Proyecto de anticipacin y profundizacin 2017 2B

Fundamentacin

Como dice el rgimen acadmico el avance de los aprendizajes de los alumnos posee correlato
con las decisiones de enseanza. Por otra parte, este proceso se extiende en todo el ciclo. Por ello
las situaciones de los alumnos en dificultades deben ser anticipadas y constituirse en objeto de
trabajo durante todo el ciclo lectivo. Para esto el Equipo Escolar Bsico realizar diversas acciones
desde el comienzo del ciclo para trabajar con aquellos alumnos que no logren los aprendizajes
esperados en relacin con los indicadores de avance y que requieran una intensificacin de la
enseanza
Para que estos nios alcancen dichos aprendizajes se ha elaborado un plan de trabajo en funcin
de las trayectorias y necesidades de estos nios.

Nmina de alumnos.

Carrizo, Thiago.
Duarte Diaz, Enzo.
Galloli, Nahuel.
Gauto, Mateo.
Heredia, Natanael.
Huizi, Jeremias.
Mareco, Lautaro.
Sosa, Ian.

Formas de agrupamiento

Se trabajar de forma grupal en el aula, en grupo de 4 alumnos.

En algunos casos en forma individual si la situacin lo requiere.

Tambin se agruparn en tutoras de 2 o3 alumnos y si se requiere individualmente.

Propsitos

Matemticas

Analizar problemas que se planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolucin.
Comunicar e interpretar los procedimientos y resultados.
Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.
Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los
problemas.
Usar la serie numrica aproximadamente hasta ms de cien. Identificando y analizando las
regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para leer, escribir, y ordenar nmeros.
Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional. Resolver problemas asociados a
cada una de las operaciones.
Practicas del lenguaje

Lograr que los alumnos comprendan la naturaleza del sistema de escritura y lleguen a leer y a
escribir.
Opinar sobre obras ledas y escuchar las opiniones de los otros.
Seguir la lectura del docente por lazos ms prolongados.
Iniciarlos en las prcticas del lenguaje, buscando y seleccionando informacin, organizndola y
comunicndola.
Propiciar que puedan dialogar para resolver situaciones.
Reflexionar sobre la escritura revisando lo que se est escribiendo.

Contenidos

Matemticas.
Usar y conocer los nmeros. Resolver problemas que permitan retomar la lectura, escritura y
orden de los nmeros hasta aproximadamente 200. Uso social de los nmeros. Orden numrico.
Realizar conteo de pequeas y grandes cantidades.
Identificar regularidad de una serie
Comparacin de cantidades.
Situaciones problemticas con dinero
Averiguar anterior y siguiente
Resolver problemas de suma y resta que involucran distintos sentidos de estas operaciones: unir,
agregar, ganar, avanzar, quitar, perder por medio de diversos procedimientos y reconociendo los
clculos que permiten resolverlos.
Resolver problemas que involucran el anlisis del valor de la cifra segn la posicin que ocupa ( en
termino de unos, dieces y cienes)
Practicas del lenguaje
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de gnerosliterarios (cuentos, poesas,etc.)Y siguiendo a
un autor.
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Leer por s mismos.
Situaciones de intercambio entre lectores
Escritura para elaborar un producto: Dictar al docente los datos para una recomendacin
Listar inicios y finales de cuentos.
Reescribir algn fragmento del cuento.
Sobre la prctica de dictar; alternar y coordinar roles de lector y escritor y diferenciar entre lo
dicho y lo dictado.
Intercambiar con los compaeros y con la docente acerca de lo que se est escribiendo y a su
revisar las escrituras que se estn produciendo y las ya producidas.

Estrategias/dispositivos de enseanza

Matemticas.
Ofrecer problemas que involucren leer y escribir nmeros, ordenarlos, averiguar anteriores y
siguientes de un nmero, usar escalas o producir series. Ser importante recuperar la informacin
sobre la escritura y lectura de nmeros redondos (diez 10, veinte 20, etc.) como fuente de
consulta para re construir el nombre y escritura de otros nmeros.
El maestro favorecer la comunicacin de procedimientos para que los nios tomen conciencia de
la diversidad de modos de resolver utilizados y propiciar el anlisis y comparacin de los mismos,
permitiendo as la comparacin de los mismos, permitiendo as la incorporacin de estrategia de
clculo ms avanzadas por parte de todos los alumnos.
Se propondrn problemas exijan armar y desarmar nmeros en unos, dieces y cienes. El
contexto del dinero favorece la comprensin de estas ideas.
El docente podr presentar algunos problemas que impliquen la comparacin de longitudes en
forma directa y otros que exijan usar intermediarios (manos, reglas, hilos, etc.)
El docente ofrecer problemas que permitan considerar algunas de las caractersticas de cara
cuerpo geomtrico. Por ejemplo, reproducir un cubo y un prisma a partir de usar varillas de
diferentes longitudes (como aristas) y bolitas de plastilinas (como vrtices). Los alumnos
inicialmente podrn construirlos con el modelo a la vista y progresivamente anticipar cuantos
elementos de cada uno precisaran para realizarlo.

Practicas del lenguaje.

Escuchar leer y leer diferentes gneros. Listar nombres de cuentos, poesas, etc. Comentar por
escrito el impacto del lector. Transcribir partes de textos.
Situaciones de intercambio entre lectores.
Escuchar leer al maestro. Seguir la lectura del maestro con el texto a la vista. Leer por s mismos.
Escribir en torno a lo ledo. Ya sea copiar datos del texto, fragmento, etc.
Caracterizar los personajes.
Escribir recomendaciones.
Escritura y armado de su nombre y otras palabras (personajes, ttulos, das de la semana, etc)
Ordenamiento de secuencias de un cuento.
Se emplear tutoras de estos alumnos. (Tambin se les brindar a los padres la direccin del lugar
donde ofrecen apoyo escolar gratuito).

Criterios de evaluacin.
Ser constante antes durante y despus de cada actividad o consigna a travs de la observacin
el dialogo y el trabajo escrito de acuerdo a lo propuesto. Teniendo en cuenta que la evaluacin
debe ser continua ya que da a da surge informacin que nos permite mejorar procesos y
resultados.
Practicas del lenguaje
Se espera que al finalizar los alumnos:
Seguir la lectura por lapsos ms prolongados.
Se evaluar el avance de los nios a travs de la observacin permanente, teniendo en cuenta la
participacin y desempeo en las tareas. Leer algunos fragmentos de textos intentndolo leerlo
por s mismos.
Opinen sobre las obras ledas y escuchen la opinin de otro.
Exploren rpidamente el material apoyndose en diversos indicadores con el fin de localizar la
informacin buscada.
Seguir la lectura del docente por lapsos mas prolongados, leer por si mismos.
Reconozcan autores, gneros, etc.
Se considere con derecho a tomar la palabra y exponer su punto de vista.
Matemticas
Se evaluara a lo largo de este periodo:
La participacin y el compromiso asumido en las actividades propuestas La capacidad para construir sus
estrategias de resolucin y poder socializarlas La predisposicin para intercambiar ideas y poder apropiarse
de procedimiento de otros La capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de el La
competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de clculo. A travs de
evaluaciones escritas personales y actividades grupales donde los nios deben poner en juego los saberes
abordados a lo largo de cada periodo. Coevaluacin, heteroevaluacin y autoevaluacin.