depende de cada estudiante. e) Mode hasta que aparezca Fix, se presiona 1 y luego
Un ejemplo es: 2 y se escribe 1,5xRan#+-3,2 y 40 veces el signo =.
Variable: duracin de la batera. f) Mode hasta que aparezca Fix, se presiona 1 y luego
Muestra: dos celulares de cada modelo. 1 y se escribe 2,5xRan#+3,25 y 35 veces el signo =.
e) La respuesta depende de cada estudiante. 4 a) Redondear(42*aleatorio();2)
Un ejemplo es:
Poblacin: todos los alumnos de un curso. b) Redondear(aleatorio.entre(11;32);1)
Muestra: los alumnos de las filas pares. c) aleatorio.entre(10;25)
f) La respuesta depende de cada estudiante. d) Redondear(aleatorio.entre(-3;5);3)
Un ejemplo es: e) Redondear(aleatorio.entre(0,1;3,8);4)
Poblacin: todos los alumnos del colegio. 5 La respuesta depende de cada estudiante.
Variable: tipo de colacin (fruta, snack, yogurt, etc).
2 a) Muestra Media Pgina 279
0,3 4,5 0,3 3,7 2,2 6 La respuesta depende de cada estudiante.
0,3 4,5 0,3 3 2,0
0,3 4,5 0,3 1,7 1,7
4,5 0,3 3,7 0,3 2,2 a) M D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 MEDIA
4,5 0,3 3,7 3 2,9 1 28 56 36 45 39 10 64 13 36,4
4,5 0,3 3,7 1,7 2,6 2 57 36 38 49 40 67 65 26 47,3
0,3 3,7 3 0,3 1,8 3 47 47 26 18 22 38 28 59 35,6
0,3 3,7 3 4,5 2,9 4 67 63 20 62 17 53 35 21 42,3
0,3 3,7 3 1,7 2,2 5 47 15 26 44 13 55 50 23 34,1
3,7 3 1,7 0,3 2,2 6 23 62 38 54 60 40 15 48 42,5
3,7 3 1,7 4,5 3,2 7 67 56 59 62 38 22 39 31 46,8
3,7 3 1,7 0,3 2,2 8 59 34 56 12 22 45 20 21 33,6
4,5 3,7 1,7 0,3 2,6 9 53 56 62 40 39 45 63 21 47,4
4,5 3,7 1,7 3 3,2 10 44 62 35 20 44 22 32 60 39,9
0,3 0,3 3 1,7 1,3 b) 40,6
SOLUCIONARIO 367
Solucionario
8 a) S, varan dependiendo el deporte. c) = {1, 2, 3, 4, 5, 6} Y [ 0,1 ]
b) No, segn la respuesta anterior deberan ser diferentes. 1 1
Y = {0, 1, 2, 3, 4, 5} 0 _ 3 _
c) No, ya que los datos son muy dispersos. 6 6
9 Puede escribir en un papel el nmero de cada casa y 1 1
_ 1
4 _
6 6
despus elegir 20 papelitos. 1 1
2 _ 5 _
10 Muestreo aleatorio sistemtico: se elige un individuo al 6 6
azar y a partir de l, a intervalos constantes, se eligen los d) = {16, 17, 18, 19, 20, 21, Y [ 0,1 ]
dems hasta completar la muestra. 22, 23, 24} 1
2 _
Muestreo aleatorio estratificado: se divide la poblacin en Y = {2, 4, 5, 6, 7} 3
clases o estratos y se escoge, aleatoriamente, un nmero 4 _2 2
6 _
de individuos de cada estrato proporcional al nmero de 9 9
5 _1 1
7 _
componentes de cada estrato. 9 9
Muestreo aleatorio por conglomerados: El muestreo por
e) = {1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5, Y [ 0,1 ]
conglomerados consiste en seleccionar aleatoriamente
6, 6, 6, 6, 8, 8, 9, 10, 10, 12, 12, 1
un cierto nmero de conglomerados (el necesario para
12, 12, 15, 15, 16, 18, 18, 20, 20, 1 _ 1
12 _
alcanzar el tamao muestral establecido) y en investigar 36 9
24, 24, 25, 30, 30, 36} 2 _ 1 1
despus todos los elementos pertenecientes a los conglo- 15 _
Y = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 18 18
merados elegidos. 3 _ 1 1
15, 16, 18, 20, 24, 25, 30, 36} 16 _
11 Margen de error: representa el grado de precisin que se 18 36
4 _ 1 1
tiene en la generalizacin de los resultados. 18 _
12 18
5 _ 1 1
Confiabilidad: es la posibilidad de que la afirmacin 20 _
(resultado obtenido) sea correcta. 18 18
6 _1 1
24 _
12 =aleatorio.entre(1;5)*potencia(1;aleatorio.entre(0;1)) 9 18
8 _ 1 1
25 _
Leccin 41: Variable aleatoria 18 36
9 _ 1 1
30 _
Pgina 282 36 18
10 _1 1
1 a) 36 _
E = {CC, CS, SC, SS} (C: cara, S: sello) 18 36
b) E = {P, A1, N, O, R, A2, M, A3} Pgina 283
c) E = {corazn, trbol, pica, diamante} f) = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, Y [ 0,1 ]
q, r, s, t, u, v, w, x, y, z} 19
d) E = {(c, 1), (c, 2), (c, 3), (c, 4), (c, 5), (c, 6), (s, 1), (s, 2), 0 _
(s, 3), (s, 4), (s, 5), (s, 6)} Y = {0, 1} 0: no est, 1: est 27
1 _ 8
e) E = {(enero, febrero), (enero, marzo), (enero, abril), 27
(enero, mayo), (enero, junio), (febrero, marzo), (febrero,
abril), (febrero, mayo), (febrero, junio), (marzo, abril), g) = {MMMM, MMMH, MMHM, Y [ 0,1 ]
(marzo, mayo), (marzo, junio), (abril, mayo), (abril, junio), MHMM, HMMM, MMHH, 1
(mayo, junio)} MHMH, MHHM, HMHM, 0 _
16
1 1
3 _
f) E = {16, 17, 17, 18, 18, 18, 19, 19, 19, 19, 20, 20, 20, 20, HMMH, HHMM, MHHH, HMHH, 1 _
20, 21, 21, 21, 21, 21, 21, 22, 22, 22, 22, 22, 22, 23, 23, HHMH, HHHM, HHHH} 4 4
3 4 _1
23, 23, 23, 23, 24, 24, 24, 24, 24, 24, 25, 25, 25, 25, 25, 25, Y = {0, 1, 2, 3, 4} 2 _
8 16
26, 26, 26, 26 ,26, 27, 27, 27, 27, 28, 28, 28, 29, 29, 30}
4 a) X: posicin del abecedario de la letra con la que
2 a) 1 b) 5 c) 1 1
d) _
10 comienza.
2 93 9
b) 16 d) 4
3 a) = {(C, C), (C, S), (S, C), (S, S)} Y [ 0,1 ]
0 0,25 c) 2 e) S, 4 y 5, y, 6 y 7.
Y = {0, 1, 2}
1 0,5 5 a) V
2 0,25 b) V
b) = {110, 110, 110, 110, 200, 200, 510, Y [ 0,1 ] c) F, son las funciones de probabilidad.
510, 510, 510, 510, 510, 600, 600, 600, 2
_ d) F, tiene 4.
600, 600, 600, 600, 600, 600, 600, 600, 110
15
600, 1000, 1000, 1000, 1000, 1000, 1000} 200 _1 6 X: nmero de consonantes. Y [ 0,1 ]
15
Y = {110, 200, 510, 600, 1000}
510 _1 a) 3 b) 7 5
2 _
5 8 8 8
600 _2 1
3 _
5 4
1
1000 _ 1
5 4 _
8

7 X: nmero de collares defectuosos. 2 La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es:
P(un collar defectuoso) = 0,6 a. Escrib cada nota en un papel, los puse en una bolsa
Y Y [0,1] y saqu cinco.
C1C2D
0 0,3 4,8; 5,4; 6,8; 6,3; 6,2; 5,9
1 0,6 b. 5,3. No fue una buena aproximacin.
C1CD3
2 0,1 3 Entre 1,40 y 1,65 cercano a 1,58.
CC1 40
C1C5 4 a. 1 b. 5 c. 1 d. 1
32 16 2 4
CD2 CD3 1
D
5 Se define par: 0 e impar: 1
C C4
2
Y [0,1]
CD2 C5 2
0 0,5
D
C C4
3 1 0,5
CD3 C5 6 La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo
C 4 C5 es: X: al lanzar el dado contar el nmero de divisores del
nmero que sali. (0: dos divisores, 1: un divisor, 2: ms
8 Y [ 0,1 ] de dos divisores)
2 4
_ 7 a. 1 b. 1
9 4 4
4 2
_
9
1
_ Pgina 291
5
9 8 a) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es:
6 2
_
9 D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9 D10 x
9 38 M1 86 76 54 69 36 126 101 96 54 100 80
81 M2 50 88 107 119 58 12 39 106 114 64 76
10 La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es: M3 134 81 44 126 48 52 114 99 42 93 83
a) Se tienen los nmeros 15, 18, 25 y 42. Se escoge uno al M4 88 144 40 12 35 21 93 140 58 99 73
azar y se cuenta la cantidad de cifras pares que tiene. M5 78 126 133 82 27 116 21 93 58 99 83
b) Nmero de sellos al lanzar dos monedas. M6 80 133 63 42 140 40 45 97 106 25 77
Leccin 42: Medias muestrales La velocidad promedio de los automovilistas es aproxi-
madamente 79 km/h.
Pgina 286
b) Los automovilistas no son prudentes al transitar por
1 a) 3 024 esa avenida.
b) x = 9. Para determinar la media de la muestras se 9 a) Y [ 0,1 ]
debe escoger aleatoriamente una muestra y calcular
1
1 _
su media.
3
2 a) 1 860 480 b) x 13 152 1
2 _
3
3 a) La respuesta depende del alumno. 1
_
3
b) 31,38 3
c) Vara dependiendo las muestras; un ejemplo es 33,75. b) 2
d) La respuesta depende del alumno. 10 a) 5 b) 3 c) 5
e) Mas se acerca al promedio de la poblacin. 3
4 La respuesta depende del alumno. Seccin 3: Eventos excluyentes, independientes
y probabilidades
Pgina 287
Pgina 293
5 La respuesta depende del alumno.
Qu debes saber?
Integrando lo aprendido 1 A: 14 casos favorables. 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70,
Pgina 290 77, 84, 91, 98.
B: 20 casos favorables. 6, 8, 16, 18, 26, 28, 36, 38, 46, 48,
1 a. No b. S c. No 56, 58, 66, 68, 76, 78, 86, 88, 96, 98.
SOLUCIONARIO 369
Solucionario
C: 67 casos favorables. 1, 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 13, 14, 16, 17, 2 a) A = {a, e, i, o, u}
19, 20, 22, 23, 25, 26, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40, B = {m, a, q, u, i, n}
41, 43, 44, 46, 47, 49, 50, 52, 53, 55, 56, 58, 59, 61, 62, A B = {e, o}
64, 65, 67, 68, 70, 71, 73, 74, 76, 77, 79, 80, 82, 83, 85, A B: elegir una vocal que no est en la palabra
86, 88, 89, 91, 92, 94, 95, 97, 98, 100 MAQUINA.
2 A: 9 casos favorables. C O N S I D E R A b) A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, J, Q, K}
B: 5 casos favorables. N V R S T Ac = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, J, Q,
K,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, J, Q, K,
C: 8 casos favorables. O D I S E A P R 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, J, Q, K}
3 A: 36 casos favorables. 01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08, 09, Ac: sacar una carta cuya pinta sea diamante, pica
12, 13, 14,15, 16, 17, 18, 19, 23, 25, 27, 29, 34, 35, 37, o trbol.
38, 45, 47, 49, 56, 57, 58, 59, 67, 78, 79, 89. c) A = {mircoles, jueves, viernes, sbado, domingo}
B =U {lunes, martes, mircoles, jueves, viernes}
B: 38 casos favorables. 08, 09, 18, 19, 28, 29, 38, 39, 48,
A U B = {mircoles, jueves, viernes}
49, 57, 58, 59, 67, 68, 69, 75, 76, 78, 79, 80, 81, 82, 83, A B: escoger un da despus del martes y antes
84, 85, 86, 87, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98. del sbado.
C: 20 casos favorables. 02, 04, 06, 08, 20, 24, 26, 28, 40, d) A = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30}
42, 46, 48, 60, 62, 64, 68, 80, 82, 84, 86. B = {5, 10, 15, 20, 25, 30}
1 Bc = {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 21,
4 a) # = 12 / #S = 3 / P(S) = 22,U23, 24, 26, 27, 28, 29}
4 A U Bc = {2, 4, 6, 8, 12, 14, 16, 18, 22, 24, 26, 28}
1 A B c: escoger un nmero que sea par pero no
b) # = 216 / #S = 1 / P(S) =
216 mltiplo de 5.
1 e) A = {IX, XIV, X, XI, XII}
c) # = 6 / #S = 2 / P(S) =
3 B = {XV, I, II, III, IV, V, XIII, VI, VII, VIII, IX, XIV}
1 A U B = { XV, I, II, III, IV, V, XIII, VI, VII, VIII, IX, XIV, X, XI, XII}
d) # = 16 / #S = 1 / P(S) =
16 A U B: escoger una regin de Chile.
1 U
e) # = 48 / #S = 4 / P(S) = 3 a) P(A B) = 0,15 c) P(A B) = 0,23
12 d) P(A) = 0,69
b) P(Ac) = 0,76
Leccin 43: Conjuntos y probabilidades e) P(A U B) = 0,51
Pgina 296
4 a) A B b) 2
1 a) = {1, 2, 3, 4, 5, 6} / S = {5} / P(S) = 1 4
3
6 6 3
1
5 2 c)
b) = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,
1 U 6
1
19} / S = {9} / P(S) =
18
c) = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, Pgina 297
w, x, y, z} / S = {a, e, i, o, u} / P(S) =
5 5 a) 7 c)
12 e) 7
27 15 15 12
1 1
d) = {1, 2, 3, 4, 5, 6} / S = {1, 3, 5} / P(S) = b) d) 1
2 5 5
e) = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 6 a) A = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15} e) 1
4 15
19} / S = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19} / P(S) = b) B = {5, 10, 15}
9 f) 2
f) = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, c) 2 5
15 2
11 g)
v ,w, x, y, z} / S = { a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k } / P(S) = d) 3 5
27 5
g) = {cccc, cccs, ccsc, cscc, sccc, ccss, cscs, cssc, scsc, sscc, 7 a) Construccin
1
sccs, sssc, sscs, scss, csss, ssss} / S = { ssss} / P(S) = b) 1 10 26
16
53 53
8 La respuesta depende de cada estudiante.

Leccin 44: Producto y suma de probabilidades Como: 201 = 2 100 + 1 al menos hay 101 personas
Pgina 300 del mismo sexo.
101 = 5 20 + 1 al menos hay 21 personas de
1 a) = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 1), (2, 2), (2, 3), la misma edad y sexo.
(2, 4), (2, 5), (2, 6), (3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1),
21 = 4 5 + 1 al menos hay 5 personas de la
(4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (5, 5),
misma nacionalidad, edad y sexo.
(5, 6), (6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)}
1 8 La trampa del texto est en que las intersecciones se
P(S) =
9 restan ms de una vez.
b) = {ccc, ccs, csc, scc, ssc, scs, css, sss}
1 Leccin 45: Eventos independientes
P(S) =
8 Pgina 303
c) = {, , , , , , , , , , , ,
, , , } 1 a) 1 b) 1 c) 1 d) 1 e) 867
1 8 65 16 8 2401
P(S) =
16 2 a) P(AyB) = 0,7623 b) P(AyB) = 0,009
d) = {LuMa, LuMi, LuJu, LuVi, LuSa, LuDo, MaLu, MaMi,
3 a) Los sucesos son independientes.
MaJu, MaVi, MaSa, MaDo, MiLu, MiMa, MiJu, MiVi, MiSa,
MiDo, JuLu, JuMa, JuMi, JuVi, JuSa, JuDo, ViLu, ViMa, b) Los sucesos no son independientes.
ViMi, ViJu, ViSa, ViDo, SaLu, SaMa, SaMi, SaJu, SaVi,
SaDo, DoLu, DoMa, DoMi, DoJu, DoVi, DoSa} 4 a) S, porque no afecta el espacio muestral.
1 b) No, porque la estraccin de la primera bolita cambia
P(S) = la probabilidad de la extraccin de la segunda bolita.
21
e) = {10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 5 a) 2 b) 1 c) 2
24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 5 5 15
40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 6 a) 0
56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71,
72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 1
b) 0,01
88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99} 110
4 11
P(S) = c) 0,01
45 1110
2 a) 44 c) 2 e) 1 g) 3 i) 1 111
52 13 2 4 2 d) 0,01
11110
b) 4 d) 7 f) 4 h) 49
e) Los valores obtenidos se aproximan al resultado del
13 13 13 52 producto de 0,1 0,1.
3 a) 1 c)
25
e)
1
Leccin 46: Combinatoria y probabilidades
5 49 6
15 1 1 Pgina 306
b) d) f)
58 2 6 1 a) 32 c) 23425600
b) 24 d) 2176782336
Pgina 301
1 1 e) 462 / 1
4 a) 91 b) 18 c) 1 d) 0 2 a) c)
139 40320 60 462
139
b) 1 d) 360 / 1
5 11 3628800 360
40
6 La probabilidad de que el examen indique que una Pgina 307
persona est sana es del 78,84% y que indique que est 3 a) 1 b) 1 c) 2 d) 9
enferma es del 21,16%. 5 5 9 16
7 Si en cada grupo de 6 personas, 2 son de la misma 1
4
edad, solo puede haber 5 edades diferentes, ya que si 30
hubiese 6 edades diferentes o ms podramos escoger a
una persona de cada edad y tendramos 6 personas de 5 2
edades distintas. 5
SOLUCIONARIO 371
Solucionario
6 35 Pgina 311
143 10 a. 1
530
7 10 / 1
15 15
10 30! 1 4
b.
8 1 5! 25! 5 5
2 18 12
1 c. 30! 1 4
9
40000 18!12! 5 5
10 1 11 a. 4 b. 16 c.
20
18 81 81 81
11 7 12 a. 1
10 48
5
Integrando lo aprendido b.
24
Pgina 310 1
c.
1 a. 3 b. 5 c. 2 6
8 8 8 25
d.
2 a. = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 1), (2, 2), 144
(2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6), (3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, 5), 13 6
(3, 6), (4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2),
(5, 3), (5, 4), (5, 5), (5, 6), (6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)} 14 a. 1 c. 15
28
b. A = {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5), (6, 6)} b. 56
B = {(2, 1), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6)} d. 5
A U B = {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5), (6, 6), (2, 1), 7
(2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6)} 15 a. 1
U 5
A B = {(2, 2)}
1
Ac = {(1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 1), (2, 3), (2, 4), b.
(2, 5), (2, 6), (3, 1), (3, 2), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1), (4, 2), 4
(4, 3), (4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (5, 6), (6, 1),
(6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5)} Reforzar antes de evaluar U4
Bc = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (3, 1), (3, 2), Pgina 316
(3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5),
(4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (5, 5), (5, 6), (6, 1), (6, 2), 1 a. La dispersin mide la distancia de los datos al promedio.
(6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)} b. Si la dispersin de los datos de un conjunto es baja
se dice que el conjunto es homogneo.
3 a. 1 b. 1 c. 1 d. 11 e. 5
6 36 36 36 c. Si la dispersin de los datos de un conjunto es alta se
4 dice que el conjunto es heterogneo.
4 a. No son mutuamente excluyentes. d. Es la diferencia entre el dato de mayor valor y el de
menor valor.
b. Son mutuamente excluyentes.
e. Permite cuantificar la dispersin de los datos.
c. Son mutuamente excluyentes.
2 a. Rango = 11 / Varianza 14,7 / Desviacin estndar 3,8
5 a. 50% b. 50% c. 40% d. 25% Los datos son bastante cercanos al promedio por lo
que se puede decir que es una muestra homognea.
6 a. 1 b. 1 c. 2 Se puede concluir que los datos pertenecen a una
6 3 3 misma estacin del ao.
b. 8 c. 11 b. Si los datos se tomaran en distintas pocas del ao, la
7 a. 4 dispersin sera mayor, ya que las temperaturas en invierno
15 15 15
son mucho ms bajas que en verano, por ejemplo.
8 5 3 Las respuestas dependen de cada estudiante.
21
9 a. 1 b. 7 c. 1
2197 13 8

4 a. Cjto R x s2 s CV Q1 Q2 Q3 11 A medida que un experimento se repite mayor cantidad
X 19 9,4 32,64 5,71 61% 5 8,5 15 de veces, los resultados mustrales tienden a los resulta-
dos poblacionales.
Y 20 9,3 31,21 5,59 60% 5 8,5 11
12 La media muestral corresponde al promedio obtenido
En ninguno de los dos casos el promedio es repre- solo con algunos datos extrados de la poblacin en es-
sentativo de los datos. tudio, mientras que, la media poblacional corresponde
b. Ambos conjuntos muestran resultados parecidos por al promedio de los datos de toda la poblacin.
lo que no se puede determinar cul de ellos presenta 13 a. F, es una inferencia del promedio de la poblacin.
un promedio ms representativo. Ambos conjuntos
son igualmente heterogneos. b. F, se le asigna un nmero finito de posibles resultados,
asociado cada uno a los resultados de cada evento
5 a. La respuesta depende de cada estudiante. en estudio.
Un ejemplo es: X = {5, 6, 6, 6, 7, 8, 9, 9, 12, 13} c. V
b. La respuesta depende de cada estudiante. d. V
Un ejemplo es: X = {1, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 6, 8, 10}
e. F, el valor debera ser cercano a 3,5 pero no necesa-
c. La respuesta depende de cada estudiante. riamente igual.
Un ejemplo es: X = {1, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 4, 8}
14 Significa que no pueden ocurrir ambos al mismo tiempo.
6 Tipo de muestreo en que cada elemento de la poblacin
tiene la misma probabilidad de ser seleccionado. 15 Ejemplo 1: Sacar una carta de un naipe ingls con pinta
7 Con calculadora: corazn y que sea negra.
Paso 1: Mode hasta que aparezca Fix Ejemplo 2: Al lanzar un dado, obtener un nmero menor
Paso 2: se presiona 1 y luego 0. que tres {1, 2} y que sea mltiplo de tres {3, 6}.
Paso 3: se escribe 100xRan# 16 a. Escoger un nmero par o un nmero primo
Paso 4: se presiona 10 veces el signo =.
17
Con planilla de clculo: P(A U B) =
Paso 1: se escribe en una celda =aleatorio.entre(1;100) 20
Paso 2: se presiona 10 veces enter, para obtener los b. Escoger un nmero par o un mltiplo de 7.
nmeros. 11
P(A U C) =
20
8 a. No b. No c. S c. Escoger un nmero par y mltiplo de 7.
9 a. La respuesta depende de cada estudiante. U 1
P(A C) =
Un ejemplo es: 20
X: obtener un mltiplo de 3. d. Escoger un nmero que no sea par.
1
Y: obtener un nmero de puntos mayor que 4. P(Ac) =
2
b. La respuesta depende de cada estudiante. e. Escoger un nmero que no sea primo o que no sea
Un ejemplo es: mltiplo de 7.
X: nmero de sellos. 19
P(Bc U Cc) =
Y: nmero de caras. 20
c. La respuesta depende de cada estudiante. f. Escoger un nmero que no sea par ni primo.
Un ejemplo es: U 3
P(Ac Bc) =
X: cantidad de cartas con figuras. 20
g. Escoger un nmero que no sea primo ni mltiplo de 7.
Y: cantidad de cartas cuya pinta es roja. 11
P((B U C)c) =
Pgina 317 20
10 a. V 17 a. 35 b. 22 c. 255 d. 5
b. F, puede tomar cualquier valor numrico. 144 35 256 6
c. V 18 Dos sucesos A y B son independientes si la ocurrencia de
d. F, puede tener ms de una. Por ejemplo, al lanzar un uno no influye en la ocurrencia del otro.
dado una variable aleatoria puede ser obtener un n- 19 Extraer dos cartas de un naipe ingls devolviendo la
mero par y otra variable aleatoria puede ser obtener primera al mazo antes de extraer la segunda.
un mltiplo de tres. Lanzar un dado 5 veces.
e. F, no es necesario. La variable puede definirse cual- Lanzar una moneda
quiera sean las probabilidades de los eventos.
SOLUCIONARIO 373
Solucionario
Pgina 318
Evaluacin de la Unidad 4
20 S. Se define:
Pgina 320
A: ambas fichas redondas.
B: ambas fichas cuadradas. 1 D
4 4 6 6 13 2 D
P(A) + P(B) = + =
10 10 10 10 25 3 A
21 x = 2 4 C
22 a. 720 d. 12 g. 35 5 C
b. 40 320 e. 2520 h. 120 6 E
c. 3024 f. 84 i. 96 7 B
25 25
23 a. Si, C14 = C11 = 4 457 400 Pgina 321
n n! 8 E
b. Ck =
(n k)!k! 9 D
n n! n! 10 E
Cnk = =
(n (n k))!(n k)! k!(n k)! 11 D
Cnk = Cnnk 12 D
13 D
24 a. Se trata de una variacin cuando el orden de los
dgitos importa. 14 C
Se trata de una combinacin cuando el orden de los Pgina 322
dgitos no importa. 15 C
b. V58 = 6720, C85 = 56 16 C
25 3 17 C
5 18 A
19 E
26 1
2 20 D
21
27 a. 600 b. 12 c. 8 D
25 25 22 A
28 a. 120 b. 2 c. 4 d. 13 Pgina 323

7 7 35 23 D
24 C
25 D
26 E
27 E
28 D
29 C

Indice temtico
Contenido Pgina Contenido Pgina
Aleatorio(a)(s) simpliicacin 175
muestra 276, 284 sustraccin 182
nmeros 277 valor de una 167
Variable 280 Funcin(es) 198
ngulos en una circunferencia 134 - 138 contraccin 203
Aproximacin 14 creciente 211
Asntota 207 decreciente 211
Cantidad subrarical 18 - 37 de probabilidad 281
Coeiciente de variacin 268 dilatacin 203
Combinacin 305 dominio 203
Conjuntos 294 - 295 exponencial 206
Conjuntos numricos 23 grico de una 198
Crecimiento Exponencial 206 Logartmica 210
Criterios de semejanza de tringulos 96 - 97 raz cuadrada 202
Cuartiles 266 recorrido 203
Desviacin estndar 262 relexin 199
Desviacin media 263 traslacin horizontal 198, 203, 211
Diagrama de rbol 298 traslacin vertical 198, 203, 211
Dispersin 262 eterogneo 263
Divisin de trazos 116 omogneo 263
Ecuacin fraccionaria 186 omotecia 100 - 101
Ecuacin logartmica 66 Ley de los grandes nmeros 285
Ecuacin radical 48 Logaritmo 58
Error absoluto 14 aplicaciones 66
Error relativo 14 argumento de un 58
Escala base de un 58
factor de 100 cambio de base de un 63
iguras a 92 comn o vulgar 59
Espacio muestral 280 de un cociente 62
Espiral de Teodoro de Cirene 18 de un inverso 62
Factor(es) 11 de un producto 62
Factorizacin 170 de una potencia 62
Factorial 304 de una raz 62
Fraccin(es) algebraica(s) 164 deinicin 58
adicin 182 Ecuacin logartmica 66
ampliicacin 174 escala 66
deinicin 164 funcin 210
divisin 179 natural 59
ecuacin con 186 propiedades 59, 62
evaluar una 166 y potencia 58
expresiones mixtas 183 Mcd de expresiones algebraicas 170
funciones con 166 Media muestral 276
irreductible 175 y variable aleatoria 281
multiplicacin 178 Media poblacional 276
restricciones 164, 175, 179 Medir 10 - 11
NDICE TEMTICO 375

Indice temtico
Contenido Pgina Contenido Pgina
Mcm de expresiones algebraicas 170 escala 92
Muestreo iguras semejantes 91
aleatorio simple 276 homotecia y 100
muestra aleatoria 276 razn de 91
Nmero reduccin 91
aproximacin de un 11 Sistema(s) de ecuaciones lineales
con ininitas cifras decimales sin perodo 11 anlisis algebraico 233
irracional 11 deinicin 220
Nmeros irracionales 18 - 22 homogneo 231
Nmeros reales 23 mtodo de igualacin 227
Permutacin 304 mtodo de reduccin 228
Potencias de exponente racional 40 - 41 mtodo de sustitucin 226
Probabilidad terica 285 problemas que involucran 236
Probabilidad(es) representacin grica de un 222
combinatoria y 304 sin solucin 223
conjuntos y 294 tipos de 223
producto 298 Solucin
producto de 299, 302 no pertinente 187, 237
suma de 299 pertinente 187, 237
terica 285 Sucesos
Racionalizacin 44 dependientes 302
Raz cuadrada 10 independientes 302
aproximacin manual 15 mutuamente excluyentes 295, 299
cantidad subradical 202 Teorema de Euclides 120, 121
con calculadora 14 Teorema de la cuerda y la secante 140
deinicin 10 Teorema de las cuerdas 140
en la recta numrica 18 Teorema de las secantes 140
Espiral de Teodoro de Cirene 18 Teorema de Pitgoras 10
funcin 202 demostracin 124
Raz ensima 32, 54 recproco 125
como potencia de exponente racional 40 Teorema de Thales 110
deinicin 32, 54 general 112
divisin de races de igual ndice 37 particular 110
ecuacin radical 48, 55 recproco 112
ndice 33 y uso de software 111
introduccin y extraccin de trminos 36 Teorema del ngulo inscrito 135
multiplicacin de races de igual ndice 36 ngulo semi-inscrito 137
problemas 48, 55 corolarios 135
propiedades de operaciones 41 Trminos 12
restricciones 33 de una secuencia de nmeros 70
Rango 262 semejantes 12
Representativo 267 Variable aleatoria 280
Semejanza 91 media muestral y 281, 284
ampliacin 91 variacin 304
criterios de 96 Varianza 262
elementos correspondientes 91

Glosario
Altura: 1. En un tringulo, recta perpendicular Cardinalidad: cantidad de elementos de un conjunto.
trazada desde un lado o su prolongacin hasta el
vrtice opuesto. 2. Medida del segmento deter- Centro de homotecia (O): punto desde el cual se
minado por dicha recta. construye una homotecia. Si la razn de homo-
tecia es k, A es un punto de la figura original y su
Amplificar: en fracciones, multiplicar el numerador OA'
homottico es A, debe cumplirse que =k,
y denominador de una fraccin por un mismo OA
trmino. con A, O y A ubicados sobre una misma recta.
ngulo del centro: en una circunferencia, ngulo Coeficiente de variacin: cociente entre la des-
cuyo vrtice es el centro de la circunferencia. viacin estndar de un conjunto de datos y su
media aritmtica.
ngulo exterior: en una circunferencia, ngulo
cuyo vrtice se encuentra en el exterior de la Coeficiente: trminos que multiplica a n una variable.
circunferencia y cuyos lados son rectas secantes
o tangentes. Combinacin: conjunto de objetos escogidos sin
importar el orden.
ngulo inscrito: en una circunferencia, ngulo cuyo
vrtice es un punto de la circunferencia. Complemento: 1. Lo que le falta a un ngulo para
ser recto. 2. Diferencia entre el conjunto universo
ngulo interior: en una circunferencia, ngulo cuyo y un conjunto dado.
vrtice se encuentra el interior de la circunferencia.
Congruente: de igual forma y medida.
ngulo semi-inscrito: en una circunferencia, ngu-
lo cuyo vrtice es un punto de la circunferencia y Conjunto universo: aquel que contiene todos los
uno de sus lados es tangente en dicho punto. elementos posibles, en un contexto dado.
ngulos correspondientes: ngulos que se ubican Conjuntos disjuntos: que no tienen elementos
en la misma posicin relativa a dos o ms polgo- en comn.
nos o rectas paralelas.
Criterios de congruencia de tringulos: condicio-
Anular: hacer igual a cero. nes necesarias y suficientes para determinar la
congruencia entre tringulos.
Aproximacin por defecto: dado un nmero,
aproximacin menor que l. Criterios de semejanza de tringulos: condiciones
necesarias y suficientes para determinar la seme-
Aproximacin por exceso: dado un nmero, janza entre tringulos.
aproximacin mayor que l.
Cuerda: segmento cuyos extremos pertenecen a
Aproximar: determinar un valor cercano a un n- una circunferencia.
mero dado, utilizando algn mtodo establecido
para aquello. Decimal finito: nmero decimal con una cantidad
finita de cifras decimales.
Arco: parte de una circunferencia. Se nombra por
sus puntos extremos en sentido contrario a las Decimal infinito: nmero cuya parte decimal
agujas del reloj. nunca termina.
Asntota: recta a la que se aproxima indefinida- Decimal peridico: nmero cuya parte decimal se
mente la grfica de una funcin sin intersecarse repite infinitamente.
nunca con ella.
GLOSARIO 377
Glosario
Decimal semiperidico: nmero en el que algunas Equiprobabilidad: de igual probabilidad. Dos even-
cifras de su parte decimal se repiten infinitamente, tos de un experimento son equiprobables si tiene
luego de una parte fija. la misma probabilidad de ocurrencia.
Desviacin estndar ((x)): medida de dispersin Escala: 1. Razn entre dos unidades de medida.
que se calcula como la raz cuadrada de la varianza. 2. En un plano o mapa, razn que indica a cun-
tos centmetros, en la realidad, equivale un cent-
Diagonal: segmento que une dos vrtices no conse- metro en el mapa. 3. Conjunto de valores que se
cutivos de un polgono. utiliza como referencia para medir.
Diagrama de rbol: representacin grfica que Espacio muestral: conjunto de todos los posibles
muestra todas las posibles combinaciones o resultados de un experimento aleatorio.
resultados de un experimento.
Evaluar: calcular el valor de una expresin alge-
Diagrama de Venn: diagrama que representa con- braica al remplazar las variables con valores
juntos las relaciones entre ellos. numricos.
Dimetro: segmento cuyos extremos pertenecen Evento: conjunto de algunos resultados posibles de
a una circunferencia, y que contiene al centro un experimento aleatorio.
de ella.
Eventos dependientes: aquellos tales que la ocu-
Diferencia: en conjuntos, aquel formado por los rrencia de uno de ellos afecta la probabilidad de
elementos que perteneces a uno de ellos pero no ocurrencia del otro.
al otro.
Eventos dicotmicos: aquellos sin resultados en
Dominio de una funcin: conjunto de todos los va- comn.
lores que puede tomar la variable independiente
en una funcin. Eventos independientes: aquellos tales que la ocu-
rrencia de uno de ellos no afecta la probabilidad
E (e) o Euler: nmero irracional cuyo valor es de ocurrencia del otro.
e = 2,7182818
Eventos mutuamente excluyentes: aquellos
Ecuacin: igualdad que se cumple para algunos que no pueden ocurrir simultneamente en
valores de sus variables. un experimento.
Ecuacin de primer grado: aquella cuya incgnita Experimento aleatorio: aquel cuyos resultados
tiene grado igual a 1. estn determinados por el azar.
Ecuacin fraccionaria: aquella cuya incgnita se Expresin algebraica fraccionaria: vase

encuentra en el denominador de una fraccin. Fraccin algebraica.
Ecuacin logartmica: aquella cuya incgnita se Expresin algebraica: secuencia de nmeros y/o
encuentra en el argumento de un logaritmo. letras relacionadas por medio de operaciones
y/o parntesis.
Ecuacin radical: aquella cuya incgnita se encuen-
tra en la cantidad subradical de una raz. Factor: 1. Cada uno de los trminos de una multipli-
cacin. 2. Cada uno de los nmeros o expresio-
Ecuaciones equivalentes: ecuaciones que tienen nes de los cuales es mltiplo un nmero
iguales soluciones. o expresin.

Factorial: dado un nmero natural, producto entre Grfica de una funcin: representacin grfica en
todos los nmeros naturales menores o iguales el plano cartesiano de la correspondencia entre
que l. Se escribe n!, y se define 0! = 1. los elementos del conjunto dominio con los ele-
mentos del conjunto imagen o recorrido.
Factorizar: determinar los factores de un nmero o
expresin. Heterogneo: de tipos diversos. En un conjunto
de datos, se refiere a que ellos son muy distintos
Fi (, o phi): nmero irracional, que corresponde entre s.
1+ 5
a = . Hiptesis: suposicin o condicin de la que se espe-
2
ra obtener una consecuencia.
Figuras semejantes: figuras de la misma forma y
medidas proporcionales. Homogneo: de tipos similares. En un conjunto de
datos, se refiere a que ellos son similares entre s.
Fraccin algebraica: aquella cuyos trminos son
expresiones algebraicas. Homotecia: transformacin no isomtrica que mul-
tiplica por un factor todas las distancias que van
Fraccin irreductible: aquella cuyo numerador
desde un punto llamado centro de homotecia (O) a los
y denominador no poseen factores comunes
puntos de la figura a la que se le aplica
distintos de 1.
la homotecia.
Fracciones equivalentes: aquellas que representan
Inconmensurable: que no puede medirse.
la misma cantidad o expresin.
Interseccin: en conjuntos, aquel formado por los
Funcin afn: aquella de la forma f(x) = mx +n,
elementos comunes entre dos o ms conjuntos.
donde m corresponde a la pendiente y n al
coeficiente de posicin. Su grfica corresponde Lados correspondientes: aquellos que se ubican en
a una recta. la misma posicin relativa a dos o ms polgonos.
Funcin de probabilidad: aquella que relaciona Lados homlogos: par de lados de dos polgonos
cada valor de una variable aleatoria con su semejantes, cuya razn es igual a la razn de
probabilidad. semejanza.
Funcin exponencial: aquella cuya variable inde- Logaritmo natural: logaritmo cuya base correspon-
pendiente se encuentra en el exponente de de al nmero e.
una potencia de la forma y = abx + c.
Logaritmo: exponente al que se debe elevar una
Funcin lineal: aquella de la forma f(x) = mx, donde base para obtener un nmero dado, llamado
m corresponde a la pendiente. Su grfica corres- argumento.
ponde a una recta que pasa por el origen.
Mximo comn divisor (mcd): mayor valor o expre-
Funcin logartmica: aquella cuya variable inde- sin que es factor, simultneamente, de 2 o ms
pendiente se encuentra en el argumento de nmeros o expresiones.
un logaritmo, de la forma y = alogb(x) + c.
Media muestral: promedio obtenido a partir de los
Funcin raz cuadrada: aquella cuya variable inde- datos de una muestra.
pendiente se encuentra en la cantidad subradical
de una raz cuadrada, de la forma y = a x + b + c.
GLOSARIO 379
Glosario
Media poblacional: promedio de toda la poblacin. Par ordenado: par de elementos tales que uno de
ellos puede distinguirse como el primero y otro
Mediana: valor menor o igual al 50% de los datos de como el segundo.
un conjunto.
Parmetros: valores que definen a una expresin
Medidas de dispersin: valores indican la proximi- determinada. En el caso de las funciones, corres-
dad entre s o respecto del promedio de los datos ponden a sus coeficientes y trminos libres.
de un conjunto.
Pendiente de una recta: Inclinacin de una recta
Medidas de posicin: valores mayores o iguales a con respecto al eje horizontal.
los de un porcentaje dado de la poblacin.
Permutacin: ordenamiento de un conjunto
Medidas de tendencia central: valores en torno de objetos.
a los cuales suelen agruparse los datos de un
conjunto. Corresponden a la media, la mediana y Pi (): nmero irracional que corresponde al cocien-
la moda. te entre la longitud de una circunferencia y su
dimetro. Corresponde a = 3,1415926
Medir: comparar un una unidad dada.
Plano cartesiano: sistema de coordenadas formado
Mnimo comn mltiplo (mcm): menor nmero o por dos ejes (rectas numricas) que se intersecan
expresin que es mltiplo, simultneamente, de perpendicularmente en un punto llamado
dos o ms nmeros o expresiones. origen.
Moda: dato que ms se repite en un conjunto. Poblacin: Grupo completo de los objetos o indivi-
duos en estudio.
Muestra aleatoria: parte de una poblacin escogi-
da al azar. Polgono regular: aquel que tiene lados y ngulos
de igual medida.
Muestra: subconjunto de una poblacin.
Polgono: figura geomtrica plana y cerrada, forma-
Muestreo aleatorio simple: proceso de eleccin de da por lados rectos.
una muestra al azar de una poblacin, en la que
cada individuo u objeto tiene la misma posibili- Polgonos homotticos: aquellos tales que uno ha
dad de ser elegido. sido construido mediante una homotecia
del otro.
Nmero irracional: nmero que no puede expre-
sarse como un cociente entre dos nmeros ente- Primos relativos (primos entre s): nmeros o
ros. Su parte decimal es infinita no peridica. expresiones algebraicas cuyo nico factor comn
es 1.
Nmero primo: nmero natural mayor que 1 cuyos
nicos factores son 1 y s mismo. Probabilidad terica: aquella calculada mediante
regla de Laplace.
Nmero racional: nmero que se puede expresar
como un cociente entre dos nmeros enteros. Probabilidad: nmero entre 0 y 1que describe que
tan posible es un suceso. Puede expresarse tam-
Nmero real: 1. Nmero racional o irracional. 2. bin como porcentaje.
Cualquier nmero que puede representarse en
forma decimal.

Producto notable: resultado de la multiplicacin Rectas coincidentes: aquellas que se intersecan en
entre algunos tipos de expresiones algebraicas todos sus puntos.
especficas.
Rectas paralelas: aquellas cuya inclinacin es
Proposicin: enunciado al que se le puede asignar la misma.
un valor de verdad (verdadero o falso).
Rectas perpendiculares: aquellas que se intersecan
Proyeccin: segmento que resulta al trazar todas las formando ngulos rectos.
perpendiculares desde un segmento o recta a otro.
Rectas secantes: aquellas que se intersecan en
Racionalizar: proceso de amplificacin de una frac- un punto.
cin algebraica para obtener otra equivalente sin
races en el denominador. Redondear: determinar una aproximacin de un
nmero hasta cierto valor posicional. Si la cifra
Radio: 1. Segmento que une un punto de una siguiente a la posicin decimal a la que se desea
circunferencia con su centro. 2. Medida de dicho redondear es mayor o igual a 5 se aproxima por
segmento. exceso, y por defecto si es menor que 5.
Raz cuadrada: nmero positivo que elevado a 2 Reduccin al absurdo: argumento de demostracin
resulta un nmero dado. en el que se supone que la proposicin que se
quiere demostrar no es cierta, y con ello se llega a
Raz cubica: nmero que elevado a 3 da como resul- una contradiccin. As, se concluye que la propo-
tado un nmero dado. sicin es verdadera.
Raz ensima: nmero que elevado a n da como Regla de Laplace: mtodo de clculo de la probabi-
resultado un nmero dado. lidad terica de un evento, mediante el cociente
entre el nmero de casos favorables y el de
Rango: diferencia entre los valores mximo y mni- casos totales.
mo de un conjunto de datos.
Restricciones: 1. en una fraccin algebraica, condi-
Razn de homotecia: cociente entre las medidas ciones para que su denominador no sea igual a 0.
de los lados correspondientes de dos figuras 2. En una funcin, valores que no puede tomar su
homotticas. Su valor es positivo si las figuras variable independiente.
se encuentran del mismo lado que el centro de
homotecia, y negativo si se encuentran a Secante a una circunferencia: recta que se interse-
lados distintos. ca con una circunferencia en dos puntos.
Razn de semejanza: razn entre las medidas linea- Segmentos proporcionales: aquellos cuyas medi-
les de dos figuras semejantes. das se encuentran en una razn dada.
Recproco de un teorema: proposicin que afirma Simplificar: en fracciones, dividir ambos trminos
la hiptesis de un teorema a partir de la tesis. de ella por una misma expresin distinta de 0.
Recorrido de una funcin: conjunto de todos los Solucin pertinente: solucin que es coherente
elementos pertenecientes a la imagen de la con el contexto de un problema.
funcin, es decir, los valores que se obtienen al
reemplazar en la funcin los valores de la
variable independiente.
GLOSARIO 381
Glosario
Solucin: conjunto de valores que satisfacen una o Truncar: aproximar un nmero eliminando sus cifras
ms ecuaciones. decimales a partir de una posicin dada.
Suceso: vase Evento. Unin: en conjuntos, aquel formado por los elemen-
tos que pertenecen a cada uno de ellos o a ms
Tangente a una circunferencia: recta que se inter- de uno simultneamente.
seca con una circunferencia en un solo punto de
ella. Adems, es perpendicular en dicho punto al Valorizar: asignar un valor a una variable.
radio de ella.
Variable aleatoria: funcin que asocia un nmero
Teorema: proposicin demostrada que afirma el real a cada elemento del espacio muestral de
cumplimiento de una tesis a partir de las condi- un experimento.
ciones dadas en una hiptesis.
Variable: expresin que puede tomar distintos
Trmino libre: en una expresin algebraica, valores valores.
que no son coeficientes ni variables.
Variacin: conjunto de objetos escogidos conside-
Trminos semejantes: trminos algebraicos que rando el orden.
tienen igual parte literal entre s.
Varianza: medida de dispersin que corresponde al
Transversal: 1. Recta que cruza dos o ms rectas. promedio entre los cuadrados de las diferencias
2. Recta trazada desde un punto a otro definido de cada dato con el promedio de ellos.
como opuesto.

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Para reforzar Teorema de Thales Para reforzar Variable aleatoria
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VerContenido.aspx?ID=93089
circunferencia/aplicaciones.htm

ISBN 978-956-349-542-3
EDICIN ESPECIAL PARA EL
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
9 789563 495423

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Judul Asli

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Matemtica 2

Texto del estudiante

EDICIN ESPECIAL PARA EL

Lorna Jimnez Martnez

Pedro Rupin Gutirrez

1 Unidad 1: Nmeros ......................................................... 6

2 Unidad 2: Geometra ................................................. 86

4 Unidad 4: Datos y Azar ........................................... 258

Solucionario .........................................................................324 Glosario ..................................................................................377

Estructura de las unidades

6. De esto se trata y Qu debes saber?

10. Solucionario, ndice temtico

RECUERDA QUE LAS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS PROPUESTOS DEBES REALIZARLOS EN TU CUADERNO

ESTRUCTURA DEL TEXTO 5

A ordenar y ubicar nmeros irracionales. Leccin 3 comparar nmeros irracionales.

asociar el orden de los nmeros irracionales con su

Explorando tus De esto se trata

les? Si tuviramos una calculadora de mayor capacidad,

Propsito: que comprendas la necesidad de que exista un conjunto de nmeros

a. 2 e. 2 a. 5324, a la centena. e. 1251,84, a la unidad.

Nmeros irracionales y problemas geomtricos

Necesitaramos que x fuera un nmero par que al multiplicarlo por 2 resultara un

a) Veriiquen si son posibles las combinaciones par y impar .

AB2 = BC2 + AC2

a) 0,72 g) 6,03 Por lo tanto, se requieren nmeros irracionales

4. Identifica cules de los siguientes problemas requie- 2 cm

Aproximacin y construccin de nmeros irracionales

Races con calculadora

Truncado: 54 = 7,348469228349534 54 7,34

Redondeado: 54 = 7,348469228349534 54 7,35

Aproximaciones sucesivas Ayuda

Probamos con el promedio entre 7,25 y 7,5; 7,375 = TRUNCAR(RAIZ(7);2)

Repaso Prctica guiada

h) 9,38531, redondeado a la diezmilsima.

Debes saber Nmeros irracionales en la recta numrica y orden

Podemos utilizar la espiral de Teodoro de Cirene para 2 C

AD= AC 2 + CD 2 Paso 1 Se ubica el 0 en la recta numrica, y se define la unidad. Luego se constru-

Paso 2 Se construye ahora un tringulo

Paso 3 Repitiendo sucesivamente estos pasos, se construye 7.

En ocasiones, el proceso puede abreviarse un poco si detectamos algunas operacio-

Se observa que: 2< 3< 5< 6< 7

Orden de races cuadradas

2 < 5 < 7 < 11 < 13

Repaso Prctica guiada

b) 3,37; 3,377; 3,38; 3,378; 3,387 Observando las cantidades subradicales

b) a = 15; b = 36 f) a = 10; b = 10 Paso 3 Construimos el tringulo indicado y

a) En qu casos se obtiene un nmero racional? Y en cules un irracional?

Es posible generalizar los resultados obtenidos? Justifiquen.

Siempre es irracional Puede ser racional o irracional

La necesidad de representar cantidades menores que cero, y hacer siempre posible

Repaso Paso 2 Si se llama A a este conjunto, se tiene que

1. Determina a que conjuntos numricos (naturales, A = {15n / n }

d) 5 d) El conjunto de los nmeros racionales en cuya

b) El cero es un nmero entero, pero no racional. 5, 1, 1 y 5.

I. (a + b)(a b) II. ab III. ab

Paso 1 Comprende el enunciado

Paso 2 Planifica lo que vas a realizar

Paso 3 Resuelve el problema

Analizamos el segundo caso:

Analicemos el tercer caso:

Paso 4 Revisa la solucin

6 = 2,44948 6 2,4495 6 2,449

Analiza la situacin Aprende la forma correcta